功能材料專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]工程教育；功能材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工程實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0036-02

一、前言

在我國(guó)的高等教育領(lǐng)域中，工程教育覆蓋了超過(guò)90%的本科學(xué)校，工科專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)超過(guò)所有本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)的1/3，工科專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)超過(guò)所有本科專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)的1/3。[1]可見(jiàn)，工程教育質(zhì)量對(duì)于提高我國(guó)整個(gè)高等教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證起始于20世紀(jì)初，通過(guò)認(rèn)證對(duì)達(dá)到或超過(guò)既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高校或工程專(zhuān)業(yè)給予認(rèn)可，并協(xié)助院校和專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。經(jīng)過(guò)約一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，工程教育R等現(xiàn)ひ殉晌國(guó)際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度，這也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。[2]在工程教育的學(xué)歷互認(rèn)方面，目前國(guó)際上有三個(gè)協(xié)議：《悉尼協(xié)議》、《都伯林協(xié)議》和《華盛頓協(xié)議》。其中《悉尼協(xié)議》是針對(duì)國(guó)際上工程技術(shù)人員學(xué)歷資格的互認(rèn)體系；《都伯林協(xié)議》一般是針對(duì)兩年、層次較低的工程技術(shù)人員的學(xué)歷互認(rèn)體系；《華盛頓協(xié)議》是國(guó)際上影響力最大的四年制本科教育學(xué)位（學(xué)歷）國(guó)際互認(rèn)體系。

積極參與國(guó)際互認(rèn)，是實(shí)現(xiàn)工程教育全球化戰(zhàn)略和工程技術(shù)人員全球流動(dòng)的必然選擇。[3]我國(guó)從構(gòu)建工程教育認(rèn)證制度之初就明確把加入《華盛頓協(xié)議》作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。加入《華盛頓協(xié)議》對(duì)于提高我國(guó)工科人才在世界的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，建立國(guó)際水平的工程教育質(zhì)量保障體系和教學(xué)改革機(jī)制，以及支持我國(guó)工科學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)、促進(jìn)工科學(xué)生全球就業(yè)都具有十分重要的意義。[4]我國(guó)于2013年在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟會(huì)議上成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員，這標(biāo)志著我國(guó)的工程教育開(kāi)始與國(guó)際接軌，這也意味我國(guó)工程教育面臨著重大的改革。

功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是該專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新能力培訓(xùn)的最重要途徑之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法、儀器使用、結(jié)果分析等科研工作知識(shí)和規(guī)律，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，由于重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、培養(yǎng)模式單一、國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、動(dòng)手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力差。根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，對(duì)我校功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革非常有必要。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容模塊的優(yōu)化和改革

（一）功能材料專(zhuān)業(yè)原專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

我校功能材料專(zhuān)業(yè)本科生以前需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課有材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料分析測(cè)試技術(shù)（理論課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用（理論課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）、電子測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)、半導(dǎo)體工藝試驗(yàn)和功能材料專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)共計(jì)六門(mén)實(shí)驗(yàn)課程。這些為功能材料專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容存在以下三個(gè)問(wèn)題。一是雖然開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)目較多，但不能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課層次上的系統(tǒng)性，幾乎每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程中都存在很大比例的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例不足。二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后、缺乏創(chuàng)意，不能反映當(dāng)代功能材料的發(fā)展現(xiàn)狀，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和創(chuàng)新性，難以滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的本科工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是課程安排體現(xiàn)了以理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的特征，有三分之一的實(shí)驗(yàn)課程是理論課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)只是純粹為了加深學(xué)生對(duì)某些理論知識(shí)的理解而開(kāi)設(shè)的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的優(yōu)化

功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容具有理論基礎(chǔ)要求高和實(shí)踐性要求強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，首先需要排除重理論輕實(shí)踐的舊觀(guān)念，倡導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有同等重要地位的新觀(guān)念，然后對(duì)之前零散開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有機(jī)整合，將實(shí)驗(yàn)課程按照學(xué)習(xí)的基本規(guī)律系統(tǒng)地分為兩大模塊：以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的基本專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)?zāi)K和以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

1.基本專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)?zāi)K實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和保障。要培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才，首先就需要對(duì)學(xué)生實(shí)施基本技能的訓(xùn)練。其目的在于加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拓展學(xué)生對(duì)新材料、新設(shè)備、新工藝的了解。該實(shí)驗(yàn)?zāi)K占功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)總內(nèi)容的1/3，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括大型先進(jìn)設(shè)備的演示以及實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備和功能材料性能檢測(cè)設(shè)備的規(guī)范性操作訓(xùn)練。

針對(duì)一些用于科研工作的現(xiàn)代大型精密設(shè)備可以開(kāi)設(shè)一些演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解這些設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)、工作原理以及在材料研究領(lǐng)域的用途。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室常用的材料合成與制備類(lèi)專(zhuān)業(yè)通用設(shè)備，如高溫爐、球磨機(jī)、冷凍干燥機(jī)、噴霧干燥機(jī)等靜壓機(jī)等進(jìn)行強(qiáng)化操作培訓(xùn)，使學(xué)生在了解每種設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)組成、工作原理、功能的基礎(chǔ)上掌握每種設(shè)備的規(guī)范性操作。針對(duì)材料性能表征通用設(shè)備，如粉末多晶X射線(xiàn)衍射儀、掃描電子顯微鏡、透射電子顯微鏡、X射線(xiàn)光電子能譜儀等和功能材料性能專(zhuān)業(yè)檢測(cè)設(shè)備，如四探針電阻測(cè)試儀、壓敏電阻測(cè)試儀、熱敏電阻測(cè)試儀、磁滯回線(xiàn)測(cè)量?jī)x等設(shè)備進(jìn)行操作培訓(xùn)，使學(xué)生了解每種設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)組成、工作原理、功能，掌握每種設(shè)備的操作方法，并且會(huì)利用理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和完成基本的實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)后，就可以開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。該實(shí)驗(yàn)?zāi)K占功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的2/3，由綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)組成。

可以結(jié)合當(dāng)代功能材料的發(fā)展現(xiàn)狀和教師的科研項(xiàng)目，將原來(lái)孤立的、分散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握材料研究方法、手段及工藝過(guò)程，親自動(dòng)手，完成從材料制備、結(jié)構(gòu)表征、性能檢測(cè)、結(jié)果分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如將原來(lái)開(kāi)設(shè)的氧化物粉體制備、燒結(jié)性能實(shí)驗(yàn)、綜合熱分析實(shí)驗(yàn)、X射線(xiàn)衍射實(shí)驗(yàn)、掃描電子顯微分析實(shí)驗(yàn)和壓敏電阻的電性能測(cè)量這些孤立的綜合性或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組合成一個(gè)大的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目ZnO壓敏電阻陶瓷的制備與性能表征。具體在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)室可用的化學(xué)試劑、材料合成與制備設(shè)備、學(xué)校范圍內(nèi)可提供的材料性能表征和檢測(cè)設(shè)備。學(xué)生需要在理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，先根據(jù)實(shí)驗(yàn)最終的產(chǎn)物要求設(shè)計(jì)出ZnO壓敏電阻用粉體的制備工藝，確定粉體制備工藝參數(shù)，并對(duì)粉體產(chǎn)物進(jìn)行性能表征；然后設(shè)計(jì)ZnO壓敏電阻陶瓷的成型、燒結(jié)制備工藝，確定其工藝參數(shù)，并對(duì)陶瓷產(chǎn)物進(jìn)行性能表征和電性能測(cè)試；最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并討論實(shí)驗(yàn)條件對(duì)產(chǎn)物微觀(guān)結(jié)構(gòu)的影響和陶瓷微觀(guān)結(jié)構(gòu)對(duì)其電性能的影響。該綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的工藝設(shè)計(jì)、實(shí)參數(shù)的確定需要學(xué)生綜合運(yùn)用材料合成與制備技術(shù)、材料分析測(cè)試技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)以及功能材料等理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)教師審查具有可行性后，學(xué)生方可利用之前掌握的基本專(zhuān)業(yè)技能來(lái)實(shí)施自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

與此類(lèi)似，可以將教師的科研成果和手段融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，其他孤立的、分散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也可整合成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如錳鋅鐵氧體的制備與性能表征、無(wú)鉛壓電陶瓷的制備與性能表征、不同方法制備的氧化物粉體的性能比較等。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只起引導(dǎo)的作用，這充分體現(xiàn)了學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體這一工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)自己的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是高等教育國(guó)際化的必然趨勢(shì)，對(duì)于我國(guó)工科學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)、促進(jìn)工科學(xué)生全球就業(yè)具有十分重要的意義。本文在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下，結(jié)合我校功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程目前在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了改革思考和探索。通過(guò)對(duì)功能材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、工程創(chuàng)新能力，最終為國(guó)家輸出國(guó)際通認(rèn)的工程類(lèi)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王孫禺，趙自強(qiáng)，雷環(huán).中國(guó)工程教育認(rèn)證制度的構(gòu)建與完善[J].高等工程教育研究，2014（5）：23-34.

