電工崗位技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】維修電工；培訓(xùn)；職業(yè)鑒定；企業(yè)用人需求

【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.

【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的階段，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的改變，我國(guó)的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)無(wú)法在支撐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養(yǎng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力，提高勞動(dòng)者的專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)所需的新型高技能的勞動(dòng)人才是保障我國(guó)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的的必由之路。而各類行業(yè)職業(yè)人才的技能培訓(xùn)和鑒定，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)這種需求的有效途徑，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定當(dāng)然也包含其中。

維修電工是執(zhí)行電氣系統(tǒng)及器械設(shè)備元器件的安置、調(diào)試和養(yǎng)護(hù)、維修的普遍性技術(shù)工種，各類行業(yè)對(duì)于這個(gè)工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術(shù)要求高、智能化水準(zhǔn)高、安全需求大等特征，也是先前國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)所確定的首批就業(yè)準(zhǔn)入的一項(xiàng)工種。在維修電工職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵照國(guó)家所規(guī)定的各項(xiàng)職業(yè)等級(jí)指標(biāo)，并依據(jù)這些等級(jí)指標(biāo)，安排合理有效的技能鑒定實(shí)施方式，且應(yīng)該及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展，圍繞企業(yè)對(duì)于該工種需求的變化，調(diào)整各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容和鑒定工作的方式，使得培訓(xùn)人員能夠符合企業(yè)的需求，使其順利就業(yè)，提高人才的專業(yè)素質(zhì)。以下，就結(jié)合維修電工職業(yè)培訓(xùn)和鑒定在高職院校的實(shí)際情況，對(duì)其中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，并就這些問(wèn)題的解決給出一些可行性見(jiàn)解和建議。

1 現(xiàn)階段，天津市電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作中存在問(wèn)題的分析

1.1 在技能鑒定的考核方式上過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論記憶，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的考察

首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實(shí)際問(wèn)題涉及的很少，對(duì)于一些沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)理論培訓(xùn)但擁有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這樣的考察方式無(wú)法充分體現(xiàn)他們的能力；

其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數(shù)據(jù)和定義，實(shí)際案例相對(duì)較少，使得學(xué)員的思維被固定在培訓(xùn)教材上，無(wú)法發(fā)揮其在實(shí)際工作中的知識(shí)，水平無(wú)法得到展現(xiàn)。

1.2 在培訓(xùn)中，教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)選擇的不夠全面

維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎(chǔ)，倘若缺乏這些基礎(chǔ)的知識(shí)，會(huì)對(duì)日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓(xùn)教材中，尤其是中級(jí)和高級(jí)維修電工的教材中，所選入的基本理論常識(shí)太過(guò)簡(jiǎn)單，且講解的并不是十分詳細(xì)，例子不容易懂，像一些比較關(guān)鍵的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過(guò)，并未詳細(xì)介紹，這就造成一些從未系統(tǒng)接受過(guò)電工基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)員在理解上會(huì)遇到困難，從而大大降低了培訓(xùn)教材在技能培訓(xùn)中的作用，使得其成為僅僅是為了應(yīng)付考核的工具，而在日后的工作中無(wú)法發(fā)揮作用。

1.3 培訓(xùn)教材內(nèi)容的編排與國(guó)家、企業(yè)對(duì)于高技能應(yīng)用型人才需求的矛盾

在電工職業(yè)培訓(xùn)教材中，很多內(nèi)容還是延續(xù)多年之前的老舊內(nèi)容，所舉得例子仍然是一些老舊機(jī)床的電路圖或是一些被淘汰的設(shè)備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對(duì)于一些前沿技術(shù)，無(wú)法及時(shí)的在教材中得以體現(xiàn)，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓(xùn)內(nèi)容，與時(shí)代的需求不符，無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)于高技能應(yīng)用型人才的需求。

1.4 技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進(jìn)性，及新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，缺乏創(chuàng)新

維修電工職業(yè)考核的形式經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一種較為固定的考核模式，優(yōu)點(diǎn)是成熟、便于操作，缺點(diǎn)就是所采用的方式較為陳舊，無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，缺乏創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的高新技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，更多的企業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人和更智能化的生產(chǎn)設(shè)備替代原有的舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就對(duì)維修電工提出了新的要求，同時(shí)也是對(duì)維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個(gè)鑒定機(jī)構(gòu)，尤其是高職學(xué)院，應(yīng)該有側(cè)重地對(duì)學(xué)員的高科技技能進(jìn)行培訓(xùn)和考核，依據(jù)所培訓(xùn)的模塊，對(duì)于專項(xiàng)的高科技依據(jù)進(jìn)行劃分，并根據(jù)模塊進(jìn)行考核，尤其是對(duì)技師和高級(jí)技師兩個(gè)等級(jí)，進(jìn)行著重的培訓(xùn)考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會(huì)需求。

1.5 技能的鑒定，應(yīng)加入的展現(xiàn)個(gè)人能力的考察和展示

維修電工對(duì)于從業(yè)人員要求較高，需要具備一定的專業(yè)技術(shù)能力和其他的綜合素質(zhì)，缺一不可。因此，學(xué)員的個(gè)人能力業(yè)績(jī)需要在鑒定考核中加以展現(xiàn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)合理安排相應(yīng)的課題，進(jìn)而在考核中使參考人員的個(gè)人能力得到展現(xiàn)，并加以鑒定，計(jì)入學(xué)員的考核成績(jī)中，從而完成對(duì)其職業(yè)能力的全面考核。

2 對(duì)于現(xiàn)階段天津市維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作中存在問(wèn)題解決措施的探討

針對(duì)以上在培訓(xùn)和鑒定的過(guò)程中，所暴露的一些不足，結(jié)合這些年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了以下一些解決措施：

2.1 科學(xué)的制定培訓(xùn)鑒定方式，使得培訓(xùn)更專業(yè)有效，考核更科學(xué)合理

國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育，其目的就是改革應(yīng)試教育的弊端，改變?cè)械哪欠N為了考試而教育的模式。對(duì)于我們職業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)如此，改變那種單純?yōu)榱髓b定而開(kāi)展培訓(xùn)的模式，增加實(shí)際應(yīng)用在培訓(xùn)過(guò)程中的體現(xiàn)，使得培訓(xùn)和考核更加貼近于實(shí)踐，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，即培訓(xùn)的要求就是企業(yè)的要求，這樣也會(huì)提升學(xué)員參與的積極性，也會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的目的。

為此，作為培訓(xùn)主體的我們，應(yīng)該健全技能培訓(xùn)和鑒定的方案，設(shè)立一套完善的基于實(shí)踐過(guò)程中的技能培訓(xùn)考核鑒定體系，按照各個(gè)技能等級(jí)要求的不同，分別制定各自的內(nèi)容，同時(shí)要保證各個(gè)級(jí)別的知識(shí)和技能的銜接，便于執(zhí)行過(guò)程中的操作。

在初級(jí)、中級(jí)的培訓(xùn)考核過(guò)程中，應(yīng)著重加入基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的培訓(xùn)和考核，著重建立學(xué)院基本的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)，正確認(rèn)知維修電工的崗位職責(zé)，能夠基本掌握一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐技能。根據(jù)不同的學(xué)員特點(diǎn)，圍繞一些基礎(chǔ)性的崗位的職責(zé)和技能加以訓(xùn)練，對(duì)于一些在職人員，可以結(jié)合一些崗前培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)員的總體表現(xiàn)加以考核。

對(duì)于高級(jí)工、技師和高級(jí)技師來(lái)說(shuō)，則應(yīng)著重對(duì)學(xué)院在實(shí)踐中的應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行一些在實(shí)踐中有需求的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)（知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研獲得），技能培訓(xùn)則是根據(jù)崗位需求決定，這里的崗位應(yīng)該是一些高技術(shù)要求的崗位（技能標(biāo)準(zhǔn)均有要求），考核則是根據(jù)理論考核、技能考核組成。理論考核，應(yīng)更多的體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，如在技師、高級(jí)技師的理論考核中，可以加入一些生產(chǎn)線調(diào)試升級(jí)、程序設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)應(yīng)用等。技能考核除應(yīng)檢驗(yàn)基本技能的掌握情況，也應(yīng)加入實(shí)踐經(jīng)歷和工作成果，對(duì)于學(xué)員在用人單位的表現(xiàn)加以考核，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其更客觀更全面的考核。

2.2 科學(xué)編制與國(guó)家、企業(yè)的需求聯(lián)系更緊密的教材內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)下的時(shí)代，是科級(jí)高速發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)的進(jìn)步日新月異。我國(guó)經(jīng)歷改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)模式正在快速的升級(jí)，一大批高新設(shè)備應(yīng)用于日常生產(chǎn)之中，這就對(duì)維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓(xùn)和鑒定所是以職業(yè)培訓(xùn)教材為依據(jù)開(kāi)展的，且職業(yè)培訓(xùn)教材在日常的工作中，還可起到指導(dǎo)說(shuō)明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對(duì)職業(yè)培訓(xùn)教材中所存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正，還要緊跟行業(yè)發(fā)展的速度，做到及時(shí)的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于培訓(xùn)教材的編制，我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)的措施：

第一，要將實(shí)際操作作為教材編制的核心，以實(shí)際操作為中心一切知識(shí)點(diǎn)圍繞它展開(kāi)。技能培訓(xùn)和考核目的就是為了培養(yǎng)高技能型的工人，因此要以實(shí)際操作能力為核心。

