電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
以往在高級維修電工考證培訓(xùn)中，一般采用基礎(chǔ)課程聯(lián)合專業(yè)課程教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生打好良好的理論基礎(chǔ)。但因其理論知識過于系統(tǒng)化，致使學(xué)生學(xué)到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎(chǔ)不足以讓學(xué)生真正理解該行業(yè)的特征。因此，在理論知識的基礎(chǔ)上，加大實訓(xùn)教學(xué)力度，有利于學(xué)生對電工行業(yè)有全面的了解。學(xué)生能夠通過實訓(xùn)，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓(xùn)中，加強實訓(xùn)教學(xué)，是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑。
一、國家高級維修電工職業(yè)資格考證實訓(xùn)要求
根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機(jī)及拖動基礎(chǔ)知識、自動控制知識、控制技術(shù)以及相關(guān)高效生產(chǎn)與機(jī)械知識等。
其中電路與磁路需考核鑒定的內(nèi)容有復(fù)雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應(yīng)用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用知識；數(shù)字電路，如分立元件電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；還有電力半導(dǎo)體器件，如電力場效應(yīng)管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應(yīng)用；電子設(shè)備防干擾基本知識等。電機(jī)及拖動基礎(chǔ)主要包含變壓器、修理工藝的基礎(chǔ)知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機(jī)工作原理與電機(jī)制動原理，如電機(jī)基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉(zhuǎn)速等的關(guān)系與過載能力以及電磁轉(zhuǎn)矩計算等；繞線轉(zhuǎn)子異步電動機(jī)串級調(diào)速、變頻調(diào)速、三相交流換向器電機(jī)及無換向器電動機(jī)的調(diào)速等。自動控制主要考核內(nèi)容有自動控制原理理論、位置移動數(shù)字顯示系統(tǒng)、各類電梯原理及其使用或調(diào)整、根據(jù)工藝與安裝要求針對復(fù)雜機(jī)械確定電氣控制線路圖繪制方法等?？刂萍夹g(shù)方面以微機(jī)原理在工業(yè)生產(chǎn)自動控制中的應(yīng)用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關(guān)高效生產(chǎn)技術(shù)與機(jī)械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機(jī)械傳功與液壓傳動的基礎(chǔ)知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調(diào)試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護(hù)、工具的使用與維護(hù)等。
二、高級修電工技能考證實訓(xùn)方法
(一）將以往競賽內(nèi)容有機(jī)融入實訓(xùn)教學(xué)中
高級維修電工理論課程設(shè)置包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用四大模塊。尤其是專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用課程的設(shè)置，標(biāo)志著我國高級維修電工理論教學(xué)得到了進(jìn)一步發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，教學(xué)教材仍舊處于滯后狀態(tài)，教材內(nèi)容缺乏針對性與實用性，與現(xiàn)代電工行業(yè)發(fā)展水平形成極大的落差，學(xué)生無法對新技術(shù)、新工藝等具有良好的理解。學(xué)生在培訓(xùn)中缺乏適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，無法適應(yīng)高級維修電工考核要求。因此，在進(jìn)行高級維修電工技能考證培訓(xùn)時，實施教學(xué)內(nèi)容改革為首要工作，所選教材應(yīng)納入新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容。針對不同教材，進(jìn)行對比分析，并大膽改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更接近教學(xué)實際，適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。
每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內(nèi)容也是圍繞行業(yè)最新發(fā)展進(jìn)行的，是學(xué)生了解電工行業(yè)最新發(fā)展動向的捷徑。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內(nèi)容，并有機(jī)整合，利用到實訓(xùn)教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生間的差異，結(jié)合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。
(二）建設(shè)模塊化實驗室
設(shè)備完善、功能齊全的實訓(xùn)室是鍛煉學(xué)生實踐能力的基本保障。廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司根據(jù)國家最新《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及勞動部頒發(fā)的“電工技術(shù)等級證”等實訓(xùn)考核內(nèi)容要求。研發(fā)了SX-608C高級維修電工實訓(xùn)考核設(shè)備，整套設(shè)備包括了單片機(jī)技術(shù)、供配電技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)字應(yīng)用電路技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，直流調(diào)速技術(shù)等，基本涵蓋了高級電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足教、培、考的需要。保證學(xué)生能夠有將理論知識應(yīng)用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學(xué)生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應(yīng)的資格證書。
(三）一體化教學(xué)方法
以往的高級維修電工技能考證實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)方式多以灌輸式方法為主，學(xué)生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學(xué)，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復(fù)雜，相關(guān)實訓(xùn)步驟也相對繁多，很容易出現(xiàn)錯誤。如采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關(guān)鍵步驟的注意事項，造成實訓(xùn)的失敗。通常情況下，由于學(xué)生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復(fù)犯錯。這樣一來，不僅使學(xué)生在求知道路上遇到問題，還給實訓(xùn)設(shè)備帶來不利影響，可能造成破壞，導(dǎo)致教學(xué)成本的升高。
因此，在高級維修電工技能考證實訓(xùn)中，教師不僅要注重實訓(xùn)室及設(shè)備的建設(shè)，還需對教學(xué)方法進(jìn)行更改。在教學(xué)過程中，教師可以采取邊演示邊指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)一體化教學(xué)。此外，在學(xué)生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學(xué)生的動手成果，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時予以糾正，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上，再教授下一個步驟。使學(xué)生真正掌握實訓(xùn)操作的每一個步驟，進(jìn)而掌握全部實訓(xùn)操作過程，提高實訓(xùn)教學(xué)的整體效益。
