證券投資學(xué)課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

2015年的中國(guó)資本市場(chǎng)，注定將載入史冊(cè)。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進(jìn)而引發(fā)流動(dòng)性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊(duì)伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學(xué)》作為闡述證券投資的核心課程，被越來(lái)越多的人關(guān)注。證券投資學(xué)集應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性于一體，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。完善這門(mén)課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的需要，更是一個(gè)教學(xué)工作者必須思考的問(wèn)題。顯然作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書(shū)本為主體的靜態(tài)教學(xué)模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課過(guò)程中照本宣科、注重理論知識(shí)講解，忽視實(shí)踐操作，使得證券投資學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1.重理論，輕實(shí)踐

教師在講授證券投資學(xué)這門(mén)課程的過(guò)程中，通?；ê艽蟮钠鶃?lái)講述相關(guān)的投資理論、基本原理及概念，而對(duì)具體的證券投資實(shí)踐，比如如何操盤(pán)、盯盤(pán)及操作分析規(guī)則講解較少，即使有所涉及也多是通過(guò)PPT向?qū)W生演示，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)不如直接通過(guò)交易軟件進(jìn)行演示形象。以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后，根本不會(huì)使用股票交易軟件，或是對(duì)操作流程比較模糊。另外，近年來(lái)有很多財(cái)經(jīng)網(wǎng)站和證券機(jī)構(gòu)會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展模擬炒股競(jìng)賽，這可以作為一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生參與進(jìn)去，身臨其境，其效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內(nèi)容陳舊

教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性，跟不上證券市場(chǎng)的改革與創(chuàng)新步伐。具體表現(xiàn)有：一、教材內(nèi)容滯后于證券投資實(shí)際的發(fā)展。國(guó)內(nèi)證券投資學(xué)教材內(nèi)容更新的速度遠(yuǎn)不及市場(chǎng)變化的速度，比如很少有教材內(nèi)容涉及融資融券、股指期貨、個(gè)股期權(quán)、FOF、新三板市場(chǎng)等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現(xiàn)在教材中，比如滬港通、滬港基金互認(rèn)、股指熔斷、注冊(cè)制改革等。新知識(shí)、新理論的不斷涌現(xiàn)，都要求我們必須不斷更新證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生缺乏積極性

要想把握好證券投資這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，所涉及到的領(lǐng)域多，覆蓋面廣，時(shí)效性強(qiáng)。而教學(xué)實(shí)踐中，教師在教授這門(mén)課的過(guò)程中，通常以靜態(tài)的理論講授為主，跟學(xué)生缺乏互動(dòng)，甚至連課堂提問(wèn)的次數(shù)都屈指可數(shù)。在這樣的教學(xué)模式之下，既不利于教師對(duì)學(xué)生知識(shí)把握程度的摸底，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而證券投資學(xué)作為一門(mén)時(shí)效性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生積極主動(dòng)的去關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中去驗(yàn)證相關(guān)理論及方法。

三、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革建議

1.選取富有時(shí)效的教材

為加強(qiáng)證券投資學(xué)課程的實(shí)踐意義，在選取教材時(shí)，應(yīng)選擇那些內(nèi)容豐富、知識(shí)更新快的教材。高校在安排教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)跟學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，并及時(shí)跟進(jìn)。教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最新的法規(guī)準(zhǔn)則進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)充學(xué)生的信息量；面對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)，如操盤(pán)、盯盤(pán)及操作分析規(guī)則等，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，以提高學(xué)生的實(shí)操能力。

2情境教學(xué)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。針對(duì)證券投資學(xué)中一些與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的問(wèn)題，可采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行角色模擬，切身感受和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找解決方法。通過(guò)情境教學(xué)，將理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握。

3.案例教學(xué)

案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通過(guò)案例教學(xué)，組織學(xué)生應(yīng)用投資理論對(duì)當(dāng)下一些證券投資熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，反復(fù)互動(dòng)與交流，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞，從而達(dá)到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進(jìn)行理論講解，預(yù)先將案例分析中涉及的理論知識(shí)和技能要求向?qū)W生進(jìn)行講授；其次，精心準(zhǔn)備案例材料，選取符合當(dāng)下實(shí)情的案例故事；第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析并及時(shí)歸納總結(jié)。比如本門(mén)課程開(kāi)篇講述的就是對(duì)證券市場(chǎng)及其投資工具的認(rèn)識(shí)，教師可在完成基本知識(shí)點(diǎn)講解后，通過(guò)滬深兩市上市券種，對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外投資工具的異同，并對(duì)不同類(lèi)型的市場(chǎng)進(jìn)行直觀對(duì)比。

4.實(shí)踐教學(xué)

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行證券模擬交易，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。在模擬實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入證券實(shí)時(shí)行情，對(duì)交易進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，作出分析和判斷，以驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)厝痰暮献?，建立校外?shí)訓(xùn)基地，定期輸送學(xué)生到證券公司進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在具體崗位參與培訓(xùn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)。最后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與從業(yè)資格考試，將教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，既可以為學(xué)生以后的就業(yè)添磚加瓦，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，總之，我們希望通過(guò)教學(xué)改革，將證券投資學(xué)這門(mén)課程的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

作者:陳亞男 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

一、PBL教學(xué)法的基本內(nèi)容

PBL教學(xué)法主要包括問(wèn)題設(shè)置、自學(xué)與分組討論、教師評(píng)鑒和學(xué)生總結(jié)反思等主要內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)置是整個(gè)PBL教學(xué)法的前導(dǎo)環(huán)節(jié)，對(duì)該教學(xué)法的實(shí)施成功起著提綱挈領(lǐng)的作用。設(shè)置的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性。自學(xué)與分組討論是PBL教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生自主完成，學(xué)生整個(gè)問(wèn)題的解決方案全面掌握。教師評(píng)鑒主要是學(xué)生的解決問(wèn)題的思路方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾偏，學(xué)生的解決方案盡量不做定性的評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)反思主要是學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的途徑、方法等方面進(jìn)行反思，并為以后解決類(lèi)似問(wèn)題引用借鑒。

二、證券投資學(xué)課程運(yùn)用PBL教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.問(wèn)題設(shè)置根據(jù)PBL教學(xué)法的定義，我們認(rèn)為要在證券投資學(xué)課程中實(shí)施PBL教學(xué)首先應(yīng)該是設(shè)置具有代表性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該設(shè)置概念問(wèn)題模塊，使同學(xué)們通過(guò)這些問(wèn)題能夠了解證券投資學(xué)的基本概念和原理。為了增加同學(xué)們的興趣，我們還可以增加對(duì)證券歷史問(wèn)題的設(shè)置。其次，是證券分析模塊問(wèn)題的設(shè)置。這個(gè)模塊的內(nèi)容不但需要對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，更需要一些經(jīng)驗(yàn)之談，所以我們建議這里輔以傳統(tǒng)教學(xué)法和模擬教學(xué)法。再次，是現(xiàn)資組合模塊問(wèn)題的設(shè)置。現(xiàn)資組合是現(xiàn)資學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，問(wèn)題設(shè)置需要有一定前瞻性，同時(shí)現(xiàn)資組合模塊涉及數(shù)學(xué)知識(shí)多些，建議在涉及問(wèn)題時(shí)增加相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題。證券投資學(xué)課程通過(guò)三個(gè)大的模塊問(wèn)題設(shè)置，使PBL教學(xué)在本課程中得以應(yīng)用。

2.組建學(xué)習(xí)小組PBL教學(xué)法的下個(gè)一個(gè)重要步驟就是組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的人數(shù)應(yīng)該有所控制，以5～8人為宜。分組的目的主要是希望更加充分的調(diào)動(dòng)大家的積極性、更好的發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，同時(shí)也起到相互監(jiān)督的作用。進(jìn)行PBL教學(xué)法我們需要給每個(gè)組設(shè)置一名組長(zhǎng)，讓其來(lái)負(fù)責(zé)分工協(xié)調(diào)。由于證券投資學(xué)課程的問(wèn)題答案的有一定的開(kāi)放性的特點(diǎn)，我們建議對(duì)同一個(gè)問(wèn)題由兩個(gè)以上的小組來(lái)完成，以利于大家對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并啟發(fā)同學(xué)們的發(fā)散性思維。

3.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自我學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)教師分配或者學(xué)生根據(jù)興趣選擇題目之后，尋找答案的過(guò)程是整個(gè)PBL教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)證券投資學(xué)的過(guò)程。我們教師在學(xué)生拿到研究問(wèn)題之后，應(yīng)給學(xué)生一定的指導(dǎo)，比如如何獲取相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如何獲取上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，如何利用證券行情軟件查閱證券價(jià)格走勢(shì)等基礎(chǔ)研究和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生了解一定的簡(jiǎn)單的方法之后，以小組團(tuán)隊(duì)的形式利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等方式擴(kuò)充自己的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。小組成員在搜集資料，查找問(wèn)題答案的過(guò)程中，要經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在探討、爭(zhēng)論中把問(wèn)題解決的更完善。

4.教師評(píng)鑒與學(xué)生總結(jié)學(xué)生在提出解決方案之后，利用分析報(bào)告的形式或其他形式進(jìn)行課堂講解，教師和其他同學(xué)對(duì)其分析問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的方案進(jìn)行提問(wèn)和討論，最后教師針對(duì)分歧比較嚴(yán)重的問(wèn)題進(jìn)行答疑，最終讓同學(xué)們找到較完美的解決方案。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程采取的方法，解決方案的完善性，團(tuán)隊(duì)合作程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解解決問(wèn)題過(guò)程可能存在的問(wèn)題，為下一步提供更好的借鑒。這里還要求學(xué)生在教師評(píng)鑒之后進(jìn)行總結(jié)反思，梳理相關(guān)問(wèn)題的思路，解決問(wèn)題的方法，以便今后借鑒。