第二，教材內(nèi)容的編制應(yīng)多參考企業(yè)的需求或征集更多一線員工的意見(jiàn)，并針對(duì)這些建議，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)于未來(lái)的技術(shù)趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，并將相應(yīng)的內(nèi)容加入到教材中，以跟上技術(shù)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需要。

第三，在具體的技能點(diǎn)上，應(yīng)該選擇一些具有突出性和代表性的內(nèi)容，使得教材可以滿足大多數(shù)使用者的需求。還應(yīng)注意不同等級(jí)技能點(diǎn)的區(qū)分，使所分配的技能點(diǎn)符合所對(duì)應(yīng)等級(jí)技能的要求。

2.3 根據(jù)企業(yè)用人需求制定科學(xué)合理的技能考核方法，使其更加符合實(shí)際需要

技能考試是對(duì)培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，因此科學(xué)合理的考核方法，是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。隨著技術(shù)的不斷升級(jí)，許多新技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，更多的生產(chǎn)企業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人和智能化的生產(chǎn)設(shè)備改造或者替代原有老舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就需要維修電工具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和技能儲(chǔ)備。用戶有需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

在技能考核中，應(yīng)該增加新的設(shè)備，考察學(xué)員對(duì)其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)不同的等級(jí)，加入新的考核內(nèi)容。在維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于設(shè)備的升級(jí)改造也是有具體要求的，所以在考核的內(nèi)容中，也應(yīng)加入升級(jí)設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容，初級(jí)到高級(jí)可以更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，技師和高級(jí)技師的等級(jí)則應(yīng)在此基礎(chǔ)上加入升級(jí)方案的設(shè)計(jì)等更高要求的內(nèi)容。

個(gè)人能力的考察應(yīng)著重考察學(xué)員日常的工作表現(xiàn)，并在考核現(xiàn)場(chǎng)安排如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作的可以表現(xiàn)出學(xué)員能力的考核方式，并配合學(xué)員日常的工作業(yè)績(jī)，綜合加以評(píng)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員個(gè)人能力的全面考核。這里的業(yè)績(jī)應(yīng)該更多是一些實(shí)際案例，不需過(guò)多強(qiáng)調(diào)如等學(xué)術(shù)性的業(yè)績(jī)。

3 結(jié)語(yǔ)

在對(duì)維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的，要做到與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際，就需要正視所存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)技能培訓(xùn)、鑒定的方案，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的加以改進(jìn)，從而形成一套切實(shí)可行，符合企業(yè)需求，滿足學(xué)員需要的培訓(xùn)鑒定方案，從而達(dá)到培養(yǎng)合格維修電工的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 綜合性實(shí)訓(xùn)基地 功能

中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）05-0143-01

職業(yè)學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要場(chǎng)所，它不僅承擔(dān)著學(xué)生專業(yè)崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，而且還是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德熏陶的重要陣地，它的建設(shè)與運(yùn)行直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。但是，目前中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能還很單一，仍以教學(xué)為主，綜合效率普遍低下，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是缺乏生產(chǎn)性，絕大多數(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于受設(shè)備、技術(shù)、管理和營(yíng)銷(xiāo)等方面的制約，很少有生產(chǎn)功能。二是缺乏共爭(zhēng)性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往總是局限于“獨(dú)立建設(shè)、為我所用”的思想框框，因此學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間、或校內(nèi)各專業(yè)之間難以實(shí)現(xiàn)資源共享。三是缺乏開(kāi)放性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較注重于為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，不重視拓展對(duì)外服務(wù)功能，因而無(wú)法承擔(dān)對(duì)外技術(shù)服務(wù)的任務(wù)。本文將以哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為例，探討綜合性實(shí)訓(xùn)基地的功能拓展途徑。

一、與崗位技能相適應(yīng)，建設(shè)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、食品生物工藝專業(yè)及工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中建設(shè)了裝備先進(jìn)一流、具備教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)等多種功能的“一體化”實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)、“一體化”實(shí)訓(xùn)室44個(gè)。并通過(guò)校企合作形成了良性發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。其中機(jī)械制造技術(shù)及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是黑龍江省綜合實(shí)訓(xùn)基地、黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校技能鑒定站，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是全省中等職業(yè)教育電工電子技能訓(xùn)練基地，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力提供了良好的保障。

在實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和專業(yè)發(fā)展前景，科學(xué)規(guī)劃、合理布局校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。按照企業(yè)工藝流程、工作環(huán)境、企業(yè)文化，參照行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還加強(qiáng)與硬件相配套的軟件建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中融入了企業(yè)職業(yè)要素，按照企業(yè)“6S”管理模式，制定實(shí)訓(xùn)管理制度，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教育功能要素與生產(chǎn)功能要素、技能訓(xùn)練要素的融合，理論課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的融合，開(kāi)展生產(chǎn)性教學(xué)，使教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的合一，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才

根據(jù)哈爾濱市城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，哈爾濱市將利用二十年時(shí)間在城市的南部建設(shè)哈南工業(yè)新城，產(chǎn)業(yè)定位為打造國(guó)家重要的新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，建設(shè)交通運(yùn)輸設(shè)備制造、新型裝備制造、材料產(chǎn)業(yè)、食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)六大基地。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和社會(huì)變革對(duì)高技能人才的需求，哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為向?qū)А⒁再|(zhì)量為核心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)涵蓋了裝備制造業(yè)、食品行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、電工電子行業(yè)、工藝美術(shù)類等相關(guān)行業(yè)100多家企業(yè)，這些都為黑龍江省地域經(jīng)濟(jì)的振興發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才保障基礎(chǔ)，畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評(píng)。

三、整合校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)資源，承辦各類職業(yè)技能大賽

學(xué)校按照“整合資源、聚合優(yōu)勢(shì)、深度融合、科學(xué)發(fā)展”的十六字方針，根據(jù)哈爾濱市職業(yè)技能發(fā)展需求，科學(xué)地整合了專業(yè)、培訓(xùn)設(shè)備和師資隊(duì)伍等各類教育資源，建成了以各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)的技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)體系，為區(qū)域企業(yè)員工素質(zhì)提升提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校建成了黑龍江省電工電子專業(yè)技能大賽基地、機(jī)械加工大賽基地。先后承辦了“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽哈爾濱選拔賽”的普通車(chē)床操作、數(shù)控車(chē)床操作、數(shù)控銑床操作技能比賽，“哈爾濱市中等職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽”、“黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽”，為各類技能大賽的開(kāi)展提供了場(chǎng)地支撐。

四、專業(yè)對(duì)接企業(yè)，提供員工職業(yè)技能提高培訓(xùn)

學(xué)校專業(yè)直接對(duì)接企業(yè)需求，學(xué)校利用完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、先進(jìn)的技能，為校企合作企業(yè)員工提供了肉制品加工、面制品加工、單片機(jī)技術(shù)、電氣控制安裝與調(diào)試、鉗工、場(chǎng)景與透視、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等崗位方向的技能提高培訓(xùn)。

五、對(duì)哈爾濱市中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校作為教師專業(yè)技能培訓(xùn)基地，面向全市中職學(xué)校教師開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校利用人才優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件優(yōu)勢(shì)，舉辦了“哈爾濱市中職學(xué)校電工電子專業(yè)技能培訓(xùn)班”、“中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)技能培訓(xùn)班”、“中職學(xué)校焊接專業(yè)技能培訓(xùn)班”，為哈爾濱市中職教師進(jìn)行數(shù)車(chē)、數(shù)銑、焊接、電氣安裝、可編程控制等技能提高的培訓(xùn)。帶動(dòng)了哈爾濱市乃至黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，起到引領(lǐng)和示范作用。

六、引企入校，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)功能

為加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)、加快人才培養(yǎng)速度、降低師資投入壓力、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校完善了“筑巢引鳳、引企入?！钡闹贫葯C(jī)制，引入哈爾濱美韻音響設(shè)備有限公司進(jìn)駐校園與機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)合作、引入哈爾濱市大都生物技術(shù)有限責(zé)任公司泓紅酒貿(mào)易分公司與食品生物工藝專業(yè)合作，經(jīng)雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，共建產(chǎn)學(xué)一體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校同意企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，并為企業(yè)生產(chǎn)提供必要的支持，企業(yè)需按照雙方達(dá)成的約定為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、實(shí)習(xí)、教研活動(dòng)提供服務(wù)。使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高了育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

七、校企深度融合，為合作企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

學(xué)校加大科技服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)力度，多次為校企合作單位進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提供免費(fèi)技術(shù)咨詢，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為哈爾濱美韻音響設(shè)備有限公司提供長(zhǎng)期技術(shù)服務(wù)；機(jī)械專業(yè)與哈爾濱博深科技公司合作，發(fā)明創(chuàng)造國(guó)家專利《可調(diào)鎖緊力的定位鎖緊機(jī)構(gòu)》；食品生物工藝專業(yè)對(duì)秋林食品格瓦斯生產(chǎn)車(chē)間就滅菌生產(chǎn)工藝進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，密切了校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了互惠共贏。