(四）模塊化教學(xué)
依照國家高級維修電工職業(yè)資格要求，將維修電工競賽內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設(shè)計以及機(jī)床電氣線路故障檢修等考核內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)與訓(xùn)練，實現(xiàn)高級維修電工系統(tǒng)化教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，使學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓(xùn)過程中獲得一技之長，旦使學(xué)生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優(yōu)秀人才。
三、堅持理論與實際運用相結(jié)合
第2篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：PLC；實訓(xùn)屏；系統(tǒng)設(shè)計
作者簡介：羅宇（1969-），女，重慶人，重慶電力高等?？茖W(xué)校實訓(xùn)部，講師，工程師。（重慶 400053）
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0113-02
PLC作為先進(jìn)的、應(yīng)用最廣的工業(yè)控制器已風(fēng)靡全球，而三相異步電動機(jī)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和民用生活中。PLC在三相異步電動機(jī)控制中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的繼電器控制相比，具有控制速度快、可靠性高、靈活性強、功能完善等優(yōu)點，PLC能夠為自動化控制應(yīng)用提供安全、可靠和比較完善的解決方案，適合工業(yè)生產(chǎn)對自動化控制的需求。因此，PLC在現(xiàn)代工控領(lǐng)域扮演了舉足輕重的角色。
《低壓配電屏電機(jī)控制安裝實訓(xùn)》是重慶電力高等?？茖W(xué)校電氣、熱動主干專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程“電工工藝實訓(xùn)”的核心模塊。它體現(xiàn)了電工技術(shù)的綜合性、現(xiàn)代性和現(xiàn)場性，對高職學(xué)生專業(yè)電工知識的學(xué)習(xí)和電工、維修電工基本技能的提升具有極其重要的意義?；赑LC的電機(jī)控制在工控領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有必要對現(xiàn)有的低壓配電實訓(xùn)屏進(jìn)行二次設(shè)計和改進(jìn)，在電工基本技能模塊中引入PLC技術(shù)，采用PLC少量開關(guān)量邏輯控制指令來替代繼電器電機(jī)控制功能。實現(xiàn)了模塊化設(shè)計，單元式組合，可視性強，為學(xué)生搭建了一個實用的開放式的電工工藝實訓(xùn)平臺，構(gòu)筑了一座從學(xué)校（基礎(chǔ)理論）走向社會（工程實踐）的橋梁。
一、PLC工作運行及其系統(tǒng)設(shè)計要點
1.PLC工作運行
PLC主要由主機(jī)、輸入/輸出接口、電源、編程器擴(kuò)展器接口和外部設(shè)備接口組成。因其類型的不同，其功能指令語句也大同小異。PLC工作運行是按“順序掃描，不斷循環(huán)”的方式進(jìn)行。即CPU依據(jù)用戶控制要求編制的程序，沿程序語句指令的序號進(jìn)行周期性循環(huán)掃描，若無跳轉(zhuǎn)語句則從第一條開始，逐條順序執(zhí)行程序直至程序結(jié)束。隨即又循環(huán)重返第一條語句，開始下一輪順序掃描。PLC每順序掃描一次，必經(jīng)過輸入采樣、程序執(zhí)行和輸出刷新三個階段。這三個階段即為一個周期。
2.PLC控制系統(tǒng)設(shè)計要點
（1）提出系統(tǒng)控制要求。依據(jù)生產(chǎn)工藝過程，了解并細(xì)化被控對象工作特征（如需完成的動作順序、動作條件、必備的保護(hù)和連鎖，操作方式要求自動、連續(xù)、單周期、單步等），分析被控對象機(jī)械與電氣間的配合，提出被控對象對PLC控制系統(tǒng)的控制要求。
（2）明確輸入/輸出設(shè)備。參照系統(tǒng)控制要求，明確系統(tǒng)所需的輸入設(shè)備（如轉(zhuǎn)換開關(guān)、按鈕等）和輸出設(shè)備（如指示燈），進(jìn)而確定PLC的I/O分配對應(yīng)表和I/O接線圖。
（3）設(shè)計軟件及硬件。進(jìn)行PLC軟件設(shè)計，完成控制柜（臺）等硬件設(shè)計及現(xiàn)場施工。
（4）聯(lián)機(jī)調(diào)試及整理技術(shù)文件。
二、基于PLC的觸點互鎖電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)設(shè)計實例
1.觸點互鎖電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)的控制要求
按啟動按鈕SB1，電動機(jī)作星形連接啟動，電機(jī)正轉(zhuǎn)；按啟動按鈕SB2，電動機(jī)作星形連接啟動，電機(jī)反轉(zhuǎn)。在電機(jī)正轉(zhuǎn)時，反轉(zhuǎn)按鈕SB2被鎖定；在電機(jī)反轉(zhuǎn)時，正轉(zhuǎn)按鈕SB1被鎖定。如需正反轉(zhuǎn)切換，應(yīng)首先按下停止按鈕SB3，使電機(jī)處于停止工作狀態(tài)，方可對其做旋轉(zhuǎn)方向切換。
2.控制系統(tǒng)I/O分配表（見表1）及輸入/輸出接線圖（見圖1）
3.控制系統(tǒng)軟件設(shè)計（見圖2）
PLC連上編程器并接通電源后，其電源指示燈亮，編程器開關(guān)置于“PROGRAM”，即PLC處于編程狀態(tài)。編程器顯示PASSWORD！此時按住“Cltr”鍵并按下“Montr”鍵，待屏幕顯示地址號0000，即可輸入程序。
注意：輸入程序前，需將存儲器內(nèi)容清零，再將控制程序?qū)懭隤LC。程序輸入到PLC指令如表2所示。
4.控制系統(tǒng)硬件設(shè)計
依據(jù)PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計步驟，完成PLC系統(tǒng)程序設(shè)計后，便進(jìn)入控制柜（低壓配電屏）等硬件設(shè)計階段。基于PLC特點，控制系統(tǒng)程序設(shè)計與硬件設(shè)計也能并行實施。
（1）PLC硬件組成。PLC選用三菱FX系列，PLC控制單元包括CPU模塊、數(shù)字量I/O模塊、模擬量I/O模塊、通信模塊和繼電器；系統(tǒng)的各控制信號或輸入信號均是“開關(guān)量”或“模擬量”。如開關(guān)量輸入的控制按鈕部分以及模擬量輸入的外部傳感器接口單元。PLC（FX系列）將一個微處理器、一個集成電源和數(shù)字量I/O點集成在一個緊湊的封裝中，從而形成了一個功能強大的微型PLC。
（2）電源配置。輸入AC 220V；輸出AC 0V～250V ；交流可調(diào)電源及DC 5V/DC 12V/DC 24V各1路（由模塊電源組建）；另配置1臺直流穩(wěn)壓電源（0V～50V可調(diào)），電源還需配置漏電及過流、過載等保護(hù)裝置。
（3）控制系統(tǒng)故障預(yù)設(shè)。實訓(xùn)屏控制系統(tǒng)故障預(yù)設(shè)，若采用計算機(jī)模擬程序控制，改造成本高，而利用開關(guān)控制，不僅能達(dá)到同樣效果，而且成本較低。因此在實訓(xùn)屏上另加置一故障預(yù)設(shè)模板，模板上由多個開關(guān)組成，各開關(guān)串聯(lián)在電路中即可完成對電機(jī)各種控制線路的故障設(shè)置，且具有多種故障組合。
技能考核前，考評員只需操作開關(guān)即可設(shè)置故障，考核中考生先通電觀察故障現(xiàn)象，隨后斷電，用表計判斷故障并排除故障，然后通電驗收，最后斷電，拆線完成考核。結(jié)束后，考評員只需很短時間操作開關(guān)就可復(fù)位設(shè)置故障，又能進(jìn)行下一輪考核。
控制系統(tǒng)故障預(yù)設(shè)模板靈活、方便、快捷，避免了故障現(xiàn)象過于直觀，保證了電工與維修電工考核的公平、公正和高效。
（4）控制系統(tǒng)實訓(xùn)屏模塊間輔助設(shè)施。設(shè)計與控制系統(tǒng)實訓(xùn)屏配套的設(shè)施是各式不同的機(jī)架和模板箱，要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格和設(shè)計尺寸，以保證與實訓(xùn)屏布局合理、方便、實用。
