陽光體育的概念精選(九篇)
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第1篇：陽光體育的概念范文
關(guān)鍵詞：陽光體育 中職學(xué)校 教學(xué)改革
陽光體育是我國體育教育行政部門在全面貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的前提下，以實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)、為主線，圍繞在短期內(nèi)提高學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo)，全面推進(jìn)教育體制改革的重要步驟。我們現(xiàn)在在思想上對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在著很多偏差，尋其根本原因是沒有正確理解陽光體育運(yùn)動(dòng)。在探討陽光體育推行模式之前，首先要把握陽光體育的內(nèi)涵和本質(zhì)。什么是陽光體育？陽光體育的性質(zhì)是什么？二零零六年十二月，國家教育部、國家體育總局、下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，"為切實(shí)推動(dòng)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。"以"健康第一"為指導(dǎo)思想，把"健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來"作為其宗旨，通過體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)用3至5年的時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高，這就是'陽光體育'一詞的由來?？梢哉f，陽光體育運(yùn)動(dòng)是目前學(xué)校體育教育發(fā)展的一種理想狀態(tài)，它應(yīng)包含以下三個(gè)本質(zhì)維度。
一、陽光體育是學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新模式
陽光體育不同于其它體育概念，它的特殊本質(zhì)就在于它是陽光的體育。在陽光體育一詞中陽光是體育的前置定語，以修飾體育。陽光代表的是健康、熱情、開朗、積極、向上。它不僅僅是指讓學(xué)生走到陽光下、走向操場(chǎng)，而是以學(xué)生為主體的"學(xué)生本位"教育理念。學(xué)生本位體育課程模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣愛好來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，內(nèi)容，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：關(guān)注學(xué)生身心健康；提高學(xué)生積極參與的程度；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等，讓學(xué)生真正愛上運(yùn)動(dòng)，自覺增強(qiáng)體質(zhì)，構(gòu)成良好的體育鍛煉習(xí)氣，培育積極的自我價(jià)值感，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。有利于學(xué)生體育鍛煉意向的形成，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、陽光體育是學(xué)校教育的一種陽光思維模式
首先，體育與教學(xué)環(huán)境、體育活動(dòng)與學(xué)生之間協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的一種思維模式，其本質(zhì)上來說就是意識(shí)陽光。其次，從事或參與陽光體育者要具有意識(shí)陽光。體育教育在教學(xué)情景、教學(xué)模式等方面不同于其他課目，教師和學(xué)生之間有更多的直接接觸，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化和永久的。因此，體育教師的態(tài)度品質(zhì)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文明素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。良好的師生關(guān)系是各種優(yōu)良品質(zhì)和心理 素質(zhì)傳遞的橋梁，對(duì)于營造最佳的教學(xué)心理氛圍具有舉足輕重的作用。 體育教師需用"陽光"心態(tài)，最大限度地了解、寬容、善待學(xué)生， 成為學(xué)生快樂健身的指導(dǎo)者和良師益友。
三、 陽光體育是構(gòu)筑學(xué)生陽光精神家園的路徑
在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步帶來的負(fù)面影響，也正越來越廣泛 地滲透進(jìn)中職學(xué)校。跨入中職學(xué)校校園的學(xué)生，，由于沒有上更好的學(xué)?；蛟谛掳嗉?jí)中失去原有的中心位置，以及理想中的學(xué)校生活與現(xiàn)實(shí)的巨大落差等原因，許多大學(xué)生感到強(qiáng)烈的失望、迷惑和自卑。激烈的競(jìng)爭(zhēng)、繁重的課程、不同的教學(xué)方法使多數(shù)學(xué)生在短暫的輕松后很到壓力和緊迫感；陌生的環(huán)境和人，在生活上的不適應(yīng)，使得學(xué)生深深地思念父母家人和往日同學(xué)，由此也產(chǎn)生諸多的不良情緒。不良情緒對(duì)人的身心健康危害極大，在壓抑、緊張、焦慮和恐懼等消極情緒的長期作用下，人體免疫功能下降，容易罹患各種傳染性疾病，同對(duì)內(nèi)臟器官尤其是消化系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)受到影響，易導(dǎo)致高血壓、冠心病、消化道潰瘍等疾患。強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和持久的消極情緒還會(huì)影響到神經(jīng)系統(tǒng)的功能，破壞大腦皮層的興奮與抑制的平衡，使人的認(rèn)識(shí)范圍變窄，分析判斷力減弱，失去自制力，嚴(yán)重的甚至?xí)鹁皴e(cuò)亂、行為失常和神經(jīng)癥等。調(diào)查表明，中職學(xué)校學(xué)生中常見的心理障礙和疾病大多與持久的消極情緒有關(guān)，如神經(jīng)衰弱的病因，就和長期處于緊張、焦慮的情緒狀態(tài)有直接聯(lián)系。個(gè)別學(xué)生還因無法調(diào)適、消除不良情緒，長期于苦悶、壓抑、抑郁等狀態(tài)中，感到悲觀、痛苦，不僅嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)呱献詺⒌牡缆?，釀成悲劇。因此，不良情緒是學(xué)生的敵人，它不僅會(huì)引起生理疾病，而且易導(dǎo)致各種心理疾病和障礙，危害極大。陽光體育的核心觀點(diǎn)是"健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來"，在豐富多彩的陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中， 個(gè)人類鍛煉項(xiàng)目更有助于中職學(xué)校學(xué)生增強(qiáng)自我概念，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)生成為了活動(dòng)的主體，能動(dòng)地將思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合。而且體育鍛煉是以興奮和充滿活力為特點(diǎn)的活動(dòng)，不僅要求鍛煉者富有感彩的全身心地投入，還為鍛煉者提供了體驗(yàn)到控制感、成功感和競(jìng)爭(zhēng)感的情境。在此情境中，鍛煉者為了完成特定目標(biāo)或任務(wù)，會(huì)積極動(dòng)員并協(xié)調(diào)運(yùn)用生理、心理的資源與力量，努力克服身體、心理上的惰性，克服惡劣的自然現(xiàn)象的干擾。當(dāng)通過重重壓力和磨難達(dá)到既定的目標(biāo)或取得比賽的勝利，鍛煉者不僅磨練了自己的意志、毅力和心理承受能力，也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心的愉悅，增強(qiáng)自信和對(duì)個(gè)人幸福的滿意程度，從而正確地認(rèn)識(shí)自我和正視現(xiàn)實(shí)、形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我概念；學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中必須服從裁判、尊重觀眾、團(tuán)結(jié)同伴，學(xué)會(huì)控制自己的需要與動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)延緩需要的滿足，學(xué)會(huì)解決動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的矛盾。這有利于培養(yǎng)學(xué)生在交往中的社會(huì)公約和團(tuán)體規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)自身義務(wù)感和責(zé)任感。學(xué)生在陽光體育教學(xué)的影響下，體會(huì)自己身體狀態(tài)變化的每個(gè)階段，無論是艱苦或甘甜都成為一種成長經(jīng)驗(yàn)；對(duì)自己變得更有信心，更加獨(dú)立，這不僅是一種學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉了他們自我設(shè)計(jì)、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的能力。對(duì)自己掌控的越多人就會(huì)更加有信心也更加獨(dú)立；學(xué)習(xí)者變得更像他喜歡做的那種人。按照自己對(duì)自身的了解安排學(xué)習(xí)，陽光體育運(yùn)動(dòng)的參與者"樂在其中"，從而驅(qū)散了不良的情緒的困擾，保持心情愉快、舒暢、開朗樂觀，把體育運(yùn)動(dòng)中的陽光帶進(jìn)學(xué)生的精神家園。
