電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程革新

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一、電工技術(shù)

電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),是工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入,針對(duì)在民辦高校中如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的改革,是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。民辦高校的生源與公辦高校相比,存著一定的差距,主要表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)偏低,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,流動(dòng)性較大,使改革與創(chuàng)新的管理和銜接性造成困難。年輕教師較多,許多是剛剛走出校門(mén)的畢業(yè)生,缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整體教學(xué)水平不高。針對(duì)諸如此類(lèi)的困難,實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的改革就會(huì)更加困難。許多民辦高校都在不斷嘗試和探索著這一課題,筆者結(jié)合在公辦高校和民辦高校工作的經(jīng)歷,通過(guò)閩南理工學(xué)院“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程的改革與實(shí)踐,對(duì)在民辦高校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的改革作以點(diǎn)滴探索與同行商榷。

二、“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程改革創(chuàng)新的必要性

1、改革創(chuàng)新前的狀況

閩南理工學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)創(chuàng)辦,以工學(xué)學(xué)科為主,兼有理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的全日制民辦普通高等院校。工科中非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)占全部工科專(zhuān)業(yè)的50%左右?！半姽ぜ夹g(shù)實(shí)驗(yàn)”課程是本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。但由于我院是一所專(zhuān)升本的本科院校,因此,在教學(xué)計(jì)劃編制等方面許多地方沿襲了專(zhuān)科原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法。特別是在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面沒(méi)有一門(mén)課是獨(dú)立設(shè)置的課程,“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”是《電工與電子技術(shù)》這門(mén)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分,本門(mén)課程按照教學(xué)計(jì)劃的要求,課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí),其中,實(shí)驗(yàn)占16學(xué)時(shí),課程總學(xué)分為3.5學(xué)分。實(shí)驗(yàn)部分屬非獨(dú)立設(shè)課,實(shí)驗(yàn)成績(jī)占本課程成績(jī)的15%。這種教學(xué)模式的設(shè)置在民辦高校也普遍存在。同時(shí),也由此帶來(lái)一定的敝端,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。但由于是非獨(dú)立設(shè)課,使實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比例較少,造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視程度不夠。許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成績(jī)即使多好,由于所占比例較少,所以重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和考試上,形成重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。第二,由于是課內(nèi)實(shí)驗(yàn),教師對(duì)此內(nèi)容的重視程度不高,缺乏改革創(chuàng)新的內(nèi)容。存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)教材不規(guī)范等問(wèn)題。特別是開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更是少之更少。第三,由于民辦高校生源普遍存在基礎(chǔ)較差的問(wèn)題,因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,動(dòng)手能力更差。在教學(xué)方式和手段方面,如何引導(dǎo)學(xué)生也存在著一定的困難和差距。第四,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平較低,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的編制、實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)課程考核方式等諸多方面存在著許多弊端。

2、改革創(chuàng)新的必要性

民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量,教育部對(duì)民辦高校辦學(xué)水平的提高更加重視,管理要求也越來(lái)越趨于正規(guī)化和規(guī)范化。民辦高校也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新,是民辦高校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平的一個(gè)有效途徑,是今后必然發(fā)展的趨勢(shì)。特別對(duì)于民辦高校,要想立于不敗之地,只有提高教學(xué)質(zhì)量,在社會(huì)享有較好的聲譽(yù),才能使學(xué)校健康持續(xù)的發(fā)展下去。因此實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新,對(duì)民辦高校更具有現(xiàn)實(shí)意義和必要性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,在民辦高校中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新,可極大的提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由被動(dòng)變主動(dòng),由“讓我做實(shí)驗(yàn)”到“我要做實(shí)驗(yàn)”。提高學(xué)習(xí)興趣,最大限度的開(kāi)發(fā)挖掘出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,綜合動(dòng)手能力將得到提高。

第二,對(duì)提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,將起到一個(gè)催化劑的作用。教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的活動(dòng)中,提高自身的教學(xué)水平。并通過(guò)優(yōu)化整合原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)合理的實(shí)驗(yàn)教材等教學(xué)文件過(guò)程中,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更趨于規(guī)范化和科學(xué)化。