實訓(xùn)元器件采用導(dǎo)軌和機(jī)架固定，開放式安裝于屏柜。既便于組裝和拆卸，又便于學(xué)生識別和測試元件及其參數(shù)；一個機(jī)架與不同的模板箱搭配可完成不同的實訓(xùn)項目。
每一單元都有各自的輸入和輸出接口，均采用接線端子排，以便于接線；為規(guī)避相互干擾，輸入、輸出信號與電源均要求分開。這樣才能保證控制系統(tǒng)實訓(xùn)屏良好的擴(kuò)展性，緊跟自控領(lǐng)域的發(fā)展需求；實訓(xùn)內(nèi)容充實且選擇靈活，使學(xué)生實訓(xùn)的選擇更有針對性；開放式設(shè)計，便于學(xué)生認(rèn)識、掌握。
三、設(shè)計改進(jìn)后的預(yù)期效果
充實和豐富電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容，將基本電工元件（接觸器、開關(guān)、按鈕等）與工控自控模塊（PLC控制模塊）以及基本電工測量儀表（電壓表、電流表等）恰當(dāng)組合，實現(xiàn)模塊化設(shè)計，實施單元式組合。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計，把抽象的圖形符號與具體器件有機(jī)結(jié)合，去控制或操作器件，實現(xiàn)其設(shè)計功能。這有助于激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)和創(chuàng)新熱情；有助于他們將電工實訓(xùn)知識、技能融入到以后的工程實踐中，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用。
四、結(jié)論
基于PLC的電工實訓(xùn)屏的改進(jìn)設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)筑了一個有實際意義的開放式電工實訓(xùn)操作平臺，構(gòu)建了一座從基礎(chǔ)理論走向工程實踐的橋梁，為初次接觸工程實踐項目的學(xué)子使用計算機(jī)從事工業(yè)自動控制打開了便捷之門。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝俊青，等.PLC在電工實習(xí)中的應(yīng)用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，
2009，（4）.
[2]王正鋒.電工技能訓(xùn)練[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2006.
[3]周四六.可編程控制器應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版社，
第3篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
一、傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式特征
1.理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分別進(jìn)行。兩者存在不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，容易造成理論和實際脫節(jié)。大部分理論教師，只會講理論課程不會教實訓(xùn)課程，理論教學(xué)比較抽象、不實用、原理太多，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生又不需要去設(shè)計和制造各種電氣設(shè)備和元件。理論課教材內(nèi)容與實訓(xùn)課教材不同，理論教師只注重理論知識的講解，實習(xí)教師只關(guān)心實際操作訓(xùn)練，理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。而且教學(xué)場地也有不同，傳統(tǒng)教學(xué)法把理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分為兩個教室。在教學(xué)時間上教學(xué)安排分段實施，理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)老師各自為政，教材間的聯(lián)系不緊密，教學(xué)內(nèi)容不能循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2.理論與實際分離，實踐環(huán)節(jié)薄弱
傳統(tǒng)電工課程教材的難度較深，內(nèi)容落后，教學(xué)方法單一，理論與實際分離，實踐環(huán)節(jié)薄弱，嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的提高。若電工理論與實踐教學(xué)能采取一體化教學(xué)，則既突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，又使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)技能有關(guān)的操作知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
二、電工一體化教學(xué)模式
1.一體化教學(xué)的概念
一體化教學(xué)，是我國職業(yè)教育正在積極探索的一種新的教學(xué)模式。它是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實驗、生產(chǎn)實習(xí)、計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)融合于教學(xué)過程，講授、聽課與實驗、操作等教學(xué)形式一體化實施，教室、實驗室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置，知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，而形成的融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一種新型教學(xué)方法，并可對教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、合理和規(guī)范化評價。
2.一體化教學(xué)的形式
一體化教學(xué)是由一位專業(yè)課教師同時承擔(dān)專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)。這種教學(xué)模式解決了專業(yè)理論與專業(yè)實訓(xùn)重復(fù)教學(xué)的問題，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的技能緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，強化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)教學(xué)計劃要求，拆分教學(xué)課題；對課題中理論與實踐的比例、教學(xué)手法、教學(xué)形式等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)條件加以調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這種教學(xué)使學(xué)生在實際技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)過程中理解專業(yè)理論知識，掌握操作技能和實際工藝過程，從而增強學(xué)習(xí)和動手的興趣，提高分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時在一體化教學(xué)過程中注重了對相關(guān)專業(yè)理論及技能知識進(jìn)行拓展和訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的復(fù)合技能。
3.一體化教學(xué)需要具備的基本條件
（1）建設(shè)一體化教學(xué)中心。實施一體化教學(xué)，必須具有既能滿足理論教學(xué)又能滿足實訓(xùn)教學(xué)的場地。應(yīng)根據(jù)歷年來本專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，及未來專業(yè)發(fā)展的方向，也就是擴(kuò)展課題的情況，設(shè)計有足夠工位和一定的面積的實訓(xùn)場地。教學(xué)場地應(yīng)建立適合理論教學(xué)的設(shè)施，例如多媒體演示和電工專業(yè)操作訓(xùn)練崗位所需要的多功能電工電子綜合教室。教學(xué)器材方面應(yīng)配備有各種實習(xí)用電氣元件，包括本專業(yè)的電阻、三極管、集成塊、電容、電動機(jī)、變壓器、電工儀表、計算機(jī)、PLC、變頻器等實驗實訓(xùn)所需要的儀器、設(shè)備、工具等。
一體化中心使師生實現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，并且循環(huán)交替進(jìn)行。在教學(xué)中體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的效果，真正實現(xiàn)了空間和時間的統(tǒng)一。在軟件設(shè)施方面，應(yīng)具有PowerPoint和Flash等多媒體演示軟件、EMA等電路仿真軟件、PLC編程軟件，設(shè)備齊全才能確保一體化教學(xué)活動的正常進(jìn)行。
