商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

2.讓某人做某事let sb.do sth.

3讓某人進(jìn)入/出去 let sb.in/out

4.玩得高興 have fun/enjoy oneself/have a great time

5歲末聚會(huì)end of year party

6一半學(xué)生half the class/half of the class

7幫助我組織聚會(huì)/游戲help me organize the party/games

8學(xué)校聚會(huì)的一些規(guī)定 the rules for school parties

8.帶食物參加聚會(huì)bring food to the party

9把它/它們帶走 take it/them away

10帶其他學(xué)校的朋友bring friends from other schools

11把食物沒(méi)收 take the food away

12在聚會(huì)期間 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家參觀old people's home visit

15學(xué)校大掃除school clean-up

16兒童醫(yī)院參觀children's hospital visit

17.上大學(xué) go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.掙很多錢(qián)make a lot of money

21.成為一名專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員 become a professional soccer player

22似乎像夢(mèng)想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐錢(qián)給慈善機(jī)構(gòu)give money to charity

26使生活困難make life difficult

25（通過(guò)作某事）謀生make a living by doing

30.事實(shí)上 in fact

28受傷get injured/hurt

29.變得富有和出名become rich and famous

31.做某事困難have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反對(duì)做…的理由reasons against doing

35.和某人度過(guò)時(shí)光spend time with sb.

36花費(fèi)…做某事 spend time doing sth.

37.午飯吃得太多eat too much lunch

38.得到足夠的鍛煉get enough exercise

39.一位好的廚師a good cook

40.把頭發(fā)染成棕色dye one's hair brown

41.有許多擔(dān)憂have a lot of worries

42擔(dān)憂…worry about/be worried about

43.(在學(xué)業(yè)上)有問(wèn)題have problems with homework

44.覺(jué)得更糟糕feel morse

45持有同樣的看法feel the same way

46.逃避(問(wèn)題) run away from problems

47盡力解決問(wèn)題try to solve problems

48.有更多的經(jīng)驗(yàn)have more experience

49多加小心be more careful

50.尋求幫助look for help

51請(qǐng)求幫助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

53.持續(xù)不斷做某事 keep doing sth/keep on doing sth.

第2篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”、外貿(mào)格局的變化和跨境電子商務(wù)的發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)

>> 跨境電商對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的影響 基于跨境電商的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革研究 跨境電商背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐探索 跨境電商下的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)初探 基于跨境電商崗位的中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置 基于跨境電商的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析 跨境電商背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐策略研究 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 “一帶一路”背景下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（跨境電商方向）建設(shè)研究 談高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)改革 構(gòu)建新型高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與探索 基于跨境電商平臺(tái)的高職英語(yǔ)專業(yè)課程改革探析 高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)探索 高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方向的探索與思考 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革研究 溫州高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商教學(xué)體系重構(gòu) 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革 職業(yè)技能大賽對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的影響 對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]樓淑娟.高職院校跨境電子商務(wù)模塊化教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（11）：30-32.

[3]孫從眾.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：22-25.

[4]陳旭華.跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].價(jià)格月刊，2014（3）：66-69.

第3篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)時(shí)代正在到來(lái)。作為一種全新的經(jīng)營(yíng)管理方式，電子商務(wù)不但促進(jìn)了商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理中一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)，電子商務(wù)對(duì)工商管理也帶來(lái)了極大的影響，本文就對(duì)工商管理如何應(yīng)和電子商務(wù)的推進(jìn)進(jìn)行分析。

一、電子商務(wù)對(duì)工商管理產(chǎn)生的影響分析

(一)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的影響

電子商務(wù)是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的商務(wù)模式，這種商務(wù)模式對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一方面，在數(shù)據(jù)共享的前提下如何保證產(chǎn)權(quán)專用;另一方面，如何認(rèn)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地域性。最后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)域名注冊(cè)的新問(wèn)題也引人關(guān)注。

(二)對(duì)經(jīng)營(yíng)范圍核定和管理的影響

電子商務(wù)對(duì)經(jīng)營(yíng)范圍的影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，在市場(chǎng)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，如何做好變更登記;其二，通過(guò)電子商務(wù)登記的活動(dòng)是否屬于正常范圍;其三，對(duì)于特殊交易，如黃賭毒等應(yīng)該如何查處與制止。

(三)對(duì)組織結(jié)構(gòu)規(guī)范的影響

電子商務(wù)對(duì)組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)了以下幾個(gè)方面的影響：其一，組織決策的分支增多;其二，組織結(jié)構(gòu)的管理層減少、操作層增多;其三，企業(yè)組織具有虛擬化的特點(diǎn)。

(四)對(duì)市場(chǎng)主體身份認(rèn)定的影響

所謂的市場(chǎng)主體，通常指市場(chǎng)中提供商務(wù)或服務(wù)的組織或個(gè)人，且具有“經(jīng)濟(jì)戶口”，同時(shí)開(kāi)展盈利活動(dòng)。在性質(zhì)方面，電子商務(wù)作為一種新型的商務(wù)模式概念，與傳統(tǒng)的市場(chǎng)仍緊密聯(lián)系，基于此，進(jìn)入新興市場(chǎng)領(lǐng)域的組織或個(gè)人在身份認(rèn)定上就會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題，有待于進(jìn)一步研究。

