老年教育的建議精選(九篇)

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第1篇：老年教育的建議范文

【關(guān)鍵詞】全程式健康教育；骨質(zhì)疏松；遵醫(yī)依從性

骨質(zhì)疏松癥（OP）是一種以骨量降低和骨組織微結(jié)構(gòu)破壞為特征、導(dǎo)致骨脆性增加和易于骨折的代謝性疾病，以絕經(jīng)后婦女和老年人最常見(jiàn)[1]?，F(xiàn)今對(duì)絕經(jīng)后女性研究較多，而對(duì)老年男性疏于研究，我們?cè)谌朐盒蒺B(yǎng)人員查體中發(fā)現(xiàn)，老年男性O(shè)P病例較多，骨質(zhì)密度下降患者的比例日益增加，而患者普遍對(duì)OP的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，此前未采取任何治療措施，對(duì)診療建議的依從性較低。我院對(duì)2010—2011年度查體后確診的部分老年男性O(shè)P患者通過(guò)健康教育進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，提高了患者的治療依從性，取得較好效果，現(xiàn)綜述如下。

1 資料與方法

1.1臨床資料 選擇2010—2011年本院老年男性O(shè)P休養(yǎng)患者100人作為觀察對(duì)象，年齡在69—92歲之間，隨機(jī)分為兩組，健康教育組50例，對(duì)照組50例。對(duì)照組采用常規(guī)治療護(hù)理，健康教育組在常規(guī)治療護(hù)理的基礎(chǔ)上給予全程式健康教育。

1.2健康教育

1.2.1 建立OP患者的個(gè)人檔案，主要內(nèi)容包括患者的一般資料、生活飲食習(xí)慣、治療方式、家庭成員配合情況等，評(píng)估患者的心理狀態(tài)及對(duì)本病的知曉程度，制定健康教育計(jì)劃，確定最適于患者的教育方式。

1.2.2 健康教育方式 健康指導(dǎo)由專科護(hù)士進(jìn)行循環(huán)教育，采取連續(xù)、循環(huán)、追蹤的全程教育方式做健康指導(dǎo)。在院期間按制定的健康教育計(jì)劃，緊密結(jié)合老年人聽(tīng)力、理解力、知識(shí)程度落后于中青年的特點(diǎn)，采取集體授課、個(gè)體教育、發(fā)放健康教育手冊(cè)、板報(bào)等多種形式。對(duì)已接受健康指導(dǎo)而仍未掌握OP知識(shí)的患者、對(duì)疾病潛存危害不夠重視的患者、遵醫(yī)行為差的患者重復(fù)進(jìn)行循環(huán)教育，反復(fù)強(qiáng)化，保證在院期間行為干預(yù)貫穿全過(guò)程；出院后每個(gè)月對(duì)健康教育組的患者進(jìn)行電話隨訪強(qiáng)化健康教育內(nèi)容，而對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)。

1.2.3 健康教育內(nèi)容 要對(duì)所有的患者進(jìn)行飲食、用藥、運(yùn)動(dòng)等的宣教，主要包括以下內(nèi)容：

1.2.3.1 向患者及家屬詳細(xì)介紹OP的病因、發(fā)病機(jī)制、危險(xiǎn)因素與治療護(hù)理、用藥等相關(guān)知識(shí)[2]。

1.2.3.2 做好飲食指導(dǎo)，改善營(yíng)養(yǎng)狀況。?？迫藛T重視營(yíng)養(yǎng)宣教，責(zé)任心強(qiáng)，詳細(xì)指導(dǎo)患者改變導(dǎo)致男性鈣代謝異常、鈣流失的飲食習(xí)慣，如抽煙酗酒、過(guò)量魚(yú)肉或蛋白質(zhì)不足、飽和脂肪酸攝入過(guò)高、蔬菜攝入量少等。指導(dǎo)病人科學(xué)合理膳食，口味清淡，少油少鹽少甜，避免長(zhǎng)期飲用濃咖啡、濃茶及碳酸飲料，維持正常體質(zhì)指數(shù) [3]。

1.2.3.3 指導(dǎo)患者保證充分的鈣攝入，1000—1500mg/d?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)尚不能安全有效的恢復(fù)骨骼原狀，在治療預(yù)防OP的措施中補(bǔ)鈣是最簡(jiǎn)單安全有效的治療手段之一。70歲以上的患者除保證1500mg/d的鈣攝入外，還應(yīng)補(bǔ)充VitD 400-600IU/d，促進(jìn)鈣吸收。在用藥同時(shí)建立終身平衡飲食結(jié)構(gòu)，多攝取食物中的鈣，如多選擇奶及奶制品、豆及豆制品、蝦蟹、深綠色蔬菜、麻汁、蛋黃、海帶、紫菜、花生仁等含鈣較高的食物。并且適當(dāng)提高鈣磷乘積，因飲食中磷過(guò)多對(duì)健康成年人鈣平衡可能無(wú)影響，但老年人可能加速與年齡相關(guān)骨丟失[4]，所以結(jié)合中國(guó)人植物性食物為主的飲食結(jié)構(gòu)，科學(xué)烹飪，多采取去除磷的方法，如面食發(fā)酵、蒸米飯前適當(dāng)溫水浸泡、綠葉菜焯燙、肉類沸水煮后濾水烹調(diào)、減少含磷高的內(nèi)臟肝臟攝入等措施。

1.2.3.4.適當(dāng)戶外活動(dòng)和負(fù)重鍛煉。指導(dǎo)適于老年人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如中速行走、太極、門(mén)球、游泳、爬樓梯等。避免劇烈運(yùn)動(dòng)，以免骨骼負(fù)擔(dān)過(guò)大導(dǎo)致骨折等損傷，同時(shí)增加日光照射加強(qiáng)鈣吸收[5]。

1.2.3.5.定期體檢，檢測(cè)骨密度、血鈣和血磷的變化。教育患者及家屬重視檢測(cè)指標(biāo)的重要性，以及時(shí)進(jìn)行飲食、藥物調(diào)整。

1.2.3.6.安全防范指導(dǎo)，防患者跌倒、墜床；改變宜慢；保證環(huán)境安全，如改善照明、避免地面濕滑、不穿滑底鞋等；下肢肌力差者備拐杖輔助 [6]。

2 遵醫(yī)行為評(píng)定方法

2.1住院期間由?？谱o(hù)士對(duì)患者堅(jiān)持服藥、合理飲食、適當(dāng)鍛煉、定期復(fù)查對(duì)患者充分解釋，患者能理解并按要求執(zhí)行。休養(yǎng)結(jié)束出院后1年內(nèi)，要求患者遵從以上宣教內(nèi)容。1年后對(duì)100例患者發(fā)放自行設(shè)計(jì)的OP相關(guān)知識(shí)問(wèn)卷及電話隨訪，對(duì)比兩組患者飲食、體育鍛煉、服藥、定期復(fù)查情況。

2.2兩組患者遵醫(yī)行為對(duì)比情況

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)全程式健康教育，一年后健康教育組患者堅(jiān)持服藥等四項(xiàng)明顯好于對(duì)照組，說(shuō)明全程式健康教育對(duì)OP患者確實(shí)有正性影響效果，健康宣教明顯提高了患者的藥物治療、飲食治療依從性，延緩了骨質(zhì)疏松發(fā)展進(jìn)程，提高老年OP患者生活質(zhì)量。

3 討論

3.1提高老年OP患者遵醫(yī)行為的重要性 老年OP輕則影響生活質(zhì)量，重則致殘致死，給患者及家庭帶來(lái)沉重的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而OP是與生理規(guī)律、飲食生活習(xí)慣、行為意識(shí)密切相關(guān)的疾病，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)男性患者生活上粗枝大葉，加上老年人認(rèn)知力和記憶的減退，造成遵醫(yī)依從性顯著減退。部分患者認(rèn)為該病為因年齡增長(zhǎng)導(dǎo)致的自然退行性變而放任疾病發(fā)展[7]，多數(shù)患者缺乏相應(yīng)的疾病知識(shí)，特別是農(nóng)村老年人群，生活水平相對(duì)低，營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)缺乏，飲食結(jié)構(gòu)不均衡，發(fā)病率偏高。所以護(hù)理人員要發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，做好健康教育，提高患者對(duì)OP的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)其積極性和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)病人自我管理能力，提高遵醫(yī)依從性。

3.2健康教育在提高老年OP患者遵醫(yī)行為中的作用 OP呈陰襲性發(fā)生發(fā)展，多數(shù)早期無(wú)癥狀或癥狀輕微不能引起注意，短期內(nèi)看不到疾病的嚴(yán)重后果，但不及時(shí)采取治療防御措施，待發(fā)生骨折等嚴(yán)重并發(fā)癥時(shí)，患者已失去最佳治療時(shí)機(jī)。及時(shí)有效的健康教育可幫助患者了解平衡膳食、合理運(yùn)動(dòng)等科學(xué)生活方式對(duì)疾病預(yù)后的重要性，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)期預(yù)防必要性的認(rèn)知，在思想上引起重視并身體力行，避免導(dǎo)致OP加劇的因素，從根本上控制骨折等嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生率。

OP發(fā)病率近年來(lái)在老年男性中有升高趨勢(shì)，成為一大健康隱患，應(yīng)引起醫(yī)務(wù)人員、患者及家屬的重視。醫(yī)務(wù)人員全面早期有效的健康教育，讓患者及家屬充分認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持用藥、平衡飲食、適度運(yùn)動(dòng)等對(duì)疾病的影響，為患者傳授自我管理知識(shí)和技能，提高了患者的治療依從性及家屬的支持作用，降低OP及其并發(fā)癥的危害，在以預(yù)防為主要模式的現(xiàn)代社會(huì)，健康教育的作用將日益重要。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：老年教育的建議范文

關(guān)鍵詞：健康教育；老年；高血壓；依從性

高血壓是臨床常見(jiàn)心腦血管疾病之一，其誘因較復(fù)雜，且該癥可誘發(fā)多種心腦血管并發(fā)癥，嚴(yán)重影響患者身體健康和生活質(zhì)量，然而大部分老年高血壓患者對(duì)疾病認(rèn)識(shí)不足，致使用藥依從性較差，不能有效控制血壓[1]。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)老年高血壓患者健康教育尤為重要。本文將隨機(jī)選擇2014年1月～2015年4月期間轄區(qū)內(nèi)的55例老年高血壓患者作為觀察對(duì)象，開(kāi)展健康教育，并取得滿意效果，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