第3篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 操作技能 方法

中圖分類號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0309-01

引言

維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來(lái)越重要的角色，無(wú)論是日常生活還是普通工業(yè)都對(duì)電能有著較強(qiáng)的實(shí)際需求。但是在電力行業(yè)的實(shí)際發(fā)展中，依舊存在著許多有待解決的實(shí)際問(wèn)題，尤其是當(dāng)下維修電工的實(shí)際操作技能現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識(shí)，但是對(duì)于在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題依舊無(wú)法解決。因此加強(qiáng)對(duì)維修電工的操作技能培訓(xùn)至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)維修電工的操作技能培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)的實(shí)際調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，眾多的培訓(xùn)中心和部分的高職院校對(duì)維修電工技能培訓(xùn)的重視力度不夠。首先，在培養(yǎng)方式上也存在一定的問(wèn)題。學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將過(guò)多的將資金投入到日常的教學(xué)建設(shè)上，但是在具體實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入的卻相對(duì)較少。很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備都較為落后，已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)展的潮流，學(xué)員和相關(guān)的維修電工無(wú)法在課下或者工作之余利用設(shè)備進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，更多的時(shí)候都只是在圖紙上進(jìn)行“紙上談兵”，因此在培訓(xùn)方式上較為落后，其針對(duì)性和實(shí)效性較差。其次，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在注重學(xué)員理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上還對(duì)學(xué)員的實(shí)際操作技能給予了培養(yǎng)，但是卻沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，學(xué)員自身的綜合素質(zhì)較差，對(duì)維修電工的認(rèn)識(shí)不夠深刻，還沒(méi)有樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，在實(shí)際操作技能培訓(xùn)中忽視了主觀能動(dòng)性的積極作用。

二、加強(qiáng)維修電工的操作技能培訓(xùn)的具體方法

1.加強(qiáng)對(duì)維修電工專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)

任何一門(mén)技術(shù)或者專業(yè)都必須以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為后盾，否則一切的實(shí)踐都是空談[1]。機(jī)電企業(yè)相比較其它行業(yè)而言具有一定的特殊性，其理論知識(shí)較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識(shí)才能進(jìn)行實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。因此河南油田培訓(xùn)中心深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)員掌握牢固的維修電工專業(yè)理論知識(shí)。院校的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)的培訓(xùn)教師在思想層面上較為重視對(duì)學(xué)員理論知識(shí)的培養(yǎng)，并且打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，采用的是科學(xué)的、完善的、高效的課堂教學(xué)。充分的將學(xué)生變成了課堂的主人，讓學(xué)員主動(dòng)積極的探討，然后教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。培訓(xùn)教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自信心。

2.培養(yǎng)其獨(dú)立完成控制路線的安裝工作

在進(jìn)行了必要的理論知識(shí)的掌握之后，河南油田培訓(xùn)中心開(kāi)始逐漸培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際解決問(wèn)題的能力，主要是培養(yǎng)其獨(dú)立完成控制路線的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應(yīng)該先按照理論要求進(jìn)行電氣控制路線圖的繪制工作[2]。盡量的滿足生產(chǎn)工藝對(duì)電氣繪制的要求，在此基礎(chǔ)上，將控制系統(tǒng)簡(jiǎn)單化、科學(xué)化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準(zhǔn)確的原則，保證其系統(tǒng)能維持正常工作的狀態(tài);還要求學(xué)員在理論基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)電氣控制的原理圖。其次，要求學(xué)員掌握對(duì)元器件進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)試方式。在對(duì)元器件進(jìn)行檢查之前應(yīng)該仔細(xì)觀察元件的外形是否已經(jīng)被損害，如果元件完整，要進(jìn)行相關(guān)的物理測(cè)試，主要是檢測(cè)元件的某些部位活動(dòng)現(xiàn)象是否正常。比如要對(duì)常閉觸點(diǎn)的斷開(kāi)情況進(jìn)行仔細(xì)查看，看是否能夠進(jìn)行正常的接觸，如果發(fā)現(xiàn)接觸不良的情況，培訓(xùn)導(dǎo)師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)員分析主要原因，并嘗試親自動(dòng)手進(jìn)行維修工作。最后，河南油田培訓(xùn)中心還要去學(xué)員根據(jù)要求自行繪制電氣控制電路接線圖，主要是為了排除故障。

3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法

河南油田培訓(xùn)中心要求學(xué)員在進(jìn)行電路接線的過(guò)程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點(diǎn)：第一：按鈕上一定要接軟線;第二：按鈕上的觸電等端點(diǎn)只可接兩條線;第三：處于同一方向的硬線在排列的過(guò)程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線在排列中千萬(wàn)不可以出現(xiàn)交叉現(xiàn)象;第四：硬線不能呈現(xiàn)出狀態(tài)，否則會(huì)造成漏電現(xiàn)象的發(fā)生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測(cè)試電路出現(xiàn)異常則要進(jìn)行必要的故障排查，排查的過(guò)程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬(wàn)用表進(jìn)行一一排查。如果出現(xiàn)了短路的現(xiàn)象，用一支萬(wàn)用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內(nèi)測(cè)進(jìn)行不斷的移動(dòng)，以此來(lái)縮小線路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發(fā)生故障的路線。第二：直接檢查。學(xué)員在一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷出現(xiàn)故障的主要原因，然后根據(jù)自己的懷疑有針對(duì)性的檢查出現(xiàn)故障的地方，再使用萬(wàn)用表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)，逐步排除故障。

4.培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或者培訓(xùn)方法都是指導(dǎo)教師直接告訴學(xué)員解決問(wèn)題的方法，但是河南石油培訓(xùn)中心的教師為了加強(qiáng)維修電工的操作技能，往往更加注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師有著較為成熟和系統(tǒng)的理論知識(shí)，并且實(shí)際操作技能較為豐富。當(dāng)學(xué)員在操作的具體過(guò)程中出現(xiàn)了難以解決的問(wèn)題，教師不應(yīng)該直接以自己的判斷去告訴學(xué)員出現(xiàn)故障的主要原因，通常是幫助學(xué)員分析產(chǎn)生問(wèn)題可能的原因，然后讓學(xué)員根據(jù)實(shí)際的操作需求進(jìn)行逐一的排查，讓學(xué)員用自己的力量去解決問(wèn)題[3]。比如，在對(duì)“電動(dòng)機(jī)電氣互鎖反正裝控制”進(jìn)行通電測(cè)試之后，仍舊發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)無(wú)法運(yùn)行，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)判斷其出現(xiàn)故障的原因可能是：電源出現(xiàn)了故障，也有可能是按鈕出現(xiàn)問(wèn)題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)試，然后讓學(xué)員根據(jù)具體的操作步驟進(jìn)行故障逐一排查。由于是學(xué)員自己解決了實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)員認(rèn)真的進(jìn)行了思考，其正確的思維方式得到了培養(yǎng)，逐漸鍛煉了學(xué)員實(shí)際解決問(wèn)題的能力，有助于進(jìn)行高效的操作技能培養(yǎng)。另外，指導(dǎo)教師在日常的培訓(xùn)中要注重對(duì)學(xué)員觀察力的培養(yǎng)，維修電工的工作性質(zhì)具有特殊性，要善于在日常的工作中對(duì)企業(yè)設(shè)備進(jìn)行故障的排查，以此保證設(shè)備正常運(yùn)行、保證電力暢通無(wú)阻、保證企業(yè)安全生產(chǎn)。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，要以積極認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)員的整體綜合素質(zhì)

河南石油培訓(xùn)中心首先注重對(duì)維修電工實(shí)際理論知識(shí)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)其實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。給予學(xué)員足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，與此同時(shí)培訓(xùn)教師更加注重對(duì)學(xué)員整體整合素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常的理論課程和具體的實(shí)際操作過(guò)程中教師會(huì)有意識(shí)的向?qū)W員講授設(shè)備維修、保養(yǎng)等知識(shí)，從而幫助學(xué)員樹(shù)立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產(chǎn)，主動(dòng)自覺(jué)的愛(ài)護(hù)設(shè)備。當(dāng)機(jī)器出現(xiàn)故障的時(shí)候，要讓學(xué)員自己動(dòng)手解決及時(shí)處理問(wèn)題，以此避免不必要的設(shè)備損害。比如在對(duì)學(xué)員進(jìn)行“電力拖動(dòng)技能實(shí)際操作培訓(xùn)”的教學(xué)中，使用的電氣設(shè)備較多，如果不加留意非常容易出現(xiàn)故障，如熔斷器接觸不良、電子內(nèi)部損害等，出現(xiàn)以上問(wèn)題培訓(xùn)教師一定要指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的解決，否則長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)使用設(shè)備造成難以修復(fù)的損害。值得一提的是，河南石油培訓(xùn)還以正確的方法引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。作為一名新時(shí)代的維修電工，一定要具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，首先要努力學(xué)好理論知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多次重復(fù)的實(shí)際操作，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。培訓(xùn)教師要在課下和學(xué)員進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)員的實(shí)際需求，并卻不斷地改進(jìn)培訓(xùn)方法，學(xué)員也要針對(duì)維修電工的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷的培養(yǎng)自己獨(dú)立創(chuàng)新的能力，從而形成自我競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，維修電工對(duì)我們的社會(huì)生活、企業(yè)有著十分重要的作用，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要加強(qiáng)對(duì)維修電工的操作技能的培訓(xùn)，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的理論知識(shí)，要在實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)員也要對(duì)維修電工這個(gè)行業(yè)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，不斷地提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，以百分百的激情投入到實(shí)踐操作中，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，從而將自己打造成一名理論知識(shí)夠強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的新時(shí)代維修電工。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧林.試論加強(qiáng)維修電工操作技能的對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.

