認識計算機的硬件教案精選(九篇)

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第1篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞：計算機 實驗教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0146-02

當(dāng)前，部分計算機教師在實際教學(xué)期間，還沒有認識到實驗教學(xué)的重要性，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求設(shè)置實驗課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的時候，無法通過實驗教學(xué)掌握計算機操作技能，難以提升學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)。這就需要計算機教師在實際教學(xué)期間，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置實驗教學(xué)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 計算機實驗教學(xué)的重要性

在計算機專業(yè)教學(xué)過程中，實驗課程占有較為重要的位置，主要因為實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的計算機操作能力，提高學(xué)生的計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為以下幾點。

首先，計算機實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。主要因為傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，很多專業(yè)知識難以利用口述的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，然而，在計算機實驗教學(xué)中，教師可以通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機基本原理，同時，還能對學(xué)生進行基礎(chǔ)技能的強化訓(xùn)練，使得學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，進而增強學(xué)生的計算機知識學(xué)習(xí)效果[1]。

其次，計算機實驗教學(xué)可以為學(xué)生樹立正確的計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)意識與觀念。在計算機實驗教學(xué)期間，教師為學(xué)生開展實驗課程，可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識與觀念，主要因為在開展計算機實驗教學(xué)工作的時候，教師會將實驗教學(xué)與實際生活聯(lián)系到一起，使得學(xué)生在實驗之后，可以靈活地將計算機知識應(yīng)用在實際生活中，這樣，除了可以提高學(xué)生的動手操作能力之外，還可以使學(xué)生更好地的對計算機知識進行理解，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[2]。

最后，計算機實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力。在計算機實驗教學(xué)期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行分析，在分析之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機操作習(xí)慣，拓寬學(xué)生的計算機思維，使其在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以自主分析與解決問題，進而形成一定的基礎(chǔ)技術(shù)能力，達到良好的教學(xué)效果[3]。

2 提高計算機實驗教學(xué)效果的措施

在計算機實驗教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果，保證可以利用全過程管理方式開展實驗教學(xué)工作，減少對學(xué)生的影響。具體措施包括以下幾點。

2.1 計算機實驗課前準(zhǔn)備

在開展計算機實驗課程之前，教師必須要做好準(zhǔn)備工作，為實驗課程的開展奠定基礎(chǔ)。

首先，計算機硬件準(zhǔn)備。在計算機實驗教學(xué)期間，硬件設(shè)備是較為重要的，保證計算機實驗中所應(yīng)用的硬件設(shè)備沒有損壞，此時，教師可以對實驗室工作人員進行詢問，確定實驗室中的每一臺硬件設(shè)備都能正常使用，避免在教學(xué)期間出現(xiàn)計算機故障問題，影響教學(xué)效果。同時，教師還要在課堂教學(xué)之前仔細檢查多媒體教學(xué)設(shè)備，避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象[4]。

其次，計算機實驗教案的準(zhǔn)備。計算機教師在實驗課堂教學(xué)之前，必須要準(zhǔn)備好教學(xué)教案，為實驗課程的開展提供有力依據(jù)。在此期間，計算機教師必須要根據(jù)計算機教學(xué)大綱編寫教案，并且全面分析計算機實驗教學(xué)中的重點、難點知識，將其設(shè)計在計算機實驗教案中，提高課前教學(xué)準(zhǔn)備效率，提升計算機實驗課程教案的設(shè)計質(zhì)量，使其向著更好的方向發(fā)展。

最后，預(yù)實驗方式。在計算機實驗教學(xué)之前，計算機教師必須要根據(jù)教案內(nèi)容的設(shè)置與順序開展預(yù)驗活動，一方面，教師可以通過預(yù)實驗練習(xí)了解實驗室設(shè)備的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生在預(yù)實驗練習(xí)中，對計算機實驗產(chǎn)生初步的認知，提高對計算機實驗知識的學(xué)習(xí)興趣[5]。

2.2 課堂教學(xué)中的教學(xué)措施

在計算機實驗課堂教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況，保證可以通過良好的教學(xué)方式提高計算機實驗教學(xué)效果。具體包括以下幾點。

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機操作習(xí)慣。在計算機實驗教學(xué)過程中，教師要全面觀察學(xué)生的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯誤之處，并且采取有效措施解決學(xué)生的操作問題。同時，教師還要端正自身教學(xué)態(tài)度，注意教學(xué)中操作方式與手段，為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如：在計算機實驗教學(xué)過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問題，并且減少了計算機故障損壞率，從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計算機實驗教學(xué)期間，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而形成終身學(xué)習(xí)的理念。例如：在計算機實驗教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生利用家庭中的計算機解決計算機專業(yè)問題，或是自主探討相關(guān)操作知識，在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的家庭計算機實驗知識學(xué)習(xí)情況進行檢查，由此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達到良好的教學(xué)效果。

再次，拓寬學(xué)生的計算機思維。在多元化概念的影響下，計算機實驗教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機操作知識的途徑，還是學(xué)生拓寬計算機思維的主要途徑，因此，在計算機實驗教學(xué)期間，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的計算機思維，保證可以利用良好的教學(xué)方式拓寬學(xué)生計算機思維。例如：教師在講解“軟件操作”相關(guān)知識的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操作方式，而是應(yīng)用鍵盤對其進行操作，這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，提高學(xué)生的計算機實驗知識學(xué)習(xí)效率。

最后，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，都是教師提出問題、學(xué)生解答問題的單一教學(xué)模式，不能凸顯出學(xué)生的主置，學(xué)生也沒有一定的發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致計算機實驗教學(xué)效果較差。這就需要計算機教師在開展實驗課程的時候，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解答問題的能力，進而提高學(xué)生自主探究計算機問題的積極性，使其在自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，增強計算機實驗教學(xué)效果。

2.3 計算機實驗資源的整合

在計算機實驗課程教學(xué)期間，教師必須要整合實驗教學(xué)資源，發(fā)揮實驗教學(xué)資源的作用，為學(xué)生提供較為自由的實驗空間，而不只是為了防止學(xué)生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時，計算機教師還要重視學(xué)生的實驗興趣，利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語

在計算機實驗教學(xué)期間，教師必須要重視學(xué)生的計算機操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算機實驗教學(xué)效果，優(yōu)化計算機實驗教學(xué)體系，不斷整合計算機教學(xué)資源，形成全過程教學(xué)管理體系。

參考文獻

[1] 張志慧.提高計算機實驗的教學(xué)效果的研究[J].網(wǎng)友世界?云教育，2014（14）：170.

[2] 吳達志.關(guān)于提高計算機實驗的教學(xué)效果的研究[J].信息通信，2013（5）：286-287.

[3] 盛曉蕾.淺談如何提高計算機實驗的教學(xué)效果[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2012，10（3）：130-132.

