大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 模式構(gòu)建 實(shí)現(xiàn)途徑
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0231-01
隨著高等教育的大眾化，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，而與之相應(yīng)的用人單位并沒有增加太多，這就導(dǎo)致了大批畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，就業(yè)質(zhì)量也有所降低。這就要求高校要做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，在激烈的職場競爭中為學(xué)生增加優(yōu)勢。但是目前我國的高校就業(yè)指導(dǎo)大多都流于形式化，沒有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和職場進(jìn)行調(diào)整，還是傳統(tǒng)的課堂指導(dǎo)，且重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無論是高校還是學(xué)生個(gè)人，都沒有對其投入應(yīng)有的精力。
一、就業(yè)指導(dǎo)的模式構(gòu)建
1.全程化的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生在大學(xué)的四年期間其實(shí)就是一個(gè)對自我探索的階段，從進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生就在自我考察、自我定位、自我評價(jià)中進(jìn)行著未來的職業(yè)探索，從而明確畢業(yè)后的初步就業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)期間，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。大一應(yīng)幫助學(xué)生充分了解本專業(yè)并有初步的職業(yè)規(guī)劃概念；大二要加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)；大三要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；大四要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，并為學(xué)生提供招聘信息、就業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo)。
2.全方位化的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對職業(yè)目標(biāo)的確定，還應(yīng)該包含對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的素養(yǎng)培訓(xùn)，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)的根本目的就是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的上崗就業(yè)。
2.1輔導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。一份明確的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生在大學(xué)期間認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，從職業(yè)所需的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)來不斷完善自己，為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.2為大學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，在校內(nèi)積極開展一些選修課程或是職業(yè)技能的競賽，為大學(xué)生的能力培訓(xùn)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，在理論教育與實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的綜合能力。
2.3做好咨詢工作。大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往并不全面，容易形成錯(cuò)誤的職業(yè)概念。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該建立一個(gè)對學(xué)生開放的就業(yè)咨詢中心，為學(xué)生提供職業(yè)信息以及國家對于就業(yè)的政策。
2.4心理輔導(dǎo)。由于大學(xué)生一直成長在校園中，對社會(huì)、就業(yè)沒有足夠的了解與接觸，再加上有些學(xué)生心理素質(zhì)不好，不夠自信，在面對就業(yè)時(shí)內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)憂患感和彷徨感，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該設(shè)立心理輔導(dǎo)部門，對學(xué)生的心理狀況與精神狀況進(jìn)行了解、開解和指引。
二、實(shí)現(xiàn)途徑
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的課程改革
現(xiàn)階段我國的就業(yè)指導(dǎo)課程大多都?xì)w于理論化，課程內(nèi)容枯燥，課堂形式單一，對學(xué)生起不到現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義，大學(xué)生又缺乏興趣，上課不積極，結(jié)果對理論的知識(shí)也沒有掌握。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一門面向?qū)嶋H應(yīng)用的學(xué)科，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能發(fā)揮其作用。課程可以設(shè)置就業(yè)調(diào)研環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)采集就業(yè)信息，對就業(yè)狀況進(jìn)行分析、探討，并作出綜合評價(jià)；培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我剖析能力，針對不同學(xué)生設(shè)置不同的個(gè)體服務(wù)，引導(dǎo)其個(gè)性化發(fā)展。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)
就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍作為就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力量，直接影響其模式構(gòu)建。首先，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)該具有科學(xué)、正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生從全方位去思考就業(yè)對自身的重要性，根據(jù)自身特點(diǎn)與人生理想去選擇職業(yè)，而不應(yīng)僅僅是順應(yīng)社會(huì)趨勢的擇業(yè)；指導(dǎo)隊(duì)伍還要有豐富的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該是在充分了解職業(yè)的定位與發(fā)展的情況下給予學(xué)生指導(dǎo)，而不能是靠主觀臆測或大致推斷。為此，指導(dǎo)隊(duì)伍要加強(qiáng)對就業(yè)市場的探究，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)更新自己的專業(yè)信息。其次，應(yīng)做到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的全員化。就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍的人數(shù)與可指導(dǎo)時(shí)間都是有限的，而大學(xué)生的基數(shù)與問題數(shù)是龐大的，應(yīng)發(fā)動(dòng)高校專業(yè)教師、高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)一起投入到就業(yè)指導(dǎo)的工作中去，只有高校的各機(jī)構(gòu)都能重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，才能從整體上加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)水平。
3.加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作
大學(xué)生的就業(yè)最終是靠用人單位實(shí)現(xiàn)的，所以大學(xué)生的培養(yǎng)一定要考慮用人單位的需求。高校應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位之間的交流合作，及時(shí)了解當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢與相關(guān)需求，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，更加專業(yè)地為大學(xué)做出就業(yè)指導(dǎo)。此外，高校還可以通過與用人單位的合作，為學(xué)生爭取盡可能多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是提高大學(xué)生專業(yè)技能與工作能力的有效途徑，可以使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)自己，對就業(yè)有更清晰的概念，也有助于大學(xué)生畢業(yè)后更快地走向工作崗位。
4.完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作的績效評價(jià)
就業(yè)指導(dǎo)工作的績效評價(jià)直接反映了大學(xué)生的就業(yè)水平，反映了高校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平，科學(xué)、合理的績效評價(jià)可以促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的革新和發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作績效包括就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)該建立相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行督促。同時(shí)，高校還應(yīng)該向本校已畢業(yè)學(xué)生收集評價(jià)內(nèi)容，讓大學(xué)生從自身就業(yè)現(xiàn)狀對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行評價(jià)，并將其作為高校的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)束語
龐大的人口基數(shù)與高等教育的普及使我國大學(xué)生面對巨大的就業(yè)壓力，在擇業(yè)就業(yè)時(shí)很難做到科學(xué)理智，如果不能對其進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，就可能會(huì)造成人才的流失，從而影響社會(huì)的發(fā)展。我國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作開展時(shí)間短，發(fā)展進(jìn)程慢，還有很大的研究空間、探索空間和發(fā)展空間。高校應(yīng)該積極構(gòu)建全程化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)模式，為大學(xué)生提供科學(xué)、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其就業(yè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]王詣矗郭如平.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建[J].人力資源管理，2014（5）：294-295.
