計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)規(guī)范；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)方案

目前，全國(guó)有800余所高校設(shè)置有計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)。一方面，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量在不斷增加；另一方面，目前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻得不到用人單位的認(rèn)可，這說(shuō)明社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量要求在提高[1]。

作為一所省屬地方多科性大學(xué)，武漢工程大學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目前也正面臨著一個(gè)尷尬的局面。一方面，我們的生源、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段等方面都不如部屬重點(diǎn)高校，它們的學(xué)生就業(yè)出口比我們多，譬如很多學(xué)生可以攻讀碩士，考研率要比我們高很多；一些國(guó)內(nèi)外的知名企業(yè)、研究單位也愿意招聘它們的學(xué)生[2]。另一方面，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練方面做了大量的工作，在動(dòng)手能力等方面也有一定的優(yōu)勢(shì)，加上其工資水平較低，就業(yè)形勢(shì)也好于我們[3-4]。因此，省屬地方高校如何建設(shè)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，成為擺在我們面前的重大課題。

為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教育部、計(jì)算機(jī)教指委和武漢工程大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)心和努力下，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成為全國(guó)首批14個(gè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)范”推廣試點(diǎn)高校之一，開(kāi)始按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)規(guī)范來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合我校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，構(gòu)建了新的人才培養(yǎng)體系。

1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

我校于1996年開(kāi)始招收計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生。到目前為止，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)按四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置，即計(jì)算機(jī)工程方向、計(jì)算機(jī)科學(xué)方向、軟件工程方向、信息技術(shù)方向。這四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)辦的時(shí)間有長(zhǎng)有短，各專(zhuān)業(yè)的師資力量有強(qiáng)有弱，各專(zhuān)業(yè)又具有不同的特點(diǎn)。因此，需要根據(jù)自身特點(diǎn)及社會(huì)需求來(lái)找準(zhǔn)本專(zhuān)業(yè)的定位，并依此來(lái)確定人才培養(yǎng)模式。

1.1學(xué)生規(guī)模和層次

目前，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生900余人。學(xué)生的來(lái)源和層次可分為3大類(lèi)。其中，計(jì)算機(jī)工程方向和計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的招收對(duì)象為參加普通高考被二本檔次錄取的學(xué)生；軟件工程方向的招收對(duì)象為中職參加高考被錄取的學(xué)生；而信息技術(shù)方向的招收對(duì)象為專(zhuān)升本學(xué)生。由于學(xué)生來(lái)源和層次存在差異，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)因此設(shè)置了4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

1.2師資水平

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師40余人，其中教授8人。絕大多數(shù)專(zhuān)任教師具有碩士以上學(xué)歷。其中，具有博士學(xué)位的教師15人，且中青年教師居多，師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，符合專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位要求，適應(yīng)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要和教學(xué)需要。目前，該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)擁有了一支平均年齡輕、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、工作能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

1.3實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))條件

經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)和發(fā)展，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室10余間，可以承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)(綜合設(shè)計(jì))、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還建設(shè)有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。該專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)實(shí)習(xí)一般采用校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，集中實(shí)習(xí)與自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式開(kāi)展。這些實(shí)習(xí)條件滿足了教學(xué)需要，實(shí)習(xí)效果較好。2008年，我院建設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過(guò)了湖北省的驗(yàn)收。它的設(shè)立表明我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

1.4科研及學(xué)科平臺(tái)建設(shè)

計(jì)算機(jī)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，科研水平不斷提高。目前，我院每年獲得的科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)300萬(wàn)元，承擔(dān)有大量國(guó)家級(jí)、省部級(jí)縱向科研項(xiàng)目，以及一大批企業(yè)合作項(xiàng)目。學(xué)院現(xiàn)有碩士專(zhuān)業(yè)2個(gè)，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(工學(xué)、理學(xué))和模式識(shí)別與智能系統(tǒng)(工學(xué))。學(xué)院現(xiàn)有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科一個(gè)――模式識(shí)別與智能系統(tǒng)，以及智能機(jī)器人湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。這些科研平臺(tái)和學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)環(huán)境方面的有力支撐。

目前，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)，特別是教學(xué)工作中還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、知識(shí)體系不完善、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)等方面。因此，如何制定一個(gè)合理的、切實(shí)可行的培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)體系，就成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我們不可能完全向部屬院校的培養(yǎng)模式看齊，我們沒(méi)有那個(gè)硬實(shí)力，也沒(méi)有那個(gè)軟實(shí)力。我們也不可能向職業(yè)技術(shù)學(xué)院看齊，我們不能那樣做。我們學(xué)校的目標(biāo)和計(jì)算機(jī)學(xué)院的目標(biāo)都是要成為省屬一流的學(xué)校和計(jì)算機(jī)學(xué)院，而不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)一般人才或技能型人才[5]。

2培養(yǎng)方案的制定

計(jì)算機(jī)教指委制定的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)規(guī)范為我們解決上述問(wèn)題提供了一個(gè)非常好的方案，也引起了學(xué)校、學(xué)院廣泛的關(guān)注和重視。計(jì)算機(jī)學(xué)院及時(shí)抓住這一契機(jī)，以專(zhuān)業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，制定新的培養(yǎng)方案。

2.1領(lǐng)會(huì)規(guī)范內(nèi)涵

結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)源廣、層次多的現(xiàn)狀，我們調(diào)整了專(zhuān)業(yè)設(shè)置。與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)規(guī)范相一致，我們也將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)調(diào)整為4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向――計(jì)算機(jī)科學(xué)方案、計(jì)算機(jī)工程方向、軟件工程方向、信息技術(shù)方向。

我們于2007年就組織人員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵和現(xiàn)階段國(guó)際國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和外延已發(fā)生較大變化，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng)的計(jì)算理論、計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)，而計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等教育內(nèi)容得以強(qiáng)化。我們對(duì)4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的各個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格以及思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)等進(jìn)行了研究與分析。

2.2制定培養(yǎng)方案及實(shí)施

我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)規(guī)范內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，按專(zhuān)業(yè)規(guī)范分別制定了4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向新的培養(yǎng)計(jì)劃，并于2007級(jí)開(kāi)始執(zhí)行。

武漢工程大學(xué)主管校長(zhǎng)和教務(wù)處對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的改革方案給予了大力支持，將其作為國(guó)家級(jí)教研項(xiàng)目立項(xiàng)，并給予經(jīng)費(fèi)上的支持，在教學(xué)任務(wù)安排上給予了適當(dāng)照顧。

各專(zhuān)業(yè)教師積極參與這項(xiàng)教學(xué)改革工作，全面貫徹規(guī)范要求，重新制定新的培養(yǎng)計(jì)劃和授課計(jì)劃，積極按照專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)化了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合地方高校的辦學(xué)特點(diǎn)。

在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，我們按規(guī)范的要求進(jìn)行了課程設(shè)置。但由于總學(xué)時(shí)的限制，每門(mén)課程的學(xué)時(shí)安排不求多、但求精。同時(shí)，我們加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí))的學(xué)時(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，踐行“重德育、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、嚴(yán)管理”的教育教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，更新教學(xué)方法和手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，造就“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)”人才。

第2篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向 課程體系 實(shí)踐教學(xué)體系

近年來(lái)，高職教育開(kāi)展了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，筆者作為計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人也帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革的探索，其中也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

1 修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們建立了一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案修訂的實(shí)施方案。

2 教學(xué)內(nèi)容

以來(lái)源于企業(yè)的典型實(shí)際項(xiàng)目為載體，可以使專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容都可以由一個(gè)“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”項(xiàng)目，一個(gè)“小組實(shí)踐”項(xiàng)目和一個(gè)“技能測(cè)評(píng)”項(xiàng)目一共三個(gè)項(xiàng)目組成。

