教育心理學(xué)重要性精選(九篇)

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第1篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：心理健康；大學(xué)生；現(xiàn)狀；提高途徑

一、 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)階段是青年所處的人生發(fā)展關(guān)鍵期，大學(xué)生作為我國(guó)文化層次較高的年輕群體，他們富于理性、敏感、激情，更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)、日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及來自學(xué)習(xí)、專業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產(chǎn)生各種不定的心理反應(yīng)。

近年來，許多學(xué)者采取各種方法對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況并不盡如人意，而且有相當(dāng)數(shù)量的在校學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，有的已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的心理障礙。2002年2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋在北京動(dòng)物園向五只黑熊潑灑硫酸，致使黑熊嚴(yán)重?zé)齻?004年2月23日，云南大學(xué)生物技術(shù)系學(xué)生馬加爵與同學(xué)玩牌時(shí)發(fā)生摩擦，因無法忍受同學(xué)的指責(zé)，將四名同學(xué)殺害后潛逃。2013年4月復(fù)旦大學(xué)2010級(jí)碩士研究生投毒案。2013年4月16日，南京航空航天大學(xué)2名同學(xué)因瑣事發(fā)生口角，1人被刺傷，搶救無效死亡。另有還發(fā)生了多起在校大學(xué)生因心理問題而跳樓的事件，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這不僅對(duì)我國(guó)高等教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)也產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

通過相關(guān)資料的收集與分析我們得出當(dāng)代大學(xué)生心理健康中值得重視的幾個(gè)問題。

1、學(xué)習(xí)目的不明確。自習(xí)路上永遠(yuǎn)有匆匆的身影，但仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試，不能不做的事而學(xué)習(xí)。有的學(xué)生甚至直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑簽榱四軌蚩荚囘^關(guān)，至于為什么學(xué)心中沒有底。一位學(xué)生這樣寫道：“在中學(xué)時(shí)代，各方面表現(xiàn)都很出色，進(jìn)入大學(xué)后，沿著中學(xué)的慣性學(xué)習(xí)，盡管成績(jī)還算理想，但學(xué)習(xí)雖然努力卻常常感到心力交瘁，學(xué)而無所獲?！备嗟膶W(xué)生是懶得“精益求精，但求蒙混過關(guān)。”面對(duì)人才市場(chǎng)的巨大壓力，很多學(xué)生也感到內(nèi)心的危機(jī)感，但真正要努力學(xué)習(xí)，卻提不起精神來。

2、自卑心理。自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認(rèn)為自己處處不如別人，性格內(nèi)向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。

3、報(bào)復(fù)心理。所謂報(bào)復(fù)，是在人際交往中，以攻擊方法發(fā)泄那些曾給自己帶來挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。它極富有攻擊性和情緒性。報(bào)復(fù)心理和報(bào)復(fù)行為常發(fā)生在心胸狹窄、個(gè)性品質(zhì)不良者遭到挫折的時(shí)候。據(jù)社會(huì)心理學(xué)家研究表明：報(bào)復(fù)心理的產(chǎn)生不僅同個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，而且與挫折的歸因和環(huán)境有關(guān)，報(bào)復(fù)常常以隱蔽的形式進(jìn)行。因?yàn)閳?bào)復(fù)者常常以弱者的身份出現(xiàn)，他們沒有足夠的心理承受能力和公開的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來進(jìn)行報(bào)復(fù)！

4、異往困惑。異往本來是很正常的社交活動(dòng)。同時(shí)也是一個(gè)一直令大學(xué)生棘手的社交障礙。有一些學(xué)生在不良心理因素的作用下，與異往時(shí)總感到要比與同往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異往。這些大學(xué)生主要因?yàn)椴荒苷_區(qū)別和處理友誼與愛情的關(guān)系，部分大學(xué)生劃不清友情與愛情的界限，從而把友情幻成愛情。大學(xué)生的年齡本來就是一個(gè)情愫迸發(fā)的年齡，對(duì)異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是封建社會(huì)“男女授受不親”的文化傳統(tǒng)，認(rèn)為男女之間除了愛情就沒有其它什么了，使得他們還沒有樹立起正確“異性朋友觀”。

5、悲觀心理。社大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，會(huì)產(chǎn)生許多特殊的問題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等等。大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇，社會(huì)角色與個(gè)性意志，理想與現(xiàn)實(shí)，自我成熟感與自控能力之間的矛盾，加上在新的歷史條件下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力，這種壓力如果應(yīng)對(duì)得不好，會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康造成不良影響，產(chǎn)生悲觀心理，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。

可見目前大學(xué)生中普遍存在的心理健康問題有學(xué)業(yè)問題、情緒問題、人際關(guān)系問題、情感問題、特殊群體心理健康問題和社會(huì)壓力帶來的悲觀心理。

二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性

馬克思認(rèn)為：“個(gè)人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的現(xiàn)實(shí)關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”。人的全面性是人通過創(chuàng)造和控制全面的社會(huì)關(guān)系才達(dá)到的全面性。大學(xué)生作為人民的全面性是人通過創(chuàng)造和控制全面的社會(huì)關(guān)系才達(dá)到的全面性。大學(xué)生作為民族的希望、祖國(guó)的未來，其全面發(fā)展程度直接影響著民族的興衰和成敗。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。

大學(xué)階段是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是個(gè)體生理發(fā)育成熟時(shí)期。這一時(shí)期形成的價(jià)值觀、生活態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)閱歷將對(duì)今后人生的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生從家庭進(jìn)入社會(huì)，隨著各種角色的變換，使大學(xué)生在擴(kuò)大自己社交范圍的同時(shí)，也增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而形成自己的整體價(jià)值觀及對(duì)事物認(rèn)識(shí)的新的思維方式。但是，這個(gè)時(shí)期也是危機(jī)潛伏期，大學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問題時(shí)往往產(chǎn)生各種心理困擾。而這些困擾對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才及適應(yīng)社會(huì)都十分不利。大學(xué)生心理健康教育的重要作用，就是幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立。

1、 心理健康能夠推動(dòng)大學(xué)生透徹進(jìn)程堅(jiān)硬的心理。

品德是大學(xué)生透徹進(jìn)程的基本懇求，也是今后走向社會(huì)，在勞作崗位上顯示智力造詣、自動(dòng)從事社會(huì)姿態(tài)和不斷向更高層次進(jìn)程的龐大條件。豐盛認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的并合進(jìn)程，是以堅(jiān)硬的心理品德作為準(zhǔn)繩的，一個(gè)人心理堅(jiān)硬狀態(tài)徑直牽涉和制約著透徹進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。

2、 心理健康能夠使大學(xué)生克服信賴心理超額獨(dú)立性。

大學(xué)生通行一心的奮斗和濃烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)去了一個(gè)全新的生存世界。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠本人。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)仿佛“天堂”如常，浪漫神奇，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，封禁的紀(jì)律，生存的環(huán)境，使他們難于適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須著重心理堅(jiān)硬，即刻克服信賴性，超額獨(dú)立性，自動(dòng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生存，歡慶添補(bǔ)而蓄意義的大學(xué)生存。