第4篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】失業(yè);培訓(xùn);探索

近年來(lái)，沂水縣積極探索失業(yè)職工參加技能培訓(xùn)的工作思路，針對(duì)失業(yè)人員的特點(diǎn)，采取多種形式開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人，就業(yè)一人”，在保證失業(yè)人員合理流動(dòng)，促進(jìn)資源的重新合理配置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮了“社會(huì)穩(wěn)定器”的作用。

1．關(guān)鍵有效的三個(gè)探索

一是制度探索。失業(yè)保險(xiǎn)制度是國(guó)家以立法的形式集中建立保障資金，對(duì)遭遇失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而失去收入來(lái)源的勞動(dòng)者在一定時(shí)期提供基本生活保障的一種社會(huì)保險(xiǎn)制度。失業(yè)保險(xiǎn)制度有兩大功能：即對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行救濟(jì)，保障其基本生活，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;又促進(jìn)失業(yè)者盡快再就業(yè)，從而抑制失業(yè)。根據(jù)失業(yè)保險(xiǎn)制度的這一目標(biāo)，為發(fā)揮其抑制失業(yè)和促進(jìn)就業(yè)的能動(dòng)作用，該縣制訂了失業(yè)人員與職業(yè)介紹銜接的再就業(yè)推薦制度，規(guī)定只要失業(yè)人員不挑不撿，24小時(shí)內(nèi)推薦安置就業(yè)，推薦就業(yè)試用期內(nèi)不停止失業(yè)金的領(lǐng)取。真正發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)“社會(huì)穩(wěn)定器”的減震作用。

二是管理探索。針對(duì)我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度存在“失業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面較窄”“領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金資格的審查還不夠規(guī)范”的問(wèn)題，該縣推出了失業(yè)人員都要享受失業(yè)救濟(jì)保障的措施，完善失業(yè)人員進(jìn)入救濟(jì)的程序，擴(kuò)大保險(xiǎn)覆蓋面。同時(shí)，嚴(yán)格審核失業(yè)人員申領(lǐng)失業(yè)金程序，對(duì)處在勞動(dòng)年齡，非自愿性失業(yè)，失業(yè)前有一定時(shí)期的連續(xù)工作并交納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，及時(shí)申請(qǐng)失業(yè)登記的失業(yè)者，給予特殊的通知提示，以免錯(cuò)過(guò)失業(yè)金申領(lǐng)登記日期，失去享受救濟(jì)的權(quán)利。但對(duì)已經(jīng)隱性就業(yè)的堅(jiān)決查清，停發(fā)失業(yè)救濟(jì)，防止有些人一邊擁有就業(yè)收入，一邊領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金。根據(jù)失業(yè)職工參加就業(yè)培訓(xùn)難以管理的特點(diǎn)，探索推出了《培訓(xùn)協(xié)議書(shū)》，規(guī)定定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)期間與失業(yè)職工簽訂《培訓(xùn)協(xié)議書(shū)》，明確培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間、考核等一系列責(zé)任義務(wù)，對(duì)一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)考核不合格的，免費(fèi)轉(zhuǎn)入下一期學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)期間不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)任的，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，屬失業(yè)人員責(zé)任的，又失業(yè)人員承擔(dān)。簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》的特點(diǎn)是讓培訓(xùn)效果說(shuō)話，失業(yè)職工到課率達(dá)到90%以上，培訓(xùn)合格率98%以上，培訓(xùn)合格人員就業(yè)率達(dá)100%。

三是培訓(xùn)探索。建立失業(yè)保險(xiǎn)與技能培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在失業(yè)金領(lǐng)取期間，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并創(chuàng)辦項(xiàng)目的，可以一次性將未領(lǐng)完的救濟(jì)金一次性領(lǐng)取，作為項(xiàng)目啟動(dòng)資金。靈活運(yùn)用失業(yè)救濟(jì)金申領(lǐng)期間做好各類培訓(xùn)工作，探索了辦理失業(yè)金領(lǐng)取手續(xù)時(shí)填寫(xiě)《培訓(xùn)意向書(shū)》的做法，讓失業(yè)職工自己選取培訓(xùn)意愿，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是技能培訓(xùn)。在專業(yè)選擇上，照顧失業(yè)人員的特殊情況，設(shè)置了可供選擇的駕駛、微機(jī)、烹飪、美發(fā)、電工、電氣焊等專業(yè)，每期報(bào)名人數(shù)都十分火爆，失業(yè)人員參加培訓(xùn)報(bào)名率達(dá)99.9%。

2.促進(jìn)培訓(xùn)讓事實(shí)說(shuō)話

一是讓失業(yè)人員說(shuō)實(shí)話。首先讓大齡失業(yè)人員說(shuō)實(shí)話。大齡失業(yè)人員主要原因是技能單一、文化水平低，隨著現(xiàn)階段非公有經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為吸納就業(yè)的主渠道，很多大齡失業(yè)人員采取非全日制、臨時(shí)性、階段性和彈性工作時(shí)間等多種靈活形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，事實(shí)已不想再參加再就業(yè)技能培訓(xùn)，但為了能領(lǐng)取失業(yè)金，填寫(xiě)《培訓(xùn)意向書(shū)》只是在辦理失業(yè)手續(xù)時(shí)的應(yīng)付，對(duì)這類人員要引導(dǎo)參加；其次讓低齡失業(yè)人員說(shuō)實(shí)話。低齡失業(yè)人員大多是80后、90后，他們參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，有的想跳槽，有的純粹為了婚后育嬰，有的想通過(guò)失業(yè)期間學(xué)駕駛，獲得培訓(xùn)補(bǔ)償，這部分人也不是想通過(guò)學(xué)習(xí)重新獲得再就業(yè)機(jī)會(huì)。

二是讓培訓(xùn)學(xué)員說(shuō)參加培訓(xùn)的實(shí)話。失業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)互相信息共享，使失業(yè)保險(xiǎn)反失業(yè)功效能夠充分發(fā)揮，讓失業(yè)職工按照市場(chǎng)需求接受職工培訓(xùn)，并且真培訓(xùn)，按照學(xué)校管理模式搞好培訓(xùn)銜接，只要有一個(gè)失業(yè)人員報(bào)名，也要開(kāi)班教好他，讓他出去說(shuō)學(xué)到的技術(shù)和輕松找到就業(yè)崗位的喜悅。例如今年第一期68名失業(yè)人員順利通過(guò)了職業(yè)技能鑒定應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試，并全部憑一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。在廚師班，學(xué)員麻源美一連做了6道菜，贏得了考評(píng)員的高分。電工班的楊恩林、劉玉江實(shí)踐考試高分過(guò)關(guān)。目前已被佳藝紡織聘為維修電工。扎實(shí)推進(jìn)失業(yè)人員培訓(xùn)，與每名參培人員簽訂技能培訓(xùn)協(xié)議書(shū)，變“要我培”為“我要培”，確保了師資、技術(shù)的專業(yè)技能培訓(xùn)，也保證了失業(yè)人員憑真技術(shù)實(shí)現(xiàn)新的人生就業(yè)價(jià)值。目前，全縣有1500名失業(yè)人員憑技能培訓(xùn)學(xué)到的技術(shù)，分別實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)。失業(yè)人員培訓(xùn)班由此紅火起來(lái)。

第5篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

針對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系，并探索出具有職業(yè)特色的實(shí)施細(xì)則，通過(guò)與銀川大河機(jī)床有限公司、吳忠富盛機(jī)械有限公司等企業(yè)合作，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時(shí)，積極探索高技能人才培訓(xùn)的運(yùn)行管理體系和機(jī)制，建立健全技能評(píng)價(jià)體系，校企共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，初步構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)模式。

2完成機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)調(diào)研工作

項(xiàng)目組先后到浙江機(jī)電學(xué)校、南京技師學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校，浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設(shè)備廠家，內(nèi)蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機(jī)床有限公司、銀川大河機(jī)床有限公司、共享集團(tuán)等區(qū)內(nèi)各大企業(yè)開(kāi)展了廣泛的調(diào)研工作，學(xué)習(xí)兄弟院校在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)，參觀了目前較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)設(shè)備，了解企業(yè)用人單位對(duì)高技能人才的需求情況和對(duì)高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，并聽(tīng)取了企業(yè)和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等方面的意見(jiàn)和建議。

3形成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，技能級(jí)進(jìn)”的高技能人才培訓(xùn)模式

通過(guò)與銀川大河機(jī)床有限公司、吳忠富盛機(jī)械有限公司等企業(yè)合作，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)，采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時(shí)，積極探索高技能人才培訓(xùn)的運(yùn)行管理體系和機(jī)制，建立健全技能評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持以學(xué)生技能培訓(xùn)為主線，開(kāi)展教學(xué)的組織與實(shí)施，按照機(jī)械制造與加工不同職業(yè)工種和等級(jí)，校企共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，技能的培訓(xùn)由初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師，一步一個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)完成技能的級(jí)進(jìn)，初步構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級(jí)進(jìn)”的高技能人才培訓(xùn)模式。機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級(jí)進(jìn)”人才培訓(xùn)模式。