[2] 張國(guó)斌.基于CDIO模式的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014（1）：126-131.

第2篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)；工科化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：吳亞盤(pán)（1978-），男，陜西西安人，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院，講師；趙君（1980-），男，山東泰安人，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項(xiàng)目：本文系2013年三峽大學(xué)教學(xué)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0110-02

工科化學(xué)是三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┬履茉床牧吓c器件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后面臨的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。它不僅是中學(xué)化學(xué)知識(shí)的拓寬和延伸，而且為后續(xù)化學(xué)課程（材料物理化學(xué)、材料化學(xué)、電化學(xué)分析等）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在材料課程體系中占有重要的地位和作用。因此，“工科化學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量和效果將直接影響到新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)處理材料制備及性能表征的能力。

工科化學(xué)課程具有其自身的特點(diǎn)和教學(xué)要求，如學(xué)時(shí)少、重應(yīng)用，所以不能像化學(xué)專(zhuān)業(yè)一樣，當(dāng)作一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，面面俱到。以理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，無(wú)機(jī)化學(xué)及分析課程要求一學(xué)年100余學(xué)時(shí)，而作為工科專(zhuān)業(yè)，工科化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)及分析課程具有很大的相似性，卻僅有48學(xué)時(shí)。兩者相比較，工科化學(xué)課程學(xué)時(shí)被大大壓縮。加之工科化學(xué)涉及化學(xué)中的基本概念和理論、元素化學(xué)及基礎(chǔ)分析的部分內(nèi)容，學(xué)生們普遍感覺(jué)難學(xué)。尤其面對(duì)有限學(xué)時(shí)的工科類(lèi)學(xué)生，教師如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)仍能使學(xué)生深刻把握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，并獲得良好的教學(xué)效果，這是每位工科化學(xué)教師都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文結(jié)合新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，從工科化學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展方向出發(fā)，探討工科化學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐對(duì)工科化學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、結(jié)合新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，有關(guān)工科化學(xué)課程的教材很多，如江欞主編的《工科化學(xué)》、強(qiáng)亮生主編的《工科大學(xué)化學(xué)》、徐瑛等主編的《工科化學(xué)概論》、唐和清主編的《工科基礎(chǔ)化學(xué)》、高發(fā)明等主編的《簡(jiǎn)明工科基礎(chǔ)化學(xué)》等，針對(duì)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和適用對(duì)象，教材知識(shí)體系的設(shè)置和側(cè)重點(diǎn)各不相同。根據(jù)該課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)，按照突出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)-性能與定量分析并重的原則，三峽大學(xué)選用了史啟禎主編的《無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》作為該門(mén)課程的主要教材。該教材的特色是包含主篇和副篇兩大塊。主篇主要是鋪就一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程做鋪墊，副篇主要是引用化學(xué)的應(yīng)用實(shí)例及趣事培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。[1]它吸取了國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材的精華，教學(xué)內(nèi)容難度適中，語(yǔ)言形象生動(dòng)，適用性強(qiáng)，較適合作為三峽大學(xué)新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材，該教材內(nèi)容可以很好地為目前新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的智力儲(chǔ)備。同時(shí)，為幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)工科化學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，還將曹錫章等主編的《無(wú)機(jī)化學(xué)》、武漢大學(xué)主編的《分析化學(xué)》等教材作為教學(xué)參考書(shū)。

此外，鑒于新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及工科化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多大，有關(guān)的價(jià)鍵理論等知識(shí)抽象難懂，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者注重學(xué)科知識(shí)的拓展及實(shí)用化，除講授教材內(nèi)容外，還穿插介紹當(dāng)前新能源材料方面的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、工科化學(xué)方面最新的科研成果以及自身的科研工作進(jìn)行講解，不斷優(yōu)化和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授金屬有機(jī)配合物材料時(shí)，筆者介紹了目前比較熱門(mén)功能配合物材料當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，并以自己在多功能金屬配合物材料方面研究的成果介紹給學(xué)生。這些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容拓寬與延伸不僅提高了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、改革教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法和手段

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)方法不同于選修課，它不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，而且更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]針對(duì)“工科化學(xué)”課程的專(zhuān)業(yè)必修課性質(zhì)及其教學(xué)內(nèi)容眾多，需要理解和識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較難的特點(diǎn)，筆者堅(jiān)持“教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極參與”的教學(xué)原則，采用了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，結(jié)合課堂討論、課外輔導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多變的教學(xué)方法和手段，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解、板書(shū)、提問(wèn)、討論等方式組織課堂教學(xué)。然而，一些形象化、具體化的影音視頻資料很難展現(xiàn)給學(xué)生。而多媒體作為一種新生的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。它能將抽象的概念直觀(guān)化、具體化，并容納較多的信息量，使課堂教學(xué)變得形象豐富有新意，教學(xué)效率高。[3]“工科化學(xué)”課程涉及無(wú)機(jī)化學(xué)中的基本概念和理論、元素化學(xué)和基礎(chǔ)分析三大塊內(nèi)容。知識(shí)面廣，內(nèi)容枯燥，為盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和記憶，筆者結(jié)合新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)所選用的教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和壓縮，制作多媒體課件，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，采用了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)淺顯易懂的課堂講授和內(nèi)容豐富的課件展示，增加了學(xué)生對(duì)工科化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)教材中的核心知識(shí)的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

2.積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛

根據(jù)工科化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的性質(zhì)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中采用引導(dǎo)式講授和學(xué)生討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)方法，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。[4]因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者既重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。課堂上，筆者會(huì)針對(duì)教材上相關(guān)的知識(shí)，常常向?qū)W生設(shè)定問(wèn)題，留給學(xué)生課后查資料，下次課展開(kāi)討論。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，而且可以活躍課堂氣氛。例如，在講授緒論中物質(zhì)的狀態(tài)時(shí)，筆者提出“物質(zhì)按其存在狀態(tài)可以分為幾類(lèi)”；講到新材料的分類(lèi)時(shí)，提出“什么是等離子體”和“什么是液晶材料”等許多在生活中涉及到的化學(xué)類(lèi)新名詞、新概念，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，然后教師再進(jìn)行講解，這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍。這種互動(dòng)教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)工科化學(xué)的興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，對(duì)教材中的基本知識(shí)點(diǎn)理解更透徹，記憶更深刻，收到了理想的教學(xué)效果。

3.及時(shí)進(jìn)行課外答疑，解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題

考慮到要在48個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成工科化學(xué)教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)，而且知識(shí)點(diǎn)龐雜，難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化和掌握，筆者只能在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中很緊湊地按照教學(xué)計(jì)劃安排好教學(xué)內(nèi)容，課堂上沒(méi)有充足的時(shí)間解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)或完成作業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。為了能讓學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)教材內(nèi)容中遇到的問(wèn)題，筆者每周專(zhuān)門(mén)安排一次課后答疑。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很珍惜與代課老師交流的機(jī)會(huì)，會(huì)把自己在學(xué)習(xí)教材、完成課后作業(yè)過(guò)程中遇到的困惑整理出來(lái)讓老師做答。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握就更為透徹，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)工科化學(xué)的積極性。

4.選擇部分章節(jié)讓學(xué)生主講，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是站在講臺(tái)上“講授”，學(xué)生的主要任務(wù)是“聽(tīng)講”，在講課過(guò)程中，教師設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。然而，這種以課堂為中心、死板灌輸?shù)慕虒W(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只能按照教師設(shè)計(jì)好的課程教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上基本沒(méi)有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，即使偶爾被提問(wèn)，也會(huì)因缺乏足夠的準(zhǔn)備，發(fā)言效果不佳，導(dǎo)致缺乏自信心。

