紅色教育基地建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 質(zhì)量 探討

隨著我國(guó)新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，以鮮明的辦學(xué)特色贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，就必須把工作的重點(diǎn)放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。我院按照“以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

1 主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位

為滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，改變專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際需要的狀況。學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級(jí)需要，按照專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)融合生產(chǎn)的原則，圍繞裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了以5個(gè)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為龍頭，15個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的特色機(jī)、電專(zhuān)業(yè)群。形成了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系。

2 改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)院在構(gòu)建課程體系過(guò)程中，聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，明確專(zhuān)業(yè)核心能力，對(duì)職業(yè)崗位能力分解，圍繞專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)以學(xué)生為本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

2.1 依據(jù)崗位任職要求的課程體系改革，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)綜合能力形成發(fā)展規(guī)律來(lái)構(gòu)建課程體系。如機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在校企深度合作的平臺(tái)下，按照“機(jī)械制造基本能力（第1、2學(xué)期）”“工藝實(shí)施基本能力（第3學(xué)期）” “工藝制定與實(shí)施的基本能力（第4學(xué)期）”“工藝制定能力（第5學(xué)期）”“工藝制定綜合能力（第6學(xué)期）”五階段的遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生工藝核心能力。形成了“工學(xué)結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式?！皺C(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究”為河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，2011年獲得全國(guó)機(jī)械行業(yè)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2.2 課程體系的建立應(yīng)適應(yīng)靈活的訂單式培養(yǎng)需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程在充分論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合和優(yōu)化。按照“教、學(xué)、做”一體的原則，以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為根本目標(biāo)，基于工作崗位能力要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、基于工作過(guò)程重組教學(xué)內(nèi)容、基于課程體系融合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合課程內(nèi)容。如模具專(zhuān)業(yè)將專(zhuān)業(yè)課程整合為三個(gè)教學(xué)模塊《模具制造技術(shù)》、《模具設(shè)計(jì)技術(shù)》、《模具軟件技術(shù)》，使學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)，第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)新技術(shù)和企業(yè)訂單培養(yǎng)所需定向知識(shí)。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，融“教學(xué)做”為一體，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，如在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，以典型零件機(jī)械制造工藝過(guò)程為主線，把原來(lái)的《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》和《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》四門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)重新組合有機(jī)地隔合在一起，編寫(xiě)了《機(jī)械制造技術(shù)》教材，并在全國(guó)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中得到廣泛采用，由我院教師主編的《機(jī)械制造技術(shù)》被列為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

2.4 教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)任務(wù)緊密結(jié)合的教學(xué)模式改革，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，我院各專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)《綜合訓(xùn)練》課程，如機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，綜合訓(xùn)練課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以典型零件的加工工藝為主線，從分配設(shè)計(jì)任務(wù)到考察、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制造、總結(jié)完全由學(xué)生自主完成?！毒C合訓(xùn)練》課程的有效實(shí)施，成為學(xué)生自主把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的第一課堂，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正掌握了工藝制定與實(shí)施的綜合技能。增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

為滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，彰顯辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮了保障作用。

3.1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。我院有可容納600名學(xué)生實(shí)習(xí)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中心，設(shè)有機(jī)加工（車(chē)、銑、刨、磨、）、鉗工、鑄造、鍛造、焊接、熱處理等多個(gè)車(chē)間。建有各類(lèi)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室等36個(gè)，投資2000多萬(wàn)建成數(shù)控技術(shù)中心和模具技術(shù)中心，有兩個(gè)中央財(cái)政支持的“國(guó)家示范性電工電子與自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”、“機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”；學(xué)院與多家企業(yè)成立了合作辦學(xué)、合作育人的利益共同體；并合作建立了“校中廠”、“廠中?！?、“應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心”等，通過(guò)校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)院與中鋼邢機(jī)等大中型裝備制造企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地210個(gè)，形成了教學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、校外工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等職業(yè)能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3 實(shí)行“雙證書(shū)”制度的實(shí)踐能力培養(yǎng)策略。建立了與專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的與職業(yè)技能培養(yǎng)接軌的教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確各專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格水平，并在相關(guān)課程教學(xué)中予以實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率達(dá)到100%以上，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 校企合作實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。積極探索“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)機(jī)制，與省內(nèi)多家裝備制造業(yè)大中型企業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)將教學(xué)過(guò)程由校內(nèi)向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)延伸，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)。

4 加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，必須有高素質(zhì)的雙師教師隊(duì)伍作支撐。

4.1 加強(qiáng)校企合作，提高師資水平。組織中青年教師不定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，依托職教集團(tuán)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，面向中小裝備制造企業(yè)，積極參與技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益4000余萬(wàn)元。提高了教師實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到“校企雙贏”共同發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)雙師教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐能力。每年選派中青年骨干教師參加“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地及國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地”的輪訓(xùn)。根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，引導(dǎo)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參加國(guó)家、省、市有關(guān)部門(mén)的技能比賽，積極開(kāi)發(fā)與參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在職稱(chēng)評(píng)審、專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔、進(jìn)修提高等方面突出了對(duì)雙師教師的要求，營(yíng)造有利于雙師教師工作和成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)教師自覺(jué)地加強(qiáng)雙師素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

5 育人為本，德育為先

高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)校教育、人才培養(yǎng)的全過(guò)程。建立了“全過(guò)程、全方位、全員化”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式；完善工作機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，打造了以“紅色航標(biāo)”為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系；完善了心理健康與素質(zhì)拓展教育機(jī)制。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

近年來(lái)，通過(guò)人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生在各類(lèi)技能比賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)166項(xiàng)。僅2012年，我院代表河北省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，“芯片級(jí)維修與信息服務(wù)”和“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”分獲大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)；在河北省第五屆數(shù)控技能大賽中，包攬了高職組數(shù)控銑工、數(shù)控車(chē)工、加工中心等所有參賽項(xiàng)目的第一名；今年在全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽中，我院四名師生參加的五軸加工中心榮獲第四名；數(shù)控車(chē)獲第七名；數(shù)控銑第十八名的好成績(jī)；在全國(guó)職業(yè)院校數(shù)控大賽中大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，河北省二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，教高[2006]16號(hào).

[2]王公強(qiáng).高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定[J].價(jià)值工程，2010（10）.

第2篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

一、發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。我縣地處天山腹地，背靠那拉提草原，是全世界哈薩克族人口最集中的草原。依托這一優(yōu)勢(shì)，我開(kāi)發(fā)了一系列的校本綜合實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生觀草原美景、品草原美食、賞民族舞蹈、秀民族服飾、探草原文化，在這些活動(dòng)中，學(xué)生八仙過(guò)海各顯神通，調(diào)查采訪收集資料……個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設(shè)為依托，豐盈活動(dòng)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽倚５男@文化建設(shè)非常有特色，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以?xún)?yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“藝術(shù)三小、文化三小、特色三小”為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)我?！傲⒆至⑷恕薄跋茸鋈?、后讀書(shū)”的教育理念，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。為此，我將校園作為綜合實(shí)踐的重點(diǎn)基地，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如：以紅色長(zhǎng)廊為基地，開(kāi)展“紅色小導(dǎo)游”選拔活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中積極收集資料、參與競(jìng)賽；以綜合樓樓道文化為基地，以開(kāi)展“漫步書(shū)香校園”“走進(jìn)信息世界”“承載科學(xué)夢(mèng)想”“步入藝術(shù)殿堂”為主題的文化特色活動(dòng)；以功能室為基地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的精神。

三、貼近學(xué)生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問(wèn)題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程，組織、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察、訪問(wèn)、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如：在對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等主題，通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教專(zhuān)家等形式，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真撰寫(xiě)環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護(hù)金點(diǎn)子，向班級(jí)同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”“讓鞏乃斯河水常清”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)添上一點(diǎn)綠色，用實(shí)際行動(dòng)宣傳教育帶動(dòng)全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。

第3篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

重慶市是教育部批準(zhǔn)的研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)，也是全國(guó)唯一的省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。在總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)情況的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)《意見(jiàn)》提出的工作目標(biāo)，開(kāi)始對(duì)“行政協(xié)調(diào)、課程導(dǎo)向、制度推進(jìn)”的研學(xué)旅行發(fā)展體系進(jìn)行重點(diǎn)探索，全面推進(jìn)全市的研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

行政協(xié)調(diào)，加強(qiáng)統(tǒng)籌與管理

研學(xué)旅行涉及的方面多、部門(mén)多，如果協(xié)調(diào)不到位，很多活動(dòng)難于廣泛開(kāi)展。《意見(jiàn)》提出，“各地要成立由教育部門(mén)牽頭，發(fā)改、公安、財(cái)政、交通、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、保監(jiān)和共青團(tuán)等相關(guān)部門(mén)共同參加的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組”，保障研學(xué)旅行順利開(kāi)展。根據(jù)這個(gè)要求，我們對(duì)由教育部門(mén)牽頭的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，把相關(guān)部門(mén)和單位的職責(zé)進(jìn)行了層層分解，制定了定期檢查，加強(qiáng)督查督辦的制度，加強(qiáng)了對(duì)研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)。2016年11月，市教委印發(fā)了《重慶市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育暨研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)縣的通知》《重慶市中小學(xué)研學(xué)旅行試點(diǎn)校的通知》等文件，召開(kāi)了重慶市研學(xué)旅行實(shí)踐基地工作會(huì)，下發(fā)了《重慶市研學(xué)旅行實(shí)踐基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)縣、試點(diǎn)校進(jìn)一步明確研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，規(guī)范研學(xué)旅行行為，推動(dòng)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)工作積極健康開(kāi)展。

課程導(dǎo)向，突出系統(tǒng)與價(jià)值

研學(xué)旅行是一門(mén)在路上的課程，是綜合實(shí)踐育人的有效載體，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程是提高研學(xué)旅行質(zhì)量的根本保證。按照《意見(jiàn)》提出的“立意高遠(yuǎn)、目的明確”的要求，我們對(duì)全市研制的“學(xué)天下、行天下、成天下”研學(xué)旅行課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步化。即以踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，從家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界三個(gè)層面建構(gòu)課程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)參與，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解，全面助推核心素養(yǎng)培育落地實(shí)施。

構(gòu)建“行走家鄉(xiāng)”的研學(xué)旅行課程。有效利用和聚合重慶深厚的歷史文化、紅色文化及自然文化資源構(gòu)建鄉(xiāng)情、市情教育課程，通過(guò)“走鄉(xiāng)路、聽(tīng)鄉(xiāng)音、閱鄉(xiāng)景、品鄉(xiāng)味、育鄉(xiāng)情”引導(dǎo)學(xué)生從本性到本土，從道德到信念的健康發(fā)展，培育親近家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

構(gòu)建“攬勝祖國(guó)”的研學(xué)旅行課程。在全國(guó)選擇具有代表性的地區(qū)作為重慶研學(xué)旅行教育基地，構(gòu)建國(guó)情教育課程，通過(guò)“走勝地、讀文化、知國(guó)情、立大志、養(yǎng)良習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力，實(shí)現(xiàn)從自我到祖國(guó)的情懷深化和道德發(fā)展。

構(gòu)建“閱讀世界”的交流學(xué)習(xí)課程。選擇具有代表性的國(guó)家建立國(guó)際校外教育基地，通過(guò)“看世界、觀文明、話多元、傳美德、悟共贏”培養(yǎng)學(xué)生具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重世界多元文化的多樣性和差異性，增強(qiáng)積極參與跨文化交流能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的中國(guó)人。

制度推進(jìn)，注重創(chuàng)新與實(shí)效

中小學(xué)研學(xué)旅行是一個(gè)系統(tǒng)工程，建立一套管理規(guī)范、責(zé)任清晰、多元籌資、保障到位的研學(xué)旅行工作機(jī)制是推進(jìn)研學(xué)旅行持續(xù)健康發(fā)展的根本保障?！兑庖?jiàn)》對(duì)此提出了非常具體的要求，是我們進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化研學(xué)旅行管理的行動(dòng)指南。我們?cè)凇兑庖?jiàn)》的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了各項(xiàng)制度的建立健全，加強(qiáng)了研學(xué)旅行基地的創(chuàng)建和各項(xiàng)工作的創(chuàng)新，使研學(xué)旅行的實(shí)效性得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

