數(shù)字化改革總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】病例檔案；數(shù)字化建設(shè)；問題與反思

前言

病歷檔案的信息化和數(shù)字化極大地提高了醫(yī)院辦公效率，為檔案管理工作節(jié)省了人力物力。目前，我國各級有實力的醫(yī)院都已經(jīng)完成或正在建設(shè)醫(yī)院歷史病歷檔案信息化工作，雖然各家醫(yī)院在實際建設(shè)中遇到了一些難題，但是從總體來看，醫(yī)院病歷檔案信息化和數(shù)字化的腳步正在加快，信息化和數(shù)字化管理已經(jīng)成為一種必然趨勢。筆者就個人在醫(yī)院檔案管理部門的工作經(jīng)驗，對醫(yī)院病歷檔案信息化建設(shè)提出了以下觀點。

一、醫(yī)院病歷檔案數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)點

（一）優(yōu)化醫(yī)院病歷檔案的管理和使用

傳統(tǒng)的紙質(zhì)病歷檔案容易受到環(huán)境的干擾而發(fā)生損壞，紙質(zhì)檔案常常受到空氣中的濕度、溫度或蟲蛀；其存檔占用空間較大，由專門的檔案管理人員進(jìn)行分類整理再存放，需要調(diào)用病歷檔案時，還要進(jìn)行人工查閱。相比于紙質(zhì)病歷檔案，數(shù)字化病歷檔案在工作中就發(fā)揮了虛擬信息庫的優(yōu)勢，不僅能夠節(jié)省存檔占用的實際空間，而且利用智能管理軟件能夠快速的進(jìn)行病歷檔案的錄入和分類，在借閱病歷檔案時，只需要檢索就可以迅速提取。

（二）優(yōu)化病歷檔案的存儲

紙質(zhì)病歷檔案需要專門的存檔辦公空間，膠片存儲雖然能夠錄入更多的病歷檔案但是對存放環(huán)境也有較高要求。傳統(tǒng)存儲形式耗費人力物力，辦公效率較低，不能滿足醫(yī)院一直增長的病歷檔案存放需求。數(shù)字化病歷檔案可以實現(xiàn)海量存儲，利用計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行電子信息錄入，將以往病歷檔案進(jìn)行整理分類，這樣既節(jié)省了醫(yī)院的辦公空間，也增加了醫(yī)院的信息存儲量。

二、醫(yī)院病歷檔案數(shù)字化建設(shè)實踐中存在的問題

（一）缺少國家的重視和技術(shù)支持

相對于醫(yī)院醫(yī)療行為的監(jiān)督和管理，國家對于醫(yī)療信息化雖然重視但是缺乏具體指導(dǎo)和技術(shù)支持。國家衛(wèi)生醫(yī)療改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，針對中國醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，國家衛(wèi)生部提出了“3521工程”，即中國衛(wèi)生信息化建設(shè)路線圖，這項任務(wù)覆蓋了從地方到國家三個等級的醫(yī)療信息平臺。雖然政策提出了總的建設(shè)路線，但是缺少具體的工作建議。

（二）醫(yī)院對病歷檔案信息化管理重視不夠

醫(yī)院的工作重心是進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)，所以對于病歷檔案數(shù)字化建設(shè)的管理重視不夠。病歷檔案是記錄醫(yī)療服務(wù)過程的主要工具，由于數(shù)字化病歷檔案的建設(shè)需要投入資金和人力，相對于信息化建設(shè)更傾向于提高醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的等級。但是病歷檔案不是簡單的資料保管，在解決醫(yī)療糾紛時有著重要的價值。

（三）缺少該崗位的專業(yè)人才

建設(shè)數(shù)字化病歷檔案不僅需要計算機(jī)設(shè)備，更需要專業(yè)的計算機(jī)人才。醫(yī)院數(shù)字病歷檔案建設(shè)所需要的人才要掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)常識、計算機(jī)專業(yè)知識和檔案學(xué)專業(yè)知識，三門獨立的學(xué)科之間缺乏共同點，培養(yǎng)比較困難。但是為了進(jìn)行數(shù)字化病歷檔案管理，醫(yī)院只能將原有的檔案管理人員進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)的簡單培訓(xùn)便匆匆上崗，只解決了人員分配，但并不利于數(shù)字化病歷檔案的發(fā)展建設(shè)。

三、醫(yī)院病歷檔案數(shù)字化建設(shè)的反思

（一）制定工作標(biāo)準(zhǔn)

建設(shè)數(shù)字化病歷檔案要用兩個標(biāo)準(zhǔn)來衡量改革成果。數(shù)字化病歷檔案首先要達(dá)到文字標(biāo)準(zhǔn)，即對病歷的真實錄入，將真正的病歷清晰的準(zhǔn)確的錄入信息庫中；然后是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，即檔案學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立一個完善的數(shù)據(jù)庫、便捷的索引途徑和直觀的目錄。改革成果包括質(zhì)量和內(nèi)容：數(shù)字化病歷檔案的質(zhì)量控制是基本的規(guī)范；內(nèi)容控制指的是將基本的病歷檔案進(jìn)行篩選分類，提取價值高的病歷檔案，去除病歷檔案中虛假部分，提高病歷檔案的實用價值。

此外，相關(guān)人員在對病歷檔案進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時必須以全國統(tǒng)一的疾病 ICD- 10 編碼為基礎(chǔ)，進(jìn)而對病例和檔案進(jìn)行資料的完整錄入。并依據(jù)《病歷檔案質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)》對病歷檔案管理質(zhì)量進(jìn)行查檢，能夠增強(qiáng)醫(yī)院工作的原始性與真實性。

（二）提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)

病歷檔案數(shù)字化建設(shè)主要依靠專業(yè)人員的支持，參與數(shù)字化病歷檔案建設(shè)的人員的專業(yè)素質(zhì)決定了數(shù)字化病歷檔案管理的成果。人才建設(shè)是數(shù)字化病歷檔案管理制度的基礎(chǔ)，國家應(yīng)該設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織專業(yè)信息素質(zhì)培訓(xùn)，重視人員實際操作能力的提高，重點培訓(xùn)信息采集能力和信息加工處理能力。為了避免病歷檔案數(shù)字化過程中出現(xiàn)病歷檔案丟失的問題，醫(yī)院必須嚴(yán)格對翻拍員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，比如病人住院病歷檔案首頁、術(shù)前討論記錄、麻醉術(shù)前訪視記錄、麻醉記錄、出院記錄、輸血治療知情同意書等等資料的歸檔和分類，都要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。

（三）以紙質(zhì)病歷檔案為基礎(chǔ)

數(shù)字化病歷檔案并不能完全取代紙質(zhì)檔案，一方面臨床記錄的病歷仍以紙質(zhì)為主，另一方面紙質(zhì)檔案也可以通過文字識別軟件錄入到計算機(jī)信息庫中保存下來。數(shù)字化病歷檔案建設(shè)要循序漸進(jìn)，在紙質(zhì)病歷檔案的基礎(chǔ)上發(fā)展建設(shè)。不能忽視傳統(tǒng)的記錄方式，因為電子檔案的分類歸檔過程總會出現(xiàn)紕漏，大多醫(yī)院也沒有對這方面的工作進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控，所以相關(guān)責(zé)任人必須要有責(zé)任心，提高歸檔病歷檔案的質(zhì)量，來保證數(shù)字化病歷檔案質(zhì)量。

四、總結(jié)

病歷檔案是醫(yī)療服務(wù)中的重要資料，作為一種檔案類型發(fā)揮著應(yīng)有的作用。數(shù)字化病歷檔案建設(shè)提高了醫(yī)療信息化進(jìn)程和檔案管理效率，利用數(shù)字化病歷檔案服務(wù)于臨床、教學(xué)、科研、法律鑒定等工作，保證了病歷檔案的安全性和完整性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)衛(wèi)萍.病歷檔案數(shù)字化建設(shè)之我見[J]. 黑龍江檔案，2013-04-95.

[2] 區(qū)雨齊.病歷檔案數(shù)字化研究[D].鄭州大學(xué)，2010.

