認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

一、要確定主題，根據(jù)主題在網(wǎng)上找相應(yīng)的素材，然后進(jìn)行篩選。

接下來(lái)，要確定班會(huì)流程。一般來(lái)講，好的班會(huì)，會(huì)在開(kāi)始后五分鐘之內(nèi)有一個(gè)小，這樣才能抓住觀眾的心。開(kāi)頭是關(guān)鍵，它決定了這場(chǎng)班會(huì)的整體氣氛，要是錯(cuò)失先機(jī)，隨后想要調(diào)整氣氛就比較難了。

班會(huì)流程中，要在開(kāi)始有一個(gè)講話(huà)，但不宜過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)橹v話(huà)始終是很無(wú)聊的節(jié)目，它只是引出主題罷了。真正的永遠(yuǎn)是小品或唱歌。所以，在班會(huì)中，要把總結(jié)性的講話(huà)和小品、唱歌交錯(cuò)搭配，這樣就可以使班會(huì)一直處在活躍氣氛中。

游戲也是個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的東西，但是一個(gè)游戲相當(dāng)占時(shí)間，要注意安排。

若要讓講話(huà)有趣，可以制做幻燈片，找一些有趣的視頻或圖片，就可以使講話(huà)節(jié)目很豐富有趣了。

關(guān)于人員的選擇，一定要注意主持人的選擇。主持人可以決定整個(gè)活動(dòng)的效果，這就是《快樂(lè)大本營(yíng)》為什么那么火的原因。主持人可以用一句話(huà)就調(diào)動(dòng)起全場(chǎng)氣氛，也可以因?yàn)樗拈L(zhǎng)篇大論造成冷場(chǎng)。要慎重，忌諱那種照著稿子念、不看觀眾的主持人。當(dāng)然，這種人比較少，但可以事先鍛煉。另外，需要一個(gè)后勤，幫忙叫下一個(gè)節(jié)目的人員做好準(zhǔn)備，檢查道具是否齊全……主持人和后勤不可以由同一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，否則會(huì)讓班會(huì)變得混亂（我有一次開(kāi)班會(huì)就是這樣，觀眾一抬頭，就找不到主持人了――幫表演的同學(xué)找東西去了）。

二、如小說(shuō)一樣，大后就是結(jié)尾，要總結(jié)一下。

如果在一場(chǎng)班會(huì)結(jié)束后你有一種淋漓盡致的感覺(jué)，那就說(shuō)明你的節(jié)目組織成功了。

以下是開(kāi)好班會(huì)的幾點(diǎn)建議：

1.確定主題

首先，主題的確立必須有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性，必須有很強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。

其次，班會(huì)課主題的確立必須滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，或是關(guān)于人生目標(biāo)的確立等，班主任都應(yīng)做充分的了解。

2.確定內(nèi)容，選擇形式

班會(huì)課的內(nèi)容要貼近學(xué)生，班主任要有意識(shí)地讓教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話(huà)題，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有情可訴、有感可發(fā)，以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時(shí)要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。

活動(dòng)形式可以多樣化，生動(dòng)、活潑些，有講故事、采訪(fǎng)、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識(shí)競(jìng)賽等;但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務(wù)于“內(nèi)容”，圍繞“主題”達(dá)成“目標(biāo)”。 形式應(yīng)該是為內(nèi)容服務(wù)的，活動(dòng)只是承載或蘊(yùn)含主題的一個(gè)載體。新穎活潑的形式為得是讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氣氛中情感得到陶冶、興趣得到培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)得到提高、行為得到規(guī)范。所以，班主任應(yīng)根據(jù)班會(huì)的主題、目標(biāo)選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式。

3.發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好準(zhǔn)備

主題班會(huì)課要準(zhǔn)備的事情很多，主題的確定、內(nèi)容形式的選擇、方案的設(shè)計(jì)、氛圍的營(yíng)造、主持稿的揣摩、總結(jié)語(yǔ)的提煉等，都需要班主任的傾心參與。班主任既不能全部甩手給學(xué)生，也不能一攬子全包，應(yīng)充分運(yùn)用班集體的智慧，發(fā)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去干，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在準(zhǔn)備、組織召開(kāi)的過(guò)程中，班主任的指導(dǎo)思想要通過(guò)學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)。要選好主持人，發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱、收集資料，準(zhǔn)備好相關(guān)的文字內(nèi)容，主題班會(huì)涉及到的相關(guān)小品、歌舞、朗誦等事先要預(yù)備好、排練好。

4.及時(shí)總結(jié)，深化主題

第2篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

主題班會(huì)是在在班主任的引導(dǎo)下，以班為單位、以學(xué)生為主體、圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的教育活動(dòng)。

在新課改背景下，許多班級(jí)也都每周定期開(kāi)展主題班會(huì)，并且取得了較為豐碩的成果。但在成就的背后，主題班會(huì)的開(kāi)展都不同程度地存在著主題不明確問(wèn)題。

學(xué)校每周都有班會(huì)課，但沒(méi)有定好具體的主題。每次班會(huì)課都是傳達(dá)學(xué)校下發(fā)的會(huì)議精神以及強(qiáng)調(diào)本周的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全問(wèn)題。而這種開(kāi)班會(huì)的形式，學(xué)生早已司空見(jiàn)慣，對(duì)學(xué)生完全沒(méi)有吸引力，甚至激發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，從而出現(xiàn)了老師在上面講，學(xué)生在下面各做各的現(xiàn)象。之前的我班主題班會(huì)采取自主合作探究的模式，即班會(huì)是學(xué)生自己主持，班主任作為旁觀者，每次班會(huì)的大概流程是小組長(zhǎng)總結(jié)、班干總結(jié)、班主任總結(jié)，并提出下周的發(fā)展方向。但是這并不是一個(gè)成功的班會(huì)，它仍擺脫不了傳統(tǒng)的講紀(jì)律衛(wèi)生等常規(guī)問(wèn)題的傳統(tǒng)模式，只是改變了開(kāi)班會(huì)的形式，其實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。

二、主題班會(huì)的實(shí)踐

（一）德育功能

主題班會(huì)必須具有一定的教育意義，要有明確的教育目的。主題班會(huì)是教育學(xué)生的最好手段，班主任老師通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，并將之升華成班會(huì)課的主題，在主題班會(huì)課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，從而促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)德育的功能。我所帶班級(jí)學(xué)生進(jìn)校兩個(gè)月后，由剛進(jìn)高中的緊張興奮，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，慢慢開(kāi)始拖沓。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，在高一第一學(xué)期期中考試結(jié)束后，我開(kāi)展了”選班花”的主題班會(huì)。這個(gè)“班花”并非美女，而是讓他們選擇一種花來(lái)代表我班的精神。有同學(xué)說(shuō)是梅花，代表傲岸不屈的精神。有人說(shuō)是，代表隱逸的品格，有人說(shuō)是蓮花，代表高潔。最終在我的引導(dǎo)和提示下，選定了向日葵。寓意每個(gè)人都能與向日葵一樣，向著太陽(yáng)努力生長(zhǎng)，向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。在那之后，學(xué)生的許多思想都被“班花”影響，慢慢形成了積極向上的學(xué)風(fēng)。

（二）展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，提供智慧、能力展現(xiàn)平臺(tái)的功能

現(xiàn)在的中學(xué)生活潑好動(dòng)、個(gè)性突出，有強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲，渴求他人對(duì)自己有良好的評(píng)價(jià)。而主題班會(huì)開(kāi)放自主的形式，則有助于學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性、智慧、能力，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，才能幫助學(xué)生進(jìn)行良好高效的自我體驗(yàn)。同時(shí)這個(gè)自由的舞臺(tái)，也有助于班主任從同學(xué)們表達(dá)的觀點(diǎn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為班主任工作提供了很多有價(jià)值的信息。例如正式開(kāi)學(xué)后的第一次主題班會(huì)為制定班規(guī)班紀(jì)。我仿照中華人民共和國(guó)憲法草擬了“2014屆（4）班班級(jí)公約章程”。具體內(nèi)容如下：

第一章總綱

第一條每個(gè)學(xué)生都是平等的，都是班級(jí)的主人，都應(yīng)該為班級(jí)建設(shè)出力。

第二條班主任是為學(xué)生服務(wù)的，班主任要盡自己最大的努力做好班級(jí)管理工作。

第三條班級(jí)的榮譽(yù)是神圣不可侵犯的，任何人都不得損害班級(jí)榮譽(yù)，任何人都要全力維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

第四條班級(jí)利益是全體學(xué)生的利益，是維持班級(jí)生存的必要條件，班級(jí)利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班級(jí)利益，任何人都應(yīng)該維護(hù)班級(jí)利益，任何人都應(yīng)該同侵犯班級(jí)利益的行為作斗爭(zhēng)。

第五條學(xué)習(xí)是學(xué)生的天生的權(quán)利，任何人都沒(méi)有權(quán)利剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

