現(xiàn)代教學(xué)的特點精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

關(guān)鍵詞：美術(shù) 綜合式教學(xué)方法 意義 步驟

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0171-01

綜合式教學(xué)方法是以“大美術(shù)”的觀念看待美術(shù)教學(xué)，在各科知識融會貫通的情況下在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，養(yǎng)成學(xué)生豐富的想象力和熱愛生活的精神，對于“引導(dǎo)學(xué)生綜合運用美術(shù)知識、增進(jìn)各學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)會觀察社會、創(chuàng)造思維、藝術(shù)地表達(dá)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力”，[1]具有十分重要的意義。本文以現(xiàn)代美術(shù)綜合式教學(xué)方法為研究對象，探討了開展綜合式教學(xué)的意義，探究了綜合式教學(xué)的特點和實施步驟。

1 美術(shù)綜合式教學(xué)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察力

生活是最好的老師，美術(shù)綜合式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的綜合觀察力，學(xué)會聯(lián)系地看待美術(shù)和現(xiàn)實社會，學(xué)會在生活中細(xì)心地觀察。美術(shù)首先要求學(xué)生要學(xué)會洞察生活，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題、用美術(shù)表達(dá)自己的創(chuàng)意。

汶川地震后，我引導(dǎo)學(xué)生思考地震引發(fā)悲劇的原因，什么樣的房子才不會被地震震塌，有的學(xué)生觀察游樂園的“蹦蹦床”就設(shè)計了一座“橡皮房”像皮球一樣會跳來跳去，人住在這樣的房子里再也不用擔(dān)心房子的倒塌了。綜合式的教學(xué)方法要求學(xué)生用聯(lián)系的觀點來看待美術(shù)和現(xiàn)實生活，在生活中學(xué)會尋找創(chuàng)作的素材，用綜合觀察力洞悉社會，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美和不足之處，給學(xué)生一雙善于觀察生活的眼睛。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

美術(shù)是綜合的藝術(shù)，綜合式教學(xué)方法可以將美術(shù)和其它各學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)了美術(shù)創(chuàng)作知識的同時也鞏固了相關(guān)自然科學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的眼光看待知識，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，增強(qiáng)了他們熱愛科學(xué)、專研科學(xué)的積極性，提高了綜合素質(zhì)。[2]

例如在學(xué)習(xí)科幻畫的創(chuàng)作過程中，有的學(xué)生利用熱脹冷縮的原理創(chuàng)作了“溫度花”，根據(jù)花的開闔來標(biāo)明氣溫的高低。有的學(xué)生利用力的相互性創(chuàng)作了“防暴服”，別人打在衣服上都化為反作用力將敵人擊倒。通過科幻畫的創(chuàng)作，學(xué)生更加深刻地理解了自然科學(xué)知識，加深了對知識利用的印象。

1.3 有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力

綜合式教學(xué)方法將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和浪漫的藝術(shù)手法結(jié)合在一起，使學(xué)生在理性的基礎(chǔ)上自由地發(fā)揮想象和藝術(shù)創(chuàng)作，從課桌書本到房屋城市，再到天空世界，思維和創(chuàng)作的空間廣闊，創(chuàng)作的藝術(shù)形象也豐富多彩、韻味無窮，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

美術(shù)綜合式教學(xué)方法突出的是學(xué)生對現(xiàn)實的藝術(shù)想象，綜合法教學(xué)使得現(xiàn)實和藝術(shù)有了緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體創(chuàng)作性和藝術(shù)創(chuàng)造性，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給學(xué)生插上了藝術(shù)想象的翅膀，鍛煉了藝術(shù)創(chuàng)作能力。[3]

2 美術(shù)綜合式教學(xué)的可操作性

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，也是美術(shù)課堂教學(xué)的起點。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，使用多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，通過多樣化的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)條件，給學(xué)生營造美術(shù)欣賞和創(chuàng)作的氛圍。在課堂上，學(xué)生對美術(shù)的關(guān)注依賴于教師的感官呈現(xiàn)，利用幻燈片、多媒體等現(xiàn)代化手段將畫面生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，營造藝術(shù)的濃厚氛圍。例如在欣賞《能升降的房子》這幅科幻畫時，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的房子和生活中的有什么不同，為什么要這樣設(shè)計，有何目的，讓學(xué)生掌握科幻畫的科技性和創(chuàng)新性特點。

2.2 觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師要適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)，用故事或影片來增強(qiáng)學(xué)生對作品的興趣和探究欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課上的探究學(xué)習(xí)欲望。[3]例如在講授山水畫派時，通過山人的故事和齊白石的成長經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生對山水國畫的興趣，通過畫面和古典音樂的和諧搭配，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解國畫、創(chuàng)作國畫的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的觀點來觀察生活，學(xué)會整體觀察和比較觀察，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的素材。

2.3 學(xué)習(xí)知識，建立聯(lián)系

在美術(shù)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識，或是重新查閱資料學(xué)習(xí)需要的知識，用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)美術(shù)。在欣賞國畫時指導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的詩句，例如王維的山水詩，在情與景的結(jié)合中感受國畫的美感，理解美的實質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)了獨立思考問題的良好習(xí)慣。學(xué)生靈活地選擇喜歡的篇目，對某一畫派某一畫家進(jìn)行專門的研究，利用知識之間的內(nèi)在聯(lián)系來提高學(xué)習(xí)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的專研習(xí)慣和探究能力。在教授畢加索的作品《格爾尼卡》時，組織學(xué)生網(wǎng)上查閱背景資料在班內(nèi)交流，讓學(xué)生觀察畫面，找出里面的人物肢體和牛的形象，設(shè)計問題讓學(xué)生探究思考，畢加索通過這幅畫表達(dá)了內(nèi)心什么樣的情感？通過探討欣賞到畫家在作品中隱含的深意。

2.4 評價賞析，交流激勵

在美術(shù)課上，對學(xué)生動手創(chuàng)作的美術(shù)作品，還要不失時機(jī)地進(jìn)行評價賞析，培養(yǎng)學(xué)生的感受鑒賞能力。感悟作品、評析作品也是新課標(biāo)對學(xué)生美術(shù)能力的要求，在賞析中獲得美的享受和審美能力的增強(qiáng)。[5]例如在學(xué)習(xí)畢加索的作品《格爾尼卡》時，通過探究讓學(xué)生在了解作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，深入探究作品表現(xiàn)的內(nèi)涵，學(xué)生的個性欣賞就出現(xiàn)了差異性，學(xué)生在體會到反法西斯的主題后，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造思維，自己設(shè)計一副圖畫來表達(dá)對法西斯的控訴，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作潛能。