不斷完善重慶市研學(xué)旅行保障機(jī)制體系。堅(jiān)持依法治教，依規(guī)行事的工作理念，進(jìn)一步對(duì)研學(xué)旅行保障機(jī)制進(jìn)行細(xì)化和完善。深入研究制定研學(xué)旅行學(xué)生的用餐、住宿、交通、保險(xiǎn)、醫(yī)療安排以及服務(wù)機(jī)構(gòu)的遴選、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定等細(xì)化規(guī)則，完善協(xié)同機(jī)制。深入研究制定學(xué)生從學(xué)校出發(fā)到返校過(guò)程所有環(huán)節(jié)的安全責(zé)任劃分、安全保障制度以及相關(guān)的法律契約的示范文本制定，完善安全保障。深入研究制定系統(tǒng)的緊急情況處理預(yù)案及必要的培訓(xùn)和演練要求，形成一套有效的緊急情況應(yīng)對(duì)預(yù)案和切實(shí)可行的處理機(jī)制。

進(jìn)一步健全研學(xué)旅行的安全保障制度。按照“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”的方針制定科學(xué)有效的安全保障方案，依據(jù)法律建立行之有效的事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，做到分工明確，責(zé)任到人。建立研學(xué)旅行報(bào)備制度，堅(jiān)持學(xué)校報(bào)送，教育行政主管部門(mén)審核，學(xué)校組織實(shí)施的程序。建立研學(xué)旅行安全協(xié)同制度，明確家長(zhǎng)、交通部門(mén)、旅游部門(mén)、公安、食品藥品監(jiān)管、保險(xiǎn)監(jiān)督管理等機(jī)構(gòu)各自職責(zé)，確保學(xué)生在研學(xué)旅行中平安活動(dòng)。

創(chuàng)建研學(xué)旅行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生研學(xué)評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)分為收獲體會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、行為習(xí)慣、調(diào)查訪問(wèn)、探究學(xué)習(xí)等五要素。教師評(píng)價(jià)包括課程實(shí)施過(guò)程中基本品質(zhì)和基本能力兩方面?；酒焚|(zhì)包括責(zé)任心、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及角色，基本能力包括活動(dòng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力、組織管理與協(xié)調(diào)能力、探究與問(wèn)題解決能力、收集和處理信息的能力以及教育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力等。通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)研學(xué)旅行質(zhì)量不斷提高。

創(chuàng)建多樣化研學(xué)旅行實(shí)踐基地。遵循研學(xué)旅行層次性、多樣性、走研性特點(diǎn)，進(jìn)行互聯(lián)互通的“軟性”設(shè)計(jì)，利用各種真實(shí)的資源，創(chuàng)建具有重慶特色的“鄉(xiāng)情、市情研學(xué)旅行實(shí)踐課堂”“中國(guó)國(guó)情研學(xué)旅行聯(lián)盟基地”“國(guó)際研學(xué)旅行考察項(xiàng)目”三位一體研學(xué)旅行柔性綜合基地，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“研學(xué)旅行+”的活動(dòng)，讓學(xué)生行走在真實(shí)的社會(huì)生活中和大自然風(fēng)光中，對(duì)真實(shí)的工廠、農(nóng)場(chǎng)、商業(yè)、公民活動(dòng)、人文環(huán)境、自然景觀進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。以滿足個(gè)性化、多樣化的研學(xué)旅行教育需求。

創(chuàng)建研學(xué)旅行信息管理平臺(tái)。平臺(tái)主要設(shè)置學(xué)校需求、學(xué)生管理、課程資源、課程實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控、保障體系、安全與應(yīng)急處理、課程評(píng)估、服務(wù)機(jī)構(gòu)及合作資源管理等10個(gè)系統(tǒng)。通過(guò)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的信息，協(xié)作、整合重慶、國(guó)內(nèi)、國(guó)際研學(xué)旅行教育課程資源、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行全過(guò)程、全方位的信息化有效管理。

第4篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：3Q7S管理 優(yōu)秀教師 優(yōu)美學(xué)校 優(yōu)質(zhì)學(xué)生

“沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品?！奔脊ぴ盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)高技能人才的重要渠道，在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用。隨著黨和政府對(duì)高技能人才工作的日趨重視以及政策措施的不斷配套完善，當(dāng)前技工教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，技工院校建設(shè)已從規(guī)模擴(kuò)張向高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展快速邁進(jìn)。如何提高學(xué)校教育的市場(chǎng)針對(duì)性與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適切性，增加行業(yè)企業(yè)用人的耦合度與用人單位的滿意度，按現(xiàn)代企業(yè)人力資源的需求營(yíng)建育人模式，打造品質(zhì)學(xué)校，既是新形勢(shì)下技工教育做優(yōu)做特的必然選擇，也是學(xué)校已孜孜探索七年并在不斷深化完善的重要課題。

“教師有特技才有權(quán)威，學(xué)校有特色才有生命，學(xué)生有特長(zhǎng)才有出路?！奔闻d技師學(xué)院作為一所融學(xué)制教育、技能培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體，以高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)為特色的全日制高等技工院校，基于對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理理念充分認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育對(duì)象入學(xué)基礎(chǔ)和人格特征全面分析，率先在全國(guó)提出并實(shí)施3Q7S管理模式，即以3Q（Quality Teachers、Quality School、Quality Students）為辦學(xué)目標(biāo)，以現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制度為參照，以教育教學(xué)全過(guò)程的7S管理――Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seisou（清掃）、Seiketsu（清潔）、Safety（安全）、Save（節(jié)約）、Shitsuke（素養(yǎng)）為抓手，以全面提升學(xué)生“四個(gè)職業(yè)化”（職業(yè)化工作技能、職業(yè)化工作形象、職業(yè)化工作態(tài)度與職業(yè)化工作道德）為核心，強(qiáng)化工作價(jià)值觀教育，并將優(yōu)秀教師（Q1）內(nèi)涵落實(shí)為“雙師四維九能”一體化教師隊(duì)伍建設(shè)，將優(yōu)美學(xué)校（Q2）本質(zhì)體現(xiàn)在職業(yè)化環(huán)境的營(yíng)造和工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)改革，從而致力于優(yōu)質(zhì)學(xué)生（Q3）“手腦并用”“敬業(yè)創(chuàng)新”能力培養(yǎng)和“硬技能”“軟技能”形成（如圖1）。

圖1 3Q7S 管理模式的涵義

一、培養(yǎng)特技權(quán)威，打造“雙師四維九能”優(yōu)秀教師

師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、特技鮮明的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵。學(xué)校把“優(yōu)秀教師”隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)從“指標(biāo)雙師型”拓展到“四維雙師型”（既有職業(yè)學(xué)校教師資格、專(zhuān)業(yè)高技能資格，又有心理咨詢(xún)師和職業(yè)/創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等資格），內(nèi)涵聚焦于教師兼具的 “九種能力”上，即職業(yè)道德（示范與傳授）、行業(yè)聯(lián)系（實(shí)習(xí)管理、企業(yè)實(shí)踐與行業(yè)服務(wù)）、課程設(shè)計(jì)（制訂與評(píng)估課程方案、開(kāi)發(fā)教學(xué)材料）、教學(xué)工作（設(shè)計(jì)教學(xué)、組織實(shí)施與反思評(píng)估）、學(xué)生鑒定（開(kāi)發(fā)工具、搜集證據(jù)、有效鑒定）、交流合作（有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作與管理）、職場(chǎng)安全（保障教學(xué)場(chǎng)所安全、進(jìn)行職場(chǎng)安全教育）、學(xué)生管理（行為管理、心理健康教育與職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育）和專(zhuān)業(yè)發(fā)展（專(zhuān)業(yè)能力、應(yīng)用科研能力與職業(yè)教育研究）九大能力。通過(guò)全方位制定學(xué)校師資隊(duì)伍三個(gè)層級(jí)（初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)）、螺旋上升的“雙師四維九能”一體化師資培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)施教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校從優(yōu)秀到卓越、建設(shè)品質(zhì)學(xué)校打下了很好的基礎(chǔ)（如圖2）。

圖2 雙師四維九能教師的內(nèi)涵

1.深化“三格”培養(yǎng)機(jī)制

依據(jù)教師駕馭教育教學(xué)的能力和資歷不同，創(chuàng)設(shè)“進(jìn)學(xué)府學(xué)、在學(xué)校研、下企業(yè)練”三途徑，建立新教師“入格”、青年教師“升格”和骨干教師“風(fēng)格”分層培養(yǎng)與管理機(jī)制。首先，實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)新教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)、7S特崗培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢(xún)師認(rèn)證培訓(xùn)等，對(duì)三年內(nèi)新進(jìn)教師進(jìn)行“入格”培養(yǎng)；其次，推行青年教師“技能提升工程”，通過(guò)“雙師型”技能培訓(xùn)、SIYB（Start and Improve Your Business）、TTT（Training the Trainer）認(rèn)證和技能大師研修室、產(chǎn)學(xué)研工作室培養(yǎng)，以及參加省市以上行業(yè)技能比武等，為青年教師“升格”搭建平臺(tái)；再次，實(shí)施“校本名師培養(yǎng)工程”，對(duì)升格后的骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)研發(fā)等服務(wù)能力培養(yǎng)，促其“風(fēng)格”形成，同時(shí)帶動(dòng)全體教師整體素質(zhì)的提高。

2.扎實(shí)開(kāi)展“雙十雙進(jìn)”活動(dòng)

為使青年教師盡快了解現(xiàn)代企業(yè)的新知識(shí)、新技能、新工藝和新方法，掌握現(xiàn)代企業(yè)文化在價(jià)值觀、人際關(guān)系、成本意識(shí)等方面的要求，按企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、用人標(biāo)準(zhǔn)“反哺”教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期派遣10名專(zhuān)業(yè)課教師到嘉興宋氏模塑工業(yè)有限公司、天通浙江精電科技有限公司等品牌企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐，讓他們“帶問(wèn)題下企業(yè)”“按問(wèn)題找崗位”“析問(wèn)題尋措施”“破問(wèn)題出成果”，學(xué)校全程管理，跟蹤服務(wù)。同時(shí)，利用技工院校的優(yōu)勢(shì)，在嘉興市人社局的支持下，校內(nèi)建立嘉興市高技能教學(xué)研究所、嘉興市技師協(xié)會(huì)和技師系列工作室，定期開(kāi)展優(yōu)秀企業(yè)家、嘉興市首席技師沙龍，每月開(kāi)展“10名優(yōu)秀技師進(jìn)校園”活動(dòng)，以他們高超的技能技藝、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)助推學(xué)校教育教學(xué)管理與改革以及師生的職業(yè)化成長(zhǎng)，加快學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接。

3.實(shí)施“四個(gè)一”實(shí)戰(zhàn)能力提升工程

依托嘉興欣禾職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，深入開(kāi)展一名骨干教師聯(lián)系一個(gè)骨干企業(yè)、一名骨干教師結(jié)對(duì)一名企業(yè)技師、一門(mén)學(xué)科跟蹤一項(xiàng)技改課題、一個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)群共建一個(gè)產(chǎn)品研發(fā)中心的“四個(gè)一”實(shí)戰(zhàn)能力提升工程，促進(jìn)校企深度融合，不斷提升教師的技術(shù)能力和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的水平。幾年中，得到學(xué)校教師技術(shù)服務(wù)、技術(shù)支撐的企業(yè)多達(dá)近百家。如成立嘉興市萬(wàn)達(dá)鍋爐節(jié)能技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心，每年為五縣二區(qū)20家企業(yè)的蒸汽鍋爐和導(dǎo)熱油鍋爐提供技術(shù)服務(wù)。

通過(guò)“雙師四維九能”教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)了教師的特技權(quán)威，強(qiáng)化教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存的能力。目前，學(xué)校擁有專(zhuān)任教師326人，其中，中高級(jí)職稱(chēng)者占74%，專(zhuān)業(yè)課教師占61%（雙師型教師占82%，技師、高級(jí)技師占44%），碩博士學(xué)位者占15%，獲“全國(guó)中職學(xué)校德育先進(jìn)個(gè)人”“省特級(jí)教師”“省杰出青年崗位能手”“省技術(shù)能手”“市優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才”“市名師”“市學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)者占20%。