第2篇：認識計算機的硬件教案范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機課程；教學(xué)模式；應(yīng)用實踐

中職院校和普通高中教學(xué)機構(gòu)有所不同，其要求學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識，還需要掌握嫻熟的操作技能。中職院校培養(yǎng)出的計算機專業(yè)人才必須符合市場需求。過去采用的教學(xué)模式對于提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣方面存在較大不足，同時也不能有效提高學(xué)生的實際操作能力。所以必須要采用新型的教學(xué)模式，這樣才能保證培養(yǎng)出來的人才更加符合市場需求。

一、舊教學(xué)模式存在的不足

在過去的教學(xué)模式中，中職院校沒有充足的硬件設(shè)施，在計算機教學(xué)過程中，往往采用的是教師填鴨式、滿堂灌的教學(xué)辦法，學(xué)生重在記憶和理解知識點，而缺少實際操作的機會。因為計算機課程較為抽象，涉及到編程、計算機語言等，學(xué)生很難理解。有些計算機專業(yè)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。如果將其當(dāng)成社會人文課程來學(xué)，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)積極性。另外在教學(xué)中，教師根本沒有為學(xué)生留置充足的思考時間和實際操作機會，造成的結(jié)果是學(xué)生雖然記住了教師所教授的全部知識，但是卻嚴重缺乏實際操作能力。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有結(jié)合計算機課程的特點，致使學(xué)生被動接受知識，極大的影響了教學(xué)效果，違背了職業(yè)教育的初衷。

二、新教學(xué)模式的特點以及優(yōu)勢

目前，隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，我國大部分中職院校都改善了教學(xué)環(huán)境，引進了大量的多媒體軟、硬件教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件也極大提高，有效提升了中職計算機的教學(xué)水平。目前我國中職計算機教學(xué)中，教師充分兼顧了理論和實踐兩大部分，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)動手能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分提升。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備講解、演示教學(xué)內(nèi)容和操作步驟，學(xué)生在學(xué)生機上完成操作，通過這種方式，學(xué)生能夠清楚自身存在的問題，并通過查閱資料或在學(xué)習(xí)中者請教教師及時解決。無論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是教師教學(xué)質(zhì)量都得到了極大提升。

教師在選擇教學(xué)模式時，一定要從學(xué)生實際情況出發(fā)，所選用的教學(xué)模式應(yīng)該立足于中職學(xué)生的特點，讓學(xué)生能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)，因此在中職計算機教學(xué)中可以采用一體化教學(xué)模式。該教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有以下優(yōu)勢。首先，該教學(xué)模式充分應(yīng)用了當(dāng)下先進的信息技術(shù)，能夠直觀、形象生動的體現(xiàn)知識點。有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。其次，它給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生解決實際問題能力得以提升，充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再次，該模式充分的將教學(xué)和實踐結(jié)合起來。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠掌握教學(xué)知識，還能將學(xué)到的知識合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C技能有效應(yīng)用。采用一體化教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變了過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的實踐操作能力、學(xué)習(xí)積極主動性等極大提升。再次，在中職計算機教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，教師的實踐能力和理論水平充分提升，并加強了對教學(xué)問題的認識，今后教學(xué)的教學(xué)水平日益增強，提高了教師隊伍的整體質(zhì)量。

三、新教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用

首先，在中職計算機教學(xué)中，教學(xué)一體化是較為先進的一種方式。學(xué)生在教學(xué)時將學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生不但學(xué)到了理論知識，還能提升實踐能力。教學(xué)一體化實踐過程中，要求教學(xué)評價考核、教學(xué)教案、教學(xué)課程體系、教師教學(xué)、教學(xué)場地和設(shè)備等都能一體化。要想保證教學(xué)場地設(shè)備一體化，就必須要做好對這些設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，為教學(xué)提供充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。就教師一體化來說，教師必須要做到專業(yè)理論和專業(yè)操作的統(tǒng)一結(jié)合。對于課程體系一體化，要求在選擇一體化教材時，結(jié)合客觀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要具有一定的實用性。對于教學(xué)教案一體化，必須要重視教案編寫，保證能夠?qū)滩闹仉y點具體分析，提升教學(xué)質(zhì)量。對于教學(xué)評價考核一體化，必須要采用符合教學(xué)模式的考試方式。

其次，轉(zhuǎn)變教育觀念。計算機教學(xué)中一定要采用適應(yīng)時代的教育觀念，只有這樣才能保證思想觀念和教學(xué)方式能夠適應(yīng)新型教學(xué)模式，并能發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的最大價值。中職院校要重視師資隊伍建設(shè)，教師一旦在計算機教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，就要轉(zhuǎn)變自身角色，將授人以魚變成授人以漁，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)效率會極大提升。這種教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師有更高的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，我國目前中職計算機教師離相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定素質(zhì)差距較大，因此學(xué)校一定要加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參加技能培訓(xùn)，引進專業(yè)人士來校講座，更新教師現(xiàn)代教學(xué)理念，提升教師理論和實踐技能，這樣才能為落實一體化模式奠定基礎(chǔ)。

再次，做好教學(xué)創(chuàng)新。一體化教學(xué)模式較為新穎，如果應(yīng)用于計算機教學(xué)中是一次對過去教學(xué)模式的革新和顛覆。采用這種教學(xué)模式，教師能夠針對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出明確具體的規(guī)劃，從而充分提升教學(xué)質(zhì)量。然而，采用該教學(xué)模式開展計算機教學(xué)時，教師備課以及上課的難度都大幅度提升。主要是由于一體化教學(xué)模式中，每個學(xué)生都配備了一臺電腦，學(xué)生在上課時很容易被娛樂游戲等吸引，從而脫離教學(xué)計劃，違背初衷。這就要求教師在一體化教學(xué)時必須做好課堂的管理工作，如此方可充分落實教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

中職學(xué)校和其他院校不同，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，滿足時代和就業(yè)需求。計算機課程具有較強的實踐性，這就要求教師采用的教學(xué)模式能夠符合中職與計算機特征，積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生高度結(jié)合知識和實踐，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時提升動手操作能力，在人力市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻：

第3篇：認識計算機的硬件教案范文

義井中學(xué)教師 王新華

近兩年來，我們義井中學(xué)和全國一樣，計算機知識培訓(xùn)，有關(guān)論文和課件制作的評比，逐步走向深入，認識到計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。目前，全校教師已初步形成了CAI課件制作的的，收到較好的效果。本人試圖從自己學(xué)習(xí)實踐中談?wù)剬瘜W(xué)課件制作的粗淺看法與體會。

一、課件制作中應(yīng)注意的問題

CAI軟件與一般的軟件不同，不但具有很好的觀賞性，更具有實用性和探索性。因此，它不是“書本搬家”“黑板搬家”，而是利用它解決我們在教學(xué)中不能解決或難以解決的問題，一句話，并不是每一堂課都要利用計算機輔助教學(xué)。那么，我們在制作CAI課件時應(yīng)怎樣把握它呢？

1、選題抓重點

選題是制作CAI課件非常重要的一環(huán)，從某種意義上說，它在一定程度上決定了軟件最終的水準(zhǔn)和軟件是否能夠獲得別人的認可，如果題材選取得不好，不管你有多好的制作手段和技術(shù)，都未能起到良好的教學(xué)效果。因此，我們在選題時要把握以下幾項原則：①有助于解決教學(xué)中的重點、難點和微觀、抽象的問題，而且這些問題用傳統(tǒng)、簡便的方法和手段難以突破，或者使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果差。②化學(xué)實驗中有毒、有危險或難以演示的內(nèi)容。③課文中配有插圖、圖解、圖文內(nèi)容可用計算機將其編輯壓縮、放大或增加視頻錄像、聲音的內(nèi)容。④教學(xué)中使用動態(tài)模擬系統(tǒng)的。⑤適合計算機表現(xiàn)的內(nèi)容，如交互性強，容量大的對話、練習(xí)、判斷等內(nèi)容。⑥講究實用，不搞形式。如果作出的課件只是為了裝飾，沒有實用價值,那將是人力、財力的浪費。⑦直觀化，讓人一目了然。