2.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)項(xiàng)目：作為第一個(gè)項(xiàng)目我們應(yīng)該注重項(xiàng)目的易入門(mén)性、趣味性和覆蓋性，力圖覆蓋課程培養(yǎng)目標(biāo)50%-60%的能力與知識(shí)，這個(gè)項(xiàng)目由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

2.2 小組實(shí)踐項(xiàng)目：學(xué)生以項(xiàng)目組形式自我學(xué)習(xí)，同學(xué)互助項(xiàng)目，教師充當(dāng)“咨詢師”角色。本階段將覆蓋課程目標(biāo)的80%-90%。學(xué)生做完這個(gè)項(xiàng)目后能夠具備從業(yè)所需要的基本技能。

2.3 技能測(cè)評(píng)項(xiàng)目：這個(gè)項(xiàng)目難度略微超越教學(xué)要求，學(xué)生組成項(xiàng)目小組承擔(dān)教師所交予的項(xiàng)目，學(xué)生必須完成項(xiàng)目要求，提供所有文檔，最終由教師測(cè)評(píng)學(xué)生的完成情況。

3 學(xué)生實(shí)習(xí)多樣化

3.1 通過(guò)專(zhuān)業(yè)公司幫助，尋找合適的校外實(shí)習(xí)基地。①優(yōu)點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。②問(wèn)題：合適的企業(yè)難找：本專(zhuān)業(yè)在石家莊大型的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)公司較少。企業(yè)不穩(wěn)定：小公司沒(méi)有每年都接收一定數(shù)量畢業(yè)生的能力。這就需要老師不斷的去找很多需要畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生的公司。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，從時(shí)間、費(fèi)用、精力上都很難達(dá)到。③解決辦法：社會(huì)上有專(zhuān)門(mén)的外包人才公司，可以充分利用這類(lèi)公司，這類(lèi)公司中有專(zhuān)門(mén)工作人員為學(xué)生找就業(yè)單位，而學(xué)?？梢载?fù)責(zé)學(xué)生和培訓(xùn)。

3.2 合作辦學(xué)、“訂單式”人才培養(yǎng)模式。同質(zhì)量和就業(yè)有保障的培訓(xùn)單位合作辦學(xué)，按照企業(yè)需求，培訓(xùn)單位和學(xué)校共同進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。同時(shí)培訓(xùn)單位可以帶動(dòng)學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、培訓(xùn)單位四方共贏。①優(yōu)點(diǎn)：學(xué)校：增強(qiáng)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)接；保障了學(xué)生就業(yè)。企業(yè)：減少了畢業(yè)生剛?cè)テ髽I(yè)中學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生一上班便可以很快上手。培訓(xùn)單位：有了穩(wěn)定的生源。學(xué)生：除了畢業(yè)證書(shū)，還可獲得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)；訂單式培養(yǎng)，保障就業(yè)。②問(wèn)題：需要仔細(xì)甄別社會(huì)上聲譽(yù)好、就業(yè)有保障的培訓(xùn)單位。與培訓(xùn)單位的運(yùn)營(yíng)模式的談判需要經(jīng)驗(yàn)和技巧。③解決辦法：通過(guò)多種途徑了解培訓(xùn)單位的聲譽(yù)、背景。

3.3 發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，靈活安排實(shí)習(xí)單位。最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生可以到學(xué)校安排的單位去實(shí)習(xí)，也可以自己找單位實(shí)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于有些找到好工作的同學(xué)也可以提前去實(shí)習(xí)。這種情況下，因?yàn)閷W(xué)生在不同地點(diǎn)，所以需要學(xué)校特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

4 三層遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

4.1 典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期（第1-4學(xué)期）：學(xué)生在學(xué)

校，或在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中按照企業(yè)管理模式，以項(xiàng)目組的形式完成企業(yè)真實(shí)的典型項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)零距離對(duì)接。指學(xué)校和企業(yè)共同總結(jié)出一些典型的工作項(xiàng)目案例，由教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目案例進(jìn)行有計(jì)劃的仿真實(shí)踐，從而達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

4.2 “訂單式”人才培養(yǎng)期（第5學(xué)期）：學(xué)校選擇社會(huì)上聲譽(yù)好的培訓(xùn)公司，發(fā)展“訂單式”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)需要，靈活課程設(shè)置，努力做到行業(yè)和企業(yè)需要什么，我們培養(yǎng)什么。提供多個(gè)供學(xué)生選擇的訂單，比如：北大青鳥(niǎo)、華宇智成等。

4.3 頂崗實(shí)習(xí)期（第6學(xué)期）：學(xué)生在所在單位完成綜合項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這個(gè)階段學(xué)校可以提供一些實(shí)習(xí)單位，學(xué)生也可以自己找單位。

以上就是筆者所在團(tuán)隊(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)改革，計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)效果、就業(yè)率、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面都有了顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]汪偉，卜天然.高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007（23）.

第3篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)；模式；課程體系；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)16-3801-02

Research on Networking Engineering Undergraduate Education Mode

DONG Ming-gang, CHENG Xiao-hui

(Guilin University of Technology School of Information Science and Engineering, Guilin 541004, China)

Abstract: Networking engineering is a new professional, how to design a realistic network engineering talent training mode is an impor tant problem. Based on analyzing the target of network engineering, this paper presents a networking engineering personnel training pro gram from network engineering curriculum system and practical training. The proposed program meets the capacities required by employ ers. And it is valuable for networking engineering talent training.

Key words: network engineering; personnel training; mode; curriculum; practice

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是近幾年在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和通信專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上發(fā)展出來(lái)的一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)。由于在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)體系建設(shè)方面還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和通信專(zhuān)業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)方案還很不成熟和完善。目前的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案主要可分為兩大類(lèi)：一是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的培養(yǎng)方案，另一個(gè)是以通信技術(shù)為主的培養(yǎng)方案。這兩類(lèi)都沒(méi)有突出網(wǎng)絡(luò)工程的特色，沒(méi)有清晰的專(zhuān)業(yè)定位，因而嚴(yán)重影響了該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。文獻(xiàn)[1]對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討。文獻(xiàn)[2]突出了人才培養(yǎng)方案方向性和實(shí)踐性。文獻(xiàn)[3]提出了“平臺(tái)+方向”的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系。文獻(xiàn)[4]對(duì)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的論述。

網(wǎng)絡(luò)工程是我校2008年新增的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。如何制定出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案是當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。雖然我區(qū)有部分高校也開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，但由于各高校實(shí)際情況和側(cè)重點(diǎn)不同，同時(shí)也為了避免競(jìng)爭(zhēng)，突出專(zhuān)業(yè)特色，其它高校的人才培養(yǎng)方案并不能直接照搬。在大量的調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，我們提出了一套與我校實(shí)際相適應(yīng)的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案。

1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合我校實(shí)際，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)的數(shù)理和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等工作，具有網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)和較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的“復(fù)合型”高級(jí)技術(shù)人才。

學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門(mén)、大中型企業(yè)、高等院校、部隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)、金融保險(xiǎn)業(yè)、獨(dú)資與合資等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線單位從事科研、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理工作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作。

2網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1打通基礎(chǔ)課程，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

打通了信息類(lèi)6門(mén)主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)六門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)考慮到本專(zhuān)業(yè)同時(shí)具有計(jì)算機(jī)和通信的特點(diǎn)，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門(mén)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的理論課程，以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的碩士點(diǎn)是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，為滿足部分同學(xué)考研的需要，將《計(jì)算機(jī)組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。

2.2設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，突出培養(yǎng)特色

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，劃分專(zhuān)業(yè)方向，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實(shí)際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個(gè)基本方向。除我院的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐環(huán)境。

