數(shù)字化改革應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；創(chuàng)新；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)于專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)細(xì)分化的趨勢(shì)。工業(yè)電氣工程自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，是理、工、文相結(jié)合，融機(jī)械工程、藝術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)于一體的新型交叉學(xué)科專業(yè)之一。但是由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此對(duì)于電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高級(jí)人才的培養(yǎng)極為重要，在不斷的專業(yè)教學(xué)發(fā)展中要注意創(chuàng)新改革，以符合工業(yè)生產(chǎn)的多種需求，促進(jìn)工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，速進(jìn)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一個(gè)分支學(xué)科，隸屬于電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)從事電氣自動(dòng)控制系統(tǒng)和電力能動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和技術(shù)管理的實(shí)用性技術(shù)型人才的專業(yè)。主干學(xué)科包括電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。主要專業(yè)課程有：電子技術(shù)、工廠供電、電工基礎(chǔ)、變流技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、AutoCAD、PLC技術(shù)、交直流調(diào)速、微機(jī)原理應(yīng)用、電氣控制設(shè)備、檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)復(fù)合型人才，可從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)造型、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、加工、外形等的設(shè)計(jì)和優(yōu)化；也可從事工業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備的管理工作。專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位要求

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位要求，包括基本能力、核心能力和關(guān)鍵能力三個(gè)方面的具體要求。

基本能力包括，電氣識(shí)圖、電器工藝以及電器維修能力。核心能力包括計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力、自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)保障能力以及典型設(shè)備自控系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)能力三項(xiàng)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力具體有計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)及板卡應(yīng)用能力、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)能力等；自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)保障能力具體有工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用能力、傳感及信息處理系統(tǒng)、儀表應(yīng)用能力、先進(jìn)生產(chǎn)工藝及流程應(yīng)用能力等；典型設(shè)備自控系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)能力具體有電氣設(shè)備運(yùn)行、安裝調(diào)試、維護(hù)管理及運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行技術(shù)改造能力、常用自控系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理能力等。關(guān)鍵能力包括可編程控制器技術(shù)應(yīng)用，可編程控制器((PLC)選型、程序編制及系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)的能力和微機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)上位機(jī)組態(tài)能力等。

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

1、與市場(chǎng)需求結(jié)合，明確改革目標(biāo)

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革工作，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)電氣自動(dòng)化技術(shù)需求的專業(yè)人才，以能力培養(yǎng)為主線明確改革目標(biāo)確保教學(xué)改革的順利進(jìn)行。市場(chǎng)的需求是教學(xué)的改革標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)要求電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)以及有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。要分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系的設(shè)置，圍繞市場(chǎng)培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體系，設(shè)立相互平行、融介交叉的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，形成課程培養(yǎng)特色，從而與社會(huì)的需求相適應(yīng)。

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革還要注重明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的專門人才，根據(jù)需要制定教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)。工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革要注重實(shí)際能力的培養(yǎng)以及多方面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理一線高級(jí)復(fù)合型人才。課程的結(jié)構(gòu)要側(cè)重理論的應(yīng)用型，適應(yīng)就業(yè)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，忽視全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式。用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革。根據(jù)工業(yè)操作實(shí)際特點(diǎn)靈活采用手段，

例如通過(guò)專題講座、企業(yè)參觀、分組討論、多媒體教學(xué)、短期實(shí)習(xí)等方式對(duì)工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)為學(xué)生的就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。改革以教師為中心的教學(xué)方式，提高教師的學(xué)術(shù)水平和綜合職業(yè)的能力，研究并且應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。提高教學(xué)資源的利用率，將參考文獻(xiàn)目錄、授課課件等上網(wǎng)并免費(fèi)開放，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

整體優(yōu)化教育培養(yǎng)計(jì)劃，工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要重視教職業(yè)技能培養(yǎng)。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合到一起，教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室里開展，實(shí)現(xiàn)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。制定配套的管理制度，優(yōu)化辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，按照工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式的要求，帶動(dòng)工業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)主要有短期實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練和參觀訪問(wèn)三大塊，要積極開創(chuàng)工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐環(huán)境，與相關(guān)工業(yè)產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)系，進(jìn)行定期實(shí)踐課程計(jì)劃的制定和實(shí)施，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。保障學(xué)生將理論課程培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)結(jié)合應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方而，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，變實(shí)驗(yàn)過(guò)程為基本電氣儀表操作的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。改革舊的考試制度，建立新的多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)專業(yè)重文化課考試，輕能力考核，不利于人才培養(yǎng)。對(duì)每次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，采用實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、教師打分、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、多種形式相結(jié)合的考核手段。將課程成績(jī)與能力證書相結(jié)合，建立一套符和應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才多元化綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使各種考核方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，要利用工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)手段，促進(jìn)工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)的順利進(jìn)行以及經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)。組織專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行企參觀訪學(xué)。讓學(xué)生更多地了解工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)校的教學(xué)改革；利用企業(yè)的設(shè)備以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工業(yè)電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，可以彌補(bǔ)學(xué)校資源不足的缺陷。注重雙師型教師的培養(yǎng)及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新。利用企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)教師參與技術(shù)改造的工作來(lái)了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)教師水平，把企業(yè)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校。明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教學(xué)管理，在執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中要有計(jì)劃、有步驟，優(yōu)化資源配置，要把改革的制度融入到校園文化當(dāng)中培養(yǎng)專門人才。滿足市場(chǎng)需求加強(qiáng)教學(xué)的基本建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。達(dá)到工業(yè)企業(yè)與學(xué)校教育的同步發(fā)展、通不協(xié)調(diào)，使得學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，共同為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：新課程音樂教育音樂教育改革數(shù)字化音樂教育

在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深入開展，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”得以有效貫徹實(shí)施的大背景下，音樂教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中，數(shù)字化音樂教育——這一音樂教育新興學(xué)科的出現(xiàn)，猶如一個(gè)強(qiáng)有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過(guò)去對(duì)此雖偶有關(guān)注，但了解甚微，最近有幸參加了由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授主講的“河南省首期數(shù)字化音樂教育師資培訓(xùn)班”后，感受頗多。為此，筆者就數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域中的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法。

一、數(shù)字化音樂教育是新課程改革的必然結(jié)果

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。“所有音樂活動(dòng)都是圍繞著‘聽’而展開的，表演是為了聽，創(chuàng)作也是為了聽，如果沒有聽，表演和創(chuàng)作就失去了意義，根本不會(huì)存在。”然而，傳統(tǒng)的音樂教育中，由于受課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)間的限制，又“忽視”了音樂“聽”的功能，基礎(chǔ)教育的音樂教學(xué)效果差，專業(yè)音樂教育的成本高，這是我國(guó)音樂教育中存在的普遍現(xiàn)象。更令人遺憾的是，作為聲音藝術(shù)的音樂教育卻只能進(jìn)行“紙上談兵”式的抽象的音樂理論教學(xué)。無(wú)聲的“音樂”教育違背了音樂教育的基本規(guī)律，淡化了音樂教育形象性與情感性的基本特征，也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國(guó)音樂教育多年徘徊不前、“學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的重要原因之一。

隨著電腦多媒體技術(shù)的日趨成熟，音樂教育的方式也在逐步趨于數(shù)字化。數(shù)字化音樂教育作為一種新興的音樂教育手段，正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂教育結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)字化音樂教育“所帶來(lái)的新的表述方式，開拓了音樂教育的視野，一種具有無(wú)限可能性、開放的思維方式赫然展示在我們面前。”它的產(chǎn)生，不僅解決了作為聲音藝術(shù)的音樂教科書中音樂“缺失”的根本問(wèn)題，更是新課程改革的必然結(jié)果。數(shù)字化音樂教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樂譜變得既能看到又能“聽見”，樂曲播放的速度、段落還能掌握自如，抽象的理論也變得真實(shí)可感、生動(dòng)活潑。這些高效便利的音樂教育手段的使用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和音樂學(xué)習(xí)的趣味性?？傊浣虒W(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教師的教學(xué)能力等方面，都有著較高的實(shí)用價(jià)值。