第六條學(xué)習(xí)也是學(xué)生的天生的義務(wù)，任何人都不得以各種借口回避學(xué)習(xí)，任何人都應(yīng)將提高自己的學(xué)習(xí)水平作為自己的根本任務(wù)。

第七條班級(jí)遵循民主集中原則，重大事情的決定，需要由全班投票，票數(shù)達(dá)全班的2/3則可通過(guò)。

我讓學(xué)生依據(jù)此思路擬好了學(xué)生的權(quán)利、學(xué)生的義務(wù)、組織機(jī)構(gòu)和附則等章節(jié)。并共同商議了2014屆（4）班班級(jí)行為規(guī)范、2014屆（4）班班、團(tuán)干部職責(zé)劃分與2014屆（4）班班級(jí)公約具體懲罰措施。

這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)的軟件建設(shè)中，讓他們擁有話(huà)語(yǔ)權(quán)，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)范。

（三）相互啟發(fā)、自我完善的功能

學(xué)生犯錯(cuò)是一個(gè)很常見(jiàn)的行為，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，如只是采取一味的批評(píng)方式，則很難達(dá)到很好的教育效果。而針對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤，通過(guò)開(kāi)班會(huì)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我啟發(fā)、自我認(rèn)識(shí)、自我完善教育形式，間接地進(jìn)行教育，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)班會(huì)的形式，既可以達(dá)到對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行教育的效果，又省去了班主任大量的一對(duì)一教育的時(shí)間。主題班會(huì)的過(guò)程就是學(xué)生自我體驗(yàn)、自我完善的過(guò)程，學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己頭腦去思考，活動(dòng)才會(huì)更具有感染力，更具有生命力，更具有價(jià)值?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任要善于借題發(fā)揮，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。

（四）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的功能

一次成功的主題班會(huì)，靠的是學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)性越強(qiáng)，班會(huì)的教育效果就越好。班級(jí)凝聚力是以良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)的。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶(hù)外活動(dòng)氛圍，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實(shí)向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

三、 對(duì)主題班會(huì)思考與展望

（一）主題班會(huì)的思考

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)課的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要確實(shí)踐行德育為先的教育理念，高度重視主題班會(huì)的開(kāi)展，并做好學(xué)校主題班會(huì)的一系列策劃活動(dòng)。如舉行班會(huì)比賽、校際聯(lián)動(dòng)班會(huì)學(xué)習(xí)交流等。班主任，一方面，要提高自身觀念，加深對(duì)主題班會(huì)功能認(rèn)識(shí)，跟上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題；另一方面，改變重智育輕德育，忽視主題班會(huì)的德育作用的觀念。從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始重視主題班會(huì)的開(kāi)展，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到主題班會(huì)的重要性。

（二）主題要明確，貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重內(nèi)容的實(shí)效性與針對(duì)性

要做到班會(huì)主題明確，就需要班主任多下點(diǎn)功夫，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)。另外，班會(huì)主題的確立，還要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、道德認(rèn)知水平及其心理特征。對(duì)于班會(huì)的內(nèi)容，則要求班主任充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性作用，達(dá)到提升學(xué)生道德認(rèn)知感，形成學(xué)生自身的道德理性，完善自身道德準(zhǔn)則的目的。

（三）形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

班主任要根據(jù)學(xué)生的情況、學(xué)?，F(xiàn)有條件開(kāi)展主題班會(huì)，而主題班會(huì)的形式要追求形式多樣化。另外，主題班會(huì)的開(kāi)展，應(yīng)該倡導(dǎo)班主任們放權(quán)給學(xué)生，班主任只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生是整個(gè)班會(huì)的主體。這樣的主題班會(huì)，將能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得班會(huì)課無(wú)聊、枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)人人參與的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);能力培養(yǎng);德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0111-03

班主任如何切實(shí)做好德育教育，幫助中職生重新樹(shù)立信心，培養(yǎng)中職生的綜合能力和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，就在于如何依據(jù)教育教學(xué)環(huán)境、學(xué)生管理中的實(shí)際情況切實(shí)開(kāi)展各種豐富有效的主題班會(huì)。

對(duì)開(kāi)展主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)：“職業(yè)教育的定義：職業(yè)教育就是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對(duì)各種職業(yè)各種崗位所需要的就業(yè)者所進(jìn)行的職業(yè)道德，專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能的職前教育與培訓(xùn)。教育除了關(guān)心普通教育注重的基本道德情感，良好的行為等內(nèi)容外，還必須著眼于學(xué)生精神境界的提高。”

主題班會(huì)的目的：重點(diǎn)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生在某些方面的能力或重點(diǎn)討論解決某些的問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合能力。

一、關(guān)于主題班會(huì)在班級(jí)管理中的認(rèn)識(shí)

主題班會(huì)具有形式多樣、生動(dòng)、靈活、具體而形象等特點(diǎn)。富有針對(duì)性，圍繞學(xué)生們的成才及同學(xué)們身邊的人和事展開(kāi)活動(dòng)，與同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)，容易引起同學(xué)們的共鳴。同時(shí)，潛移默化地將班主任的管理方式灌輸給同學(xué)們，避免了課堂說(shuō)教的模式。班主引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)公德、職業(yè)道德，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范。（1）班級(jí)管理的需要：讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、生活。（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要：培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我管理、自我完善。也是素質(zhì)教育的需要。（3）培養(yǎng)學(xué)生干部的需要：政治素質(zhì)，大局觀，全面觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（4）樹(shù)立人生目標(biāo)：規(guī)劃好人生目標(biāo)，培養(yǎng)積極參與的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)服從與堅(jiān)持。

主題班會(huì)目標(biāo)：有重點(diǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在某些方面的能力或重點(diǎn)討論、研究解決某些問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的感情。激發(fā)學(xué)生們關(guān)愛(ài)集體、互幫互助對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志。

能力目標(biāo)：在今后的生活中，師生自覺(jué)地關(guān)心，使他們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們艱苦奮斗的精神，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。

二、明確主題，提升班會(huì)質(zhì)量

主題班會(huì)的形式多樣：報(bào)告式、情景式、討論式、參觀式、活動(dòng)式等。確定主題班會(huì)的題目很重要。由淺入深，讓學(xué)生適應(yīng)主題班會(huì)。班主任角色定位：班主任要由組織管理者向?qū)W生的良師益友轉(zhuǎn)變，以師哥、師姐的形像出現(xiàn)在學(xué)生眼中。利用知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)與學(xué)生平等交流引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)發(fā)展。通過(guò)策劃、組織、協(xié)調(diào)、參與、總結(jié)。尊重每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽和諧的班級(jí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)合實(shí)際、培養(yǎng)能力

（一）以理服人，明辨是非

記得曾經(jīng)在擔(dān)任機(jī)電專(zhuān)業(yè)（1）班主任時(shí)，某天上午突然接學(xué)生科通知，下午第三節(jié)課后要統(tǒng)一調(diào)整全校男生宿舍。我班由原來(lái)的四個(gè)宿舍調(diào)整為三個(gè)宿舍，與班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)緊急協(xié)商后，決定拆分其中一個(gè)宿舍。由于時(shí)間緊，作為班主任，筆者親自做學(xué)生的思想工作，要求步調(diào)一致，堅(jiān)決服從學(xué)校安排。

下午課后搬遷宿舍時(shí)，由于隔壁數(shù)控班有一宿舍學(xué)生情緒波動(dòng)較大，搬遷一時(shí)受阻，甚至部分學(xué)生圍著班主任質(zhì)問(wèn)，為什么要拆散我們而不拆他們！面對(duì)學(xué)生氣憤的言語(yǔ)，雖其班主任用冷靜而自信的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心仔細(xì)的解釋工作。但仍有個(gè)別同學(xué)仍然是憤憤不平的。直接影響到我班同學(xué)。

看到此種情況，也為徹底解決我班學(xué)生心中的不滿(mǎn)情緒，筆者決定下周召開(kāi)一次“搬房風(fēng)波”為題的主題班會(huì)。并在第一時(shí)間通知同學(xué)們根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況回答問(wèn)題：（1）為什么隔壁模具（2）班的同學(xué)能做到搬遷快捷，毫無(wú)怨言？同學(xué)間的友誼是怎樣建立起來(lái)的？如何團(tuán)結(jié)班上的同學(xué)？畢業(yè)后如何與五湖四海的工友相處？讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考。與此同時(shí)訊速召開(kāi)班干部會(huì)議，以培養(yǎng)學(xué)生干部出發(fā)，要求每個(gè)班干部談?wù)J識(shí)、談想法。會(huì)上班主任批評(píng)個(gè)別班干部沒(méi)有起帶頭作用，對(duì)搬遷宿舍做一些無(wú)謂的抗拒，對(duì)“服從”兩字理解不透，認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有在大局觀。（2）建議班干部站在學(xué)校學(xué)生科、班主任（換位思考）的角度思考如下問(wèn)題：宿舍調(diào)整時(shí)間是否要給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間？宿舍調(diào)整是否有利于學(xué)生管理？宿舍財(cái)產(chǎn)交接應(yīng)如何進(jìn)行？全校性的“調(diào)宿舍”行動(dòng)，如何做好各班的協(xié)調(diào)、組織工作？整個(gè)搬遷過(guò)程中，班主任應(yīng)起到怎樣的作用？