2014年1月～2015年4月期間我分管轄區(qū)60～84歲人群有高血壓無(wú)糖尿病患者579人（均經(jīng)二甲以上醫(yī)院診斷），隨機(jī)選擇我分管轄區(qū)55例老年高血壓患者作為觀察組，其中男32例，女23例，年齡60～85歲，平均年齡（71.3±2.4）歲；另選擇同癥患者55例作為對(duì)照組，其中男30例，女25例，年齡61～84歲，平均年齡（70.2±2.1）歲。所有患者均符合WHO/ISH高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)，即血壓值持續(xù)或非同日3次以上收縮壓超過(guò)160mmhg和或舒張壓超過(guò)95mmhg，排除甲亢、冠心病等影響脈壓疾病。兩組患者一般資料無(wú)顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組給予高血壓常規(guī)治療及護(hù)理，觀察組在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)健康教育，具體方法如下：

1.2.1健康教育前評(píng)估

于健康教育前全面評(píng)估患者情況，包括患者基礎(chǔ)血壓、血壓控制情況、生活飲食習(xí)慣等，并對(duì)資料進(jìn)行整理，最后制定健康宣教方案。

1.2.2健康教育方法

采用集體教育和個(gè)性化教育相結(jié)合的健康教育方式，其中（1）集體教育中，定期組織患者參加集體講座，指導(dǎo)患者了解高血壓發(fā)病機(jī)制、危害及常用藥物作用特點(diǎn)；（2）個(gè)性化教育。根據(jù)患者年齡、文化程度、言語(yǔ)理解能力等具體情況，采用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)患者開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)性化教育，可采用健康教育手冊(cè)、圖文、視頻等宣教方式，讓患者更深入了解自身病情和用藥治療的必要性。

1.2.3健康教育內(nèi)容

（1）疾病宣教。向患者及家屬講解高血壓發(fā)病機(jī)制、病因、臨床癥狀、可能誘發(fā)的并發(fā)癥及血壓控制方法、預(yù)后情況等相關(guān)知識(shí)，使患者及家屬了解認(rèn)識(shí)疾病，以此提高患者積極配合控制血壓的主觀能動(dòng)性。（2）用藥護(hù)理指導(dǎo)。需向患者講解長(zhǎng)期堅(jiān)持用藥的必要性和按時(shí)、按劑量服藥的重要性，使患者了解藥物降壓作用機(jī)制、服藥劑量、用法及不良反應(yīng)，與此同時(shí)，因本組研究對(duì)象均為老年患者，患者常因記憶力減退等原因，常出現(xiàn)漏服、多服、誤服，為此可指導(dǎo)患者采用記事本的方式，記錄每日服藥情況，以免因服藥不當(dāng)造成血壓波動(dòng)較大。（3）心理疏導(dǎo)。應(yīng)加強(qiáng)與患者的溝通，了解患者目前心理狀態(tài)，耐心解答患者疑慮，消除患者顧慮，良好心態(tài)；同時(shí)指導(dǎo)患者利用深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等自我調(diào)節(jié)情緒的方法，避免情緒緊張或激動(dòng)。（4）自我保健。向患者及家屬講解定期檢查的必要性，教會(huì)患者及家屬測(cè)量血壓的方法；指導(dǎo)患者高纖維、高鈣、高維生素、低脂、低鹽低膽固醇飲食；鼓勵(lì)患者練太極拳、散步等等緩慢鍛煉項(xiàng)目，并根據(jù)心率及血壓調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。

1.2.4隨訪及指導(dǎo)

我社區(qū)醫(yī)生及護(hù)士定期上門(mén)隨訪，予以血壓監(jiān)測(cè)，并根據(jù)患者血壓控制情況及日常生活習(xí)慣，給予個(gè)體化健康指導(dǎo)。指導(dǎo)患者掌握自測(cè)血壓的能力，并由家屬監(jiān)督用藥，同時(shí)叮囑患者保持良好的生活習(xí)慣和心態(tài)，以保障用藥效果，若血壓控制不佳，需兩周內(nèi)對(duì)其隨訪，或者預(yù)約到我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心復(fù)查。

1.3觀察指標(biāo)及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[2]

經(jīng)不同方式干預(yù)3個(gè)月后，觀察對(duì)比兩組用藥依從率，并觀察記錄兩組血壓控制情況。其中，完全依從：患者完全遵從醫(yī)師、藥師的用藥指導(dǎo)而正確服藥；部分依從：部分患者根據(jù)醫(yī)囑用藥，但有超劑量或劑量不足，及擅自增減服藥次數(shù)現(xiàn)象發(fā)生；完全不依從：患者未按照醫(yī)師、藥師的用藥指導(dǎo)用藥。（用藥依從率=完全依從率+部分依從率）

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

所有數(shù)據(jù)采用SPSS13.0系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用率（%）表示，組間比較采用x2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1兩組用藥依從性觀察

觀察組用藥依從性為94.5%，明顯高于對(duì)照組的70.9%，兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

表1 兩組患者依從性比較（n/%）

注：與對(duì)照組比較，P

2.2兩組血壓控制效果

觀察組血壓控制水平，明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

表2 兩組血壓控制情況比較（x±s，mmHg）

注：與干預(yù)前比較，P

3討論

高血壓是典型的老年慢性疾病，老年人發(fā)病率約占60%～70%，高血壓易引起腦出血、心肌梗死等嚴(yán)重并發(fā)癥，甚至導(dǎo)致偏癱或死亡，嚴(yán)重威脅老年人健康[3]。由于老年人年齡大、健忘、行動(dòng)不便、文化程度及對(duì)疾病認(rèn)識(shí)不足等因素，常導(dǎo)致老年人服藥、生活習(xí)慣及自我保健等依從性較差，從而血壓不能得到較好的控制，增加并發(fā)癥的發(fā)生率。

據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究證實(shí)[4]，健康教育對(duì)控制高血壓有重要的臨床意義。本文研究中，于健康教育干預(yù)前對(duì)患者病情予以評(píng)估，并據(jù)此制定健康教育方案，以此有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的開(kāi)展教育活動(dòng)，使患者主動(dòng)規(guī)避影響血壓的風(fēng)險(xiǎn)因素，提高用藥依從性；通過(guò)開(kāi)展不同形式的健康教育，以滿足老年患者不同需求，以達(dá)到強(qiáng)化教育的目的；通過(guò)對(duì)患者普及高血壓知識(shí)，可以強(qiáng)化患者及家屬對(duì)高血壓疾病及危害性的認(rèn)知度，使患者主動(dòng)、積極配合治療；講解長(zhǎng)期堅(jiān)持用藥的必要性，并予以用藥指導(dǎo)，糾正患者錯(cuò)誤用藥觀念、提高服藥依從性，進(jìn)而有效控制血壓，預(yù)防相關(guān)并發(fā)癥發(fā)生；心理干預(yù)可使患者保持積極良好心態(tài)、樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意志、有利于穩(wěn)定病情；自我保健，合理膳食，加強(qiáng)鍛煉，改正生活不良習(xí)慣，有利于治療或控制血壓，提高生活質(zhì)量；上門(mén)隨訪能提醒老年人出院后按時(shí)服藥，并合理調(diào)整生活習(xí)慣和心態(tài)，以利于血壓的控制[5]。

本文結(jié)果顯示：觀察組用藥依從性為94.5%，明顯高于對(duì)照組的70.9%；經(jīng)不同方式干預(yù)后，觀察組血壓控制水平，明顯優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)果提示，健康教育可有效提高老年高血壓患者依從性，對(duì)合理控制血壓有重要的臨床價(jià)值，值得臨床借鑒及應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：老年教育的建議范文

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)性健康教育2型糖尿病患者自我管理醫(yī)療費(fèi)用

糖尿病已成為當(dāng)前嚴(yán)重的世界衛(wèi)生保健問(wèn)題,全世界已明確診斷的糖尿病患者約1.35億,到2025年將突破3億。2007年我國(guó)糖尿病流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告糖尿病發(fā)病率11.6%,其中60歲以上老年糖尿病患者發(fā)病率高達(dá)11.3%~15%,大大超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家水平。糖尿病是一個(gè)需要經(jīng)費(fèi)較多的疾病,治療費(fèi)用的多少對(duì)治療方案的選擇和疾病的預(yù)后有著重要的影響。 2002年美國(guó)一個(gè)糖尿病患者的年平均治療費(fèi)用是13243美元,非糖尿病則為2560美元,用于糖尿病的直、間接醫(yī)療費(fèi)用占全美年度醫(yī)療費(fèi)用的0.61%[1]。因此如何降低糖尿病患者的醫(yī)療費(fèi)用是值得關(guān)注的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。而系統(tǒng)性健康教育是以有針對(duì)性的傳播、教育、干預(yù)為手段,以幫助患者改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo),以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的系列活動(dòng)及其過(guò)程[2]。本研究對(duì)2型老年糖尿病患者進(jìn)行系統(tǒng)性糖尿病教育后,觀察系統(tǒng)性健康教育對(duì)患者治療費(fèi)用的影響。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

從2008年2月至2009年2月到我院內(nèi)分泌科門(mén)診治療的老年2型糖尿病患者中,選出小學(xué)文化程度以上,糖代謝控制不理想(空腹血糖7.8mmol/L和/或餐后2小時(shí)血糖>11.1mmol/L),用口服降糖藥治療的2型糖尿病患者108例,其中60~69歲者62例,占57.4%,70歲以上46例,占42.6%。病程7±1.2年(3~16年),伴糖尿病性眼病13例、周圍神經(jīng)病變6例、微量蛋白尿7例、三者同時(shí)存在5例、伴高血壓1 5例、冠心病12例。醫(yī)生根據(jù)血糖水平給予口服降糖藥,分別于入組時(shí),入組后一年進(jìn)行糖尿病知識(shí)及代謝控制水平和醫(yī)療費(fèi)用支出情況的對(duì)比分析。

1.2方法

1.2.1健康教育方式。通過(guò)問(wèn)卷的方式對(duì)108例門(mén)診老年糖尿病患者在自愿接受系統(tǒng)性健康教育前后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,內(nèi)容包括糖尿病基本知識(shí)問(wèn)卷答題合格率,不良生活行為改變率,血糖、血壓、血脂控制良好率,年平均門(mén)診醫(yī)療費(fèi)用(包括檢查費(fèi)、治療費(fèi)、間接費(fèi))支出等。糖尿病調(diào)查問(wèn)卷題型為選擇、填空、是非題,滿分100分,60分為合格。由調(diào)查者發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表,充分講解調(diào)查表中各項(xiàng)內(nèi)容,患者在完全理解的基礎(chǔ)上自愿填寫(xiě),不能填寫(xiě)者由調(diào)查者填寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)發(fā)放120份。2009年2月又以同樣的問(wèn)卷做隨訪調(diào)查。