二、電子商務(wù)背景下工商管理的處理策略

(一)加強(qiáng)信息的互聯(lián)網(wǎng)化處理

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來(lái)看，工商管理機(jī)構(gòu)要想更好的發(fā)揮管理的效用，就必須實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)網(wǎng)化，因?yàn)樵谄渌Y源上的投資都會(huì)受到一定的限制，而在技能上進(jìn)行創(chuàng)新與投資則能夠打開(kāi)更廣闊的發(fā)展空間，發(fā)揮出統(tǒng)治大局的作用。因此要加強(qiáng)對(duì)信息的改進(jìn)與處理，推動(dòng)工商管理機(jī)構(gòu)更好的發(fā)揮職能。

(二)結(jié)合電子商務(wù)服務(wù)調(diào)整政策

具體的政策調(diào)整要從以下兩個(gè)方面著手：其一，由國(guó)家工商局進(jìn)行整體分析，加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)的立法工作，特別是關(guān)于存在沖突的重點(diǎn)問(wèn)題，要加強(qiáng)互通與合作，創(chuàng)建統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，避免自成體系的現(xiàn)象發(fā)生;其二，各地要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制定相符的法律法規(guī)以及制度，以此來(lái)獲得網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)者的歡迎。

(三)加強(qiáng)電子商務(wù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建

要想推動(dòng)電子商務(wù)更好的發(fā)展，創(chuàng)建電子商務(wù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)是必不可少的，由于創(chuàng)建的過(guò)程較為系統(tǒng)、繁雜，所需的人力、物力、財(cái)力都比較巨大，并且不能在短時(shí)間內(nèi)完成，所以在建立的過(guò)程中必須要加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，全面的做好管理工作。另外創(chuàng)建認(rèn)證機(jī)構(gòu)要以國(guó)家工商管理部門(mén)作為核心，由于同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有著直接的聯(lián)系，所以必須要高度重視起來(lái)。

(四)結(jié)合工商管理職能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

各個(gè)工商管理部門(mén)要加強(qiáng)溝通與配合，將各部門(mén)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)的管理與促進(jìn)，同時(shí)還要做好以下兩個(gè)方面的工作：其一，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站以及網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)的管控，特別要加強(qiáng)對(duì)違反網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)制度的行為的管理;其二，依靠技術(shù)手段、立法手段來(lái)處理各方面的問(wèn)題，充分發(fā)揮各部門(mén)對(duì)電子商務(wù)的服務(wù)、管理作用。

(五)積極接受社會(huì)的監(jiān)督和管理

在過(guò)去計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還未普及的時(shí)期，工商管理機(jī)構(gòu)也是要求構(gòu)建社會(huì)監(jiān)督、管理體制的，而在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及的階段，工商管理機(jī)構(gòu)更應(yīng)該高效的利用網(wǎng)絡(luò)，以為人民服務(wù)作為基本的工作目標(biāo)，將工作呈現(xiàn)到廣大群眾面前，制定符合時(shí)展的社會(huì)監(jiān)督制度，積極接受社會(huì)的監(jiān)督和管理。

(六)完善電子商務(wù)的管轄權(quán)與職能

第4篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 技校 電子商務(wù)專業(yè) 課程設(shè)置 專業(yè)發(fā)展 社會(huì)需求

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)、企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求急劇增多，電子商務(wù)專業(yè)人才匱乏問(wèn)題隨之凸顯出來(lái)。為滿足社會(huì)需求，許多中專院校和技校都增設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)具有電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，兼具商務(wù)管理能力的電子商務(wù)復(fù)合型技能人才。

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)定電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

選擇電子商務(wù)的某一方向作為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)和提供能滿足電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)實(shí)際需求，既掌握一定文化基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和多個(gè)學(xué)科知識(shí)，又具備電子商務(wù)實(shí)踐操作能力的復(fù)合型技能型人才。

（一）以社會(huì)需求的職業(yè)崗位設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

大多電子商務(wù)技術(shù)、電子支付、電子政務(wù)、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)和物流配送等行業(yè)都存在對(duì)電子商務(wù)技能人才的需求和與電子商務(wù)專業(yè)對(duì)接的崗位，如電子商務(wù)公司、銀行、政府部門(mén)、高等院校及傳統(tǒng)企業(yè)等行業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員、網(wǎng)絡(luò)信息員、電子交易員及電子商務(wù)物流員等崗位。因此，應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)急需的技術(shù)型、營(yíng)銷(xiāo)型、交易型和復(fù)合型電子商務(wù)人才設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)

受管理成本等多種因素限制，很多企業(yè)都存在一定比例的崗位與崗位間重疊。因此，電子商務(wù)專業(yè)人才需要具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅包括專業(yè)技術(shù)，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等多領(lǐng)域知識(shí)，以完成崗位重疊環(huán)節(jié)操作。

（三）以社會(huì)需求發(fā)展需要培養(yǎng)綜合能力

社會(huì)需求發(fā)展需要具備綜合能力和創(chuàng)新潛力的人才。因此，需在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)職場(chǎng)應(yīng)變能力和電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新能力等綜合能力。

