數(shù)字化改革應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；創(chuàng)新；實踐應(yīng)用

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，在社會生產(chǎn)活動中對于專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)細(xì)分化的趨勢。工業(yè)電氣工程自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，是理、工、文相結(jié)合，融機(jī)械工程、藝術(shù)學(xué)和計算機(jī)設(shè)計于一體的新型交叉學(xué)科專業(yè)之一。但是由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此對于電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高級人才的培養(yǎng)極為重要，在不斷的專業(yè)教學(xué)發(fā)展中要注意創(chuàng)新改革，以符合工業(yè)生產(chǎn)的多種需求，促進(jìn)工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，速進(jìn)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一個分支學(xué)科，隸屬于電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)從事電氣自動控制系統(tǒng)和電力能動控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)和技術(shù)管理的實用性技術(shù)型人才的專業(yè)。主干學(xué)科包括電子工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。主要專業(yè)課程有：電子技術(shù)、工廠供電、電工基礎(chǔ)、變流技術(shù)、電機(jī)與拖動、AutoCAD、PLC技術(shù)、交直流調(diào)速、微機(jī)原理應(yīng)用、電氣控制設(shè)備、檢測技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)復(fù)合型人才，可從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計，應(yīng)用計算機(jī)造型、設(shè)計、實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、加工、外形等的設(shè)計和優(yōu)化；也可從事工業(yè)電氣自動化設(shè)備的管理工作。專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位要求

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位要求，包括基本能力、核心能力和關(guān)鍵能力三個方面的具體要求。

基本能力包括，電氣識圖、電器工藝以及電器維修能力。核心能力包括計算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力、自動生產(chǎn)線的運行維護(hù)保障能力以及典型設(shè)備自控系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)能力三項內(nèi)容。計算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力具體有計算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、工業(yè)控制計算機(jī)及板卡應(yīng)用能力、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)能力等；自動生產(chǎn)線的運行維護(hù)保障能力具體有工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用能力、傳感及信息處理系統(tǒng)、儀表應(yīng)用能力、先進(jìn)生產(chǎn)工藝及流程應(yīng)用能力等；典型設(shè)備自控系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)能力具體有電氣設(shè)備運行、安裝調(diào)試、維護(hù)管理及運用新技術(shù)進(jìn)行技術(shù)改造能力、常用自控系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理能力等。關(guān)鍵能力包括可編程控制器技術(shù)應(yīng)用，可編程控制器((PLC)選型、程序編制及系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)的能力和微機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)上位機(jī)組態(tài)能力等。

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

1、與市場需求結(jié)合，明確改革目標(biāo)

工業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革工作，進(jìn)行市場調(diào)研，分析現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)電氣自動化技術(shù)需求的專業(yè)人才，以能力培養(yǎng)為主線明確改革目標(biāo)確保教學(xué)改革的順利進(jìn)行。市場的需求是教學(xué)的改革標(biāo)準(zhǔn)。市場要求電氣自動化專業(yè)學(xué)生理論知識扎實、動手能力強(qiáng)以及有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。要分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系的設(shè)置，圍繞市場培養(yǎng)計劃來設(shè)置電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系，設(shè)立相互平行、融介交叉的理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大體系，形成課程培養(yǎng)特色，從而與社會的需求相適應(yīng)。

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革還要注重明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有理論知識和實踐能力的專門人才，根據(jù)需要制定教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)。工業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革要注重實際能力的培養(yǎng)以及多方面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理一線高級復(fù)合型人才。課程的結(jié)構(gòu)要側(cè)重理論的應(yīng)用型，適應(yīng)就業(yè)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革重知識、輕能力，重理論、輕實踐，忽視全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式。用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法的改革。根據(jù)工業(yè)操作實際特點靈活采用手段，

例如通過專題講座、企業(yè)參觀、分組討論、多媒體教學(xué)、短期實習(xí)等方式對工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)為學(xué)生的就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。改革以教師為中心的教學(xué)方式，提高教師的學(xué)術(shù)水平和綜合職業(yè)的能力，研究并且應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。提高教學(xué)資源的利用率，將參考文獻(xiàn)目錄、授課課件等上網(wǎng)并免費開放，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

整體優(yōu)化教育培養(yǎng)計劃，工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要重視教職業(yè)技能培養(yǎng)。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教育與社會實踐活動有機(jī)結(jié)合到一起，教學(xué)在實訓(xùn)室里開展，實現(xiàn)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。制定配套的管理制度，優(yōu)化辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，按照工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式的要求，帶動工業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)自動化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)的培養(yǎng)。實踐性教學(xué)主要有短期實習(xí)、模擬訓(xùn)練和參觀訪問三大塊，要積極開創(chuàng)工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐環(huán)境，與相關(guān)工業(yè)產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)系，進(jìn)行定期實踐課程計劃的制定和實施，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。保障學(xué)生將理論課程培養(yǎng)和實踐動手環(huán)節(jié)結(jié)合應(yīng)用。在實驗教學(xué)方而，盡量減少驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗，變實驗過程為基本電氣儀表操作的實訓(xùn)過程。改革舊的考試制度，建立新的多元化質(zhì)量評價體系，傳統(tǒng)專業(yè)重文化課考試，輕能力考核，不利于人才培養(yǎng)。對每次實踐活動進(jìn)行考核評價，采用實習(xí)單位評價、教師打分、學(xué)生自評、小組互評、多種形式相結(jié)合的考核手段。將課程成績與能力證書相結(jié)合，建立一套符和應(yīng)用型高級技術(shù)人才多元化綜合質(zhì)量評價體系，使各種考核方式實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

3、產(chǎn)學(xué)合作，實現(xiàn)校企雙贏

工業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，要利用工業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，實施產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)手段，促進(jìn)工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)的順利進(jìn)行以及經(jīng)濟(jì)效益的實現(xiàn)。組織專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行企參觀訪學(xué)。讓學(xué)生更多地了解工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)的實際問題，加強(qiáng)理論知識與實踐活動的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^企業(yè)的人才優(yōu)勢，參與學(xué)校的教學(xué)改革；利用企業(yè)的設(shè)備以及技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行工業(yè)電氣自動化應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)，學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可以彌補(bǔ)學(xué)校資源不足的缺陷。注重雙師型教師的培養(yǎng)及教師知識結(jié)構(gòu)的不斷更新。利用企業(yè)的實踐環(huán)境，通過教師參與技術(shù)改造的工作來了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)教師水平，把企業(yè)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校。明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教學(xué)管理，在執(zhí)行過程當(dāng)中要有計劃、有步驟，優(yōu)化資源配置，要把改革的制度融入到校園文化當(dāng)中培養(yǎng)專門人才。滿足市場需求加強(qiáng)教學(xué)的基本建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。達(dá)到工業(yè)企業(yè)與學(xué)校教育的同步發(fā)展、通不協(xié)調(diào)，使得學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏的局面，共同為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：新課程音樂教育音樂教育改革數(shù)字化音樂教育

在我國基礎(chǔ)教育改革不斷深入開展，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”得以有效貫徹實施的大背景下，音樂教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中，數(shù)字化音樂教育——這一音樂教育新興學(xué)科的出現(xiàn)，猶如一個強(qiáng)有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過去對此雖偶有關(guān)注，但了解甚微，最近有幸參加了由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授主講的“河南省首期數(shù)字化音樂教育師資培訓(xùn)班”后，感受頗多。為此，筆者就數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域中的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法。

一、數(shù)字化音樂教育是新課程改革的必然結(jié)果

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)?！八幸魳坊顒佣际菄@著‘聽’而展開的，表演是為了聽，創(chuàng)作也是為了聽，如果沒有聽，表演和創(chuàng)作就失去了意義，根本不會存在?！比欢?，傳統(tǒng)的音樂教育中，由于受課程設(shè)置和教學(xué)時間的限制，又“忽視”了音樂“聽”的功能，基礎(chǔ)教育的音樂教學(xué)效果差，專業(yè)音樂教育的成本高，這是我國音樂教育中存在的普遍現(xiàn)象。更令人遺憾的是，作為聲音藝術(shù)的音樂教育卻只能進(jìn)行“紙上談兵”式的抽象的音樂理論教學(xué)。無聲的“音樂”教育違背了音樂教育的基本規(guī)律，淡化了音樂教育形象性與情感性的基本特征，也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國音樂教育多年徘徊不前、“學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的重要原因之一。

隨著電腦多媒體技術(shù)的日趨成熟，音樂教育的方式也在逐步趨于數(shù)字化。數(shù)字化音樂教育作為一種新興的音樂教育手段，正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂教育結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)字化音樂教育“所帶來的新的表述方式，開拓了音樂教育的視野，一種具有無限可能性、開放的思維方式赫然展示在我們面前?！彼漠a(chǎn)生，不僅解決了作為聲音藝術(shù)的音樂教科書中音樂“缺失”的根本問題，更是新課程改革的必然結(jié)果。數(shù)字化音樂教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樂譜變得既能看到又能“聽見”，樂曲播放的速度、段落還能掌握自如，抽象的理論也變得真實可感、生動活潑。這些高效便利的音樂教育手段的使用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和音樂學(xué)習(xí)的趣味性?？傊?，其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教師的教學(xué)能力等方面，都有著較高的實用價值。