此次班會(huì)目標(biāo)：以“立德、敬業(yè)、博學(xué)、競(jìng)先”為班訓(xùn)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、人生觀，交流思想，善于思考、擴(kuò)展知識(shí)、增長(zhǎng)才干，提高班干部素質(zhì)。（1）提高學(xué)生遇事要冷靜，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)自己的大局觀，深刻理解“服從”有含義。（2）學(xué)會(huì)如何與他人交流、相處，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，提高班集體的凝聚力。（3）培養(yǎng)班干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間的感情交流，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。讓學(xué)生對(duì)班主任信任，多與班主任交流，促學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)可。

知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，對(duì)美好未來(lái)的追求，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加人文素養(yǎng)提高中專(zhuān)生的綜合素質(zhì)。

能力目標(biāo)：增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生與他人相處的處事能力。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和競(jìng)先意識(shí)。

要求：（1）全班學(xué)生參與，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。（2）精心準(zhǔn)備，收集相關(guān)資料。（3）主題班會(huì)后，每位學(xué)生寫(xiě)300～500字的主題班會(huì)總結(jié)。（4）班干部以班委名義整理出1500字的總結(jié)報(bào)告。

班主任最后作總結(jié)發(fā)言：（1）對(duì)全班學(xué)生積極參與本次活動(dòng)給予肯定。（2）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，指出存在問(wèn)題與不足。（3）結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自立的人生理念，團(tuán)結(jié)五湖四海的同學(xué)（以后的或同事）。（4）在激勵(lì)的口號(hào)中結(jié)束主題班會(huì)。

主題班會(huì)的總結(jié)也重要。我班召開(kāi)“為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？”的主題班會(huì)。這是學(xué)生第一次接觸主題班會(huì)，班主任事先作班會(huì)動(dòng)員（1）要學(xué)生們搞清楚為什么要來(lái)我讀書(shū)？來(lái)這學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做才是一個(gè)好學(xué)生？（2）為什么要開(kāi)這樣的主題班會(huì)？

筆者就曾經(jīng)歷的一件真實(shí)的事情，并以此為題召開(kāi)主題班會(huì)。有一次在辦公室剛坐落，一位筆者任課班級(jí)的張同學(xué)，氣勢(shì)洶洶把書(shū)往桌上一丟，接著對(duì)筆者說(shuō)：“老師，你看我班主任太沒(méi)素質(zhì)了，氣死我了，我要找他理論?！碑?dāng)時(shí)一看此情景，筆者就讓他靜下來(lái)，讓他喝杯茶，穩(wěn)定他的情緒，然后就靜靜地聽(tīng)他道來(lái)。他說(shuō)班主任在電話(huà)家訪(fǎng)時(shí)向其父母講了實(shí)情，其中有一句話(huà)說(shuō)：“我交了一群‘狐朋狗友的同學(xué)’?！贝司湓?huà)深深地刺痛了他，讓他難以接受，并受到父母的責(zé)罵，一晚上未睡著覺(jué)。之后，筆者與他進(jìn)行朋友間的交流，先問(wèn)他來(lái)這里學(xué)習(xí)怎么樣？與同學(xué)交往如何？待其情緒完全平靜后，就跟他說(shuō)：（1）班主任電話(huà)中講真話(huà)是要引起你父母的高度重視，希望他們對(duì)你進(jìn)行及時(shí)教育幫助。當(dāng)然語(yǔ)句上的說(shuō)話(huà)值得探討。（2）就此事你父母應(yīng)婉轉(zhuǎn)地向你傳達(dá)班主任的意圖，并對(duì)你進(jìn)行批評(píng)教育，也不能隨便責(zé)罵你。（3）你在知道這件事后應(yīng)學(xué)會(huì)冷靜思考，為什么會(huì)讓班主任如此直言。（4）可以看出你平時(shí)與父母交流比較少，更無(wú)默契可言。（5）你對(duì)這句話(huà)的理解如何？是否會(huì)與你的他們分享。有理有節(jié)，心平氣和說(shuō)服了他。臨走時(shí)他說(shuō)了一聲：“老師謝謝你！”就這樣幫助了一位同學(xué)，教育服一群學(xué)生。

（二）精心策劃、認(rèn)真實(shí)施

以曾經(jīng)開(kāi)展“創(chuàng)文明班級(jí)，我參與”主題班會(huì)為例。目的是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活思想交流的平臺(tái)。進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生政治思想建設(shè)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立人生目標(biāo)，熱愛(ài)班集體，在班內(nèi)營(yíng)造一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。于是做到如下幾項(xiàng)工作：

（1）提前二周全班動(dòng)員要求每位學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料踴躍發(fā)言。（2）召開(kāi)班干部會(huì)討論主題班會(huì)工作安排事宜，將各項(xiàng)工作分解落實(shí)，注意事項(xiàng)，責(zé)任到人，充分考慮可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及一些細(xì)節(jié)。（3）宿舍為活動(dòng)小組，各組提出創(chuàng)“創(chuàng)文明班級(jí)，我參與”的行動(dòng)口號(hào)，在班會(huì)中亮相。（4）主題班會(huì)的布置以座談會(huì)形式一樣。教室內(nèi)布置以簡(jiǎn)潔、大方為主，適當(dāng)懸掛彩條，標(biāo)語(yǔ)，配些水果、零食。教室的布置給人予陽(yáng)光、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。黑板上寫(xiě)醒目的“創(chuàng)文明班級(jí)，我參與”主題班會(huì)，以及本次活動(dòng)的口號(hào)給人予激勵(lì)。（5）班主任確定主持人，主持人的主持提綱，演說(shuō)詞班主任要親自把關(guān)。準(zhǔn)備一些歌曲、視頻、名人名句、格言、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎題等以渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛，并備應(yīng)急。班主任親自找成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生座談及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài);對(duì)成績(jī)差或在班上表現(xiàn)落后的學(xué)生與他們交談傾聽(tīng)他們的心聲與他們交流，鼓勵(lì)他們?cè)谥黝}班會(huì)勇于表現(xiàn)自己，與學(xué)生們一道創(chuàng)文明班。（6）邀請(qǐng)科任教師談學(xué)生的表現(xiàn)，談人生激勵(lì)學(xué)生。（7）主題班會(huì)期間展示學(xué)生的字畫(huà)作品，實(shí)習(xí)作品、優(yōu)秀作業(yè)、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。（8）主持人要事先與準(zhǔn)備發(fā)言的學(xué)生溝通，特別是班上表現(xiàn)較差的學(xué)生，這樣才心中有數(shù)，把握好主持的角度。

最后班主任總結(jié)發(fā)言：（1）闡明主題班會(huì)的指導(dǎo)思想。（2）總結(jié)近期班級(jí)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況，以表?yè)P(yáng)為主，提出下一階段的要求。（3）對(duì)全體學(xué)生的積極參與給予肯定，總結(jié)本次活動(dòng)情況，要求學(xué)生們對(duì)本次主題班會(huì)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，形成書(shū)面文字。對(duì)各科任教師的參與表示感謝。最后在“同一首歌”聲中結(jié)束主題班會(huì)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。努力營(yíng)造民主、平等、和諧的氣氛，建立互愛(ài)精神和和睦關(guān)系。只要我們每位教師都樹(shù)立大愛(ài)精神，給學(xué)生正能量，是能夠教育好學(xué)生的，管理好班級(jí)。

主題班會(huì)的開(kāi)展對(duì)班主任的工作能力提出較高的要求。管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力、當(dāng)眾演講，隨機(jī)應(yīng)變能力，給學(xué)生留下亦師亦友的風(fēng)范。開(kāi)展主題班會(huì)流程圖如圖1所示。

第4篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

1、前期調(diào)研 確定主題

針對(duì)5.25大學(xué)生心理健康節(jié)，圍繞5.25心理健康主題“大學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)”，并結(jié)合不同年級(jí)同學(xué)面臨的主要壓力不同等情況，在全院不同年級(jí)組織并實(shí)施了不同小主題的心理班會(huì)，分別是：08級(jí)，用各種給力應(yīng)對(duì)各種壓力（面試壓力緩解）；09級(jí)，讓我們一起來(lái)“談情說(shuō)愛(ài)”（情感壓力緩解）；10級(jí)，朋友，勿忘我（人際交往壓力緩解）。