二、以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程

技校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，賴于適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的課程設(shè)置，賴于根據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向，確定畢業(yè)生就業(yè)去向及可靠的就業(yè)途徑。因此，應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向，確定電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向，立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、職業(yè)崗位能力和專業(yè)相關(guān)的綜合能力及專長(zhǎng)設(shè)置專業(yè)課程，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。并了解及掌握專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，及時(shí)更新課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，以統(tǒng)一專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，確保教學(xué)實(shí)時(shí)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展。

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

1.側(cè)重計(jì)算機(jī)課程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是電子商務(wù)專業(yè)必須掌握的基本操作技能，需保證教學(xué)課時(shí)、上機(jī)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容更新，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練。

2.突出電子商務(wù)專業(yè)課程

電子商務(wù)專業(yè)課程是學(xué)生的主修課程，必須保證電子商務(wù)專業(yè)課的課時(shí)、課量和學(xué)習(xí)周期，使學(xué)生扎實(shí)掌握電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)。

3.增設(shè)第二專業(yè)課程或選修課程

針對(duì)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展需要，增設(shè)與專業(yè)相近的第二專業(yè)課程，或與專業(yè)相關(guān)的第二、第三專業(yè)選修課程，使學(xué)生掌握與專業(yè)相近、相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)綜合能力。

4.增加綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程

增加并確保一定課時(shí)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，以保證為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

5.增加實(shí)踐課程占比

針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特性，增加實(shí)踐課程占比和課時(shí)，以強(qiáng)化技能實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生操作和應(yīng)用能力。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法

靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)技術(shù)相關(guān)的操作應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展適應(yīng)力，確保教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展。

1.靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)

用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能真切、生動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)本專業(yè)課程；通過(guò)靈活多樣的職場(chǎng)氛圍的情境模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際、案例分析和實(shí)例操作能力；通過(guò)校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地拓展實(shí)踐教學(xué)空間，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)和市場(chǎng)，培養(yǎng)職場(chǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力；開(kāi)展“我的網(wǎng)店”專業(yè)比賽等靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作中，不斷開(kāi)闊視野、深入思考，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.雙證融通教學(xué)

將電子商務(wù)師等級(jí)的相關(guān)課程融入教學(xué)計(jì)劃中，創(chuàng)建學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與“電子商務(wù)職業(yè)資格”認(rèn)證考核相結(jié)合的“學(xué)歷證”與“職業(yè)資格證”雙證融通教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生雙證畢業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和專業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.訂單教學(xué)

嘗試“訂單式”教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生“零距離”和“零適應(yīng)”就業(yè)途徑。安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生到有人才需求的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期過(guò)后，符合企業(yè)要求的學(xué)生就可直接在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。這樣不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和對(duì)口就業(yè)問(wèn)題，而且緩解了學(xué)校與畢業(yè)生本人的就業(yè)壓力，更增進(jìn)了企業(yè)與學(xué)生之間的相互了解，使企業(yè)用人得當(dāng)，不再為二次選人煩惱，學(xué)生選擇無(wú)誤，不再為二次就業(yè)困擾。

（三）提高教學(xué)管理水平

通過(guò)構(gòu)建和完善理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔助教學(xué)、教學(xué)評(píng)估和就業(yè)指導(dǎo)相融合的立體化教學(xué)體系，制訂理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，建立實(shí)踐教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)及信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃管理、網(wǎng)絡(luò)化管理、學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)估管理和就業(yè)支持管理，提高教學(xué)管理水平。

總之，基于適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的技校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置，是以社會(huì)需求和適應(yīng)專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)定電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行多學(xué)科復(fù)合型的技校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、職業(yè)崗位能力和綜合能力，使之勝任各行業(yè)、企業(yè)電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)崗位群工作，并能適應(yīng)和促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展，以解決好社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)的矛盾，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟潔.探討電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置改革［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2008，（2）.

第5篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)中。微課以其獨(dú)特的特點(diǎn)，成為越來(lái)越熱門(mén)的教學(xué)方式。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即目標(biāo)是實(shí)用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。如何開(kāi)發(fā)和應(yīng)用高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的微課資源是順應(yīng)時(shí)展，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、微課的概念和特點(diǎn)

目前為止，國(guó)內(nèi)對(duì)于微課的概念還沒(méi)有統(tǒng)一。胡鐵生教授認(rèn)為微課是“以微型教學(xué)視頻為載體，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源”。對(duì)微課的定義雖然沒(méi)有統(tǒng)一，但微課的特點(diǎn)大體可以歸納如下：

1．時(shí)間短

一般微課的時(shí)長(zhǎng)大體都在5－15分鐘之間，對(duì)于傳統(tǒng)45分鐘一節(jié)課的時(shí)間，顯得十分微型。

2．教學(xué)內(nèi)容集中

一節(jié)微課一般選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，突出強(qiáng)調(diào)這一知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容精煉。

3．教學(xué)資源豐富

微課是一個(gè)完整的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授片段，結(jié)合音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、多媒體課件于一體，主題鮮明，內(nèi)容豐富。

4．便于傳播

微課時(shí)間短，容量小，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)播放等形式進(jìn)行傳播，十分方便。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)、熟悉國(guó)際商務(wù)操作規(guī)程，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語(yǔ)高級(jí)專門(mén)人才。

