武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：武術(shù)選項(xiàng)；優(yōu)化教學(xué)；興趣；研究
中國“十城市”學(xué)校體育研究會系列從書“學(xué)校體育理論與實(shí)踐解讀、解惑與解析”中提到：“武術(shù)教材在各類學(xué)校已推行了幾十年，但效果始終不理想。武術(shù)教材在現(xiàn)時學(xué)校的體育教學(xué)中，很難很好地開展下去，應(yīng)該不斷研究開發(fā)教材，創(chuàng)新教學(xué)方法?！?。我校自編武術(shù)選修教材在選項(xiàng)教學(xué)中已經(jīng)開展了一段較長的時間，在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)生對武術(shù)認(rèn)識模糊，學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)不扎實(shí)，武術(shù)動作協(xié)調(diào)性較差，方向感也不強(qiáng)，思想比較浮躁，缺乏刻苦磨練精神。如何弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，發(fā)揮武術(shù)的功效，這給武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)提出研究的課題。
1 研究對象
1.1選本校2010級高一學(xué)生240人作為實(shí)驗(yàn)研究對象，進(jìn)行
南拳選項(xiàng)教學(xué)（其中1、3、5班男、女生各20人共120人為實(shí)驗(yàn)組； 2、4、6班男、女生各20人共120人為對照組）。
1.2用甘肅蘭州五中2011級高一（1）、（2）班共40名男生進(jìn)行“南拳”課例驗(yàn)證。
2 研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法（略）
2.2專家訪談法
針對本校開展武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)的情況及存在的問題，邀請本地體育教育領(lǐng)域的專家、武術(shù)專家進(jìn)行訪談。
2.3問卷調(diào)查法
向研究對象對武術(shù)興趣情況進(jìn)行問卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn)前、后向研究對象各發(fā)出調(diào)查問卷240份，回收240份，回收率100%。
2.4數(shù)理統(tǒng)計法
將考核成績與及回收的學(xué)生問卷用excel2003進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計如（表1）、（表2）并用統(tǒng)計軟件spss11.0進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。
2.5邏輯分析法（略）
2.6教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
2.6.1為保證研究真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容相同，執(zhí)教也是同一教師。
2.6.2實(shí)驗(yàn)組結(jié)合本研究的優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對照組只用傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)后得出兩組學(xué)生的情感興趣和考核成績結(jié)果，對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、檢驗(yàn)、分析，并通過全國性課例驗(yàn)證本研究優(yōu)化教學(xué)方法異地教學(xué)的可行性。
3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程
3.1武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計
根據(jù)“新課標(biāo)”的精神，以模塊教學(xué)的形式進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。共 18學(xué)時，第一階段7學(xué)時，主要進(jìn)行武術(shù)基本功和簡單動作組合的教學(xué)；第二階段時，進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)；第三階段2學(xué)時，對武術(shù)套路進(jìn)行考核與評價。
3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)過程
3.2.1 第一階段，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣和想象力，提高學(xué)生武術(shù)的基本功。優(yōu)化教法是圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)圖形變換，精選合適的音樂在恰當(dāng)?shù)臅r候配合運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個小組，以小組教學(xué)為主。在學(xué)生基本上掌握所教的基本動作后，要求學(xué)生以小組為單位結(jié)合基本動作自編圖形。例如，學(xué)生完成“弓步?jīng)_拳”這一動作，小組可形成一個方形、圓形、三角形、棱形等等，教師從中給以啟發(fā)和指導(dǎo)，及時捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，進(jìn)行展示與評價。在創(chuàng)編圖形練習(xí)中，教師播放課前精心剪輯好的音樂，讓學(xué)生在練習(xí)中隨音樂的變化而變換圖形。在音樂配合下進(jìn)行不斷變換圖形的練習(xí)中，學(xué)生不但更好地掌握基本動作，而且學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈。對照組只用傳統(tǒng)的武術(shù)教法完成相同的教學(xué)內(nèi)容。
3.2.2第二階段，教學(xué)目標(biāo)是更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、互相幫助和創(chuàng)編攻防的能力，加深對套路的理解和記憶，提高套路的演繹能力。優(yōu)化教法是根據(jù)套路動作特點(diǎn)，在拆分動作的練習(xí)中引入攻防對練，并在攻防對練中利用輔助器械加以教學(xué)。例如套路中有“弓步?jīng)_拳”接“彈腿沖拳”兩個連貫動作。教學(xué)中，要求練習(xí)防守的學(xué)生正確持“護(hù)靶”做出擋的姿勢，練習(xí)進(jìn)攻的學(xué)生先用“沖拳”后用“彈腿”主動進(jìn)攻，在這樣“一攻一防”的對練中，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出“掛”、“截”、“按”等多種防守方法，著力從體現(xiàn)攻防的力量、節(jié)奏和時機(jī)三方
面去培養(yǎng)學(xué)生。對部分攻防能力掌握較好，而且安全意識較高的學(xué)生，則指導(dǎo)他們進(jìn)行“一人防守，多人進(jìn)攻”的練習(xí)，也可以進(jìn)行“徒手對練”。這個時段，組織手法靈活多變，要求學(xué)生可以原地攻防對練，也可以移動中進(jìn)行攻防對練，并要求學(xué)生“發(fā)聲”助力，同時，在練習(xí)中能配合音樂和創(chuàng)設(shè)圖形。經(jīng)過這樣“引入攻防”教學(xué)后，再融會套路學(xué)習(xí)，學(xué)生對套路的理解、記憶、演繹能力都得到改善，主動學(xué)習(xí)的興趣更高。這一階段對照組是按傳統(tǒng)“一招一式”的集體教學(xué)。
3.2.3第三階段，對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行相同套路的考核與評價。結(jié)果如（表1）
考核結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀90分以上：動作熟練到位，路線清晰，力量、眼神、能協(xié)調(diào)配合；良好（70-89分）：動作比較熟練，路線清晰，有一定的力量、眼神配合；及格（60-69分）：動作熟練程度一般，路線清晰，有一定的力量配合；不及格（60分以下）：不能完成套路或動作松懈。
3.3教學(xué)課例驗(yàn)證
為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)化教學(xué)方法異地教學(xué)的可行性。筆者于2011年9月24日在異地甘肅蘭州承辦的中國“十城市”第24屆體育教學(xué)觀摩研討會現(xiàn)場作課“南拳”課例。
3.3.1課例表述
3.3.1.1教學(xué)流程：隊列操練武術(shù)操 復(fù)習(xí)南拳基本功教師展示學(xué)習(xí)南拳攻防技術(shù)攻防拓展放松小結(jié)。
第2篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育改革的深入，國家對于體育教育的重視度不斷提升。為了更好地培養(yǎng)出合格的體育教育專業(yè)學(xué)生，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展，本文以高師體育教育專業(yè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，分析高師體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的構(gòu)成、職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題及原因，并提出增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的對策。
關(guān)鍵詞：
體育教育專業(yè)；職業(yè)技能；策略
1高師體育教育專業(yè)的教育目標(biāo)
1.1品德教育是師范生師德的基礎(chǔ)
品德教育是師范生師德的基礎(chǔ)，通過品德方面的教育影響，可以促使師生能夠以積極正確的態(tài)度去影響個人行為作風(fēng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會需要的良好思想品德。由此可見，高校教師作為教育實(shí)施者，更應(yīng)該注重品德教育，只有具有良好師德的教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。所以，提高師范生的師德水平，必須著眼于學(xué)生思想品德與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將育人貫穿于體育教學(xué)過程的始終，充分發(fā)揮體育全面育人的作用。
1.2突出終身體育教育，為培養(yǎng)健康型教師服務(wù)
高師院校培養(yǎng)的人才大部分將來從事教師這一職業(yè)，只有當(dāng)今高師體育教育專業(yè)的學(xué)生形成良好的體育意識、態(tài)度、習(xí)慣和能力，才能積極自覺地參與終身體育，從而獲得終身體育效應(yīng)。要通過終身體育教育來有目的、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的體育教育，使體育教育專業(yè)學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識、技術(shù)、技能，以此來形成健康型教師為學(xué)生、社會等服務(wù)。