第4篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；教育改革

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)胃柿兀?962-），男，江蘇如東人，軍械工程學(xué)院二系，教授；趙誠(chéng)（1982-），男，河北寧晉人，軍械工程學(xué)院二系，助教。（河北

石家莊?050003）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0047-02

工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是我國(guó)研究生教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其設(shè)置適應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，適應(yīng)了在崗人員進(jìn)一步提高自身能力素質(zhì)的需要。工程碩士與工學(xué)碩士相比，它們雖然處于同一層次，但由于其生源的顯著差異，其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式等均有較大不同。要使工程碩士成為高層次技術(shù)和管理人才，符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須貫徹“以人為本，因材施教”的教育原則，制訂一套科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，并建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。

為了提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)模式和培養(yǎng)流程、明確評(píng)估辦法等，2005年7月召開(kāi)了第二屆全國(guó)工程領(lǐng)域教育協(xié)作組組長(zhǎng)全體會(huì)議，提出“建立規(guī)范化的工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)想，并選擇了控制工程等五個(gè)領(lǐng)域，以課題研究的形式，率先開(kāi)展工作。2007年全國(guó)控制工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組頒布了“控制工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)（試行）”，對(duì)我院控制工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)起到了很好的指導(dǎo)性作用?？紤]我院控制工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)主要是面向部隊(duì)、基地等情況，在對(duì)“專(zhuān)業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則”修訂中，培養(yǎng)方案在符合學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要兼顧生源單位需求，在研究方向的確定、課程設(shè)置等方面突出應(yīng)用性、針對(duì)性，切實(shí)使培養(yǎng)的工程碩士在相應(yīng)的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、以武器控制系統(tǒng)為中心確定培養(yǎng)方案的主要研究方向

現(xiàn)代兵器裝備的特點(diǎn)是精確化、遠(yuǎn)程化、智能化，以導(dǎo)彈、無(wú)人機(jī)、指揮系統(tǒng)等為代表的武器裝備更突出了這一特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)之一是自動(dòng)化技術(shù)。根據(jù)我院生源主要分別來(lái)自武器裝備論證、武器裝備試驗(yàn)、軍代表、部隊(duì)技術(shù)保障、部隊(duì)裝備管理單位等崗位特點(diǎn)，依托控制工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士，應(yīng)該以武器裝備為大背景，在控制工程學(xué)科內(nèi)涵的基礎(chǔ)上緊緊以武器控制系統(tǒng)為中心，來(lái)確定相應(yīng)的研究方向，因此我院控制工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)研究方向確定的基本思路是：涵蓋我軍武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控、武器控制系統(tǒng)性能測(cè)試與故障診斷、武器控制系統(tǒng)信息化管理等方面，為軍代表系統(tǒng)、武器裝備試驗(yàn)基地、部隊(duì)修理所、部隊(duì)裝備管理等單位培養(yǎng)具有我軍特色的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和管理人才。具體如下：

1.武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控

該方向以提高復(fù)雜武器控制系統(tǒng)綜合戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、控制理論、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，研究武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控的方法。主要研究?jī)?nèi)容包括：火控、指控、無(wú)人機(jī)和導(dǎo)彈等復(fù)雜武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控的方法及武器系統(tǒng)作戰(zhàn)效能評(píng)估等。

2.武器控制系統(tǒng)性能測(cè)試與故障診斷

該方向以提高武器系統(tǒng)技術(shù)保障人員的裝備保障能力、試驗(yàn)技術(shù)人員的工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，以自動(dòng)測(cè)試技術(shù)、故障診斷技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)，研究武器系統(tǒng)的性能檢測(cè)、故障診斷的技術(shù)與方法及靶場(chǎng)試驗(yàn)中技術(shù)保障的關(guān)鍵技術(shù)。主要研究?jī)?nèi)容包括：新標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試總線的應(yīng)用、測(cè)試系統(tǒng)模塊化設(shè)計(jì)、武器系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)測(cè)與診斷、測(cè)試診斷設(shè)備研制等。

3.武器系統(tǒng)信息化管理

該方向以提高各級(jí)裝備保障管理人員的管理自動(dòng)化、信息化、智能化水平為目標(biāo)，以人工智能、裝備保障理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為基礎(chǔ)，研究裝備保障管理的自動(dòng)化、信息化、智能化技術(shù)和系統(tǒng)。主要研究?jī)?nèi)容包括：研究制訂適合裝備保障信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)體系，研究建立統(tǒng)一的適合裝備保障管理信息化的數(shù)據(jù)交換代碼，基于裝備的狀態(tài)信息、故障信息、維修信息等進(jìn)行研究裝備保障領(lǐng)域的全程可視化信息管理系統(tǒng)。

二、以適應(yīng)培養(yǎng)方向要求為出發(fā)點(diǎn)確定適宜的課程體系

課程教學(xué)是工程碩士培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，只有打下牢固的基礎(chǔ)，才能自如地實(shí)現(xiàn)向新領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，才具有可靠的應(yīng)變能力的堅(jiān)實(shí)后勁；只有在頭腦中存儲(chǔ)了大量的知識(shí)、事例和經(jīng)驗(yàn)，才能運(yùn)用它們來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。課程設(shè)置在整個(gè)課程教學(xué)工作中起著基石性和原本性的作用，只有合理的課程設(shè)置才有可能使研究生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有可能在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

考慮到工程碩士的培養(yǎng)模式是“進(jìn)校不離崗”，邊工作邊學(xué)習(xí)，在職攻讀學(xué)位的特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)上，我院采取的是“兩階段”學(xué)習(xí)方式，即第一階段主要學(xué)習(xí)公共和領(lǐng)域必修課程，在學(xué)院集中學(xué)習(xí)；第二階段主要學(xué)習(xí)選修課，采取先寄發(fā)教材供學(xué)員自學(xué)，再到學(xué)院集中輔導(dǎo)兩次，每次為期兩周，最后集中進(jìn)行考試。因此課程設(shè)置一方面要充分考慮這些特點(diǎn)、安排，另一方面更要考慮所設(shè)置課程應(yīng)與各培養(yǎng)方向相適宜。對(duì)控制工程領(lǐng)域工程碩士研究生來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備以控制論、系統(tǒng)論、信息論原理為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還要具備基于與數(shù)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、各種傳感器和執(zhí)行器等相結(jié)合的、針對(duì)具體應(yīng)用方向的知識(shí)面。這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)面要通過(guò)一類(lèi)課程群的設(shè)置來(lái)落實(shí)。由于培養(yǎng)時(shí)間、教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，課程的門(mén)數(shù)設(shè)置受到了約束，這樣就要求對(duì)課程的選擇必須反復(fù)斟酌，切實(shí)使選擇的課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)位論文研究工作。我院工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置包含兩大部分。一部分是適用各個(gè)研究方向的必修課，包括公共必修課和領(lǐng)域必修課。公共必修課主要包含自然辯證法、英語(yǔ)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科技信息檢索。領(lǐng)域必修課主要有線性系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)。另一部分是為不同研究方向設(shè)置的選修課。選修課設(shè)置的基本思想是在保證對(duì)一個(gè)控制工程領(lǐng)域工程碩士研究生而言，至少應(yīng)掌握一個(gè)課程群的知識(shí)要求的基礎(chǔ)上，引入專(zhuān)題講座形式來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，增大學(xué)生知識(shí)面。根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)方案設(shè)置的三個(gè)研究方向，結(jié)合部隊(duì)崗位需求，我們按優(yōu)化、控制類(lèi)課程群、控制系統(tǒng)故障檢測(cè)與診斷課程群、信息傳輸與處理類(lèi)課程群的要求設(shè)置領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)類(lèi)選修課課程。