第2篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 傳統(tǒng)實驗 數(shù)字化實驗 優(yōu)化整合策略

信息技術(shù)正在改變?nèi)藗兊纳罘绞健⑺季S方式和教育方式，如何發(fā)揮信息技術(shù)在課程改革中的作用，也是當(dāng)前課程改革的重要問題。《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中物理教學(xué)要重視將信息技術(shù)應(yīng)用于物理試驗室，加快中學(xué)物理實驗軟件的開發(fā)和應(yīng)用。因此，將高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗進(jìn)行優(yōu)化整合對于改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要的現(xiàn)實意義。

一、物理實驗在物理教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實驗具有形象直觀和真實生動的特點，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，從而使他們保持學(xué)習(xí)的專注力。物理實驗還具有很強(qiáng)的實踐操作性，這滿足了學(xué)生渴望參與教學(xué)活動的心理需求，讓他們在動手過程中體驗到成功的愉悅，進(jìn)一步提高和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

2.訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。物理實驗可以幫助學(xué)生將理論知識形象地展示出來，讓學(xué)生通過自己的動手操作，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系、變化和規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.提高學(xué)生的綜合能力。物理實驗需要學(xué)生進(jìn)行思考、分析、推理和總結(jié)等一系列活動，可以很好地提高學(xué)生的綜合能力。例如學(xué)生在實驗開始前，需要準(zhǔn)備和檢查相關(guān)的實驗儀器，這可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；在實驗過程中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察、嚴(yán)密推理，這可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力；在實驗結(jié)束后，學(xué)生需要總結(jié)實驗得失，反饋實驗結(jié)果，這可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和實事求是的精神。

二、數(shù)字化實驗的優(yōu)勢

1.提高了數(shù)據(jù)的精度和速度。數(shù)字化實驗可以消除傳統(tǒng)實驗中誤差偏大的弊端，減少因測量精度方面帶來的實驗誤差。例如傳統(tǒng)實驗中用秒表測時間、彈簧秤測量力和安培表測量電流等。數(shù)字化實驗可以快速準(zhǔn)確地采集實驗數(shù)據(jù)信息，并借助計算機(jī)進(jìn)行輔助分析處理，有效解決傳統(tǒng)實驗在處理數(shù)據(jù)方面耗時的問題，提高實驗速度，讓學(xué)生有更充足的時間探究物理規(guī)律。

2.彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗的不足。對于傳統(tǒng)實驗無法呈現(xiàn)的物理過程，數(shù)字化實驗的傳感器技術(shù)可以使實驗過程直觀可視化，對于加深學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解和掌握大有裨益。例如在彈簧振子的傳統(tǒng)實驗中，學(xué)生很難同時觀察到恢復(fù)力、加速度、速度和位移四個物理量在運動過程中的大小和方向，但是在數(shù)字化實驗中，可以利用力傳感器和位移傳感器，直觀顯示彈簧振子的振動圖像成正弦規(guī)律變化。

3.改變了教學(xué)方式。數(shù)字化實驗更有利于教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)氛圍。同時，數(shù)字化實驗可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的信息來源和數(shù)據(jù)支持，有利于學(xué)生拓展知識的深度和廣度，幫助學(xué)生將計算機(jī)知識引入物理實驗教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、高中物理教學(xué)中將傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗優(yōu)化整合的策略

雖然數(shù)字化實驗具有很多傳統(tǒng)實驗所不具備的優(yōu)勢，但是作為實驗手段，仍然有其不足之處，例如需要教師制作大量教學(xué)軟件，加重了教師的負(fù)擔(dān)；需要學(xué)生學(xué)習(xí)很多與物理學(xué)科無關(guān)的知識，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)等。因此，教師在教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將兩者優(yōu)化整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使它們更好地為教學(xué)服務(wù)。

1.整合實驗儀器。數(shù)字化實驗雖取代了部分傳統(tǒng)實驗，但仍可和傳統(tǒng)實驗在實驗儀器上優(yōu)化整合。在牛頓第二定律的實驗中，傳統(tǒng)的實驗器材為鉤碼和量尺，通過反復(fù)實驗，推導(dǎo)得出加速度和質(zhì)量，以及加速度和合外力之間的關(guān)系。數(shù)字化實驗中，可以將鉤碼和量尺用加速度傳感器、力傳感器代替，并輔以數(shù)據(jù)采集器和數(shù)據(jù)分析軟件，仍取傳統(tǒng)的實驗過程，借助數(shù)據(jù)采集器和數(shù)據(jù)分析軟件，將加速度和質(zhì)量與合外力的關(guān)系形象直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生對三者之間的關(guān)系有更清晰明確的認(rèn)識。

2.整合實驗方法。學(xué)生對物理知識的理解和掌握，有著一定的規(guī)律，需要通過感性認(rèn)識向抽象理解轉(zhuǎn)化。因此，很多傳統(tǒng)實驗有著數(shù)字化實驗不能取代的獨特作用。在電學(xué)實驗中，就有傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗兩套實驗方案。在傳統(tǒng)的實驗中，學(xué)生通過讓永久磁鐵穿過線圈，觀察檢流計指針偏轉(zhuǎn)情況，并通過改變磁鐵插入方向和插入速度發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后以閉合電路形式，通過改變滑動變阻器滑片來觀察檢流計中電流變化來驗證這種規(guī)律。數(shù)字化實驗中，實驗過程不變，檢流計的位置被微電流傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計算機(jī)所取代，以微電流傳感器電流變化來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。雖然數(shù)字化實驗更科學(xué)，但是傳統(tǒng)實驗形象直觀，對理解教學(xué)內(nèi)容更有幫助，所以教師可以將兩種實驗整合，以傳統(tǒng)實驗為主，數(shù)字化實驗為輔，強(qiáng)化學(xué)生對實驗的理解。

3.整合實驗?zāi)芰?。學(xué)生的實驗操作能力是進(jìn)行物理實驗需要的基本能力。在傳統(tǒng)的物理實驗中，需要的測量儀器較多，操作過程復(fù)雜，操作時間較長，需要進(jìn)行多次重復(fù)試驗、測量和計算，可以培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，以及較強(qiáng)的計算能力和分析能力。而數(shù)字化實驗操作過程簡單，提高了學(xué)生的計算機(jī)操作技能，有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力和信息建模能力。兩者的優(yōu)化整合，可以使學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Φ玫斤@著提高。

數(shù)字化實驗和傳統(tǒng)實驗的共存與互補(bǔ)可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力，對傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗進(jìn)行優(yōu)化整合是提高高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0057-02

近年來，國家越來越重視職業(yè)教育發(fā)展，認(rèn)為職業(yè)教育不僅是為廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，更是發(fā)揮我國巨大的人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。因此，在新時代下，我們應(yīng)充運用信息時代的優(yōu)勢，在數(shù)字化課堂環(huán)境下，積極促進(jìn)中職課堂教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、數(shù)字化課堂環(huán)境下的中職課堂教學(xué)診斷方法

在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，教師需要充分運用現(xiàn)代化的技術(shù)與教學(xué)資源，盡量以創(chuàng)新、有效的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)，提升相關(guān)知識傳授的效率與質(zhì)量。但就中職學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)成果來看，數(shù)字化課堂環(huán)境的構(gòu)建還存在諸多不足，需要通過有效的診斷方法，明確其成因，進(jìn)而制定針對性的解決辦法。

對中職課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，需要通過觀察、調(diào)研的方式，了解教師的真實思想、主要運用的教學(xué)方式、對現(xiàn)有數(shù)字化設(shè)備的運用狀況等，對課堂教學(xué)當(dāng)中的真實情況進(jìn)行整理與總結(jié)。不同的中職學(xué)校都有自身的教學(xué)優(yōu)勢，因此，應(yīng)以自身的發(fā)展實際為基礎(chǔ)，客觀地評價相關(guān)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足，并采取針對性的解決辦法，及時處理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題。

在進(jìn)行課堂診斷時，應(yīng)將教學(xué)行為診斷作為重點環(huán)節(jié)，可通過隨機(jī)聽課的方式，了解教師在日常教學(xué)過程中所采用的教學(xué)理念、方法；進(jìn)一步觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)，可以有效診斷教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時是否考慮到了學(xué)生需求與學(xué)生的接受能力。在課堂診斷的幫助下，教師能夠及時改進(jìn)不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而促進(jìn)中職教師教學(xué)水平的專業(yè)化發(fā)展。

二、數(shù)字化課堂環(huán)境下的中職課堂教學(xué)診斷結(jié)果

筆者以南寧市部分中職學(xué)校為研究對象，對各個科目的課堂教學(xué)進(jìn)行一系列的診斷，最終得出以下兩點普遍存在的問題。

（一）教學(xué)觀念與教學(xué)方法落后。中職學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，而任課教師的教學(xué)方法缺乏針對性，并不適用于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職學(xué)校教師的教學(xué)理念較為落后，未能從根本上形成以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依舊以被動學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣不大，缺課、逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。另外，在數(shù)字化課堂環(huán)境下，學(xué)校方面雖倡導(dǎo)教師采取數(shù)字化教學(xué)手段，但部分教師對數(shù)字化技術(shù)的了解不夠，存在一定的抵觸心理，或在運用過程中缺乏靈活性，運用方式較為單一，僅僅是利用多媒體為學(xué)生播放一些陳舊的課件內(nèi)容，技術(shù)應(yīng)用效果不夠顯著。

