審計(jì)理論方法精選(九篇)

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第1篇：審計(jì)理論方法范文

(一)審計(jì)內(nèi)容具有多樣性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，審計(jì)理論的基礎(chǔ)在不斷的擴(kuò)展范圍，主要涵蓋了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論、信息技術(shù)學(xué)、以及納米科技、基因技術(shù)等多種理論。這些理論都要滲透到審計(jì)理論的基礎(chǔ)中去。在實(shí)際的工作中，審計(jì)的內(nèi)容不僅包括企業(yè)中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)憑證，還包括很多的非財(cái)務(wù)上的信息，這些非財(cái)務(wù)信息的范圍非常廣泛，主要包括關(guān)于審計(jì)的法律法規(guī)、被審計(jì)企業(yè)的基本資料以及被審計(jì)單位的關(guān)聯(lián)企業(yè)的信息等等。

(二)必須要保障審計(jì)質(zhì)量

審計(jì)基本理論是審計(jì)理論的根本，在新信息技術(shù)環(huán)境下，審計(jì)基本理論對(duì)審計(jì)的質(zhì)量提出了新的要求?？傮w來說，審計(jì)基本理論的質(zhì)量性主要表現(xiàn)為穩(wěn)定性、安全性以及品質(zhì)性方面。就穩(wěn)定性來說，審計(jì)基本理論在整個(gè)的歷史的發(fā)展過程中是動(dòng)態(tài)的，但是對(duì)某個(gè)時(shí)間段來說是具有一定的穩(wěn)定性的;安全性主要是說審計(jì)基本理論必須是經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)的，其理論必須是正確的，這樣才能保證審計(jì)結(jié)果的正確性;品質(zhì)性主要表現(xiàn)為審計(jì)結(jié)果的水平，高水準(zhǔn)的審計(jì)結(jié)果其品質(zhì)性就高。

(三)審計(jì)環(huán)境與審計(jì)基本理論的互動(dòng)性

在新的信息技術(shù)環(huán)境下，新的審計(jì)基本理論要與審計(jì)環(huán)境之間進(jìn)行互動(dòng)，審計(jì)環(huán)境的變化是審計(jì)理論以及審計(jì)基本理論發(fā)生變革的外在原因。審計(jì)環(huán)境一旦變化，審計(jì)理論和審計(jì)基本理論也要根據(jù)環(huán)境的變化不斷的發(fā)生變化。審計(jì)環(huán)境刺激審計(jì)基本理論的變革，審計(jì)基本理論的變化又影響審計(jì)環(huán)境，二者相互促進(jìn)，相互發(fā)展，在彼此互動(dòng)的過程中不斷的提高。

(四)審計(jì)數(shù)據(jù)的虛擬性

新信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，審計(jì)基本理論是一種通過多個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)科彼此結(jié)合而形成的客觀存在，它超出了空間的范圍，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，它自身具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，因此審計(jì)的數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的虛擬性，這種虛擬性主要表現(xiàn)為兩方面，首先是審計(jì)基本理論的理論都是虛擬的，它來源于現(xiàn)實(shí)，卻是以虛擬化的形式存在的。其次是審計(jì)學(xué)科和企業(yè)的其他學(xué)科之間是相互滲透的，這種滲透是虛擬存在的，沒有實(shí)際的物質(zhì)讓我們看得到。

(五)審計(jì)具有高度的融合性

在新的信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，審計(jì)基本理論為審計(jì)理論和其他的理論提供了一個(gè)公共的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)上面，各個(gè)學(xué)科之間相互的交叉融合，彼此影響，相互的發(fā)展。審計(jì)基本理論是審計(jì)理論整個(gè)科學(xué)體系中主要研究的內(nèi)容，但它自身并不是一種審計(jì)理論，它只是一種把審計(jì)理論和其他學(xué)科體系有效連接在一起的橋梁，是審計(jì)理論和其他學(xué)科相互滲透的平臺(tái)。

二、新信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境下審計(jì)基本理論方法的創(chuàng)新

(一)互聯(lián)網(wǎng)審計(jì)

這個(gè)時(shí)代是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)審計(jì)的主要表現(xiàn)形式就是互聯(lián)網(wǎng)在審計(jì)系統(tǒng)中的應(yīng)用，也被稱之為網(wǎng)絡(luò)審計(jì)。網(wǎng)絡(luò)審計(jì)主要是說審計(jì)人員通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)被審計(jì)單位的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行的審核，在整個(gè)審計(jì)的過程中，主要運(yùn)用了審計(jì)軟件的方式進(jìn)行審核。首先，這種審計(jì)基本理論方法具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。利用互聯(lián)網(wǎng)審計(jì)能夠有效保證會(huì)計(jì)信息審計(jì)的實(shí)時(shí)性，把靜態(tài)監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)監(jiān)督，從而有效提高審計(jì)的及時(shí)性。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)審計(jì)還能夠提高審計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)百科全書，審計(jì)中很多的資料都能夠從中獲得，包括最新出臺(tái)的法律、法規(guī)，被審計(jì)單位的基本情況以及進(jìn)行審計(jì)經(jīng)驗(yàn)方面的交流，進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。再次，利用互聯(lián)網(wǎng)審計(jì)可以突破地域的限制，讓注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠進(jìn)行遠(yuǎn)距離實(shí)時(shí)審計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)的傳輸功能，對(duì)于審計(jì)中需要的信息進(jìn)行快速傳輸，讓注冊(cè)會(huì)計(jì)師免于奔波去各個(gè)地方尋找證據(jù)，不僅節(jié)省時(shí)間，還節(jié)約了成本?；ヂ?lián)網(wǎng)審計(jì)是新信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)審計(jì)基本理論方法的創(chuàng)新。

(二)詳細(xì)審計(jì)

新信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，審計(jì)基本理論方法需要運(yùn)用詳細(xì)審計(jì)，詳細(xì)審計(jì)的審計(jì)對(duì)象主要是企業(yè)業(yè)務(wù)事件中的所有的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，它不僅包括財(cái)務(wù)上的數(shù)據(jù)和信息，還包括非財(cái)務(wù)以及非貨幣性的數(shù)據(jù)和信息。詳細(xì)審計(jì)不能只是鎖定于以貨幣為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)中，這樣會(huì)讓詳細(xì)審計(jì)的發(fā)展受到很大的影響。未來詳細(xì)審計(jì)不但要面對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，同時(shí)還要面對(duì)企業(yè)的管理系統(tǒng)，作為審計(jì)機(jī)構(gòu)不僅要審計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)，還要審計(jì)企業(yè)的非財(cái)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)，只有這樣才能夠?qū)ζ髽I(yè)的各項(xiàng)事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)全面的審計(jì)，審計(jì)的結(jié)果才能夠具有更強(qiáng)的真實(shí)性和可靠性。在進(jìn)行審計(jì)的過程中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該熟練的運(yùn)用數(shù)據(jù)分析理論對(duì)審計(jì)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行詳細(xì)審計(jì)，詳細(xì)審計(jì)分為兩部分，首先，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)資料的采集，保證審計(jì)數(shù)據(jù)的完整性;其次，進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在分析的過程中可以根據(jù)分析的需要不斷的調(diào)整數(shù)據(jù)的采集工作。在審計(jì)的過程中，數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)分析工作相輔相成，共同作用，從而保證詳細(xì)審計(jì)工作的順利完成。從另一方面分析，利用詳細(xì)審計(jì)的方法，還能有效地緩解高端審計(jì)人員缺乏，低端審計(jì)人員過多的現(xiàn)象，讓低端審計(jì)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，高端人員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，高端審計(jì)人員還可以在分析的同時(shí)指導(dǎo)低端審計(jì)人員，讓他們不斷的進(jìn)步與提高，從而保障審計(jì)工作的順利完成。

(三)持續(xù)審計(jì)

持續(xù)審計(jì)要求審計(jì)工作是隨時(shí)隨地的進(jìn)行，因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具財(cái)務(wù)報(bào)告的時(shí)間間隔是非常短暫的。它要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師在客戶進(jìn)行交易或者事項(xiàng)發(fā)生的過程中就要不斷的收集與評(píng)價(jià)證據(jù)，并及時(shí)的出具審計(jì)報(bào)告。和傳統(tǒng)的審計(jì)相比較來說，持續(xù)審計(jì)能夠更好的保證審計(jì)結(jié)果的可靠性。持續(xù)審計(jì)與傳統(tǒng)審計(jì)相比還具有更強(qiáng)的廣泛性，它需要審計(jì)所有與該事項(xiàng)相關(guān)的信息，不僅包括財(cái)務(wù)信息也包括非財(cái)務(wù)信息。另外，持續(xù)審計(jì)同時(shí)具有認(rèn)證、鑒證與審計(jì)的職能。它是審計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，通過持續(xù)審計(jì)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠利用經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的方法對(duì)客戶進(jìn)行全面的審計(jì)，對(duì)客戶的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行更加全面的了解，從而使得審計(jì)結(jié)果具有更強(qiáng)的可靠性和可信度。審計(jì)部門在進(jìn)行持續(xù)審計(jì)的過程中可以運(yùn)用新型的審計(jì)技術(shù)，引進(jìn)嵌入式審計(jì)模塊技術(shù)，更好的保證審計(jì)的持續(xù)性，提高審計(jì)結(jié)果的可靠性。在新信息經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，審計(jì)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行持續(xù)審計(jì)的過程中可以更多的利用電子審計(jì)證據(jù)，利用電子審計(jì)證據(jù)進(jìn)行審計(jì)，可以有效保證審計(jì)的持續(xù)性，對(duì)審計(jì)對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，這是對(duì)審計(jì)基本理論方法的又一創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：審計(jì)理論方法范文

關(guān)鍵詞：審計(jì)項(xiàng)目；審理工作；審計(jì)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：F239 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）06-0-01

一、開展審計(jì)項(xiàng)目審理的有效程序和方法

（一）項(xiàng)目審理程序

目前通用的審計(jì)項(xiàng)目審理采用三級(jí)審理工作程序，即：審計(jì)組長(zhǎng)審理、內(nèi)審部門的專職審理人員審理、審計(jì)審理委員會(huì)審理。實(shí)際審理過程中，可以將二級(jí)審理的審理關(guān)口前移，在不影響審計(jì)組正常工作的情況下，將二級(jí)審理貫穿到審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的全過程中去，實(shí)現(xiàn)一級(jí)審理和二級(jí)審理的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二級(jí)審理由事后審理到事中審理的轉(zhuǎn)變，從而將審理、指導(dǎo)、監(jiān)督與審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)查證過程緊密地結(jié)合起來。

（二）項(xiàng)目審理方法

在進(jìn)行審計(jì)項(xiàng)目審理時(shí)，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)選擇審理工作方法，可以針對(duì)審理對(duì)象的不同特點(diǎn)以及審理內(nèi)容的不同側(cè)重要求，采用報(bào)送審理、實(shí)地審理、專門業(yè)務(wù)會(huì)議審理等方式進(jìn)行。

1.報(bào)送審理

報(bào)送審理是現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)結(jié)束后，審計(jì)組將審計(jì)項(xiàng)目審計(jì)資料上報(bào)審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T進(jìn)行審理。審理人員對(duì)審理過程中發(fā)現(xiàn)的疑問，可以直接向?qū)徲?jì)組相關(guān)人員詢問，也可以向被審單位調(diào)查、了解、核實(shí)。