3、 心理健康是大學(xué)生贏得事業(yè)獲勝的堅(jiān)實(shí)心理準(zhǔn)繩。

眼前我國(guó)大學(xué)結(jié)業(yè)生的分推勞作已誕生了很大變化，大學(xué)生都遵行供需見面、雙向拔取、擇優(yōu)挑刺等竅門，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)使大學(xué)生心理上引起迷惑和不穩(wěn)固感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面臨新形勢(shì)大學(xué)生要關(guān)懷持續(xù)心理堅(jiān)硬，教誨自立、自強(qiáng)、自律的出色心理素質(zhì)，磨煉本人的社會(huì)往來壓力、使本人在變幻煩難的社會(huì)環(huán)境中，作出拔取方便本人角色的無誤抉擇，敢于面臨災(zāi)難、挫折與挑戰(zhàn)，追逐更加夠了的人格，為事業(yè)獲勝奠定堅(jiān)實(shí)的心理準(zhǔn)繩。

4、心理健康有利大學(xué)生教誨堅(jiān)硬的特性心理。

大學(xué)生的特性心理特別，是指他們留意理上和行為上經(jīng)常、安分地發(fā)揚(yáng)出來的各種特別，通常發(fā)揚(yáng)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主假設(shè)指想法反映的特別，性格除了氣質(zhì)所涵蓄的特別外，還包括意志反映的特別。當(dāng)代大學(xué)生的心理特別整個(gè)發(fā)揚(yáng)為概念熟練、擅長(zhǎng)獨(dú)立思忖、干預(yù)意識(shí)較強(qiáng)、虎虎斗氣的有神狀態(tài)等等，這些受有益大學(xué)生的堅(jiān)硬成長(zhǎng)。

三、提高大學(xué)生心理健康水平的途徑和方法

（一）加大心理健康知識(shí)宣傳與普及的力度。學(xué)校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生心理健康系統(tǒng)性、持續(xù)性、科學(xué)性、針對(duì)性的教育與指導(dǎo)。首先宣傳要有針對(duì)性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同階段大學(xué)生的不同心理健康狀況，有系統(tǒng)的、有針對(duì)性的進(jìn)行心理學(xué)教育。其次創(chuàng)新宣傳渠道，提高宣傳效率。要發(fā)揮大學(xué)生的集體智慧，使用更快捷、更有吸引力、更有效的新型載體，除通過?？?bào)，校廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、等載體外，還可使用微信、人人網(wǎng)、微博等新型載體形式進(jìn)行宣傳教育，讓大學(xué)生更積極參加教育。通過知識(shí)普及，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理問題了解、分析和解決的能力，并在知識(shí)的傳授中注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和心理調(diào)控能力。

（二） 建立健全大學(xué)生心理健康檔案。各院系應(yīng)為在校大學(xué)生建立心理健康檔案，并由專門小組負(fù)責(zé)保管與整理。組織專業(yè)人員定期通過心理測(cè)量、談話等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，不斷健全心理檔案。分階段、分時(shí)期對(duì)學(xué)生已經(jīng)存在或可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行總結(jié)、分析并召集相關(guān)人員研究對(duì)策及時(shí)予以解決。

（三） 開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)，普及心理衛(wèi)生知識(shí)。1、可以開設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生充分了解有關(guān)專業(yè)知識(shí)。2、成立心理健康學(xué)生組織，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生之間易溝通，易聚成團(tuán)，既方便教育，又能促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。3、開展心理咨詢工作，讓學(xué)生找到傾訴的對(duì)象，受到正確的舉辦心理健康活動(dòng)引導(dǎo)，及時(shí)走出心理誤區(qū)。

（四） 拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。目前，很多高校給學(xué)生提供的心理幫助僅限于師對(duì)生面對(duì)面的心理咨詢一種途徑。有的學(xué)校甚至連心理咨詢工作也沒有條件開展。其實(shí)很多存在心理問題的大學(xué)生在與人面對(duì)面的情況下，由于種種原因往往難以說清自己的問題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過電話、信件、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)留言等途徑，通過團(tuán)體咨詢、專題咨詢等形式展開心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。

（五） 采取措施有效消除誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理問題的各種因素。誘發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的因素有很多，對(duì)于突出、普遍的誘發(fā)因素，我們要科學(xué)性的制定相應(yīng)解決方案，從源頭上遏制問題發(fā)生。我們應(yīng)致力于使學(xué)生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問題，付出現(xiàn)實(shí)的努力遠(yuǎn)比沉浸在痛苦中來得更有意義、更有價(jià)值。

（六） 營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境?？梢越M織觀看關(guān)于心理健康教育的電影、聽講座、出板報(bào)等，給學(xué)生提供互相交流的活動(dòng)平臺(tái)。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有利于使學(xué)生間保持和諧的人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

此外，家庭和社會(huì)也是大學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提升、素質(zhì)的提高以及社會(huì)心理健康教育機(jī)制的建立、健全等都對(duì)大學(xué)生心理問題的解決有著非常重要的價(jià)值。當(dāng)然，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持也是破解當(dāng)代大學(xué)生心理健康這一難題的重要保證。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳家麟：《學(xué)校心理健康教育—原理與操作》，教育科學(xué)出版社，2002年版.

[2]項(xiàng)新求、高橋：《大學(xué)生心理與心理健康》，中國(guó)建材工業(yè)出版社，2000年版.

[3]霍發(fā)：試論大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[M]。2009，（1）.

第2篇：教育心理學(xué)重要性范文

 

因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博、心理健康的人。

 

國(guó)際上對(duì)人的健康曾做出定義指出，健康不僅包括身體健康，還包括心理學(xué)教育健康?，F(xiàn)代人對(duì)身體健康比較注重，而往往忽視了心理健康。前兩天發(fā)生的寶馬車撞上公交車的事例告訴大家，一個(gè)看似正常的人，可能存在著不為人知的精神疾病。

 

當(dāng)悲劇發(fā)生后，對(duì)人進(jìn)行精神鑒定才發(fā)現(xiàn)司機(jī)患有短暫性精神疾病。當(dāng)然，這一鑒定結(jié)果引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。但專家澄清說，這一疾病屬于多發(fā)疾病，根據(jù)司機(jī)犯事前后的種種表現(xiàn)來看，的確符合這一疾病的各種特征。

 

可見，心理疾病尤其是隱形的精神疾病對(duì)社會(huì)造成的危害有多大。這就給我們教育工作者提出了一個(gè)重大的任務(wù)，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博、心理健康的人。

 

一、語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育

 

自強(qiáng)是一種重要的心理品質(zhì)。我們中華民族幾千年來之所以屹立于世界民族之林，最重要的一個(gè)原因就是我們中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。自強(qiáng)不息也是我們偉大民族精神的重要體現(xiàn)。

 

當(dāng)我們的國(guó)家還積貧積弱時(shí)，徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)。當(dāng)時(shí)一個(gè)外國(guó)的學(xué)生很看不起他，徐悲鴻先生就跟這個(gè)外國(guó)學(xué)生打賭說，你代表你的祖國(guó)，我代表我的祖國(guó)，一年后看誰的成就大。