第2篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
[關(guān)鍵詞]就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生 問題 思考
[中圖分類號]G473.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0234-01
隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量每年均呈上升趨勢，同時(shí)增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力。大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)熱點(diǎn)問題，也是亟待解決的問題，在新形勢下解決大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的問題，幫助大學(xué)生制定合理的就業(yè)目標(biāo)，已經(jīng)居于各高校主要工作的前列。
一、大學(xué)生就業(yè)新形勢
今年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)又創(chuàng)新高，雖然國家已出臺(tái)多項(xiàng)政策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，但是就業(yè)壓力仍然嚴(yán)重。并且，就業(yè)需求也有了很大的變化，外企、大型國營企業(yè)及一線城市需求相對減少，而二三線城市、基層、民營中小型企業(yè)的需求卻呈上升趨勢。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
（一）就業(yè)指導(dǎo)部門已普遍成立
隨著大學(xué)生就業(yè)問題日益被重視，各高校都已成立了就業(yè)指導(dǎo)部門，并開設(shè)課程加以輔導(dǎo)。同時(shí)，部門內(nèi)部軟件及硬件設(shè)施配備齊全，另安排有專業(yè)指導(dǎo)教師，已逐漸成為學(xué)校系統(tǒng)中的固有部門。
（二）就業(yè)指導(dǎo)工作開展困難
作為成立時(shí)間較短的部門，就業(yè)指導(dǎo)工作還不被大多數(shù)大學(xué)生了解，即便開設(shè)了相應(yīng)課程，學(xué)生也會(huì)因?qū)W分較少而不去選擇。除此之外，大部分學(xué)生更愿意聽取前輩及家長的建議，鮮有學(xué)生主動(dòng)申請指導(dǎo)或接受指導(dǎo)建議，這也給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了困難。
三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的問題
（一）就業(yè)指導(dǎo)工作不及時(shí)
目前，各高校中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本集中在畢業(yè)年級，時(shí)間相對滯后。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，大一、大二時(shí)接受就業(yè)指導(dǎo)可以更好地規(guī)劃自己的大學(xué)生活和職業(yè)生涯，更有目標(biāo)性。大四的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了畢業(yè)就業(yè)的階段，忙于答辯、實(shí)習(xí)，并無余力接受就業(yè)指導(dǎo)。
（二）就業(yè)指導(dǎo)人員配備不科學(xué)
目前，高校就業(yè)指導(dǎo)人員多為在校教授、講師或輔導(dǎo)員，專業(yè)人員配備少，因此提供的專業(yè)信息也很少。另外，就業(yè)指導(dǎo)人員中的年齡分配也不科學(xué)，多為經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕人員，故不能給予大學(xué)生全面的指導(dǎo)意見。由于就業(yè)指導(dǎo)工作剛剛開展，相關(guān)人員的專業(yè)要求并不具體，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)背景多不一致，與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的專業(yè)背景的人員并不占多數(shù)，因而，所提供的建議必然是不專業(yè)的。
（三）就業(yè)指導(dǎo)方式不全面
多數(shù)高校中的就業(yè)指導(dǎo)還停留在公選課或者講座的階段，進(jìn)行大規(guī)模的集體性指導(dǎo)，并未開展個(gè)體化指導(dǎo)。這導(dǎo)致只有一些共性的問題得到了解決，而學(xué)生個(gè)性化問題卻沒有機(jī)會(huì)得到指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的能力和目標(biāo)不同，所需的就業(yè)指導(dǎo)方向就相應(yīng)不同。并且，由于就業(yè)指導(dǎo)的方式不全面，學(xué)生參與的積極性也很低，這就給就業(yè)指導(dǎo)工作的開展造成了障礙。
（四）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不完善
部分高校僅僅向?qū)W生提供近幾年的就業(yè)形勢分析及政策，但學(xué)生真正需要的并不是簡單的一紙分析和建議，而是一些能力和技巧的指導(dǎo)。大學(xué)生之所以感到就業(yè)壓力較大，最重要的原因之一就是大學(xué)生本身的素質(zhì)和能力不足。另外，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生不能正確及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，在初入社會(huì)遭遇挫折時(shí)，形成心理障礙，失去自信心，不敢再次嘗試。
四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題的思考
（一）實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)
針對就業(yè)指導(dǎo)工作不及時(shí)的問題，高校應(yīng)實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生的各個(gè)階段，根據(jù)不同年級學(xué)生的能力、專業(yè)知識(shí)掌握程度等，制定不同的就業(yè)指導(dǎo)方案，使學(xué)生能在基礎(chǔ)階段進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)定向，更好地安排自己的學(xué)習(xí)生活，有充足的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)能力和素質(zhì)；在畢業(yè)前期根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，定位就業(yè)領(lǐng)域，并有足夠的精力進(jìn)行答辯、實(shí)習(xí)等活動(dòng)。
（二）提高人員配備的科學(xué)性
高校要聘請更多的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的權(quán)威性。但是教授、講師、輔導(dǎo)員的作用也不應(yīng)忽視，他們與對學(xué)生有較深的了解程度，可幫助專業(yè)人員開展針對性較強(qiáng)的個(gè)人輔導(dǎo)，另外，在他們的幫助下，可將就業(yè)指導(dǎo)引入課堂。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)與社會(huì)的交流，盡量為學(xué)生提供與社會(huì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，使就業(yè)指導(dǎo)有更強(qiáng)的實(shí)踐性，借此使就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量得以提升。
（三）豐富就業(yè)指導(dǎo)方式
高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)采取集體指導(dǎo)與單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，通過課程、講座等方式，針對大學(xué)生就業(yè)的共性問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，先解決大部分學(xué)生的困惑。繼而開展針對不同專業(yè)和不同階段學(xué)生的指導(dǎo)，結(jié)合其專業(yè)特征，進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)工作。必要的話，還應(yīng)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，結(jié)合該學(xué)生的能力和個(gè)人特點(diǎn)，幫助他們走出困惑?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡可能滿足所有學(xué)生的需要。
第3篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng) 實(shí)效性 地方高校
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1005—5843（2012）05—0169—04
高等教育進(jìn)入大眾化階段后，適齡青年接受高等教育的機(jī)會(huì)越來越多，但就業(yè)卻漸趨困難。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因固然是多方面的，但其自身就業(yè)能力不足是其主要原因之一，增強(qiáng)就業(yè)能力是破解大學(xué)生就業(yè)難困境的必由之路。為此，近年來，政府和高校在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面都相繼采取了系列措施，總體成效明顯，但仍有隱憂，尚存在“形式多，內(nèi)容少；投入多，收效少；嘗試多，推進(jìn)少”等問題。本文在回溯培養(yǎng)歷程，分析培養(yǎng)實(shí)效的基礎(chǔ)上，探討了提高地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效的對策。
一、高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力舉措回溯
（一）建立就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)