三、微課應(yīng)用于高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的意義

1．微課可以使課堂教學(xué)生動(dòng)，提高教學(xué)效率

微課圖文并茂，集音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式于一身，在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課往往就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)生觀看微課作品的時(shí)間可以選擇課前進(jìn)行，這又大大提高了課堂上的效率。

2．微課可以提高教師的信息化教學(xué)水平

高職商務(wù)英語(yǔ)教師要制作出精美的微課作品，必須學(xué)習(xí)相關(guān)軟件操作等信息化教學(xué)手段。微課不是簡(jiǎn)單上課視頻的截取，而是精心就課本中的某一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，教師制作微課的過(guò)程也是自身信息化水平提高的過(guò)程。

3．微課可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教育部大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的今天，微課這一教學(xué)手段無(wú)疑可以幫助學(xué)生提高這一能力。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程也是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，觀看后可以就知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，課堂討論。

四、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)微課資源開(kāi)發(fā)的原則

1．選題要精

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的微課資源開(kāi)發(fā)首先在選題上要下工夫，選擇專業(yè)中重要的知識(shí)點(diǎn)，細(xì)分后錄制微課作品。可以將專業(yè)的微課作品分為理論知識(shí)與實(shí)踐能力類(lèi)，每一類(lèi)詳細(xì)列出重要知識(shí)點(diǎn)，選擇適合微課錄制的知識(shí)點(diǎn)。

2．制作要細(xì)

微課制作一定要細(xì)致。微課不是簡(jiǎn)單的課堂講授錄制，中間應(yīng)該穿插動(dòng)畫(huà)、PPT、音頻、視頻作品等，這樣才能用多樣的形式吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，制作過(guò)程中，最后加上簡(jiǎn)單的字幕，便于學(xué)生觀看。

3．結(jié)構(gòu)要整

一個(gè)完整的微課作品是包含課堂導(dǎo)入與總結(jié)的，很多教師在制作微課的過(guò)程中容易忽視這一點(diǎn)。課堂導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，課堂總結(jié)與任務(wù)布置檢驗(yàn)學(xué)生觀看微課后的感受與學(xué)習(xí)效果。

五、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)微課資源的應(yīng)用方法

1．上課前的應(yīng)用

教師就即將講授的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)錄制微課，上傳課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提出觀看任務(wù)與問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀看，學(xué)生觀看后完成教師布置的任務(wù)。

2．課堂上的應(yīng)用

課堂上就書(shū)本中的難點(diǎn)教師可以播放有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)的微課作品，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3．課后的應(yīng)用

教師就本課知識(shí)點(diǎn)錄制相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)的微課作品，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

六、結(jié)語(yǔ)

微課在眾多的教學(xué)手段點(diǎn)明顯，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。高校教師設(shè)計(jì)制作微課不僅有利于自身的專業(yè)化發(fā)展，也可以提高課堂教學(xué)水平。因此，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)該盡自己最大努力克服微課設(shè)計(jì)制作過(guò)程中的難題，提高自身的微課水平。微課目前還是一個(gè)新生事物，是一種被大部分高職英語(yǔ)教師所青睞的新型教學(xué)方式，即使它的教學(xué)方法也會(huì)存在諸多不足，它在同英語(yǔ)教學(xué)融合的過(guò)程中還需要進(jìn)一步完善提高，但微課的本質(zhì)特點(diǎn)，決定了它在高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)中必然具有廣闊的實(shí)際應(yīng)用前景。希望越來(lái)越多的教師加入微課資源的建設(shè)，設(shè)計(jì)出更多適合學(xué)生特色的微課。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁樂(lè)明，曹俏俏，張寶輝．微課程設(shè)計(jì)模式研究———基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析［J］．開(kāi)放教育研究，2013（1）．

［2］胡鐵生．“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］．環(huán)境建設(shè)與資源開(kāi)發(fā)，2011（10）．

［3］范福蘭，張屹等．基于交互式微視頻教學(xué)資源教學(xué)模式的應(yīng)用效果分析［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（6）．

第6篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

一、經(jīng)濟(jì)一體化背景下商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀

商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專門(mén)應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)中的英語(yǔ)，對(duì)商務(wù)的專業(yè)性要求極高，它同時(shí)具有普通英語(yǔ)與商務(wù)知識(shí)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)具特色。目前，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的深入，世界逐漸成為一個(gè)整體，國(guó)際貿(mào)易在日漸發(fā)展的同時(shí)，為商務(wù)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)的發(fā)展提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)。但是目前商務(wù)英語(yǔ)在翻譯教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的可持續(xù)發(fā)展造成一定程度的影響。

（一）師資力量嚴(yán)重不足。商務(wù)英語(yǔ)根據(jù)它本身的商務(wù)性，主要培養(yǎng)的是面向在國(guó)際貿(mào)易方面進(jìn)行商務(wù)翻譯的專業(yè)性人才，并且對(duì)實(shí)踐性的要求極高，因此，注重學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)、商務(wù)文化、技能等是商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重點(diǎn)，具有非常豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)極強(qiáng)的教師[1]，是擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)老師所必備的基本專業(yè)素質(zhì)。但是目前，我國(guó)這樣的人才十分缺失，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的教師擅長(zhǎng)的是普通的英語(yǔ)翻譯教學(xué)，大都沒(méi)有相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到商務(wù)性較強(qiáng)的問(wèn)題，就會(huì)束手無(wú)策。

