金融學(xué)金融工程的區(qū)別精選(九篇)
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第1篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
邱寧（南京財經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：金融學(xué)專業(yè)與金融工程專業(yè)的區(qū)別較小，這兩個專業(yè)師出同門，都屬于同根生的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類，專業(yè)基礎(chǔ)課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學(xué)專業(yè)歷史久遠(yuǎn)，主要是研究資金融通方式、金融市場和金融機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)作的專業(yè)。國內(nèi)傳統(tǒng)的金融學(xué)包括貨幣銀行和國際金融兩部分，研究理論問題、質(zhì)的問題較多，知識多屬文科范疇。金融工程專業(yè)是金融學(xué)中的新貴。我國對金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國家存在一定的差距，所以對此類人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財經(jīng)大學(xué)和中央財經(jīng)大學(xué)等四所大學(xué)在國內(nèi)高校中首先招收金融工程專業(yè)本科生。學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計算機(jī)信息技術(shù)，較注重數(shù)學(xué)和計算機(jī)在金融產(chǎn)品及衍生品技術(shù)開發(fā)、資產(chǎn)定價等方面的應(yīng)用，研究數(shù)理技術(shù)、量的問題較多。因而，金融工程專業(yè)一般只招理科生，對數(shù)學(xué)的要求比較高。
金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理部門，從事相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理工作；金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位，從事資產(chǎn)定價、金融風(fēng)險管理、金融產(chǎn)品設(shè)計等工作。
前者屬工商類，后者屬經(jīng)濟(jì)類
邱寧（南京財經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：財會專業(yè)與財政學(xué)專業(yè)都是財經(jīng)類中帶“財”字且引人注目、較為看好的專業(yè)，但兩者的學(xué)科門類、培養(yǎng)目標(biāo)等并不相同。財會專業(yè)一般指會計學(xué)、財務(wù)管理等，學(xué)科大類屬于工商管理類，而財政學(xué)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科大類。財會專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)會計、審計、財務(wù)、投資、金融等方面管理的專門人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也可具體到某個會計事務(wù)所，單位不論性質(zhì)與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財政學(xué)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)財政資金分配、政府預(yù)算、資產(chǎn)管理、資本運(yùn)作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財政稅收來合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配，對宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，就業(yè)面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點(diǎn)上來說，該專業(yè)培養(yǎng)的是國家稅務(wù)部門的“會計”，是“吃公務(wù)飯的”。就職業(yè)特點(diǎn)來說，財會專業(yè)人士的特點(diǎn)以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對數(shù)字的敏感性而著稱，性格內(nèi)向些、思想保守些也無妨。而財政學(xué)專業(yè)人士的特點(diǎn)則在于精通稅收理論與實務(wù)，在強(qiáng)調(diào)“核算”能力的同時，擅長靈活把握與策劃財力保證、關(guān)注橫向協(xié)調(diào)等方面。
前者研究基因，后者學(xué)制藥
褚惠萍（南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副書記）：南京師范大學(xué)的生物工程專業(yè)從生物技術(shù)專業(yè)延伸出來，其前身是生物技術(shù)的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業(yè)并開始招生。這兩個專業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的技術(shù)知識，課程相對來說偏理論，畢業(yè)生拿理學(xué)學(xué)士學(xué)位，成為生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科技人才。近一半優(yōu)秀學(xué)生通過保送或考研進(jìn)入國內(nèi)著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，也會在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門，從事與生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。
生物工程專業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領(lǐng)域相關(guān)的生物工程科技人才。前兩年的基礎(chǔ)課程和生物技術(shù)類似，但后兩年的專業(yè)課主要與藥學(xué)相關(guān)，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學(xué)知識應(yīng)用性更強(qiáng)，畢業(yè)生拿工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設(shè)計、管理及市場營銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作。
前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)等課程都要學(xué)
駱冬青（南京師范大學(xué)文學(xué)院副院長）、李葆嘉（南京師范大學(xué)語言科技研究所所長）：漢語言文學(xué)專業(yè)與漢語言專業(yè)的區(qū)別很大。漢語言文學(xué)專業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國起步較早，目前國內(nèi)的很多高校都開設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)。該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才。
漢語言專業(yè)則是南京師范大學(xué)文學(xué)院在2001年6月成立的，國內(nèi)目前只有南京師范大學(xué)開設(shè)有該專業(yè)。這門專業(yè)本應(yīng)叫“語言科學(xué)與技術(shù)系”，是在當(dāng)時的普高本科專業(yè)目錄框架內(nèi)設(shè)置的，旨在培養(yǎng)語言科技跨學(xué)科的復(fù)合型人才的漢語言專業(yè)（語言信息處理方向），但由于國家規(guī)定的專業(yè)名稱中沒有“語言科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”，因此就采用了“漢語言”這個名稱。該專業(yè)招收文、理科學(xué)生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學(xué)的手段來研究語言，以語言學(xué)為本，溝通計算機(jī)科技、應(yīng)用數(shù)學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科。學(xué)生要修讀語言學(xué)、計算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)。目前南京師范大學(xué)設(shè)有該專業(yè)的本科生、碩士生、博士后培養(yǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)站研發(fā)方面的工作。
前者強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，后者注重研發(fā)
周華（南京工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨總支書記）：生物醫(yī)藥是我國七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專業(yè)與藥學(xué)類專業(yè)的相同點(diǎn)在于同屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，就業(yè)前景好。不同點(diǎn)在于所屬的學(xué)科門類不同，培養(yǎng)方向也有側(cè)重。制藥工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位；藥學(xué)類專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，目前開設(shè)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析及藥物制劑四個專業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
以南京工業(yè)大學(xué)為例，制藥工程專業(yè)以工程應(yīng)用研究為主，專業(yè)學(xué)習(xí)主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和藥品質(zhì)量控制等方面進(jìn)行。依托學(xué)校教育部首批“卓越工程師”試點(diǎn)高校的平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時，學(xué)生將進(jìn)入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實踐方面的訓(xùn)練。學(xué)生就業(yè)后大多進(jìn)入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的工作。藥學(xué)類專業(yè)偏重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開發(fā)為主。專業(yè)學(xué)習(xí)圍繞新型藥物設(shè)計制造、藥物安全性評價、藥物新劑型開發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進(jìn)行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等學(xué)科平臺，學(xué)生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗及藥品臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。
前者偏化學(xué)，后者偏物理
徐蔡余（南京理工大學(xué)招生辦主任）：在研究領(lǐng)域方面，高分子材料與工程專業(yè)顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個大類――有機(jī)高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學(xué)與工程專業(yè)主要研究金屬材料、無機(jī)非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業(yè)也著眼于一些功能材料和復(fù)合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強(qiáng)度、韌性、使用壽命等。
在課程設(shè)置上，高分子材料與工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)四大化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）、高分子化學(xué)和物理、高分子材料成型加工原理和設(shè)備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學(xué)方向，尤其是有機(jī)化學(xué)和高分子材料合成與制備；材料科學(xué)與工程專業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學(xué)、材料物理等，比較強(qiáng)調(diào)對原子物理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，要求學(xué)生有良好的物理基礎(chǔ)和求知欲。
在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車、電子、醫(yī)藥、航空等國有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學(xué)、京東方等；材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括與金屬材料相關(guān)的大型傳統(tǒng)機(jī)械制造類企業(yè)（汽車、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類制造業(yè)、建筑類行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認(rèn)證類機(jī)構(gòu)等。
前者強(qiáng)調(diào)金屬的提煉，后者注重金屬的使用
馬立群（南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授）：冶金工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學(xué)知識的運(yùn)用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設(shè)計院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢很好。
金屬材料工程專業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過程，主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進(jìn)一步進(jìn)行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護(hù)，使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的結(jié)合，物理知識和化學(xué)知識均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機(jī)械、汽車、化工等與金屬材料相關(guān)的行業(yè)。
前者偏應(yīng)用，后者重理論
張鵬（南京航空航天大學(xué)招生辦主任）：這兩個專業(yè)相當(dāng)于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱相近，卻大不相同。信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、集成及應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識的人才，具備通信系統(tǒng)、移動通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)，能夠獨(dú)立設(shè)計、開發(fā)專門化信息處理系統(tǒng)。