4具體培訓(xùn)過(guò)程

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研和論證，對(duì)機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車(chē)工和鉗工兩個(gè)主要工種，按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級(jí)進(jìn)”人才培訓(xùn)模式，構(gòu)建課程體系，具體培訓(xùn)過(guò)程如下。（1）初級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)第一學(xué)期，安排機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課程，并開(kāi)設(shè)鉗工初級(jí)（車(chē)工初級(jí)）課程，四周鉗工初級(jí)（車(chē)工初級(jí)）實(shí)踐課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)職業(yè)技能。（2）中級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)第二學(xué)期，安排機(jī)構(gòu)與零件設(shè)計(jì)、機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制、公差配合與測(cè)量技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并開(kāi)設(shè)鉗工中級(jí)（車(chē)工中級(jí)）課程，五周鉗工中級(jí)（車(chē)工中級(jí)）實(shí)踐課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生中級(jí)職業(yè)技能，考取中級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。（3）高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)第三學(xué)期，安排設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試（鉗工方向）、金屬切削機(jī)床（車(chē)工方向）、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具等專業(yè)核心課程，并開(kāi)設(shè)鉗工高級(jí)（車(chē)工高級(jí)）課程，五周鉗工高級(jí)（車(chē)工高級(jí)）實(shí)踐課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)職業(yè)技能，考取高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。（4）技師職業(yè)技能培訓(xùn)第四學(xué)期，安排液壓與氣動(dòng)技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫(xiě)作、數(shù)控車(chē)床操作與編程等專業(yè)核心課程，七周鉗工高級(jí)、技師（車(chē)工高級(jí)、技師）實(shí)踐課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)或技師職業(yè)技能，考取高級(jí)或技師職業(yè)資格證書(shū)。（5）專業(yè)綜合能力培養(yǎng)第五至第六學(xué)期，依據(jù)崗位能力要求，圍繞機(jī)械加工設(shè)備操作和加工能力、機(jī)電聯(lián)調(diào)能力、設(shè)備故障診斷與維修能力、設(shè)備管理能力、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力、質(zhì)量控制分析能力等具有承接關(guān)系的綜合能力，以學(xué)生就業(yè)崗位為目標(biāo)，強(qiáng)化崗位綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”平臺(tái)，即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，共同安排培訓(xùn)教師，共同提供培訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生交替進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)校企共同考核合格后，即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生完成全部學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。

5培訓(xùn)模式保障體系建設(shè)

第6篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 科研項(xiàng)目 高職 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵 建設(shè)

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目。批準(zhǔn)編號(hào)：桂工業(yè)院〔2013〕7號(hào)：項(xiàng)目合同編號(hào)：桂工業(yè)院科研2013007010，項(xiàng)目名稱：《b2010a龍門(mén)刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試》。起止時(shí)間表；2013.3-2013.11。

隨著教育體制改革的深入發(fā)展，在校高職生的人數(shù)逐年增加，生源的知識(shí)層次也在發(fā)生著變化，高職學(xué)生來(lái)源的渠道也呈多樣化，如何充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）室的設(shè)施資源，及教育和培訓(xùn)能力，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)科研立項(xiàng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)？這是一個(gè)值得引起思考和實(shí)踐的課題！

在從事高職實(shí)踐教學(xué)工作多年中發(fā)現(xiàn)：

1、目前尚有實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)實(shí)訓(xùn)系列設(shè)備種類不全，不利于學(xué)生技能操作的全面了解和學(xué)習(xí)；

2、個(gè)別實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備套數(shù)不足，不能滿足學(xué)生的獨(dú)立操作的需要；

3、在實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)中，沒(méi)有融入更多的企業(yè)文化。不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、不利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力等；

4、教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力、專業(yè)應(yīng)用技術(shù)水平有待加強(qiáng)；

如此種種情形，都有待于我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的探究中，不斷地思考、改進(jìn)、建設(shè)和完善，這是教育工作者教學(xué)內(nèi)容的一部份，也是實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)當(dāng)著重考慮的建設(shè)內(nèi)容。

筆者以為：如能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室（訓(xùn)）室之狀況，在進(jìn)行科研項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，有目的性地進(jìn)行選題，切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備種類之不足，數(shù)量之不夠、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目?jī)?nèi)容之欠缺等，以滿足實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的多層次、多方位需要，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人材服務(wù)，同時(shí)也能為社會(huì)進(jìn)行技能培訓(xùn)作出貢獻(xiàn)。那么它將會(huì)是一件對(duì)學(xué)院、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是有意義的事情。

結(jié)合目前高職院校中實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的實(shí)際狀況，如何在選題和實(shí)施科研項(xiàng)目中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)，可以嘗試從下幾個(gè)方面入手：

一、科研立項(xiàng)要立足于充實(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足之需要

二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人材的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家對(duì)教育日益重視，學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備的投入也在不斷增加。但是在短時(shí)間內(nèi)做到一步到位也并非易事。目前我院的機(jī)床排故實(shí)驗(yàn)室，有四種基本類型機(jī)床設(shè)備裝置，只能基本滿足實(shí)踐教學(xué)所需。不利于提高專業(yè)設(shè)備的檔次，也會(huì)因此失去對(duì)外承辦維修電工高級(jí)技師的資格。筆者以此作為切入點(diǎn)，將其作為科研項(xiàng)目的選題對(duì)象，所申報(bào)的課題《b2010a龍門(mén)刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的安裝和調(diào)試》已獲學(xué)院同意立項(xiàng)。預(yù)期項(xiàng)目完成后，能填補(bǔ)我學(xué)院電子與電氣工程系電氣自動(dòng)化專業(yè)機(jī)床排故實(shí)驗(yàn)室，尚無(wú)大型復(fù)雜機(jī)械電氣控制系統(tǒng)的空白，對(duì)于高職教改、課改等都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也能滿足學(xué)校老師技術(shù)與技能的提高，以及為企業(yè)培訓(xùn)高素質(zhì)技能人才的需要。

目前購(gòu)置一臺(tái)類似設(shè)備需要資金數(shù)萬(wàn)以上。而該項(xiàng)目的立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是5千元，顯然投資少見(jiàn)效快，見(jiàn)快速、有效地解決設(shè)備類型短缺和資金投入不足之問(wèn)題，選題獲批立項(xiàng)也是情理之事了。

二、科研立項(xiàng)要立足于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

如將該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)裝置引入到實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入和內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不斷適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革和課程建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際效應(yīng)，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，練就扎實(shí)的專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能較快勝任企業(yè)工作素質(zhì)要求。

1、實(shí)現(xiàn)貼近實(shí)際的技能培訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)裝置的投入使用，讓我們的教學(xué)成為“有米之炊”，讓教學(xué)與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)“零距離”成為可能，提高學(xué)生的技能水平有了可以操作的對(duì)象。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，是職業(yè)教學(xué)的必要補(bǔ)充！讓學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，讓學(xué)生參與各種技能競(jìng)賽，獲得更高級(jí)別的職業(yè)資格證書(shū)，比如說(shuō)獲得維修電工的高級(jí)證和技師證。從而為就業(yè)作好更有充分的準(zhǔn)備。

2、專業(yè)俱樂(lè)部成員得到錘煉

在

成本實(shí)訓(xùn)裝置的過(guò)程中，我們將請(qǐng)系相關(guān)電氣俱樂(lè)部、機(jī)器人俱樂(lè)的部分成員參與，實(shí)際他們還帶動(dòng)了更多的學(xué)生參與，指導(dǎo)他們，協(xié)作教師完成這一項(xiàng)目，他們從中得到實(shí)際的鍛煉，收獲是不言而喻的。而實(shí)訓(xùn)裝置完成后，他們?nèi)蘸笕匀豢梢越M織其俱樂(lè)部的成員，在課外進(jìn)行練習(xí)和提高，也是學(xué)生參加技能競(jìng)賽進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所和實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

近年來(lái)教育、勞動(dòng)部門(mén)為高職院校的學(xué)生舉辦了各種技能大賽，學(xué)生獲得競(jìng)賽的榮譽(yù)不僅能提升學(xué)院的知名度，而且還能讓學(xué)生在競(jìng)賽中掌握技能的同時(shí)，獲得相應(yīng)的技術(shù)級(jí)別的等級(jí)證書(shū)，讓職業(yè)教育和社會(huì)需求接軌，更從容就業(yè)。而這一切的獲得需要提供相應(yīng)層次的設(shè)備作為強(qiáng)有力的支撐。

曾有多年技能競(jìng)賽經(jīng)歷的評(píng)委告訴我們：作為典型的交流接觸器，繼電器控制系統(tǒng)，已趨于成熟的b2010a刨床電氣控制電路，它集自動(dòng)化控制線路，運(yùn)動(dòng)控制線路及機(jī)床控制線路于一體，對(duì)于職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和參加竟賽，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及對(duì)外進(jìn)行培訓(xùn)和考證等，都是試題的首選。廣西某知名的職業(yè)院校，為了學(xué)生在競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，一次投資9套該設(shè)備，足見(jiàn)其重要性！

三、科研立項(xiàng)要考慮為社會(huì)培養(yǎng)技能人材的需要

關(guān)注企業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，高職院校越來(lái)越重視開(kāi)拓相關(guān)職業(yè)的崗位教育和培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)與企業(yè)崗位需求一致的教學(xué)內(nèi)容和技能培訓(xùn)，并在適應(yīng)實(shí)際情況下，有一定的前瞻性，實(shí)現(xiàn)供需雙方的無(wú)縫對(duì)接，無(wú)疑是我們的目標(biāo)。在現(xiàn)有設(shè)備的前提下，如果科研項(xiàng)目的裝置能錦上添花，那么，聯(lián)系對(duì)外舉辦相關(guān)的職能技能培訓(xùn)班，申請(qǐng)舉辦各種技能競(jìng)賽，都是有可能的。這將產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。更好地體現(xiàn)教育服務(wù)于社會(huì)的這一理念。

立項(xiàng)的投入要有利于對(duì)外進(jìn)行技能培訓(xùn)，人力與社會(huì)保障部門(mén)的職業(yè)技能鑒指導(dǎo)中心，定期每年都舉辦兩期以上的維修電工技師和高級(jí)技師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，對(duì)有龍門(mén)刨床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核裝置的院校，是他們優(yōu)先考慮的給予辦班的條件之一，通過(guò)辦班，可以讓學(xué)校有更多的機(jī)會(huì)與各企業(yè)、工廠的相關(guān)技術(shù)人材進(jìn)行交流，了解更多的社會(huì)信息，從而更貼近實(shí)際，這不僅鍛煉了教師的教學(xué)水平，同時(shí)教師的社會(huì)價(jià)值也得到了承認(rèn)，學(xué)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也得到了體現(xiàn)。我們學(xué)院曾承辦過(guò)維修電工的技師培訓(xùn)班，得到了主辦單位的肯定，并取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