我國大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作是以國家“雙向選擇、自主擇業(yè)”就業(yè)體制的改革為背景，以就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的成立為標(biāo)志，逐漸拉開序幕并深入推進(jìn)的。1986年，深圳大學(xué)率先成立學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心。1991年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)《國家教委關(guān)于改革高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度報(bào)告的通知》，原國家教委據(jù)此成立全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，1998年更名為全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心，此后，各地和各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心相繼成立。2002年，國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》；2011年，國務(wù)院又印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求強(qiáng)化對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。各地各類就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的成立為高校畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)體制的調(diào)整和自主擇業(yè)提供了有效服務(wù)0。
（二）開發(fā)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
1988年，原國家教委組織出版了有關(guān)高校就業(yè)指導(dǎo)的第一本讀物《大學(xué)生求職擇業(yè)指導(dǎo)》。1994年，原國家勞動(dòng)部頒發(fā)《職業(yè)指導(dǎo)辦法》，明確規(guī)定職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)開展職業(yè)指導(dǎo)工作。1995年，原國家教委辦公廳下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，隨后，全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》。1997年，原國家教委頒發(fā)《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，對高校就業(yè)指導(dǎo)工作作出明確規(guī)定。此后，各高校陸續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，一些學(xué)者亦開始將國外優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入課堂，逐步形成了符合我國國情的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的理論雛形。2007年，教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求所有高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。2008年，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議要求所有高校都要把就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課或必選課，制訂課程計(jì)劃。至此，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程基本實(shí)現(xiàn)了在各高校的普及。隨著課程建設(shè)和理論研究的深入，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教與學(xué)逐步走上規(guī)范化軌道，有力促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)技能的提升和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
（三）引入產(chǎn)學(xué)舍作教育理念，開展產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)計(jì)劃
國內(nèi)高校于上世紀(jì)80年代后期開始關(guān)注并引進(jìn)國外的產(chǎn)學(xué)研合作教育。1985年，上海工程技術(shù)大學(xué)紡織學(xué)院與加拿大滑鐵盧大學(xué)合作，采用“一年三學(xué)期，工學(xué)交替”的模式，率先在我國進(jìn)行合作教育試點(diǎn)。1991年，“中國產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)”在上海成立，1995年更名為“中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)”。1997年，教育部《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》，提出“九五”期間在全國28所高校啟動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育試點(diǎn)工作。由此，產(chǎn)學(xué)合作教育由民間有組織的試驗(yàn)，走上官方有組織有計(jì)劃的試點(diǎn)。2010年以來，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，相繼啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師”、“卓越法律人才”及“卓越醫(yī)生”等系列卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，政產(chǎn)學(xué)研合作教育模式正式提升到國家政策層面，高校人才培養(yǎng)模式開始從封閉走向開放，行業(yè)企（事）業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位。產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點(diǎn)和推廣有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。
（四）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
1997年，清華大學(xué)開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，將創(chuàng)業(yè)競賽（又名“商業(yè)計(jì)劃”）首次引入國內(nèi)。1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”，創(chuàng)業(yè)教育開始進(jìn)行高校人才培養(yǎng)體系。同年，全國“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”啟動(dòng)實(shí)施，并逐步發(fā)展成為一項(xiàng)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的綜合性賽事，為大學(xué)生在走出校門前提供了一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和爭取風(fēng)險(xiǎn)投資的途徑。2004年，、全國青聯(lián)、中國青少年社會(huì)教育基金會(huì)聯(lián)合在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校啟動(dòng)“KAB創(chuàng)業(yè)教育拓展計(jì)劃”試點(diǎn)，同年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會(huì)保障部、教育部等11個(gè)部委聯(lián)合頒布的《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)要有意識(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2010年，人力資源社會(huì)保障部、教育部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合開展“高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)”，提出實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)所必需的能力和素質(zhì)，拓展就業(yè)渠道發(fā)揮了積極作用。
二、影響地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效性的因素分析
第4篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
Abstract: This article started from the analysis on the status of employment system construction in Shaanxi private colleges and universities, carried out case investigation, summarized and described advanced practices of typical schools, analyzed several highlighted common problems, including the current contradiction between market and plans, employment target examination system, and employment run mechanism, and made new thought that private colleges and universities innovated the employment long-term mechanism, to provide reference for current students' employment work in universities.