1.2.2系統(tǒng)性健康教育形式。通過(guò)糖尿病教育專員給糖尿病患者及其家屬以講課形式并結(jié)合患者情況進(jìn)行系統(tǒng)性、一對(duì)一的指導(dǎo),糖尿病相關(guān)知識(shí)采取集體培訓(xùn)、專題講座每周2次,每次1～2小時(shí);每期8次為1周期,同時(shí)舉辦糖尿病知識(shí)講座病友交流會(huì),請(qǐng)血糖控制好的病友作經(jīng)驗(yàn)介紹,有獎(jiǎng)問(wèn)答競(jìng)賽活動(dòng),開(kāi)通電話咨詢服務(wù)。

1.2.3系統(tǒng)性健康教育內(nèi)容。糖尿病相關(guān)知識(shí)的講解、包括飲食治療教育、運(yùn)動(dòng)治療教育、心理治療教育、藥物治療教育、低血糖及并發(fā)癥防治教育、基本技能培訓(xùn)(如何自我監(jiān)測(cè)血糖),自我監(jiān)測(cè)方法,足部運(yùn)動(dòng)護(hù)理知識(shí)等。給以適當(dāng)?shù)膫€(gè)人運(yùn)動(dòng)處方提高胰島素敏感性,改善血糖[3]。

1.3 觀察指標(biāo)及測(cè)定方法

糖尿病知識(shí)積分(DKN)通過(guò)糖尿病知識(shí)測(cè)定表[4]。以患者自評(píng)方式進(jìn)行測(cè)量,每次測(cè)量均采用量表。空腹血糖(FBG),采用雅培血糖儀檢測(cè),糖化血紅蛋白(HbA1c)采用DCA2000+分析儀檢測(cè)、體重指數(shù)(BMI),通過(guò)公式[體重(KG)/身高(cm2)]計(jì)算,口服降糖藥為格列奇特和/或二甲雙胍和/或∝糖苷酶抑制劑,糖尿病的控制目標(biāo)參照中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病分會(huì)2007年中國(guó)糖尿病防治指南。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料以(±s)表示,計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

糖尿病防治知識(shí)掌握情況;教育前糖尿病知識(shí)答題合格率35%,教育后合格率86%。糖尿病教育前后各項(xiàng)代謝指標(biāo)比較見(jiàn)表1。糖尿病教育前后自我管理能力比較見(jiàn)表2。

表1糖尿病健康教育前后各項(xiàng)代謝指標(biāo)比較 (n=108)

分組 例數(shù) 空腹血糖 血壓 血脂 糖化血紅蛋白

理想 良好 差 理想 良好 差 理想 良好 差 理想 良好 差

教育前 108 19 54 35 27 47 34 25 50 33 23 42 43

教育后 108 47 50 11 51 41 16 65 33 10 62 23 23

X2 15.9 8.4 15.4 8.7

P

表2糖尿病教育前后患者自我管理能力提高情況 (n=108)

分組 例數(shù) 主動(dòng)監(jiān)測(cè)血糖 飲食控制好 合理運(yùn)動(dòng) 自我足部護(hù)理 門(mén)診復(fù)診 體重指數(shù)(BMI≤24kg/m2)

教育前 108 34(31) 23(21) 32(30) 20(18) 46(43) 42

教育后 108 92(85) 79(73) 94(87) 88(81) 102(94) 62

X2 64 58 73 85 67 74

P

健康教育前,患者平均醫(yī)療費(fèi)用支出為4188.08±2852元,接受教育1年后平均醫(yī)療費(fèi)用支出為3458.97±2074元,比教育前人均年醫(yī)療費(fèi)用減少了21%。教育前后醫(yī)療費(fèi)用比較采用t檢驗(yàn),具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

3討論

系統(tǒng)性健康教育在糖尿病患者的管理與治療中有特別重要的地位,不僅保證了科學(xué)治療,而且還直接關(guān)系到醫(yī)療費(fèi)用是否合理經(jīng)濟(jì)。美國(guó)1997年用于糖尿病的直接費(fèi)用為441億美元,歷史上首次出現(xiàn)糖尿病的醫(yī)療費(fèi)用較1992年下降了11億美元[5],這也從側(cè)面反映了美國(guó)這些年開(kāi)展糖尿病教育以來(lái)的積極效果[6]。糖尿病與衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)有密切關(guān)系,運(yùn)用系統(tǒng)性健康教育提高患者的疾病知識(shí)水平,使之堅(jiān)持科學(xué)的治療,是病情盡早得到良好控制,直接減少疾病的治療花費(fèi),減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)。

3.1 降低醫(yī)療費(fèi)用支出。從本組資料看,經(jīng)過(guò)健康教育1年,醫(yī)療費(fèi)用人均減少了729.11元減少了21%的醫(yī)療費(fèi)用,也說(shuō)明了這一點(diǎn)。目前我國(guó)糖尿病教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、客觀效果評(píng)價(jià)和成本效益分析,對(duì)患者個(gè)體化教育目標(biāo)不明確,而且老年2型糖尿病患者因年齡偏大、大部分受教育程度較低、生活方式難以改變、對(duì)疾病的態(tài)度及其治療經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致長(zhǎng)期自我血糖控制不良,引起多種并發(fā)癥,甚至致殘和過(guò)早死亡,給患者的健康及家庭負(fù)擔(dān)造成很大影響,同時(shí)也給家庭、社會(huì)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而系統(tǒng)性健康教育可充分調(diào)動(dòng)老年2型糖尿病患者的主觀能動(dòng)性,積極配合治療,有利于疾病控制達(dá)標(biāo),降低醫(yī)療費(fèi)用。

3.2有效減少并發(fā)癥發(fā)生。老年2型糖尿病病程長(zhǎng)、易反復(fù)、易發(fā)生并發(fā)癥。本組通過(guò)對(duì)老年糖尿病患者實(shí)施系統(tǒng)性健康教育后,增進(jìn)其對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)及掌握疾病防治知識(shí),促進(jìn)健康行為的改變,進(jìn)行合理飲食控制和體育鍛煉,通過(guò)定期隨訪及系統(tǒng)性健康教育,按時(shí)就診、治療依從性好,能夠做到自我監(jiān)測(cè)病情和合理用藥,從而更好地控制血糖、血壓、糖化血紅蛋白,教育前后比較均有顯著差異,減少和延緩糖尿病并發(fā)癥的發(fā)生。

3.3 提高自我管理能力。通過(guò)系統(tǒng)性健康教育,增加醫(yī)患溝通,消除了思想顧慮,取得家屬的支持,增加老年2型糖尿病患者對(duì)糖尿病知識(shí)的知曉率,減少對(duì)糖尿病治療的誤解,主動(dòng)和自覺(jué)地改變不良的飲食生活習(xí)慣和行為方式,提高其自我管理能力,控制了糖尿病病情發(fā)展,提高了生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 錢(qián)榮立.加強(qiáng)對(duì)糖尿病慢性并發(fā)癥的防治研究[J].中國(guó)糖尿病雜志,2003,(11):23

[2] 田本淳.健康教育與健康促進(jìn)實(shí)用方法[M].北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2005.

[3] 楊華,袁芳.早期強(qiáng)化式健康教育在空腹血糖異常老年患者護(hù)理中的作用[J].醫(yī)學(xué)信息,2009,22(3):865-866.

[4] Dunn SM,Bryson JM,Koslin PL,et al.Development of the diabetes knowledge(DKN) scales: forms DKNA,DKNB and DKNC. Diabetes Care,1984,7:36.

第4篇：老年教育的建議范文

【關(guān)鍵詞】腦血管意外； 抑郁癥； 百憂解；康復(fù)

腦卒中后抑郁(post-stroke depression，PSD)是老年人腦血管病常見(jiàn)的并發(fā)癥之一，抑郁不僅是腦卒中后的一種心理反應(yīng)，二者之間還可以相互影響[1]。腦卒中后抑郁的發(fā)生增加了患者的病死率和致殘率，并且給患者的家庭及社會(huì)帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)及精神壓力[2]。如何對(duì)腦卒中后抑郁患者的抑郁情緒進(jìn)行干預(yù)，是廣大學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象：2009年9月至2012年12月上海市崇明縣城橋鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門(mén)診就診的老年腦卒中伴有抑郁癥狀者，共78例。將患者隨機(jī)分為百憂解聯(lián)合健康教育和心理疏導(dǎo)治療組和百憂解對(duì)照組2組。治療組39例，男22例，女17例，年齡60～87歲，平均(75.6±19.7)歲；對(duì)照組39例，男21例，女18例，年齡60～85歲，平均(74.9±20.8)歲。2組患者年齡及性別等方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P >0.05)。

1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)：符合腦卒中的診斷標(biāo)準(zhǔn)；顱腦CT/MRI影像學(xué)診斷證實(shí)；漢密爾頓抑郁量表(HAMD)24項(xiàng)量表評(píng)分≥20分。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)藥物過(guò)敏者；(2)有精神障礙史；(3)嚴(yán)重心、肺、肝、腎病變者；(4) 缺血性腦卒中患者病情危重、有意識(shí)障礙或者智能障礙。

1.3方法

1.3.1治療：運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為2組，均給予常規(guī)腦血管病治療和神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)藥物及康復(fù)治療。①健康教育。提供醫(yī)學(xué)相關(guān)信息支持，講解疾病、用藥、注意事項(xiàng)、治療效果等相關(guān)知識(shí)，滿足患者對(duì)自身相關(guān)疾病診療信息的需要。②心理疏導(dǎo)。和患者交談，采取積極向上的良好情緒，調(diào)節(jié)和改善心理狀態(tài)和行為方式

1.3.2療效判定：分別于治療前及治療后第1、2、4、8、12周及6、12個(gè)月進(jìn)行臨床療效及不良反應(yīng)評(píng)定。①漢密爾頓抑郁量表(HAMD)：按照HAMD抑郁量表24項(xiàng)版本評(píng)分對(duì)患者抑郁的嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)判。②運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定：采用簡(jiǎn)式Fugl-Meye運(yùn)動(dòng)評(píng)分(FMA)。③生活能力的評(píng)定：采用改良巴氏指數(shù)進(jìn)行評(píng)定(MBI)。所有評(píng)定量表在臨床研究前集中由研究人員進(jìn)行量表的一致性測(cè)驗(yàn)(Kappa= 0.79)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS16.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)及x2檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