大學(xué)的三尺講臺(tái)，不僅僅屬于教師，還屬于學(xué)生，學(xué)生也可以借助這個(gè)講臺(tái)得到必要的鍛練。如果能夠給學(xué)生提供上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)，學(xué)生就能夠深刻體會(huì)站在講臺(tái)上的責(zé)任，就必須按照教師的要求將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言展現(xiàn)給其他學(xué)生。另外，學(xué)生在走上講臺(tái)之前，課前會(huì)做充分的準(zhǔn)備，然后把自己準(zhǔn)備好的知識(shí)傳遞給其他學(xué)生，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，工科化學(xué)中，其中一章為《氫》，這一章主要講解氫、制備、用途、同位素、氫化物分類(lèi)、氫能源等，沒(méi)有較難的理論。因此，筆者提前兩周安排學(xué)生課后查資料和素材，做多媒體課件，課堂抽出一個(gè)學(xué)時(shí)讓準(zhǔn)備好的學(xué)生上講臺(tái)講解。從4～5名同學(xué)上講臺(tái)講解的情況來(lái)看，學(xué)生課前都做了精心的準(zhǔn)備，而且最大限度地利用了網(wǎng)絡(luò)等媒體資料。學(xué)生的多媒體課件制作簡(jiǎn)潔，圖文并茂，講解結(jié)束后，其他學(xué)生可以提問(wèn)，共同參與問(wèn)題的討論。這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及溝通能力，而且為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)時(shí)能夠更好地在應(yīng)聘中表現(xiàn)自己提供了鍛煉機(jī)會(huì)。

三、探索新型考核方式，提高教學(xué)效果

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，考核環(huán)節(jié)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的考核不同于專(zhuān)業(yè)選修課靈活多樣的方式，一般采取傳統(tǒng)的閉卷考試，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)多，容易使學(xué)生思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力。而新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)的“工科化學(xué)”課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是簡(jiǎn)明地介紹化學(xué)中的部分原理，在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握元素及化合物的物質(zhì)本性及變化規(guī)律，建立一個(gè)化學(xué)意識(shí)，在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能夠從化學(xué)的角度去解決。鑒于該課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)和內(nèi)容多、知識(shí)面廣、學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)難度大等情況，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果，筆者對(duì)該課程的考核方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，采取了中期課程小論文與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體的成績(jī)考核核算方法為：課堂表現(xiàn)、出勤情況和課后作業(yè)完成情況占成績(jī)的10%，課程小論文成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%，期末試卷卷面成績(jī)占成績(jī)的70%。這種考核方式不同于以往的“1+2”模式（總評(píng)成績(jī)=卷面+平時(shí)+實(shí)驗(yàn)），既可客觀(guān)地反映學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，同時(shí)可以真實(shí)地反映學(xué)生課后學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性，最終期望能夠全面反饋出這門(mén)課程的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

“工科化學(xué)”課程作為新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容繁多、涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的部分基礎(chǔ)知識(shí)。該門(mén)課程的教學(xué)效果為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)材料物理化學(xué)、材料化學(xué)、電化學(xué)基礎(chǔ)等課程提供重要的基礎(chǔ)。因此，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索行之有效的教學(xué)方法及考核方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到至關(guān)重要的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史啟禎.無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]樊曉芳.高等院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探析[J].科技教育創(chuàng)新，2013，（3）：146-153.

[3]李文旭，強(qiáng)亮生，徐崇泉.保證工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的若干思考[J].化工高等教育，2007，（1）：61-63.

第3篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：建筑功能材料；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0095-02

《建筑功能材料》是無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)(土木工程材料方向)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生了解與掌握建筑功能材料的基本功能、分類(lèi)、組成、結(jié)構(gòu)與性能，并能通過(guò)所學(xué)知識(shí)掌握組成、結(jié)構(gòu)及性能三者之間的關(guān)系，并熟悉常見(jiàn)功能材料的規(guī)格與規(guī)范、選用原則、檢測(cè)方法和工程應(yīng)用方法等，從而可以在某一工程實(shí)例當(dāng)中正確選擇合適的建筑功能材料進(jìn)行選用和檢測(cè)，能熟練將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程中。筆者根據(jù)近幾年在建筑功能材料教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以工程實(shí)踐為主線(xiàn)的教學(xué)組織方法，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

一、建筑功能材料的課程特點(diǎn)

（一）課程各知識(shí)點(diǎn)既獨(dú)立又密切聯(lián)系

《建筑功能材料》是工程材料重要的一個(gè)分支，其包含的內(nèi)容龐雜，需講授有關(guān)常見(jiàn)的功能材料的生產(chǎn)、技術(shù)性能與技術(shù)指標(biāo)，檢驗(yàn)方法，應(yīng)用及其施工要點(diǎn)等基本內(nèi)容。從功能性方面可分為建筑保溫隔熱材料、建筑防水材料、建筑防護(hù)材料、建筑防火材料、建筑聲學(xué)材料、建筑裝飾材料及功能混凝土等方面的內(nèi)容，這些材料之間沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，它們是相互獨(dú)立的知識(shí)體系，但是在某些性能和技術(shù)指標(biāo)上又存有一定的共性，尤其是在工程應(yīng)用上更是一個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一體，相輔相成，相互結(jié)合的工程類(lèi)材料。

（二）與先修課程聯(lián)系緊密且知識(shí)綜合性強(qiáng)

建筑功能材料與先修課程《土木工程材料》、《建筑結(jié)構(gòu)材料》、《無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)》等聯(lián)系緊密。比如:功能混凝土就是土木工程材料中“混凝土”課程內(nèi)容的深化，更加注重其功能性。學(xué)生如果對(duì)土木工程材料的知識(shí)掌握不牢固，或者理解不深入，那么在學(xué)習(xí)功能混凝土工程知識(shí)的時(shí)候，要么不知所云，要么就一知半解，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)掌握。另一方面，材料也不是單純和理論的，任何工程的建筑和工程現(xiàn)象都和建筑功能材料有著決定性聯(lián)系［1］。

（三）理論性強(qiáng)，新材料層出不窮

建筑功能材料領(lǐng)域的更新是從設(shè)計(jì)到施工等整個(gè)工程領(lǐng)域更新的源泉。新材料、新的檢測(cè)技術(shù)以及新的施工工藝層出不窮［2-3］。在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要注意傳統(tǒng)的技術(shù)和理論的教學(xué)，更需補(bǔ)充講授一些新材料和新技術(shù)、新方法等內(nèi)容。

二、建筑功能材料課堂教學(xué)

（一）備課

第4篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

英文名稱(chēng)：Metallic Functional Materials

主管單位：中國(guó)鋼鐵協(xié)會(huì)　中國(guó)科協(xié)

主辦單位：鋼鐵研究總院;中國(guó)金屬學(xué)會(huì)功能材料分會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1005-8192

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3521/TG

郵發(fā)代號(hào)：18-244

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

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第5篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)探索；生物功能材料；生物醫(yī)用高分子

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0198-02

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院生物功能材料專(zhuān)業(yè)成立于2011年，專(zhuān)業(yè)成立時(shí)間短，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的院校也非常少。開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程主要有：《高分子化學(xué)與物理》、《生物醫(yī)用高分子材料》、《可降解與吸收材料》、《生物材料學(xué)》、《無(wú)機(jī)生物材料》等。其中，《生物醫(yī)用高分子材料》是生物功能材料專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，界定該課程的講授內(nèi)容、探討其講授方法、發(fā)展其教學(xué)規(guī)劃、增強(qiáng)該課程的培養(yǎng)效果，是非常有意義的一項(xiàng)課題?！渡镝t(yī)用高分子材料》課程是一門(mén)交叉課程，醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)及材料等學(xué)科專(zhuān)業(yè)均有開(kāi)設(shè)，相互之間密切相連，其研究與開(kāi)發(fā)兼有重大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)需求。此課程在生物功能材料專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)生物醫(yī)用高分子的概念、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物功能材料的研究興趣，提高其自主思考、創(chuàng)新能力。相對(duì)于《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》等基礎(chǔ)課程，生物醫(yī)用高分子的相關(guān)研究尚短，理論不成熟、系統(tǒng)，且內(nèi)容眾多、繁瑣，而該課程開(kāi)課學(xué)時(shí)僅32學(xué)時(shí)。這樣的課時(shí)設(shè)置給我們的授課帶來(lái)了極大難度。如何上好《生物醫(yī)用高分子材料》、如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)該課程進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對(duì)《生物醫(yī)用高分子材料》課程有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，將是該課程授課教師需要重點(diǎn)探索的問(wèn)題。作者從事高分子、生物材料的相關(guān)教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地開(kāi)展《生物醫(yī)用高分子材料》課程教學(xué)，凸顯其在生物功能材料專(zhuān)業(yè)中的作用，介紹相關(guān)見(jiàn)解和體會(huì)如下。

一、課程內(nèi)容與學(xué)生（生物功能材料專(zhuān)業(yè)）素質(zhì)、能力之間構(gòu)效關(guān)系的建立

課程內(nèi)容是學(xué)生接觸到的直觀(guān)材料，是指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、學(xué)習(xí)的基本要素。課程內(nèi)容選擇的適當(dāng)與否，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力的高低。選擇合適的講授內(nèi)容，應(yīng)遵循原則如下：