2、 設(shè)計(jì)方案

1).08級(jí)

a.主題： 用各種給力應(yīng)對(duì)各種壓力（就業(yè)面試壓力緩解）

b.背景：

08級(jí)一大部分同學(xué)馬上面臨就業(yè)面試，因此對(duì)自己信心不足、沒(méi)有一絲把握、甚至懷疑自己實(shí)力、憂(yōu)心忡忡，壓力大，悶悶不樂(lè)等現(xiàn)象更是很多。為此特別召開(kāi)本次以“用各種給力應(yīng)對(duì)各種壓力”緩解就業(yè)面試壓力的主題班會(huì)。

c.時(shí)間：XX年5月12日----XX年6月10日（根據(jù)各班情況具體定）

d.人員：學(xué)院心理輔導(dǎo)老師或各班班主任老師

08級(jí)全體同學(xué)

2). 09 級(jí)

a.主題： 讓我們一起來(lái)“談情說(shuō)愛(ài)”

b.背景：

09級(jí)同學(xué)已進(jìn)入大學(xué)2年時(shí)間，他們已經(jīng)熟悉、并適應(yīng)了大學(xué)生活，但這種適應(yīng)同樣也產(chǎn)生了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何滿(mǎn)足各種情感的需求，如何判斷處理方式，其中包括親情、友情、愛(ài)情。為此特別召開(kāi)有關(guān)情感問(wèn)題展示、互動(dòng)交流、為目的的主題班會(huì)，讓同學(xué)們更好的發(fā)現(xiàn)愛(ài)、延續(xù)愛(ài)，愛(ài)別人，愛(ài)自己，每天多愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)。

c.時(shí)間：XX年 5月12日-----XX年6月10日（根據(jù)各班情況具體定）

d.人員：學(xué)院心理輔導(dǎo)老師或各班班主任老師

09級(jí)全體同學(xué)

3).10級(jí)

a.主題： 朋友，勿忘我

b.背景：

10級(jí)同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)一年，正處于積極適應(yīng)階段，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面急需指導(dǎo)，特別是在人際交往方面還有很多同學(xué)處于“只聯(lián)系高中同學(xué)”的階段。為此特別召開(kāi)以“朋友，勿忘我”為主 題的心理班會(huì) ，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)、交流、關(guān)愛(ài)。

c.時(shí)間：XX年 5月12日-----XX年6月10日（根據(jù)各班情況具體定）

d.人員：學(xué)院心理輔導(dǎo)老師或各班班主任老師

10級(jí)全體同學(xué)

3、 班主任會(huì)議啟動(dòng) 班級(jí)心理委員積極組織

在學(xué)院5月份的班主任例會(huì)上，心理學(xué)研會(huì)輔導(dǎo)員陶xx老師向各班主任老師下發(fā)了關(guān)于召開(kāi)“5.25心理健康節(jié)主題班會(huì)”通知，并下發(fā)相應(yīng)的策劃書(shū)，針對(duì)不同年級(jí)的不同方案做了現(xiàn)場(chǎng)解答，和班主任老師做了交流，溝通了意見(jiàn)，統(tǒng)一的思路，確定了各年級(jí)心理主題班會(huì)的最終方案及細(xì)節(jié)問(wèn)題。這為后期主題班會(huì)的順利召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

5月20日，心理學(xué)研會(huì)召開(kāi)了全院心理委員會(huì)議，再次催促、監(jiān)督各班級(jí)召開(kāi)“5.25心理健康節(jié)主題班會(huì)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各班級(jí)上交主題班會(huì)總結(jié)報(bào)告及部分人員感想心得，學(xué)研會(huì)組織部也做了相應(yīng)的記錄。

二、班會(huì)召開(kāi)的效果：

1、同學(xué)們的反饋(班會(huì)總結(jié)見(jiàn)附表一)

經(jīng)過(guò)此次主題班會(huì),同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解加深了,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法。人生,是一個(gè)不斷體驗(yàn)的過(guò)程。有時(shí),總是被小事困住了前行的步伐，那么暫且拋開(kāi)莫須有的困擾,輕裝上陣,用更多心力為自己的人生會(huì)出更美的風(fēng)景。通過(guò)交流,同學(xué)之間的距離近了，聊得話(huà)題多了。是的,今天我們互幫互助,明天我們拋開(kāi)煩惱,攜手共進(jìn)，一起追尋我們的夢(mèng)。

2、達(dá)到了什么目的

08級(jí)一大部分同學(xué)馬上面臨就業(yè)面試，因此對(duì)自己信心不足、沒(méi)有一絲把握、甚至懷疑自己實(shí)力、憂(yōu)心忡忡，壓力大，悶悶不樂(lè)等現(xiàn)象更是很多。本次以“用各種給力應(yīng)對(duì)各種壓力”緩解就業(yè)面試壓力的主題班會(huì)，讓他們了解掌握各種有效的應(yīng)對(duì)壓力的辦法，自信樂(lè)觀的去應(yīng)對(duì)身邊的壓力，達(dá)到緩解就業(yè)壓力放松自我的目的。

09級(jí)同學(xué)已進(jìn)入大學(xué)2年時(shí)間，他們已經(jīng)熟悉、并適應(yīng)了大學(xué)生活，但這種適應(yīng)同樣也產(chǎn)生了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何滿(mǎn)足各種情感的需求，如何判斷處理方式，其中包括親情、友情、愛(ài)情。為此特別召開(kāi)有關(guān)情感問(wèn)題展示、互動(dòng)交流、為目的的主題班會(huì)，讓同學(xué)們更好的發(fā)現(xiàn)愛(ài)、延續(xù)愛(ài)，愛(ài)別人，愛(ài)自己，每天多愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)。

10級(jí)同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)一年，正處于積極適應(yīng)階段，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面急需指導(dǎo)，特別是在人際交往方面還有很多同學(xué)處于“只聯(lián)系高中同學(xué)”的階段。為此特別召開(kāi)以“朋友，勿忘我”為主題的心理班會(huì)，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)、交流、關(guān)愛(ài)。

三、班會(huì)召開(kāi)的經(jīng)驗(yàn)：

1、雙線(xiàn)組織（班主任、班級(jí)心理委員）

班主任明確內(nèi)容，搭建班會(huì)框架，由班級(jí)心理委員組織同學(xué)參加班會(huì)并班主任一起組織本次班會(huì)，師生一體，共同組織本次主題班會(huì)，促進(jìn)班主任與同學(xué)之間的關(guān)系，師生間合作，雙線(xiàn)組織，使得本次班會(huì)獲得了圓滿(mǎn)成功。

2、 分年級(jí)確定不同主題

由于不同年級(jí)面臨著不同樣的問(wèn)題，本次心理主題班會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的不同問(wèn)題確立不同主題，解決各年級(jí)學(xué)生所面對(duì)的不同壓力，切合實(shí)際又不偏離本次主題，這樣有更強(qiáng)的針對(duì)性，達(dá)到緩解壓力放飛自我的目的。

第5篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班主任； 主題班會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)： G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-149-001

主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。如果組織得好，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用。那么，怎樣組織和召開(kāi)主題班會(huì)，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？下面，結(jié)合自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、如何確定主題

1.在確立和策劃主題班會(huì)時(shí)，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問(wèn)題，應(yīng)該怎樣貫穿教育性，達(dá)到教育目的、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。只有這樣，主題班會(huì)才有實(shí)效，才不會(huì)流于形式。

2.主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為班主任，對(duì)于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清學(xué)生狀況，抓住當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題，并能尋找解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，促使學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。

3.主題班會(huì)必須有計(jì)劃性，有嚴(yán)密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。教育性、計(jì)劃性三者是統(tǒng)一的。首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)所在學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)有一個(gè)總的計(jì)劃。第三，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么教育目的等等。有了計(jì)劃，主題班會(huì)就會(huì)目標(biāo)明確，進(jìn)行順利，能夠較好地達(dá)到預(yù)期目的。

二、主題班會(huì)的組織及實(shí)施

班會(huì)的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問(wèn)題。

班會(huì)的形式要符合青少年的特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動(dòng)，準(zhǔn)備工作；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，溶為一體。

1.主題班會(huì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中

中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體階段。他們思想活躍，樂(lè)于思考，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動(dòng)，有多方面的興趣愛(ài)好，有強(qiáng)烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識(shí)性強(qiáng)、富于幻想的活動(dòng)，而對(duì)抽象的、空洞的說(shuō)教不怎么感興趣。因此主題班會(huì)必須適應(yīng)中學(xué)生的這些特點(diǎn)，多開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把思想教育滲透在活動(dòng)之中。例如要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育時(shí)，我就在會(huì)前組織學(xué)生搞家鄉(xiāng)調(diào)查，讓他們?nèi)g覽家鄉(xiāng)的名勝，訪(fǎng)問(wèn)老人，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀等資料，然后讓他們把調(diào)查所得拿到班會(huì)上交流，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中深受鼓舞，為自己生活在衡陽(yáng)而自豪，也堅(jiān)定了早日成才、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美的信心。