二、數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展

“數(shù)字化音樂教育符合教育創(chuàng)新、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的趨勢(shì)，音樂教育必須趕上信息時(shí)代的要求。”目前，數(shù)字化音樂教育手段已在一些高等藝術(shù)院校和高師音樂學(xué)院（系）的音樂教學(xué)中運(yùn)用，也在中小學(xué)音樂教育改革中嶄露頭角。雖未形成規(guī)模，卻為我國(guó)音樂教育體系注入了新鮮“血液”并帶來(lái)前所未有的巨大變革，為基礎(chǔ)音樂教育和專業(yè)音樂教育擺脫落后的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法提供了不可替代的技術(shù)支持。事實(shí)上，許多專家學(xué)者和一線的音樂教育工作者為數(shù)字化音樂教育在我國(guó)音樂教育中的運(yùn)用和發(fā)展正做著或已做出自己的貢獻(xiàn)。2001年以來(lái)，相繼舉辦的幾屆“STN中國(guó)數(shù)字化音樂教育研討會(huì)”和其中的論文及課件制作的評(píng)選；由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授編著的《音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1》《樂理新思路》；中央音樂學(xué)院趙易山副教授和杭州張路路老師編著的《音樂多媒體課件制作》等系列叢書的出版發(fā)行，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)字化音樂教育在研究與應(yīng)用方面正有序、良性地展開并取得了豐碩成果。

2002年8月9日，在京成立的由全國(guó)12所音樂學(xué)院及師范大學(xué)藝術(shù)（音樂）學(xué)院共同發(fā)起的“中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)數(shù)字化音樂教育學(xué)會(huì)”，為促進(jìn)我國(guó)音樂教育改革與進(jìn)步，完善發(fā)展數(shù)字化音樂教育的體系化、規(guī)范化和科學(xué)化奠定了組織基礎(chǔ)。

數(shù)字化音樂教育手段的運(yùn)用和發(fā)展除了表現(xiàn)為越來(lái)越多的高等院校逐步推廣和完善多媒體音樂教學(xué)手段，建立數(shù)字化音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)，更重要的是基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，中小學(xué)音樂教學(xué)中數(shù)字化音樂教育的應(yīng)用也逐步推廣形成。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》框架下，各出版社編寫的教材都配有相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件。為音樂學(xué)習(xí)和音樂教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)聽覺與視覺、感性與理互、轉(zhuǎn)換的最佳方法，對(duì)促進(jìn)音樂教育的改革與發(fā)展具有十分重要的意義。更值得一提的是舒澤池教授編著的系列教材，不僅內(nèi)容、形式和方法令人耳目一新，重要的是面向社會(huì)、面向大眾，把數(shù)字化音樂教育由學(xué)校音樂教育轉(zhuǎn)向社會(huì)音樂教育，為我國(guó)大眾音樂文化素質(zhì)的提高做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，數(shù)字化音樂教育的發(fā)展僅僅有了一個(gè)良好的開始，它有不可替代的優(yōu)勢(shì)，也有不可忽視的弱點(diǎn)。它是我國(guó)新課程改革和音樂教育改革的必然趨勢(shì)，為音樂教育的改革開辟了一片新天地，也為我們音樂教育工作者提出了更多、更大的挑戰(zhàn)。正如中國(guó)數(shù)字化音樂教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中央音樂學(xué)院院長(zhǎng)王次教授所說(shuō)：“從實(shí)踐的層次上認(rèn)清數(shù)字化音樂教育的適應(yīng)范圍與領(lǐng)域、科目，使人們認(rèn)清在哪些方面數(shù)字化手段具有傳統(tǒng)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)，在哪些方面目前計(jì)算機(jī)手段還不足以替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在實(shí)踐中摸索各種音樂教育領(lǐng)域運(yùn)用數(shù)字化音樂教育手段的可能性?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]舒澤池.音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1上海音樂出版社.2005版.

[2]舒澤池,王玫.音樂考生聽力沖刺書面教程.上海音樂出版社.2004版.

第3篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：中職數(shù)字化教學(xué)資源;校企共建;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）01-0046-03

近年來(lái)，淮安市中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“淮安中專校”）以國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，積極參加江蘇省國(guó)示范專業(yè)協(xié)作組和全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟，通過(guò)校企、校校合作，共建共享數(shù)字化教學(xué)資源。

一、三領(lǐng)三先：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)思路

淮安中專校以“三領(lǐng)三先”作為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)思路?！叭I(lǐng)三先”即標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航，率先策劃;科研領(lǐng)路，領(lǐng)先實(shí)踐;搶先應(yīng)用，爭(zhēng)先推進(jìn)。學(xué)校組織學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)國(guó)家數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)文件精神，率先與合作企業(yè)統(tǒng)籌策劃數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目;以校企合作研發(fā)項(xiàng)目為突破口，領(lǐng)先開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐研究;以學(xué)校良好的信息化基礎(chǔ)平臺(tái)領(lǐng)先試用數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成果，爭(zhēng)先推進(jìn)淮安市數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研論證，把構(gòu)建專業(yè)核心課程體系、開發(fā)核心課程數(shù)字化教學(xué)資源、改革教學(xué)模式與評(píng)價(jià)模式作為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)，具體任務(wù)為修訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)配套教材、3D互動(dòng)制作腳本或知識(shí)點(diǎn)積件、PPT教案、測(cè)試練習(xí)、優(yōu)質(zhì)課錄像等課程資源，最終成果以虛擬教學(xué)系統(tǒng)、電子書或虛擬實(shí)訓(xùn)軟件呈現(xiàn)。

二、校企合作：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)抓手

（一）標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航，率先策劃

1.合作共研技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?；窗仓袑ＰＲ曰窗彩懈呗毿Ｂ毥碳瘓F(tuán)為平臺(tái)，組織數(shù)字化資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)研究《國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃資源開發(fā)技術(shù)規(guī)范》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系》《國(guó)家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《淮安市中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同策劃數(shù)字化教學(xué)資源項(xiàng)目建設(shè)方案。

2.合作構(gòu)建課程體系。一是開展企業(yè)崗位調(diào)研。深入富士康科技集團(tuán)、淮工深藍(lán)軟件有限公司、江淮漕運(yùn)集裝箱等合作企業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專題訪談、現(xiàn)場(chǎng)考察，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)職教學(xué)生崗位能力和素質(zhì)等方面的要求，為人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、數(shù)字化資源建設(shè)提供可參考的依據(jù)。二是修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)崗位調(diào)研結(jié)論，按照技能需求和學(xué)生技能形成的規(guī)律，進(jìn)行職業(yè)分析和教學(xué)分析，以真實(shí)的工作任務(wù)或典型的產(chǎn)品作為項(xiàng)目載體，修訂以課程體系為精髓的人才培養(yǎng)方案。三是確立課程體系。邀請(qǐng)由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)層面對(duì)方案的可行性予以論證，兼顧中高職銜接和校本課程特點(diǎn)，確立“能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”的課程體系。

3.合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)。緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)用工需求，融入任務(wù)引領(lǐng)、工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想和“做”中“學(xué)”、“做”中“教”的課程實(shí)施理念，精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目載體，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生、貼近職業(yè)崗位需求;通過(guò)企業(yè)調(diào)研、生產(chǎn)實(shí)踐、專家指導(dǎo)、文獻(xiàn)研究、頭腦風(fēng)暴等途徑，精心提煉出與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程性質(zhì)、目標(biāo)、企業(yè)崗位定位和內(nèi)容框架。其中，課程“三維目標(biāo)”遵循以職業(yè)崗位所需知識(shí)為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生獲取、積累知識(shí)技能，最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛能和創(chuàng)新能力，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力結(jié)構(gòu)，再內(nèi)化為綜合職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容要求中詳細(xì)列出各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)描述、知識(shí)技能要求，還給出了教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，為中高職課程銜接、教材選編、數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)等工作打下基礎(chǔ)。