1.3突出培養(yǎng)職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能兼具的“技能復(fù)合型”教師
高師體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，這是由師范性特征決定的。通過用人單位反饋及多年的實(shí)踐證明：學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)包括職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能等。具體來說，職業(yè)通用技能包括具有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能及教學(xué)語言表達(dá)技能；職業(yè)專門技能包括具備從事體育教學(xué)、指導(dǎo)課余訓(xùn)練和鍛煉的理論基礎(chǔ)技能，根據(jù)體育學(xué)科需要選擇運(yùn)用教學(xué)方法技能，具有較強(qiáng)的動作示范、講解、隊列指揮、領(lǐng)操技能，具備專研教材教法、說課技能，具備組織體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育競賽的技能，具有一定的體育競賽裁判工作技能；職業(yè)綜合技能包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行調(diào)研及撰寫小論文；職業(yè)拓展技能包括具備某一兩項(xiàng)選材與訓(xùn)練的技能，具有制訂訓(xùn)練計劃的技能和場地器材規(guī)劃技能，具備健身指導(dǎo)的技能，具有一定的運(yùn)動處方制定的技能，具備教學(xué)設(shè)計和策略技能及教學(xué)評價技能，具備對課程的理解和貫徹技能等。培養(yǎng)以上多種技能兼具的“技能復(fù)合型”教師，將來才能勝任中小學(xué)體育教育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事中小學(xué)體育教學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)員等工作的復(fù)合型體育教育人才。
2體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題及原因分析
2.1對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視度不足
高校體育教育在其發(fā)展過程中面臨著一些困難與挑戰(zhàn)，學(xué)校往往為了追求招生計劃指標(biāo)，而不重視學(xué)生專業(yè)就業(yè)率等，走形式化工程而忽略學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)教師教學(xué)更多的是以教材為中心、以課堂為中心，過于注重書本知識的枯燥傳授和運(yùn)動技術(shù)的提高，而輕視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生職業(yè)技能往往是薄基礎(chǔ)、窄口徑、低能力。學(xué)生在步入社會后雖然掌握了較好的運(yùn)動技術(shù)和較多的體育教育知識內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中職業(yè)技能施展時卻舉步維艱，造成體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能缺乏以及不能夠盡快適應(yīng)社會需要的惡性循環(huán)中。
2.2職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑狹窄
高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)往往是以課堂教學(xué)和一些課外教學(xué)活動來進(jìn)行。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師負(fù)責(zé)講授而學(xué)生負(fù)責(zé)聽講或者練習(xí)，而第二課堂缺乏計劃性、組織性和目的性。在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)能力方面，只局限在職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力的某幾方面（如缺乏培養(yǎng)學(xué)生說課能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法選擇和運(yùn)用能力、組織課余體育競賽能力、體育競賽裁判能力等），而忽視職業(yè)綜合能力和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。高師體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑不夠多元，在單一的途徑培養(yǎng)下學(xué)生很容易對該專業(yè)失去興趣，并且在單一途徑的學(xué)習(xí)下學(xué)生也很難真正掌握該專業(yè)職業(yè)技能。
2.3學(xué)科課程設(shè)置欠合理
學(xué)科課程設(shè)置不合理，使學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展而出現(xiàn)倦怠心理。學(xué)科課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在體育教學(xué)能力、體育教學(xué)組織管理能力、教學(xué)設(shè)計能力的缺乏，特別是基本的室內(nèi)理論課教學(xué)的技巧和能力缺乏。這些問題的主要原因是：開設(shè)的必修課程過多，并且有些是交叉重復(fù)且對師范生用途不大的課程，而對學(xué)生職業(yè)技能幫助大的選修課程過少，缺乏靈活性，不能按照社會需要和學(xué)生個體需求來設(shè)置學(xué)科課程。很多學(xué)生對體育教育專業(yè)知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)不夠充分，知識框架薄弱，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計和策略能力及教學(xué)評價能力不夠，也就很難通過理論知識來指導(dǎo)具體實(shí)踐。
2.4教學(xué)內(nèi)容陳舊
教學(xué)內(nèi)容陳舊主要表現(xiàn)為教材過時，與現(xiàn)實(shí)狀況嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象越來越明顯，這類教材不能與學(xué)生當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r相匹配，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有現(xiàn)實(shí)感和時代感，學(xué)生缺乏對未來體育教育教學(xué)策略的合理構(gòu)建，很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校體育改革與發(fā)展對體育教師的新要求。另外，教學(xué)中沒有解決好學(xué)生學(xué)什么的問題，即教師只注重體育知識技術(shù)技能的傳授，而忽視了師范生技能的培養(yǎng)，表現(xiàn)最突出的是對教法傳授的缺失，學(xué)生未來從師從教時雖然熟悉運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)過程，但面對不同的教學(xué)對象時卻不能選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法而是照搬運(yùn)動訓(xùn)練的競技訓(xùn)練方法。
3增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的對策
3.1樹立正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念
正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化給學(xué)生的意識觀念，也是體育教育專業(yè)學(xué)生今后作為教育職業(yè)者所應(yīng)具備的條件。對實(shí)踐能力培養(yǎng)的片面和不足，導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生教師角色意識的淡漠，這已經(jīng)成為體育教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了扭轉(zhuǎn)此種局面，必須樹立全面的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念，即職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能等技能的全面培養(yǎng)，它要求在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間能夠有效地提高自身技能意識，從進(jìn)校乃至今后發(fā)展中能夠按照行業(yè)的準(zhǔn)則嚴(yán)格要求把握自己，通過行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行督促衡量自身的行為，對專業(yè)領(lǐng)域方面的職業(yè)素養(yǎng)具有責(zé)任感。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就在短時間內(nèi)就形成，必須建立學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長效機(jī)制，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于與教學(xué)活動過程的每個環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供創(chuàng)造鍛煉、提高實(shí)踐能力的平臺，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力最基本、最有效的途徑之一。
3.2優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置
優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，需要通過一些合理的設(shè)計將課堂教學(xué)與實(shí)踐能力很好地結(jié)合在一起，統(tǒng)籌兼顧而科學(xué)有序。如設(shè)置課程體系時，著重突出理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，強(qiáng)調(diào)夠用適用，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將相關(guān)課程重新整合，形成合理的梯形課程結(jié)構(gòu)，在實(shí)施過程中，加強(qiáng)對模塊的評價、總結(jié)；如根據(jù)崗位（群）需要具備的職業(yè)能力，把職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能分解為相對獨(dú)立的分項(xiàng)技能，建立技能模塊表，再根據(jù)每個技能模塊需要具備的知識、能力進(jìn)行課程組合，明確教的針對性和學(xué)的目的性，調(diào)動教學(xué)雙方的積極性。總之，優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3改進(jìn)課堂教學(xué)模式