2.不拘一格，采取豐富多彩的活動(dòng)形式

開(kāi)好主題班會(huì)，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動(dòng)。高中階段主題班會(huì)可以有如下一些形式：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）演講和競(jìng)賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動(dòng)；（5）社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)；（6）文藝表演；（7）技術(shù)操作，實(shí)物交流；（8）經(jīng)驗(yàn)介紹。

主題班會(huì)的實(shí)施，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。一節(jié)好的班會(huì)課，班主任應(yīng)該能夠營(yíng)造良好的班會(huì)氛圍，從整體上把控班會(huì)過(guò)程，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分展示、體驗(yàn)、分享自己的情感，并適時(shí)的介入學(xué)生的活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，提升精神境界。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，有些班主任以鍛煉學(xué)生的能力為名，把自己完全變成一個(gè)幕后策劃者，在班會(huì)召開(kāi)過(guò)程中只是一個(gè)旁觀者，或者只是在最后做個(gè)象征性的總結(jié)發(fā)言，這應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的把控和引導(dǎo)，學(xué)生很難替代教師的作用，所以更提倡班主任適時(shí)的參與其中，或者自己做主持人。與之相反的有另一種情形，班主任對(duì)主題班會(huì)的過(guò)程“一包到底”，這種情況是很不科學(xué)的。主題班會(huì)的目的是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力，因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮尤為重要。主題班會(huì)成功與否取決于學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，主題班會(huì)的教育效果就越好。所以，班主任擔(dān)任的角色應(yīng)是一位“思考者”或“指導(dǎo)者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等方面下功夫。

在班會(huì)的準(zhǔn)備、組織和開(kāi)展中，班主任要充分信任學(xué)生，大膽任用學(xué)生，把平日教師的講臺(tái)變成今日學(xué)生展示的舞臺(tái)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認(rèn)識(shí)，班會(huì)的教育目標(biāo)自然而然也就得到了有效實(shí)現(xiàn)。注重“體驗(yàn)”二字，讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育和提升，做到育人于“潤(rùn)物無(wú)聲”，是班會(huì)的較高境界。

三、要做到深化德育的延伸性

可能不少班主任都有這樣的認(rèn)識(shí)：班會(huì)結(jié)束了，任務(wù)也就完成了。但是，德育目標(biāo)真的達(dá)到了嗎？如果在準(zhǔn)備主題班會(huì)的過(guò)程中花費(fèi)了很多精力，而班會(huì)活動(dòng)一結(jié)束便松懈下來(lái)，僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生的情緒激動(dòng)，而不做深入細(xì)致的落實(shí)工作，那樣效果是不明顯的。

實(shí)際上，即使是一次很成功的主題班會(huì)，我們對(duì)它的作用也不可估量過(guò)高，因?yàn)閷W(xué)生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不可能僅僅通過(guò)幾次主題班會(huì)或者幾次活動(dòng)，就能把學(xué)生教育好。教育中的任何活動(dòng)都具有滯后性，更何況一次主題班會(huì)。要使主題班會(huì)真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會(huì)后，班主任要進(jìn)行跟蹤教育。

在主題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束之后，班主任要做到以下兩點(diǎn)：

第6篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

摘要：班會(huì)課是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的主要平臺(tái)之一，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，是班級(jí)管理不可忽視的重要手段，也是對(duì)班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育、健康成長(zhǎng)的有效途徑。因此，對(duì)班會(huì)課進(jìn)行變革（理念變革、內(nèi)容變革和形式變革），是我們班主任當(dāng)前急需探討和研究的一項(xiàng)重大課題。

關(guān)鍵詞：班會(huì)課 班會(huì)主題 班會(huì)目標(biāo) 班會(huì)內(nèi)容 班會(huì)形式

一、探究背景及意義：

班會(huì)課是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的主要平臺(tái)之一，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，是班級(jí)管理不可忽視的重要手段，也是對(duì)班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育、健康成長(zhǎng)的有效途徑。

可是，在我們農(nóng)村中學(xué)，卻有很多班主任對(duì)這一教育環(huán)節(jié)不予加以重視。有些班主任常常把班會(huì)課看作是簡(jiǎn)單的課，隨意掌控。他們?cè)诎鄷?huì)課上談班級(jí)紀(jì)律、傳達(dá)學(xué)校通知、或者把一周來(lái)所發(fā)生的班級(jí)問(wèn)題一一羅列出來(lái)，以警示學(xué)生。一堂課下來(lái)，幾乎是老師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生聽(tīng)得興趣索然，以致產(chǎn)生反感。甚至有些班主任常常把班會(huì)課變成了“一堂批” 或“一堂罵”的嘮叨課，以至于我們的很多學(xué)生一提到班會(huì)課就念叨：“哎，唐僧又來(lái)了”。更有甚者，個(gè)別班主任根本不把班會(huì)課當(dāng)作是“課”，隨意地把班會(huì)課移做他用，或索性讓學(xué)生自習(xí)。這樣的現(xiàn)狀，使班會(huì)課失去了它原本該有的重大意義。

當(dāng)前的新課程改革，一再?gòu)?qiáng)調(diào)以人為本和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 班會(huì)課只有通過(guò)不拘一格的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生最大限度地關(guān)注世界、觀照自我，進(jìn)而發(fā)揮自己的才能、獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和心靈觸動(dòng)，才能達(dá)到最佳的德育效果。因此，對(duì)班會(huì)課進(jìn)行變革（理念變革、內(nèi)容變革和形式變革），是我們班主任當(dāng)前急需探討和研究的一項(xiàng)重大課題。

二、探究思路、內(nèi)容和方法：

班會(huì)課是一門(mén)課程，而且意義重大。這門(mén)課程有它獨(dú)特的規(guī)范性，雖然課的形式不唯一，但是我認(rèn)為以下幾個(gè)基本要素是應(yīng)該具備的。即：班會(huì)目標(biāo)、主題、內(nèi)容、形式、過(guò)程、總結(jié)等，而且要有規(guī)范的流程。

（一）班會(huì)目標(biāo)必須有現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)師生的努力能夠達(dá)到，它是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的依據(jù)。

任何課堂都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的課堂也才是有效的課堂，班會(huì)課也是一樣。我認(rèn)為每一堂班會(huì)課都必須根據(jù)班情、學(xué)情、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等來(lái)開(kāi)展的，那么這一堂班會(huì)課就要有一個(gè)明確的目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定相應(yīng)的主題。例如，要想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和禮貌習(xí)慣，我們可據(jù)此目標(biāo)設(shè)定一堂“習(xí)慣決定人生”的主題班會(huì)課；要想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)正氣，發(fā)揚(yáng)時(shí)代愛(ài)心精神，我們可以設(shè)定一堂“贈(zèng)人玫瑰手留余香”的主題班會(huì)；如果班上出現(xiàn)學(xué)生早戀的現(xiàn)象，我們可以通過(guò)“欣賞≠愛(ài)戀”、“中學(xué)生不談戀愛(ài)”等班會(huì)課，向?qū)W生傳達(dá)理性的情感態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)必然經(jīng)歷的情感波動(dòng)，正確地處理好自己的情感問(wèn)題；如果學(xué)校近段時(shí)間要開(kāi)展很多活動(dòng)，可通過(guò)“關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)，關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)”的主題班會(huì)課，讓學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)安排，布置好下近期的工作，讓學(xué)生積極為班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策，知道自己的近斯目標(biāo)和任務(wù)；如果近期學(xué)?；虬嗉?jí)出現(xiàn)了一些紀(jì)律上的問(wèn)題，則可以開(kāi)展一堂“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會(huì)課，肯定班上的近期成績(jī)，明白班上的不足或問(wèn)題，讓學(xué)生得到鼓勵(lì)與鞭策，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)尚和改正不良陋習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，班會(huì)課是學(xué)校管理的終端，是班主任帶班的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生交流情感的后花園，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、凝聚力全面提升的根據(jù)地，是實(shí)施思想品德教育的制高點(diǎn)，班主任必須高度重視，而且每一堂班會(huì)課要有一定的德育目標(biāo)。

（二）班會(huì)主題要從教育目標(biāo)出發(fā)，使其有鮮明的個(gè)性和新穎性，其實(shí)就是給自己的一堂班會(huì)課起一個(gè)好聽(tīng)而有意義的名字。

首先，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

當(dāng)然，每一周的班會(huì)主題要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的近期思想動(dòng)態(tài)或是行為習(xí)慣等來(lái)開(kāi)展。比如：根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生態(tài)度我們可以擬定“責(zé)任與人生”或“勞動(dòng)與人生”的主題；對(duì)剛剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，我們可擬定“你打算怎樣做一個(gè)合格的中學(xué)生”、“怎樣改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式”、“你知道中小學(xué)課堂的區(qū)別嗎”等主題班會(huì)；對(duì)剛剛進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生搞一次“我的初三我做主”、“最后的沖刺我們要做好哪些準(zhǔn)備”等主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣搞一次“習(xí)慣決定人生”的主題班會(huì)等等?？傊?，定主題要遵循以下原則：1、要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。3、實(shí)效性原則。4、趣味性原則，也就是要為主題擬一個(gè)好聽(tīng)的名字，讓學(xué)生一看就知道我們要有哪些心理上的轉(zhuǎn)變，從而積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。