（2）需要高素質(zhì)的一體化教師隊伍。一體化教學(xué)要求教師不僅要有豐富的專業(yè)技術(shù)知識，來講授理論課程，還要有熟練的操作技能，能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)，即既是講師又是技師的復(fù)合型教師。同時還要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點、難點、工藝及實習(xí)設(shè)備情況，并根據(jù)技能特點，編寫教案。在獨立操作項目的演示和實訓(xùn)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系實際，簡明扼要地講解相關(guān)理論知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，做到共性問題集中講解、個別問題個別指導(dǎo)。教師還應(yīng)在電工專業(yè)發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本專業(yè)的新工藝、新材料，并及時充實到教學(xué)中。要求教師參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，督促其參加本專業(yè)各類技能競賽和教研活動來提高教學(xué)水平，只有這樣才能圓滿完成一體化的教學(xué)任務(wù)。
三、電工一體化教學(xué)研究與實施
1.一體化課程開發(fā)
為改革電工理論與實踐教學(xué)，首先應(yīng)對理論與實踐教學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)。職業(yè)和技工學(xué)校電工類一體化教材的目標(biāo)涉及面廣、知識新、實用性和技能性強。
（1）教學(xué)內(nèi)容綜合開發(fā)。刪去難度較深和較落后的內(nèi)容，加強基礎(chǔ)和實用的內(nèi)容，注意知識間相互結(jié)合。教材的編寫思路打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以崗位為目標(biāo)，以必需、夠用為原則。例如，電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程將較難、較復(fù)雜的萬能銑床安裝刪去，放入高級工考核培訓(xùn)，保留并加強基礎(chǔ)的線路安裝練習(xí)。
（2）實訓(xùn)課程開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，提高動手操作能力，應(yīng)大膽開發(fā)實訓(xùn)課程新內(nèi)容。例如電工基礎(chǔ)訓(xùn)練課程增加各種最新型號和款式的鎮(zhèn)流器、燈管、開關(guān)的室內(nèi)照明線路的安裝訓(xùn)練，解決了學(xué)生只會安裝傳統(tǒng)舊式元件，遇到新型號外表不同的元件就不知所措、無從下手的問題。
（3）新技術(shù)課程開發(fā)。根據(jù)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要，針對當(dāng)前應(yīng)用軟件的發(fā)展，開發(fā)頻技術(shù)、可編程序控制器及其應(yīng)用等課程，讓學(xué)生了解、體驗、運用新技術(shù)、新方法。
第4篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
1課程的特點
《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎(chǔ)課,具有如下特點:
(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。
(2)知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。
(3)政策性強。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運用。
(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時一個時期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。
2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實習(xí),學(xué)生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強學(xué)生對工程施工的理解。
3師資隊伍建設(shè)
《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習(xí)1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進(jìn)的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、能進(jìn)行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實際工程的設(shè)計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
4教學(xué)方法與手段建設(shè)
對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學(xué)手段來增強教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。在實踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。
4.1采用實物、圖片教學(xué)
在授課過程中輔助以真實的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。我院建有施工實訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學(xué)生帶到施工實訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學(xué)生對施工過程的認(rèn)識。
4.2現(xiàn)場參觀實習(xí)
俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進(jìn)度安排等知識,加深學(xué)生對水利水電工程施工的認(rèn)識。
4.3采用多媒體教學(xué)
水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識面,提高了學(xué)習(xí)效率。
5考試考核方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點,考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學(xué)測評。這種考察評價機(jī)制,實際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報告10%。
(2)實施方案
①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓(xùn)場所模擬實際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學(xué)生的知識運用能力和操作技巧。
②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進(jìn)行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認(rèn)識學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。
第5篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
Abstract： According to the trend that the PLC new technology is widely and deeply applied into modern industrial production， combining students' electrician， maintenance electrician basic skill training needs， the paper makes the secondary design and transformation based on PLC technology of low-voltage distribution screen motor control system in the electrician practice， analyzes and discusses PLC introduction steps， specific design examples and expected effect.