 

從此，徐悲鴻先生自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，一年后最終用自己的實(shí)力證明了自己不必別人差，為自己爭(zhēng)了一口氣，為自己的國(guó)家爭(zhēng)了光。這個(gè)故事啟發(fā)我們要自強(qiáng)不息。事實(shí)上，世界上沒有哪個(gè)國(guó)家的人民天生就是優(yōu)秀的，哪個(gè)國(guó)家的人民天生就是卑劣的，也沒有說誰生下來就自然比別人差。

 

之所以后來出現(xiàn)了這樣那樣的差距，與這個(gè)國(guó)家的人民是否自強(qiáng)不息有關(guān)，之所以個(gè)人之間出現(xiàn)了這樣那樣的差距，也與個(gè)人之見是否自強(qiáng)不息有關(guān)。后天的自強(qiáng)精神起到了至關(guān)重要的作用。

 

懂得了這個(gè)道理，在語文課教學(xué)中，我就經(jīng)常給學(xué)生講一些自強(qiáng)不息的人物故事，通過這些故事打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物身上自強(qiáng)不息的精神，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

 

二、語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重教育

 

我們國(guó)家提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，其中人與人之間的和諧是其重要的內(nèi)容。要達(dá)成人與人之間關(guān)系的和諧，我想人與人之間相互尊重非常重要。如果人與人之間互相不尊重，互相看不起，又怎么能和諧起來呢?因此，我在語文教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重教育。

 

首先，要教育學(xué)生要自我尊重。自我尊重是一個(gè)人受到他人尊重的前提條件。試想一個(gè)人連自己都不尊重自己，又怎能得到別人的尊重呢?那么，怎樣做到尊重自己呢?(1)要注意自己的儀容，做一個(gè)干干凈凈、清清爽爽的人。我經(jīng)常教育學(xué)生穿戴不一定多么高貴，但一定要整潔、清爽。

 

如果一個(gè)人不知道打扮自己，經(jīng)常不修邊幅，不拘小節(jié)，馬馬虎虎，這就是不尊重自己。這樣的人就很難得到別人的尊重。(2)要注意自己的言行，做一個(gè)溫文爾雅、彬彬有禮的人。一個(gè)人的氣質(zhì)不是由他的學(xué)歷決定的，而是由他的言行決定的。有的人盡管上了很多年的學(xué)，但是一開口就臟字滿口，污言穢語，這樣的人就是個(gè)不注重自己形象的人，不尊重自己的人。

 

其次，在自我尊重的基礎(chǔ)上做到尊重他人。尊重是相互的，只有尊重他人，我們才能獲得他人的尊重。試想一個(gè)不尊重他人的人又怎么能獲得他人的尊重呢?那么，我們?cè)趺醋霾潘闶亲鹬厮四?(1)尊重他人的人格。人格是一個(gè)人作為一個(gè)人最起碼的權(quán)利之一，代表著一個(gè)人的尊嚴(yán)。

 

因此，我們尊重他人首先要尊重他人的人格。比如，在眾人面前不要使其下不了臺(tái)，要給他留足面子。在此，我啟發(fā)學(xué)生說：“教師在講課的過程中，也會(huì)不自主地出錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候，如果我們發(fā)現(xiàn)了老師的錯(cuò)誤，會(huì)怎么做呢?”有的學(xué)生說，立即給老師指出來。有的學(xué)生說，知道老師是無意的，不予理睬就是了。有的學(xué)生說，應(yīng)該在課下給教師指正。

 

然后，我引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些做法中，那種做法最好呢?經(jīng)過學(xué)生思考大家都一致同意是第三種好。我接著問，為什么大家都覺得第三種好呢?這種方法好在哪里呢?大家經(jīng)過思考認(rèn)為，這種方法體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了尊重別人要注意方式方法。

 

(2)尊重別人的勞動(dòng)。尊重別人，還要尊重別人的勞動(dòng)。比如，在街上，我們看到環(huán)衛(wèi)工人在辛勤地勞動(dòng)。我們?cè)趺床潘闶菍?duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重呢?不亂丟垃圾，尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)就是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重。這個(gè)道理學(xué)生都十分認(rèn)同。

 

同樣，在課堂教學(xué)中，我們的教師在課堂上講課時(shí)，有個(gè)別學(xué)生在下邊小聲說話，或者玩手機(jī)，這是對(duì)教師的尊重嗎?學(xué)生異口同聲地說不是。所以說，有很多道理，我們不必長(zhǎng)篇大論地跟學(xué)生講，通過一個(gè)故事，一個(gè)事例，學(xué)生就弄明白了。因此，我認(rèn)為心理教育重在潤(rùn)物細(xì)無聲。

 

總之，心理健康是一個(gè)人是否健康的重要標(biāo)志，我們一定要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。而自強(qiáng)和尊重教育又是心理健康教育中最為重要的教育，我們一定要從這兩個(gè)方面抓起，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)自強(qiáng)、自尊的人。

 

作者：徐巍巍 來源：學(xué)周刊·上旬刊 2016年8期

第3篇：教育心理學(xué)重要性范文

一、提高學(xué)生的心理健康水平

青少年情緒具有易動(dòng)性 ，意志情態(tài)上的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，因此，除了對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)文化、思想道德教育外，還要注重對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。教師要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和素質(zhì)教育要求以及學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行分階段的認(rèn)知衛(wèi)生的輔導(dǎo)以及情緒、個(gè)性、學(xué)習(xí)、人際交往的輔導(dǎo)，使他們樹立理想、信念和信心，勇于面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，正確處理人際關(guān)系，掌握學(xué)習(xí)方法，使他們的身心得到健康發(fā)展，形成健全的人格。

隨著課程改革的深入，可以說小學(xué)階段和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了很大的差異，在初中更注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。如果學(xué)生仍然沿用小學(xué)的那一套學(xué)習(xí)方法，很可能會(huì)因方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績(jī)下降，陷入付出與收獲不成正比的惡性循環(huán)之中，他們感到非常困惑。

下課后，學(xué)生都喜歡到辦公室來找我聊天。我發(fā)現(xiàn)他們都很想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也非常努力去學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，但是都沒有取到很好的效果，原因是他們根本就沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，都是漫無目的地學(xué)習(xí)。初中的課程比小學(xué)多很多，如果學(xué)生還按照以前的方法去學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能取得很好的效果。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況，講一些可以參考的學(xué)習(xí)方法，或者讓一些成績(jī)比較好的學(xué)生談一談自己的學(xué)習(xí)方法，以便其他學(xué)生借鑒。然后每個(gè)學(xué)生再結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中找到努力的方向就不會(huì)感到迷茫。