（二）科研領(lǐng)路，領(lǐng)先實(shí)踐

1.合作擬定資源標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教材是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)，是一線教師和企業(yè)工程師實(shí)踐積淀的成果展示，也是反映學(xué)校課程建設(shè)水平和特色的窗口。學(xué)校作為教材主編單位，以教材建設(shè)為突破口，與膳魔師集團(tuán)、江蘇統(tǒng)信電子科技有限公司、鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司等多家企業(yè)合作擬定了《教材編寫規(guī)范》《測(cè)試練習(xí)題格式樣本》《數(shù)字化資源建設(shè)工作流程》《3D互動(dòng)制作腳本范例》《PPT教案范例》《優(yōu)課錄像拍攝制作及上網(wǎng)技術(shù)要求》等課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)省協(xié)作組和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)論證后嚴(yán)格執(zhí)行。

2.合作開展實(shí)踐研究。學(xué)校始終把教學(xué)、科研工作置于事業(yè)發(fā)展的中心地位，近幾年學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開展了28項(xiàng)省市級(jí)相關(guān)課題研究，邀請(qǐng)江蘇瑞特電子設(shè)備有限公司等企業(yè)專家參與省市級(jí)重點(diǎn)課題研究，合作研發(fā)、加工產(chǎn)品積累課程資源。企業(yè)大師和職教名師聯(lián)合開展教育教學(xué)實(shí)踐研究，有效帶動(dòng)了數(shù)字化教學(xué)資源項(xiàng)目建設(shè)。

3.合作共建數(shù)字資源。學(xué)校積極嘗試“四位一體”教學(xué)模式改革，并將改革成果融入數(shù)字化教學(xué)資源?！八奈灰惑w”即以校中廠和教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，引入企業(yè)、設(shè)備、產(chǎn)品、師傅，將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與生產(chǎn)車間、課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、兼職教師與企業(yè)專家四組要素有機(jī)整合，通過(guò)完成生產(chǎn)任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在教、學(xué)、做中培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新教學(xué)模式改革過(guò)程中，注重校企合作研發(fā)積累資源、配套教材和相關(guān)素材的提煉與整合，合作研制了3D互動(dòng)制作腳本、PPT教案、練習(xí)題、實(shí)訓(xùn)圖片或錄像等素材，這些素材是“加工”數(shù)字教學(xué)資源的“原料”，取自于真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)或生產(chǎn)場(chǎng)景。其中，3D互動(dòng)制作腳本設(shè)計(jì)精細(xì)到每個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過(guò)實(shí)踐、檢驗(yàn)、修改、論證過(guò)程，各項(xiàng)目最終形成了“項(xiàng)目介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)工藝準(zhǔn)備電路裝配調(diào)試檢修”設(shè)計(jì)體例，每個(gè)工作任務(wù)中包含了“任務(wù)實(shí)施知識(shí)拓展目標(biāo)檢測(cè)”等內(nèi)容。學(xué)校與尹鑫科技有限公司、淮安市電教館等單位合作錄制了20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像，校企合作開發(fā)的“SMT生產(chǎn)工藝”等教學(xué)視頻于2013年7月于中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)，這些數(shù)字化教學(xué)資源彰顯了學(xué)習(xí)成果產(chǎn)品化、課程內(nèi)容工程化、教學(xué)過(guò)程職業(yè)化、課程考核企業(yè)化的職教課程特色。

（三）搶先應(yīng)用，爭(zhēng)先推進(jìn)

1.合作轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。系統(tǒng)的核心課程資源建成之前，學(xué)校就引導(dǎo)教師在教學(xué)或企業(yè)實(shí)踐中積累教學(xué)素材，并應(yīng)用于日常教學(xué)設(shè)計(jì)。2012年全國(guó)信息化大賽一等獎(jiǎng)獲得者楊老師，領(lǐng)先嘗試與鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司合作，設(shè)計(jì)了“萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試”三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)軟件，突破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，開展交互式教學(xué)方式改革，促進(jìn)了職教數(shù)字化教學(xué)資源與課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的融合，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

2.合作指導(dǎo)應(yīng)用資源。學(xué)校邀請(qǐng)鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司等企業(yè)工程師對(duì)教師開展數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)使用指導(dǎo)培訓(xùn)，激勵(lì)教師參加數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用交流、教學(xué)觀摩和教學(xué)競(jìng)賽。全國(guó)信息化大賽一等獎(jiǎng)獲得者齊悅老師與企業(yè)合作共建的“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)網(wǎng)站，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，學(xué)習(xí)空間吸引學(xué)生課前了解信息、課中動(dòng)手操作自測(cè)、課后通過(guò)留言板開展師生互動(dòng)交流，把挖掘?qū)W生潛能置于首位，有效培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力和想象力，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。王迪老師靈活運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源整合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)資源和虛擬實(shí)訓(xùn)資源，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生共同研討策劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為所有學(xué)生提供鍛煉、施展的機(jī)會(huì)，成功斬獲2013年全國(guó)信息化大賽一等獎(jiǎng)。

3.合作修改完善資源。一是積極宣傳使用。學(xué)校與鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司合力推薦唐培玲等3位教師參加江蘇省國(guó)家中職示范校數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)講師團(tuán)，與企業(yè)合作培訓(xùn)全省職業(yè)學(xué)校相關(guān)教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源。學(xué)校通過(guò)開展二級(jí)培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)檢查、信息化教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助專業(yè)教師理解、掌握使用數(shù)字化教學(xué)資源的意義和方法，豐富教師的資源空間和學(xué)習(xí)空間。二是應(yīng)用反饋問(wèn)題。及時(shí)收集、整理、匯總教師使用數(shù)字化教學(xué)資源初級(jí)成果中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并反饋給軟件公司。三是修改完善資源。組織數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，分析研究應(yīng)用中反饋的問(wèn)題，修改腳本，緊密配合軟件公司完善數(shù)字化教學(xué)資源。

三、且行且思：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)在線

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)目的是孵化培育師生，貢獻(xiàn)社會(huì)企業(yè)。目前，學(xué)校已與企業(yè)合作共建8門全國(guó)數(shù)字化教學(xué)資源、89門省級(jí)核心課程資源，主持開發(fā)6門省級(jí)核心課程資源、24門校本課程資源，開發(fā)了數(shù)控、電子等專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件;31名教師主持或參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)數(shù)字化資源建設(shè)，3名教師被選聘為江蘇省數(shù)字化教學(xué)資源講師團(tuán)成員，多名專業(yè)教師被神州數(shù)碼控股有限公司、膳魔師（中國(guó)）家庭制品有限公司等企業(yè)聘為兼職工程師，3名教師榮獲全國(guó)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng);學(xué)生獲得省級(jí)以上創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)57項(xiàng)、技能競(jìng)賽獎(jiǎng)102項(xiàng)，與企業(yè)合作培養(yǎng)的企業(yè)“訂單”班、企業(yè)專班等畢業(yè)生供不應(yīng)求。

數(shù)字化教學(xué)資源在數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了較大突破，但仍未真正融入日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)。當(dāng)前還存在以下問(wèn)題：（1）管理機(jī)制不健全。校企共建共享考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺位，企業(yè)工程師、學(xué)校教師共建共享教學(xué)資源的積極性不高。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該是利益共同體，不能僅從學(xué)校發(fā)展的角度考慮校企合作，校企在承擔(dān)共同育人任務(wù)的同時(shí)，還要保證實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化，這里的“利益”主要指企業(yè)所需的技術(shù)技能人才和政府激勵(lì)企業(yè)積極合作的優(yōu)惠政策。所以，校企共建數(shù)字化教學(xué)資源需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校從“四輪驅(qū)動(dòng)”遞進(jìn)為“四輪推動(dòng)”，以教學(xué)需求和企業(yè)需求為合作的落腳點(diǎn)，共同探索利益共享的校企共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源管理機(jī)制。（2）思想認(rèn)識(shí)不到位。少數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，課程資源開發(fā)及利用意識(shí)淡薄，更多地依賴于傳統(tǒng)教材;大部分教師對(duì)教學(xué)資源的使用層次偏低，僅局限于PPT輔助教學(xué)，嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)略顯被動(dòng)。事實(shí)上，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師不光是知識(shí)、技能的傳授者，還應(yīng)是課程資源的開發(fā)者和利用者，只有將數(shù)字化教學(xué)資源融入日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能體現(xiàn)其促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大支撐作用。（3）優(yōu)化推廣不到位?，F(xiàn)有新舊資源雖然上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，但整體規(guī)劃不細(xì)，不方便師生使用，離開放、動(dòng)態(tài)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還有較大差距;再者，教材、數(shù)字化教學(xué)資源或各類競(jìng)賽成果仍不接“地氣”，還是以點(diǎn)代面式的理想化展示或作秀式表演。在資源優(yōu)化推廣環(huán)節(jié)，必須積極合作、實(shí)踐、投入、改進(jìn)，加大校企合作力度，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