三、PBL教學(xué)法在證券投資學(xué)課程教學(xué)中的意義

1.學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)以往的證券投資學(xué)課程教學(xué)主要是以教師課堂講授為主，學(xué)生是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教師講授什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教學(xué)效果的好壞完全依賴(lài)于教師對(duì)證券投資學(xué)課程掌握程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富程度和演講水平高低?，F(xiàn)在采用PBL教學(xué)法，學(xué)生對(duì)證券投資學(xué)的學(xué)習(xí)必須變的主動(dòng)，我們通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)證券投資學(xué)課程產(chǎn)生興趣，興趣的增加也有利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)生本門(mén)課程。

第3篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

那么怎樣提高證券投資的教學(xué)效果，培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的金融人才是金融教學(xué)人員應(yīng)該思考的問(wèn)題。從事《證券投資學(xué)》課程教學(xué)的老師大多習(xí)慣于“填鴨式”的課堂知識(shí)性的介紹和理論性的概括，由于該課程理論性較強(qiáng)，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易引起學(xué)生興趣，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。因此，對(duì)于證券投資理論的教學(xué)，我們都知道只有在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際才能收到好的效果。

作為一名在高職院校擔(dān)任證券投資學(xué)課程的教師，我深刻體會(huì)到要以要以提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合分析能力為主，必須從教學(xué)方法著手進(jìn)行改革，以逐步提高課程的教學(xué)效果。 證券投資學(xué)課程是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，課程建設(shè)重點(diǎn)主要包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

我們知道理論知識(shí)是形成實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。能力在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉才能形成。因此學(xué)生們首要任務(wù)是要打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的實(shí)踐課程做準(zhǔn)備。有些人提出作為高職院校應(yīng)該減少理論課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒(méi)有根基的房子穩(wěn)固嗎？只不過(guò)是我們沒(méi)有找到一種行之有效的教學(xué)方法。如果直接刪除或者減免的話，一方面把技能的根基刪除掉了，另一方面學(xué)生考取執(zhí)業(yè)資格證的知識(shí)哪里來(lái)？我們應(yīng)該知道現(xiàn)在的職業(yè)資格證還是注重對(duì)基礎(chǔ)理論的考核！如何讓學(xué)生更好的理解理論、掌握理論那就要看教師們?nèi)绾螌?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃了。

《證券投資學(xué)》課程從理論上闡述了證券投資的風(fēng)險(xiǎn)與收益，揭示了證券市場(chǎng)發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響；財(cái)政、貨幣政策對(duì)證券市場(chǎng)的影響，《證券投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括證券投資工具和證券市場(chǎng)、證券投資的基本面分析、證券投資技術(shù)面分析、投資組合的管理和市場(chǎng)監(jiān)管等五大方面，涉及到了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、管理學(xué)及其他眾多學(xué)科內(nèi)容。因此，該課程先行的知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高，理論抽象，增加了教與學(xué)的難度。另一方面，該課程基礎(chǔ)知識(shí)部分概念多，其中的專(zhuān)有名詞更多，教師在講授時(shí)要遵循習(xí)慣稱(chēng)謂和用法，又要將學(xué)生不熟悉的概念解釋清楚，在之后的實(shí)踐部分要不斷重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)部分的概念，幫助學(xué)生理解運(yùn)用。

我們都知道證券投資本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果按照教材照本宣科，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何讓學(xué)生更好的掌握理論的同時(shí)而在實(shí)踐中又取得成效？那就一定要讓學(xué)生對(duì)這么課程產(chǎn)生興趣。這就是我要說(shuō)的實(shí)踐教學(xué)。

在整個(gè)證券投資實(shí)踐教學(xué)里面，我認(rèn)為最適合高職高專(zhuān)院校學(xué)生的教學(xué)方法就是案例教學(xué)和模擬交易教學(xué)二部分。

第一：案例教學(xué)

案例教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，在證券投資的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)借助多媒體手段可以使抽象的原理簡(jiǎn)單化，充分開(kāi)展案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生的分析能力。 如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的案例、通過(guò)案例達(dá)到什么目的，如何設(shè)計(jì)案例的展示，如何提出思考問(wèn)題、開(kāi)展小組討論這些，都是證券投資學(xué)中案例教學(xué)中應(yīng)反復(fù)思考的問(wèn)題。

老師在教學(xué)過(guò)程中講述某一理論時(shí)，增加案例，利用近期涉及該理論的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)生講解。教師將書(shū)本理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的講解方式，實(shí)際上有利于將深?yuàn)W的理論變成學(xué)生可以直接理解的現(xiàn)實(shí)，降低了學(xué)生理解理論知識(shí)的難度。學(xué)生既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，同時(shí)提高了他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 比如：利用相關(guān)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行證券投資基本分析的案例教學(xué)。證券投資的基本分析是指根據(jù)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)及投資學(xué)等學(xué)科的研究及其基本原理，通過(guò)對(duì)決定證券投資價(jià)格的基本要素如宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)政策、行業(yè)發(fā)展和公司財(cái)務(wù)狀況的分析，評(píng)估證券的合理價(jià)位，從而提出相應(yīng)投資建議的證券投資分析方法。進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)證券投資基本分析的三個(gè)層面：宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、微觀經(jīng)濟(jì)分析引導(dǎo)學(xué)生探討在當(dāng)前狀況下投資哪類(lèi)、哪只股票是比較合適的。先要問(wèn)一系列的問(wèn)題如：當(dāng)前我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況如何？哪個(gè)行業(yè)在這樣一個(gè)宏觀環(huán)境中屬于優(yōu)勢(shì)行業(yè)？在這個(gè)行業(yè)中哪個(gè)企業(yè)是龍頭企業(yè)，對(duì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展起較大作用？然后從相關(guān)軟件中查找需要數(shù)據(jù)，分別對(duì)各層次進(jìn)行分析，最后選出具體的投資對(duì)象。經(jīng)過(guò)這樣的案例講解，學(xué)生會(huì)恍然大悟：原來(lái)可以這樣來(lái)選擇投資的對(duì)象。

對(duì)于技術(shù)分析法涉及大量的指標(biāo)分析和圖形分析K線圖、形態(tài)分析、缺口理論、移動(dòng)平均線分析、成交量分析等，若采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師得現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)黑板，描畫(huà)技術(shù)圖形，列舉證券投資實(shí)例，還要通過(guò)觀色、個(gè)別提問(wèn)方式從學(xué)生那里獲取反饋信息。課堂時(shí)間里有效利用率比較低，原本有趣的知識(shí)在學(xué)生看來(lái)也索然無(wú)味。如果通過(guò)多媒體創(chuàng)作手段，可以將以上理論結(jié)合市場(chǎng)形態(tài)中的實(shí)際材料案例，用立體的圖表編寫(xiě)出來(lái)形象生動(dòng)的圖形。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線以及各種K線圖組合，通過(guò)大小、形狀、色彩、修飾等屬性來(lái)突出關(guān)鍵圖形和指標(biāo)，同時(shí)利用PPT的動(dòng)畫(huà)演示，形象地講解移動(dòng)平均線法則；運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，貼切、生動(dòng)地向?qū)W生們展示出股票交易的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受和對(duì)理論知識(shí)的理解。

第二：模擬交易教學(xué)

對(duì)于證券投資學(xué)模擬交易教學(xué)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時(shí)行情，運(yùn)用各種行情的分析軟件對(duì)證券交易進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大體上的模擬分析和判斷，對(duì)證券投資學(xué)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證從而達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。全程跟蹤大盤(pán)指標(biāo) 同時(shí)選擇有代表性的股票，主要是為了解決教學(xué)案例的連續(xù)性和讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際更好的活學(xué)活用。證券市場(chǎng)是變化莫測(cè)的，證券投資者面對(duì)的是以股票市場(chǎng)為中心的資本市場(chǎng)，通過(guò)鏈接互聯(lián)網(wǎng)，課堂上隨時(shí)可以瀏覽世界各地的股票、期貨、外匯等市場(chǎng)行情。

總結(jié)自己這幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，深知這門(mén)課程有大量的理論知識(shí)，必須得讓學(xué)生掌握。如果大量枯燥的理論知識(shí)“一鍋灌”的話，不能很好地與實(shí)踐動(dòng)手操作方式結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣甚至厭學(xué)這門(mén)課程，教學(xué)效果肯定不會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。但又不能將其和其他實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，如計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式，“死抄照搬”地套用在證券投資的課程教學(xué)上來(lái)，為此，我們應(yīng)該讓學(xué)生身處證券市場(chǎng)中，切身體會(huì)股票市場(chǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)與成功的感受。

每個(gè)學(xué)生通過(guò)模擬交易，在交易帳戶(hù)上的盈虧將綜合反映學(xué)生的操盤(pán)能力和水平，這種操盤(pán)能力是學(xué)生在運(yùn)用書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)上的綜合表現(xiàn)。

通過(guò)學(xué)生自己所選擇或跟蹤的證券的價(jià)格和價(jià)值的對(duì)比，認(rèn)識(shí)價(jià)格的市場(chǎng)特性。證券投資價(jià)值分析涵蓋一些有價(jià)證券如：債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內(nèi)容。由于課時(shí)的（下轉(zhuǎn)第27頁(yè)）（上接第120頁(yè)）有限，課堂上不可能一一進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證的，只能選取個(gè)別特例重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。比如：債券的價(jià)值驗(yàn)證比較直觀，通過(guò)驗(yàn)證，要讓學(xué)生把握和了解影響債券價(jià)格的因素。

結(jié)合熱點(diǎn)實(shí)盤(pán)講評(píng)。這里的講評(píng)主要由學(xué)生完成，是強(qiáng)化實(shí)盤(pán)教學(xué)效果的延伸。內(nèi)容上包括三個(gè)方面，即基本面分析部分和技術(shù)面分析部分的專(zhuān)門(mén)討論課以及市場(chǎng)熱點(diǎn)的臨時(shí)性評(píng)論。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課及模擬教學(xué)的分量。主要為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，我們學(xué)院有著完備的金融證券類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備在今年投入使用，讓學(xué)生通過(guò)一人一機(jī)的證券投資模擬操作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的操作環(huán)境，讓學(xué)生熟悉證券投資的整個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操盤(pán)能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)模擬交易系統(tǒng)來(lái)熟悉操作要領(lǐng)。通過(guò)證券模擬實(shí)驗(yàn)， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度， 還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)， 將課程的一些有關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)達(dá)到把理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而使知識(shí)的傳授更加具有應(yīng)對(duì)性。為了提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，也為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，在證券投資學(xué)課程講到一定階段時(shí)，可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽或以我們學(xué)院為主舉辦炒股大賽等，通過(guò)這些途徑，學(xué)生不僅能夠容易了解證券投資分析技術(shù)的一般原理， 也能夠較好的掌握相應(yīng)的證券投資分析技能， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的吸收并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠活學(xué)活用、學(xué)以致用。 充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，最大限度地提高這門(mén)課程的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐偉東.證券投資教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育，2008（8）.