二、著力改革創(chuàng)新，打造“校企文化互融”優(yōu)美學(xué)校

3Q7S管理的實(shí)施以學(xué)?！凹t海生存，藍(lán)海發(fā)展”戰(zhàn)略為統(tǒng)領(lǐng)，即在整合資源、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力營(yíng)建一流的硬件設(shè)施、校園環(huán)境和師生健康成長(zhǎng)動(dòng)力機(jī)制的同時(shí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新“藍(lán)?！?，以持續(xù)改革推動(dòng)學(xué)校品質(zhì)的提升。

1.構(gòu)建“三要一顯”機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過(guò)不斷探索，學(xué)校較好地建立了“園區(qū)聯(lián)校要效益、協(xié)會(huì)駐校要標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)入校要技能、文化融校顯特色”的“三要一顯”的校企合作機(jī)制。如依托職教集團(tuán)平臺(tái)，改變與單一企業(yè)“訂單培養(yǎng)”的做法，強(qiáng)化與學(xué)校專(zhuān)業(yè)群相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)群企業(yè)集聚地――工業(yè)園區(qū)合作，共建企業(yè)產(chǎn)品加工基地，共同開(kāi)發(fā)企業(yè)技能人才自主評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；邀請(qǐng)嘉興市模具行業(yè)協(xié)會(huì)、制冷協(xié)會(huì)駐校，為人才培養(yǎng)提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)咨詢(xún)等。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)群工與學(xué)滲透融合的方式不同，實(shí)施各具特色的人才培養(yǎng)模式。如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)施“前校后廠、產(chǎn)訓(xùn)一體”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)教學(xué)車(chē)間，把課堂搬進(jìn)車(chē)間，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐；電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)實(shí)施“區(qū)校合作、AB雙班交互”人才培養(yǎng)模式，探索學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與員工、企業(yè)內(nèi)與企業(yè)間的角色交互、崗位交互、主兼交互，校區(qū)企三方人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“1611”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生取得1張素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書(shū)，具備計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力等6個(gè)職業(yè)能力對(duì)應(yīng)的6張職業(yè)資格證書(shū)，獲得1張校內(nèi)實(shí)踐合格證書(shū)和1張校外實(shí)踐合格證書(shū)；旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施“四個(gè)融入”人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)體系融入學(xué)校教育體系，將職業(yè)資格認(rèn)證體系融入課程體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)文化融入校內(nèi)教育環(huán)境。

2.凸顯技能教學(xué)特色，創(chuàng)新一體化課改模式

開(kāi)展系列的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的行動(dòng)研究工作，將職業(yè)（工種）的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容和基本技能、專(zhuān)門(mén)技能和特殊技能的職業(yè)資格等級(jí)要求融入課程體系，以國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)、二級(jí)的應(yīng)知作為必須夠用的度，并適當(dāng)加以提高。各主體專(zhuān)業(yè)實(shí)施“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課改新模式：公共課程著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性；核心課程以跨學(xué)科方式進(jìn)行重構(gòu)，突出行業(yè)通用技能培養(yǎng)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置5～8門(mén)核心課程；教學(xué)項(xiàng)目則是將工作任務(wù)的構(gòu)成要素進(jìn)行梳理，分解轉(zhuǎn)化成付諸教學(xué)實(shí)踐的“項(xiàng)目”群，突出職業(yè)專(zhuān)門(mén)技能和特殊技能培養(yǎng)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)80個(gè)左右的教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)施藍(lán)海戰(zhàn)略四步動(dòng)作框架――“減少”“剔除”“增加”“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；通過(guò)補(bǔ)強(qiáng)“現(xiàn)代企業(yè)看重的”“學(xué)生工作世界必需的”“技能大賽引領(lǐng)的”和“教師有特技絕活的”課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化；通過(guò)開(kāi)展職業(yè)規(guī)范與技藝訓(xùn)練合一、車(chē)間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、理論與實(shí)踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、教學(xué)與科研合一等“七合一”技能教學(xué)，凸顯了“做中學(xué)、做中教”的技工教學(xué)特色。實(shí)施3Q7S管理以來(lái)，學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)22個(gè)，省級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)142個(gè)，形成了較好的示范與輻射效應(yīng)。

3.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)、基地建設(shè)，創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)品牌

實(shí)施“專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)調(diào)整、專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)接崗位要求、實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接工作環(huán)境、職業(yè)素質(zhì)對(duì)接企業(yè)文化”的“四大對(duì)接”工程，以高品質(zhì)的行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校整體工作高效達(dá)成。如根據(jù)嘉興市工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等“十二五”發(fā)展規(guī)劃，按照“做強(qiáng)主體專(zhuān)業(yè)，拓展新興專(zhuān)業(yè)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)”的思路，將學(xué)校35個(gè)專(zhuān)業(yè)整合為17個(gè)專(zhuān)業(yè)22方向，強(qiáng)化以主體專(zhuān)業(yè)為核心對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)；今年根據(jù)浙江省委“騰籠換鳥(niǎo)、機(jī)器換人、空間換地、電商換市”的“四換戰(zhàn)略”要求，堅(jiān)持“錯(cuò)位發(fā)展，特色培育”的原則，整合資源重點(diǎn)建設(shè)工業(yè)機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、廣告創(chuàng)意等特色專(zhuān)業(yè)，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。又如在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，根據(jù)五大專(zhuān)業(yè)群職業(yè)崗位特點(diǎn)，充分體現(xiàn)企業(yè)職場(chǎng)在工作流程、成本控制、質(zhì)量檢驗(yàn)和精益生產(chǎn)的要求，投入5千萬(wàn)元購(gòu)置行業(yè)主流設(shè)備，創(chuàng)設(shè)企業(yè)化環(huán)境，營(yíng)造VBSE場(chǎng)景，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國(guó)家示范性數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、省先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、省高技能人才電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地、省商貿(mào)旅游現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地，積極推進(jìn)產(chǎn)、教、學(xué)、研一體化實(shí)訓(xùn)管理模式，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神。堅(jiān)持教學(xué)與培訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)，積極開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、外來(lái)務(wù)工人員就業(yè)、企業(yè)職工技能提升、SIYB創(chuàng)業(yè)和高技能人才等48個(gè)工種的各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)，在促進(jìn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)方面發(fā)揮了積極作用。近3年年均培訓(xùn)1.5萬(wàn)人次，為合作企業(yè)提供公益性免費(fèi)培訓(xùn)2000人次，以便捷、高效、熱情和實(shí)在的培訓(xùn)品質(zhì)贏得企業(yè)贊譽(yù)，形成了“e心e意”的社會(huì)培訓(xùn)品牌。

三、實(shí)施QV德育，培養(yǎng)“高素養(yǎng)高技能”優(yōu)質(zhì)學(xué)生

“優(yōu)秀教師”加“優(yōu)美學(xué)?！狈侥芘嘤鰞?yōu)質(zhì)產(chǎn)品――優(yōu)質(zhì)學(xué)生。為強(qiáng)化院校培養(yǎng)高技能人才的高素養(yǎng)、高技能特質(zhì)，學(xué)校深入實(shí)施“QV德育”模式，即以?xún)?yōu)秀職業(yè)人（Quality Professional Person）為追求，構(gòu)建“三全育人”（全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人）機(jī)制，健全“五線德育”（常規(guī)健德、課堂滲德、黨團(tuán)建德、生活融德、社企育德）隊(duì)伍，校企雙主體開(kāi)展七大主題實(shí)踐活動(dòng)（規(guī)范與執(zhí)行、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、質(zhì)量與效率、溝通與合作、形象與心態(tài)、危機(jī)與挑戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新），從職業(yè)化的工作技能（Vocational Skill）、職業(yè)化的工作形象（Vocational Image）、職業(yè)化工作態(tài)度（Vocational Attitude）、職業(yè)化的工作道德（Vocational Moral）等四個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的“優(yōu)質(zhì)學(xué)生”。

圖3 QV德育實(shí)踐模型

1.強(qiáng)化職業(yè)化訓(xùn)導(dǎo)方案實(shí)施

貫徹“崇德修身、礪能強(qiáng)技、篤學(xué)至善、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，樹(shù)立“基點(diǎn)在職業(yè)生涯發(fā)展，重點(diǎn)在職業(yè)化，瞄點(diǎn)在企業(yè)歡迎”的QV德育理念，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂與實(shí)施職業(yè)化訓(xùn)導(dǎo)方案，明確并強(qiáng)化認(rèn)知、養(yǎng)成、過(guò)渡三階段的任務(wù)。認(rèn)知階段：根據(jù)行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，理解校企文化的差異和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展職業(yè)化素養(yǎng)的認(rèn)知教育，實(shí)現(xiàn)從“初中畢業(yè)生”到“職校人”的轉(zhuǎn)變；該階段重點(diǎn)在于職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，培育職業(yè)情感和職業(yè)理想。養(yǎng)成階段：根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”；該階段重點(diǎn)在于明確規(guī)范，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度，培育職業(yè)習(xí)慣。過(guò)渡階段：通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，校企聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)操守，讓學(xué)生提前成為“職業(yè)人”，完成從學(xué)校生活到職場(chǎng)工作的過(guò)渡，其階段重點(diǎn)在于職業(yè)化素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)效性和穩(wěn)固性，體現(xiàn)職業(yè)精神，顯示職業(yè)形象。

2.強(qiáng)化7S內(nèi)化訓(xùn)練活動(dòng)

管理就是創(chuàng)造和改變環(huán)境。推行3Q7S管理，在校內(nèi)營(yíng)造符合先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)環(huán)境和職場(chǎng)文化，讓學(xué)生一進(jìn)校就受到現(xiàn)代企業(yè)制度的訓(xùn)練和現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成“做細(xì)做精做透”的職業(yè)習(xí)慣，堅(jiān)持教育教學(xué)全過(guò)程7S管理是職業(yè)化培養(yǎng)的最好實(shí)踐?！皶r(shí)時(shí)7S”、“事事7S”、“處處7S”是弘揚(yáng)“自動(dòng)自發(fā)?激流勇進(jìn)”的學(xué)校精神、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力文化的最佳載體。從2006年起，學(xué)校一直堅(jiān)持新生班輪流開(kāi)展“3Q7S行動(dòng)”體驗(yàn)周活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園各崗位的清潔、管理和服務(wù)工作，讓獨(dú)生子女體驗(yàn)勞動(dòng)的偉大；所有新進(jìn)教師像日本企業(yè)一樣，從掃廁所開(kāi)始，完成一周整訓(xùn)。全校各班每周一下午開(kāi)設(shè)3Q7S課，由班主任組織學(xué)生整理整頓學(xué)習(xí)生活物品，清掃教室、實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)和寢室衛(wèi)生，潔化美化教學(xué)環(huán)境；每天3次課前5分鐘為3Q7S活動(dòng)時(shí)間，由任課教師組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。又如在理實(shí)一體化教學(xué)中，不僅將3Q7S管理落實(shí)在晨會(huì)集訓(xùn)、量具使用、工件擺放、材料節(jié)約、操作安全、設(shè)備點(diǎn)檢、現(xiàn)場(chǎng)清潔等教學(xué)環(huán)節(jié)，還在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選用、任務(wù)單布置，操作報(bào)告編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)作品評(píng)價(jià)等方面均體現(xiàn)KPI哲學(xué)思想。

3.強(qiáng)化QV德育實(shí)踐基地建設(shè)

2011年以來(lái)，結(jié)合“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，學(xué)校又致力基于職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)的“QV德育研究與指導(dǎo)中心”“錦繡中華文化長(zhǎng)廊”“紅色江南主題館”“校史陳列館”“企業(yè)文化主題館”“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心”“心靈港灣主題館”“職業(yè)化素養(yǎng)拓展?fàn)I”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心”等“一個(gè)中心、八個(gè)場(chǎng)館”的“QV德育實(shí)踐基地”建設(shè)，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)未來(lái)導(dǎo)游俱樂(lè)部、未來(lái)職業(yè)經(jīng)理人之家、暢想機(jī)器人聯(lián)盟等25個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)并開(kāi)展系列活動(dòng)，不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，使學(xué)生未出校門(mén)就切實(shí)感受到濃厚的職業(yè)氛圍，從而引導(dǎo)其由學(xué)生向“職業(yè)人”的漸進(jìn)式轉(zhuǎn)變。

