碳中和的優(yōu)勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

我們知道食用油在醫(yī)學(xué)上都叫做甘油三酯,是由一個(gè)甘油分子和三個(gè)脂肪酸分子化合生成的,各種食用油的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及生理功能是由這些脂肪酸的結(jié)構(gòu)和組成來(lái)決定的,不同的脂肪酸對(duì)健康有著全然不同的作用。脂肪酸可以分為三類:即飽和脂肪酸、單不飽和脂肪酸和多不飽和脂肪酸。

飽和脂肪酸陸生動(dòng)物脂肪中含量較多,由于它會(huì)增加低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)的含量,降低高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)的含量,易使膽固醇等脂質(zhì)在動(dòng)脈壁上沉積形成斑塊,并降低血管內(nèi)皮功能,增加心腦血管的危險(xiǎn)性,所以一般均不主張過(guò)多食用飽和脂肪酸含量高的動(dòng)物油。

單不飽和脂肪酸植物油中往往含有較多的單不飽和脂肪酸,特別是在橄欖油、野茶油中。單不飽和脂肪酸中含有一種叫角鯊烯的物質(zhì),可以降低膽固醇含量。單不飽和脂肪酸能降低LDL-C的含量,同時(shí)又能維持甚至增加HDL-C的含量。

多不飽和脂肪酸在植物油及深海魚類中含量較多。有些多不飽和脂肪酸人體不能合成,必須通過(guò)膳食供給,稱之為必需脂肪酸。ω-6系多不飽和脂肪酸(亞油酸)和ω-3系多不飽和脂肪酸(α-亞麻酸)就是人體中兩種具有重要生物學(xué)意義的必需脂肪酸。

近年來(lái),食用油中多不飽和脂肪酸的研究有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。對(duì)ω-6和ω-3多不飽和脂肪酸的生物學(xué)意義有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

ω-6系脂肪酸(亞油酸)廣泛存在于植物油中。它雖然能降低低密度脂蛋白膽固醇,但同時(shí)也會(huì)降低對(duì)心臟有益的高密度脂蛋白膽固醇。它雖是“必需”的,但不能過(guò)量,過(guò)多攝取不僅對(duì)膽固醇有負(fù)效應(yīng),而且在酶的作用下會(huì)生成前列腺素、白三烯、凝血惡烷等活性物質(zhì)。使血壓升高,免疫功能下降,使人體更易過(guò)敏或出現(xiàn)炎癥,增加發(fā)生哮喘、關(guān)節(jié)炎、牛皮癬、結(jié)腸炎的幾率。使血小板聚集性增高,血液黏稠度增強(qiáng),血栓易于形成。

ω-3系脂肪酸(α-亞麻酸)它主要有如下幾種成分:α-亞麻酸(ALA)、廿碳五烯酸(EPA)和廿二碳六烯酸(DHA)。ALA主要來(lái)自植物油如亞麻籽油、胡麻仁等,EPA和DHA主要來(lái)自深海魚油,亦可由ALA代謝生成。ω-3系多不飽和脂肪酸能顯著降低血中甘油三酯的水平,在降低低密度脂蛋白膽固醇的同時(shí)升高高密度脂蛋白膽固醇,降脂作用明顯優(yōu)于ω-6系多不飽和脂肪酸。它有輕度的降壓作用,同時(shí)可以對(duì)抗ω-6代謝生成的活性物質(zhì),從而抑制血小板聚集,減少纖維蛋白原生成,防止血栓形成。ω-3系多不飽和脂肪酸因其能降低血漿甘油三酯的濃度,降低心血管病的死亡率和心源性猝死,已被美國(guó)心臟病學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)(ACC/AHA)列為冠心病二級(jí)預(yù)防的一部分。2007年歐洲高血壓學(xué)會(huì)和心臟病學(xué)會(huì)(ESH/ESC)高血壓治療指南、2007年中國(guó)血脂異常治療指南均建議,ω-3系多不飽和脂肪酸可用于治療高甘油三酯血癥。ω-3系多不飽和脂肪酸還能抑制癌癥的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)移。廿碳五烯酸和廿二碳六烯酸及魚油中的EPA和DHA,這兩種物質(zhì)在視網(wǎng)膜和大腦的結(jié)構(gòu)膜中起重要作用,不僅可以維持正常的視覺(jué),并可使思維敏捷、記憶力增強(qiáng)。EPA和DHA被人們稱為“腦黃金”。

ω-6系多不飽和脂肪酸廣泛存在于植物油中,而ω-3系多不飽和脂肪酸植物油中含量較少。研究指出,由于ω-6系多不飽和脂肪酸與ω-3系多不飽和脂肪酸競(jìng)爭(zhēng)同一代謝途徑,因此往往造成ω-6與ω-3的比例失衡,導(dǎo)致細(xì)胞功能紊亂與多種生理、病理反應(yīng)。各國(guó)科學(xué)家認(rèn)為食油中ω-6與ω-3的最佳比例是4比1(人乳中的比值),ω-3系多不飽和脂肪酸含量越高,營(yíng)養(yǎng)效果越好。世界衛(wèi)生組織推薦ω-6與ω-3的比例應(yīng)小于6比1,中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦兩者比例是4～6比1。常用植物油中ω-6與ω-3的比例見(jiàn)表。

鑒于ω-3系多不飽和脂肪酸的重要性和人類普遍缺乏,聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織與世界衛(wèi)生組織聯(lián)合決定,在世界范圍內(nèi)專項(xiàng)推廣ω-3系多不飽和脂肪酸。加拿大、美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均已立法規(guī)定,在食用油中添加α-亞麻酸方可銷售。我國(guó)膳食油中普遍缺乏ω-3系多不飽和脂肪酸,日攝入量尚不足世界衛(wèi)生組織推薦量的一半,同時(shí)人們進(jìn)食的ω-6系多不飽和脂肪酸過(guò)多,ω-6與ω-3比例為25～35比1。這種嚴(yán)重的失衡,不僅導(dǎo)致了心血管病、癌癥、過(guò)敏性疾病發(fā)病率上升,而且可以影響胎兒、嬰幼兒以及青少年大腦和視網(wǎng)膜的正常發(fā)育。為此我們應(yīng)當(dāng)增加ω-3系多不飽和脂肪酸而減少ω-6系多不飽和脂肪酸的攝入,并使二者之比達(dá)到或接近4～6比1。具體措施:

1. 倡導(dǎo)在控制脂肪總攝入量的同時(shí),將富含單不飽和脂肪酸的橄欖油、野茶油作為主要的食用油。此兩種油中ω-6多不飽和脂肪酸含量低,且ω-6與ω-3的比例均小于4比1。

2. 充分認(rèn)識(shí)ω-6系不飽和脂肪酸的兩面性。少食富含ω-6多不飽和脂肪酸的油,如玉米胚芽油、花生油、紅花油、葵花油、大豆油及棉籽油等。

3. 食用富含ω-3系多不飽和脂肪酸的食用油,可選用亞麻籽油、胡麻籽油、紫蘇油、核桃油等。

4. 常吃綠色蔬菜,如水芹(每100克中含45毫克ω-3多不飽和脂肪酸)、野菜(如馬齒莧每100克中含400毫克ω-3多不飽和脂肪酸)、核桃類堅(jiān)果等。

第2篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：有效；過(guò)程；教師；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0089-01

教師只有在活動(dòng)中實(shí)施了有效指導(dǎo)，才不會(huì)出現(xiàn)看似轟轟烈烈，實(shí)際上只是熱鬧而沒(méi)門道的現(xiàn)象；才不會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，走哪算哪的現(xiàn)象；才不會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾，自生自滅的現(xiàn)象。據(jù)此，筆者談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、重視活動(dòng)主題的指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是以問(wèn)題解決為中心，發(fā)現(xiàn)和確定研究的問(wèn)題是主題活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏銳性，形成問(wèn)題意識(shí)和提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇課題，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題“親歷實(shí)踐，深度探究”，從而獲得對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和深刻感受。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的一種最實(shí)際的驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生活動(dòng)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分，學(xué)生一旦對(duì)活動(dòng)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)引起活動(dòng)的高度注意，從而為主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意富有生活性、趣味性、時(shí)代性，面向?qū)W生生活與已有經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的發(fā)展需要，要有利于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方有所收獲與創(chuàng)新。