具體地講，為三個(gè)研究方向設(shè)置的選修課程分別是：

為武器控制系統(tǒng)分析論證、試驗(yàn)優(yōu)化與質(zhì)量監(jiān)控研究方向設(shè)置了優(yōu)化、控制類(lèi)為主的課程，包含軍事運(yùn)籌分析、系統(tǒng)決策與建模、智能控制、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、防空武器系統(tǒng)效能分析以及專(zhuān)題講座。

為武器控制系統(tǒng)性能測(cè)試與故障診斷研究方向設(shè)置了故障檢測(cè)與診斷為中心的課程，包含測(cè)試與接口技術(shù)、軍用電子系統(tǒng)測(cè)試、電子系統(tǒng)故障診斷、故障分析與預(yù)測(cè)、人工智能原理以及專(zhuān)題講座。

為武器系統(tǒng)信息化管理研究方向設(shè)置了信息傳輸與處理為中心的課程，包含數(shù)字信號(hào)處理、戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用、圖像工程、多媒體技術(shù)、人工智能原理以及專(zhuān)題講座。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，武器控制系統(tǒng)性能不斷的提高，武器裝備涉及高新技術(shù)的增多，控制工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則也需要進(jìn)行相應(yīng)的修訂，在這其中最需要關(guān)注的是培養(yǎng)方案的修訂，特別是涉及的研究方向和課程設(shè)置。在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，其應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放性的，以適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)單位崗位發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

【摘 要】探討了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足,并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工 程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系,并探討了工程碩士管理過(guò)程組織的三點(diǎn)工作體會(huì)。 

【關(guān)鍵詞】工程碩士 水電特色 培養(yǎng) 

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0023-02 

 

在長(zhǎng)達(dá)13年之久的工程碩士研究生培養(yǎng)工作的試點(diǎn)后,1997年4月,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第15次會(huì)議審核通過(guò)了《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》。其目的是為了改變研究生培養(yǎng)類(lèi)型單一現(xiàn)狀,解決企業(yè)高層次專(zhuān)門(mén)人才緊缺但又長(zhǎng)期得不到應(yīng)有補(bǔ)充的問(wèn)題,為我國(guó)工礦企業(yè)和工程部門(mén)特別是國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才。當(dāng)時(shí),全國(guó)按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的試點(diǎn)高校有14個(gè),招收人數(shù)為1525名。到2007年,按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的高校增至212所,招收工程碩士研究生增至57146名,招生規(guī)模擴(kuò)大了近40倍。各培養(yǎng)單位均在積極探索工程碩士培養(yǎng)的新思路,以切實(shí)解決培養(yǎng)中的共性問(wèn)題。三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院2005年開(kāi)始招收機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士。本文結(jié)合該院學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色,探討具有水電特色機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案、課程體系的制定及相關(guān)問(wèn)題研究,以加速為我國(guó)水電事業(yè)在職培養(yǎng)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)及管理人才。 

 

一、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作現(xiàn)狀及不足 

 

通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查顯示,絕大多數(shù)單位對(duì)我校的工程碩士培養(yǎng)與管理工作是滿意的,起到了以科研促生產(chǎn)的作用。但仍然存在下列不足: 

1.培養(yǎng)方案單一,不能完全適應(yīng)工程碩士培養(yǎng)的需要。 

工程碩士來(lái)自生產(chǎn)單位,多是帶著實(shí)際問(wèn)題來(lái)的。知識(shí)需求的選擇性比較強(qiáng)。機(jī)械工程是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)以創(chuàng)造財(cái)富和提高社會(huì)文明水準(zhǔn)的重要工程領(lǐng)域。在水電設(shè)計(jì)、施工企業(yè)有大量從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維修、采購(gòu)、招投標(biāo)等工作的技術(shù)人才。三峽大學(xué)是一所水電特色鮮明的學(xué)校,近年來(lái),也招收了部分具有水電工程背景的機(jī)械專(zhuān)業(yè)的技術(shù)或管理人才攻讀機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士。實(shí)踐表明,用現(xiàn)有的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案來(lái)指導(dǎo)這些在水電領(lǐng)域工作的工程碩士的培養(yǎng),顯得生硬而不切實(shí)際,必須制定具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。 

2.課程設(shè)置不夠豐富,未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。 

工程碩士對(duì)知識(shí)的選擇性,決定了他們對(duì)課程的選擇性。在制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),工程碩士心中都有個(gè)期望的課程菜單。調(diào)查顯示,學(xué)生的期望菜單不能在培養(yǎng)方案的課程體系中得到部分或完全的實(shí)現(xiàn),目前的課程體系未能完全貼合人才培養(yǎng)需要。 

3.培養(yǎng)過(guò)程的管理不夠靈活 

工程碩士進(jìn)校不離崗,“工”、“學(xué)”矛盾突出。而且生源分散,培養(yǎng)過(guò)程中個(gè)性化特征突出。因此,工程碩士的培養(yǎng)管理工作,突出體現(xiàn)為對(duì)象少工作量大,規(guī)范管理難度大。探討適合工程碩士管理的體制和平臺(tái)建設(shè)非常必要。 

 

二、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案制定 

 

培養(yǎng)方案必須解決人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向的問(wèn)題。隨著我國(guó)水電事業(yè)的發(fā)展,水電行業(yè)亟需大批從事水電施工機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行管理、維護(hù)及采購(gòu)的“下得去、留得住、用得上”的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。因此,具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)為:為水利電力事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有一定工學(xué)理論基礎(chǔ)和水電工程學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解決工程問(wèn)題的現(xiàn)代技術(shù)方法與手段,具有創(chuàng)新意識(shí)和工程技術(shù)或工程管理的能力的高層次復(fù)合型工程應(yīng)用人才。　為更好的體現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化特征,具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案采用“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式。[1]“平臺(tái)”是指機(jī)械工程基礎(chǔ)平臺(tái),體現(xiàn)為該專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)口徑應(yīng)按機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科和機(jī)械工程師的基本要求來(lái)確定。“模塊”則體現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,專(zhuān)業(yè)特色和市場(chǎng)需求。根據(jù)水電事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與經(jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)需求,設(shè)置六個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊,形成六個(gè)具有水電特色的方向,如下圖所示。 

 

 

三、具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系設(shè)計(jì) 

 

課程體系依賴并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo),是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。依據(jù)具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式,制定“平臺(tái)+模塊”模式的課程體系。工程碩士的課程包括公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課。其中,公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則屬于“平臺(tái)”部分,專(zhuān)業(yè)方向課則以模塊形式存在。學(xué)員進(jìn)校后可以根據(jù)他所選定的研究方向來(lái)選定所修的課程模塊。 

分析具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可知,“復(fù)合型”與“應(yīng)用型”是其主要特點(diǎn)所在。在制定課程體系時(shí),“復(fù)合型”的培養(yǎng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上。知識(shí)雖然是分學(xué)科的,但是應(yīng)用或創(chuàng)新時(shí)卻是不分學(xué)科的,這就是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)之所在。因此,依據(jù)研究方向,專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)涉及包括機(jī)械工程在內(nèi)的兩到三個(gè)學(xué)科的主要內(nèi)容。各研究方向所涉及的學(xué)科見(jiàn)圖1所示。但這并不是說(shuō)將其方向課設(shè)計(jì)成無(wú)所不包的大雜燴,而是要在保持培養(yǎng)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士這一基本定位的前提下,開(kāi)設(shè)部分與培養(yǎng)方向相關(guān)的其他學(xué)科的課程。并對(duì)部分課程的內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化,如整合數(shù)理統(tǒng)計(jì)和矩陣論成高等工程數(shù)學(xué);整合理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)成高等工程力學(xué);整合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)成計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);在基礎(chǔ)英語(yǔ)部分加強(qiáng)詞匯、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練,在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)部分加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫(xiě)作訓(xùn)練。為此,設(shè)置平臺(tái)課程如下:科學(xué)社會(huì)主義、外語(yǔ)(含基礎(chǔ)部分和專(zhuān)業(yè)部分)、高等工程力學(xué)、高等工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等等。 