3 結(jié)語

本文以上探討了美術(shù)綜合式教學(xué)方法的可行性。認(rèn)為綜合方法在美術(shù)教學(xué)中具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)品質(zhì)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。本文從創(chuàng)設(shè)情景、觀察生活、學(xué)習(xí)知識、評價賞析等四個環(huán)節(jié)探討了美術(shù)綜合式教學(xué)方法的具體操作程序，認(rèn)為美術(shù)綜合式教學(xué)具有具體可操作性。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合模式；特點分析

中圖分類號：G623.5

0前言

將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，是教育技術(shù)在不斷的發(fā)展過程中給我們提出的新的課題[1]。通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。通過將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，能夠更好的提高學(xué)生的智力水平，提高學(xué)生的解決問題的能力和足夠的創(chuàng)新能力[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)最突出的就是計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的使用，使得學(xué)生能夠更方便的得到各種信息，從而實現(xiàn)探究性和主動性學(xué)習(xí)，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的模式探討

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合通常會包括兩種方式，一種是通過整合能夠使得老師有了更好的教學(xué)方法，一種整合是使得學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)形式。

1.1關(guān)于在教學(xué)內(nèi)容方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的第一個方面是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的整合。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門具有鮮明的時代特征的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，是需要更好的反映教材的內(nèi)容和現(xiàn)實生活的。而實際上，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很難把現(xiàn)實反應(yīng)出來。數(shù)學(xué)教材的大綱編寫，教材的選取等，都沒有把數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義展現(xiàn)出來[3]。而在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要讓學(xué)生深切的體會到，自己所學(xué)的知識是和自己所接觸的問題互相聯(lián)系的，通過學(xué)習(xí)而得到一些問題的解決。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就會更多的產(chǎn)生興趣，把生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題帶到課堂上來，尋求答案。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力的。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以首先通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢相關(guān)的實際事件，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，聯(lián)系到一起，最后得到一個關(guān)于待講解知識的“原型”。在進(jìn)行教學(xué)的時候，通過學(xué)生所喜聞樂見的事情進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到提高。比如在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理知識講解的時候，可以先讓學(xué)生自己通過可行的途徑，包括網(wǎng)絡(luò)，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，在課堂進(jìn)行時大家匯報結(jié)果[4]。實踐證明，學(xué)生帶來的資料很豐富，包括我國各個省份的面積，各個民族的人數(shù)，電視節(jié)目的收視率等等，這些數(shù)據(jù)有很強(qiáng)的說服力，學(xué)生通過自身的實踐，增長了知識，而且也學(xué)到了文化。在不斷的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相整合的過程中，更好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

1.2關(guān)于在教學(xué)形式方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)形式方面的整合，對于更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義。在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查閱相關(guān)的資料，豐富課堂知識，而且能夠提高學(xué)生主動解決問題的能力。同時，學(xué)生的課余生活也得到了開闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃。

1.3關(guān)于在教學(xué)方法方面的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的整合，能夠促進(jìn)學(xué)生的交互性學(xué)習(xí)。通過采用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生更愿意認(rèn)真聽講，對于多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的圖像、圖形、聲音等，充滿了好奇和不可知。現(xiàn)代的信息技術(shù)教育具有很多優(yōu)勢，通過使用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教育，能夠更好的提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，更好的應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合模式的特點可以概括為三個方面[5]。首先，第一個特點是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)方面的整合。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的主體，而教學(xué)方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這些目標(biāo)的實現(xiàn)，都離不開現(xiàn)代技術(shù)的使用。合理把握好三者的關(guān)系，能夠更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，另一個特點是教師和學(xué)生的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，需要合理的調(diào)整學(xué)生和老師的關(guān)系，要發(fā)揮學(xué)生主體性地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)的過程中，教會學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。第三個特點是外部操作和內(nèi)部思維并重的整合。教師不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生的心理方面予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，是一種新的教學(xué)模式。教師通過從學(xué)生的方面考慮問題，通過現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體等技術(shù)，把課程內(nèi)容通過形象、生動的媒體和課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識。因此，對于教師的教學(xué)技術(shù)提出了更高的要求，教師要不斷的掌握新的教育技術(shù)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張育桂.小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）研究[D]. 信陽師范學(xué)院，2011.

[3]雷少玲.信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼——現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的思考[Z]. 國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C]，2010.

第3篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)代特點；發(fā)展途徑

隨著高中學(xué)生身體素質(zhì)的提升，學(xué)生對于體育教育的需求逐漸趨于個性化。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn)，教師必須認(rèn)真分析現(xiàn)代體育教學(xué)的特點，針對體育教學(xué)的特點，實施良好的體育教學(xué)。本文主要分析了現(xiàn)代高中體育教學(xué)所具有的一些特點，并針對這些特點探討了推動現(xiàn)代高中體育教學(xué)健康發(fā)展的途徑。

一、現(xiàn)代高中體育的特點分析

當(dāng)今時代，高中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及其他途徑等，獲得了更多關(guān)于各種體育活動的知識，對于體育學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提升，體育教學(xué)內(nèi)容趨于多元化已經(jīng)成為高中體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。高中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，必須針對學(xué)生的需求開設(shè)各種體育教學(xué)科目，滿足學(xué)生對于多樣化體育的需求。

此外，現(xiàn)代的高中學(xué)生在漸趨開放的社會中變得更加個性

化、潮流化，其對于體育教學(xué)內(nèi)容的需求也在某種程度上需要體育教學(xué)體現(xiàn)個性和潮流，在高中體育教學(xué)中適度地加入一些現(xiàn)代的花樣籃球、花樣滑冰、健美操等體育活動，是現(xiàn)代高中體育教師必須正視的教學(xué)需求。而且，高中體育教師在教學(xué)中有意識地引入這些元素對于體育教學(xué)必定是一種健康的推動。

現(xiàn)代高中的體育教學(xué)還對體育教師提出了極高的要求，體育教師要趨于年輕化和成熟化，要能夠與高中學(xué)生的思想融合在一起，做到對學(xué)生生理和心理雙方面的良好教育。

二、推動現(xiàn)代高中體育教學(xué)發(fā)展的途徑

現(xiàn)代的高中體育教學(xué)在教育部門及學(xué)生自身發(fā)展的雙重要求下，實現(xiàn)自身的變革已經(jīng)是一種必然，高中體育教師必須探尋符合時代要求的途徑推動現(xiàn)代體育的健康發(fā)展。本文接下來談?wù)搸c推動現(xiàn)代高中體育教學(xué)健康發(fā)展的途徑：