第4篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

一、面向市場(chǎng)需求的《證券投資學(xué)》課程培養(yǎng)目標(biāo)

隨著中國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展及其與國(guó)際資本市場(chǎng)的接軌，中國(guó)資本市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，金融產(chǎn)品規(guī)模不斷壯大，產(chǎn)品不斷創(chuàng)新以及開(kāi)放環(huán)境下外來(lái)資金的不斷沖擊。同時(shí)資本市場(chǎng)快速發(fā)展對(duì)證券投資人才需求的熱情一直保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)。其中，高級(jí)金融顧問(wèn)、高級(jí)投資分析師、高級(jí)服務(wù)管理師等招聘需求明顯增加，專(zhuān)業(yè)化要求進(jìn)一步提高，具有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才，以及具備橫跨外匯、投資等領(lǐng)域的人才，均成為企業(yè)不惜高薪獵捕的對(duì)象。此外，理財(cái)顧問(wèn)、證券經(jīng)紀(jì)人、財(cái)務(wù)規(guī)劃師、投資項(xiàng)目分析師等成為熱門(mén)招聘職位。這些資本市場(chǎng)的變化影響著證券投資人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，同時(shí)也對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力提出了新的要求。市場(chǎng)的需求是金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向，因此面對(duì)社會(huì)的需求，證券投資學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)目標(biāo)。

1．具備扎實(shí)的投資理論基礎(chǔ)知識(shí)。適應(yīng)社會(huì)的需求首先應(yīng)具備的就是扎實(shí)的投資理論知識(shí)，包含了證券基本知識(shí)、證券投資工具基本知識(shí)、證券投資指數(shù)等，同時(shí)還包括了證券投資工具定價(jià)與估值、證券投資組合管理、證券投資的風(fēng)險(xiǎn)管理和投資業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等等。學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要將此類(lèi)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的投資操作中。目前市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)人才的需求尤其旺盛。證券公司、基金公司等金融機(jī)構(gòu)的基金經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)管理人員就是能夠控制投資組合風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)證券投資工具進(jìn)行定價(jià)估值，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。

2．具備初步投資實(shí)踐操作能力。證券投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，掌握證券投資基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行實(shí)際的證券投資操作與分析。證券投資學(xué)的操作性不僅包括對(duì)基本流程的操作，同時(shí)還必須能夠獨(dú)立、理性的進(jìn)行證券投資分析，比如股票的選擇能力，實(shí)際操盤(pán)能力等。證券公司的操盤(pán)手、分析師主要工作是要求靈活運(yùn)用投資組合技巧，為客戶(hù)進(jìn)行增值服務(wù)，能嫻熟使用各種分析軟件，掌握基本分析與技術(shù)分析，拓展證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因而必須具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和證券投資分析能力。

3．具備規(guī)范的分析報(bào)告寫(xiě)作能力。適應(yīng)市場(chǎng)的需求，學(xué)生不僅要具有較強(qiáng)的操作能力和理論體系，同時(shí)也要具備把操作和分析能力具體化和理論化，能夠通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)相應(yīng)的分析、投資思路和投資理念，為自己客戶(hù)服務(wù)，同時(shí)也為團(tuán)隊(duì)做出理性的決策提供支持。

二、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)手段

課堂教學(xué)的主要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高。為達(dá)到這一目的，單一的教學(xué)方法是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

1．案例教學(xué)法。證券投資學(xué)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，用實(shí)際案例導(dǎo)入教學(xué)，往往涉及知識(shí)面廣，需要多學(xué)科的知識(shí)構(gòu)架，可以激發(fā)學(xué)生的探究和嘗試欲望;同時(shí)案例的分析與解決，要求學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)及技能必須融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，因而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、思辨力，實(shí)現(xiàn)理論———實(shí)踐———學(xué)習(xí)———理論———實(shí)踐的良性循環(huán)。

2．參與式教學(xué)方式。證券市場(chǎng)時(shí)刻發(fā)生變化，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)行情的判斷和證券的分析沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)，因而要想對(duì)證券市場(chǎng)有更深的理解，必須時(shí)時(shí)關(guān)心證券市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與變化。老師要做到時(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)新聞熱點(diǎn)，在課堂上穿行問(wèn)題探討。同時(shí)應(yīng)提倡參與式教學(xué)方式，讓學(xué)生參與熱點(diǎn)分析，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過(guò)這種授課方法的持續(xù)，特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生也養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3．模擬證券投資技能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源，或者是實(shí)驗(yàn)室證券投資軟件，老師向每位學(xué)生提供一筆虛擬資金，建立虛擬證券賬戶(hù)，利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，根據(jù)上海、深圳證券交易所的實(shí)時(shí)行情進(jìn)行模擬證券投資。這一做法在大多數(shù)學(xué)校都得以采用，這一方法確實(shí)能夠大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4．教學(xué)實(shí)踐基地法。結(jié)合證券投資學(xué)的特點(diǎn)在校外建立實(shí)踐基地，其目的是在加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。組織學(xué)生到證券公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握證券公司的總體運(yùn)作和各部門(mén)職能。在實(shí)地教學(xué)之前，做好理論知識(shí)預(yù)先準(zhǔn)備，進(jìn)行實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)，并且有目的地進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，可以對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用之間的聯(lián)系有了更明確的認(rèn)知，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)指明方向。

三、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備扎實(shí)的投資理論基礎(chǔ)知識(shí)、具備初步投資實(shí)踐操作能力和具備規(guī)范的分析報(bào)告寫(xiě)作能力目標(biāo)，運(yùn)用多種的實(shí)踐教學(xué)方法手段，結(jié)合本科生教學(xué)特點(diǎn)，《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:

1．面向證券投資基礎(chǔ)理論知識(shí)的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。證券投資基礎(chǔ)理論部分包括證券投資工具介紹、證券投資指數(shù)、證券投資工具定價(jià)理論及其投資組合管理理論等。對(duì)于理論知識(shí)的掌握，通過(guò)案例教學(xué)方法將會(huì)取得較好的教學(xué)效果。比如對(duì)證券市場(chǎng)和證券市場(chǎng)投資工具的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)上海和深圳等國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的上市證券種類(lèi)進(jìn)行概覽，總結(jié)和比較中外證券市場(chǎng)投資工具的差別，對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)各類(lèi)證券的市場(chǎng)特點(diǎn)和表現(xiàn)進(jìn)行直觀對(duì)比。學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)與要求下，成立合作小組，明確投資目標(biāo)，選擇投資品種組合，并計(jì)算證券投資品種的比例和風(fēng)險(xiǎn)程度，多大比例用于風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資，例如股票、期權(quán)等，多大比例的資金用于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資，例如國(guó)債等。大多數(shù)證券投資學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容多強(qiáng)調(diào)操作股票方面，其實(shí)對(duì)投資品種的選擇和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制是更為重要的實(shí)踐內(nèi)容，而目前的實(shí)踐內(nèi)容對(duì)此相對(duì)而言較為薄弱。由于此環(huán)節(jié)的實(shí)踐內(nèi)容涉及理論知識(shí)內(nèi)容較多，綜合性較強(qiáng)，也可以放在證券投資學(xué)課程結(jié)束之后開(kāi)展。

2．面向證券投資分析的模擬操作教學(xué)環(huán)節(jié)。證券投資分析環(huán)節(jié)包括證券交易行情、證券交易程序、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析。證券投資的基本分析包括宏觀分析、行業(yè)分析和公司分析等，技術(shù)分析包含了k線分析、切線分析、指標(biāo)分析、形態(tài)分析、波浪分析等。對(duì)此內(nèi)容實(shí)踐操作主要通過(guò)模擬證券交易。通過(guò)模擬交易，首先重建整個(gè)交易過(guò)程，從開(kāi)戶(hù)、委托、成交、清算交割等程序，直觀化地掌握證券交易的操作流程。二是，選擇股票進(jìn)入模擬交易的范圍，熟練使用操作軟件的各項(xiàng)功能，并讀懂行情表，分時(shí)走勢(shì)圖和指數(shù)走勢(shì)圖?？梢赃x擇有代表性的股票進(jìn)入模擬買(mǎi)賣(mài)，了解二級(jí)市場(chǎng)的運(yùn)行與管理，比如競(jìng)價(jià)原則、清算、交割過(guò)戶(hù)的手續(xù)費(fèi)等。三是，運(yùn)用基本分析方法自行選擇證券并投資，四是，運(yùn)用各種技術(shù)分析方法和指標(biāo)分析研究判斷市場(chǎng)行情和個(gè)股行情，選擇買(mǎi)賣(mài)時(shí)機(jī)。同時(shí)此部分的實(shí)踐教學(xué)也可采用參與式教學(xué)方式，可組織一定范圍內(nèi)的討論，發(fā)表自己對(duì)行情的判斷，這對(duì)提高證券投資分析能力、完善投資策略有很大的幫助。