2.現(xiàn)場(chǎng)審理

現(xiàn)場(chǎng)審理是在審前準(zhǔn)備和實(shí)施過程中對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行審理。對(duì)審計(jì)項(xiàng)目的審前調(diào)查、審計(jì)實(shí)施方案、審計(jì)通知書、審計(jì)工作底稿、審計(jì)證據(jù)等應(yīng)多采用現(xiàn)場(chǎng)審理方法，審計(jì)組長(zhǎng)主要以現(xiàn)場(chǎng)審理的方式履行審理職責(zé)，審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T可采取抽查的方式對(duì)審計(jì)組的現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)工作進(jìn)行審理。對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、管理效益審計(jì)等影響較大的重要審計(jì)項(xiàng)目，審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)場(chǎng)審理和送達(dá)審理相結(jié)合的方式，前移審理關(guān)口。

3.專門業(yè)務(wù)會(huì)議審理

業(yè)務(wù)會(huì)議審理是以召開業(yè)務(wù)會(huì)議的形式對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行審理。審計(jì)項(xiàng)目審理會(huì)議由審計(jì)部門領(lǐng)導(dǎo)主持，審理人員、審計(jì)組全組人員參加，必要時(shí)可邀請(qǐng)審計(jì)項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)人員參加，對(duì)審計(jì)項(xiàng)目情況和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行充分討論、剖析、檢查。對(duì)審計(jì)實(shí)施方案、審計(jì)報(bào)告可多采用業(yè)務(wù)會(huì)議審理，以達(dá)到較好的審理效果。

二、審計(jì)項(xiàng)目審理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）審計(jì)實(shí)施方案審理

審理人員要認(rèn)真檢查編制的審計(jì)工作方案是否有助于實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)，是否結(jié)合了被審計(jì)單位的行業(yè)特點(diǎn)，確定的審計(jì)內(nèi)容是否全面、重點(diǎn)是否突出，是否考慮了審計(jì)項(xiàng)目類別的特點(diǎn)，以及被審計(jì)單位風(fēng)險(xiǎn)管理、控制與治理過程的充分性和有效性；同時(shí)，還要審查方案編制的程序是否合規(guī)；是否在審前初步了解和掌握了被審計(jì)單位的基本情況、存在問題的主要環(huán)節(jié)；是否對(duì)調(diào)查取得的資料進(jìn)行初步分析性復(fù)核，是否將草擬的審計(jì)工作方案提交審計(jì)組討論，重要項(xiàng)目的審計(jì)工作方案是否經(jīng)業(yè)務(wù)辦公會(huì)討論；審計(jì)工作方案是否經(jīng)過主管領(lǐng)導(dǎo)審批。

（二）審計(jì)工作底稿審理

審計(jì)工作底稿是記錄審計(jì)實(shí)施過程及審計(jì)查出問題、得出審計(jì)結(jié)論并最終形成審計(jì)報(bào)告的依據(jù)，審計(jì)工作底稿質(zhì)量高低直接決定審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量。進(jìn)行審計(jì)工作底稿審理是確保審計(jì)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。審計(jì)工作底稿審理要對(duì)審計(jì)工作底稿的編制、整理和復(fù)核進(jìn)行檢查，檢查審計(jì)工作底稿的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性。重點(diǎn)檢查審計(jì)實(shí)施方案確定的審計(jì)內(nèi)容是否全部實(shí)施審計(jì)，有無漏審事項(xiàng)；工作底稿格式是否規(guī)范，確認(rèn)的事實(shí)是否清楚、客觀，條理是否清晰，定性是否準(zhǔn)確，審計(jì)結(jié)論是否恰當(dāng)，引用的法律、法規(guī)、規(guī)章是否適用，每一事項(xiàng)是否有相應(yīng)的審計(jì)證據(jù)；工作底稿是否經(jīng)過復(fù)核并簽署復(fù)核意見，復(fù)核后需要修改的底稿初稿是否作為附件保存；是否對(duì)審計(jì)工作底稿統(tǒng)一編號(hào)；是否經(jīng)被審單位相關(guān)人員簽字確認(rèn)并加蓋公章。

（三）審計(jì)報(bào)告審理

為了提高審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量，對(duì)審計(jì)報(bào)告的審理，主要從以下方面進(jìn)行：

1.審計(jì)報(bào)告的結(jié)構(gòu)、格式是否合理規(guī)范，要素是否齊全；

2.審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案確定的審計(jì)目標(biāo)是否已實(shí)現(xiàn)；

3.審計(jì)報(bào)告是否做到內(nèi)容完整，事實(shí)描述清晰；是否做到文字簡(jiǎn)練、表述準(zhǔn)確、措辭恰當(dāng)；

4.審計(jì)報(bào)告反映的問題是否與審計(jì)工作底稿、審計(jì)日記相一致，重點(diǎn)是否突出，是否存在重大問題遺漏的現(xiàn)象；

5.審計(jì)報(bào)告對(duì)揭示問題的定性是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，審計(jì)問題的定性是否有充分的法律、法規(guī)依據(jù)和事實(shí)依據(jù)；

6.審計(jì)評(píng)價(jià)是否客觀、公正；

7.審計(jì)處理意見是否合理、合規(guī)；審計(jì)建議是否可行，是否具有較強(qiáng)的針對(duì)性和建設(shè)性。

（四）審理和審定審計(jì)意見或?qū)徲?jì)決定

審計(jì)組根據(jù)審定簽發(fā)的審計(jì)報(bào)告，在限期內(nèi)（一般3個(gè)工作日）草擬審計(jì)意見書或?qū)徲?jì)決定書。經(jīng)審計(jì)組長(zhǎng)及時(shí)審理后，上報(bào)審計(jì)部門審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T進(jìn)行審理。審計(jì)部門審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T在限期內(nèi)（一般在審計(jì)報(bào)告簽發(fā)之日起的10個(gè)工作日內(nèi)）對(duì)審計(jì)意見書或?qū)徲?jì)決定書進(jìn)行修改，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審核后，報(bào)經(jīng)審計(jì)部門負(fù)責(zé)人或?qū)徲?jì)部門所在單位主要行政負(fù)責(zé)人審定后簽發(fā)。

（五）審理督導(dǎo)審計(jì)整改

審計(jì)部門下達(dá)審計(jì)意見書或?qū)徲?jì)決定書后要督促被審單位落實(shí)整改，被審單位在限期內(nèi)（一般在下達(dá)審計(jì)意見書或?qū)徲?jì)決定書后60個(gè)工作日內(nèi)）將整改落實(shí)情況書面上報(bào)審計(jì)部門，經(jīng)審計(jì)組長(zhǎng)、審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T逐級(jí)審理，徹底落實(shí)查出問題的整改后，報(bào)審計(jì)部門負(fù)責(zé)人審核。審計(jì)部門將被審單位整改落實(shí)情況上報(bào)所在單位分管領(lǐng)導(dǎo)審閱后，作出是否進(jìn)行后續(xù)審計(jì)的決定。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，審理工作貫穿于審計(jì)項(xiàng)目的全過程，并且存在客觀的審理風(fēng)險(xiǎn)，要做好審計(jì)項(xiàng)目的審理，審理機(jī)構(gòu)或?qū)徖砣藛T要保持嚴(yán)、準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)的工作作風(fēng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷探索審理工作的技術(shù)和方法，切實(shí)提高審理工作水平，嚴(yán)格把好審理關(guān)，切實(shí)提高審計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制暫行辦法（試行）.（審計(jì)署第6號(hào)）

第3篇：審計(jì)理論方法范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；造價(jià)；結(jié)算與審核管理

1.建筑工程造價(jià)審核目的及原則概述

建筑工程造價(jià)審核的主要目的在于“合理確定和有效控制工程造價(jià)，規(guī)范造價(jià)行為，而更重要的原因是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，是投資效益實(shí)現(xiàn)最大化?！痹趯徍斯ぷ髦兄饕菍?duì)建筑工程的預(yù)結(jié)算結(jié)果、造價(jià)制定等情況與工程的實(shí)際狀況相對(duì)比，嚴(yán)格控制問題的出現(xiàn)，最終的目的在于輔助建筑工程企業(yè)以最少的投資獲得最大的收益。

2.加強(qiáng)工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核的方法

建筑工程是一個(gè)周期長(zhǎng)、金額大的生產(chǎn)和消費(fèi)的過程，在這個(gè)過程中，涉及多次的價(jià)格設(shè)計(jì)和確定，因此，采用合理的工程造價(jià)審核方法，在改善審核效果的同時(shí)，能夠提高審核的質(zhì)量和速度，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核的目標(biāo)。常用的工程預(yù)結(jié)算審核方法有：

2.1全面審核法。全面審核法就是根據(jù)施工圖紙的要求，結(jié)合目前市場(chǎng)的價(jià)格、施工定額以及施工組織承包等項(xiàng)目，對(duì)工程的數(shù)量和單價(jià)等費(fèi)用進(jìn)行全面的計(jì)算和審核。

2.2重點(diǎn)審核法。重點(diǎn)審核法是指是針對(duì)工程預(yù)結(jié)算中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行審核，這種審核方法與全面審核法不同的地方就是針對(duì)的審核范圍有所不同，相對(duì)于全面審核來說，重點(diǎn)審核法更具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，通常是選擇工程量大而且費(fèi)用又比較高的工程項(xiàng)目進(jìn)行審核，比如基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程等。在對(duì)高詠ㄖ進(jìn)行審核，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重對(duì)建筑物內(nèi)外裝飾工程的審核。

2.3對(duì)比審核法。在針對(duì)同一地區(qū)的工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)結(jié)算審核時(shí)，如果其建筑項(xiàng)目的用途與結(jié)構(gòu)基本一致，那么工程造價(jià)也應(yīng)當(dāng)基本相似，因?yàn)樵趯?duì)多個(gè)工程預(yù)結(jié)算審核的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)其同類工程造價(jià)以及材料消耗的規(guī)律性，都具有明顯的相似之處。而如果同類工程在造價(jià)方面出現(xiàn)了較大的差異，可以根據(jù)造價(jià)指標(biāo)、結(jié)構(gòu)形式、功能用途等單方面的工程造價(jià)進(jìn)行對(duì)比，從中找到與正常投資規(guī)律不符的部分工程，針對(duì)這些工程進(jìn)行重點(diǎn)審核。

2.4分組計(jì)算審核法。該審核法一般是將預(yù)結(jié)算中相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行分組，劃分為若干個(gè)項(xiàng)目組，對(duì)于相似的或者相關(guān)的幾個(gè)項(xiàng)目組分別進(jìn)行審核，能夠判斷出同一個(gè)項(xiàng)目組中不同的項(xiàng)目審核之間存在的差異，這種審核方法具有一定的針對(duì)性，其檢查速度快、范圍小、工作量小。

2.5篩選法。篩選法作為統(tǒng)籌法中的一種基本審核方法，主要方式是通過對(duì)部分工程在單位建筑面積上的工程量和價(jià)格等方面進(jìn)行審核，總結(jié)出關(guān)于工程量、價(jià)格和用工3個(gè)方面的成本價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)表，在施工的過程中，當(dāng)所要審查的內(nèi)容與該標(biāo)準(zhǔn)不符合時(shí)，對(duì)其單方面進(jìn)行調(diào)整，這種審核方法簡(jiǎn)單易懂便于掌握，然而在解決差錯(cuò)問題上的效率還有待于提高。