關(guān)鍵詞： 就業(yè)；制度；機(jī)制；研究
Key words: employment；system；mechanism；study
中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0230-04
0 引言
高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系千家萬戶幸福的民生工程，黨和政府歷來高度重視大學(xué)生就業(yè)問題。陜西作為民辦高等教育強(qiáng)省，其民辦高校靈活的辦學(xué)機(jī)制在學(xué)生就業(yè)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢。深入研究陜西民辦高校大學(xué)生就業(yè)工作制度建設(shè)并形成長效機(jī)制，對解決全國大學(xué)生就業(yè)問題具有一定的借鑒和示范意義，必然會(huì)產(chǎn)生積極的建設(shè)性的推動(dòng)作用。
1 陜西民辦高校就業(yè)工作現(xiàn)狀分析
截至2010年12月，陜西省有各類民辦高校74所，其中全日制普通高校18所，獨(dú)立學(xué)院12所，非學(xué)歷教育培訓(xùn)學(xué)院38所，民辦中等職業(yè)學(xué)校6所。據(jù)陜西省教育廳就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，陜西民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率普遍在90%以上，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的大背景下，比全國畢業(yè)生就業(yè)率高出20多個(gè)百分點(diǎn)。具體分析，有以下原因，形成陜西民辦高校良好的就業(yè)態(tài)勢。
1.1 省級政府部門給予政策扶持 近幾年陜西省級政府按照國家對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意見，陸續(xù)出臺(tái)了各項(xiàng)鼓勵(lì)、扶持畢業(yè)生就業(yè)政策措施，拓展了畢業(yè)生到基層、到西部就業(yè)的渠道，出臺(tái)了鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，引導(dǎo)畢業(yè)生多元化就業(yè)。政府各有關(guān)部門大力培育和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，逐步完善畢業(yè)生服務(wù)體系和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教育行政部門、人力資源和社會(huì)保障行政部門加強(qiáng)高等院校、職業(yè)學(xué)校在校生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)工作。出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見》《陜西省就業(yè)促進(jìn)條例》等，要求全省各市、縣、區(qū)政府，省級各部門對現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策進(jìn)行清理、修訂，取消一切不利于就業(yè)和人才流動(dòng)的政策限制，受到畢業(yè)生歡迎，實(shí)施以來就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。“2010年新增大學(xué)生就業(yè)崗位1萬個(gè)?！盵2]，“2010年為高校畢業(yè)生提供見習(xí)崗位47320個(gè)，安排見習(xí)畢業(yè)生32980人，完成部、省3萬人總?cè)蝿?wù)的109.9%，見習(xí)留用率達(dá)42.4%。[1]。
1.2 陜西民辦高校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升
第5篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；招商網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
一、大學(xué)生招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀
1.我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
高校為了擺脫大學(xué)生就業(yè)困難的處境，也開始著重就業(yè)體制的架構(gòu)?，F(xiàn)有的大學(xué)基本上都建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)中心以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，并且安排了專業(yè)的人員與企業(yè)之間進(jìn)行溝通，完善了就業(yè)服務(wù)體系，為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提供了物質(zhì)載體。在就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)的同時(shí)，課程教育也在如火如茶的展開，實(shí)用、豐富的就業(yè)信息和就業(yè)方法不斷的提供給學(xué)生，實(shí)時(shí)的就業(yè)材料更新使學(xué)生能夠更好的了解現(xiàn)有的就業(yè)環(huán)境，以便做好全面的準(zhǔn)備工作。但是，基于招商信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建就業(yè)平臺(tái)在我國的應(yīng)用還是空白，加快大學(xué)生招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)已成為輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新方式。
2.大學(xué)生招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)優(yōu)點(diǎn)
大學(xué)生不再需要盲目地自主尋找創(chuàng)業(yè)信息，改變了信息針對性不強(qiáng)、信息準(zhǔn)確度不高的問題。由招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就業(yè)信息的尋找、收集，并及時(shí)將相關(guān)的招商信息發(fā)送到學(xué)生的手上，學(xué)生可根據(jù)自身的需要，對信息進(jìn)行截取，并對自己所需要的信息進(jìn)行詢問，有著安全性高、針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。
投資企業(yè)可以隨時(shí)對投資項(xiàng)目進(jìn)行更新，信息傳播的速度將得到進(jìn)一步的提升，基于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的模式，可以將視頻、音頻等應(yīng)用囊括進(jìn)去，有助于雙方進(jìn)行深層次的交流。招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不再僅僅局限于電腦，手機(jī)的使用使信息發(fā)送的范圍得到擴(kuò)展。隨時(shí)隨地的信息交流突破了時(shí)空和硬件的局限，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的架構(gòu)提供了物質(zhì)性的保證。
3.大學(xué)生招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)存在的問題
招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)內(nèi)容比較單調(diào)，大部分的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是為用工雙方提供一個(gè)紐帶而已，網(wǎng)站難以對企業(yè)的資質(zhì)和大學(xué)生的能力做很好的評估，導(dǎo)致雙方的信息存在著極大的不對稱性，就業(yè)成功率大打折扣。
二、大學(xué)生招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)途徑
1.總體構(gòu)架
招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的架構(gòu)主要是由三個(gè)方面組成，首先是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，目前，這類平臺(tái)的構(gòu)建技術(shù)相對比較成熟，如果能夠在版面的創(chuàng)新、監(jiān)管方面上有所突破，將會(huì)變得更加全面。其次，是無線技術(shù)的應(yīng)用，信息傳播的速度以及范圍是無限技術(shù)需要研究的重點(diǎn)，平臺(tái)的構(gòu)架需要依托無線技術(shù)。目的是為了適用于手機(jī)就業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建。最后是移動(dòng)終端的建設(shè)，這方面的建設(shè)相對比較容易一些，計(jì)算機(jī)、手機(jī)應(yīng)用的廣泛為其提供了物質(zhì)性載體。
2.工作內(nèi)容
除了必要的創(chuàng)業(yè)信息之外，還需要時(shí)刻注意社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策的變動(dòng)，并及時(shí)的將變動(dòng)的信息到平臺(tái)之上供企業(yè)和學(xué)生參考，開設(shè)專家咨詢的版塊，向?qū)W生提供面對面的問題講解，針對學(xué)生的專業(yè)、能力以及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供專家自己的就業(yè)指導(dǎo)意見，有助于大學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)的想法或作品有一個(gè)合理的定位，防止就業(yè)目標(biāo)過高造成的投資困難。
3.平臺(tái)的使用
由技術(shù)人員對網(wǎng)站進(jìn)行架構(gòu)，首先對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行初始化，在這個(gè)過程中將招商信息以及創(chuàng)業(yè)政策上傳到系統(tǒng)之上，注意信息盡量不要遺漏，如果想要添加信息，可以在之后的維護(hù)中由系統(tǒng)的管理員自行添加、修改、信息采集功能適用于招商信息的收集、并對收集的信息進(jìn)行整合，到網(wǎng)戰(zhàn)之后就需要定期對的信息進(jìn)行維護(hù)、更新。
系統(tǒng)架構(gòu)完成之后，就可以將用戶的信息錄入到系統(tǒng)之中，內(nèi)容主要包括學(xué)生的個(gè)人信息、專業(yè)、特長、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，并且記錄好學(xué)生的手機(jī)號碼，這類工作最好可以由學(xué)校出面，交由各院、各系、各班，通過調(diào)查表的方式由學(xué)生自行填寫。將調(diào)查表集中起來錄入到計(jì)算機(jī)之中，由于涉及的學(xué)生比較多，資料比較繁雜。因此，在錄入資料時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，特別是聯(lián)系方式要保證準(zhǔn)確。網(wǎng)站管理員對變動(dòng)的就業(yè)信息進(jìn)行篩選，找到滿意大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息并以短信的方式發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)之上，以便大學(xué)生及時(shí)的對自己的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)作品進(jìn)行改變。
當(dāng)學(xué)校和企業(yè)想要組織投資項(xiàng)目時(shí)，網(wǎng)站管理員就可以將協(xié)議投資的的時(shí)間以及地點(diǎn)及時(shí)的到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展情況，將企業(yè)的相關(guān)信息填寫在系統(tǒng)提供的表格之上并上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)管理人員對上傳的信息進(jìn)行核實(shí)，以確保企業(yè)信息的可靠性。