3．面向分析報(bào)告寫(xiě)作能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生模擬投資的收益情況，股票選擇分析能力、風(fēng)險(xiǎn)控制水平和最終完成的投資分析報(bào)告，確定該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)采用多種教學(xué)方法結(jié)合。首先是案例分析教學(xué)法，用實(shí)際案例作為引導(dǎo)掌握分析報(bào)告的寫(xiě)作格式和規(guī)范。撰寫(xiě)的投資分析報(bào)告主要有證券價(jià)值分析報(bào)告，基本分析報(bào)告，報(bào)告當(dāng)中應(yīng)包括對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)、證券發(fā)行公司的行業(yè)背景及發(fā)展趨勢(shì)、證券發(fā)行公司的整體狀況和財(cái)務(wù)狀況等，同時(shí)也包含技術(shù)分析報(bào)告，包含買(mǎi)賣(mài)時(shí)機(jī)判斷的標(biāo)準(zhǔn)等。詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告作為考核內(nèi)容之一，以此來(lái)判斷學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。四、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及解決方案

1．現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(1)教學(xué)實(shí)踐意識(shí)淡薄。各個(gè)培養(yǎng)單位在思想上不重視實(shí)踐教學(xué)。究其原因一方面是由于國(guó)家教育部沒(méi)這方面的硬性規(guī)定及要求，另一方面是實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上的高投入要求，使各培養(yǎng)單位不能或不愿過(guò)多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

(2)教師素質(zhì)有待提高。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系具有模塊化、組合型、進(jìn)階式的特點(diǎn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求較高。而目前教師普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)的積極性。從時(shí)間花費(fèi)、教學(xué)條件準(zhǔn)備等方面來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)相對(duì)比實(shí)踐教學(xué)比較容易開(kāi)展;同時(shí)，教師晉升職稱(chēng)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)及科研成果為依據(jù)的客觀現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致教師普遍不愿意從事實(shí)踐教學(xué)工作，直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量下滑。

(3)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理力度不夠。主要體現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃中多數(shù)都是實(shí)踐教學(xué)所占的教學(xué)比重偏少、偏低;社會(huì)調(diào)查實(shí)踐未作教學(xué)計(jì)劃要求或沒(méi)有相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分要求;畢業(yè)實(shí)習(xí)基本采用以提交書(shū)面實(shí)習(xí)報(bào)告為教學(xué)要求，缺乏實(shí)習(xí)過(guò)程的管理和控制，教學(xué)實(shí)踐基地流于形式。

2．解決方案。

(1)強(qiáng)化實(shí)踐教育觀念，為學(xué)生提供多種內(nèi)容和形式的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐教學(xué)的安排上一定要堅(jiān)決體現(xiàn)全程化的特點(diǎn):第一是要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，既有理論講授，又要有相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn);第二，要充分利用假期安排學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐鍛煉，最好是將社會(huì)調(diào)查實(shí)踐進(jìn)行學(xué)分修學(xué)上的要求，以保證學(xué)生社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐足量?？傊?，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，一定要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫徹，充分發(fā)揮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互相促進(jìn)作用。

(2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，必須有一批具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證。擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的教師，不僅要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的證券投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)支持教師定期到社會(huì)上的相關(guān)對(duì)口工作單位進(jìn)修培訓(xùn)，了解證券業(yè)的最新進(jìn)展，以便將最新、最先進(jìn)的知識(shí)教給學(xué)生，使教師與學(xué)生都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，也可提高我們教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。

第5篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

1課程特色

傳統(tǒng)的投資學(xué)教學(xué)模式由于教學(xué)方式單一、手段落后，長(zhǎng)期停留在靜態(tài)板書(shū)、口頭講解、課堂灌輸上，缺乏模擬實(shí)踐手段和實(shí)際操作流程的展示，學(xué)生無(wú)法獲得感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也大打折扣。為更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，目前，大多院校都已建立起以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。（1）本課程主要面向本科生教學(xué)，在理論內(nèi)容上力求全面、完整，理論體系嚴(yán)密，使學(xué)生系統(tǒng)接受本課程的理論教育。（2）本課程注重理論分析的力度和深度，重點(diǎn)講授金融投資的基礎(chǔ)理論、運(yùn)行理論、決策理論和調(diào)控理論，涉及金融投資技術(shù)、技巧分析時(shí)，在理論上也側(cè)重于理論方法的闡釋?zhuān)云谠诶碚搶哟紊象w現(xiàn)出“金融投資學(xué)”作為一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和要求。（3）本課程注意與金融相關(guān)學(xué)科如金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等理論知識(shí)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的交叉融合，使學(xué)生形成較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（4）理論課程注意吸收學(xué)科最新成果，特別是關(guān)注國(guó)內(nèi)外證券市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)中，盡可能地將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)論進(jìn)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（5）精心設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的配套案例，運(yùn)用到教學(xué)中。

2.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《金融投資學(xué)》教學(xué)

隨著國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的接軌以及發(fā)展，金融行業(yè)對(duì)人才能力的要求向多元化發(fā)展，非常注重金融從業(yè)人員的應(yīng)用能力，注重其對(duì)金融市場(chǎng)變化進(jìn)行決斷的膽識(shí)、氣魄和把握機(jī)會(huì)的能力。金融市場(chǎng)的需求是高校培養(yǎng)人才的導(dǎo)向和目標(biāo)，因此，作為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程《金融投資學(xué)》，應(yīng)該在研究金融行業(yè)對(duì)人才的真正需求后，增加對(duì)多教授理論內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用型，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟、理解金融市場(chǎng)的能力，從而達(dá)到社會(huì)需求的目的。

2.1師生互動(dòng)式教學(xué)模式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式為填鴨式教學(xué)，即老師在課堂上講授，學(xué)生聽(tīng)，這種講課模式對(duì)于《金融投資學(xué)》這樣的應(yīng)用型課程而言，不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的，而應(yīng)該提倡能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的師生互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。方法是對(duì)于瞬息萬(wàn)變的金融市場(chǎng)，作為老師，應(yīng)該能夠做到對(duì)金融市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有深刻的關(guān)注和了解，試試關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)新聞熱點(diǎn)，在課堂中經(jīng)常穿插與理論知識(shí)相關(guān)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，形成問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生思考事件發(fā)生的背景、原因，以及如何避免以及改進(jìn)。對(duì)于《金融投資學(xué)》的教學(xué)案例，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組去尋找金融市場(chǎng)自己最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題，形成PPT，在課堂的最后二十分鐘，上臺(tái)進(jìn)行分析。這樣不但鍛煉了學(xué)生查閱資料，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)和分析方法，進(jìn)行當(dāng)前事件進(jìn)行分析的能力，而且學(xué)生積極參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2.2進(jìn)行案例教學(xué)

《金融投資學(xué)》理論體系比較復(fù)雜，且具有較強(qiáng)的綜合性，實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，運(yùn)用案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入體會(huì)和掌握金融工具的基本知識(shí)和投資的基本原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際金融問(wèn)題的能力。進(jìn)行案例教學(xué)，首先要對(duì)實(shí)際可得的金融案例進(jìn)行精心選擇，選擇最有代表性、典型的教學(xué)案例，并對(duì)其進(jìn)行必要的加工和整理。在學(xué)生對(duì)所選案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，獲得關(guān)于案例的問(wèn)題及討論對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解后，便可進(jìn)入案例的分析討論環(huán)節(jié)?？刹捎玫姆绞接行〗M討論，班級(jí)討論等方式。討論中，授課教師不僅要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，還要把學(xué)生的各種想法進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行及時(shí)的案例總結(jié)和評(píng)價(jià)。

2.3進(jìn)行模擬交易

第6篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】《投資學(xué)》；教學(xué)內(nèi)容；案例教學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)

一、《投資學(xué)》的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容

《投資學(xué)》是站在投資者的立場(chǎng)，以投資領(lǐng)域?yàn)榭腕w，研究資本形成規(guī)律的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。其研究的主要目的是指導(dǎo)人們進(jìn)行正確的投資決策和管理。自古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的各流派都十分重視對(duì)投資問(wèn)題的分析，但是各派都是從宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)總體上來(lái)研究投資的。投資經(jīng)濟(jì)理論是溶合在宏觀經(jīng)濟(jì)理論和微觀經(jīng)濟(jì)理論之中，而沒(méi)有獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)理論之外?！锻顿Y學(xué)》涉獵的范圍極廣，投資學(xué)科體系因此也可以從不同的角度加以構(gòu)造，比如，投資學(xué)科體系按照研究的范圍不同可構(gòu)造為：微觀投資學(xué)、宏觀投資學(xué)和國(guó)際投資學(xué)三個(gè)層次；投資學(xué)科體系按照投資主體的不同可構(gòu)造為：家庭投資學(xué)、廠商投資學(xué)和公共投資學(xué)三種；投資學(xué)科體系也可以按照資產(chǎn)的形態(tài)不同構(gòu)造為：實(shí)物投資學(xué)、金融投資學(xué)和人力資本投資學(xué)三種。西方國(guó)家對(duì)投資范疇有廣義和狹義之分，因此其《投資學(xué)》的研究對(duì)象和范圍也就不同。從狹義的角度出發(fā)，《投資學(xué)》研究的就是證券投資的學(xué)問(wèn)；至于一些直接投資，如企業(yè)投資則屬于公司理財(cái)；國(guó)家投資則屬于宏觀經(jīng)濟(jì)政策，均不在《投資學(xué)》的研究范圍之內(nèi)。隨著期貨、期權(quán)等衍生金融工具的出現(xiàn)和創(chuàng)新，當(dāng)今西方《投資學(xué)》研究的主流是以證券投資和衍生金融工具投資為主的金融投資。當(dāng)前比較經(jīng)典的西方《投資學(xué)》的教材諸如，滋維?博迪（Zvi Bodie）等人合著的《投資學(xué)》（第5版）的內(nèi)容包括八部分：導(dǎo)論、資產(chǎn)組合理論、資本市場(chǎng)均衡、固定收益證券、證券分析和期權(quán)、期貨及其他衍生證券、積極的資產(chǎn)組合管理和附錄，威廉?F?夏普（William F.Sharpe）等人合著的《投資學(xué)》（第5版）的體系也大體相近。