（二）教材缺乏專業(yè)性。教材的知識(shí)內(nèi)容和教材的質(zhì)量對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。目前看，關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教材大多都是互相拼湊在一起的，使得教材中的知識(shí)面狹窄，相似或者相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。由于沒(méi)有進(jìn)行合理的組織，使得知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的編排上面十分混亂，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，直接影響商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)。此外，教材的編寫(xiě)方面沒(méi)有切實(shí)考慮商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)用性，更沒(méi)有體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯本身專業(yè)性及實(shí)踐性的特征。

（三）課時(shí)安排不合理。課時(shí)一般都是按照學(xué)校的安排進(jìn)行上課，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)安排的每學(xué)期一個(gè)課時(shí)來(lái)說(shuō)明顯不夠。由于學(xué)校對(duì)課時(shí)的安排不合理，造成商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的課時(shí)受限，使得好多內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，直接影響教學(xué)效果。

（四）教學(xué)方法過(guò)于陳舊。英語(yǔ)本身作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。目前許多高效商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)仍然沿用的是板書(shū)與講解相結(jié)合的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)受到課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的限制，談?wù)摃r(shí)間不充足，相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練也做不了，再加上在課堂上教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯應(yīng)用能力受到一定的限制。

二、經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下提升商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的策略

（一）提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的師資水平。從多個(gè)方面出發(fā)切實(shí)提高師資的整體水平，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯本身的實(shí)踐性、專業(yè)性特點(diǎn)，可以從外企高薪聘請(qǐng)商務(wù)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、英語(yǔ)功底扎實(shí)優(yōu)秀人才到高效任教；安排優(yōu)秀的青年英語(yǔ)教師進(jìn)入外企實(shí)習(xí)，積累專業(yè)的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；到國(guó)外高薪聘請(qǐng)具有豐富商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的外教；積極鼓勵(lì)英語(yǔ)教師獲取對(duì)外管理貿(mào)易等專業(yè)知識(shí)的第二學(xué)位[2]。

（二）準(zhǔn)確掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯。從根本上明確普通英語(yǔ)與商務(wù)英語(yǔ)的區(qū)別，清楚了解商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握商務(wù)翻譯英語(yǔ)，并在實(shí)踐中清楚、準(zhǔn)確地將商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。克服商務(wù)英語(yǔ)中的疊詞及一些一詞多譯的困難，在商務(wù)活動(dòng)中正確理解詞義的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的表達(dá)。

（三）創(chuàng)新模式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境?；谏虅?wù)英語(yǔ)本身實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)就普通英語(yǔ)教學(xué)而言更加規(guī)范化，因此商務(wù)英語(yǔ)的趣味性會(huì)下降，相應(yīng)的，學(xué)生的積極性便得不到很好的提高。因此，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入創(chuàng)新元素，營(yíng)造活力滿滿的良好課堂氛圍，教師采用新穎的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性，不斷吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在上課前將知識(shí)充分領(lǐng)會(huì)，梳理清晰每一堂課的重難點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以采用談?wù)撌降慕虒W(xué)模式，同時(shí)積極組織策劃課豐富的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）科學(xué)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。商務(wù)英語(yǔ)就普通英語(yǔ)而言，學(xué)起來(lái)有一定的難度。因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，詞匯量大，對(duì)于學(xué)生的要求較高，學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。此外，教師在每一堂課上都會(huì)講解很多的內(nèi)容，使得商務(wù)英語(yǔ)翻譯更加枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，而傳統(tǒng)的板書(shū)與講解相結(jié)合的教學(xué)方式儼然已經(jīng)不能適用商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)[3]。二十一世紀(jì)，電子信息技術(shù)高速發(fā)展，教師可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)廢人教學(xué)模式，利用科學(xué)有效的現(xiàn)代化教學(xué)方法，如：互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在增強(qiáng)商務(wù)知識(shí)趣味性同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的理解和掌握，不斷提高教學(xué)效率，從而進(jìn)一步提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量。

第7篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

在當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)作為一種非常重要的溝通工具，在我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)過(guò)程中正在發(fā)揮出比以往更加關(guān)鍵的作用，但是，商務(wù)英語(yǔ)人才的缺乏卻在一定程度上制約著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的順利進(jìn)行。尤其是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量更大。在這樣的大背景下，本文將進(jìn)行關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略的探索。本文接下來(lái)將首先闡述商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略。

一、商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量非常大，非常重視商務(wù)英語(yǔ)人才的實(shí)踐能力，而大部分學(xué)校所開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)課程，只是在簡(jiǎn)單地參考原有的專業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)置方法的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)、管理、外貿(mào)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)的課程。許多學(xué)校的英語(yǔ)課程和商務(wù)課程并未實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，甚至存在非常嚴(yán)重的脫離問(wèn)題。與此同時(shí)，在我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方面不具備統(tǒng)一性的課本。在最近的幾年來(lái)，學(xué)校中有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)的課本種類(lèi)和數(shù)量正在日益變多，然而它們的質(zhì)量卻不能夠達(dá)到教學(xué)要求，英語(yǔ)和商務(wù)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)密切聯(lián)系，沒(méi)有將商務(wù)背景、商務(wù)談判、商務(wù)函電等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融合在一起。特別要引起關(guān)注的是，當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)課本內(nèi)容很難趕上不斷發(fā)展的商務(wù)形勢(shì)，從而造成商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)落后的局面，很難迎合時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需求。