4.用戶的管理
用戶信息包括三個(gè)方面，首先是系統(tǒng)管理人員，管理人員是由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師以及計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)人員組成，指導(dǎo)老師主要是對就業(yè)信息的可靠性進(jìn)行評估，并且向?qū)W生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)意見，技術(shù)人員主要從事網(wǎng)站的架構(gòu)、信息的收集以及網(wǎng)站的日常維護(hù)等等。大學(xué)生需要將創(chuàng)業(yè)作品發(fā)送到網(wǎng)站之上，當(dāng)作品的信息有所變動(dòng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)對網(wǎng)站上的資料進(jìn)行更改。最后是企業(yè)的管理，一般情況下，企業(yè)招商信息的和更新任務(wù)都是由人力部門承擔(dān)的，企業(yè)在填寫信息時(shí)盡量遵守真實(shí)性的原則，切勿自我夸大，為了防止因信息夸大造成的投資失敗，系統(tǒng)管理人員應(yīng)加大對信息真實(shí)性的考核，考核的方法包括登陸企業(yè)的網(wǎng)站，并查企業(yè)的社會(huì)形象，必要時(shí)可以親自到公司進(jìn)行查看，避免由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，對其生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。
三、結(jié)束語
綜上所述，招商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)涉及到多個(gè)方面，建設(shè)質(zhì)量的好壞直接影響著信息的訪問量。因此，加快網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、無線通信、管理創(chuàng)新方面的技術(shù)的研究，對其應(yīng)用存在著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
【關(guān)鍵詞】高校；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新型人才；職業(yè)生涯規(guī)劃
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作歷來都是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)工作之一。隨著就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，人才市場對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而面對社會(huì)的不斷多元化、市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型人才越來越能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)需要。因此，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要補(bǔ)充內(nèi)容，隨著新經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展要求顯得越來越重要。
一、新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的必要性
當(dāng)代大學(xué)生受到外部環(huán)境、自身素質(zhì)、外部環(huán)境與自身素質(zhì)之間的落差等因素的影響，就業(yè)形勢每況愈下。其中，外部環(huán)境包括企業(yè)要求高、就業(yè)待遇增長緩慢、就業(yè)環(huán)境不理想等來自企業(yè)與整體社會(huì)形勢的影響因素，自我素質(zhì)包括理論不扎實(shí)、實(shí)踐基礎(chǔ)差、思想觀念不夠多樣化，而畢業(yè)生的自身期望與企業(yè)環(huán)境、就業(yè)待遇的較大落差等因素使當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨許多困難。伴隨國家鼓勵(lì)畢業(yè)生靈活就業(yè)政策的出臺(tái)，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為畢業(yè)生就業(yè)的新選擇。
大學(xué)生是當(dāng)代教育體制下培養(yǎng)出來的具有全新知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、接受新鮮事物能力極強(qiáng)，極具創(chuàng)造力的一個(gè)群體。在社會(huì)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍開始不斷萌芽并迅速發(fā)展，不僅可以推動(dòng)社會(huì)資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的重整與共享，還可以在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)精細(xì)化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)新行業(yè)的不斷產(chǎn)生和發(fā)展，加速社會(huì)的發(fā)展。
二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在整個(gè)大學(xué)生就業(yè)中只占有非常小的部分，它不僅需要大學(xué)生具備認(rèn)真鉆研、踏實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的能力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的綜合素質(zhì)、靈活的頭腦以及迅速的應(yīng)變能力，而且需要高校正確的、高效的、良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。盡管它正在逐步發(fā)展，但也面臨著一系列困難。
（一）自主創(chuàng)業(yè)的外在障礙
首先，瞬息萬變的市場形勢是從未走出校門，從未接觸過社會(huì)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的第一道難題。他們能否看清變幻莫測的市場信息，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，發(fā)揮自身各方面綜合素質(zhì)，由被動(dòng)面對就業(yè)環(huán)境變?yōu)橹鲃?dòng)出擊并準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成功邁出創(chuàng)業(yè)第一步是非常關(guān)鍵的。
其次，高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作對于自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。我們的就業(yè)指導(dǎo)工作能否準(zhǔn)確定位創(chuàng)業(yè)人群、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行具有預(yù)見性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、全面性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作也是非常重要的。它存在一定的困難性：第一，由于目前創(chuàng)業(yè)學(xué)生只占就業(yè)學(xué)生總數(shù)極微小的一部分，因此，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還未受到完全重視，發(fā)展尚不成熟，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制也還未完善，甚至沒有一套系統(tǒng)的理論與指導(dǎo)實(shí)踐。第二，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺少相關(guān)培訓(xùn)，即使空有理論也無法運(yùn)用于實(shí)踐。
第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)的認(rèn)可和支持。目前，社會(huì)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度、支持度還不夠高，相關(guān)的資金、政策支持也尚不完善，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著來自資金、家庭、社會(huì)的多重壓力。
（二）自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在障礙
首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)膽識(shí)。大學(xué)生是社會(huì)群體中知識(shí)儲(chǔ)備量高、思維敏捷、極具創(chuàng)造力的最年輕的一個(gè)群體，他們存在著巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，他們很難跳出傳統(tǒng)的就業(yè)模式，挖掘自身優(yōu)勢，大膽自主創(chuàng)業(yè)。
其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的不完善導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國起步很晚，走入大學(xué)講堂時(shí)間尚短，到目前為止也還沒有達(dá)到普及的狀態(tài)。因此，大學(xué)生在這種教育缺失的狀態(tài)下無法具備明確的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃就更加具有局限性。他們在面對突如其來的就業(yè)的時(shí)候更多的是茫然與被動(dòng)應(yīng)對，創(chuàng)業(yè)在這種環(huán)境中也很難生長發(fā)芽。
三、開展高校創(chuàng)業(yè)工作的新方法
如何克服大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中遇到的外在障礙以及自身的內(nèi)在障礙，是高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作所要面臨的巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢下開展高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，將會(huì)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。
首先，要建立一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)人員需要不斷學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，具備高度的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意識(shí)、靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的極大熱情，在此基礎(chǔ)上，必須掌握創(chuàng)業(yè)市場大環(huán)境、國家相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策、市場供給與需求，從而對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生優(yōu)勢，有針對性地對學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。
其次，建立健全高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。形成系統(tǒng)、連貫的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，達(dá)到前期引導(dǎo)、中期指導(dǎo)、后期追蹤的全程指導(dǎo)模式，對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性、針對性的指導(dǎo)和規(guī)劃，脫離創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作“有名而無實(shí)”的現(xiàn)狀。