（二）在選擇活動(dòng)主題時(shí)教師應(yīng)多作方向性指導(dǎo)。比如《走近大?！愤@個(gè)課題，由于學(xué)校就位于海邊，所以學(xué)生想探討的方面非常多：（1）大海的形成（2）大海的物產(chǎn)（3）大海的氣候（4）大海的污染（5）海產(chǎn)品的養(yǎng)殖（6）漲潮和退潮（7）大海有多大（8）海產(chǎn)品工藝…….寫了滿滿的一黑板的問(wèn)題。很明顯這些課題有的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)大，過(guò)深，難以操作。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生：從這些課題中選擇一個(gè)最想探究的，除了感興趣外，還要考慮到是否有條件來(lái)完成？通過(guò)再次的選擇，最終確定了三個(gè)課題（1）大海的生物（海洋類動(dòng)植物）（2）漲潮和退潮（3）海洋環(huán)境污染與保護(hù)。在教師的指導(dǎo)下，縮小了活動(dòng)的研究范圍，加強(qiáng)了研究的可行性。有利于課題生成性的發(fā)展，使研究有目的，有方向，有深度，而不隨意、盲目。

二、重視對(duì)知識(shí)技能和方式方法的指導(dǎo)

（一）開展必要的知識(shí)講座。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生“做”，而不是教師“教”。雖然從總體上講，教師不能采用“講授――接受”的方式進(jìn)行指導(dǎo)，但這不等于教師在學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程都不能講授、講解、講述。有專家曾做過(guò)調(diào)查，97％的學(xué)生經(jīng)歷了多次調(diào)查活動(dòng)，但不知道如何設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要合理的調(diào)查問(wèn)卷。教師在學(xué)生的活動(dòng)主題實(shí)施過(guò)程中大都有進(jìn)行“調(diào)查”、“搜集資料”的要求，但究竟如何進(jìn)行“調(diào)查”，怎樣進(jìn)行“搜集資料”，學(xué)生并不是很明白，這就需要教師給予知識(shí)技能的指導(dǎo)。如“搜集資料”可以為學(xué)生提供一些途徑：上網(wǎng)查找，提供可以參考的網(wǎng)站；到圖書館查找，提供可查找書籍；訪問(wèn)專家，提供專家一些資料；實(shí)地考察，提供考察的地點(diǎn)……這樣看起來(lái)好象是限制了學(xué)生的發(fā)展空間，但實(shí)際上是為了在較小的空間使學(xué)生比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題背景和探究策略，以促進(jìn)學(xué)生開展有知性的活動(dòng)，有理性的實(shí)踐，使實(shí)踐與探究更有操控性，更有教育意義。這樣的知識(shí)技能的講座可以在定好課題后，對(duì)于課題中可能涉及到的知識(shí)或方法進(jìn)行集中的講解。如在《大話春節(jié)》的成果展示時(shí)，有的小組要求用網(wǎng)頁(yè)來(lái)展示，于是請(qǐng)信息技術(shù)教師給予專門的講解和指導(dǎo)。

（二）關(guān)注方式方法的指導(dǎo)。在學(xué)生活動(dòng)方式上，倡導(dǎo)采取多樣化的組織方式，主要包括：個(gè)人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；班級(jí)合作探究的方式；跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式；校際間合作探究的方式等。讓學(xué)生在基于課題的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。在學(xué)生實(shí)施活動(dòng)的方法上，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法，及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。

三、重視對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的指導(dǎo)

第3篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

一、要?jiǎng)?chuàng)造生機(jī)盎然的音樂(lè)課堂

真正的有意義的教學(xué)，是含蓄的教學(xué)，是點(diǎn)撥的教學(xué)，是“有頭無(wú)尾”的教學(xué)，是“欲言又止”的教學(xué)，是含而不露的教學(xué)，教學(xué)的結(jié)果，是想達(dá)到通過(guò)教師的引領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造能力，都能夠舉一反三、見(jiàn)一知十，甚至能夠做到問(wèn)一了百，一聞千悟。

通過(guò)教學(xué)，師生能夠更快地進(jìn)入音樂(lè)殿堂，能夠領(lǐng)略音樂(lè)精神，能夠洞徹音樂(lè)的內(nèi)涵，能夠聽(tīng)懂音樂(lè)的語(yǔ)言，能夠融入音樂(lè)之中。教師根據(jù)新課改的要求，及時(shí)完成自己的角色轉(zhuǎn)變，不再做一個(gè)嘮嘮叨叨的“磨嘰人”，不再做一個(gè)事必躬親的說(shuō)教者，要放開手，讓學(xué)生自由發(fā)展，不要讓學(xué)生做自己的復(fù)制品，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不要循常習(xí)故，要善于破臼除窠，不要一味地重復(fù)教材上的內(nèi)容，要大膽地創(chuàng)新。

二、教學(xué)創(chuàng)新，不蕭規(guī)曹隨

教師每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)都要有一個(gè)具體的指向，一課聽(tīng)畢，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠如醍醐灌頂。教師要充分發(fā)揮教材的作用，教學(xué)的每一個(gè)步驟都緊緊地圍繞著教學(xué)的目標(biāo)，并且每一節(jié)課都別出新裁，讓學(xué)生不感覺(jué)到有老一套的感覺(jué)，讓他們保持著盎然的興致。學(xué)習(xí)要整體進(jìn)行，但也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況，依不同的素質(zhì)而因材施教。

教學(xué)中，教師要注重音樂(lè)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，在感受與鑒賞、審美與體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂(lè)與文化關(guān)系幾個(gè)方面立足，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)他們的創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)積極參與，提倡精誠(chéng)合作，鼓勵(lì)大膽實(shí)踐，力求獨(dú)立思考。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是靈感的來(lái)源，興趣是創(chuàng)新的源泉，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的話，學(xué)生只會(huì)昏昏欲睡，徒有勞苦。有興趣，才有快樂(lè)，才有不懈的努力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，提升學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣，師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端。在有興趣的情況下，學(xué)生的注意力高度集中，無(wú)需教師過(guò)多地叮嚀囑咐，他們?cè)诤闷嫘拇偈瓜聦?duì)學(xué)習(xí)備加關(guān)注。引發(fā)學(xué)生的興趣，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，每個(gè)人都充滿熱情地投入。

1.載歌載舞，場(chǎng)面熱烈。教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，循規(guī)蹈矩，毫無(wú)新意。因此，在上課時(shí)，歡快熱烈、激動(dòng)人心的音樂(lè)響起，我?guī)ьI(lǐng)著一隊(duì)舞蹈人員身著盛裝，頭扎彩帶，隨著音樂(lè)的節(jié)拍，扭著漂亮的秧歌自教室外魚貫而入。學(xué)生看得眉開眼笑，欣喜無(wú)限，完全投入到了音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.音畫結(jié)合，激發(fā)興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，可以邊讓學(xué)生欣賞與歌曲意境相符的圖畫邊聽(tīng)音樂(lè)，讓他們走進(jìn)圖畫里面，讓他們動(dòng)用各種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)音樂(lè)的理解能夠做到形象直觀，讓他們?cè)趯W(xué)的過(guò)程中，和音樂(lè)融為了一體，成為音樂(lè)的一部分而不是單獨(dú)地成為音樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

3.教學(xué)創(chuàng)新，大膽?yīng)毺?。音?lè)教學(xué)有它獨(dú)特的方法和技巧。我在座位排列方面也不拘一格，打破傳統(tǒng)的成排成行的座次形式，取而代之的是“馬蹄形”“圓形”的座位形式，用音符的形式排列，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的勁頭十足。

第4篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

一、幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的整合

幼兒在園的一日生活，一般包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)三個(gè)大方面，這是幼兒園課程實(shí)施不可缺少的環(huán)節(jié)。在主題活動(dòng)《秋天來(lái)了》實(shí)施的過(guò)程中，我們關(guān)注了幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)，讓一日活動(dòng)真正成為一個(gè)教育整體。

1.在生活中學(xué)習(xí)