2、設(shè)計重規(guī)律

重規(guī)律有兩方面的含義：一是指創(chuàng)作的課件要符合化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律。即在知識體系方面，要以實驗為基礎(chǔ)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為線索，培養(yǎng)學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的運動規(guī)律；在認知方面，要突出直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。二是指制成的課件要遵循電腦的使用規(guī)律。如盡可能降低軟件運行的硬件條件，使軟件具有廣泛使用性；畫面簡潔、主體突出、具有一定的藝術(shù)性，形象逼真、生動活潑；畫面布局應(yīng)均衡、統(tǒng)一，影調(diào)的深淺給人以舒適、和諧的感覺；運行操作快捷、簡便等。課件設(shè)計制作能否遵循這些規(guī)律，將直接影響課件的使用效果。

3、反復(fù)論證，編寫教案

在選好題材后，要認真分析、研究教材，寫出初稿，征求同學(xué)科教師的意見，通過反復(fù)推敲、討論修改教案，最后寫出切實可行的四要求教案（教學(xué)過程、教師活動、學(xué)生活動及媒體支持）

4、動畫設(shè)計

動畫設(shè)計是CAI課件制作的關(guān)鍵，離開了動畫，CAI課件就談不上優(yōu)勢。要做好這一步，教師不僅要有良好的審美觀、美術(shù)知識，而且要有扎實的學(xué)科專業(yè)基本功和豐富的想象力，善于把抽象問題直觀化。例如，初中化學(xué)“原子”這一節(jié)，重點、難點是讓學(xué)生建立“在化學(xué)變化分子可分，原子不可分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒”這一思想。這些內(nèi)容很抽象，講述時描述也很困難，需要學(xué)生具有較強的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來感到吃力。因此我們可以用CAI動態(tài)圖象來增強微觀教學(xué)的直觀性以加深學(xué)生對這些抽象概念的理解和認識。運用三維動畫，生動、形象地模擬演示氧化汞受熱分解成更小的氧微粒和汞微粒，這些微粒進行重新組合，每兩個氧微粒結(jié)合成一個氧分子，許多個汞微粒聚集成金屬汞，使學(xué)生看到放大了的原子世界和在化學(xué)變化中分子破裂、原子重新組合垢過程。這樣可以強化直觀效果，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學(xué)生，填平了教師與學(xué)生在知識的勾通中的鴻溝，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。

5、腳本要詳細

一個好的課件先要有一個好的腳本，一個好的腳本來自于一個好的創(chuàng)意，一個好的創(chuàng)意來自于教師對教材的認真?zhèn)湔n。腳本是教學(xué)課件制作的依據(jù)，它是學(xué)科教師和計算機教師合作，廣泛收集素材，共同對軟件提出的具體要求。腳本撰寫一定要詳細，它包括對設(shè)計內(nèi)容的文字圖象、畫面要求；對于動畫中每一幅畫的變化及音響效果的要求；所需添加的文字說明以及操作流程的要求等。

6、制作求精美

根據(jù)腳本制作課件，這是課件創(chuàng)作的最后工序，也是最難、最關(guān)鍵的一步。但目前狀況是：化學(xué)專業(yè)課教師掌握電腦水平有限，達不到編輯三維動畫的水平。因此，只好由計算機教師根據(jù)創(chuàng)作的腳本來編制課件，把腳本的設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化成精美的電腦軟件。如果條件許可的話最好是化學(xué)教師自己制作課件。因為化學(xué)教師熟悉化學(xué)教學(xué)的特點和需要，制作出來的軟件具有很強的針對性，更適合化學(xué)教學(xué)。

第4篇：認識計算機的硬件教案范文

隨著時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不斷地融入我們的生活和教育，改變以前一提起網(wǎng)絡(luò)就只是“游戲”、“不務(wù)正業(yè)”“壞學(xué)生”的觀念。計算機網(wǎng)絡(luò)，就教育界來說，其作用不僅僅是用來進行教育教學(xué)，現(xiàn)在的幾乎所有學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍管理都是用學(xué)籍管理軟件來網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理、高中學(xué)生的學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評價等等。由此可見，計算機網(wǎng)絡(luò)在我們的學(xué)校教學(xué)和生活方面起到了很大的作用。

2正確利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源

我在本市的農(nóng)村學(xué)校支教了一年中經(jīng)過調(diào)查，幾乎全市所有的農(nóng)村中小學(xué)均有各種不同檔次的計算機教室，且都能上網(wǎng)。但是，這些計算機只是供學(xué)生打打字，做做表格，搞搞簡單的統(tǒng)計。這不僅是計算機硬件資源的浪費，更是對計算機人才的浪費。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點、教師自身能力等多方面因素綜合考慮，靈活地選用合適的教學(xué)方法，或?qū)⒍喾N教學(xué)方法優(yōu)化組合，這樣才能讓課堂教學(xué)沖破課堂，達到最佳教學(xué)效果。所以，我認為應(yīng)該從以下幾方面入手，抓好農(nóng)村計算機網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

2.1加強領(lǐng)導(dǎo)，明確網(wǎng)絡(luò)資源的定位

據(jù)調(diào)查，學(xué)校少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)還不會使用計算機，認為使用計算機是專業(yè)教師的事。因此，我建議加強對領(lǐng)導(dǎo)階層的計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)對計算機技術(shù)的認識。只有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會了使用計算機，才不會小覷計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)在學(xué)校的教育才能受到重視和正確的引導(dǎo)。

2.2加強教師計算機網(wǎng)絡(luò)使用的培訓(xùn)

如果教師能把計算機當(dāng)著工具應(yīng)用到教學(xué)中去，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，用計算機制作配合教學(xué)的課件，那么，計算機網(wǎng)路資源就能切實地為教學(xué)提供服務(wù)。例如文字，圖形處理軟件、課件演示軟件、音樂播放軟件等等。

2.3信息技術(shù)老師要擺正態(tài)度，重視計算機教學(xué)

在農(nóng)村的教學(xué)一年過程中，發(fā)現(xiàn)一個很明顯的問題：不但學(xué)校不重視信息技術(shù)課程，連信息技術(shù)教師本身也是輕視信息技術(shù)教學(xué)。教師不重視計算機教學(xué)，上課沒有好的氛圍，就直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，學(xué)生沒有了積極性，上課紀(jì)律就很難保證，上課沒有好的紀(jì)律學(xué)生勢必不會好好聽課，直接導(dǎo)致上信息課的時候?qū)W生的直接反應(yīng)是：開網(wǎng)絡(luò)，打游戲、看電影！這樣，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的利用，形成了很壞的影響。由此，形成了惡性循環(huán)。網(wǎng)絡(luò)資源利用，應(yīng)確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。教師既是資源的使用者又是開發(fā)者。加強教師的理念，擺正教師的態(tài)度，勢在必行。

2.4開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用氛圍

學(xué)校開展各種促進網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的活動。例如：教師優(yōu)質(zhì)課競賽；教學(xué)課件展示；以學(xué)校網(wǎng)站為平臺的教案共享；以BBS為平臺的師生討論等。利用網(wǎng)絡(luò)形成一個師生互動的完整的體系，從而營造網(wǎng)絡(luò)資源運用的良好氛圍。在農(nóng)村一年的生活中，讓我切身感受到：在農(nóng)村，計算機網(wǎng)絡(luò)并沒有真正發(fā)揮它們的作用，這是計算機硬件資源和計算機人才的雙重浪費。所以，我提出從以上幾方面抓好農(nóng)村計算機網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