第2篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
(一)金融業(yè)“脫媒”趨勢對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生重大影響
一直以來，我國的銀行業(yè)占據(jù)著貨幣信用活動的中心，形成以銀行為主體的金融體系結(jié)構(gòu)。伴隨著全球金融業(yè)的“脫媒”趨勢，我國金融“脫媒”這幾年發(fā)展較快，銀行作為金融活動核心的地位已大大動搖，以直接融資為特征的證券市場融資行為比例迅速上升，各類非銀行金融機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，并不斷向傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)滲透。未來我國會通過大力發(fā)展資本市場來提高直接融資的比例。同時，在外部競爭日益激烈的環(huán)境下，銀行將更多的開展表外業(yè)務(wù)，傳統(tǒng)銀行色彩逐漸淡化。這不僅給銀行業(yè)帶來了深遠(yuǎn)影響，也對金融學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn):以直接融資模式為主的資本市場的發(fā)展，要求對資產(chǎn)評估、風(fēng)險管理、公司融資有較好的掌握。未來如何加強(qiáng)對銀行學(xué)、信托學(xué)、基金學(xué)、投資銀行學(xué)等內(nèi)容的介紹，從金融機(jī)構(gòu)的實際需要出發(fā)來傳授資本市場、投資、公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理等方面相關(guān)知識，是金融教學(xué)面臨的大的難題。
(二)金融市場迅速發(fā)展對金融學(xué)科建設(shè)提出新的要求
金融業(yè)不再局限于單純?yōu)樯鐣峁┴泿藕托庞?，而是為社會提供全方面的金融產(chǎn)品，業(yè)務(wù)涵蓋了貨幣、信用、票據(jù)、證券、保險、信息咨詢、家庭理財?shù)榷鄠€領(lǐng)域，金融業(yè)務(wù)逐漸多樣化，金融機(jī)構(gòu)逐漸多元化。金融實踐的豐富對金融學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求。伴隨著金融市場的發(fā)展，金融學(xué)的研究對象、研究范圍更加擴(kuò)大，涉及的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系更為復(fù)雜。在實踐中，眾多的金融關(guān)系和業(yè)務(wù)活動都存在密切聯(lián)系，在研究對象和研究內(nèi)容方面有許多交叉和重疊。此外，金融市場的迅速發(fā)展使對“微觀金融”的全面介紹勢在必行:如涉及公司投融資決策和資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的公司金融;研究如何將有限的財務(wù)分配到各種金融資產(chǎn)上以最大化自己收益的投資學(xué);研究跨期資源配置效率的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等。目前，關(guān)于宏觀金融類課程安排已基本規(guī)范，但微觀金融課程教學(xué)中的主干課程設(shè)計、實踐教學(xué)系統(tǒng)等面還有諸多問題有待解決。
(三)金融創(chuàng)新層出不窮對金融人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)
雖然經(jīng)歷了2008年的金融危機(jī)，但全球金融創(chuàng)新的步伐不會停止，而中國的金融創(chuàng)新還剛剛開始。伴隨著金融市場的不斷完善，新的金融產(chǎn)品、交易手段、交易策略層出不窮，金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新工具交易與定價、資產(chǎn)組合和營銷活動等已突破了傳統(tǒng)以信貸、融資、貨幣為主要特征的金融活動范疇。資產(chǎn)證券化、互換期權(quán)期貨等衍生產(chǎn)品的發(fā)展、債券的發(fā)行，這些金融工具的不斷創(chuàng)新對金融人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，比如怎樣加強(qiáng)金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生能掌握數(shù)理化、模型化的金融工具;怎樣提高人員業(yè)務(wù)操作能力，能利用創(chuàng)新金融工具降低個體所面臨的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險等，都是金融人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
(四)金融活動的全球化對金融學(xué)高等教育提出的挑戰(zhàn)
伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，金融活動也日趨國際化。在這個過程中，不僅國外的金融機(jī)構(gòu)與經(jīng)營業(yè)務(wù)大舉進(jìn)入中國市場，中國的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)也在不斷的融入到世界市場中。隨著我國金融業(yè)國際化進(jìn)程的深化，我國的金融機(jī)構(gòu)在不斷走出去，匯率的國際化進(jìn)程也在加快。金融業(yè)的高度開放性和國際化特征要求教育也要注重國際間的交流。我們培養(yǎng)的金融人才，不能僅停留在與國際接軌的層面，更要在激烈的國際競爭中具有競爭力。適應(yīng)未來全球金融業(yè)競爭需要的人才必須是基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高的人才。圍繞著這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的金融教育目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。
二、我國金融教學(xué)目前存在的主要問題
目前我國金融專業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式等方面都與學(xué)科前沿和實踐方面存在很大差距，使得培養(yǎng)的金融專業(yè)人才無法適應(yīng)金融業(yè)的快速發(fā)展的需要，制約了我國金融業(yè)競爭力水平的提高。
(一)學(xué)科專業(yè)定位不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)單一
專業(yè)定位是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基本方向。國外金融學(xué)科的發(fā)展有兩種模式:一是特別關(guān)注金融理論和宏觀問題的“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，另一種是關(guān)注金融領(lǐng)域的實踐問題的“商學(xué)院模式”。我國在借鑒國外經(jīng)驗的同時，結(jié)合實際情況有所側(cè)重，但總體說來，我國高校金融學(xué)專業(yè)在學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)模式單一。從專業(yè)定位來說，不同類型院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是有差異的，但目前各類型高校金融學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位都趨于雷同，專業(yè)定位不清晰，影響了后續(xù)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教改實踐等各個環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，各學(xué)校都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的、具有廣闊的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的金融人才”，沒有體現(xiàn)出層次區(qū)別。事實上，隨著我國金融市場的深化和金融機(jī)構(gòu)的多元化，既需要從事金融管理和研究的高級人才，也需要大量的實際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型人才。因此，各類型學(xué)校需根據(jù)自身的專業(yè)定位來修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)市場需要。
(二)課程體系設(shè)計偏向宏觀，內(nèi)容重疊
目前，我國金融學(xué)專業(yè)的課程主要以貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)等宏觀金融為主，這固然有利于學(xué)生全面把握宏觀金融形勢和金融市場的運(yùn)行規(guī)律，但微觀金融理論的不足使得學(xué)生對一些金融現(xiàn)象的理解不夠深刻和具體。此外，在課程設(shè)計上也主要是與銀行業(yè)相關(guān)的一些課程，如貨幣銀行學(xué)與中央銀行、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等，且很多的傳統(tǒng)專業(yè)課程的內(nèi)容盡管有更新，但與現(xiàn)實仍有一定的差距，教學(xué)內(nèi)容重疊較多，一些課程如證券投資學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)、期貨理論與期權(quán)等內(nèi)容交叉和重復(fù)過多，部分前沿領(lǐng)域如金融工程、行為金融等內(nèi)容介紹過少。因此，真正從理論體系上全面更新金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容還有很長的路要走。
(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
我國高等教育體系一直比較注重教師的課堂講授，教學(xué)方法以教師講授為主的，學(xué)生基本處于被動接受地位，這種“填鴨式”的教育模式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和實踐能力，教學(xué)效果嚴(yán)重依賴于教師的知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗和語言表達(dá)能力，課堂信息量通常很有限。目前國外金融學(xué)教學(xué)普遍采用的案例教學(xué)法、項目課題研究教學(xué)法等在我國高校運(yùn)用并不廣泛，即使一些學(xué)校采用了，也流于形式。究其原因主要有兩個方面:一是長期以灌輸式為主的教學(xué)方式，削弱了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，很多案例討論課遭遇冷場，最后不了了之;二是擴(kuò)招背景下教育經(jīng)費(fèi)的不足，使得很多高校的軟硬件設(shè)施建設(shè)落后，導(dǎo)致教育手段單一、教學(xué)方法陳舊。
(四)教師隊伍整體素質(zhì)有待提高
教師隊伍是培養(yǎng)合格金融人才的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教學(xué)方案以及多樣化的專業(yè)課程設(shè)置背后必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍作保障。金融學(xué)是一門和實踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，對教師素質(zhì)要求尤其高:教師不僅需要有扎實的理論功底，還需具備一定的實務(wù)操作能力。但目前絕大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)或金融部門從業(yè)經(jīng)歷，實踐能力和動手能力普遍不足。這主要原于:一方面，高?，F(xiàn)有的人事制度和用人機(jī)制較為機(jī)械，很難吸引到實踐經(jīng)驗豐富的人到學(xué)校來;另一方面，對教師的考核機(jī)制重科研而不重教學(xué)，教師在繁重的科研壓力下，很難有時間去參加社會實踐。
三、金融學(xué)教學(xué)改革設(shè)想
金融學(xué)作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程教學(xué)要能適應(yīng)實踐創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此需從根本上轉(zhuǎn)變我國的金融人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教師隊伍素質(zhì)和水平，以適應(yīng)我國金融現(xiàn)代化的需要。
(一)明確學(xué)科專業(yè)定位，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)
在我國經(jīng)濟(jì)國際化、市場化的發(fā)展背景下，各類型學(xué)校應(yīng)根據(jù)金融領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，結(jié)合自身的學(xué)校定位，明確學(xué)科專業(yè)定位。重點(diǎn)大學(xué)以培養(yǎng)高層次金融人才為目標(biāo)，地方院校則應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色和自身優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)定位要有自己的特色。同時要明確各層次金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)。金融學(xué)本科教育是傳授和學(xué)習(xí)金融及其相關(guān)學(xué)科的知識與技能，培養(yǎng)從事金融理論和金融實務(wù)工作的金融人才的全過程。對于本科生，在寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。對于研究生，應(yīng)擴(kuò)展專業(yè)知識的廣度和深度，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在博士研究生的培養(yǎng)上，應(yīng)強(qiáng)化科研能力，要求深入系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識，把握前沿動態(tài)，培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的高素質(zhì)金融人才。
(二)優(yōu)化課程體系的設(shè)計
合理的課程設(shè)置是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。在課程設(shè)計上，為適應(yīng)金融發(fā)展的微觀化趨勢，在兼顧宏觀金融和微觀基礎(chǔ)上，特別需要補(bǔ)充微觀金融中的實用性課程，增加包括公司金融、資產(chǎn)定價、金融組織學(xué)等方面的內(nèi)容。同時需對微觀金融類課程進(jìn)行整合，可將其整合為投資、銀行、保險三類，明確各門課程的定位與目標(biāo)，通過修編教學(xué)大綱、課程簡介等途徑，明確各門課程的主要內(nèi)容，實現(xiàn)課程之間的銜接，強(qiáng)化微觀類課程的整合。此外，還應(yīng)在金融學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置上增加有關(guān)“國際化”方面的課程，內(nèi)容涵蓋包括基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識、國際規(guī)則方面的知識以及國際交流方面的知識”。在具體課程上，需區(qū)別基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。對于集中性的專業(yè)必修課，應(yīng)涵蓋必要的知識點(diǎn)，保證每一位學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整性。各校根據(jù)客觀實踐的需要和本校在金融學(xué)科研以及教學(xué)上的特長，開設(shè)有特色的專業(yè)選修課。專業(yè)選修課應(yīng)充分體現(xiàn)出靈活、豐富的特點(diǎn)，既可緊密聯(lián)系實際，也可緊扣前沿理論，還可體現(xiàn)國際化色彩，為學(xué)生發(fā)展自己興趣愛好提供空間。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力