二、數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展

“數(shù)字化音樂教育符合教育創(chuàng)新、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的趨勢，音樂教育必須趕上信息時代的要求?！蹦壳埃瑪?shù)字化音樂教育手段已在一些高等藝術(shù)院校和高師音樂學(xué)院（系）的音樂教學(xué)中運用，也在中小學(xué)音樂教育改革中嶄露頭角。雖未形成規(guī)模，卻為我國音樂教育體系注入了新鮮“血液”并帶來前所未有的巨大變革，為基礎(chǔ)音樂教育和專業(yè)音樂教育擺脫落后的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法提供了不可替代的技術(shù)支持。事實上，許多專家學(xué)者和一線的音樂教育工作者為數(shù)字化音樂教育在我國音樂教育中的運用和發(fā)展正做著或已做出自己的貢獻(xiàn)。2001年以來，相繼舉辦的幾屆“STN中國數(shù)字化音樂教育研討會”和其中的論文及課件制作的評選；由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授編著的《音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1》《樂理新思路》；中央音樂學(xué)院趙易山副教授和杭州張路路老師編著的《音樂多媒體課件制作》等系列叢書的出版發(fā)行，標(biāo)志著我國數(shù)字化音樂教育在研究與應(yīng)用方面正有序、良性地展開并取得了豐碩成果。

2002年8月9日，在京成立的由全國12所音樂學(xué)院及師范大學(xué)藝術(shù)（音樂）學(xué)院共同發(fā)起的“中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學(xué)會”，為促進(jìn)我國音樂教育改革與進(jìn)步，完善發(fā)展數(shù)字化音樂教育的體系化、規(guī)范化和科學(xué)化奠定了組織基礎(chǔ)。

數(shù)字化音樂教育手段的運用和發(fā)展除了表現(xiàn)為越來越多的高等院校逐步推廣和完善多媒體音樂教學(xué)手段，建立數(shù)字化音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)，更重要的是基礎(chǔ)教育改革過程中，中小學(xué)音樂教學(xué)中數(shù)字化音樂教育的應(yīng)用也逐步推廣形成。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》框架下，各出版社編寫的教材都配有相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件。為音樂學(xué)習(xí)和音樂教學(xué)提供了實現(xiàn)聽覺與視覺、感性與理互、轉(zhuǎn)換的最佳方法，對促進(jìn)音樂教育的改革與發(fā)展具有十分重要的意義。更值得一提的是舒澤池教授編著的系列教材，不僅內(nèi)容、形式和方法令人耳目一新，重要的是面向社會、面向大眾，把數(shù)字化音樂教育由學(xué)校音樂教育轉(zhuǎn)向社會音樂教育，為我國大眾音樂文化素質(zhì)的提高做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，數(shù)字化音樂教育的發(fā)展僅僅有了一個良好的開始，它有不可替代的優(yōu)勢，也有不可忽視的弱點。它是我國新課程改革和音樂教育改革的必然趨勢，為音樂教育的改革開辟了一片新天地，也為我們音樂教育工作者提出了更多、更大的挑戰(zhàn)。正如中國數(shù)字化音樂教育學(xué)會會長、中央音樂學(xué)院院長王次教授所說：“從實踐的層次上認(rèn)清數(shù)字化音樂教育的適應(yīng)范圍與領(lǐng)域、科目，使人們認(rèn)清在哪些方面數(shù)字化手段具有傳統(tǒng)手段所不具備的優(yōu)勢，在哪些方面目前計算機(jī)手段還不足以替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在實踐中摸索各種音樂教育領(lǐng)域運用數(shù)字化音樂教育手段的可能性。”

參考文獻(xiàn)：

[1]舒澤池.音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1上海音樂出版社.2005版.

[2]舒澤池,王玫.音樂考生聽力沖刺書面教程.上海音樂出版社.2004版.

第3篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：中職數(shù)字化教學(xué)資源;校企共建;實踐

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0046-03

近年來，淮安市中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“淮安中專校”）以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)為契機(jī)，積極參加江蘇省國示范專業(yè)協(xié)作組和全國職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟，通過校企、校校合作，共建共享數(shù)字化教學(xué)資源。

一、三領(lǐng)三先：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)思路

淮安中專校以“三領(lǐng)三先”作為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)思路。“三領(lǐng)三先”即標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航，率先策劃;科研領(lǐng)路，領(lǐng)先實踐;搶先應(yīng)用，爭先推進(jìn)。學(xué)校組織學(xué)習(xí)貫徹落實國家數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)文件精神，率先與合作企業(yè)統(tǒng)籌策劃數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項目;以校企合作研發(fā)項目為突破口，領(lǐng)先開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項目實踐研究;以學(xué)校良好的信息化基礎(chǔ)平臺領(lǐng)先試用數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成果，爭先推進(jìn)淮安市數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。

通過企業(yè)調(diào)研論證，把構(gòu)建專業(yè)核心課程體系、開發(fā)核心課程數(shù)字化教學(xué)資源、改革教學(xué)模式與評價模式作為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)，具體任務(wù)為修訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計配套教材、3D互動制作腳本或知識點積件、PPT教案、測試練習(xí)、優(yōu)質(zhì)課錄像等課程資源，最終成果以虛擬教學(xué)系統(tǒng)、電子書或虛擬實訓(xùn)軟件呈現(xiàn)。

二、校企合作：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)抓手

（一）標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)航，率先策劃

1.合作共研技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?；窗仓袑ＰＲ曰窗彩懈呗毿Ｂ毥碳瘓F(tuán)為平臺，組織數(shù)字化資源建設(shè)團(tuán)隊，學(xué)習(xí)研究《國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃資源開發(fā)技術(shù)規(guī)范》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系》《國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《淮安市中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同策劃數(shù)字化教學(xué)資源項目建設(shè)方案。

2.合作構(gòu)建課程體系。一是開展企業(yè)崗位調(diào)研。深入富士康科技集團(tuán)、淮工深藍(lán)軟件有限公司、江淮漕運集裝箱等合作企業(yè)，通過問卷調(diào)查、專題訪談、現(xiàn)場考察，及時了解企業(yè)對職教學(xué)生崗位能力和素質(zhì)等方面的要求，為人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、數(shù)字化資源建設(shè)提供可參考的依據(jù)。二是修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)崗位調(diào)研結(jié)論，按照技能需求和學(xué)生技能形成的規(guī)律，進(jìn)行職業(yè)分析和教學(xué)分析，以真實的工作任務(wù)或典型的產(chǎn)品作為項目載體，修訂以課程體系為精髓的人才培養(yǎng)方案。三是確立課程體系。邀請由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)層面對方案的可行性予以論證，兼顧中高職銜接和校本課程特點，確立“能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”的課程體系。

3.合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)。緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)用工需求，融入任務(wù)引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計思想和“做”中“學(xué)”、“做”中“教”的課程實施理念，精選實訓(xùn)項目載體，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生、貼近職業(yè)崗位需求;通過企業(yè)調(diào)研、生產(chǎn)實踐、專家指導(dǎo)、文獻(xiàn)研究、頭腦風(fēng)暴等途徑，精心提煉出與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程性質(zhì)、目標(biāo)、企業(yè)崗位定位和內(nèi)容框架。其中，課程“三維目標(biāo)”遵循以職業(yè)崗位所需知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生獲取、積累知識技能，最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛能和創(chuàng)新能力，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力結(jié)構(gòu)，再內(nèi)化為綜合職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容要求中詳細(xì)列出各個項目任務(wù)描述、知識技能要求，還給出了教學(xué)和評價建議，為中高職課程銜接、教材選編、數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計等工作打下基礎(chǔ)。

（二）科研領(lǐng)路，領(lǐng)先實踐

1.合作擬定資源標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教材是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)，是一線教師和企業(yè)工程師實踐積淀的成果展示，也是反映學(xué)校課程建設(shè)水平和特色的窗口。學(xué)校作為教材主編單位，以教材建設(shè)為突破口，與膳魔師集團(tuán)、江蘇統(tǒng)信電子科技有限公司、鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司等多家企業(yè)合作擬定了《教材編寫規(guī)范》《測試練習(xí)題格式樣本》《數(shù)字化資源建設(shè)工作流程》《3D互動制作腳本范例》《PPT教案范例》《優(yōu)課錄像拍攝制作及上網(wǎng)技術(shù)要求》等課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并通過省協(xié)作組和專業(yè)指導(dǎo)委員會論證后嚴(yán)格執(zhí)行。

2.合作開展實踐研究。學(xué)校始終把教學(xué)、科研工作置于事業(yè)發(fā)展的中心地位，近幾年學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開展了28項省市級相關(guān)課題研究，邀請江蘇瑞特電子設(shè)備有限公司等企業(yè)專家參與省市級重點課題研究，合作研發(fā)、加工產(chǎn)品積累課程資源。企業(yè)大師和職教名師聯(lián)合開展教育教學(xué)實踐研究，有效帶動了數(shù)字化教學(xué)資源項目建設(shè)。