學(xué)生掌握知識能否轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)模式的選擇很重要。改進(jìn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育者、工作人員重視學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的當(dāng)前心理需求以及職業(yè)發(fā)展需要，通過一些合理有效的方法手段去分配解決該專業(yè)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能與水平。改進(jìn)課堂教學(xué)模式就是要改進(jìn)傳統(tǒng)的不科學(xué)的教學(xué)模式，如改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和鑄授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)以及案例教學(xué)和情境教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在優(yōu)化教學(xué)模式的同時提高課堂教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)技能。
3.4進(jìn)行基本功比賽，以賽帶練
體育教育專業(yè)基本功比賽能夠檢驗(yàn)高師體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過基本功比賽一方面可以培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的自信心，另一方面有利于學(xué)生在比賽實(shí)踐中熟練掌握知識要點(diǎn)以及展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能?；竟Ρ荣愔饕且员荣惖男问骄C合考核評判學(xué)生在專業(yè)知識類、專業(yè)技能類、應(yīng)用技能類等方面的水平?；竟Ρ荣惖男问娇梢試@學(xué)生職業(yè)技能的形式進(jìn)行，如：體育基礎(chǔ)知識（包括專業(yè)各學(xué)科基本裁判法）；隊列、口令、廣播操；教學(xué)設(shè)計；游戲設(shè)計；說課；田徑、體操、球類等基本技術(shù)；武術(shù)套路；健美操套路比賽等。目的是以賽帶練、以賽促學(xué)。通過基本功比賽，教師和學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教和學(xué)存在的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。促進(jìn)教師不斷提高學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)意識。
3.5建立健全見習(xí)制度
建立健全見習(xí)制度，能夠在統(tǒng)一規(guī)定的制度下嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。建立健全見習(xí)制度，其內(nèi)容需要有教育見習(xí)的時間、見習(xí)要求、見習(xí)目標(biāo)任務(wù)等。就當(dāng)前體育教育專業(yè)見習(xí)制度存在的問題原因，從政府、社會、學(xué)校、學(xué)生等不同行為主體的要求在管理和政策兩個方面循序漸進(jìn)地完善體育教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)制度。如通過各方面協(xié)調(diào)，參觀附近中小學(xué)體育教師的公開課，觀看優(yōu)秀體育教學(xué)錄像，觀看本校共體教師的示范課等，使學(xué)生了解中小學(xué)體育課的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在參觀見習(xí)前，教師要提出見習(xí)的目的和要求，見習(xí)后還要寫出見習(xí)心得。要使學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)做到有的放矢。
3.6建立科學(xué)和嚴(yán)格的考評制度
科學(xué)和嚴(yán)格的考評制度一定程度上可以考核檢驗(yàn)學(xué)生在某個階段的學(xué)習(xí)成果，再者可以通過考評的方式去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、求知欲?？茖W(xué)的考評制度應(yīng)當(dāng)能夠靈活把握考評的難易度，可以將考試內(nèi)容劃分為裁判法、專項(xiàng)技能、實(shí)踐能力等幾個模塊。在學(xué)生學(xué)習(xí)前期階段時側(cè)重于專業(yè)知識、專業(yè)技能的考評，在后期階段側(cè)重于應(yīng)用技能的考評。用更靈活、更科學(xué)、更能體現(xiàn)體育教育特色的方式方法考核測試學(xué)生學(xué)習(xí)成績，了解學(xué)生具備的綜合運(yùn)用知識能力，評價教學(xué)效果?？荚u還可以與學(xué)生獲得的職業(yè)技能證書掛鉤。引導(dǎo)學(xué)生重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用。
3.7完善教育實(shí)習(xí)
教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是師范院校培養(yǎng)合格人才的重要途徑，完善教育實(shí)習(xí)能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能并提高實(shí)踐能力，對于全面提升體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。完善的教育實(shí)習(xí)需要建立完善的教育實(shí)習(xí)制度，包括教育實(shí)綱和教育實(shí)習(xí)計劃，與實(shí)習(xí)基地簽署《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書》等，學(xué)校要成立教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實(shí)時跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)并且定期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生教育實(shí)習(xí)。同時，學(xué)校需要對分散的體育教育專業(yè)的學(xué)生盡學(xué)校最大的能力提供專業(yè)對口的良好實(shí)習(xí)條件和環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
體育教師職業(yè)幸福感途徑費(fèi)爾巴哈說：“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。”幸福是一種對人、對事物的態(tài)度，教師的工作是忙碌的、清苦的，誠然壓力面前我們會感到疲憊和煩惱，但如果我們沒有開闊的思想境界，沒有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蠅頭小利和物欲橫流，那么對我們的一切評價，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊譽(yù)之詞，也只能停留在奉獻(xiàn)和犧牲的層次，而沒有追求和幸福可言了。做為基層的體育教師如何獲得職業(yè)的幸福感？
一、通過職業(yè)規(guī)劃獲取幸福感
“有志者，事竟成”。沒有目標(biāo)就沒有動力，也就沒有了追求和幸福。我們過去缺乏職業(yè)生涯設(shè)計的概念和意識，具體表現(xiàn)為工作上唯領(lǐng)導(dǎo)安排是從，以完成任務(wù)為目標(biāo)，態(tài)度被動；工作不滿意時，往往歸因于外部環(huán)境的制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。這樣只能怨天尤人，作繭自縛，讓自己陷于“我不幸?！钡匿鰷u中。
其實(shí)，說到職業(yè)規(guī)劃，每個教師在入職初期都保持著這樣的心理定位：要做學(xué)校里教師中的佼佼者，要做校長的關(guān)注對象，要做學(xué)生的仰慕對象。這種依賴他人的認(rèn)可來獲得自我認(rèn)同，將成功感依附于他人評價的職業(yè)規(guī)劃方式是值得商榷的。只有化被動為主動，在不斷追求中體會人生快樂，才是追求職業(yè)幸福的通途。
二、通過學(xué)生的進(jìn)步獲取幸福感
教師最大的欣慰就是所教學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步。徐特立說：“教書是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會作出貢獻(xiàn)時，你會多么高興呀?！蔽簳苍f：“教師這個工作除了工資回報，另有三重收獲，即‘收獲各類人才’‘收獲真摯情感’和‘收獲創(chuàng)造性的勞動成果’”。教師職業(yè)的報酬不只是物質(zhì)上的，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)生的道德成長、學(xué)生的個性萌發(fā)以及以后為社會作出貢獻(xiàn)，這些都是教師職業(yè)幸福的源泉。
我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，剛進(jìn)初一時他是一個比較優(yōu)秀的學(xué)生，身體素質(zhì)非常好，但到初二時他不思進(jìn)取成績不斷下降，并開始放縱自己的行為，成了老師放棄的學(xué)生。從側(cè)面聽到這些信息讓我有了一些想法，作為體育教師應(yīng)去幫助他，當(dāng)時我正在組建學(xué)校的武術(shù)興趣小組，而他在業(yè)余曾跟隨武術(shù)教練學(xué)過武術(shù)，基礎(chǔ)很好，我利用他的這一特長讓他做我的小助手，負(fù)責(zé)興趣小組的訓(xùn)練工作，剛開始他有些不以為然，漸漸地他把多余的精力用到了學(xué)校的武術(shù)隊，人也變得精神了，在我們的共同努力下武術(shù)興趣小組成了學(xué)校的一道風(fēng)景線，而他也用特長恢復(fù)自信，由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，并向其他學(xué)科延伸。在我這個“伯樂”的欣賞下挑戰(zhàn)自我，完成我跟他之間的“金色約定”。初三畢業(yè)后他順利考入酒泉中學(xué)，并在參加高考的7000名體育考生中脫穎而出名列甘肅省第一，成為北京體育學(xué)院的大學(xué)生。事后家長激動地說：“蔣老師謝謝你，要不是孩子您學(xué)了體育，他現(xiàn)在在哪里我們都不敢想。他是我們方圓幾十里第一個考上大學(xué)的孩子，他能走進(jìn)大學(xué)之門，這都多虧了您呀！”當(dāng)時，我真切的體會到做一個體育教師的幸福感。從事教育工作已經(jīng)整整20年了，這些年來，究竟教過多少學(xué)生我從沒有計算過，但是我卻從每個學(xué)生的成長過程中品嘗到幸福快樂，因?yàn)槲覐淖约邯?dú)特的工作對象――學(xué)生身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。
三、通過專業(yè)研究獲取幸福感