首先，高中體育教學(xué)必須引入一些新鮮、活力、現(xiàn)代的體育教學(xué)元素，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。比如，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教育時，可以將一些花樣籃球的元素引入到傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，實現(xiàn)對于學(xué)生的必要知識的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中學(xué)會應(yīng)用理論知識進(jìn)行實踐。

其次，高中體育教師隊伍必須得到優(yōu)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有意識地優(yōu)化體育教師隊伍，建設(shè)一支年輕、成熟、素質(zhì)過硬的體育教師隊伍。高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先就要調(diào)整體育教師隊伍，將那些年老但有經(jīng)驗的教師組成經(jīng)驗傳授隊伍，使年輕教師能夠在教學(xué)上變得成熟，從而以現(xiàn)代化的面貌推動學(xué)生各方面體育知識的學(xué)習(xí)。

高中體育教學(xué)在當(dāng)今時代面臨著諸多的挑戰(zhàn)，高中體育教師必須積極應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，實施現(xiàn)代化的體育教育。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0220-011.弄清現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念。我國著名教育技術(shù)專家李克東指出：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。要求我們在教學(xué)時，要合理使用計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行更為有效的教學(xué)，不要過分夸大計算機(jī)等多媒體輔助教學(xué)的作用，完全拋棄傳統(tǒng)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)的特點。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的開展和搜集的一些相關(guān)的資料，我總結(jié)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)具有以下三個主要特點。首先，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更好地利用所學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一種探索性的學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生通過自己與同伴合作、交流等主體性活動，探索數(shù)學(xué)知識，從而了解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程。第三，學(xué)好數(shù)學(xué)有必要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)交流的行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，如數(shù)感、符號感、空間感、度量感等，這對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有非常重要的作用。交流有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高參與意識

教學(xué)有法,但無定法,貴在有法,妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點,往往影響課堂學(xué)習(xí)的效果。因此,利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 如在教學(xué)"數(shù)學(xué)的比較"時,課件先呈現(xiàn)一片草地,綠草如茵。"小朋友,你們見過草地嗎?草地上的景色是怎樣的?"接著,畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨,"鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。""大家在草地上玩得開心嗎?""開心!"…… 這樣,美麗的畫面和學(xué)生生活體驗融合在一起, 歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說:"我的小鴨比你的小雞多。"而雞媽媽卻對鴨媽媽說:"不對,我的小雞比你的小鴨多。"怎樣知道鴨媽媽的孩子多,還是雞媽媽的孩子多呢?這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后,決定讓小雞和小鴨分別排隊,然后一個對一個,就把多少比出來了。這樣,學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了用一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少,同時又得到了美的熏陶。

3.演示知識的形成過程

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的誤區(qū)之一是只求結(jié)果忽視過程；創(chuàng)新教育要求最大限度的重視知識的形成過程，因為只有明了知識的形成、結(jié)構(gòu)、鏈接方式，學(xué)生才能運用這些方式去創(chuàng)造新的成果。在教學(xué)《圓柱的表面積》時，我就運用了現(xiàn)代媒體，達(dá)到了很好的效果。我利用解霸制作了圓柱的展開過程。學(xué)生看到，沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢的展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側(cè)面（長方形）。但是，我沒有停留在這一層次，而是繼續(xù)問："沿圓柱的一條高剪開，圓柱的側(cè)面還可能是什么形狀？"學(xué)生可以想象到還可能是正方形。然后又繼續(xù)在電腦上顯示：只要圓柱的高與地面周長相等，圓柱的側(cè)面展開圖就是正方形。然后繼續(xù)問："圓柱的側(cè)面展開圖還可能是什么形狀？"學(xué)生答還可能是平行四邊形。電腦顯示：斜著剪開圓柱的側(cè)面，展開之后就是平行四邊形。還有學(xué)生提到，如果允許剪兩刀的話，可能是什么形狀。在教學(xué)《球的簡單認(rèn)識》時，我也運用電腦，將球的各個部分、球的不同切面展示出來。學(xué)生就能夠輕而易舉的理解球心、半徑、球面、通過球心的切面等。這樣，學(xué)生的空間思維和創(chuàng)造思維得到了同時的發(fā)展。

4.演示數(shù)與形的結(jié)合

我們的現(xiàn)行教材是將數(shù)（代數(shù)）與形（幾何圖形）分開教學(xué)的；而實際上數(shù)與形的結(jié)合是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（解析幾何）的重要內(nèi)容，數(shù)與形的結(jié)合也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。運用現(xiàn)代媒體，將二者有機(jī)結(jié)合起來，是現(xiàn)代媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的最佳交匯點之一。在學(xué)完正比例、反比例之后，我讓學(xué)生找：在學(xué)過的幾何圖形公式里有哪些能組成正比例，哪些能夠組成反比例？我在電腦上展示了以前學(xué)過的幾何圖形，并且引導(dǎo)學(xué)生回憶；學(xué)生一邊說正反比例，我就一邊在電腦上輸入，很快就梳理清楚了：在長方形、平行四邊形里面的正反比例很容易找到?？上驳氖?，我的學(xué)生還找到了：(1)在正三角形里面，邊長與周長成正比例；在三角形里面，底一定，面積與高成正比例；(2)在長方體里面，高一定，底面積與體積成正比例；長方體的底面周長一定，側(cè)面積與高成正比例；(3)在圓里面，周長與直徑成正比例，周長與半徑成正比例（上面的例子還可以組成一個正比例、一個反比例）……等等。 在學(xué)完了圓柱、圓錐之后，我又一次用電腦演示、重溫了前面的正反比例，讓學(xué)生找出了公式當(dāng)中可能形成的正反比例。 利用現(xiàn)代媒體將數(shù)的知識與形的知識結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生思維，是媒體運用到數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特優(yōu)勢。

總之，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，做到合理的應(yīng)用，使其更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，盡量避免過多使用而造成負(fù)面效應(yīng)；另外，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，還需認(rèn)真考慮學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、學(xué)習(xí)實際、教學(xué)目標(biāo)等諸多因素，精心設(shè)置從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的：提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。參考文獻(xiàn):

[1]林祖潤.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性.黑龍江科技信息，2007(23).