生活就是一種綜合性的活動(dòng)，生活活動(dòng)包含了多領(lǐng)域的、豐富的教育內(nèi)容，如晨間活動(dòng)、用餐、戶外散步等。老師要做一個(gè)有心人，在主題實(shí)施的過(guò)程中，充分利用孩子在園的各個(gè)生活環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)主題內(nèi)容的滲透和綜合。

在主題《秋天來(lái)了》的活動(dòng)中，我們讓教師利用晨間活動(dòng)和餐后散步的時(shí)間，帶孩子們?cè)趹敉鈱ふ仪锾?，看看秋天?lái)了花草樹木都有哪些變化？在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒講秋天、畫秋天、唱秋天……使各學(xué)科融為一體，通過(guò)各種教育手段讓幼兒了解到秋天是一個(gè)多變的季節(jié)，天氣漸漸地變冷，農(nóng)作物開始成熟，大自然的五花山給我們帶來(lái)了自然界的美麗畫展，從而讓幼兒感受到秋天的美麗。戶外活動(dòng)時(shí)，帶幼兒在院子中觀察樹葉的變化，看一看樹葉都變成了什么顏色？這些落下來(lái)的樹葉，為什么都是“反面朝上”？讓幼兒初步了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，久而久之，幼兒就養(yǎng)成了在生活中留意觀察的習(xí)慣。小小的環(huán)節(jié)，既有知識(shí)的掌握，又有習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了動(dòng)腦。

2.學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)習(xí)方式依靠各種實(shí)際的生活活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們經(jīng)歷了找秋天說(shuō)秋天畫秋天唱秋天等的一系列環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透，融為一體，活動(dòng)內(nèi)容都是幼兒生活中比較熟悉的，因此對(duì)所學(xué)的知識(shí)很容易掌握。

3.在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，是幼兒園的基本活動(dòng)。因此，幼兒園課程中的游戲活動(dòng)是與幼兒生活緊密相聯(lián)的。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，鼓勵(lì)孩子在游戲中反映生活。

在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)诒硌輩^(qū)，為幼兒提供秋天的背景圖、頭飾等，引導(dǎo)幼兒玩關(guān)于秋天的游戲。

二、社區(qū)、家庭資源的整合

整合教育資源的思想越來(lái)越深入人心。我們充分發(fā)揮了家庭、社區(qū)的教育資源作用。在主題活動(dòng)《秋天來(lái)了》中，我們提前將主題目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)，取得了他們的配合，他們與幼兒一起搜集秋天的信息。幼兒教育離不開社區(qū)的支持與幫助，我們充分利用社區(qū)教育資源，帶孩子到社區(qū)散步，觀察、感受社區(qū)中花草樹木等的生長(zhǎng)變化。

第5篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 新教材； 合縱； 聯(lián)橫； 整合

合縱連橫”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家所宣揚(yáng)并推行的外交和軍事政策。蘇秦謀合縱，張儀說(shuō)連橫。他們?cè)谀遣憠验煹姆榛饸q月縱橫捭闔、叱咤風(fēng)云，影響著歷史的進(jìn)程與發(fā)展。本文探討的合縱“聯(lián)”橫則是指對(duì)歷史教材的優(yōu)化整合?！昂峡v”是指對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行縱向整合，就是將分布在相同或不同單元的有關(guān)歷史知識(shí)按照先后順序進(jìn)行整合，幫助學(xué)生理清歷史事件發(fā)展的線索。它主要是對(duì)同一版本同一專題或不同版本同一專題知識(shí)的縱向整合； 也包括跨版本之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，使某主題知識(shí)呈現(xiàn)得更加系統(tǒng)全面?！奥?lián)橫”主要是指對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行橫向整合，即將某一時(shí)期一個(gè)國(guó)家或一類國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行橫向整合，讓學(xué)生對(duì)該歷史時(shí)期的歷史全貌有一個(gè)全面的整體認(rèn)識(shí)，從而更深刻地揭示它們的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合縱聯(lián)橫的實(shí)質(zhì)是整合優(yōu)化課程資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有序的歸納、概括、綜合、聯(lián)系與系統(tǒng)化。本文擬就合縱聯(lián)橫的目的、具體做法以及在操作過(guò)程中對(duì)教師的要求等方面進(jìn)行探討。

一、合縱聯(lián)橫的緣由

之所以要對(duì)教材資源進(jìn)行合縱聯(lián)橫，主要是基本以下幾方面的考慮：首先，為彌補(bǔ)現(xiàn)行高中歷史教材某些方面的缺陷或不足。人無(wú)完人，金無(wú)赤足，教材的編寫也一樣。新課程教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、形式多樣、理念新穎，給師生耳目一新之感。但在“一標(biāo)多本”之下，一則由于編寫者對(duì)課標(biāo)理解的差異、觀念的各異、把握角度的不同，故教材的編排、材料的選取、教學(xué)內(nèi)容的取舍各有側(cè)重甚至大相徑庭。二則因編寫體例和結(jié)構(gòu)的原因，以“模塊―專題”、中外史混編為體系結(jié)構(gòu)的新課標(biāo)高中歷史教科書，打破了歷學(xué)科自身政治經(jīng)濟(jì)思想文化等結(jié)構(gòu)的整體性，破壞了歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，割裂了歷史概念本身的完整性，特別是弱化了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，前后單元的內(nèi)容聯(lián)系不強(qiáng)，形不成知識(shí)間的鋪墊關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)缺乏應(yīng)有的知識(shí)鋪墊和背景，增加了學(xué)習(xí)的難度。其次，為了更好地明確教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫者編寫教材的基本依據(jù)，而不同版本教材的編寫者在編排過(guò)程中要體現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取相同的內(nèi)容就不可避免。盡管對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的敘述可能側(cè)重點(diǎn)會(huì)因人而異，但“萬(wàn)變不離其宗”，其內(nèi)容往往會(huì)有一定的重合或相似。

二、合縱聯(lián)橫的具體操作方法

（ 一） 教材同一單元內(nèi)部各節(jié)知識(shí)的合縱

以必修第二單元“資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展”這主題的學(xué)習(xí)為例，教師如果想真正把這個(gè)問(wèn)題講清講透，就很有必要深挖教材，縱向整合教材。首先這一主題內(nèi)容分散在第 5、6、7、8 課的內(nèi)容中。第 5 課在寫到新航路開辟的影響時(shí)提及“從此，以西歐為中心的世界市場(chǎng)的雛形開始出現(xiàn)”； 第 6 課僅在課文最后一句話提及“在西歐殖民列強(qiáng)獲得血腥財(cái)富的同時(shí)，世界市場(chǎng)進(jìn)一步拓展”，當(dāng)然其中也隱含著“殖民擴(kuò)張是世界市場(chǎng)形成的基本途徑之一”這一歷史知識(shí)； 第7 和第8 課才分別有一個(gè)專門的子標(biāo)題“世界市場(chǎng)的基本形成”和“世界市場(chǎng)的發(fā)展”著重分析。教師如果不進(jìn)行一個(gè)最后的綜合小結(jié)，學(xué)生就不能對(duì)資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展形成一個(gè)整體的綜合認(rèn)識(shí)。

（ 二） 不同專題或同一專題不同課文之間的合縱聯(lián)橫

新課程由于按專題模塊或主題進(jìn)行編排，如必修一側(cè)重于政治史，必修二側(cè)重于經(jīng)濟(jì)史，側(cè)重于思想文化史的角度進(jìn)行組織編寫，而有些歷史概念并不是純粹的屬于政治板塊或經(jīng)濟(jì)板塊，這就導(dǎo)致有些歷史概念被分散在不同的模塊或?qū)ｎ}里敘述，割裂了歷史概念的完整性，造成知識(shí)體系不完整，也不利于學(xué)生的對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就有必要將其進(jìn)行“合縱”，整合到一起進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好。