在教學(xué)中應(yīng)緊跟學(xué)科前沿和實踐動態(tài)，注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融領(lǐng)域的新變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。可以將熱點(diǎn)問題以“實際問題分析”的形式介紹給學(xué)生，并通過課堂提問、討論和寫論文的形式予以督促檢查。在課堂教學(xué)上，應(yīng)采用講授、討論、專題講座等各種方式相結(jié)合的組合式教學(xué)。鼓勵學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，調(diào)動每一個學(xué)生的參與熱情。通過案例教學(xué)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。此外應(yīng)根據(jù)金融學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和條件，建立和完善實踐教學(xué)體系，制定合理的實踐教學(xué)方案，加大對實踐教學(xué)的投入，保證教學(xué)時間。加強(qiáng)對教學(xué)實驗室的建設(shè)，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，可通過軟件模擬真實的金融交易環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
(四)提升教師隊伍的素質(zhì)與水平
第3篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
2012年的遼寧省金融學(xué)本科專業(yè)綜合評估的指標(biāo)體系由生源情況、培養(yǎng)模式、教學(xué)資源、本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎、教學(xué)質(zhì)量保障、培養(yǎng)效果等六個一級指標(biāo)和專業(yè)特色指標(biāo)（屬于加分項）構(gòu)成。在此，對該金融學(xué)專業(yè)本科指標(biāo)體系作一下解析。
【關(guān)鍵詞】
金融學(xué)；專業(yè)綜合評價；指標(biāo)體系解析
2012年，遼寧省教育廳組織有關(guān)專家和學(xué)者針對金融學(xué)本科專業(yè)制定了綜合評價指標(biāo)體系，并于2013年開始用于全省金融學(xué)本科專業(yè)綜合評估。由于各高校金融學(xué)專業(yè)辦學(xué)時間不同，所以，為了更突出公平性，該指標(biāo)體系被進(jìn)一步分解為適用于普通本科的金融學(xué)本科專業(yè)綜合評價指標(biāo)體系和適用于新建本科的金融學(xué)本科專業(yè)綜合評價指標(biāo)體系，二者差異不大，都是由6個相同的一級指標(biāo)（13個二級指標(biāo)）加專業(yè)特色指標(biāo)（屬于加分項）構(gòu)成，當(dāng)然各一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的權(quán)重安排有一定區(qū)別。在此擬結(jié)合新建本科指標(biāo)體系作一下解析。
一、生源情況
生源情況權(quán)重為0.10，其二級指標(biāo)只有一個：招生錄取情況。主要觀測點(diǎn)有兩個：一是本專業(yè)學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其計算方法是：近四年的每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除以該生所在省高考滿分值（文、理分科）后得出標(biāo)準(zhǔn)分的平均值。二是學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在學(xué)校整體招生中的情況，其計算方法是：近四年該專業(yè)國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與該校所有國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的差值。對于專業(yè)建議而言，這個指標(biāo)可謂是外生變量，與專業(yè)建設(shè)本身關(guān)系不大。
二、培養(yǎng)模式
培養(yǎng)模式權(quán)重為0.20，其二級指標(biāo)有兩個：
（一）培養(yǎng)方案
由2個觀測點(diǎn)構(gòu)成：培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)由兩個二級觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求與專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程設(shè)置的符合程度；（2）畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐程度。課程體系由三個二級觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合程度；（2）課程設(shè)置對知識、能力和素質(zhì)要求的支持程度；（3）教學(xué)計劃中專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程對知識和能力要求的支持程度。這個二級指標(biāo)重在考查培養(yǎng)方案，所以，不斷修訂和完善培養(yǎng)方案，做到“止于至善”是此指標(biāo)的題中應(yīng)有之意。
（二）培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新
由2個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與實施效果；（2）專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的改革措施與實施效果。
三、教學(xué)資源
教學(xué)資源權(quán)重為0.25，是金融學(xué)本科專業(yè)綜合評價指標(biāo)體系中權(quán)重最大的一級指標(biāo)，它由如下五個二級指標(biāo)構(gòu)成：
（一）專業(yè)師資基本情況
由6個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）專業(yè)師生比。二級觀測點(diǎn)有兩個：①專業(yè)專任教師師生比，主要考核學(xué)校自有金融學(xué)專業(yè)教師的相對數(shù)是否達(dá)到省里評估要求；②專業(yè)專任及兼任教師師生比，主要考核學(xué)校專兼職教師整體上是否能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要。（2）碩士及以上學(xué)位教師比例，主要考核學(xué)校金融學(xué)專業(yè)專任教師中高學(xué)歷教師比例（。3）高層次專任教師情況，主要考核學(xué)校金融學(xué)專業(yè)教師在國家、省里專業(yè)方面的影響力（。4）近四年本專業(yè)高級職稱專任教師為本專業(yè)本科生授課情況，包括兩個二級觀測點(diǎn)：①近四年本專業(yè)教授為本專業(yè)本科生授課的授課率；②近四年由本專業(yè)高級職稱專任教師承擔(dān)的專業(yè)課（含專業(yè)基礎(chǔ)課）的比例。（5）具有行業(yè)經(jīng)歷專任教師比例。
（二）專業(yè)專任教師科研情況
由3個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年專任教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況。（2）近四年專任教師獲得省部級以上科研獎勵情況。在此，只有教育部高?？蒲谐晒?、省政府哲學(xué)社科獎和國金融學(xué)會優(yōu)秀成果獎才計入統(tǒng)計范疇。（3）近四年專任教師主持科研項目情況，只有以第一立項單位主持的國家社科基金項目、部委級項目和省教育、財政廳、哲學(xué)/社科基金項目才列入統(tǒng)計范疇。
（三）專任教師教研情況
由3個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年專任教師發(fā)表教研論文數(shù)量。（2）近十年專任教師主持編寫本專業(yè)教材情況（。3）近十年專任教師主持省級以上教研項目情況。國家及省教育行政部門教改立項、教育科學(xué)規(guī)劃課題和中國高教學(xué)會立項課題都在統(tǒng)計范疇。
（四）實驗實踐教學(xué)條件
由3個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）現(xiàn)有教學(xué)實驗儀器設(shè)備（含軟件）生均值。（2）近四年新增的教學(xué)實驗儀器設(shè)備（含軟件）生均值。（3）近四年校外實習(xí)實踐基地數(shù)量及各基地實習(xí)學(xué)生人次數(shù)與專業(yè)在校生總數(shù)的比值。
（五）圖書資料由2個觀測點(diǎn)構(gòu)成
（1）現(xiàn)有生均專業(yè)紙質(zhì)圖書資料冊數(shù)。（2）現(xiàn)有專業(yè)電子圖書資料源的個數(shù)，隨書的資料光盤和獨(dú)立學(xué)院母體學(xué)校的資源不包括在內(nèi)。
四、本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎
本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎權(quán)重為0.15，由兩個二級指標(biāo)構(gòu)成：本科教學(xué)工程項目和教學(xué)成果獎。本科教學(xué)工程項目由2個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）歷年省級以上本科教學(xué)工程項目。教學(xué)工程項目主要強(qiáng)調(diào)省級以上示范專業(yè)、特色專業(yè)、緊缺人才培養(yǎng)基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、教學(xué)團(tuán)隊、專業(yè)帶頭人、精品課程、雙語示范課程、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)支持專業(yè)、大學(xué)生校外實踐教育基地、工程實踐教育中心、實驗教學(xué)示范中心、精品視頻公開課、精品資源共享課、立體化教材、精品教材等的建設(shè)。（2）歷年省級以上教學(xué)成果獎。只要是教師參與完成的即可統(tǒng)計。
五、教學(xué)質(zhì)量保障
教學(xué)質(zhì)量保障權(quán)重為0.10，由一個二級指標(biāo)構(gòu)成：質(zhì)量保障體系。它強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：（1）質(zhì)量監(jiān)控。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機(jī)制及教學(xué)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。（2）質(zhì)量評價。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制要健全，并涵蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能進(jìn)行多角度的評價。（3）反饋及效果。主要評價質(zhì)量保障體系是否有持續(xù)改進(jìn)之效。
六、培養(yǎng)效果
培養(yǎng)效果權(quán)重為0.20，由兩個二級指標(biāo)構(gòu)成：
（一）就業(yè)情況與培養(yǎng)質(zhì)量
由2個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年就業(yè)率情況，主要統(tǒng)計本專業(yè)畢業(yè)生的年終就業(yè)率和靈活就業(yè)率。（2）十名優(yōu)秀校友簡介，要求每人簡介500字以內(nèi)。
（二）在校學(xué)生綜合素質(zhì)
由4個觀測點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及參與科研項目學(xué)生人次數(shù)與專業(yè)在校生總數(shù)的比值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指國家、省、校三級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”；科研項目指學(xué)生作為課題組成員參加的國家、省部和市級縱向項目和橫向項目。（2）近四年學(xué)生獲省級以上各類競賽獎勵情況。只要本專業(yè)學(xué)生為獲獎人之一即可。（3）近四年學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況。學(xué)生為第一作者或第二作者都可以。（4）五名優(yōu)秀在校生簡介。要求每人簡介300字以內(nèi)。
作者：吳云勇 單位：沈陽工學(xué)院
七、專業(yè)特色
專業(yè)特色為加分項，滿分10分，主要探測專業(yè)特色、實施過程和效果，介紹在實踐中培育和凝練出的專業(yè)特色及其效果說明，字?jǐn)?shù)1000字以內(nèi)。
第4篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
1．1金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的精神實質(zhì)
一是平等開放式討論。平等開放式討論表現(xiàn)為教師扮演與傳統(tǒng)教學(xué)不同的角色。教師賦予學(xué)生課堂的話語權(quán)，成為學(xué)生發(fā)言的傾聽者，使學(xué)生敢于、樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn);教師激發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，充當(dāng)學(xué)生發(fā)言的溝通者，促進(jìn)學(xué)生激烈辯論;學(xué)生思考與討論的引導(dǎo)者，確保課堂討論熱烈和主題始終鎖定教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)有序進(jìn)行。二是多元發(fā)散的思維方式。金融學(xué)案例對比式教學(xué)法是以學(xué)生為中心的參與式學(xué)習(xí)，教師在課堂上不是為了提供答案，而是營造氛圍，使學(xué)生獲取知識來源由傳統(tǒng)的教師講授拓展至案例自學(xué)、團(tuán)隊協(xié)作和教師的點(diǎn)評、總結(jié)。教學(xué)不再限于金融學(xué)的基礎(chǔ)理論與知識，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，重視得出結(jié)論的思維過程、解決問題的方法與技巧。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生明白:面對同樣的金融情景，永遠(yuǎn)不會有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案因而是開放的、發(fā)展的和動態(tài)的，不同答案的差異在于與情景的匹配程度，讓學(xué)生改變定向思維習(xí)慣。三是學(xué)生的主體能動性。金融學(xué)案例對比式教學(xué)法突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?？紤]到學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和學(xué)生課堂積極性的調(diào)動，除了自我編寫案例，教師往往會向?qū)W生征集案例。只有意識到課堂教學(xué)中的主人翁地位，充分發(fā)揮能動性，學(xué)生才能主動搜集資料提供符合要求和感興趣的案例供教師選擇。