近幾年來(lái)，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的畢業(yè)生分赴長(zhǎng)三角地區(qū)，贏得了用人單位的青睞，初次就業(yè)率達(dá)98.75%，就業(yè)穩(wěn)定率82.65%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率80.89%，畢業(yè)生年均工資收入達(dá)到地方年均工資收入的1.53倍，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)。2013年5月，學(xué)校為1904名學(xué)生舉行畢業(yè)前招聘會(huì)，吸引了143家企業(yè)前來(lái)設(shè)攤“搶”人，“學(xué)生未畢業(yè)、單位已搶空”。

實(shí)施3Q7S管理，有力地推動(dòng)了嘉興技師學(xué)院教育教學(xué)品質(zhì)的提升。2012年學(xué)校借鑒國(guó)外感知服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，采用SERVQUAL量表從有形性、可靠性、反應(yīng)性、保證性與移情性等五個(gè)維度22個(gè)問(wèn)項(xiàng)對(duì)實(shí)施3Q7S管理后學(xué)校的教育服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育服務(wù)總體評(píng)價(jià)均在82分以上；2013年又對(duì)實(shí)施3Q7S管理后教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量與教育服務(wù)質(zhì)量的4大品質(zhì)104項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行全方位評(píng)估，專(zhuān)家、雇主和企業(yè)等均較為滿意。但仍面臨一些亟待解決的問(wèn)題，如學(xué)校教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性和教學(xué)工作的技術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性還不足；專(zhuān)業(yè)教師的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力、絕技絕活的水平還不強(qiáng)；畢業(yè)生的誠(chéng)信、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作以及精益求精的職業(yè)精神培育還需進(jìn)一步強(qiáng)化；多形式學(xué)制培養(yǎng)高技能人才的特色還不夠鮮明，等等。嘉興技師學(xué)院將進(jìn)一步完善3Q7S管理策略，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的研究，細(xì)化管理過(guò)程，優(yōu)化績(jī)效考核，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高品質(zhì)的提供。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 實(shí)踐育人 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0097-02

高職院校是我國(guó)高等教育一個(gè)重要的組成部分，在高等教育大眾化的背景下，高職院校的規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大，對(duì)加快我國(guó)高等教育的發(fā)展起到了十分重要的作用。由于高職院校大多是分布在地市級(jí)城市，在發(fā)展過(guò)程中不可避免地受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展程度的制約，不同程度存在優(yōu)勢(shì)不突出、畢業(yè)生就業(yè)壓力大、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題，人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨巨大挑戰(zhàn)。研究探索如何提高實(shí)踐育人的效果，對(duì)高職院校如何準(zhǔn)確把握定位，辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校實(shí)踐育人中面臨的問(wèn)題

（一）實(shí)踐育人的理念沒(méi)有建立。高職院校多數(shù)是從一所中專(zhuān)學(xué)校升格或由幾所中專(zhuān)學(xué)校合并而成，建設(shè)以地方政府投入資金為主，業(yè)務(wù)歸屬教育上級(jí)主管部門(mén)指導(dǎo)，在辦學(xué)初期主要是重在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以擴(kuò)大校園規(guī)模，辦學(xué)主要精力放在硬件建設(shè)上。同時(shí)，一些高職院校仍然囿于中專(zhuān)封閉式的教育觀念中，沉醉于學(xué)校狹小的天地，習(xí)慣于閉門(mén)造車(chē)式的辦學(xué)，認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才，畢業(yè)生只要有技術(shù)就行，片面追求實(shí)用，對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及精神內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)實(shí)踐育人的功能、地位和作用認(rèn)識(shí)不足，一定程度影響到實(shí)踐育人的開(kāi)展及效果。

（二）實(shí)踐育人的環(huán)境有待改善。近年來(lái)，部分高職院校發(fā)展迅速，極大地改變了高校的傳統(tǒng)布局，基本上實(shí)現(xiàn)了一城一校，被譽(yù)為是“辦在山區(qū)家門(mén)口的大學(xué)”。但由于建校時(shí)間短，多數(shù)院校還沒(méi)有辦學(xué)歷史文化的積淀，“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)人”，也沒(méi)有形成自己的特色辦學(xué)，許多管理制度和相應(yīng)的管理機(jī)制還沒(méi)有完全建立，實(shí)踐育人師資不足，育人的資源相對(duì)缺乏。

（三）實(shí)踐育人的開(kāi)展深入不夠。實(shí)踐育人范圍多數(shù)限于校內(nèi)，開(kāi)展育人空間不廣，主要體現(xiàn)在思想政治課程教學(xué)或校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，沒(méi)有貫徹到人才培養(yǎng)全過(guò)程。校企合作育人資源利用不足，校企合作實(shí)踐育人無(wú)論是學(xué)校，還是企業(yè)、地方政府還有不少亟待解決的問(wèn)題。高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，投入不足，無(wú)論是從設(shè)施條件上還是管理上存在許多硬傷，育人資源相對(duì)缺乏。同時(shí)，部分高職院校對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為高職教育是培養(yǎng)技能型人才的，學(xué)校是學(xué)知識(shí)學(xué)理論的地方，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠長(zhǎng)。部分企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)度也不夠高，認(rèn)為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐會(huì)給他們?cè)黾尤肆?、?cái)力負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果又不大，不愿花太多精力和財(cái)力建設(shè)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍，不注重企業(yè)文化和制度建設(shè)，多數(shù)企業(yè)沒(méi)有形成自身的文化和價(jià)值觀，現(xiàn)代管理制度缺乏，企業(yè)實(shí)踐育人環(huán)境較差。

二、高職院校強(qiáng)化實(shí)踐育人的積極意義

（一）強(qiáng)化實(shí)踐育人是高職院校特色發(fā)展的需要。與大多數(shù)辦在省會(huì)中心城市的本科院校相比，高職院校的基本校情是：辦學(xué)歷史相對(duì)較短，地方教育資源相對(duì)短缺，社會(huì)對(duì)高職存在認(rèn)識(shí)偏差，考生存在“本地姜不辣”的觀念，招生生源質(zhì)量相對(duì)較差，招生人數(shù)不穩(wěn)定，辦學(xué)投入不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏企業(yè)行業(yè)背景，在培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是學(xué)生基本技能的掌握、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在本科院校不斷擴(kuò)招的背景下，高職院校承受著可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的巨大壓力，生存與發(fā)展也成了高職院校成立后不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)多數(shù)院校發(fā)展的實(shí)踐證明，走“人無(wú)我有，人有我新”差別化發(fā)展是必然趨勢(shì)，高職院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要正視學(xué)校所處的區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，客觀分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，理清發(fā)展思路，立足地方特色，凸現(xiàn)地方特色，服務(wù)地方特色，走特色發(fā)展道路，發(fā)揮錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的生存之道，而實(shí)踐育人是特色發(fā)展的一種有益探索。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐育人是高職院校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的需要。高職院校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才的重要職能，這決定了高職院校的人才培養(yǎng)數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量要符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要適應(yīng)“地方水土”，能“下得去、留得住、用得上”。高職院校如何順應(yīng)這種需求，實(shí)踐育人是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的切入點(diǎn)，把學(xué)生技能的培養(yǎng)和掌握放在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要上，讓學(xué)生的崗位職業(yè)技能在實(shí)踐中培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)精神在實(shí)踐中培育。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐育人，培育學(xué)生良好的職業(yè)操守、職業(yè)習(xí)慣，既可為學(xué)生掌握職業(yè)技術(shù)提供動(dòng)力支持，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)可的信心，從而提高就業(yè)成功率，“出口順進(jìn)口才能旺”。只有向社會(huì)源源不斷地輸送合格優(yōu)質(zhì)、一線需要“產(chǎn)品”，高職院校才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人是高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的需要。作為準(zhǔn)職業(yè)人的高職學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)精神都是立足崗位的重要條件。高職學(xué)生如果僅僅具備“做事”的能力，沒(méi)有良好的職業(yè)精神，也許是一個(gè)合格員工，但并非最優(yōu)秀而最具有價(jià)值和具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膯T工，因此，高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是高職院校的重要任務(wù)，它直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量及其后續(xù)發(fā)展能力。只有提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能更容易適應(yīng)新的崗位要求，更有利于提升自己職業(yè)發(fā)展能力和空間，而職業(yè)精神的培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)踐育人的深入開(kāi)展。

三、提高高職院校實(shí)踐育人實(shí)效性的具體措施

（一）提高實(shí)踐育人自覺(jué)性。高職教育在一定程度上就是就業(yè)教育。畢業(yè)生是否符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、是否能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)、是否能夠找到適合其專(zhuān)業(yè)及特長(zhǎng)的工作、是否擁有以盡快適應(yīng)工作崗位需要的綜合素質(zhì)及工作能力，是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量過(guò)程中迫切需要研究的一個(gè)重要課題，也是高職院校實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展后如何持續(xù)保持規(guī)模的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性”。高職院校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀得發(fā)展，把聚焦點(diǎn)放在學(xué)校硬件建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)該提高實(shí)踐育人自覺(jué)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的適應(yīng)性。

（二）構(gòu)建實(shí)踐育人教學(xué)體系。目前，部分高職院校存在就業(yè)困難或就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高職學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但從深層次暴露出的是高職院校人才培養(yǎng)模式的弊端，是傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐；重課內(nèi)，輕課外”的教育模式與社會(huì)對(duì)實(shí)用創(chuàng)新型人才的實(shí)際需求脫節(jié)，造成部分高職生“不合用、用不上、不能用、不敢用”，為此，高職院校要科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐育人教學(xué)體系。一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照“理論夠用、實(shí)踐為重”的原則，減少理論課學(xué)時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)懂應(yīng)用，善操作，加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。二是建立校外實(shí)踐基地。高職院校要走進(jìn)地方企業(yè)行業(yè)，與企業(yè)行業(yè)合作創(chuàng)造實(shí)踐育人條件，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，共同完成實(shí)踐育人和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)教師的不足，增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)、崗位認(rèn)知，又可使學(xué)生崗位技能培養(yǎng)更具有實(shí)操性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)可使專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)際操作中可掌握職業(yè)崗位所需的技能及工作經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零對(duì)接”，學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)上崗。三是加強(qiáng)實(shí)踐育人師資隊(duì)伍建設(shè)。要加大具有實(shí)踐技能教師的招聘引進(jìn)，制定完善實(shí)踐技能人才招聘辦法，按照“不求所有，但求所用”的原則，采取“定編不定人”的柔性管理辦法，聘請(qǐng)企事業(yè)單位的管理者、專(zhuān)家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職教師，組建專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；同時(shí)要鼓勵(lì)理論教師走出去，到企業(yè)參加實(shí)際工作、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或培訓(xùn)工作，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐育人模式。一是校園實(shí)踐育人。通過(guò)各種專(zhuān)題講座、演講比賽、辯論會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、升旗儀式、軍事訓(xùn)練、重大節(jié)日慶典、心理咨詢(xún)、社團(tuán)等活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。二是家校聯(lián)動(dòng)育人。通過(guò)家訪（、電話家訪）等形式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹實(shí)踐育人的課程安排、主要內(nèi)容、家庭聯(lián)動(dòng)配合的要求及途徑等，使學(xué)生在家庭關(guān)系體驗(yàn)中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合實(shí)踐育人的開(kāi)展。三是社會(huì)實(shí)踐育人。組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、烈士陵園、革命圣地等紅色資源基地，接受傳統(tǒng)教育，或組織學(xué)生到車(chē)站、廣場(chǎng)、企業(yè)、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村開(kāi)展社會(huì)調(diào)查或志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等，在活動(dòng)中接受教育。