（ 三） 同一版本各教材之間的聯(lián)橫合縱

通史體系下的教科書，前后單元或章節(jié)之間的內(nèi)容彼此聯(lián)系，先學(xué)的內(nèi)容為后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)往往有前面的歷史知識(shí)作為鋪墊或背景，學(xué)習(xí)新知更容易理解； 學(xué)生更易于綜合分析這個(gè)時(shí)代的歷史背景、特點(diǎn)。比如，在通史體系下，學(xué)生在學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況后，很容易理解為何當(dāng)時(shí)會(huì)在思想文化領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面了。而且，國(guó)家考試中心頒布的《考試大綱》以及自主命題的各省出臺(tái)的《考試說(shuō)明》一例外地按通史體系安排，突出其時(shí)序性、整體性及文明演進(jìn)過(guò)程。而新課程歷史教材分為必修部分 3本，政治史，經(jīng)濟(jì)史，文化史，這就將同一個(gè)時(shí)期有著非常緊密關(guān)系的歷史政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化史割裂開來(lái)了。這就要求我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)的時(shí)候采用通史體系重新建知識(shí)體系，加強(qiáng)不同教材之間的合縱聯(lián)橫，形成同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面

的歷史全貌認(rèn)識(shí)。

第6篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教材；有效整合

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）06-030-1

一、單元內(nèi)部每節(jié)課的知識(shí)整合

歷史教科書在編寫過(guò)程中就很好地貫徹了新課程理念，除了采用“模塊”加“專題”形式外，在每課，除了正文外，還提供了大量豐富多樣的素材與資料，包括：課前提示、學(xué)習(xí)思考、插圖、資料卡片、知識(shí)鏈接、課后自我測(cè)評(píng)和材料閱讀與思考等。這樣的編排形式與內(nèi)容選擇，更體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)，不僅為學(xué)生提供了大量的歷史信息，拓寬了學(xué)生的視野，也為我們老師充分實(shí)施新課程理念提供了重要素材和良好平臺(tái)。針對(duì)如此豐富的教材資料，如果要在一節(jié)課里面面俱到是不可能的。

例：《歷史》必修Ⅰ第三單元第七課《英國(guó)君主立憲制的建立》，這一課的中心是“君主立憲制的確立”。根據(jù)這一中心把這節(jié)課整合為君主立憲制確立的背景、標(biāo)志、發(fā)展、完善和特點(diǎn)五個(gè)問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生從整體上理解和把握英國(guó)的君主立憲制。

二、單元內(nèi)整合

學(xué)完一個(gè)單元，對(duì)單元知識(shí)、特別是歷史線索的進(jìn)行整合，有利于學(xué)生從整體上把握單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清單元內(nèi)各課之間的關(guān)系，明確本單元在模塊中的地位。理解教材中整個(gè)單元的基本內(nèi)容和各課之間的聯(lián)系，大膽合理地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行專題式整合，以一條主線進(jìn)行一個(gè)全局和整體的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有宏觀的認(rèn)識(shí)和把握，從而更好地理解具體現(xiàn)象在歷史長(zhǎng)河中的地位和影響。而對(duì)于某一特定單元來(lái)說(shuō)，進(jìn)行單元整合，又有其特殊的意義。

例一：必修Ⅰ第三單元《近代西方資本主義政體的建立》，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了整合。第一，代議制，包括含義和作用。第二，近代資本主義代議制政體的兩大類型：君主立憲制和民主共和制。英國(guó)和德國(guó)屬于君主立憲制，美國(guó)和法國(guó)屬于民主共和制。第三，幾種政體的比較。1.美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)議會(huì)制君主立憲制的異同；2.德意志帝國(guó)議會(huì)與法蘭西共和國(guó)議會(huì)在職權(quán)上的異同；3.英國(guó)和德國(guó)君主立憲制的不同。通過(guò)這樣的整合，不僅使學(xué)生明白了近代英法美德四國(guó)政體都是代議制政體，分別屬于兩大不同類型，明確了代議制的作用及各國(guó)政體的異同，而且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生比較、歸納、分析問(wèn)題的能力。

例二：必修Ⅱ第四單元“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”，課標(biāo)要求從物質(zhì)生活、社會(huì)習(xí)俗、交通通訊的進(jìn)步以及報(bào)刊、影視、互聯(lián)網(wǎng)的普及等幾個(gè)方面，認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，探討影響其變化的因素，認(rèn)識(shí)其對(duì)人類社會(huì)生活的影響。該專題時(shí)間上歷時(shí)160多年，內(nèi)容上涉及現(xiàn)代衣、食、住、行、風(fēng)俗習(xí)慣、文化娛樂(lè)等。筆者在教學(xué)中是按階段整合近現(xiàn)代社會(huì)生活變化表現(xiàn)的，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能分析歸納變化的原因和特點(diǎn)。正是這樣的整合，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了近現(xiàn)代不同時(shí)期社會(huì)生活的變遷。

三、單元間整合

以主干知識(shí)為核心，整合知識(shí)點(diǎn)。所謂的主干知識(shí)，從歷史學(xué)科來(lái)講，主要指前后有一定連續(xù)性、能形成專題網(wǎng)絡(luò)并影響著社會(huì)進(jìn)程的知識(shí)，換句話說(shuō)，就是歷史發(fā)展的主線。一個(gè)單元的主干知識(shí)，應(yīng)該是貫穿這個(gè)單元的靈魂。一般而言，單元的名稱對(duì)主干知識(shí)有明確的指向作用。

例二：學(xué)習(xí)“古代希臘民主政治”時(shí)。筆者從地形、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治制度、民族性格、文明特征等方面列表將秦朝、古代希臘的政治制度進(jìn)行比較，形成希臘的“城邦民主制度”與秦朝“專制主義中央集權(quán)制度”的鮮明對(duì)照。同時(shí)也可以與第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立于發(fā)展》對(duì)比學(xué)習(xí)，總結(jié)出西方民主的傳統(tǒng)在近代歐美的延續(xù)和發(fā)展。

四、中外知識(shí)整合

第7篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：中巴貿(mào)易、中國(guó)鐵礦石供應(yīng)困境、鐵礦石進(jìn)口方式、中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)

   （一）中國(guó)在鐵礦石供給方面所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

    近來(lái)，中國(guó)和巴西之間的貿(mào)易摩擦持續(xù)升溫，已經(jīng)在很大程度上阻礙了中國(guó)在巴西關(guān)于鐵礦石的進(jìn)口，使中國(guó)的國(guó)際鐵礦石進(jìn)口渠道進(jìn)一步變窄，從而影響了中國(guó)這個(gè)資源消耗大國(guó)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與發(fā)展。

     巴西采取變相措施限制中國(guó)從淡水河谷進(jìn)口鐵礦石，是事出有因的。自2000年以來(lái)，巴西從中國(guó)進(jìn)口的工業(yè)制成品額度占其從中國(guó)進(jìn)口商品總額的比重不斷上升，而另一方面，中國(guó)加大力度從巴西進(jìn)口以鐵礦石為主的大量資源性商品，所進(jìn)口的工業(yè)制成品額度在進(jìn)口總額中占的比重已經(jīng)達(dá)到了可以忽略不計(jì)的程度。因此，關(guān)于兩國(guó)之間貿(mào)易互補(bǔ)性的論調(diào)逐漸變得軟弱無(wú)力，因?yàn)檫@種所謂的貿(mào)易互補(bǔ)性是以巴西這個(gè)已經(jīng)具有較為完備的工業(yè)體系的國(guó)家淪為資源性商品輸出國(guó)的悲劇性后果為代價(jià)的。這是巴西這個(gè)已經(jīng)成為全球第十大經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展中大國(guó)所無(wú)法容忍的。巴西和中國(guó)一樣，有著自己的大國(guó)夢(mèng)，它不甘心在經(jīng)濟(jì)上淪為中國(guó)的附庸。

     巴西承認(rèn)是中國(guó)這個(gè)經(jīng)濟(jì)始終保持較快發(fā)展的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的寒冬中拯救了它。但短短三年之后，巴西開始審視和衡量自己和中國(guó)之間的貿(mào)易結(jié)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)字開始讓巴西感到不安。巴西的生物能源技術(shù)和支線飛機(jī)制造世界矚目，可巴西向中國(guó)的出口中，以鐵礦石為主的資源性產(chǎn)品在2010年竟達(dá)到了83%。于是巴西不惜采取貿(mào)易保護(hù)措施限制從中國(guó)進(jìn)口工業(yè)制成品，限制中國(guó)在巴西投資礦業(yè)。巴西此舉目的十分明顯，它要改變自己和中國(guó)之間的貿(mào)易結(jié)構(gòu)。所以，中國(guó)如果繼續(xù)從巴西進(jìn)口大量鐵礦石的話，則意味著中國(guó)也要從巴西進(jìn)口大量的貼著所謂“MADE IN BRAZIL”標(biāo)簽的工業(yè)品?？墒?，當(dāng)今“世界工廠”可以在巴西進(jìn)口的工業(yè)品確實(shí)少得可憐。