參考文獻(xiàn)：
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【2】董新軍、曾紅卒、李倩、潘明英，高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與干預(yù)措施研究【J】，江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）：101.103
第2篇：陽光體育的概念范文
關(guān)鍵詞 陽光體育；高校體育；教學(xué)管理；發(fā)展
1 前言
現(xiàn)在的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康狀況缺乏必要的重視，這就使的一些學(xué)生健康狀況出現(xiàn)問題，例如：體重超標(biāo)，肥胖學(xué)生比例明顯越來越大，學(xué)生的近視率急劇提高等問題越來越嚴(yán)重。陽光體育就是針對(duì)這些問題在陽光教育理念基礎(chǔ)上提出來的，它的目的就是促進(jìn)青少年積極參加體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)。陽光體育通過鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走到陽光下，參加各種體育鍛煉，通過這些活動(dòng)，掌握一定的體育技巧，從而養(yǎng)成終身的習(xí)慣，這樣才能增加適應(yīng)社會(huì)的能力，才能為我們追求健康的生活目標(biāo)提供保障。
2 陽光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義
青少年的健康成長是關(guān)系到一個(gè)民族是否能夠強(qiáng)大的基礎(chǔ)。青少年是國家未來的主人，千家萬戶的幸福和未來國家和民族的強(qiáng)大都與他的健康成長息息相關(guān)。但是，目前我國青少年的健康狀況已經(jīng)下降到不容忽視的階段。通過我國前后五次的全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查表明，近二十年來，我國青少年的健康體質(zhì)在不斷下降，已經(jīng)成為影響社會(huì)發(fā)展的重要因素，所以解決青少年健康問題迫在眉睫。在青少年學(xué)生中開展陽光體育運(yùn)動(dòng)提高他們的身體素質(zhì)是十分必要的。
3 高校體育教育現(xiàn)狀
目前，從我國高校體育教育的主潮流健康第一的指導(dǎo)思想可以看出，我國在高校體育的改革與發(fā)展理念方面已經(jīng)取得了一定的成果，高校體育教育指導(dǎo)思想也從原來的增強(qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的終身健康。雖然有一些高校在具體的體育教育問題上做了很多的改善，并且初具成果，但是就目前現(xiàn)實(shí)狀況來看，我國的高校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想還是以技術(shù)教學(xué)、技能培養(yǎng)為主，在教學(xué)過程中只注重教學(xué)形式、方法和統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣并不能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生健康鍛煉的積極性，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯的下滑，尤其是對(duì)于大三和大四的學(xué)生來說，體育鍛煉已經(jīng)不在是教學(xué)的一部分，學(xué)生們又沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣，就造成了身體素質(zhì)明顯下降，對(duì)未來的工作要求造成極大影響。所以，只是形成教育理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，才能更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代化人才，對(duì)社會(huì)的發(fā)展才具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
4 高校體育教學(xué)中推廣陽光體育理念
陽光體育運(yùn)動(dòng)是在需要在良好的輿論氛圍中開展的，陽光體育理念是以人為本，它的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成自強(qiáng)自立、具有健康體魄的綜合性人才。在本質(zhì)上，體育教學(xué)中的陽光教育與素質(zhì)教育理念是一致的，目的都是在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。高等學(xué)校要利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)校師生參與到陽光體育運(yùn)動(dòng)中來，還要通過大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)的好處，影響周邊社區(qū)和社會(huì)團(tuán)體，使他們也積極參與進(jìn)來。
高校推廣陽光體育運(yùn)動(dòng)理念必須要做到這四個(gè)方面：①轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，科學(xué)認(rèn)識(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要性②要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想③建立統(tǒng)一的活動(dòng)課程體系，讓師生共同參與④完善體育課程理念，使陽光體育運(yùn)動(dòng)日?；⒅贫然鸵?guī)范化高校教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因，認(rèn)識(shí)到陽光體育運(yùn)動(dòng)在改善學(xué)生體質(zhì)方面的獨(dú)特作用，這樣才能確立科學(xué)的素質(zhì)教育理念，拋棄原有的應(yīng)試教育觀念。學(xué)生自身也要認(rèn)識(shí)到陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用，樹立科學(xué)的健康觀和價(jià)值觀，并積極的參加到陽光運(yùn)動(dòng)體育中來。
一個(gè)人能夠成長、成才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)就是身心健康，只有在擁有健康的體魄的基礎(chǔ)上，我們才能更好的報(bào)效祖國、服務(wù)人民，才能擁有自己的幸福生活。高校人才培養(yǎng)的合格與否與大學(xué)生體質(zhì)健康的好壞直接關(guān)系。對(duì)于現(xiàn)在青少年體質(zhì)連續(xù)下降的問題，我國教育部和國家體育總局高度重視，在全國各地鼓勵(lì)青少年開展陽光體育活動(dòng)，這表明青少年身體健康問題已經(jīng)成為社會(huì)性問題。所以，高等學(xué)校教育作為青少年成長的重要階段，應(yīng)該確立體育教學(xué)"健康第一"的指導(dǎo)思想，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新體育教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高體育教育思想認(rèn)識(shí)水平。先進(jìn)的體育管理理念直接影響到學(xué)校體育改革實(shí)踐的方向。因此，高校體育教育要全面貫徹黨的教育方針，樹立"健康第一"的思想理念，為學(xué)生未來擔(dān)負(fù)國家重?fù)?dān)提供前提和保障。
在學(xué)校課程的設(shè)置中要注重突出教師指導(dǎo)性和學(xué)生主體參與性，以高校教育的形式促進(jìn)全體學(xué)生參與和實(shí)踐"陽光體育運(yùn)動(dòng)"。在學(xué)校中體育活動(dòng)主要有學(xué)科性體育鍛煉和課余體育鍛煉兩個(gè)方面組成，其中課余體育鍛煉又包括體育訓(xùn)練和課外活動(dòng)，是體育活動(dòng)的重點(diǎn)。通過課堂的引導(dǎo)使同學(xué)們積極參加到課外體育活動(dòng)中來也是課程教育形式的一部分。
建立完整的體育課程觀念，將教學(xué)、活動(dòng)和比賽融為一體，在開展活動(dòng)的同時(shí)獲得教學(xué)理論，這是保障陽光體育的基礎(chǔ)。要想長遠(yuǎn)的影響學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)，就要使陽光體育運(yùn)動(dòng)日常化，規(guī)范化，從根本上保障學(xué)生的體育行為。在陽光體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立整體的完善的中學(xué)體育課程體系，來解決當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中的問題和矛盾。
5 結(jié)束語
將陽光體育的理念深入到高校體育教學(xué)實(shí)施的過程中來，認(rèn)真的思考陽光體育在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，建立現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的體育課程新體系，從而提高青少年處理問題的自信心能力。
參考文獻(xiàn)
［1］ 劉英杰.試論高校陽光體育與終身體育的有效對(duì)接［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010(5).
［2］ 楊明,李麗.關(guān)于開展高校陽光體育長跑運(yùn)動(dòng)的思考［J］.理論與現(xiàn)代化,2011(5).