“應(yīng)用型”的培養(yǎng)特點(diǎn)并非體現(xiàn)在課程設(shè)置上,而是體現(xiàn)在教學(xué)大綱,即教學(xué)內(nèi)容的選擇上。它不要求各門(mén)課程的主講教師對(duì)該門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容作面面俱到的講授,而是有選擇地講授工程實(shí)際中急需解決的重大理論和實(shí)務(wù)問(wèn)題,以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,在撰寫(xiě)水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程大綱時(shí),應(yīng)注意與本科生和在校碩士研究生課程大綱區(qū)別開(kāi)來(lái)。另外,因?yàn)楣こ檀T士的工作經(jīng)歷和理論基礎(chǔ)不一,在專(zhuān)業(yè)課的講授方法上,建議采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方法,盡量不要“滿堂灌”。[2] 

 

四、加強(qiáng)過(guò)程管理,把好工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。 

 

1.整合多方資源保證理論教學(xué)的質(zhì)量 

培養(yǎng)方案的實(shí)施很重要的一部分便在于理論教學(xué)。上述專(zhuān)業(yè)模塊,涉及多學(xué)科知識(shí),僅靠一個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資力量來(lái)完成教學(xué)任務(wù),是很困難的,而且勢(shì)必加大教學(xué)成本。通常,機(jī)械工程領(lǐng)域是依托在機(jī)械工程類(lèi)學(xué)院組織教學(xué),師資可以聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)、外國(guó)語(yǔ)類(lèi)、土木工程類(lèi)與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)。甚至還應(yīng)積極尋求不同學(xué)院,不同學(xué)校間的教育合作,試圖把在同一地區(qū)開(kāi)設(shè)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)校聯(lián)合起來(lái),根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)來(lái)自各校的學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一分班,師資上學(xué)校間協(xié)調(diào)選派,建立學(xué)校間互相承認(rèn)學(xué)分的制度。這樣不但可以節(jié)省教育成本,還可以集中多方優(yōu)勢(shì)資源,提高辦學(xué)質(zhì)量。另外,還可以為學(xué)員提供更多的便利,從而擴(kuò)大招生規(guī)模。在教學(xué)組織過(guò)程中,應(yīng)注意培養(yǎng)既熱心工程碩士教學(xué),專(zhuān)業(yè)與教學(xué)水平又高的教師組成較為固定的教師隊(duì)伍。 

2.校企聯(lián)合保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量 

工程碩士教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要指畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查及最后的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士采用的是進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)模式,論文工作大部分需在工作單位完成。這給學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來(lái)不便。而且學(xué)員除要完成學(xué)習(xí)任務(wù)外,還要完成本職工作,壓力大。因此,調(diào)動(dòng)單位在人才培養(yǎng)中的積極性,充分發(fā)揮單位導(dǎo)師的指導(dǎo)作用,至關(guān)重要。只有校企聯(lián)合,才能保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。[3] 

3.提高工程碩士教育管理部門(mén)管理水平 

工程碩士這種不脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式,增加了其教育管理的難度和復(fù)雜度。工程碩士的教育是一個(gè)過(guò)程管理過(guò)程,只有強(qiáng)化過(guò)程管理,提高相關(guān)職能部門(mén)的管理質(zhì)量,充分發(fā)揮管理部門(mén)的媒介和協(xié)調(diào)作用,調(diào)動(dòng)參與工程碩士培養(yǎng)的各方的積極性,才能從根本上保證培養(yǎng)方案的順利實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的有效達(dá)成。教育主管部門(mén)要重視工程碩士管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)以及管理體系、管理模式、管理手段的改革與實(shí)踐研究。 

 

五、結(jié)束語(yǔ) 

 

文中探討了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及不足,并在此基礎(chǔ)上提出了具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案及課程體系,并探討了工程碩士管理過(guò)程組織的三點(diǎn)工作體會(huì)。其中,具有水電特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方向,對(duì)解決水電工程高層次人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義,對(duì)豐富機(jī)械工程領(lǐng)域的培養(yǎng)特色有一定貢 獻(xiàn),對(duì)指導(dǎo)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的課程體系建設(shè)具有一定的積極作用。 

 

參考文獻(xiàn) 

1 趙復(fù)查.地方高校“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)方案的探索.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007(3):11～14 

第6篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本思路和目標(biāo)

根據(jù)“教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的總體要求，我校本專(zhuān)業(yè)定位為培養(yǎng)“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”人才。按照“全面培養(yǎng)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、增強(qiáng)活力”的方針，我們力爭(zhēng)使學(xué)生通過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及知識(shí)自我更新和不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展。在個(gè)人素質(zhì)方面，我們努力使學(xué)生具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

2　專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

“智能科學(xué)與技術(shù)”作為新型專(zhuān)業(yè)，其本身具有發(fā)展非常迅速、技術(shù)并沒(méi)有完全定型且各有特色的特點(diǎn)。

我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)始招生，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位在“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”。

“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”人才模式的特色在于“創(chuàng)新”。“創(chuàng)新”可分為科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。科學(xué)創(chuàng)新是一類(lèi)認(rèn)識(shí)未知的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)”，創(chuàng)造的原始性、首創(chuàng)性；技術(shù)創(chuàng)新是一類(lèi)設(shè)計(jì)型的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是“新”，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新。

“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”人才模式的立足點(diǎn)在“設(shè)計(jì)”。通過(guò)4年的培養(yǎng)，要使一個(gè)合格的本科生具備工程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。對(duì)于信息學(xué)科，就是要掌握軟件、硬件及系統(tǒng)，能從事工程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，具備開(kāi)發(fā)軟件、硬件及系統(tǒng)的產(chǎn)品，有初步商品概念的基本素質(zhì)和能力。 畢業(yè)生可在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)、國(guó)防尖端科技部門(mén)、大型科學(xué)工程、交叉學(xué)科研究部門(mén)、大公司的研發(fā)機(jī)構(gòu)以及高等學(xué)校從事智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的科研、開(kāi)發(fā)、管理或教學(xué)工作，成為掌握智能信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和前沿的專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)人才，并可繼續(xù)攻讀“智能科學(xué)與技術(shù)”以及相關(guān)技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士和博士學(xué)位，成為“智能工程師”和“智能科學(xué)家”。

3　專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃

(1)實(shí)行學(xué)分制

總原則：兩階段模式。

第一年：完全剛性(大理、大文統(tǒng)一)。

第二年：通識(shí)+專(zhuān)業(yè)教育共存(學(xué)科通識(shí)平臺(tái)B1、B2組課程+部分專(zhuān)業(yè)核心課程)。

第三、四年：專(zhuān)業(yè)教育(專(zhuān)業(yè)核心課及專(zhuān)業(yè)限選、任選課1。

(2)專(zhuān)業(yè)核心課設(shè)置

除在學(xué)科通識(shí)階段已開(kāi)設(shè)的數(shù)值計(jì)算與最優(yōu)化、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程，在專(zhuān)業(yè)教育階段設(shè)置如下專(zhuān)業(yè)核心課程：

高等程序設(shè)計(jì)(3，5學(xué)分)

操作系統(tǒng)原理(4學(xué)分)

人工智能基礎(chǔ)(4學(xué)分)

算法設(shè)計(jì)與分析(3學(xué)分)

計(jì)算機(jī)圖形圖像基礎(chǔ)(3學(xué)分)

(3)專(zhuān)業(yè)課程組設(shè)置

專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課我們實(shí)行課程組，學(xué)生完全根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇：