（二）數(shù)字化教學(xué)設(shè)備不足。在數(shù)字化課堂背景之下，學(xué)校方面對于課堂教學(xué)創(chuàng)新持支持態(tài)度，但由于資金等原因，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)工具的配置量無法滿足課堂教學(xué)全面數(shù)字化的改革需求。尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)，中職學(xué)校的數(shù)字化技術(shù)儀器設(shè)備的數(shù)量較少，無法滿足每一個班級的日常教學(xué)需求，僅能配置 1-2 套數(shù)字化教學(xué)工具，依次安排相應(yīng)的教學(xué)活動。另外，部分中職學(xué)校雖具有較為完善的數(shù)字化設(shè)備，但隨著時間的推移，設(shè)備的性能大幅度降低，無法支持教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)數(shù)字化的發(fā)展受到了極大的制約。

三、數(shù)字化課堂環(huán)境下的中職課堂教學(xué)改進(jìn)策略

（一）更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，中職教師教學(xué)觀念應(yīng)得到有效更新，首先，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。其次，教師本身應(yīng)正確認(rèn)識數(shù)字化課堂環(huán)境對課堂教學(xué)改革帶來的促進(jìn)作用，以積極的態(tài)度對相關(guān)技術(shù)運用等進(jìn)行虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校方面可與教學(xué)理念、水平較為先進(jìn)的中職或高職學(xué)校建立友好關(guān)系，組織校內(nèi)教師外派調(diào)研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與經(jīng)驗，傳遞給本校教師，從而促進(jìn)教學(xué)改革效果的提升。

另外，教師應(yīng)充分運用數(shù)字化課堂環(huán)境，為課堂教學(xué)帶來技術(shù)支持，有效改進(jìn)教學(xué)方法。例如在實際教學(xué)過程中，可以將數(shù)字化技術(shù)與合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效結(jié)合，在英語口語學(xué)習(xí)中，需要基于學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)展開教學(xué)活動，因此教室可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，將其劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而為其分配不同層次的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。而數(shù)字化技術(shù)，能夠支持學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的順暢溝通，保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

教師還可以充分運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。需要注意的是，多媒體設(shè)備是學(xué)生經(jīng)常接觸的數(shù)字化教學(xué)工具，?ρ?生的吸引力有限，所以教師應(yīng)從多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容上著手。多媒體設(shè)備的作用不僅僅是代替板書，更重要的是讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前中職學(xué)校中平面設(shè)計、電腦美術(shù)、動漫制作等較為新穎的科目都難以通過文字呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解其原理與相關(guān)流程，而金融事務(wù)、電子商務(wù)等科目當(dāng)中包含眾多抽象的概念理論、單一的論述或解釋，學(xué)生難以對其進(jìn)行深入理解。此時，可以利用多媒體設(shè)備以圖文、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)，教師依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)設(shè)計課件內(nèi)容，編輯實際案例引導(dǎo)教學(xué)，以漫畫的形式展現(xiàn)抽象的理論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建數(shù)字化信息平臺。數(shù)字化信息平臺的主要作用，是促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)在中職學(xué)校當(dāng)中的應(yīng)用與推廣。完善構(gòu)建數(shù)字化信息平臺，能夠推動全校學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)改革當(dāng)中，積極發(fā)表自己的觀點。當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分適用于中職學(xué)生的教學(xué)方法，在實際教學(xué)過程中，數(shù)字化信息平臺為教學(xué)活動的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

以中職學(xué)校中網(wǎng)店美工課程教學(xué)為例，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將整個課程劃分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)；教師可以在信息平臺上建設(shè)一個網(wǎng)店美工課程的專用空間，并上傳相關(guān)課程視頻、作業(yè)、測驗、學(xué)習(xí)資料、公告等，在討論區(qū)，學(xué)生可以與同學(xué)、教師進(jìn)行互動交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在數(shù)字化信息平臺的幫助下，教師還可以完成微課制作等操作，同時也可以幫助學(xué)生拓展閱讀的電子資料，豐富學(xué)習(xí)資源。其中，微課的制作主要引用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀視頻，例如，可借鑒微信平臺當(dāng)中有關(guān)的教學(xué)資源，或自行錄制教學(xué)視頻，對已有的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)等。網(wǎng)店美工課程當(dāng)中“商品詳情頁制作”的教學(xué)活動正式開展之前，教師可基于其內(nèi)容豐富性，分別制作并上傳“詳情頁制作技巧及注意事項（上）”和“詳情頁制作技巧及注意事項（下）”，通過兩個微課視頻系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)課程，幫助學(xué)生全面認(rèn)識相關(guān)知識。微課上傳之后，學(xué)生可在平臺的評論區(qū)當(dāng)中提出自己的問題，或發(fā)表一些心得體驗，而教師則可以通過這些言論判斷學(xué)生對于微課及本章內(nèi)容的理解程度，以有效進(jìn)行下一步的教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)重點與教學(xué)難點設(shè)計等，有利于形成高效課堂。

（三）完善課堂教學(xué)評價體系。課堂教學(xué)評價體系是教師課堂教學(xué)成績和個人提升的重要渠道，是反饋教師教學(xué)能力、綜合文化素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。數(shù)字化課堂環(huán)境的構(gòu)建，也要從教師課堂教學(xué)的評價體系視角，實行教學(xué)工作實踐中“反思”。

一方面，數(shù)字化課堂在中職課堂教學(xué)中的融合，需要建立多元化視聽分析渠道，確保現(xiàn)代中職教師教學(xué)過程中能夠突破班級授課制的課程環(huán)境限制，實現(xiàn)中職教學(xué)課堂大范圍的開放分析。例如，某中職教師在教學(xué)過程中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂直播互動課堂，他不僅可以直接與課堂中的學(xué)生進(jìn)行交流，同時也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)留言互動，實現(xiàn)課堂教學(xué)信息的動態(tài)互動，而教師進(jìn)行課堂教學(xué)效果的評價時，自然也就要從實踐課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂兩方面進(jìn)行問題反饋，那么，教師不僅可以得到課堂學(xué)生情況、課堂設(shè)計分析情況的直接性評價，也可以從網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中現(xiàn)場知識互動的連貫性、技術(shù)指導(dǎo)的細(xì)節(jié)程度等方面進(jìn)行教學(xué)評價。案例中提到的這種數(shù)字化教學(xué)環(huán)境診斷工作的開展，能夠在一定程度上將中職教師的課堂教學(xué)評價目標(biāo)“延伸”出去，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合性整合，拓展中職教師課堂教學(xué)評價的范圍，提升中職教師的教學(xué)能力。

第4篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】信息化 數(shù)字化校園 高職院校

在信息化浪潮席卷全球、日益滲透到社會生活各個領(lǐng)域的今天，數(shù)字化校園建設(shè)如火如荼。特別是歐美、日本等發(fā)達(dá)國家高度重視信息化建設(shè)，早在20世紀(jì)90年代初幾乎所有的高校便建成了比較完善的校園網(wǎng)，各個職能部門都基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。我國高校信息化建設(shè)起步較晚，近十年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使各個管理部門任務(wù)越來越繁重，不僅增加了工作量，更增大了工作難度，管理手段落后將直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。教育信息化已成為教育改革與發(fā)展的必然要求和重要推動力。

一、數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園概念分廣義和狹義。廣義的數(shù)字化校園是泛指沒有圍墻、網(wǎng)絡(luò)化的、數(shù)字化的、虛擬的校園。狹義的數(shù)字化校園就是指：學(xué)校憑借現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，信息化應(yīng)用系統(tǒng)和平臺，建設(shè)信息化應(yīng)用終端，充分運用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將學(xué)校各類資源、信息數(shù)字化，實現(xiàn)學(xué)校管理，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、通訊交流、后勤服務(wù)，教研科研網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、逐步實現(xiàn)學(xué)校教育由傳統(tǒng)教育向數(shù)字技術(shù)平臺教育的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化校園的外延是建設(shè)數(shù)字化的校園環(huán)境，包括數(shù)字化的硬件環(huán)境，軟件環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境。數(shù)字化校園的內(nèi)涵是實現(xiàn)學(xué)校教育模式和人才培養(yǎng)方式的根本改變。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

（一）教學(xué)應(yīng)用終端建設(shè)。主要包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，多功能教室建設(shè)，教職工計算機(jī)準(zhǔn)備（或教師備課系統(tǒng)）建設(shè)，功能室多媒體建設(shè)，數(shù)字化實驗室建設(shè)，通用技術(shù)室建設(shè)，圖書館信息化（含電子閱覽室）建設(shè)，會議室多媒體建設(shè)等。教學(xué)終端建設(shè)，各學(xué)?？梢罁?jù)學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件、經(jīng)濟(jì)狀況，因地制宜進(jìn)行。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校通過有線、無線或有線無線相結(jié)合的方式建設(shè)覆蓋學(xué)校辦公、教學(xué)、生活等主要場所的校園網(wǎng)絡(luò)，并寬帶接入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。使學(xué)生可以隨時隨地登陸教學(xué)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，或者登陸電子圖書館系統(tǒng)閱讀電子圖書和期刊雜志，或者登陸網(wǎng)上考試體統(tǒng)進(jìn)行在線考試等。