1.課程內(nèi)容是否可引起學(xué)生的興趣？興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，一個(gè)優(yōu)秀的課程內(nèi)容預(yù)示著成功了一半。本教學(xué)中部分章節(jié)重點(diǎn)講述人工器官、醫(yī)療診斷用高分子材料，如牙科材料、眼科材料、醫(yī)用縫合線(xiàn)等，貼近生活中的應(yīng)用，一下子拉近了生物醫(yī)用高分子材料與大家的距離，在讓學(xué)生感覺(jué)有趣的情況下引發(fā)他們的思考，做到事半功倍的效果。同時(shí)，讓學(xué)生真正了解到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的、與生活密切相關(guān)的，擊潰社會(huì)、校園傳播的“讀書(shū)無(wú)用論”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力。

2.課程內(nèi)容是否與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)？本專(zhuān)業(yè)為生物功能材料，致力于生物功能材料高素質(zhì)、強(qiáng)能力人才的培養(yǎng)，選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系“生物”、“功能”、“材料”三概念。選擇一本《生物醫(yī)用高分子材料》教材，并不意味著本教材所有內(nèi)容均需詳細(xì)講解，與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的重點(diǎn)講解，不相關(guān)的則可只言片語(yǔ)帶過(guò)。如緒論中對(duì)生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展、由來(lái)的講解，可用0.5學(xué)時(shí)或更少的時(shí)間講述；而對(duì)該材料的生物相容性、安全性評(píng)價(jià)及其應(yīng)用，則需重點(diǎn)講述。有目的、有選擇性地講授課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用講解。

3.課程內(nèi)容是否緊跟學(xué)術(shù)前沿？《生物醫(yī)用高分子材料》課程中，部分章節(jié)對(duì)典型的生物醫(yī)用高分子材料進(jìn)行了講解，如聚乳酸、聚磷酸酯等。本科學(xué)生主要專(zhuān)注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及一定程度創(chuàng)新、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于化學(xué)、材料合成方法、技術(shù)的發(fā)展知之甚少。講授《生物醫(yī)用高分子材料》課程時(shí)，適當(dāng)介紹相關(guān)材料研究的最新熱點(diǎn)，如聚乳酸的合成方法、特殊的性能等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

4.課程內(nèi)容與開(kāi)設(shè)課時(shí)是否匹配？針對(duì)課時(shí)較少的現(xiàn)狀，需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。首先講述高分子材料的生物相容性、安全性，及其和生物體的相互作用；再次講述生物醫(yī)用高分子材料在人工器官、醫(yī)療診斷、藥物緩控釋、組織工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用；接著講述生物醫(yī)用高分子材料的性能及其改性；最后依據(jù)前面信息，總結(jié)關(guān)系規(guī)律，講述生物醫(yī)用高分子材料的設(shè)計(jì)方法。這樣既保證了對(duì)該課程的系統(tǒng)講解，使學(xué)生對(duì)生物醫(yī)用高分子材料的基本概念、分類(lèi)及應(yīng)用有了初步了解，又沒(méi)有因?yàn)檎n程過(guò)難或過(guò)多給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化探討

眾所周知，大學(xué)的課堂基本上都是教師高談闊論，學(xué)生按部就班，到了考試周就劃重點(diǎn)，瘋狂背，及格就萬(wàn)事大吉，但這并不是我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)結(jié)果，我們的目標(biāo)是希望每一位學(xué)生都真真正正地學(xué)到知識(shí)。因此，有必要建立良好的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在課堂上應(yīng)使用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可具體、直觀(guān)、生動(dòng)地表達(dá)抽象的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收。比如，制作材料合成、加工、性能表征及應(yīng)用的視頻，打破傳統(tǒng)的“說(shuō)―聽(tīng)”教學(xué)模式。新的方法是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)習(xí)效率更高。材料包括材料的組成、材料的性能、材料的使用，三者之間環(huán)環(huán)相扣，抓住了這一點(diǎn)就能很好的讓同學(xué)們更好地理解一種材料的產(chǎn)生，更能鍛煉同學(xué)們的整體思維。鼓勵(lì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂的時(shí)間是非常短暫的，更多的是課余時(shí)間，老師在課堂上提出幾個(gè)探討性的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們成立小組相互討論，引導(dǎo)同學(xué)們上網(wǎng)查詢(xún)資料，到圖書(shū)館資料室查資料，增加自己的眼見(jiàn)，豐富知識(shí)。使同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)的知識(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在課堂上講到一種材料，如硅膠，可以作為隆胸的材料等。通過(guò)具體實(shí)際的例證說(shuō)明此種材料的用途，加深同學(xué)們的理解。在課堂上讓同學(xué)們認(rèn)真地做筆記，在做筆記的同時(shí)也加深了理解，同時(shí)也能讓同學(xué)們更加深入的思考。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)教師、學(xué)生之間的緊密溝通交流。作者在課堂上采取提問(wèn)、討論與學(xué)生上講臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)方法，增加了教與學(xué)雙方的主動(dòng)性，取得了較好的效果。比如在講述生物醫(yī)用高分子材料相容性與安全性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課前教師可先提出問(wèn)題：補(bǔ)牙時(shí)使用劣質(zhì)材料，則會(huì)導(dǎo)致牙齒發(fā)炎、疼痛，分析其原因、闡述理由。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和查閱資料獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。下次上課時(shí)，可讓學(xué)生先就自己的結(jié)論相互討論，教師進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。這樣既促使學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

以上就是我們對(duì)生物醫(yī)用高分子材料課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的探索和改革，改革的目的是讓同學(xué)們更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的效率更高。更好地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)扎、具有創(chuàng)新性思維的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，而達(dá)到這一目的，無(wú)疑改革和創(chuàng)新才是動(dòng)力源泉與保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻湘華，鄢國(guó)平，李亮，郭慶忠，杜飛鵬，郭俊芳，張橋.材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)生物醫(yī)用高分子課程教學(xué)探索[J].教改論壇，2012，26（1）：58-59.

[2]趙長(zhǎng)生.《生物醫(yī)用高分子材料》[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

第6篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

緒論是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入材料化學(xué)主體內(nèi)容比較關(guān)鍵的部分，在緒論這章應(yīng)該讓學(xué)生盡快對(duì)材料化學(xué)這門(mén)課程的一些基本概念、材料化學(xué)的主體內(nèi)容范圍及其地位和作用以及一些學(xué)習(xí)方法，包括思維方式的轉(zhuǎn)化和訓(xùn)練方面有一些了解，同時(shí)由于是雙語(yǔ)教學(xué)，不斷滲透英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容仍是主體，所以在緒論內(nèi)容設(shè)計(jì)上，逐步導(dǎo)入英文教材內(nèi)容，用英語(yǔ)表述一些概念，對(duì)概念的理解上，采取中英文表述，主要是照顧英文理解較差的學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，對(duì)材料化學(xué)緒論內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以下是教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和總結(jié)，以其今后更好地進(jìn)行材料化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法上“重視學(xué)”，“以學(xué)生為本”，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施以培養(yǎng)能力為中心的素質(zhì)教育。

材料概念的導(dǎo)入

1材料的定義有關(guān)材料的定義有以下幾種：材料是具有結(jié)構(gòu)、光、磁、電的用途的物質(zhì)(Matterisamaterialwhenthatformofmatterhasstructural,optical,magnetic,orelectricuse)。材料是能為人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地制造有用器材(或物品)的物質(zhì)(Matterisamaterialwhenthatformofmattercanbemanufacturedintousefulobjectseconomicallyforthehumansociety)[13]。材料是人類(lèi)用來(lái)制作物件，如用具、工具、元器件、設(shè)備設(shè)施、系統(tǒng)等的物質(zhì)。《辭?！方o材料下的定義是：經(jīng)過(guò)人類(lèi)勞動(dòng)所取得的勞動(dòng)對(duì)象稱(chēng)為原料，而經(jīng)過(guò)工業(yè)加工的原料如鋼材、水泥等則稱(chēng)為材料[14]。這是以往對(duì)材料的定義，隨著時(shí)代的發(fā)展，材料基本含義沒(méi)有太大變化，內(nèi)容上豐富許多。與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在采用英文教材的最新定義，是需要學(xué)生理解和掌握的。英文教材的定義為：材料可廣泛定義為可用于解決當(dāng)前或未來(lái)社會(huì)需要的任何固態(tài)組件和設(shè)備(Thetermmaterialmaybebroadlydefinedasanysolid-statecomponentordevicethatmaybeusedtoaddressacurrentorfuturesocietalneed)[15-16]。例如，釘子、木材、涂料等解決我們住房需求的簡(jiǎn)單建筑材料(Forinstance,simplebuildingmaterialssuchasnails,wood,coatings,etc.addressourneedofshelter)。