第三,對(duì)民辦高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué),能開(kāi)展“三性”實(shí)驗(yàn)也是起到一個(gè)助力作用。由于民辦高校與公辦高校相比,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入方面存在著一定的差距,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的自身性能和技術(shù)指標(biāo)及拓展功能等,也是參差不齊。若開(kāi)展設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),就要具備一定的硬件設(shè)施。這樣通過(guò)開(kāi)展“三性”實(shí)驗(yàn),促使學(xué)校加大設(shè)備更新改造資金投入的力度,使認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡。

第四,通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的改革,可極大的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)輸送高素質(zhì),動(dòng)手強(qiáng)的應(yīng)用型人才。進(jìn)而也提高了學(xué)校的知名度,對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展,服務(wù)社會(huì),都起著一個(gè)宣傳和推動(dòng)的作用。

三、“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程的改革與實(shí)踐

1、改革的整體方案

根據(jù)學(xué)院的校情和定位,實(shí)事求是的制定出“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程改革方案:第一,將《電工與電子技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)部分與理論課程分離,設(shè)為獨(dú)立課程。課程名稱(chēng)定為《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》,學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)。學(xué)分0.5。這樣可極大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度,增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自覺(jué)性和主動(dòng)性,進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也起到了一個(gè)拋磚引玉的作用。第二,獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程,對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著較大的推動(dòng)作用,特別是加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體教學(xué)平水。由于是獨(dú)立設(shè)課,實(shí)驗(yàn)教師由輔助走向了主導(dǎo),因此備課,課堂講解、原理說(shuō)明等方面要求具有較深的理論基礎(chǔ),這樣就會(huì)促使實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),研究業(yè)務(wù),探討本專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)理論。使實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)水平上了一個(gè)檔次。第三,改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。特別是結(jié)合學(xué)院自身的特色,增加開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。結(jié)合我院職業(yè)技能鑒定工種考試的內(nèi)容,探索增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力具有特殊的作用。第四,改革實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容,按照本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型兩部分?；A(chǔ)部分通過(guò)電工學(xué)基礎(chǔ)理論驗(yàn)證電路的基本原理,學(xué)會(huì)測(cè)量電路基本參數(shù)的測(cè)量方法,掌握常用電工儀器儀表的使用方法,開(kāi)展對(duì)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型部分,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能獨(dú)立設(shè)計(jì)完成電路圖,并具備自主選型、操作多種儀器儀表的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求。這樣為培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、加強(qiáng)應(yīng)用性及自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ),以此達(dá)到全面提高學(xué)生實(shí)踐基本技能綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。第五,實(shí)驗(yàn)課程考核方式,獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的考核方式及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn):該實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后,考試時(shí)間單獨(dú)列出,考試時(shí)間為1小時(shí),教務(wù)處給予相應(yīng)的工作量。考試采取閉卷考試的方式,卷面采用百分制,實(shí)際操作占70~80%,理論簡(jiǎn)答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)課程的期末考試成績(jī)與平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例為4:6。建立“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)考試”試卷庫(kù),每次從試卷庫(kù)中抽取試題,由學(xué)生采取隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行考試。這種考試方式對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在抄襲、不認(rèn)真操作等弊端起到了一個(gè)較好的抑制作用。同時(shí)也是反映學(xué)生真實(shí)成績(jī),公平合理的評(píng)定學(xué)生成績(jī)的一個(gè)有效手段。

2、改革研究的方法及實(shí)踐

確定了“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程改革的整體方案后,分為調(diào)研、實(shí)施兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一,調(diào)研階段

我們首先對(duì)我省幾所公辦工科高校福州大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心、集美大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心,廈門(mén)理工學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研工作。在參觀(guān)學(xué)習(xí)調(diào)研的過(guò)程,收集了大量的文字和影像資料,并與有關(guān)老師和學(xué)生開(kāi)展座談,參觀(guān)了電工實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:①借鑒公辦大學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合民辦高校的特點(diǎn),制定出我院《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的方案。②結(jié)合我院辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo),制定出適用非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)考試方式等方案。③結(jié)合我院電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。④運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,多媒體課件等,使實(shí)踐手段更加趨于先進(jìn)、規(guī)范和信息化。

第二,內(nèi)容實(shí)施階段

①確定研究對(duì)象

我們認(rèn)為《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》這門(mén)課程主要是面對(duì)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言的,因此在課程改革方面要緊密?chē)@專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),與電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別。突出非電專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材等環(huán)節(jié)上更要體現(xiàn)電工技術(shù)與本專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。結(jié)合我院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的改革