（三）信息化功能系統(tǒng)建設(shè)。主要包括校園電視臺、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園完全監(jiān)控系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)。

（四）信息化人才隊伍建設(shè)。主要是全校教職工信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，使之適應(yīng)學(xué)校數(shù)字化校園應(yīng)用創(chuàng)新的需要，其中信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)顯得尤為重要。

（五）信息化應(yīng)用系統(tǒng)及平臺建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺是支撐學(xué)校信息化應(yīng)用的核心。他包括學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)、教師、學(xué)生評價系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)、資源應(yīng)用系統(tǒng)等等。學(xué)校可建設(shè)一個綜合管理平臺，將各類應(yīng)用系統(tǒng)整合在一個平臺上，實現(xiàn)資源共享統(tǒng)一管理。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的意義

數(shù)字化校園全面建成后，學(xué)院功能、服務(wù)范圍將得到自然擴(kuò)展，使學(xué)院的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個可以覆蓋全院各方各面的完善的數(shù)字化校園。通過數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，將為學(xué)校帶來如下的意義：

（一）創(chuàng)造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益。數(shù)字化校園將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項活動中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)及時處理大量的管理數(shù)據(jù)，提高了教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率。

（二） 數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)數(shù)據(jù)的集中和共享。數(shù)字化校園將信息技術(shù)融于教育的各個環(huán)節(jié)，通過全校所有部門的信息編碼統(tǒng)一，使學(xué)校的所有信息能夠?qū)崟r自動的互連互通，資源得到充分的共享和利用，將學(xué)校內(nèi)部相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行了統(tǒng)一整合，有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，消除對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理、數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)不同步的問題。學(xué)校各個部門分別管理自己業(yè)務(wù)的相關(guān)信息，數(shù)據(jù)采集入口唯一。所有信息實現(xiàn)共享，當(dāng)某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網(wǎng)上獲得，這樣就避免了多部門的重復(fù)勞動，節(jié)約了人力成本，保證了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲。

（三）創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。學(xué)校作為知識傳授場所的功能存在一定的限制，而數(shù)字化校園建設(shè)能夠更好的為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的文化氛圍，把更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究，終生求知的能力上，促進(jìn)身心健康，提高自身素質(zhì)。并通過互聯(lián)網(wǎng)與外部世界、以及社會的物質(zhì)生產(chǎn)和知識生產(chǎn)建立十分廣泛的而又深刻的聯(lián)系，讓學(xué)生生活在一種準(zhǔn)社會的實踐環(huán)境之中，互相接觸、互相交往、互相啟發(fā)、互相討論、互相幫助，思想的火花不斷并發(fā)，不斷碰撞，不斷整合，從而為開發(fā)人的潛能和實施個性化培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（四） 建設(shè)和充實數(shù)字化教學(xué)資源庫平臺，為信息化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)與管理提供技術(shù)和資源基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)以信息資源與信息服務(wù)為核心內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化、智能化，大大拓展了學(xué)校的概念，為學(xué)校的跨地域傳播知識和遠(yuǎn)程業(yè)務(wù)管理提供了堅實的基礎(chǔ)保障。

（五）各級領(lǐng)導(dǎo)管理決策數(shù)字化，提高管理決策的科學(xué)化水平。通過對各類數(shù)據(jù)的數(shù)字化處理，使領(lǐng)導(dǎo)者最大限度地?fù)碛泄芾碣Y源，能夠集中集體的智力、智慧，便于明確決策目標(biāo)，論證決策的必要性和可行性，為正確決策提供必要支持，進(jìn)一步體現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化和透明化。

數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)的過程，不是一個簡單的硬件加軟件的建設(shè)過程，而是一個教育系統(tǒng)工程，應(yīng)更加注重其在教育中的應(yīng)用研究。數(shù)字化校園如何更好地為教育教學(xué)服務(wù)？學(xué)生、教師、家長以及社會如何在信息環(huán)境中受益？這應(yīng)是教育信息化今后繼續(xù)研究和努力的方向，也是數(shù)字化校園建設(shè)最根本的目的。數(shù)字化校園給人們提供了巨大的想象空間，隨著教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園將會有更加美好的發(fā)展前景！

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

對數(shù)字化校園的管理是一項長期的艱巨的任務(wù)，不僅僅是針對校園網(wǎng)展開管理，也不僅僅是針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，還包括了行政管理和技術(shù)性管理。數(shù)字化校園的建設(shè)要從各個方面著手，要著力于突破原有的校園管理體制和模式，自上而下徹底地將信息技術(shù)引入到學(xué)校的各項管理和教學(xué)工作中去。除了要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)以外，在校園網(wǎng)絡(luò)使用管理等方面也要下功夫探索和研究。

專業(yè)人才的培養(yǎng)。小學(xué)校園數(shù)字化與高校校園數(shù)字化相比，難度更大，這是受限于學(xué)校十分有限的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)費也十分有限，依靠校園內(nèi)部力量，重視內(nèi)部人才的作用發(fā)揮，自力更生才是主要的發(fā)展模式。因此，小學(xué)校園的數(shù)字化要格外注意培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)人才。學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，組織一些有計算機(jī)基礎(chǔ)的青年教師，有組織有指導(dǎo)地開展網(wǎng)絡(luò)管理和日常維護(hù)工作。針對工作中主要的問題，展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，定時邀請專家來校講座，對青年骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識、網(wǎng)絡(luò)平臺軟件的維護(hù)、多媒體課件制作等方面的有針對性的培訓(xùn)。

注重校園網(wǎng)的實用性，突出數(shù)字資源的共享性。隨著校園網(wǎng)的建設(shè)和完善，每個教室都可以隨時展開網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)，教師辦公和通信、師生交流都可以依托便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介，這對于學(xué)生的創(chuàng)新教育、教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)校園網(wǎng)的應(yīng)用范圍與高校校園網(wǎng)相比有顯著不同，更多側(cè)重提高學(xué)校管理水平，側(cè)重促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，不必著意建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高范圍大的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要更多地參考教學(xué)實際，注重實用性。首先，突破過去教師各自備課封閉備課的方式，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取即時新鮮的動態(tài)的信息，并共享這些備課信息，教學(xué)資源的高度共享，有利于教師對資源的合理有效的二次開發(fā)整合，對全面推行素質(zhì)教育課程改革意義深遠(yuǎn);其次，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫全面開放的同時，要具備一定的身份識別功能，既給予每個教師訪問共享數(shù)據(jù)庫的權(quán)限，也要對訪問者的身份進(jìn)行識別，資源庫要提供教師隨意剪輯、重組和快速整合的功能，要有利于實現(xiàn)教學(xué)課件之間的，課件與素材之間的非線性鏈接。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展開定期和不定期的培訓(xùn)，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

利用數(shù)字化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)為學(xué)生提供了大量的教學(xué)及科技信息資源，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣或知識上的弱項來選擇和提取需要的信息，實現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、全方位立體化，為學(xué)生實現(xiàn)個性化、交互化的學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。學(xué)校在數(shù)字化的建設(shè)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)教學(xué)與道德法制教學(xué)的整合，在將校園的心理輔導(dǎo)欄目加進(jìn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中可以對于學(xué)生的健康成長起到重要的作用。

第6篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】變電站；數(shù)字化；改造技術(shù)；對應(yīng)措施

一、對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造的重要性和必要性

（1）我國變電站現(xiàn)狀。在我國電力網(wǎng)絡(luò)中，變電站是非常重要的節(jié)點，其主要功能是利用自身的一次設(shè)備和電網(wǎng)路線完成輸變電操作。不過一次設(shè)備并不能自身實施監(jiān)管和保護(hù)工作，所以還需要自動化程度高的二次設(shè)備?？偟膩碚f，要順利開展變電站的正常運行管理監(jiān)督控制工作，就要采用新式改造技術(shù)不斷提高數(shù)字自動化水平，從而能夠有效行使二次設(shè)備的自動控制。自動化變電站在我國也有了不斷的發(fā)展，目前水平已經(jīng)緊追國際先進(jìn)水平了。對于一些老式的變電站，也已經(jīng)逐步實行數(shù)字化技術(shù)改造來實現(xiàn)其自動化，從而更好地為社會為人民服務(wù)。新型自動化變電站由于使用了不少市面上先進(jìn)的自動化技術(shù)而從根本上提高了我國電網(wǎng)整體自動化水平，在降低建設(shè)變電站投入成本的同時還增強(qiáng)了變電站進(jìn)行輸送配電以及電網(wǎng)調(diào)度的基礎(chǔ)能力，是值得大力推廣的一種電網(wǎng)模式。（2）數(shù)字化改造技術(shù)在變電站中的應(yīng)用。在自動化變電站發(fā)展到了今天，已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高新技術(shù)，這是時展的必然趨勢，也是電力領(lǐng)域與數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域的一次偉大融合。對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造已經(jīng)成為了發(fā)展電網(wǎng)數(shù)字化的重要基礎(chǔ)和有機(jī)組成部分。（3）對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造的必然性。通過對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造，可以有效提高電網(wǎng)輸送配電效率，提高電網(wǎng)管控自動化水平；實現(xiàn)信息共享以及辦公一體化，更能降低變電站系統(tǒng)維護(hù)管理成本；用戶可以充分利用電網(wǎng)系統(tǒng)的互操作性，較大程度上降低系統(tǒng)監(jiān)測和維護(hù)成本，節(jié)約時間，優(yōu)化變電站使用功能；在保證了變電站系統(tǒng)的可靠性同時，還能盡量減少設(shè)備數(shù)量和投入成本，使整個系統(tǒng)的安裝檢修維護(hù)工作更加方便快捷，非常有利于變電站的系統(tǒng)升級以及長久發(fā)展。綜合上述這些優(yōu)點，已經(jīng)足以證明對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造的必要性和重要性，說明改造也是大勢所趨，對整個電網(wǎng)系統(tǒng)的工作效率提升有著不可替代的重要現(xiàn)實意義。