我國(guó)1981年以前基本沒(méi)有投資這一范疇，只有基本建設(shè)這一范疇，1982年以后出版的《基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是作為基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的主要教材，1988年國(guó)家教委將基本建設(shè)財(cái)務(wù)與信用專(zhuān)業(yè)和基本建設(shè)專(zhuān)業(yè)改造為投資經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，隨之相應(yīng)出版的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《投資學(xué)》和《投資管理學(xué)》等教材的研究對(duì)象仍然是固定資產(chǎn)投資，證券投資是被排除在外的。1998年投資學(xué)專(zhuān)業(yè)遭到了全面的撤并，但隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的迅速發(fā)展，以證券投資為主要形式的金融投資正在成為投資者的一個(gè)重要投資方式，近兩年一些院校已經(jīng)重新恢復(fù)了投資學(xué)專(zhuān)業(yè)，投資學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。但是當(dāng)前存在一個(gè)明顯的問(wèn)題是，投資學(xué)的學(xué)科體系還需重新構(gòu)造，《投資學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容還需進(jìn)一步規(guī)范?？v觀當(dāng)下出版的各類(lèi)《投資學(xué)》教材，其體系各不相同，這也為《投資學(xué)》課程的教學(xué)帶來(lái)了一些困惑和不便。有些投資學(xué)教材仍然沿用了我國(guó)傳統(tǒng)投資學(xué)的內(nèi)容體系，即主要以固定資產(chǎn)投資和宏觀投資為主；有些投資學(xué)教材則完全采用西方以證券投資等金融投資為主的內(nèi)容體系；有些投資學(xué)教材則兼顧了我國(guó)的傳統(tǒng)投資學(xué)與西方投資學(xué)的內(nèi)容體系?！锻顿Y學(xué)》作為投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程或作為其他專(zhuān)業(yè)（如財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)）的主干課程或選修課程，教學(xué)目的并非是通過(guò)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生就能掌握如何去投資了，重要的是要通過(guò)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道《投資學(xué)》的體系以及有關(guān)投資領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、規(guī)律、投資理念和投資的思維方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，《投資學(xué)》課程的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括投資學(xué)總論、實(shí)物資本投資、金融資本投資和宏觀投資這幾部分，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在講授時(shí)可以有所側(cè)重。學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，首先入門(mén)投資這一博大精深的領(lǐng)域，掌握一些基本的知識(shí)、理念、思維和方法，進(jìn)而為他們有興趣進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)投資學(xué)奠定一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)，不同專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好的學(xué)生可以進(jìn)一步選學(xué)比如證券《投資學(xué)》、《外匯交易》、《國(guó)際投資學(xué)》、《金融市場(chǎng)學(xué)》、《金融工程》等后續(xù)課程。

二、案例教學(xué)與《投資學(xué)》

雖然目前關(guān)于《投資學(xué)》方面的教科書(shū)和參考書(shū)很多，但這些書(shū)要么是側(cè)重于理論介紹，要么是側(cè)重于實(shí)踐操作，很少有將理論和實(shí)踐相結(jié)合或者是運(yùn)用案例加以分析，將理論深入淺出地介紹清楚的，這給講授《投資學(xué)》的教師提出了較高的要求，如何將抽象的理論讓學(xué)生能夠理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣成為困擾教師的一個(gè)難題。《投資學(xué)》是作為本學(xué)科的一門(mén)入門(mén)課程，它不像一些后續(xù)課程（如證券投資學(xué)）那樣有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它主要還是對(duì)《投資學(xué)》領(lǐng)域一些基本知識(shí)、規(guī)律、投資理念和思維方法的介紹，因此其理論色彩相對(duì)較濃。要想讓學(xué)生真正理解和接受這些知識(shí)，必須要通過(guò)案例教學(xué)（這里的案例教學(xué)不等同于實(shí)踐性教學(xué)）來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。美國(guó)小勞倫斯?E?列恩在《公共管理案例教學(xué)指南》中關(guān)于案例教學(xué)的定義是“教師們以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧?！彼J(rèn)為，“在現(xiàn)實(shí)生活中，一些復(fù)雜問(wèn)題的解決方法既不能在教科書(shū)中找到，也不可能獲得人人都贊同的‘正確答案’。案例方法為學(xué)習(xí)者設(shè)想了這樣的一個(gè)世界，即通常在時(shí)間很短、信息不充分的條件下，需要靠批判性思維技巧和能力來(lái)提出有說(shuō)服力的論點(diǎn)。這種分析以敘事形式出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與?！卑咐虒W(xué)要針對(duì)課程中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，由教師有目的地去搜集、整理具有代表性的案例，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題供學(xué)生思考。案例教學(xué)應(yīng)重視師生間的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是課堂的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)講解和向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)主體的學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，或是回答一些簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，學(xué)生習(xí)慣于用既定的思維和方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，缺乏自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在案例教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，重在思考，學(xué)會(huì)思考遠(yuǎn)比獲知一個(gè)正確的答案重要得多。引導(dǎo)學(xué)生，看待同一個(gè)問(wèn)題或案例，要擺脫“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”對(duì)自己思維的束縛，從不同的角度進(jìn)行分析，可能得出不同的結(jié)論，應(yīng)有辯證的思維。在課堂上，通過(guò)討論，對(duì)各種觀點(diǎn)的合理性進(jìn)行分析，然后在各種合理的答案中尋找在現(xiàn)有條件下的最佳答案。還可以讓學(xué)生去設(shè)想和探討在各種其他條件下，該案例又會(huì)得出怎樣的結(jié)果。對(duì)于案例教學(xué)，重要的不是學(xué)生能否得出正確的答案，而是重視探討、分析案例的過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐性教學(xué)與《投資學(xué)》

投資學(xué)理論源于實(shí)踐，是對(duì)實(shí)踐的提煉、總結(jié)和升華，學(xué)習(xí)《投資學(xué)》的目的是為了指導(dǎo)投資者的投資實(shí)踐，因此，《投資學(xué)》的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。盡管《投資學(xué)》是一門(mén)投資領(lǐng)域的入門(mén)基礎(chǔ)課程以及由于授課學(xué)時(shí)的限制，《投資學(xué)》課程所賦予學(xué)生的更多的應(yīng)是一種關(guān)于投資的邏輯思維能力和思考問(wèn)題的方法，而不是一種實(shí)際操作能力，但是這并不意味著《投資學(xué)》課程的教學(xué)可以脫離實(shí)踐，相反，《投資學(xué)》的教學(xué)需要緊密聯(lián)系實(shí)踐和讓學(xué)生盡可能接觸實(shí)踐。筆者認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)有廣義和狹義之分。狹義的《投資學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)是指在《投資學(xué)》課程開(kāi)設(shè)之后所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。廣義的《投資學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括在《投資學(xué)》課堂上的案例教學(xué)和在《投資學(xué)》課程開(kāi)設(shè)之后所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者更認(rèn)同廣義的《投資學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)。關(guān)于《投資學(xué)》的案例教學(xué)如前所述，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要針對(duì)投資學(xué)、金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或者對(duì)投資領(lǐng)域感興趣并且學(xué)習(xí)過(guò)《投資學(xué)》后續(xù)課程的學(xué)生而言。投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展首先需要相應(yīng)師資力量和相關(guān)的硬件和軟件準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐培訓(xùn)，有條件的情況下還可以考慮聘請(qǐng)投資領(lǐng)域的資深從業(yè)人員擔(dān)任一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)或開(kāi)設(shè)講座。《投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是必不可少的（包括硬件和軟件），利用相關(guān)軟件，讓學(xué)生模擬投資操作，并追蹤投資市場(chǎng)的實(shí)際表現(xiàn)。投資實(shí)驗(yàn)室不僅可以讓學(xué)生模擬證券投資實(shí)踐甚至是期貨市場(chǎng)實(shí)踐，還可以讓學(xué)生利用投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等軟件進(jìn)行投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了在投資實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展之外，還可以開(kāi)設(shè)第二課堂，通過(guò)與證券公司、期貨經(jīng)紀(jì)公司、投資咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的合作，將學(xué)生帶到真實(shí)的投資市場(chǎng)和環(huán)境中讓學(xué)生親身去體驗(yàn)各種投資活動(dòng)的操作過(guò)程，讓有經(jīng)驗(yàn)的投資專(zhuān)家為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)或評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 謝進(jìn)城，張東：投資學(xué)導(dǎo)論[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002.

[4] 張仲敏，錢(qián)從龍：投資學(xué)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998.