第三，構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)建的平臺(tái)，可以以科技科研促創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及科技科研的過程中，不僅可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)力、邏輯分析能力、數(shù)據(jù)運(yùn)算能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，這些能力都是自主創(chuàng)業(yè)所必備的技能。
第四，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過職業(yè)生涯教育、市場分析、就業(yè)形式講座等多種形式將職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容以及重要性灌輸給學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，提前對未來的職業(yè)環(huán)境以及就業(yè)形勢進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，從而有效減少學(xué)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)所面臨的恐慌感與迷茫感，增加自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
第7篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃教育
2011年，國務(wù)院了《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)[2011]16號），通知中指出，預(yù)計(jì)“十二五”時(shí)期，高校畢業(yè)生數(shù)量仍將持續(xù)增長，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)依然十分繁重?？梢?，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是高校必須面臨的重要課題。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要。
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究意義
當(dāng)前，我國高等教育已由傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，與傳統(tǒng)的教育模式相比，大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和方式也有了很大的不同。但與此同時(shí)，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也逐年上升，這就給就業(yè)形勢帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此背景下，社會(huì)所關(guān)注的已不僅僅是就業(yè)率的高低，更多地開始關(guān)注大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯教育，強(qiáng)調(diào)通過教育引導(dǎo)逐步提升大學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢，提高就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起了學(xué)校、家長及學(xué)生個(gè)人的廣泛關(guān)注。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)為：
1.1 從學(xué)生層面，可以幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位自己，針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有所區(qū)別。
1.2 從學(xué)校層面，有利于進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源合理配置，強(qiáng)化學(xué)校人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)。對學(xué)校而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生質(zhì)量的重要途徑，更是學(xué)校綜合實(shí)力和水平的重要體現(xiàn)，必須引起高度重視。國內(nèi)外很多大學(xué)也都十分重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，配備了專業(yè)的指導(dǎo)教師和先進(jìn)職業(yè)測評工具等硬件設(shè)施，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)積極規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展生涯。學(xué)校通過開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，逐步強(qiáng)化了學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷提升其專業(yè)實(shí)踐技能，增加就業(yè)優(yōu)勢，提高就業(yè)質(zhì)量。
1.3 從國家層面，大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，可以有效地緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，減輕國家和個(gè)人家庭負(fù)擔(dān)，對于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到個(gè)人的成長發(fā)展，還與國家發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定具有緊密聯(lián)系，必須引起高度重視。國家可以通過積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策的方式，促進(jìn)大學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系民生的重要問題，只有在國家、社會(huì)家庭以及個(gè)人的共同努力下才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。因此，高校必須強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以身作則，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大力培養(yǎng)專業(yè)人才，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的就業(yè)觀，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任高、榮譽(yù)感、使命感，使其科學(xué)定順利就業(yè)。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國還正處于起步階段，完全意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并未形成，大多都是與大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)相聯(lián)系。很多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏關(guān)注，或?qū)⑵湟暈橐环N形式，沒有從思想上引起足夠重視。同時(shí)，在授課環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的興趣度和學(xué)習(xí)熱情不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育質(zhì)量。筆者在調(diào)查浙江省高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，歸納出職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題：
2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)不完善，缺乏專業(yè)的相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)
在我國，職業(yè)生涯教育起步較晚，目前仍處于發(fā)展完善中，接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)生只停留在大學(xué)階段，中小學(xué)階段還是空白。大學(xué)生所接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)也十分有限，屬于階段性教育，缺乏連貫性。同時(shí)在教育中，由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，造成職業(yè)生涯教育質(zhì)量不高，影響學(xué)生的未來發(fā)展。此外，國家層面的法律法規(guī)還不健全，使學(xué)生很少能得到專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的服務(wù)。
2.2 高校職業(yè)指導(dǎo)師人員隊(duì)伍建設(shè)滯后
目前我國已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)人才極少。以筆者所在的高校為例，職業(yè)教育師資與學(xué)生的比例不足百分之四，其中大部分是輔導(dǎo)員兼職從事職業(yè)指導(dǎo)師，而這些指導(dǎo)者都非專業(yè)出身，基本上缺乏相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和相應(yīng)的技能，致使不少大學(xué)生接受不到專業(yè)的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)，不能從自身實(shí)際出發(fā)規(guī)劃自己的人生和盡早地對自己的職業(yè)進(jìn)行定位。
2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容不夠?qū)嶋H，流于形式
翻看有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教材時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的職業(yè)生涯規(guī)劃理論都是從西方引入，對高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)缺乏針對性和實(shí)效性。再加上多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)老師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，導(dǎo)致指導(dǎo)形式單一，流于說教，對個(gè)性化的就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)難以開展，導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.4 大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠
盡管很多高校在大一學(xué)期就開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但是大學(xué)生自身沒有足夠重視，只把它當(dāng)作一門拿學(xué)分的公共基礎(chǔ)課。雖然有些學(xué)生制定了職業(yè)規(guī)劃，但過于理想化，在以后的社會(huì)實(shí)踐中一旦發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，就變得茫然無措。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不合理現(xiàn)象普遍，比例高達(dá)45.6%。