2材料的分類(lèi)材料分類(lèi)有很多種，現(xiàn)代材料一般分為金屬(metals)材料，高分子(polymer)材料如塑料、橡膠、纖維等，無(wú)機(jī)材料如陶瓷(ceramics)、玻璃、水泥、磚瓦等和復(fù)合(composites)材料四大類(lèi)[17]。英文教材將材料分為天然的(natural)和合成的(synthetic)兩大類(lèi)材料。天然的材料分為無(wú)機(jī)(inorganic)和有機(jī)(organic)材料。無(wú)機(jī)天然材料包括礦物(minerals)、黏土(clays)、砂(sand)、骨(bone)和牙(teeth)。有機(jī)天然材料包括木材(wood)、皮革(leather)、糖(sugars)和蛋白質(zhì)(proteins)。合成的材料包括大塊(bulk)、微米(microscale)、納米(nanoscale)材料。大塊(bulk)材料包括非晶態(tài)(amorphous)和結(jié)晶(crystalline)材料[15-16]，這種材料分類(lèi)更貼近材料化學(xué)的定位。

3復(fù)合材料復(fù)合材料廣義上是指由兩個(gè)或多個(gè)物理相(以微觀(guān)或宏觀(guān)的形式)所組成的固體材料。狹義上是指用高性能玻璃纖維、碳纖維、陶瓷纖維、晶須、芳香族聚酰胺纖維等增強(qiáng)的塑料，金屬和陶瓷材料等。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織把復(fù)合材料定義為由兩種以上物理和化學(xué)上不同的物質(zhì)組合起來(lái)而得到的一種多相固體材料[18-19]。

4新材料與功能材料為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與國(guó)防建設(shè)的發(fā)展，滿(mǎn)足生產(chǎn)力發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的要求新近出現(xiàn)或研發(fā)出來(lái)的、或正在發(fā)展中、具有傳統(tǒng)材料無(wú)法比擬或更為優(yōu)異的性能之各種新型材料，均稱(chēng)為新材料。新材料一般具備表征性、先導(dǎo)性、依托性、時(shí)間性、優(yōu)能性和新穎性6個(gè)特征[14]。材料通?？煞譃榻Y(jié)構(gòu)材料與功能材料兩大類(lèi)。結(jié)構(gòu)材料是以強(qiáng)度、剛度、韌性、塑性、耐磨性、硬度等力學(xué)性能為其基本特征，用于制造以承受重力或傳遞應(yīng)力為主要服役方式之結(jié)構(gòu)構(gòu)件的材料。功能材料則是具有特殊物理性能、化學(xué)性能或生物學(xué)性能等，主要用于制造各種功能元、器件的材料[14,20-21]。1965年，美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室Morton博士提出功能材料的概念，20世紀(jì)70年代日本材料科技界完善確立，20世紀(jì)80年代在我國(guó)逐漸被人們接受。功能材料的定義，國(guó)內(nèi)外尚無(wú)統(tǒng)一定論，國(guó)內(nèi)比較一致的定義，功能材料是指那些具有優(yōu)良的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)功能，特殊的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)效應(yīng)，能完成功能相互轉(zhuǎn)化、并被用于非結(jié)構(gòu)用途的高技術(shù)材料。這些材料在元件、器件、整機(jī)或系統(tǒng)中，可實(shí)現(xiàn)對(duì)信息與能源的感知、采集、計(jì)測(cè)、傳輸、屏蔽、絕緣、吸收、貯存、記憶、處理、控制發(fā)射和轉(zhuǎn)換等目的[14]。

5納米材料20世紀(jì)70年代，日本科學(xué)家最早認(rèn)識(shí)到納米性能并引用納米概念。20世紀(jì)80年代中期，人們正式把這種材料命名為納米材料。納米材料是指物質(zhì)的粒徑至少有一維在1~100nm之間，具有特殊物理化學(xué)性質(zhì)的材料[22-27]。組成納米材料的基本單元在維數(shù)上可分為三類(lèi)：(1)零維。指在空間三維尺寸均在納米尺度內(nèi)。如原子簇等。(2)一維。指在空間有兩維處于納米尺度。如納米絲、納米棒、納米管等。(3)二維。指在三維空間中有一維處于納米尺度。如超薄膜、多層膜等[24]。在實(shí)際應(yīng)用中，以一個(gè)材料的10%質(zhì)量分?jǐn)?shù)作為閾值來(lái)確定其是否為納米材料，作為化妝品納米材料的判斷指標(biāo)[28]。材料及其分類(lèi)的介紹，主要側(cè)重英文教材的定義，讓學(xué)生記住其英文表達(dá)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)材料的應(yīng)用及最新材料介紹。

材料科學(xué)與材料工程的界定

材料科學(xué)是研究材料結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系，而材料工程是在這些結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系基礎(chǔ)上，對(duì)材料結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和工程化以生產(chǎn)預(yù)期性質(zhì)的系列產(chǎn)品(Thedisciplineofmaterialsscienceinvolvesinvestigatingtherelationshipsthatexistbetweenthestructuresandpropertiesofmaterials.Incontrast,materialsengineeringis,onthebasisofthesestructure-propertycorrelations,designingorengineeringthestructureofamaterialtoproduceapredeterminedsetofproperties)[29]。

材料化學(xué)的定義

廣義上材料化學(xué)學(xué)科的定義致力于研究組成材料的原子、離子或分子排列之間的相互關(guān)系和它的整體宏觀(guān)結(jié)構(gòu)/物理性質(zhì)(Thebroadlydefineddisciplineofmaterialschemistryisfocusedonunderstandingtherelationshipsbetweenthearrangementofatoms,ions,ormoleculescomprisingamaterial,anditsoverallbulkstructural/physicalproperties)。依據(jù)這個(gè)定義，普通學(xué)科如高分子、固體和表面化學(xué)都包括在材料化學(xué)的研究范圍內(nèi)(Bythisdesignation,commondisciplinessuchaspolymer,solid-state,andsurfacechemistrywouldallbeplacedwithinthescopeofmaterialschemistry)。這個(gè)廣泛的領(lǐng)域是由研究現(xiàn)有材料的結(jié)構(gòu)/性質(zhì)，新材料的合成和表征以及利用先進(jìn)的計(jì)算法來(lái)預(yù)測(cè)未知材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)組成的(Thisbroadfieldconsistsofstudyingthestructures/propertiesofexistingmaterials,synthesizingandcharacterizingnewmaterials,andusingadvancedcomputationaltechniquestopredictstructuresandpropertiesofmaterialsthathavenotyetbeenrealized)[15-16]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第7篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)非金屬材料；分類(lèi)；前景

當(dāng)前我國(guó)的建筑行業(yè)面臨著嚴(yán)峻的能源挑戰(zhàn)，因此必須尋找可以進(jìn)行利用的節(jié)能材料。經(jīng)過(guò)探尋，發(fā)現(xiàn)無(wú)機(jī)非金屬材料在這方面很有優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)節(jié)能的理想材料。無(wú)機(jī)非金屬材料的涵蓋了除了金屬材料和高分子材料之外的幾乎所有材料領(lǐng)域，通常無(wú)機(jī)非金屬材料具有抗高溫、硬度強(qiáng)以及耐腐蝕等優(yōu)點(diǎn)，但也會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)度差、韌性不良等缺點(diǎn)。

1無(wú)機(jī)非金屬材料在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

1.1為信息技術(shù)革命奠基

人類(lèi)的發(fā)展經(jīng)歷了諸多時(shí)代，現(xiàn)在正處于一個(gè)信息化高度發(fā)展的科技時(shí)代，每個(gè)時(shí)期的發(fā)展都與材料有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)角度講，材料貫穿了人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程，是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志性因素。在高科技背景下，無(wú)機(jī)非金屬材料成為了社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.2支撐現(xiàn)代文明

無(wú)機(jī)非金屬材料具有體輕、硬度和強(qiáng)度較高、抗高溫、抵制腐蝕等優(yōu)良特性，因而具有金屬和高分子材料所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在航天、微電子以及海洋事業(yè)中大放異彩，在高科技的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位、起到重要的作用。

1.3可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

事實(shí)證明，每次無(wú)機(jī)非金屬材料的重大進(jìn)展都會(huì)引發(fā)一次重大變革，比如玻璃鋼、芳綸纖維等材料的產(chǎn)生，使得火箭的外部材料發(fā)生了革新，這種效應(yīng)也擴(kuò)散到汽車(chē)和飛機(jī)等領(lǐng)域。光學(xué)纖維的橫空出世，讓廣播電視、郵電通訊以及醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域出現(xiàn)了飛躍性的進(jìn)步，這種推動(dòng)效應(yīng)還擴(kuò)散到了印刷和自動(dòng)檢測(cè)等領(lǐng)域當(dāng)中。