第3篇：陽光體育的概念范文
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；陽光體育；可持續(xù)發(fā)展；模式構(gòu)建
1.陽光體育可持續(xù)發(fā)展模式前瞻
可持續(xù)發(fā)展模式研究包含兩個(gè)方面，第一，根據(jù)程序，嚴(yán)格按照要求去建立相應(yīng)的運(yùn)行模式，研究系統(tǒng)實(shí)施過程的規(guī)律和特點(diǎn)，并改進(jìn)和優(yōu)化程序；第二，根據(jù)學(xué)校陽光體育系統(tǒng)運(yùn)行的影響因素，從復(fù)雜的系統(tǒng)要素中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，根據(jù)數(shù)據(jù)建立數(shù)學(xué)模型來計(jì)算運(yùn)行的結(jié)果，使用抽象的理論邏輯分析復(fù)雜的現(xiàn)象，總結(jié)出合適的發(fā)展模式和對(duì)應(yīng)方法。由于復(fù)雜的系統(tǒng)和多類型的影響因素，還應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的的角度去考慮，尋找和搭建適合學(xué)校陽光體育運(yùn)行和發(fā)展的最佳方式。
2.假設(shè)模式的建立
2.1隱形假設(shè)
學(xué)校課外活動(dòng)是一個(gè)小的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，系統(tǒng)中有學(xué)生的參與、教師課外活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)校體育管理、體育場(chǎng)地設(shè)施、校園體育文化等構(gòu)成了學(xué)校陽光運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，相互促進(jìn)，相互制約，基于此形成以下假設(shè):2.1.1該系統(tǒng)是開放性的；2.1.2該系統(tǒng)是目標(biāo)導(dǎo)向的；2.1.3該系統(tǒng)是結(jié)構(gòu)化的；2.1.4該系統(tǒng)是規(guī)范化的；2.1.5系統(tǒng)是概念上的，相對(duì)的。因此，學(xué)校課外活動(dòng)就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，或者可以以年級(jí)為單位、班級(jí)為單位，甚至可以把一堂體育課程設(shè)為一個(gè)系統(tǒng)。
2.2顯形假設(shè)
構(gòu)建陽光體育教育內(nèi)容體系，必須正確認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系系統(tǒng)，同時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)集中,擴(kuò)大課程內(nèi)容。從文化的角度來看，陽光體育教育是教育和體育教育的表現(xiàn)兩個(gè)類別的文化整合；從社會(huì)制度的基本結(jié)構(gòu)角度來看，陽光體育教育是現(xiàn)代中小學(xué)體育教育的基本核心，從教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的角度來看，陽光體育教育是主要用于群眾體育在體育活動(dòng)；在體育教學(xué)的過程中結(jié)構(gòu)來看，陽光體育教育是體育教學(xué)課程的推廣；從教育的價(jià)值取向的角度來看，陽光體育教育是一種積極的生活態(tài)度、自我意識(shí)和和諧的過程。
3.對(duì)建立模式的思考
3.1具有反饋環(huán)的開放模式
根據(jù)(美)韋恩:K霍伊與(美)塞西爾G米斯克爾在《教育管理學(xué)》中所提出的“教育整合模式”的引導(dǎo)，運(yùn)用遷移理論，學(xué)校陽光體育開展的運(yùn)行模式也符合該理論，可以從中借鑒和引用。學(xué)校運(yùn)行系統(tǒng)的各要素中，如教學(xué)場(chǎng)所、師資條件、學(xué)生資源、課程教學(xué)、投入資金等，在各要素運(yùn)行的條件下轉(zhuǎn)化為有效的教育，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)成果。因此，在陽光體育實(shí)施和運(yùn)行下，在各要素中，如體育教師、體育場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)生參與等，通過體育教師的教學(xué)和體育課外活動(dòng)指導(dǎo)轉(zhuǎn)換輸出有一個(gè)健康的身體，健康的知識(shí)，一些運(yùn)動(dòng)技能和能力的學(xué)生，意味著可以通過不斷進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)結(jié)果的反饋。
3.2具有反饋環(huán)的內(nèi)部模式
根據(jù)建構(gòu)主義理論、人本主義理論以及生活教育理論，參考國內(nèi)外最新研究理論，根據(jù)本地區(qū)教育目前的實(shí)際現(xiàn)狀，陽光體育教育體系模式包含以下內(nèi)容:陽光體育實(shí)施下要求學(xué)校體育要到達(dá)什么樣的程度？如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？如何組織、實(shí)施陽光體育活動(dòng)內(nèi)容？如何制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)估預(yù)期目標(biāo)？因此，把陽光體育教育系統(tǒng)模式定為：為實(shí)現(xiàn)陽光體育的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校體育教學(xué)中、在課外體育活動(dòng)中，有效地組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，完成陽光體育實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容。陽光體育可持續(xù)發(fā)展模式的構(gòu)成主要是由內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)體系構(gòu)成。
4.中小學(xué)陽光體育可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)模式的構(gòu)建
學(xué)校的系統(tǒng)構(gòu)成非常全面和巨大，功能明顯。學(xué)校如同中樞系統(tǒng)，控制著每一個(gè)小的系統(tǒng)，組成一個(gè)大的校園循環(huán)體系，每一個(gè)體系相互影響、相互促進(jìn)。陽光體育系統(tǒng)是校園系統(tǒng)里面的一個(gè)子系統(tǒng)，包含有學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)資金、國家相關(guān)政策法規(guī)、民族特色和地域氣候條件等。這些條件影響著陽光體育系統(tǒng)的實(shí)施和運(yùn)行，每一個(gè)條件相互影響，互相共存。體育教師的指導(dǎo)教學(xué)過程，課外培訓(xùn)的過程，是構(gòu)建成一個(gè)過程的知識(shí)和技能的學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部系統(tǒng)。結(jié)語目前，學(xué)校陽光體育實(shí)施系統(tǒng)還沒有成熟，循環(huán)相對(duì)封閉，還有待改進(jìn)和完善。陽光系統(tǒng)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，實(shí)施內(nèi)容單一，如政策體系問題、學(xué)生的思想道德問題、參與活動(dòng)問題等會(huì)影響陽光體育系統(tǒng)的發(fā)展，導(dǎo)致消極因素的產(chǎn)生。因此，為實(shí)現(xiàn)陽光體育的目標(biāo)，在學(xué)校體育教學(xué)中、在課外體育活動(dòng)中，有效地組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，完成陽光體育實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：陽光體育的概念范文
關(guān)鍵詞： 陽光體育；開展；現(xiàn)狀；合理對(duì)策
中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）04-0247-010引言
隨著“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)在全國各級(jí)各類學(xué)校中的廣泛開展以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，普通高校學(xué)校體育工作必須向縱深推進(jìn)。調(diào)查區(qū)域普通高?！皟|萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展?fàn)顩r，分析其中存在的主要問題，探析建立落實(shí)的長效機(jī)制，對(duì)于提高學(xué)生體質(zhì)健康的水平以及學(xué)校體育工作的更進(jìn)一步有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。
1結(jié)果與分析