治療前，老年腦卒中后抑郁患者的HAMD評(píng)分、FMA評(píng)分及MBI評(píng)分在2組患者間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P >0.05)

2.1HAMD評(píng)分比較

兩組各時(shí)間段HAMD評(píng)分比較見(jiàn)表1。第2周后治療組與治療前及對(duì)照組比較均明顯降低(P< 0.05)。

表1兩組HAMD評(píng)分結(jié)果（分，±s）

組別 例數(shù) 治療前 治療后

1周 2周 4周 8周 12周 6個(gè)月 12個(gè)月

治療組 39 30.2±5.9 26.1±6.2 21.3±6.0* 17.5±4.2* 15.1±6.1* 12.8±5.3* 11.4±4.2* 10.9±5.1*

對(duì)照組 39 29.8±5.1 29.2±5.2 27.2±4.9 23.7±4.7 20.8±4.0 19.4±5.1 17.9±6.0 18.6±4.8

*表示治療組與治療前和對(duì)照組相比均有顯著差異P< 0.05

2.2運(yùn)動(dòng)功能FMA評(píng)分比較

運(yùn)動(dòng)功能評(píng)分結(jié)果:治療12周后其運(yùn)動(dòng)障礙情況與治療前及對(duì)照組比較已有明顯改善(P< 0.05)；而對(duì)照組運(yùn)動(dòng)障礙改善延遲，至6個(gè)月后才有改善(P< 0.05)，但與治療組比較仍有較大差距(P< 0.05)。

2.3生活能力(ADL)的MBI評(píng)分比較

治療后ADL能力在治療組12周后與治療前及對(duì)照組相比較明顯提高(P< 0.05) 。

3 討 論

PSD是常見(jiàn)的腦血管病并發(fā)癥之一，國(guó)內(nèi)報(bào)道卒中后3個(gè)月時(shí)PSD發(fā)生率為37.0%，大部分為輕至中度抑郁，腦卒中后第1年P(guān)SD發(fā)生率為20%～50%[3]，嚴(yán)重影響患者的正常生活。目前認(rèn)為卒中后抑郁的發(fā)生是多因素共同作用的結(jié)果[4]：包括(1)神經(jīng)生物學(xué)因素，卒中早期大腦的病損尚未完全恢復(fù)，愉快中樞活性下降的狀態(tài)仍存在；(2)軀體神經(jīng)功能缺損所致的心理壓力；(3)社會(huì)因素，如社會(huì)支持和家庭關(guān)系等。臨床研究已證明：卒中后抑郁如不加以治療，可持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間，不但導(dǎo)致軀體癥狀加重，而且加重患者的精神痛苦，同時(shí)增加了家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)，甚至可增加腦血管病的并發(fā)癥以及使病死率上升[5]。隨著生理-心理-社會(huì)整體化醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，PSD的康復(fù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)PSD患者早期在應(yīng)用抗抑郁藥物的基礎(chǔ)上聯(lián)合健康教育、心理疏導(dǎo)等措施，不但提高了治療效果，而且改善了患者生活質(zhì)量，且無(wú)明顯的不良反應(yīng)，值得臨床推廣應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

1 楊放如．心身放松療法治療廣泛性焦慮癥的療效觀察[J]．中國(guó)醫(yī)刊，2005，40(4)：49-50．

第5篇：老年教育的建議范文

    1對(duì)象與方法

    1.1調(diào)查對(duì)象

    根據(jù)立意抽樣的方法選擇16名受訪者,其中l(wèi)3名均來(lái)自重慶地區(qū)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理崗位,包括衛(wèi)生局局長(zhǎng)3名,醫(yī)院院長(zhǎng)6名,人事處處長(zhǎng)4名,在本職工作崗位上任職時(shí)間0.5~18.0(6.50±5.94)年。另外3名是副主任護(hù)師以上的護(hù)理教育專家,他們來(lái)自四川地區(qū)醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院,教齡24~39(29.33±8.39)年。均為自愿參與。受訪者的一般資料:性別:男5例(31.25%),女11例(68.75%);年齡:31~40歲4例(25.00%),41~5O歲6例(37.50%),51—6O歲5例(31.25%),≥61歲1例(6.25%);學(xué)歷:中專1例(6.25%),大專3例(18.75%),本科11例(68.75%),碩士0例(0.00%),博士1例(6.25%);工作年限:11—20年4例(25.O0%),21~30年4例(25.00%),31~40年7例(43.75%),I>41年1例(6.25%);訪談過(guò)程是否錄音:是9例(56.25%),否7例(43.75%)。

    1.2資料搜集

    本研究采用深度訪談法通過(guò)半結(jié)構(gòu)式訪談提綱進(jìn)行資料收集,與受訪者聯(lián)絡(luò),討論并選擇適當(dāng)?shù)脑L談時(shí)間和地點(diǎn),包括專家的辦公室、家、教室、賓館。研究者向受訪談?wù)呓榻B自己及研究目的,每例個(gè)案訪談45—150min,征求受訪者同意后用錄音筆錄音,由記錄員忠實(shí)記錄訪談內(nèi)容。訪談中仔細(xì)觀察訪談對(duì)象表情變化及行為動(dòng)作。同時(shí)將研究對(duì)象表達(dá)的內(nèi)心體驗(yàn)用文字記錄下來(lái),以便更好地幫助研究者理解其想法。訪談結(jié)束后及時(shí)將錄音資料轉(zhuǎn)化為文字。

    1.3資料整理分析

    數(shù)據(jù)分析利用了接近Colaizzi提出的方法及Sandelowski的策略,嘗試融入受訪者的經(jīng)驗(yàn),而不跟隨既定的研究規(guī)則。通過(guò)多次聆聽(tīng)錄音,同時(shí)閱讀訪問(wèn)記錄,在多次閱讀訪談?dòng)涗洰?dāng)中進(jìn)行編碼、分類、歸納,最后階段是取得受訪者確切見(jiàn)解及對(duì)癥所找出的意義。對(duì)于16名受訪者的訪談內(nèi)容經(jīng)過(guò)一系列的分析程序后分成兩種意見(jiàn)。一方面讓高年資護(hù)士留在臨床一線上,另一方面建議其從事其他的工作。為了概述訪談資料,將16名受訪者從護(hù)理教育專家、衛(wèi)生局局長(zhǎng)、醫(yī)院院長(zhǎng)到醫(yī)院人事處處長(zhǎng)依次排序,具體排序按照訪談時(shí)間進(jìn)行,序號(hào)分別為1~16號(hào)。

    2結(jié)果

    2.1留在臨床一線4名受訪者均提出減少上夜班的時(shí)間、留在本職崗位上;4名受訪者均建議老年護(hù)士在臨床一線,協(xié)助病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)做好臨床管理工作,其中包括7、10、13、15號(hào);5、12號(hào)認(rèn)為可以“傳幫帶”一業(yè)務(wù)指導(dǎo)年輕護(hù)士;6號(hào)認(rèn)為老年護(hù)士(高年資護(hù)士)可以轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生。

    2.2離開(kāi)臨床、從事其他工作4、9號(hào)認(rèn)為可以從事輔助工作,即轉(zhuǎn)崗到助產(chǎn)士、辦公室甚至是環(huán)保工作;1、14、15號(hào)認(rèn)為可以從事其他護(hù)理相關(guān)工作,即從事一些健康教育、保健咨詢、醫(yī)療交流、護(hù)理健康教育、社會(huì)醫(yī)療護(hù)理等工作。

    2.3老年護(hù)士的資源開(kāi)發(fā)①老年護(hù)士的開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行:我國(guó)護(hù)理人員的年齡結(jié)構(gòu)說(shuō)明我國(guó)的護(hù)理隊(duì)伍存在很大的資源浪費(fèi),進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)老年護(hù)士有利于我們進(jìn)行護(hù)理人力資源的開(kāi)發(fā),1、6號(hào)指出護(hù)理人員的運(yùn)行機(jī)制存在問(wèn)題,如老年護(hù)士的待遇問(wèn)題,老年護(hù)士的去向問(wèn)題。②老年護(hù)士開(kāi)發(fā)的影響因素:老年護(hù)士的開(kāi)發(fā)需要一定的保障措施醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,國(guó)家以及醫(yī)院方面而言,要從宏觀上給予保障。5號(hào)認(rèn)為,國(guó)家要有足夠的資金保障整個(gè)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,醫(yī)院要給護(hù)士提供一定的空間、環(huán)境,進(jìn)行能級(jí)管理。13號(hào)提出,關(guān)鍵是解決待遇問(wèn)題,提高待遇。16號(hào)也指出,國(guó)家應(yīng)該倡導(dǎo)建立和諧的醫(yī)療工作環(huán)境,改善一線醫(yī)務(wù)人員的待遇,倡導(dǎo)尊重醫(yī)務(wù)人員。對(duì)于老年護(hù)士本人而言,需要她有種奉獻(xiàn)精神,正如5號(hào)認(rèn)為從事護(hù)理工作的人要有一種奉獻(xiàn)精神,應(yīng)加強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)道德教育。

    3討論

    談到老年護(hù)士,我們首先要明確對(duì)于“老年護(hù)士”的界定。許多資料將其進(jìn)行分類:較年輕的老年人(45~54歲)、中等老年人(55~64歲)、較老的老年人(>65歲)。在這里我們將老年護(hù)士確定為年齡45~64歲具有護(hù)理職業(yè)的人群。

    相對(duì)于年輕護(hù)士來(lái)說(shuō),老年護(hù)士對(duì)一個(gè)醫(yī)院、患者及其家庭,甚至對(duì)年輕的護(hù)士都發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)一家醫(yī)院來(lái)說(shuō),老年護(hù)士更可靠、更忠誠(chéng)、更有職業(yè)道德;對(duì)患者及其家屬來(lái)說(shuō),老年護(hù)士不僅有更多的臨床經(jīng)驗(yàn),而且豐富的生活經(jīng)驗(yàn)使她更能體會(huì)與理解患者及其家屬的心情;對(duì)年輕護(hù)士來(lái)說(shuō),老年護(hù)士不僅是啟蒙者醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,更是領(lǐng)導(dǎo)者,可在教育、監(jiān)督、指導(dǎo)方面起著角色模范的作用。在《從初學(xué)者到專家》一書(shū)中也講到,一名有經(jīng)驗(yàn)的老年護(hù)士具有出色的解決處理問(wèn)題的能力,具有操縱不斷變化的健康系統(tǒng)的能力,能理解患者,提供特別的、以患者為中心的護(hù)理,具有非常的職業(yè)權(quán)威,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)而有敏感直覺(jué)。