1．2金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義學(xué)者提出“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義構(gòu)建”四要素，認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定社會文化背景下借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)知識的主動因素。金融學(xué)案例教學(xué)是指教育者遵循金融學(xué)教學(xué)目的要求，以真實事件為基礎(chǔ)撰寫的金融案例為素材，將學(xué)生引入一個特定情景中，通過組織學(xué)生對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，以達(dá)到啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的啟發(fā)式教學(xué)方法。案例應(yīng)達(dá)到運(yùn)用語言和多種視聽手段真實描述特定金融活動情景要求，以便學(xué)生站在當(dāng)事人的角度，對金融活動、金融現(xiàn)象進(jìn)行分析或解釋，并提出方案。它不是通常的例子，二者的區(qū)別在于后者沒有懸念，只是純粹為支撐或理解某一觀點(diǎn)。金融學(xué)案例對比式教學(xué)法以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，注重教學(xué)過程中不同類型、不同時期、不同國家(尤其是中外)的案例比較。因而通過有利于學(xué)生對金融學(xué)知識進(jìn)行有意義建構(gòu)的多個案例情景，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生組成團(tuán)隊主動進(jìn)行資料搜集、比較分析和協(xié)作學(xué)習(xí)，借助討論，根據(jù)間接經(jīng)驗建構(gòu)出有關(guān)知識的意義。因此體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。
2金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的SWOT分析
2．1優(yōu)勢分析(StrengthAnalysis)
2．1．1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性的調(diào)動
為了讓枯燥的金融學(xué)理論變得生動，案例對比式教學(xué)法針對性地引入實際發(fā)生的金融現(xiàn)象，讓學(xué)生充當(dāng)主角，揚(yáng)長避短研究案例，提出觀點(diǎn)，相互切磋，并鼓勵、引導(dǎo)與教師平等辯論。同時利用案例的比較分析、點(diǎn)評與總結(jié)，使學(xué)生意識到在同一金融理論或思想指導(dǎo)下，背景不同，時期不同，解決問題的方法和技巧也不同。這些都能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．1．2有利于學(xué)生思維能力與合作精神的培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)金融學(xué)課程前，學(xué)生大多具備政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識，而金融學(xué)中的貨幣、信用、通貨膨脹等內(nèi)容是前面課程相關(guān)內(nèi)容的深化，因此運(yùn)用金融學(xué)案例對比式教學(xué)法容易激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，對比以前課程的論述，甚至讓學(xué)生發(fā)散到更多學(xué)科知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科多視角思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。金融學(xué)案例對比式教學(xué)法采用的案例，大多背景復(fù)雜、知識集成性強(qiáng)、跨度大，學(xué)生憑一己之力難以完成案例的閱讀、研究尤其是比較分析，必須主動進(jìn)行組合通過團(tuán)隊合作取長補(bǔ)短，方可高質(zhì)量展開。
2．1．3有利于教師教學(xué)能力的提升
金融學(xué)案例對比式教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的全局性、教學(xué)內(nèi)容的實踐性、教學(xué)過程的主動性和教學(xué)活動的創(chuàng)造性的有機(jī)統(tǒng)一。這要求教師必須采用綜合性強(qiáng)、適用性廣的典型案例，及時回答學(xué)生形形的問題，合理引導(dǎo)學(xué)生討論，科學(xué)高效點(diǎn)評總結(jié)學(xué)生的對策，確保教學(xué)活動熱烈有序。這些構(gòu)成對教師教學(xué)能力的全面挑戰(zhàn)，應(yīng)對挑戰(zhàn)促使教師準(zhǔn)確把握快速發(fā)展的金融學(xué)理論脈絡(luò)，提高對金融現(xiàn)象的關(guān)注度，深化對貨幣政策、金融機(jī)構(gòu)運(yùn)行和金融改革等現(xiàn)實背后的理論認(rèn)識，熟練駕馭課堂的技巧。
2．2劣勢分析(WeaknessAnalysis)
2．2．1建立案例教學(xué)庫的難度大
目前我國高校金融學(xué)案例教學(xué)庫主要由任課教師創(chuàng)立。無論是金融學(xué)教材及其教輔資料，還是各高校金融學(xué)及其相關(guān)課程教學(xué)網(wǎng)站案例庫，絕大多數(shù)是國外案例，且時效性不強(qiáng)。為實現(xiàn)案例的三大功能，我國金融學(xué)案例庫應(yīng)包含一定數(shù)量的國內(nèi)典型案例。因此，精簡、更新國外案例，選擇、增加編寫相當(dāng)數(shù)量可與國際案例比較、鑒別和啟迪的綜合型與時效強(qiáng)國內(nèi)典型金融案例，成為建立對比式教學(xué)金融學(xué)案例庫的難題。
2．2．2傳統(tǒng)文化背景與教育體制所形成的障礙
案例對比式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個人主義、推理的力量、論辯、自我表現(xiàn)，鼓勵質(zhì)疑權(quán)威，這與西方社會推崇個人奮斗、寬容失敗、鼓勵冒險、自由、喜歡坦率直言的文化傳統(tǒng)和文化環(huán)境相一致。我國中庸思想影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)尊長、禮貌與謙遜，當(dāng)面懷疑他人觀點(diǎn)，甚至質(zhì)疑被認(rèn)為是不禮貌的。目前教育體制仍為應(yīng)試體制，強(qiáng)調(diào)知識的理解與掌握，而“傳道授業(yè)解惑”的師道觀和教育觀，增加了大學(xué)生對基于能力中心的案例對比式教學(xué)法的不適應(yīng)。傳統(tǒng)文化背景與教育體制使我國金融學(xué)案例對比式教學(xué)難以出現(xiàn)西方課堂上學(xué)生公開挑戰(zhàn)彼此觀點(diǎn)和質(zhì)疑教師的活潑高效情形。
2．2．3耗時長與不適宜大班教學(xué)的限制
案例對比式教學(xué)法達(dá)到預(yù)期效果的前提是學(xué)生深入到案例的討論比較中，這不可避免產(chǎn)生知識傳授效率低耗用時間長的后果。本科金融學(xué)課程的總學(xué)時一般48學(xué)時左右，以貨幣資金運(yùn)動、信用活動及金融市場和金融機(jī)構(gòu)為載體，以貨幣政策和金融調(diào)控為手段講授金融的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，而學(xué)生缺乏必要的實踐經(jīng)歷，既有學(xué)時難以保證每章主要內(nèi)容運(yùn)用案例對比式教學(xué)法。以金融市場為例，先必須花一定的時間講清楚金融資產(chǎn)等專業(yè)強(qiáng)的內(nèi)容方可進(jìn)行案例對比式教學(xué)法。同時為保證討論比較的充分性和學(xué)生的參與性，20人左右的小班選擇這一方式效果最好。我國高校教學(xué)課時減少容易增加難的困境和金融學(xué)大班教學(xué)的實際情況，不利于案例對比式教學(xué)的實施。
2．3機(jī)會分析(OpportunitiesAnalysis)
2．3．1為高等教育改革的共識提供了機(jī)遇
隨著高校教育國際化進(jìn)程的加快和教育部質(zhì)量工程的推進(jìn)，教育改革的力度不斷加大，更要求課程授課情景化和擬真性，利用、創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐，促進(jìn)知識應(yīng)用于實踐。與此相適應(yīng)，金融學(xué)案例對比式教學(xué)法日益受到高校、院系領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，在科研立項、經(jīng)費(fèi)保障、人員支持等方面受到照顧，這有助于形成濃厚的教研氛圍。隨著用人單位招聘對實踐經(jīng)驗者優(yōu)先的普遍推行，高校為適應(yīng)用人單位的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中必須積累實踐經(jīng)驗。重視實踐教學(xué)逐漸成為高校的共識，而金融學(xué)案例對比式教學(xué)法可促使大學(xué)生重視和獲得實踐經(jīng)驗。這為案例對比式教學(xué)法提供了良好的土壤。
2．3．2案例渠道拓寬，搜集編寫便利
美國金融危機(jī)、歐債危機(jī)的相繼發(fā)生，對政府、金融機(jī)構(gòu)和投資者留下了深刻印象，也形成了許多學(xué)生感興趣的案例。如何趨利避害，眾說紛紜，正是案例分析和比較的極好話題。同時隨著市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，投資理財問題的大量涌現(xiàn)，金融學(xué)日益受到全社會的廣泛關(guān)注，廣播、電視、報紙等傳播媒體圍繞股票債券等金融投資開設(shè)專欄節(jié)目，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)投資咨詢服務(wù);高等教育國際合作的拓寬與加強(qiáng)，國內(nèi)高校吸收國外金融學(xué)案例對比式教學(xué)法研究的最新成果更容易。這些為金融學(xué)案例收集和編寫提供了素材和經(jīng)驗，有利于案例對比式教學(xué)法的順利開展。
2．3．3教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)追加，教學(xué)形式多樣化
隨著國家教育中長期規(guī)劃的頒布和近些年的執(zhí)行情況，我國財政性教育投入占GDP的比例呈增長趨勢，目前已達(dá)到4%，這為金融學(xué)案例對比式教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。搜集資料、邀請專家學(xué)者和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等都需要資金，而各級政府對教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入的持續(xù)增長，在金融學(xué)教學(xué)過程中無論是學(xué)生還是教師都將受益匪淺。案例對比式教學(xué)法實踐和研究的深入，在課堂討論之外，諸如小組討論、辯論會、情景模擬、學(xué)生自行準(zhǔn)備案例與教師討論等教學(xué)形式都可被引入，使這一教學(xué)法在形式上更加多樣，為鞏固、提升教學(xué)效果創(chuàng)造了條件。
2．4威脅分析(ThreatsAnalysis)
2．4．1保障制度措施缺失
制度的建立是推動金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的可靠保證。目前有關(guān)案例對比式教學(xué)法工作量核算、案例對比式教學(xué)法質(zhì)量評估和案例對比式的案例資源庫建設(shè)以及案例對比式教學(xué)法經(jīng)費(fèi)保障等一系列深層次問題的制度舉措?yún)T乏，嚴(yán)重挫傷采用這一教學(xué)法的教師熱情和積極性，加劇他們對克服案例對比式教學(xué)法高風(fēng)險的巨大付出而沒有回報的擔(dān)憂。比如可能因?qū)W生不適應(yīng)而影響教學(xué)評價和教學(xué)進(jìn)度，甚至不利于教學(xué)薪酬和職稱評定。
2．4．2投入不足和師資力量薄弱
與單純的課堂討論不同，金融學(xué)案例對比式教學(xué)法需要較好的軟硬件環(huán)境。比如計算機(jī)房成為專業(yè)實驗室不可或缺的部分，還應(yīng)配備必要的軟件以保障較好地模擬實際金融運(yùn)行，目前教學(xué)設(shè)施還難以達(dá)到基本要求。這一教學(xué)法要求教師既具備豐富的理論知識和較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，又具有較強(qiáng)的實踐能力和高超的駕馭課堂能力。同時滿足兩方面要求的教師通常不愿意留在高校，導(dǎo)致高素質(zhì)教師流失。部分高校教師資源不足，不能有針對性的對教師進(jìn)行實踐方面培訓(xùn)。師資現(xiàn)狀堪憂。
2．4．3實踐存在偏差
由于對金融學(xué)案例對比式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不當(dāng)和前者的理論實質(zhì)認(rèn)識模糊，教學(xué)出現(xiàn)如下情形:一些教師引入金融學(xué)案例，視案例比較為理論講解的必要環(huán)節(jié)，甚至等同舉例教學(xué);一些教師過多使用案例對比式教學(xué)法，忽視甚至拋棄傳統(tǒng)講授法，導(dǎo)致學(xué)生的金融理論體系不完整。在課堂上使用案例時，或者表現(xiàn)為包辦，案例展開全過程容不得學(xué)生的質(zhì)疑，難以吸引學(xué)生積極參與;或者放任，聽而不評，聽而不言，缺乏引導(dǎo)作用。完整的案例對比式教學(xué)法過程因而缺失，學(xué)生誤認(rèn)為其與案例教學(xué)、舉例教學(xué)大同小異，課堂吸引力不強(qiáng)。
3完善金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的思考
3．1夯實教學(xué)基礎(chǔ)，正確對待傳統(tǒng)教學(xué)
個人思維與能力的形成離不開相應(yīng)的理論知識的掌握這一基本前提，只有掌握基礎(chǔ)理論知識才可能達(dá)到預(yù)期的金融學(xué)案例對比式教學(xué)法效果。一些理論知識難以通過案例對比式教學(xué)法展開，事實上片面推行案例對比式教學(xué)法必然造成學(xué)生無法掌握金融學(xué)的知識結(jié)構(gòu)全貌，也無法嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)到位地分析現(xiàn)實問題，從而難以滿足招聘單位的人才要求?？紤]到目前緊張的金融學(xué)課程學(xué)時，以總學(xué)時的三分之一左右將課程最重要和學(xué)生必須運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容通過案例對比式教學(xué)法完成較適宜。因此，教師在實施案例對比式教學(xué)法前，應(yīng)采取有效措施使學(xué)生掌握案例必備的金融學(xué)理論知識。
3．2強(qiáng)化案例資源庫建設(shè)和金融學(xué)科教師培訓(xùn)
高等教育的主管部門的重大項目應(yīng)向金融學(xué)案例編寫傾斜，加大相關(guān)項目立項和推進(jìn)的力度;高校間應(yīng)盡快建立交流合作機(jī)制，共同開發(fā)建設(shè)金融學(xué)案例資源庫，實現(xiàn)資源共享;以本土金融案例為基礎(chǔ)，結(jié)合境外案例，拓展案例源泉，通過比較分析提升案例資源庫編寫質(zhì)量。建議組建教授牽頭、中青年教師搭配的金融學(xué)案例對比式教學(xué)法團(tuán)隊，邀請實踐經(jīng)驗豐富、金融理論功底深厚的專家與知名人士參與教師培訓(xùn)，選派有潛力的主動性強(qiáng)教師到案例對比式教學(xué)法效果明顯的國外高校研修，創(chuàng)造條件讓教師開展這一教學(xué)法的研究，獎勵教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉。
3．3促使學(xué)生更新觀念，改變學(xué)生的考核機(jī)制
鑒于國內(nèi)大學(xué)生對金融學(xué)案例對比式教學(xué)法的不完全適應(yīng)，高校應(yīng)多途徑宣傳這一教學(xué)的必要性和作用，促使學(xué)生解放單一的被動接受知識的傳統(tǒng)思想，善于通過主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考而掌握知識、提升能力;教師因勢利導(dǎo)學(xué)生掌握基本的溝通技巧，學(xué)會扼要突出重點(diǎn)地論證自己的觀點(diǎn)，理性辯論和科學(xué)對待不同的意見或質(zhì)疑，營造案例對比式教學(xué)法適宜的文化氛圍。為了使學(xué)生自由組合的團(tuán)隊活動、學(xué)生考試制度和考試內(nèi)容的確定、學(xué)生成績的評分標(biāo)準(zhǔn)等與案例對比式教學(xué)法的進(jìn)行緊密聯(lián)系，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生的課堂討論與監(jiān)督學(xué)生的課后總結(jié)，在學(xué)生考核方面強(qiáng)化學(xué)生平常表現(xiàn)的跟蹤與記錄，大幅度提升課堂表現(xiàn)占金融學(xué)課程成績的比重，減少學(xué)生教學(xué)過程中的搭便車行為。