（四）建立實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)踐育人是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，按照全員參與、各司其職模式，充分調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)積極性，營(yíng)造全社會(huì)重視和關(guān)心實(shí)踐育人的良好氛圍，形成實(shí)踐育人合力。政府通過(guò)制定實(shí)踐育人的相關(guān)政策，給予政策、經(jīng)費(fèi)、稅收優(yōu)惠和設(shè)施保障，提供相關(guān)平臺(tái)，對(duì)接納實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生或頂崗工作的企業(yè)，政府給予一定稅收優(yōu)惠和專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)積極參與實(shí)踐育人工作。高職院校是育人場(chǎng)所，直接具體負(fù)責(zé)實(shí)踐育人日常工作，要積極制定細(xì)則，完善相關(guān)制度，將實(shí)踐育人納入人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方案，完善學(xué)分制度和考核制度，將實(shí)踐育人納入專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)、職稱(chēng)評(píng)定的要素。企業(yè)要關(guān)心大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位等相關(guān)服務(wù)，并積極參與實(shí)踐育人基地建設(shè)，提升學(xué)校實(shí)踐育人的實(shí)效性。

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第6篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)商鑒 “國(guó)示?！?建設(shè) 借鑒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0055-03

從服務(wù)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的起點(diǎn)在企業(yè)，終點(diǎn)也在企業(yè)，這是由職業(yè)教育的特點(diǎn)決定的。所謂教學(xué)商鑒，即通過(guò)校企合作將企業(yè)的先進(jìn)管理理念、先進(jìn)的管理模式、先進(jìn)的管理方法借鑒到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)之中，形成深度融合的校企合作氛圍。通過(guò)教學(xué)商鑒，國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)示?！保┙ㄔO(shè)真正辦出了先進(jìn)辦學(xué)理念的示范、勇于改革創(chuàng)新的示范、一流培養(yǎng)質(zhì)量的示范、鮮明辦學(xué)特色的示范。本文以廣西物資學(xué)校為例進(jìn)行探討。

一、商業(yè)的“定位”與人才培養(yǎng)模式的確立

商業(yè)的定位，就是令自身的企業(yè)和產(chǎn)品與眾不同，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)受眾而言，即鮮明地建立品牌。商業(yè)的定位要從一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)始。該產(chǎn)品可能是一種商品、一項(xiàng)服務(wù)、一個(gè)機(jī)構(gòu)甚至是一個(gè)人，也許就是你自己。商業(yè)的定位就是要在預(yù)期客戶(hù)的頭腦里給產(chǎn)品定位，確保產(chǎn)品在預(yù)期客戶(hù)頭腦里占據(jù)一個(gè)真正有價(jià)值的地位。從傳播層次上講，定位就是與第一發(fā)生關(guān)聯(lián)；從戰(zhàn)略層次上講，定位就是要找到和成為第一。

在教學(xué)中，如果把人才培養(yǎng)模式看做一項(xiàng)服務(wù)的話，那么這項(xiàng)服務(wù)要想成為教學(xué)領(lǐng)域中與眾不同的“產(chǎn)品”，成為行業(yè)里的“第一”，首先要考慮的就是定位問(wèn)題。即要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是在教學(xué)中要確立什么樣的人才培養(yǎng)模式；二是怎樣利用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)已經(jīng)確立的人才培養(yǎng)模式。在“國(guó)示?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，已經(jīng)確立了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，所謂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式就是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。政策上，《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》明確指出中等職業(yè)教育應(yīng)著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，即“五個(gè)對(duì)接”。“五個(gè)對(duì)接”明確定位了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式就是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

商業(yè)的定位是一種心智的定位，即要把我們產(chǎn)品或服務(wù)定位于客戶(hù)的心智之中，“國(guó)示校”建設(shè)中，學(xué)生就是我們的客戶(hù)群，人才培養(yǎng)模式就是我們?yōu)槠涮峁┑姆?wù)，進(jìn)入學(xué)生心智的唯一捷徑就是使人才培養(yǎng)模式這項(xiàng)服務(wù)成為“第一”。教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式形式單一，理論與實(shí)踐常常脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在校學(xué)習(xí)兩年不如企業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)月的現(xiàn)象。相比之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在做中學(xué)、在做中教的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了知識(shí)技能，同時(shí)養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為了中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的“第一”。因此，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種定位于學(xué)生這個(gè)特定客戶(hù)群心智的定位。

將中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式定位于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，給人才培養(yǎng)模式中教學(xué)目標(biāo)的確立奠定了基礎(chǔ)，給教學(xué)方法和課程改革以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

二、“4P”到“4C”組合營(yíng)銷(xiāo)與課程體系改革

廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科?！皣?guó)示?！苯ㄔO(shè)中，課程體系改革也是圍繞廣義的課程改革和狹義的課程改革兩方面進(jìn)行的，其中包括課程教學(xué)方案的改革、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和教材的改革三個(gè)方面的內(nèi)容。課程改革，就是“不破不立”，就是要把舊的、不符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的課程體系“破”掉，建立新的課程體系。

舊的、傳統(tǒng)的課程體系，教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材都是教育教學(xué)專(zhuān)家根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律制定的，課程的內(nèi)容也以學(xué)科知識(shí)為主，教學(xué)上體現(xiàn)的是教師本位，即教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。如果把課程看做產(chǎn)品、把課程體系看做系列產(chǎn)品、把學(xué)生看做顧客、把教學(xué)過(guò)程看做營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程的話，在商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中，這就是典型的“4P”營(yíng)銷(xiāo)組合模式：產(chǎn)品（Product）――課程、價(jià)格（Price）――課時(shí)、渠道（Place）――教學(xué)模式、促銷(xiāo)（Promotion）――教學(xué)方法。這種商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式中，始終是從產(chǎn)品出發(fā)，把產(chǎn)品的功能訴求放在第一位。體現(xiàn)在課程上，即只強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容而忽略了顧客（學(xué)生）對(duì)產(chǎn)品（課程）的感受。這樣做的結(jié)果就是，盡管在產(chǎn)品（課程）的營(yíng)銷(xiāo)（教學(xué)）過(guò)程中制定了合理的價(jià)格（針對(duì)不同的課程制定了相應(yīng)的課時(shí)），也建立了良好的營(yíng)銷(xiāo)（教學(xué)）渠道（教學(xué)模式），采用了一定的促銷(xiāo)（教學(xué)方法）手段，最終還是把學(xué)生當(dāng)做了接收知識(shí)的“容器”，教師也在教學(xué)過(guò)程中使出渾身解數(shù)，筋疲力盡，而且還沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。周而復(fù)始，教學(xué)形成了惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教師沒(méi)有成就感。要改變這種狀況，就要學(xué)習(xí)商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式從“4P”組合向“4C”組合轉(zhuǎn)變。

“4C”組合營(yíng)銷(xiāo)模式，就是顧客（Customer）、成本（Cost）、便利（Convenience）和溝通（Communication）。同樣的，我們?nèi)匀豢梢园选?C”組合營(yíng)銷(xiāo)模式看成是：顧客――學(xué)生，成本――學(xué)情分析，便利――教學(xué)條件，溝通――教學(xué)反饋，這里我們的產(chǎn)品仍然是課程，教學(xué)過(guò)程仍然看做營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，“4C”組合營(yíng)銷(xiāo)模式即可看做新的課程體系改革。

“4C”組合營(yíng)銷(xiāo)模式的特點(diǎn)在于它始終瞄準(zhǔn)的是顧客的需求。只有探究到顧客真正的需求，并據(jù)此進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能確保項(xiàng)目的最終成功?！皣?guó)示校”建設(shè)中的新課程體系改革正是建立在研究學(xué)生的需求之上的“4C組合營(yíng)銷(xiāo)模式”。例如，廣西物資學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)模塊式一體化教學(xué)中的課程體系改革就是根據(jù)汽車(chē)維修行業(yè)的專(zhuān)家對(duì)汽車(chē)維修企業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際需要和職業(yè)崗位職責(zé)的要求分析和意見(jiàn)，以及汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)汽車(chē)維修行業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況分析和意見(jiàn)，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革。將汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)原理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照職業(yè)能力需要和汽車(chē)的各個(gè)功能系統(tǒng)不同整合成了13～15個(gè)模塊課程，構(gòu)成了“汽車(chē)專(zhuān)業(yè)模塊式理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的課程體系”。同時(shí)，建立一體化教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)生每學(xué)完專(zhuān)業(yè)模塊課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練項(xiàng)目后，隨即按學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練項(xiàng)目考核體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂考核和評(píng)出成績(jī)。

新課程體系改革，從職業(yè)崗位的知識(shí)技能要求、職業(yè)崗位行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定合理的課程教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)新教學(xué)模式下的教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。改善教學(xué)環(huán)境，建立實(shí)訓(xùn)基地，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出了學(xué)生的能力鍛煉。新課程體系改革打破了舊課程體系的單一、僵化、直灌式的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了課程由“4P”到“4C”的轉(zhuǎn)變。

三、“PDCA”循環(huán)與教學(xué)設(shè)計(jì)

PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中的一個(gè)通用模型，又稱(chēng)戴明環(huán)。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過(guò)程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是按照PDCA循環(huán)，不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。這里的P（Plan）――計(jì)劃，包括方針和目標(biāo)的確定以及活動(dòng)計(jì)劃的制定；D（DO）――執(zhí)行，執(zhí)行就是具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容；C（Check）――檢查，就是要總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對(duì)了，哪些錯(cuò)了，明確效果，找出問(wèn)題；A（Act）――處理，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，認(rèn)可或否定。成功的經(jīng)驗(yàn)要加以肯定，或者模式化或者標(biāo)準(zhǔn)化以適當(dāng)推廣；失敗的教訓(xùn)要加以總結(jié)，以免重現(xiàn)；這一輪未解決的問(wèn)題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。將戴明環(huán)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中是十分恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)設(shè)計(jì)中“PDCA”循環(huán)的應(yīng)用見(jiàn)表1。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教 師 內(nèi) 容（做中教） 學(xué) 生 內(nèi) 容（做中學(xué)） 說(shuō) 明

P（PLAN）計(jì)劃 1.制訂教學(xué)計(jì)劃；2.利用多媒體進(jìn)行任務(wù)的引入、導(dǎo)入；3.組織學(xué)生分工，下達(dá)任務(wù) 1.分析問(wèn)題；2.收集資料；3.明確目標(biāo)；4.計(jì)劃實(shí)施 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生為主體，自主制訂任務(wù)實(shí)施計(jì)劃

D（DO）實(shí)施 1.組織、協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系；2.觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生操作；3.小結(jié)，尋找新的興趣點(diǎn)（NEW BUG） 1.執(zhí)行計(jì)劃；2.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)合作、討論、辯論等方式完成任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成安全、規(guī)范、高效的企業(yè)習(xí)慣。鍛煉習(xí)慣、態(tài)度、服從、執(zhí)行的職業(yè)素養(yǎng)

C（CHECK）檢查 1.觀察；2.評(píng)價(jià) 1.檢查；2.對(duì)比 教師通過(guò)觀察學(xué)生操作，提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)檢查自己的操作結(jié)果互相對(duì)比，得出自己的結(jié)論

A（ACTION）處理 1.總結(jié)；2.考核；3.反思 1.鞏固；2.遷移；3.規(guī)律 教師最后作出總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)出的規(guī)律進(jìn)行考核，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程提出反思。學(xué)生掌握找出的規(guī)律，并把它應(yīng)用到下一教學(xué)環(huán)節(jié)中

從表1可以看出，利用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確了教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)成果。教師在“PDCA”循環(huán)中，制訂教學(xué)計(jì)劃，組織、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予指導(dǎo)，完成教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行教學(xué)反思。需要說(shuō)明的是，“PDCA”循環(huán)是一個(gè)過(guò)程管理循環(huán)，其要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)都要給予關(guān)注，這對(duì)教師的執(zhí)教能力提出了較高的要求。在利用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分分析學(xué)生的學(xué)情，任務(wù)的下達(dá)要由淺入深，循序漸進(jìn)?！癙DCA”循環(huán)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，再次提供了企業(yè)管理模式在教育教學(xué)中應(yīng)用的例證。