    護(hù)理人員的短缺已成為全球性的問(wèn)題,無(wú)論是我國(guó)高年資護(hù)士的大量流失,還是國(guó)外護(hù)士的老齡化,都已使我們意識(shí)到保留老年護(hù)士是阻擋護(hù)士短缺的一個(gè)重要戰(zhàn)略。如何保留老年護(hù)士,是護(hù)理人力資源開(kāi)發(fā)中非常棘手的問(wèn)題。國(guó)外的研究曾指出,影響老年護(hù)士決定繼續(xù)工作的因素有四個(gè),包括健康狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀況、對(duì)退休的態(tài)度和對(duì)目前工作的滿意度。Laura在他的“減少保留老年工作者的障礙”一文中指出,專家建議可以通過(guò)簡(jiǎn)單詢問(wèn)(simplyask)一名員工:我們需要做什么才可以留住他們。

第6篇：老年教育的建議范文

【關(guān)鍵詞】增權(quán)理論;老年群體;信息技術(shù)教育

一增權(quán)理論簡(jiǎn)介

增權(quán)理論是從變通而來(lái)的一種社會(huì)工作理論，主張?jiān)诤暧^的社會(huì)變革未發(fā)生之前，社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助服務(wù)對(duì)象，為了他們的利益向現(xiàn)存社會(huì)結(jié)構(gòu)爭(zhēng)取權(quán)力，促使現(xiàn)存的社會(huì)結(jié)構(gòu)做出一些有利于服務(wù)對(duì)象的制度或政策安排。增權(quán)的視角強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀能動(dòng)性和潛能，強(qiáng)調(diào)個(gè)人有能力、有機(jī)會(huì)為自己的生活做出決定，并采取行動(dòng)。同時(shí)，增權(quán)的核心就是通過(guò)資源的提供、知識(shí)和能力的培養(yǎng)，使個(gè)人能夠從生活的被動(dòng)弱者，變成主動(dòng)的強(qiáng)者，采取積極樂(lè)觀的態(tài)度去改變自身的“弱權(quán)”地位，這樣他們控制自己生活的能力就會(huì)得到提高。

二老年群體在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的“弱權(quán)”現(xiàn)狀

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心歷年的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)可知，截至2006年6月我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)為1.23億，其中60歲以上老年網(wǎng)民占0.8%，這意味著老年網(wǎng)民人數(shù)約有98萬(wàn)。到2011年6月，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)4.8億，其中60歲以上老年網(wǎng)民首次超過(guò)1000萬(wàn)人。而截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)超過(guò)7.1億，其中60歲以上年齡段的網(wǎng)民占3.7%，約有2627萬(wàn)人。雖然老年網(wǎng)民的數(shù)量在過(guò)去十年間有了一定幅度的增長(zhǎng)，但與我國(guó)老年人口總數(shù)的增長(zhǎng)量相比，這數(shù)字令人感到擔(dān)憂。1.老年群體生理機(jī)能衰退。隨著年齡的增長(zhǎng)，老年群體會(huì)出現(xiàn)新陳代謝緩慢、抵抗力下降、生理機(jī)能下降等衰老現(xiàn)象，這成為老年群體無(wú)法或較少參與信息技術(shù)教育最直接的影響因素。太原電大多年開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育和社區(qū)教育工作，積累了硬件設(shè)施、師資、社區(qū)聯(lián)系等多方面優(yōu)勢(shì)，在老年群體教育需求旺盛的大背景之下，校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員多次走訪市老年大學(xué)和主城區(qū)成熟社區(qū)，在多方調(diào)研座談之后，老年學(xué)院決定于2016年3月正式開(kāi)班，并開(kāi)設(shè)初級(jí)電腦班和智能手機(jī)班。在上課過(guò)程中，學(xué)員時(shí)常反映“坐時(shí)間長(zhǎng)了腰疼”“眼睛累”“看不清”“手指反應(yīng)慢，跟不上老師的操作”等，這些原因不可避免地導(dǎo)致上課進(jìn)度非常緩慢，影響了老年學(xué)員對(duì)以電腦、智能手機(jī)為代表的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.老年群體心理障礙不容忽視。老年人在離開(kāi)工作崗位后，社會(huì)角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家庭生活、社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)狀況均隨之發(fā)生變化，造成老年人一時(shí)難以適應(yīng)，加之部分老年人思想僵化，很容易出現(xiàn)自信心下降、焦慮情緒嚴(yán)重、溝通困難等心理障礙。雖然老年人不愿被社會(huì)淘汰，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情很高，然而他們面臨的心理障礙又決定了他們不能學(xué)得太快、太多，這使得老年群體在信息技術(shù)教育方面處于更加復(fù)雜的情境。3.老年群體信息技術(shù)教育資源匱乏。不少老年學(xué)員反映，自己想增長(zhǎng)在信息技術(shù)教育方面的知識(shí)和技能，但苦于找不到相應(yīng)的資源。目前，市面上幾乎沒(méi)有針對(duì)老年群體信息技術(shù)教育方面的教材銷售。太原電大老年學(xué)院的代課教師上課時(shí)沒(méi)有指定的教材，依據(jù)的是結(jié)合老年學(xué)員的特點(diǎn)和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)的講義。另一方面，和老年群體信息技術(shù)教育相關(guān)的網(wǎng)上教學(xué)資源也比較缺乏。太原電大自創(chuàng)立以來(lái)始終致力于利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品與服務(wù)。因此，太原電大老年學(xué)院成立之初，就創(chuàng)建了“太原老年開(kāi)放學(xué)院”的網(wǎng)站，初設(shè)“學(xué)校新聞”“學(xué)校通知”“師生風(fēng)采”“學(xué)習(xí)資源”等欄目，經(jīng)過(guò)將近一年的試運(yùn)行，“學(xué)校新聞”“學(xué)校通知”“師生風(fēng)采”板塊有較高的點(diǎn)擊率，“學(xué)習(xí)資源”板塊依然空白。同時(shí)，由該校運(yùn)營(yíng)的“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”作為為市民開(kāi)展終身學(xué)習(xí)提供在線資源的網(wǎng)站，涉及老年教育的內(nèi)容也較少。

三提高老年群體信息技術(shù)教育水平的必要性

1.國(guó)家政策支持。我國(guó)《老年人權(quán)益保障法》在總則中明確提出：“國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取措施，健全保障老年人權(quán)益的各項(xiàng)制度，逐步改善保障老年人生活、健康、安全以及參與社會(huì)發(fā)展的條件，實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)”。通過(guò)開(kāi)展面向老年群體的信息技術(shù)教育，提高老年群體的信息技術(shù)教育水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“老有所學(xué)”的目標(biāo)具有直接作用和重要意義。同時(shí)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，老年教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，應(yīng)重視老年教育發(fā)展。在此大背景下，太原電大成立老年學(xué)院是順應(yīng)時(shí)代潮流的重要措施，也是為廣大老年朋友謀福利的得力之舉，必將利用信息技術(shù)為老年學(xué)員提供多樣化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。2.老年群體自身需求。上文提到，雖然老年人面臨不同程度的心理障礙，但他們有著高漲的學(xué)習(xí)熱情也是不容忽視的事實(shí)。老年人由于心理和生理方面發(fā)生的變化，與兒童、青少年、中年人在對(duì)信息技術(shù)教育方面有著不同的需求。根據(jù)美國(guó)優(yōu)待退休人員基金會(huì)（TheUsBasedSpry）的研究，老年群體的需求主要包括四個(gè)互相聯(lián)系的主題：財(cái)產(chǎn)安全、身體健康、精神愉悅和良好的社會(huì)氛圍以及參加智力活動(dòng)。筆者通過(guò)對(duì)太原電大老年學(xué)院的學(xué)員進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)老年群體在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的需求主要表現(xiàn)在：一些老年學(xué)員希望通過(guò)接受信息技術(shù)教育來(lái)獲取各方面的信息以鍛煉思維，延緩腦力衰退；部分老年學(xué)員認(rèn)為自己離開(kāi)工作崗位之后交際圈子變小，來(lái)老年學(xué)院上學(xué)可以認(rèn)識(shí)更多的人，同時(shí)學(xué)會(huì)上網(wǎng)還可以結(jié)交網(wǎng)上的朋友，并且不分年齡、性別、地域、職業(yè)、愛(ài)好，這樣可以擴(kuò)大自己的交往范圍，消解老年人內(nèi)心的孤獨(dú)、隔離感；還有一部分老年學(xué)員希望在參與信息技術(shù)教育課程之后，可以學(xué)會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上交水電煤氣費(fèi)用甚至網(wǎng)上炒股、理財(cái)?shù)取?/p>

四基于增權(quán)理論的對(duì)策建議

第一部分指出，增權(quán)的核心就是資源的提供、知識(shí)和能力的培養(yǎng)，與之對(duì)應(yīng)，本部分的對(duì)策建議也分為提供資源、培養(yǎng)能力、增加知識(shí)三個(gè)方面。1.加強(qiáng)老年群體信息技術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)。從線上線下兩方面進(jìn)行老年群體信息技術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)：在開(kāi)發(fā)線上資源時(shí)，要考慮到老年人的學(xué)習(xí)需求，提供為老年群體“量身定制”的信息技術(shù)教育資源。在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)結(jié)合老年人的操作習(xí)慣，使老年人參加線上學(xué)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單操作、容易識(shí)別，同時(shí)，可以借鑒目前已經(jīng)比較成熟的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)站的做法，采用每天登陸、發(fā)表評(píng)論、參加考試等獲取積分的方法調(diào)動(dòng)老年人學(xué)習(xí)的積極性。在線下資源方面主要是開(kāi)發(fā)適合老年人的學(xué)習(xí)教材，打破編寫(xiě)傳統(tǒng)教材的思維方式，注重實(shí)用性、簡(jiǎn)單明了、通俗易懂等。2.提升老年群體的學(xué)習(xí)能力。提升老年群體自身學(xué)習(xí)能力是提高老年群體的信息技術(shù)教育水平的核心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、指導(dǎo)積極歸因、有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲等方法，逐步激發(fā)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)能力。3.加強(qiáng)服務(wù)，豐富老年人的知識(shí)。老年學(xué)員普遍存在知識(shí)基礎(chǔ)不均等、年齡跨度大、學(xué)習(xí)速度慢、操作不熟練等情況，即使有優(yōu)質(zhì)的教育資源，也無(wú)法保證取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)老年學(xué)員的服務(wù)，幫助其吸收所學(xué)知識(shí)，是提高老年群體信息技術(shù)教育水平的有效保障。目前，太原電大老年學(xué)院采用主講與助教相輔相成的教學(xué)模式，一名主講教師授課，兩名助教隨課輔導(dǎo)，及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，使大班教學(xué)與小班輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，大大提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)保障了教學(xué)進(jìn)度。