①專(zhuān)業(yè)限選課(分三個(gè)課程組，學(xué)生任選1組修讀，每組6學(xué)分)

課程組l：隨機(jī)過(guò)程，智能優(yōu)化與控制原理；

課程組2：腦與認(rèn)知科學(xué)，智能信息處理；

課程組3：模糊數(shù)學(xué)原理及應(yīng)用，模式識(shí)別基礎(chǔ)。

②專(zhuān)業(yè)任選課(6學(xué)分(按課程組選)+6學(xué)分(任選))

在以下課程組里任選1組

課程組1：機(jī)器學(xué)習(xí)導(dǎo)論，機(jī)器人學(xué)；

課程組2：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，Web程序設(shè)計(jì)；

課程組3：計(jì)算機(jī)視覺(jué)基礎(chǔ)，

OpenGL程序設(shè)計(jì)。

在以下課程中任選2門(mén)

Linux／UNIX操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)模式、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理。

(4)課外培養(yǎng)

①文化素質(zhì)教育：采用多種形式進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，如：邀請(qǐng)知名學(xué)者工程院院士楊叔子、孫家廣等來(lái)我院進(jìn)行素質(zhì)教育講座，組織學(xué)生積極開(kāi)展“幫困助學(xué)”、“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。

②鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各學(xué)科競(jìng)賽、SIT項(xiàng)目和創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)。

③讓學(xué)生參與方向?qū)嶒?yàn)室的科研工作，拓廣知識(shí)面，提高科研能力。

4　教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)狀況

4.1　教學(xué)改革

強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)硬件、軟件及應(yīng)用技術(shù)三方面的融合，突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，提出一系列合理的教改方案。

(1)全面調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

按照“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀，體現(xiàn)特色”的指導(dǎo)思想，我院將本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)內(nèi)高水平院校看齊，并與國(guó)際接軌。參照ACM／1EEE-CS的《計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃199I》和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育委員會(huì)、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)聯(lián)合制訂的《計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1993~，從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們制定了有利于學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法系統(tǒng)性、完整性的掌握與訓(xùn)練，有利于設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。

(2)實(shí)行課程責(zé)任制

課程責(zé)任制是學(xué)院教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，2000年底開(kāi)始實(shí)施，其核心是將全院的教學(xué)任務(wù)分解為以課程為基本單元。

嚴(yán)格規(guī)范主要學(xué)位課程。對(duì)主講教師、助教、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、考核方式等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。每門(mén)課程設(shè)主講、助教、教學(xué)助理三種職位，明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)。將全院教學(xué)任務(wù)按課程特色分解組合，主講教師的教學(xué)任務(wù)與自身科研方向結(jié)合。為教師工作提供盡可能好的環(huán)境，這樣既有助于教學(xué)(如答疑、輔導(dǎo)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))，又有助于學(xué)術(shù)交流及科研的開(kāi)展。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，我院形成了現(xiàn)在的《課程責(zé)任制實(shí)施方案》，并與學(xué)校“崗位津貼制度”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。

(3)全面實(shí)行課程信息化(教案網(wǎng)頁(yè)化)

本院的信息化工作從99年初啟動(dòng)，由院自籌資金自主開(kāi)發(fā)《電子化教學(xué)支持系統(tǒng)――網(wǎng)上學(xué)苑》(獲2001年度校新世紀(jì)教育立項(xiàng)、2002年度校教學(xué)成果獎(jiǎng))，目前已投入使用多年，效果良好。學(xué)院出資鼓勵(lì)教師制作電子教案(已有50多門(mén)次受到學(xué)院資助)，要求所有課程的基本材料上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查閱電子教案、網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上批閱作業(yè)，目前課堂教學(xué)多媒體化率已達(dá)到100％。

(4)構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)體系

我院提出了“課程實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)課程――工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練――畢業(yè)設(shè)計(jì)”的新型特色實(shí)驗(yàn)體系。

明確“課程實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)課程”的內(nèi)涵與目標(biāo)，要求所有核心課程必有此環(huán)節(jié)。

“課程實(shí)驗(yàn)”由理論課教師負(fù)責(zé)，主要利用計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)和工具驗(yàn)證課堂所學(xué)，旨在加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

“實(shí)驗(yàn)課程”則是利用物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，是單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，由實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)，往往是幾門(mén)理論課程的綜合訓(xùn)練。

“工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練”集中執(zhí)行3周，在本院的工程中心進(jìn)行，安排在第7學(xué)期。學(xué)生被分成若干小組，每個(gè)小組要求完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)任務(wù)，此部分也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)研。 “畢業(yè)設(shè)計(jì)”安排在第8學(xué)期，是對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，也是走上工作崗位前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

這樣可不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，形成以技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)的新型鏈條式實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。

4.2教學(xué)建設(shè)

(1)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，采取各種措施培養(yǎng)提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，如：鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加外語(yǔ)培訓(xùn)等。

信息與智能技術(shù)系目前有26名專(zhuān)職教師，全部有碩士及以上學(xué)歷，其中教授6名，副教授10名，博士學(xué)位獲得者15人，其余全部為在讀博士。目前已初步建立起了一支老中青相結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)伍。

(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想是：

①一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新與設(shè)計(jì)基本能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)建科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的基本環(huán)境。

②二類(lèi)體系：面向基本教學(xué)的技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)體系；面向創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究型實(shí)驗(yàn)體系。

③三個(gè)層次：驗(yàn)證型；技能型；創(chuàng)新與設(shè)計(jì)型。

近年來(lái)，學(xué)校及學(xué)院對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)加大了資金投入力度，共投入經(jīng)費(fèi)800余萬(wàn)元，相繼建立與改造了DIY實(shí)驗(yàn)室及軟件、硬件實(shí)驗(yàn)室，建立了可信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與工程、分布式與虛擬技術(shù)、圖形與圖像處理等多個(gè)方向?qū)嶒?yàn)室與大學(xué)生創(chuàng)新基地，添置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與測(cè)試儀器，充分滿足了本專(zhuān)業(yè)師生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及開(kāi)展科研活動(dòng)的需求。針對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，我們將以機(jī)器人為平臺(tái)構(gòu)建智能系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。

(3)實(shí)驗(yàn)室全面實(shí)行開(kāi)放式管理

目前我們已實(shí)現(xiàn)每周7天，每天14小時(shí)(上午8：00至晚上10：00)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，并將逐步推進(jìn)和完善新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。所有專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)“課程實(shí)驗(yàn)”，并根據(jù)我院專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、硬件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

第7篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專(zhuān)業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)”和中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們?cè)?004年將目前面向全校所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，將各類(lèi)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程統(tǒng)一定為“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實(shí)了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)文化、信息處理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思想，突出利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的能力，兩類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，與此同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程的設(shè)置，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國(guó)內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過(guò)多年的努力、實(shí)踐和積極探索，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我?；緲?gòu)建起比較完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專(zhuān)家驗(yàn)收，“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”被評(píng)為校級(jí)精品課程。

2 我校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和2005級(jí)以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識(shí)素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識(shí)素養(yǎng)和能力是對(duì)所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識(shí)和能力。例如計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，能靈活自如地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域。實(shí)踐證明，許多在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識(shí)面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個(gè)層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門(mén)通識(shí)課＋1門(mén)限選課＋X門(mén)任選課）的分層課程設(shè)置方案，開(kāi)設(shè)8門(mén)核心課程 ，表2給出了8門(mén)核心課程名稱以及學(xué)時(shí)設(shè)置。

其中，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)基本操作技能”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為”為全校通識(shí)課，課程主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識(shí)課范疇，并作為學(xué)校重點(diǎn)課程來(lái)管理和建設(shè)。

對(duì)于“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同、專(zhuān)業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Foxpro語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門(mén)課程中任選一門(mén)作為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