2.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)有待提高

在現(xiàn)階段，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平不高的一個(gè)非常重要的原因就是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)有待提高。大部分學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)教育工作者一般都是從之前的英語(yǔ)專業(yè)的教育工作者轉(zhuǎn)變而來(lái)的，這些教育工作者并未深入地學(xué)習(xí)和研究過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，也沒(méi)有真正地進(jìn)行過(guò)商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)方面的雙向培訓(xùn)。所以，在具體的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育工作者很難向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)。與此同時(shí)，在學(xué)校擴(kuò)招教育工作者時(shí)，通常都是招聘那些剛剛畢業(yè)的碩士研究生或者是本科畢業(yè)生，盡管他們具備一定的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，然而，卻不具備商務(wù)談判、商務(wù)函電、商務(wù)溝通、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)踐等領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致他們不能夠向?qū)W生傳授具體的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能，這就導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。

3.教學(xué)方法亟待改進(jìn)

在現(xiàn)階段，我國(guó)大部分學(xué)校所采用的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法仍然不夠先進(jìn)，一些教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、古板，缺乏創(chuàng)新性。具體來(lái)說(shuō)，部分學(xué)校在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上，教育工作者整節(jié)課下來(lái)都是采取“填鴨式”教學(xué)或者是“放羊式”教學(xué)方法，這就造成了學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)的局面，教學(xué)效率非常低下。也存在部分學(xué)校和教育工作者并未深入地把握商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐的意義，他們只是將商務(wù)英語(yǔ)課程作為知識(shí)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行講解，沒(méi)有考慮到商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用性和實(shí)

踐性。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

1.保證課程設(shè)置的科學(xué)性

為了迎合21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，在商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置方面，必須保證課程設(shè)置的科學(xué)性，使其滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。具體來(lái)說(shuō)，在商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的過(guò)程中，不能夠僅僅局限在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)或者商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面，也應(yīng)該設(shè)置語(yǔ)言技能、商務(wù)函電、文化背景等領(lǐng)域的內(nèi)容，從而保證商務(wù)英語(yǔ)課程變得更加科學(xué)、合理、實(shí)用，為提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.大幅度地提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)

為了促使學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力得到大幅度的提高，非常有必要實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育工作者綜合素質(zhì)的大幅度提高。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下的幾個(gè)方面來(lái)著手提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)：（1）必須高度重視對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教育工作者商務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)工作，保證他們都能夠充分地意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)課程的意義，從而能夠更加有效地開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作。（2）學(xué)校有必要進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，安排部分教育工作者進(jìn)入各種外貿(mào)單位以及涉及商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐相關(guān)的部門(mén)，進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而大幅度地提高教育工作者商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)以及技能。（3）對(duì)于那些本來(lái)就具備一定的商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的教育工作者，更應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)、講座、研討會(huì)等各種各樣的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)于他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，采取任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法

在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)

作用，而學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更加科學(xué)有效地鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐技能。以學(xué)生為主體必然要求廣大的教育工作者在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)迎合他們的學(xué)習(xí)需求，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。

與此同時(shí)，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采取任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下的幾個(gè)方面來(lái)著手努力。

（1）所設(shè)計(jì)的任務(wù)必須盡量涵蓋商務(wù)英語(yǔ)課程的全部知識(shí)點(diǎn)

只有對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全方位的知識(shí)和技能的傳授，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中必須盡量涵蓋商務(wù)英語(yǔ)課程的全部知識(shí)點(diǎn)，任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)必須在覆蓋課程的重、難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)爻稣n本范圍，保證學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既能夠系統(tǒng)地掌握商務(wù)英語(yǔ)課程的整個(gè)知識(shí)體系，又能夠在一定程度上擴(kuò)展和延伸所掌握的內(nèi)容。

（2）為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)主題

在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，必須著眼于能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生的求知欲，并且完成教學(xué)任務(wù)。因此，教育工作者在設(shè)計(jì)任務(wù)主題的過(guò)程中，一定要具備明確的目標(biāo)，學(xué)生必須按照目標(biāo)有針對(duì)性地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，并且最終完成任務(wù)，取得良好的交際效果。學(xué)生在獲取信息后，應(yīng)該開(kāi)展師生之間的共同討論，對(duì)于任務(wù)主題進(jìn)行修改并最終確定下來(lái)。在確定了任務(wù)主題的基礎(chǔ)上，就可以建立任務(wù)工作小組，明確每一個(gè)小組中的每一個(gè)成員的職責(zé)，并且明確任務(wù)進(jìn)度。

（3）對(duì)任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法可以采用自評(píng)、互評(píng)或競(jìng)賽的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的信息處理能力、知識(shí)積累能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等等進(jìn)行全方位的考核。一方面，應(yīng)該將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)密切聯(lián)系在一起，保證小組成員之間能夠互幫、互學(xué)、互促。另一方面，必須將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)密切聯(lián)系在一起，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等。

綜上所述，本文進(jìn)行了關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策

略的探索。在21世紀(jì)的今天，必須高度重視商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作，采取先進(jìn)的教學(xué)理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法，切實(shí)最大限度地提