（三）班會(huì)內(nèi)容以德育為主線(xiàn)，要結(jié)合班會(huì)主題來(lái)定，而且內(nèi)容要有針對(duì)性、要具體，要起到直接影響或潛移默化的熏陶作用。

譬如就在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，因?yàn)閯傔^(guò)春節(jié)，學(xué)生兜里的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)不少。我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都把零花錢(qián)花在了手機(jī)上網(wǎng)上，那段時(shí)間學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)實(shí)在是達(dá)到了瘋狂的地步（有的學(xué)生甚至不分課上課下課前課后，就連吃飯的時(shí)間，午休的時(shí)間都在埋頭上網(wǎng)，更不用說(shuō)夜里了。老師沒(méi)收、學(xué)校禁止，但就是屢禁不止?？吹竭@樣的現(xiàn)狀，我們不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康擔(dān)憂(yōu)，同時(shí)還擔(dān)心著他們的身體（不分晝夜啊）、視力……在我們百般提醒又收效甚微的情況下，我組織學(xué)生連續(xù)兩周開(kāi)展了 “中學(xué)生使用手機(jī)利與弊”辯論式主題班會(huì)，我暗中幫助學(xué)生收集資料，尤其是負(fù)面影響的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上網(wǎng)和理性上網(wǎng)的同學(xué)結(jié)隊(duì)組合當(dāng)反方（“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”）辯手。于是，在大量的事實(shí)面前，反方辯手“勝利”了。我順勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)懇的交流。經(jīng)過(guò)這兩堂課，他們除了對(duì)使用手機(jī)有了理性的認(rèn)識(shí)之外，也對(duì)老師的良苦用心很是感動(dòng)。因此大部分學(xué)生主動(dòng)把手機(jī)交到了我的手里，要求老師周一到周五代他們保管。課后，我在欣慰自己的付出有了回報(bào)的同時(shí)，也對(duì)班會(huì)課的作用和意義投去了一份欣悅的誠(chéng)服。

班會(huì)內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生合作動(dòng)手準(zhǔn)備，或是老師在網(wǎng)上幫助學(xué)生查詢(xún)資料（我們農(nóng)村的學(xué)生是很少有家庭電腦的），亦或是讓學(xué)生到圖書(shū)室查找資料。在這一點(diǎn)上，根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，我的做法是：關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)容，比如以“良好的習(xí)慣受益一生”為主題的內(nèi)容和材料，老師讓學(xué)生自己按要求去收集：1、以自己、身邊的人或人們熟知的人為例來(lái)說(shuō)明好習(xí)慣的意義。2、每小組整理出至少10條好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣和10條不好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣。然后班會(huì)課上展示各小組的成果，之后對(duì)學(xué)生收集的材料進(jìn)行討論，孰是孰非老師總結(jié)（加以肯定、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)）。老師也可以用一些故事或名人事例加以佐證，以增強(qiáng)說(shuō)服力；如果是關(guān)于人生觀、道德觀或傳承優(yōu)良傳統(tǒng)這一類(lèi)的主題班會(huì)，如“贈(zèng)人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是愛(ài)的接力棒”等主題的內(nèi)容和材料，則主要是由老師準(zhǔn)備。因?yàn)檫@些內(nèi)容和材料會(huì)直接影響學(xué)生人生道德觀的形成，只有老師才能準(zhǔn)確地把握材料對(duì)學(xué)生的熏陶作用。當(dāng)然也不能忽視學(xué)生的感受和接受，只有學(xué)生對(duì)老師的引導(dǎo)產(chǎn)生共鳴，老師準(zhǔn)備的一切內(nèi)容才是有效的。但不管是學(xué)生、老師、還是師生的共同準(zhǔn)備，都要求內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，材料要充分詳實(shí)，要有針對(duì)性，要對(duì)癥下藥，要有時(shí)代感，能和學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。我們?cè)谶M(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備時(shí)是要花費(fèi)一些時(shí)間和功夫的。因此，主題班會(huì)的內(nèi)容都是要在課前進(jìn)行一番準(zhǔn)備的。

（四）班會(huì)形式盡量多樣化，側(cè)重學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力和情感態(tài)度。

班會(huì)形式多種多樣：從表現(xiàn)形式來(lái)看，可以把課堂定為游戲型主題班會(huì)、娛樂(lè)型主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽搶答型主題班會(huì)、文藝性表演型主題班會(huì)、小組討論型主題班會(huì)……；從參與主體來(lái)看，主要有家長(zhǎng)參與型主題班會(huì)、任課教師參與型主題班會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)參與型主題班會(huì)……；從組織形式來(lái)看，主要有辯論式班會(huì)、討論式班會(huì)、觀看影視教育、參與活動(dòng)體驗(yàn)等。雖然其表現(xiàn)形式多種多樣，但班主任要根據(jù)主題和內(nèi)容來(lái)選定。我認(rèn)為班會(huì)課的表現(xiàn)形式應(yīng)遵循一個(gè)原則：即目的是讓學(xué)生直接受到教育或潛移默化地受到影響，從而使學(xué)生最大限度地關(guān)注世界，反觀自我，進(jìn)而反思自己的內(nèi)心世界、獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和心靈觸動(dòng)。這樣的班會(huì)課才是學(xué)生進(jìn)行自我教育、健康成長(zhǎng)的有效途徑。

（五）班會(huì)流程中的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段。

準(zhǔn)備階段就是根據(jù)主題班會(huì)的內(nèi)容和形式在課前準(zhǔn)備素材、收集資料、布置任務(wù)、邀請(qǐng)嘉賓等相關(guān)工作。實(shí)施階段就是課堂過(guò)程。我認(rèn)為準(zhǔn)備階段這個(gè)環(huán)節(jié)，除了決定一堂班會(huì)課是否成功之外，也是最能培養(yǎng)班干部的組織能力和協(xié)調(diào)能力的好機(jī)會(huì)。尤其是在準(zhǔn)備資料和安排任務(wù)上，只要是學(xué)生能自己做的事情，班主任要信任他們，大膽的放手讓他們?nèi)プ?。做不好或做不?duì)的可以在老師的引導(dǎo)下讓他們重來(lái)，因?yàn)橹刈龅倪^(guò)程，不但加深了情感體驗(yàn)，而且能力就是這樣一次一次的培養(yǎng)出來(lái)的。實(shí)施階段則是按計(jì)劃從主題的導(dǎo)入、互動(dòng)交流到結(jié)束小結(jié)的整個(gè)流程。班會(huì)課過(guò)程中，班主任要注意：課前準(zhǔn)備、課堂交流和互動(dòng)等要全員參與；課堂發(fā)言和評(píng)價(jià)小結(jié)則以點(diǎn)帶面（組員代表）；此外，還要靈活而藝術(shù)的安排個(gè)人發(fā)言等。總之，要讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的二次體驗(yàn)（準(zhǔn)備的過(guò)程已是初次體驗(yàn)）中引發(fā)共鳴，獲得思想和情感上的升華。

（六）總結(jié)是班會(huì)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，收束不有力則會(huì)收效甚微，甚至前功盡棄。

總結(jié)就是小結(jié)主題班會(huì)的成果、意義，是明確主題班會(huì)后的任務(wù)和要求，更是延續(xù)正確的人生體驗(yàn)和期望。老師要觀察控制好整個(gè)課堂，做好精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。老師的一番總結(jié)可能會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，可能會(huì)讓學(xué)生痛改前非，也可能會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定了某種信念，從而堅(jiān)定了正確的人生方向。這一點(diǎn)班主任不容忽視。

近幾年來(lái)，我基本上運(yùn)用了以上的方法來(lái)對(duì)我所帶的班級(jí)進(jìn)行嘗試管理，結(jié)果真的令我感到很欣慰。尤其是上一屆途中接手的那個(gè)紀(jì)律和習(xí)慣都很棘手的班級(jí)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的班級(jí)整改和班會(huì)教育，透過(guò)學(xué)生的言行舉止看到他們思想上和習(xí)慣上的很大變化。這對(duì)我順利地開(kāi)展教育教學(xué)提供了很大幫助，也讓我從繁瑣的思想教育中解脫了出來(lái)。在學(xué)生的周記里，我看到他們抒寫(xiě)了參與班會(huì)活動(dòng)后的反思、感觸、感悟和收獲……我感受到他們逐漸樹(shù)立起的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。特別是我?guī)Я艘荒旰蟮膶W(xué)生，他們思想都很健康積極，班干部都有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，班級(jí)氣氛和諧融洽，師生關(guān)系親密和諧。這讓我更加堅(jiān)定了我的做法是正確的。因此，我希望把我的做法推廣到更多的農(nóng)村中學(xué)去，讓班會(huì)課——這一枝教育之花，在當(dāng)代的農(nóng)村教育之路上一路燦爛，芳香四溢。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；認(rèn)識(shí)；組織與準(zhǔn)備；注意事項(xiàng)