第7篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

(一)有利于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程資本市場(chǎng)是經(jīng)濟(jì)的晴雨表，世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)，各個(gè)產(chǎn)業(yè)狀況的變化，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、貨幣政策、財(cái)政政策的變化都會(huì)引起證券市場(chǎng)的波動(dòng)，學(xué)生在參與模擬炒股之后就會(huì)更加關(guān)注這方面的信息，開(kāi)拓了視野，也有利于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課程的認(rèn)識(shí)和理解，使各門(mén)課程相輔相成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

(二)經(jīng)濟(jì)、高效的教學(xué)方式目前很多的網(wǎng)站都可以開(kāi)通模擬賬戶(hù)進(jìn)行實(shí)時(shí)操作，而且完全免費(fèi)，現(xiàn)在的學(xué)生基本上人手一臺(tái)電腦，大學(xué)生的宿舍也已經(jīng)安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，所以，模擬炒股在滿足教學(xué)目的的同時(shí)，也一種非常經(jīng)濟(jì)、高效的教學(xué)工具。

二、模擬炒股的課堂組織與考核形式

(一)模擬賬戶(hù)的注冊(cè)方法在學(xué)期初《證券投資學(xué)》課程開(kāi)始之時(shí)，選擇一個(gè)免費(fèi)的模擬炒股網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生如何注冊(cè)模擬賬戶(hù)、熟悉資金股票、買(mǎi)入、賣(mài)出、委托撤單、成交查詢(xún)、歷史成交等賬戶(hù)交易的方法。

(二)模擬炒股操作要求以一學(xué)期時(shí)間為限，以賬戶(hù)盈利百分比為考核標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的證券投資知識(shí)，自由選股，自由買(mǎi)賣(mài)，同時(shí)以10筆交易作為最低交易筆數(shù)要求，避免一些學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)氣而名利前茅。

(三)書(shū)寫(xiě)投資分析報(bào)告要求學(xué)生在選擇每一個(gè)股票作為投資標(biāo)的時(shí)，都要書(shū)寫(xiě)相關(guān)的投資分析報(bào)告，每一筆交易都要說(shuō)明買(mǎi)賣(mài)的理由，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的投資習(xí)慣，避免沖動(dòng)操作和胡亂投資。投資分析報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括相關(guān)個(gè)股的背景資料、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和展望、未來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)、國(guó)家的財(cái)政政策走向、央行的貨幣政策等方面。在具體的買(mǎi)賣(mài)時(shí)點(diǎn)和價(jià)格，要結(jié)合相關(guān)的技術(shù)分析理論，綜合運(yùn)用這些理論進(jìn)行分析，說(shuō)明買(mǎi)賣(mài)的理由。書(shū)寫(xiě)投資分析報(bào)告有助于學(xué)生提高投資分析能力，同時(shí)也是考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)之一。

(四)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法在約定的時(shí)間結(jié)束時(shí)，以學(xué)生模擬賬戶(hù)盈利百分比排名，按照排名先后評(píng)定該項(xiàng)分?jǐn)?shù):前5名，95－100分;6－10名，90－94分;以此類(lèi)推，該項(xiàng)占模擬炒股總成績(jī)的百分之五十。另外，在期末，根據(jù)學(xué)生投資分析報(bào)告的質(zhì)量給定一個(gè)評(píng)分，該項(xiàng)也占模擬炒股成績(jī)的百分之五十。

三、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

本人運(yùn)用《證券投資學(xué)》的模擬炒股的方法，在最近幾年的教學(xué)當(dāng)中取得了一定的成果，但也有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果能夠更好地解決以下幾個(gè)問(wèn)題，模擬炒股的教學(xué)模式效果更好。

(一)提醒學(xué)生模擬與實(shí)戰(zhàn)的區(qū)別模擬炒股的資金是虛擬的，在運(yùn)用虛擬資金進(jìn)行投資的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通常會(huì)忽視對(duì)投資的安全邊際、投資成本和風(fēng)險(xiǎn)控制等因素的考慮，以至于經(jīng)常會(huì)滿倉(cāng)操作，全倉(cāng)進(jìn)出;另外，由于資金的虛擬性質(zhì)，模擬炒股會(huì)使人心態(tài)比較輕松，在相對(duì)輕松的心態(tài)之下進(jìn)行投資，容易使戰(zhàn)績(jī)好于實(shí)戰(zhàn)。所以，需要提醒學(xué)生模擬與實(shí)戰(zhàn)的區(qū)別，提醒學(xué)生切勿在投資分析能力還不足的情況下就去草率參與實(shí)戰(zhàn)，造成不必要的損失。

(二)模擬炒股“戰(zhàn)績(jī)”只是平時(shí)成績(jī)的一部分，不是最終成績(jī)模擬炒股可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生掌握證券投資學(xué)的相關(guān)理論幫助很大。但是，由于學(xué)生模擬炒股的“戰(zhàn)績(jī)”存在運(yùn)氣的成分，考核的時(shí)間也比較短，有一些學(xué)生可能很用心地去學(xué)習(xí)了，但是模擬炒股“戰(zhàn)績(jī)”不一定好，所以，在評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)時(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生，要做一定的區(qū)別對(duì)待，勿使學(xué)生喪失后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

(三)實(shí)時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，時(shí)效性更強(qiáng)在證券投資一個(gè)學(xué)期的授課時(shí)間里，證券市場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的新聞和熱點(diǎn)個(gè)股及板塊輪動(dòng)，在提示學(xué)生關(guān)注這些信息的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的模擬炒股操作來(lái)對(duì)一些典型的信息、案例、熱點(diǎn)的個(gè)股和板塊輪動(dòng)做實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這樣可以教會(huì)學(xué)生建立自己的證券投資分析思維方式，對(duì)市場(chǎng)的一些利好利空進(jìn)行采取相應(yīng)操作對(duì)策，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯。

第8篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的加劇，高校實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，成為了高校提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，本文以證券投資學(xué)課程為例，解析實(shí)驗(yàn)室教學(xué)現(xiàn)存的不足，在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，為高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)改進(jìn)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)模式；改進(jìn)

一、高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值

（一）高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的內(nèi)涵

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的不平衡，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，為了增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，目前大多數(shù)高校教育目的逐步轉(zhuǎn)向提升學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，即做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和生活方式，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代知識(shí)不斷更新的要求，在這背景下高校實(shí)踐教學(xué)的重要性就日益凸顯。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)[1]。對(duì)證券投資學(xué)課程應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，同時(shí)緊密結(jié)合相關(guān)的理論教學(xué)，所以在證券投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，模擬交易軟件是一種非常重要的教學(xué)平臺(tái)。教育心理學(xué)研究提出：多種感官并用的學(xué)習(xí)效率高，視聽(tīng)和動(dòng)手實(shí)踐并用的記憶率高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于僅有看和聽(tīng)的記憶力和理解力。實(shí)驗(yàn)室教師不能按照事先安排好的教案生搬硬套，照本宣科，實(shí)驗(yàn)室課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大家相互溝通、交流，使師生的思維在合作交流中得以不斷的提高，促使課堂教學(xué)向前發(fā)展以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善[2]。

（二）高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和理論教學(xué)聯(lián)系已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以完成對(duì)理論課教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在：第一，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的靈活性可以鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)手的能力，有利于避免重理論學(xué)習(xí)而忽略實(shí)際技能的培養(yǎng)。第二，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，采取模擬仿真形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)模擬操作實(shí)踐，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，可以通過(guò)反復(fù)的模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生更貼近實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增加對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)知判斷能力。第三，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中教師除了完成教學(xué)大綱的要求之外，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒管理，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)重視教與學(xué)的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生不明白的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，最終通過(guò)教學(xué)互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。

二、高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的現(xiàn)狀

以《證券投資學(xué)》課程為例，證券投資課程是一門(mén)應(yīng)用型課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握證券投資的具體含義及如何從事證券投資和金融理財(cái)工作，并要能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)和金融模擬軟件進(jìn)行具體的證券投資分析和管理工作。教師利用模擬軟件輔助教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)造真實(shí)的證券市場(chǎng)交易機(jī)制和交易程序，特別是有針對(duì)性的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，如：證券投資技術(shù)仿真交易，可以幫助學(xué)生進(jìn)行證券投資實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的投資分析能力?，F(xiàn)在的證券投資分析課的教材以培養(yǎng)和訓(xùn)練證券投資操作能力為目的的要求凸顯，僅僅依靠教材來(lái)教學(xué)是不夠的，所以要理論聯(lián)系實(shí)際，要求實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和形式需要不斷的創(chuàng)新，滿足學(xué)生多樣化的需求層次，既要讓學(xué)生熟悉網(wǎng)上模擬證券投資，又要增加學(xué)生自主練習(xí)能力，并需要補(bǔ)充證券從業(yè)人員資格考試的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教材中缺乏具體的實(shí)驗(yàn)案例訓(xùn)練

目前部分實(shí)驗(yàn)課教材注重和強(qiáng)調(diào)證券投資知識(shí)的內(nèi)容的闡述，課后實(shí)驗(yàn)案例缺乏；教師在課堂上理論和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配不均，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐或者是重實(shí)踐而輕理論的不協(xié)調(diào)問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏管理和引導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中常常需要通過(guò)小組討論及師生間互動(dòng)，讓同學(xué)把興趣與教材知識(shí)相結(jié)合，但是學(xué)生在分組做實(shí)驗(yàn)時(shí)，各小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和動(dòng)手能力不同，教師忽略了動(dòng)手能力強(qiáng)、弱小組成員的合理搭配，同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)中的細(xì)節(jié)步驟分散而難以監(jiān)控，出現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中難以有效的管理和引導(dǎo)問(wèn)題。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言描述能力

實(shí)驗(yàn)課堂觀察中，由于部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序等實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵搞不清楚，所以不能完整描述出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，倘若教師未能及時(shí)糾正，則學(xué)生不易掌握和理解實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，因而達(dá)不到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)參與性，但忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)技性

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提供了平臺(tái)給學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程參與學(xué)習(xí)的積極性較高，但是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)除了提問(wèn)和小組討論的方式外，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)技性的訓(xùn)練，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)新思維活動(dòng)。