四、科研立項(xiàng)有利于提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力

1、不斷提升專業(yè)教師工程實(shí)踐能力

在高職教育中，我們一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，然而在高職院校中，有相當(dāng)一部份的教師由院校畢業(yè)后直接進(jìn)行課堂，沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用的工作經(jīng)歷，缺少專業(yè)的操作技能，“打鐵還需自身硬”，專業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在處理學(xué)生實(shí)訓(xùn)問(wèn)題時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程等方面，都要求教師具有較高的解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)。而進(jìn)行項(xiàng)目研究、接近工程實(shí)際的教學(xué)氛圍，正是教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升，不斷積累的過(guò)程，教師在完成這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，理論水平得到提高，在安裝和調(diào)試過(guò)程中，實(shí)際工程能力得到加強(qiáng)也是水到渠成的事情，

2、有利于雙師的培養(yǎng)

職業(yè)教育呼喚雙師型人材，目前大量的引進(jìn)又不現(xiàn)實(shí)，讓相關(guān)專業(yè)的老師在項(xiàng)目裝置的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試過(guò)程中，提高工程技術(shù)能力及實(shí)際的動(dòng)手能力，在現(xiàn)有設(shè)備的前提下，自我學(xué)習(xí)，自我提高，，考取技師及高級(jí)技師證，從而提高系部的雙師比例，突顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓技能更貼近企業(yè)的實(shí)際，讓我們的老師在技師的培養(yǎng)中充當(dāng)教師和評(píng)委。提高學(xué)院的知名度，服務(wù)社會(huì)等等，這都是我們渴望達(dá)到的目標(biāo).

3、借助企業(yè)高級(jí)技能人材指導(dǎo)參與人員

在企業(yè)工作已退休的高級(jí)人材，他們有著豐富的工程設(shè)計(jì)能力，解決實(shí)際問(wèn)題，處理故障問(wèn)題的能力，正好彌補(bǔ)了我們教師隊(duì)伍在這方面的不足，共同進(jìn)行這一項(xiàng)目，正是借人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短的一個(gè)最佳的方式。

五、科研立項(xiàng)要考慮融入企業(yè)文化

進(jìn)入21世紀(jì)，企業(yè)文化在理論和實(shí)踐方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，企業(yè)文化學(xué)作為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，已成為現(xiàn)代管理從物質(zhì)的制度的層面，向文化層面發(fā)展的趨勢(shì)。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)與員工共同秉承的價(jià)值觀、共同遵守的信念和共同實(shí)施的行業(yè)方式。

作為企業(yè)文化的6s管理內(nèi)容：是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方

法。它管理內(nèi)容要點(diǎn)：整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、安全（security）

其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。

我們認(rèn)為6s是可以借鑒的先進(jìn)、有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，通過(guò)6s管理的具體實(shí)施，全員的實(shí)踐，對(duì)于改善我們的電工實(shí)踐環(huán)境，有著積極的推動(dòng)作用。基于以上的考慮，科研項(xiàng)目《基于6s管理方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的探討和研究》，自2011年4月獲到了學(xué)院科研立項(xiàng)后，于2011年8月又獲廣西教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員就6s管理模式對(duì)改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題進(jìn)行了探討和研究，在管理理念、管理的內(nèi)容、管理的方式和方法上，都進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并在具體工作中不斷實(shí)踐，通過(guò)對(duì)相關(guān)師生進(jìn)行6s管理理念的宣傳和實(shí)踐，使他們良好的工作習(xí)慣得到養(yǎng)成。

在項(xiàng)目具體的實(shí)施過(guò)程，我們不斷學(xué)習(xí)和引入成功企業(yè)文化的精華，要求參與成員不畏困難，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)， 營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，不斷提高了師生的職業(yè)素養(yǎng)和工作品質(zhì)。工作的實(shí)績(jī)和效果得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。

總之，我們的科研立項(xiàng)立足于提升實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的方面入手，則可以充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)院和社會(huì)的人才資源，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的種類和數(shù)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)與企業(yè)文化的要求相融洽，力求達(dá)到教學(xué)目的與就業(yè)需求一致，提高專業(yè)教師的專業(yè)技能，培訓(xùn)學(xué)生參加技能大賽，鍛煉培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才，同時(shí)為社會(huì)、企業(yè)舉辦職業(yè)資格培訓(xùn)班，創(chuàng)造社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為發(fā)展教育事業(yè)貢獻(xiàn)一已之力！

參考文獻(xiàn)

[1] 孫友.電工基礎(chǔ)及實(shí)訓(xùn)[m].北京：電子工業(yè)出版社，20078

[2] 孫海潮 《大學(xué)生安全教育》 廣西師范大學(xué)出版社，20117

作者簡(jiǎn)介：王彩霞（1965-），女，漢族，廣西欽州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師/高級(jí)技師，主要從事高職電工技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作。

第7篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

任務(wù)驅(qū)動(dòng) 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式

社會(huì)對(duì)人才的要求日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標(biāo)。課程教學(xué)按“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以項(xiàng)目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

一、研究背景

我國(guó)職業(yè)教育雖起步較晚，在國(guó)家的大力支持和職業(yè)教育人的不懈努力，發(fā)展很快，但存在的問(wèn)題也不少，需要在發(fā)展中不斷完善和改革。以市場(chǎng)需求為動(dòng)力，為培養(yǎng)高技術(shù)和高素養(yǎng)的人才，職業(yè)教育的內(nèi)在要求學(xué)生既要有夠用的理論支撐，又需要學(xué)生有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力。在我國(guó)的職業(yè)教育體系中，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成了一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其特征是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有融為一體，影響教學(xué)效果，從而影響了了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立理論與實(shí)踐融合的在一起的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式和課程體系是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。筆者從事電工電子教學(xué)多年，在分析職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，在《電工基本技能實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式，通過(guò)一系列項(xiàng)目的“教學(xué)做一體化”實(shí)施，涵蓋了中高級(jí)電工和維修電工的崗位技能，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，項(xiàng)目設(shè)置結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位的工作情境，教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，我在這種教學(xué)模式中要做的就是組織和引導(dǎo)，通過(guò)兩年的實(shí)踐，收到了較好的效果。

二、教學(xué)做項(xiàng)目的建立

1.課程改革的理念

我院已成為示范院校建設(shè)學(xué)校，一直在探索和研究高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)模式和手段，培養(yǎng)技能型高級(jí)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職場(chǎng)對(duì)人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，向著可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的人才要求日趨完善。由于科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。對(duì)職業(yè)人才來(lái)說(shuō)，健康正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)是在職業(yè)生涯中求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的高職院校，培養(yǎng)符合人才市場(chǎng)需求的人才，就要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行強(qiáng)有力的改革。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱，課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞中高級(jí)電工和維修電工的目標(biāo)要求，在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標(biāo)。

2.課程教學(xué)體系建立

為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，我將知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將技能的訓(xùn)練與考證結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以項(xiàng)目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師提出目標(biāo)任務(wù)，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，改革課程考核評(píng)價(jià)的方式方法。

3.教學(xué)做教學(xué)環(huán)境的打造

在學(xué)校的支持下，建成了我系電工電子類“教學(xué)做一體化”教室十間，電工操作一體化教室三間，實(shí)訓(xùn)中心的老師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，制作了與企業(yè)緊密結(jié)合的多用途電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)板，在教室里能進(jìn)行多媒體演示、分組實(shí)訓(xùn)操作，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也能及時(shí)收攏對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難進(jìn)行集中指導(dǎo)。

三、實(shí)踐

1.課程分為八個(gè)任務(wù)

電工考證為主線，技能培訓(xùn)為目標(biāo)。項(xiàng)目分為電工工具和儀表，導(dǎo)線線頭加工、室內(nèi)配線、生活電器安裝，安全用電、低壓電器安裝、防雷與接地，電機(jī)控制等，

2.以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資訊，每個(gè)小組必須在圖書(shū)館借一本電工操作方面的工具書(shū)，教材只作為參考資料，資訊來(lái)源是多方面的，以小組為單位擬出任務(wù)書(shū)，在課堂上全班交流、修改、完善；在實(shí)訓(xùn)后寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決問(wèn)題的思路，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)和考核

每次項(xiàng)目訓(xùn)練后組織小結(jié)，由各個(gè)組派代表講述實(shí)訓(xùn)情況和收獲，以及存在的問(wèn)題和以后努力的方向并自評(píng)，老師再組織全班參加給出一個(gè)評(píng)價(jià)，作為實(shí)訓(xùn)操作評(píng)分。以50%計(jì)入本課程的考核成績(jī)，20%為出勤成績(jī)，30%為計(jì)劃書(shū)和報(bào)告書(shū)成績(jī)。

4.反饋和糾偏

每一種改革都需要不斷完善，不斷地解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我在這個(gè)課程的教學(xué)改革中，也非常注意對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題的收集和解決，向班干部和普通同學(xué)收集反饋意見(jiàn)。從同學(xué)們的意見(jiàn)中來(lái)不斷修改教學(xué)過(guò)程，使得同學(xué)們?cè)诒菊n程的教學(xué)全程都能保持高昂的學(xué)習(xí)興趣各積極性。

第8篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]建設(shè)行業(yè)；特有工種；職業(yè)技能；培訓(xùn)。