3.提高建筑工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核質(zhì)量的方法

3.1掌握工程預(yù)結(jié)算審核原則

為了確保審核工作規(guī)范化、科學(xué)化，審核人員必須掌握相關(guān)的審核原則，并具備熟練應(yīng)用審核原則的能力。首先，對(duì)于工程量清單的審核，必須以全面掌握清單計(jì)價(jià)規(guī)范的計(jì)算原則和要求為前提，并在熟悉施工設(shè)計(jì)圖紙、施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確保工程量計(jì)算與招標(biāo)文件、工程合同相關(guān)規(guī)定一致；其次，審核人員要掌握工程招標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，認(rèn)真調(diào)查研究市場(chǎng)價(jià)格信息，準(zhǔn)確理解工程定額和費(fèi)率，以此確保招標(biāo)工程的控制價(jià)格與市場(chǎng)實(shí)際情況相符合；再次，審核人員應(yīng)提前參與到工程合同的起草、談判、簽訂的過程中，確保合同內(nèi)容詳實(shí)、準(zhǔn)確、完整，為工程預(yù)結(jié)算提供可靠依據(jù)。

3.2全面收集預(yù)結(jié)算資料

為了系統(tǒng)地開展工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核工作，審核人員必須全面收集預(yù)結(jié)算資料，將其作為量、價(jià)、費(fèi)審核的重要依據(jù)，主要包括：招標(biāo)文件、中標(biāo)通知書、投標(biāo)書、招標(biāo)答疑紀(jì)要、施工圖、標(biāo)底、工程施工合同、設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、圖紙會(huì)審記錄、工程聯(lián)系單、施工現(xiàn)場(chǎng)隱蔽驗(yàn)收記錄、工程竣工圖紙、補(bǔ)充協(xié)議書、主要材料及設(shè)備合格證、主要材料檢驗(yàn)報(bào)告等。只有認(rèn)真做好審前調(diào)查和資料收集工作，才能明確審核思路，確定審核方法和手段，制定周詳?shù)膶徍擞?jì)劃。

3.3強(qiáng)化定額標(biāo)準(zhǔn)控制

隨著新工藝、新技術(shù)、新材料在建筑工程施工中的推廣應(yīng)用，致使定額的補(bǔ)充內(nèi)容逐步增多，必須做好預(yù)測(cè)、分析、考核工作，以確保定額標(biāo)準(zhǔn)能夠真實(shí)地反映出工程造價(jià)。為了避免施工企業(yè)出現(xiàn)重復(fù)套用定額和高套定額的現(xiàn)象，審核人員要在認(rèn)真審查招標(biāo)文件、施工合同的基礎(chǔ)上，確定套用定額方法，逐一核對(duì)、統(tǒng)計(jì)定額分項(xiàng)及子目，確保其符合預(yù)算定額，并在了解新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝的情況下，補(bǔ)充定額編制方法，對(duì)消耗量定額的取定進(jìn)行審核，嚴(yán)禁出現(xiàn)違反定額規(guī)定的情況。

3.4加強(qiáng)中期付款審核

嚴(yán)格按照工程合同要求對(duì)中期付款進(jìn)行審核，依照合同付款方式、付款比例、付款節(jié)點(diǎn)批付工程款。同時(shí)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證的審核、控制，強(qiáng)化工程造價(jià)控制，避免出現(xiàn)施工企業(yè)利用現(xiàn)場(chǎng)簽證獲取不正當(dāng)利益的情況。此外，加強(qiáng)合同管理，確保合同條款盡量詳實(shí)，在預(yù)結(jié)算審核中嚴(yán)格執(zhí)行合同中的相關(guān)規(guī)定。

3.5提高審核人員綜合素質(zhì)

建筑工程造價(jià)預(yù)結(jié)算審核工作的質(zhì)量與審核人員的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，加之審核工作與建筑市場(chǎng)、建筑技術(shù)等諸多環(huán)節(jié)有著密切關(guān)聯(lián)，這就要求審核工作人員必須具備全面的專業(yè)知識(shí)、熟練的技術(shù)技能、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、良好的職業(yè)道德以及求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，為順利完成預(yù)結(jié)算審核工作奠定基礎(chǔ)。

第4篇：審計(jì)理論方法范文

【摘 要】思想政治理論課教學(xué)方法改革是思想政治理論課全面改革的一個(gè)基本方面，教學(xué)方法改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在當(dāng)前形勢(shì)下，完成思想政治理論課承擔(dān)的重大責(zé)任和使命，必須深化教學(xué)方法改革。教學(xué)方法改革是制約和影響思想政治理論課實(shí)效性的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課教學(xué)方法改革應(yīng)從積極發(fā)揮教師的教育教學(xué)主導(dǎo)作用，努力提升教師的能力和素質(zhì)；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式和方法的現(xiàn)代化；積極開展實(shí)踐教學(xué)；推動(dòng)學(xué)生考試考核評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等五個(gè)方面切實(shí)抓緊抓好。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；教學(xué)方法改革

思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中所采取的一切方式、步驟、程序、和手段的總和。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多遵守以“教”為中心的模式，以課堂、教材、教師為中心，以傳授課本知識(shí)為唯一目的；忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)；片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的培養(yǎng)，重結(jié)果輕過程，在教學(xué)過程中過分重視現(xiàn)成知識(shí)的傳授，考試以知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶為主。實(shí)際教學(xué)中由于部分教師的教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)形式、教學(xué)手段單一，實(shí)效性不強(qiáng)；教師滿堂灌，學(xué)生不愿聽，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，抬頭率不高，教學(xué)效果不好。

教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育理念、教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)的要求，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深化高校思政課教學(xué)方法改革已成為當(dāng)務(wù)之急。“改革教學(xué)方法，不是簡(jiǎn)單地改變傳統(tǒng)課堂‘灌輸式’‘注入式’教學(xué)法，而是重在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，在交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高?！?/p>

一、充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷提升教師的能力和素質(zhì)，是教學(xué)方法改革的關(guān)鍵所在

教師在思想政治理論課教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，再好的教學(xué)方法也只有通過教師作用的發(fā)揮才能起到良好的效果?！白ソ虒W(xué)方法改革，實(shí)質(zhì)上就是抓教師”。上好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，教師是教學(xué)方法改革的主體；教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

（1）教師觀念的更新和轉(zhuǎn)變是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。思想政治理論課教學(xué)方法改革應(yīng)“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，著力于‘基于學(xué)’而設(shè)計(jì)‘教’的教師教學(xué)方法改革和學(xué)生‘學(xué)法’的革命，并使教學(xué)方法的參與主體由單向性走向多向性”，注重挖掘以主體性發(fā)揮為特征的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

（2）教師過硬的政治理論修養(yǎng)是提高政治理論課教學(xué)實(shí)效性的前提和保障。思想政治課教師的思想政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的世界^、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的價(jià)值導(dǎo)向，思政課教師不僅要有良好的師德與高尚人格，還要有扎實(shí)的理論功底和較高的理論素養(yǎng)。教師要“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”，只有這樣才能真正立德樹人，教書育人；既是業(yè)師，更是人師。思政課教師要站穩(wěn)講臺(tái)，自身首先要自信，要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度自信、道路自信、理論自信、文化自信的認(rèn)同。

（3）教師科研水平的提高是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的核心。教學(xué)是高校的生命，科研是高校的靈魂；對(duì)于高校而言，教學(xué)是根本，必須圍繞教學(xué)搞科研。

“教而不研則淺，研而不教則空”，高校思政課教師要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系?？蒲惺墙虒W(xué)的前提和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)是科研的延伸?？蒲胁粌H能促進(jìn)教師學(xué)術(shù)能力的提高，也能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式的改革，從而不斷提高教學(xué)水平。高校思想政治理論課教師應(yīng)努力聯(lián)系本學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們解決學(xué)術(shù)問題和實(shí)際問題的興趣。

二、切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位和作用，是教學(xué)方法改革的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有以下明顯的不足：第一，缺乏“以生為本”的教育理念，只注重基本知識(shí)和理論的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和品德的培養(yǎng)，給學(xué)生的印象是思政課假、大、空，不接地氣。第二，缺乏師生之間的互動(dòng)交流，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性；你說你的，我的。第三，教學(xué)手段陳舊落后，教師一本教材，一支粉筆，一塊黑板，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先就要讀懂學(xué)生，要研究學(xué)情，搞清楚學(xué)生的所思、所需、所求。思想政治理論課教學(xué)方法改革應(yīng)著力于喚醒和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)方法改革的重點(diǎn)是提升學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的熱情和能力。

思政課教學(xué)要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際?！?5方案”指出，“充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性……要多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果”。思想政治理論課教學(xué)方法改革要直面問題，以破解問題為牽引。在教學(xué)中，可采用“從問題切入講理論的思路”，以問題引出理論，用理論分析問題；也可采用“從學(xué)生興趣出發(fā)組織教學(xué)的思路”，只有抓住了學(xué)生的興趣和需求，才能抓住學(xué)生。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及自身教學(xué)特點(diǎn)而定。教師要結(jié)合實(shí)際，對(duì)啟發(fā)式、參與式、研究式、情景式、專題式、討論式、案例式、多媒體輔助式教學(xué)等多種教學(xué)法靈活選擇使用，不斷提高思政課的感染力、吸引力，切實(shí)提高教育教學(xué)效果。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁也曾指出：“改革教學(xué)方法，最重要的是堅(jiān)持以育人為本，以學(xué)生為主體……開好課程，最根本的就是要真正調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。檢驗(yàn)思想政治理論課效果的標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生喜歡這門課程，認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課程，覺得這門課程對(duì)他們有幫助?！?/p>

三、探索和努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式和方法的現(xiàn)代化，是教學(xué)方法改革的大勢(shì)所趨和必然要求

教學(xué)手段是教學(xué)方法的構(gòu)成要素之一。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及運(yùn)用，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了高校思政課課堂。當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展，為高校深化思想政治理論課教學(xué)方法改革提供了機(jī)遇和條件。2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年）》明確提出：把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略，加快全國(guó)信息化進(jìn)程；整合教育資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施；推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的工作；不喔新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教師應(yīng)用的技術(shù)水平；提高學(xué)生利用技術(shù)手段進(jìn)行信息檢索的能力，以及運(yùn)用技術(shù)手段分析解決問題的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，是教育教學(xué)思想的體現(xiàn)。教學(xué)手段的變化，必然引起教學(xué)方法的改革。時(shí)下，慕課、微課程、Blackbaord、“易班”等現(xiàn)代教育技術(shù)不僅豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，也創(chuàng)新了教學(xué)方法，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，為思政課教學(xué)注入了活力。深化高校思政課教學(xué)方法改革，教師要自覺順應(yīng)教育教學(xué)現(xiàn)代化的趨勢(shì)和要求，不斷提高掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

四、大力開展實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用

思政課實(shí)踐教學(xué)，是思政課實(shí)踐育人的有效載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高校思政課實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于課堂理論教學(xué)而言，為配合理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政課教育目標(biāo)，讓學(xué)生自主參與的一種教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。“05方案”指出，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)……要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果”。

高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式，可分為校內(nèi)和校外兩大類；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式又可分為課內(nèi)和課外兩種。思政課實(shí)踐教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，在教學(xué)形式或教學(xué)內(nèi)容上做到理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)目的是落實(shí)培養(yǎng)、提高大學(xué)生思想、政治、道德素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象能力的活動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用。

五、不斷創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的考試考核評(píng)價(jià)方式，也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容