關(guān)鍵詞： PLC；實訓(xùn)屏；電機(jī)控制系統(tǒng)；設(shè)計
Key words： PLC；training screen；motor control system；design
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）36-0205-02
0 引言
PLC作為先進(jìn)的、應(yīng)用最廣的工業(yè)控制器已風(fēng)靡全球，而三相異步電動機(jī)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)和民用生活中。PLC在三相異步電動機(jī)控制中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的繼電器控制相比，具有控制速度快、可靠性高、靈活性強、功能完善等優(yōu)點，PLC能夠為自動化控制應(yīng)用提供安全可靠和比較完善的解決方案，適合當(dāng)前工業(yè)對自動化控制的需求。因此在現(xiàn)代工控領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色。
《低壓配電屏電機(jī)控制安裝實訓(xùn)》是我校電氣、熱動主干專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程《電工工藝實訓(xùn)》的核心模塊。它體現(xiàn)了電工技術(shù)的綜合性、現(xiàn)代性和現(xiàn)場性，對高職學(xué)生的專業(yè)電工知識學(xué)習(xí)和電工、維修電工基本技能的提升有極其重要的意義。基于PLC的電機(jī)控制在工控領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，有必要對現(xiàn)有的低壓配電電機(jī)控制實訓(xùn)屏進(jìn)行二次設(shè)計和改進(jìn)，在電工技能模塊基礎(chǔ)上，引入PLC模塊，采用PLC少量開關(guān)量邏輯控制指令方便實現(xiàn)繼電器電機(jī)控制功能。實現(xiàn)模塊化設(shè)計，單元式組合，可視性強，為學(xué)生搭建一個實用的、開放式電工工藝實訓(xùn)平臺，構(gòu)筑一座從學(xué)校（基礎(chǔ)理論）走向社會（工程實踐）的橋梁。
1 可編程控制器PLC結(jié)構(gòu)與工作原理
1.1 PLC的結(jié)構(gòu) PLC的種類有很多種，每一種PLC在功能和指令系統(tǒng)上都不一樣，但是，每一種PLC的結(jié)構(gòu)和工作的原理都是一樣的。PLC通常都是由主機(jī)、輸入/輸出接口、電源、編程器擴(kuò)展器接口和外部設(shè)備接口這幾部分構(gòu)成的。
1.2 PLC的工作原理 “順序掃描，不斷循環(huán)”是PLC的主要的工作方式，而每一項工作的周期，都會經(jīng)歷三個階段，這三個階段就是：輸入采樣、程序執(zhí)行和輸出刷新。
首先，在輸入采樣的階段，PLC會通過掃描，并且按照順序讀入全部的暫時存在于輸入鎖存器內(nèi)的輸入端子的通斷狀態(tài)或者輸入的數(shù)據(jù)，然后在對應(yīng)的輸入狀態(tài)寄存器中寫入。其次，是程序的執(zhí)行，要掃描執(zhí)行每一條指令，掃描的順序要按照用戶程序指令存放的先后順序進(jìn)行，程序執(zhí)行的結(jié)果同樣也要寫入輸出狀態(tài)寄存器，它的內(nèi)容隨著程序的執(zhí)行也會發(fā)生改變。最后，是輸出的刷新，在全部的指令都執(zhí)行完之后，輸出狀態(tài)寄存器的通斷狀態(tài)會送到輸出鎖存器中，然后經(jīng)過繼電器和晶閘管輸出，并將相應(yīng)的輸出設(shè)備驅(qū)動起來，進(jìn)入工作狀態(tài)。
1.3 PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計步驟 ①分析被控對象。分析被控對象的內(nèi)容主要是針對工藝的過程和工作特點，要對被控對象的機(jī)、電之間的配合進(jìn)行詳細(xì)的了解，并要明確出PLC控制系統(tǒng)在工作中需要達(dá)到的要求。②確定輸入/輸出設(shè)備。系統(tǒng)的輸入設(shè)備，比如按鈕、位置開關(guān)、轉(zhuǎn)換開關(guān)等，以及系統(tǒng)輸出設(shè)備，比如接觸器、電磁閥、信號指示燈等，在系統(tǒng)中具有重要的作用，要根據(jù)系統(tǒng)控制的需求，合理確定需要的輸入和輸出設(shè)備。據(jù)此確定PLC的I/O點數(shù)。③選擇PLC。包括PLC的機(jī)型、容量、I/O模塊、電源的選擇。④分配I/O點。分配PLC的I/O點，畫出PLC的I/O端子與輸入/輸出設(shè)備的連接圖或?qū)?yīng)表。⑤設(shè)計軟件及硬件。進(jìn)行PLC軟件設(shè)計，完成控制柜（臺）等硬件設(shè)計及現(xiàn)場施工。⑥聯(lián)機(jī)調(diào)試及整理技術(shù)文件。
2 基于PLC的觸點互鎖電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)設(shè)計實例
2.1 觸點互鎖電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)控制要求 按啟動按鈕SB1，電動機(jī)作星形連接啟動，電機(jī)正轉(zhuǎn)；按啟動按鈕SB2，電動機(jī)作星形連接啟動，電機(jī)反轉(zhuǎn)；在電機(jī)正轉(zhuǎn)時，反轉(zhuǎn)按鈕SB2被屏蔽，在電機(jī)反轉(zhuǎn)時，反轉(zhuǎn)按鈕SB1被屏蔽；如需正反轉(zhuǎn)切換，應(yīng)首先按下停止按鈕SB3，使電機(jī)處于停止工作狀態(tài)，方可對其做旋轉(zhuǎn)方向切換。
2.2 PLC及電源的選擇
2.2.1 PLC選用三菱FX系列 PLC 其中包括CPU 模塊、數(shù)字量I/O 模塊、模擬量I/O 模塊、通信模塊）和繼電器組成PLC 控制單元；包括按鈕控制部分（開關(guān)量輸入）和外部傳感器等（模擬量輸入）接口單元。可見，系統(tǒng)的各控制信號或輸入信號均是“開關(guān)量”或“模擬量”。
2.2.2 配置電源控制單元（輸入AC 220 V；輸出AC 0 V～250 V ；交流可調(diào)電源及DC 5 V/DC 12 V/DC 24 V 各1 路（由模塊電源組建）；另配置1 臺直流穩(wěn)壓電源（0 V～50 V 可調(diào)），電源控制單元要有漏電及過流、過載等保護(hù)裝置。
2.3 控制系統(tǒng)I/O分配表及I/O接線圖（表1及圖1）。
2.4 控制系統(tǒng)軟件設(shè)計 將PLC連上編程器并接通電源后，PLC電源指示燈亮，將編程器開關(guān)打至“PROGRAM”位置，這時PLC處于編程狀態(tài)。編程器顯示PASSWORD！這時依次按Ctrl鍵和Montr鍵，直至屏幕顯示地址號0000，這時即可輸入程序。
但在輸入程序前，還需清除存儲器中內(nèi)容，按照以上控制的梯形圖或程序指令將控制程序?qū)懭隤LC。程序輸入到PLC指令如表2。
2.5 控制系統(tǒng)硬件設(shè)計 依據(jù)PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計步驟，完成PLC系統(tǒng)程序設(shè)計后，便進(jìn)入以控制柜（低壓配電屏）等硬件設(shè)計階段。基于PLC的特點，控制系統(tǒng)程序設(shè)計與硬件設(shè)計也可并行實施。
2.5.1 電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制低壓配電實訓(xùn)屏PLC硬件組成 PLC（FX系列）將一個微處理器、一個集成電源和數(shù)字量I/O點集成在一個緊湊的封裝中，從而形成了一個功能強大的微型PLC。CPU負(fù)責(zé)執(zhí)行程序和存儲數(shù)據(jù)，以便對控制系統(tǒng)或過程進(jìn)行控制。輸入和輸出時系統(tǒng)的控制點：輸入部分從現(xiàn)場設(shè)備中（傳感器或開關(guān)）采集信號，輸出部分則控制電機(jī)、指示燈以及控制過程中的其他設(shè)備。電源向CPU及所連接的任何模塊提供電力支持。通信端口用于連接CPU與上位機(jī)或其他設(shè)備。狀態(tài)信號燈顯示了CPU工作模式，本機(jī)I/O的當(dāng)前狀態(tài)，以及檢查出的系統(tǒng)錯誤。
2.5.2 控制系統(tǒng)故障預(yù)設(shè) 實訓(xùn)屏控制系統(tǒng)故障預(yù)設(shè)，若采用計算機(jī)模擬程序控制，改造成本高，而利用開關(guān)控制，能達(dá)到同樣效果，且成本較低。因此，在實訓(xùn)屏上另加置一故障預(yù)設(shè)模板，模板上由多個開關(guān)組成，各開關(guān)串聯(lián)在電路中即可完成對電機(jī)各種控制線路的故障設(shè)置，且具有多種故障組合。技能考核前，考評員只需操作開關(guān)即可設(shè)置故障，考核中考生先通電觀察故障現(xiàn)象，隨后斷電，用表計判斷故障并排除故障，然后通電驗收，最后斷電，拆線完成考核。結(jié)束后，考評員只需很短時間操作開關(guān)就可復(fù)位設(shè)置故障。于是又能進(jìn)行下一輪考核?？刂葡到y(tǒng)故障預(yù)設(shè)模板靈活、方便、快捷，又避免了故障現(xiàn)象過于直觀，保證電工、維修電工考核的公平、公正和高效。