2無(wú)機(jī)非金屬材料的分類(lèi)

2.1依據(jù)分子結(jié)構(gòu)劃分

無(wú)機(jī)非金屬材料總體上依據(jù)分子結(jié)構(gòu)可以劃分晶體和非晶體兩大類(lèi)，晶體可以分為單晶和多晶，兩者都可以分為單質(zhì)和化合物兩個(gè)類(lèi)型。單晶的單質(zhì)具體有單晶硅、金剛石、集成電路材料以及工具材料；單晶的化合物可以分為碲化鉍、電子器件以及半導(dǎo)體敏感材料。

多晶的單質(zhì)可以分為多晶硅、燒結(jié)金剛石、光電材料以及工具材料。其在化合物方面可以分為傳統(tǒng)陶瓷、新型陶瓷以及自然石料三個(gè)方面；傳統(tǒng)陶瓷又可以分為日用陶瓷、建筑陶瓷、美術(shù)陶瓷以及耐火材料四個(gè)方面；新型陶瓷中的結(jié)構(gòu)陶瓷則可以分為耐高溫材料、耐腐蝕材料、耐磨損材料、耐沖擊材料和硬度材料。其功能陶瓷則可以分為電子功能材料、光學(xué)功能材料和生物功能材料；自然石料則可以分為裝飾材料、建筑材料以及日用器皿。

非晶體主要指的是玻璃，玻璃可以分為單質(zhì)玻璃和化合物玻璃。單質(zhì)玻璃有無(wú)定形硅和生物玻璃兩種；化合物玻璃則分為日用玻璃和功能玻璃；功能玻璃包括導(dǎo)光透光玻璃、電學(xué)功能玻璃、熱濕等敏感玻璃以及生物玻璃。

2.2依據(jù)化學(xué)成分劃分

總體可以分為單質(zhì)和化合物兩大類(lèi)。單質(zhì)分為單晶硅，如金剛石、集成電路以及工具領(lǐng)域等使用；多晶硅如多晶石墨、光電材料和電極等；單質(zhì)硒玻璃如敏感材料；無(wú)定形碳包括生物膜材料和導(dǎo)電材料等。

化合物則包括氧化物、非氧化物以及多元化合物。氧化物分為二氧化鋁和二氧化鋯、非氧化物分為氮化硅和氮化鋁；多元化合物分為生物玻璃和鈦酸鋇。

2.3依據(jù)功能劃分

總體可分為工程材料和功能材料。工程材料可以分為高強(qiáng)高韌材料、耐高溫抗熱震材料、耐磨耐腐蝕材料各種界面材料以及其他材料；功能材料分為電學(xué)材料、光學(xué)材料和生物材料三種；電學(xué)材料可以分為壓電材料、磁性材料、電導(dǎo)材料、熱電材料、電子材料以及敏感材料；光學(xué)材料可以分為導(dǎo)光材料、透光材料和光信息材料；生物材料則可以分為生物惰性材料、生物體內(nèi)可控表面活性材料、生物體內(nèi)可吸收材料。

3無(wú)機(jī)非金屬材料的分類(lèi)的展望

按照其類(lèi)型逐一展望。

3.1新型玻璃

新型玻璃應(yīng)該在傳統(tǒng)工藝基礎(chǔ)上運(yùn)用溶膠-凝膠、CVD、超急冷以及失重等工藝，通過(guò)各種微觀(guān)方法實(shí)現(xiàn)新型玻璃領(lǐng)域的突破。

3.1.1新型的激光玻璃

未來(lái)會(huì)生產(chǎn)出輸出功率更為強(qiáng)悍、性能品質(zhì)更加優(yōu)良的摻餌玻璃以及磷酸鹽類(lèi)型的激光玻璃，還有更新的激光放大纖維等材料。

3.1.2光集成電路玻璃

其制作方法為離子交換法，制成的成品玻璃成分包含F(xiàn)eo、Ce203等，本身能散發(fā)出磁光以及熱光等效應(yīng)。

3.1.3超平玻璃

這種玻璃主要的應(yīng)用范圍為光存儲(chǔ)器，還可以應(yīng)用在光磁存儲(chǔ)器和大型液晶顯等基板上面，對(duì)于那些大規(guī)模以及特大規(guī)模類(lèi)型的光掩用途模板也起到較大作用。

3.2高性能陶瓷

這種陶瓷材料在性能上體現(xiàn)出極強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，比如能夠抵抗高溫、強(qiáng)度和硬度系數(shù)都很高等，因而在航天和電子領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。

3.2.1結(jié)構(gòu)陶瓷

制作材料為碳化硅、氧化鋁以及莫來(lái)石等，改進(jìn)措施為增加韌性、改善纖維強(qiáng)度，對(duì)材料的內(nèi)部構(gòu)成進(jìn)行調(diào)節(jié)，使之具有堅(jiān)硬、耐磨、抗腐蝕等特性，可以對(duì)軸承、不銹鋼等材料進(jìn)行更新?lián)Q代，可直接制作成發(fā)動(dòng)機(jī)和電極材料等進(jìn)行運(yùn)用，具有使用延長(zhǎng)壽命、節(jié)能等效果。

3.2.2功能陶瓷

其在功能方面起到的作用為絕緣、堅(jiān)硬、光敏和熱敏等，可以用在壓電元件和磁記錄存儲(chǔ)等領(lǐng)域，使其成為促進(jìn)信息產(chǎn)品容量擴(kuò)大、密度增大的有力武器。

3.3人工晶體

這個(gè)材料的應(yīng)用范圍很廣，而且前進(jìn)步伐迅速。晶體原有形態(tài)和功能以及用途不斷被刷新，而且新型的晶體也在不斷地取代傳統(tǒng)類(lèi)型晶體，比如金剛石之所以被廣泛應(yīng)用就是因?yàn)槠湓谟捕确矫骟w現(xiàn)出超高的性能，其實(shí)它還具有高導(dǎo)熱的特殊功能，可以利用這個(gè)方面將其當(dāng)做熱沉材料進(jìn)行應(yīng)用，使其具有半導(dǎo)體功能，讓其在信息技術(shù)領(lǐng)域得到應(yīng)用。人造水晶原本是用來(lái)發(fā)揮壓電效能的，但是經(jīng)過(guò)對(duì)其功能進(jìn)行探索，其應(yīng)用領(lǐng)域也變得開(kāi)闊，當(dāng)前還應(yīng)用在延遲線(xiàn)以及表面波器件之中。另外，可以對(duì)輻射產(chǎn)生抵抗功能的水晶還被廣泛地應(yīng)用在航空航天領(lǐng)域，甚至可以在軍事領(lǐng)域發(fā)揮出很大作用。

4總結(jié)

無(wú)機(jī)非金屬材料在高科技領(lǐng)域占有重要地位，是伴隨高科技進(jìn)步而出現(xiàn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿蜕?，必定在將?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，因此已經(jīng)受到各方面的重視。本文分（下轉(zhuǎn)第129頁(yè)）（上接第119頁(yè)）析了無(wú)機(jī)非金屬材料在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，詳細(xì)地對(duì)其分類(lèi)進(jìn)行解讀，展望了其應(yīng)用前景。

【參考文獻(xiàn)】

［1］欒志軍.材料的分類(lèi)及優(yōu)化檢索系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D].青島大學(xué),2011.

第8篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

料的應(yīng)用十分廣泛，小到燈泡、電池、手機(jī)、服裝，大到機(jī)械設(shè)備、樓宇住房、交通工具、宇宙飛船、航空母艦，對(duì)國(guó)家和百姓須臾不可缺少。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，出現(xiàn)了在性能和功能上與傳統(tǒng)材料有所不同的新型材料，如碳纖維材料、半導(dǎo)體照明材料、稀土功能材料、納米材料、超導(dǎo)材料等。

有專(zhuān)家表示，中國(guó)是材料大國(guó)，但不是材料強(qiáng)國(guó)；欲謀強(qiáng)者之地位，必推新材料。

作為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，新材料越來(lái)越受到政府的重視和市場(chǎng)的追捧。新材料體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家科技和工業(yè)發(fā)展的水平，具有基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，也是長(zhǎng)期以來(lái)制約我國(guó)制造業(yè)發(fā)展和節(jié)能減排目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的瓶頸，對(duì)于支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保障國(guó)家重大工程建設(shè)，具有重要戰(zhàn)略意義。

分享萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)盛宴

新材料“十二五”規(guī)劃提出，到2015年，我國(guó)新材料產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)2萬(wàn)億，年均增長(zhǎng)率25%。到2020年，新材料產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