3總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教育必備的技術(shù)手段，我們不必再用粉筆寫那么多的字，不必再為尋找教學(xué)素材煞費苦心；有了網(wǎng)絡(luò)，教師的辦公變得事半功倍，課堂變得生動有趣。一句話：網(wǎng)絡(luò)為我們帶來了太多的改變。

第5篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞：計算機；操作系統(tǒng)教學(xué)改進

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)05-00ppp-0c

操作系統(tǒng)是計算機學(xué)科領(lǐng)域的重要課程，該課程是一門綜合性課程，內(nèi)容龐雜，涉及面廣。其理論中的許多概念、過程相當(dāng)抽象，不易理解。操作系統(tǒng)課程的教學(xué)，一直在計算機學(xué)科的教學(xué)計劃中占據(jù)重要位置，因其技術(shù)與市場原因，該課程比其他專業(yè)課更加難教，學(xué)生也更加難學(xué)。因此，本人認為應(yīng)針對《計算機操作系統(tǒng)》課程教學(xué)的困難情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和特點進行仔細分析和研究，有針對性的進行一些教學(xué)改進，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐能力。

1 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)手段單一，跟不上現(xiàn)代化的教育發(fā)展步伐

目前《計算機操作系統(tǒng)》教科書的基本結(jié)構(gòu)多為計算機操作系統(tǒng)的基本原理及五大組成部分，加上對UNIX SYSTEMV的分析構(gòu)成，與實際操作系統(tǒng)的結(jié)合存在一定的距離。學(xué)生學(xué)與用之間缺乏聯(lián)系，使學(xué)生掌握這門課程感到很吃力，并且所學(xué)的內(nèi)容與他們實際接觸的系統(tǒng)有較大的距離。由于課程自身的原因，也使得許多現(xiàn)代教育手段很難應(yīng)用到教學(xué)過程中，大多數(shù)教師目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以黑板板書為主，老師站在講臺上講著干巴巴的理論，這當(dāng)然很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使已經(jīng)使用了電子教案，也是單純地播放理論知識課件，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。

1.2 理論與實際相聯(lián)系較欠缺

目前，各學(xué)校在《計算機操作系統(tǒng)》課程教學(xué)中，或多或少的都存在偏重專業(yè)知識的傳授的現(xiàn)象，對應(yīng)用技能的培養(yǎng)訓(xùn)練不足，課程的教學(xué)與實際相脫節(jié)。目前操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容與計算機的發(fā)展水平、計算機在各個領(lǐng)域應(yīng)用以及學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)有許多不相適應(yīng)之處。一些教師在教學(xué)中缺少理論與實踐相結(jié)合的具體內(nèi)容。造成課堂上教學(xué)內(nèi)容枯燥、實驗室里實踐內(nèi)容不明確。

1.3 實踐教學(xué)形式缺乏多樣性

目前學(xué)校使用的教材多是以UNIX 作為實例來介紹分析多用戶多進程并發(fā)處理的計算機操作系統(tǒng)的特征，但大部分教師不熟悉UNIX系統(tǒng)，導(dǎo)致授課過程中教師對UNIX部分一帶而過，無法深入講解。其次是UNIX作為商業(yè)軟件，他的源代碼不公開，給實驗環(huán)境的構(gòu)建帶來一定的難度。甚至有些學(xué)校根本就不開實驗課；大部分學(xué)校操作系統(tǒng)課程的實驗部分的實現(xiàn)過程并不能真正地達到課程的實驗大綱要求。

1.4 對學(xué)生的課后訓(xùn)練重視不夠

學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)主要依賴課堂上教師的講授，但課堂教學(xué)的時間有限，教師只能講授基本的理論，而新的操作系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)的不斷出現(xiàn)及運用，都要求學(xué)生能通過自己課后時間去閱讀大量相關(guān)資料，來拓寬操作系統(tǒng)方面的知識。應(yīng)多為學(xué)生提供實踐應(yīng)用的機會，多給予獨立思考和自學(xué)的時間，不時地組織學(xué)生對計算機及其應(yīng)用進行廣度和深度的思考和探討，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓性。

2 學(xué)生對操作系統(tǒng)課程的態(tài)度分析

雖然操作系統(tǒng)很重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，存在主觀和客觀兩方面的原因。

2.1 主觀原因，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的“無用論”在學(xué)生中普遍存在。因為操作系統(tǒng)不像其他應(yīng)用軟件，學(xué)習(xí)后會有立竿見影的效果，比如學(xué)習(xí)了FLASH會設(shè)計一個簡單的動畫，而學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)后要求學(xué)生設(shè)計一個操作系統(tǒng)是難以實現(xiàn)的。因此，許多同學(xué)都不重視操作系統(tǒng)，認為學(xué)不學(xué)沒有太大的關(guān)系。

2.2 客觀原因，操作系統(tǒng)是一門理論性和綜合性都比較強的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要有很強的抽象思維能力，同時還必須具有深厚的程序設(shè)計語言功底、扎實的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)和一定的硬件基礎(chǔ)知識，所以大部分學(xué)生對操作系統(tǒng)本身就存在一種畏難情緒。

2.3 教與學(xué)中存在的具體問題

2.3.1 教學(xué)方法單一。教學(xué)方法主要是把學(xué)生集中起來，以課堂講授為主，形成了一種“灌輸式”的教學(xué)方法，對啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方法采用的比較少。

2.3.2 教學(xué)內(nèi)容理論性過強，實踐性環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生缺少自己動手分析具體操作系統(tǒng)實例的過程，課程設(shè)計環(huán)節(jié)幾乎沒有，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的機會少，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.3 教材內(nèi)容陳舊，不能反映操作系統(tǒng)發(fā)展過程中最新的思想和實現(xiàn)技術(shù)，導(dǎo)致教材中的基本理論落后于目前操作系統(tǒng)中使用的前沿技術(shù)。

3 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的改進建議

針對上述存在的問題，必須對操作系統(tǒng)課程的教學(xué)進行改進，從以下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，切實解決學(xué)生們?yōu)楹螌W(xué)，怎樣學(xué)和要求達到什么樣的目的等難題，克服學(xué)生的畏難情緒和打破“無用論”， 培養(yǎng)學(xué)生的實操作能力。

3.1 明確課程學(xué)習(xí)目的

計算機操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)不可缺少的重要組成部分之一，是計算機硬件功能的首次擴充，任何計算機的使用都離不開操作系統(tǒng)。在計算機專業(yè)軟、硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)已是現(xiàn)代計算機不可缺少的部分；只能通過操作系統(tǒng)來使用計算機，商業(yè)軟件也只能在操作系統(tǒng)下運行；操作系統(tǒng)的性能在很大程度上決定了計算機系統(tǒng)的性能。對它的掌握程度，影響著計算機學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平及發(fā)展方向。

3.2 充實課程教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 合理選擇教材。操作系統(tǒng)的教材種類繁多，如何選擇教材對于該課程的教學(xué)效果具有非常重要的作用。一般應(yīng)采用既能讓學(xué)生用于理論學(xué)習(xí)，又有實例程序給學(xué)生做課程設(shè)計的教材。

3.2.2 完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。操作系統(tǒng)在整個計算機系統(tǒng)中處于承上啟下的地位，這便決定了操作系統(tǒng)課程與其他專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系及彼此間教學(xué)內(nèi)容的重疊性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程之前應(yīng)具備程序設(shè)計語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，并要求學(xué)生應(yīng)預(yù)先修完計算機原理等硬件課程。