考核是思政課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要以考核方式的改革為突破口，全面推進(jìn)高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。思政課教學(xué)方法創(chuàng)新與考核方式的改革相輔相成。一方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新必須以考核方式的改革為依托；另一方面，考核方式的改革必須以教學(xué)方法的創(chuàng)新為前提，對(duì)其具有舉足輕重的導(dǎo)向作用?？己朔绞揭钥己藢W(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育的情況和考核分析問題、解決問題的能力為主?？荚嚳己嗽u(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，要從以往的以閉卷考試為主的考核方法，改為全過程的多樣化多角度考核，最后評(píng)出綜合成績(jī)。將平時(shí)考核與期末考核結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)過程考核，取消以往期末一卷定成績(jī)的傳統(tǒng)考核做法。如一些學(xué)校將學(xué)生的考核成績(jī)按照平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%；平時(shí)成績(jī)由考勤、作業(yè)、課堂討論、調(diào)查報(bào)告、課堂紀(jì)律等組成，期末成績(jī)由辨析題、論述題、小論文等組成。考試考核評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)思考，提高實(shí)際分析問題解決問題的能力為落腳點(diǎn)。

總之，高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新是一個(gè)永恒的課題。教學(xué)方法改革是高校思政課全面改革的切入點(diǎn)、突破口和關(guān)鍵所在，唯有深化教學(xué)方法改革，才能使思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的優(yōu)秀課程。深化高校思政課教學(xué)方法改革任重道遠(yuǎn)，高校思政課教師責(zé)任重大，使命光榮。

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第5篇：審計(jì)理論方法范文

(一)審計(jì)的二要素

審計(jì)二要素指的是在審計(jì)基礎(chǔ)定義的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了審計(jì)的實(shí)踐，根據(jù)審計(jì)理論的實(shí)踐和應(yīng)用，可以將審計(jì)分為基本理論和應(yīng)用理論這兩點(diǎn)理論。審計(jì)的基礎(chǔ)理論有審計(jì)的目標(biāo)、原則、假設(shè)等等一些最基本的定義的內(nèi)容。審計(jì)的應(yīng)用理論主要是為審計(jì)的基礎(chǔ)理論達(dá)成實(shí)踐。對(duì)于兩者的關(guān)系和審計(jì)的組成，不同人的想法不同。

(二)審計(jì)的三要素

審計(jì)的三要素是在審計(jì)二要素的基礎(chǔ)上，對(duì)審計(jì)理論體系的演變有著更為深層的進(jìn)一步的研究，把審計(jì)的應(yīng)用理論和審計(jì)的基礎(chǔ)理論更進(jìn)一步的分析。馮均科的《審計(jì)理論體系研究》研究課題中指出，審計(jì)理論體系包含基礎(chǔ)理論和管理理論。

(三)審計(jì)理論的多要素

出于對(duì)審計(jì)理論的體系進(jìn)行更詳細(xì)的劃分，王漢民認(rèn)為我國(guó)的審計(jì)理論體系包含基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論和控制理論、方法理論構(gòu)成的一系列理論。根據(jù)上文的不同的理論體系觀點(diǎn)可知，審計(jì)的理論體系是根據(jù)審計(jì)的行為和實(shí)踐進(jìn)行劃分的，具體劃分卻不一樣。具體的說，劃分體現(xiàn)出了主觀的判斷，這也顯示出了審計(jì)理論體系中的采用的方法大不相同。廖宏認(rèn)為這些劃分方法可以一起運(yùn)用，而且并不矛盾，并且他認(rèn)為根據(jù)理論的地位和作用劃分，審計(jì)理論可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論，根據(jù)研究方法劃分，按照研究理論分，按照審計(jì)主體分，則又有不同的內(nèi)容。不能只強(qiáng)調(diào)審計(jì)實(shí)踐，還要總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善，這樣才能推進(jìn)審計(jì)體系的發(fā)展，建立完善的審計(jì)制度，才能制定出符合國(guó)情的具有我國(guó)特色的審計(jì)體系。

(四)國(guó)家治理視角下的我國(guó)政府審計(jì)理論體系的分析

政府審計(jì)作為一種國(guó)家治理的重要組成部分，其對(duì)于國(guó)家的重要性不言而喻，因此可見政府的審計(jì)理論要從國(guó)家的實(shí)際情況和國(guó)家職能出發(fā)。在西方的政治思想中關(guān)于我國(guó)的起源有兩種著名的理論，一是契約理論和二是掠奪理論。理論認(rèn)為國(guó)家是以公共權(quán)力為基礎(chǔ)，和全體成員分離的在人類社會(huì)中單一出來的管理機(jī)構(gòu)。是由專門的管理人員構(gòu)成的。列寧曾經(jīng)指出，當(dāng)從事管理機(jī)構(gòu)的人員需要一個(gè)強(qiáng)迫全部的人服從指揮的組織出現(xiàn)時(shí)，也就出現(xiàn)了國(guó)家。從個(gè)人的權(quán)利到公眾的權(quán)利，馬克思理論中主張使用暴力。一些西方的學(xué)說中對(duì)于國(guó)家力量的理解都是公眾的權(quán)利和公眾權(quán)利對(duì)于個(gè)人權(quán)利的干涉問題。就如恩格斯所說，為何建立國(guó)家，就是因?yàn)橐茐氖献宓南噙B系，方法就是把氏族每一個(gè)成員都變成特權(quán)。

二、符合我國(guó)國(guó)情的政府審計(jì)理論體系

制定符合我國(guó)國(guó)情的審計(jì)體系是我國(guó)《憲法》職責(zé)的體現(xiàn)，是對(duì)中外審計(jì)、審計(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，說對(duì)政府審計(jì)理論的運(yùn)行的狀況的大體概括。自從1983年我國(guó)審計(jì)制度創(chuàng)立以來，我國(guó)每一部審計(jì)制度的頒布都意味著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步。在2012頒布實(shí)施的《我國(guó)人民共和國(guó)國(guó)家審計(jì)制度準(zhǔn)則》里不僅僅包含了我國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還在其基礎(chǔ)上包括了曾經(jīng)法律的優(yōu)越制度，更做了進(jìn)一步的調(diào)整和規(guī)范，更加的符合了我國(guó)的基本國(guó)情。新的審計(jì)體系是根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)變化，同時(shí)進(jìn)行變化的還要有新的審計(jì)理論和審計(jì)知識(shí)，這樣才能與審計(jì)法保持一致，這是新審計(jì)體系中指出的一定要相互關(guān)聯(lián)密不可分的理論的體現(xiàn)。并且當(dāng)今形式不斷變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加快，審計(jì)體系也要隨著國(guó)情變化來適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。國(guó)家的審計(jì)是國(guó)家治理的重要組成部分，其意義十分重大，對(duì)于其審計(jì)理論和審計(jì)實(shí)踐要不斷的進(jìn)行完善，要能時(shí)刻跟上國(guó)情，要符合我國(guó)特色。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：審計(jì)理論方法范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)目標(biāo) 傳統(tǒng)模式 教學(xué)方法 案例

高校作為人才培養(yǎng)的主要基地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的審計(jì)人才,是衡量審計(jì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為,審計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改革的當(dāng)務(wù)之急,一要明確審計(jì)課教學(xué)目標(biāo);二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念;三要應(yīng)用新的多樣化的教學(xué)方法。在審計(jì)教學(xué)過程中,應(yīng)該使用哪些全新的教學(xué)方法,如何在審計(jì)專業(yè)教學(xué)中充分利用這些方法,以提高教學(xué)質(zhì)量,值得我們探討和思考。

一、《審計(jì)學(xué)》教學(xué)目標(biāo)定位

《審計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的核心專業(yè)課,是繼《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》等課程之后的后續(xù)專業(yè)課?！秾徲?jì)學(xué)》課程以注冊(cè)會(huì)計(jì)師報(bào)表審計(jì)為主線,著重介紹如何對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行鑒證,同時(shí)還介紹政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)的內(nèi)容。

我國(guó)高等審計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是:“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、單位、研究機(jī)構(gòu)從事審計(jì)實(shí)際工作的高級(jí)專門人才”。按照這一要求,我們長(zhǎng)期以來把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)從事審計(jì)職業(yè)的工作者。然而,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化, 高新技術(shù)不斷向生產(chǎn)和生活方面滲透,競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇,不確定性因素不斷增多,審計(jì)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要,審計(jì)課教學(xué)必須為此做出努力。基于上述原因,筆者認(rèn)為審計(jì)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在原目標(biāo)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí),除了使學(xué)生掌握審計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法和基本技能外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維,提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。上述審計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)就是審計(jì)課教學(xué)改革所應(yīng)體現(xiàn)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、改革審計(jì)教學(xué)傳統(tǒng)模式

審計(jì)作為一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,有著獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律,而傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好地順應(yīng)審計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)律,影響未來審計(jì)人員綜合素質(zhì)的提高。可是我國(guó)高校審計(jì)專業(yè)教學(xué)方法,目前還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法,課堂教學(xué)基本上是以教師為中心、以教材為中心,重理論、輕實(shí)踐,忽略了教師和學(xué)生的充分交流,學(xué)生缺少主動(dòng)提出新問題的探索能力。盡管大多數(shù)教師很清楚素質(zhì)教育的重要性,但在實(shí)際教學(xué)工作中,往往還是走“填鴨式、滿堂灌”的老路子,嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的思維空間,導(dǎo)致學(xué)生走向工作崗位不能很快適應(yīng)審計(jì)環(huán)境及審計(jì)業(yè)務(wù)的需要。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式是不可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才這一教學(xué)目標(biāo)的。

如何提高教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是每一位教師不斷探索的課題,我在多年的教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)本門課程的特點(diǎn)和內(nèi)容,采用了多樣化的教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

(一)案例教學(xué)法

審計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,目前社會(huì)及學(xué)校不能滿足學(xué)生到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行直接實(shí)習(xí)的要求,所以案例教學(xué)法應(yīng)成為該門課程教學(xué)中的一種主要方法。案例教學(xué)主要不是研討理論本身,而是運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)踐問題,它要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐體驗(yàn)的飛躍,在于它不僅使學(xué)生能夠獲得知識(shí),而且在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中受到多方面的鍛煉。審計(jì)專業(yè)教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí),必須適當(dāng)?shù)剡x用案例教學(xué)形式,可以根據(jù)不同的教學(xué)目的、不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的審計(jì)案例教學(xué)模式。一般有以下三種:

1.案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,以理論講述為主,再結(jié)合相關(guān)理論講案例。比如,在講授審計(jì)工作底稿時(shí),教材中介紹了工作底稿的種類及所包括的各項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到抽象,又不好掌握。我在講課中展示了幾種不同類型的真實(shí)的審計(jì)工作底稿,告訴學(xué)生在什么情況下填制,怎么填制,然后將復(fù)印好的底稿發(fā)給學(xué)生,讓他們動(dòng)手填制,這樣做學(xué)生就會(huì)感到直觀實(shí)際,教學(xué)效果明顯提高。

2.以案例講述為主,將理論融于案例之中,通過對(duì)案例講授、分析和討論,總結(jié)歸納理論。比如在實(shí)務(wù)審計(jì)部分講授過程中,我讓學(xué)生做了大量案例習(xí)題,通過這些案例習(xí)題,讓學(xué)生總結(jié)審計(jì)測(cè)試中可能遇到的情況,這樣對(duì)教材中的理論知識(shí)點(diǎn)就能夠很容易的理解。