二、對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造的技術(shù)措施

對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造的最根本途徑就是將其一次、二次系統(tǒng)作為對象，通過信息處理技術(shù)將其內(nèi)部信息統(tǒng)一建模，通過計算機(jī)虛擬技術(shù)創(chuàng)造出物理設(shè)備相應(yīng)的虛擬設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)造一個標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)通信平臺，在這個平臺上可以完美地實現(xiàn)信息資源共享和互操作，從而建立起穩(wěn)定可靠、經(jīng)濟(jì)高效的數(shù)字化變電站，實現(xiàn)數(shù)字化改造的目標(biāo)要求。IEC61850是目前國際電力行業(yè)數(shù)字化產(chǎn)品的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要想開展變電站的數(shù)字改造工作，就要從這個標(biāo)準(zhǔn)著手。首先，應(yīng)該采用一批符合IEC61850標(biāo)準(zhǔn)的新式設(shè)備產(chǎn)品參與到數(shù)字化變電站系統(tǒng)的構(gòu)建工作中，將本身不符合該標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備產(chǎn)品逐漸替換掉；其次，在變電站的站控層和間隔層采用基于IEC61850標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)對象來構(gòu)造模型并提供服務(wù)，使整個系統(tǒng)都處于該標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，實現(xiàn)數(shù)字化改造變電站的技術(shù)和硬件基礎(chǔ)。不過，對于不同電壓等級的變電站也要根據(jù)實際情況具體對待，畢竟目前我國高壓電器的智能化進(jìn)程還不是很成熟，不能很好地實現(xiàn)一次性數(shù)字化。我們在數(shù)字化過程中只對其站控層和間隔層實施改造，暫不對過程層進(jìn)行過大改動，不會對其現(xiàn)有的格局造成太大影響，保證了該變電站的持續(xù)穩(wěn)定工作。電壓等級為110kV以下的變電站，影響力較小，可以積極推進(jìn)數(shù)字化改造進(jìn)程并做出完善性能相關(guān)測試實驗。通過簡化其總體系統(tǒng)來使得變電站更便捷地工作。綜合上述技術(shù)措施和相關(guān)成功先例，我們可以得知對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造有如下優(yōu)勢：對于一些更換困難成本高的設(shè)備可以不用更換也能實行數(shù)字化電路工作，更加方便快捷、簡單省時、節(jié)約成本，在現(xiàn)實工作中有著得天獨厚的優(yōu)勢。有針對性地根據(jù)系統(tǒng)來采取對策，兼顧了先進(jìn)性和安全可靠性，完美地實現(xiàn)了數(shù)字化改造的無縫對接，為其開拓了廣闊的新局面。

三、結(jié)語

合理采用新式技術(shù)對變電站進(jìn)行數(shù)字化改造，逐步實現(xiàn)我國電網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)字自動化，是電力行業(yè)改革發(fā)展的必經(jīng)階段，將會為我國電力事業(yè)創(chuàng)造更加輝煌的明天。本文就作者多年從事電力行業(yè)工作經(jīng)驗分析總結(jié)而成，旨在為廣大同行在日后遇到相關(guān)問題時提供一點指導(dǎo)性意見。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]魯國剛，劉驥，張長銀．變電站的數(shù)字化技術(shù)發(fā)展[J]．電網(wǎng)技術(shù)．2008

[2]劉驥，楊曉西，白鐘．?dāng)?shù)字化變電站對電測量技術(shù)的變革[J]．計量學(xué)報．2007

第7篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：鋼琴音樂教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)模式 探索

前言

當(dāng)今社會高速發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)，能夠給我國教育事業(yè)帶來一個全新的發(fā)展方向和極大的進(jìn)步。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，鋼琴音樂教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時展的步伐，及時將數(shù)字化科技與鋼琴音樂教學(xué)相結(jié)合，不斷改善鋼琴音樂學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為我國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴演奏家。

一、數(shù)字化鋼琴音樂教學(xué)模式的優(yōu)勢

隨著近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)模式中也更加重視信息技術(shù)的采用，在鋼琴音樂教學(xué)中，及時順應(yīng)時展趨勢，采用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更好的體現(xiàn)我國的音樂教育特色、有助于達(dá)到我國鋼琴培養(yǎng)的目標(biāo)。數(shù)字化是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)字化能夠?qū)?shù)字、語音、和圖像等各種信息以圖文形象真實生動的表現(xiàn)出來。

1.豐富鋼琴音樂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)模式能夠給課堂帶來更多的多媒體軟件、更多的教學(xué)軟件，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，我國不斷進(jìn)行著教育改革以更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以往我國的教育事業(yè)始終受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式也始終采用“填鴨式”的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展空間，教學(xué)內(nèi)容上，也過度重視理論，使得教學(xué)內(nèi)容單一且乏味。鋼琴音樂的教學(xué)內(nèi)容始終只重視個人技巧的學(xué)習(xí)。隨著社會時代的發(fā)展，這種教學(xué)模式逐漸被淘汰，21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)人才，在培養(yǎng)過程中應(yīng)注意人才的全面培養(yǎng)，不僅能夠擁有扎實的理論知識，還要擁有實踐技能。因此，我國的鋼琴音樂教學(xué)積極引進(jìn)新的教學(xué)模式，以數(shù)字化為主導(dǎo)教學(xué)模式，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上，都進(jìn)行了很大的轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)理念下，我國的鋼琴音樂培養(yǎng)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)出復(fù)合型鋼琴音樂人才。在以往的鋼琴音樂教學(xué)中，教師只注重技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單一，發(fā)展空間偏窄。數(shù)字化鋼琴音樂教學(xué)模式的采用，可以通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，將數(shù)字、文字、圖像和語音等都通過簡單的操作在課堂上為同學(xué)們呈現(xiàn)出來，學(xué)生們可以了解到更多的關(guān)于鋼琴的教學(xué)法、伴奏、即興編配和鋼琴藝術(shù)發(fā)展史等內(nèi)容，課堂內(nèi)容比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要豐富而且生動，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)出綜合性人才，鋼琴音樂的培養(yǎng)不再是獨奏人才的培養(yǎng)，而是綜合素質(zhì)較高的人才培養(yǎng)。豐富的課堂內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生的個人基本知識和技能得到鍛煉，還能夠了解豐富的鋼琴藝術(shù)發(fā)展史，學(xué)生們的視野得到了開闊，更有助于將來的全面發(fā)展。

2.有助于綜合性人才的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學(xué)模式中，一般采用“一對一”的教學(xué)方法，在這一過程中，教師和學(xué)生通常只重視彈奏過程中技能的訓(xùn)練，完全脫離了鋼琴基礎(chǔ)知識，鋼琴藝術(shù)的來源和發(fā)展，課程內(nèi)容過于單一，技術(shù)與學(xué)科知識嚴(yán)重的脫離。數(shù)字化教學(xué)模式在鋼琴音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)鋼琴音樂教學(xué)的綜合性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從長遠(yuǎn)來看，有助于鋼琴音樂學(xué)生在畢業(yè)后從事教師的工作，為我國音樂教學(xué)增強(qiáng)師資力量。數(shù)字化教學(xué)模式在鋼琴音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生吸收大量的音樂知識，培養(yǎng)自身素質(zhì)。數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用，給鋼琴音樂教學(xué)課堂帶來了更多的多媒體教學(xué)課件，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而更好的掌握知識；鋼琴教學(xué)中獨立開發(fā)的教育網(wǎng)站，使鋼琴學(xué)習(xí)從單一的技術(shù)練習(xí)轉(zhuǎn)變成了互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和參考，還有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的開發(fā)，都極大的增加了鋼琴音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在鋼琴音樂教學(xué)中效利用數(shù)字化教學(xué)模式，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能夠接觸到更多的鋼琴知識，非常有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠為社會培養(yǎng)出更多的鋼琴綜合型人才。