3 改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議
3.1 完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)政策，健全職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)
相關(guān)職能部門應(yīng)該制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有關(guān)政策，對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行引導(dǎo)，在進(jìn)行高校質(zhì)量評估中加入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的權(quán)重。此外，加大力度建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)系統(tǒng)，促使高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育走上規(guī)范化的道路，更好地為職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)。
3.2 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)性較強(qiáng)，需要建立一支專業(yè)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)師隊(duì)伍。高?？梢酝ㄟ^以下幾種方式加大職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：①引進(jìn)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師，使之成為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的骨干力量；②提升輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃水平，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸時(shí)間最長的老師，通過對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使他們獲得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證書，達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)指導(dǎo)能力，可以直接指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行監(jiān)督；③聘請企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師，由于企業(yè)人員有豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)更接地氣。
3.3 完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)
高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系，可以引起大學(xué)生的興趣，進(jìn)而幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。在課程體系構(gòu)建過程中，要結(jié)合不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特點(diǎn)，形成一套包含大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程體系。授課過程中應(yīng)避免枯燥的理論灌輸，可以結(jié)合案例，便于學(xué)生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論。此外，有針對性地組織學(xué)生小組討論、角色扮演、現(xiàn)場互動(dòng)和參觀采訪等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，可以讓原本乏味的課程鮮活生動(dòng)起來。建議大一的時(shí)候就組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測評，讓他們對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有個(gè)初步的了解。
4 引導(dǎo)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視
職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的全過程。從大一新生入學(xué)教育開始，就要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念灌輸給學(xué)生。大學(xué)只是人生中的一個(gè)驛站，職業(yè)生涯規(guī)劃才是貫穿于一個(gè)人一生的。引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺樹立并強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，結(jié)合社會(huì)對人才的需求，不斷提升自己，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。
5 小結(jié)
總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生的攜手合作，讓每一名學(xué)生都能接受高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是我們共同的努力方向。
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第8篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
一、指導(dǎo)思想
圍繞高校學(xué)生的就業(yè)需要，堅(jiān)持以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，實(shí)行政策引導(dǎo)，政府資助，開展針對性、實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高大學(xué)生就業(yè)所需的崗位技能水平，并提供相應(yīng)的技能鑒定和技能崗位對接服務(wù)，以增強(qiáng)大學(xué)生技能來促進(jìn)他們更多更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
二、目標(biāo)任務(wù)
2010至2010年3年內(nèi)，組織在杭高校學(xué)生、以及有杭州戶籍且未就業(yè)的大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，并取得國家相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時(shí)，建立相應(yīng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)崗位的緊密對接，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
三、主要內(nèi)容
（一）開展職業(yè)培訓(xùn)，提高技能水平。要結(jié)合實(shí)際，采取本校培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等辦法，積極開展職業(yè)培訓(xùn)。要結(jié)合人力資源市場需求，大力開展訂單培訓(xùn)和定向培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合。要根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和用人單位崗位規(guī)范要求，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，突出操作訓(xùn)練，提高大學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)技能水平。
（二）實(shí)施職業(yè)技能鑒定，提供技能水平認(rèn)證服務(wù)。在各高校積極倡導(dǎo)實(shí)行畢業(yè)證和職業(yè)資格證的“雙證”制度。對參加崗位實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)并有鑒定要求的大學(xué)生，由市勞動(dòng)行政部門統(tǒng)一安排鑒定機(jī)構(gòu)提供鑒定服務(wù)，對其職業(yè)能力進(jìn)行客觀評價(jià)。對參加職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定合格的，發(fā)給相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。
（三）做好就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)技能崗位對接。各高校要積極為大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)提供定點(diǎn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)項(xiàng)目信息服務(wù)；要廣泛開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生根據(jù)市場需求和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，選擇合適項(xiàng)目參加培訓(xùn)。要繼續(xù)實(shí)施"技能崗位對接行動(dòng)"，面向大學(xué)生開展專項(xiàng)就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)就業(yè)信息、職業(yè)介紹、勞動(dòng)保障事務(wù)、社會(huì)保險(xiǎn)服務(wù)等工作，改進(jìn)服務(wù)方式，切實(shí)幫助大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
四、保障措施
（一）加大工作力度，明確目標(biāo)任務(wù)。各高校要進(jìn)一步提高對大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)工作的重視程度，要根據(jù)在校學(xué)生落戶杭州的意愿，制定職業(yè)培訓(xùn)工作計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，逐步建立培訓(xùn)、鑒定和就業(yè)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制。要引導(dǎo)大學(xué)生參加符合杭州產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展導(dǎo)向的、技術(shù)含量高和緊缺工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。要將大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)工作納入目標(biāo)管理，對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門實(shí)行業(yè)績考核，定期進(jìn)行督促檢查。要加強(qiáng)與政府有關(guān)部門的溝通與合作，共同推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)工作。
（二）整合教學(xué)資源，完善職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。要?jiǎng)訂T我市具備條件的企事業(yè)單位及各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)工作。勞動(dòng)保障部門要按照"條件公開、平等競爭、合理布局、擇優(yōu)認(rèn)定、社會(huì)公示和公布"原則，確定一批社會(huì)信譽(yù)佳、專業(yè)特色強(qiáng)、培訓(xùn)質(zhì)量高、培訓(xùn)效果好的技工院校、職業(yè)院校、企業(yè)培訓(xùn)中心及民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為技能培訓(xùn)的定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。要引導(dǎo)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)根據(jù)企業(yè)需要和市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)與市場需求的有效銜接。同時(shí)，要加快杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在2010年底面向在杭高校開展技能操作訓(xùn)練和技能鑒定服務(wù)。