高教學(xué)效率，最終為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

思維導(dǎo)圖近年來(lái)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣，它是一種思維模式工具，采用這種教學(xué)模式，利于學(xué)生的思維發(fā)散，協(xié)助他們?cè)谶壿嫼拖胂笾衅胶獍l(fā)展，從而開(kāi)發(fā)大腦更多的潛能。本文分析了高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及在閱讀和寫(xiě)作中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

思維導(dǎo)圖；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

0 引言

思維導(dǎo)圖是在研究人類(lèi)的記憶規(guī)律及大腦潛能時(shí)發(fā)明的，它是一種高效的思維模式。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，采用從中心向四周發(fā)展的方式，以一個(gè)中心為出發(fā)點(diǎn)，向外擴(kuò)展出若干二級(jí)關(guān)鍵詞，再以二級(jí)關(guān)鍵詞為中心，逐級(jí)向外擴(kuò)展出許多層次的關(guān)鍵詞，繪制思維導(dǎo)圖。這種逐級(jí)擴(kuò)展的方式可以表達(dá)我們的各種觀點(diǎn)，使思維可視化。繪制思維導(dǎo)圖時(shí)既可以手繪，又可以使用一些繪圖軟件如MindManager等。思維導(dǎo)圖是一種效果良好的教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

1 高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁和緊密，所以對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的主要作用就是將商業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)融合在一起，并且要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行更新，確保培養(yǎng)的學(xué)生符合現(xiàn)代人才的需求，利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，可以有效提高學(xué)生的商務(wù)能力。但是，目前我國(guó)大部分高校在商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)方面還存在一定的問(wèn)題，雖然都有商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程但是選擇的教材不統(tǒng)一，教師在上課過(guò)程中選擇的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，不能吸引學(xué)生的注意力，制約了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)水平的發(fā)展。

2 思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

最早創(chuàng)立思維導(dǎo)圖的是上世紀(jì)70年代初期的英國(guó)學(xué)者Tony Buzan，它還可以稱作腦圖（Mind Map），是一種具有獨(dú)特之處的新思維模式，具體化了放射性思考的方式。近些年來(lái)，隨著思維導(dǎo)圖的發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多，包括商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)等，并取得了比較滿意的教學(xué)效果。相比于傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，采用思維導(dǎo)圖模式具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

2.1 積極傾聽(tīng)教師的講解

Tony Buzan曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類(lèi)傳統(tǒng)的在課堂上記筆記的方法主要使用的是邏輯模式和直線型模式，只是使用的大腦的很小一部分，還有精力傾聽(tīng)教師的講解。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在記課堂筆記的時(shí)候很少會(huì)聽(tīng)教師講解的內(nèi)容。在采用思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考英語(yǔ)句子的要點(diǎn)，積極地傾聽(tīng)教師進(jìn)行講解。

2.2 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

由于商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，尤其是一些語(yǔ)法比較多的長(zhǎng)句，教師在講解時(shí)很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果不理想。采用思維導(dǎo)圖學(xué)生會(huì)主動(dòng)梳理長(zhǎng)句、難句中的關(guān)鍵詞，提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，加快了有內(nèi)在聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的整合，提高了商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維能力

Tony Buzan認(rèn)為，采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行心智繪圖，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的思維能力，提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和記憶力，并激發(fā)聯(lián)想力。所以說(shuō)思維導(dǎo)圖是一種提高創(chuàng)新思維能力的有效工具，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3 思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)非常重要，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有良好的詞匯基礎(chǔ)，根本不能學(xué)好英語(yǔ)。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，主張學(xué)生死記硬背，按照字母順序記憶，學(xué)習(xí)效果十分不理想。采用思維導(dǎo)圖，可以在很大程度上提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。以“deposition”一詞為例，學(xué)習(xí)該詞匯時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外積累相關(guān)詞匯，創(chuàng)建自己的思維導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先在課文中一一找到和“deposition”的相關(guān)詞匯，找出各個(gè)詞匯之間的關(guān)系，繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。然后以此思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，在課外資料上查詢相關(guān)信息，使其更加完整，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，還可以提高詞匯的運(yùn)用能力。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)非常有吸引力，在鞏固課上的相關(guān)詞匯時(shí)，還能根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，繪制自己獨(dú)特的思維導(dǎo)圖。這樣學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)不再枯燥，圖形和文字相結(jié)合，在理解各個(gè)詞匯內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，直接憑借英語(yǔ)的思維模式記憶，而不是產(chǎn)統(tǒng)的中英對(duì)照的機(jī)械性記憶，這樣的記憶方式記憶效果會(huì)更加持久。

3.2 思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)就是學(xué)生的語(yǔ)法和語(yǔ)言能力的運(yùn)用，因?yàn)閷?xiě)作可以直接鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法和語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師一般在課后布置學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的作業(yè)，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有直接指導(dǎo)，也沒(méi)有足夠關(guān)注，只是單純的給學(xué)生布置寫(xiě)作作業(yè)，學(xué)生也不知如何去寫(xiě)。