一、建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的背景分析根據(jù)對(duì)安全生產(chǎn)傷亡事故的原因分析，90％以上的安全事故是由于人的不安全行為所致，在建筑工地安全生產(chǎn)事故中受傷或死亡的，半數(shù)以上是農(nóng)民工。大部分農(nóng)民工剛放下農(nóng)具，就到建筑工地從事建筑施工，未經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，缺少應(yīng)有基本技能，給安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)帶來(lái)隱患。傷亡事故、職業(yè)病造成的經(jīng)濟(jì)損失、精神負(fù)擔(dān)，又不可避免地影響到企業(yè)運(yùn)行和社會(huì)生活。這一連串的問(wèn)題，足以使我們認(rèn)識(shí)到對(duì)農(nóng)民工加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性和緊迫性。

二、臨海市建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)我市建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)取得了很大成績(jī)，位居臺(tái)州市的前列。為加強(qiáng)農(nóng)村建房施工的安全管理，臨海市建設(shè)規(guī)劃局2005年7月份出臺(tái)《臨海市村鎮(zhèn)農(nóng)房建設(shè)管理實(shí)施細(xì)則》，在全市開(kāi)展農(nóng)村建筑工匠職業(yè)技能培訓(xùn)。2005年12月6日以來(lái)，在各鎮(zhèn)、街道培訓(xùn)農(nóng)村建筑工匠共2230人，對(duì)培訓(xùn)、鑒定合格的2230名農(nóng)村建筑工匠核發(fā)職業(yè)技能崗位證書(shū)，有力的支持了農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移工作。2006年對(duì)全市在建工地混凝土工、砌筑工、抹灰工、木工、鋼筋工、油漆工、架子工、電工等1110人進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，其中1108名技術(shù)工人通過(guò)鑒定，取得職業(yè)技能崗位證書(shū)。積極開(kāi)展職業(yè)技能能競(jìng)賽活動(dòng)，2006年6月2日至6月3日，臨海市建筑業(yè)協(xié)會(huì)組織砌工職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，共有三人獲一等獎(jiǎng)，五人獲二等獎(jiǎng)。在于2006年6月29日至7月1日舉行的臺(tái)州市建筑業(yè)職業(yè)技能大賽中，我市共有三人獲得二等獎(jiǎng)，三人獲得三等獎(jiǎng)，臨海市建設(shè)規(guī)劃局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在2006年7月30日至8月3日舉行的全省建筑業(yè)職業(yè)技能大賽中，我市陳章清（鋼筋工）、萬(wàn)平（砌筑工）等二人獲二等獎(jiǎng)，何飛龍（鑲貼工）獲三等獎(jiǎng)。

總結(jié)臨海市技能培訓(xùn)的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、布局合理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臨海市建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作開(kāi)展相對(duì)較早，臨海市建設(shè)職工技能培訓(xùn)中心于2004年3月30日被浙江省建筑行業(yè)協(xié)會(huì)確定第一批建筑技工技能等級(jí)培訓(xùn)辦班點(diǎn)，于2004年5月派出混凝土工、抹灰工、砌筑工、架子工等工種老師到杭州市參加建筑技工技能應(yīng)知應(yīng)會(huì)講課教師、鑒定考評(píng)員培訓(xùn)班，取得了相關(guān)工種的教師、考評(píng)員資格證書(shū)，擁有臨海建設(shè)大樓多功能廳1個(gè)、大會(huì)議室1個(gè)、小會(huì)議室10個(gè)，共1750㎡的教學(xué)場(chǎng)所，隨時(shí)可提供面積達(dá)10000㎡以上的在建工地作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)有多媒體教學(xué)設(shè)備、激光測(cè)距儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，作為建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)用。

（二）形成了初步的職業(yè)技能培訓(xùn)的運(yùn)行體系在組織方面形成了“一個(gè)中心，兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)”的工作體系?！耙粋€(gè)中心”：建立了由分管建筑業(yè)的副局長(zhǎng)任主任，局辦公室、建筑業(yè)科、城建科等相關(guān)科室成員組成的臨海市建設(shè)職工技能培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全市農(nóng)民工培訓(xùn)的組織工作?！皟蓚€(gè)網(wǎng)絡(luò)”：一是建筑業(yè)企業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，主要是以建筑業(yè)企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，組織在建工地農(nóng)民工開(kāi)展教育培訓(xùn)；二是農(nóng)村以鎮(zhèn)、街道成人教育中心學(xué)校為基地的農(nóng)民工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)臨海市建設(shè)職工技能培訓(xùn)中心和各鎮(zhèn)、街道成人教育中心學(xué)校實(shí)行資源整合，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備等資源的共享，發(fā)揮臨海市建設(shè)職工技能培訓(xùn)中心的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)各鎮(zhèn)、街道成教中心開(kāi)展培訓(xùn)。各鎮(zhèn)成人教育中心學(xué)校則發(fā)揮貼近農(nóng)民的優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)開(kāi)展宣傳、招生等工作。

（三）探索形成了多種農(nóng)民工培訓(xùn)模式第一，“職業(yè)技能培訓(xùn)夜?！蹦Ｊ?。這種培訓(xùn)模式主要是利用市建設(shè)職工技能培訓(xùn)中心的職業(yè)教育資源，以在建工地民工教育為平臺(tái)，以“夜?！睘橹饕问?，以公司、項(xiàng)目部、民工三方分擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用投入，以滿足民工教育需求為基本原則，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。如2006年24月10日至6月4日組織的砌筑工、混凝土工職業(yè)技能培訓(xùn)班，利用夜間民工休息時(shí)間，在不影響授課老師、民工日間正常工作的情況下，在市建設(shè)大樓開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，在建筑工地對(duì)民工開(kāi)展技能鑒定工作。第二，“民工學(xué)?！蹦Ｊ健Ｔ谵r(nóng)民工較集中的建筑工地開(kāi)辦了“民工學(xué)?！保呀逃?wù)送上門(mén)，把各種教育培訓(xùn)的菜單送到民工手里，受到民工的歡迎。因?yàn)榧芯幼”阌诮M織管理，農(nóng)民工學(xué)習(xí)的積極性比較高。如2006年10月，送培訓(xùn)到臨海市旭日建筑勞務(wù)有限公司分包施工的建筑工地民工學(xué)校，集中培訓(xùn)了200名民工。第三，“成人教育學(xué)?！蹦Ｊ健Ｔ谖沂懈麈?zhèn)、街道開(kāi)展的農(nóng)村建筑工匠培訓(xùn)，將職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)相結(jié)合，以政府、建筑工匠分擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用投入。其中上盤(pán)鎮(zhèn)采取鎮(zhèn)政府全部買(mǎi)單，該鎮(zhèn)農(nóng)民涌躍參加，共有600多人參加。目前全市共有2300名農(nóng)村建筑工匠參加培訓(xùn)，使鎮(zhèn)、街道建筑工匠整體素質(zhì)和農(nóng)民工的就業(yè)能力大幅度提高。

三、存在的問(wèn)題

(一)缺乏對(duì)民工持證上崗的檢查制度。雖然各級(jí)建設(shè)行政主管部門(mén)積極開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作，進(jìn)行了廣泛的宣傳活動(dòng)，對(duì)大量農(nóng)民工開(kāi)展了職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，但是后續(xù)的檢查制度未及時(shí)跟上，使施工企業(yè)、農(nóng)民工認(rèn)為有沒(méi)有參加職業(yè)技能培訓(xùn)都一樣，因此他們的參予培訓(xùn)的積極性不高。相比之下，施工企業(yè)參加架子工、電工等特種作業(yè)的積極性較高，因?yàn)椤督ㄖā贰ⅰ督ㄔO(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)都規(guī)定，特種作業(yè)人員必須持證上崗，并對(duì)無(wú)證上崗人員的處罰作出了明確的規(guī)定。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)費(fèi)用過(guò)高。農(nóng)村勞動(dòng)力是培訓(xùn)的對(duì)象和主體，他們對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度直接影響著轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的開(kāi)展，也最終決定了培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量。市職業(yè)技能培訓(xùn)中心開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定費(fèi)，經(jīng)臨海市物價(jià)部門(mén)審批共為385元，實(shí)際收取300元/人，相當(dāng)民工5天勞動(dòng)的工資，高于普通民工的經(jīng)濟(jì)承受能力，這使得大多數(shù)需受培訓(xùn)的民工不愿或無(wú)法參加。而農(nóng)村建筑工匠培訓(xùn)，因有政府的補(bǔ)貼，只對(duì)民工收取135元培訓(xùn)、鑒定費(fèi)，普通農(nóng)民工能夠承受，農(nóng)村建筑工匠參加培訓(xùn)的積極性也相對(duì)高些。

（三）企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)投入不夠，只使用、不培養(yǎng)。企業(yè)在培養(yǎng)民工職業(yè)技能方面沒(méi)有發(fā)揮主體作用，對(duì)員工技能培訓(xùn)的投入嚴(yán)重不足。因建筑行業(yè)流動(dòng)性較大，民工不穩(wěn)定，今天這個(gè)企業(yè)培養(yǎng)的民工，明天可能就跑到其他企業(yè)的工地去了，因此大部分企業(yè)不愿在民工培訓(xùn)方面加大投入，培養(yǎng)技術(shù)工人。

（四）沒(méi)有形成對(duì)技術(shù)工人的激勵(lì)機(jī)制。建筑企業(yè)內(nèi)部沒(méi)有建立鼓勵(lì)技術(shù)工人鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)的收入分配機(jī)制，持有初級(jí)以上技能證書(shū)的工人拿不到比無(wú)證上崗工人高的報(bào)酬，因而激發(fā)不起民工參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。