3.在教學(xué)過程中,利用習(xí)題課等時(shí)間,專門進(jìn)行審計(jì)案例的講解,通過一些案例的討論,側(cè)重解決審計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合問題。如教學(xué)中引入“安達(dá)信對(duì)世界通信的審計(jì)失敗”案例,“安然事件”等,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,然后總結(jié)分析審計(jì)失敗的原因。通過對(duì)案例的討論分析,讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松自由的討論氛圍中對(duì)審計(jì)獨(dú)立性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、審計(jì)證據(jù)等重點(diǎn)、難點(diǎn)問題有較深的理解。教師應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生的思維潛能,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(二)歸納總結(jié)法

審計(jì)課的內(nèi)容多,而且細(xì),學(xué)生學(xué)完后,會(huì)覺得亂,沒有系統(tǒng)性,這時(shí)就需要教師對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),把孤立的、零散的知識(shí)點(diǎn)組合起來,使所學(xué)知識(shí)條例化、系統(tǒng)化,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。例如在講完審計(jì)理論部分的內(nèi)容后,教師就可以使用該種方法。審計(jì)理論部分的內(nèi)容包括審計(jì)概念、審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)組織體系與審計(jì)規(guī)范、審計(jì)的分類和方法、 審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿、審計(jì)程序、內(nèi)部控制及其評(píng)價(jià)等,這么多的內(nèi)容學(xué)完后,學(xué)生會(huì)覺得很亂,甚至有些學(xué)生都記不得學(xué)過了哪些內(nèi)容。因此,在講完理論部分的內(nèi)容后,教師可以對(duì)理論部分包括的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),為學(xué)生介紹審計(jì)理論體系構(gòu)成問題。關(guān)于此問題國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同觀點(diǎn),包括審計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向型、審計(jì)本質(zhì)導(dǎo)向型、審計(jì)假設(shè)導(dǎo)向型等,教師可以為學(xué)生介紹其中任意一種類型,例如審計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向型,這種觀點(diǎn)是從審計(jì)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)審計(jì)目標(biāo)規(guī)定審計(jì)信息的質(zhì)量特征,然后研究作為信息傳遞手段的審計(jì)報(bào)告的構(gòu)成要素等問題,其流程圖可大致表示為:審計(jì)目標(biāo)審計(jì)對(duì)象、性質(zhì)審計(jì)原則審計(jì)準(zhǔn)則。這樣學(xué)生就能知道在全部的理論知識(shí)中,誰(shuí)是理論研究的出發(fā)點(diǎn),理論與理論之間的關(guān)系,增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體把握,變書上的內(nèi)容為自己的知識(shí)。在審計(jì)實(shí)務(wù)部分,每一個(gè)審計(jì)科目都包括許多道審計(jì)程序,對(duì)于較難的審計(jì)科目的審計(jì)程序,就可以采用歸納總結(jié)法,對(duì)重點(diǎn)程序進(jìn)行總結(jié),提高學(xué)生掌握知識(shí)的水平和能力。

(三)對(duì)比分析法

對(duì)比分析法也稱比較分析法,是把客觀事物加以比較,以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。在審計(jì)課實(shí)務(wù)部分的教學(xué)過程中,應(yīng)用此種方法效果較好。在實(shí)務(wù)審計(jì)部分,常用的審計(jì)方法主要有函證法、盤點(diǎn)法、分析性復(fù)核、檢查等方法,雖然每個(gè)科目的實(shí)質(zhì)性測(cè)試基本上都圍繞這些方法展開,但在審計(jì)不同內(nèi)容的時(shí)候,在使用上還是有區(qū)別的,如果不注意這些區(qū)別,會(huì)造成審計(jì)方法使用上的錯(cuò)誤,影響審計(jì)工作質(zhì)量,為此在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),應(yīng)運(yùn)用對(duì)比分析的方法,找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn),加深對(duì)審計(jì)方法的理解,提高運(yùn)用審計(jì)方法解決審計(jì)問題的能力。例如,在講授應(yīng)收賬款函證和應(yīng)付賬款函證時(shí),就可使用此方法,對(duì)比應(yīng)收賬款函證與應(yīng)付賬款函證的區(qū)別,通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)兩者在使用要求、函證對(duì)象選擇、函證方式上存在不同,通過這樣的對(duì)比學(xué)習(xí),學(xué)生在對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行審計(jì)時(shí)就不會(huì)用錯(cuò)這道程序,保證審計(jì)質(zhì)量,也加深了對(duì)這道程序的理解。同樣在銀行存款函證與銀行借款函證、庫(kù)存現(xiàn)金盤點(diǎn)與存貨盤點(diǎn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,都可使用該種方法?！坝斜容^才有鑒別”比較分析法是人們認(rèn)識(shí)事物的一種有效分析方法,也是我們審計(jì)課教師進(jìn)行審計(jì)教學(xué)的一個(gè)行之有效的重要方法。

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第7篇：審計(jì)理論方法范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境績(jī)效審計(jì)解決策略

隨著環(huán)境問題的日益突出，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展日漸成為各國(guó)政府和社會(huì)各界的共識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境管理已經(jīng)成為各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中必不可少的工作。作為環(huán)境管理體系的重要組成部分的環(huán)境審計(jì)也被提上日程，而環(huán)境績(jī)效審計(jì)作為環(huán)境審計(jì)的重要組成部分，其重要性也越來越受到關(guān)注。但目前我國(guó)大部分審計(jì)力量集中在了環(huán)境財(cái)務(wù)審計(jì)和環(huán)境合規(guī)性審計(jì)上，而環(huán)境績(jī)效審計(jì)開展的比較少，忽視了對(duì)環(huán)保項(xiàng)目的效率性和效果性的評(píng)價(jià)。為了今后更好的開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)，必須不斷總結(jié)環(huán)境績(jī)效審計(jì)一實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新環(huán)境績(jī)效審計(jì)技術(shù)與方法。

一、環(huán)境績(jī)效審計(jì)的定義和必要性

環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法是指為了達(dá)到環(huán)境績(jī)效審計(jì)的目的所采取的一切措施和手段。它是由相互聯(lián)系的一系列方法組成的，包括常規(guī)環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法和特有環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法。環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法與環(huán)境績(jī)效審計(jì)質(zhì)量密切相關(guān)，是決定環(huán)境績(jī)效審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，全面正確掌握運(yùn)用環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法，對(duì)于保證環(huán)境績(jī)效審計(jì)質(zhì)量，搞好環(huán)境績(jī)效審計(jì)工作，具有重要意義，因此研究環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法有其必要性。

1.開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)是環(huán)境管理的需要

進(jìn)入20世紀(jì)后，環(huán)境問題成為人類生存和發(fā)展的重大問題，環(huán)境管理構(gòu)成了政府公共受托責(zé)任的一個(gè)重要組成部分，保護(hù)和改善環(huán)境成為政府義不容辭的責(zé)任。審計(jì)工作者理應(yīng)把握機(jī)會(huì)，順應(yīng)民意，總結(jié)各國(guó)審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣泛開展環(huán)境審計(jì)(包括環(huán)境績(jī)效審計(jì))，拓寬審計(jì)領(lǐng)域，完善審計(jì)職能，豐富審計(jì)手段，增強(qiáng)審計(jì)技能，促進(jìn)現(xiàn)代審計(jì)向更廣闊領(lǐng)域和更高層次發(fā)展，為完善環(huán)境管理做著自己的貢獻(xiàn)。

2.開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)是提高環(huán)保工作效率的需要

現(xiàn)在，用于環(huán)保力一面的資金逐年增加，而環(huán)境問題卻末隨人們的重視及越來越大的投入而得到顯著改善。面對(duì)仍然嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，增大環(huán)保投入只是一力一面，提高投入的使用效率和環(huán)境政策的適當(dāng)性更是我們必須考慮的重要問題，而開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)則是我們解決這一問題的重要途徑。然而，由于環(huán)境審計(jì)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，人們對(duì)這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)還很模糊，對(duì)于作為環(huán)境審計(jì)重要內(nèi)容和發(fā)展力一向的環(huán)境績(jī)效審計(jì)更是缺乏了解，因此，開展對(duì)環(huán)境績(jī)效審計(jì)的研究工作很有必要。

3.開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效與創(chuàng)新

隨著各國(guó)環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與綠色消費(fèi)潮的興起，環(huán)境績(jī)效與經(jīng)濟(jì)績(jī)效間的相關(guān)性越來越明顯。陳勁、劉景江、楊發(fā)明(2002)在《綠色技術(shù)創(chuàng)新審計(jì)實(shí)證研究》一文中，對(duì)企業(yè)環(huán)境績(jī)效與經(jīng)濟(jì)績(jī)效、創(chuàng)新績(jī)效間的關(guān)系做了統(tǒng)計(jì)相關(guān)分析，說明二者有較高的相關(guān)關(guān)系，并且反映發(fā)展能力的企業(yè)銷售額增長(zhǎng)率指數(shù)與環(huán)境績(jī)效的相關(guān)系數(shù)較反映企業(yè)凈資產(chǎn)報(bào)酬率指數(shù)與環(huán)境績(jī)效的相關(guān)系數(shù)更高，這是因?yàn)榘l(fā)展能力反映了企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展?jié)摿?，它與環(huán)境績(jī)效的相關(guān)性更高。

4.開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)研究是發(fā)展審計(jì)理論的需要

隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)，特別是環(huán)境管理的需要，受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任迅速擴(kuò)展到環(huán)境領(lǐng)域，形成受托環(huán)境責(zé)任，而其中一個(gè)重要力一面就是受托環(huán)境績(jī)效責(zé)任。為了確保受托環(huán)境績(jī)效責(zé)任的有效運(yùn)行，開展環(huán)境績(jī)效審計(jì)是必不可少的措施?？梢?，環(huán)境績(jī)效審計(jì)是隨著受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任的擴(kuò)展而形成的審計(jì)新領(lǐng)域。而該領(lǐng)域，人們的探索才剛開始，遠(yuǎn)不夠系統(tǒng)和深入，因此，加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究工作，是完善現(xiàn)有審計(jì)理論，發(fā)展新審計(jì)理論的一個(gè)重要思路。

二、我國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)面臨的問題

1.環(huán)境審計(jì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐不完善

我國(guó)環(huán)境審計(jì)開展較晚，研究的學(xué)者較少，沒有形成一致、權(quán)威的環(huán)境審計(jì)理論觀點(diǎn)，而實(shí)踐方面，由于我國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)開展的比較少，因此從實(shí)踐中借鑒的比較少，環(huán)境審計(jì)理論和實(shí)踐都不很成熟。

2.環(huán)境會(huì)計(jì)的不完善制約著環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法的發(fā)展

環(huán)境績(jī)效審計(jì)的進(jìn)行需要搜集充分的環(huán)境效益與環(huán)境成本等方面的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)資料，然而由于我國(guó)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的研究剛剛起步，環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境成本、環(huán)境效益等的內(nèi)容還在討論之中，企業(yè)缺乏確認(rèn)和計(jì)量環(huán)境效益與環(huán)境成本的系統(tǒng)。我國(guó)大多數(shù)企業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量方面的混亂，對(duì)公布環(huán)境會(huì)計(jì)資料持低調(diào)姿態(tài)，很少進(jìn)行定量分析;公布的環(huán)境資料不全面而且可比性差，看不出花費(fèi)的資金、取得的成果和規(guī)定的指標(biāo)之間的關(guān)系。這給環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法的研究帶來了實(shí)踐上的困難。3.缺少評(píng)價(jià)環(huán)境成本效益的指標(biāo)體系