Reflection on the School-enterprise Co-constructed Secondary

Vocational Digital Teaching Resources

CHEN Jing-pei & WANG Qi-you

（Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）

第4篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

一、數(shù)字化后勤管理改革的重要性

現(xiàn)代社會(huì)是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，各類信息技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了空前普及的程度，高校管理工作為了應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)涌入的現(xiàn)狀，就需要利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行改革。首先從社會(huì)價(jià)值觀的角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)各行業(yè)均在開展數(shù)字化管理模式的改革，其已經(jīng)成為了各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，高校作為人才培育基地，必須緊跟社會(huì)發(fā)展腳步。其次，從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看數(shù)字化管理模式可有效提升管理效率，降低管理中產(chǎn)生的成本，節(jié)約下的資金則可用于我國(guó)高校其它工作的建設(shè)，提升其綜合實(shí)力。第三，從教育主體角度來(lái)看，數(shù)字化后勤管理的改革有助于高校高新科技技術(shù)的建設(shè)，也能夠?yàn)楦咝W(xué)生科技知識(shí)培養(yǎng)提供良好的實(shí)例教材，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)字化技術(shù)的魅力，為其接受相關(guān)知識(shí)教育提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。

二、我國(guó)高校數(shù)字化后勤管理的改革措施

1.服務(wù)方式的改革

當(dāng)前國(guó)內(nèi)各類服務(wù)行業(yè)數(shù)字化改革已經(jīng)沿用了多年，而且在近幾年取得了更高的成效，由此也促進(jìn)了高校數(shù)字化后勤管理中服務(wù)方式的改革。例如食堂部門所使用的全自動(dòng)智能電飯煲、自動(dòng)面食機(jī)、自動(dòng)餐具消毒設(shè)備等，大量節(jié)省了食堂工作人員的勞動(dòng)力，從而使得食堂服務(wù)更加便捷和快速。另外，門禁智能系統(tǒng)的更新也大大降低了宿舍門衛(wèi)的工作量，其不僅可以識(shí)別學(xué)生身份，而且還可以記錄改名學(xué)生離開和進(jìn)入宿舍的時(shí)間，在晚間閉寢后可通過(guò)系統(tǒng)直接查看學(xué)生是否在宿舍內(nèi)，提升了校園安保工作的效率[1]。同時(shí)，在學(xué)校后勤管理設(shè)備數(shù)字化改革后，相關(guān)后勤人員的個(gè)人素質(zhì)和服務(wù)也必然需要隨之革新，提升后勤部門的整體素質(zhì)水平，從而避免了以往學(xué)生與后勤人員之間溝通的障礙，保證了高校后勤改革的深入。

2.管理模塊的改革

傳統(tǒng)的高校后勤管理模式存在效率低、被動(dòng)性明顯、科技含量低等諸多劣勢(shì)，因此導(dǎo)致了大量人力資源的浪費(fèi)，但從客觀的角度出發(fā)傳統(tǒng)后勤管理模式對(duì)早期后勤管理是有效的，但并不適用于現(xiàn)代高校。因此，高校的后勤管理者必須重新轉(zhuǎn)變思想，將數(shù)字化技術(shù)大量引入到管理工作當(dāng)中，不斷充實(shí)自身的高新技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量，從而適應(yīng)數(shù)字化后勤管理的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，在管理時(shí)必須敢于使用數(shù)字化技術(shù)，不能因其是新鮮事物而畏懼使用，進(jìn)而重構(gòu)后勤管理模塊。雖然數(shù)字化后勤管理改革與傳統(tǒng)管理模式存在明顯的差異，但需要注意的是由于目前高校數(shù)字化后勤管理改革屬于過(guò)渡期，因此新型管理模塊是在傳統(tǒng)體系基礎(chǔ)上構(gòu)建的。第一，需要建立專門的數(shù)字化后勤管理研究部門，其不僅負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)有后勤管理體制的改進(jìn)，而且還負(fù)責(zé)在新型管理模塊施行過(guò)程中的不斷創(chuàng)新和改革。第二，建立以校園局域網(wǎng)為核心的后勤管理網(wǎng)站，其內(nèi)部應(yīng)包括學(xué)生公寓管理模塊、食堂餐飲管理模塊、人力資源管理模塊、薪資管理模塊、設(shè)備保修管理模塊等，而且根據(jù)每個(gè)學(xué)校實(shí)際情況不同還可以加入各種個(gè)性化的管理模塊，例如酒店式管理、圖書館管理等。第三，還需在各管理模塊基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的監(jiān)督模塊，并將其設(shè)為開放性的平臺(tái)，讓高校內(nèi)全體教職員工和學(xué)生共同對(duì)餐飲、安保、清潔、校區(qū)園林等后勤工作進(jìn)行監(jiān)督，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式進(jìn)行搭建，并設(shè)立微信公眾群，將傳統(tǒng)的信件舉報(bào)轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿排e報(bào)，提升監(jiān)督工作的效率[2]。第四，可在改革過(guò)程中調(diào)研學(xué)生的需求，建立校園內(nèi)個(gè)性化后勤模塊，以微信公眾群作為調(diào)研平臺(tái)，以電子問(wèn)卷的方式要求學(xué)生無(wú)實(shí)名填寫，然后根據(jù)其中需求率較高的項(xiàng)目建立相應(yīng)的后勤管理模塊，例如失物招領(lǐng)、二手市場(chǎng)、公告欄等，這樣可以方便學(xué)生的生活，同時(shí)院內(nèi)二手市場(chǎng)的開放有助于提升學(xué)校安保效果，減少了外來(lái)二手市場(chǎng)給學(xué)生帶來(lái)的不安全因素，并進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.應(yīng)用平臺(tái)的改革

在數(shù)字化高校后勤管理系統(tǒng)建立后，還應(yīng)該運(yùn)用當(dāng)前應(yīng)用平臺(tái)的便利性，打造移動(dòng)端應(yīng)用軟件，從而可以利用手機(jī)或其它終端設(shè)備直接對(duì)后勤管理網(wǎng)站進(jìn)行訪問(wèn)，了解當(dāng)前后勤管理的具體動(dòng)態(tài)，減少了網(wǎng)站訪問(wèn)所消耗的時(shí)間，也消除了信息孤島效應(yīng)，真正做到高校管理信息公開的落實(shí)。但需要注意的是，可根據(jù)用戶的類型設(shè)置相應(yīng)的等級(jí)，例如學(xué)生用戶只能查看寢室、食堂、衛(wèi)生等管理信息，而教師則可以在此基礎(chǔ)上查看通勤車、教室管理、實(shí)驗(yàn)室管理等信息，從而保證管理工作的層級(jí)，避免發(fā)生信息泄露或混亂的情況[3]。數(shù)字化高校后勤管理改革是現(xiàn)代高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，需要對(duì)后勤服務(wù)方式、管理理念、管理模塊以及應(yīng)用平臺(tái)等進(jìn)行重點(diǎn)革新，借助當(dāng)前發(fā)達(dá)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，滿足現(xiàn)代高校教師、學(xué)生的需求。

作者:袁馳 單位:重慶文理學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

【摘 要】近年來(lái)，高職院校廣泛推行數(shù)字化教育，有利于整合教學(xué)和信息等資源，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前我國(guó)的高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不足之處。本文在簡(jiǎn)要介紹數(shù)字化教育的模式和原則的基礎(chǔ)上，分析了高職院校實(shí)施數(shù)字化教育存在問(wèn)題及原因，提出了創(chuàng)新數(shù)字化教育模式的策略。