3.合作共建數(shù)字資源。學(xué)校積極嘗試“四位一體”教學(xué)模式改革，并將改革成果融入數(shù)字化教學(xué)資源。“四位一體”即以校中廠和教學(xué)實訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，引入企業(yè)、設(shè)備、產(chǎn)品、師傅，將實訓(xùn)場所與生產(chǎn)車間、課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、兼職教師與企業(yè)專家四組要素有機(jī)整合，通過完成生產(chǎn)任務(wù)實施項目教學(xué)，在教、學(xué)、做中培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。資源建設(shè)團(tuán)隊在創(chuàng)新教學(xué)模式改革過程中，注重校企合作研發(fā)積累資源、配套教材和相關(guān)素材的提煉與整合，合作研制了3D互動制作腳本、PPT教案、練習(xí)題、實訓(xùn)圖片或錄像等素材，這些素材是“加工”數(shù)字教學(xué)資源的“原料”，取自于真實的實踐教學(xué)或生產(chǎn)場景。其中，3D互動制作腳本設(shè)計精細(xì)到每個動作都經(jīng)過實踐、檢驗、修改、論證過程，各項目最終形成了“項目介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)工藝準(zhǔn)備電路裝配調(diào)試檢修”設(shè)計體例，每個工作任務(wù)中包含了“任務(wù)實施知識拓展目標(biāo)檢測”等內(nèi)容。學(xué)校與尹鑫科技有限公司、淮安市電教館等單位合作錄制了20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像，校企合作開發(fā)的“SMT生產(chǎn)工藝”等教學(xué)視頻于2013年7月于中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)，這些數(shù)字化教學(xué)資源彰顯了學(xué)習(xí)成果產(chǎn)品化、課程內(nèi)容工程化、教學(xué)過程職業(yè)化、課程考核企業(yè)化的職教課程特色。

（三）搶先應(yīng)用，爭先推進(jìn)

1.合作轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。系統(tǒng)的核心課程資源建成之前，學(xué)校就引導(dǎo)教師在教學(xué)或企業(yè)實踐中積累教學(xué)素材，并應(yīng)用于日常教學(xué)設(shè)計。2012年全國信息化大賽一等獎獲得者楊老師，領(lǐng)先嘗試與鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司合作，設(shè)計了“萬用表的組裝與調(diào)試”三維動畫實訓(xùn)軟件，突破了傳統(tǒng)教學(xué)活動的時空限制，開展交互式教學(xué)方式改革，促進(jìn)了職教數(shù)字化教學(xué)資源與課堂教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)的融合，實現(xiàn)以知識傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

2.合作指導(dǎo)應(yīng)用資源。學(xué)校邀請鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司等企業(yè)工程師對教師開展數(shù)字化教學(xué)資源平臺使用指導(dǎo)培訓(xùn)，激勵教師參加數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用交流、教學(xué)觀摩和教學(xué)競賽。全國信息化大賽一等獎獲得者齊悅老師與企業(yè)合作共建的“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)網(wǎng)站，立意新穎，構(gòu)思獨特，學(xué)習(xí)空間吸引學(xué)生課前了解信息、課中動手操作自測、課后通過留言板開展師生互動交流，把挖掘?qū)W生潛能置于首位，有效培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力和想象力，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。王迪老師靈活運用數(shù)字化教學(xué)資源整合實訓(xùn)現(xiàn)場資源和虛擬實訓(xùn)資源，讓有不同特長的學(xué)生共同研討策劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)，為所有學(xué)生提供鍛煉、施展的機(jī)會，成功斬獲2013年全國信息化大賽一等獎。

3.合作修改完善資源。一是積極宣傳使用。學(xué)校與鳳凰創(chuàng)壹軟件江蘇有限公司合力推薦唐培玲等3位教師參加江蘇省國家中職示范校數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)講師團(tuán)，與企業(yè)合作培訓(xùn)全省職業(yè)學(xué)校相關(guān)教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源。學(xué)校通過開展二級培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)檢查、信息化教學(xué)競賽等活動，幫助專業(yè)教師理解、掌握使用數(shù)字化教學(xué)資源的意義和方法，豐富教師的資源空間和學(xué)習(xí)空間。二是應(yīng)用反饋問題。及時收集、整理、匯總教師使用數(shù)字化教學(xué)資源初級成果中發(fā)現(xiàn)的問題，并反饋給軟件公司。三是修改完善資源。組織數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊，分析研究應(yīng)用中反饋的問題，修改腳本，緊密配合軟件公司完善數(shù)字化教學(xué)資源。

三、且行且思：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)在線

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)目的是孵化培育師生，貢獻(xiàn)社會企業(yè)。目前，學(xué)校已與企業(yè)合作共建8門全國數(shù)字化教學(xué)資源、89門省級核心課程資源，主持開發(fā)6門省級核心課程資源、24門校本課程資源，開發(fā)了數(shù)控、電子等專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)軟件;31名教師主持或參與國家級、省級數(shù)字化資源建設(shè)，3名教師被選聘為江蘇省數(shù)字化教學(xué)資源講師團(tuán)成員，多名專業(yè)教師被神州數(shù)碼控股有限公司、膳魔師（中國）家庭制品有限公司等企業(yè)聘為兼職工程師，3名教師榮獲全國信息化教學(xué)大賽一等獎;學(xué)生獲得省級以上創(chuàng)新大賽獎57項、技能競賽獎102項，與企業(yè)合作培養(yǎng)的企業(yè)“訂單”班、企業(yè)專班等畢業(yè)生供不應(yīng)求。

數(shù)字化教學(xué)資源在數(shù)量上實現(xiàn)了較大突破，但仍未真正融入日常教學(xué)實訓(xùn)。當(dāng)前還存在以下問題：（1）管理機(jī)制不健全。校企共建共享考核獎勵機(jī)制缺位，企業(yè)工程師、學(xué)校教師共建共享教學(xué)資源的積極性不高。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該是利益共同體，不能僅從學(xué)校發(fā)展的角度考慮校企合作，校企在承擔(dān)共同育人任務(wù)的同時，還要保證實現(xiàn)企業(yè)利益最大化，這里的“利益”主要指企業(yè)所需的技術(shù)技能人才和政府激勵企業(yè)積極合作的優(yōu)惠政策。所以，校企共建數(shù)字化教學(xué)資源需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校從“四輪驅(qū)動”遞進(jìn)為“四輪推動”，以教學(xué)需求和企業(yè)需求為合作的落腳點，共同探索利益共享的校企共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源管理機(jī)制。（2）思想認(rèn)識不到位。少數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，課程資源開發(fā)及利用意識淡薄，更多地依賴于傳統(tǒng)教材;大部分教師對教學(xué)資源的使用層次偏低，僅局限于PPT輔助教學(xué)，嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)略顯被動。事實上，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師不光是知識、技能的傳授者，還應(yīng)是課程資源的開發(fā)者和利用者，只有將數(shù)字化教學(xué)資源融入日常教學(xué)實訓(xùn)，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗，才能體現(xiàn)其促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大支撐作用。（3）優(yōu)化推廣不到位?，F(xiàn)有新舊資源雖然上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，但整體規(guī)劃不細(xì)，不方便師生使用，離開放、動態(tài)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還有較大差距;再者，教材、數(shù)字化教學(xué)資源或各類競賽成果仍不接“地氣”，還是以點代面式的理想化展示或作秀式表演。在資源優(yōu)化推廣環(huán)節(jié)，必須積極合作、實踐、投入、改進(jìn)，加大校企合作力度，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

Reflection on the School-enterprise Co-constructed Secondary

Vocational Digital Teaching Resources

CHEN Jing-pei & WANG Qi-you

（Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）

第4篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

一、數(shù)字化后勤管理改革的重要性

現(xiàn)代社會是大數(shù)據(jù)的時代，各類信息技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了空前普及的程度，高校管理工作為了應(yīng)對大數(shù)據(jù)涌入的現(xiàn)狀，就需要利用數(shù)字化技術(shù)對傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行改革。首先從社會價值觀的角度來看，當(dāng)前我國各行業(yè)均在開展數(shù)字化管理模式的改革，其已經(jīng)成為了各行業(yè)的發(fā)展趨勢，高校作為人才培育基地，必須緊跟社會發(fā)展腳步。其次，從經(jīng)濟(jì)角度來看數(shù)字化管理模式可有效提升管理效率，降低管理中產(chǎn)生的成本，節(jié)約下的資金則可用于我國高校其它工作的建設(shè)，提升其綜合實力。第三，從教育主體角度來看，數(shù)字化后勤管理的改革有助于高校高新科技技術(shù)的建設(shè)，也能夠為高校學(xué)生科技知識培養(yǎng)提供良好的實例教材，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)字化技術(shù)的魅力，為其接受相關(guān)知識教育提供基礎(chǔ)和動力。