   巴西作為中國(guó)第二大鐵礦石進(jìn)口國(guó)，其采取的一系列變相措施必將在很大程度上損害中國(guó)的鋼鐵制造業(yè)。目前，中國(guó)在世界范圍內(nèi)以澳大利亞、巴西、印度為鐵礦石重點(diǎn)進(jìn)口國(guó)。但是，這三大進(jìn)口渠道都是不穩(wěn)定的。巴西就不必再說(shuō)了，讓我們分析一下中澳、中印之間的鐵礦石貿(mào)易現(xiàn)狀。首先，澳大利亞一直警惕來(lái)自中國(guó)的投資，目的就是要限制向中國(guó)出口鐵礦石，借以提高鐵礦石出口價(jià)格。并且就目前形勢(shì)來(lái)看，澳大利亞礦業(yè)巨頭必和必拓收購(gòu)其較為強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手力拓的可能性很大。一旦收購(gòu)成功，那么澳大利亞在國(guó)際鐵礦石定價(jià)問(wèn)題上將擁有相當(dāng)大的話語(yǔ)權(quán)，這必將對(duì)未來(lái)中國(guó)的鋼鐵業(yè)產(chǎn)生較大沖擊。再者，印度礦石在中國(guó)市場(chǎng)所占有的份額已經(jīng)下降到約15%。印度的理由是，它要首先滿足國(guó)內(nèi)對(duì)鐵礦石的需求，然后再考慮向中國(guó)出口鐵礦石。印度作為新興經(jīng)濟(jì)體，未來(lái)對(duì)鐵礦石的需求量是巨大的，它很有可能在未來(lái)加大力度限制向中國(guó)出口鐵礦石甚至干脆不出口。并且，如果我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度審視中印兩國(guó)的關(guān)系，就不難發(fā)現(xiàn)，印度和中國(guó)主要是一種競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上還是政治上，印度都在暗中制定對(duì)策同中國(guó)展開較量。因此，印度在今后不會(huì)把鐵礦石這么重要的戰(zhàn)略資源輕易出口到中國(guó)。

     雖說(shuō)今年3月份中國(guó)鐵礦石現(xiàn)貨交易平臺(tái)已初步運(yùn)行，但三大礦能否加入此平臺(tái)仍然具有很大的不確定性。實(shí)事已經(jīng)擺在了中國(guó)面前，現(xiàn)在的世界前三大鐵礦石生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)均企圖在向中國(guó)出口鐵礦石的貿(mào)易中獲得超常規(guī)的豐厚利潤(rùn)。本文認(rèn)為，世界各國(guó)之間的貿(mào)易關(guān)系始終是由經(jīng)濟(jì)利益這個(gè)核心點(diǎn)緊密連接在一起的，世界各國(guó)，尤其是新興大國(guó)，都不想在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中處于產(chǎn)業(yè)鏈條的低端，任何一個(gè)國(guó)家都想在國(guó)際經(jīng)濟(jì)力量排名重新洗牌之前變得足夠強(qiáng)大。

    我們?cè)賮?lái)分析一下中國(guó)這個(gè)國(guó)際鐵礦石最大買家的自身情況。中國(guó)鐵礦資源豐而不富，且分布十分不均衡。全國(guó)鐵礦石平均品位僅為33%，低于世界鐵礦石平均品位11個(gè)百分點(diǎn)，并且其中97.2%為貧礦，富鐵礦石僅占2.8%。此外，中國(guó)的鐵礦開采企業(yè)大多是低層次開采，規(guī)模小，普遍缺乏先進(jìn)的開采技術(shù)。但目前中國(guó)鐵礦石缺口基本維持在6億噸左右，未來(lái)對(duì)鐵礦石的需求十分旺盛，對(duì)外鐵礦石依存度將進(jìn)一步加大，鐵礦石有效使用效率的提高短時(shí)間內(nèi)解決不了問(wèn)題。因此，中國(guó)必須及早加大力度調(diào)整中國(guó)的鐵礦石進(jìn)口渠道，采取積極措施應(yīng)對(duì)國(guó)際鐵礦石漲價(jià)，制定相關(guān)政策維護(hù)中國(guó)鋼鐵行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（二）解決中國(guó)鐵礦石供應(yīng)和進(jìn)口問(wèn)題的政策建議

    第一、中國(guó)應(yīng)切實(shí)拓寬鐵礦石進(jìn)口渠道，實(shí)施多元化發(fā)展戰(zhàn)略，降低鐵礦石進(jìn)口依存度，以防止國(guó)際鐵礦石供應(yīng)巨頭集體操縱國(guó)際鐵礦石價(jià)格。不過(guò)，實(shí)現(xiàn)鐵礦石進(jìn)口多元化要有個(gè)前提，那就是要嚴(yán)格保證鐵礦石的質(zhì)量。失去了質(zhì)量，所謂的貿(mào)易多元化也就失去了意義。首先，中國(guó)應(yīng)積極深化和俄羅斯的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，加大在俄羅斯的鐵礦石進(jìn)口量。目前的嚴(yán)峻形勢(shì)必將促使中國(guó)選擇俄羅斯成為其新的鐵礦石核心進(jìn)口源之一。目前，中國(guó)從俄進(jìn)口鐵礦石基本上是通過(guò)鐵路運(yùn)輸完成的，運(yùn)輸成本比海運(yùn)要低。不過(guò)，隨著國(guó)際市場(chǎng)鐵礦石價(jià)格陡增，俄鐵礦石市場(chǎng)被國(guó)內(nèi)幾大冶金公司壟斷的趨勢(shì)日趨明顯。事實(shí)上，滿足本國(guó)消費(fèi)之后，俄羅斯用于出口的鐵礦石不到其總產(chǎn)量的20%。所以中國(guó)不能指望僅僅以直接進(jìn)口的方式使俄羅斯成為中國(guó)相對(duì)穩(wěn)定的鐵礦石進(jìn)口國(guó)。關(guān)于中國(guó)應(yīng)采取何種措施，本文會(huì)在下一點(diǎn)中提到。其次，中國(guó)應(yīng)積極深化和南非的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，擴(kuò)大兩國(guó)經(jīng)濟(jì)共識(shí)，積極推動(dòng)南非對(duì)中國(guó)的鐵礦石出口貿(mào)易，使南非成為中國(guó)鐵礦石進(jìn)口的較為穩(wěn)定的來(lái)源地。南非作為世界第四大鐵礦石出口國(guó)，鐵礦石儲(chǔ)量居世界第九位，持續(xù)開采能力較強(qiáng)。據(jù)悉，到2020年，南非鐵礦石產(chǎn)量預(yù)計(jì)將增至1.2~1.24億噸。因此，南非對(duì)中國(guó)的鐵礦石出口前景相對(duì)較好。最近，中 國(guó)積極吸納南非成為“金磚國(guó)家”成員，有利于兩國(guó)擴(kuò)大在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的深入交往與合作，從而為中國(guó)的鐵礦石進(jìn)口奠定一個(gè)較為有利的基礎(chǔ)。此外，中國(guó)還應(yīng)積極擴(kuò)大在伊朗、秘魯、加拿大、烏克蘭等國(guó)的鐵礦石進(jìn)口。