四、“藍(lán)海戰(zhàn)略”與辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新

從2007年7月開(kāi)始，廣西物資學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了模塊式一體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐的教學(xué)改革，這是一次廣泛而深入的教學(xué)改革活動(dòng)，通過(guò)幾年的努力，在課程體系建設(shè)上創(chuàng)建了12～15個(gè)模塊化課程，在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了模塊教學(xué)理論實(shí)踐一體化。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有了正確認(rèn)識(shí)，流失率降低，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生流失率從教改前的全校最多降低到教學(xué)改革后的全校最低；學(xué)生職業(yè)能力提高，對(duì)口就業(yè)率提高；學(xué)生的動(dòng)手能力普遍提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。

但是，隨著國(guó)家和各級(jí)地方政府加大對(duì)職業(yè)學(xué)校建設(shè)扶持，各校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)也都相繼開(kāi)展了深入細(xì)致的教學(xué)改革，廣西物資學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)也逐漸被淡化，在這樣的形勢(shì)下，改革創(chuàng)新再一次被提到議事日程上來(lái)。在原有教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上如何突破，從哪里突破成了目前亟待解決的問(wèn)題。職業(yè)教育的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都是從與企業(yè)的合作開(kāi)始的，都是在與企業(yè)的深度合作下進(jìn)行或完成的。校企合作可以說(shuō)是職業(yè)學(xué)校生存的根基，只有夯實(shí)了這個(gè)基礎(chǔ)，才能保證職業(yè)學(xué)校這棵大樹(shù)常青不倒。校企合作是今后一段時(shí)間改革創(chuàng)新的突破口，那么，如何進(jìn)行更加深入的校企合作項(xiàng)目呢？

可從校企合作入手，創(chuàng)造教學(xué)改革中的“藍(lán)海”。什么是“藍(lán)海”？我們可以把整個(gè)市場(chǎng)想象成海洋，這個(gè)海洋由紅色海洋和藍(lán)色海洋組成，紅海代表現(xiàn)今存在的所有產(chǎn)業(yè)，這是我們已知的市場(chǎng)空間；藍(lán)海則代表當(dāng)今還不存在的產(chǎn)業(yè)，這就是未知的市場(chǎng)空間。所謂藍(lán)海戰(zhàn)略，就是企業(yè)突破紅海的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，不把主要精力放在打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手上，而主要放在全力為買(mǎi)方與企業(yè)自身創(chuàng)造價(jià)值飛躍上，并由此開(kāi)創(chuàng)新的“無(wú)人競(jìng)爭(zhēng)”的市場(chǎng)空間，徹底甩脫競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片藍(lán)海。藍(lán)海戰(zhàn)略其實(shí)就是企業(yè)超越傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)創(chuàng)全新的市場(chǎng)的企業(yè)戰(zhàn)略。要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)改革中的“藍(lán)海”，就應(yīng)從校企合作入手，建立一套完整的、深入的、獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制體制，做出教學(xué)改革的特色。

“國(guó)示?！苯ㄔO(shè)是一個(gè)契機(jī)?！皣?guó)示?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作項(xiàng)目有五項(xiàng)內(nèi)容：建立健全校企合作運(yùn)行機(jī)制、校企合作共育人才、校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理、校校合作及服務(wù)。具體到廣西物資學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，開(kāi)展校企合作的冠名班、訂單班項(xiàng)目，同時(shí)，積極開(kāi)展校校合作辦學(xué)、承接社會(huì)培訓(xùn)考證培訓(xùn)擴(kuò)大社會(huì)影響力。這就是辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，也就是中職學(xué)校教育教學(xué)改革中的“藍(lán)?！?。

第7篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

草長(zhǎng)鶯飛四月天，條條垂柳醉青煙。在這陽(yáng)光明媚的時(shí)節(jié)，區(qū)委、政府召開(kāi)這次會(huì)議，向老領(lǐng)導(dǎo)、老同志通報(bào)工作，交流思想，同時(shí)，也廣泛聽(tīng)取老同志對(duì)區(qū)委、政府工作的意見(jiàn)和建議。下面，我將今年以來(lái)全區(qū)工作情況向大家作簡(jiǎn)要通報(bào)。

一、穩(wěn)中有升，全區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況良好

一季度我區(qū)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持健康、穩(wěn)步的發(fā)展勢(shì)頭。全區(qū)社會(huì)消費(fèi)品零售總額11.14億元，同比增長(zhǎng)14%；全社會(huì)固定資產(chǎn)投資完成20651萬(wàn)元，同比下降27.9%；地方財(cái)政一般預(yù)算收入2238萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)52.1%。具體表現(xiàn)在：

1、全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)。1—3月，區(qū)屬工業(yè)企業(yè)完成工業(yè)增加值9054萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)53.51%，完成年度目標(biāo)任務(wù)的14.6%；完成銷(xiāo)售收入2.39億元，同比增長(zhǎng)27.2%，完成年度目標(biāo)任務(wù)的12.6%；入庫(kù)稅金597.6萬(wàn)元；同比增長(zhǎng)7.33%，完成年度目標(biāo)任務(wù)的26.2%，產(chǎn)銷(xiāo)率為99%。受?chē)?guó)際原油價(jià)格上漲、鋼材等原材料漲價(jià)、產(chǎn)品整體價(jià)格下跌等不利因素影響，產(chǎn)值和銷(xiāo)售收入增幅不大，但新的工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)作用明顯。一是技改成效顯著，提升了生產(chǎn)能力。一季度，全區(qū)工業(yè)企業(yè)完成技改資金3835萬(wàn)元（含轄區(qū)），占年度目標(biāo)任務(wù)的18.26%。其中，康達(dá)購(gòu)置生產(chǎn)中冷器專(zhuān)用設(shè)備完成投資200萬(wàn)元；人本軸承公司新建變速箱、車(chē)橋軸承生產(chǎn)線完成投資500萬(wàn)元。炊香方便面廠二期技改完成投資200萬(wàn)元，新引進(jìn)一條生產(chǎn)線。二是招商引資企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭較好。金福源、川北水泥廠、康興鋁業(yè)等都出現(xiàn)了較好的發(fā)展勢(shì)頭。三是新入圍企業(yè)7戶(hù)，分別是長(zhǎng)遠(yuǎn)鋁業(yè)、康興有色金屬、巨龍變速、綠寶菌業(yè)、礦機(jī)廠、金福源與川北水泥廠已順利落戶(hù)我區(qū)，成為我區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

2、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作開(kāi)局良好。一是狠抓糧食生產(chǎn)。采取物資早準(zhǔn)備、“三苗”早培育、技術(shù)早培訓(xùn)、任務(wù)早落實(shí)的措施，全面完成大春生產(chǎn)，并加強(qiáng)小春田間管理，積極開(kāi)展小麥條銹病防治。二是著力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。大力培育天太乳業(yè)、綠寶菌業(yè)等龍頭企業(yè)，強(qiáng)化“公司＋專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)＋農(nóng)戶(hù)”等利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，綠寶菌業(yè)公司已經(jīng)完成了瀠溪基地菇棚恒溫室的主體建設(shè)及設(shè)備安裝；按照大示范促進(jìn)大推廣的原則，建設(shè)新復(fù)鄉(xiāng)精品梨基地3300畝，召開(kāi)果樹(shù)管理技術(shù)培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)示范會(huì)，培訓(xùn)農(nóng)戶(hù)3200余人次。三是特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)步伐加快。加大了對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村重點(diǎn)工程的投入，集中資金和項(xiàng)目重點(diǎn)向212線傾斜，成立了xx區(qū)“五萬(wàn)”工程指揮部，全面啟動(dòng)萬(wàn)頭肉?；?、萬(wàn)頭優(yōu)質(zhì)生豬繁殖小區(qū)、萬(wàn)噸復(fù)合肥廠、食用菌基地和百萬(wàn)只同仁土雞標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地建設(shè)等五項(xiàng)重點(diǎn)工作。新增、新建部分肉牛場(chǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了共興、瀠溪、魚(yú)龍的養(yǎng)殖規(guī)模，完成共興—同仁路沿線規(guī)劃。四是切實(shí)加強(qiáng)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)管理。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革后鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變的需要，出臺(tái)了《xx區(qū)村級(jí)集體財(cái)務(wù)管理試行辦法》、《xx區(qū)村級(jí)范圍內(nèi)籌資籌老管理暫行辦法》，保護(hù)群眾合法權(quán)益，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。版權(quán)所有

3、第三產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持繁榮活躍的良好勢(shì)頭。圍繞建成川東北商貿(mào)中心的目標(biāo)，注重調(diào)整商業(yè)結(jié)構(gòu)，培育引進(jìn)特色服務(wù)產(chǎn)業(yè)，正在籌備建設(shè)“果園飄香地方特色餐飲一條街”。加快nc大都會(huì)四樓招商引資工作，引導(dǎo)成商集團(tuán)、川北公司、成百集團(tuán)、四季來(lái)、萬(wàn)福來(lái)、國(guó)美家電超市等大中型商貿(mào)企業(yè)遵循市場(chǎng)規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念，積極應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷調(diào)整業(yè)態(tài)，提升檔次，吸引了大批消費(fèi)者，銷(xiāo)售勢(shì)頭良好。社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)漸趨完善，以萬(wàn)福來(lái)連鎖店、紅旗連鎖分店為代表的服務(wù)不斷建立，在發(fā)揮便民利民作用的同時(shí)，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。配合國(guó)家、省發(fā)展“紅色旅游”的戰(zhàn)略，抓住春暖花開(kāi)的黃金時(shí)節(jié)，加大全區(qū)旅游形象、宣傳和促銷(xiāo)力度，積極發(fā)展三國(guó)文化源、將帥故里、近郊“農(nóng)家樂(lè)”等旅游項(xiàng)目。1—3月，全區(qū)商貿(mào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入21643萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)稅金203萬(wàn)元，分別同比增長(zhǎng)20.36%、30.13%。

4、招商引資取得實(shí)效。立足區(qū)情，堅(jiān)持“五依托”，繼續(xù)強(qiáng)化招商引資：一是依托工業(yè)企業(yè)新建、重組和重大技改項(xiàng)目招商；二是依托建成川東北商貿(mào)中心的區(qū)位優(yōu)勢(shì)招商；三是依托“圍繞城市、致富農(nóng)民”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目招商；四是依托xx在全國(guó)各地的鄉(xiāng)友招商；五是依托省市舉行的招商活動(dòng)招商,突出招商工作三個(gè)重點(diǎn)。目前，我區(qū)已經(jīng)成功引進(jìn)了國(guó)美電器，現(xiàn)已到位資金2000萬(wàn)元；炊香方便面廠二期投資、康達(dá)公司與日本環(huán)球株式會(huì)社的合作等項(xiàng)目已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性洽談階段；大都會(huì)四樓、果園飄香美食一條街經(jīng)營(yíng)業(yè)主的招引工作也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。

二、負(fù)重拼搏，nc樣板區(qū)建設(shè)如火如荼

今年，市黨代會(huì)提出要把nc建設(shè)成為川東北區(qū)域性中心城市。而xx區(qū)作為nc市中心城區(qū)，一直是nc區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)和生產(chǎn)諸要素匯聚的中心。2005年1月18日、19日，市委書(shū)記xxx、市委副書(shū)記、市長(zhǎng)xxx視察xx工作，提出了把xx建成nc樣板區(qū)的要求。這是市委、市政府對(duì)xx工作的充分肯定，是對(duì)xx全面建設(shè)小康社會(huì)寄予的殷切期望，是在較高平臺(tái)上對(duì)xx發(fā)展的目標(biāo)定位和航標(biāo)指向。對(duì)此，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，在區(qū)委全委會(huì)上提出了把xx建成nc樣板區(qū)的目標(biāo)，并在兩會(huì)上討論通過(guò)了關(guān)于建設(shè)nc樣板區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)。