第5篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

關(guān)鍵詞 中專 民族音樂 教學(xué)

1 中專民族音樂教學(xué)的探究

1.1 以民族音樂的形成與特點作為切入點，開展中專民族音樂教學(xué)

民族音樂作為民族文化的重要組成部分，具有鮮明的民族性。而中專民族音樂教學(xué)過程中能夠通過音樂教學(xué)使學(xué)生了解我國民族的特征、心理、以及審美情緒。同時通過民族音樂的思想培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的心理凝聚力與民族認(rèn)同感。以中專民族音樂教育促進(jìn)我國專業(yè)技術(shù)人才民族精神的培養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才民族意識以及愛國主義的培養(yǎng)。在中專民族音樂教學(xué)過程中，首先應(yīng)通過理論教學(xué)使學(xué)生了解民族音樂的形成與特點。通過不同歷史時期下的民族音樂特點幫助學(xué)生了解我國歷史、了解我國的抗?fàn)幨贰Ｍㄟ^民族音樂反映我國不同歷史時期下的民風(fēng)、社會情況。將長期流傳于民間的民族音樂所表達(dá)的思想性與藝術(shù)性傳遞給下一代，促進(jìn)我國民族文化的傳承。通過以民族音樂形成與特點作為切入點，能夠?qū)⒉煌瑲v史時期的歷史故事穿插與音樂理論教學(xué)過程中，提高學(xué)生的興趣。以民族音樂的背景材料以及文化氣息提高學(xué)生對民族音樂的了解，促進(jìn)中專民族音樂教學(xué)目的的達(dá)成。

1.2 強(qiáng)化音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂興趣

針對中專音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)的重要性，現(xiàn)代中專音樂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)民族音樂的教學(xué)課時以及內(nèi)容優(yōu)化。結(jié)合音樂教學(xué)課本以及民族音樂的特點等培養(yǎng)學(xué)生民族音樂興趣。通過音樂課本以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為學(xué)生介紹并賞析我國多民族音樂的不同特點與特色，以不同民族、不同時期下的民族音樂產(chǎn)生背景、內(nèi)容作為切入點培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂興趣。以《金蛇狂舞》為例，這一民族器樂合奏將民間的喜慶場面進(jìn)行了深入的描繪、通過鑼鼓、吹管、彈撥樂器的演奏體現(xiàn)了民間喜慶熱鬧的場面。而《十送》這一江西民歌利用江西民歌的基礎(chǔ)曲調(diào)進(jìn)行了創(chuàng)作，體現(xiàn)了江西人民對的歡迎以及依依惜別的場景。在中專民族音樂教學(xué)中不僅能夠通過民族音樂培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠通過不同地域的民族歌曲中的革命歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、了解我國時期歷史以及歷史。利用民族歌曲的渲染、以及喜聞樂見的形式培養(yǎng)我國專業(yè)技術(shù)人才的愛國精神。

1.3 以多種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對民族音樂的理解

在中專民族音樂教學(xué)中音樂教師還應(yīng)注重教學(xué)模式以及以教學(xué)方法的運用，以多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解民族音樂。利用多媒體技術(shù)將民族音樂的背景、歷史條件以影音方式進(jìn)行再現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族音樂的賞析，以此促進(jìn)民族音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，中專民族音樂教學(xué)中還應(yīng)注重歷史學(xué)科與音樂學(xué)科的互動。將歷史背景介紹與音樂賞析相結(jié)合，促進(jìn)民族音樂教學(xué)工作的開展。為了改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)生興趣較低的現(xiàn)象，中專音樂教學(xué)過程中還應(yīng)將民族音樂與興趣小組的課外活動相結(jié)合。以民族音樂與現(xiàn)代音樂的結(jié)合促進(jìn)民族音樂的推廣與傳承。在現(xiàn)代流行樂壇中已經(jīng)認(rèn)識到民族音樂傳承的重要性，信樂團(tuán)的《北京一夜》中將青衣唱腔融入到現(xiàn)代音樂當(dāng)中、在周杰倫的青花瓷中將傳統(tǒng)民族音樂有機(jī)的進(jìn)行了結(jié)合。這樣的方式能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，為我國民族音樂傳承、民族音樂的教學(xué)以及現(xiàn)代學(xué)生對民族音樂的接受與了解奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http：/

2關(guān)于中專民族音樂教學(xué)方式的探討

2.1 以歷史背景介紹與民族音樂賞析提高學(xué)生的民族自豪感

在中專民族音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點以及新時期青少年的心理特點進(jìn)行民族音樂的教學(xué)。通過不同時期下的民族音樂背景介紹以及相關(guān)內(nèi)容的介紹使學(xué)生在賞析民族音樂的同時，更多地了解我國歷史以及相關(guān)歷史背景下的事件。在注重音樂所表達(dá)的情感以及內(nèi)容的同時，使中專學(xué)生能夠深刻了解我國不同年代民歌的歷史背景以及背景條件下民歌創(chuàng)作所體現(xiàn)的民族精神。將民族音樂教學(xué)與民族自豪感、民族自信心傳達(dá)給我國新時期的專業(yè)技術(shù)人才，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有民族精神的專業(yè)技術(shù)人員奠定基礎(chǔ)。

2.2 以模仿體驗民族音樂提高中專學(xué)生的音樂素養(yǎng)

民族音樂教學(xué)除注重民族精神培養(yǎng)外，其重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣。以我國民族音樂的易學(xué)易唱、民族音樂不同地域風(fēng)格激發(fā)學(xué)生音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好。通過由淺入深的模仿體驗以及學(xué)唱、演唱等方式使學(xué)生了解我國不同地域的名額特色、使學(xué)生對我國不同地域條件的地域風(fēng)格、歌曲形式以及音樂種類等進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與音樂愛好，為現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的條、音樂賞析能力的提高以及樹立良好的自信心、自尊心、民族自豪感等奠定基礎(chǔ)，使我國專業(yè)技術(shù)人才能夠在緊張的工作之余以民族音樂舒緩情緒、陶冶情操，緩解緊張心情，促進(jìn)社會的穩(wěn)定。

2.3 以民族音樂律動與神韻促進(jìn)中專民族音樂教學(xué)的開展

我國的民族音樂離不開舞蹈這一形式。在音樂律動以及神韻的體現(xiàn)中，音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合能夠體現(xiàn)不同地域音樂的特色。在現(xiàn)代中專音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)將音樂律動作為民族音樂教學(xué)的切入點。通過對民族音樂律動與神韻的了解，辨析不同民族音樂的特點，了解我國不同民族、不同地域的音樂特點、提高學(xué)生音樂辨析能力、提高學(xué)生的音樂賞析能力。利用音樂的律動特點以及神韻特點使中專學(xué)生找到自身的音樂喜好、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

3結(jié)論

第6篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；現(xiàn)代控制理論；英文教材；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0；TP273+.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0131-03