中國(guó)材料研究學(xué)會(huì)咨詢(xún)部主任唐見(jiàn)茂教授對(duì)本刊記者說(shuō)，“新材料產(chǎn)業(yè)從‘十五’到‘十一五’期間，年均增長(zhǎng)率都保持在10%以上，有的測(cè)算結(jié)果甚至達(dá)到20%，但目前還沒(méi)有官方的權(quán)威數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)的新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，保持著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。去年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》以后，為新材料產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，未來(lái)五年新材料將迎來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。”

按照《規(guī)劃》，未來(lái)五年，我國(guó)將打造10個(gè)銷(xiāo)售收入超過(guò)150億元的新材料綜合龍頭企業(yè)；培育20個(gè)銷(xiāo)售收入超過(guò)50億元的新材料專(zhuān)業(yè)性骨干企業(yè)；建成若干年產(chǎn)值超過(guò)300億元的新材料產(chǎn)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)集群。

工信部對(duì)新材料的解釋是，指已經(jīng)形成的或正在發(fā)展的具有傳統(tǒng)材料所不具有的特殊性能和特殊功能的材料。各省市在界定新材料概念和產(chǎn)業(yè)時(shí)根據(jù)本地特色又有所差異。例如江蘇省是這樣認(rèn)定的，新材料是指新近發(fā)展的或正在研發(fā)的、性能超群的材料，具有比傳統(tǒng)材料更為優(yōu)異的性能，滿(mǎn)足下列條件之一的材料：一是新出現(xiàn)或正在發(fā)展的具有傳統(tǒng)材料所不具備的優(yōu)異性能的材料；二是高技術(shù)發(fā)展需要，具有特殊性能的材料；三是由于采用新技術(shù)（工藝、裝備），使新材料性能比原有性能明顯提高，或出現(xiàn)新的功能的材料。

新材料在學(xué)界被分為金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、有機(jī)非金屬材料、復(fù)合材料四種；而在新材料“十二五”規(guī)劃中被細(xì)分為特種金屬功能材料、高端金屬結(jié)構(gòu)材料、先進(jìn)高分子材料、新型無(wú)機(jī)非金屬材料、高性能復(fù)合材料、前沿新材料六大類(lèi)。

據(jù)了解，特種金屬功能材料包括稀土功能材料、稀有金屬功能材料、半導(dǎo)體材料等；高端金屬結(jié)構(gòu)材料包括高性能鋼鐵、新型輕合金等；先進(jìn)高分子材料包括特種橡膠、工程塑料、功能性膜材料、高性能氟硅材料、高端涂料等；新型無(wú)機(jī)非金屬材料包括先進(jìn)陶瓷、特種玻璃、新型碳材料等；高性能復(fù)合材料包括樹(shù)脂基復(fù)合材料、碳/碳復(fù)合材料、金屬基復(fù)合材料、陶瓷基復(fù)合材料以及碳纖維、芳綸、超高分子量聚乙烯纖維等高性能增強(qiáng)纖維；前沿新材料包括納米材料、生物材料、智能材料、超導(dǎo)材料等。

關(guān)注六大投資重點(diǎn)

參與《規(guī)劃》審定的中國(guó)材料研究學(xué)會(huì)咨詢(xún)部主任唐見(jiàn)茂教授指出，“十二五”時(shí)期，新材料產(chǎn)業(yè)有六大發(fā)展重點(diǎn)和投資亮點(diǎn)，分別是特殊鋼材料、新型輕合金材料、稀土功能材料、碳纖維復(fù)合材料、電子信息材料、半導(dǎo)體照明材料。另外還有納米、超導(dǎo)等前沿基礎(chǔ)材料，雖然沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，但必須提前謀劃和推進(jìn)，要搶占未來(lái)科技和產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)。

高品質(zhì)特殊鋼和高強(qiáng)新型輕合金等高性能結(jié)構(gòu)材料，主要滿(mǎn)足核電、航空航天、城市軌道交通、高速鐵路、海工、特高壓電網(wǎng)、汽車(chē)輕量化以及其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重大工程需求。目前與西方發(fā)達(dá)國(guó)家差距比較大。

五礦證券認(rèn)為，高端鋼鐵以特鋼為主，包括不銹鋼、工具鋼、模具鋼和高速鋼為代表的高端產(chǎn)品，目前國(guó)內(nèi)產(chǎn)能占比僅5%，是未來(lái)鋼鐵行業(yè)升級(jí)的主要方向。其中，中原特鋼、西寧特鋼、大冶特鋼各具優(yōu)勢(shì)。

新型金屬合金中，鈦、鎂合金受益航空工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)的快速發(fā)展，將成為“十二五”期間最有潛力的合金材料，寶鈦股份、云海金屬等上市公司將受益。另外，上海交通大學(xué)在鎂合金研發(fā)方面具有一定優(yōu)勢(shì)。

我國(guó)稀土資源非常豐富，稀土被稱(chēng)之為工業(yè)的“維生素”，也被譽(yù)為21世紀(jì)新材料的“寵兒”。應(yīng)用遍及航天、航空、汽車(chē)、機(jī)械、電子、醫(yī)學(xué)、電力等13個(gè)領(lǐng)域的40多個(gè)行業(yè)。

“中國(guó)是世界上最大的稀土生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)，形成了集資源開(kāi)發(fā)、冶煉加工、新材料應(yīng)用等于一體的較為完整的稀土產(chǎn)業(yè)體系，但仍存在著高端應(yīng)用研發(fā)滯后、資源利用率不高、應(yīng)用產(chǎn)業(yè)規(guī)模和水平偏低等問(wèn)題。” 工信部原料司司長(zhǎng)陳燕海在2011稀土新材料應(yīng)用交流會(huì)上表示，中央財(cái)政將加大在稀土科研、應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展、高端制造等方面的支持力度，進(jìn)一步發(fā)揮稀土資源優(yōu)勢(shì)。

唐見(jiàn)茂指出，稀土功能材料是一個(gè)市場(chǎng)熱點(diǎn)，未來(lái)五年重點(diǎn)發(fā)展稀土永磁、稀土發(fā)光，稀土儲(chǔ)能，我國(guó)稀土永磁中的釹鐵硼位居世界前列，但高端的產(chǎn)品和自主創(chuàng)新的能力有待進(jìn)一步提高。我國(guó)已出臺(tái)了稀土的準(zhǔn)入制度，對(duì)稀土產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步規(guī)范，“十二五”期間，國(guó)家還要加大稀土產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。

據(jù)報(bào)道，未來(lái)5年，科技部將劃撥總額3.5億元的扶持資金，用于重點(diǎn)支持稀土材料的應(yīng)用研發(fā)。目前，稀土永磁市場(chǎng)規(guī)模最大。業(yè)內(nèi)人士指出，稀土永磁需求繼續(xù)看漲，電動(dòng)汽車(chē)達(dá)到百萬(wàn)輛后永磁材料需求將達(dá)萬(wàn)噸以上，綜合來(lái)看磁性材料平均增速在20%以上。代表公司有包鋼稀土、中科三環(huán)、安泰科技、寧波韻升、銀河磁體。

碳纖維在我國(guó)經(jīng)過(guò)了40年的發(fā)展，目前技術(shù)水平與國(guó)外相比還有比較大的差距。它體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家材料工業(yè)發(fā)展的水平，也體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合科技實(shí)力，它是一種全新概念的新材料，也是一種具有前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)效益的新材料。

唐見(jiàn)茂對(duì)記者說(shuō)，“碳材料從有機(jī)高分子材料轉(zhuǎn)變而來(lái)，優(yōu)勢(shì)是輕質(zhì)高強(qiáng)，主要用機(jī)結(jié)構(gòu)，比鋁合金還減重20%～40%，節(jié)能效果好，體現(xiàn)著巨大的經(jīng)濟(jì)效益。美國(guó)波音787夢(mèng)想飛機(jī)50%的結(jié)構(gòu)都采用碳纖維復(fù)合材料，燃油量可以減少20%。”

據(jù)了解，碳纖維是含碳量高于90%的無(wú)機(jī)高分子纖維。碳纖維可分別用聚丙烯腈纖維、瀝青纖維、粘膠絲或酚醛纖維經(jīng)碳化制成，其中，以聚丙烯腈為原料的碳纖維占市場(chǎng)份額75%。

華創(chuàng)證券分析報(bào)告指出，世界碳纖維需求每年將以大約13%的速度增長(zhǎng)，前景看好。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在建或計(jì)劃建設(shè)規(guī)模較大的碳纖維項(xiàng)目包括中鋼吉炭江城碳纖維、藍(lán)星碳纖維、中油吉化碳纖維等項(xiàng)目。從事碳纖維生產(chǎn)的上市公司有中鋼吉炭、金發(fā)科技等。