3．4加快強(qiáng)制度建設(shè)，激發(fā)教師工作熱情
第5篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞 財經(jīng)專業(yè) 綜合模擬實踐 操作技能
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力?！睉?yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既要具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論，又要注重專業(yè)實踐應(yīng)用和綜合操作技能，所以在有限的課時中怎樣設(shè)計課程體系和實踐課程安排顯得異常重要，下面以哈爾濱金融學(xué)院為例進(jìn)行說明。
1 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)技能要求
哈爾濱金融學(xué)院具有兩大鮮明特點(diǎn)：一是深厚的金融行業(yè)背景，二是畢業(yè)生實踐操作能力強(qiáng)。正是這兩個特點(diǎn)，讓我院畢業(yè)生在金融行業(yè)成為一個品牌。在教學(xué)中注重學(xué)生辦公技能、財經(jīng)基本技能和專業(yè)技能齊頭并進(jìn)的培養(yǎng)方式。
1.1 辦公技能
（1）辦公軟件應(yīng)用技能。辦公軟件應(yīng)用技能中，最常用的是文字處理及編輯、數(shù)據(jù)圖表統(tǒng)計分析、 演示文稿制作等內(nèi)容。（2）應(yīng)用文寫作技能。應(yīng)用文又叫實用文，是以實際應(yīng)用為目的，為人們處理公私事務(wù)時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。包括介紹信、證明信、邀請函、啟示、聲明、公示、公告、海報、通知、請示、報告、會議記錄、總結(jié)、簡報、合同、章程和制度等。
1.2 財經(jīng)基本技能
（1）財經(jīng)數(shù)字書寫。數(shù)字書寫是計算工作的重要組成部分，同時也是經(jīng)濟(jì)工作者，特別是財會，計統(tǒng)和企管工作人員的一項基本技能，因此，數(shù)字書寫的正確與否將直接影響工作效率的準(zhǔn)確度。（2）數(shù)據(jù)與文字錄入技術(shù)。數(shù)據(jù)與文字錄入技術(shù)是現(xiàn)代工作崗位人員的必備技能。經(jīng)過科學(xué)、專業(yè)的訓(xùn)練，能達(dá)到快速、準(zhǔn)確地錄入各種文字和數(shù)據(jù)，并能夠按照要求進(jìn)行處理。（3）點(diǎn)鈔技術(shù)。點(diǎn)鈔技術(shù)是財務(wù)工作的重要組成部分。點(diǎn)鈔速度的快慢、點(diǎn)鈔水平的高低、點(diǎn)鈔質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到資金周轉(zhuǎn)和貨幣流通速度，學(xué)好點(diǎn)鈔技術(shù)是搞好出納工作的基礎(chǔ)，也是出納人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。（4）珠算技術(shù)。珠算是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，珠算技術(shù)是財會、金融專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧，是提高學(xué)生實際操作能力，增強(qiáng)適應(yīng)市場變化和職業(yè)變化的能力。（5）貨幣知識與識別技術(shù)。貨幣知識與識別技術(shù)是財經(jīng)院校金融、財會專業(yè)的一門主要的專業(yè)技能課程。（6）外匯知識與外幣識假技術(shù)。外匯知識與外幣識假技術(shù)是銀行工作人員和貿(mào)易公司相關(guān)工作人員必備的工作技能，也是財經(jīng)專業(yè)學(xué)生必須訓(xùn)練成熟的一項技術(shù)。
1.3 專業(yè)技能
（1）會計學(xué)應(yīng)用技能。應(yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握較完整會計基本理論和會計核算方法，通過手工實驗和會計電算化的實踐訓(xùn)練具備實際動手能力、實務(wù)操作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等，使畢業(yè)生在盡可能短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。（2）金融投資技能。金融投資是從事金融產(chǎn)品及其衍生工具買賣的，要求從業(yè)者既要具備深厚的理論基礎(chǔ)又要具備扎實的實踐操作技能。并要能夠根據(jù)金融市場的實時變化做出相應(yīng)的調(diào)整。（3）理財規(guī)劃技能。理財規(guī)劃是金融從業(yè)者必備的一項技能。既要充分了解不同的金融產(chǎn)品的收益風(fēng)險特征，又要了解客戶自身的大量信息，只有選擇與客戶風(fēng)險收益特征相匹配的金融產(chǎn)品才能做好理財規(guī)劃。
2 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)綜合模擬實踐教學(xué)體系
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐檢驗，哈爾濱金融學(xué)院各專業(yè)在開設(shè)課程時主要有通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)骨干課和專業(yè)選修課四大類：
2.1 通識教育課程
在通識教育課中安排了常規(guī)的思政、英語、數(shù)學(xué)和體育等課程外，重點(diǎn)設(shè)計了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用（下轉(zhuǎn)第194頁）（上接第162頁）文寫作課程。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的總課時是142課時，其中實驗課66課時，能夠保證學(xué)生熟練掌握計算機(jī)的系統(tǒng)操作和和辦公軟件。另外應(yīng)用文寫作安排54學(xué)時，基本能夠保證學(xué)生掌握日常辦公應(yīng)用文的寫作。通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練可以保證學(xué)生具備辦公技能。
2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課
在專業(yè)基礎(chǔ)課中安排經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟(jì)法等課程。通過這些課程的安排可以保證學(xué)生掌握金融、會計等財經(jīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.3 專業(yè)骨干課
在財經(jīng)專業(yè)中，我們重點(diǎn)介紹會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)，在專業(yè)骨干課上兩個專業(yè)區(qū)別還是非常明顯的。
金融專業(yè)的骨干課程包括金融市場學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、固定收益證券、國際金融和金融工程等課程。會計學(xué)專業(yè)骨干課包括商業(yè)銀行學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)會計、投資學(xué)、審計學(xué)、銀行會計、會計電算化和管理學(xué)等課程。在每門課程中設(shè)置三分之一的課時作為實驗課課時，能保證學(xué)生在實驗中將相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練好。
2.4 專業(yè)選修課
哈爾濱金融學(xué)院財經(jīng)專業(yè)的專業(yè)選修課主要考慮不同專業(yè)的不同發(fā)展方向和學(xué)生的具體研究方向來設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，已達(dá)到保證學(xué)生豐富自己專業(yè)技能和專業(yè)知識的目的。通過專業(yè)骨干課程和專業(yè)選修課程的設(shè)置，可以有效提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，提高學(xué)生動手操作能力。
3 應(yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)綜合模擬實踐教學(xué)注意事項
為保證教學(xué)質(zhì)量，還需要在以下幾個方面的措施，才能保證財經(jīng)專業(yè)綜合模擬實踐教學(xué)的成功。
（1）要具備專業(yè)技能的教師。要保證綜合模擬實踐訓(xùn)練的成果，必須保證采取這種訓(xùn)練方式的高校具備足夠有實踐工作經(jīng)驗的教師。哈爾濱金融學(xué)院要求專業(yè)課老師都要具備雙師證，并且要求專業(yè)課教師到企業(yè)實習(xí)和掛職鍛煉，在實踐期間保證教師要有具體的工作崗位，從事具體崗位的工作。另外我校還從企業(yè)聘請了實習(xí)指導(dǎo)老師，并且我校部分教師有企業(yè)工作經(jīng)歷，從而可以保證綜合模擬實踐教學(xué)的要求。（2）實驗課要保證訓(xùn)練效果。要保證訓(xùn)練效果，還要有配套措施，例如作為綜合模擬實踐訓(xùn)練的需要新的考核體系。一般來說，專業(yè)實驗課程要有專門的考核辦法，我院就制定了《專業(yè)實驗課考核管理暫行辦法》，通過考核辦法可以保證實踐訓(xùn)練效果。（3）注意課程課設(shè)先后次序。一般來說，一門專業(yè)課程是下一門專業(yè)課程的基礎(chǔ)，所以專業(yè)課程要有先后次序。只有將專業(yè)課的先后次序安排好，才能使財經(jīng)專業(yè)綜合模擬實踐訓(xùn)練循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才能使綜合模擬實踐教學(xué)的效果更好，提高學(xué)生的專業(yè)操作能力。
總體來說，通過應(yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)綜合模擬實踐教學(xué)體系的設(shè)計，再加上設(shè)計合理教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，配合好的實驗課室、實習(xí)基地和配套措施，就可以保證學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高。
基金項目：應(yīng)用型本科院校財經(jīng)專業(yè)綜合模擬教學(xué)研究與實踐；項目來源：黑龍江省教育廳；編號：JGZ 201201106
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第6篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報考專業(yè)，并逐一進(jìn)行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。
金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。
金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。
金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。
中國人民大學(xué)金融學(xué)的整體實力最強(qiáng)，各個分科目實力平均；北京大學(xué)側(cè)重金融管理；廈門大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性大學(xué)，尤其是國際金融表現(xiàn)突出；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際金融專業(yè)實力強(qiáng)，十分注重抓英語；南開大學(xué)的保險精算全國最好；中央財經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學(xué)校條件；湖南大學(xué)是全國最早引入保險精算的學(xué)校；西南財經(jīng)大學(xué)該專業(yè)為國家級重點(diǎn)學(xué)科；西安交通大學(xué)該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點(diǎn)專業(yè)；上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)科在全國的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實力強(qiáng)大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學(xué)科；清華大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國最前列。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟(jì)理論。也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識，對經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)象進(jìn)行更系統(tǒng)的分析、研究。
有一個很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同?？偟膩碚f，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實務(wù)比較強(qiáng)。中國人民大學(xué)強(qiáng)化外語教學(xué)；復(fù)旦大學(xué)部分專業(yè)課程用英語授課；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是國內(nèi)知名的財經(jīng)類高校；上海財經(jīng)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)是分三個專業(yè)方向?qū)W習(xí)；廈門大學(xué)著重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識的培養(yǎng)；天津外國語學(xué)院將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開設(shè)了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海對外貿(mào)易學(xué)院、廣州外語外貿(mào)大學(xué)也都是不錯的選擇。
畢業(yè)后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。
所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計劃、建造和維修。現(xiàn)時一般的土木工作項目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目都?xì)w入本類，但隨著工程科學(xué)日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨(dú)立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結(jié)構(gòu)工程）這個小范圍。
本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工實踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。
土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項目經(jīng)理等。2.設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項目設(shè)計師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機(jī)械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機(jī)械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識，能夠從事設(shè)計制造、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識。本專業(yè)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事下列工作：1.電機(jī)電器設(shè)計、制造、控制、試驗、運(yùn)行維護(hù)、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運(yùn)行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計與運(yùn)行維護(hù)工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開發(fā)工作。