樂其道，則善其事。教師的專業(yè)化成長和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的，當(dāng)教師的職業(yè)幸福感強(qiáng)的時候，就會促進(jìn)個人的專業(yè)成長；如果教師個人的專業(yè)化水平較高，又可以促進(jìn)自身的職業(yè)幸福感。
做教師的，無不敬羨那些在事業(yè)上取得輝煌成就的名師們，而當(dāng)我們在追溯名教師的成長歷程、探究其成長軌跡時，又都會發(fā)現(xiàn)，他們都走了一條相同的成長之路，即專業(yè)發(fā)展之路。所以我們體育教師，要立足課堂，練好課堂教學(xué)基本功這個看家本領(lǐng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、上課。將教學(xué)中的“妙筆”之處，加以總結(jié)，提煉升華成亮點(diǎn)，“敗筆”之處，通過總結(jié)，亡羊補(bǔ)牢形成起點(diǎn)，不斷診斷、反思教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程。記得剛參加工作的我，因離家較遠(yuǎn)吃住在校，業(yè)余時間比較充足，無聊之余我重拾愛看書的習(xí)慣，在課余進(jìn)行大量的閱讀。當(dāng)時酒泉市每年12月底舉行全市的中小學(xué)生元旦環(huán)城賽，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練女隊，寒冷的冬天，每天早晨6:00就帶隊進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)其他老師7:20上班時，我已經(jīng)帶領(lǐng)田徑訓(xùn)練隊的學(xué)生結(jié)束了5公里的公路越野跑，回到學(xué)校每個孩子額前的劉海和頭發(fā)都因?yàn)橛?xùn)練出汗結(jié)上了白霜，一個個活像“白發(fā)魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘卻了訓(xùn)練的苦和累。訓(xùn)練的過程中，有隊員莫名的腿疼，由于農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師，誰也不知道這是什么原因，接連多名隊員的腿疼讓我不知所措，通過查閱大量資料，我才找到病因，是因?yàn)椴豢茖W(xué)的訓(xùn)練和場地的原因造成了學(xué)生的腿疼得了骨膜炎。從此我在上課和訓(xùn)練的過程中及時進(jìn)行課堂記錄和反思，自己訂閱體育方面的報刊雜志，潛心學(xué)習(xí)和總結(jié)，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生受傷的少了，成績提高的快了。連續(xù)幾年，我?guī)У挠?xùn)練隊年年取得優(yōu)異成績，無論是元旦環(huán)城賽還是田徑運(yùn)動會，都獲得酒泉市第一名的好成績，在被市教育局授予“優(yōu)秀教練員”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教學(xué)生涯中，我品嘗了酸甜苦辣，但更多的讓我深深體驗(yàn)到了作為一名體育教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時，我感到了幸福?！?/p>
四、通過修身養(yǎng)性獲取幸福感
第4篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
由于傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，忽視學(xué)生自身的“學(xué)”與“玩”，致使在實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》過程中教師一時難以把握。如何學(xué)？如何玩？如何處理兩者關(guān)系？成了目前體育教師迫切需要解決的問題。
一、教學(xué)中玩與學(xué)關(guān)系處理的誤區(qū)
1、重學(xué)輕玩。只注重了基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，考慮更多的是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和對所學(xué)內(nèi)容的自主運(yùn)用與實(shí)踐，學(xué)生只是被動地接受，機(jī)械地按教師的要求和方法去學(xué)習(xí)，缺乏自主性、趣味性、創(chuàng)造性，很難體驗(yàn)到所學(xué)給自己帶來的樂趣和用處。那種過于系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)和過于專業(yè)的、學(xué)生難以理解和掌握的技術(shù)細(xì)節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性地發(fā)展，也影響了學(xué)生對其所愛好的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)技能的掌握。
2、重玩輕學(xué)。由于受“快樂體育”和“成功體育”等教學(xué)思想的影響，現(xiàn)在有的體育課對教師的主導(dǎo)作用簡單否定，只求學(xué)生玩得開心。學(xué)生開心了，似乎體育課也就成功了，學(xué)生的心理也就健康了。這種觀念是片面的。小學(xué)生（特別是小學(xué)低段）的體育技能還處在一個非常基礎(chǔ)的、有限的層面上，給他一個球，只知道拍，不知道還能干什么，不會用來做游戲、比賽，或只能進(jìn)行簡單的游戲、比賽，缺乏變化、創(chuàng)新。久而久之，機(jī)械的運(yùn)動必然導(dǎo)致學(xué)生興趣的下降，運(yùn)動參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也成為一句空話。
3、玩與學(xué)安排無序。4、較隨意。5、缺乏邏輯性。
我國體育教育專家毛振明博士在《體育教學(xué)科學(xué)化探索》一書中指出，體育教學(xué)內(nèi)容的邏輯性是體育教學(xué)科學(xué)化的中心，但有些教師憑自己主觀意志安排學(xué)生玩與學(xué)的時間、順序和比例，或流于傳統(tǒng)形式，或追求新異時尚，無視教育規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，偏離了“健康第一”的指導(dǎo)思想。
6、學(xué)與玩相分離。
7、沒有必然的聯(lián)系。
教師或消極地為應(yīng)付完成課堂40分鐘時間，或積極地為追求創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，生拉硬扯地將學(xué)的內(nèi)容和玩的內(nèi)容拼湊在一起，盲目性較大?，F(xiàn)在許多教師熱衷于用游戲、舞蹈、健美操等代替專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，但這種玩的形式不一定都能為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)，真正起到準(zhǔn)備活動應(yīng)有的作用。
8、學(xué)與玩只簡單劃上了等號。9、形式單一。10、缺乏創(chuàng)新。
教師沒有對學(xué)過的內(nèi)容及時更新、升級，學(xué)生只是反復(fù)操練，身順心違地在“玩”。有些教師教會了學(xué)生一些游戲后，便一勞永逸，在以后的活動中要求學(xué)生也以同樣的方法進(jìn)行，長此以往，再好的游戲也會令學(xué)生厭倦。許多高年級學(xué)生一聽到“老鷹捉小雞”的游戲，便會說：“那是小孩子玩玩的”。對他而言，他學(xué)會的這種游戲已毫無吸引力。這種學(xué)與玩之間簡單的等號，是教育低水平的重復(fù)，與學(xué)生身心的發(fā)展格格不入。
二、教學(xué)中玩與學(xué)關(guān)系處理的策略
堅持“健康第一”思想，讓學(xué)生更健康地學(xué)與玩。
體育課中的學(xué)與玩不能違背科學(xué)規(guī)律，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能活動能力變化和動作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學(xué)生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)在在許多地方開展的公開課、展示課，雖然最后的教學(xué)效果確實(shí)多不錯，但有些教師課前反復(fù)操練的過程卻值的商榷。
三、落實(shí)一個好的載體，讓學(xué)生更形象地學(xué)與玩
教師要用新的教學(xué)觀念，教學(xué)方法、手段，教學(xué)設(shè)計思路去賦予傳統(tǒng)的身體練習(xí)內(nèi)容一個新的載體。小學(xué)生的興趣偏重于游戲類項(xiàng)目，教師可充分利用一些游戲，將學(xué)生的學(xué)與玩融合在其中，以玩引學(xué)，以學(xué)導(dǎo)玩，玩學(xué)互動。如在教學(xué)武術(shù)基本功手型、步型時，先用游戲“石頭、剪刀、布”導(dǎo)入，通過學(xué)習(xí)新的動作方法：石頭——并步抱拳，剪刀——弓步抱拳，布——馬步抱拳，引出武術(shù)的手步型學(xué)習(xí)，在玩的過程中學(xué)習(xí)新知，并進(jìn)一步讓學(xué)生在步型不變的前提下，做不同的手型變換（拳、掌、勾手等），玩學(xué)互動，學(xué)生學(xué)得積極，玩得也非常愉快。
四、留出一點(diǎn)活動時間，讓學(xué)生學(xué)后有玩的機(jī)會
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個新的內(nèi)容后，需要去體驗(yàn)所學(xué)，實(shí)踐所學(xué)，才有可能做到學(xué)以致用，“玩”就是一種很好的形式。再留一點(diǎn)學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生玩后有思考的體驗(yàn)。
學(xué)生在玩的過程中對所學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，往往是不一樣的?？赡苡械谋憩F(xiàn)得很好，有的丟三拉四，有的甚至相去甚遠(yuǎn)，用非所學(xué)。所以在玩后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析小結(jié)，再思考，再學(xué)習(xí)。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了一些新的游戲，在玩的過程中，有些因沒有掌握要領(lǐng)而導(dǎo)致失?。挥行┮驔]有遵守規(guī)則而遭到非議，有些因難以自控而處于混亂等等。經(jīng)過再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識后，這些問題往往能得到較好的解決。
五、改進(jìn)學(xué)玩競賽形式，讓每個學(xué)生能體會到學(xué)與玩的樂趣
傳統(tǒng)的競賽方式，無論是個體間還是團(tuán)體間進(jìn)行的，最終將比出第一名，第二名，直到最后一名，至少有一半的學(xué)生都以失敗的形式告終，其心情是不言而喻的。兒童可能會很快忘記這種感受，但經(jīng)常性的比較容量產(chǎn)生心理定型。據(jù)調(diào)查，學(xué)生運(yùn)動參與興趣減低的原因中，一味地做基本動作，不讓參加比賽的占20%，因?yàn)樵诖蠹颐媲白龅恼?5%，感到與做得好的有差距占20%，說明許多學(xué)生一方面渴望參加比賽，另一方面又害怕做得不好。這就需要教師改進(jìn)學(xué)與玩的形式和方法，使學(xué)生在成功中品味歡樂，在“心態(tài)平衡發(fā)展”中產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求和愛好。