關(guān)鍵詞 高職院校；數(shù)字化教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0080-02

作者簡(jiǎn)介：帥曉華，女，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：本文系湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心課題（B2014007）的研究成果。

高職院校屬于高等教育中一個(gè)重要的組成部分和類型，也是國(guó)內(nèi)職業(yè)類教育一個(gè)重要的構(gòu)成部分，主要負(fù)責(zé)應(yīng)用類及技能型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息科技被廣泛地應(yīng)用于高職教育領(lǐng)域，多數(shù)高職院校加強(qiáng)了數(shù)字化教育工作，整合教學(xué)和信息等資源，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提升和資源的共享，取得了積極的進(jìn)展和成效。但高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，與當(dāng)前高職教育改革發(fā)展形勢(shì)任務(wù)的要求還不相適應(yīng)。如何推動(dòng)數(shù)字化教育模式的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)高職教育的實(shí)效性，成為高職院校亟待研究解決的、重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字化教學(xué)模式概述

1.數(shù)字化教學(xué)的基本模式。一是多媒體的演示模式，指的是教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)以展示圖片、音視頻及動(dòng)畫等資料的方式調(diào)動(dòng)大家的積極性與興趣。此種教學(xué)的模式優(yōu)點(diǎn)在于以視覺和聽覺的綜合性效果來(lái)刺激聽課的感官，營(yíng)造課堂教學(xué)的良好氛圍，來(lái)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)；缺點(diǎn)在于其激發(fā)興趣的持續(xù)性不夠。二是網(wǎng)絡(luò)多媒體交互模式，指的是在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端來(lái)參與集中式的學(xué)習(xí)。這一模式更實(shí)踐性強(qiáng)，其優(yōu)點(diǎn)是可以創(chuàng)造持續(xù)提問(wèn)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與創(chuàng)造力；其缺點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程容易固化，不利于提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)的方法，并對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備存在依賴性。三是現(xiàn)實(shí)虛擬模式，指的是采用現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)中創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室與教室對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，在虛擬的教室里，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人需要實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互學(xué)習(xí)；虛擬的實(shí)驗(yàn)室多用來(lái)模擬那些危險(xiǎn)性較大、現(xiàn)實(shí)不易完成的場(chǎng)景和任務(wù)。這一模式因?yàn)樵O(shè)備較為昂貴，應(yīng)用不太廣泛。四是遠(yuǎn)程教育模式，是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視等各種傳播媒介打破時(shí)空限制，是一種不需要聽課人在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的模式，多應(yīng)用于在職進(jìn)修者及使用異地教學(xué)資源的情況。這一模式優(yōu)點(diǎn)在于能夠不受時(shí)空的制約，來(lái)實(shí)時(shí)地進(jìn)行探討與交流；缺點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求較高，如果缺乏主動(dòng)性就會(huì)影響影響教學(xué)的效果。

2.數(shù)字化教學(xué)的基本原則。開展數(shù)字化教學(xué)的基本原則，可以歸納為堅(jiān)持“三個(gè)導(dǎo)向”。一是要堅(jiān)持目標(biāo)性導(dǎo)向。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)字化多媒體科技手段，必須以高職院校各學(xué)科的課程內(nèi)容為立足的基點(diǎn)，必須為各類課程教學(xué)實(shí)踐任務(wù)服務(wù)，根據(jù)具體需要在何處應(yīng)用信息科技手段以及需要應(yīng)用哪些技術(shù)性手段，必須要看課堂教學(xué)任務(wù)的具體要求及是否能夠真正增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)在應(yīng)用科技手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)，通常數(shù)字化多媒體教學(xué)方法通常應(yīng)用在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及傳統(tǒng)方式無(wú)法表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容中，以及利用多媒體手段來(lái)提升教學(xué)的效率等情形。二是要堅(jiān)持綜合性導(dǎo)向。在實(shí)施數(shù)字化的教學(xué)過(guò)程中，一方面要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，同時(shí)用到各類多媒體數(shù)字設(shè)備，以克服某類媒體設(shè)備的不足，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體性。另一方面，要有效整合教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，交叉搭配進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的認(rèn)知和理解，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。三是堅(jiān)持最優(yōu)化導(dǎo)向。由于高職院校在信息化建設(shè)方面的整體發(fā)展不夠均衡，實(shí)施數(shù)字化教育必須立足現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和資源條件，盡可能用最少的時(shí)間、師資及資金的投入，來(lái)獲取最佳的培養(yǎng)人才的工作效益。在設(shè)置課程和組織教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注專業(yè)課的實(shí)用性，避免講授無(wú)用落后知識(shí)或技能，防止教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

二、數(shù)字化教學(xué)方面存在問(wèn)題及其原因分析

1.高職院校在數(shù)字化教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題。高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)在：一是數(shù)字化教育的質(zhì)量和水平不高。數(shù)字化多媒體教學(xué)過(guò)程主要由任課老師自行決定，在重點(diǎn)內(nèi)容的確定、方式方法的選擇及教學(xué)效果的考查均由老師根據(jù)個(gè)人意愿和理解來(lái)安排，因?yàn)槿握n教師認(rèn)知水平上客觀存在的差異性，影響數(shù)字化教育整體水平的提升。二是數(shù)字化教育的內(nèi)容與手段的關(guān)系把握不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，有的過(guò)于追求展示課件的逼真效果，把大量的精力用在課件制作上，過(guò)于追求畫面的精美和背景音樂的華美，而在課程內(nèi)容的詳略取舍、課堂教學(xué)的具體情境設(shè)置、提問(wèn)環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)把握等沒有進(jìn)行深入細(xì)致的思考，為了展現(xiàn)而展現(xiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)重形式而輕內(nèi)容問(wèn)題，影響了教學(xué)的實(shí)際效果。三是忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)未能考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)考慮不多、設(shè)計(jì)不夠，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四是數(shù)字化教學(xué)的考核工作不到位。一方面，部分高職院校對(duì)考核的方式和內(nèi)容缺乏明確的規(guī)定，多數(shù)交給任課的老師自行確定，隨意性較大；另一方面，考核的標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，導(dǎo)致教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置與方法的選擇無(wú)法統(tǒng)一。

2.高職院校在數(shù)字化教學(xué)方面存在問(wèn)題的原因剖析。一是高職院校對(duì)于數(shù)字化教育的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位。由于多數(shù)高職院校均由中職院校發(fā)展而成，通常辦學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，院校管理層受傳統(tǒng)中職院校教學(xué)方法的制約和影響，對(duì)數(shù)字化教育工作存在一定的誤區(qū)，對(duì)傳統(tǒng)性的教學(xué)工作模式存在慣性思維，思想上不夠重視、落實(shí)上不夠到位，影響了數(shù)字化教育工作的深入發(fā)展。二是數(shù)字化教育的管理機(jī)制不完善。部分高職院校在數(shù)字化教育的組織管理機(jī)構(gòu)不健全，內(nèi)部職責(zé)未明確，工作力量嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)制度不完善，影響了數(shù)字化教育的有序開展。三是數(shù)字化教育整體設(shè)計(jì)到位。部分高職院校的數(shù)字化教育還處于分散上馬、自發(fā)建設(shè)的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，導(dǎo)致各類信息管理系統(tǒng)來(lái)源各異、交叉重復(fù)、各自為政的現(xiàn)象，來(lái)源多樣，無(wú)法發(fā)揮數(shù)字化教育的整體效應(yīng)。四是對(duì)數(shù)字化教育的資金投入不夠。高職院校在數(shù)字化教育的基礎(chǔ)設(shè)施上，多數(shù)是自籌資金，在爭(zhēng)取國(guó)家投資和多渠道籌集資金不夠，影響了數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。五是專業(yè)化的師資力量缺乏。目前很多高職院校缺少既懂專業(yè)、又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，在加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的力度不夠，影響了數(shù)字化教育的深入發(fā)展。