二、數(shù)字化鋼琴音樂教學(xué)的三大模式

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，我國不斷適應(yīng)時展需要，對教育模式進(jìn)行了一系列改革，在將數(shù)字化教學(xué)模式引入鋼琴音樂教學(xué)過程中進(jìn)行了多次實踐和摸索，總結(jié)出數(shù)字化鋼琴音樂教學(xué)的三大教學(xué)模式。

1.多媒體軟件與智能鋼琴系統(tǒng)交互使用的自主學(xué)習(xí)模式

在這一數(shù)字化鋼琴音樂教學(xué)模式下，多媒體軟件是指在鋼琴音樂課堂上采用多媒體電腦軟件，對學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏技巧教育和鋼琴文化藝術(shù)的教育。在當(dāng)今的技術(shù)水平下，我們可以在電腦上裝好一個鋼琴教學(xué)軟件，然后將一個MIDI鍵盤連接到電腦聲卡上，或者還可以將電腦與數(shù)碼鋼琴相連接，這樣，學(xué)生們就可以輕松高效率的學(xué)習(xí)鋼琴彈奏知識了。例如，作為一個交互式的教學(xué)軟件，Musicware Piano可以將鋼琴知識以簡單易懂的語言，以循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，并且能夠幫助學(xué)生熟悉和學(xué)會使用鍵盤類的樂器在演奏過程中需要學(xué)會的技巧。而智能鋼琴系統(tǒng)的研發(fā)，就是由數(shù)碼鋼琴鍵盤、所需軟件和互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)成的一個系統(tǒng)，來供鋼琴學(xué)習(xí)者在家里利用電腦自由的且有規(guī)劃的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，智能鋼琴也經(jīng)過了革新，第二代智能鋼琴已經(jīng)變成了一個既可以作為電腦也可以作為鋼琴使用的高科技產(chǎn)品，同時這種產(chǎn)品還能夠演奏和學(xué)習(xí)百余種樂器，是集娛樂和學(xué)習(xí)、消遣、編輯、音樂制作于一身的高科技產(chǎn)品。這一數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用，對鋼琴音樂學(xué)習(xí)者來說，功能非常強(qiáng)大。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，交流音樂室的組建，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通。多媒體鋼琴教學(xué)軟件和智能鋼琴系統(tǒng)的研發(fā)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠積極利用這些數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且可以加強(qiáng)溝通和交流，讓鋼琴音樂學(xué)習(xí)既有樂趣，又豐富。

2.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是指在數(shù)碼鋼琴教室和一個相應(yīng)的系統(tǒng)平臺上進(jìn)行集體授課的形式，在這一過程中，教師利用各種鋼琴教學(xué)的軟件在主機(jī)上進(jìn)行授課，這改變了以往鋼琴教學(xué)“一對一”的教學(xué)模式，有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流與溝通。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是建立在數(shù)碼音樂鋼琴教學(xué)軟件、音頻系統(tǒng)、音樂電腦制作系統(tǒng)及鋼琴曲庫等一系列相關(guān)數(shù)字軟件的基礎(chǔ)上的。在國內(nèi)外，越來越多的鋼琴音樂教室開始重視鋼琴集體課的開發(fā)，因為鋼琴集體課能夠給學(xué)生無論是演奏技術(shù)上還是鋼琴藝術(shù)知識上都提供更多的交流和學(xué)習(xí)空間，而數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢是：

2.1實現(xiàn)“一對多”的教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)“一對一”模式相比，實現(xiàn)了“一對多”的教學(xué)形式，教師能夠針對鋼琴基礎(chǔ)知識對多人進(jìn)行講解，擴(kuò)大了鋼琴授課的知識面，同時還可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只重視鋼琴演練技巧的練習(xí)模式，節(jié)省了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)時間。在多媒體視頻軟件的幫助下，學(xué)生們可以通過觀看大屏幕上近距離拍攝的演奏技巧和表現(xiàn)形式進(jìn)行親身體驗和學(xué)習(xí)，要比教師一味的講解更容易接受。與此同時，學(xué)生們在下邊自主的練習(xí)也能夠通過數(shù)字化系統(tǒng)第一時間傳遞到教師的主控臺上，方便教師及時糾正和對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生知識面

在數(shù)碼鋼琴集體課模式下，整個教學(xué)過程有利于教師為學(xué)生提供更多的教學(xué)方法和學(xué)科知識，“一對多”的教學(xué)模式，使教師能夠運用更多的時間為學(xué)生進(jìn)行更多知識的講解和技術(shù)的指導(dǎo)，同時數(shù)碼鋼琴集體課程中，更多的關(guān)于學(xué)科的相關(guān)知識能夠被展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識面，例如在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的同時，可以增加伴奏的知識內(nèi)容，實現(xiàn)多學(xué)科的結(jié)合，更有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，加深記憶，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.遠(yuǎn)程鋼琴音樂教學(xué)模式

近年來信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動了遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)，給人們提供了學(xué)習(xí)高端技術(shù)的可能，也是中國教育事業(yè)進(jìn)行改革和實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要目標(biāo)。遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠為鋼琴專業(yè)學(xué)生提供更專業(yè)更高層次的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中受地域和空間的限制性因素，真正實現(xiàn)了跨時空的學(xué)習(xí)。例如，我國中央音樂學(xué)院就曾舉辦過“周廣仁教授鋼琴教學(xué)大師班”這一遠(yuǎn)程教學(xué)，為廣大鋼琴學(xué)生講解了世界各國鋼琴教學(xué)模式的狀況和莫扎特、貝多芬等大師級的作品風(fēng)格。遠(yuǎn)程教學(xué)使鋼琴音樂教育事業(yè)進(jìn)入到了一個新的發(fā)展階段。

結(jié)論

在我國鋼琴音樂教育中引入數(shù)字化教學(xué)模式，極大地改善了我國傳統(tǒng)鋼琴音樂教學(xué)模式中課程內(nèi)容單一的弊端，對我國教育領(lǐng)域的不斷改革具有重大意義。數(shù)字化教學(xué)模式的引入，促進(jìn)了我國鋼琴音樂教育事業(yè)的進(jìn)步，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，有利于綜合性人才的培養(yǎng)，為我國綜合素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 職業(yè)能力 信息化

高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才為主的教育，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位的勝任能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會不斷變化的職業(yè)核心能力。除了有針對性地采取與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法外，把職業(yè)能力的培養(yǎng)融入到高職院校數(shù)字化校園建設(shè)中來，也是我們研究的主要內(nèi)容。最近幾年，隨著現(xiàn)代教育理論研究和教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)開始在校園的教學(xué)改革中發(fā)揮積極、舉足輕重的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的，這就不僅對現(xiàn)代教育發(fā)展提出了更高的要求，而且也為校園網(wǎng)的建設(shè)指明了前行的方向。

一、高職院校數(shù)字化校園框架建設(shè)

（一）數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校不僅要建設(shè)并完善能夠覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)絡(luò)，而且還要建設(shè)并完善學(xué)校辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，以此形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)，這是實現(xiàn)高職院校數(shù)字化的前提和基礎(chǔ)。院?？梢酝ㄟ^安裝無線網(wǎng)絡(luò)基站的方式，來建設(shè)有線與無線共網(wǎng)的格局。這個格局還有一個有效、快捷的通道，它可以實現(xiàn)實現(xiàn)移動教室、移動實驗室、移動計算機(jī)等。

（二）數(shù)字化校園平臺建設(shè)

1.構(gòu)建統(tǒng)一的院校信息門戶應(yīng)用平臺

門戶服務(wù)相當(dāng)于一個窗口，它聯(lián)通著院校內(nèi)外。但是，它是以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)信息的，這些信息主要是數(shù)字化校園的應(yīng)用信息。門戶服務(wù)相當(dāng)便捷，它只需要將使用者和應(yīng)用系統(tǒng)相整合，并為使用者提供入口和賬號，使用者就可以訪問相應(yīng)的信息了。

2.制定相對完整的信息標(biāo)準(zhǔn)

管理信息標(biāo)準(zhǔn)就好比一塊基石，它不僅是建設(shè)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，還是能否實現(xiàn)教育信息資源交流并共享的條件。因此，管理信息標(biāo)準(zhǔn)有著不容小覷的作用。

3.建設(shè)數(shù)據(jù)中心的公共數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)管理信息標(biāo)準(zhǔn)，搭建公共數(shù)據(jù)庫。搭建其實指的就是把數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲和共享管理。這樣，在管理者把校園內(nèi)部所有的人員、內(nèi)容、應(yīng)用整合后，用戶就可以憑借入口和賬號進(jìn)入自己相對應(yīng)的角色，獲得相對應(yīng)的信息、查詢相關(guān)數(shù)據(jù)、享受不同角色相對應(yīng)的信息服務(wù)了。