第5篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
體育微課 質(zhì)性特點(diǎn) 制作方法 學(xué)習(xí)資源
體育教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的目標(biāo)，除了要教會學(xué)生運(yùn)動技能外，還須加強(qiáng)對運(yùn)動理論常識的了解與認(rèn)識，掌握健身鍛煉原理和方法，糾正錯誤觀念，提高學(xué)生對體育與健康的認(rèn)識與興趣。但由于課堂的時間有限，且學(xué)生的需求和運(yùn)動基礎(chǔ)不一，致使課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性需求。所以，除了課堂上采用分層選項(xiàng)教學(xué)外，課后的知識拓展顯得極為重要。體育微課能為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的、具有針對性的體育學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生各取所需，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的體育鍛煉觀念以及“終身體育”意識，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
一、體育微課的質(zhì)性認(rèn)識
1.體育微課的概念
微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動，它是所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。眾多專家學(xué)者對“微課”的定義，表述雖然不完全相同，但都用了同樣的關(guān)鍵詞：以視頻為主要載體、圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)、簡短、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這些關(guān)鍵詞正是微課的特點(diǎn)所在，體育微課也不例外。
2.體育微課的內(nèi)容分類
體育微課內(nèi)容可分為術(shù)科和理論兩大類。術(shù)科主要包括運(yùn)動技能和身體素質(zhì)兩方面。其中根據(jù)授課對象的不同和運(yùn)動技能的不同掌握程度，運(yùn)動技能再劃分為基本功和技戰(zhàn)術(shù)兩個層次?；竟?nèi)容主要用于選項(xiàng)教學(xué)，面向全體學(xué)生，以運(yùn)動項(xiàng)目的各種基本技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)有籃球、橄欖球、足球、羽毛球、乒乓球和武術(shù)；技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容則主要適用于運(yùn)動隊訓(xùn)練，面向?qū)W校運(yùn)動隊員和體育特長生，以球類的技戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，如籃球的快攻戰(zhàn)術(shù)、橄欖球的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)等。而身體素質(zhì)方面則根據(jù)練習(xí)者的不同，練習(xí)目的分為一般素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)。一般素質(zhì)主要針對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的幾項(xiàng)基本身體素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)方法的介紹，同時，還通過調(diào)查和訪談了解學(xué)生比較感興趣的一些健康知識來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如較多學(xué)生想了解鍛煉胸肌、腹肌的方法，瘦小腿的鍛煉方法等。而專項(xiàng)素質(zhì)主要向?qū)W校運(yùn)動隊隊員和體育類考生介紹各種專項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)方法，較多偏向于體育術(shù)科訓(xùn)練的訓(xùn)練方法或技術(shù)動作的講解示范。在體育術(shù)科訓(xùn)練中把一些訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)或成效以微課的形式呈現(xiàn)有助于收集和積累一些有效的練習(xí)手段、練習(xí)方法，對下階段或下一屆的訓(xùn)練具有很好的參考價值。
理論包括原理性內(nèi)容和可操作性內(nèi)容兩方面。其中，原理性內(nèi)容以介紹體育原理和方法為主，根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書體育與健康（必修?全一冊）》的教材內(nèi)容，主要有各運(yùn)動項(xiàng)目的介紹、體育人文、有氧運(yùn)動的介紹、制定鍛煉計劃的方法、運(yùn)動營養(yǎng)、運(yùn)動安全、傳統(tǒng)養(yǎng)生、運(yùn)動損傷的處理方法等體育運(yùn)動常識。從體育運(yùn)動常識中還挑選出一些具有可操作性的內(nèi)容作為微課體育理論部分的另一項(xiàng)分類，主要有運(yùn)動損傷的包扎方法、運(yùn)動損傷后的恢復(fù)練習(xí)方法等。體育理論這部分的微課制作內(nèi)容可作為普及體育常識、糾正錯誤體育觀念的主戰(zhàn)場，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標(biāo)發(fā)揮重要作用。
二、體育微課的制作方法和流程
學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、活動性、戶外性、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以體育微課的制作方法較多采用外部視頻工具拍攝（工具：攝像機(jī)或手機(jī)）和屏幕錄制（工具：電腦、帶話筒的耳麥、Camtasia Studio等視頻錄像軟件或微講臺課程制作軟件、PPT軟件）。外部視頻工具拍攝法的制作流程為：選題編寫教案教學(xué)實(shí)施與拍攝視頻編輯教學(xué)評價反思。而屏幕錄制的制作流程為：選題編寫教案拍攝視頻視頻編輯制作課件屏幕錄制教學(xué)評價反思。由于外部視頻工具拍攝主要是課堂實(shí)錄的截取，操作比較簡單，且制作流程在屏幕錄制的制作步驟也包含在內(nèi)，故在此不做進(jìn)一步的介紹。下面主要介紹屏幕錄制的制作流程。
1.選題
體育微課的選題突出“小”，即選取某一知識點(diǎn)，這個知識點(diǎn)往往是該教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。
2.編寫教案
選好題材后，對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，時間控制在3～10分鐘，直接切入主題。
3.拍攝視頻
除了根據(jù)上面對體育微課的內(nèi)容分類外，還對所選內(nèi)容的常用制作媒體進(jìn)行了歸納，見表1。
從表1可以看到，體育與健康課程直觀性、活動性、戶外性的特點(diǎn)，決定了體育微課較多地采用拍攝視頻作為素材。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的不同需要，拍攝視頻按內(nèi)容分為課堂實(shí)錄（師生共同參與）和技術(shù)動作的單一示范、講解（只有示范者，可以是教師，也可以是學(xué)生）。在拍攝過程中，要注意取景和拍攝方位。取景時背景要干凈，即不要有其他與本主題無關(guān)的元素，如拍攝籃球的運(yùn)球上籃技術(shù)動作示范，取景要把入鏡的場地清理好，不要出現(xiàn)示范者后面有很多學(xué)生在打球的背景。拍攝方位可以根據(jù)技術(shù)動作的特點(diǎn)來選取多角度進(jìn)行拍攝。拍攝的內(nèi)容一般有：運(yùn)動技術(shù)動作的正確示范、錯誤動作示范及練習(xí)和糾正方法；技戰(zhàn)術(shù)的演練；提高身體素質(zhì)的練習(xí)方法；常用包扎手法；運(yùn)動損傷的處理方法等。當(dāng)然，如果網(wǎng)絡(luò)上有較好的視頻，也可選用，要根據(jù)設(shè)計需要來做選擇。如果是運(yùn)動技術(shù)方面的視頻，選用本校學(xué)生或教師拍攝的視頻比選用網(wǎng)絡(luò)上由專業(yè)運(yùn)動員示范的視頻效果會更好，更切合學(xué)生的實(shí)際，具有親切感。但若是技戰(zhàn)術(shù)方面的微課制作，可能網(wǎng)絡(luò)上的視頻效果更好，像奧運(yùn)、ABC等體育視頻都具有較高的參考價值。
拍攝完視頻或從網(wǎng)上選取好視頻后，就要對視頻進(jìn)行編輯，一是視頻內(nèi)容的編輯，二是視頻格式轉(zhuǎn)換。拍攝完后，要對視頻進(jìn)行挑選，選擇拍攝畫面清晰、角度合適的片段，聲音錄制欠佳的可在制作時重新錄音。視頻內(nèi)容的編輯一般選用視頻剪切軟件，較受歡迎的軟件有：愛剪輯、VirtualDub、會聲會影、FairUse4WM、拍大師等。根據(jù)教學(xué)的需要，如為了看清技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，還可以把視頻的播放速度放慢，使示范動作的節(jié)奏放慢，比較簡單的做法是把視頻格式轉(zhuǎn)換成GIF.格式，在轉(zhuǎn)換過程中可以對幀數(shù)進(jìn)行選擇，來控制視頻播放的速度。常用的視頻格式轉(zhuǎn)換軟件有格式工廠、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器、暴風(fēng)轉(zhuǎn)碼等。如果要想在PPT中插入視頻，那么視頻的格式一般要轉(zhuǎn)換成WMA.格式。視頻的拍攝和視頻編輯是體育微課制件中的重要步驟之一，它的制作效果直接影響著整個微課的效果。
5.制作課件
在搜集好所需素材后，就開始制作PPT。在制作PPT時，要注意背景要素雅、文字要簡潔、圖片和視頻要清晰、內(nèi)容信息量適中等。由于體育微課涉及動作性圖片較多，如技術(shù)動作分解圖，所以在圖片選用時可選用簡單易操作的圖形圖像處理軟件進(jìn)行編輯，常用的軟件有美圖秀秀、圖片轉(zhuǎn)換器等。此外，還可以利用GorelDRAW、Photoshop等軟件自己制作圖片或動畫，但這對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平的要求較高，一般較多從網(wǎng)上挑選，然后自己再編輯。對于在課件中播放視頻，平?？赡軙贸溄觼泶蜷_，但如果制作微課用超鏈接來打開視頻會出現(xiàn)播放器的窗口，不符合微課制作的要求。因此，需要直接在課件中插入和播放視頻，有直接播放視頻、插入控件播放視頻和插入對象播放視頻三種方法。其中，直接播放視頻是最簡單、最直觀的，使用這種方法插入幻燈片后，PPT只提供簡單的暫停和繼續(xù)播放選擇，沒有其他更多的操作選擇，比較適合初學(xué)者使用。插入路徑是在菜單欄中的“插入”選項(xiàng)下的“插入影片文件”。由于體育微課有較多的視頻素材，所以此步操作方法也是制作課件的重要步驟之一。對于不同類型的體育微課制作，須采用相對固定的制作模式。如運(yùn)動項(xiàng)目基本功的微課制作，一般制作模式是動作技術(shù)的完整動作示范動作要領(lǐng)講解分解動作示范圖示教師或?qū)W生的完整動作示范視頻常用的練習(xí)方法介紹視頻。運(yùn)動項(xiàng)目的常見錯誤動作的微課制作模式是錯誤動作視頻點(diǎn)評錯誤動作的原因糾正錯誤動作的練習(xí)方法視頻等。