三、高職院校進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式的對(duì)策和建議

1.進(jìn)一步健全數(shù)字化教育工作推進(jìn)機(jī)制。高職院校要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把數(shù)字化教育工作放到重要的議事日程。成立數(shù)字化建設(shè)的專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理部門，協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和決策數(shù)字化教育的重大事項(xiàng)，推動(dòng)相關(guān)工作規(guī)范有序開展。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合高職院校的實(shí)際，制定數(shù)字化教育工作的整體規(guī)劃，健全和完善基礎(chǔ)管理制度和配套措施，采取多種方式和渠道籌集資金，加大投入力度，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)部現(xiàn)有信息管理系統(tǒng)的有效整合和新建系統(tǒng)的規(guī)劃，切實(shí)防止重復(fù)性的建設(shè)。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化的教學(xué)方法。一是創(chuàng)新信息化科技內(nèi)容的教學(xué)模式，既要重視信息科技教學(xué)課程內(nèi)容本身的教學(xué)，又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生以信息科技工具為手段，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。二是創(chuàng)新以學(xué)生作為主體的課堂講授模式，以現(xiàn)代信息科技工具為手段，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源的研發(fā)與設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)式授課向?qū)W生版主發(fā)現(xiàn)、探究并解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方向轉(zhuǎn)變。三是創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)的模式，推動(dòng)學(xué)生根據(jù)教師的督導(dǎo)，針對(duì)個(gè)人實(shí)際認(rèn)知及探索能力，明確專題研究的內(nèi)容，自主地搜索并交流各類相關(guān)信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)作業(yè)的方式完成相應(yīng)研究性任務(wù)。

3.進(jìn)一步抓好數(shù)字化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要加強(qiáng)數(shù)字化備課工作，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校內(nèi)網(wǎng)開展集體性合作式的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，科學(xué)劃分教材的內(nèi)容、明確個(gè)人的分工，利用信息化科技手段，分頭組織備課、組合使用、資料共享，為課堂教學(xué)提供保障。二是要綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息科技手段，采取展示類、資料類、拓展類等多種的教學(xué)方法和形式，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。三是要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)體系平臺(tái)、教育資源管理平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)資源平臺(tái)等，深入推進(jìn)數(shù)字化教育工作順利有序開展。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。加大高職院校人才的引進(jìn)力度，積極引進(jìn)既懂專業(yè)課程教育、又能熟練掌握數(shù)字化教育手段的復(fù)合型人才，不斷改善和優(yōu)化師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化與提升，強(qiáng)化對(duì)教師基礎(chǔ)性信息科技方面的操作方法、技能及設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提升高職院校師資隊(duì)伍數(shù)字化的教學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，高等職業(yè)教育是國(guó)內(nèi)高等教育一個(gè)的重要構(gòu)成部分，高職院校探索創(chuàng)新數(shù)字化教育的新模式，有利于提升高職院校的教學(xué)水平和質(zhì)量，有利于促進(jìn)高職教育的改革發(fā)展，意義重大、勢(shì)在必行。因此，必須高度重視和加強(qiáng)高職院校的數(shù)字化教育模式創(chuàng)新工作，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)和推廣有效的措施和辦法，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供可靠的人才保障。

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第6篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)字化 教學(xué)資源 校園網(wǎng)

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進(jìn)程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個(gè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時(shí)，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標(biāo)。隨著移動(dòng)智能終端如平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性

在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化是推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因?yàn)?，?shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺(tái)，同時(shí)還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動(dòng)數(shù)字化校園的發(fā)展。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。

此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動(dòng)學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對(duì)提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進(jìn)行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當(dāng)力量進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，不斷提高智能服務(wù)的水準(zhǔn)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。

2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平

推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實(shí)際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運(yùn)行帶寬，并擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)的覆蓋范圍，確保整個(gè)校園管理能夠在統(tǒng)一的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)下運(yùn)行，各個(gè)信息點(diǎn)也安全可控。推動(dòng)綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個(gè)板塊，包括課件制作室、放映室、動(dòng)畫創(chuàng)作室、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)多元化原則加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對(duì)校園網(wǎng)站容量進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個(gè)性特長(zhǎng)的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭環(huán)境的有機(jī)融合；其次，打造年紀(jì)、院系和班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開辟個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動(dòng)教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺(tái)，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生，開辟個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，推動(dòng)學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

同時(shí)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進(jìn)來(lái)，在豐富校園網(wǎng)容量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開放式發(fā)展。為了進(jìn)一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)?？梢蚤_發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過(guò)移動(dòng)智能終端，教師可以隨時(shí)隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時(shí)空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。

2.3 加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平

推動(dòng)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺(tái)，如何利用好這個(gè)平臺(tái)去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運(yùn)用公共產(chǎn)品管理機(jī)制和市場(chǎng)理念推動(dòng)管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能滿足數(shù)字化平臺(tái)運(yùn)作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)投票的方式進(jìn)行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實(shí)際的監(jiān)管作用。

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫(kù)為依據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教學(xué)情況的利弊，為后期改進(jìn)和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資力量，并開發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點(diǎn)。同時(shí)，推動(dòng)支撐評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)和成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)納入到評(píng)定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動(dòng)力。

2.4 加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力

在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過(guò)程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強(qiáng)的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化提煉和加工。因?yàn)?，學(xué)校必須樹立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢栽O(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場(chǎng)地、延請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過(guò)分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時(shí)空限制、可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過(guò)培訓(xùn)，確保教師能夠形成計(jì)算機(jī)操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動(dòng)辦公的無(wú)紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開展視頻公開課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動(dòng)精品教學(xué)資源的共享，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新績(jī)效評(píng)估模式，實(shí)施數(shù)字化績(jī)效評(píng)估

績(jī)效評(píng)估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動(dòng)教學(xué)變革的有力途徑?？梢詫⒖?jī)效評(píng)估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動(dòng)教學(xué)變革。當(dāng)前，部分教師在對(duì)待數(shù)字化建設(shè)問(wèn)題上，存在著消極抵制的錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)績(jī)效評(píng)估改革是必要的。數(shù)字化績(jī)效評(píng)估可以從兩方面展開，即自評(píng)和他評(píng)。教師自評(píng)，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，此外設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步搜集學(xué)生的反饋信息開展形成性評(píng)價(jià)，結(jié)合這三方面的評(píng)價(jià)結(jié)果完善自評(píng)報(bào)告。他評(píng)則由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)實(shí)施，可以邀請(qǐng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻(xiàn)的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開評(píng)價(jià)，評(píng)估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請(qǐng)更加專業(yè)化的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績(jī)展開定期評(píng)估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合多元化評(píng)價(jià)方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長(zhǎng)期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也要加強(qiáng)軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績(jī)。

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參考文獻(xiàn)

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第7篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

新課程改革對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出新的要求，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既是適應(yīng)新課程改革的重要手段和措施，同時(shí)也是初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)本身的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行，并且在信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的重要意義

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效地豐富初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供儲(chǔ)量豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源，在初中信息技術(shù)教學(xué)資源品質(zhì)提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，信息技術(shù)的發(fā)展速度是很快的，相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更新速度也是比較快的，僅有的教材內(nèi)容無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地信息技術(shù)教育，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效的改善這一點(diǎn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性方面起到十分重要的作用。最后，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，能夠隨時(shí)隨地的被應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)階段，并且能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供巨大的儲(chǔ)備空間，在學(xué)生信息技術(shù)和知識(shí)能力水平提升方面起到十分重要的作用。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的措施和方法

1、確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的首要步驟就是要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)等確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型。在備課的時(shí)候，教師就要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)需要使用的數(shù)字化教學(xué)資源的范圍進(jìn)行明確，縮小資源搜集的范圍，選擇針對(duì)性強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資源。另外，除了確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍以外，還要對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，確定選用資源的類型。例如有的資源是涉及到教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的，有的資源是涉及到基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的等等，教師要根據(jù)自身教學(xué)計(jì)劃的安排對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)合理的歸類劃分。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用方面，教師也要做到靈活多變，例如在信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，教師可以選用圖片和文字相結(jié)合的方式將內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；在學(xué)習(xí)Office軟件操作的時(shí)候，教師可以搜集相關(guān)的演示操作視頻，讓學(xué)生更好地掌握軟件的應(yīng)用。