1.1 陜西普通高校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的基本情況調(diào)查“陽光體育運(yùn)動(dòng)”自2007年4月啟動(dòng)以來，備受教育部的重視，為此還成立了專項(xiàng)督查小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督各個(gè)地區(qū)的落實(shí)情況。陜西省教育主管部門更是高度重視于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，在2010年上半年和下半年分別對(duì)全省的高等院校進(jìn)行了全面的專項(xiàng)督查，檢查中了解到陜西普通高校落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”工作表現(xiàn)出以下特點(diǎn)。①“陽光體育運(yùn)動(dòng)”組織管理與條件保障亟待加強(qiáng)。在督查評(píng)估中了解到每所高校都能按照規(guī)定成立了以校長或分管校長牽頭，學(xué)校各有關(guān)部門參與的學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；而且每年校領(lǐng)導(dǎo)主持召開會(huì)議專項(xiàng)研究開展陽光體育運(yùn)動(dòng)工作。學(xué)校也都制定了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施方案和細(xì)則；有完整的陽光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)、宣傳報(bào)道、檢查督導(dǎo)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)制度和文件，并全面認(rèn)真落實(shí)。但是在與一線體育教師和普通大學(xué)生的交流中了解到“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展以來，學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施、器材，生均場(chǎng)館面積并沒有發(fā)生較大的改觀，不能很好的滿足學(xué)生開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”需要。這些現(xiàn)象表明陜西省普通高校落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)際情況與材料顯示的還是有一定的差距。②體育教學(xué)改革力度不夠、與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的科學(xué)研究不足。目前陜西普通高校體育課程都是以《普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)綱要來就行的。在國家提出“陽光體育運(yùn)動(dòng)”以來，體育教學(xué)方面并沒有以此進(jìn)行過大幅度的改革，基本上是按部就班來組織和實(shí)施體育課程的教學(xué)和考試，這不利于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的良好開展?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”是一個(gè)新概念，高校體育教育工作者目前對(duì)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)研究還十分有限，首先是數(shù)量不多、其次是深度不夠。③課外活動(dòng)和群體競(jìng)賽管理的提升空間巨大。調(diào)查了解到普通大學(xué)生并沒有落實(shí)好早操制度，檢查管理制度落實(shí)不到位是主要原因；多數(shù)學(xué)生，特別是廣大女生和高年級(jí)學(xué)生也沒有很好落實(shí)每天一小時(shí)體育鍛煉的制度。值得欣慰的是絕大多數(shù)學(xué)校都會(huì)在春季或秋季開展面向全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)會(huì)。陜西普通高校切實(shí)加強(qiáng)課外活動(dòng)和群體競(jìng)賽管理是落實(shí)早操制度、每天鍛煉一小時(shí)制度的重要手段，所以每所學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真加強(qiáng)管理工作。④《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”主要的目標(biāo)之一，因此做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與評(píng)價(jià)也是落實(shí)學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”重要的內(nèi)容之一。目前，陜西省普通高校中有70%學(xué)校的體測(cè)儀器不能很好滿足學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展，急需更新?lián)Q代；相對(duì)于早操和每天鍛煉一小時(shí)制度，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理制度的落實(shí)情況要好很多。
1.2 影響陜西普通高校良好開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的主要因素分析調(diào)查分析了解到，目前，維持“陽光體育運(yùn)動(dòng)”良好運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)不足是影響陜西普通高校良好開展該項(xiàng)工作最為主要原因；領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、運(yùn)行機(jī)制和保障制度不完善落實(shí)不到位位居次位；第三，關(guān)于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳還很不夠。另外，學(xué)生的健身意識(shí)差、師資力量不足、校園體育鍛煉氛圍不濃厚、硬件設(shè)施不足也是影響陜西普通高校良好開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的重要因素分析。
1.3 促進(jìn)陜西普通高校良好開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”長效機(jī)制的建立①加大“陽光體育運(yùn)動(dòng)”宣傳力度。人們對(duì)于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)不足、理解上出現(xiàn)偏差關(guān)鍵在于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”宣傳力度還非常不夠。加大“陽光體育運(yùn)動(dòng)”宣傳力度是當(dāng)務(wù)之急，宣傳要有針對(duì)性，首先要做好對(duì)廣大學(xué)生的宣傳、其次做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宣傳、再次做好廣大教師的宣傳。②加強(qiáng)制度建設(shè)。落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是學(xué)校體育工作中較為復(fù)雜的工作，實(shí)施過程中牽扯學(xué)校的多個(gè)部門，這需要由校級(jí)部門牽頭來制定相關(guān)的制度。加強(qiáng) “陽光體育運(yùn)動(dòng)”落實(shí)的制度建設(shè)包括：完善“陽光體育運(yùn)動(dòng)”保障制度和強(qiáng)化制度執(zhí)行力兩個(gè)方面。完善和細(xì)化“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的保障制度、切實(shí)提高制度執(zhí)行力是當(dāng)前陜西普通高校落實(shí)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的工作重心。③增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。在做好宣傳工作和制度建設(shè)工作的同時(shí)，增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入也是十分必要的。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入主要用于改善硬件環(huán)境的建設(shè)以及相應(yīng)的軟件支持方面。④進(jìn)一步深化體育課程改革。進(jìn)一步深化體育課程改革對(duì)于實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”來說，主要是為了完成內(nèi)涵建設(shè)，有效的體育課程更利于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，完善學(xué)生體育知識(shí)的結(jié)構(gòu)，這能從根本上解決學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣問題，可以用說這是“陽光體育運(yùn)動(dòng)”核心內(nèi)容建設(shè)最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)前進(jìn)一步深化普通高校體育課程改革迫在眉睫。⑤優(yōu)化《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試與評(píng)價(jià)工作?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試與評(píng)價(jià)可以起到杠桿的作用，他能較好的督促每一位大學(xué)生積極進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練。但是，該項(xiàng)工作不能僅僅停留于體質(zhì)健康的測(cè)試與評(píng)價(jià)方面，更應(yīng)注重學(xué)生體質(zhì)健康狀況的診斷與運(yùn)動(dòng)處方的制定。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：陽光體育的概念范文
【關(guān)鍵詞】 學(xué)校體育 陽光體育 傷害事故 體育權(quán)
【中圖分類號(hào)】 G40-013.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）08（b）-0182-01
前言
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是以學(xué)生為對(duì)象，通過學(xué)校教育進(jìn)行有組織的體育活動(dòng)，包括各類學(xué)校的體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽[1]。為使我國青少年健康成長，使他們的身體和心理素質(zhì)得到良好的鍛煉，教育部、國家體育總局、等三部委于2007年4月29日在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)了全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。
1 陽光體育背景下學(xué)生體育權(quán)利現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生體育權(quán)利概述
國內(nèi)學(xué)者分別從不同的角度對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的概念進(jìn)行了定義，如“學(xué)生體育權(quán)利權(quán)利就是學(xué)生在校有關(guān)體育的各種活動(dòng)和各個(gè)方面中所確認(rèn)和應(yīng)享有的權(quán)利[1]”、“學(xué)生的體育權(quán)利就是學(xué)生在有關(guān)體育活動(dòng)中的行為選擇的自由度[2]”。學(xué)生體育權(quán)利就是規(guī)定或隱含在法律規(guī)范中，實(shí)現(xiàn)于法律關(guān)系中的，學(xué)生在各種有關(guān)體育的活動(dòng)中可以作為或不作為或要求家庭、學(xué)校、社會(huì)做出或不做出某種行為以獲得利益的一種自由和資格。