二、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能

青少年的適應(yīng)有環(huán)境適應(yīng)、人際適應(yīng)和自我適應(yīng)三種。環(huán)境適應(yīng)包括生活環(huán)境適應(yīng)和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)，最典型的表現(xiàn)就是青少年的升學(xué)問題；人際適應(yīng)包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、手足關(guān)系和親戚關(guān)系的適應(yīng)問題；自我適應(yīng)包括對(duì)自己發(fā)育的適應(yīng)和心理發(fā)展的適應(yīng)。

可以說，小學(xué)到初中是一個(gè)坎，這個(gè)坎的產(chǎn)生主要源于兩個(gè)原因，一是心理上的不適應(yīng)；二是沒有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生活和初中生活有很大的區(qū)別，教師可以從學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等方面來幫助學(xué)生，使他們順利地完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡。

我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他上課的注意力很不集中，經(jīng)常開小差，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。我了解到他的這些情況后，在開始講課時(shí)就提出一些簡(jiǎn)單的問題叫他來回答。他回答不出來時(shí)，我并沒有批評(píng)他；他能答對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過這樣一段時(shí)間后，他的注意力漸漸集中了，上課也精神多了。可見，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到成功的快樂，重新樹立信心，從而發(fā)掘?qū)W習(xí)的潛能。

三、有效緩解學(xué)生的心理壓力

第4篇：教育心理學(xué)重要性范文

【關(guān)鍵詞】 心理健康；英語教學(xué)；必要性；知識(shí)；能力

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-00-01

中職學(xué)生的心理健康教育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要，課堂是心理健康教育的直接來源，讓學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活并且以最好的心理狀態(tài)投身到學(xué)習(xí)中去是心理健康教育的目的。學(xué)生自身的心理發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)積極建構(gòu)的過程，是與個(gè)人的既有經(jīng)臉、情感態(tài)度、身心需求相關(guān)的過程。學(xué)校的心理健康教育要回歸真實(shí)的生活，即在課堂中尊重學(xué)生建構(gòu)他們的自主性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名中職英語教師，要把心理健康教育滲透在日常英語教學(xué)中，讓他們?cè)讷@得英語知識(shí)的同時(shí)發(fā)展個(gè)人能力，形成良好品質(zhì)，塑造性格。

一、心理健康教育在英語學(xué)習(xí)中的重要性

中職英語強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。班主任的首要任務(wù)之一是幫助學(xué)生形成健康的人生觀，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。積極的情感態(tài)度如興趣，動(dòng)機(jī)，自信和意志能增進(jìn)學(xué)習(xí)能量，從而提高學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，反之如果帶著消極的情感態(tài)度學(xué)習(xí)，則降低學(xué)習(xí)能量。英語教學(xué)過程中，教師要努力促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)。通過情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。中職生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展，不能只關(guān)心學(xué)生文化知識(shí)的掌握而忽視他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、在日常的英語教學(xué)中滲透心理健康教育

1. 利用有效的教學(xué)方法比如任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)造者。在英語教學(xué)中，教師更多的是作為一個(gè)指導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好地解決在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到的問題。這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。要與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生、用情感來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)常用“Good job" “Have a try" “Never mind"這樣的課堂用語來鼓勵(lì)他們，使學(xué)生有成就感，既能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。成功時(shí)一個(gè)贊許的目光，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這種對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，讓他們加倍地努力。輕松愉快的課堂氛圍既又提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

2. 在備課時(shí)就要發(fā)掘教材中能夠利用的素材，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)，提高心理素質(zhì)。比如：在英語基礎(chǔ)模塊第六單元Season，讓學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷來引出環(huán)境保護(hù)話題，從而引導(dǎo)他們要從小事做起從自身做起，注意校園衛(wèi)生，培養(yǎng)公德心樹立環(huán)保意識(shí)。并且用英語記住一些環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語，比如“No smoking” “Don't litter”等等。在英語基礎(chǔ)模塊第八單元Brave It Out 中增加分組討論環(huán)節(jié)，在剖析課文的同時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)言講講心得體會(huì)，總結(jié)出：在走向夢(mèng)想的征途中，命運(yùn)之神總是眷顧那些堅(jiān)持到最后的人，樹立要在奮斗中堅(jiān)持意志品質(zhì)。

3. 在課上及課下主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)。作為一名英語老師，要隨時(shí)了解學(xué)生的生活狀態(tài)，建立良好的融洽的師生關(guān)系。教師的關(guān)心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)的心境，參與教學(xué)活動(dòng)的愿望，對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展，都有很大影響。要從個(gè)性化的角度去審視學(xué)生，幫助他們解決英語學(xué)習(xí)中的困難。挖掘?qū)W生的非智力因素以及他們學(xué)習(xí)英語的最大潛能。英語對(duì)于很多男生來說是相對(duì)困難的一門學(xué)科，很多同學(xué)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課下花時(shí)間找學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的困難在哪里，從思想上做工作，并且根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并且?guī)椭麄兺瓿蓪W(xué)習(xí)計(jì)劃，面對(duì)老師的耐心講解和幫助關(guān)心，很多被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)從態(tài)度上就發(fā)生了變化，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)自己有了學(xué)習(xí)英語的信心?？梢姡钊爰?xì)致地去了解學(xué)生，真心實(shí)意地去關(guān)心學(xué)生，我們的付出就會(huì)得到回報(bào)。

4.結(jié)合課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和心理認(rèn)知能力。教學(xué)管理中需要通過業(yè)余時(shí)間做一些課外閱讀材料來擴(kuò)充知識(shí)，其中大部分都是積極向上，有一定思想深度的文章，這就需要老師深挖素材，從中充分整理心理教育素材，并適當(dāng)拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)。英語中很多閱讀理解或完形填空都講述了一些成功人士、殘疾人身殘志不殘的例子，努力奮斗實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的生動(dòng)例子，能使學(xué)生明白真正健康的人生含義，可提高學(xué)生自己的心理素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生形成迎難而上，積極樂觀的人生態(tài)度。

總之，在英語教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的是我們每位教師的職責(zé)和任務(wù)，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和教育，要利用學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)之中。如果付諸實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性提高。英語教學(xué)中要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和努力奮斗的學(xué)習(xí)態(tài)度，用良好的心理素質(zhì)來迎接挑戰(zhàn)，追求夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年

第5篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：心理健康 素質(zhì)教育 智力發(fā)展

身心健康心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在小學(xué)開展心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。要做好這項(xiàng)工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意義、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等。只有建立起科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的觀念，才能有效地開展心理健康教育。心理健康教育應(yīng)歸屬德育工作，是學(xué)生工作者和班主任教師的任務(wù)。事實(shí)上，心理健康教育不僅僅可以在德育工作中發(fā)揮重要作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。以往教師容易只注意到學(xué)生表面的那些行為問題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括學(xué)生的心理需求。

在學(xué)校教育中開展心理健康教育已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)，如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入、全面地開展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。我本人經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，和同仁的探討，研究，根據(jù)近年來我們的理論思考和實(shí)踐探索，下面就小學(xué)生心理健康教育工作的重要性談幾點(diǎn)建議：