二、我國高校數(shù)字化后勤管理的改革措施

1.服務(wù)方式的改革

當(dāng)前國內(nèi)各類服務(wù)行業(yè)數(shù)字化改革已經(jīng)沿用了多年，而且在近幾年取得了更高的成效，由此也促進(jìn)了高校數(shù)字化后勤管理中服務(wù)方式的改革。例如食堂部門所使用的全自動智能電飯煲、自動面食機(jī)、自動餐具消毒設(shè)備等，大量節(jié)省了食堂工作人員的勞動力，從而使得食堂服務(wù)更加便捷和快速。另外，門禁智能系統(tǒng)的更新也大大降低了宿舍門衛(wèi)的工作量，其不僅可以識別學(xué)生身份，而且還可以記錄改名學(xué)生離開和進(jìn)入宿舍的時間，在晚間閉寢后可通過系統(tǒng)直接查看學(xué)生是否在宿舍內(nèi)，提升了校園安保工作的效率[1]。同時，在學(xué)校后勤管理設(shè)備數(shù)字化改革后，相關(guān)后勤人員的個人素質(zhì)和服務(wù)也必然需要隨之革新，提升后勤部門的整體素質(zhì)水平，從而避免了以往學(xué)生與后勤人員之間溝通的障礙，保證了高校后勤改革的深入。

2.管理模塊的改革

傳統(tǒng)的高校后勤管理模式存在效率低、被動性明顯、科技含量低等諸多劣勢，因此導(dǎo)致了大量人力資源的浪費，但從客觀的角度出發(fā)傳統(tǒng)后勤管理模式對早期后勤管理是有效的，但并不適用于現(xiàn)代高校。因此，高校的后勤管理者必須重新轉(zhuǎn)變思想，將數(shù)字化技術(shù)大量引入到管理工作當(dāng)中，不斷充實自身的高新技術(shù)知識儲備量，從而適應(yīng)數(shù)字化后勤管理的發(fā)展規(guī)律。同時，在管理時必須敢于使用數(shù)字化技術(shù)，不能因其是新鮮事物而畏懼使用，進(jìn)而重構(gòu)后勤管理模塊。雖然數(shù)字化后勤管理改革與傳統(tǒng)管理模式存在明顯的差異，但需要注意的是由于目前高校數(shù)字化后勤管理改革屬于過渡期，因此新型管理模塊是在傳統(tǒng)體系基礎(chǔ)上構(gòu)建的。第一，需要建立專門的數(shù)字化后勤管理研究部門，其不僅負(fù)責(zé)對現(xiàn)有后勤管理體制的改進(jìn)，而且還負(fù)責(zé)在新型管理模塊施行過程中的不斷創(chuàng)新和改革。第二，建立以校園局域網(wǎng)為核心的后勤管理網(wǎng)站，其內(nèi)部應(yīng)包括學(xué)生公寓管理模塊、食堂餐飲管理模塊、人力資源管理模塊、薪資管理模塊、設(shè)備保修管理模塊等，而且根據(jù)每個學(xué)校實際情況不同還可以加入各種個性化的管理模塊，例如酒店式管理、圖書館管理等。第三，還需在各管理模塊基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的監(jiān)督模塊，并將其設(shè)為開放性的平臺，讓高校內(nèi)全體教職員工和學(xué)生共同對餐飲、安保、清潔、校區(qū)園林等后勤工作進(jìn)行監(jiān)督，以網(wǎng)絡(luò)平臺的方式進(jìn)行搭建，并設(shè)立微信公眾群，將傳統(tǒng)的信件舉報轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿排e報，提升監(jiān)督工作的效率[2]。第四，可在改革過程中調(diào)研學(xué)生的需求，建立校園內(nèi)個性化后勤模塊，以微信公眾群作為調(diào)研平臺，以電子問卷的方式要求學(xué)生無實名填寫，然后根據(jù)其中需求率較高的項目建立相應(yīng)的后勤管理模塊，例如失物招領(lǐng)、二手市場、公告欄等，這樣可以方便學(xué)生的生活，同時院內(nèi)二手市場的開放有助于提升學(xué)校安保效果，減少了外來二手市場給學(xué)生帶來的不安全因素，并進(jìn)一步鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.應(yīng)用平臺的改革

在數(shù)字化高校后勤管理系統(tǒng)建立后，還應(yīng)該運用當(dāng)前應(yīng)用平臺的便利性，打造移動端應(yīng)用軟件，從而可以利用手機(jī)或其它終端設(shè)備直接對后勤管理網(wǎng)站進(jìn)行訪問，了解當(dāng)前后勤管理的具體動態(tài)，減少了網(wǎng)站訪問所消耗的時間，也消除了信息孤島效應(yīng)，真正做到高校管理信息公開的落實。但需要注意的是，可根據(jù)用戶的類型設(shè)置相應(yīng)的等級，例如學(xué)生用戶只能查看寢室、食堂、衛(wèi)生等管理信息，而教師則可以在此基礎(chǔ)上查看通勤車、教室管理、實驗室管理等信息，從而保證管理工作的層級，避免發(fā)生信息泄露或混亂的情況[3]。數(shù)字化高校后勤管理改革是現(xiàn)代高校發(fā)展的必然趨勢，需要對后勤服務(wù)方式、管理理念、管理模塊以及應(yīng)用平臺等進(jìn)行重點革新，借助當(dāng)前發(fā)達(dá)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，滿足現(xiàn)代高校教師、學(xué)生的需求。

作者:袁馳 單位:重慶文理學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

【摘 要】近年來，高職院校廣泛推行數(shù)字化教育，有利于整合教學(xué)和信息等資源，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前我國的高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不足之處。本文在簡要介紹數(shù)字化教育的模式和原則的基礎(chǔ)上，分析了高職院校實施數(shù)字化教育存在問題及原因，提出了創(chuàng)新數(shù)字化教育模式的策略。

關(guān)鍵詞 高職院校；數(shù)字化教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）20-0080-02

作者簡介：帥曉華，女，長江職業(yè)學(xué)院電商學(xué)院講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項目：本文系湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心課題（B2014007）的研究成果。

高職院校屬于高等教育中一個重要的組成部分和類型，也是國內(nèi)職業(yè)類教育一個重要的構(gòu)成部分，主要負(fù)責(zé)應(yīng)用類及技能型人才的培養(yǎng)。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息科技被廣泛地應(yīng)用于高職教育領(lǐng)域，多數(shù)高職院校加強(qiáng)了數(shù)字化教育工作，整合教學(xué)和信息等資源，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提升和資源的共享，取得了積極的進(jìn)展和成效。但高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不容忽視的問題和薄弱環(huán)節(jié)，與當(dāng)前高職教育改革發(fā)展形勢任務(wù)的要求還不相適應(yīng)。如何推動數(shù)字化教育模式的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，增強(qiáng)高職教育的實效性，成為高職院校亟待研究解決的、重要而緊迫的任務(wù)。

一、數(shù)字化教學(xué)模式概述

1.數(shù)字化教學(xué)的基本模式。一是多媒體的演示模式，指的是教師實施課堂教學(xué)時以展示圖片、音視頻及動畫等資料的方式調(diào)動大家的積極性與興趣。此種教學(xué)的模式優(yōu)點在于以視覺和聽覺的綜合性效果來刺激聽課的感官，營造課堂教學(xué)的良好氛圍，來實現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)實效的目標(biāo)；缺點在于其激發(fā)興趣的持續(xù)性不夠。二是網(wǎng)絡(luò)多媒體交互模式，指的是在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)終端來參與集中式的學(xué)習(xí)。這一模式更實踐性強(qiáng)，其優(yōu)點是可以創(chuàng)造持續(xù)提問的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動地探索和學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與創(chuàng)造力；其缺點在于教學(xué)過程容易固化，不利于提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)的方法，并對教學(xué)硬件設(shè)備存在依賴性。三是現(xiàn)實虛擬模式，指的是采用現(xiàn)實虛擬技術(shù)在計算機(jī)中創(chuàng)建虛擬實驗室與教室對現(xiàn)實場景進(jìn)行模擬，在虛擬的教室里，學(xué)生能夠根據(jù)個人需要實時地進(jìn)行交互學(xué)習(xí)；虛擬的實驗室多用來模擬那些危險性較大、現(xiàn)實不易完成的場景和任務(wù)。這一模式因為設(shè)備較為昂貴，應(yīng)用不太廣泛。四是遠(yuǎn)程教育模式，是指通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等各種傳播媒介打破時空限制，是一種不需要聽課人在課堂教學(xué)現(xiàn)場的模式，多應(yīng)用于在職進(jìn)修者及使用異地教學(xué)資源的情況。這一模式優(yōu)點在于能夠不受時空的制約，來實時地進(jìn)行探討與交流；缺點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性要求較高，如果缺乏主動性就會影響影響教學(xué)的效果。