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集

確定好信息技術(shù)教學(xué)中使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型之后，教師就要著手對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集。互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)等是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要來(lái)源，教師要將這些教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行充分的利用，在其中找到符合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)資源。需要注意的是，如果現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源無(wú)法滿足信息化教學(xué)的需要，或者是無(wú)法有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型通過(guò)信息化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，通過(guò)教師的能力整理和設(shè)計(jì)出符合初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。例如教師可以將信息技術(shù)教材和參考書上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掃描，制成相關(guān)的教學(xué)視頻應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中。

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺(tái)的構(gòu)建

第8篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】高校 檔案管理 數(shù)字化建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，高校傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理面臨巨大挑戰(zhàn)，其半封閉式的管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需要，這種落后的管理模式導(dǎo)致了十分嚴(yán)重的“重藏輕用”問(wèn)題。而隨著高校教育改革的推進(jìn)，高校檔案管理體系日益完善，檔案數(shù)量也不斷攀升，信息媒介日漸豐富，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介已經(jīng)無(wú)法精準(zhǔn)快速的保存檔案信心，所以，加強(qiáng)高校檔案數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為高校的一大發(fā)展戰(zhàn)略。這是高校檔案發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，不僅能夠保護(hù)檔案原件，而且能夠提高高校信息服務(wù)水平，提高檔案工作者的工作效率和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。如何做好高校檔案數(shù)字化建設(shè)工作是高校未來(lái)發(fā)展的需要亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校檔案數(shù)字化的主要問(wèn)題

（一）數(shù)字化管理意識(shí)薄弱，高效管理體制不完善

盡管高校檔案數(shù)字化建設(shè)越來(lái)越規(guī)范化，但由于師生整體的數(shù)字化管理意識(shí)淡薄，導(dǎo)致數(shù)字檔案和紙質(zhì)檔案“雙套制”管理現(xiàn)象非常普遍。再加上高校管理體制的不完善，分散領(lǐng)導(dǎo)的管理體制已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了各高校檔案單位各自為政、自我發(fā)展、自成體系的半封閉管理局面。長(zhǎng)期以來(lái)，高校檔案建設(shè)因資金投入不夠，管理意識(shí)淡薄，導(dǎo)致檔案管理人才的后續(xù)力量嚴(yán)重不足。高校檔案管理人員的整體素質(zhì)不高，簡(jiǎn)單地認(rèn)為做好保密工作就可以了，從不重視數(shù)字化管理的重要性，忽視了計(jì)算機(jī)能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，普遍存在著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用容易帶來(lái)安全問(wèn)題的管理心理，因而高校檔案數(shù)字化建設(shè)可謂是寸步難行。

（二）檔案標(biāo)準(zhǔn)化水平不高，檔案數(shù)字化平臺(tái)缺乏

由于種種原因，高校檔案數(shù)字化建設(shè)走的是各自發(fā)展、各自為政的封閉式道路，各高校結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和資源條件選擇不同的硬件設(shè)備，可謂是五花八門，豐富多樣。目前，各大高校所應(yīng)用的檔案管理系統(tǒng)軟件，大部分都沒有嚴(yán)格按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研制，功能單一，標(biāo)準(zhǔn)化水平不高，數(shù)據(jù)缺失，導(dǎo)致高校之間的檔案資源共享程度較低。而國(guó)家還未能形成統(tǒng)一的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)劃，各高校的檔案館建設(shè)存在普遍盲目性。這里特別指出的是，高校檔案數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺乏，未能形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和資源共享體制，導(dǎo)致各高校各自為政，沒有充分發(fā)揮共享的優(yōu)勢(shì)。

（三）數(shù)字化安全水平不高，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)進(jìn)程滯后

數(shù)字化檔案體系的構(gòu)建需要不同環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都存在著安全風(fēng)險(xiǎn)，它不像紙質(zhì)檔案那般容易發(fā)現(xiàn)，因此安全工作也相對(duì)復(fù)雜和苦難。此外，數(shù)字化檔案可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化互聯(lián)，而病毒又成為了有一大安全隱患，稍有不慎就可能造成系統(tǒng)崩潰。目前，各高校的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)存在著缺乏統(tǒng)一性、封閉性強(qiáng)、規(guī)模小、標(biāo)準(zhǔn)化不高、類型單一、重復(fù)建設(shè)、缺乏規(guī)范化控制、資源利用率低、信息服務(wù)水平低等問(wèn)題。但部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)都是自建自用，嚴(yán)重降低了數(shù)據(jù)庫(kù)的利用率。而當(dāng)前大部分高校所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)都屬于條目數(shù)據(jù)庫(kù)，而這已經(jīng)無(wú)法有效滿足信息化時(shí)代用戶的個(gè)性化需求。許多高校檔案館雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，但卻只能訪問(wèn)主頁(yè)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。

二、高校檔案數(shù)字化建設(shè)的對(duì)策

首先，強(qiáng)化對(duì)檔案數(shù)字化建設(shè)的全面認(rèn)識(shí)，推進(jìn)高校檔案數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。要實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的數(shù)字化建設(shè)。首先要將價(jià)值較高的信息進(jìn)行數(shù)字化處理，然后在綜合考慮本校檔案利用情況的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有步驟、有層次的數(shù)字化處理。高校檔案管理部門要定期召開檔案數(shù)字化建設(shè)工作的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化檔案管理所需的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和了解，真正做到合理歸檔、利用率高、安全性強(qiáng)，充分發(fā)揮檔案數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)和作用。檔案數(shù)字化建設(shè)離不開軟硬件系統(tǒng)的支撐，硬件系統(tǒng)是順利推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，因此，必須要加大對(duì)其資金投入。

其次，加強(qiáng)信息資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)館藏檔案的數(shù)字化。要積極開展檔案資源利用情況調(diào)查，改變傳統(tǒng)被動(dòng)的服務(wù)模式，在充分了解用戶實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)本館信息的宣傳，積極解決用戶在信息利用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。結(jié)合本校館藏實(shí)際，進(jìn)行合理選擇，首先將價(jià)值高、利用高和個(gè)性化的信息進(jìn)行數(shù)字化。

再次，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)電子檔案的安全系數(shù)。高校檔案部門要根據(jù)數(shù)字檔案的特點(diǎn)， 制定一套特定的規(guī)章制度，如文檔一體化制度、數(shù)字檔案歸檔制度、保密制度、數(shù)字檔案鑒定制度、數(shù)字檔案?jìng)浞葜贫?、網(wǎng)上利用者身份確認(rèn)制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度等，是高校檔案數(shù)字化建設(shè)能夠安全、順利地開展的保障。加強(qiáng)電子檔案的監(jiān)管。由于檔案管理人員使用不同的應(yīng)用軟件，加上采集、錄入、復(fù)制、掃描等過(guò)程中疏忽等原因，可能引起各種各樣的問(wèn)題，所以必須設(shè)置監(jiān)管部門，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，減少建設(shè)過(guò)程中的錯(cuò)誤。

最后，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)復(fù)合型人才。高校檔案數(shù)字化建設(shè)離不開人才支撐，為了盡快實(shí)現(xiàn)高校檔案的全面數(shù)字化，必須加強(qiáng)檔案管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上，不斷提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。另一方面，大力引進(jìn)檔案管理復(fù)合型人才，確保數(shù)字化建設(shè)的后續(xù)力量，只有如此，才能數(shù)高校檔案數(shù)字化建設(shè)才能跨上新臺(tái)階。

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第9篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);分形圖像技術(shù);分形動(dòng)畫;人才培養(yǎng)

新媒體時(shí)代，數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化，媒體的受眾對(duì)于數(shù)字媒體的藝術(shù)性與表現(xiàn)性的期待越來(lái)越高。這些環(huán)境的變化促成了藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的理念與思路也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。新媒體的發(fā)展要求數(shù)字媒體的形式更為多樣，傳播更加快捷，內(nèi)容更加炫酷與震撼眼球。分形理論強(qiáng)調(diào)整體對(duì)部分的依賴性，它超越了傳統(tǒng)構(gòu)成學(xué)，揭示了藝術(shù)形態(tài)新的構(gòu)成規(guī)律[1]。分形藝術(shù)圖形不僅豐富了傳統(tǒng)的圖形樣式，更是以新技術(shù)、新方法、新理念引導(dǎo)著圖形藝術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握這一良機(jī)，將分形幾何的理論，分形藝術(shù)的設(shè)計(jì)工具，分形動(dòng)畫的制作等引入到教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多維的藝術(shù)設(shè)計(jì)工具與理念。