一、引言

現(xiàn)代控制理論課程作為電氣工程專業(yè)本科三年級學(xué)生的專業(yè)必修課程在我校已開展多年。這門課程是矩陣論和自動控制原理等課程的延續(xù)，因而內(nèi)容豐富、理論性和工程性都很強(qiáng)；再者，由于控制學(xué)科的飛速發(fā)展，使得該課程具有信息量大，更新發(fā)展快等特點[1]。近年來，隨著國家科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國大學(xué)生與世界其他高校學(xué)生的交流越來越頻繁，為了適應(yīng)國際大融合發(fā)展的需要，雙語教學(xué)在高等學(xué)府中受到了高度重視。2001年教育部提出，在有條件的高校，應(yīng)該為本科教育中的公共課和專業(yè)課開展雙語教學(xué)，并不斷開展教學(xué)改革和研究性教學(xué)實踐，探索有效的教學(xué)方法和模式，以提高雙語教學(xué)的質(zhì)量[2]。近年來，雙語教學(xué)尤其是對專業(yè)課開展雙語教學(xué)已經(jīng)成為了各大高校教學(xué)研究的熱點[3]。多項教學(xué)改革的實踐證明，在電氣工程的專業(yè)課程中開展雙語教學(xué)的探索，有利于課堂教學(xué)形式的國際化以及講授內(nèi)容的快速更新，顯著地提高大學(xué)本科生的專業(yè)英語的執(zhí)行能力，同時也會讓學(xué)生感受到專業(yè)英語的重要性，將會提高我國高等院校尤其是揚(yáng)州大學(xué)的電氣相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的水平。因此，如何開展現(xiàn)代控制理論課程的雙語教學(xué)，尤其是在雙語教學(xué)要求下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性和靈活應(yīng)用教學(xué)成果的能力，就顯得尤為重要。“揚(yáng)州大學(xué)電氣專業(yè)現(xiàn)代控制理論課程”教學(xué)團(tuán)隊，根據(jù)近年來在該課程的雙語教學(xué)探索和實踐中遇到的一些問題，探索新的教學(xué)方法，特別注重培養(yǎng)電氣專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，對該門課程雙語教學(xué)的可行性、要求和課程特點等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，特別是根據(jù)電氣工程專業(yè)本科生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和“現(xiàn)代控制理論”課程的理論性和工程性都很強(qiáng)等特點，在教學(xué)改革實踐中探討了一些行之有效的解決方法和措施。

二、課程特點及教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代控制技術(shù)是在經(jīng)典控制理論中發(fā)展出來的一門學(xué)科?！艾F(xiàn)代控制理論”課程作為“自動控制原理”的后續(xù)課程，其作用是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過自動控制原理和矩陣論等基礎(chǔ)課程之后，了解當(dāng)今控制理論和應(yīng)用領(lǐng)域的一個新階段，現(xiàn)代先進(jìn)的控制方法原理及其應(yīng)用?？紤]到學(xué)科的特點和學(xué)時的限制，本課程在講授過程中只涉及到線性控制理論中狀態(tài)空間模型的建立和解的分析、能控性/能觀性分析、系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、狀態(tài)觀測器和狀態(tài)反饋的實現(xiàn)等內(nèi)容。

課程的目的是使學(xué)生通過本課程了解時域形式狀態(tài)空間模型的形式、狀態(tài)變量、狀態(tài)方程的求解以及解得特點，開展系統(tǒng)的定性分析――能控性/能觀性和系統(tǒng)穩(wěn)定性分析，尤其是掌握運用李雅普諾夫穩(wěn)定性分析方法進(jìn)行線性、非線性系統(tǒng)的穩(wěn)定系判斷。進(jìn)而，能夠?qū)δ繕?biāo)性能要求下，開展系統(tǒng)控制器和觀測器的設(shè)計。

三、課程雙語教學(xué)的具體內(nèi)容

在電氣工程專業(yè)本科生中開展“現(xiàn)代控制理論”課程雙語教學(xué)面臨諸多不利條件：（1）內(nèi)容的多樣性和課時的有限性；（2）在有限的課時數(shù)的條件下，如何讓學(xué)生盡快地熟悉英文教材所闡述的內(nèi)容；（3）如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握控制領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)；（4）如何提高詞匯量和英語的表達(dá)能力，尤其是一些常用的專業(yè)詞匯的靈活運用，以提高學(xué)生專業(yè)英語的聽說讀，尤其是寫文獻(xiàn)等的綜合應(yīng)用能力。

作者及其“揚(yáng)州大學(xué)電氣專業(yè)現(xiàn)代控制理論課程”教學(xué)團(tuán)隊圍繞“現(xiàn)代控制理論”課程教學(xué)的實踐情況，對該課程的雙語教學(xué)的施教做了如下幾方面的研究性教學(xué)探討。

1.外文原版教材的合理選擇。在采用雙語教學(xué)之前，“現(xiàn)代控制理論”課程采用的一直都是中文教材?？紤]到該課程雙語教學(xué)的需要，高質(zhì)量的英文原著教材是必需的。為了保證英文教材的內(nèi)容與教學(xué)大綱保持一致，教學(xué)團(tuán)隊對國外的不同的現(xiàn)代控制理論教材進(jìn)行了大量的對比和調(diào)整。要盡可能使用與電氣專業(yè)相似用詞習(xí)慣的原版教材，這樣可以保證在有限的教學(xué)課時情況下，電氣工程專業(yè)的學(xué)生可以很熟練地掌握專業(yè)詞匯的用法。同時，這本教材需要在中國有一定的知名度，這樣團(tuán)隊教師可以很快了解和熟悉英文教材的內(nèi)容。最終作者團(tuán)隊選擇了英文教材[4]為“現(xiàn)代控制理論”課程雙語教學(xué)的教材。

2.講授內(nèi)容的合理調(diào)整。由于國外大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案和模式、人才培養(yǎng)要求和教學(xué)方式放上，與我國大學(xué)存在較大差異，盡管作者團(tuán)隊已經(jīng)較合理選擇了教材，但是外文教材內(nèi)容與我國電氣工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上存在一定的差異，這就導(dǎo)致教材相關(guān)知識點也存在一些遺漏和重疊。比如，中文教材對現(xiàn)代控制理論的發(fā)展進(jìn)行闡述時，多是從控制起源，結(jié)合一些歷史人物和相關(guān)的事件，如北宋蘇頌等利用反饋原理制作的水運儀象臺，瓦特利用離心調(diào)速器發(fā)明的蒸汽機(jī)，勞斯-赫爾維茨提出的頻域形式的穩(wěn)定性判據(jù)，以及李雅普諾夫提出的李雅普諾夫穩(wěn)定性理論等概述性的知識進(jìn)行介紹的。這樣可以讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代控制技術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，同時，結(jié)合一些有趣的歷史事件，對狀態(tài)變量、狀態(tài)空間和反饋等一些重要的概念有一個基本的認(rèn)識。而該英文教材盡管也介紹了一些現(xiàn)代控制方法和控制系統(tǒng)的一些主要的定義或者定理，但是并不是按照這種歷史脈絡(luò)的角度，而是從數(shù)學(xué)的角度。作者團(tuán)隊認(rèn)為，為了讓電氣專業(yè)的學(xué)生更好地掌握這些相對枯燥的概念，則有必要弱化它的數(shù)學(xué)的含義，而凸顯它的控制部分。但是后續(xù)的關(guān)于系統(tǒng)能控性/能觀性和李雅普諾夫穩(wěn)定性分析的主要內(nèi)容介紹等基本上與作者團(tuán)隊之前采用的教材一致。