    第二、中國(guó)要加大境外開礦力度，實(shí)施礦產(chǎn)資源全球化戰(zhàn)略，賦予鐵礦石作為戰(zhàn)略物資定位的真正含義，這將是中國(guó)鐵礦石進(jìn)口戰(zhàn)略的著力點(diǎn)和基本點(diǎn)。也就是說(shuō)，中國(guó)不僅要加大從海外的直接進(jìn)口，還要更多地參與到鐵礦石生產(chǎn)大國(guó)的本土鐵礦石生產(chǎn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)上來(lái)，以各種方式（參股、企業(yè)合資、雙方簽訂可行性浮動(dòng)價(jià)格協(xié)議等等）促使當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加大鐵礦石開采量和向中國(guó)的出口量。鋼鐵行業(yè)的這種向后一體化，可以使中國(guó)的鋼鐵行業(yè)在一定程度上避免原材料短缺、成本受制于供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)，獲得相對(duì)穩(wěn)定的鐵礦石資源，靈活調(diào)整礦石供給，嘗試打破淡水河谷、必和必拓、力拓三大礦的行業(yè)壟斷，提高中國(guó)在國(guó)際鐵礦石定價(jià)問(wèn)題上的話語(yǔ)權(quán)。比如，最近四川漢龍礦業(yè)已于去年9月份成功收購(gòu)澳大利亞鐵礦石勘探及發(fā)展公司(簡(jiǎn)稱SDL)。由此，中國(guó)企業(yè)成功入主世界第三大未開發(fā)鐵礦區(qū)。SDL擁有非洲喀麥隆境內(nèi)的世界第三大未開發(fā)鐵礦石項(xiàng)目——穆巴拉鐵礦90%的股權(quán)。同年7月15日，漢龍礦業(yè)向SDL提出了全資要約收購(gòu)。目前，穆巴拉鐵礦已探明儲(chǔ)量28億噸，潛在資源過(guò)百億噸，可供開發(fā)約50年。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)2014年開始生產(chǎn)，產(chǎn)量高達(dá)每年5000萬(wàn)噸，排名世界第五。而最具吸引力的是，穆巴拉鐵礦的預(yù)期運(yùn)營(yíng)成本僅有21美元/噸，在國(guó)際市場(chǎng)上極具競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，中國(guó)應(yīng)該在這方面加強(qiáng)向日本學(xué)習(xí)。資源貧乏而且鐵礦石完全依賴進(jìn)口的日本，為什么能夠在屢次談判中接受鐵礦石生產(chǎn)商不公平的協(xié)議，而且處變不驚？一個(gè)重要原因就是，日本鋼企早已深入到了上游產(chǎn)業(yè)的腹地，并形成了一種高效的資源互補(bǔ)機(jī)制。根據(jù)AME提供的資料，在澳大利亞24個(gè)主要的鐵礦中，8個(gè)有日本公司直接參股，至于其余的16個(gè)鐵礦，日本企業(yè)也間接參股；在巴西的22個(gè)鐵礦中，日本公司同樣有參股，其中在巴西淡水河谷中日本鋼鐵企業(yè)持股比例高達(dá)15%。所以，日本鋼鐵企業(yè)固然要為礦石的漲價(jià)痛苦埋單，但轉(zhuǎn)身又可以從投資的礦山中大筆獲利。

    第三、積極制定相關(guān)對(duì)策應(yīng)對(duì)“長(zhǎng)協(xié)價(jià)”的崩潰，提高“中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)”的國(guó)際認(rèn)可程度，減弱中鋼協(xié)在國(guó)際鐵礦石議價(jià)等方面的政府主導(dǎo)色彩，加強(qiáng)市場(chǎng)化程度。繼必和必拓、淡水河谷選擇短期協(xié)議之后，力拓也宣布正與客戶談判就鐵礦石供應(yīng)價(jià)采取季度協(xié)議一事。換言之，40多年來(lái)執(zhí)行的“長(zhǎng)協(xié)基準(zhǔn)價(jià)格談判機(jī)制”被打破，三大礦將執(zhí)行新規(guī)則，“季度價(jià)”將取代“長(zhǎng)協(xié)價(jià)”。所謂“季度價(jià)”，即每隔三個(gè)月根據(jù)現(xiàn)貨市場(chǎng)行情調(diào)整價(jià)格。顯然，這一決定遭到了中國(guó)鋼企的強(qiáng)烈反對(duì)。因?yàn)橐坏┎扇《⒆‖F(xiàn)貨市場(chǎng)行情的定價(jià)機(jī)制，將大幅推高鐵礦石價(jià)格，增加原材料采購(gòu)成本。如此困境之下，中鋼協(xié)不得不采取積極措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，“中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)”。但是，行政色彩濃厚的中鋼協(xié)推出的價(jià)格指數(shù)能否適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，依舊充滿變數(shù)。然而，本文認(rèn)為這畢竟是中國(guó)應(yīng)對(duì)國(guó)際鐵礦石價(jià)格上漲的一個(gè)積極舉措，因此在一定程度上值得肯定。鐵礦石的金融化是一個(gè)趨勢(shì)，中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)的推出是一個(gè)正確的方向，并且相對(duì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)能夠更科學(xué)地反映鐵礦石價(jià)格變化情況，更好為中國(guó)鋼鐵企業(yè)和貿(mào)易企業(yè)提供信息服務(wù)。不過(guò)，中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)的推出只是應(yīng)對(duì)困局的措施之一，中國(guó)鋼企要徹底擺脫這種被動(dòng)局面還有很多事情要做，絕非中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)就能完成的，要想改變國(guó)內(nèi)鋼鐵企業(yè)利潤(rùn)微小的不利局面，需要多管齊下。本文在此需要強(qiáng)調(diào)的是，中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)制定和運(yùn)行過(guò)程中的去行政化很重要，這將是消除中國(guó)鐵礦石價(jià)格指數(shù)隱憂的重點(diǎn)。

     第四、中國(guó)應(yīng)該在鐵礦石進(jìn)口問(wèn)題上實(shí)行聯(lián)盟策略，這里的聯(lián)盟概念劃分為內(nèi)部聯(lián)盟和外部聯(lián)盟。首先，中國(guó)應(yīng)形成國(guó)內(nèi)聯(lián)盟。中國(guó)應(yīng)該加大力度整合國(guó)內(nèi)鋼鐵行業(yè)，加快實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)鋼鐵企業(yè)聯(lián)盟。下面我們來(lái)詳細(xì)分析一下這個(gè)問(wèn)題。從表面上看，由于中國(guó)鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能的擴(kuò)張導(dǎo)致了對(duì)鐵礦石進(jìn)口量的增加，從而無(wú)形之中肢解了中國(guó)在鐵礦石談判中的話語(yǔ)權(quán)，但深究下去，真正弱化和稀釋中國(guó)談判博弈力量的則是中國(guó)鋼鐵行業(yè)十分松散的組織結(jié)構(gòu)。中國(guó)鋼鐵企業(yè)要想徹底擺脫受制于人的尷尬，必須重組產(chǎn)業(yè)組織架構(gòu)，提高行業(yè)的整體規(guī)模和集中度。其次，中國(guó)在國(guó)際上應(yīng)該與鐵礦石進(jìn)口國(guó)家尤其是鐵礦石進(jìn)口大國(guó)結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟。在當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，戰(zhàn)略聯(lián)盟已經(jīng)成為最為廣泛使用的戰(zhàn)略之一。它可以使來(lái)自不同國(guó)家的企業(yè)共同分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享資源、進(jìn)入新市場(chǎng)。與鐵礦石進(jìn)口國(guó)家建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，是提高我國(guó)鋼鐵企業(yè)談判實(shí)力的重要內(nèi)容。眾所周知，中國(guó)早就和廣大非洲國(guó)家建立了良好的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。中國(guó)完全可以將這一戰(zhàn)略應(yīng)用到鐵礦石貿(mào)易中來(lái)，增強(qiáng)鐵礦石同盟國(guó)家在國(guó)際鐵礦石定價(jià)問(wèn)題上的話語(yǔ)權(quán)和整體實(shí)力，提高中國(guó)與巴西、澳大利亞的議價(jià)能力。當(dāng)然，要建立一個(gè)持久穩(wěn)定的聯(lián)盟，重要的是達(dá)到聯(lián)盟的均衡，即各方利益均衡時(shí)可能達(dá)到的收益。聯(lián)盟能夠形成的前提是因?yàn)榇嬖谥^(guò)單個(gè)企業(yè)獨(dú)自行動(dòng)時(shí)所獲得的利益。這就需要中國(guó)與其他鐵礦石進(jìn)口國(guó)家共同制定相關(guān)協(xié)議，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)?；谝陨弦蛩兀疚慕ㄗh中國(guó)應(yīng)首先積極推動(dòng)中日韓三國(guó)鐵礦石聯(lián)盟的形成，因?yàn)槿龂?guó)同為東亞國(guó)家且鐵礦石進(jìn)口量巨大，三國(guó)在鐵礦石進(jìn)口問(wèn)題上結(jié)盟將有利于中國(guó)的鐵礦石貿(mào)易。