3.3 學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程要求達到的層次

從理論上講，操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以達到3個不同的級別。

3.3.1 概念級：掌握操作系統(tǒng)的基本概念，可以應(yīng)付考試，但沒有太多的實際用途；

3.3.2 命令級：掌握操作系統(tǒng)的命令，可以達到實用目的，做到最基本的理論與實際相結(jié)合，但這是表層的使用，也不夠?qū)I(yè)；

3.3.3 系統(tǒng)級：掌握操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和概念的具體實現(xiàn)，學(xué)會使用系統(tǒng)命令和調(diào)用，用程序來使用和控制計算機的資源，可以達到理論與實際的完美結(jié)合，這才是專業(yè)級的學(xué)習(xí)目的。

3.4 怎樣學(xué)好操作系統(tǒng)

學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)可分為三方面：理論、試驗、基礎(chǔ)。

理論：系統(tǒng)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的理論。連貫與系統(tǒng)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)不能抱著僥幸心理，不能簡單地背一背，或跳躍式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該認識到每一個章節(jié)都有其密切的聯(lián)系，都需要融會貫通。

實驗：所學(xué)的理論都要用實驗去驗證；強調(diào)試驗的重要性。操作系統(tǒng)對于絕大部分人來說，都是一門實踐課，幾乎沒有可能在理論上進行論述和證明操作系統(tǒng)應(yīng)該如何如何，最多只能在某個（或幾個）具體的操作系統(tǒng)上加予論證和驗證部分理論。所以，在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)試驗的重要性。

基礎(chǔ)：掌握這些理論和完成這些試驗都必須具備牢固的計算機基礎(chǔ)知識。如果沒有這些基礎(chǔ)，也就不可能學(xué)好操作系統(tǒng)理論課，更談不上完成實驗。

其次，對操作系統(tǒng)課程教學(xué)進行改進：

3.4.1 充分有效使用多元化教學(xué)手段進行課堂教學(xué)

操作系統(tǒng)課程在教學(xué)過程中應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，且在多樣化教學(xué)手段實施過程中應(yīng)注意分析和劃定電子教案教學(xué)與黑板教學(xué)內(nèi)容的分界線。同時，還應(yīng)注意采取切實措施來提高電子教案的設(shè)計與制作質(zhì)量，使其既符合課程教學(xué)大綱，又突出重點和難點；既能充分地利用各種圖表、圖形等形象的形式，又能通過知識的信息編碼過程濃縮知識要點。而作為課堂教學(xué)的必要補充，還應(yīng)積極研制和開發(fā)操作系統(tǒng)電子多媒體教學(xué)軟件，建立功能強大的考試系統(tǒng)和試題庫，從而全面推進本課程多樣化教學(xué)手段的實施。在課堂教授過程中，教師可以用一些課時采用課堂討論方式教學(xué)，適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考，而不是機械被動的接受知識。

3.4.2 理論與實際相聯(lián)系

操作系統(tǒng)課程作為計算機及其相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)相對成熟。目前，全國大部分學(xué)校的計算機學(xué)科對于這門課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展普遍滯后。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)構(gòu)成操作系統(tǒng)課程教學(xué)過程的一個重要方面，操作系統(tǒng)實踐教學(xué)應(yīng)立足于課程教學(xué)及專業(yè)發(fā)展的實際需求，通過不斷充實和完善學(xué)生關(guān)于計算機操作系統(tǒng)核心功能的實踐課題、實踐內(nèi)容及實踐要求，進而增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹課程教學(xué)大綱的基本要求。

3.4.3 加強操作系統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)

對于教材中要求的實驗環(huán)境的實現(xiàn)困難，采用LINUX操作系統(tǒng)代替UNIX系統(tǒng)來構(gòu)造學(xué)生實驗上機環(huán)境的嘗試值得借鑒，LINUX是一套遵循POSIX標(biāo)準(zhǔn)免費的32位多用戶多線程類UNIX操作系統(tǒng)，具有UNIX全部特征。而且系統(tǒng)的源代碼完全公開。也能讓學(xué)生容易獲取核心模塊源程序并實現(xiàn)對它們的剖析。學(xué)生可通過自己在各自的學(xué)生機上安裝LINUX來熟悉安裝過程，并能在熟悉基本的LINUX命令基礎(chǔ)上解決一些基本的問題，而對于深一步對LUNIX的核心模塊的剖析實驗，讓學(xué)生幾人一組分別設(shè)計實現(xiàn)各個項目，最后得到一個小的，真正的操作系統(tǒng)，這樣能讓學(xué)生在實踐中真正體驗操作系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)在實際操作系統(tǒng)中的應(yīng)用。

3.4.4 注重學(xué)生的課后訓(xùn)練

教師可以通過布置作業(yè)來鞏固課堂講授的知識，也可提供一些系統(tǒng)內(nèi)核源程序和指導(dǎo)性框圖來幫助學(xué)生自己分析實例操作系統(tǒng)中相應(yīng)功能模塊，教師還可以提供一些閱讀材料分配討論課題，讓學(xué)生在上課之后，繼續(xù)閱讀和思考討論題；作為課堂教學(xué)的補充，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課程的電子教案講稿上網(wǎng)，提供給學(xué)生上網(wǎng)閱覽或下載，通過電子郵件解答學(xué)生疑問，開辟專門的研討論壇，讓學(xué)生積極參與討論交流。

操作系統(tǒng)課程教學(xué)的改進應(yīng)該適應(yīng)課程教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展的實際需要，切實貫徹該課程的教學(xué)大綱和基本要求，不斷地完善教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，在傳授學(xué)生操作系統(tǒng)理論原理的同時，真正培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)軟件開發(fā)方面的綜合能力。

操作系統(tǒng)課程的教學(xué)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)中要始終牢記學(xué)生是主體而教師是主導(dǎo)的原則。通過使用合理多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過加強實驗教學(xué)提高學(xué)生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。只要我們真正抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，就能使學(xué)生真正學(xué)好掌握好這門課程。

參考文獻：

[1]顧劍.如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的一些體會[J].海南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2003,21(3).

[2]周松華,等.淺談《計算機操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)改進[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2004,25(5).

[3]胡蘭蘭.案例教學(xué)法在計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,(3).

[4]陳琳.《計算機操作系統(tǒng)》教學(xué)改革探討[J].中國教育研究與創(chuàng)新,2007,(4).

第6篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)檔案;信息化管理;研究

一、前言

隨著教學(xué)管理改革的進行，學(xué)校逐漸意識到教學(xué)檔案管理的重要性，將該項工作作為教學(xué)管理中的一部分。由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大、教學(xué)活動也越來越豐富，教學(xué)檔案的內(nèi)容增多，形式也不再局限于書面文字，傳統(tǒng)的管理方法顯然已經(jīng)不能滿足實際需要。在這種形勢下，教學(xué)檔案的信息化管理已經(jīng)成為一種必然，如何利用先進的信息技術(shù)提高教學(xué)檔案管理水平，是所有教學(xué)檔案管理者必須要思考的問題。

二、教學(xué)檔案信息化管理中存在的問題

(一)對檔案信息化的認識存在誤區(qū)

首先，教學(xué)檔案管理者沒有認識到檔案信息化管理的重要性，很多工作仍舊停留在手工階段，不僅效率低，而且容易出錯。很多教學(xué)工作者在對網(wǎng)絡(luò)資源進行利用時，將一些音頻、視頻隨意刪除，沒有按照規(guī)定處理檔案資源，導(dǎo)致資源缺失，阻礙了檔案的信息化管理。其次，很多管理者認為，檔案管理信息化就是將檔案編號規(guī)定，需要的時候直接查詢編號就算是實現(xiàn)了信息化管理，這顯然是一種認識誤區(qū)，這種錯誤的認識阻礙了檔案信息化的發(fā)展，不利于教學(xué)檔案資源的利用［1］。