環(huán)境績(jī)效審計(jì)是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，其不確定性和風(fēng)險(xiǎn)因素很多，環(huán)境績(jī)效審計(jì)工作的全面實(shí)施和審計(jì)質(zhì)量的保證難度都比較大，且目前環(huán)境績(jī)效審計(jì)較多的采用環(huán)境成本效益的分析方法，這必然對(duì)環(huán)境成本效益進(jìn)行分析，然而反映環(huán)境成本和環(huán)境效益應(yīng)采用的指標(biāo)，及其計(jì)量方法，卻沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

4.缺乏復(fù)合型研究人員

由于目前我國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)開展的比較晚，環(huán)境績(jī)效審計(jì)的理論和實(shí)務(wù)研究人員都比較缺乏。據(jù)調(diào)查，我國(guó)缺乏環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)知識(shí)的研究人員，同時(shí)缺少實(shí)務(wù)研究者，這樣導(dǎo)致研究的結(jié)果缺乏實(shí)用性、可操作性等。

三、我國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)問題的解決策略

1.正確借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立完善的環(huán)境績(jī)效審計(jì)理論體系

我們的理論和實(shí)務(wù)工作者應(yīng)運(yùn)用辯證唯物論、系統(tǒng)論、信息論等知識(shí)，借鑒西方環(huán)境績(jī)效審計(jì)的科學(xué)成果，努力研究環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法理論，建立和完善環(huán)境績(jī)效審計(jì)理論體系。但借鑒國(guó)外的環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法，并不意味著照搬，必須領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)并結(jié)合我國(guó)國(guó)情和環(huán)境績(jī)效審計(jì)的具體內(nèi)容，找出自己的特色，達(dá)到為我所用的目的。因?yàn)閲?guó)外尤其美國(guó)和我國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)的起因不同。美國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)起源于企業(yè)內(nèi)部動(dòng)力，企業(yè)為了改善自身形象和降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，從內(nèi)部首先開展環(huán)境審計(jì)。而我國(guó)環(huán)境績(jī)效審計(jì)起源于外部壓力，從而對(duì)其強(qiáng)制性進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。因此出發(fā)點(diǎn)不同，目的不同，由此導(dǎo)致的環(huán)境績(jī)效審計(jì)內(nèi)容也不同，因此借鑒國(guó)外環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法的時(shí)候，要與我國(guó)的實(shí)際情況結(jié)合起來。

2.盡快建立起我國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)體系，為環(huán)境績(jī)效審計(jì)提供操作平臺(tái)

環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露是連接環(huán)境會(huì)計(jì)工作和環(huán)境審計(jì)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，信息披露的完整性和公允性除受到環(huán)境會(huì)計(jì)理論發(fā)展的影響外，主要受國(guó)家法規(guī)的影響。環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露制度的建立是實(shí)施環(huán)境保護(hù)審計(jì)的前提條件。但我國(guó)現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則中沒有要求企業(yè)必須披露環(huán)保信息的規(guī)定，更沒有對(duì)與環(huán)保有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行記錄、計(jì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)，使真正意義上的環(huán)境績(jī)效審計(jì)難以開展。為此，加強(qiáng)環(huán)境會(huì)計(jì)理論與方法的研究，借助適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，才可望突破實(shí)務(wù)操作的障礙，并為環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法的研究提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.研究要與實(shí)證研究相結(jié)合

環(huán)境績(jī)效審計(jì)力法的研究屬于應(yīng)用理論的研究，只有更好地與我國(guó)的環(huán)境績(jī)效審計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)行實(shí)證研究，才能在環(huán)境績(jī)效審計(jì)力法的研究上有重大突破，才能更好地指導(dǎo)我國(guó)的環(huán)境績(jī)效審計(jì)。因此筆者建議，在今后進(jìn)行關(guān)十環(huán)境績(jī)效審計(jì)力法的研究時(shí)，應(yīng)更多地傾向于實(shí)證研究，積極采用案例研究和調(diào)查研究。.

4.研究環(huán)境成本效益指標(biāo)體系

要想建立良好的環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法，研究一套比較完善的成本效益指標(biāo)體系是比較重要的。筆者認(rèn)為我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來研究適合中國(guó)特點(diǎn)的環(huán)境績(jī)效審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，可以臨時(shí)選派各專業(yè)的專家組成課題小組來專門研究這一問題，如會(huì)計(jì)專家、審計(jì)專家、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專家、環(huán)境工程學(xué)專家等。

5.培養(yǎng)復(fù)合型人才

一方面可鼓勵(lì)有志從事環(huán)境績(jī)效審計(jì)研究的財(cái)經(jīng)專業(yè)人員學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，或鼓勵(lì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人員學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等知識(shí)，以便更好的將審計(jì)學(xué)與環(huán)境科學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)復(fù)合型人才，將環(huán)境科學(xué)與審計(jì)學(xué)更好的融合在一起，努力創(chuàng)新環(huán)境績(jī)效審計(jì)的新方法。

另一方面，也可鼓勵(lì)環(huán)境績(jī)效審計(jì)的實(shí)務(wù)工作者多參與理論研究，因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐又來源于實(shí)踐。理論研究者和實(shí)務(wù)研究者結(jié)合起來才能更好更快地推動(dòng)環(huán)境績(jī)效審計(jì)方法的研究。再者，環(huán)境績(jī)效審計(jì)可以開展聯(lián)合審計(jì)，即聯(lián)合會(huì)計(jì)主管部門、環(huán)境保護(hù)部門，聘請(qǐng)環(huán)境工程技術(shù)專家、律師等加入審計(jì)工作。利用他們的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，提高環(huán)境績(jī)效審計(jì)的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志成:在我國(guó)推廣環(huán)境績(jī)效審計(jì)的策略研究[J]．企業(yè)論壇．2006(12)

第8篇：審計(jì)理論方法范文

【關(guān)鍵詞】 審計(jì);教學(xué)質(zhì)量;實(shí)踐教學(xué)

審計(jì)學(xué)是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課,也是一門專業(yè)核心課程。該課程理論性和操作性均較強(qiáng),大部分學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)課程的重要性,但他們發(fā)現(xiàn)審計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)非?？菰?加之雖然學(xué)過中、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué),但理論深度不夠,又沒有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而聽課時(shí)不能完全搞懂所有內(nèi)容。久而久之學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的耐心和信心,學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。如何教好審計(jì)學(xué)課程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率是每個(gè)教授審計(jì)學(xué)課程的老師都會(huì)思考的問題。筆者在多年的教學(xué)中不斷地思考、實(shí)踐,就如何提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)

授課教師的理論功底、實(shí)踐能力以及職業(yè)的敏感性等都對(duì)審計(jì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。筆者認(rèn)為作為審計(jì)學(xué)的授課教師,需要從以下幾個(gè)方面提高自身素質(zhì):

(一)熟練掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)的法律、準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī),將有關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通于審計(jì)學(xué)各章節(jié)的授課中

美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在1973年的《基本審計(jì)概念報(bào)告》中,將審計(jì)定義為:“審計(jì)是一個(gè)客觀地獲取和評(píng)價(jià)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的認(rèn)定有關(guān)的證據(jù),以確認(rèn)這些認(rèn)定與既定標(biāo)準(zhǔn)之間的符合程度,并把審計(jì)結(jié)果傳達(dá)給有利害關(guān)系的用戶的系統(tǒng)過程?！弊鳛橹v授審計(jì)學(xué)這門課程的教師,不僅要掌握審計(jì)的技術(shù)和方法,還要熟練掌握“既定標(biāo)準(zhǔn)”,即各項(xiàng)會(huì)計(jì)和審計(jì)制度、準(zhǔn)則以及相關(guān)的法律法規(guī),以確認(rèn)相關(guān)認(rèn)定與既定標(biāo)準(zhǔn)的“符合程度”,同時(shí)授課者要關(guān)注這些法律、法規(guī)、規(guī)范的熱點(diǎn)變化并熟練運(yùn)用到審計(jì)學(xué)的教學(xué)中。如2008年6月28日財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)聯(lián)合了我國(guó)第一部《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》,這是中國(guó)會(huì)計(jì)審計(jì)領(lǐng)域的又一重大改革舉措。那么在該規(guī)范后的審計(jì)《風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估》和《風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)》等章節(jié)的教學(xué)中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生比較我國(guó)這部基本規(guī)范中關(guān)于內(nèi)部控制的框架與COSO框架的異同,引導(dǎo)學(xué)生分析2009年7月1日該規(guī)范在上市公司實(shí)行對(duì)上市公司管理以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)程序的影響等。

(二)通過不同途徑獲取豐富的會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)審計(jì)程序、審計(jì)案例駕輕就熟

審計(jì)學(xué)教師在熟練掌握審計(jì)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,如果還有豐富的會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作經(jīng)驗(yàn),則能在講授審計(jì)理論的同時(shí),將實(shí)際工作中的案例信手拈來。因這些案例許多是授課者親歷,不僅能夠講授得具體生動(dòng)準(zhǔn)確,還能引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的積極思考。但是大多數(shù)教師教學(xué)、科研任務(wù)并重,除非此教師原本就來自于企業(yè)或事務(wù)所,否則很難在授課和科研之余抽出時(shí)間參加實(shí)踐工作積累經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于如何能獲取豐富的會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作經(jīng)驗(yàn),建議如下:一是學(xué)校通過多種方式鼓勵(lì)授課教師自己積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)定期或不定期走進(jìn)事務(wù)所、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)審計(jì)機(jī)關(guān),積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)戰(zhàn)能力;二是學(xué)校安排專門時(shí)間停課,如學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)或課時(shí)較少時(shí),教師參與到事務(wù)所的日常審計(jì)工作中,比如于海燕在《關(guān)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)施教師會(huì)員強(qiáng)制制度的構(gòu)想――從提高審計(jì)教學(xué)效果說起》中設(shè)想,通過國(guó)家有關(guān)部門、學(xué)校、教師、社會(huì)(會(huì)計(jì)師事務(wù)所)四方面的共同努力以及相應(yīng)政策的支持,實(shí)施會(huì)計(jì)師事務(wù)所高校教師會(huì)員強(qiáng)制制度,借以提高現(xiàn)階段審計(jì)教學(xué)效果,這也是一種很好的思路;三是學(xué)校成立各類事務(wù)所、記賬公司,讓教師承擔(dān)多重身份,教、學(xué)、干三位一體,學(xué)校成立的這些事務(wù)所或公司可有意識(shí)有計(jì)劃地選擇典型企業(yè)作為服務(wù)對(duì)象,以期使得教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更豐富、更全面。

(三)掌握審計(jì)理論發(fā)展前沿,教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更新

審計(jì)學(xué)教師如果能夠把握審計(jì)理論發(fā)展前沿,可使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新并不偏離理論發(fā)展的主流,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注審計(jì)理論發(fā)展的最新動(dòng)向。比如在證券市場(chǎng)牛市和熊市兩種情況下,審計(jì)人員應(yīng)具有的職業(yè)敏感度的區(qū)別表現(xiàn)在哪里?安然、世通的倒閉直接導(dǎo)致美國(guó)總統(tǒng)布什簽署SOX法案生效。那么在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,就要引導(dǎo)學(xué)生思考金融風(fēng)暴背景下審計(jì)學(xué)科的發(fā)展、審計(jì)實(shí)務(wù)變化的新動(dòng)向。2009年4月29日在北京舉行的內(nèi)部審計(jì)熱點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告會(huì)上,中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王道成指出:當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)還在擴(kuò)散和蔓延,對(duì)全球?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)的沖擊和造成損失將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也會(huì)更加明顯。風(fēng)險(xiǎn)管理不力、缺乏透明度和有效的公司治理是造成這場(chǎng)金融危機(jī)的重要原因之一。建立健全內(nèi)部控制體系,加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)管理,保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,已經(jīng)成為大型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重心。內(nèi)部審計(jì)作為受托責(zé)任的一種控制機(jī)制,促進(jìn)內(nèi)部控制體系建設(shè),確保內(nèi)部控制體系持續(xù)有效運(yùn)行,既是內(nèi)部審計(jì)的法定職責(zé),更是內(nèi)部審計(jì)發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些正是當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)審計(jì)發(fā)展的思考,作為審計(jì)學(xué)授課教師,同樣要有這樣的思維能力,有這樣的職業(yè)敏感性。