    第五、中國(guó)應(yīng)該制定切實(shí)可行的鐵礦石儲(chǔ)備戰(zhàn)略，加速建立鐵礦石儲(chǔ)備基地。目前，中國(guó)已經(jīng)建立了煤炭和石油儲(chǔ)備基地，但鐵礦石儲(chǔ)備基地的建設(shè)遲遲沒(méi)有眉目，中國(guó)建立鐵礦石儲(chǔ)備基地勢(shì)在必行。只有中國(guó)真正建立起了鐵礦石戰(zhàn)略儲(chǔ)備，才能從根本上擺脫對(duì)進(jìn)口鐵礦石的依賴。然而，各國(guó)的鐵礦石資源稟賦是與生俱來(lái)的，中國(guó)目前的這幾個(gè)鐵礦石進(jìn)口來(lái)源地，無(wú)論是它們的鐵礦石產(chǎn)量、品位還是價(jià)格，在當(dāng)今國(guó)際市場(chǎng)上都具備很大競(jìng)爭(zhēng)力。如果我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)進(jìn)口多元化而減少?gòu)倪@些國(guó)家的鐵礦石進(jìn)口量，且不說(shuō)中國(guó)能否找到其它的替代進(jìn)口渠道，即使找到了，其價(jià)格、質(zhì)量也未必符合要求。這樣一來(lái)，本來(lái)是處于減弱風(fēng)險(xiǎn)目的的多元化進(jìn)口渠道措施反而增大了貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)。所以，為了進(jìn)一步減弱風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)應(yīng)盡早地建立切實(shí)可行的鐵礦石儲(chǔ)備基地。在這一方 面，中國(guó)可以向日韓等國(guó)借鑒經(jīng)驗(yàn)。在鐵礦石儲(chǔ)備基地的選址問(wèn)題上，本文建議中國(guó)應(yīng)首先考慮在寶鋼、鞍鋼附近建立儲(chǔ)備基地，以保證這兩大鋼企的正常生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，其次再考慮其它。在儲(chǔ)備基地的管理體制上，中國(guó)應(yīng)本著高度集中、機(jī)構(gòu)精干的原則,確定國(guó)家鐵礦石戰(zhàn)略儲(chǔ)備的運(yùn)作與管理體制。此外，中國(guó)還應(yīng)根據(jù)國(guó)情加強(qiáng)相關(guān)立法。

當(dāng)然，中國(guó)在真正意義上解決鐵礦石進(jìn)口困局，絕非一朝一夕之事，但現(xiàn)在已然是加大力度進(jìn)行鐵礦石進(jìn)口可行性規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。本文希望所提建議能夠?yàn)橹袊?guó)的鐵礦石進(jìn)口政策制定者和實(shí)施者提供一些幫助，推動(dòng)處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期的中國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：幼師聲樂(lè)教學(xué)；合唱組合形式；應(yīng)用對(duì)策；研究

隨著時(shí)展，我國(guó)幼兒教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，在幼兒教育中，聲樂(lè)教學(xué)顯得十分重要，能促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升。合唱組合形式作為聲樂(lè)教學(xué)常見(jiàn)模式，在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，為促進(jìn)合唱組合形式的有效應(yīng)用，教師應(yīng)采取多種行之有效的解決對(duì)策。本文將分別從：幼師教學(xué)中合唱組合形式研究、合唱組合形式在幼師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用、促進(jìn)合唱教學(xué)的有效對(duì)策。

一、 幼師教學(xué)中合唱組合形式研究

合唱組合形式包括：流行組合、民族合唱組合、現(xiàn)代合唱組合三種，筆者將從以下方面來(lái)闡述。

（一）流行組合風(fēng)格

流行音樂(lè)作音樂(lè)形式之一，它與民族音樂(lè)一樣，是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式。流行音樂(lè)本身也是一種文化表現(xiàn)，通過(guò)歌詞來(lái)表達(dá)人對(duì)于社會(huì)生活的感受，能使人更容易接受。流行音樂(lè)具有多種表現(xiàn)形式，有些很狂野有些很輕柔，因此在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握多種風(fēng)格，促進(jìn)流行音樂(lè)組合形式的有效應(yīng)用。

（二）民族合唱風(fēng)格

少數(shù)民族通常會(huì)用歌曲來(lái)表達(dá)，會(huì)用歌聲來(lái)表達(dá)生活，不同少數(shù)民族的演唱風(fēng)格不同，但不論是哪種風(fēng)格，都能表現(xiàn)出少數(shù)民族的熱情。在民族合唱風(fēng)格中，童謠作為一種常見(jiàn)形式，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民謠樂(lè)團(tuán)，為幼兒聲樂(lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）F代合唱風(fēng)格

現(xiàn)代合唱風(fēng)格組合是由多種音樂(lè)形式組成，通常是由不同種類形成，在現(xiàn)代合唱組合中，人們可以將三角鐵、打響指的聲樂(lè)應(yīng)用其中，并產(chǎn)生不同效果，呈現(xiàn)出不同的音樂(lè)文化。

二、合唱組合形式在幼師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合唱組合形式教學(xué)

合唱并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生唱的好就行，而在于一個(gè)組合，一個(gè)完美的合唱團(tuán)，每一個(gè)學(xué)生都必須具備良好的演唱能力，盡管缺乏同伴幫助也應(yīng)將歌曲完美表現(xiàn)出來(lái)，幼兒教師不僅要對(duì)幼兒演唱技能進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒身心健康的關(guān)注，并對(duì)幼師綜合素質(zhì)加以提升。

（二）將舞蹈訓(xùn)練融入合唱組合形式中

音樂(lè)與舞蹈本身就具有密切聯(lián)系，傳統(tǒng)合唱形式下，學(xué)生只能站在舞臺(tái)上單純唱歌，然而這種形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)肅，對(duì)于好動(dòng)階段的學(xué)生而言難以激發(fā)表現(xiàn)熱情，幼師在合唱教學(xué)中還應(yīng)開展舞蹈教學(xué)，為學(xué)生布置多種音樂(lè)相關(guān)的題目，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)題目來(lái)編舞，促進(jìn)學(xué)生編舞能力的提升。

（三）借助科學(xué)技術(shù)開展合唱組合聲樂(lè)教學(xué)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域均呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，基于這種情況下，教師應(yīng)采取信息技術(shù)來(lái)組織教學(xué)。幼師應(yīng)具備一定實(shí)踐能力，能通過(guò)音樂(lè)設(shè)備調(diào)試、降噪來(lái)對(duì)幼兒歌聲加以完善，為合唱教學(xué)開展提供保障。

（四）采取阿卡貝拉形式開展教學(xué)

阿卡貝拉作為一種新型合唱形式，主要特點(diǎn)是無(wú)伴奏音樂(lè)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，阿卡貝拉能促進(jìn)幼兒對(duì)舞臺(tái)的掌控能力以及自身表現(xiàn)力，據(jù)此幼師應(yīng)提高自身觀察能力，更好地感受聲音，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，此外可以在學(xué)校里組建一個(gè)阿卡貝拉樂(lè)團(tuán)，并讓幼師參與到合唱當(dāng)中去，通過(guò)與其他教師的交流合作來(lái)積累更多經(jīng)驗(yàn)。綜上分析可知，幼師可以將舞蹈訓(xùn)練、現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，提升自身的組織能力與編舞能力，能夠熟練使用音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，更好地發(fā)揮合唱組合形式在聲樂(lè)教學(xué)中的作用。