(二)硬件、軟件設(shè)施不完善

硬件設(shè)施是檔案信息化的基礎(chǔ)，但是從目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施都不夠完善，如計算機的容量不夠大，不能滿足實際需要，掃描儀不夠先進，不能對所有類型的資源進行掃描等，這些都對教學(xué)檔案的信息化管理造成負面影響。而學(xué)校雖然積極引進了軟件設(shè)施，也比較重視教學(xué)檔案系統(tǒng)的開發(fā)，但是一般都將重點放在了歸檔研究上，沒有將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，也沒有與相關(guān)部門聯(lián)網(wǎng)，部門間缺乏合作，導(dǎo)致教學(xué)檔案資源的開放性不強，沒有實現(xiàn)資源共享。

(三)缺乏專業(yè)的管理人才

教學(xué)檔案的信息化管理對管理人員的綜合素養(yǎng)提出了較高要求，一方面，要求其掌握先進的計算機技術(shù)，熟悉電子資料的歸檔、查詢流程，熟悉相關(guān)軟件的使用方法，并且能夠利用掃描儀將紙質(zhì)資料迅速轉(zhuǎn)化為電子資料;另一方面，要求其掌握專業(yè)的檔案管理知識，能夠按照學(xué)校具體管理規(guī)定對檔案進行分類管理，同時知道這樣利用教學(xué)檔案。從目前的情況來看，學(xué)校檔案管理工作人員沒有達到以上水平，一是對計算機不熟悉，二是沒有掌握專業(yè)的教學(xué)檔案管理知識［2］。

三、提高教學(xué)檔案信息化管理水平的策略

(一)提高對教學(xué)檔案信息化管理的認識

管理者要認真學(xué)習(xí)教學(xué)檔案信息化管理知識，走出認識誤區(qū)，明白什么是真正的信息化管理，并將信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用作為工作重點。無論是資料收集、整理、歸檔還是資料的查詢、應(yīng)用，都要利用計算機系統(tǒng)，將信息化管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，自上而下形成一種全新的管理理念，不斷提高教學(xué)檔案信息化管理水平。

(二)加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

要想提升信息化管理水平，首先要加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。首先，要加大硬件設(shè)施的投入，要改變教學(xué)檔案管理部門硬件設(shè)施落后的現(xiàn)狀，一是保證計算機的容量足夠大，可以容納大量教學(xué)信息，二是要購置先進的掃描儀，可以將各類紙質(zhì)資料掃描進電子系統(tǒng)中。其次，要重視軟件設(shè)施的建設(shè)，積極引進先進的歸檔軟件，定期對軟件進行升級維護，同時要將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，教學(xué)檔案管理部門要與其他各部、系聯(lián)網(wǎng)，一是方便資料的收集與整理，提高歸檔效率，二是通過聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)檔案資源共享，其他部、系以及教師可以通過檢索直接找到自己需要的教學(xué)資源，提高資源利用率。

(三)紙質(zhì)檔案與數(shù)字檔案的統(tǒng)一管理

目前很多學(xué)校在對教學(xué)檔案進行管理時存在紙質(zhì)檔案與電子檔案不同步的現(xiàn)象，這是教學(xué)檔案管理中必須要解決的一個問題。要求學(xué)校在建設(shè)信息化管理系統(tǒng)的同時，也加強對紙質(zhì)教學(xué)檔案的管理，二者之間的一體化管理能夠有效避免一些重復(fù)勞動，提升管理效率。其次，二者之間要做到一一對應(yīng)，計算機會電子文檔進行自動組卷，而紙質(zhì)文檔則需要借助輔助工具進行歸檔，兩種檔案不僅要做到檔案號的對應(yīng)，對于更新的內(nèi)容也要做到完全對應(yīng)，避免出現(xiàn)電子檔案更新滯后的現(xiàn)象;最后，紙質(zhì)教學(xué)檔案中的信息可能不完全包含在電子檔案中，如教師的文字教案、習(xí)題等，對于缺失的部門要將其數(shù)字化處理，保證電子檔案信息的完整性。

(四)重視信息化管理人才的培養(yǎng)

要加強對教學(xué)檔案管理人員的培養(yǎng)，首先，要督促其學(xué)習(xí)先進的計算機知識，提高其信息化管理意識，對于一些年齡偏大、對計算機不熟悉的工作人員更要加強培訓(xùn)，熟悉電子歸檔以及電子信息查詢流程，降低對人工的依賴，提高管理效率。其次，要督促其學(xué)習(xí)教學(xué)檔案管理知識，熟悉國家相關(guān)法律，明確學(xué)校對教學(xué)檔案管理的要求，避免隨意性?？傊褪且蠊ぷ魅藛T將計算機知識與教學(xué)檔案管理知識有效聯(lián)系起來，提高工作效率［3］。

四、總結(jié)

認識誤區(qū)、硬件、軟件設(shè)施不完善以及專業(yè)人才缺乏是教學(xué)檔案信息化管理中面臨的主要問題。對此，應(yīng)當(dāng)提高管理者對教學(xué)檔案信息化管理的認識，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實現(xiàn)紙質(zhì)教學(xué)檔案與數(shù)字教學(xué)檔案的統(tǒng)一管理，另外要重視信息化管理人才的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理，將教學(xué)檔案的價值充分發(fā)揮出來。

作者:谷露 單位:鎮(zhèn)江船艇學(xué)院

參考文獻:

［1］孟霞光．淺議高校教學(xué)檔案信息化管理的現(xiàn)狀及對策［J］．天津市教科院學(xué)報，2013，13(15)05:51－53．

第7篇：認識計算機的硬件教案范文

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0150-01

一、引言

目前中等藝術(shù)學(xué)校招生對象面向應(yīng)屆初中、小學(xué)畢業(yè)生，學(xué)生的特點可以概括為：大多學(xué)生入校年齡大多在12-15周歲，學(xué)生文化基礎(chǔ)一般很差，理解能力較弱，知識水平參差不齊，對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù)，大部分學(xué)生入校前沒使用過電腦，操作能力為零。那么，怎樣才能較好這些學(xué)生、較好的達到教學(xué)目的呢？筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，就這個問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

二、樹立正確的教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)手段

（1）重視理論教學(xué)，豐富教學(xué)手段。

理論是先導(dǎo)，豐富的理論知識將引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，為學(xué)生進一步學(xué)好這門科學(xué)技術(shù)做好鋪墊。目前，教師在教學(xué)中更多的是強調(diào)計算機課程是一門實踐課，在理論授課的過程中往往一帶而過，學(xué)生不愛學(xué)，老師教著也費勁。教師在利用多媒體教學(xué)過程中也往往是演示多，而缺乏對計算機課程知識點的講解。學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果只是會了一些簡單的操作，而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和興趣。在實踐教學(xué)中學(xué)生往往要從頭開始，老師要一步一步地教，這勢必造成學(xué)生機械的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性勢必下降。如何把理論知識講的和實踐操作一樣好，這是每一位計算機教師應(yīng)該思考的問題。在傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式不能勝任的情況下，教師都在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，如何用好多媒體技術(shù)將是開展好理論教學(xué)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的研究：如講計算機發(fā)展階段，教師可以采用表格形式將四個階段的時期、主要采用的原件、存儲設(shè)備、存儲容量、運算速度、編程語言進行對比講解，講解過程中給展示學(xué)生邏輯元件、存儲器、電腦圖片，更直觀的是不同時期的電腦，通過體積的對比、速度的對比、耗能的對比等等給學(xué)生視覺和思維的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，勢必調(diào)動學(xué)生的興趣。而在計算機硬件組成的時候，將計算機的組成部件和工作原理通過動畫的方式給學(xué)生展示出來，引發(fā)學(xué)生探索的興趣。