二、豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于審計(jì),常有此說“審計(jì)難,難教,難學(xué)”,難教難學(xué),都因?yàn)槠淅碚摽斩纯菰?其實(shí)踐又離教師和學(xué)生太遠(yuǎn),所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式勢(shì)在必行,改以往傳統(tǒng)的單純講授形式為多種方法綜合運(yùn)用,如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、角色定位法等。

(一)案例教學(xué)法

在審計(jì)教學(xué)中,案例教學(xué)法是一種比較好的方法,案例教學(xué)主要有兩種形式,一種是以審計(jì)案例引導(dǎo)開始,通過案例講授、分析和討論,總結(jié)歸納出審計(jì)理論,教師再對(duì)理論作進(jìn)一步闡述;一種是在審計(jì)理論課后單獨(dú)開設(shè)審計(jì)案例課程,通過大量引入案例討論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審計(jì)理論的掌握程度。兩種方法各有特點(diǎn),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行選擇。但是教學(xué)實(shí)踐中案例教學(xué)法也經(jīng)常由于案例過于陳舊、教師引用不當(dāng)、教學(xué)學(xué)時(shí)有限和學(xué)生不積極等原因而效果甚微,所以要使用案例教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量,必須克服以上不足,教師要認(rèn)真組織案例并正確運(yùn)用,要求學(xué)生主動(dòng)配合認(rèn)真討論,從而提高案例的教學(xué)效果。案例教學(xué)法不僅用在高校的課堂上,也被用到了審計(jì)署對(duì)審計(jì)干部的培訓(xùn)上,由此可見案例教學(xué)法的積極作用。2009年3月16日至20日,審計(jì)署組織的審計(jì)案例教學(xué)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)在北京懷柔基地展開,審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)劉家義在培訓(xùn)研討班上指出:要積極探索案例教學(xué)在審計(jì)干部培訓(xùn)中的應(yīng)用,使審計(jì)人員從案例中學(xué)到分析問題、判斷問題、審查問題、處理問題的方法。

(二)多媒體教學(xué)法

使用多媒體教學(xué)形象、直觀、信息量豐富,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的教學(xué)課件不僅吸引學(xué)生的眼球,也便于教師授課。關(guān)于視頻教學(xué),有專門研究:在審計(jì)課堂上使用視頻教學(xué)方法是否可以改善審計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果。兩個(gè)學(xué)期,教師分別采用傳統(tǒng)授課和視頻教學(xué)資料方法,兩學(xué)期的考試方式完全相同,結(jié)果采用視頻教學(xué)的學(xué)生成績(jī)明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生。筆者嘗試一個(gè)新班新學(xué)期第一次課給學(xué)生觀看日劇《審計(jì)風(fēng)云》,學(xué)生邊看教師邊講解,該劇源于生活高于生活,雖然劇情夸張,但是僅僅通過劇情開始的二十分鐘,學(xué)生就能大概了解:會(huì)計(jì)師事務(wù)所的性質(zhì)、審計(jì)人員的法律責(zé)任、企業(yè)、投資者和注冊(cè)會(huì)計(jì)師三者的關(guān)系、什么是現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)、審計(jì)師如何進(jìn)行現(xiàn)金和存貨盤點(diǎn)、如何進(jìn)行賬賬核對(duì)、審計(jì)報(bào)告的類型、注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具否定意見的審計(jì)報(bào)告對(duì)于被審計(jì)單位意味著什么等等。在《銷售與收款循環(huán)審計(jì)》章節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候,還可以插播部分該劇內(nèi)容,如對(duì)某建設(shè)公司的審計(jì)過程,讓學(xué)生對(duì)該循環(huán)的主要舞弊手段和重點(diǎn)審計(jì)內(nèi)容及方法身臨其境。

(三)實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐性教學(xué)是指培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學(xué)求實(shí)精神與創(chuàng)新精神的教學(xué)活動(dòng),分為獨(dú)立設(shè)課和非獨(dú)立設(shè)課(理論課附加的實(shí)踐環(huán)節(jié))兩種形式。實(shí)踐性教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的基本方法與技能、鍛煉學(xué)生銳意進(jìn)取的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力以及團(tuán)結(jié)合作的能力并最終達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。現(xiàn)在一般高職高專學(xué)校更重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),而本人認(rèn)為,作為普通本科院校,為提高學(xué)生動(dòng)手能力,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,培養(yǎng)審計(jì)意識(shí)也應(yīng)當(dāng)重視該環(huán)節(jié),可一方面通過模擬的實(shí)訓(xùn)資料給學(xué)生實(shí)踐,另一方面通過學(xué)生走進(jìn)事務(wù)所、審計(jì)機(jī)關(guān)和內(nèi)審部門,鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。另外還可通過請(qǐng)進(jìn)來的方法,高校定期或不定期聘請(qǐng)工作在第一線的審計(jì)實(shí)務(wù)能力較強(qiáng)的審計(jì)人員來給學(xué)生做專題講座,從而提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

(四)角色定位法

所謂角色定位法是以有效開發(fā)角色行動(dòng)能力為目標(biāo)的訓(xùn)練方法。它能夠進(jìn)一步改變學(xué)生態(tài)度及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。從學(xué)習(xí)審計(jì)的程序與方法開始,就請(qǐng)同學(xué)們將自己模擬成一名審計(jì)工作人員,站在注冊(cè)會(huì)計(jì)師的角度學(xué)習(xí)審計(jì)技術(shù)、分析審計(jì)問題、討論審計(jì)案例、編寫審計(jì)計(jì)劃和報(bào)告等。通過多方面的訓(xùn)練讓學(xué)生在扮演審計(jì)人員的過程中提高審計(jì)思維能力,掌握審計(jì)知識(shí)。還有同行實(shí)踐,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量,選擇一些合適的課堂內(nèi)容分配給學(xué)生小組,讓學(xué)生與老師轉(zhuǎn)換角色,由小組集體備課,組內(nèi)選代表講課,其他小組和教師聽課,讓學(xué)生在探究新知識(shí)的同時(shí)充分展示自己,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

三、選用合適教材,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

仔細(xì)研究我國(guó)高校審計(jì)學(xué)的教材,大致分為以下幾類,一種是注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向,分為審計(jì)概論、審計(jì)技術(shù)和方法、交易循環(huán)審計(jì)和其他類型的審計(jì)等四個(gè)部分;第二種是將社會(huì)審計(jì)、國(guó)家審計(jì)融合起來重點(diǎn)講述審計(jì)的理論和方法;第三種偏重審計(jì)實(shí)務(wù)與案例。因?yàn)槭谡n對(duì)象是沒有任何會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)生,該課程理論又非?？斩春涂菰?所以選用或編寫一本通俗易懂、應(yīng)用性強(qiáng)、有特色的教材成為教師開課前的第一件大事。

(一)教材要通俗易懂

關(guān)于審計(jì)程序與技術(shù)的內(nèi)容,是全書的核心,又是理論性最強(qiáng)的章節(jié),同時(shí)又是這門課程最不易掌握的部分,要使學(xué)生對(duì)這門課有興趣,不至厭學(xué),教材必須通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。

(二)教材要應(yīng)用性強(qiáng),案例豐富,結(jié)構(gòu)合理

建議教材在介紹基本理論和基本知識(shí)的同時(shí),加上配套的習(xí)題、典型案例和實(shí)訓(xùn)資料,一方面通過實(shí)際操作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)弊的能力,另一方面全面提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力,為將來就業(yè)快速適應(yīng)崗位做準(zhǔn)備。

(三)考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)配備不同的教材

審計(jì)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,現(xiàn)在高校的很多專業(yè)均開設(shè)這門課程,而對(duì)于不同專業(yè),這門課程要求的深度和廣度均不同,所以也應(yīng)配備選用不同的教材。對(duì)于研究型院校的會(huì)計(jì)專業(yè),應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行原理、準(zhǔn)則和規(guī)范的介紹,有利于學(xué)生為更高層次學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ),建議選用注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向或或社會(huì)審計(jì)與國(guó)家審計(jì)理論融合的教材;對(duì)于應(yīng)用型本科院校,其目標(biāo)是培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)工作或?qū)徲?jì)工作的人員,則建議選用偏重審計(jì)實(shí)務(wù)的教材。

綜上所述,可以通過加強(qiáng)師資力量建設(shè),豐富審計(jì)教學(xué)形式,合理選用審計(jì)教材等方式來提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量,除了從這幾個(gè)方面著手外,還可通過增加信息化手段、使用實(shí)物教具、細(xì)化審計(jì)課程、增加審計(jì)課時(shí)、改變考核方式等辦法提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

【主要參考文獻(xiàn)】

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[3] 于海燕. 關(guān)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)施教師會(huì)員強(qiáng)制制度的構(gòu)想――從提高審計(jì)教學(xué)效果說起[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2007(3).

第9篇：審計(jì)理論方法范文

【關(guān)鍵詞】 審計(jì)學(xué)； 教學(xué)； 問題； 建議

審計(jì)學(xué)是一門專業(yè)性、交叉性突出的應(yīng)用科學(xué)，審計(jì)學(xué)是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善和經(jīng)濟(jì)全球一體化的不斷深入，社會(huì)對(duì)審計(jì)的需求也漸趨擴(kuò)大，對(duì)高素質(zhì)、高技能型審計(jì)人才的需求日趨增加，所以如何適應(yīng)環(huán)境變化和審計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展需要，在既有的審計(jì)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，優(yōu)化審計(jì)學(xué)課程，培養(yǎng)審計(jì)人才，是目前面臨的首要問題。

一、目前審計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題

審計(jì)學(xué)應(yīng)系統(tǒng)講授審計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法以及專業(yè)審計(jì)的基本程序和主要內(nèi)容。它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為目前審計(jì)學(xué)教學(xué)主要存在以下問題：

（一）審計(jì)學(xué)教材編寫體系不完善，內(nèi)容繁雜

目前審計(jì)學(xué)教材沒有統(tǒng)一的體系框架。在教學(xué)中只注重對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的介紹，缺乏審計(jì)的整個(gè)工作程序的系統(tǒng)闡述。教材中理論內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)教材后，對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)過程仍舊不甚了解，不知審計(jì)工作具體做什么，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，如何強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，突出審計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是需要解決的重要問題。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

審計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容就是審計(jì)的基本理論和基本方法。理解審計(jì)基本流程，對(duì)審計(jì)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和完成階段有深刻的感性認(rèn)識(shí)。如果對(duì)審計(jì)單位（比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所）的審計(jì)工作過程沒有足夠的認(rèn)知，就無法真正理解學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)課程的重要性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于審計(jì)工作實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生積累審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期尤其不利。