6.屏幕錄制及制作
這一步是微課成品的最后一步，在制作好PPT后，就開始運(yùn)用CamtasiaStudio、屏幕錄像專家、超級錄屏等軟件進(jìn)行錄制。錄制時需要根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行講解，語速要適中、聲音大小合理、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、錄制時，建議大家把講義準(zhǔn)備好，或者把幻燈片內(nèi)容分成幾部分分別錄制，這樣錄制效率和效果會好一點(diǎn)，如果總是從頭到尾錄制一遍的話有可能因?yàn)槠渲谐霈F(xiàn)失誤而導(dǎo)致要重新錄制。由于視頻較多，如果電腦性能不是很好的話，要注意設(shè)置有關(guān)錄制屬性，如顏色值設(shè)成16色位，分辨率設(shè)為800×600等，避免出現(xiàn)黑屏的現(xiàn)象。錄制完畢后，還要對視頻作調(diào)整，如聲音的大小、加入翻頁效果或插入音頻效果等，音頻格式一般用MP3.格式即可，錄制視頻最后生成的成品為FLV.和MP4.格式。
7.教學(xué)評價反思
體育微課制作的使用對象是學(xué)生，也有可能是家長或教師，那么，評價微課的好壞，主要不是看微課制作是否精美，而是看制作的微課能否幫助學(xué)生解決問題。通過搜集使用者對微課的評價，制作者要總結(jié)、反思，再慢慢優(yōu)化，使體育微課能真正拓展學(xué)生的體育知識、解決選項(xiàng)課中對技術(shù)動作的疑問、掌握正確的鍛煉方法等，有助于高效課堂的實(shí)施，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。
三、體育微課制作困難
1.拍攝難度大
由于體育微課的拍攝場地一般在室外或體育館，場地大，拍攝過程中容易受外界因素影響，且收音效果差，拍攝角度講究，尤其是課堂實(shí)錄，對拍攝要求就更高了。所以，體育微課的制作對拍攝器材和拍攝技術(shù)要求都非常高。
2.計算機(jī)技術(shù)要求高
體育微課制作對錄制技術(shù)和視頻編輯的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要求較高，體育教師剛接觸微課制作時需要在軟件的應(yīng)用上下很大的功夫。由于體育教師常規(guī)課堂多在室外完成，所以對制作PPT、視頻和音頻編輯以及錄屏軟件的使用都很生疏，需要信息技術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)或參加相關(guān)培訓(xùn)來不斷提高自身的計算機(jī)應(yīng)用水平，從而促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
四、體育微課制作建議
1.選題合理
所選內(nèi)容針對性要強(qiáng)，重點(diǎn)突出，直入主題，沒有其他無關(guān)的信息，能幫助觀看者解決某個知識點(diǎn)的問題，時間在5分鐘左右為宜。
2.內(nèi)容設(shè)計有生動性和互動性
在錄制講解時，避免照本宣科，授課時就像一對一授課，注意互動性、啟發(fā)性，并且避免出現(xiàn)“大家”“同學(xué)們”等稱呼。
3.視頻畫面清晰、拍攝角度合理
由于體育微課的拍攝多在室外完成，而室外比較空曠，對于取景、挑選拍攝角度等都比室內(nèi)拍攝提出更高的要求，需要多實(shí)踐、多總結(jié)，剛開始嘗試時多試幾次才能拍出效果。
4.課件制作畫面美觀、簡潔
體育微課制作除了內(nèi)容的準(zhǔn)確性外，視覺的感受也是決定微課制作效果好壞的關(guān)鍵因素之一。
體育微課是體育與健康課程課堂學(xué)習(xí)的一種資源補(bǔ)充，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，也能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中由于學(xué)生人數(shù)較多不能很好觀察教師示范等問題，課前、課后的自主學(xué)習(xí)有助于高效課堂的實(shí)施，也能在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的終身體育觀。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；全面發(fā)展；健康第一；立德樹人
體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進(jìn)一步提煉和升華?；诖?，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動和體育課堂上的體育技能項(xiàng)目中，選擇有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握幾項(xiàng)自己感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題
體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育活動，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題有：
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理
受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與的熱情。不能像過去一樣，以選用運(yùn)動技能類項(xiàng)目為主，而且要摒棄過去那種過分注重和強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。
2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一
尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對學(xué)生的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運(yùn)動興趣并不理想。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，促使學(xué)生更加主動、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評價。
3.教學(xué)場地有限
近年來，國家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動無從著手，許多有趣味的體育活動無法得到有效開展。
4.運(yùn)動負(fù)荷不夠
體育教學(xué)必須有一定的運(yùn)動負(fù)荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，既學(xué)會動作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對滯后、運(yùn)動場地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動有時顧此失彼，學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。
二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的策略
體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實(shí)效。
1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容
對于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運(yùn)用國家、地方、校本三級課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際需要。如對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行改造：（1）降低動作難度。如在攀爬類的體育活動中，適當(dāng)減低障礙物的高度，以方便學(xué)生跨越；加大欄架高度，讓學(xué)生更容易鉆過。在支撐跳躍類的體操中，不強(qiáng)調(diào)第二騰空動作技術(shù)。（2）簡化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對不明顯的走步、二次運(yùn)球和犯規(guī)動作等不予以判罰，使比賽能順暢地進(jìn)行，這樣做的目的是既提高了運(yùn)動負(fù)荷，也增加了練習(xí)的趣味性。（3）改造場地、器材。如在籃球投籃練習(xí)時，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學(xué)生練習(xí)扣籃動作；在籃圈摘套外放一個直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進(jìn)行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用游戲法、競賽法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和探究等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。值得一提的是，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學(xué)生日常的體育活動方式，只有對生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實(shí)現(xiàn)對生活的再超越，生成體育課堂的亮點(diǎn)。
2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和體育運(yùn)動的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負(fù)，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒；通過扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。同時，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中做到“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”。在教學(xué)評價上，應(yīng)該以定性評價和定量評價相結(jié)合，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個科學(xué)的評價。
3.充分利用現(xiàn)有體育場地和設(shè)施