2.數(shù)字化教學(xué)的基本原則。開展數(shù)字化教學(xué)的基本原則，可以歸納為堅持“三個導(dǎo)向”。一是要堅持目標(biāo)性導(dǎo)向。教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)字化多媒體科技手段，必須以高職院校各學(xué)科的課程內(nèi)容為立足的基點，必須為各類課程教學(xué)實踐任務(wù)服務(wù)，根據(jù)具體需要在何處應(yīng)用信息科技手段以及需要應(yīng)用哪些技術(shù)性手段，必須要看課堂教學(xué)任務(wù)的具體要求及是否能夠真正增強(qiáng)教學(xué)的實效性。同時在應(yīng)用科技手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時，通常數(shù)字化多媒體教學(xué)方法通常應(yīng)用在教學(xué)的難點、重點及傳統(tǒng)方式無法表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容中，以及利用多媒體手段來提升教學(xué)的效率等情形。二是要堅持綜合性導(dǎo)向。在實施數(shù)字化的教學(xué)過程中，一方面要綜合運用各種教學(xué)方式，同時用到各類多媒體數(shù)字設(shè)備，以克服某類媒體設(shè)備的不足，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體性。另一方面，要有效整合教學(xué)的內(nèi)容，對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，交叉搭配進(jìn)行，通過教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性講解，增強(qiáng)學(xué)生對于課程知識的認(rèn)知和理解，以增強(qiáng)教學(xué)的實效性。三是堅持最優(yōu)化導(dǎo)向。由于高職院校在信息化建設(shè)方面的整體發(fā)展不夠均衡，實施數(shù)字化教育必須立足現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和資源條件，盡可能用最少的時間、師資及資金的投入，來獲取最佳的培養(yǎng)人才的工作效益。在設(shè)置課程和組織教學(xué)時，必須關(guān)注專業(yè)課的實用性，避免講授無用落后知識或技能，防止教學(xué)時間和資源的浪費。

二、數(shù)字化教學(xué)方面存在問題及其原因分析

1.高職院校在數(shù)字化教學(xué)方面存在的突出問題。高職院校在數(shù)字化教育方面還存在一些不容忽視的問題和薄弱環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)在：一是數(shù)字化教育的質(zhì)量和水平不高。數(shù)字化多媒體教學(xué)過程主要由任課老師自行決定，在重點內(nèi)容的確定、方式方法的選擇及教學(xué)效果的考查均由老師根據(jù)個人意愿和理解來安排，因為任課教師認(rèn)知水平上客觀存在的差異性，影響數(shù)字化教育整體水平的提升。二是數(shù)字化教育的內(nèi)容與手段的關(guān)系把握不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，有的過于追求展示課件的逼真效果，把大量的精力用在課件制作上，過于追求畫面的精美和背景音樂的華美，而在課程內(nèi)容的詳略取舍、課堂教學(xué)的具體情境設(shè)置、提問環(huán)節(jié)的時機(jī)把握等沒有進(jìn)行深入細(xì)致的思考，為了展現(xiàn)而展現(xiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)重形式而輕內(nèi)容問題，影響了教學(xué)的實際效果。三是忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在設(shè)計數(shù)字化的教學(xué)環(huán)節(jié)時未能考慮學(xué)生的關(guān)注點和學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)考慮不多、設(shè)計不夠，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四是數(shù)字化教學(xué)的考核工作不到位。一方面，部分高職院校對考核的方式和內(nèi)容缺乏明確的規(guī)定，多數(shù)交給任課的老師自行確定，隨意性較大；另一方面，考核的標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，導(dǎo)致教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置與方法的選擇無法統(tǒng)一。

2.高職院校在數(shù)字化教學(xué)方面存在問題的原因剖析。一是高職院校對于數(shù)字化教育的地位和作用認(rèn)識不到位。由于多數(shù)高職院校均由中職院校發(fā)展而成，通常辦學(xué)的時間不長，基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，院校管理層受傳統(tǒng)中職院校教學(xué)方法的制約和影響，對數(shù)字化教育工作存在一定的誤區(qū)，對傳統(tǒng)性的教學(xué)工作模式存在慣性思維，思想上不夠重視、落實上不夠到位，影響了數(shù)字化教育工作的深入發(fā)展。二是數(shù)字化教育的管理機(jī)制不完善。部分高職院校在數(shù)字化教育的組織管理機(jī)構(gòu)不健全，內(nèi)部職責(zé)未明確，工作力量嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)制度不完善，影響了數(shù)字化教育的有序開展。三是數(shù)字化教育整體設(shè)計到位。部分高職院校的數(shù)字化教育還處于分散上馬、自發(fā)建設(shè)的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的設(shè)計和規(guī)劃，導(dǎo)致各類信息管理系統(tǒng)來源各異、交叉重復(fù)、各自為政的現(xiàn)象，來源多樣，無法發(fā)揮數(shù)字化教育的整體效應(yīng)。四是對數(shù)字化教育的資金投入不夠。高職院校在數(shù)字化教育的基礎(chǔ)設(shè)施上，多數(shù)是自籌資金，在爭取國家投資和多渠道籌集資金不夠，影響了數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。五是專業(yè)化的師資力量缺乏。目前很多高職院校缺少既懂專業(yè)、又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，在加強(qiáng)對現(xiàn)有的師資進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的力度不夠，影響了數(shù)字化教育的深入發(fā)展。

三、高職院校進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式的對策和建議

1.進(jìn)一步健全數(shù)字化教育工作推進(jìn)機(jī)制。高職院校要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實把數(shù)字化教育工作放到重要的議事日程。成立數(shù)字化建設(shè)的專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理部門，協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和決策數(shù)字化教育的重大事項，推動相關(guān)工作規(guī)范有序開展。加強(qiáng)頂層設(shè)計，結(jié)合高職院校的實際，制定數(shù)字化教育工作的整體規(guī)劃，健全和完善基礎(chǔ)管理制度和配套措施，采取多種方式和渠道籌集資金，加大投入力度，強(qiáng)化對內(nèi)部現(xiàn)有信息管理系統(tǒng)的有效整合和新建系統(tǒng)的規(guī)劃，切實防止重復(fù)性的建設(shè)。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化的教學(xué)方法。一是創(chuàng)新信息化科技內(nèi)容的教學(xué)模式，既要重視信息科技教學(xué)課程內(nèi)容本身的教學(xué)，又要強(qiáng)化對學(xué)生以信息科技工具為手段，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中問題的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。二是創(chuàng)新以學(xué)生作為主體的課堂講授模式，以現(xiàn)代信息科技工具為手段，強(qiáng)化對教學(xué)過程及教學(xué)資源的研發(fā)與設(shè)計，促進(jìn)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)式授課向?qū)W生版主發(fā)現(xiàn)、探究并解決學(xué)習(xí)問題的方向轉(zhuǎn)變。三是創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)的模式，推動學(xué)生根據(jù)教師的督導(dǎo)，針對個人實際認(rèn)知及探索能力，明確專題研究的內(nèi)容，自主地搜索并交流各類相關(guān)信息，通過計算機(jī)作業(yè)的方式完成相應(yīng)研究性任務(wù)。

3.進(jìn)一步抓好數(shù)字化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要加強(qiáng)數(shù)字化備課工作，教師通過互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校內(nèi)網(wǎng)開展集體性合作式的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，科學(xué)劃分教材的內(nèi)容、明確個人的分工，利用信息化科技手段，分頭組織備課、組合使用、資料共享，為課堂教學(xué)提供保障。二是要綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息科技手段，采取展示類、資料類、拓展類等多種的教學(xué)方法和形式，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實際效果。三是要創(chuàng)建教學(xué)體系平臺、教育資源管理平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)資源平臺等，深入推進(jìn)數(shù)字化教育工作順利有序開展。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化教育的師資隊伍建設(shè)。加大高職院校人才的引進(jìn)力度，積極引進(jìn)既懂專業(yè)課程教育、又能熟練掌握數(shù)字化教育手段的復(fù)合型人才，不斷改善和優(yōu)化師資隊伍。加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)化與提升，強(qiáng)化對教師基礎(chǔ)性信息科技方面的操作方法、技能及設(shè)計能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提升高職院校師資隊伍數(shù)字化的教學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，高等職業(yè)教育是國內(nèi)高等教育一個的重要構(gòu)成部分，高職院校探索創(chuàng)新數(shù)字化教育的新模式，有利于提升高職院校的教學(xué)水平和質(zhì)量，有利于促進(jìn)高職教育的改革發(fā)展，意義重大、勢在必行。因此，必須高度重視和加強(qiáng)高職院校的數(shù)字化教育模式創(chuàng)新工作，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進(jìn)和推廣有效的措施和辦法，為我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展提供可靠的人才保障。

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第6篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 數(shù)字化 教學(xué)資源 校園網(wǎng)

Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.