另外，所選英文教材內(nèi)容比較豐富，篇幅比較長，教材中有些內(nèi)容需要應(yīng)用的矩陣論知識比較多，難度比較高，如教材中介紹關(guān)于高階微分方程轉(zhuǎn)換成狀態(tài)方程部分，針對輸入部分有微分的情況，以及針對復(fù)雜非線性系統(tǒng)，如何通過李雅普諾夫穩(wěn)定性原理判定系統(tǒng)的穩(wěn)定性等問題，對于電氣專業(yè)學(xué)生而言，一般不容易完全掌握。櫬耍筆者教學(xué)團(tuán)隊，參照課時情況，對該英文教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮喕?，如簡化了線性系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分解和零極點相消等部分內(nèi)容。凸顯現(xiàn)代控制理論方法的核心思想――狀態(tài)空間法，以滿足課程大綱的要求。

3.n件制作和現(xiàn)代控制實驗開發(fā)。由于該本英文教材沒有相應(yīng)的諸如PPT、程序和實驗平臺等教學(xué)用的輔助資源，作者的教學(xué)團(tuán)隊在消化吸收英文教材后，并基于前期的研究性教學(xué)的成果[5]，開發(fā)了雙語教學(xué)多媒體課件。同時，在該雙語教學(xué)的課件，作者團(tuán)隊還將團(tuán)隊早期收集的一些參考資料中的精髓內(nèi)容也以最合適的方式得到了呈現(xiàn)。

作者團(tuán)隊在近五年的現(xiàn)代控制理論課程講授過程中發(fā)現(xiàn)，非常有必要開發(fā)現(xiàn)代控制實驗平臺，尤其是基于雙語教學(xué)要求下，這樣有助于學(xué)生掌握現(xiàn)代控制理論課程的內(nèi)容。但是，在此這前揚(yáng)州大學(xué)水利與能源工程學(xué)院電氣工程系，在該課程上，一直沒有相應(yīng)配套的仿真和實驗驗證平臺。為此，作者團(tuán)隊教師設(shè)計提供了倒立擺實驗平臺，為雙語教學(xué)的現(xiàn)代控制仿真提供了驗證平臺。學(xué)生在進(jìn)行仿真和實驗驗證時，可以用上該課程多個核心內(nèi)容和知識點：系統(tǒng)能控性/能觀性、穩(wěn)定性分析和系統(tǒng)狀態(tài)反饋控制設(shè)計等。同時，倒立擺系統(tǒng)與雜技中的頂桿平衡等有異曲同工之處，極具趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時，在撰寫實驗報告時，要求學(xué)生對照實驗中的實驗現(xiàn)象。采用多種途徑，比如圖書館查找資料、網(wǎng)上搜集材料等，進(jìn)行相應(yīng)的理論分析，并鼓勵學(xué)生將一些與教材的不同之處反映在報告中，以提高學(xué)生善于思考和勇于提出不同見解的能力。比如，在“李雅普諾夫穩(wěn)定性分析實驗”中要求學(xué)生采用第一法和第二法分別對倒立擺系統(tǒng)進(jìn)行穩(wěn)定性驗證，尤其是穩(wěn)定裕度的闡述，仔細(xì)對比兩種方法驗證的結(jié)果，總結(jié)二者之間的區(qū)別和聯(lián)系。在“狀態(tài)反饋控制器設(shè)計實驗”中要求學(xué)生結(jié)合仿真結(jié)果分析零極點對系統(tǒng)性能的影響，同時要求學(xué)生結(jié)合“自動控制原理”課程所學(xué)的PID方法進(jìn)行對比實驗，總結(jié)現(xiàn)代控制理論方法的優(yōu)勢所在。通過自主開發(fā)的實驗和仿真驗證平臺，不僅完成了雙語教學(xué)的課程內(nèi)容，同時讓學(xué)生熟悉了如何利用計算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)代控制技術(shù)仿真實驗驗證和結(jié)果分析，熟悉了Matlab/Simulink這一科研工程中應(yīng)用最廣泛的計算軟件，包括與現(xiàn)代控制課程密切相關(guān)的LMI，系統(tǒng)辨識等工具箱。

4.靈活多變的雙語教學(xué)方式的應(yīng)用。針對雙語教學(xué)的特點，較之之前的“現(xiàn)代控制理論”課程，作者團(tuán)隊采用更為靈活的教學(xué)方式。選擇一些經(jīng)典的控制系統(tǒng)例子，課堂中采用邊教學(xué)邊實踐的形式。另外，還采取課堂教學(xué)與討論同時進(jìn)行，尤其注重課外閱讀和小組討論相結(jié)合的方式，采用平時考核和集中考試同等重要等手段，逐步提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，布置一項課外作業(yè)，也傳統(tǒng)的課外作業(yè)不一樣，采用開放的形式。翻譯一段作者團(tuán)隊精心設(shè)計的內(nèi)容，該部分內(nèi)容涉及一個倒立擺系統(tǒng)如何保持平衡的問題，并模擬雜技表演的模式進(jìn)行介紹，學(xué)生不僅完成了作業(yè)，了解倒立擺系統(tǒng)的穩(wěn)定性問題，同時學(xué)生也增加了對現(xiàn)代控制理論的具體應(yīng)用的興趣。

四、結(jié)束語

在雙語教學(xué)要求下，在學(xué)習(xí)中如何采用該理論的內(nèi)容解決電氣工程相關(guān)課程的實際問題，一直是作者團(tuán)隊在課程教學(xué)中討論的問題。盡管團(tuán)隊至今已經(jīng)為四屆學(xué)生開展了現(xiàn)代控制理論課程講授。結(jié)合電氣專業(yè)的特點，對于現(xiàn)代控制理論的教學(xué)安排，學(xué)生和各級督導(dǎo)都普遍反映較好。尤其是經(jīng)過雙語教學(xué)的探索，學(xué)生逐漸達(dá)到了聽說讀寫等幾個方面的要求，比較好地掌握了現(xiàn)代控制理論中的線性系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠很好地完成英文教材和老師布置的任務(wù)，通過仿真實驗以及撰寫報告和大作業(yè)等各種考核形式，達(dá)到了該雙語教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

本文提出的雙語教學(xué)的一系列舉措，通過選擇合適的教材，對相關(guān)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，并把原本抽象且枯燥的知識點和定理通過形象生動地實驗講授給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何在教學(xué)中不斷積累，逐步完善教學(xué)手段，更好地提升雙語教學(xué)教學(xué)改革的效果，將是作者團(tuán)隊一個值得繼續(xù)努力的工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李世華.“智能控制概論”課程雙語教學(xué)改革探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009，31（4）：8-9.