一、重視教師自身素質(zhì)的提高

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。如，一位平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)的、身心都很健康的學(xué)生，由于一時(shí)的沖動(dòng)偷拿了同學(xué)的錢，事后良心的自責(zé)使他找到老師并承認(rèn)了錯(cuò)誤。但由于教師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責(zé)罵、教師的不屑和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發(fā)展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機(jī)。而有同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生，在承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態(tài)擴(kuò)大，而且還把信任和改正的機(jī)會(huì)給他，把管理班費(fèi)的任務(wù)教給了他。在老師的不斷鼓勵(lì)和積極支持下，這位學(xué)生終于擺脫了上次錯(cuò)誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關(guān)于錢的問題，其它方面的發(fā)展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強(qiáng)而得到促進(jìn)。

可見，教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。

二、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，但卻機(jī)械、簡(jiǎn)單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動(dòng)。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一兩節(jié)課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師開動(dòng)腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)帶來巨大的促進(jìn)。

三、注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)

研究與實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深入生活、在實(shí)踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，我們倡導(dǎo)注重實(shí)踐，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實(shí)現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，不僅在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，還注意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)抓住問題作為教育契機(jī)開展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng)，并注重在生活中有意識(shí)地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的心理健康教育知識(shí)等等。通過這些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實(shí)處。

第6篇：教育心理學(xué)重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校心理咨詢 小學(xué)生 心理問題

一、前言

學(xué)校是小學(xué)生接受教育的主陣地，家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生心理的影響也不容忽視。隨著人民生活水平的提高，孩子的教育在家庭中成了重中之重。家長(zhǎng)愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢鋪設(shè)孩子的成功之路。這種情況在中國(guó)尤其盛行。正是在這樣的背景之下，孩子們從小就失去了玩耍的自由，只能背負(fù)著大人給予的“成才”的沉重包袱蹣跚前行。玩耍本是孩子的天性，當(dāng)這種天性在家長(zhǎng)各式各樣的威逼利誘下被形形的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)所代替時(shí)孩子的心理問題也就水到渠成的產(chǎn)生了。當(dāng)前我國(guó)兒童的心理問題呈現(xiàn)日漸突出和上升的趨勢(shì)。據(jù)相關(guān)資料顯示上海普陀區(qū)對(duì)近900名幼兒的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有問題的幼兒占調(diào)查人數(shù)的18%，且行為種類達(dá)18種之多。同時(shí)有2種以上行為問題的幼兒有35%以上。鄭州市對(duì)中小學(xué)生的心理健康調(diào)查表明：小學(xué)生中有各種焦慮情緒占28.9%，初中生為20.2%，高中生為25.3%。上海市對(duì)1326名小學(xué)生與初中學(xué)生及家長(zhǎng)的調(diào)查顯示：普通中小學(xué)生心理行為問題的檢出率是19.7%，特殊學(xué)校學(xué)生心理行為問題的檢出率是29.6%。同時(shí)發(fā)現(xiàn)：60%的孩子的心理行為問題與父母心理健康不佳有密切關(guān)系，其中與母親的關(guān)聯(lián)度更高。上述資料充分說明，我國(guó)兒童心理問題的存在與發(fā)生具有相當(dāng)?shù)钠毡樾院蛧?yán)重性，應(yīng)該引起教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的高度關(guān)注。否則，任其發(fā)展下去，將可能導(dǎo)致嚴(yán)重的異常行為，危及兒童身心的正常發(fā)展和社會(huì)的未來。

二、學(xué)校心理輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能、促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)和發(fā)展

（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢以“積極的人的發(fā)展”為理念。學(xué)校心理輔導(dǎo)可以通過一系列的輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生看到自己的潛能，并通過積極的誘導(dǎo)，幫助學(xué)生最大限度地開發(fā)自己的潛能，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。自我實(shí)現(xiàn)是一個(gè)發(fā)展、擴(kuò)充和成熟的趨向，兒童、青少年處于未成熟的生長(zhǎng)發(fā)育階段，更具有這種發(fā)展的潛能。

（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，以個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，幫助兒童、青少年解決成長(zhǎng)中的一系列問題。如認(rèn)識(shí)自我，如何認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)，以及與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題，包括學(xué)業(yè)、交往、情緒調(diào)適、青春期困擾、學(xué)校生活的適應(yīng)和職業(yè)前途等。這些問題的解決主要不是靠教育者的說教和社會(huì)規(guī)范的灌輸，而是需要輔導(dǎo)者的耐心幫助，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我實(shí)踐，進(jìn)而不斷地開發(fā)自身潛能，不斷地完善和發(fā)展自我。

三、學(xué)校心理輔導(dǎo)可以通過多種手段，矯正學(xué)生的心理和行為的偏差

個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要手段和方式，它可以通過聆聽技術(shù)、暗示技術(shù)、松弛技術(shù)、系統(tǒng)脫敏技術(shù)、行為改變技術(shù)和理情治療技術(shù)等方法，來改變和矯正學(xué)生已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生偏差的心理或行為。如：針對(duì)一個(gè)不交作業(yè)的學(xué)生，我們可以運(yùn)用學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)，設(shè)計(jì)好如下：

（一）確定終點(diǎn)行為：半學(xué)期（8周）內(nèi)消除不交作業(yè)的現(xiàn)象。

（二）分析起點(diǎn)行為：該學(xué)生第一周內(nèi)不交作業(yè)不能超過10次。

（三）設(shè)計(jì)有利情景：A.選擇增強(qiáng)措施，達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如第一周內(nèi)不交作業(yè)減少到9次即獲1份獎(jiǎng)勵(lì)，超過上述標(biāo)準(zhǔn)，視情況增加獎(jiǎng)勵(lì)；B.向家長(zhǎng)告知輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。

（四）選擇適當(dāng)策略：A.增強(qiáng)：與學(xué)生約定，每周不交作業(yè)的次數(shù)逐步減少的最低標(biāo)準(zhǔn)。每周評(píng)一次，減少多少分相應(yīng)給幾分；達(dá)到何種分給何種獎(jiǎng)勵(lì)；B.逐步養(yǎng)成：從第一周至第八周依此訂出減少不交作業(yè)的目標(biāo)。在八周中如果達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，不定期地給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；C.剝奪：某周沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，即剝奪某項(xiàng)喜愛的活動(dòng)。

四、學(xué)校心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)自己對(duì)他人的了解、分享經(jīng)驗(yàn)和感受、接收多元信息和形成多元的價(jià)值觀