Keywords network； digital； teaching resources； campus network

0 引言

S著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大部分學(xué)校都在建設(shè)校園網(wǎng)的進(jìn)程中邁出了重要步伐，依托校園網(wǎng)推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，成為智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在衡量一個學(xué)校智慧校園建設(shè)水平時，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用水平已經(jīng)成為重要參考指標(biāo)。隨著移動智能終端如平板電腦、智能手機(jī)的日益普及，傳統(tǒng)的使用電腦終端獲取教學(xué)資源的方式逐漸顯示出滯后性，必將被智能化的手段替代。

1 智慧校園背景下教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的必要性

在智慧校園建設(shè)過程中，教學(xué)資源數(shù)字化指的是在使用通訊技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動學(xué)校管理、教學(xué)工作、科研發(fā)展、生活服務(wù)等各種信息資源全面數(shù)字化，從而為師生提供便捷的信息服務(wù)。

教學(xué)過程的數(shù)字化是推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中難度最大也最重要的部分。這是因為，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化，必須依托于優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，既要完成配套硬件設(shè)施的建設(shè)，也要構(gòu)建相應(yīng)的軟件平臺，同時還要不斷完善和豐富教學(xué)資源，從而有效推動數(shù)字化校園的發(fā)展。同時，為了實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，學(xué)校必定會加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，使他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，不斷提高數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的使用水平，自覺地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化加工，不斷提高新課程教學(xué)體系的應(yīng)用水平。

此外，教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)也是推動學(xué)校管理模式朝著服務(wù)型方向發(fā)展的關(guān)鍵，這對提升辦學(xué)水平具有積極意義。智慧校園背景下，學(xué)校管理正在進(jìn)行從“管”到服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校必須投入相當(dāng)力量進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，從硬件水平、網(wǎng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理模式各方面提升數(shù)字化水平。對于學(xué)校來說，不斷提高智能服務(wù)的水準(zhǔn)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，為用戶提供更好的數(shù)字化服務(wù)。

2 智慧校園背景下學(xué)校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的思路

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化硬件水平

推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，必須具備配套的硬件建設(shè)水平，不斷提高學(xué)校的數(shù)字化基礎(chǔ)能力，為建設(shè)智慧校園奠定良好的“硬件”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校必須具備完備的常規(guī)教學(xué)設(shè)備，如滿足教學(xué)需求的校園廣播網(wǎng)、電子考勤系統(tǒng)、電子圖書館以及校園安監(jiān)系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)能力。首先，應(yīng)該引入適合校園實際發(fā)展情況的網(wǎng)絡(luò)管理的硬件和軟件，加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，提高校內(nèi)網(wǎng)的運行帶寬，并擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息點的覆蓋范圍，確保整個校園管理能夠在統(tǒng)一的無線網(wǎng)絡(luò)下運行，各個信息點也安全可控。推動綜合化、系統(tǒng)化、智能化的智慧校園建設(shè)，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展定位的多媒體應(yīng)用中心，應(yīng)用中心應(yīng)該分成多個板塊，包括課件制作室、放映室、動畫創(chuàng)作室、平面設(shè)計創(chuàng)作室以及錄播室等，其中重點加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)錄播教室的建設(shè)。

2.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，奠定教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)多元化原則加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，推動教學(xué)資源的數(shù)字化共建共享。首先，對校園網(wǎng)站容量進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，提高網(wǎng)站建設(shè)檔次，形成一體化的展示學(xué)校形象、集成學(xué)校教育資源、發(fā)展師生個性特長的功能，實現(xiàn)學(xué)校、社會和家庭環(huán)境的有機(jī)融合；其次，打造年紀(jì)、院系和班級的網(wǎng)絡(luò)主頁，全面展現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采，營造良好的教學(xué)氛圍；再次，引導(dǎo)全體教師開辟個人的網(wǎng)絡(luò)空間，有效引導(dǎo)骨干教師個人網(wǎng)絡(luò)主頁的建設(shè)，為教師教學(xué)特色呈現(xiàn)提供網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過優(yōu)秀教師的示范，從而有效推動教學(xué)資源的校內(nèi)共建共享，為師生的網(wǎng)絡(luò)交流提供平臺，為學(xué)生自主上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源提供便利；最后，對于表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有某方面特長的學(xué)生，開辟個人網(wǎng)絡(luò)空間，推動學(xué)生交流互動，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

同時，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的快速信息流通功能，逐步實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)，將備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、反饋練習(xí)環(huán)節(jié)、課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)、在線考試環(huán)節(jié)等都容納進(jìn)來，在豐富校園網(wǎng)容量的同時，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開放式發(fā)展。為了進(jìn)一步結(jié)合智能校園建設(shè)理念，學(xué)?？梢蚤_發(fā)本校校園網(wǎng)站的app，這樣通過移動智能終端，教師可以隨時隨地上傳教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地下載學(xué)習(xí)資源，從而突破教學(xué)的時空限制，極大地拓展教學(xué)的延伸范圍。

2.3 加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)，提高數(shù)字化資源利用水平

推動教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)的過程中，W校應(yīng)該變革管理理念，以適應(yīng)新形勢下數(shù)字化教學(xué)改革的客觀需求。校園網(wǎng)站的建設(shè)為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺，如何利用好這個平臺去管理和推廣數(shù)字化教學(xué)資源新產(chǎn)品，需要學(xué)校管理者大膽創(chuàng)新，運用公共產(chǎn)品管理機(jī)制和市場理念推動管理方式的變革。只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能滿足數(shù)字化平臺運作的具體要求，為教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)和利用做好“后勤”工作。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率低下，通常采用課堂聽講評價結(jié)合學(xué)生評價投票的方式進(jìn)行，這種監(jiān)管教學(xué)的方式覆蓋范圍小，很難從本質(zhì)上起到實際的監(jiān)管作用。

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念和方式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好文章。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，統(tǒng)計分析各類教學(xué)狀態(tài)，從而獲取準(zhǔn)確客觀的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理提供有力依據(jù)。學(xué)校管理人員在獲取數(shù)據(jù)分析結(jié)果后，可以準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教學(xué)情況的利弊，為后期改進(jìn)和戰(zhàn)略調(diào)整指明方向，合理調(diào)整學(xué)科優(yōu)勢、師資力量，并開發(fā)新的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)點。同時，推動支撐評定、評先評優(yōu)等相關(guān)制度的改革，將在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)和成績作為評價指標(biāo)納入到評定體系中，為教師在數(shù)字化方面的教學(xué)改革注入動力。

2.4 加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化應(yīng)用能力

在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)利用的過程中，教師的應(yīng)用能力起到了關(guān)鍵作用。只有具備較強(qiáng)的數(shù)字化能力，教師才能在教學(xué)實踐中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化提煉和加工。因為，學(xué)校必須樹立教師教學(xué)能力數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)教師應(yīng)用信息化技術(shù)能力的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢栽O(shè)立特定的信息化技術(shù)培訓(xùn)中心，配備專門場地、延請專業(yè)培訓(xùn)人員，采取靈活的授課方式，通過分散授課、集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，提升全體教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)幾乎不受時空限制、可以進(jìn)行實時的在線交流，這種自主靈活的方式有利于推動優(yōu)質(zhì)資源的互利共享。通過培訓(xùn)，確保教師能夠形成計算機(jī)操作的基本能力，掌握網(wǎng)上查找資料的技巧，并掌握制作課件、上傳課件、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽和反饋的能力，能夠熟練運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展辦公和教學(xué)科研工作，逐步推動辦公的無紙化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師開展視頻公開課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程教學(xué)，推動精品教學(xué)資源的共享，鼓勵教師養(yǎng)成瀏覽網(wǎng)站的習(xí)慣，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和需求，把握學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢，為制作更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新績效評估模式，實施數(shù)字化績效評估

績效評估是考核教師教學(xué)水平的有效方式，也是推動教學(xué)變革的有力途徑?？梢詫⒖冃гu估引入到教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中，作為有效的導(dǎo)向性手段推動教學(xué)變革。當(dāng)前，部分教師在對待數(shù)字化建設(shè)問題上，存在著消極抵制的錯誤思想，加強(qiáng)績效評估改革是必要的。數(shù)字化績效評估可以從兩方面展開，即自評和他評。教師自評，一方面教師根據(jù)學(xué)校頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求進(jìn)行終結(jié)性評價，一方面依據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用推廣數(shù)字化資源的記錄和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況信息等開展過程性評價，此外設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)一步搜集學(xué)生的反饋信息開展形成性評價，結(jié)合這三方面的評價結(jié)果完善自評報告。他評則由學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)實施，可以邀請學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)在教學(xué)資源數(shù)字化方面具有突出貢獻(xiàn)的教師從技術(shù)層面和教學(xué)內(nèi)容兩方面展開評價，評估資源數(shù)字化建設(shè)的適用性，也可以聘請更加專業(yè)化的第三方評價機(jī)構(gòu)，對全校教師在數(shù)字化建設(shè)方面做出的成績展開定期評估，從中遴選出優(yōu)秀資源。這樣，通過自評和他評相結(jié)合多元化評價方式，有效提升教師在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語

當(dāng)前，我國正處于探索和建設(shè)智慧校園的快車道，以智慧校園為背景開展教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，需要長期的建設(shè)努力。數(shù)字化建設(shè)，不僅要建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，同時也要加強(qiáng)軟件、人才、管理方面的建設(shè)。只有實現(xiàn)從內(nèi)到外的全方位轉(zhuǎn)變，才能真正在教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)中取得成績。