4.建成院校內(nèi)統(tǒng)一身份認(rèn)證、授權(quán)和系統(tǒng)安全體系

身份認(rèn)證的過程其實就是判斷一個用戶是否為合法用戶的過程。我們比較常見且簡單的身份認(rèn)證方式是通過核對用戶輸入的用戶名和密碼，來判斷用戶身份是不是合法。操作過程非常方便，省時省力。

5.構(gòu)建統(tǒng)一的基礎(chǔ)應(yīng)用開發(fā)平臺

這一構(gòu)建可以為數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)帶來如下優(yōu)勢：加快開發(fā)速度，實現(xiàn)快速交付；統(tǒng)一開發(fā)技能，便于實施和維護(hù)；具備第三方及平臺開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)集成能力；具備跨平臺能力；支撐商業(yè)及開源免費的中間件；開發(fā)平臺標(biāo)準(zhǔn)化，減少第三方應(yīng)用產(chǎn)品集成依賴。

二、高職院校數(shù)字化校園應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

（一）建立、健全完善的教學(xué)、管理和校園生活服務(wù)功能，融合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

1.教學(xué)領(lǐng)域

主要是面向院校教學(xué)活動的服務(wù)，包括面向?qū)W生的考試成績信息、圖書借閱信息、課程安排信息等內(nèi)容；面向教職工的授課內(nèi)容信息、教學(xué)資源儲備、計劃安排信息等內(nèi)容；面向其他方面的學(xué)習(xí)計劃、課件資源、問題反饋等內(nèi)容。

2.管理領(lǐng)域

根據(jù)用戶的身份，在管理領(lǐng)域的自助服務(wù)中，可以擴(kuò)展學(xué)生、教職工、學(xué)生家長、校友自助服務(wù)模塊。對于學(xué)生自助服務(wù)模塊，要重點建設(shè)學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)項目。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)項目虛擬實驗室，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)實驗室、會計實訓(xùn)系統(tǒng)、物流管理實訓(xùn)系統(tǒng)、國際貿(mào)易虛擬運營、電子商務(wù)訓(xùn)練系統(tǒng)、市場營銷訓(xùn)練系統(tǒng)、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練系統(tǒng)等與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)系統(tǒng)，供全網(wǎng)使用。職業(yè)鑒定認(rèn)證項目緊跟學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，讓有能力的學(xué)生完成相關(guān)職業(yè)認(rèn)證，同時把學(xué)生取得“雙證”率作為考評教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，也為學(xué)生以后的工作競爭提供有利條件。職業(yè)培訓(xùn)及認(rèn)證鑒定有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對崗位工作的適應(yīng)性，是職業(yè)教育改革的必由之路。此外，提供招聘信息、用人單位信息，可為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生建立溝通的橋梁。對于教職工自助服務(wù)模塊，有利于突破傳統(tǒng)的工作方式，在提高工作效率的同時，也將縮小教職工的工作量。學(xué)生家長自助服務(wù)模塊，是學(xué)校與家長高效溝通、家長和社會有效參與學(xué)生素質(zhì)教育的新通道，能夠形成多方互動的育人環(huán)境。校友自助服務(wù)模塊可以為校友提供繼續(xù)關(guān)注、關(guān)心母校的一個窗口。

3.文化生活

這一領(lǐng)域的目的是為了提高院校各種用戶的文化生活質(zhì)量，包括以下幾點：郵件、個信息訂閱、影視劇點播等內(nèi)容；面向其他方面的校友、家長、游戲、約會等內(nèi)容。

（二）建立信息中心的基本服務(wù)及校園功能

在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，各院校應(yīng)該考慮到如下問題：數(shù)據(jù)中心服務(wù)監(jiān)控功能；數(shù)據(jù)中心語音自助服務(wù)功能等等。

（三）建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)

校園一卡通系統(tǒng)，簡單來說就是使全校所有師生員工每人持一張校園卡，這張校園卡將以前的各種證件融為一體，全部或部分功能師生員工在學(xué)校各處出入、辦事、活動和消費均只憑這校園卡便可進(jìn)行，并與銀行卡實現(xiàn)自助圈存。校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程的重要組成部分，它的主要作用是為廣大師生提供便利，從根本上實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”的目的。

三、總結(jié)

在數(shù)字化校園建設(shè)中，提高數(shù)字化校園建設(shè)過程中的應(yīng)用水平，解決建設(shè)規(guī)模、組織管理和成本控制等方面的問題，可以實現(xiàn)資源數(shù)字化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開化等目標(biāo)。另外，建立、健全完善的教學(xué)、管理和校園生活服務(wù)功能，融合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，是我們的最終目標(biāo)。

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基金項目：山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃課題（2011ZCJG033）。

作者簡介：

第9篇：數(shù)字化改革總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；班級管理；創(chuàng)新策略

一、數(shù)字化班級管理的內(nèi)涵和意義

班級是學(xué)校為了實現(xiàn)一定的教育目的將年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織[1]。班級管理是一個動態(tài)過程，教師根據(jù)特定要求，對班級的學(xué)生、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有序組織管理，并制定相關(guān)解決方案，以此實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。隨著數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與電子產(chǎn)品的普及，數(shù)字學(xué)習(xí)模式逐漸被大眾接受，數(shù)字化班級管理模式應(yīng)運而生。數(shù)字化班級管理的內(nèi)涵是指班主任利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)秉承以人為本的原則對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)管理。具體來說，數(shù)字化班級管理中“數(shù)字化”包括數(shù)字媒體、微信、QQ、云班課等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其模式下的班級管理創(chuàng)新分為三個方向：班級組織、班級制度和班級環(huán)境。數(shù)字化班級管理理論中提到，組織職能（即班主任以及各科教師的職能）的側(cè)重點是構(gòu)建完整合理的班級組織。從廣義上講，班級屬于組織中的一種形式，同時也存在社會群體效應(yīng)，因此，數(shù)字化班級管理的創(chuàng)新模式是圍繞著具有完整的班級框架而進(jìn)行的。另外，數(shù)字化班級管理的創(chuàng)新意義在于將數(shù)字化元素與班級管理模式相融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞，讓學(xué)生在實踐中體現(xiàn)其主體性，并主動提出有利于自身發(fā)展的學(xué)業(yè)規(guī)劃。此外，利用數(shù)字化模式所得的數(shù)據(jù)具有時效性、準(zhǔn)確性、真實性，可直接運用于教學(xué)管理改革中，不僅能幫助教師改變以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方案、思想理念，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、數(shù)字化班級管理中存在的問題

1.學(xué)生自主空間缺乏

數(shù)字化的管理模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨特性、自主性以及激發(fā)學(xué)生的潛能，需要學(xué)生更多地發(fā)揮自覺性與主動性[2]。然而在目前的班級管理中，部分教師對學(xué)生實行“規(guī)范化管理”，強(qiáng)調(diào)“遵守紀(jì)律”[3]，傳統(tǒng)的管理方式與新式學(xué)習(xí)模式的碰撞，會導(dǎo)致學(xué)生依賴于老師直接管理、引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而對自我的認(rèn)識度減少，自主管理的約束性降低，放松對自己各方面的要求，給數(shù)字化班級管理的實施增添了阻礙。換句話說，在數(shù)字化管理模式下學(xué)生行為的不可確定性增加，所以教師對學(xué)生的管控力度也隨之加大，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)字化班級管理模式下的自主空間急劇減少。

2.班主任負(fù)擔(dān)過重

班級管理事務(wù)繁多、細(xì)小瑣碎，部分班主任分身乏術(shù)，片面地以為憑借經(jīng)驗便能完成任務(wù)，但實際情況卻大相徑庭。大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，班主任非教學(xué)事務(wù)工作繁重，大量時間用于迎接檢查、做評估報告等非教學(xué)性工作，甚至遠(yuǎn)多于備課的時間。此外，部分班主任習(xí)慣事必躬親的傳統(tǒng)管理模式，萬事都要包辦。在數(shù)字化班級管理模式下，數(shù)據(jù)化模式多樣，學(xué)生面臨的問題也呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性，對班主任而言也更具挑戰(zhàn)性，使班主任的管理內(nèi)容陡然增多，管理幅度加寬，管理難度加大，既勞神又費力，班級管理的效果卻難如人意。

3.教師對數(shù)字化管理模式應(yīng)用不熟練

由于部分教師對數(shù)字化班級管理模式了解不深，無法讓創(chuàng)新管理模式真正發(fā)揮作用，管理方法缺少靈活性。學(xué)生出現(xiàn)問題，教師對此只是以說教的方式來解決，類似口頭批評、讓學(xué)生寫檢討書等解決方式，并未采取有實質(zhì)性的措施，缺乏針對性、準(zhǔn)確性。班級管理是一個復(fù)雜的過程，受各種因素的限制和干擾，在如今數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下，班主任須聯(lián)系校方和學(xué)生家長共同管理班級。目前，仍有部分教師視野不夠廣闊，忽視了學(xué)生的性格、家庭狀況等因素，在很大程度上約束了學(xué)生的綜合性發(fā)展。