2.5.3 控制系統(tǒng)實訓(xùn)屏模塊間輔助配置 設(shè)計與控制系統(tǒng)實訓(xùn)屏配套的機(jī)架和模板，要求統(tǒng)一規(guī)格和尺寸，合理布局，便于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方便實用。實訓(xùn)元器件采用導(dǎo)軌和機(jī)架固定（開放式安裝于屏柜），既便于組裝和拆卸，又便于學(xué)生識別和測試元件及其參數(shù)；一個機(jī)架與不同的模板搭配可以完成不同的實訓(xùn)項目。每一單元都有各自的輸入和輸出接口單元，均采用接線端子排，便于接線方便互連；輸入與輸出、信號與電源都要分開，避免相互干擾。惟有如此，才能保證控制系統(tǒng)實訓(xùn)屏具有良好的擴(kuò)展性，緊跟工控領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行各實訓(xùn)單元的更改或擴(kuò)展；實訓(xùn)內(nèi)容豐富，選擇靈活，這樣對于學(xué)生實訓(xùn)就有很大的選擇性和針對性；開放式設(shè)計，使學(xué)生對元器件看得見、摸得著，既方便認(rèn)識實物又便于參數(shù)測試和功能觀測。
3 設(shè)計改進(jìn)后的預(yù)期效果
充實和豐富了電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容，將電工最基本器件（繼電器、接觸器、斷路器、變壓器、開關(guān)、按鈕等）與工控控制單元（PLC控制模塊、數(shù)據(jù)傳輸與通信模塊等）以及電工測量工具儀表（電壓表、電流表等）很好地結(jié)合，實施模塊化設(shè)計，單元式組合，可視性好；學(xué)生通過動手，真正把書本中的圖形符號和器件實物結(jié)合起來，根據(jù)自己的設(shè)計去控制或操縱任意器件，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)和創(chuàng)新熱情；在電工實訓(xùn)中把知識、技能融入到工程實踐中，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用，用為所學(xué)。
4 結(jié)論
基于PLC的電工實訓(xùn)屏的改進(jìn)設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)筑了一個有實際意義的開放式電工實訓(xùn)操作平臺，建起一座從基礎(chǔ)理論走向工程實踐的橋梁。為初次接觸工程實踐項目的學(xué)子使用計算機(jī)從事工業(yè)自動控制打開了方便之門。
參考文獻(xiàn)：
[1]王正鋒.電工技能訓(xùn)練[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2006.
第6篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
摘要：電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強化。
在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機(jī)電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機(jī)電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。
第7篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 機(jī)械專業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)做一體化
引言
職業(yè)技術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，而且造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和對應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。
1.教學(xué)做一體化教學(xué)特點
一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，將理論與實踐更好地銜接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求突出能力本位的特點，以學(xué)生為中心、以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心和以實驗室、實訓(xùn)車間為中心。一體化教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬、單項技能拔尖的技術(shù)型人才，由此可見，一體化教學(xué)的特點是教師一體化，即專業(yè)理論教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體。教材一體化，即理論課教材與實訓(xùn)教材構(gòu)成一體。教室一體化，即理論教室與實訓(xùn)車間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實訓(xùn)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
2.教學(xué)做一體化教學(xué)的實施
中職教育要保持其自身的特色，必須強化專業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。與此同時，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對性強這一矛盾，設(shè)立專門化方向，完成有針對性的就業(yè)前培訓(xùn)。根據(jù)各校實際情況并結(jié)合企業(yè)對本專業(yè)的人才需求，我校機(jī)械機(jī)電專業(yè)開設(shè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《金屬材料》和《液壓與氣壓》等學(xué)科。理論知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。對各個教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結(jié)合，采用教學(xué)做一體化教學(xué)，整個課程設(shè)置強調(diào)針對性和應(yīng)用性。具體措施如：在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，在原機(jī)械制圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加計算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體；《機(jī)械基礎(chǔ)》包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測量，培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識和能力；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》，包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識和基本能力；《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC等內(nèi)容，《液壓與氣壓》包含液壓與氣壓傳動等內(nèi)容，將《電工基礎(chǔ)》與《液壓與氣壓》整合教學(xué)，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械控制方面初步知識和能力。
3.教學(xué)做一體化教學(xué)的管理
為了使教學(xué)做一體化教學(xué)模式順利開展，必須對實施的各個環(huán)節(jié)加以管理，包括：教學(xué)文件、教學(xué)基地和人員等的管理，以及校內(nèi)外實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價體系等。必須建立以職業(yè)能力為核心的課程體系，教學(xué)做一體化教學(xué)所需要的課程已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系。在合理打破學(xué)科體系的同時，更重要的是如何聯(lián)系企業(yè)實際，如何將企業(yè)生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，目前這在全國范圍內(nèi)還是一個難以突破的瓶頸。學(xué)校要因地制宜編寫適應(yīng)本校需求的一體化校本教材。必須建立適合課程的完善的教學(xué)評價，考核評價必須緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核評價上。采用形成性評價、終結(jié)性評價和綜合評價相結(jié)合的考核方法。廣泛推行過程考核和項目任務(wù)綜合考核，盡可能運用多種評價手段，如技能競賽、技能鑒定、模擬測試、項目制作、專題報告、口頭與書面交流、直接觀察、工作質(zhì)量、工作速度、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會行為、安全生產(chǎn)等方面綜合評定學(xué)生成績和能力，減少純理論性試卷考試。
結(jié)語
采用教學(xué)做一體化教學(xué)有助于改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高職業(yè)技能的考證率，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院管理者應(yīng)充分認(rèn)識到在職業(yè)技能課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的益處，從而高度重視一體化教室的建設(shè)和管理。
參考文獻(xiàn)：
［1］刁亮琦.談中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”［J］.成功（教育），2011，（09）.