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的最主要特點(diǎn)是班級(jí)授課制，每一學(xué)生都是在一定的群體中參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的，因此，對(duì)學(xué)生來說，群體是一個(gè)大家庭。學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)也都是通過一定的群體組織來進(jìn)行和實(shí)施的。心理輔導(dǎo)和教育也不例外。而且通過群體的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生各方面的教育都會(huì)有很大的幫助，尤其是學(xué)校心理輔導(dǎo)和教育。首先，在學(xué)校進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)自己對(duì)他人的了解。在團(tuán)體輔導(dǎo)中由于成員間的人際互動(dòng)，他人的存在，對(duì)自己就象一面“鏡子”，有時(shí)自己不能清醒地認(rèn)識(shí)自己，“不識(shí)廬山真面目。只緣身在此山中”，而他人的意見可以使自己反省，能幫助更好地了解自己。同時(shí)，成員間互相傾訴、表露，也可以讓別人更好地了解自己，也對(duì)別人有了進(jìn)一步了解，這對(duì)培養(yǎng)自己的同情心、同理心與他人建立良好的人際關(guān)系都是有益的。其次，學(xué)校心理輔導(dǎo)有助于學(xué)生分享他人的感受與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)個(gè)人遭遇到困難和情緒不佳時(shí)，常常會(huì)感到恐懼、無助與失望，并且常常認(rèn)為自己是天下最不幸的人、倒霉鬼。如果這時(shí)有老師的關(guān)心、幫助、開導(dǎo)，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)和自己相同處境的人居然也不少，從而孤獨(dú)感便會(huì)降低，不會(huì)再認(rèn)為自己是天下最可憐的人了。這種經(jīng)驗(yàn)和感受的分擔(dān)，具有治療，可以消除個(gè)體自責(zé)、自卑、退縮等不良情緒，增加彼此的理解與支持。再次，學(xué)校心理輔導(dǎo)有助于學(xué)生接收多種信息、形成多元價(jià)值觀。學(xué)校、班級(jí)中的成員各自有不同的背景和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題有不同的觀點(diǎn)和理解。這種不同視角、不同立場(chǎng)的多元信息，無疑為所有成員提供了豐富的背景資料，開啟他們的思路。

五、結(jié)束語

總之，學(xué)校心理輔導(dǎo)與關(guān)懷是一門科學(xué)，一種藝術(shù)，是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的新興的教育活動(dòng)。它不僅是一種行之有效的現(xiàn)代教育方法，更重要的是體現(xiàn)了以人為本的民主教育理念，反映了當(dāng)代進(jìn)步的教育潮流。現(xiàn)實(shí)與未來對(duì)學(xué)校教育的期待歸結(jié)為一點(diǎn)，就是如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力與健全發(fā)展的人。這是學(xué)校教育的宗旨，也是學(xué)校心理健康教育的歸宿。

第7篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；誠(chéng)信教育；重要性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0057-02

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)各個(gè)方面均得到了很大的進(jìn)步。在企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)不斷增加的形勢(shì)下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理作用越來越突出。為此，我國(guó)企業(yè)要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，就要具有更多、更專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才。高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)作為社會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的主要供應(yīng)場(chǎng)所，必須重視教學(xué)工作的有效展開，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要重視誠(chéng)信教育的落實(shí)，以此提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，盡可能滿足社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求。

一、高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性

1.為完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，從業(yè)人員的誠(chéng)信意識(shí)并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對(duì)大學(xué)生們來說，從計(jì)劃進(jìn)入財(cái)務(wù)管理行業(yè)開始，就要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的誠(chéng)信意識(shí)，從而為以后進(jìn)入社會(huì)從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財(cái)務(wù)管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業(yè)合理、科學(xué)決策提供參考依據(jù)；才可以為企業(yè)內(nèi)部管理體制建設(shè)添磚加瓦。

2.為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可靠保障。在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，要想充分落實(shí)誠(chéng)信教育，就要充分理解與掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而為教育提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，通過誠(chéng)信教育的實(shí)施，也為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了可靠路徑。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師來說，一定要注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，以此利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的約束力對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且更加堅(jiān)定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹實(shí)施提供了可靠保障，也極大地提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造了有利條件。在現(xiàn)代企業(yè)制度中，企業(yè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)是分離的，在實(shí)踐工作中，經(jīng)常因?yàn)榻?jīng)營(yíng)管理者行為不當(dāng)導(dǎo)致所有者利益受到損害，經(jīng)過大量深入研究顯示，大多數(shù)均是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部管理失控導(dǎo)致的，其中財(cái)務(wù)管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育的落實(shí)，對(duì)完善企業(yè)內(nèi)部管理與控制機(jī)制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才可以為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的健康運(yùn)行提供可靠保障。

4.為我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。一直以來，依法治國(guó)都是我國(guó)始終堅(jiān)持貫徹的重要方略。目前，我國(guó)很多企業(yè)中均存在著財(cái)務(wù)管理質(zhì)量不高、財(cái)務(wù)信息失真等問題，嚴(yán)重影響了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，并且沒有為企業(yè)管理者做出相關(guān)決策提供可靠依據(jù)，更是和我國(guó)依法治國(guó)方略背道而馳。為此，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)施，從根本上解決財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)道德素質(zhì)問題，從而保證依法治國(guó)方略的貫徹實(shí)施，為企業(yè)管理提供真實(shí)、完整、可靠、合法的財(cái)務(wù)信息，以此確保企業(yè)決策正確、科學(xué)。

二、高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育實(shí)施的有效途徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，信息失真主要源自兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)；二是財(cái)務(wù)管理人員的法律意識(shí)淡薄。對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內(nèi)容要兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，真切關(guān)注學(xué)生的感受，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、要求及學(xué)生需求展開有效的誠(chéng)信教育，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有效提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理人員法律意識(shí)淡薄的情況，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，可以適當(dāng)增加法制教育課時(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生樹立守法觀念，并且堅(jiān)定“依法理財(cái)、一心為公、堅(jiān)持原則、不徇私情”的職業(yè)信念。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結(jié)合身邊的案例，教育學(xué)生觸碰警戒線的代價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與法律意識(shí)。

2.聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行實(shí)例講解。財(cái)務(wù)管理是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，從現(xiàn)今情況來說，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面，大多數(shù)高校均采取以教師為主體的教學(xué)模式，而財(cái)務(wù)管理教師基本上均是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，有時(shí)在講解教學(xué)內(nèi)容，缺少說服力，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行講學(xué)，以其親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生展開職業(yè)道德教育、職業(yè)判斷教育。還可以聘請(qǐng)法院與審計(jì)局的工作人員進(jìn)行職業(yè)法制教育，以此提高學(xué)生的法律意識(shí)，更好地開展工作。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，單純進(jìn)行理論講解，非常枯燥、乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，但學(xué)生均對(duì)實(shí)際案例有很大的興趣，為此，通過實(shí)際案例的講解，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生樹立牢固的職業(yè)道德觀念，在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中堅(jiān)持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實(shí)際教學(xué)過程中，重視職業(yè)道德專題討論會(huì)的召開，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，從而保證財(cái)務(wù)管理工作落實(shí)到位。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過辯論比賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并且對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)思考，特別是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)的相關(guān)案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業(yè)知識(shí)，還可以充實(shí)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)自身綜合能力的提升。

3.大力貫徹誠(chéng)信教育。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)課程必不可少。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師不可只是注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師必須將其當(dāng)成是學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所與形式，在重視專業(yè)技能考核的基礎(chǔ)上，落實(shí)職業(yè)道德素質(zhì)考核，讓學(xué)生可以充分感受到市場(chǎng)環(huán)境中利益與誠(chéng)信沖突時(shí)的挑戰(zhàn)，以此認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德的重要性。比如，在《審計(jì)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，通過對(duì)企業(yè)、審計(jì)機(jī)關(guān)、事務(wù)所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的做事態(tài)度予以了解，使學(xué)生親身感受工作環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)維持市場(chǎng)秩序的重要性。