1.2 學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的制約因素
盡管我國頒布了法律法規(guī)來保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利，但在實(shí)踐過程中還存在著一些侵犯學(xué)生體育權(quán)利的現(xiàn)象，因此學(xué)生的體育權(quán)利并未得到充分的保證和實(shí)現(xiàn)。主要存在以下一些制約因素。
1.2.1 體育傷害
學(xué)生體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)（包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練），以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故[3]。學(xué)校體育傷害事故是制約“陽光體育”和其他體育活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，也是學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的主要制約因素。而在體育傷害事故處理中，首先要明確學(xué)校是不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。如果學(xué)校要對(duì)在正常的體育課或體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故承擔(dān)法律責(zé)任的話，那么學(xué)校對(duì)體育課和體育活動(dòng)的開展就會(huì)非常謹(jǐn)慎，甚至取消一些危險(xiǎn)系數(shù)高的體育活動(dòng)項(xiàng)目。這有違我國的教育方針，也不利于保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利。
1.2.2 體育場(chǎng)地、器材數(shù)量不足
我國大部分學(xué)校的場(chǎng)地、器材數(shù)量有限，得不到基本的保障，因此不能滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積達(dá)標(biāo)率為48.79%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）64.43%；普通高中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）達(dá)標(biāo)率為71.67%，體育器材配備達(dá)標(biāo)率為72.12%；職業(yè)高中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）達(dá)標(biāo)率為55.2%，體育器材配備達(dá)標(biāo)率為53.04%[4]。許多學(xué)校的體育場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后于學(xué)校教育規(guī)模的發(fā)展，不但影響了學(xué)生課外體育活動(dòng)的進(jìn)行，而且影響了學(xué)生正常體育課的開展。這一方面是由于資金投入不足，另一方面是由于學(xué)校體育中體育傷害事故頻繁發(fā)生，而司法實(shí)踐中過多采用無過錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則而判定學(xué)校支付數(shù)額越來越多的賠償金或補(bǔ)償金，因此各級(jí)學(xué)校要承受巨大的壓力。為了降低體育傷害事故的發(fā)生率，一些學(xué)校將單杠、雙杠等卸掉，限制學(xué)生的體育活動(dòng)等。這些做法使學(xué)生得不到良好的體育鍛煉，身體素質(zhì)逐年下降，已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
1.2.3 體育課時(shí)不足或被侵占
有研究表明：全國有18%的學(xué)校開不出體育課，22%的學(xué)校執(zhí)行不了現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱，近50%的學(xué)校難以落實(shí)每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間[5]。在我國農(nóng)村74萬所小學(xué)、7.8萬所中學(xué)中，有19%的學(xué)生沒有獲得接受體育教育的權(quán)利，12%的學(xué)校體育教學(xué)處于隨意的狀態(tài)[6]。在我國學(xué)校教育中，體育課的課時(shí)不僅得不到充分的保證，而且還經(jīng)常被其他課占用。尤其是畢業(yè)班學(xué)生的體育課，常常被其他課侵占，有些學(xué)校甚至干脆把畢業(yè)班的體育課取消掉。
1.2.4 體育教師配備不達(dá)標(biāo)
我國各級(jí)各類學(xué)校有近40萬名體育教師，其中研究生占0.8%；大學(xué)本科占31.2%；大學(xué)?？普?2.5%；高中及以下占15.5%。學(xué)歷合格率為75%左右，有近10萬名體育教師尚需崗位培訓(xùn)。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育老師經(jīng)常由其他文化課老師兼職，體育教師的配備沒有達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)。
2 貫徹“陽光體育”理念，維護(hù)學(xué)生體育權(quán)利的措施
2.1 加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
各級(jí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園“陽光體育”文化氛圍的營造，通過各種宣傳手段吸引學(xué)生注意“陽光體育”、熱愛“陽光體育”進(jìn)而參加“陽光體育”活動(dòng)。如利用各種條幅、墻報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站、校園體育辯論賽等對(duì)“陽光體育”進(jìn)行廣泛的宣傳。“陽光體育”是學(xué)校體育，而學(xué)校體育是我國教育的重要組成部分，因此“陽光體育”也是教育，而受教育既是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。所以“陽光體育”是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。作為政府和學(xué)校，必須保障學(xué)生的體育權(quán)利。作為學(xué)生，參加體育活動(dòng)是他們的權(quán)利，也是他們的義務(wù)，因此他們應(yīng)該認(rèn)真參加體育活動(dòng)，在履行自己的義務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：陽光體育的概念范文
關(guān)鍵詞： 陽光體育運(yùn)動(dòng) 高校校園體育環(huán)境 影響因素
任何體育運(yùn)動(dòng)都是在特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，體育運(yùn)動(dòng)離不開環(huán)境，沒有環(huán)境便沒有體育運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)造和改善適宜的體育環(huán)境，將有助于運(yùn)動(dòng)員取得良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)也有助于促進(jìn)體育鍛煉者和娛樂者的身心健康與發(fā)展。針對(duì)全國青少年身體健康水平逐年下降的趨勢(shì)，教育部、國家體育總局、決定在全國范圍內(nèi)開展“億萬青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)”，并且要求：“提高認(rèn)識(shí)、精心組織、統(tǒng)一時(shí)間、全面啟動(dòng)”，吸引廣大青少年學(xué)生“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下”。毫無疑問，一個(gè)健全完善的高校體育環(huán)境對(duì)于確保陽光體育運(yùn)動(dòng)的順利持久開展有著非常重要的影響，而反過來體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育環(huán)境也有促進(jìn)作用，二者相互依存、相互影響。本文所要探討的就是如何通過加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步分析高校校園體育環(huán)境的影響因素，為確保陽光體育運(yùn)動(dòng)持續(xù)開展提供一定的參考依據(jù)。
1.高校校園體育環(huán)境的概念與內(nèi)涵
在討論這個(gè)概念之前，首先必須明確與環(huán)境相關(guān)的概念。環(huán)境是指以人類生存和活動(dòng)為中心的與其有密切關(guān)系的事物境況，包括未經(jīng)變更的原本自然環(huán)境和人為變化與改造的社會(huì)環(huán)境兩個(gè)主要方面。體育環(huán)境（也稱體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境）是指在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，以人類體育運(yùn)動(dòng)為中心而創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)空間，以及與體育運(yùn)動(dòng)有相互關(guān)聯(lián)性的事物境況。這一概念包含了體育環(huán)境系統(tǒng)的各要素，總體上包含著物質(zhì)的環(huán)境因素和精神的環(huán)境因素［1］。
高校校園體育環(huán)境指的是在高校范圍內(nèi)開展體育活動(dòng)所需要的各種條件總和，以及它們之間的相互關(guān)系。其主體就是高校體育活動(dòng)，其客體包括與高校體育活動(dòng)物質(zhì)和精神的環(huán)境因素，以及它們之間相互關(guān)系。
2.高校校園體育環(huán)境的影響因素
2.1物質(zhì)環(huán)境因素
2.1.1體育教學(xué)設(shè)施