總的創(chuàng)建思路是：牢固樹(shù)立“思想想第一，目標(biāo)定第一，工作干第一，業(yè)績(jī)創(chuàng)第一”的為政追求，按照“建設(shè)nc樣板區(qū)”這一個(gè)總體目標(biāo)，抓住觀念更新和結(jié)構(gòu)調(diào)整兩個(gè)關(guān)鍵，明確“一年大變化、三年大跨越、五年創(chuàng)樣板”三個(gè)階段任務(wù)，實(shí)施“工業(yè)興區(qū)、商貿(mào)立區(qū)、農(nóng)業(yè)穩(wěn)區(qū)、科教強(qiáng)區(qū)”四大戰(zhàn)略，強(qiáng)化“建設(shè)民營(yíng)型工業(yè)大區(qū)、城郊型農(nóng)業(yè)特區(qū)、生態(tài)型旅游熱區(qū)、開(kāi)放型投資旺區(qū)、進(jìn)取型文明新區(qū)”五個(gè)支撐定位，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量有新的提高、發(fā)展后勁有新的增強(qiáng)、城鄉(xiāng)建設(shè)有新的進(jìn)展、投資環(huán)境有新的改善、群眾收入有新的增長(zhǎng)、干部作風(fēng)有新的改進(jìn)“六個(gè)方面變化”，努力建設(shè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、社會(huì)和諧穩(wěn)定、人民富而思進(jìn)、文明氣息濃郁的美好xx。

今后3－5年xx樣板區(qū)創(chuàng)建目標(biāo)是：

──區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力全市領(lǐng)先。到2009年，全區(qū)國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)116.5億元，規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值44.5億元，社會(huì)消費(fèi)品零售總額68.6億元，固定資產(chǎn)投資50億元，縣域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力排位居川東北第一，躋入全省經(jīng)濟(jì)十強(qiáng)縣。

──社會(huì)保障能力全市領(lǐng)先。城鎮(zhèn)每年凈增就業(yè)崗位4000個(gè)以上，建成“充分就業(yè)社區(qū)”。城市低保做到應(yīng)保盡保，農(nóng)村低保實(shí)現(xiàn)“三覆蓋”：覆蓋到失地農(nóng)民、覆蓋到特困戶(hù)、覆蓋到老弱病殘人員。建立健全網(wǎng)絡(luò)完善，保障充分的城鄉(xiāng)醫(yī)保體系，社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)化管理水平走在西部地區(qū)前列。

──城鄉(xiāng)和諧穩(wěn)定全市領(lǐng)先。城市化水平逐年提高到60％，率先在全市建成寬裕型小康村，打造全市星級(jí)服務(wù)示范社區(qū)、全省一流的精品社區(qū)，開(kāi)創(chuàng)城鄉(xiāng)資源共享、經(jīng)濟(jì)共建、文化共榮的協(xié)調(diào)發(fā)展新局面。

──城市管理水平全市領(lǐng)先。創(chuàng)建成為全國(guó)衛(wèi)生城市、國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)和國(guó)家環(huán)保模范城市，建城區(qū)綠化覆蓋率達(dá)35％以上；廢水廢物處理率達(dá)95％以上。

──人民生活質(zhì)量顯著改善。到2009年，城鎮(zhèn)居民可支配收入達(dá)10400元，農(nóng)民人均純上入達(dá)3600元，困難群眾生活得到切實(shí)保障，充分滿足居民群眾文化生活需求，建成全國(guó)文化、體育先進(jìn)縣和全小教育強(qiáng)區(qū)，人民生活基本實(shí)現(xiàn)殷實(shí)小康。

第8篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

堅(jiān)持“立德樹(shù)人”

修身立業(yè)，德育為上。學(xué)校不斷創(chuàng)新德育工作新思路，以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為宗旨，大力推行“樹(shù)德、鑄魂、固本、育人”的德育工程。圍繞“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，放飛青想。舉辦“慶五一”“慶國(guó)慶”大型文藝演出，開(kāi)展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的演講比賽、征文大賽以及主持人大賽等活動(dòng)。學(xué)校從2014年開(kāi)始組織學(xué)生開(kāi)展“三年跑完路”紅色體育鍛煉活動(dòng)。利用道德講堂、主題團(tuán)會(huì)課等陣地，在全校積極推進(jìn)北疆青年“學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)”主題教育活動(dòng)。通過(guò)系列教育活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)了學(xué)生的向上之心和向善之心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供源源不斷的精神動(dòng)力。學(xué)校被授予自治區(qū)唯一一所“全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)重點(diǎn)工作創(chuàng)新試點(diǎn)單位”，兩次被授予“全區(qū)德育先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2015年，韋博文同學(xué)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員，并榮獲“全國(guó)最美中職生標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)。

以?xún)?nèi)涵發(fā)展為中心，強(qiáng)化辦學(xué)特色

為了增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，遵循“安全為先、德育為首、質(zhì)量第一、育人為本”的辦學(xué)方針，學(xué)校確立了“一個(gè)中心、兩條主線、三大保障”的發(fā)展思路。即堅(jiān)持以?xún)?nèi)涵發(fā)展為中心，著力在構(gòu)建獨(dú)具特色的中職人才培養(yǎng)模式方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；圍繞教育教學(xué)改革、課程體系改革和學(xué)校運(yùn)行機(jī)制改革（校企合作、專(zhuān)業(yè)學(xué)校二級(jí)管理模式）兩條主線；夯實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園文化建設(shè)三大基礎(chǔ)，作為內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)力保障。學(xué)校將每個(gè)專(zhuān)業(yè)都設(shè)立為專(zhuān)業(yè)學(xué)校，明確學(xué)校職能部門(mén)和專(zhuān)業(yè)學(xué)校的責(zé)任權(quán)限，出臺(tái)了學(xué)校二級(jí)管理實(shí)施方案，為專(zhuān)業(yè)學(xué)校定目標(biāo)、放權(quán)力，實(shí)行專(zhuān)家治學(xué)、專(zhuān)家治專(zhuān)業(yè)的二級(jí)管理模式，選聘專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人物和學(xué)科帶頭人擔(dān)任專(zhuān)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，凝聚專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的內(nèi)生性增長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了由規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，形成了具有內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)特色。

創(chuàng)新辦學(xué)合作機(jī)制，提升辦學(xué)活力

合作是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)校推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新與校企合作建設(shè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都確定了一批合作企業(yè)，通過(guò)教師到企業(yè)掛職、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)技術(shù)骨干到校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的全面對(duì)接。把企業(yè)引進(jìn)校園，把課堂放在車(chē)間，實(shí)現(xiàn)校企合作深度融合。學(xué)校延伸辦學(xué)渠道，聯(lián)合企業(yè)及兄弟學(xué)校實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，本校是巴彥淖爾市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)藝術(shù)職教集團(tuán)的牽頭學(xué)校和秘書(shū)處單位。職教集團(tuán)成立以來(lái)，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，資源整合，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，推動(dòng)了巴彥淖爾市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展。學(xué)校拓展校際合作范圍，與內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)學(xué)院等多所高校達(dá)成合作辦學(xué)意向，構(gòu)建中高職融通的新格局，致力于為社會(huì)培育更多的技能人才、能工巧匠。

推進(jìn)教育教學(xué)改革

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石。學(xué)校積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需求，依據(jù)“大賽引領(lǐng)、雙證融通、技能提升、對(duì)接崗位”的原則，落實(shí)“職業(yè)素養(yǎng)+核心技能”的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。首先將課程整體上分為基本素養(yǎng)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、職業(yè)崗位能力模塊。然后對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位及典型的工作任務(wù)分析，由有關(guān)專(zhuān)家、教師、企業(yè)一線技術(shù)人員一起將工作過(guò)程中的工作服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)及技能形成規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，有機(jī)組合形成模塊化課程。從而構(gòu)建集學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能鑒定為一體的“工學(xué)結(jié)合、模塊訓(xùn)練”的課程體系。在教學(xué)過(guò)程的組織上，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，實(shí)行“一、三、五”教學(xué)模式，即：學(xué)習(xí)的一個(gè)指導(dǎo)――導(dǎo)學(xué)案；學(xué)習(xí)的三種方式――自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)；教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)――預(yù)習(xí)、交流、展示、拓展、反饋。“一、三、五”教學(xué)模式有效地推動(dòng)了以教為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)邏輯的應(yīng)然回歸，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)校高考升學(xué)率逐年攀升，連續(xù)多年被地方政府u為“高考優(yōu)勝單位”。

發(fā)展學(xué)生社團(tuán)

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，截至目前共成立了26個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如護(hù)旗協(xié)會(huì)、環(huán)保協(xié)會(huì)、餐飲協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、“禮之秀”協(xié)會(huì)、汽車(chē)愛(ài)好者協(xié)會(huì)等，涵蓋學(xué)校所有的專(zhuān)業(yè)及生活的各個(gè)方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展空間和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)愛(ài)心志愿者團(tuán)體1個(gè)，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)1個(gè)，自治區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)2個(gè)，臨河區(qū)明星社團(tuán)3個(gè)。社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，有力提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。學(xué)校注冊(cè)成立志愿者服務(wù)隊(duì)，已有3000名師生加入志愿者。學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)走出校園深入社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)。2016年巴彥淖爾市國(guó)際馬拉松賽，我校450名志愿者為大賽提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，贏得了組委會(huì)和參賽選手的一致好評(píng)。旅游協(xié)會(huì)、愛(ài)心協(xié)會(huì)、幼兒舞蹈協(xié)會(huì)、“五三”文明學(xué)社等不定期到市兒童福利院及康泰老人樂(lè)園獻(xiàn)愛(ài)心。才藝展示協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)等經(jīng)常到武警部隊(duì)、通訊連以及居民社區(qū)等進(jìn)行慰問(wèn)義演。

吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神

第9篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

“環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承載空間，環(huán)境是人口自然再生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的公共消費(fèi)品，環(huán)境能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量資源?！睘榇?，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須正確處理環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在充分顧及人民群眾生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，保持環(huán)境承載力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的基本平衡，才能促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

一、加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

1、調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)發(fā)展新型生態(tài)工業(yè)。全力加快“工業(yè)強(qiáng)縣”步伐，培植壯大紡織服裝、食品醫(yī)藥、制造冶煉、造紙、化工五大傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家鼓勵(lì)進(jìn)口的一系列優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)口先進(jìn)工藝技術(shù)和設(shè)備，用高新技術(shù)特別是信息技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)發(fā)展以電子信息、生物醫(yī)藥、新材料為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。加快產(chǎn)業(yè)集群的配套發(fā)展，突出抓好電解鋁、焦炭、紡織等產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，積極發(fā)展鋁箔、鋁帶和家紡、服裝等產(chǎn)品，增加產(chǎn)品附加值和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以提高資源利用率，減少污染物排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境為著力點(diǎn)，引導(dǎo)企業(yè)樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，積極培育生態(tài)企業(yè)。一是按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式規(guī)劃建設(shè)工業(yè)園區(qū)。進(jìn)入園區(qū)的企業(yè)不僅要達(dá)到土地、能源和污染物排放綜合控制要求，還要實(shí)現(xiàn)廢物和工業(yè)副產(chǎn)品的回收和循環(huán)利用，基本形成企業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間的生態(tài)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)能源利用效益的最大化和廢物排放總量的最小化。二是大力實(shí)施典型帶動(dòng)戰(zhàn)略。按照“減量化、再利用、資源化”的原則，以魏橋創(chuàng)業(yè)、齊星、西王等重點(diǎn)企業(yè)為依托，積極推行清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)施ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證，推廣生物治污技術(shù)。目前，西王集團(tuán)、青龍山水泥廠、怡康集團(tuán)、鄒平鐵雄焦化有限公司4家企業(yè)已通過(guò)清潔生產(chǎn)審計(jì)；魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)、鄒平鋁業(yè)公司、山東亞視集團(tuán)、青龍山水泥廠等20家企業(yè)已通過(guò)ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證。三是突出抓好重點(diǎn)行業(yè)。突出抓好電力、化工、建材、農(nóng)產(chǎn)品深加工等重點(diǎn)行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善再生資源價(jià)格和收費(fèi)政策，推動(dòng)企業(yè)大力開(kāi)展以工業(yè)固體廢物、廢水、廢氣為重點(diǎn)的資源綜合利用。目前，魏橋創(chuàng)業(yè)、齊星、西王等3家企業(yè)的《循環(huán)經(jīng)濟(jì)工作實(shí)施方案》已通過(guò)省節(jié)能辦審核。西王集團(tuán)被評(píng)為“山東省循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)單位”，企業(yè)一半利潤(rùn)來(lái)自循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