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參考文獻(xiàn)

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第7篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

新課程改革對初中信息技術(shù)教學(xué)提出新的要求，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既是適應(yīng)新課程改革的重要手段和措施，同時也是初中信息技術(shù)教學(xué)活動本身的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地推動信息技術(shù)教學(xué)活動的順利開展和進(jìn)行，并且在信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的重要意義

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效地豐富初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)提供儲量豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源，在初中信息技術(shù)教學(xué)資源品質(zhì)提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，信息技術(shù)的發(fā)展速度是很快的，相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更新速度也是比較快的，僅有的教材內(nèi)容無法對學(xué)生進(jìn)行有效地信息技術(shù)教育，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效的改善這一點，在初中信息技術(shù)教學(xué)實效性方面起到十分重要的作用。最后，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不受時間、地點的影響，能夠隨時隨地的被應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)的各個階段，并且能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)提供巨大的儲備空間，在學(xué)生信息技術(shù)和知識能力水平提升方面起到十分重要的作用。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的措施和方法

1、確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的首要步驟就是要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點等確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型。在備課的時候，教師就要根據(jù)教學(xué)計劃對需要使用的數(shù)字化教學(xué)資源的范圍進(jìn)行明確，縮小資源搜集的范圍，選擇針對性強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資源。另外，除了確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍以外，還要對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，確定選用資源的類型。例如有的資源是涉及到教學(xué)重點和教學(xué)難點的，有的資源是涉及到基礎(chǔ)信息技術(shù)知識點的等等，教師要根據(jù)自身教學(xué)計劃的安排對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)合理的歸類劃分。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用方面，教師也要做到靈活多變，例如在信息技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)方面，教師可以選用圖片和文字相結(jié)合的方式將內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；在學(xué)習(xí)Office軟件操作的時候，教師可以搜集相關(guān)的演示操作視頻，讓學(xué)生更好地掌握軟件的應(yīng)用。

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集

確定好信息技術(shù)教學(xué)中使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型之后，教師就要著手對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集。互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教育資源數(shù)據(jù)庫等是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要來源，教師要將這些教學(xué)資源庫進(jìn)行充分的利用，在其中找到符合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣特點的數(shù)字化教學(xué)資源。需要注意的是，如果現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源無法滿足信息化教學(xué)的需要，或者是無法有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型通過信息化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，通過教師的能力整理和設(shè)計出符合初中信息技術(shù)教學(xué)活動特點的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。例如教師可以將信息技術(shù)教材和參考書上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掃描，制成相關(guān)的教學(xué)視頻應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過程中。

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺的構(gòu)建

第8篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】高校 檔案管理 數(shù)字化建設(shè) 問題 對策

隨著數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，高校傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理面臨巨大挑戰(zhàn)，其半封閉式的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代需要，這種落后的管理模式導(dǎo)致了十分嚴(yán)重的“重藏輕用”問題。而隨著高校教育改革的推進(jìn)，高校檔案管理體系日益完善，檔案數(shù)量也不斷攀升，信息媒介日漸豐富，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介已經(jīng)無法精準(zhǔn)快速的保存檔案信心，所以，加強(qiáng)高校檔案數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為高校的一大發(fā)展戰(zhàn)略。這是高校檔案發(fā)展的現(xiàn)實需要，不僅能夠保護(hù)檔案原件，而且能夠提高高校信息服務(wù)水平，提高檔案工作者的工作效率和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。如何做好高校檔案數(shù)字化建設(shè)工作是高校未來發(fā)展的需要亟待解決的一個問題。

一、當(dāng)前高校檔案數(shù)字化的主要問題

（一）數(shù)字化管理意識薄弱，高效管理體制不完善

盡管高校檔案數(shù)字化建設(shè)越來越規(guī)范化，但由于師生整體的數(shù)字化管理意識淡薄，導(dǎo)致數(shù)字檔案和紙質(zhì)檔案“雙套制”管理現(xiàn)象非常普遍。再加上高校管理體制的不完善，分散領(lǐng)導(dǎo)的管理體制已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了各高校檔案單位各自為政、自我發(fā)展、自成體系的半封閉管理局面。長期以來，高校檔案建設(shè)因資金投入不夠，管理意識淡薄，導(dǎo)致檔案管理人才的后續(xù)力量嚴(yán)重不足。高校檔案管理人員的整體素質(zhì)不高，簡單地認(rèn)為做好保密工作就可以了，從不重視數(shù)字化管理的重要性，忽視了計算機(jī)能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，普遍存在著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用容易帶來安全問題的管理心理，因而高校檔案數(shù)字化建設(shè)可謂是寸步難行。

（二）檔案標(biāo)準(zhǔn)化水平不高，檔案數(shù)字化平臺缺乏

由于種種原因，高校檔案數(shù)字化建設(shè)走的是各自發(fā)展、各自為政的封閉式道路，各高校結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實力和資源條件選擇不同的硬件設(shè)備，可謂是五花八門，豐富多樣。目前，各大高校所應(yīng)用的檔案管理系統(tǒng)軟件，大部分都沒有嚴(yán)格按照國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研制，功能單一，標(biāo)準(zhǔn)化水平不高，數(shù)據(jù)缺失，導(dǎo)致高校之間的檔案資源共享程度較低。而國家還未能形成統(tǒng)一的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)劃，各高校的檔案館建設(shè)存在普遍盲目性。這里特別指出的是，高校檔案數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏，未能形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和資源共享體制，導(dǎo)致各高校各自為政，沒有充分發(fā)揮共享的優(yōu)勢。

（三）數(shù)字化安全水平不高，數(shù)據(jù)庫建設(shè)進(jìn)程滯后

數(shù)字化檔案體系的構(gòu)建需要不同環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都存在著安全風(fēng)險，它不像紙質(zhì)檔案那般容易發(fā)現(xiàn)，因此安全工作也相對復(fù)雜和苦難。此外，數(shù)字化檔案可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化互聯(lián)，而病毒又成為了有一大安全隱患，稍有不慎就可能造成系統(tǒng)崩潰。目前，各高校的數(shù)據(jù)庫建設(shè)存在著缺乏統(tǒng)一性、封閉性強(qiáng)、規(guī)模小、標(biāo)準(zhǔn)化不高、類型單一、重復(fù)建設(shè)、缺乏規(guī)范化控制、資源利用率低、信息服務(wù)水平低等問題。但部分?jǐn)?shù)據(jù)庫都是自建自用，嚴(yán)重降低了數(shù)據(jù)庫的利用率。而當(dāng)前大部分高校所使用的數(shù)據(jù)庫都屬于條目數(shù)據(jù)庫，而這已經(jīng)無法有效滿足信息化時代用戶的個性化需求。許多高校檔案館雖然已經(jīng)實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，但卻只能訪問主頁，無法實現(xiàn)真正的資源共享。

二、高校檔案數(shù)字化建設(shè)的對策

首先，強(qiáng)化對檔案數(shù)字化建設(shè)的全面認(rèn)識，推進(jìn)高校檔案數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。要實現(xiàn)有計劃、有步驟、有重點的數(shù)字化建設(shè)。首先要將價值較高的信息進(jìn)行數(shù)字化處理，然后在綜合考慮本校檔案利用情況的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)有步驟、有層次的數(shù)字化處理。高校檔案管理部門要定期召開檔案數(shù)字化建設(shè)工作的會議，加強(qiáng)對數(shù)字化檔案管理所需的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和了解，真正做到合理歸檔、利用率高、安全性強(qiáng)，充分發(fā)揮檔案數(shù)字化的優(yōu)勢和作用。檔案數(shù)字化建設(shè)離不開軟硬件系統(tǒng)的支撐，硬件系統(tǒng)是順利推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，因此，必須要加大對其資金投入。

其次，加強(qiáng)信息資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)重點館藏檔案的數(shù)字化。要積極開展檔案資源利用情況調(diào)查，改變傳統(tǒng)被動的服務(wù)模式，在充分了解用戶實際需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)本館信息的宣傳，積極解決用戶在信息利用過程中遇到的問題。結(jié)合本校館藏實際，進(jìn)行合理選擇，首先將價值高、利用高和個性化的信息進(jìn)行數(shù)字化。

再次，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)電子檔案的安全系數(shù)。高校檔案部門要根據(jù)數(shù)字檔案的特點， 制定一套特定的規(guī)章制度，如文檔一體化制度、數(shù)字檔案歸檔制度、保密制度、數(shù)字檔案鑒定制度、數(shù)字檔案備份制度、網(wǎng)上利用者身份確認(rèn)制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度等，是高校檔案數(shù)字化建設(shè)能夠安全、順利地開展的保障。加強(qiáng)電子檔案的監(jiān)管。由于檔案管理人員使用不同的應(yīng)用軟件，加上采集、錄入、復(fù)制、掃描等過程中疏忽等原因，可能引起各種各樣的問題，所以必須設(shè)置監(jiān)管部門，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，減少建設(shè)過程中的錯誤。