4.與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，財(cái)務(wù)管理新問題不斷增多，在高校財(cái)務(wù)管理誠(chéng)信教育中，也要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而有效提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)?，F(xiàn)今，誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)成為了一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問題，高校一成不變、孤立地開展誠(chéng)信教育，就會(huì)導(dǎo)致誠(chéng)信教育成為形式，陷入“誠(chéng)信”口號(hào)的漩渦中，無論教師怎樣努力，學(xué)生均很難養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。為此，高校在開展誠(chéng)信教育的時(shí)候，一定要與時(shí)俱進(jìn)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人榮辱觀和行業(yè)誠(chéng)信觀念的融合，從而對(duì)自身行為予以約束，真正發(fā)揮誠(chéng)信教育的作用，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.重視校園誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，通過對(duì)校園誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加誠(chéng)信教育活動(dòng)，以此啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，升華其誠(chéng)信品質(zhì)，取得理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以組織誠(chéng)信專題講座、誠(chéng)信簽名活動(dòng)、誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信辯論賽等活動(dòng)，樹立誠(chéng)信新風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生從我做起，塑造良好的誠(chéng)信形象。與此同時(shí)，對(duì)誠(chéng)信行為予以提倡、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，對(duì)造假違紀(jì)行為予以譴責(zé)、懲處，從而幫助學(xué)生分辨是非，形成良好的風(fēng)氣，在不知不覺中感染與教育學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠(chéng)信教育，從學(xué)生進(jìn)入校園開始，就對(duì)其普及誠(chéng)信教育知識(shí)，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業(yè)不抄襲、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等，以此在學(xué)習(xí)生活中融入誠(chéng)信教育，為學(xué)生樹立與提高誠(chéng)信意識(shí)奠定可靠基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)各級(jí)主管部門的重視。首先，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要想始終貫徹實(shí)施誠(chéng)信教育，就要重視誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，并且精選一些財(cái)務(wù)管理人才可以接受的內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以此確保誠(chéng)信教育貫徹實(shí)施。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、便利的作用，加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造一種誠(chéng)信氛圍，進(jìn)而配合誠(chéng)信教育機(jī)構(gòu)開展教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識(shí)，一定要重視誠(chéng)信教育的貫徹實(shí)施，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施誠(chéng)信教育的時(shí)候，必須注重課程設(shè)置的優(yōu)化，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行講學(xué)，并且大力貫徹誠(chéng)信教育，改進(jìn)教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍，同時(shí)加強(qiáng)各級(jí)主管部門的重視，從而全面落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。

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第8篇：教育心理學(xué)重要性范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；初中數(shù)學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；主觀能動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性、實(shí)用性、思維性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)作為一種分析和應(yīng)用工具在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新方面得天獨(dú)厚而受到很多領(lǐng)域的重視和發(fā)展。而作為最基本的基礎(chǔ)教育學(xué)科——初中數(shù)學(xué)教育更是影響深遠(yuǎn)，越來越受到社會(huì)和人們的關(guān)注。然而傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展潮流，教育教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)是大勢(shì)所趨。初中數(shù)學(xué)教育也必須改革，走創(chuàng)新型道路，因?yàn)樗膬?yōu)劣直接影響著高等教育領(lǐng)域的質(zhì)量和總體素質(zhì)，也是培養(yǎng)新一代人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的重要途徑。

一、傳統(tǒng)初中教育模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是“一言堂”“填鴨式教學(xué)”，主要強(qiáng)調(diào)教師為主，學(xué)生為輔。老師以嚴(yán)厲的姿態(tài)教學(xué)，死板地遵循著教學(xué)大綱，依賴課本機(jī)械地講解，使得課堂教學(xué)氣氛緊張。學(xué)生沒有了積極性，得過且過，沒有發(fā)言權(quán)，只靠死記硬背。加之，初中生普遍面臨著作業(yè)多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，如何實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是目前初中數(shù)學(xué)教育急需解決的問題，也是亟待創(chuàng)新的研究課題。另外，傳統(tǒng)教育的教案設(shè)計(jì)太過粗糙，難易混雜，使學(xué)生陷于要么“吃不了”，要么“吃不飽”的教學(xué)困境中，很難發(fā)揮學(xué)生的自主性。

二、創(chuàng)新理念在初中數(shù)學(xué)教育中的重要性

1.創(chuàng)新理念對(duì)于老師的重要性

老師思想的創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)步的關(guān)鍵原動(dòng)力。老師不僅要把創(chuàng)新理念融入到數(shù)學(xué)教材及方案中，更要因材施教，從周圍的生活視角引申出數(shù)學(xué)的理念，捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例?，F(xiàn)在的學(xué)生視野和思維空間都很廣闊，如何深刻地了解學(xué)生、有針對(duì)性地施以教學(xué)策略及方法，也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新性思考的一個(gè)方向。

2.創(chuàng)新理念對(duì)于學(xué)生的重要性

學(xué)生是教育的主體，也是教育的核心。初中數(shù)學(xué)教育就是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察生活，并在生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)并解決問題 。創(chuàng)新要從學(xué)生的提問開始。新課程大綱提出：“數(shù)學(xué)課程的中心環(huán)節(jié)是探究， 探究發(fā)源于問題 ?！背踔猩闹沁€在成長(zhǎng)期，對(duì)事物好奇心重，樂于探究，正處于求知欲高漲的階段。積極培養(yǎng)學(xué)生的提問能力有利于學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)其自信，開發(fā)其潛能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

首先，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，打破過去以教師為中心的教學(xué)模式；其次，建立寬松溫馨的課堂氣氛，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生課堂緊張感；再次，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學(xué)生會(huì)提問題、敢提問題；最后，激勵(lì)創(chuàng)新從鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難開始。老師要不時(shí)地鼓勵(lì)和提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生善問、好問的興趣。

三、創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上建立起來的，提倡學(xué)生先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。它體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展、自我思考以及自身價(jià)值的培養(yǎng)，其特征表現(xiàn)：①“先學(xué)后教”，體現(xiàn)學(xué)生的思路；②教與學(xué)相依相輔，探究性學(xué)習(xí)；③層次化教學(xué)的新理念有張有弛。

2.“生活化教學(xué)”理念

初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，積極面向生活化和實(shí)踐化。生活化教學(xué)更加發(fā)揚(yáng)寓教于樂的思想，通過老師積極地引導(dǎo)和設(shè)置情景，挖掘生活化的數(shù)學(xué)模式，解決實(shí)際問題，使學(xué)生在熱愛生活的同時(shí)愛上數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的愛好和興趣。

3.“分層教學(xué)”理念

分層教學(xué)法就是根據(jù)不同學(xué)生的不同特質(zhì)，有層次地把學(xué)生歸類并制定相應(yīng)的適合同類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，其表現(xiàn)：①多媒體教學(xué)結(jié)合實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；②針對(duì)不同學(xué)生采用不同的導(dǎo)學(xué)方法；③開展多樣有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅利.關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考[J].教育科學(xué)，2012（1）.