三、高校實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)改進(jìn)的思考

（一）補(bǔ)充案例，讓學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)補(bǔ)充與教材內(nèi)容相聯(lián)系的案例，通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如通過(guò)引入當(dāng)下最熱的話題——“你不理財(cái)，財(cái)不理你，你理財(cái)了，財(cái)害死你”，引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引入證券市場(chǎng)的行情交易圖，提示同學(xué)關(guān)注紅色和綠色的像蠟燭一樣的圖形，引起學(xué)生的注意，讓同學(xué)討論這是什么？對(duì)我們了解證券市場(chǎng)有幫助嗎？同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，激活學(xué)生思想，走出教材的局限；教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中調(diào)整演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間分配，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣與創(chuàng)造力。

（二）做好課前實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課中科學(xué)管理和引導(dǎo)

課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)都可以得到管理和引導(dǎo)。以證券實(shí)驗(yàn)課為例，理論知識(shí)點(diǎn)依靠教材就可以完成，因?yàn)榻滩闹刑峁┝嗽敿?xì)的理論和圖形解釋以及相應(yīng)的案例展示，而對(duì)于理解和掌握證券投資技術(shù)指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，就需要依靠實(shí)驗(yàn)室模擬交易軟件完成。實(shí)驗(yàn)課課前課程設(shè)計(jì)可以讓教師有效的控制、管理和引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如證券投資學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以在課前進(jìn)行以下設(shè)計(jì)：第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；第二步，引入教材，突出重點(diǎn)；第三步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，補(bǔ)充案例；第四步，課堂小結(jié)，課后跟蹤。

（三）注重小組互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的語(yǔ)言描述能力

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序，讓同學(xué)分小組在實(shí)驗(yàn)室的交易軟件中學(xué)習(xí)證券知識(shí)，并總結(jié)這些知識(shí)的難易程度和教學(xué)要求，通過(guò)小組討論及師生間互動(dòng)，讓同學(xué)把興趣與教材知識(shí)相結(jié)合，在興趣中解決問(wèn)題，同時(shí)充分的鍛煉學(xué)生在實(shí)踐操作基礎(chǔ)上的語(yǔ)言描述能力；并布置同學(xué)課后作業(yè)，鼓勵(lì)跟蹤市場(chǎng)行情，體驗(yàn)市場(chǎng)交易情景，讓課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)可以在課后得以鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的能力在課后得到繼續(xù)鍛煉。

（四）適當(dāng)設(shè)置游戲教學(xué)，提高學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)

在證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)游戲教學(xué)板塊，實(shí)驗(yàn)游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)了解市場(chǎng)的一種教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題[3]。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)游戲時(shí)，要充分考慮本課程的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲，以趣味激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，特別是利用游戲教學(xué)的手段讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在玩中鍛煉實(shí)踐能力，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下不知不覺(jué)就了解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)起步較晚，且受制于軟件設(shè)計(jì)者教學(xué)理念的局限性，往往重視技能程序設(shè)計(jì)，而較大程度地忽視了課程趣味性設(shè)計(jì)，其對(duì)實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)也存在著諸多不足，由此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教學(xué)從理論說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作技能說(shuō)教，沒(méi)有真正激活學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維活動(dòng)，因此，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)情景模式，注重體驗(yàn)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言描述的訓(xùn)練，以及適當(dāng)開(kāi)發(fā)競(jìng)技趣味，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的效果，將是課程教學(xué)組織者的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]叢立新.當(dāng)代中國(guó)課程與教學(xué)論研究[M].北京：師范大學(xué)出版社.2010.

第9篇：證券投資學(xué)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：證券投資；邏輯推理；實(shí)踐；人才培養(yǎng)

證券分析之父格雷厄姆指出：“我們最關(guān)心的主要是概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、原理以及最重要的邏輯推理能力。我們強(qiáng)調(diào)理論的重要性并不因?yàn)槔碚摫旧矶谟谒趯?shí)踐中的價(jià)值”。證券投資學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，投資成功的關(guān)鍵不在于你是否能熟記理論本身，而在于運(yùn)用理論推導(dǎo)出正確的買(mǎi)入或賣(mài)出的決策。

在證券投資教學(xué)的實(shí)踐中，多年來(lái)我們一直探索將邏輯推理的教學(xué)融人證券投資理論教學(xué)中，力求提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。我們從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位人手，通過(guò)明確本專(zhuān)業(yè)的人才需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)的界定．制定了一套新的證券投資人才培養(yǎng)方案，其核心內(nèi)容就是提高學(xué)生的邏輯推理能力，并通過(guò)教學(xué)體系的完善與教師隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)保證其順利實(shí)施。

一、合格的證券投資人才的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)的界定

我國(guó)現(xiàn)有的證券投資專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一般分為：公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、證券投資學(xué)等領(lǐng)域的主要課程，理論知識(shí)覆蓋面寬．學(xué)生在學(xué)完該課程后，基本具備了本專(zhuān)業(yè)所需要的理論儲(chǔ)備。但是這樣的課程設(shè)置也有它的局限性．它的缺陷在于：課程設(shè)置中沒(méi)有開(kāi)設(shè)邏輯推理課程．學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，主要是接受知識(shí)．而證券投資的復(fù)雜性、多變性決定以前的結(jié)論與實(shí)踐中的演繹過(guò)程不一定是一致的。因此加強(qiáng)推導(dǎo)過(guò)程的教學(xué)是必須的，邏輯推理應(yīng)該包含在證券投資專(zhuān)業(yè)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展

將邏輯推理知識(shí)納入證券投資專(zhuān)業(yè)課程的一部分．是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然。然而現(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有一所高校將邏輯推理列為證券專(zhuān)業(yè)的必修課程，由于證券分析的復(fù)雜性，理論課程中的結(jié)論與實(shí)際的證券價(jià)格運(yùn)行有一定的差異性．學(xué)生普遍對(duì)理論感到迷茫，甚至有些學(xué)生開(kāi)始懷疑證券理論的正確性．對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景充滿困惑。為此，課題組成員利用實(shí)踐課教學(xué)、模擬比賽輔導(dǎo)等機(jī)會(huì)，穿行邏輯推理的教學(xué)，并運(yùn)用推理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證券分析．用邏輯推理的方法來(lái)解釋市場(chǎng)交易行為。在證券投資專(zhuān)業(yè)（含金融專(zhuān)業(yè)中的證券方向）課程設(shè)置中增加邏輯推理課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必要的。

（三）證券專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

本科與專(zhuān)科階段本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為證券投資專(zhuān)門(mén)人才，即為證券公司、證券咨詢(xún)公司、民間投資機(jī)構(gòu)輸送投資分析人員、操作人員、客戶(hù)服務(wù)人員等。

最終培養(yǎng)的人才必須像格雷厄姆教授所說(shuō)的掌握了證券投資領(lǐng)域主要的概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、原理并且具有較高水平的邏輯推理能力。我們并不強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成巴菲特，但是我們必須按照培養(yǎng)巴菲特的方法一樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生，在高風(fēng)險(xiǎn)的證券投資領(lǐng)域，學(xué)生只有自身具備較高的業(yè)務(wù)水平，才能給客戶(hù)帶來(lái)更好的收益，為客戶(hù)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。高水平的投資人員，不僅僅是指具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)的人，而且是指具備運(yùn)用知識(shí)解析復(fù)雜的市場(chǎng)能力的人，所以人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須是知識(shí)與能力的結(jié)合。而在證券投資領(lǐng)域，邏輯推理能力是實(shí)現(xiàn)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值的首要能力。

二、在證券投資專(zhuān)業(yè)開(kāi)展邏輯推理教學(xué)的探索

我們?cè)趯?shí)踐課教學(xué)與輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生模擬投資大賽中，以證券投資理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理與理論的結(jié)合，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方案，增加邏輯推理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

（一）邏輯學(xué)基礎(chǔ)

限于教學(xué)時(shí)間，將邏輯學(xué)課件發(fā)給每一個(gè)學(xué)生．要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課件的基礎(chǔ)上，完成老師布置的作業(yè)．并在課堂以提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

在邏輯基礎(chǔ)教育中，首先強(qiáng)調(diào)數(shù)理邏輯與概率邏輯的教學(xué)，解決學(xué)生心中的疑問(wèn)，理論與實(shí)際的偏差是客觀的，理論中包含的“概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、原理”是引導(dǎo)我們進(jìn)入成功投資的依據(jù)，從理論出發(fā)，我們的成功將成為一個(gè)大概率事件。其次，將邏輯推理具體運(yùn)用到個(gè)股的價(jià)值投資分析、技術(shù)分析中．引導(dǎo)學(xué)生追求高概率的成功投資，而不是每次都成功的投資。

（二）價(jià)值投資中的邏輯推理

所謂價(jià)值投資．是一種尋找被市場(chǎng)低估的公司股票的投資方式。格雷厄姆是價(jià)值投資的鼻祖，其學(xué)生巴菲特是最成功的價(jià)值投資大師。在價(jià)值投資的教學(xué)中．僅僅傳輸格雷厄姆的價(jià)值評(píng)估方法是不夠的．動(dòng)態(tài)看待公司的價(jià)值，從未來(lái)的角度估量公司的價(jià)值才是成功的關(guān)鍵。

價(jià)值投資理論本身是正確的，巴菲特的成功就是最好的例證。而很多人從靜態(tài)低估的角度買(mǎi)入，結(jié)果失敗了．理論的締造者格雷厄姆也犯了同樣的錯(cuò)誤．他在1929-1933年的金融危機(jī)中用過(guò)去的數(shù)據(jù)計(jì)算公司價(jià)值，事實(shí)證明他錯(cuò)了，價(jià)值投資理論也曾經(jīng)因此受到質(zhì)疑。我們所說(shuō)的某某公司的股票價(jià)值，是一個(gè)微觀問(wèn)題，我們的推理邏輯思路是——先引導(dǎo)學(xué)生先看宏觀經(jīng)濟(jì)、再看行業(yè)經(jīng)濟(jì)，最后才定格在某一個(gè)公司（微觀）的股票價(jià)格上，這樣價(jià)格是否低估，就不是一個(gè)靜態(tài)的問(wèn)題了，具體的結(jié)果，需要學(xué)生根據(jù)具體的公司，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)與邏輯學(xué)的知識(shí)，作出自己的評(píng)判。這種評(píng)判如果被事實(shí)證明是成熟的，就可以上升為一種方法，如巴菲特提倡的貼現(xiàn)價(jià)值模型，實(shí)際上就是一種量化的邏輯推理。