在三門(mén)通識(shí)課程學(xué)習(xí)完成之后，各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門(mén)作為專(zhuān)業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好和實(shí)際應(yīng)用需要選修一些計(jì)算機(jī)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類(lèi)選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級(jí)精品課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）”兩門(mén)課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴(kuò)容大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門(mén)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門(mén)課程特點(diǎn)發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時(shí)不生硬、不枯燥，實(shí)時(shí)演示實(shí)際操作時(shí)具有直觀性和動(dòng)態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報(bào)告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本操作方法的靈活運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。為了有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請(qǐng)一些具備厚實(shí)計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時(shí)配套以實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識(shí)由于課時(shí)的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無(wú)法詳盡地介紹，如“大學(xué)計(jì)算機(jī)所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)際案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在較少的學(xué)時(shí)下使學(xué)生能通過(guò)實(shí)例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識(shí)，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識(shí)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)會(huì)促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動(dòng)平臺(tái)。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)分會(huì)活動(dòng)，定期為學(xué)生舉行計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)、常用熱門(mén)軟件操作等講座；開(kāi)設(shè)共同關(guān)心的問(wèn)題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實(shí)感受社會(huì)、感受專(zhuān)業(yè)。

4.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

信息類(lèi)課程的特點(diǎn)之一就是理論和實(shí)踐并重，所以學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力可以作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果的尺度之一。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識(shí)點(diǎn)建立“基本實(shí)訓(xùn)+提高實(shí)訓(xùn)+綜合型實(shí)訓(xùn)”的分級(jí)體系，分級(jí)考核和鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，對(duì)一些具備計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期將分三階段進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績(jī)。

（3）在有限的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)內(nèi)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，建立開(kāi)放機(jī)房。

4.4高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

幾年來(lái)我們已形成了一支隊(duì)伍穩(wěn)定、熱愛(ài)基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，其中包括一名校級(jí)拔尖人才，兩名校級(jí)青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎(jiǎng)。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專(zhuān)題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵(lì)年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國(guó)各地區(qū)的教學(xué)研討會(huì)，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，在大學(xué)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育方面取得了一定的成績(jī)，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問(wèn)題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來(lái)源、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無(wú)論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“白皮書(shū)”與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集［C］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集［C］，2005．

第8篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]校企深度合作；共建實(shí)訓(xùn)基地；優(yōu)勢(shì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2014）15-0042-02[作者簡(jiǎn)介]古望林（1975―），男，廣西昭平人，碩士，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息部主任，講師。

一、實(shí)施背景

實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的有力保障，是學(xué)校的練兵場(chǎng)、學(xué)生的習(xí)武地。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職校彰顯辦學(xué)特色、深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一線實(shí)用型技能專(zhuān)門(mén)人才的必備條件。我校的計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1998年，現(xiàn)已開(kāi)辦了16年。由于計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率快，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施短缺落后、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要、教師專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需要脫節(jié)、學(xué)校自身造血功能不足等現(xiàn)狀，這些因素嚴(yán)重影響了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。鑒于此，學(xué)校以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)，抓住職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”這條主線，借鑒國(guó)外職業(yè)教育與企業(yè)、行業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司的合作，共商、共建、共享計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地。該基地以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會(huì)為宗旨，在構(gòu)建校企互助互利、雙贏共進(jìn)等方面進(jìn)行了有益嘗試。

二、校企共建實(shí)訓(xùn)基地

2010年，學(xué)校多次組織專(zhuān)業(yè)教師到多家硬件維修企業(yè)開(kāi)展考察和調(diào)研，廣泛收集相關(guān)資料并及時(shí)進(jìn)行梳理分析，為共建該實(shí)訓(xùn)基地作好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)近半年遴選，學(xué)校最終確定與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)這一合作項(xiàng)目給予了充分的關(guān)注和支持，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證會(huì)，與會(huì)各方專(zhuān)家對(duì)基地建設(shè)方案進(jìn)行嚴(yán)格論證。該設(shè)計(jì)方案切實(shí)可行，符合學(xué)校關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想和定位，在廣西地區(qū)中職學(xué)校同類(lèi)基地中具有一定的示范性。此后，校企雙方充分考慮專(zhuān)家意見(jiàn)，幾易其稿，終于制訂出共建計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。在此基礎(chǔ)之上，合作雙方簽訂了《校企合作協(xié)議書(shū)》，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性運(yùn)作階段。

三、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)四年多的校企雙方的雙贏合作，我們實(shí)現(xiàn)了深層次的校企結(jié)合與工學(xué)結(jié)合。從學(xué)校層面來(lái)看，這種合作模式無(wú)論是對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有很多的好處。由此可見(jiàn)，這種校企合作、共建共享實(shí)訓(xùn)基地的模式具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

（一）致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

建設(shè)計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地出發(fā)點(diǎn)之一是致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。基地為計(jì)算機(jī)硬件專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程提供了從檢測(cè)、診斷到維修的一整套的真實(shí)實(shí)訓(xùn)操作環(huán)境，學(xué)生通過(guò)親手診斷、排查和維修板卡，能夠直觀、全方位地了解各類(lèi)電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品的電子電路知識(shí)，學(xué)會(huì)檢測(cè)、診斷與維修各類(lèi)電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在硬件維修方面的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，基地承接企業(yè)的真實(shí)維修項(xiàng)目可讓學(xué)生感受到真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的嚴(yán)肅性，達(dá)到提高技能水平的目的。

（二）有利于培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的實(shí)用型人才

計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地以企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)，以企業(yè)模式開(kāi)展運(yùn)作，有利于培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的實(shí)用型人才。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中接受實(shí)訓(xùn)，接受職業(yè)道德培養(yǎng)及企業(yè)文化的熏陶，這有利于全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提前完成角色轉(zhuǎn)化，較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)――就業(yè)的“零對(duì)接”。

（三）有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)能力

在企業(yè)專(zhuān)家協(xié)助下，教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的管理和指導(dǎo)工作，有助于更好了解計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解該行業(yè)對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，熟悉職業(yè)崗位特點(diǎn)、職業(yè)工作過(guò)程、職業(yè)工作內(nèi)容等，有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)能力。并且，承接企業(yè)的真實(shí)維修項(xiàng)目也切實(shí)提高了教師的實(shí)際生產(chǎn)及技能水平。

（四）有利于減輕實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本

計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本主要有：第一，購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因校企雙方共同出資，學(xué)?？蓽p少資金投入。第二，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)所用耗材，主要有焊錫絲、助焊劑、各類(lèi)計(jì)算機(jī)主板、各種數(shù)碼產(chǎn)品等。而各類(lèi)計(jì)算機(jī)主板和數(shù)碼產(chǎn)品由于用量大且更新?lián)Q代快，需要源源不斷補(bǔ)充更新，而該企業(yè)在維修過(guò)程中會(huì)有大批量的此類(lèi)報(bào)廢設(shè)備可提供給學(xué)生練習(xí)。第三，承接企業(yè)的真實(shí)維修的項(xiàng)目，既能產(chǎn)生效益又能有效減少實(shí)訓(xùn)材料成本。因此，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，能有效減輕實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本。

（五）擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)與企業(yè)合作共建計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地模式，將企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學(xué)校，解決了學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、課程設(shè)置與崗位對(duì)接不緊密、學(xué)生崗位能力無(wú)法滿足企業(yè)需求等問(wèn)題。這有利于推動(dòng)學(xué)校師資和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，深入開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)率，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造專(zhuān)業(yè)品牌，擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力，進(jìn)而帶動(dòng)招生工作，形成以校企合作帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)招生，以招生發(fā)展學(xué)校的良性循環(huán)體系。

（六）有助于企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛力

學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)的維修任務(wù)成為學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，角色也因此轉(zhuǎn)換成企業(yè)的維修技術(shù)人員，實(shí)訓(xùn)教師成為企業(yè)的管理人員。這些人員的加入減少了企業(yè)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、人力資源等的投入，同時(shí)也獲得了收入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)和造就了企業(yè)的后備力量和技術(shù)骨干。同時(shí)，企業(yè)也可以利用學(xué)校的師資、設(shè)備與設(shè)施、技術(shù)等資源培訓(xùn)企業(yè)員工，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效展望

計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作，共商、共建、共享的重要成果，也是學(xué)校找準(zhǔn)校企利益的契合點(diǎn)。這是提高雙方合作的積極性，實(shí)現(xiàn)校企深度融合的重要一步。隨著校企共建、工學(xué)結(jié)合教育改革的不斷深化，學(xué)校將致力于建立更多穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，探索共建、共享、多贏的有效途徑，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“基地共建、資源共享、人才共育”，真正實(shí)現(xiàn)職校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的無(wú)縫對(duì)接，將有助于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、學(xué)校辦學(xué)有生源”的多贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李選芒，王永蓮.基于校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐與探索[J].中國(guó)成人教育，2011（17）.