不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場地、面積的制約，導(dǎo)致無法在短期內(nèi)改善體育場地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場地和設(shè)施在短期內(nèi)無法滿足體育教學(xué)的需要。對此，學(xué)校只能面對現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。如在足球傳球教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，充分利用學(xué)校的各個角落空地，讓學(xué)生圍成幾個圈，互相練習(xí)傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學(xué)生的足球基本功。當(dāng)然，所有的這些練習(xí)都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進(jìn)行活動，以確保運(yùn)動安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡單實(shí)用的體育器材，用來優(yōu)化體育課堂教學(xué)。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學(xué)設(shè)施，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。
第7篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
一、目標(biāo)完成情況
進(jìn)一步完善“以區(qū)為主”的義務(wù)教育管理體制。積極爭取區(qū)委、區(qū)政府及有關(guān)部門的支持，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個增長”和城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加足額征收；加大對中心學(xué)校的考核力度，擬將出臺《郊區(qū)中心學(xué)校管理職責(zé)》；加強(qiáng)對學(xué)校的財務(wù)管理，制定了《郊區(qū)學(xué)校財務(wù)管理制度》。
加強(qiáng)對企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整學(xué)校的管理。在區(qū)委、區(qū)政府高度重視下，我局認(rèn)真做好企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整的學(xué)校接受工作，及時完成了銅山等四校教師工資核算工作，妥善解決碎石嶺等三校落聘教師入編工作。
加大中小學(xué)校園基礎(chǔ)建設(shè)的投入。今年以來，我局積極向市計委申報立項(xiàng)，千方百計為學(xué)校、為群眾辦實(shí)事。加大對薄弱學(xué)校的基建改造力度，截止目前已投入約萬元，先后完成大通中小學(xué)的臺階和護(hù)欄改造、五洲小學(xué)的廁所翻新、新建小學(xué)的圍墻重建、和悅小學(xué)的危房撤除、銅山小學(xué)的教學(xué)樓維修、古松學(xué)校與八一學(xué)校的運(yùn)動場新建、金華小學(xué)的道路拓寬等工程，馬鞍小學(xué)教學(xué)樓正在緊張施工；同時我局加大對學(xué)校教學(xué)及辦公設(shè)施的置換與更新，全年累計共投入余萬元，先后完成望江亭小學(xué)的微機(jī)室改造、店門口小學(xué)的多媒體教室建設(shè)、八一與天峰學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材配置等項(xiàng)目，還為所有學(xué)校配置了一臺辦公電腦，使我區(qū)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)再上一個新臺階。
加大資源整合力度。今年秋季，完成楊村小學(xué)六年級和碎石嶺學(xué)校整建制撤并，同時對全區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行了全面摸底調(diào)查，結(jié)合資源整合，優(yōu)化布局等，初步規(guī)劃出---年撤并、新建、保留學(xué)校計劃。
加快信息技術(shù)教育。今年秋季投入萬元，為天峰學(xué)校建起微機(jī)室。至此，全區(qū)所有中心學(xué)校與初中的現(xiàn)代教育設(shè)施均達(dá)到?、⒓墭?biāo)準(zhǔn)。區(qū)直屬初中、各中心學(xué)校及部分完小均開設(shè)信息技術(shù)教育課，將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合；同時我局在郊區(qū)網(wǎng)站上建成“區(qū)域教育”網(wǎng)頁，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大對外宣傳的力度，提高教育系統(tǒng)的工作效率。
落實(shí)安全教育，全面做好校園安全工作。做到了責(zé)任、制度、機(jī)構(gòu)“三落實(shí)”，無任何重特大事故。加強(qiáng)反、禁毒、法制教育，組織“四五”普法驗(yàn)收，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；組織第三輪法制副校長聘任工作，成立了郊區(qū)青少年法制教育教研組；中小學(xué)法制教育開課率達(dá)，在校生犯罪率為。
全面引深新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)工作蓬勃向上、健康地發(fā)展。在新課程全面啟動的第四年，把握提高教師能力和水平的重要環(huán)節(jié)——新課程研討，把握建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍的關(guān)鍵——新課程培訓(xùn)，堅持走出去，請進(jìn)來，加強(qiáng)教育科研工作，探索校本教研，不斷引深新課程改革。
繼續(xù)開展文明創(chuàng)建活動。積極開展了全國文明城市創(chuàng)建活動，不斷加強(qiáng)德育工程建設(shè)。全區(qū)此文來源于文秘站網(wǎng)中小學(xué)學(xué)生思想品德行為規(guī)范合格率達(dá)％，師生違法犯罪率控制為零，師生法制教育普及率達(dá)，中小學(xué) 思想政治和思想品德開課率達(dá)。望江亭小學(xué)獲得省“綠色學(xué)?！钡墓鈽s稱號。
依法推進(jìn)普及九年義務(wù)教育。鞏固和發(fā)展“普九”成果，改善薄弱學(xué)校的面貌，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備配備達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)。適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)，流失率為；初中在校生入學(xué)率達(dá)、鞏固率達(dá)、流失率控制在以內(nèi)；殘疾兒童入學(xué)率達(dá)以上。
加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育等校園文化活動工作。全面施行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以農(nóng)村和薄弱地區(qū)為重點(diǎn)，開全開好課程。中小學(xué)體育開課率達(dá)，學(xué)校達(dá)標(biāo)合格率以上。全區(qū)藝術(shù)教育開課率分別達(dá)以上，健康教育開課率達(dá)以上。
加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師整體素質(zhì)。中小學(xué)教師學(xué)歷合格率為，初中教師本科學(xué)歷、小學(xué)教師?？茖W(xué)歷分別達(dá)、；幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到。
完成治理中小學(xué)亂收費(fèi)責(zé)任目標(biāo)。嚴(yán)格治理中小學(xué)亂收費(fèi)，成立郊區(qū)學(xué)校收費(fèi)監(jiān)督委員會，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，全面實(shí)行教育收費(fèi)公示制度。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)用書管理，制止違反省教育廳《中小學(xué)用書目錄》購買和使用各種教輔資料的行為，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，抓好素質(zhì)教育導(dǎo)向、評價和社會環(huán)境建設(shè)。
認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”工作，切實(shí)加強(qiáng)對貧困學(xué)校的扶助工作。今年以來，我區(qū)共投入.萬元，使名貧困學(xué)校先后享受了免費(fèi)提供教科書的政策；各校也加大對貧困學(xué)生的扶助力度，全年共減免學(xué)雜費(fèi)約萬元。
二、主要工作
（一）明確思路，突出重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)教育工作
基礎(chǔ)教育工作是我區(qū)科教興區(qū)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工作，是全區(qū)教育工作的重中之重。
明確發(fā)展思路，全面推動基礎(chǔ)教育。
進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，針對我區(qū)教育布局點(diǎn)多線廣、無品牌學(xué)校、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，確立了“抓好中心學(xué)校，推進(jìn)均衡發(fā)展”為主線的工作思路，進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育管理體制上劃有關(guān)問題的實(shí)施意見》等一系列文件。
構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
（）組建社會、學(xué)校、家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。在區(qū)關(guān)工委的指導(dǎo)下，全區(qū)各中小學(xué)校都成立了“家長學(xué)校”，充實(shí)完善了組織機(jī)構(gòu)，定期舉辦講座，舉辦了家長學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會，實(shí)現(xiàn)了德育管理規(guī)范化。店門口小學(xué)、大通幼兒園獲省級“家教名?！狈Q號，古松小學(xué)獲市級“家教名?！狈Q號；八一學(xué)校和古松小學(xué)關(guān)工委獲市級“五好關(guān)工委”稱號。
（）拓寬德育渠道，引深愛國主義教育。利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)紀(jì)念日開展了“心系祖國，健康成長”愛國主義讀書活動。在全區(qū)開展了小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講競賽、關(guān)愛女孩活動月、紀(jì)念勝利周年系列教育活動，有效地進(jìn)行愛國主義教育。月日，銅陵長江大橋正式成為我區(qū)第一個未成年人道德教育基地。月日，全區(qū)預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗(yàn)交流會議順利召開，我局積極組織人員參加，并作經(jīng)驗(yàn)交流。我區(qū)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，寓德育教育于各項(xiàng)活動中，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。