（三）技術(shù)分析中的邏輯推理

技術(shù)分析理論中的流派更多．比較流行的技術(shù)分析理論有道氏理論、波浪理論、形態(tài)理論等。這些理論也屬于格雷厄姆所說(shuō)的“概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、原理”而不是格雷厄姆說(shuō)的“最重要的邏輯推理能力”。主流的技術(shù)分析理論無(wú)疑是正確的，是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)無(wú)數(shù)次檢驗(yàn)的。但是，作為老師，我們要求學(xué)生從技術(shù)分析的三大假設(shè)前提人手．自己重新推導(dǎo)技術(shù)分析理論的邏輯合理性。學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：技術(shù)分析理論中的主流理論是正確的．是符合邏輯的。但是市場(chǎng)上也有一些新的技術(shù)分析方法，邏輯思維是混亂的，沒(méi)有說(shuō)服力的。

技術(shù)分析理論對(duì)交易行為具有指導(dǎo)意義．我們要求學(xué)生從三大技術(shù)分析的假設(shè)前提出發(fā)．依據(jù)主流的技術(shù)分析理論，建立符合邏輯的交易原則．并嚴(yán)格執(zhí)行。如果我們所有的交易行為都是符合數(shù)理邏輯或概率邏輯的．那么交易行為成功就是一個(gè)大概率事件。技術(shù)分析的三大假設(shè)前提的核心是：股票的價(jià)格是沿著趨勢(shì)運(yùn)動(dòng)的。道氏理論指出：趨勢(shì)分為長(zhǎng)期趨勢(shì)、中期趨勢(shì)、短期趨勢(shì)。好了，我們的問(wèn)題出來(lái)了——如何判斷趨勢(shì)即將發(fā)生變化？目前我們已經(jīng)結(jié)合趨勢(shì)理論與K線理論有一個(gè)初步的，符合邏輯的推斷，但是更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己作出判斷，而不是告訴他判斷的結(jié)果。趨勢(shì)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的出現(xiàn)，操作（買(mǎi)人或賣(mài)出）決策必須及時(shí)執(zhí)行，成功投資主要是體現(xiàn)在趨勢(shì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的操作行為上的。

三、成功案例分析

在證券專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中．建立了以世華財(cái)經(jīng)教學(xué)軟件為主的仿真實(shí)驗(yàn)室，這大大激發(fā)了學(xué)生探究證券奧秘的積極性。在2006年-2008年連續(xù)三次組織學(xué)生參加“世華財(cái)經(jīng)”杯全國(guó)大學(xué)生模擬投資大賽，并且三次獲得優(yōu)勝，是全國(guó)200多所參賽學(xué)校中僅有的兩所每次都位于前十名的學(xué)校之一。我們的成績(jī)得到了社會(huì)的認(rèn)可．已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生有多名現(xiàn)在服務(wù)于國(guó)內(nèi)知名的證券機(jī)構(gòu)．他們的專(zhuān)業(yè)技能提高主要是通過(guò)以下方面獲得的。

1．基本技能的鞏固。金融學(xué)科實(shí)踐與一般工科實(shí)踐不完全相同，金融產(chǎn)品的交易涉及盈虧數(shù)字較大，不可能冒著較大風(fēng)險(xiǎn)讓學(xué)生直接參與現(xiàn)實(shí)的金融交易。所以基本技能的鞏固一般是從模擬交易開(kāi)始的。

我們充分利用世華軟件的模擬交易功能，給每一個(gè)學(xué)生開(kāi)立模擬交易帳戶(hù)。要求學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，從趨勢(shì)理論、均線理論、形態(tài)理論中找到依據(jù)，寫(xiě)好屬于自己的操盤(pán)日記。強(qiáng)調(diào)買(mǎi)人的理由，只有理由充分了，才能做出買(mǎi)入的動(dòng)作。賣(mài)出也是一樣。學(xué)生在模擬中，加強(qiáng)了對(duì)基本理論的理解，知識(shí)的根本價(jià)值在于使用，活化知識(shí)的使用可充分學(xué)生所學(xué)知識(shí)的主旨價(jià)值。

發(fā)揮年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．組織學(xué)生參加一年一度的“世華杯”全國(guó)大學(xué)生金融投資大賽，讓學(xué)生在比賽中主動(dòng)運(yùn)用投資理論與邏輯推理知識(shí)，通過(guò)比賽成功來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與提升邏輯推理能力的熱情。

2．邏輯推理教學(xué)的展開(kāi)。(1)基本推理能力教學(xué)的展開(kāi)。我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)班級(jí)編寫(xiě)普及型的邏輯推理教案，利用商學(xué)院提供的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)證券投資的興趣，要求學(xué)生做筆記，完成課后練習(xí)，并進(jìn)行考核。成績(jī)合格者，將參加后面的全國(guó)金融投資大賽的相關(guān)輔導(dǎo)．進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)分析能力；(2)使用與探究。對(duì)知識(shí)使用效果的檢驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。鼓勵(lì)學(xué)生在使用知識(shí)的過(guò)程中大膽探究．培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄．即每一個(gè)操作指令完成后，必須寫(xiě)出：操作運(yùn)用的原理，邏輯推理過(guò)程，結(jié)論等三個(gè)主要步驟。并提示學(xué)生過(guò)一段時(shí)間．再來(lái)觀察結(jié)論的合理性。

3．合作與交流。在實(shí)踐中，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與，教師適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，提示點(diǎn)撥?？蓪W(xué)生分成3—5人一組，自愿組合．選擇各組感興趣的項(xiàng)目。實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程包括明確任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境等。早期，教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的布置者：后期，教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者。

通過(guò)合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)．通過(guò)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)．通過(guò)學(xué)生與老師的交流，取到“解惑”的作用。合作與交流是多方面的，還包括學(xué)生與公司客戶(hù)的直接接觸．提高學(xué)生的主體意識(shí)。

4．展示與評(píng)價(jià)。通過(guò)以上的個(gè)別化實(shí)踐與協(xié)作實(shí)踐，不同層次的學(xué)生獲得了一定的實(shí)踐成果。接著讓學(xué)生充分展示和交流自己的成果．可分階段，鼓勵(lì)學(xué)生將自己或小組實(shí)踐成果在課堂上通過(guò)電腦、投影等方式介紹給大家，各小組派代表在全班交流實(shí)踐成果，并啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的實(shí)踐成果進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤，補(bǔ)充正確觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生不但在展示中獲得了成就感，同時(shí)進(jìn)一步完善了小組的實(shí)踐成果，提高了實(shí)踐創(chuàng)新的能力。最后教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)給分．一般記入平時(shí)成績(jī)，如果是單列實(shí)踐課，則單列成績(jī)。

四、教學(xué)體系的完善與教師隊(duì)伍的構(gòu)建

（一）建立單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐課教學(xué)體系

1．單項(xiàng)訓(xùn)練是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，提倡邊教理論邊做實(shí)踐的一種教學(xué)方式。

我們提倡將邏輯推理能力的提高融入價(jià)值投資與技術(shù)分析的教學(xué)實(shí)踐中，在每一個(gè)單項(xiàng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要學(xué)生自己依據(jù)理論與實(shí)例相結(jié)合，推導(dǎo)屬于自己的結(jié)論。

并要求學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐之間的偏差作出合乎邏輯的解釋。

通過(guò)對(duì)單一的技術(shù)分析理論的運(yùn)用，要求學(xué)生從投資決策出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的行情變化，推導(dǎo)出買(mǎi)入、賣(mài)出或者等待的決策。全面提升學(xué)生的決策能力．是每一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的最終目標(biāo)。

2．綜合實(shí)踐則是在學(xué)習(xí)幾門(mén)相關(guān)課程后組織的集中實(shí)踐教學(xué)．它要求學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能，全面提升金融投資的決策水平。目前，我校金融專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成申銀萬(wàn)國(guó)證券九江營(yíng)業(yè)部、國(guó)盛證券九江營(yíng)業(yè)部等實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生良好的操作能力得到了企業(yè)的認(rèn)可。我們已經(jīng)建立起一套由實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)等組成較完整的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控措施。

對(duì)于參與綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，要求學(xué)生做好實(shí)習(xí)筆記．對(duì)實(shí)訓(xùn)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題的解決方案做好記錄。強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)生自己解決．由教師最后進(jìn)行評(píng)估。投資中解決問(wèn)題的正確率．實(shí)際上就是最終決策的正確率。是未來(lái)學(xué)生事業(yè)發(fā)展的生命線，正確率高是投資決策能力的體現(xiàn)，在證券行業(yè)生存、發(fā)展，必須提高自己的投資決策能力．只有這樣才能更好的服務(wù)客戶(hù)，自己在行業(yè)中的發(fā)展前景才會(huì)一片光明。

（二）建設(shè)一支適應(yīng)改革后證券投資專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的師資隊(duì)伍

證券投資專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教育對(duì)教師有特殊的要求．他們必須是集理論性、示范性、職業(yè)性于一身，既有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有較高的操作技能，既能從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。因此，我校一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)有的教師與證券專(zhuān)業(yè)人士的交流，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使教學(xué)的針對(duì)性得到提升。另一方面，我們請(qǐng)證券投資一線的高素質(zhì)人才走進(jìn)校園．通過(guò)講座等形式傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。