最后，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，積極引進(jìn)復(fù)合型人才。高校檔案數(shù)字化建設(shè)離不開人才支撐，為了盡快實現(xiàn)高校檔案的全面數(shù)字化，必須加強(qiáng)檔案管理人才隊伍的建設(shè)。一方面，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平，使他們在原有基礎(chǔ)上，不斷提高計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。另一方面，大力引進(jìn)檔案管理復(fù)合型人才，確保數(shù)字化建設(shè)的后續(xù)力量，只有如此，才能數(shù)高校檔案數(shù)字化建設(shè)才能跨上新臺階。

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第9篇：數(shù)字化改革應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);分形圖像技術(shù);分形動畫;人才培養(yǎng)

新媒體時代，數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式越來越多樣化，媒體的受眾對于數(shù)字媒體的藝術(shù)性與表現(xiàn)性的期待越來越高。這些環(huán)境的變化促成了藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的理念與思路也應(yīng)該與時俱進(jìn)。新媒體的發(fā)展要求數(shù)字媒體的形式更為多樣，傳播更加快捷，內(nèi)容更加炫酷與震撼眼球。分形理論強(qiáng)調(diào)整體對部分的依賴性，它超越了傳統(tǒng)構(gòu)成學(xué)，揭示了藝術(shù)形態(tài)新的構(gòu)成規(guī)律[1]。分形藝術(shù)圖形不僅豐富了傳統(tǒng)的圖形樣式，更是以新技術(shù)、新方法、新理念引導(dǎo)著圖形藝術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握這一良機(jī)，將分形幾何的理論，分形藝術(shù)的設(shè)計工具，分形動畫的制作等引入到教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多維的藝術(shù)設(shè)計工具與理念。

1分形藝術(shù)的特性

與傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計相比，基于分形的數(shù)字媒體設(shè)計具有如下特性。(1)數(shù)字分形藝術(shù)節(jié)省了存儲空間，各種美麗復(fù)雜的分形圖形不再由像素組成，而是有數(shù)學(xué)分形算法的不同參數(shù)計算渲染生成。存儲圖形只需要存儲幾個簡單的參數(shù)以及迭代吸引子即可，一張分形圖片渲染后的結(jié)果可能幾M，但是參數(shù)與算法的存儲卻只要幾K，存儲空間的壓縮比達(dá)到上千。(2)降低了美學(xué)的門檻，曾幾何時，藝術(shù)作品的生成至少需要十幾年的藝術(shù)積淀，數(shù)字分形藝術(shù)可以讓算法生成藝術(shù)作品，這樣沒有繪畫功底也可以通過各種分形軟件調(diào)整參數(shù)生成符合自己需要的分形仿真作品，如閃電，地毯，山脈，迷宮等，這對游戲與動畫領(lǐng)域是一個福音。(3)分形算法可以節(jié)省運算時間，分形作品具有自相似性，局部與整理具有相似的特性，因此對于分形圖像而言，可以渲染局部，然后擴(kuò)展復(fù)制到整體，可以較好地優(yōu)化空間。(4)性能配置靈活，比如在三維游戲貼圖中，傳統(tǒng)的方式需要準(zhǔn)備三種不同畫質(zhì)和加載效率的圖，往往低效圖看起來畫質(zhì)很差，而在數(shù)字分形圖像用于貼圖時，針對不同的運行環(huán)境，可以根據(jù)需要調(diào)高或者調(diào)低畫質(zhì)，只需要修改分形的維度參數(shù)，生成的分形藝術(shù)圖都照樣清晰。因此，將分形理論與分形藝術(shù)引入數(shù)字媒體教學(xué)是十分必要的，分形藝術(shù)圖形的沖擊可以帶動傳統(tǒng)藝術(shù)在空間形態(tài)上的延展與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，使其在數(shù)字化的圖形與二維三維的動畫創(chuàng)作中采用更廣闊的表達(dá)與更創(chuàng)意的思維。

2基于分形藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革

2.1分形數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革

分形圖形是以整體與局部的自相似性為特點的，當(dāng)一個復(fù)雜、精美的圖形以多次重復(fù)迭代的方式拼貼形成一個復(fù)雜的具有沖擊力的圖像。這種不規(guī)則的圖形是由數(shù)學(xué)公式生成，且多個不同的數(shù)學(xué)公式可以進(jìn)行拼貼，為圖形的外觀賦予更多的、更復(fù)雜的變換[2]。將這些數(shù)學(xué)公式按照不同的取值賦予不同的顏色，就可以生成色彩炫麗的分形藝術(shù)圖。分形藝術(shù)圖是形象藝術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的產(chǎn)物，是以數(shù)字化的方程作為基本的作圖元，拼貼組合成具有無數(shù)變化可能的帶有分形特質(zhì)的藝術(shù)圖。用分形的方式作圖可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化想象力，也可以將復(fù)雜的圖形用簡單的數(shù)學(xué)公式符號進(jìn)行存儲，極大地節(jié)省了存儲空間，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)圖形向數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。

2.2打破維度的分形空間應(yīng)用

傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形總是以二維或者三維的形式出現(xiàn)，而分形的物體打破的傳統(tǒng)整數(shù)維的理論。分形的空間在不斷的迭代重復(fù)過程中，可以對空間進(jìn)行無限的分割，從而生成非整數(shù)的多維效果[3]。電影《奇異博士》中對于分形的空間維度理論有著很好的應(yīng)用，奇異博士對空間的折疊、時間的操控等都呈現(xiàn)了炫酷的分形效果。

2.3基于分形動畫的教學(xué)改革

新媒體時代的圖像與動畫生成正逐漸向動態(tài)而具有視覺沖擊力的多元化表現(xiàn)方式發(fā)展。傳統(tǒng)的媒體正在數(shù)字化，而藝術(shù)的傳播形式正逐漸輕量級地數(shù)字化。對傳統(tǒng)的動畫而言，是存儲的實實在在的圖像信息，圖像信息隨著時間的變換形成了動畫效果，一部動畫成品的實現(xiàn)需要大量的人力進(jìn)行關(guān)鍵幀的創(chuàng)作與繪制，耗時耗錢耗人力。而利用分形軟件制作的分形動畫藝術(shù)感強(qiáng)，且動畫的生成是通過數(shù)學(xué)公式的參數(shù)調(diào)整完成的，存儲容量小而且動畫效果炫酷。由于分形可以對大自然的具有自相似的分形圖形進(jìn)行仿真和模擬，因此對于植物、山峰、火焰等場景的生成也可以使用分形進(jìn)行模擬，同時將過程通過參數(shù)調(diào)節(jié)做成動畫[4]，產(chǎn)生的分形效果視覺沖擊力強(qiáng)。如電影《奇異博士》中大部分的特效都應(yīng)用了分形技術(shù)與分形的空間維度理論。分形的理論與技術(shù)近年來已被大量地應(yīng)用于影視特效、舞臺美術(shù)、影像裝置等多個動態(tài)視頻領(lǐng)域。由于分形圖像的生成是通過數(shù)學(xué)公式迭代拼貼而成，因此要想改變圖像的外觀只要改變公式的參數(shù)即可[5]。而分形動畫的生成就可以在關(guān)鍵幀中改變參數(shù)，存儲的數(shù)據(jù)量也即使數(shù)學(xué)公式及其對應(yīng)的參數(shù)取值，數(shù)據(jù)量非常小，還可以保證圖片的精美畫質(zhì)，數(shù)據(jù)傳輸快，數(shù)據(jù)視覺效果好，充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體相對于傳統(tǒng)媒體的實時性與高效性。

3分形仿真引領(lǐng)教學(xué)改革

圖像與動畫、視頻是數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行新媒體創(chuàng)新的主要載體，要培養(yǎng)面向新媒體時代的新型人才，需要打破傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作方式，不局限于繪制圖像、建模圖像的傳統(tǒng)方式，將媒體的創(chuàng)作與設(shè)計向數(shù)字化、動態(tài)化、交互化轉(zhuǎn)型是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要課題。分形藝術(shù)以數(shù)學(xué)公式引領(lǐng)藝術(shù)的潮流，既可以對大自然的實物進(jìn)行仿真，又可以創(chuàng)新地設(shè)計具有分形美與混沌美的圖像與動畫視頻，拓展了數(shù)字化媒體的創(chuàng)新形式。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢，也為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新帶來了新思路。

4結(jié)語

該文針對數(shù)字媒體時代對多維、動態(tài)的數(shù)字化作品的需求，提出了應(yīng)用數(shù)字分形解決當(dāng)下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)型所面臨的問題。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢，為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新提供了新的方向。

作者:陶雪嬌 張曉穎 單位:重慶工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]朱華,姬翠翠.分形理論及其應(yīng)用[M].北京:科學(xué)出版社,2010.

[2]王令中．藝術(shù)效應(yīng)與視覺心理——藝術(shù)視覺心理學(xué)[M]．北京：人民美術(shù)出版社，2011.

[3]徐桂楠.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中的科學(xué)美[J].科教文匯,2014(5):132-133.