著名教育家斯賓塞說(shuō)：“記住你的管理目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人管理的人。”然而，要使學(xué)生成為一個(gè)能夠自治的人是離不開(kāi)必要的教育和管理的。要使學(xué)生在未來(lái)的人生道路上能夠在沒(méi)有較多的外來(lái)教育力量的影響下，通過(guò)“自我教育”，堅(jiān)持人生道路和事業(yè)發(fā)展的正確前進(jìn)方向，即在“不教育”的環(huán)境中依然保持有教育的積極效果，是離不開(kāi)“真正的教育”的。

班會(huì)在對(duì)學(xué)生的教育和管理中占有十分重要的地位。班主任如何才能組織好主題班會(huì)呢？班主任應(yīng)在認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)備和實(shí)施上做好以下幾方面的工作：

一、提高對(duì)主題班會(huì)教育作用的認(rèn)識(shí)

主題班會(huì)活動(dòng)是實(shí)施德育教育的重要載體。主題班會(huì)的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)有利于建設(shè)班集體。

班主任工作的首要任務(wù)是抓好班級(jí)組織、班級(jí)文化、班級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。班主任可以通過(guò)開(kāi)好班會(huì)向?qū)W生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學(xué)生的研討交流中，讓學(xué)生明確并確立班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。

學(xué)生是班級(jí)管理和教育教學(xué)中的主體，教師要在班會(huì)活動(dòng)中了解他們的自我管理需求，關(guān)注他們接受教育的情緒，認(rèn)可他們的自主教育的風(fēng)格與形式，放手大膽地讓學(xué)生在教育的過(guò)程中自我評(píng)價(jià)、自我矯正、自我提高。這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)教育中的主動(dòng)性和積極性，啟動(dòng)并激活學(xué)生自主教育的動(dòng)力系統(tǒng)。

（三）有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。

班會(huì)是活動(dòng)類(lèi)教育課程，它的開(kāi)展就是師生間雙方或多方的參與和互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，通過(guò)交流可以實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間的信息互換、思想碰撞和情感交融，對(duì)構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，提高班會(huì)的教育效果具有積極的意義。

（四）能夠增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

教育是教師對(duì)學(xué)生施加連續(xù)不斷的系列化影響的過(guò)程，但同時(shí)又具有較明顯的階段性特點(diǎn)。因此，班主任在班會(huì)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行不同側(cè)面的專(zhuān)題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實(shí)效性。

二、組織班會(huì)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題

（一）整體性和階段性的統(tǒng)一。

教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教育者應(yīng)該總攬全局，把握各個(gè)階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，確定不同的工作重點(diǎn)，使班會(huì)課更有針對(duì)性，有的放矢。同時(shí)，努力發(fā)掘班會(huì)主題間的內(nèi)在聯(lián)系，使班會(huì)主題形成一個(gè)系列，形成合力，從而最大限度地發(fā)揮其教育功能。

（二）大道理和小情境的統(tǒng)一。

班會(huì)課上，講人生價(jià)值、講團(tuán)隊(duì)意識(shí)、講社會(huì)責(zé)任感、講肩負(fù)的歷史重任，講大道理是班會(huì)課的重要內(nèi)容，但是只講大道理空洞無(wú)物，令人反感。如果把大道理和小情境結(jié)合起來(lái)，效果就大不相同了。班主任要注意收集學(xué)生中的感人小事，把小事與大道理結(jié)合起來(lái)，大道理便有了生命，達(dá)到以情感人，以理服人，情理交融的效果。

（三）主導(dǎo)作用和主體作用的統(tǒng)一。

班會(huì)課是班主任開(kāi)展工作的重要舞臺(tái)，班主任在班會(huì)課上的作用是很突出的，但學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度主要是規(guī)范學(xué)生的思想和行為。因此，班主任要努力建立全員參與的學(xué)生自治制度，這對(duì)于建立一個(gè)人人管理自己，人人關(guān)心班級(jí)的積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的班集體是十分重要的。

（四）先進(jìn)性和群眾性的統(tǒng)一。

班主任在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，要注意先進(jìn)性和群眾性的統(tǒng)一。應(yīng)以群眾性為基礎(chǔ)，以先進(jìn)性為導(dǎo)向，宣傳正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，指導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)，超越自我，升華自己的人格。服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、主題班會(huì)的準(zhǔn)備與組織

（一）一個(gè)完整可行的班會(huì)活動(dòng)方案一般應(yīng)包括以下項(xiàng)目：活動(dòng)的主題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、主持人與參加人，準(zhǔn)備步驟與操作方法，要求與注意事項(xiàng)，總結(jié)安排等。以上項(xiàng)目的設(shè)制也不是絕對(duì)的，可以依據(jù)不同的活動(dòng)形式或內(nèi)容進(jìn)行刪改和調(diào)整。

（二）準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料。

班會(huì)就是交流，是師生間和同學(xué)間的互動(dòng)過(guò)程，既然如此，就不能沒(méi)有語(yǔ)言，并且為了確保活動(dòng)成功，這種語(yǔ)言必須經(jīng)過(guò)預(yù)先的準(zhǔn)備，最好形成書(shū)面材料。書(shū)面的發(fā)言材料不一定是活動(dòng)中學(xué)生的交流語(yǔ)言，學(xué)生在書(shū)面準(zhǔn)備的過(guò)程中，篩選知識(shí)，調(diào)整思想，形成思路，激活思維，為自己在活動(dòng)中的發(fā)言積聚思想的源泉。

（三）準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的器具。

第8篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

為了解我院開(kāi)展主題班會(huì)的基本情況，增強(qiáng)主題班會(huì)的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，從而更好地提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，課題組對(duì)學(xué)院師生進(jìn)行了有關(guān)主題班會(huì)開(kāi)展情況的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1000份，收回996份，教師問(wèn)卷200份，全部收回。有效問(wèn)卷1116份，有效回收率93％。問(wèn)卷涉及面雖然有限，但還是能夠?qū)ξ以褐黝}班會(huì)開(kāi)展的狀況有比較全面的了解。

（一）師生對(duì)主題班會(huì)的態(tài)度

調(diào)查顯示，學(xué)院89％的師生認(rèn)為主題班會(huì)的開(kāi)展是必須的，3.1％的師生認(rèn)為沒(méi)有必要，7.9％的人認(rèn)為可有可無(wú)；81.2％的師生對(duì)主題班會(huì)感興趣，9.6％的師生不感興趣，9.2％的師生無(wú)所謂；87.6％的師生都能積極主動(dòng)地參與主題班會(huì)；在對(duì)“你認(rèn)為什么是主題班會(huì)”的回答中，4.7％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生自我管理、自我教育的活動(dòng)課，6.4％的學(xué)生認(rèn)為是班級(jí)定期舉行的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育為主的班級(jí)會(huì)議，54.8％的學(xué)生認(rèn)為是班委會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)專(zhuān)題或班上出現(xiàn)的問(wèn)題組織的教育活動(dòng)，34.1％的學(xué)生認(rèn)為指圍繞一個(gè)主題開(kāi)展的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

（二）師生對(duì)主題班會(huì)內(nèi)容的看法

主題班會(huì)的有效開(kāi)展取決于內(nèi)容的新穎和貼近學(xué)生實(shí)際。在對(duì)“你認(rèn)為主題班會(huì)內(nèi)容該由誰(shuí)指定”這個(gè)問(wèn)題的回答上，54.2％的人認(rèn)為學(xué)生自定，8.6％的人認(rèn)為班主任指定，7.4％的人認(rèn)為系部規(guī)定，2.4%的人認(rèn)為學(xué)院規(guī)定，27.4％的人認(rèn)為是幾方面的結(jié)合；在回答“什么情況下進(jìn)行主題班會(huì)”時(shí)，67.8％的教師認(rèn)為是學(xué)院要求，4.5％的教師認(rèn)為是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題后，27.7％的教師認(rèn)為是為了使學(xué)生生活更豐富。

（三）師生對(duì)主題班會(huì)開(kāi)展形式的看法

對(duì)于“主題班會(huì)的開(kāi)展應(yīng)遵循的原則”，5.2％的學(xué)生認(rèn)為隨意，是可有可無(wú)的活動(dòng)，45.7％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，37.5％的學(xué)生認(rèn)為要有時(shí)代性、創(chuàng)新性，要針對(duì)班級(jí)實(shí)際，11.6％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由班主任組織開(kāi)展；在“主題班會(huì)開(kāi)展應(yīng)該有哪些形式”的回答中，29.6％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括文藝表演，6.7％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括競(jìng)賽，13.3%的學(xué)生認(rèn)為班主任應(yīng)主導(dǎo)教育，12.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括學(xué)生討論。