誠然，計算機多媒技術(shù)是一種很好的學(xué)手段，但我們要清楚地認識到，教師才是關(guān)鍵，多媒體技術(shù)只是一種輔助的工具，它對教師的要求更高。任課教師必須在對自己授課的內(nèi)容要有完整、透徹的理解，自己動手設(shè)計與教案匹配的電子課件，要切實結(jié)合學(xué)生實際，不斷更新計算機與信息技術(shù)的最新知識。

（2）理論指導(dǎo)實踐，任務(wù)驅(qū)動操作。

計算機實踐課程的目的就是讓學(xué)生驗證和理解教師所授的計算機理論知識，學(xué)習(xí)和熟悉計算機的使用和各種操作技術(shù)，通過上機實踐可以使學(xué)生消除對計算機的神秘感和距離感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的信心，鞏固教學(xué)效果，進一步提高學(xué)生的實踐動手能力。主要可以從以下幾個方面開展實踐教學(xué)：一是為加深學(xué)生對計算機的了解，教師可以在第一次上機之前，通過對計算機硬件的拆解和組裝，使學(xué)生對計算機硬件組成有一個更加直觀的了解。給學(xué)生演示操作系統(tǒng)、相關(guān)驅(qū)動的安裝，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)計算機并不難，增強學(xué)生的自信心。二是根據(jù)教學(xué)的進程和所授課程內(nèi)容，有針對性地布置上機實習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生獨立完成。教學(xué)分三步走，第一步，按照理論授課內(nèi)容和實驗教程，學(xué)生獨立完成相關(guān)操作知識點，教師耐心輔導(dǎo)學(xué)生完成基本的上機操作，學(xué)生在完成實驗內(nèi)容經(jīng)老師檢查合格后，教師根據(jù)學(xué)生的情況布置一些課外的學(xué)習(xí)，如美術(shù)學(xué)生可以學(xué)習(xí)Photoshop平面制作、音樂專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些音樂類軟件，程度差的學(xué)生學(xué)習(xí)打字等，不斷豐富實踐課程內(nèi)容，始終讓學(xué)生處于一種我要學(xué)、我想學(xué)的良好氛圍。第二步，小綜合操作題練習(xí)，讓學(xué)生通過做習(xí)題，把前期掌握的操作知識點融合掌握，并作為學(xué)生平時計算機上機成績的一部分，使學(xué)生感受到教師對自己掌握知識的認可，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信性。第三步，綜合練習(xí)，將手抄報、明信片作為學(xué)生上機操作的內(nèi)容，學(xué)生通過收集資料，課堂上將背景、表格、文字、圖畫融入一爐，親自排版并打印出來，達到對應(yīng)用軟件的綜合應(yīng)用。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更為今后的實際工作鋪平了道路。通過三步走的實踐教學(xué)模式，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到了良好的學(xué)習(xí)效果。三是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成功的檢驗，把參加自治區(qū)計算機一級考試作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，通過讓學(xué)生做考試考級模擬題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)中總會存在少部分學(xué)生反映比較慢，膽子小，不會也不問，如果老師不能及時地加以輔導(dǎo)，造成的可能不僅僅是這門課學(xué)不好，也可能造成他對學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在授課的過程中對他們多家關(guān)注，教一次不會，教兩次，反復(fù)的指導(dǎo)，直到掌握為止，這次學(xué)會了，勢必增強了學(xué)生的自信心，多加關(guān)注，這個學(xué)生會慢慢變被動為主動，增強學(xué)習(xí)的積極性。同時，老師在個別指導(dǎo)不過來的時候，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生參與指導(dǎo)，這樣既可以保證教學(xué)不留誤區(qū)，讓學(xué)生感受教師上課的辛苦，增強對教師的認可感，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺，增加學(xué)生相互之間的感情。更重要的是教師在計算機教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在，利用計算機進行網(wǎng)絡(luò)行騙、犯罪不乏其人。對于在校學(xué)生來說，生活及學(xué)習(xí)環(huán)境單純，年齡較小，是非分辨能力差，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界所迷惑，以致發(fā)生一些受騙、上當(dāng)?shù)氖虑?，使學(xué)生在精神和物質(zhì)上受到不同程度的傷害。教師在授課的同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生典型案例，提醒學(xué)生加強自我防護和自我約束意識。

三、結(jié)束語

計算機信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這將對計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出更高的要求，如何適應(yīng)新形勢，推動計算機教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)藝術(shù)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。我們教師要不斷更新專業(yè)知識，通過不斷改進教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)思路、不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好的服務(wù)學(xué)生。

第8篇：認識計算機的硬件教案范文

維護好現(xiàn)有的系統(tǒng)以及各科組電腦，保證正常使用，如圖書管理系統(tǒng)等。隨著設(shè)備的增多，計算機科組的工作量在不斷增加，科組的全體教師都能認真完成。下面就是小編給大家整理的信息技術(shù)教學(xué)鑒定范文，希望大家喜歡!

信息技術(shù)教學(xué)鑒定

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)xxx取性的一種主要手段。能入到咱們長子的教育隊伍中，并能參加這次計算機培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。并且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今日，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，不斷充實自我。

此刻的學(xué)生更是聰明，他們不僅僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，能夠與同行交流經(jīng)驗，能夠與學(xué)生進行溝通，能夠……所以，教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)的時間雖然短些，但我經(jīng)過學(xué)習(xí)認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

信息技術(shù)教學(xué)鑒定

本學(xué)期在學(xué)校計劃的安排下，結(jié)合我校計算機的硬件實際情景開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)資料都進行了認真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情景下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情景下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和到達了規(guī)定的操作技能水平，并且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會用計算機來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、加強教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)教師認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學(xué)生的視野。

學(xué)期末，我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進行核查、登記，并做好職責(zé)人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的提高。

信息技術(shù)教學(xué)鑒定

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。

在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

一、教學(xué)方面

(1)進取開展教研活動，努力搞好課改工作。嚴格按照學(xué)校要求，進取學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料，提高教改意識，認識教改意義。進取探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過程設(shè)計。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理信息本事。

(2)做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，但由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在必須程度上有利于教學(xué)工作的進行，使得很多理論知識得于傳授給學(xué)生。

(3)按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，備好教案，努力上好每一節(jié)課。一周十二課時，從未丟過一節(jié)課，因為這對于學(xué)生來講是的很重要的一節(jié)課;曾有教師笑稱，我們啊沒有一個人敢占你的課，學(xué)生還不反了啊。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料、尋找好的教學(xué)資源、教學(xué)課件，學(xué)習(xí)、提煉、再加工為我所用。

(4)在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展提高。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，時時刻刻提醒自我、自我反思、自我提高思想境界;從行動上，進取參加國家、省市舉辦的各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，利用一切可利用時間補充信息技術(shù)知識、提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)技能等，在生活上注意形象，為人師表。