1分形藝術(shù)的特性

與傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)相比，基于分形的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)具有如下特性。(1)數(shù)字分形藝術(shù)節(jié)省了存儲(chǔ)空間，各種美麗復(fù)雜的分形圖形不再由像素組成，而是有數(shù)學(xué)分形算法的不同參數(shù)計(jì)算渲染生成。存儲(chǔ)圖形只需要存儲(chǔ)幾個(gè)簡(jiǎn)單的參數(shù)以及迭代吸引子即可，一張分形圖片渲染后的結(jié)果可能幾M，但是參數(shù)與算法的存儲(chǔ)卻只要幾K，存儲(chǔ)空間的壓縮比達(dá)到上千。(2)降低了美學(xué)的門檻，曾幾何時(shí)，藝術(shù)作品的生成至少需要十幾年的藝術(shù)積淀，數(shù)字分形藝術(shù)可以讓算法生成藝術(shù)作品，這樣沒有繪畫功底也可以通過(guò)各種分形軟件調(diào)整參數(shù)生成符合自己需要的分形仿真作品，如閃電，地毯，山脈，迷宮等，這對(duì)游戲與動(dòng)畫領(lǐng)域是一個(gè)福音。(3)分形算法可以節(jié)省運(yùn)算時(shí)間，分形作品具有自相似性，局部與整理具有相似的特性，因此對(duì)于分形圖像而言，可以渲染局部，然后擴(kuò)展復(fù)制到整體，可以較好地優(yōu)化空間。(4)性能配置靈活，比如在三維游戲貼圖中，傳統(tǒng)的方式需要準(zhǔn)備三種不同畫質(zhì)和加載效率的圖，往往低效圖看起來(lái)畫質(zhì)很差，而在數(shù)字分形圖像用于貼圖時(shí)，針對(duì)不同的運(yùn)行環(huán)境，可以根據(jù)需要調(diào)高或者調(diào)低畫質(zhì)，只需要修改分形的維度參數(shù)，生成的分形藝術(shù)圖都照樣清晰。因此，將分形理論與分形藝術(shù)引入數(shù)字媒體教學(xué)是十分必要的，分形藝術(shù)圖形的沖擊可以帶動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)在空間形態(tài)上的延展與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，使其在數(shù)字化的圖形與二維三維的動(dòng)畫創(chuàng)作中采用更廣闊的表達(dá)與更創(chuàng)意的思維。

2基于分形藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革

2.1分形數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革

分形圖形是以整體與局部的自相似性為特點(diǎn)的，當(dāng)一個(gè)復(fù)雜、精美的圖形以多次重復(fù)迭代的方式拼貼形成一個(gè)復(fù)雜的具有沖擊力的圖像。這種不規(guī)則的圖形是由數(shù)學(xué)公式生成，且多個(gè)不同的數(shù)學(xué)公式可以進(jìn)行拼貼，為圖形的外觀賦予更多的、更復(fù)雜的變換[2]。將這些數(shù)學(xué)公式按照不同的取值賦予不同的顏色，就可以生成色彩炫麗的分形藝術(shù)圖。分形藝術(shù)圖是形象藝術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的產(chǎn)物，是以數(shù)字化的方程作為基本的作圖元，拼貼組合成具有無(wú)數(shù)變化可能的帶有分形特質(zhì)的藝術(shù)圖。用分形的方式作圖可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化想象力，也可以將復(fù)雜的圖形用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式符號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)，極大地節(jié)省了存儲(chǔ)空間，也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)圖形向數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。

2.2打破維度的分形空間應(yīng)用

傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形總是以二維或者三維的形式出現(xiàn)，而分形的物體打破的傳統(tǒng)整數(shù)維的理論。分形的空間在不斷的迭代重復(fù)過(guò)程中，可以對(duì)空間進(jìn)行無(wú)限的分割，從而生成非整數(shù)的多維效果[3]。電影《奇異博士》中對(duì)于分形的空間維度理論有著很好的應(yīng)用，奇異博士對(duì)空間的折疊、時(shí)間的操控等都呈現(xiàn)了炫酷的分形效果。

2.3基于分形動(dòng)畫的教學(xué)改革

新媒體時(shí)代的圖像與動(dòng)畫生成正逐漸向動(dòng)態(tài)而具有視覺沖擊力的多元化表現(xiàn)方式發(fā)展。傳統(tǒng)的媒體正在數(shù)字化，而藝術(shù)的傳播形式正逐漸輕量級(jí)地?cái)?shù)字化。對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)畫而言，是存儲(chǔ)的實(shí)實(shí)在在的圖像信息，圖像信息隨著時(shí)間的變換形成了動(dòng)畫效果，一部動(dòng)畫成品的實(shí)現(xiàn)需要大量的人力進(jìn)行關(guān)鍵幀的創(chuàng)作與繪制，耗時(shí)耗錢耗人力。而利用分形軟件制作的分形動(dòng)畫藝術(shù)感強(qiáng)，且動(dòng)畫的生成是通過(guò)數(shù)學(xué)公式的參數(shù)調(diào)整完成的，存儲(chǔ)容量小而且動(dòng)畫效果炫酷。由于分形可以對(duì)大自然的具有自相似的分形圖形進(jìn)行仿真和模擬，因此對(duì)于植物、山峰、火焰等場(chǎng)景的生成也可以使用分形進(jìn)行模擬，同時(shí)將過(guò)程通過(guò)參數(shù)調(diào)節(jié)做成動(dòng)畫[4]，產(chǎn)生的分形效果視覺沖擊力強(qiáng)。如電影《奇異博士》中大部分的特效都應(yīng)用了分形技術(shù)與分形的空間維度理論。分形的理論與技術(shù)近年來(lái)已被大量地應(yīng)用于影視特效、舞臺(tái)美術(shù)、影像裝置等多個(gè)動(dòng)態(tài)視頻領(lǐng)域。由于分形圖像的生成是通過(guò)數(shù)學(xué)公式迭代拼貼而成，因此要想改變圖像的外觀只要改變公式的參數(shù)即可[5]。而分形動(dòng)畫的生成就可以在關(guān)鍵幀中改變參數(shù)，存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量也即使數(shù)學(xué)公式及其對(duì)應(yīng)的參數(shù)取值，數(shù)據(jù)量非常小，還可以保證圖片的精美畫質(zhì)，數(shù)據(jù)傳輸快，數(shù)據(jù)視覺效果好，充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的實(shí)時(shí)性與高效性。

3分形仿真引領(lǐng)教學(xué)改革

圖像與動(dòng)畫、視頻是數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行新媒體創(chuàng)新的主要載體，要培養(yǎng)面向新媒體時(shí)代的新型人才，需要打破傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作方式，不局限于繪制圖像、建模圖像的傳統(tǒng)方式，將媒體的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)向數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化、交互化轉(zhuǎn)型是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要課題。分形藝術(shù)以數(shù)學(xué)公式引領(lǐng)藝術(shù)的潮流，既可以對(duì)大自然的實(shí)物進(jìn)行仿真，又可以創(chuàng)新地設(shè)計(jì)具有分形美與混沌美的圖像與動(dòng)畫視頻，拓展了數(shù)字化媒體的創(chuàng)新形式。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭(zhēng)發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，也為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新帶來(lái)了新思路。

4結(jié)語(yǔ)

該文針對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)多維、動(dòng)態(tài)的數(shù)字化作品的需求，提出了應(yīng)用數(shù)字分形解決當(dāng)下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)型所面臨的問(wèn)題。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭(zhēng)發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新提供了新的方向。

作者:陶雪嬌 張曉穎 單位:重慶工程學(xué)院

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