（三）與考證內(nèi)容、其他相關(guān)課程銜接不夠

目前中級(jí)審計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試中均有審計(jì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)等考試科目，如何將這些課程的內(nèi)容融入審計(jì)學(xué)課程內(nèi)容中，增加該課程的實(shí)用性應(yīng)成為教學(xué)中需考慮的問題。另外，審計(jì)學(xué)課程與審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備的其他基本知識(shí)、基本理論有關(guān)，比如基本法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)知識(shí)和宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等方面，但兩者之間缺乏有效的銜接。

（四）教師實(shí)踐教學(xué)水平偏低

由于我國(guó)審計(jì)教育起步較晚，審計(jì)教師資源嚴(yán)重匱乏，審計(jì)主講教師大多是由講會(huì)計(jì)的老師兼任，某些教師在審計(jì)理論和實(shí)務(wù)的理解方面還存在一定問題。審計(jì)教師雖然審計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、教育專業(yè)理論知識(shí)均較強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但均缺乏審計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，這樣在教學(xué)中會(huì)側(cè)重于理論教學(xué)，不利于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的欠缺

在學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)課程時(shí)，大多數(shù)學(xué)生主要依賴教師講授，以“教”為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較被動(dòng)。由于審計(jì)學(xué)課程與“會(huì)計(jì)知識(shí)”相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生應(yīng)視自己原有會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的程度來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能無視自身的特點(diǎn)盲目選擇不適宜的學(xué)習(xí)方法，比如基礎(chǔ)較差的和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不能都停留在解決應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問題，而應(yīng)有所區(qū)別。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能做到事先預(yù)習(xí)，事后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，不能將老師講課的重點(diǎn)記錄下來等等，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化審計(jì)學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)存在的主要問題，筆者認(rèn)為審計(jì)學(xué)課程教學(xué)主要應(yīng)從以下幾方面加以充實(shí)、完善：

（一）統(tǒng)一審計(jì)學(xué)教材體系

1.審計(jì)學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)以審計(jì)程序及其方法為核心內(nèi)容

審計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容包括審計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法、審計(jì)實(shí)務(wù)部分和其他相關(guān)業(yè)務(wù)等。

2.審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合

審計(jì)理論的論述應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，審計(jì)實(shí)務(wù)的操作鮮活生動(dòng)。教材內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)用性。一方面應(yīng)以具體實(shí)例為載體組織課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中，對(duì)審計(jì)方法力求講解詳盡，分析全面，提高可操作性，以方便指導(dǎo)學(xué)生審計(jì)工作實(shí)踐，突出教材的實(shí)用性?？稍诮滩闹性鲈O(shè)審計(jì)學(xué)專題拓展內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前改革實(shí)際，融入新信息。如應(yīng)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則及其指南、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為指導(dǎo)，充分吸收國(guó)外經(jīng)典教材的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)代審計(jì)理論和實(shí)踐的新成果。另外，對(duì)審計(jì)學(xué)最新熱點(diǎn)問題也可納入其中，使教材內(nèi)容常換常新。

3.教材在內(nèi)容編排上堅(jiān)持以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)為主

政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)處在輔助地位。這樣可對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

4.教材表現(xiàn)形式多樣化

電子教案、電子圖書通過數(shù)字化使得教材的內(nèi)容得以無限擴(kuò)張，使平面教材更能發(fā)揮其提綱挈領(lǐng)的主要作用。CAI課件把動(dòng)畫、仿真等技術(shù)引入了課堂，讓課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)一目了然，通過文字、圖形、形象化圖示、圖標(biāo)、圖表、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等各種形式，增強(qiáng)可讀性，教材真正的“活”了；以真實(shí)的審計(jì)案例為主線實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生把握內(nèi)容主干，加大內(nèi)容培訓(xùn)力度，從而提高學(xué)生解決問題、處理問題和分析問題的能力。

通過以上闡述，筆者認(rèn)為可以將審計(jì)學(xué)教材體系劃分為兩個(gè)層次，即理論體系與實(shí)踐體系，具體內(nèi)容見圖1。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐是技能培養(yǎng)的有效途徑。要搞好實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從以下方面入手：

1.發(fā)揮案例（討論）課、實(shí)訓(xùn)課、課外作業(yè)的作用

一是要重視案例（討論）教學(xué)。教材各章節(jié)內(nèi)容均可采用案例導(dǎo)入的形式，使學(xué)生進(jìn)入特定的審計(jì)情景。隨著章節(jié)內(nèi)容的逐步展開，將揭示所導(dǎo)入案例中需要思考的問題。通過對(duì)案例的分析（討論），引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋求解決問題的答案。二是要重視實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別、挖掘、分析技能的訓(xùn)練。三是要重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)，作業(yè)力求做到少而精，突出重點(diǎn)，難度適度，知識(shí)覆蓋面廣，同時(shí)題型多樣化。使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.深入會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到具體的審計(jì)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)知，學(xué)會(huì)審計(jì)實(shí)務(wù)操作的具體方法，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)可由淺入深，分步完成。第一步，做好取證、復(fù)印、核對(duì)等工作，這些都是審計(jì)工作的基礎(chǔ)和前提，取得被審計(jì)單位提供的資料，進(jìn)行復(fù)印并與原件核對(duì)；輸入或抄寫有關(guān)數(shù)據(jù)資料，編制明細(xì)表等工作底稿；有關(guān)賬表之間數(shù)據(jù)的核對(duì)；報(bào)表之間勾稽關(guān)系的核對(duì)等。這些工作是比較枯燥、重復(fù)，但可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的職業(yè)習(xí)慣。第二步，做好監(jiān)盤、觀察、函證等工作?？稍趯徲?jì)人員的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)具體科目某一部分的審計(jì)，如現(xiàn)金、存貨、固定資產(chǎn)等監(jiān)盤工作，往來款項(xiàng)的函證工作等。學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格履行規(guī)定的程序。第三步，做好抽查、詳查、計(jì)算、分析性復(fù)核等工作。在主審人員的指導(dǎo)下，學(xué)生可深入到具體科目進(jìn)行審計(jì)，如銷售收款循環(huán)專項(xiàng)審計(jì)中“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”科目的詳查等。在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中可從“管理費(fèi)用”等科目的付款憑證抽查開始，掌握抽查的重要性、相關(guān)性原則，學(xué)會(huì)分析性復(fù)核等方法，從而進(jìn)入比較“高級(jí)”的階段。

通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成善于觀察和分析、勤于思考和總結(jié)的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)和具體問題具體分析的職業(yè)能力。

（三）課程內(nèi)容與考證內(nèi)容、其他相關(guān)課程內(nèi)容相融合

在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，掌握專業(yè)知識(shí)和能力尤其重要。目前，在職稱和認(rèn)證考試中，審計(jì)學(xué)是重要的考試科目。所以應(yīng)將審計(jì)學(xué)課程內(nèi)容融入考試內(nèi)容中。比如可將注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試中《審計(jì)》中的注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)環(huán)境與職業(yè)道德守則、信息技術(shù)對(duì)審計(jì)的影響等內(nèi)容納入專題拓展內(nèi)容體系中。專題拓展，指因限于篇幅等原因不能在教材中展開的知識(shí)點(diǎn)。大學(xué)的教學(xué)除了知識(shí)的傳授外更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，在講清基本理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)有更高學(xué)習(xí)要求和能力的學(xué)生可以將當(dāng)今前沿性的以及與考證相關(guān)的知識(shí)、本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容以在審專題拓展的形式加以引入，這樣可以開拓學(xué)生的視野。在審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試中，《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》考試科目中的效益審計(jì)、審計(jì)管理等內(nèi)容融入教材體系中，另外在教學(xué)大綱中要開課程或講座，融入審計(jì)專業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本知識(shí)和基本理論，例如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的財(cái)政政策分析、貨幣政策分析內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理中的企業(yè)籌資、投資、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)分析及評(píng)價(jià)內(nèi)容，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，相關(guān)法律、法規(guī)中的審計(jì)法、行政法、財(cái)政法、預(yù)算法、稅法、公司法、票據(jù)法和證券法等內(nèi)容，使學(xué)生在獲取證書、拓寬就業(yè)渠道的同時(shí)，能夠培養(yǎng)自身職業(yè)道德操守。

（四）提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平

教師在教學(xué)中起到舉足輕重的作用。審計(jì)本身就是一種操作性強(qiáng)、技能成分占比重較大的實(shí)用性學(xué)科。為了確保教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一支業(yè)務(wù)過硬、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍尤其重要。

教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高可采取以下步驟及措施：

1.培養(yǎng)專職的審計(jì)學(xué)任課教師

審計(jì)教師不應(yīng)由講會(huì)計(jì)的老師兼任，鼓勵(lì)教師參加目前社會(huì)上針對(duì)審計(jì)熱點(diǎn)問題、最新審計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、審計(jì)新準(zhǔn)則、制度等內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)審計(jì)教師從事社會(huì)兼職

每年利用寒暑假時(shí)間或業(yè)余時(shí)間去會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行工作或?qū)嵙?xí)，這既可以豐富教師的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能，還可以對(duì)實(shí)際工作中的案例進(jìn)行加工總結(jié)后用于教學(xué)，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資料之不足。教師在從事兼職時(shí)要注意收集以下兩類審計(jì)案例：

一類是探索性的，展示不同的事例，重在展示審計(jì)工作過程，這類案例更適合教學(xué)，它可以引導(dǎo)學(xué)生積累審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。另一類是成功的、歸納性的范例，重在展示審計(jì)工作結(jié)果。

案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，由于案例教學(xué)常與討論法相結(jié)合，所以教與學(xué)雙邊互動(dòng)性強(qiáng)。實(shí)踐證明，案例法貼近實(shí)際，對(duì)教師不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平起到促進(jìn)作用。

3.鼓勵(lì)教師搞科研

針對(duì)自己講述的課程內(nèi)容，提出自己的研究課題，自定研究?jī)?nèi)容和研究方案，教師要利用業(yè)余時(shí)間查資料，分析、整理資料，精心思索，認(rèn)真研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師付出的艱辛勞動(dòng)要給予極大的支持、尊重和鼓勵(lì)，使“教學(xué)實(shí)踐—查找資料—撰寫論文”這樣一個(gè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、提高的過程循環(huán)往復(fù)，保證教師的教育工作充分建立在科研的基礎(chǔ)之上。通過科研活動(dòng)，拓寬教師的視野和知識(shí)面，提高他們的業(yè)務(wù)水平和研究能力，有利于教學(xué)水平的提高。

（五）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)課程，學(xué)生要從把握審計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)方法，不僅能學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)技能，而且還有助于提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

選擇學(xué)習(xí)方法應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平等情況：

1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)法

對(duì)理論性、知識(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如審計(jì)教材中的基礎(chǔ)理論體系，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用討論法、研究法；而對(duì)應(yīng)用理論體系，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用觀察法和操作法。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)形式選擇學(xué)法

大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式有四種：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和相互討論、啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)水平選擇學(xué)法

基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上首先要解決好應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問題，著力培養(yǎng)基本職業(yè)技能；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)在培養(yǎng)基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的管理技能與職業(yè)判斷技能，使自己的專業(yè)技能達(dá)到較高水平。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，社會(huì)對(duì)審計(jì)水平的要求也隨之提高，這就要求在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套統(tǒng)一的審計(jì)學(xué)教材體系，在課程內(nèi)容中融入考證內(nèi)容和其他相關(guān)課程內(nèi)容，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)相長(zhǎng)不斷完善審計(jì)學(xué)課程教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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