體育設(shè)施是高校體育文化的核心組成部分，場(chǎng)地、器材設(shè)施是否科學(xué)、合理、完善，直接影響到學(xué)校體育目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)［2］。體育教學(xué)設(shè)施包括校園內(nèi)的各種針對(duì)體育教學(xué)的體育館和體育場(chǎng)所，比如塑膠足球場(chǎng)、籃球館、游泳池等，以及與之配套的周邊設(shè)施，如塑膠足球場(chǎng)的看臺(tái)，以及周圍的綠化、安全保障措施，等等。雄偉壯觀的體育建筑會(huì)給人一種穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)和剛毅之感，可給各類體育運(yùn)動(dòng)者和觀賞者帶來勃發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神促動(dòng)。內(nèi)部設(shè)計(jì)的層次分明、整潔有序、色彩鮮明，可給體育運(yùn)動(dòng)者和觀賞者的內(nèi)心帶來愉悅、輕松、活潑和歡快的感覺。這些感受無疑會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)者取得訓(xùn)練、競(jìng)賽成績(jī)，以及鍛煉者、娛樂者取得身心收益產(chǎn)生積極的作用和影響［1］。體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì)、布置、建設(shè)除應(yīng)考慮建筑物的安全和功能外，還要突出學(xué)校的校本特色，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的使用率和實(shí)用性。此外，與體育教學(xué)相應(yīng)數(shù)量的教學(xué)器械，比如足球、籃球、排球、跨欄架、雙杠、體操墊、羽毛球、旱冰鞋等也是保證教學(xué)任務(wù)能順利完成的關(guān)鍵。
2.1.2課外體育鍛煉設(shè)施
陽光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是：使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。很顯然，僅僅依靠每周一兩次課堂體育教學(xué)是無法滿足陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求的，這就要求學(xué)校與教師必須結(jié)合體育課堂教學(xué)開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，并將其納入到教學(xué)計(jì)劃之中。例如結(jié)合本地實(shí)際，開展民族特色的課外體育活動(dòng)，比如高腳馬、蕩秋千等。確保課外體育鍛煉除了提高體育教學(xué)設(shè)施的使用效率之外，還可以積極靈活使用其他與體育鍛煉相關(guān)的體育設(shè)施。高校校園環(huán)境可利用的鍛煉主要設(shè)施有健身路徑和校園自然環(huán)境。健身路徑是今年來興起的一類健身器械的總稱，受眾非常廣泛，很適合各類身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉。另外，校園自然和人工環(huán)境，比如樹木、草地、臺(tái)階、卵石路等以往被大家忽略，現(xiàn)在隨著“酷跑”和“暴走”等新的體育鍛煉方式的流行，這類體育鍛煉設(shè)施逐漸受到重視。
2.2精神環(huán)境因素
主要是指非正式教學(xué)因素，即由各種教育因素綜合形成的一種無形的體育文化環(huán)境，包括學(xué)校、班級(jí)生活中所形成的體育氛圍、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣，領(lǐng)導(dǎo)者的體育風(fēng)格、體育教育理念，體育教師的人格魅力、體育教育中的心理氣氛、師生關(guān)系、以及追求的目標(biāo)價(jià)值取向，等等。良好的校園體育精神具有極強(qiáng)的滲透力，它彌漫在整個(gè)校園的各種環(huán)境因素與群體之中，形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學(xué)校和教師特有的個(gè)性魅力。它將直接影響到每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育的態(tài)度、情感和行為［2］。陽光體育運(yùn)動(dòng)就是要求通過各種宣傳手段，大力推進(jìn)高校校園體育環(huán)境精神因素建設(shè)，從思想認(rèn)識(shí)上著手，促使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，切實(shí)提高身體素質(zhì)。
2.2.1校園體育傳統(tǒng)與氛圍
校園體育傳統(tǒng)和氛圍都是在高校范圍之內(nèi)經(jīng)過長期發(fā)展起來的穩(wěn)定的具有一定的指向性的體育環(huán)境，是校園人文環(huán)境的重要組成部分。一個(gè)良好穩(wěn)定的校園體育傳統(tǒng)與氛圍能夠促使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，增強(qiáng)體育興趣，養(yǎng)成良好的體育態(tài)度和鍛煉習(xí)慣，從而全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.2校園體育的人際關(guān)系
體育教學(xué)和課外體育鍛煉的過程是大學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系交流的過程，這也是體育的功能之一。校園課外體育運(yùn)動(dòng)大多都是集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有一定要求。良好溝通能力、和諧的人際關(guān)系、愉悅的團(tuán)隊(duì)協(xié)作態(tài)度，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的長期持續(xù)開展和校園文化的形成有促進(jìn)作用。
2.2.3師生關(guān)系
在體育教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體間、班級(jí)間、群體間、師生間的關(guān)系，特別是師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、融洽，將產(chǎn)生一股不可估量的內(nèi)聚力，使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到心理上的滿足和成功的喜悅，從而取得良好的教學(xué)效果［3］。師生關(guān)系的主導(dǎo)是教師，教師要充分和學(xué)生交流，認(rèn)真細(xì)致地聽取學(xué)生反映的問題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以心換心。
2.2.4.體育教師的人格魅力
人格魅力指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。體育教師的人格魅力對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成長期堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣有著不可估量的作用。體育教師的人格魅力體現(xiàn)在：（1）淵博的學(xué)識(shí)和健美的體形。（2）對(duì)待他人和集體真誠、熱情、友善、富于同情心，樂于助人，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)勤奮認(rèn)真。（3）善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗、振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。要做到這些，體育教師就要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在努力提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高情商水平。
3.結(jié)語
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，時(shí)時(shí)刻刻都感受著校園環(huán)境的熏陶和感染，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著多方面的積極影響。陽光體育運(yùn)動(dòng)能否順利開展，學(xué)生體質(zhì)水平能否逐步提高，高校校園體育環(huán)境的好壞是一個(gè)重要的因素。在此筆者希望教育部門和高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)加強(qiáng)高校校園體育環(huán)境建設(shè)，從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方入手為陽光體育運(yùn)動(dòng)鋪平道路，提高學(xué)生的健康水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］孫輝.論體育環(huán)境［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1993，（2）.
第7篇：陽光體育的概念范文
【關(guān)鍵詞】大課間；體育舞蹈；陽光；愉悅
體育舞蹈作為體育的一種表現(xiàn)形式和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的輔助手段，在近代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中已逐步被一些體育項(xiàng)目所采用。而早在三千多年前，我國古人就把音樂、舞蹈、詩歌結(jié)合在一起，統(tǒng)稱之為“樂”。有文章記載說：“有樂而無舞，似聾者知音而不見；有舞而無樂，如啞者會(huì)意而不能言。樂舞合節(jié)，謂之中和”。
因此，本文立足“陽光體育”對(duì)小學(xué)體育教育的要求，對(duì)如何開展大課間體育舞蹈進(jìn)行全面探討，旨在落實(shí)陽光體育精神、打造陽光、愉悅體育大課間。
一、“陽光大課間”在小學(xué)體育中的意義
為促進(jìn)少年兒童的身體健康和心理健康，2006年教育部提出“陽光體育”的口號(hào)，號(hào)召廣大體育教師通過實(shí)施陽光體
（下轉(zhuǎn)第222頁）
（上接第221頁）