（三） 積極開展定向、訂單培訓(xùn)，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
定向培訓(xùn)是指用人單位對擬招用的大學(xué)生，自行組織實(shí)施或由其委托定點(diǎn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的明確就業(yè)崗位的技能培訓(xùn)。定向培訓(xùn)項(xiàng)目由具有培訓(xùn)能力且經(jīng)市勞動(dòng)保障部門同意的用人單位組織實(shí)施，也可由用人單位委托定點(diǎn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。
訂單培訓(xùn)是指定點(diǎn)機(jī)構(gòu)針對單個(gè)用人單位需求人數(shù)較少，崗位較分散的實(shí)際，自行開發(fā)并經(jīng)勞動(dòng)保障部門同意后組織的明確就業(yè)崗位去向的技能培訓(xùn)；用人單位也可向勞動(dòng)保障部門提出用工需求，由勞動(dòng)保障部門有計(jì)劃地委托定點(diǎn)機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位用工需求組織實(shí)施。
（四）完善補(bǔ)貼辦法，健全培訓(xùn)效果評價(jià)機(jī)制。大學(xué)生參加定點(diǎn)機(jī)構(gòu)組織的定向、訂單培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，取得國家“職業(yè)資格證書”、“培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”，并首次在杭就業(yè)的，給予其培訓(xùn)鑒定費(fèi)用的50%補(bǔ)貼，原則上不超過XX元/人。
參加培訓(xùn)取得當(dāng)年杭州市公布的緊缺工種的“職業(yè)資格證書”，并首次在杭就業(yè)的，給予大學(xué)生本人培訓(xùn)鑒定費(fèi)用的全額補(bǔ)貼。
第9篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見范文
針對以上現(xiàn)象，為了更好的了解企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求方向，我們從2012年4月份到10月份期間，采用問卷調(diào)查和走訪方法深入企業(yè)，對石家莊高新區(qū)的近60家相關(guān)企業(yè)的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。并進(jìn)一步分析其中存在的問題，提出改進(jìn)意見，以便為提高本專業(yè)的辦學(xué)水平提供依據(jù)?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
（一）“競爭大 工資低 形勢嚴(yán)峻”
大部分的高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，該類專業(yè)畢業(yè)生總體數(shù)量大。面對蜂擁而至的求職者，用人單位普遍提高了門濫和降低了工資。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，部分企業(yè)過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等，這對高職畢業(yè)生來說是一道無法逾越的門濫。已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生工資偏低，比如從事網(wǎng)站方向的，工資水平大部分在1500-2000之間，軟件編程的畢業(yè)生工資相對較高在3000元以上。
（二）“需求大 發(fā)展主趨勢 前景仍然樂觀”
我國的IT行業(yè)發(fā)展比較滯后，造成短期內(nèi)計(jì)算機(jī)類專業(yè)相對就業(yè)難的大氣候。但是IT人才供不應(yīng)求仍是世界范圍的現(xiàn)象，隨著中國和其他發(fā)達(dá)國家合作的加強(qiáng)，全球新一輪的產(chǎn)業(yè)正在推動(dòng)我國向著IT強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。據(jù)測算我國發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)每年至少需要100萬人以上，因此IT行業(yè)是朝陽專業(yè)，在未來有很大的發(fā)展前景，計(jì)算機(jī)學(xué)生要找準(zhǔn)方向，積極應(yīng)對。
二、影響計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)因素
一方面是用人單位的高薪誠聘，人才缺口很大，一方面是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)求職者的就業(yè)難。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是短缺還是過剩？經(jīng)過調(diào)研認(rèn)為原因在于：學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)；學(xué)生的素質(zhì)和能力水平不夠高，就業(yè)觀念陳舊等。
（一）動(dòng)手實(shí)踐能力普遍差
大多數(shù)學(xué)生都忙于應(yīng)付考試、考級、考證上，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大部分企業(yè)反映很多學(xué)生只會(huì)基本的操作，不能把知識(shí)靈活用于實(shí)踐中。很多企業(yè)必須對畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能上崗，這就造成部分企業(yè)不喜歡招收畢業(yè)生，而是偏重有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員。企業(yè)希望應(yīng)聘的學(xué)生具有熟練的應(yīng)用技能，希望學(xué)生有研發(fā)思路，因此動(dòng)手實(shí)踐能力差是計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。
（二）市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)
經(jīng)過調(diào)研，企業(yè)和畢業(yè)生普遍反映高校的課程設(shè)置和知識(shí)體系跟不上IT行業(yè)的發(fā)展要求。畢業(yè)生從業(yè)后發(fā)現(xiàn)需要面對新的技術(shù)新的應(yīng)用，都是大學(xué)沒有接觸到的，壓力很大。現(xiàn)在為數(shù)不少的高校教材更新慢，新知識(shí)、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計(jì)算機(jī)老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 由此師資不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)， 跟緊計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展。這也是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。
（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)難的關(guān)系
部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，期望值過高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，而是互相攀比、講條件，從而出現(xiàn)就業(yè)難。不少學(xué)生幻想一步到位，求職定位不當(dāng)。不少學(xué)生幻想高工資高待遇，而不考慮能不能勝任的問題。
三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的相應(yīng)對策
針對以上情況，現(xiàn)從高校和學(xué)生自身兩個(gè)方面來提出相應(yīng)的對策。
（一）學(xué)院方面
1.以市場為導(dǎo)向 ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的多種形式的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地。
緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，高校要樹立以市場為導(dǎo)向的人才觀和發(fā)展觀，進(jìn)一步加大學(xué)科課程的改造力度。一方面更多的引進(jìn)外聘老師和本校老師要進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)向?qū)W生傳播最新知識(shí)，有選擇地增設(shè)些新課程。另一方面組織學(xué)生在校內(nèi)參與到課題或項(xiàng)目研發(fā)中來，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
建立校外實(shí)習(xí)基地，聘用雙師型教師、共建實(shí)驗(yàn)室等，打造富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊(duì)伍，用教學(xué)和科研兩種手段使學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉技能。
3.開展職業(yè)技能培訓(xùn)。適時(shí)地開展職業(yè)技能培訓(xùn)提高學(xué)生的就業(yè)能力，克服人才市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)問題。
4.加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
（二）個(gè)人方面
1.審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。高職畢業(yè)生當(dāng)下要調(diào)整就業(yè)思路，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想，用長遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，不要幻想一步到位。高職畢業(yè)生要學(xué)會(huì)低姿態(tài)求職擇業(yè)，只有轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，才能真正應(yīng)對就業(yè)難的局面。同時(shí)，將要畢業(yè)的學(xué)生還要積極主動(dòng)和畢業(yè)班的同學(xué)或已經(jīng)畢業(yè)的師兄們接觸聯(lián)系，學(xué)習(xí)借鑒他們在就業(yè)方面最直接，最有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，避免走求職上的彎路。
2.突出優(yōu)勢，找準(zhǔn)就業(yè)切入點(diǎn)。高職畢業(yè)生應(yīng)沉下心來，認(rèn)真仔細(xì)地分析自身的優(yōu)、劣勢何在，客觀地評價(jià)自己。要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和自身具備的能力，去定位工作崗位，找準(zhǔn)就業(yè)切入點(diǎn)。
3.做好規(guī)劃，苦練內(nèi)功。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、英語，計(jì)算機(jī)等硬能力的打造，更注重人際交往、溝通協(xié)調(diào)、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等軟能力的培養(yǎng)鍛煉，勤于思考，精于實(shí)踐，苦練內(nèi)功。