2、加大“三農(nóng)”投入，打造綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)。近年來(lái)，以新農(nóng)村建設(shè)為抓手，逐步建立健全支農(nóng)資金穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，全縣用于“三農(nóng)”的各項(xiàng)投入達(dá)15億元，促進(jìn)農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)推廣良種良法、科學(xué)測(cè)土配方施肥、科技入戶(hù)等項(xiàng)目技術(shù)支持，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)、特色、高效、生態(tài)農(nóng)業(yè)。注重發(fā)揮龍頭企業(yè)的示范帶動(dòng)作用，大力發(fā)展無(wú)公害食品、綠色食品和有機(jī)食品基地建設(shè)，創(chuàng)立品牌產(chǎn)品，形成強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展到58家，其中省級(jí)以上8家，標(biāo)準(zhǔn)化基地面積達(dá)到19.5萬(wàn)畝，發(fā)展無(wú)公害和綠色農(nóng)產(chǎn)品19個(gè)。本著統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的原則，突出加快“三網(wǎng)”綠化工程建設(shè)，全力打造農(nóng)田林網(wǎng)化、路域林蔭化、村莊環(huán)翠化、水系風(fēng)景化格局，2007年全縣成片造林4萬(wàn)畝，綠色通道118公里，荒山綠化2.4萬(wàn)畝，建成綠化示范村30個(gè)，全縣森林覆蓋率達(dá)到29%以上。從改善農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生、優(yōu)化農(nóng)戶(hù)能源結(jié)構(gòu)入手，深入推進(jìn)村容村貌綜合整治工程，徹底解決農(nóng)村“三大堆”難題。積極探索利用清潔能源，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，建成沼氣625戶(hù)，有效利用糞便5000立方米，年產(chǎn)沼氣21.9萬(wàn)立方米；秸稈生物反應(yīng)堆技術(shù)處理玉米秸稈6000噸，利用秸稈固化成型1萬(wàn)噸。同時(shí)用秸桿進(jìn)行畜牧養(yǎng)殖，產(chǎn)生的廢物產(chǎn)沼氣，再用沼液給果樹(shù)、蔬菜施肥，養(yǎng)殖--沼氣--果樹(shù)、蔬菜等循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成。

3、積極發(fā)展新型生態(tài)產(chǎn)業(yè)。立足自身資源開(kāi)發(fā)和地域優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展旅游、現(xiàn)代物流、公共服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升發(fā)展內(nèi)涵，進(jìn)一步提高縣域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和檔次。一是突出資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。加大旅游設(shè)施建設(shè)和宣傳推介力度，構(gòu)建起“泰山副岳，范公故里”兩大旅游品牌。建設(shè)了鶴伴山國(guó)家森林公園、醴泉寺風(fēng)景區(qū)、范公故里風(fēng)景區(qū)、唐李庵風(fēng)景區(qū)四大精品景區(qū)，形成“紅色、金色、綠色”三條旅游精品線路，全縣旅游業(yè)發(fā)展走上了快車(chē)道，2007年接待游客110萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)旅游收入8億元。二是大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)。以建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)縣為契機(jī)，依托交通干線、規(guī)模企業(yè)，引進(jìn)新型流通業(yè)態(tài)，建成一批與先進(jìn)制造業(yè)基地相配套的服務(wù)業(yè)基地。全面實(shí)施現(xiàn)代物流園區(qū)規(guī)劃，加快保稅倉(cāng)庫(kù)和鐵路物流貨場(chǎng)建設(shè)，啟動(dòng)了西王物流城建設(shè)。三是大力發(fā)展公共業(yè)。不斷提升金融、保險(xiǎn)、證券、法律、中介、會(huì)展等新興服務(wù)業(yè)，加快發(fā)展醫(yī)療保健、社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)、物業(yè)管理、文化休閑等需求潛力大的產(chǎn)業(yè)，扶持發(fā)展現(xiàn)代信息和商務(wù)服務(wù)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。四是積極構(gòu)建特色商貿(mào)圈。整合挖掘人文資源，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。積極引進(jìn)品牌、連鎖、特色商業(yè)項(xiàng)目，全面啟動(dòng)國(guó)際商貿(mào)城、會(huì)仙橋批發(fā)市場(chǎng)、黛溪不夜城，開(kāi)工建設(shè)天興商城和東升商城擴(kuò)建。改造完善蔬菜、禽蛋、花卉等大型農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，加快建設(shè)農(nóng)村商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和社區(qū)綜合服務(wù)中心，改善農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境。

二、狠抓環(huán)境保護(hù)，增創(chuàng)綠色環(huán)境新優(yōu)勢(shì)

1、突出抓好環(huán)保重點(diǎn)工程，推進(jìn)環(huán)境污染綜合治理。一是加快熱電廠脫硫工程，全面改善大氣環(huán)境。投資4億元，加快推進(jìn)山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)等9個(gè)熱電廠脫硫工程，目前工程均已建成并正常運(yùn)轉(zhuǎn)，全面可實(shí)現(xiàn)SO2存量減排SO226584噸，增量削減18377噸。二是加快COD減排工程建設(shè)，全面改善水環(huán)境。總投資3億元的山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)魏橋工業(yè)園第一、第二污水處理廠、山東西王集團(tuán)污水處理廠、鄒平縣城市污水處理廠四個(gè)減排工程現(xiàn)全部實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定運(yùn)行，2010年已實(shí)現(xiàn)全部零排放。同時(shí)加快第二城市污水處理廠和韓店、長(zhǎng)山、魏橋三個(gè)鎮(zhèn)域污水處理廠建設(shè)，工程建成后可新增污水處理能力26萬(wàn)噸/日，新增中水處理能力10萬(wàn)噸/日，屆時(shí)鄒平縣城區(qū)和12個(gè)鎮(zhèn)辦的污水將全部得到有效處理。三是加快垃圾處理廠建設(shè)?？h生活垃圾處理場(chǎng)一期工程已經(jīng)竣工投入使用，日處理生活垃圾200噸，縣城區(qū)生活垃圾全部得到無(wú)害化處理。二期擴(kuò)建項(xiàng)目預(yù)算總投資9300萬(wàn)元，建成投產(chǎn)后縣垃圾處理廠的日處理能力可達(dá)到400噸，屆時(shí)，全縣的生活垃圾將全部進(jìn)行無(wú)害化處理。積極探索科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的運(yùn)行模式，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展國(guó)家衛(wèi)生縣城創(chuàng)建成果，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化步伐，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)工作。

2、嚴(yán)格項(xiàng)目管理，控制源頭污染。一是齊抓共管，規(guī)范項(xiàng)目審批。認(rèn)真落實(shí)環(huán)保“第一審批權(quán)”和“一票否決權(quán)”，嚴(yán)格執(zhí)行《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》，對(duì)不符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的重復(fù)建設(shè)、科技含量低、能耗高、污染重的項(xiàng)目堅(jiān)決不予審批。積極建立環(huán)保、經(jīng)貿(mào)、發(fā)改、工商、國(guó)土、銀監(jiān)等部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期通報(bào)建設(shè)項(xiàng)目的審批情況，做到無(wú)環(huán)評(píng)手續(xù)發(fā)改部門(mén)不立項(xiàng)、土地部門(mén)不批地、工商部門(mén)不辦證、金融部門(mén)不貸款，形成齊抓共管的工作局面。二是加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行“三同時(shí)”制度。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行全過(guò)程跟蹤管理，重點(diǎn)抓好項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中治污配套設(shè)施的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、投產(chǎn)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)管工作，實(shí)行“三同時(shí)”執(zhí)行情況現(xiàn)場(chǎng)登記和“三同時(shí)”滯后督辦制度，確保項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中治污設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用，真正作到了“增產(chǎn)不增污，發(fā)展不污染”。三是強(qiáng)化措施，控制源頭污染。對(duì)小清河大堤兩岸5公里范圍之內(nèi)的所有污水排放企業(yè)進(jìn)行全面禁批；并對(duì)小清河流經(jīng)我縣的碼頭、魏橋、九戶(hù)、焦橋四鎮(zhèn)所有項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格控制，達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)的，堅(jiān)決予以關(guān)停。

3、強(qiáng)化執(zhí)法檢查，嚴(yán)厲查處環(huán)境違法行為。堅(jiān)持和完善政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)參與的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，深入開(kāi)展“整治違法排污企業(yè)保障群眾健康”環(huán)保專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊各類(lèi)環(huán)境違法行為，確保無(wú)重大環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件發(fā)生。一是加大對(duì)重點(diǎn)排污企業(yè)的監(jiān)管力度。堅(jiān)持日常監(jiān)管與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)污染企業(yè)實(shí)現(xiàn)不間斷監(jiān)控，重點(diǎn)查處企業(yè)惡意排污、超標(biāo)排放、未批先建、“三同時(shí)”不到位、抗拒環(huán)境執(zhí)法等嚴(yán)重環(huán)境違法行為，嚴(yán)管重罰，提高企業(yè)的違法成本，始終保持環(huán)保高壓態(tài)勢(shì)。二是堅(jiān)持依法行政，堅(jiān)決打擊和關(guān)停“十五土小”企業(yè)。今年縣環(huán)保局聯(lián)合法院等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展了四次集中清理行動(dòng)，關(guān)停小煉油、小化工、小煉鐵等土小企業(yè)240余家，全縣環(huán)境質(zhì)量得到明顯改善。三是打造“數(shù)字環(huán)?！保岣攮h(huán)保監(jiān)管能力。投資1000多萬(wàn)元，在重點(diǎn)排污企業(yè)安裝了COD在線監(jiān)測(cè)設(shè)備21臺(tái)，煙氣在線監(jiān)測(cè)設(shè)備15臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了省、市、縣三級(jí)聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)在小清河、杏花河建立自動(dòng)監(jiān)測(cè)站，目前站房已全部建設(shè)完畢，并按上級(jí)環(huán)保部門(mén)要求，開(kāi)始縣環(huán)境監(jiān)控中心的建設(shè)工作，建成后可實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)污染源全天候監(jiān)控，全面提高對(duì)重點(diǎn)污染源的監(jiān)控能力。四是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立重點(diǎn)工程和減排工作定期通報(bào)和執(zhí)法檢查周通報(bào)制度。定期召開(kāi)環(huán)境綜合治理調(diào)度會(huì)議，及時(shí)研究和解決在污染治理過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；定期向社會(huì)通報(bào)執(zhí)法檢查結(jié)果，對(duì)于違法排污行為進(jìn)行公開(kāi)暴光，形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論壓力。

4、建立生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制，全面恢復(fù)破壞的環(huán)境。一是全面啟動(dòng)地質(zhì)環(huán)境治理保證金收取制度。明確規(guī)定礦山的開(kāi)發(fā)建設(shè)必須與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)同步設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn),各礦山企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行礦山地質(zhì)環(huán)境綜合評(píng)價(jià)，在進(jìn)行依法治理且達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后，才能將保證金返還。2006年以來(lái)共收取礦山地質(zhì)環(huán)境治理保證金100萬(wàn)元。二是全面開(kāi)展歷史遺留損毀山體的治理工作。編制了《鄒平縣礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理實(shí)施方案》。把于祖山、鳳凰山、黃山等生態(tài)環(huán)境破壞較為嚴(yán)重區(qū)域列入首批治理對(duì)象。按照“誰(shuí)治理，誰(shuí)受益”的原則，運(yùn)用市場(chǎng)化手段對(duì)于祖山的廢棄石坑進(jìn)行了綜合治理；投資300萬(wàn)元對(duì)鳳凰山廢棄石坑進(jìn)行了修復(fù)治理，黃山廢棄石坑治理項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)和施工方案設(shè)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束，明年即可開(kāi)始施工。三是強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。進(jìn)一步加大對(duì)開(kāi)采礦山的地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作力度，嚴(yán)格要求礦山企業(yè)邊開(kāi)采邊治理，做到礦山開(kāi)采與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。加大礦產(chǎn)資源執(zhí)法監(jiān)察力度，強(qiáng)化礦山動(dòng)態(tài)巡回檢查，嚴(yán)防礦產(chǎn)資源違法開(kāi)采死灰復(fù)燃，鞏固好整頓和治理成果。

三、堅(jiān)持以人為本，彰顯人文環(huán)境優(yōu)勢(shì)