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)。
國內(nèi)開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點(diǎn)也各不相同，實力較強(qiáng)的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會計專業(yè)注重會計實務(wù)與方法的訓(xùn)練；清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材；中央財經(jīng)大學(xué)曾率先在國內(nèi)開設(shè)外國財務(wù)會計專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學(xué)會計學(xué)專業(yè)為國家教育部和中國注冊會計師協(xié)會批準(zhǔn)的中國注冊會計師專門化專業(yè)；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)全面引進(jìn)美國工商管理教育方式；中南財經(jīng)政法大學(xué)的會計學(xué)位居國內(nèi)前列；西南財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。
目前，會計學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會計學(xué)是一個很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級專門人才。
本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實際操作的能力；具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。
根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國高校本?？茖I(yè)就業(yè)報告，近年來全國高校本?？飘厴I(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險和稅務(wù)專業(yè)就業(yè)率超過90%。經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于偏重于理科的一門學(xué)科，尤其是對生物、化學(xué)等情有獨(dú)鐘。因此，學(xué)好生物、化學(xué)，才能為學(xué)臨床醫(yī)學(xué)提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)三者思維較一致，即如果你對化學(xué)和生物有較簡便成熟的學(xué)習(xí)思維與方法，學(xué)醫(yī)也可水到渠成。當(dāng)然，優(yōu)秀的語文和外語會使你更具優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的時間較長。該專業(yè)的本科學(xué)制一般為五年，有些醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是七年制，進(jìn)行本碩連讀，也有八年制的。學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，要記憶的內(nèi)容很多。“記憶+理解”是主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學(xué)習(xí)問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導(dǎo)下制訂治療方案。在學(xué)習(xí)中，人體的奧秘將一步步向你展開。當(dāng)然，去醫(yī)院做實習(xí)醫(yī)生是學(xué)習(xí)各種疾病處理方法的最好方式。
只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備一定的人文知識和生命科學(xué)的知識，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進(jìn)步。除了掌握應(yīng)有的知識和技能，通過臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動人，每當(dāng)你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。
許多醫(yī)學(xué)院校目前已并入綜合性大學(xué)，如原華西醫(yī)科大學(xué)并入四川大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)并入上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)并入后基礎(chǔ)實力明顯增強(qiáng)。由于學(xué)制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。
現(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說就業(yè)率很不錯。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。
不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)；中國傳媒大學(xué)在英語專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向。
我國超過80%的高校均設(shè)置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實力較強(qiáng)的學(xué)校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京語言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等；四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學(xué)的英語專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語是上海海事大學(xué)的特色專業(yè)，政法類院校強(qiáng)調(diào)英語系學(xué)生的法律常識，中國政法大學(xué)開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學(xué)的英語系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實踐合作關(guān)系。
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
本專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種與法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟(jì)法等。
第7篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
【關(guān)鍵詞】硬件建設(shè) 軟件建設(shè) 制度建設(shè) 人才隊伍建設(shè)
【基金項目】該文得到上海市博士后科研基金（12R21412700）的支持。
【中圖分類號】G420/G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0210-02
我國傳統(tǒng)金融側(cè)重貨幣金融學(xué)，但隨著我國融入世界的加快，特別近些年來大量金融“海龜”的加入，我們越來越意識到世界金融業(yè)越來越注重微觀經(jīng)濟(jì)主體的活動，金融交易越來越注重和電子技術(shù)相結(jié)合，金融決策需要考慮更加復(fù)雜多變的因素。因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以教師在教學(xué)過程占主導(dǎo)、學(xué)生被動接受知識的模式，已經(jīng)不能適應(yīng)未來金融工作的競爭要求。因此，我們?nèi)A東理工大學(xué)商學(xué)院金融學(xué)系在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們做了大量的走訪調(diào)研，包括上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海金融學(xué)院、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)和重慶理工大學(xué)等多所高校，加上作者先后在南開大學(xué)和廈門大學(xué)接受教育訓(xùn)練。這些高校既有傳統(tǒng)金融名校，也有剛剛起步建設(shè)的兄弟院校，還有在本科實踐教學(xué)取得重要成果的高校，所以在不同層次、不同研究水平高校調(diào)研，對我們在硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都具有重要的借鑒和參考意義。本人參與金融實驗室硬件建設(shè)和負(fù)責(zé)軟件設(shè)施建設(shè)，結(jié)合我校金融實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，談?wù)劷鹑趯嶒炇医ㄔO(shè)總體框架的幾點(diǎn)看法。
相比較于自然科學(xué)的實驗教學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的實驗教學(xué)側(cè)重以展現(xiàn)社會生活中的情景為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練以提高在未來現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，所以金融實驗、實踐教學(xué)過程不嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)實驗條件的可控性和實驗過程的可重復(fù)性，實驗環(huán)境具有相當(dāng)?shù)拈_放性。因此，在金融實驗室硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、制度建設(shè)以及人才建設(shè)方面都具有獨(dú)特的要求。
一、金融實驗室硬件建設(shè)
金融實驗室硬件需要體現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動，又要體現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作，還要滿足不同實驗環(huán)境要求。為此，根據(jù)金融學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，確定未來學(xué)生數(shù)量，選擇實驗空間。我們根據(jù)銳思數(shù)據(jù)庫提出的設(shè)計方案，經(jīng)過多次修改溝通。結(jié)合我們學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我們將我們金融實驗室定位在教學(xué)研究型實驗室，其中，教學(xué)實驗室布置如圖1，研究實驗室布置見圖2。教學(xué)實驗室可供40人同時使用，學(xué)生可以從不同的角度實現(xiàn)老師與學(xué)生的互動，學(xué)生之間自由溝通。另外我們把中間的實驗電腦設(shè)置成平板電腦，可自由升降，可以彌補(bǔ)研究實驗室面積的不足。研究實驗室主要可供學(xué)生進(jìn)行金融實驗沙盤競賽、老師與學(xué)生進(jìn)行小范圍學(xué)術(shù)討論以及邀請業(yè)界專業(yè)人士開展學(xué)生實踐課程，這樣能夠滿足我們高年級本科生開展的學(xué)術(shù)研究活動以及大學(xué)生創(chuàng)新活動。
我們還構(gòu)建以兩臺服務(wù)器為中心的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)該兼有客戶/服務(wù)器（C/S）結(jié)構(gòu)和瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)，滿足不同環(huán)境的實驗教學(xué)要求，特別是創(chuàng)新實驗的要求。
二、金融實驗室軟件建設(shè)
軟件建設(shè)是金融實驗室建設(shè)的靈魂。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個好的金融實驗室不在硬件建設(shè)、而在于軟件設(shè)施，所以我們在硬件建設(shè)本著簡約實用的原則，而為了迅速拉近與傳統(tǒng)金融名校的差距，我們提出以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)金融實驗室，因此我們要求購買軟件設(shè)施質(zhì)量優(yōu)先。當(dāng)然，我們建設(shè)不能超出現(xiàn)實發(fā)展要求，在滿足教學(xué)科研要求的前提下，整合各種數(shù)據(jù)資源，在質(zhì)量滿足的前提下，我們通過招投標(biāo)的原則以價格優(yōu)先，降低建設(shè)成本。同時，為了滿足后續(xù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我們還提出“充分競爭”的原則，在科研工作需要一些數(shù)據(jù)定制服務(wù)以及教學(xué)過程中需要特殊服務(wù)要求。在建設(shè)金融實驗室之前，我們只購買了乾隆實驗平臺供《投資學(xué)》教學(xué)使用，金融數(shù)據(jù)庫還沒有正式購買，這為我們在教學(xué)和科研工作帶來了巨大困難。我們經(jīng)過調(diào)研以及試用，先期購買了銳思數(shù)據(jù)庫以滿足對基本金融數(shù)據(jù)要求。我們先后聯(lián)系了彭博（Bloomberg）金融數(shù)據(jù)庫、國泰安金融數(shù)據(jù)庫、CCER數(shù)據(jù)庫和萬德數(shù)據(jù)庫以及其他實驗教學(xué)平臺供貨商（比如乾隆實驗平臺、安碩商業(yè)銀行實驗平臺、國泰安商業(yè)銀行交易平臺、銳思金融工程實驗平臺），與彭博金融數(shù)據(jù)庫已進(jìn)入簽約階段、與萬德數(shù)據(jù)庫正處在價格洽談階段。其他軟件設(shè)施正在試用比較階段。
我們不僅需要通過購買各種金融數(shù)據(jù)和各種實驗平臺，而且我們更多的是需要利用現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教學(xué)和科研項目，開發(fā)出更多的金融產(chǎn)品，并開展校企合作，實現(xiàn)金融實驗室軟件水平達(dá)到質(zhì)的提高。
三、金融實驗室制度建設(shè)
為了保障金融實驗室有效運(yùn)行和保障教師的權(quán)利，我們設(shè)置了三級管理制度。一級管理屬于學(xué)院層面管理，成立由院長擔(dān)任組長、教學(xué)副院長擔(dān)任副院長以及各系主任和專業(yè)責(zé)任教授為成員的實驗教學(xué)改革和監(jiān)督小組，我們金融實驗室在他們的領(lǐng)導(dǎo)下展開工作。二級管理屬于金融實驗中心主任， 主持實驗中心日常行政管理工作，負(fù)責(zé)實驗中心管理人員的考勤和考核工作、編制實驗室建設(shè)規(guī)劃和計劃，并組織實施和檢查執(zhí)行情況、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通各金融實驗課程教學(xué)和科研工作，提出金融實驗室建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展。三級管理是各專業(yè)教師，保持與專業(yè)實驗室主任溝通，進(jìn)行實驗課程的設(shè)計和準(zhǔn)備、提出課程開設(shè)所需的軟硬件條件、保證實驗課程的開設(shè)、完成實驗教學(xué)文件的編寫及歸檔、批閱學(xué)生實驗報告、完成實驗教學(xué)狀態(tài)的自評等。
我們針對立項建設(shè)完成情況、實驗課程教學(xué)狀況和實驗教學(xué)管理狀況進(jìn)行考核，通過實驗教學(xué)文件和項目建設(shè)總結(jié)等材料，結(jié)合學(xué)生座談和測評以及隨機(jī)課堂聽課和實驗室現(xiàn)場演示等方式進(jìn)行綜合考查。