[4]Richard C. Dorf，Robert H. Bishop. Modern Control System[M].美國：Prentice Hall出版社，2012.

[5]李生權(quán)，李娟，莫岳平.電氣專業(yè)現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)的探索與實踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013，30（5）：116-117.

第7篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

關(guān)鍵詞：高中；語文；現(xiàn)代文；閱讀；教學(xué)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-072-01

閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生文字審美能力以及語文綜合能力的重要方法?，F(xiàn)代文豐富多彩的表達(dá)方式以及寫作手法對于學(xué)生的寫作能力也有著極大的促進(jìn)作用，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘現(xiàn)代文中的內(nèi)涵，提升他們的現(xiàn)代文閱讀技能也就成為教師教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、首先教師要引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)代文的基本特點

現(xiàn)代文是“現(xiàn)代文學(xué)”的簡稱，主要包括話劇、新詩、現(xiàn)代小說、雜文、散文、報告文學(xué)等新的文學(xué)體裁，在敘述角度、抒情方式、描段及結(jié)構(gòu)組成上，與傳統(tǒng)文學(xué)相比都有很多新的創(chuàng)造。與傳統(tǒng)文學(xué)相比，現(xiàn)代文的寫作更加自由、表達(dá)方式也更為多樣，語言更加通俗易懂，是當(dāng)代文學(xué)的主流。想要引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行現(xiàn)代文的閱讀理解，就需要教師在教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代文的一些基本特點，以便他們能夠更好的去分析、探究。

總體而言，現(xiàn)代文的基本特點主要分為以下幾部分：首先就是有豐富的表達(dá)方式，主要有記敘、描寫、抒情、議論、說明；其次就是有多樣化的修辭手法，比如比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比.疑問、呼告、反問、頂真等；另外還有常見的一些寫作方法、表現(xiàn)手法，比如聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融等等，正是這些豐富多彩的寫作手法、表達(dá)方式，成就了現(xiàn)代文內(nèi)容的多元化與語句的多樣化。只有在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了這些特點，才能夠使他們在閱讀的時候能夠更好的了解作者的寫作手法與寫作目的，才能夠更好的實現(xiàn)閱讀理解的有效進(jìn)行。

二、其次教師要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代文的寫作特點

在現(xiàn)代文中，由于不同的文章結(jié)構(gòu)、不同的人稱角度、不同的描寫角度以及選材特點，也就會造成文章邏輯性的不同，所以在教學(xué)的過程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生去分析不同文章類型的不同寫作特點，以便他們能夠更好去進(jìn)行閱讀。比如不同的文章謀篇布局就有不同的類型，例如一波三折型，就往往會以其曲折的故事情節(jié)收到引人入勝的效果；又比如使用欲揚(yáng)先抑的手法就能夠更好的去突出重點；還有很多文章在結(jié)尾的時候出人意料之外，但卻又在情理之中，引發(fā)讀者更深層次的思考；巧設(shè)懸念、逐層深入的文章就能夠吸引讀者去繼續(xù)閱讀，同時其環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)也使文章結(jié)構(gòu)顯得更為嚴(yán)密，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；對于空間、時間的對比也能夠更好的體現(xiàn)出不同環(huán)境下的不同特點，更好的去凸顯主題。又比如不同的人稱就會給人以不同的閱讀感受，例如第一人稱（我）就會使讀者有身歷其境之感；同時也能夠便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感；第一人稱（我們）就會使文章顯得更具說理性、更具號召力，同時也便于抒情，提升文章內(nèi)容的感染力。而第二人稱（你，你們）則往往體現(xiàn)在贊美性質(zhì)較強(qiáng)的文章中，使文章整體顯得更具親切感，或者相反的具有很強(qiáng)的批評性質(zhì)：使質(zhì)問之勢表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，能夠更好的表達(dá)作者的情感。使用第三人稱（他，他們）的文章全篇以第三者角度進(jìn)行論述、表達(dá)，就會使文章顯得更加客觀真實，增強(qiáng)信服度。另外不同的文章語言特點也有不同的表達(dá)效果，例如一些抒情散文、詩歌，其語言特色往往是生動形象，之類文章修辭多、語言華麗，使人讀起來朗朗上口；也有一些文章其整體語言特色較為平實，多見于小說、記敘文、哲理性散文，這樣的語言特色就會使人倍感親切，更能夠?qū)崿F(xiàn)作者表達(dá)的效果；當(dāng)然也有一些小說語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，能夠加深讀者的認(rèn)知，使人愿意繼續(xù)讀下去。

三、再次教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代文的答題技巧

由于學(xué)生不同的閱讀能力以及理解能力，在面對教師的教學(xué)指導(dǎo)的時候每個學(xué)生的感受也不一樣，所以就需要教師能夠在教學(xué)中總結(jié)一些現(xiàn)代文的“答題技巧”，讓學(xué)生進(jìn)行識記、背誦，這樣一來是能夠提升學(xué)生的“得分率”，再者也能夠使他們在長期的“鍛煉、實踐”中不斷的提升自身的現(xiàn)代文閱讀認(rèn)知，實現(xiàn)他們閱讀能力的逐漸提升。

再者對于不同的表達(dá)方式，也有不同的“答案模板”，比如一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由）；對于敘述順序的安排、手法的運用及作用。順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，使頭緒清楚，照應(yīng)得）。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征

現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入教育、教學(xué)過程中，可以大大地提高信息處理的能力，即大大地提高教與學(xué)的效率。

二、籃球教學(xué)的特殊性需要現(xiàn)代教育技術(shù)

籃球運動具有較強(qiáng)的集體性，雙方隊員既是同場競技，又是攻守交錯，其技、戰(zhàn)術(shù)的運用具有復(fù)雜性和多變性，在籃球的教學(xué)和訓(xùn)練過程中自然有特殊之處。在籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)這種科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)⒔膛c學(xué)更加有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)技巧。