第9篇：教育心理學(xué)重要性范文

現(xiàn)如今，高中英語新課程進(jìn)行了全面的改革，并且不斷的深入，目前高考中的聽力所占的比分越來越重，考核方式越來越難，因此在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語的聽力教學(xué)有了更高的要求。但是，由于各種客觀因素的影響，老師以及學(xué)生往往忽視了教學(xué)過程中聽力的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致聽力教學(xué)的質(zhì)量下降、學(xué)生的聽力能力得不到提高，針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文對(duì)新課標(biāo)下的高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和重要性進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、新課標(biāo)下的英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)方面的問題

1、老師沒有過多的重視聽力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一般老師在教學(xué)過程中都側(cè)重于閱讀理解以及書面表達(dá)能力，尤其重視語法的分析。在這種教學(xué)方法的影響下，許多學(xué)生聽的能力沒有絲毫的提高，反而不斷的退化。

2、老師的教學(xué)方法比較落后。最常見的情況就是課本選材比較單一、教學(xué)過程中的訓(xùn)練方法單一、沒有趣味性，無法引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中仍舊使用最原始的錄音機(jī)和磁帶，沒有借助最新的廣播、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得教學(xué)效率低下。

（二）、學(xué)生接受方面的問題

1、語言方面的問題。許多學(xué)生受思維定式的影響，在聽聽力的過程中不自覺的就會(huì)想要把聽到的每句話都翻譯成中文，然后再來理解做題，這樣，無意識(shí)的就會(huì)錯(cuò)過許多重要的信息，最后的結(jié)果就是，學(xué)生只聽到了幾個(gè)小片段、只是理解了小部分的意思，并沒有抓住關(guān)鍵的信息，自然題目的正確率也會(huì)很低。另外就是詞匯量的缺乏，導(dǎo)致無法明白單詞的意思，在理解上就會(huì)有一定的難度。

2、非語言方面的問題。文化以語言為載體，學(xué)生對(duì)外國(guó)文化背景知識(shí)缺少了解，這在一定程度上也影響了聽力。除此以外還有學(xué)生的心里素質(zhì)產(chǎn)生的影響，如果在心理上就畏懼聽力的話，也會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力產(chǎn)生重要的影響。

二、新課標(biāo)下英語聽力的重要性

1、新課標(biāo)對(duì)英語聽力的要求

高中階段的聽力教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生子在聽力練習(xí)的過程中獲取有效信息的能力，并且要能夠適時(shí)的接受信息、處理信息，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生聽聽力的方法策略，加強(qiáng)聽的能力。隨著新課標(biāo)的不斷改革，在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)增加了許多新的內(nèi)容，例如：根據(jù)上文對(duì)下文的內(nèi)容作出預(yù)測(cè)，能夠理清事情發(fā)展的順序、了解主要的人物及事件，能夠聽懂題目的要求并找出相應(yīng)的答案。這在一定程度上也提高了對(duì)老師的要求，從這里也可以看出，英語聽力的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中相當(dāng)重要。

2、高考對(duì)英語聽力提出了新的要求

隨著高考方式的不斷改革，高考政策下的英語聽力考試不斷發(fā)生變化，甚至聽力方面的變化較之于其他的題型是最大的。在考試中聽力也占很大的比重，如此大的分?jǐn)?shù)比重讓學(xué)生不敢對(duì)聽力有半點(diǎn)馬虎。從另一方面來說，聽力是整個(gè)考試的開始，聽力做的不好，會(huì)對(duì)學(xué)生之后的做題產(chǎn)生直接的影響，因此，聽力的重要性不言而喻。

3、新課標(biāo)教材的編寫對(duì)聽力教學(xué)的重視

在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的教材的編寫中有不同于傳統(tǒng)高中英語教材的地方，我們傳統(tǒng)的考察以及訓(xùn)練形式可能就是單項(xiàng)選擇、判斷正誤、完成句子以及填寫表格，新課標(biāo)下的教材在編寫中添加了根據(jù)發(fā)出的讀音拼寫單詞、根據(jù)給定的材料制作圖表、除此以外還有練習(xí)對(duì)話、寫作以及朗誦等等其他形式。新教材不僅在材料上做出了新的改變，在課本的內(nèi)容上也有了新的變化，方言、詩(shī)歌、歌曲等不同的風(fēng)格的聽力內(nèi)容的加入增添了聽力教學(xué)的趣味性。教材的全新改變表明了對(duì)英語聽力教學(xué)的重視，因此通過教材的改變我們也可以看出高中聽力教學(xué)的重要性。

4、英語聽力是形成英語思維的重要因素。要想學(xué)好英語，形成一定的英語思維以及語感是非常重要的，這就需要大量的聽力訓(xùn)練。人們常常認(rèn)為，大量的英語背誦是最重要的，因?yàn)樗軌驇椭阌行У奶岣呗犝f讀寫能力。但是，事實(shí)上，背誦對(duì)有效的形成英語思維并沒有很大的幫助。能夠脫口而出的表達(dá)英語的前提并不是你背了多少文章，而是你是否真正具備了英語思維的能力。

三、新課標(biāo)下的英語聽力教學(xué)方法

1、改變傳統(tǒng)思想，認(rèn)識(shí)到其重要性

對(duì)英語聽力的重要性有徹底的深入的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)英語聽力的基礎(chǔ)以及動(dòng)力。隨著新課改實(shí)施，我們必須認(rèn)識(shí)到英語聽力的重要性。老師在教學(xué)過程中要改變固有的注重語法、詞匯、句型而忽視聽力的教學(xué)方法。老師不必要拘泥于書本上的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多種教學(xué)方法并用的方式，例如，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷，借用bbc、vov、chinadaily等等聽力平臺(tái)，讓同學(xué)們接觸更加新穎的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，有效的提高學(xué)生的聽力能力。

2、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)聽力技巧

發(fā)音是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的開端，在聽力訓(xùn)練之前，我們要把糾正音調(diào)放在第一位。我們?cè)谄匠５穆犃τ?xùn)練中要盡量的聽地道的美式發(fā)音、英式發(fā)音，要能夠正確的區(qū)分音素。

3、掌握有效的聽力策略

（1）、能夠根據(jù)材料推測(cè)關(guān)鍵信息。老師在教學(xué)過程中要訓(xùn)練學(xué)生在聽力開始之前快速的閱讀問題，在很短的時(shí)間內(nèi)分析出題目的側(cè)重點(diǎn)的能力，尤其要關(guān)注一些關(guān)鍵詞。

（2）、記住關(guān)鍵信息。在聽聽力的時(shí)候，要采用邊聽邊記的方法，在聽的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，有選擇的、有針對(duì)性的去記，比如材料中的一些特定的人物、時(shí)間、數(shù)字、事件等等的信息。