育吸引少年兒童走進(jìn)操場(chǎng)、走向自然、走進(jìn)陽光。這是實(shí)施陽光體育的主要目的。“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”是陽光體育的核心思想，它對(duì)新時(shí)期小學(xué)體育教育提出五個(gè)要求。一是提高教師對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，動(dòng)員每一位學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，掀起學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)熱潮；二是通過陽光體育的實(shí)施，全面落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)；三是通過實(shí)施陽光體育，規(guī)范教學(xué)行為，深化教學(xué)改革，全面推行大課間體育活動(dòng)；四是實(shí)施“特色體育”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，將體育活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相融合；五是優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、體育舞蹈在小學(xué)階段陽光大課間中的意義
體育舞蹈形式多樣、內(nèi)容豐富，適合小學(xué)生練習(xí)。體育舞蹈是體育基本教學(xué)的一種，將舞蹈與體育聯(lián)系起來，其內(nèi)容形式超越了舞蹈范疇。體育舞蹈注重在形態(tài)上保持舞蹈的優(yōu)美流暢，在內(nèi)在上強(qiáng)調(diào)體育的健身作用。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將體育舞蹈與本地文化聯(lián)系起來，在求新求變的同時(shí)，注重體育舞蹈與本地文化相結(jié)合。舞蹈本身既具有強(qiáng)身健體的功能，又被譽(yù)為民族文化的靈魂，是承載世界各民族傳統(tǒng)文化符號(hào)的重要媒介，更是了解各民族傳統(tǒng)文化的百科全書。舞蹈的肢體語言靈活多變、內(nèi)涵豐富、節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，教育功能豐富，集音樂、體育、德育和美育于一身，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生健康成長具有重要意義。將舞蹈與體育相結(jié)合，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生體育素養(yǎng)，其德育目標(biāo)主要包括：愛國主義精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，勞動(dòng)能力，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。而美育目標(biāo)則體現(xiàn)在具有詩意的構(gòu)思、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作、配合肢體動(dòng)作的快速反應(yīng)能力，充分刻畫美的藝術(shù)造型，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)韻律美和舞蹈美的認(rèn)識(shí)，美化小學(xué)生思想情感，陶冶小學(xué)生道德情操。
三、用體育舞蹈陽光大課間
大課間體育舞蹈是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，教師需要通過各方面的因素來突出“體育舞蹈”這一核心概念，以落實(shí)陽光體育精神，滿足小學(xué)生成長需要。
（一）時(shí)間因素
因時(shí)間限制，大課間體育活動(dòng)具有一定局限性。因此， 教師應(yīng)合理安排活動(dòng)時(shí)間。課間活動(dòng)前，要先預(yù)留10分鐘作為緩沖，緩沖期做好體育舞蹈的準(zhǔn)備工作，消除小學(xué)生壓迫感，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
（二）活動(dòng)方式的選擇
教師可采用“組合式練習(xí)”，在應(yīng)用舞蹈“元素練習(xí)”的基礎(chǔ)上，將多個(gè)動(dòng)作組合?！霸鼐毩?xí)”是將舞蹈動(dòng)作中的技巧部分加工提煉并分解成一個(gè)單獨(dú)的技巧動(dòng)作，其主旨在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟與掌握能力。組合練習(xí)則注重在技巧練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)作連貫性，通過教師指導(dǎo)與自主練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的圓潤性，使其表現(xiàn)得更自然，動(dòng)作更流暢。實(shí)踐中，組合練習(xí)可幫助教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。
（三）教師的引導(dǎo)方式
教師可采用認(rèn)知教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)。中國民族民間舞蹈具有較高文化底蘊(yùn)，是古代人民通過長期勞動(dòng)創(chuàng)造提煉的藝術(shù)精髓。然而，很多小學(xué)大課間舞蹈體育活動(dòng)卻僅以實(shí)踐為主，忽略理論講解，不僅影響學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在大課間體育舞蹈活動(dòng)中，教師必須要安排時(shí)間進(jìn)行理論闡述，要求學(xué)生大致掌握所學(xué)舞蹈的起源和演變，這是認(rèn)知教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。認(rèn)知教學(xué)法可幫助學(xué)生了解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作背后蘊(yùn)含的文化，對(duì)舞蹈動(dòng)作建立更深刻的認(rèn)識(shí)與感悟，進(jìn)而加強(qiáng)動(dòng)作表現(xiàn)力，使體育舞蹈更具藝術(shù)魅力。
（四）體育舞蹈類別的選擇
教師可結(jié)合區(qū)域文化及學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)選擇舞蹈活動(dòng)。選擇原則以具有強(qiáng)大教育功能為首要條件，盡量選擇民族民間舞蹈，以期在提升小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使其感受民族文化，激發(fā)愛國主義熱情。
總之，大課間活動(dòng)中，教師應(yīng)掌控好對(duì)體育舞蹈投入的力度與頻率，在今后工作中，要進(jìn)一步優(yōu)化大課間體育活動(dòng)，發(fā)掘其更多教育功能，確保其能促進(jìn)小學(xué)生身心健康，使其為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：陽光體育的概念范文
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，由于許多高校擴(kuò)招的規(guī)模較大，造成高校體育基礎(chǔ)設(shè)人均場(chǎng)地供給的匱乏，加之高校體育場(chǎng)地的管理落后等問題，造成高校大學(xué)生在校體育消費(fèi)的問題日益突出。我們也很少從大學(xué)生消費(fèi)能力這個(gè)基本層面來考慮體育課程的設(shè)置，有些體育項(xiàng)目的設(shè)置也就成為道無形的“坎”，每個(gè)大學(xué)生不得不從自身經(jīng)濟(jì)條件考慮面臨的體育經(jīng)濟(jì)問題。大學(xué)生作為體育課程的主體存在的角度來講，處于被動(dòng)局面。在許多大學(xué)生眼中，高校的體育與中學(xué)的體育是截然不同經(jīng)濟(jì)概念，究其原因不是大學(xué)體育課程與中學(xué)體育課程的性質(zhì)不同，而是在于利益推動(dòng)下的高校體育社會(huì)化現(xiàn)象。
二、普通高校體育課程與大學(xué)生體育消費(fèi)的矛盾分析
(一)普通高校的體育選項(xiàng)課的設(shè)置與大學(xué)生體育消費(fèi)矛盾分析
普通高校的體育課程的設(shè)置以體育選項(xiàng)課、基礎(chǔ)體育課為主要內(nèi)容。體育選項(xiàng)課在新世紀(jì)全面改革體育課程的背景下，產(chǎn)生了五花八門的社會(huì)體育項(xiàng)目。部分高校以教學(xué)安全以及項(xiàng)目枯燥為由，舍去了一些群眾基礎(chǔ)好的項(xiàng)目，例如：體操和田徑、排球等項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)逐年遞減，反倒像啦啦操、體育舞蹈、輪滑、網(wǎng)球、跆拳道等新興體育項(xiàng)目的設(shè)置吸引了廣大大學(xué)生的眼球。這些體驗(yàn)性強(qiáng)、時(shí)尚潮流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后來居上的背后，是高校體育項(xiàng)目設(shè)置社會(huì)化的取向，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自然分野，最終問題根源在于各個(gè)社會(huì)體育的項(xiàng)目沒有進(jìn)行合理有效地課程改造，脫離了高校體育課的課程性質(zhì)。新鮮刺激的運(yùn)動(dòng)形式少不了對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的包裝，造成學(xué)生要負(fù)擔(dān)定運(yùn)動(dòng)裝備、器材的問題，例如：體育舞蹈、跆拳道等項(xiàng)目的魅力首先被體現(xiàn)在專業(yè)的服裝與鞋，導(dǎo)致了過度包裝現(xiàn)象；網(wǎng)球拍、輪滑鞋肯定是要大學(xué)生自己買單了，運(yùn)動(dòng)服裝、校服難道不能形成項(xiàng)目技能?為體育課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目消費(fèi)問題同樣值得反思。普通大學(xué)生生活主要依靠父母供給、無額外經(jīng)濟(jì)來源，一些體育項(xiàng)目的過度包裝現(xiàn)象，造成了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)體育技能間的經(jīng)濟(jì)矛盾。
(二)普通高校的體育課內(nèi)容的設(shè)置與大學(xué)生體育消費(fèi)矛盾分析