（四）師生對(duì)主題班會(huì)意義的認(rèn)識(shí)

明確主題班會(huì)的意義是學(xué)院開(kāi)展主題班會(huì)的重要前提，對(duì)于每個(gè)班主任也非常重要。在“主題班會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)管理的意義”的回答中，32.6％的人認(rèn)為很有意義，53.3％的人認(rèn)為有點(diǎn)意義，11.9％的人認(rèn)為沒(méi)有意義，2.2％的人不知道；關(guān)于主題班會(huì)的作用有10.5％的人認(rèn)為增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，35.4％的人認(rèn)為它是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要平臺(tái)與主要渠道，18.9％的人認(rèn)為它是學(xué)生進(jìn)行自我教育、施展自我才華的重要舞臺(tái)，25.2％的人認(rèn)為它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要渠道；65.7％的教師認(rèn)為主題班會(huì)的開(kāi)展很有必要，確實(shí)能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，應(yīng)引起重視；在“主題班會(huì)對(duì)你的就業(yè)有什么作用”的回答中，18.6％的學(xué)生認(rèn)為提高了展示自我，組織活動(dòng)的能力，30.9％的學(xué)生認(rèn)為鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)了理論知識(shí)的應(yīng)用，17.8％的學(xué)生認(rèn)為鍛煉了自己的心理素質(zhì)，提高了抗挫折能力，32.7％的學(xué)生認(rèn)為鍛煉了與他人溝通交流的能力。

二、高職院校主題班會(huì)存在問(wèn)題的成因分析

主題班會(huì)的合理規(guī)劃和有序進(jìn)行，對(duì)于提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)既是高職學(xué)生自身全面、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是用人單位對(duì)高職學(xué)生的要求。從高職學(xué)生的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素。因此，我們必須認(rèn)真總結(jié)和認(rèn)識(shí)影響主題班會(huì)順利開(kāi)展的諸多因素，對(duì)癥下藥，尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵，以便更好地開(kāi)展主題班會(huì)，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）重視力度不夠，缺乏監(jiān)督與管理

主題班會(huì)是大學(xué)生思想政治教育體系中不可或缺的一種模式，是傳統(tǒng)思政教育模式的有效補(bǔ)充。主題班會(huì)的開(kāi)展需要輔導(dǎo)教師的全程管理，如果輔導(dǎo)教師不能全程監(jiān)控，許多班級(jí)往往流于事務(wù)處理和形式，造成“開(kāi)不開(kāi)展一個(gè)樣”“開(kāi)展好壞一個(gè)樣”的不良局面。就目前調(diào)查情況來(lái)看部分班主任運(yùn)用主題教育模式較少，即使運(yùn)用也多注重內(nèi)容和形式，對(duì)效果的重視不足。主題班會(huì)推動(dòng)者重視力度的缺乏將會(huì)直接影響主題教育的發(fā)展，以致出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，限制主題班會(huì)效果的最大發(fā)揮。

（二）內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，影響整體效果

高職院校主題班會(huì)的順利推進(jìn)和發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展。主題班會(huì)是一種系統(tǒng)化、全方位、多角度的教育模式，整個(gè)主題班會(huì)體系應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和近期計(jì)劃，從學(xué)生整體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)因時(shí)制宜、因事制宜，依據(jù)實(shí)際教育形勢(shì)的變化，適時(shí)地設(shè)計(jì)和擇取主題班會(huì)內(nèi)容，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)為最終目標(biāo)，才能強(qiáng)化主題班會(huì)的實(shí)際效果。

（三）形式單一，激發(fā)不起學(xué)生的興趣

有些班級(jí)在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，只追求班會(huì)的形式，如有的主題班會(huì)開(kāi)成了文藝晚會(huì)，甚至拿一些與班會(huì)主題無(wú)關(guān)的文藝節(jié)目來(lái)表演，學(xué)生在班會(huì)開(kāi)完之后只是感受到了娛樂(lè)，忽視了形式與主題的關(guān)聯(lián)性，娛樂(lè)有余而教育效果不足。主題班會(huì)活動(dòng)是一種靈活的教育模式，在方式方法的運(yùn)用上表現(xiàn)尤為明顯。只有靈活多變的教育方式，才能更好地體現(xiàn)主題班會(huì)模式的優(yōu)越性，才能更好地適應(yīng)不同的學(xué)生需求，也才能更好地發(fā)揮教育的應(yīng)有效果。如課堂講授、文藝表演、各種競(jìng)賽和媒介的資料宣傳、講座等，這些方式已為大部分學(xué)生所熟識(shí)，已無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。受教者的積極主動(dòng)性不高，教育的效果可想而知。

（四）保障措施不足，難以達(dá)到預(yù)期效果

強(qiáng)有力的保障措施是確保主題班會(huì)順利推進(jìn)的必要條件。主題班會(huì)要想健康有續(xù)地發(fā)展必須要有一支專(zhuān)業(yè)化的高素質(zhì)師資隊(duì)伍作為保障。當(dāng)前，就我院來(lái)說(shuō)多為班主任擔(dān)任，這部分教育者往往僅從自身工作領(lǐng)域來(lái)理解和實(shí)施主題班會(huì)，缺乏過(guò)硬的理論知識(shí)素養(yǎng)和高超的教育活動(dòng)施展技能，這就使得主題班會(huì)缺乏強(qiáng)有力的人才支撐，又沿用了原有傳統(tǒng)教育之路，不能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

第9篇：認(rèn)識(shí)自我主題班會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；品德教育；作用

所謂主題班會(huì)，是學(xué)校教育教學(xué)的一種特殊形式，它是以班級(jí)的形式開(kāi)展的活動(dòng)，活動(dòng)以學(xué)生為主體開(kāi)展，每次均根據(jù)班級(jí)當(dāng)前實(shí)際情況確立一個(gè)主題，師生圍繞這個(gè)主題，多形式地開(kāi)展活動(dòng)，如“小小故事會(huì)”“我們來(lái)演講”“小小辯論會(huì)”等等。主題班會(huì)是班級(jí)乃至學(xué)校實(shí)施品德教育的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和發(fā)展有舉足輕重的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義情操

主題班會(huì)中，教師通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，與學(xué)生談心交心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。主題班會(huì)具有持久性、重復(fù)性等特點(diǎn)，教師可以在實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，按愛(ài)國(guó)主義教育的系列，系統(tǒng)連貫地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生從認(rèn)知、情感、意志和愛(ài)國(guó)主義行動(dòng)幾方面進(jìn)行教育，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深入、持久的影響，讓學(xué)生受到良好的愛(ài)國(guó)主義熏陶。

二、促進(jìn)集體教育與個(gè)體教育的有機(jī)統(tǒng)一

主題班會(huì)是在教師的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)下開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的集體活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體教育的一種活動(dòng)形式，是學(xué)生個(gè)體自我教育的外部環(huán)境。學(xué)生既是教育的主體，也是教育的參與者，既是活動(dòng)的主體，又是活動(dòng)的客體。通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生在班集體中接受教育，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的需求和熱情，讓學(xué)生能夠很好地對(duì)自我進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

三、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力的提高

由于家庭環(huán)境、認(rèn)知能力、年齡特征等因素不同，每個(gè)學(xué)生都不一樣，都有自己的特點(diǎn)，主題班會(huì)是全體學(xué)生共同參與的集體活動(dòng)，可以利用這樣的特點(diǎn)，因人而異，安排不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生負(fù)責(zé)不同內(nèi)容的工作，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造條件、鋪設(shè)平臺(tái)，讓他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧习l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做好工作，這樣不但可以克服個(gè)性心理品質(zhì)上的弱點(diǎn)，而且還鍛煉了能力，讓學(xué)生感受到完成任務(wù)的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，真正做到利用個(gè)體的力量，完善每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。主題班會(huì)在準(zhǔn)備、組織、召開(kāi)、結(jié)束、總結(jié)等一系列過(guò)程中，也鍛煉了班干部的工作能力，為更好地開(kāi)展主題班會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

四、促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的形成

學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，但學(xué)生受到的卻是來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的關(guān)心、教育，三種不同的教育環(huán)境在不同程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想品德的形成共同起著作用，這些作用中，有些是正能量的，有些則具有負(fù)面影響。學(xué)校里難免會(huì)受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低，可塑性較強(qiáng)，辨別是非能力相對(duì)較差，必然受到不同程度的影響。主題班會(huì)就能在這方面起到至關(guān)重要的作用，我們可以利用主題班會(huì)積極創(chuàng)造和諧的校園育人氣氛，不斷更新品德教育手段，定期不定期地開(kāi)展有鮮明主題的、針對(duì)性很強(qiáng)的品德教育活動(dòng)，形成正確的輿論向?qū)?，凈化校園這片凈土。

參考文獻(xiàn)：

向英才.利用主題班會(huì)開(kāi)展德育工作之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢(xún)，