在具體實施過程中，我們特別注意到了實驗課程工作量的確定。我們在調(diào)研發(fā)現(xiàn)，特別是理工科院校，受自然科學(xué)實驗的影響，在計算教師工作量時，甚至按照0.5的標(biāo)準(zhǔn)要核算，這樣不利于提高專業(yè)教師的積極性。我們在教師座談之后，確定實驗教學(xué)與普通教學(xué)同等比例的工作量，而且將實驗課程建設(shè)提供課程建設(shè)費(fèi)，根據(jù)嵌入式還是全實驗課程給以不同的課程建設(shè)費(fèi)，而且在實驗課程論文提供政策傾斜，并且每年度開展實驗教學(xué)評比活動，優(yōu)勝獎給以一定的獎勵。
四、金融實驗室人才建設(shè)
實驗課程的最終落實在教師身上，教師的水平?jīng)Q定著實驗室建設(shè)的水平。我們設(shè)立了專門的教師培訓(xùn)項目，首先青年教師都參加學(xué)校青年教師基地教學(xué)培訓(xùn)，由經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的老教師幫帶扶，通過年輕教師旁聽老教師、老教師隨機(jī)聽年輕教師的課程，這樣年輕教師能夠迅速掌握。針對我們的實驗課程教學(xué)，年輕教師負(fù)責(zé)、老教師指導(dǎo)進(jìn)行開展的。其次，支持青年教師國內(nèi)高校進(jìn)修，傾向于金融實驗課程學(xué)習(xí)。還有，學(xué)院專門設(shè)立經(jīng)費(fèi)，用于教師參加各類會議，其中包括金融實驗教學(xué)研討會。
五、總結(jié)
從無到有，從弱到強(qiáng)，我們正在實踐金融實驗課程教學(xué)。我們起步低，要在短時間內(nèi)追趕傳統(tǒng)金融名校，首先需要領(lǐng)導(dǎo)重視。只有領(lǐng)導(dǎo)推動下，實驗室建設(shè)項目、實驗室考核制度才能有序開展。實驗室中心需要了解實驗室發(fā)展動向，制定出符合現(xiàn)實的目標(biāo)，積極與任課教師的溝通，主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報各種情況。由于涉及的事務(wù)十分瑣碎，這需要實驗中心主任為主的實驗室人員耐心處理各種問題和整理各種資料。實驗課程教師需要寬泛的專業(yè)知識背景，這樣在實驗課程面臨的新情況、新問題才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去分析問題和解決問題。
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第8篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
講座中，宋清輝教授從多維度對經(jīng)濟(jì)學(xué)家談?wù)摻?jīng)濟(jì)、股市、樓市等問題背后的動機(jī)進(jìn)行了剖析，并結(jié)合相關(guān)案例分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想觀點(diǎn)不獨(dú)立的原因等。他指出，經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該為真理和大眾服務(wù)，不能只為利益集團(tuán)代言。最后，宋清輝教授鼓勵有志于成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家的深圳大學(xué)師生，能夠為理想堅持。
講座結(jié)束后，宋清輝教授就經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題與深圳大學(xué)師生進(jìn)行了互動交流。據(jù)悉，本次講座是深圳大學(xué)MBA大講堂第56講。此前，深圳大學(xué)副校長李鳳亮教授、原深圳大學(xué)校長章必功教授、第一財經(jīng)日報原總編輯秦朔等都曾先后在此開設(shè)講座。
以下是講座內(nèi)容摘要：
2016年5月20日，受韓國最大的媒體集團(tuán)之邀，我在韓國首都首爾希爾頓酒店發(fā)表關(guān)于《中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢變化及新興領(lǐng)域合作機(jī)會》的演講。包括韓國金融監(jiān)督院（韓國金融監(jiān)督院是韓國最高的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，相當(dāng)于中國銀監(jiān)會、保監(jiān)會、證監(jiān)會三會合一）院長有關(guān)人士、三星、現(xiàn)代、LG、SK等大型集團(tuán)高管、重點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)高級人員等在韓國具有影響力的人士。
演講結(jié)束后，在與韓國成均館大學(xué)校一位金融學(xué)教授交流的過程中，她問了我一個問題，她說中國到底還有沒有有良心的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（Economist），我說沒有。
因為有人多人可能會認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)家不就是一個謀生的手段，一個職業(yè)，和醫(yī)生、藝術(shù)家等沒什么大的區(qū)別，結(jié)論是不必賦予這職業(yè)太多的社會含義。的確，經(jīng)濟(jì)學(xué)家是一種職業(yè)，但這份職業(yè)要求具有一定的良心和良知，體現(xiàn)一種正義和公理，為國家和公眾仗義執(zhí)言。試想，若經(jīng)濟(jì)學(xué)家只想著為自己和所在的學(xué)校、公司和為既得利益者站臺，其實就等于出賣自己的良心。我之所以要講到這一點(diǎn)，是因為現(xiàn)在很多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)被資本所“綁架”，喪失了獨(dú)立性，影響經(jīng)濟(jì)學(xué)家群體整體的形象。
據(jù)公開信息，經(jīng)濟(jì)學(xué)家為上市公司等商業(yè)性質(zhì)活動站臺屬于普遍現(xiàn)象，早在2011年的時候，光是在上市銀行當(dāng)中，就有45位學(xué)者、專家型獨(dú)董和外部監(jiān)事，從銀行領(lǐng)取報酬，有個別的超過100萬元。當(dāng)時比較知名的有：民生銀行獨(dú)立董事的王松奇，從該行領(lǐng)取的稅前報酬總額為101.5萬元。王松奇當(dāng)時對外披露擔(dān)任的是中國社會科學(xué)院金融研究所副所長、中國金融學(xué)會常務(wù)理事。
另外，還有市場熟知的國務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所副所長巴曙松，他當(dāng)時擔(dān)任興業(yè)銀行的獨(dú)董，從該行領(lǐng)取稅前報酬為30萬元。還有像美國耶魯大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)教授陳志武，曾經(jīng)擔(dān)任著交通銀行獨(dú)董，當(dāng)時從該行領(lǐng)取稅前報酬25萬元。
2015年底的時候，教育部通報過一份對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委常委、副校長劉亞湯谷良違規(guī)兼職取酬等問題，報露出高校獨(dú)立董事的突出問題，甚至有的高校專家學(xué)者還身兼5、6家上市公司獨(dú)立董事，被市場稱為最牛獨(dú)董稱謂。
根據(jù)中國證監(jiān)會的 《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見》規(guī)定“獨(dú)立董事原則上最多在5家上市公司兼任獨(dú)立董事，并確保有足夠的時間和精力有效地履行獨(dú)立董事的職責(zé)”。其實，證監(jiān)會規(guī)定獨(dú)董不能兼任超過5家上市公司是有道理的，超過5家公司獨(dú)董根本無時間去履行獨(dú)董職責(zé)，其純粹是為了奔著獨(dú)董的年薪而去。
2016年5月30日，海油工程一份公告，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授朱武祥申請辭去公司獨(dú)董職務(wù)。這是半年之內(nèi)朱武祥辭去的第二個獨(dú)董職務(wù)，即便是這樣，朱武祥教授仍擔(dān)任5家上市公司獨(dú)立董事。
獨(dú)立董事在改善上市公司的治理結(jié)構(gòu)、維護(hù)中小投資者利益等方面應(yīng)發(fā)揮作用，而不能成為有名無實的“花瓶”。
我認(rèn)為，獨(dú)立董事之于上市公司的作用主要體現(xiàn)在三個方面。一是獨(dú)董可以在很大程度上幫助改善公司治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)營效率；二是獨(dú)董能以其專業(yè)知識及獨(dú)立的判斷，幫助公司管理層提高決策水平，利于上市公司的專業(yè)化運(yùn)作和持續(xù)發(fā)展能力；三是獨(dú)董設(shè)立是制衡公司管理層傷害股東利益的一把尚方寶劍。通過行使獨(dú)董職權(quán)，制約大股東利用其控股地位做出不利于公司和外部股東的行為，從而間接保護(hù)中小股東的切身利益。
一般而言，國外上市公司的獨(dú)立董事在一定程度上能夠起到代表社會對公司進(jìn)行監(jiān)督的作用，國內(nèi)不少上市公司獨(dú)董純粹是一種擺設(shè)。大部分是公司大股東出于人情邀請的，根本起不到監(jiān)督上市公司的作用，因此被稱之為擺設(shè)的“花瓶”。
說到底，一個真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該只服務(wù)于真理，這是其最重要的社會責(zé)任。什么是真理？就經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，就是意在通過客觀公正地解讀經(jīng)濟(jì)相關(guān)的現(xiàn)象以及規(guī)律，為公眾提供一種解決思想。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象很繁雜，一般人則很難看清楚，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)家運(yùn)用專業(yè)知識對經(jīng)濟(jì)政策做出正確分析。當(dāng)然，對某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象可能每個經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看法有所不同，存在爭議。有爭議再正常不過，我也非常贊成爭議，但有時候這種爭議卻變成了 “罵”，甚至是人身攻擊。
相較而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)家言論的影響力很大，但不能濫用這種影響力，應(yīng)該更多地用這種影響力為中小企業(yè)和普通話的老百姓說話?，F(xiàn)在有些經(jīng)濟(jì)學(xué)家不但不能夠服務(wù)于他的對象，反而有的為成為國家和社會的禍害的跡象。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家和其他的哲學(xué)家、歷史學(xué)家、人文學(xué)家相比差別較大。最大的不同之處在于，經(jīng)濟(jì)學(xué)家有可能會通過學(xué)術(shù)語言，表達(dá)一些對自己所代表的利益有利的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)得較為突出和多發(fā)。特別是當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家成為公眾人物的時候，所談?wù)摰膬?nèi)容如果跟他所服務(wù)的利益集團(tuán)息息相關(guān)，而又沒有提前告知公眾利害關(guān)系等，殺傷力會非常大。
第9篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文
摘要：農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的確定成為農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵和邏輯起點(diǎn)。本文從三個方面進(jìn)行論述；首先，從農(nóng)業(yè)政策性金融的金融性．政策性和優(yōu)惠性出發(fā)確定其理論邊界；其次，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)，從生產(chǎn)、流通兩個環(huán)節(jié)對農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界進(jìn)行界定；最后，從交易成本的角度出發(fā)，區(qū)分農(nóng)業(yè)政策性金融的核心和外延邊界。以此為基石，得出農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的模糊性、多層次性和動態(tài)性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)政策性金融；邊界；模糊性；多層次性；動態(tài)性
中田分類號：F830．6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008―2972(2006)03-0054-03
一、引言
要促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展，需要強(qiáng)化農(nóng)村金融服務(wù)，增加農(nóng)村信貸供給，但農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性導(dǎo)致商業(yè)性金融不愿介入，需要農(nóng)業(yè)政策性金融功能的發(fā)揮。但是，當(dāng)前農(nóng)業(yè)政策性金融體系的供給卻存在嚴(yán)重偏頗，其主體金融機(jī)構(gòu)農(nóng)發(fā)行更存在業(yè)務(wù)萎縮，支農(nóng)功能弱化的現(xiàn)象。由此，重塑農(nóng)業(yè)政策性金融成為一種必然。但在以往的研究中，卻忽視了一個最基本的問題：什么是農(nóng)業(yè)政策性金融?農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界在什么地方？首先，農(nóng)業(yè)政策性金融在國外就沒有一個明確的定義，而對農(nóng)業(yè)政策性金融的業(yè)務(wù)邊界也僅僅是一個模糊界定。其次，農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的模糊性更是嚴(yán)重地阻礙了其功能的發(fā)揮：一是農(nóng)發(fā)行糧棉油流轉(zhuǎn)貸款性質(zhì)的模糊性導(dǎo)致道德風(fēng)險的出現(xiàn)；二是商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)(農(nóng)發(fā)行和農(nóng)信社)的政策性業(yè)務(wù)的性質(zhì)難以明確，進(jìn)而導(dǎo)致貸款的風(fēng)險歸因不明確；三是商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)兼營政策性業(yè)務(wù)和政策性金融機(jī)構(gòu)兼營商業(yè)性業(yè)務(wù)導(dǎo)致的目標(biāo)沖突和道德風(fēng)險。最后，農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界更是我們進(jìn)行以農(nóng)發(fā)行為代表的農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)改革的邏輯起點(diǎn)：由此，本文依次從農(nóng)業(yè)政策性金融的理論基石、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的內(nèi)在要求和農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)的供給特征出發(fā)來多維度分析農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界。
二、農(nóng)業(yè)政策性金融的理論邊界