五結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家政策大力支持和老年群體自身需求旺盛的背景之下，提高老年群體的信息技術(shù)教育水平勢(shì)在必行，但由于老年群體生理機(jī)能衰退、心理障礙、資源匱乏等因素的影響，導(dǎo)致老年群體在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的“弱權(quán)”現(xiàn)狀不容忽視。對(duì)此，筆者從“增權(quán)理論”的角度，提出一些提高老年群體信息技術(shù)教育水平的對(duì)策和建議。

作者:岳君 單位:太原廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］顧鳳佳．國(guó)外老年教育信息化的發(fā)展及啟示——基于澳大利亞、美國(guó)和英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)［J］．江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）

［2］蘇春暉．信息技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用探索［J］．老年教育（老年大學(xué)），2015（7）

［3］陳文沛．老年大學(xué)課程設(shè)置與建設(shè)初探［J］．北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）

第7篇：老年教育的建議范文

（一）本應(yīng)安詳晚年現(xiàn)實(shí)卻是辛勞每一天

（二）生活寂寞最盼過(guò)年團(tuán)聚

（三）精神壓力大教育子孫傷腦筋

教育孩子，這本是年輕父母的事，可是，由于子女大多在外務(wù)工維持生活，孫子輩的讀書(shū)、教育這項(xiàng)任務(wù)全部落到爺爺、奶奶或外公、外婆的身上。建新村的尹朝平老人無(wú)奈的告訴筆者：“我兩個(gè)兒子都出去打工，放下兩個(gè)孫子在家讀小學(xué)，要管吃、管住、管監(jiān)護(hù)，教育孫子不但責(zé)任大，而且極為操心，今天不是孫子生病，明天就是孫女鬧別扭，又是隔代教育，加之性格孤避，不聽(tīng)話，又不爭(zhēng)氣，時(shí)不時(shí)還給你惹禍上身，再加上我們沒(méi)文化，無(wú)法輔導(dǎo)讀書(shū)，怕影響娃娃終身。教育不好又怕兒女埋怨，真是心煩”。

二、農(nóng)村空巢老人的心聲

（一）孤獨(dú)寂寞

人老了怕孤獨(dú)，農(nóng)村老人過(guò)慣了苦日子，物質(zhì)要求并不高，在能滿足溫飽的條件下，老人渴望的往往是子女的親情而不在乎子女的錢(qián)物。尤其是子女外出務(wù)工將小孩接去一同生活后，連最后一點(diǎn)精神寄托也化為“肥皂泡”。特別是獨(dú)居老人，有話沒(méi)處說(shuō)，有苦沒(méi)處訴，精神抑郁。過(guò)著“出門(mén)一把鎖，進(jìn)門(mén)一盞燈”的寂廖生活。

（二）生活無(wú)照料

由于子女不在身邊，最怕的就是生病，在家中生了病，沒(méi)有年輕人替請(qǐng)醫(yī)生，臥病在床，身邊無(wú)子女照顧，端茶送水的人都沒(méi)有，生活極為不便和困難，孤獨(dú)無(wú)靠。

（三）安全隱患多容易受到傷害

隨著空巢老年人身體肌能減退，有的記憶力下降，行動(dòng)不便，甚至身患疾?。埣玻?，常因日常生活行為導(dǎo)致安全隱患；加之農(nóng)村空巢老年人文化，生活環(huán)境因素，專門(mén)針對(duì)老年人的犯罪，包括人身傷害、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。如：某些保健品到農(nóng)村的推銷，導(dǎo)致不少老年人上當(dāng)受騙事件時(shí)有發(fā)生。黨的十七大提出“加強(qiáng)老齡工作”的要求，針對(duì)我縣農(nóng)村老齡工作的實(shí)際，為搞好農(nóng)村老齡工作，筆者有以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議：

三、農(nóng)村空巢老人的對(duì)策和建議

（一）加大對(duì)農(nóng)村《老年法》的宣傳

為了更好地保護(hù)老年人的合法權(quán)益，讓全社會(huì)形成尊老、助老、敬老的良好氛圍。加大對(duì)《老年法》和涉及老年人的優(yōu)待政策的宣傳落實(shí)，讓更多的老年人在物質(zhì)生活、精神文化生活，醫(yī)藥保健以及維護(hù)權(quán)益等方面享有實(shí)惠，宏揚(yáng)中華民族敬老、助老、養(yǎng)老的美德，形成全社會(huì)樹(shù)立尊重、關(guān)心、幫助老年人的社會(huì)風(fēng)尚。

（二）基層政府應(yīng)實(shí)施及時(shí)補(bǔ)位養(yǎng)老服務(wù)

農(nóng)村外出務(wù)工是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，務(wù)工時(shí)限沒(méi)有固定性，基層政府應(yīng)實(shí)施動(dòng)態(tài)補(bǔ)位養(yǎng)老服務(wù)?！昂娩撚玫降度猩稀闭嬲龅健皩?duì)癥下藥”。把貧困老年人救助納入城鄉(xiāng)社會(huì)救助體系，既解決了外出務(wù)工人員的后顧之憂，又解決了空巢老人的生活問(wèn)題，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）拓寬集中供養(yǎng)范圍，建立有償服務(wù)機(jī)制

如今農(nóng)村集中供養(yǎng)僅限于五保老人，孤兒?？粘怖先藷o(wú)法進(jìn)入此行列，應(yīng)適度拓寬集中供養(yǎng)范圍，特別是對(duì)農(nóng)村高齡空巢老人實(shí)行集中供養(yǎng)制度，建立有償服務(wù)機(jī)制，其子女向供養(yǎng)機(jī)構(gòu)提供生活補(bǔ)貼，讓高齡空巢老人受到妥善的照顧。

（四）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)外出人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

外出務(wù)工人數(shù)多的地區(qū)，絕大部分是貧困落后地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，無(wú)致富門(mén)路?；鶎诱畱?yīng)因地制宜，為村民找準(zhǔn)致富門(mén)路，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，改變農(nóng)村落后面貌，特別要出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)部分外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，參與到新農(nóng)村建設(shè)中來(lái)，減少空巢老人數(shù)量。

（五）建立農(nóng)村公共醫(yī)療上門(mén)服務(wù)制度

農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)房屋散居，特別是空巢老人重病后無(wú)力上醫(yī)院，甚至無(wú)人知曉。應(yīng)建立農(nóng)村公共醫(yī)療上門(mén)服務(wù)制度，實(shí)行區(qū)域管理，與村醫(yī)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院簽定責(zé)任書(shū)，定時(shí)為空巢老人免費(fèi)體檢，重病時(shí)減免一定的費(fèi)用。解決其老有所養(yǎng)，老有所醫(yī)。

（六）建立黨員、干部義務(wù)監(jiān)護(hù)、幫護(hù)制度

各村黨支部、村委會(huì)要充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的高齡空巢老人做好登記造冊(cè)，實(shí)行“一幫一”的義務(wù)監(jiān)護(hù)和幫扶制度，不僅在物質(zhì)上給予幫助，而且要給予精神安慰，解決老人的孤獨(dú)寂寞之苦，又防止受到犯罪分子的傷害。

農(nóng)村空巢老人的大量出現(xiàn)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的必然現(xiàn)象，他們是社會(huì)中相對(duì)脆弱的群體。這決定了她們很難依靠自己的力量解決養(yǎng)老問(wèn)題，需要廣泛動(dòng)員全社會(huì)力量共同參與，才有可能實(shí)現(xiàn)她們安享晚年的愿望。我們有理由相信，只要全社會(huì)共同努力為老年農(nóng)民營(yíng)造一個(gè)好的贍養(yǎng)環(huán)境，農(nóng)村“空巢老人”就不再是一個(gè)沉重的話題……畢竟，構(gòu)建和諧社會(huì)的春天已經(jīng)來(lái)臨！

第8篇：老年教育的建議范文

[關(guān)鍵詞]老年消費(fèi)者；決策風(fēng)格；價(jià)格意識(shí)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714180

1引言

據(jù)全國(guó)老齡委2006年對(duì)中國(guó)人口老齡化發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，21世紀(jì)中國(guó)將是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的老齡社會(huì)，老年人口將在2025年增長(zhǎng)到28億人，2051年達(dá)到437億人。第六次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)顯示，2010年遼寧省老年人口比例為1543%，在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市中位居第四，遼寧與全國(guó)的人口老齡化趨勢(shì)一致，遼寧“銀色市場(chǎng)”蘊(yùn)含巨大的商機(jī)。Sporles和Kendall（1986）認(rèn)為消費(fèi)者決策風(fēng)格是指消費(fèi)者購(gòu)物時(shí)表現(xiàn)出的心智導(dǎo)向或習(xí)慣性思維模式，類似于人格特質(zhì)，具有認(rèn)知和情感特性，支配著消費(fèi)者的決策行為。本文通過(guò)分析影響遼寧老年消費(fèi)者決策風(fēng)格的因素，為遼寧老齡化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出可行性建議。

2研究方法

本文的決策風(fēng)格量表來(lái)自Sporles和Kendall（1986）的決策風(fēng)格量表。量表包括8個(gè)維度：質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、時(shí)尚意識(shí)、娛樂(lè)意識(shí)、價(jià)格意識(shí)、沖動(dòng)或慎重、選擇困惑和品牌忠誠(chéng)度。量表翻譯成中文后，通過(guò)小組討論刪去了不適合中國(guó)老年消費(fèi)者的題項(xiàng)，形成了預(yù)測(cè)試的量表。量表為李克特量表，包括33個(gè)題項(xiàng)。