第9篇：計(jì)算機(jī)碩士培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高職學(xué)生；職業(yè)能力培養(yǎng)；過(guò)程化；綜合素質(zhì)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0151-02

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使得社會(huì)對(duì)IT從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)高職人才的高職高專(zhuān)院校責(zé)任重大，必須有一個(gè)良好的培養(yǎng)計(jì)劃并使計(jì)劃得以很好的落實(shí)。計(jì)算機(jī)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需具備的共同職業(yè)能力為：動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好的心理素質(zhì)等。

計(jì)算機(jī)高職教育職業(yè)能力的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)過(guò)程化，過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。第一環(huán)節(jié)，主要以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)涵蓋各門(mén)課程的設(shè)置及其在每個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和要求。良好的培養(yǎng)方案是整個(gè)過(guò)程的基石。第二環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方案制定得優(yōu)與劣直接制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，各門(mén)課程有效實(shí)施也決定著學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的提高水平。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，這是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。第四環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，教師職業(yè)素質(zhì)的提高也是過(guò)程化環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。第五環(huán)節(jié)，良好的實(shí)習(xí)環(huán)境可使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，是過(guò)程化中的最后環(huán)節(jié)，但不是終結(jié)。學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也為就業(yè)提供了資本，反饋信息又為人才培養(yǎng)方案的完善和改進(jìn)注入新的動(dòng)力。過(guò)程化中的每個(gè)環(huán)節(jié)都彼此獨(dú)立，又相互影響，缺一不可，要扎實(shí)落實(shí)，讓整個(gè)過(guò)程形成良性循環(huán)（如圖1所示）。

人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向

相關(guān)院校要及時(shí)關(guān)注和跟蹤IT業(yè)市場(chǎng)需求的變化，根據(jù)本地區(qū)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，相應(yīng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的具體方向，進(jìn)而調(diào)整或制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案。市場(chǎng)人才供需狀況是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，行業(yè)主流技術(shù)變化是職業(yè)教育的晴雨表。有些院校的專(zhuān)業(yè)一旦確定就常年不變，甚至人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容也常年不變。這種現(xiàn)象脫離了市場(chǎng)需求導(dǎo)向，背離了人才培養(yǎng)方案的初衷，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求。

課程設(shè)置注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其基本的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是職業(yè)技能的提高，這依賴于實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)高職教育課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課以及選修課。

公共必修課 公共必修課一般包括政治理論課和通識(shí)文化課，這些課程的設(shè)置各個(gè)學(xué)校都大同小異，如表1所示。

專(zhuān)業(yè)課 專(zhuān)業(yè)課設(shè)置應(yīng)因具體的研究方向而定，要力求精，避免太泛。如軟件技術(shù)方向的專(zhuān)業(yè)課可包括：C#程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、J2EE程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與建模等；網(wǎng)絡(luò)方向的專(zhuān)業(yè)課可包括：網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)等；數(shù)據(jù)庫(kù)方向的專(zhuān)業(yè)課可包括：數(shù)據(jù)庫(kù)安全管理與維護(hù)技術(shù)、XML技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與建模、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)等。

選修課 選修課的設(shè)置也應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提，根據(jù)學(xué)生的各自興趣來(lái)制定和選取。

實(shí)訓(xùn)課 在職業(yè)教育中，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，要至少設(shè)置一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課。有條件的話，可成立虛擬開(kāi)發(fā)公司，承接校內(nèi)外真實(shí)的開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，按項(xiàng)目管理的相關(guān)要求配置資源，按角色分工，填寫(xiě)工作日志，讓學(xué)生參與需求分析到運(yùn)行維護(hù)的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，提升工程能力和綜合素質(zhì)。即使沒(méi)有條件，也要虛擬一些開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生按項(xiàng)目要求和進(jìn)程來(lái)實(shí)踐，如.NET項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、J2EE項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)并與前臺(tái)軟件結(jié)合的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站項(xiàng)目規(guī)劃與開(kāi)發(fā)等。實(shí)訓(xùn)過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)，實(shí)踐中各角色任務(wù)的完成可培養(yǎng)學(xué)生一定的抗壓能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，課堂滲透和課后引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力才能增強(qiáng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力是用人單位在招聘中要考慮的一個(gè)重要因素。學(xué)生真正有了自主學(xué)習(xí)能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，再學(xué)習(xí)能力自然就提高了。

開(kāi)放業(yè)余實(shí)驗(yàn)室，拓展自主學(xué)習(xí)空間 學(xué)生業(yè)余的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)掘創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑。學(xué)生自由組織成立業(yè)余興趣小組，可單獨(dú)承接一些校內(nèi)或校外的項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)開(kāi)放專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，在一定時(shí)間內(nèi)供興趣小組使用，并配備專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。在此期間，學(xué)生針對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)交流，能大大提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這不僅可豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能激發(fā)學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)熱情和積極性。

善于利用一些軟件的聯(lián)機(jī)幫助 現(xiàn)在，不論是編程軟件還是數(shù)據(jù)庫(kù)等，都配有自己的聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng)，教師授課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生用幫助系統(tǒng)來(lái)解決一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去嘗試，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 如今的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容極其豐富，學(xué)生遇到的很多問(wèn)題都可借助網(wǎng)絡(luò)資源找到答案，這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。因此，教師授課應(yīng)有意識(shí)地教育學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教師職業(yè)素質(zhì)的提高

IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)人在學(xué)校眼望市場(chǎng)。學(xué)校也應(yīng)給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。這樣，教師才能更好地將職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入各門(mén)課程的教學(xué)中。

另外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也分很多方向，教師所講授的課程要與研究方向相一致?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師什么方向的課都教，一個(gè)方向的課還沒(méi)研究透，又換另一個(gè)方向。這很不利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，進(jìn)而影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和就業(yè)信息反饋

學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供可能的幫助。學(xué)校要積極聯(lián)系各企事業(yè)單位、公司作為長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在實(shí)習(xí)中把學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)實(shí)踐能力將大大增強(qiáng)。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可為學(xué)生就業(yè)提供一些資本。

學(xué)生的就業(yè)信息反饋是很好的市場(chǎng)信息，學(xué)生學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)，從事了什么樣的工作，在工作中用到了哪些知識(shí)，還需要補(bǔ)充哪些方面的知識(shí)，對(duì)這些進(jìn)行總結(jié)歸納，可以選擇性地反映到培養(yǎng)方案的制定中。

隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)高職教育的要求也越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)高職教育過(guò)程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主，但綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程不僅需要優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)方案和課程體系，也需要密切關(guān)注市場(chǎng)，了解社會(huì)需求，需要職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力都過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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