第8篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
1完善“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式
我系在制定人才培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式時，充分貫徹了“以就業(yè)為向?qū)А钡闹附谭结槪o跟行業(yè)發(fā)展趨勢，以“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為特征的高技能人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，實踐教學(xué)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。
2課程體系的形成
高級維修電工的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，其技術(shù)性、專業(yè)性、理論性都較強，是一門“能力型”“復(fù)合型”和體化”的綜合性課程，課程始終對接實際崗位，有機(jī)的將學(xué)生所學(xué)過的專業(yè)理論知識和實踐操作技能結(jié)合起來，融會貫通，比中級維修電工增加了關(guān)于PLC編程、調(diào)試及排故等知識內(nèi)容，具體涵蓋了模擬電子、數(shù)字電子、電力電子、可編程序控制器(PLC)、電氣控制等多門學(xué)科的知識，可以說是電子類專業(yè)學(xué)生之前所學(xué)課程的一次完整的綜合，并且還增加修電工的訓(xùn)練，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識能夠系統(tǒng)、全面的進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)們真正的做到學(xué)有所用，培養(yǎng)了許多書本上沒有介紹的東西，如：安全文明生產(chǎn)操作規(guī)程、設(shè)備修理工藝及編制方法等。通過維出能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實際問題的、具有較強的專業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工。立足專業(yè)能力的培養(yǎng)，更注重科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生們注重知識的積累的同時，要更注重維修經(jīng)驗的積累。
3明確目標(biāo)、改革教學(xué)
在維修電工的教學(xué)中，進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，為學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。過去的“填鴨式”的辦學(xué)模式，學(xué)生往往被動地接受老師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，并因缺乏實踐技能鍛煉，不能適應(yīng)市場的需求。
在理論課程的教學(xué)中，因高級維修電工是將學(xué)生所學(xué)的電子類專業(yè)理論知識有機(jī)的結(jié)合在一起，在大一到大二的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了的基本知識，我們在維修電工理論課教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，同學(xué)們先自己溫習(xí)過去內(nèi)容，老師再以提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，從而進(jìn)行有計劃、有目的、有準(zhǔn)備的指導(dǎo)。
在實操環(huán)節(jié)的教學(xué)中，制定了高級維修電工的培養(yǎng)目標(biāo)，高級維修電工實操應(yīng)掌握常用儀器儀表的使用與維護(hù)、安全文明生產(chǎn)、電氣線路設(shè)計與測繪、安裝與調(diào)試以及可編程序控制器(PLC)的電氣故障檢修4個模塊。我們就可把整個高級維修電工實踐教學(xué)任務(wù)分為四個階段。第一階段，掌握常用的儀器儀表的使用和維護(hù)以及在實訓(xùn)中要注意的事項，在此基礎(chǔ)上可以做一些較為簡單的實訓(xùn)任務(wù)，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中要時刻要求學(xué)生安全文明生產(chǎn)。第二階段，掌握電氣線路設(shè)計與測繪、安裝及調(diào)試。首先對學(xué)生進(jìn)行回顧，然后讓學(xué)生畫出位置圖和接線圖，在這個過程中要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生知道線路該怎么接。第三階段，掌握工藝要求，特別是在裝接的工藝過程要進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能按工藝要求進(jìn)行接線，將工藝水平以及接線質(zhì)量顯著提高。第四階段，要求學(xué)生不斷地訓(xùn)練，經(jīng)驗積累，達(dá)到一個質(zhì)的提升。
為了適應(yīng)市場和企業(yè)的用人需求，在維修電工教學(xué)改革中，強化對學(xué)生的技能訓(xùn)練，理論課和技能課的設(shè)置比例達(dá)到1:1；因此，畢業(yè)生不僅專業(yè)理論扎實，而且實踐能力很強，進(jìn)入企業(yè)后能在最短的時間內(nèi)迅速成為熟練地技術(shù)人員，維修電工培訓(xùn)為企業(yè)節(jié)省了巨大的崗前培訓(xùn)成本，因而，大大提高了企業(yè)對維修電工考證通過的畢業(yè)生需求的積極性，許多企業(yè)將維修電工的證書作為上崗證，甚至成為今后定薪的門檻。
經(jīng)過我們多年的學(xué)生調(diào)研，每年參加維修電工培訓(xùn)及考證的同學(xué)曰益增多，同學(xué)們也漸漸認(rèn)識到其重要性，我們將維修電工培訓(xùn)作為一門課程融入到教學(xué)之中，維修電工教學(xué)也大大提高了參加培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。教學(xué)與市場的需求緊密結(jié)合，教學(xué)目的明確，針對性強，學(xué)生個個有數(shù)，他們知道，只有能夠熟練掌握所學(xué)專業(yè)的技能，敬業(yè)精神好，才能找到專業(yè)對口、工資待遇較好的就業(yè)崗位。
4注重強化動手能力的培養(yǎng)、規(guī)范化操作
根據(jù)企業(yè)反饋的信息來看，學(xué)生的個人素質(zhì)在某些方面不符合企業(yè)要求，主要有缺乏應(yīng)有的工作責(zé)任心，缺乏安全操作技能，應(yīng)對這一特點，維修電工這門課程較系統(tǒng)的介紹了維修電工的操作技能、安全用電常識以及進(jìn)入工作崗位后在車間應(yīng)注意的事項，突出“新”字。
第9篇：電工工藝實訓(xùn)內(nèi)容范文
技工院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實用型的技能人才，滿足社會的迫切需要。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于各類技能型人才的需求都提出了更高的要求。如何在實踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，創(chuàng)立先進(jìn)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會與行業(yè)需要。在教學(xué)中嘗試引入了CDIO理念，并將CDIO項目教學(xué)法應(yīng)用于電工實訓(xùn)教學(xué)中[1]。
1傳統(tǒng)電工實訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題
電工實訓(xùn)是對電氣類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，傳統(tǒng)的電工實訓(xùn)教學(xué)存在以下問題：