在平常的寫(xiě)作過(guò)程中，我們都清楚，如果沒(méi)有主題沒(méi)有線索，那么寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)十分的困難，甚至難以持續(xù)寫(xiě)作。如果有清楚明晰的寫(xiě)作思路，寫(xiě)作起來(lái)就簡(jiǎn)單了很多。如“Write a short note to Mr. Max Remington， the Public Relation's manager. Ask for an advertisement for two translators.”學(xué)生在看到這一題目后，可能感覺(jué)無(wú)從下手。教師可以借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生做文章的構(gòu)思和組織，也就解決了學(xué)生不知該如何寫(xiě)作的難題。在最初的訓(xùn)練過(guò)程中，教師能夠使用集體構(gòu)思的方式，之后再小組構(gòu)思，然后慢慢縮小至個(gè)人單獨(dú)構(gòu)思，一步一步鍛煉學(xué)生的思維能力。如果教師能夠在課堂上對(duì)好的作品進(jìn)行朗讀，更能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。如果一直堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能提升學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是新發(fā)展起來(lái)的一種學(xué)習(xí)模式，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用該模式，對(duì)于老師和學(xué)生都有很大幫助。學(xué)生通過(guò)該模式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程可以將商務(wù)知識(shí)點(diǎn)串接在一起，層層相扣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。本文中分析了思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)詞匯和寫(xiě)作中的應(yīng)用，運(yùn)用商務(wù)背景知識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)理論，提高自身的理解能力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的語(yǔ)言復(fù)述，提升學(xué)生的商務(wù)思維能力。

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[3]周丹.思維導(dǎo)圖在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2013.

第9篇：商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育的核心是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。在對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教育過(guò)程中應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力上，以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，發(fā)音不清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力也不高，如何在短短的2-3年的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的人才是我們每一位教師面對(duì)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，由此可見(jiàn)教學(xué)方法的選擇尤為重要，教師需要真正做到因材施教，把知識(shí)的實(shí)用性和趣味性相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)致用，達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。

二、任務(wù)型教學(xué)法概念

任務(wù)型教學(xué)法是美國(guó)教育家杜威提出來(lái)的以“學(xué)生做中學(xué)”的一種全新教學(xué)模式。該教學(xué)方法主張課堂上以學(xué)生為中心，并且課堂教學(xué)圍繞教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提煉知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)計(jì)不同的子任務(wù)，由淺入深，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，使得每堂課教師的教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，不僅吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

由于高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，所以高職教育有著它的特殊性，關(guān)鍵是要找到適合自己發(fā)展特色的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用在商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中有著非常大的優(yōu)勢(shì)，首先英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)主線是鍛煉提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的技能，讓學(xué)生能夠流利的表達(dá)。所以運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，教師可以把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)融入到具體的任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)并且運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)以小組為單位完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可以提高自身的團(tuán)隊(duì)合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，溝通技能，領(lǐng)導(dǎo)才能等等，這些素養(yǎng)對(duì)學(xué)生同樣是非常重要的。

四、任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的具體運(yùn)用實(shí)例

下面以華東師范大學(xué)出版社出版的《當(dāng)代商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程4》Unit2 Sales 為例，說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的具體運(yùn)用。

1、教學(xué)目標(biāo) （Teaching Target）：能力目標(biāo)：能用英文向外商銷(xiāo)售商品。知識(shí)目標(biāo)：掌握商品銷(xiāo)售中常用英文表達(dá)。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、教學(xué)方法 （Teaching Approaches）：任務(wù)教學(xué)法 ，角色扮演法

3、教學(xué)材料及工具 （Teaching Materials & Aids）：教材、電腦、卡片等。

4、考核與評(píng)價(jià)方式 （Testing & Evaluating Mode）：考核： Group work and presentation 評(píng)價(jià)方式： 學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，具體課程設(shè)計(jì)如下：

Step1 Warm-up Questions

1） After sharing the pictures， what are the roles in the pictures？

2） What are the important qualities for a successful salesperson？

Step2 Listening Tasks

1.Students Listen to the recording and complete the conversations. Then check the answers together.

2.Students work with their partners to practice the conversation..

Step3 Knowledge

1. Useful Vocabularies

1.Arouse the client’s interest

2.Let our commodities go to the world.

3.to enjoy high reputation in the international market

4.selling well all over the world

5.clients first， reputation first

6. quality first， consumers first

7. superior （in） quality

8.outstanding features

2. Useful Sentences

Excuse me， May I help you？

The product comes from different categories.

The product will not only save your time， but also comes in a range of colors and sizes.

I want a product that’s good value for money.

How does it compare with your competitors’ products？

I’m all ears.

Step4 Speaking Task

Main Task：

Students stimulate the selling process.

1.Task arrangement： Role-play

Divide the whole class into 7 groups， four students in one group， Role-play the two typical situations： Selling in the retail store or selling on the commodity fairs. Some students are customers： the other students are the sellers.

2.Task implementation

Invite 1-2 groups to perform in public and ask the other groups to make the comments.

3. Controlling

Lead the students use the correct expressions to make the presentation.

4. Evaluation

1） Give the students evaluation points and ask someone from different roles to talk about their own ideas， point out the mistakes students have made in the procedure.

2） The teacher will make some comments for the students’ performance.

Step5 Homework：

Group Work：

Share your understanding of the statement within your group： Everyone is a salesperson： you are always selling yourself.

五、對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中運(yùn)用的啟示及合理化建議