三、數(shù)字化班級管理創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新班級組織

班級組織是依照班級授課結(jié)構(gòu)和教育目標(biāo)建立的機(jī)構(gòu)，組織里的所有學(xué)生須要維持、平衡組織間的關(guān)系，從而完成與實現(xiàn)共同制定的活動任務(wù)與目標(biāo)。傳統(tǒng)班級管理中的班級組織缺少創(chuàng)新，形式過于單一死板，無法真正使班級組織發(fā)揮其重要性，而數(shù)字化班級管理模式很好地解決了這一系列問題。

（1）創(chuàng)新班干部的選拔

傳統(tǒng)選拔模式一般分為直接任命式、偽民主式兩種，形式刻板，缺乏新意，缺少民主性。在數(shù)字化班級管理的創(chuàng)新中，班干部的選拔方式分為“線上”和“線下”兩種。借助微信、QQ等平臺的投票功能，分析每個參加選拔學(xué)生的綜合數(shù)據(jù)，再組織開班會，讓競選相關(guān)職位的學(xué)生上臺展示自我能力，最后，從學(xué)生和教師中選出評委打分，同時保證競選的公開性、公平性和民主性。這種方式不僅能選出優(yōu)秀的班干部，充分調(diào)動全班同學(xué)參與班級事務(wù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識，還能鍛煉學(xué)生之間的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與合作意識。

（2）創(chuàng)新班干部的培養(yǎng)

著名教育家斯賓塞說過，“班主任開展班級管理的模式是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個具有自我管理的人，而不是被動管理的人”[4]。數(shù)字化班級管理模式中班主任的核心工作之一是培養(yǎng)和管理班干部。現(xiàn)代教育管理理論提到，若班主任要建立一個充滿積極性的陽光型的班級組織，就必須培養(yǎng)一支責(zé)任感強(qiáng)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)高的班干部隊伍。首先，班主任要有嚴(yán)格管理班干部的意識，其任務(wù)重心是培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。班干部為一個班集體的領(lǐng)頭標(biāo)桿，須要在學(xué)業(yè)、個人思想等方面做出榜樣。其次，各干部分工要明確，既要各行其是，還要團(tuán)結(jié)合作。再次，班主任可將班級任務(wù)分配給學(xué)習(xí)組、紀(jì)律組、作業(yè)組、儀容儀表組、活動組等管理小組，然后由班長管理全部小組。班長的主要職責(zé)是管理各組組長，要求各組組長對每日管理情況以書面形式或PPT、WORD、EXCEL等形式交予班長，再由班長整理后匯報給班主任。分級管理的方式不僅能體現(xiàn)數(shù)字化班級管理的體系性，還利于提升班級管理效率。最后，班主任可根據(jù)不同工作內(nèi)容對班干部制定特殊的規(guī)定，并以電子文檔或PPT形式發(fā)送給班干部，如：班長須組織負(fù)責(zé)班級會議，協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系[5]；各組長須傳達(dá)班主任布置的各項任務(wù)，如實向老師反映班級情況，發(fā)揮好橋梁作用。

2.創(chuàng)新班級制度

（1）創(chuàng)新班級規(guī)則的制定

數(shù)字化班級管理模式中，“班級組織”因素固然重要，班級制度的建立也必不可少。一個優(yōu)秀的班級是需要制定符合班級情況的班規(guī)來進(jìn)行約束的，若違反班規(guī)則會受到相應(yīng)處罰。首先，在建立班級組織后，班主任可借助數(shù)字媒體來分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系等，將具體數(shù)據(jù)與班規(guī)相結(jié)合形成初稿。公布初稿讓學(xué)生在課堂上發(fā)表意見，不僅鍛煉其自主判斷思考能力，還保證了班規(guī)制定的民主性。班規(guī)內(nèi)容應(yīng)通俗易懂，同時應(yīng)根據(jù)實際情況來制定規(guī)則，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及日常行為。讓所有學(xué)生都參與到制定班規(guī)的活動當(dāng)中，既能讓每個學(xué)生成為班規(guī)的制定者，也能成為班規(guī)規(guī)范的監(jiān)督者。其次，班規(guī)初定后可設(shè)定一個“試運行期”，在此期間從學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、儀容儀表以及紀(jì)律等方面對班級整體情況進(jìn)行定期總結(jié)評價，評選出示范小組。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，還能讓班主任對班級情況有更詳細(xì)、全面的了解，并依此對班規(guī)進(jìn)行調(diào)整。最后，班主任也可借鑒其他老師的班級管理案例，再類比自己所管理班級的實際情況，對癥下藥，制定出符合本班實際情況的方案。數(shù)字化的創(chuàng)新與班級管理的融合意義體現(xiàn)在班主任管理班級更方便、準(zhǔn)確，同時也符合大數(shù)據(jù)與教育管理的發(fā)展趨勢。

（2）創(chuàng)新班級規(guī)則的執(zhí)行

在確定班規(guī)內(nèi)容之后，還須對違反班規(guī)的懲罰措施進(jìn)行商討。班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，班規(guī)執(zhí)行小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，堅持公平、公正的原則，使每一項制度都能得到落實。將數(shù)字媒體與班級管理方式相結(jié)合，采取評分制，生成電子表格，相關(guān)負(fù)責(zé)干部要迅速、準(zhǔn)確地作出評判并及時公布結(jié)果，借助這種方式來提高學(xué)生對紀(jì)律的敬畏性與遵守度，同時還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)新班級環(huán)境

班級建設(shè)的靈魂是班級文化。班級文化不僅能承載班級精神，還包含了學(xué)生共有的價值理念、處事態(tài)度，也是班級里學(xué)生日常言行舉止的縮影[6]。相對于傳統(tǒng)的班級管理，數(shù)字化班級管理模式更具有積極性、影響性，對學(xué)生有著潛移默化的作用。班級氛圍的創(chuàng)新可借助數(shù)字媒體來體現(xiàn)，比如視頻文檔、班級空間、集體相冊等[7]，以此方式將班級文化所蘊含的理念、精神更好地傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的多感官、多渠道影響[8]。此外，“數(shù)字化”與“班級文化”的融合更符合當(dāng)代學(xué)生的心理、思想發(fā)展需求。班主任還可鼓勵學(xué)生思考積極向上、富有班級特色的班級口號，保持優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，共同形成班級力量[9]。

4.樹立班級管理新理念

根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，采取差異性管理理念。班主任須意識到在數(shù)字化的新時代管理中，學(xué)生不再只是單方面接受知識灌輸?shù)娜萜?，而是與教師平等的管理主體之一。然而，學(xué)生并未踏上社會，心智不夠成熟，不具有豐富的閱歷，還需教師加以督促和指導(dǎo)。因此，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級規(guī)定、線上學(xué)習(xí)約定等，既使學(xué)生的意愿與教師期盼通過合理方式得到融合統(tǒng)一，也借此與學(xué)生建立平等而密切的關(guān)系。

5.提高學(xué)生的班級管理能力

首先，班主任須根據(jù)學(xué)生的意愿以及其自身特點，制定單項活動方案，讓班級里每個學(xué)生都參與到班級管理活動中。例如：有學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督上課過程中是否有同學(xué)不按老師的規(guī)定使用電腦，有學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)電腦里是否安裝有游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的軟件或工具，有學(xué)生負(fù)責(zé)檢查同學(xué)在上課之前是否把資源和課件下載到本地電腦上等等。其次，利用信息技術(shù)增加學(xué)生參與班級管理的機(jī)會[10]。可通過建立微信班級群、談?wù)摻M、云班課等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，提高班級管理效率。同時，可將班干部會議、班級會議、團(tuán)建等多項活動與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，增加學(xué)生對各項活動的了解與體驗感。

6.對教師進(jìn)行數(shù)字化培訓(xùn)

數(shù)字化元素可與各領(lǐng)域元素融合應(yīng)用，現(xiàn)代化的數(shù)字媒體為班主任管理工作提供了一個廣闊的、便捷的平臺，同時對教師有著更高的要求。因此，校方須為教師安排數(shù)字化知識培訓(xùn)課程，定期對教師進(jìn)行抽查。數(shù)字化班級管理模式重點研究學(xué)生個體，因為班級的管理對象是學(xué)生，利用這種方式能大幅度提高學(xué)生在班級管理活動中的參與度。利用數(shù)字化模式所得的數(shù)據(jù)具有準(zhǔn)確性、時效性、真實性，可實際運用于教學(xué)管理改革中，不但能提高教學(xué)實踐的效率，還有益于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。另外，對班主任及教師來說，數(shù)字化的管理模式具有啟示性，有助于拓展其工作思路，更新工作方法，提升班級管理的質(zhì)量和水平。

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