四、職業(yè)技能培訓(xùn)的對(duì)策與建議

（一）推行施工操作人員持證上崗制度建議各市（區(qū)）、縣建設(shè)行政主管部門(mén)按照建設(shè)部關(guān)于開(kāi)展建設(shè)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作的有關(guān)文件精神，制定相關(guān)政策，全面實(shí)行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度，有關(guān)操作人員必須持證上崗。督促無(wú)證操作人員參加培訓(xùn)，接受鑒定，開(kāi)展技術(shù)工人持證上崗情況的專項(xiàng)檢查，未持證上崗情況嚴(yán)重的，給予項(xiàng)目經(jīng)理計(jì)分、列入建設(shè)工程不良行為記錄等處理。為便于施工現(xiàn)場(chǎng)的持證上崗管理，建議各市（區(qū)）、縣建設(shè)行政主管部門(mén)統(tǒng)一印制持證上崗胸卡，胸卡上印制了持證人近期免冠照片、姓名、技術(shù)工種和崗位證書(shū)編號(hào)，凡進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的勞務(wù)作業(yè)技術(shù)工人必須佩帶胸卡上崗，并建立上崗證網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)上崗人員的管理。

（二）加大企業(yè)培訓(xùn)力度引導(dǎo)企業(yè)落實(shí)職工工資總額2.5%用于職工教育的社會(huì)責(zé)任，在企業(yè)普遍實(shí)行先培訓(xùn)后就業(yè)，先培訓(xùn)后上崗。行業(yè)、企業(yè)集團(tuán)應(yīng)建立高技能人才培訓(xùn)制度，開(kāi)展技能提升和崗位培訓(xùn)，完善名師帶徒的措施，廣泛開(kāi)展技術(shù)練兵、觀摩、研討、攻關(guān)等活動(dòng)，努力造就一支高技能人才主力軍。

第9篇：電工崗位技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；技能培訓(xùn)；教學(xué)管理

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，有更多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，他們大多文化程度不高、缺乏技能，就業(yè)前景不樂(lè)觀，只有從多方位開(kāi)展培訓(xùn)，才能有效提高農(nóng)民工自身素質(zhì)，擴(kuò)大農(nóng)民工就業(yè)渠道，增加農(nóng)民收入，創(chuàng)造更加和諧的社會(huì)環(huán)境。

一. 廣泛做好培訓(xùn)宣傳工作

（1）認(rèn)真理解培訓(xùn)的性質(zhì)，做好宣傳工作

農(nóng)民工技能培訓(xùn)，首先要做好參訓(xùn)人員資格核實(shí)，作為一項(xiàng)惠民工程，只有真正需要學(xué)習(xí)技術(shù)的人，真心愿意參加培訓(xùn)的人才能學(xué)到實(shí)用的技能。本次雨露計(jì)劃的培訓(xùn)對(duì)象，主要是針對(duì)具有重慶市籍的貧困村農(nóng)戶家庭成員，具有農(nóng)村戶籍的建檔貧困戶、返貧戶、低保戶、孤兒、復(fù)退士兵、近年參加戶籍制度改革農(nóng)轉(zhuǎn)城人員及扶貧部門(mén)規(guī)定的其他對(duì)象，年齡在16—50周歲，符合企業(yè)用工條件的農(nóng)村勞動(dòng)力。參訓(xùn)人員一般都已經(jīng)參加工作，保證學(xué)時(shí)時(shí)間是一個(gè)最大問(wèn)題。

（2）規(guī)范培訓(xùn)程序

在報(bào)名時(shí)要講明白培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、考證等的注意事項(xiàng)，以及所需的相關(guān)資料等，不能讓學(xué)員為了培訓(xùn)補(bǔ)助而報(bào)名參加培訓(xùn)，讓學(xué)員把培訓(xùn)看成是一件重要的事情，甚至?xí)绊懙酵饷娴膾赍X(qián)工作，知道培訓(xùn)不是走過(guò)場(chǎng)、必須嚴(yán)格到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課及實(shí)際操作，避免產(chǎn)生一些誤會(huì)，影響到培訓(xùn)效果。

（3）做好培訓(xùn)農(nóng)民工的資格審查工作

從招生報(bào)名登記開(kāi)始，詳細(xì)認(rèn)真記錄相關(guān)信息，對(duì)招收來(lái)參加培訓(xùn)的農(nóng)民工中，在年鈴、文化程度、性別、居住地、培訓(xùn)工種等方面進(jìn)行研究。開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)工作，最大的障礙就是培訓(xùn)時(shí)間不能保證，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都是成家立業(yè)年鈴偏大的一群人，他們有很多事情有很多責(zé)任在身，靜不下心來(lái)，也沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)參加技能培訓(xùn)工作，特別是一些要求脫產(chǎn)學(xué)習(xí)且培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)的工種，會(huì)增加培訓(xùn)工作的難度。

二. 規(guī)范農(nóng)民工教學(xué)管理

（1）科學(xué)制定培訓(xùn)內(nèi)容

從我院這次雨露計(jì)劃培訓(xùn)的電工、焊工兩工種的情況來(lái)看，培訓(xùn)任務(wù)交給了機(jī)電工程系負(fù)責(zé)落實(shí)，專門(mén)的教師負(fù)責(zé)本次農(nóng)民工技能培訓(xùn)工作，安排了責(zé)任心強(qiáng)、有愛(ài)心、教學(xué)水平高的多名教師進(jìn)行理論教學(xué)工作，還外聘了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手操作能力強(qiáng)的企業(yè)一線工程師，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)操作工作，還指定了專門(mén)的班主任配合培訓(xùn)班的管理工作。

（2）深入開(kāi)展課堂教學(xué)

在教學(xué)上都重視農(nóng)民工的實(shí)際情況，不僅在技能操作上加以培訓(xùn)指導(dǎo)，還在理論知識(shí)方面提高農(nóng)民工的水平，使其知道某個(gè)技能的來(lái)龍去脈，特別是針對(duì)一些文化程度低、年齡偏大的學(xué)員更是細(xì)心指導(dǎo)，手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)的電工培訓(xùn)班，從電的基礎(chǔ)知識(shí)及原理出發(fā)進(jìn)行課堂講解，然后再進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，逐步熟練。

（3）作好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，提高培訓(xùn)質(zhì)量

根據(jù)學(xué)員參加培訓(xùn)的實(shí)際人數(shù)，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)均安排了固定的教學(xué)場(chǎng)所。同時(shí)提前為每位學(xué)員準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)資料，以及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作工具，如夾鉗，螺絲刀、鑷子等，購(gòu)買(mǎi)了充足的實(shí)訓(xùn)耗材，如焊條、焊槍、鋼板、電線、電子裝接板等，確保教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

（4）嚴(yán)格做好教學(xué)考勤工作

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)上課，嚴(yán)格考勤，堅(jiān)持點(diǎn)名簽到制度，對(duì)持不認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的、經(jīng)常遲到的、有曠課行為的及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，如果不思悔改的取消培訓(xùn)資格。我系就由最初報(bào)名的251名學(xué)員中，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)考勤后，不斷淘汰，現(xiàn)在只有電工學(xué)員29名、焊工學(xué)員24名，共計(jì)53名學(xué)員堅(jiān)持到了最后，完成了培訓(xùn)任務(wù)。給他們的考證報(bào)工作也已展開(kāi)，正在進(jìn)行考證前的培訓(xùn)工作。

（5）做好經(jīng)費(fèi)及后勤保障工作

按照重慶市對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，結(jié)合農(nóng)民工所學(xué)工種及培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)院給堅(jiān)持參與培訓(xùn)的農(nóng)民工合理補(bǔ)貼，按每人每月300元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)貼；并安排考證體檢工作，提供體檢費(fèi)30元/人；提供技能證書(shū)考證報(bào)名費(fèi)350元/人；報(bào)銷(xiāo)首次來(lái)校的車(chē)費(fèi)等，還為學(xué)員安排住宿，免費(fèi)提供床上用品等，為完成本次雨露計(jì)劃農(nóng)民工培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全系教師已盡心盡力。因?yàn)橛猩霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視支持和各相關(guān)職能部門(mén)的積極配合，我系的培訓(xùn)工作正常進(jìn)行，上課秩序井然，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情高漲，使本次培訓(xùn)任務(wù)得以順利進(jìn)行。

三. 做好教學(xué)督察指導(dǎo)工作

（1）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)督察

為使培訓(xùn)工作完成得更好更順利，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)督察指導(dǎo)工作是必不可少的。重慶市扶貧辦和涪陵區(qū)扶貧辦的領(lǐng)導(dǎo)，多次親臨學(xué)院指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)工作，召集學(xué)院各相關(guān)部門(mén)的人員開(kāi)會(huì)，布置工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，要求正規(guī)辦學(xué)，按時(shí)上下課，核實(shí)培訓(xùn)人數(shù)，收集好從報(bào)名到結(jié)業(yè)的相關(guān)資料，上報(bào)扶貧辦存檔。

（2）本系教學(xué)管理人員巡查

系上由班主任負(fù)責(zé)巡查上課情況，巡查的內(nèi)容有清點(diǎn)學(xué)員上課實(shí)到人數(shù)，教師上課是否準(zhǔn)時(shí)，做好學(xué)員簽到工作，對(duì)沒(méi)有來(lái)上課的學(xué)員進(jìn)行電話聯(lián)系，詢查原因，及時(shí)回饋到系辦公室，及時(shí)溝通，督促學(xué)員及時(shí)回校參加培訓(xùn)。

四. 為農(nóng)民工找尋適合的就業(yè)渠道