（1）教學(xué)內(nèi)容落后。 電工實訓(xùn)是一門實踐性很強的課程，這門課程所涉及的知識范圍較為廣泛。傳統(tǒng)實訓(xùn)項目教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性沒有與時俱進(jìn)。諸如安全用電、常用電工工具與工藝、室內(nèi)配線工程及電氣照明器具的安裝、電機(jī)的電氣控制等都是傳統(tǒng)內(nèi)容。舊的內(nèi)容如何體現(xiàn)新的發(fā)展需要進(jìn)一步挖掘。
（2）實訓(xùn)教學(xué)方式的落后。 很多的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法被調(diào)動起來。除傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，還應(yīng)該引入諸如多媒體技術(shù)、實物展示、展板介紹等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，否則學(xué)生很難將注意力集中在實訓(xùn)課堂中，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。
（3）教學(xué)理論落后。傳統(tǒng)的教學(xué)理論主要是以知識點為主，按照各個模塊內(nèi)容，進(jìn)行實訓(xùn)項目的安排。諸如電動機(jī)的電氣控制或是室內(nèi)配線工程等，老師講解知識點，操作要點，實施步驟。然后由學(xué)生按部就班的執(zhí)行，然后老師驗收、評分。這種模式實質(zhì)是還是一種“填鴨式”教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2 CDIO理念及項目教學(xué)法
2.1 CDIO的引入
CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它是由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)通過幾年的研究、探索和實踐建立的一種先進(jìn)的工程教育模式。它以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。
2.2 CDIO與項目教學(xué)法
CDIO的理念是盡可能采用接近工程實際的綜合性設(shè)計項目進(jìn)行教學(xué)，項目教學(xué)法，通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個人或小組協(xié)作方式，在特定的時間內(nèi)，由學(xué)生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。項目教學(xué)法由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心，其實在一定程度上就是CDIO理念所提倡的理論知識、協(xié)作能力、個人素質(zhì)和工程系統(tǒng)能力4個層面上進(jìn)行綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式。學(xué)生在完成一個個項目的過程中，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，逐步培養(yǎng)克服困難的毅力，提高主動學(xué)習(xí)、收集信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過對項目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等。實現(xiàn)課程的“做中學(xué)”，提高學(xué)生的工程能力[2]。CDIO的理念就是通過開展項目教學(xué)的模式，使學(xué)生從內(nèi)容各不相同的實踐項目中學(xué)到的方法和能力是一樣的，不僅是著眼于掌握所涉及的具體知識而是更要得到綜合能力的提高。
3基于CDIO理念的應(yīng)用與實踐
將CDIO的理念應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)中，以實訓(xùn)項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的過程培養(yǎng)學(xué)生。
3.1培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力
通過給出各個項目任務(wù)的需求與目標(biāo)。讓學(xué)生組成團(tuán)隊進(jìn)行方案的構(gòu)思與討論。布置一些實訓(xùn)項目，諸如三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的實現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)選擇的實訓(xùn)項目組成團(tuán)隊。開課時通過適當(dāng)?shù)陌才藕徒M織，給各團(tuán)隊充分的自由，不加任何限制，讓團(tuán)隊成員集思廣益，提出實訓(xùn)項目的構(gòu)成想法。如正反轉(zhuǎn)控制線路有幾種，每種的優(yōu)缺點。當(dāng)有人提出想法后，其他人就會受到啟發(fā)，也提出一些想法。通過集中討論與發(fā)散思維相結(jié)合，諸如“頭腦風(fēng)暴法”等，激發(fā)學(xué)生的想象力，并根據(jù)實際項目需要進(jìn)行構(gòu)思，實施。通過互相啟發(fā)、互相補充，并根據(jù)指導(dǎo)老師的建議共同完善，最后完成實訓(xùn)項目的最佳構(gòu)成方案。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力
在確定項目方案后，就要進(jìn)行項目具體設(shè)計。對于電工實訓(xùn)項目的具體設(shè)計，主要是工程設(shè)計。諸如室內(nèi)配線安裝項目，在構(gòu)思好相應(yīng)的功能與需求后，就要進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計。例如白熾燈的雙聯(lián)開關(guān)控制電路，照明配電盤合理分配負(fù)載的設(shè)計，開關(guān)插座的控制線路設(shè)計，總體電路設(shè)計、布局圖。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的實現(xiàn)能力
設(shè)計經(jīng)過評審后，就進(jìn)行實現(xiàn)環(huán)節(jié)。實現(xiàn)環(huán)節(jié)就是根據(jù)項目的設(shè)計，考慮器件的選型、布局，線材的選擇，以及安裝圖紙。對于電氣控制線路要求輸出電氣線路的安裝圖、電氣接線路，并且符合相關(guān)的規(guī)范與工藝要求。實現(xiàn)能力還包括項目的動手能力，團(tuán)隊合作力，溝通與協(xié)調(diào)能力，以及調(diào)試與問題處理能力。
3.4培養(yǎng)學(xué)生的運作能力
最后項目實現(xiàn)后，要做好項目的展示工作。通過項目團(tuán)隊推選主講人，團(tuán)隊共同參與項目演示，對項目的設(shè)計思路、關(guān)鍵技術(shù)、工作原理、工作過程、存在的問題等內(nèi)容進(jìn)行公開匯報。通過PPT講解，現(xiàn)場操作。由學(xué)生主講，老師點評，不僅可以鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運用，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力、創(chuàng)新能力、舉一反三能力。
3.5 CDIO理念教學(xué)應(yīng)用的效果
（1） 深化了知識的理解。通過CDIO的教學(xué)模式實現(xiàn)，在“做中學(xué)”，使學(xué)生對于知識的理解更加深刻。
（2） 培養(yǎng)了實際操作能力。通過CDIO 的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、分析和解決問題的能力。
（3） 增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。使學(xué)生明白，我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。
4 結(jié)語