“十二五”末期，電子信息材料行業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)到2500億元，較“十一五”基礎(chǔ)上增長(zhǎng)50%以上。高端電子材料將占全行業(yè)產(chǎn)品的40%至50%，國(guó)產(chǎn)材料配套能力提高到40%至50%，將重點(diǎn)發(fā)展半導(dǎo)體材料、儲(chǔ)能材料、光電子材料及新型元器件材料。

唐見(jiàn)茂指出，“電子信息材料，近二三十年以高純硅材料為主，因特爾準(zhǔn)備棄用正在使用的第三代硅材料，而采用一種新的金屬材料制造芯片，通俗地講，以后的芯片是金屬而不是沙子。金屬材料做芯片比硅材料有許多優(yōu)點(diǎn)，可以克服大規(guī)模集成電路的散熱問(wèn)題，提高運(yùn)算速度，達(dá)到每秒幾十億次以上。電子信息材料發(fā)展前景廣闊?！?/p>

據(jù)悉，電子信息材料與國(guó)外差距較大，自給率不足50%。相關(guān)上市公司有超聲電子、拓日新能、生益科技、乾照光電等。

半導(dǎo)體照明材料是重要的新型功能材料之一，這個(gè)行業(yè)的發(fā)展對(duì)于發(fā)展中國(guó)的低碳照明、節(jié)能環(huán)保有著十分重要的意義。目前，半導(dǎo)體照明材料中發(fā)展最快的是LED。

“LED行業(yè)目前在整個(gè)市場(chǎng)上的滲透率僅有5%~7%。未來(lái)十年，整個(gè)LED產(chǎn)業(yè)鏈，有可能形成5000億~10000億元的市場(chǎng)規(guī)模?！比A中科技大學(xué)教授、LED封裝技術(shù)專(zhuān)家劉勝表示，“半導(dǎo)體照明材料是LED產(chǎn)業(yè)的基石，這可能給GDP增加1至2個(gè)百分點(diǎn)，這樣的產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展是具有極強(qiáng)戰(zhàn)略意義的?！?/p>

唐見(jiàn)茂也指出，“這種材料的應(yīng)用潛力也是不可限量的，節(jié)能效果明顯，使用壽命較長(zhǎng)，目前最大的制約因素是成本問(wèn)題，一些核心技術(shù)沒(méi)有完全突破。產(chǎn)業(yè)鏈的上游環(huán)節(jié)功率型芯片80%依賴(lài)國(guó)外進(jìn)口，中下游應(yīng)用產(chǎn)品發(fā)展很快?！?/p>

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)半導(dǎo)體照明生產(chǎn)企業(yè)超過(guò)3000家，其中70%集中于下游產(chǎn)業(yè)，且技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊。比較有發(fā)展?jié)摿Φ墓居蟹鹕秸彰?、?yáng)光照明等。

除了以上六個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域，為應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)挑戰(zhàn)的生物醫(yī)用材料、落實(shí)節(jié)能環(huán)保任務(wù)要求的綠色建筑材料和動(dòng)力電池材料也將獲得大力支持。

破解兩個(gè)突出問(wèn)題

新材料雖然排在七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)第六位，并不能說(shuō)它不重要。“什么東西都離不開(kāi)新材料?！敝袊?guó)材料研究學(xué)會(huì)咨詢(xún)部主任唐見(jiàn)茂表示。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有30個(gè)省市將新材料納入了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，還是資源豐富地區(qū)紛紛上馬新項(xiàng)目。許多業(yè)內(nèi)人士對(duì)此表達(dá)了擔(dān)憂(yōu)，現(xiàn)在的重復(fù)建設(shè)已經(jīng)露頭，各地都在圈地建產(chǎn)業(yè)園，拉項(xiàng)目，照此下去，幾年之后又會(huì)出現(xiàn)諸如汽車(chē)、多晶硅等產(chǎn)能過(guò)剩問(wèn)題。

唐見(jiàn)茂對(duì)本刊記者說(shuō)，我國(guó)的新材料產(chǎn)業(yè)主要面臨兩大挑戰(zhàn)，“一是自主創(chuàng)新能力不足，雖然我國(guó)新材料的創(chuàng)新水平逐年在提高，發(fā)展很快，一些新材料的技術(shù)不斷在突破，關(guān)鍵新材料產(chǎn)品的自給率在上升，新材料產(chǎn)業(yè)和企業(yè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距，企業(yè)的創(chuàng)新主體地位沒(méi)有形成，一些關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品還依賴(lài)進(jìn)口，跟蹤、仿制的比較多，進(jìn)口裝備的技術(shù)消化、吸收還要加強(qiáng)。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，重復(fù)建設(shè)、惡性競(jìng)爭(zhēng)比較嚴(yán)重，企業(yè)規(guī)模小，實(shí)力弱，比較分散。”

同樣，在資本市場(chǎng)，新材料概念的炒作不斷升級(jí)，市場(chǎng)上相對(duì)充裕的資金進(jìn)入該行業(yè)對(duì)其發(fā)展確實(shí)帶來(lái)了利好，但過(guò)多的資本進(jìn)入難免會(huì)堆砌泡沫，對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，中投顧問(wèn)高級(jí)研究員賀在華指出。

很多地方官員也表示，社會(huì)資本熱情很高，現(xiàn)在的問(wèn)題不在于找不來(lái)錢(qián)，而在于進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度。

9月6日，工業(yè)和信息化部部長(zhǎng)苗圩在第一屆中國(guó)國(guó)際新材料產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)致辭中指出，新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展要遵循以下原則：一是堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向。緊緊圍繞國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重大需求，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)規(guī)劃政策引導(dǎo)和體制機(jī)制創(chuàng)新，加大新材料推廣應(yīng)用和市場(chǎng)培育。二是強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。加大原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新力度，充分利用全球創(chuàng)新資源，努力突破制約新材料發(fā)展的核心技術(shù)和關(guān)鍵裝備，著力提高新材料自主創(chuàng)新能力。三是突出發(fā)展重點(diǎn)。加快發(fā)展科技含量高、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、市場(chǎng)潛力大的關(guān)鍵新材料，選擇最有可能率先突破和做大做強(qiáng)的領(lǐng)域予以重點(diǎn)推進(jìn)，支持有條件的地區(qū)率先發(fā)展。四是加強(qiáng)協(xié)調(diào)推進(jìn)。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展和軍民融合式發(fā)展，加強(qiáng)與下游產(chǎn)業(yè)相銜接，在原材料工業(yè)改造提升中不斷催生新材料，帶動(dòng)材料工業(yè)升級(jí)換代。五是注重節(jié)能環(huán)保。高度重視新材料研發(fā)、制備和使用全過(guò)程的環(huán)境友好性，走低碳環(huán)保、節(jié)能高效、循環(huán)安全的可持續(xù)發(fā)展道路。

唐見(jiàn)茂表示，新材料產(chǎn)業(yè)要做強(qiáng)做優(yōu)，必須雙管齊下，從自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上下功夫，提高自主創(chuàng)新水平和關(guān)鍵產(chǎn)品的自給率，構(gòu)建獨(dú)立自主的創(chuàng)新體系，和完整的產(chǎn)業(yè)體系，滿(mǎn)足國(guó)家重大工程和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

對(duì)于如何提高我國(guó)新材料的創(chuàng)新能力，他指出，首先國(guó)家的產(chǎn)業(yè)體制要改革，真正形成產(chǎn)學(xué)研一體化，建立創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)用機(jī)制。其次要鼓勵(lì)、支持大型企業(yè)和龍頭企業(yè)重視研發(fā)投入，提高創(chuàng)新水平。國(guó)外的跨國(guó)公司和骨干企業(yè)是創(chuàng)新主體，如波音、杜邦、因特爾，自己都有一套有效的創(chuàng)新機(jī)制。我國(guó)大多數(shù)企業(yè)的創(chuàng)新機(jī)制還不健全，企業(yè)稅負(fù)過(guò)重，研發(fā)的投入很少，不到5%。第三加強(qiáng)人才特別是領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，要改革人才培養(yǎng)模式和科研體制，領(lǐng)軍人才應(yīng)該親臨科研第一線(xiàn)。第四營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使真正有才華和成果的人才脫穎而出。

第9篇：功能材料專(zhuān)業(yè)范文

主要研究方向：

有機(jī)合成方法學(xué)，金屬有機(jī)化學(xué)，天然產(chǎn)物及藥物化學(xué)，有機(jī)功能材料化學(xué)。

具體研究課程：

1、非活潑化學(xué)鍵的官能化、離子液體的綠色合成、不對(duì)稱(chēng)合成化學(xué)相關(guān)的有機(jī)合成反應(yīng)方法學(xué)研究；