（）加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。月日我局組織全區(qū)師德先進(jìn)事跡報告會，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育。六月底，我局通過考評，決定授予章琴等名教師為區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、陶順發(fā)等名教師為區(qū)級“德育先進(jìn)工作者”、儲芙蓉等名教師為區(qū)級“優(yōu)秀德育課教師”稱號；其中董應(yīng)愛等名教師被推薦為市級優(yōu)秀班主任（或優(yōu)秀德育課教師、優(yōu)秀德育工作者）。月日組織“安全在我心中”師德演講比賽，同時推薦兩名選手參加區(qū)工會“安全在我心中”演講比賽，分獲一、二等獎。月份將舉辦“第二屆校長論壇”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。
（）以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓中小學(xué)畢業(yè)班工作。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們追求的永恒主題。為全面了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，對小學(xué)三、四、六年級進(jìn)行了有計劃、有目的的調(diào)研檢測。四月份，以全員考評和教學(xué)大獎賽為契機(jī)，從中選送名優(yōu)秀教師參加了銅陵市教學(xué)大獎賽，成績喜人：在全市教學(xué)大獎賽中人獲一等獎（并獲得“教學(xué)能手”稱號），人獲二等獎，人獲三等獎；在全市教學(xué)基本功比賽中人獲一等獎，人獲二等獎，人獲三等獎；在全市教學(xué)設(shè)計比賽中人獲一等獎，人獲二等獎，人獲三等獎。
（）以活動為載體，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。月日在店門口小學(xué)，舉辦全區(qū)小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講比賽；月日在望江亭小學(xué)，組織召開郊區(qū)首屆中小學(xué)生運(yùn)動會，促進(jìn)了全區(qū)體育教育的蓬勃開展。月日，在全市首屆文化藝術(shù)節(jié)青少年文藝專場調(diào)演中，我區(qū)有三個學(xué)校的節(jié)目參加表演，其中大通小學(xué)的武術(shù)《中國功夫》和望江亭小學(xué)的器樂聯(lián)奏《三門峽暢想曲》獲二等獎，銅山小學(xué)的戲曲歌舞《誰說女子不如男》獲三等獎，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎。
規(guī)范辦學(xué)行為，保證九年義務(wù)教育順利實(shí)施。
認(rèn)真貫徹落實(shí)上級精神，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。二月中旬，在全區(qū)校長工作會議上布置了年工作計劃，為我區(qū)基礎(chǔ)教育工作的開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。貫徹全國農(nóng)村教育工作會議精神，強(qiáng)化政府行為，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，加強(qiáng)學(xué)籍管理，依法控制農(nóng)村初中生輟學(xué)。還對全區(qū)中小學(xué)生中農(nóng)民工子女就學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真的摸底 統(tǒng)計，為教育局今后更好的掌握農(nóng)民工子女就學(xué)情況，實(shí)行“一費(fèi)制”打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
開展法制教育，全面推動依法治教。
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)四五普法計劃。充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)主渠道作用，真正做到計劃、教材、課時、師資四落實(shí)；組織教師學(xué)法用法考試，全區(qū)名教師順利通過考試；組織第三輪法制副校長聘任工作，進(jìn)一步發(fā)揮法制副校長與法制教育教研組的作用，積極開展各類普法教育活動，努力提高學(xué)生自覺學(xué)法、守法的意識；加強(qiáng)預(yù)防未成年人調(diào)研與交流，不斷探討我區(qū)青少年法制教育的新方法。
落實(shí)安全教育，全面做好校園安全工作。
本著“管教結(jié)合、教育先行、明確責(zé)任、預(yù)防為主”的方針，一是在本學(xué)期開學(xué)初建立了安全工作月報制度，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格安全教育制度，加強(qiáng)安全教育管理，定期對學(xué)生進(jìn)行防火、防汛、防電、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育。二是在全區(qū)學(xué)校中進(jìn)行了學(xué)校安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作，并對學(xué)校的汛期安全等進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。三是加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治活動，確保學(xué)生的交通與飲食安全。四是積極開展安全宣傳教育，組織全區(qū)中小學(xué)生開展了《道路交通安全法》宣傳活動，在全市中小學(xué)生“學(xué)習(xí)道路交通安全法規(guī)”征文與演講活動中，我區(qū)有人獲二等獎，人獲三等獎。
（二）加快改革，創(chuàng)新理念，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革
區(qū)教育局以教科研課題為載體，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，堅持教育創(chuàng)新，扎實(shí)教研，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)工作蓬勃向上、健康發(fā)展。加強(qiáng)教育課題研究，截止目前我區(qū)共有項(xiàng)省級、項(xiàng)市級課題結(jié)題，項(xiàng)省級、項(xiàng)市級課題立項(xiàng)。以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)教研工作，組織教師外出培訓(xùn)、聽課計人次，組織中心備課組在古松學(xué)校舉辦研討課，組織“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”在望江亭小學(xué)上好觀摩課，組織全區(qū)“教學(xué)開放日”活動。為了了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，組織開展全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量檢測，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)和監(jiān)督。今年中考，我區(qū)四所中學(xué)共有名學(xué)生考入市一中公費(fèi)班，名學(xué)生考入市三中公費(fèi)班，名學(xué)生考入市三中體育班。
（三）加強(qiáng)學(xué)校財務(wù)管理，強(qiáng)化兩支隊伍建設(shè)
落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格治理學(xué)校亂收費(fèi)。一是認(rèn)真執(zhí)行省、市的收費(fèi)政策，規(guī)范了收費(fèi)項(xiàng)目，嚴(yán)格執(zhí)行提供服務(wù)、及時結(jié)算、多退少補(bǔ)的原則，未發(fā)生擠占挪用教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。二是嚴(yán)格收費(fèi)管理。學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)，嚴(yán)格按照預(yù)算外資金管理辦法，全部上繳區(qū)教育核算中心，實(shí)行“收支兩條線”管理。三是嚴(yán)格收費(fèi)公示制度和許可證制度。各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省、市規(guī)定的教育收費(fèi)公示制度，按規(guī)定到物價部門辦理收費(fèi)許可證，并自覺接受物價、教育部門的監(jiān)督檢查。四是加大治理學(xué)校亂收費(fèi)工作的檢查力度，今年秋季成立了郊區(qū)學(xué)校收費(fèi)監(jiān)督委員會，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校的收費(fèi)與免費(fèi)教科書發(fā)放工作的監(jiān)督；同時教育局在春、秋季開學(xué)工作檢查的基礎(chǔ)上，對各校（園）進(jìn)行專項(xiàng)檢查，使學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)一步規(guī)范。
強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。我局一方面組織教師參加省、市教育部門主持的通識與學(xué)科培訓(xùn)，一方面安排教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)（暑期有名中小學(xué)教師參訓(xùn)）。加強(qiáng)校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為提高校長的管理能力，一方面加強(qiáng)校長培訓(xùn)力度，先后派出名校長參加崗位任職和提高培訓(xùn)班；一方面加強(qiáng)學(xué)校和校長雙目標(biāo)考核，加強(qiáng)校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，暑期調(diào)整了所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。
（四）加強(qiáng)綜治、*等工作，確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。
建立健全綜治工作制度，落實(shí)責(zé)任追究制。積極開展綜合治理宣傳教育活動：三月份開展“反”警示教育活動，六月份配合區(qū)綜治委完成*人員轉(zhuǎn)化工作，八月份加強(qiáng)對預(yù)防未成年人違法犯罪工作的調(diào)研，十一月份積極參加區(qū)綜治委組織的預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗(yàn)交流活動。這些活動的開展，確保我區(qū)校園的穩(wěn)定，有力地支持了全區(qū)創(chuàng)建“綜治模范區(qū)”工作。