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正對(duì)上實(shí)驗(yàn)課有一定的重視程度,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性和積極性,首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的編制及實(shí)驗(yàn)課程考核方式等過(guò)程中做了積極的改革。向教務(wù)處提出申請(qǐng),將《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》定為獨(dú)立設(shè)置課程,學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí),考試1學(xué)時(shí),學(xué)分0.5。教務(wù)處于2010年6月20日下發(fā)的《閩南理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程考核暫行辦法》文件中將《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》定為獨(dú)立設(shè)置課程。在教學(xué)計(jì)劃確定后,在2009級(jí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)和2010級(jí)部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中,進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)行。收到了良好的教學(xué)效果。由于本課程改為獨(dú)立設(shè)課,雖然是考查課的性質(zhì),但作為本科教學(xué)是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,經(jīng)教務(wù)處下文已確定為以卷面的形式進(jìn)行考核。提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度,增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自覺(jué)性和主動(dòng)性。由原來(lái)的“三少”(問(wèn)的少、思考少、動(dòng)手少),變?yōu)椤叭唷?問(wèn)的多、動(dòng)手多、出勤多)。許多同學(xué)還主動(dòng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)備拍攝下來(lái),結(jié)合像片思考怎么接線(xiàn)。課余時(shí)間主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行復(fù)習(xí)操作。總之,在本科實(shí)踐教學(xué)方面,對(duì)于獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程,以獨(dú)立的卷面(百分制)形式進(jìn)行考核,會(huì)極大的提高學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的自覺(jué)性,也是教學(xué)改革中的一個(gè)償試,值得推廣和繼續(xù)下去。同時(shí)獨(dú)立設(shè)課又極大的提高了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平。承擔(dān)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教師,在理論知識(shí)、課堂講授、大綱編制、課程總結(jié)、批改報(bào)告等多方面得到了提高。

③實(shí)驗(yàn)教材的改革

新編寫(xiě)完成了《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。該書(shū)主要的創(chuàng)新點(diǎn),以研究基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型項(xiàng)目相結(jié)合為重點(diǎn),任課教師可結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)歷層次的不同,開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以電路的基本概念與基本定律為主,以基礎(chǔ)理論為依據(jù),開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和一般綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的直流電路驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,讓學(xué)生能充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備資源,完成實(shí)驗(yàn)要求。以此達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐基本技能綜合訓(xùn)練的目的及自主創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以繼電接觸器控制理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)結(jié)合職業(yè)技能鑒定工種的中、高級(jí)電工考試內(nèi)容,增加了具有創(chuàng)新特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如:“三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制電路的設(shè)計(jì)”、“CW6163型臥式車(chē)床的電氣控電路的設(shè)計(jì)”等,同時(shí)在附錄部分較為完整地給出了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用說(shuō)明及操作要求等,便于學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和安全知識(shí)。

④實(shí)驗(yàn)考試方式的改革

對(duì)《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程進(jìn)行獨(dú)立考試,從09級(jí)本科生開(kāi)始?？荚嚥扇￠]卷考試的方式,卷面采用百分制,實(shí)際操作占70~80%,理論簡(jiǎn)答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)課程的期末考試成績(jī)與平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例為4:6。同時(shí),建立完成了“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)考試試卷庫(kù)”,隨著教學(xué)改革的不斷深入,題庫(kù)的題量、內(nèi)容、深度將都在逐步完善和進(jìn)步。⑤運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣和求知欲,完成制作與本課程配套的多媒體課件。并上傳到校園網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)中心“實(shí)驗(yàn)課程”一欄中,便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。同時(shí),在實(shí)踐教學(xué)中心開(kāi)辟的“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)指導(dǎo)”一欄中,將與本課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全知識(shí)作了較為詳細(xì)的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深入,類(lèi)似“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”這樣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革,也是擺在民辦高校中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。作為民辦高校雖然在管理、師資、生源、教學(xué)水平與公辦高校相比存著一定的差距,但是,只要我們具有改革和創(chuàng)新的精神,以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),認(rèn)真的思考和實(shí)踐,也一定會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,探索出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。使實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,為社會(huì)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。