1．籃球技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)量多，每個技戰(zhàn)術(shù)都由幾個動作的有機(jī)組合所組成

籃球技戰(zhàn)術(shù)運用的特點是動作與動作的各種組合，動作組合的方法有：同類動作之間的組合、不同類動作之間的組合、真假動作的組合。為了上好籃球課，沒有良好的教學(xué)方法和手段，就只能停留在較低的水平上，很難有一個質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代教育技術(shù)是提高籃球課教學(xué)水平所采用的新方法、新手段。

2籃球課教學(xué)的基本特點表現(xiàn)為籃球動作具有進(jìn)攻和防守技術(shù)

符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的籃球動作，必須強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻和防守技術(shù)的具體分析，在分析時如果單靠教師的講解，就不能達(dá)到最佳效果。在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)演練時沒有借助現(xiàn)代教育技術(shù)就很難讓學(xué)生理解各自的動作技術(shù)。另外籃球戰(zhàn)術(shù)攻防轉(zhuǎn)換是很迅速的，這都會對教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)提高難度。因此現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球課的教學(xué)中應(yīng)用可以帶來質(zhì)的飛躍。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球理論課教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在進(jìn)行籃球理論課的教學(xué)中都會認(rèn)為枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果肯定不理想。教師在進(jìn)行籃球理論課教學(xué)時可以通過各種軟件來制作出教學(xué)課件，通過多媒體形象、直觀、生動地將教師的教學(xué)思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果；另一方面，多媒體課件還可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用知識。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球運動的基本特點決定了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特殊性。隨著各大高校的擴(kuò)招，就讀人數(shù)逐年增加，而且又大都在室外籃球場上課，混雜因素又較多，這就增加了教師示范及講解的難度。在籃球課的教學(xué)中更有一些基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合，不僅需要參與的學(xué)生在瞬間完成，而且在場上也不能停留或減緩速度。運用現(xiàn)代教育技術(shù)來制作相應(yīng)的教學(xué)演示課件，一方面可以解決教師示范時的位置選擇，為教師節(jié)省大量時間來糾正學(xué)生的錯誤動作，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生明確地感知搶籃板起跳時的位置、空中身體的傾斜程度、搶球后落地保護(hù)球的動作要領(lǐng)，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：現(xiàn)代教學(xué)的特點范文

（一）使教學(xué)內(nèi)容得以拓展

現(xiàn)代教育技術(shù)能使消息的獲取速度予以加快，外延教學(xué)的空間和教學(xué)的時間，使教學(xué)的內(nèi)容得以豐富與充實。在當(dāng)今這個生活中，需要大量的高等人才，他們具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，并且具備高素質(zhì)高技能。書本的知識已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的促進(jìn)下儲存了大量的信息和知識，使傳播的知識更加的全面，更加的前沿，使學(xué)生的課堂知識得以拓展，學(xué)生的事業(yè)得以擴(kuò)大，學(xué)生的探索能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)造能力和自學(xué)能力得以提高，鍛煉了學(xué)生加工信息的能力和信息搜集的能力。

（二）使教學(xué)模式得以優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以的創(chuàng)新，現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富多彩，教學(xué)的手段更加的新穎化?，F(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法比擬的。在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出來的作用越來越明顯，且具有時代性。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的主體來進(jìn)行不同模式不同方法的教學(xué)。使傳統(tǒng)模式的單一性與局限性得以克服，課堂教學(xué)的效率和課堂教學(xué)的效果予以明顯的提高。

（三）教學(xué)實踐的增強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師采用的都是“粉筆加黑板”。這樣的教學(xué)模式屬于直接灌輸式教育，老師用自己的方法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識范圍非常的狹窄，僅僅局限于書本的知識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，課堂的教學(xué)效率低，效果差?，F(xiàn)代教育技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使枯燥無趣的知識生動化，使學(xué)生的感性知識得以豐富，使學(xué)生的實踐能力得以提高。同時還能使實踐教學(xué)對客觀事物的依賴性予以降低，使學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不完善得以彌補(bǔ)，讓教學(xué)實踐的時間和教學(xué)實踐的空間予以相對的延伸。

（四）教學(xué)方式的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，能讓學(xué)生自愿主動的學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂中，學(xué)生的主體地位得以明顯的表現(xiàn)出來，現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富形象，教學(xué)的手段更加靈活。如：湖州職業(yè)學(xué)院就運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，開通精品課程網(wǎng)，并在課程網(wǎng)上列出老師的精品課程，學(xué)生可以自己登陸網(wǎng)站并根據(jù)自己的興趣特點選擇自己學(xué)習(xí)的課件，之后還能在課程網(wǎng)以及論壇上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，使教學(xué)的交互功能得以增強(qiáng)，使“學(xué)生、教學(xué)、教師”完美的融為一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（五）使學(xué)生的能力得以提高

學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)使用的最終受益者，它不僅能使教學(xué)質(zhì)量得以提高，還能使教學(xué)的效果得以優(yōu)化。學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高和職業(yè)能力的不斷加強(qiáng)是現(xiàn)代教育技術(shù)作用的最好體現(xiàn)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中的信息交流得以增加，個體實踐和主動構(gòu)建得以加強(qiáng)，學(xué)生的個性化發(fā)展、創(chuàng)造性以及主體性都得到了相應(yīng)的重視。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使課堂中的整個教學(xué)活動生動化、形象化、具體化，刺激學(xué)生的好奇心理，讓他們自主的對新知識予以研究，挖掘他們潛在的能力，并使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力得以全面的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的價值最大化的途徑

隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對高職的教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用，但是我們也不能把現(xiàn)代教育技術(shù)作為“萬能鑰匙”來進(jìn)行使用。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比存在著很多的優(yōu)點，但是它也存在著一定的缺點和局限，所以在運用現(xiàn)代教育技術(shù)之前，應(yīng)對現(xiàn)代教育技術(shù)予以全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的特點來合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)準(zhǔn)備完美的融入到教學(xué)活動中，使課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率都予以相應(yīng)的提高，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的職業(yè)能力得以最大化的實現(xiàn)。

（一）樹立正確的系統(tǒng)性的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)得到了越來越多的應(yīng)用，教學(xué)的內(nèi)容也隨之不斷改變與豐富。在教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主能力予以提高，在進(jìn)行課堂家教學(xué)中，要把現(xiàn)代教育技術(shù)合理的融入其中，把教學(xué)的資源進(jìn)行合理的配置，并根據(jù)學(xué)生的自身特點及愛好制定符合學(xué)生的教育模式。

（二）提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的績效管理