三、促進(jìn)合唱教學(xué)的有效對(duì)策

在音樂(lè)教學(xué)中，合唱形式多種多樣，主要包括：流行組合風(fēng)格、民族合唱風(fēng)格、現(xiàn)代合唱風(fēng)格，并對(duì)合唱形式的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，如將舞蹈訓(xùn)練融入合唱組合形式中、借助科學(xué)技術(shù)開展合唱組合聲樂(lè)教學(xué)、采取阿卡貝拉形式開展教學(xué)，為促進(jìn)合唱教學(xué)的有效實(shí)施，教師應(yīng)采取多種行之有效的解決對(duì)策，例如加強(qiáng)合唱訓(xùn)練加深幼兒對(duì)音調(diào)的記憶、通過(guò)肢體表現(xiàn)來(lái)實(shí)施合唱教學(xué)、在合唱教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)氣息的調(diào)節(jié)，筆者將從以下方面來(lái)闡述。

（一）加強(qiáng)合唱訓(xùn)練加深幼兒對(duì)音調(diào)的記憶

在進(jìn)行幼師合唱教學(xué)時(shí)，合唱訓(xùn)練是將理論教學(xué)付諸實(shí)踐的最好方式，但是在合唱訓(xùn)練當(dāng)中，有些學(xué)生往往對(duì)音調(diào)的記憶不準(zhǔn)確，由于大腦發(fā)育程度不高影響學(xué)生的記憶力，而演唱的過(guò)程當(dāng)中是根據(jù)學(xué)生對(duì)于音調(diào)的記憶進(jìn)行訓(xùn)練的，雖然音樂(lè)的旋律對(duì)于學(xué)生的記憶也有著一定的幫助作用，但是如果面對(duì)比較復(fù)雜的歌曲時(shí)，學(xué)生的記憶能力難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而合唱當(dāng)中一個(gè)學(xué)生的音調(diào)出錯(cuò)，就會(huì)影響整體的合唱質(zhì)量。所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教師的肢體語(yǔ)言相結(jié)合，比如說(shuō)教師皺眉頭代表著某一個(gè)音調(diào)的變化，而教師稍稍欠腰代表著另一個(gè)音調(diào)，而在演唱的過(guò)程當(dāng)中，教師在指揮時(shí)除了手部的肢體動(dòng)作之外，還可以進(jìn)行比較豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的音調(diào)變化進(jìn)行影響。

（二）通過(guò)肢體表現(xiàn)來(lái)實(shí)施合唱教學(xué)

在合唱表演時(shí)，我們經(jīng)?？梢钥吹皆诤铣藛T前面還有一個(gè)指揮人員，而這個(gè)指揮人員往往在演唱的過(guò)程當(dāng)中對(duì)合唱人員的額音調(diào)進(jìn)行指揮，而每一個(gè)不同的手勢(shì)則有其不同的含義，在小學(xué)的合唱教學(xué)當(dāng)中，教師也可以運(yùn)用這種指揮的方式，比如來(lái)時(shí)的手往上抬，根據(jù)手抬高的速度來(lái)掌握音調(diào)變化的速度，而手下降也是如此，比如匈牙利著名的作曲家、民族音樂(lè)學(xué)家和音樂(lè)教育家柯達(dá)伊?佐爾坦發(fā)明的柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)手勢(shì)，在這類教學(xué)法當(dāng)中通過(guò)不同的手勢(shì)以及手勢(shì)不同的高度表達(dá)do、re、mi、fa、sol、la、xi七個(gè)不同的音高，教師也可以運(yùn)用這種手勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行音調(diào)的調(diào)整，這種肢體語(yǔ)言不僅可以提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的理解并且還可以在實(shí)際的演唱過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生正確的把握音準(zhǔn)。

（三）在合唱教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)氣息的調(diào)節(jié)

歌曲演唱的好壞決定因素在于氣息的掌握，也就是說(shuō)歌曲的演唱對(duì)于學(xué)生氣息的調(diào)節(jié)要求比較高，由于小學(xué)生的演唱經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于氣息的掌握能力不高，在演唱時(shí)經(jīng)常不知道怎么換氣，從而影響演唱的整體效果，而合唱對(duì)于整體性的要求比較高，由于學(xué)生的氣息掌握不準(zhǔn)確而影響整體的演唱，所以在進(jìn)行演唱的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)教師的肢體語(yǔ)言進(jìn)行氣息的調(diào)整，比如教師的一個(gè)高抬手動(dòng)作，學(xué)生在演唱的同時(shí)就有著足夠的實(shí)踐進(jìn)行吸氣，而教師緩緩將手放低，則是學(xué)生的呼氣時(shí)間，學(xué)生通過(guò)教師的肢體原因進(jìn)行氣息的調(diào)整，從而使得整個(gè)演唱過(guò)程順利的進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，筆者對(duì)幼師學(xué)前教育中的合唱組合形式進(jìn)行了分析，并對(duì)其具體應(yīng)用加以探討，為促進(jìn)合唱教學(xué)的開展，教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，提升幼師學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為幼兒教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鑫. 幼師學(xué)前教育專業(yè)合唱教學(xué)研究[J]. 中外企業(yè)家，2013，（28）：194-195.

第9篇：碳中和的優(yōu)勢(shì)范文

我們高中語(yǔ)文的教學(xué)，不同于其他教育階段的教學(xué)。雖然小學(xué)、初中、高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系和連貫性，但是，高中語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)必定有許多靈活性！面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們高中語(yǔ)文如何引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)呢？我想，靈活、豐富多彩、不拘一格、創(chuàng)新，是我們的重要特色！

首先，我們必須在教學(xué)觀念上把好關(guān)。我們的教學(xué)必須有效、必須生動(dòng)。我們實(shí)行教育改革，就是要讓教學(xué)鮮活起來(lái)，而我們作為領(lǐng)路者的老師，教育觀念必須鮮活！我們的教學(xué)不能狹隘地理解為只是教課本！語(yǔ)文和生活是永遠(yuǎn)在一起的，所以，語(yǔ)文是活的，語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)！我們的身邊有許多語(yǔ)文教育的名家，他們無(wú)不是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的楷模。我們的教學(xué)，要向他們的方式靠近。我們一定要抓住每篇課文每個(gè)專題的特點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際感悟，用自己生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，用自己熟悉、有趣的方式來(lái)引導(dǎo)。我們的語(yǔ)文，其教與引關(guān)鍵在于老師的積極方式，課本里有許多教材資源，而這些資源和我們的生活和我們身邊的許多事物、我們身邊的許多知識(shí)都是緊緊相連的，如果我們能用各種巧妙的方式相互牽引、說(shuō)得左右逢源，那么，這創(chuàng)造性的教學(xué)，一定會(huì)大大吸引學(xué)生的興趣，從而收到非常好的效果！

為了達(dá)到好的效果，引導(dǎo)學(xué)生感受真切和深刻，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容調(diào)序重組。語(yǔ)文教材不追求嚴(yán)密的邏輯性，語(yǔ)文教學(xué)也不可以追求知識(shí)的系統(tǒng)完整，這是語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于數(shù)理化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)相關(guān)單元、篇目、練習(xí)的先后順序靈活調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組合。例如，我在教學(xué)一些人物列傳時(shí)，總是把一些相似的比照著教，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討，在教《燭之武退秦師》時(shí)，我總要把《鄒忌諷齊王納諫》拿出來(lái)，給學(xué)生探討比較古人的說(shuō)話藝術(shù)。在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，我把選修教材中的《項(xiàng)羽之死》印發(fā)給大家，讓大家對(duì)比一下在不同場(chǎng)景中項(xiàng)羽的形象性格。對(duì)這些，學(xué)生總是積極討論發(fā)言，我的課堂也收到了非常好的教學(xué)效果。我們教師自己找的路，其實(shí)就是一種創(chuàng)新。只要啟發(fā)了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考了收獲了，進(jìn)步了成長(zhǎng)了，就是有效的教學(xué)，就是一種老師個(gè)性化的創(chuàng)新！

總之，老師教書，是要調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。生活和社會(huì)是動(dòng)態(tài)的、變化的，我們面對(duì)的人也是鮮活的，我們作為教書者的自己每天也都是新的。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，我們老師自己必須樹立正確的理念，用活書，教活人，有效才是硬道理！