二、綜合素質(zhì)評價工作

作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我還承擔(dān)著學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。每次評價初都要對學(xué)生、教師進行培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生、教師順利進行綜合素質(zhì)評價。在綜合素質(zhì)評價進行的過程中，每一天都要犧牲休息時間，陪著學(xué)生、教師進行評價，從旁指導(dǎo)，提高了綜合素質(zhì)評價的進度、效率。

三、學(xué)校打印工作

本學(xué)期學(xué)校要應(yīng)對很多檢查，打印工作也十分艱巨，我能保質(zhì)保量，按時完成，有時候為了趕時間甚至加班加點，但我總能在完成教學(xué)工作的同時，也能把打印工作做好。

四、微機室管理工作

在本學(xué)年里，我的主要工作是進行微機教學(xué)，及微機室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，堅持微機室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證微機的正常使用，無故障產(chǎn)生。

第9篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞:計算機;教學(xué)方法;改革

中圖分類號:F224-39文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2009)011(c)-0106-01

計算機學(xué)科的教學(xué),不同于其它學(xué)科,有相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容。計算機作為一種智能化的工具,其硬件發(fā)展速度難以預(yù)料,軟件也不斷地推陳出新。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識,如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育,是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。

一、授課方法:目前大多學(xué)校計算機課程的教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法:板書+講解+復(fù)習(xí)+學(xué)生練習(xí)。但由于計算機課操作性極強,且軟件發(fā)展較快,學(xué)生不上機操作,理論再多還是不能將理性認識轉(zhuǎn)變?yōu)楦行灾R,學(xué)完課程后還是不能熟練運用計算機,特別是早期的DOS根本不能適應(yīng)現(xiàn)在的軟件運行環(huán)境,如Windows、wps office、office2000很多軟件都是在WINDOWS環(huán)境下運行,它們均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,也就是說,現(xiàn)在計算機教學(xué)課程,教學(xué)方法是多樣化的,具體表現(xiàn)為:(1)演示+操作+講解+學(xué)生練習(xí),這種新的授課方法進行講授,將看聽寫做有機結(jié)合起來。計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使用多媒體設(shè)備進行直觀教學(xué),才能收到較好的教學(xué)效果。(2)高職學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,根據(jù)他們的特點,可采用:學(xué)生操作+教師講解答疑+教師課堂講授+學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法。

二、實踐技能:目前高職計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的實踐操作能力普遍較差,主要是學(xué)生上機實踐的時間偏少;實驗設(shè)備數(shù)量和檔次不夠;以及教師實踐指導(dǎo)不力等原因所致。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的專業(yè),必須注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐課程中,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的能力和應(yīng)用辦公軟件的能力,能夠解決運用中的實際問題。計算機實踐課程主要以完成教師布置的實訓(xùn)項目為主,學(xué)生應(yīng)以主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),對課程內(nèi)容作深入理解。實踐課程除了完成作業(yè)外,應(yīng)力求加強學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng),增加課程設(shè)計的內(nèi)容,教師在設(shè)計實踐課程題目時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣的不同,設(shè)計不同的難度、內(nèi)容的課題,增加其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、考核辦法:對學(xué)生《計算機基礎(chǔ)》課程的成績評定,除筆試外,應(yīng)加大實踐考試的分量,加強對學(xué)生實踐能力的考核。因此,考核方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。(1)筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試。(2)實踐能力考核可分為實踐基礎(chǔ)考核和實踐能力考核兩種。①實踐基礎(chǔ)考核:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度;②實踐能力考核:評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,以課程設(shè)計為依據(jù),根據(jù)學(xué)生對課題完成的程度、設(shè)計的效果和創(chuàng)造能力進行評分。實踐能力考核既是對學(xué)生創(chuàng)造力的測驗,也對教師專業(yè)設(shè)計技能的掌握和題目設(shè)計的方式和技巧方面提出的新要求。

四、多媒體教室:學(xué)校應(yīng)建立綜合性的多媒體教室,用于計算機專業(yè)和其它專業(yè)教學(xué)之用。多媒體教室可以實現(xiàn)以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體的教學(xué)方式進行教學(xué)。多媒體教室不僅適合計算機專業(yè)教學(xué),也適合其它專業(yè)的教學(xué)。使用多媒體教學(xué),學(xué)生容易理解和接受,開擴視野,提高學(xué)習(xí)效率,也可使教師減輕勞動強度,更重要的是可以增加許多在黑板上無法進行的教學(xué)內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室除普通多媒體教室的設(shè)備外,重點配備計算機網(wǎng)絡(luò),每個學(xué)生一臺工作站?？蛇M行交互式教學(xué)、實驗。

五、計算機專業(yè)教師的素質(zhì)要求:由于計算機軟件、硬件的更新速度快,計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷更新,以及各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn),對從事計算機教育的教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。計算機教學(xué)專業(yè)分布廣,教學(xué)量大,知識面寬,這就要求計算機教師要思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、不斷掌握新技術(shù),在學(xué)術(shù)上要有強烈的進取精神,在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。及時了解計算機的發(fā)展動態(tài),不斷更新知識,提高自己的業(yè)務(wù)水平。計算機專業(yè)課程內(nèi)容繁多,計算機應(yīng)用軟件的不斷變化,要求教師是教學(xué)上的通才是很難做到的。在此,我建議實事求是地按教師現(xiàn)有的教學(xué)范圍和教學(xué)水平進行專業(yè)課程劃分,每個教師都要有自己的側(cè)重專業(yè)。教師除了專業(yè)側(cè)重外,還要求每一個計算機教師都必須具備計算機公共課程的教學(xué)能力,都能完成計算機基礎(chǔ)操作技能模塊的所有課程的教學(xué)和實驗指導(dǎo)。同時至少要能完成一門以上的計算機基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計課程的教學(xué)和實踐指導(dǎo)。甚至還要能完成一門以上的計算機應(yīng)用軟件的教學(xué)實踐應(yīng)用指導(dǎo)的課程教學(xué)。這是對計算機教師素質(zhì)的最基本要求。另外教師還必須具備計算機基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力;程序設(shè)計任課教師應(yīng)能完成一般的應(yīng)用程序設(shè)計,承擔(dān)學(xué)校教學(xué)管理等應(yīng)用軟件的設(shè)計;其他應(yīng)用軟件的任課教師應(yīng)能使用應(yīng)用軟件進行一般的設(shè)計和制作。條件許可時,教師能在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體教學(xué)軟件,每個教師的每一門課程,要安排一定數(shù)量的課時,在多媒體教室對學(xué)生進行授課。建議學(xué)校每年組織一定的人力和財力,鼓勵和指導(dǎo)教師進行計算機應(yīng)用課題的開發(fā)和研究,學(xué)校教學(xué)管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā),組織教師編寫和制作多媒體教案、教材和各種CAI軟件。鑒于社會上對計算機專業(yè)學(xué)生技能需求在不斷的變化,計算機行業(yè)應(yīng)用軟件變更的周期越來越短,教學(xué)內(nèi)容的同步顯得十分重要,所以學(xué)院應(yīng)注重教師知識能量、教學(xué)能量的儲備。所謂能量儲備,就是安排教師,特別是青年教師,學(xué)習(xí)最新的計算機應(yīng)用知識,掌握最新的計算機應(yīng)用軟件。根據(jù)計算機發(fā)展動態(tài),在一個新的、有價值的計算機應(yīng)用軟件出現(xiàn)后,無論該軟件課程現(xiàn)在是否需要,也要動員和安排教師對該課程進行學(xué)習(xí)和備課,以提高教師能力和素質(zhì),為開設(shè)新的專業(yè)課程做好準(zhǔn)備,必要時選送教師到相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)進修。