量表預(yù)測(cè)試共發(fā)放問(wèn)卷50份，收回48份。數(shù)據(jù)錄入SPSS 170后，本文開(kāi)展了量表項(xiàng)目妥善性分析和因子分析，刪除了達(dá)不到要求的題項(xiàng)，最終形成了正式調(diào)查的量表。正式量表包括6個(gè)維度，質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、時(shí)尚意識(shí)、價(jià)格意識(shí)、沖動(dòng)購(gòu)物和品牌忠誠(chéng)，共17個(gè)題項(xiàng)。大樣本的問(wèn)卷調(diào)查共收回有效問(wèn)卷156份，其中男性65人，女性91人。60～65歲的樣本最多有50人，80～85歲最少有4人。教育程度上，小學(xué)和初中的人數(shù)最多有76人，學(xué)歷為本科及以上為9人。職業(yè)上，企業(yè)職工最多有32人，專業(yè)技術(shù)人員最少有10人。月收入水平上，1500～2000元最多有34人，3000～3500元和4000元以上最少，各為15人。

3結(jié)果與分析

31老年消費(fèi)者決策風(fēng)格現(xiàn)狀

老年消費(fèi)者決策風(fēng)格各維度平均值大小的比較見(jiàn)下圖。從圖中可以看出，遼寧老年消費(fèi)者在決策時(shí)最看重產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格、品牌和質(zhì)量，并具有一定水平的時(shí)尚意識(shí)。遼寧老年消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)度相對(duì)較低，沖動(dòng)性購(gòu)物較少。

老年消費(fèi)者決策風(fēng)格現(xiàn)狀圖

32量表的信度分析

決策風(fēng)格總量表的Cronbachs α值為0607，大于05的最低標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、時(shí)尚意識(shí)、價(jià)格儀式、購(gòu)物沖動(dòng)和品牌忠誠(chéng)度的Cronbachs α值分別為0523、0559、0708、0505、0711、0531，都達(dá)到要求。

33量表的效度分析

本研究對(duì)決策風(fēng)格量表進(jìn)行因子分析來(lái)檢驗(yàn)量表的建構(gòu)效度。決策風(fēng)格量表的KMO值為0677，大于06的最低標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明各題項(xiàng)之間有共同因素，適合做因子分析。

決策風(fēng)格旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣顯示：質(zhì)量意識(shí)的三個(gè)題項(xiàng)的因子載荷為0667、0529和0514，時(shí)尚意識(shí)的因子載荷為0798、0791和0715，購(gòu)物沖動(dòng)的因子載荷為0801和0762，價(jià)格意識(shí)的因子載荷為0533、0644、0608，品牌意識(shí)的因子載荷為0695、0645和0566，購(gòu)物沖動(dòng)的因子載荷為0606和0538。決策風(fēng)格量表的效度達(dá)到要求。

34影響老年消費(fèi)者決策風(fēng)格的因素

本文以老年消費(fèi)者的人口統(tǒng)計(jì)變量為分組標(biāo)志，研究人口統(tǒng)計(jì)變量對(duì)老年消費(fèi)者決策風(fēng)格的影響，得出以下結(jié)論。

第一，老年消費(fèi)者年齡與決策風(fēng)格的關(guān)系。消費(fèi)者的年齡與品牌忠誠(chéng)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)和購(gòu)物沖動(dòng)無(wú)關(guān)；與時(shí)尚意識(shí)和價(jià)格意識(shí)有關(guān)。年齡與時(shí)尚意識(shí)顯著相關(guān)，本文以5為組距，55歲為起點(diǎn)，85歲為頂點(diǎn)，將調(diào)查對(duì)象分為6組。

運(yùn)用Tukey HSD方法分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)低年齡組的時(shí)尚意識(shí)顯著高于高年齡組，如55～60歲年齡組的時(shí)尚意識(shí)平均值比60～65歲多140667。與此類似，研究發(fā)現(xiàn)年齡與價(jià)格意識(shí)正相關(guān)。

第二，老年消費(fèi)者性別與決策風(fēng)格與的關(guān)系。消費(fèi)者的性別與品牌忠誠(chéng)度、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、價(jià)格意識(shí)和購(gòu)物沖動(dòng)無(wú)關(guān)；與時(shí)尚意識(shí)有關(guān)，女性的時(shí)尚敏感程度大于男性。

第三，老年消費(fèi)者學(xué)歷與決策風(fēng)格的關(guān)系。消M者的學(xué)歷與質(zhì)量意識(shí)和購(gòu)物沖動(dòng)無(wú)關(guān)；與品牌忠誠(chéng)、品牌意識(shí)、時(shí)尚意識(shí)和價(jià)格意識(shí)正相關(guān)。消費(fèi)者的受教育程度與價(jià)格意識(shí)呈負(fù)相關(guān)，小學(xué)教育水平的消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感程度比初中的高，而初中教育水平的消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感程度比高中的高，受教育程度越低，價(jià)格意識(shí)越強(qiáng)。

第四，老年消費(fèi)者職業(yè)與決策風(fēng)格的關(guān)系。消費(fèi)者的職業(yè)與品牌忠誠(chéng)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)和購(gòu)物沖動(dòng)無(wú)關(guān)；與時(shí)尚意識(shí)和價(jià)格意識(shí)有關(guān)。研究結(jié)果表明，機(jī)關(guān)干部的時(shí)尚意識(shí)顯著高于事業(yè)單位職員，企業(yè)管理干部的時(shí)尚意識(shí)顯著高于企業(yè)職工，教授或醫(yī)生的時(shí)尚意識(shí)顯著高于專業(yè)技術(shù)人員。

第五，老年消費(fèi)者的收入與品牌忠誠(chéng)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)和購(gòu)物沖動(dòng)無(wú)關(guān)，消費(fèi)者的收入與時(shí)尚意識(shí)呈正相關(guān)，與價(jià)格意識(shí)呈負(fù)相關(guān)。

4建議

針對(duì)分析得出的結(jié)論，對(duì)遼寧老年消費(fèi)者市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)本文提出以下建議：一方面，遼寧老年消費(fèi)者最看重產(chǎn)品的價(jià)格，另外是質(zhì)量和品牌，并表現(xiàn)出一定程度的時(shí)尚意識(shí)，有一定的品牌忠誠(chéng)度，沖動(dòng)性購(gòu)物水平較低。所以，企業(yè)應(yīng)該推出性價(jià)比較高的產(chǎn)品，打造良好的品牌形象，同時(shí)把握產(chǎn)品的流行趨勢(shì)，推出適合老年消費(fèi)者的時(shí)尚產(chǎn)品。另一方面，遼寧老年消費(fèi)者的人口統(tǒng)計(jì)變量影響著消費(fèi)者的決策風(fēng)格，人口統(tǒng)計(jì)特征屬性不同的老年消費(fèi)者表現(xiàn)出不同的消費(fèi)決策風(fēng)格。企業(yè)不應(yīng)該對(duì)老年消費(fèi)者市場(chǎng)采用無(wú)差別的營(yíng)銷策略，而應(yīng)該深入研究老年消費(fèi)者的細(xì)分市場(chǎng)，針對(duì)不同細(xì)分市場(chǎng)運(yùn)用不同的營(yíng)銷策略。對(duì)于看重價(jià)格，追求物品價(jià)廉的消費(fèi)者，企業(yè)應(yīng)該提供經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的產(chǎn)品。對(duì)于品牌意識(shí)和時(shí)尚意識(shí)較強(qiáng)的老年消費(fèi)者，企業(yè)應(yīng)該彌補(bǔ)現(xiàn)有產(chǎn)品線的缺失，開(kāi)發(fā)專屬于“銀發(fā)市場(chǎng)”的品牌。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊慶芳，張航空老年人個(gè)人消費(fèi)和家庭消費(fèi)及其影響因素[J].西北人口，2014，35（2）

第9篇：老年教育的建議范文

隨著老齡社會(huì)的到來(lái)，老年大學(xué)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。老年大學(xué)的辦學(xué)宗旨是“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”，屬于非學(xué)歷性教育，有其獨(dú)特的辦學(xué)模式，不同于全日制學(xué)校的教育，因此沒(méi)有一支相對(duì)固定的在職教師隊(duì)伍。如何管理好教師隊(duì)伍，是學(xué)校必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文以__老年大學(xué)為例，就教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面提出一些粗淺的想法。

一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

__老年大學(xué)成立于1994年9月，至今已滿20年。本?，F(xiàn)有兼職教師40名，男女各半，在職教師1名，共擔(dān)任52個(gè)教學(xué)班的面授工作。

1．教師來(lái)源

目前__老年大學(xué)的教師主要來(lái)自教育系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)、藝術(shù)學(xué)校和團(tuán)體、黨政機(jī)關(guān)、各類協(xié)會(huì)、企業(yè)、自由職業(yè)者，其中在職10人，退休和自由職業(yè)者31人，大多數(shù)是由學(xué)校根據(jù)對(duì)各行業(yè)人才了解的情況而物色聘用的，也有教師相互推薦或?qū)W員推薦的。根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的需要臨時(shí)物色，或根據(jù)已了解的人才資源信息而開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，偶然性很大。

2．教師待遇

老年大學(xué)不同于一般的學(xué)校，聘請(qǐng)的都是兼職教師，在薪酬上無(wú)章可循，又難以按職稱、學(xué)歷等來(lái)給付報(bào)酬。從2006年的每學(xué)期700元、800元、900元不等，到2011年的每學(xué)期每人1200元、1300元，逐年增加，并按班級(jí)人數(shù)、教師職稱等大致分檔。從2012年開(kāi)始，每學(xué)期每人增加50元并逐漸拉平。目前每學(xué)期1500元，按16個(gè)半天計(jì)算為93.75元/半天，非本市區(qū)教師適當(dāng)補(bǔ)貼公交車車費(fèi)。這個(gè)數(shù)字大部分教師還是滿意的，特別是有退休工資、生活條件較好的老師。但與社會(huì)上開(kāi)辦各式各樣的培訓(xùn)班、講座等上課報(bào)酬相比，存在明顯差距。另外，我們?cè)谙摹⒍瑑杉疽约敖處煿?jié)等為教師發(fā)一份勞保用品，折合人民幣500多元。2012年給任教10年以上教師頒發(fā)了奉獻(xiàn)獎(jiǎng)；2013年年底組織了教師、學(xué)員、工作人員的聯(lián)歡活動(dòng)，發(fā)一份紀(jì)念品。平時(shí)教師生病、住院，學(xué)校能帶著慰問(wèn)品前去探望。對(duì)被聘用的教師頒發(fā)聘書(shū)，增強(qiáng)他們?cè)诶夏甏髮W(xué)任教的榮譽(yù)感，提高積極性、激發(fā)責(zé)任心。總之，以各種形式感謝教師的積極支持，努力增進(jìn)與教師的感情，使他們樂(lè)于為老年大學(xué)服務(wù)。