政策性金融的含義，目前還沒有一致的、被普遍接受的定義。國外的學(xué)者一般從政策金融的目標(biāo)或運(yùn)作方式來對政策金融進(jìn)行界定。日本的小濱裕久、奧田英信等人在比較一般的意義上是將政策性金融定義為“為了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)政策等特定的政策目標(biāo)而采取的金融手段，也即為了培養(yǎng)特定的戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)，在利率、貸款期限、擔(dān)保條件等方面予以優(yōu)惠，并有選擇地提供資金?！眹鴥?nèi)學(xué)者白欽先(1993)指出，政策金融是以國家信用為基礎(chǔ)、國家作為融資主體運(yùn)用各種特殊的融資手段和融資渠道、為配合國家特定經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展戰(zhàn)略而進(jìn)行的特殊的資金融資行為，政策性金融雖然同其它資金融通形式一樣具有融資性和有償性，但其更重要特征卻是政策性和優(yōu)惠性。[1]瞿強(qiáng)(2000)將政策性金融定義為后發(fā)展國家為了實現(xiàn)一定的政策目標(biāo)而采取的手段，它主要是通過建立政策性銀行或?qū)︺y行體系的直接干預(yù)，以比市場或商業(yè)金融更為優(yōu)惠的條件，為特定最終需求者提供中長期信用。[2]
從國內(nèi)外學(xué)者對政策性金融內(nèi)涵的界定，我們可以發(fā)現(xiàn)政策性金融包含三個方面的本質(zhì)性特征。(1)政策性，即服務(wù)于政府的某種特殊的產(chǎn)業(yè)或社會政策目標(biāo)；(2)金融性，即在一定期限內(nèi)有條件讓渡資金使用權(quán)的資金融通活動；(3)優(yōu)惠性，即以比商業(yè)金融優(yōu)惠的利率、期限、擔(dān)保等條件提供貸款或保證提供貸款(即可得性)。這三方面的本質(zhì)特征也從理論上明確了其與商業(yè)性金融及財政的邊界，政策性與優(yōu)惠性的特征決定了其與商業(yè)性金融的區(qū)別；而金融性又決定了其與財政的區(qū)別。
由此可見，政策性金融的作用邊界在于解決“市場失靈”，具體的作用領(lǐng)域：一是這些需求產(chǎn)生于非盈利性或盈利性非常低的公共部門領(lǐng)域；二是這些需求屬于非市場性的有效需求，無法通過商業(yè)金融行為來滿足。由此也決定了政策金融機(jī)構(gòu)存在的前提有二：一是提供基本的公共金融產(chǎn)品二是保護(hù)弱勢群體的需要。在管理應(yīng)用中，對于政策性的理解突出表現(xiàn)為：(1)政策性銀行與政府的關(guān)系，是“政府的銀行”。(2)政策性銀行與其他金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系，是互不競爭的關(guān)系。(3)政策性銀行的政策性具體體現(xiàn)在其業(yè)務(wù)范圍或者職能定位上，其邏輯便是把政策性和競爭性的理解最終歸結(jié)為業(yè)務(wù)范圍來界定。但是，這樣一來，政策性問題就簡單化甚至于異化，而業(yè)務(wù)范圍反而又復(fù)雜化。其原因在于，僅僅用政策性的概念是無法解決政策性問題的，必須從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)賦予政策性明確內(nèi)容。
三、從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求看農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界
我們從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)來探討政策性金融的邊界。
(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)r(nóng)業(yè)政策性金融邊界的要求
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域貸款需求的核心在于增加農(nóng)業(yè)的可持續(xù)增長，但是從表1我們可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)基本建設(shè)總體水平較低，波動較大，平均占比在6％左右，其構(gòu)成比例以水利基建為主，占比60％左右。而新增固定資產(chǎn)的年增長率較低，從1999開始，僅為8％左右。
從上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)業(yè)基本建設(shè)投資和固定資產(chǎn)投資嚴(yán)重不足，但這些項目普遍具有周期長、外部收益高的特征，普通商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)不愿介入，因此政策性金融的主要目的是穩(wěn)定或提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，增加農(nóng)民收入。其具體政策性金融需求如下：(1)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施貸款。我國農(nóng)業(yè)抵御自然災(zāi)害的能力下降，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施非常短缺。具體而言，業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為繼續(xù)增加農(nóng)村節(jié)水灌溉、人畜飲水、鄉(xiāng)村道路、農(nóng)村沼氣、農(nóng)村水電、草場圍欄等“六小工程”的投資規(guī)模，擴(kuò)大建設(shè)范圍，提高工程質(zhì)量。(2)實用農(nóng)業(yè)科技的投入使用。我國是一個資源稀缺的國家，人均可利用耕地面積小，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和促進(jìn)農(nóng)民收入的唯一辦法就是增加農(nóng)業(yè)科技投入。業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為種子工程、良種工程及各種機(jī)械設(shè)備的購買。(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境改善。我國耕地資源逐年減少，水資源短缺，森林覆蓋率低，污染嚴(yán)重，水土流失，土地荒漠化。業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為中低產(chǎn)田的改造、土地肥力的增加、退耕還林和生態(tài)資源的保護(hù)。(4)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我國農(nóng)產(chǎn)品在總量過剩的同時，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，表現(xiàn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與市場需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為調(diào)優(yōu)無公害農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(二)農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域?qū)φ咝越鹑谶吔绲囊?/p>
農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域政策性金融的主要目的是穩(wěn)定農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場，確保糧食安全。這也是過去我們農(nóng)發(fā)行的唯一業(yè)務(wù)，但隨著糧棉油流通體制改革和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及市場化，確保糧食安全的關(guān)鍵在于進(jìn)行流通組織的創(chuàng)新。一是建立充分競爭的市場機(jī)制，二是規(guī)模經(jīng)濟(jì)
效益。但是，在產(chǎn)銷一體化發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)中，生產(chǎn)與銷售、與流通的邊界已經(jīng)并不十分確定，問題的關(guān)鍵變?yōu)槿绾谓⒔∪r(nóng)產(chǎn)品的物流體系。在物流體系中，金融運(yùn)動是起決定性作用的因素。由于農(nóng)業(yè)流通的正外部性，使政策性金融的一個重要職能被定位于農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域。其具體運(yùn)作模式為：(1)培育各類市場流通主體，一般通過訂單農(nóng)業(yè)的方式保證糧食價格的穩(wěn)定和運(yùn)轉(zhuǎn)。(2)提高優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品的加工水平和農(nóng)產(chǎn)品的競爭能力。通過加工企業(yè)競爭力的提高來實現(xiàn)糧食的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。(3)政策性金融的價格支持。(4)擴(kuò)大優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品出口。農(nóng)產(chǎn)品的出口關(guān)鍵在于質(zhì)量的提高和中介組織的創(chuàng)新，政策性金融的重點(diǎn)在于對農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整和支持農(nóng)民專業(yè)合作組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地、興辦倉儲設(shè)施和加工企業(yè)、購置農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷設(shè)備，擴(kuò)大優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品出口和價格支持，及出口信用保險支持。
具體而言，不同的項目可以劃分為公益項目、基礎(chǔ)性項目、競爭性項目三大類。本文的政策性金融項目不包括純粹應(yīng)由財政資金投入的公益型項目如公益林業(yè)、公益水利設(shè)施、農(nóng)業(yè)氣象等，政策性金融的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)性項目的實施。
四、從農(nóng)業(yè)政策性金融體系的供給特征看農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界
從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)，政策性金融的邊界局限于兩個方面：在生產(chǎn)領(lǐng)域，主要是維持和增進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，集中于基礎(chǔ)性和開發(fā)性的農(nóng)業(yè)項目方面；在流通領(lǐng)域，主要是促進(jìn)流通中介組織的競爭力，以此來進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和增加農(nóng)民收入。比較而言，生產(chǎn)領(lǐng)域的金融需求政策性更強(qiáng)一些，而流通領(lǐng)域的金融需求更具有競爭性，因此我們可以從兩個層次來理解農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界。
(一)農(nóng)業(yè)政策性金融的核心邊界：提供基礎(chǔ)性和開發(fā)性的農(nóng)業(yè)貸款
首先，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的基礎(chǔ)性投入嚴(yán)重不足?！叭r(nóng)”問題，可以集中用農(nóng)村來概括，農(nóng)民是農(nóng)村的主體，農(nóng)業(yè)是農(nóng)村的主業(yè)。中國前進(jìn)中還存在諸多問題，但最主要的制約因素是農(nóng)村發(fā)展嚴(yán)重滯后，占中國人口多數(shù)的人還在從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。這除了要繼續(xù)加快城市化進(jìn)程轉(zhuǎn)移大批農(nóng)民外，農(nóng)村的工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化是必需的。而實現(xiàn)這一點(diǎn)，對目前處于一家一戶分散經(jīng)營，以手工勞動為主體的大多數(shù)農(nóng)村而言，大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如農(nóng)村道路、農(nóng)村電網(wǎng)、農(nóng)村通訊、基本農(nóng)田水利設(shè)施、節(jié)水灌溉、農(nóng)村醫(yī)療、小城鎮(zhèn)建設(shè)等是必需的；大量大中型農(nóng)機(jī)具使用也是必須的；大量農(nóng)產(chǎn)品加工設(shè)施的建設(shè)也是必需的；大量為轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)人口而在農(nóng)村興辦第二、第三產(chǎn)業(yè)也是必需的；同時，科技投入、生態(tài)環(huán)境的改善和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也是必需的。其次，農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的長期性和風(fēng)險性決定了政策性金融支持的必要性。農(nóng)業(yè)由于其特有的基礎(chǔ)地位和農(nóng)業(yè)弱質(zhì)屬性，是一個需要國家長期扶持的產(chǎn)業(yè)。其實，除了公共服務(wù)設(shè)施以外，農(nóng)村絕大多數(shù)項目都是能夠盈利增值的，只是與城市項目相比，它的盈利水平普遍較低，投資回收期一般較長，風(fēng)險也相對偏大。這些特征特別適合政策性金融介入，由于它能盈利，有還本付息基礎(chǔ)，銀行能夠介入；由于它盈利水平偏低，貸款回收期長，不適合以盈利為主要目的的商業(yè)銀行介入，商業(yè)銀行也不愿介入，而需要有兼有財政和銀行屬性的政策性金融介入。最后，相比流通流域而言，生產(chǎn)領(lǐng)域的貸款更具有政策性。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制中，農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域的發(fā)展是以培育市場主體為發(fā)展目標(biāo)，項目也更具備競爭性，可以通過政策性金融機(jī)構(gòu)的適當(dāng)扶持來實現(xiàn)其完美運(yùn)行。
(二)農(nóng)業(yè)政策性金融的外延：為弱勢群體提供貸款和為各類流通中介組織提供貸款
1．為弱勢群體提供綜合扶貧貸款。貧困農(nóng)戶收入的增加成為政府的必然職責(zé)，但是扶貧是一個綜合的工程，需要多種措施的配套使用。因此，這只能作為農(nóng)業(yè)政策性金融的外延，最好由政府作為主體來牽頭，具體由各類合作金融組織來實施，政策性金融機(jī)構(gòu)為其提供貼息、擔(dān)?；蜃詈笮刨J支持。
2．為各類流通中介組織提供貸款。糧棉油流通體制改革以后，各類流通中介組織成為保證糧食安全的關(guān)鍵，但是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化本身已經(jīng)具備了商業(yè)性的特征，只是其承擔(dān)了一定政策，需要政策性金融機(jī)構(gòu)的支持。因此，各類中介組織的貸款，農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)局限為市場環(huán)境的建設(shè)和基礎(chǔ)倉儲建設(shè)。
五、結(jié)論：農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的模糊性、多層次性和動態(tài)性
農(nóng)業(yè)政策性金融的核心在于政策性、金融性和優(yōu)惠性，由此決定的邊界也是非常模糊的。由此，我們只能給農(nóng)業(yè)政策性金融在內(nèi)核上界定清楚，即為農(nóng)業(yè)提供基礎(chǔ)性和開發(fā)性的貸款，而外延則十分模糊，其不斷地與商業(yè)性金融、合作性金融及政府職能不斷重合。同時，隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和金融的發(fā)展，其外延也會不斷地變化。由此，我們在現(xiàn)階段對農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革的時候，也不宜對其業(yè)務(wù)界定過于清楚，僅需要對其核心層進(jìn)行明確的界定。
參考文獻(xiàn)：
[1]白欽先，曲昭光．各國政策性金融機(jī)構(gòu)比較[M]中國金融出版社，1993