3．交流培訓(xùn)

老年大學(xué)非全日制學(xué)校，每個(gè)班級(jí)每周上課時(shí)間只有半天，2個(gè)小時(shí)。教師除了上課時(shí)間一般不在學(xué)校，相互之間很少見(jiàn)面，缺乏交流與溝通，而專業(yè)不同，更讓許多教師缺少了共同語(yǔ)言，也給培訓(xùn)工作帶來(lái)了困難。以前，都是大家各上各的課，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地修正、改進(jìn)教學(xué)方法。因此有的教師，特別是沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)的人，缺乏一定的組織教學(xué)的能力，教師的基本功也不夠。如交誼舞班2004年曾聘請(qǐng)過(guò)一位男教師，自己跳得非常好，對(duì)舞伴的引帶能力也很強(qiáng)，但面對(duì)幾十人的班級(jí)，不整隊(duì)伍，不講分解動(dòng)作，自顧在人堆里邊說(shuō)邊跳，一遍又一遍地示范整支曲子，誰(shuí)也看不懂，誰(shuí)也跟不上。近幾年，隨著老年大學(xué)的發(fā)展，教學(xué)管理也越來(lái)越規(guī)范，去年以來(lái)，嘉興老年大學(xué)開(kāi)展了教研活動(dòng)，書(shū)畫(huà)、瑜伽等專業(yè)開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課，我們組織了相關(guān)老師去聽(tīng)課，讓老師們更新教育方式、提升教學(xué)水平，普遍表示學(xué)到了課堂教學(xué)的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)。去年下半年，我們自己也首次組織了公開(kāi)課，有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的原__師范國(guó)畫(huà)專業(yè)老師魏老師執(zhí)教花鳥(niǎo)畫(huà)，課后組織了說(shuō)課，取得了較好的效果。

二、教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題

在教師隊(duì)伍的管理上， 2011年我們制訂了相關(guān)規(guī)定，如《教師聘用和管理考核辦法》、《教師工作職責(zé)》、《教師會(huì)議制度》等，但在實(shí)際的管理工作中仍存在著很大的困難和問(wèn)題。

1.人員流動(dòng)大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。__老年大學(xué)目前的41位教師中，除1人由本校在職工作人員兼任外，其余全部為外聘教 師。2011秋至今離職的20位教師中，由教師主動(dòng)提出不愿再教的有15人，其中2人于今年春季又重新回來(lái)任教；由于學(xué)員人數(shù)不足，學(xué)校停止開(kāi)班而離職的有3人；因病離職的有2人。外聘教師隊(duì)伍經(jīng)常因各種原因離職，有的因年齡大，身體差，不能繼續(xù)任教；有的退休人員需要照顧子女的生活，而中途停止任教；有的在職教師因與本單位管理制度有沖突，擔(dān)心影響人際關(guān)系，影響評(píng)職稱而不愿來(lái)任教。遇到這類情況，我們必須盡快物色到合適的教師，才能解決眼前的困難，工作較被動(dòng)。

2.教研活動(dòng)少，質(zhì)量難提高。老年大學(xué)的教學(xué)形式不同于單一的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)的專業(yè)種類多，平行班少，任課教師相互間聯(lián)系很少，大量的教學(xué)又僅限于每周半天的面授活動(dòng)，教師備課、查閱資料等均在校外完成，相互間缺乏交流討論，更不用說(shuō)集中的教研活動(dòng)了。教師習(xí)慣了各行其道，對(duì)教研活動(dòng)也不是很熱心。如去年的教研活動(dòng)，要求書(shū)畫(huà)4個(gè)班的教師參加花鳥(niǎo)畫(huà)班的公開(kāi)課，其他教師自愿參加，結(jié)果書(shū)畫(huà)只有2位，其他專業(yè)只有1位老師去聽(tīng)了課。再者，教師來(lái)自各個(gè)行業(yè)，部分人連最基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也不是很清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)很難把握，對(duì)老年人的身心規(guī)律也缺乏了解。學(xué)校也無(wú)法組織全體教師一起學(xué)習(xí)、研討，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。一學(xué)期下來(lái)，各班總有部分“流生”。

3.素質(zhì)差距大，評(píng)價(jià)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。外聘教師各方面素質(zhì)差異很大。就__老年大 學(xué)來(lái)看，論學(xué)歷，最高的研究生，最低的初??；論職稱，最高的高級(jí)職稱，最低的無(wú)職稱；論年齡，目前最大的77.5歲，最小的23歲。有的教師在專業(yè)技術(shù)、技能上有過(guò)人之處，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的教師為在崗人員，年齡尚輕，但不理解老年人的身心特點(diǎn)，教學(xué)方法難以適應(yīng)；有的退休人員與學(xué)員思想觀念有相通之處，但脾氣固執(zhí)，難以接受他人意見(jiàn)。還有，所教班級(jí)差異也很大，如學(xué)員數(shù)量最少20人，最多100人左右；動(dòng)態(tài)班、靜態(tài)班的備課方式、備課量不一樣，等等，所有這些，都使我們很難用同一尺度來(lái)衡量教師的教學(xué)成果，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)要求高，待遇尚偏低。隨著老齡化社會(huì)的加劇，老年大學(xué)的發(fā)展越來(lái)越成熟，對(duì)老年大學(xué)的管理要求也越來(lái)越高。教師面對(duì)的是一個(gè)特殊的人群，不僅要在教學(xué)上因材施教，要求得當(dāng)，還要掌握一定的老年人的心理，給予個(gè)別的輔導(dǎo)和照顧。不僅教學(xué)難度大，而且工作任務(wù)也更重了。自從2011年省里進(jìn)行了老年大學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)單位的評(píng)創(chuàng)后，一些具體的要求也非常明朗化了，單就教師這一塊，要制訂教學(xué)大綱、定學(xué)制，訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，課前要備課，有的專業(yè)課后有作業(yè)要批改。熱心從事這項(xiàng)工作的人一般都是付出的多，得到的少，相比之下，目前的待遇還是偏低的。

三、對(duì)策建議

教師隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接影響著老年大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，也是老年大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必要保證。針對(duì)以上困難與問(wèn)題，提出幾點(diǎn)不成熟的建議：

1.訪才納賢，建立教師人才庫(kù)。老年大學(xué)在教師的聘用上，根據(jù)專業(yè)豐富、教學(xué)內(nèi)容多樣這一特點(diǎn)，應(yīng)遵循“能者為師”的理念，熱心老年教育事業(yè)、思想政治素質(zhì)較好、某一學(xué)科或?qū)I(yè)有一技之長(zhǎng)的人才都可以成為老年大學(xué)的教師。平時(shí)需要廣泛了解師資信息，要充分挖掘、利用教育資源，了解各專業(yè)師資情況，如有合適人選，哪怕目前未開(kāi)設(shè)此專業(yè)班級(jí)，也應(yīng)把人員基本信息登記下來(lái)，建立起教師人才庫(kù)，變“按崗求師”為“按需擇師”，增加選聘余地，滿足專業(yè)發(fā)>文秘站:

2.搭建平臺(tái)，注重教研提質(zhì)量。老年大學(xué)的老師因?yàn)槭峭馄傅模麄冊(cè)诶夏甏髮W(xué)需要有歸屬感，因此要求我們努力地為他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造各種條件：一、要為教師提供教學(xué)必需的資料、用具，如掛圖、教學(xué)用樂(lè)器、多媒體等；二、要為教師提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為：老年大學(xué)的專業(yè)劃分宜粗不宜細(xì)；研討課題的共性應(yīng)大于個(gè)性，重點(diǎn)放在如何改進(jìn)教學(xué)方法上；開(kāi)展教研活動(dòng)事先要有布置，安排好時(shí)間、討論的中心議題等；活動(dòng)后要有總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)要加以推廣。此外，還可以通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)議來(lái)布置一些共性的要求，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)、建議；組織聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)相互認(rèn)識(shí)，展示特長(zhǎng)，增加彼此間的感情；按專業(yè)定期組織小型的研討活動(dòng)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)名師作教育學(xué)、心理學(xué)方面的講座；積極支持教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。三、要提供備課的場(chǎng)所，如電子閱覽室、教師辦公室，避免來(lái)去匆匆的狀態(tài)，增強(qiáng)他們的老年大學(xué)主人翁的感覺(jué)。

3.情感投入，溫馨評(píng)價(jià)促發(fā)展。老年大學(xué)的教師，大部分都有為老年教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的精神，但課時(shí)酬金比較低，要想留住優(yōu)秀的教師，除了酬金外，最重要的就是感情投資，實(shí)行人性化管理：一是學(xué)校工作人員要提高服務(wù)意識(shí)，與教師真誠(chéng)相待。教師到校熱情相迎問(wèn)好，教師離校殷殷相送道謝。教師生病、住院應(yīng)及時(shí)問(wèn)候、探望，盡力解決任課老師工作、生活中的困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工作人員要經(jīng)常聽(tīng)取教師意見(jiàn)、建議。二是在學(xué)員中倡導(dǎo)尊師重教的風(fēng)氣，教育學(xué)員上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課鼓掌致謝。遇到學(xué)員有意見(jiàn)時(shí)，不提倡在課堂上直接向教師提出，應(yīng)在課后與工作人員交換意見(jiàn)，由學(xué)校根據(jù)情況與教師交流、溝通。給教師營(yíng)造寬松、愉快的工作環(huán)境。三是學(xué)員評(píng)教設(shè)計(jì)的題目相對(duì)婉轉(zhuǎn)。如可設(shè)計(jì)此類問(wèn)題：你認(rèn)為××老師在教學(xué)中對(duì)你幫助最大的是什么？××教師在教學(xué)中哪方面還需改進(jìn)？均為多選題，既能讓評(píng)價(jià)內(nèi)容靈活、廣泛些，又避免不著邊際。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以挖掘優(yōu)點(diǎn)、放大亮點(diǎn)為主，有效地調(diào)動(dòng)起教師的積極性，并以溫馨靈活的方式將問(wèn)題反饋給教師，以便于教師更好地了解學(xué)員需求，掌握教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)老年大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。