普通高校大學(xué)生對(duì)些在校的體育課程與今后的社會(huì)實(shí)際生活存在或多或少的脫離，而高校體育課程成為各專項(xiàng)體育教師的表演舞臺(tái)，學(xué)生的主體性遭到定忽視。這是由于普通高校的體育課內(nèi)容的設(shè)置沒有很好的考慮大學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)需求。普通高校的體育課內(nèi)容的設(shè)置有時(shí)也誤導(dǎo)了大學(xué)生體育消費(fèi)的理念。例如：跆拳道的項(xiàng)目本質(zhì)是以腿法的技術(shù)對(duì)抗為主要形式的格斗技能類項(xiàng)群，高校跆拳道課應(yīng)在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的刺激體驗(yàn)中來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生跆拳道技能水平的提高，而有些高校跆拳道教學(xué)大綱中將品勢(shì)晉級(jí)內(nèi)容作為考核項(xiàng)目，不是完全為了形成跆拳道的專項(xiàng)技能，而是一種舍本求末的做法。同時(shí)，社會(huì)體育的經(jīng)濟(jì)要求與體育課之間形成了個(gè)別中間人的灰色利益鏈條。
(三)普通高校的場(chǎng)館有償開放與大學(xué)生體育消費(fèi)矛盾分析
高校體育選項(xiàng)課程為什么設(shè)置這么多項(xiàng)目，背后不乏學(xué)校經(jīng)濟(jì)收益的考慮。學(xué)校經(jīng)濟(jì)收益是選項(xiàng)科目繁多的內(nèi)驅(qū)力之一。多數(shù)選項(xiàng)占有場(chǎng)館之利，課余鍛煉辦卡收費(fèi)，俱樂部會(huì)費(fèi)等費(fèi)用，“以館養(yǎng)館”是高校體育館通行的做法。有部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被大學(xué)生們稱之為“貴族運(yùn)動(dòng)”。一部分不具備開課條件的新興項(xiàng)目急功近利的出現(xiàn)在高校課堂，也導(dǎo)致高校選項(xiàng)課的校方盲從的一面。
三、對(duì)策與建議
(一)圍繞高校體育課程目標(biāo)展開體育課程的設(shè)置
高校體育課程作為社會(huì)主義先進(jìn)體育文化傳承的工具，不僅要考慮到師資、場(chǎng)館、專項(xiàng)本身還要重點(diǎn)考慮項(xiàng)目的設(shè)置和內(nèi)容的安排是否符合現(xiàn)階段我國的高校體育教學(xué)目標(biāo)和未來社會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體健康要求。享受高校體育文化的主體是大學(xué)生，在高校課程培養(yǎng)目標(biāo)的解讀上首先是對(duì)大學(xué)生的關(guān)注，體育教師、體育課、體育場(chǎng)館都是為之服務(wù)的對(duì)象。現(xiàn)代體育背景下，高校更要樹立服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念，制定切實(shí)可行的場(chǎng)館開放制度，惠及學(xué)生，而非大學(xué)生眼中可望不可及的校園擺件。
(二)普通高校體育應(yīng)鼓勵(lì)“陽光體育”
合理利用現(xiàn)有校內(nèi)體育資源，使高校體育項(xiàng)目的設(shè)置適應(yīng)本校實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)情況，提倡陽光體育與健康的生活方式，反對(duì)燈光體育與非理性的體育消費(fèi)理念。陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展就是要把廣大學(xué)生吸引到操場(chǎng)、讓他們走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。
第9篇：陽光體育的概念范文
【關(guān)鍵詞】排舞 高校體育課程
排舞是體育與藝術(shù)、健與美高度結(jié)合的一項(xiàng)新興起的體育項(xiàng)目，它集娛樂、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)于一體，是文明社會(huì)里的一種高雅活動(dòng)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，全民健身熱潮的掀起，社會(huì)出現(xiàn)了普及與推廣排舞的熱潮。處在改革大潮中的高校體育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，向多學(xué)科、多方面進(jìn)行探索。當(dāng)今，課程多樣化又是體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。教學(xué)內(nèi)容的改革過程也是傳統(tǒng)文化向高雅文化過渡的過程，是不可抵御的、必然的。排舞正是順應(yīng)這種形勢(shì)的“啟動(dòng)項(xiàng)目”。
1.排舞的起源、特點(diǎn)和我國發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 排舞起源。排舞起源于上世紀(jì)70年代美國的西部鄉(xiāng)村舞曲，從字面上來理解，就是一種排成一排排跳的舞蹈。最先是借用吉他和拍手的方式起舞。隨著時(shí)代的發(fā)展，排舞融入了國際上的多種流行元素，如牛仔、恰恰、倫巴、爵士、街舞和搖滾等舞步，在多重的舞蹈元素組合與變化之下，排舞有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜高難度的，讓舞者能跳出自己的個(gè)人風(fēng)格，完全屬于自己的詮釋，這更增添了排舞的魅力，使其成為一種新的時(shí)尚。
1.2 排舞特點(diǎn)。排舞音樂是經(jīng)過創(chuàng)編者精心挑選，大多數(shù)都是人們耳熟能詳?shù)牧餍形枨恐枨加凶约邯?dú)一無二的舞碼，由16、32、48、64拍不同循環(huán)節(jié)奏所組成，同一支舞曲全世界排舞的跳法是統(tǒng)一的。
1.3 排舞的發(fā)展。排舞， 是一種風(fēng)靡世界、國內(nèi)流行、老少皆宜的舞蹈， 也是未來潛力最大的舞蹈。它現(xiàn)已發(fā)展到3000多支舞曲， 曲目一般都是全球流行 的非常好聽的歌曲， 極具時(shí)尚和流行的特質(zhì)。 2008年排舞作為休閑健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入我國，很快在一些大中城市開展起來，兩年多以來已有300多萬人參加排舞健身活動(dòng)。目前，在中國很多城市的學(xué)校已經(jīng)把排舞作為體育與藝術(shù)的教學(xué)課程在校園中推廣，深受學(xué)生們的喜愛。
2.高校開展排舞運(yùn)動(dòng)在教學(xué)過程中的作用
2.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。排舞具有體育鍛煉的價(jià)值，排舞運(yùn)動(dòng)也是有氧運(yùn)動(dòng)。它輕身體負(fù)荷，不追求大運(yùn)動(dòng)量，體能消耗少。經(jīng)常進(jìn)行排舞練習(xí)，心血管和呼吸系統(tǒng)都能得到良好的鍛煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進(jìn)消化，消除學(xué)生學(xué)習(xí)造成的大腦疲勞和精神緊張，對(duì)身體各系統(tǒng)的功能起到調(diào)節(jié)作用，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身體健康的目的。
2.2 愉悅學(xué)生身心的作用。人的注意力是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，也就是說注意是受指向制約的，在翩翩起舞的過程中，其注意力必然都集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲音樂，并沿著節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上，并沿著節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上。由于注意的轉(zhuǎn)移，就能使身體其他部分的機(jī)能得到調(diào)整和充分休息，所以參加排舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能消除緊張的情緒和緩解壓力，使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、美妙的舞姿中，消除疲勞、陶冶心靈，感受到愉快的情緒，從而達(dá)到最佳的心理狀態(tài)，能以最佳的精神面貌來面對(duì)緊張學(xué)習(xí)造成的心理壓力
2.3 提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用。排舞的教學(xué)不僅滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)鍛煉身體等方面的需要，還考慮到促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。在教與學(xué)的過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂和舞蹈素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的外在氣質(zhì)，大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力做出貢獻(xiàn)。
3.排舞課程與現(xiàn)行體育課程的比較分析
在現(xiàn)行高校體育教學(xué)中，籃球、足球、排球、羽毛球、武術(shù)、跆拳道、田徑類等課程，要求學(xué)生參與自律性及技術(shù)性較高，內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)實(shí)踐證明這也是大部分女生排斥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
形體課程在高校開展有十幾年的歷史了， 因?yàn)樾误w課程不斷吸收各種流行元素， 配合時(shí)尚流行音樂， 形成各種風(fēng)格的套路動(dòng)作， 適合當(dāng)代青年追求時(shí)尚的心理需求的因素， 深受學(xué)生的喜愛。形體課程的特點(diǎn)是腿腳的彈動(dòng)， 身體的控制及手臂的制動(dòng)， 手臂動(dòng)作和步伐協(xié)調(diào)配合， 跟隨強(qiáng)勁的音樂節(jié)奏舞動(dòng)。要求學(xué)習(xí)者有一定身體協(xié)調(diào)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)， 以及較好的音樂節(jié)奏感。這些特點(diǎn)也正是普通學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 大部分學(xué)生往往是選課時(shí)情緒高漲， 而在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)畏難情緒， 考試時(shí)焦頭爛額， 導(dǎo)致了下個(gè)學(xué)期選該課的學(xué)生大大減少 。
體育舞蹈舞種分類較多， 基本步伐要求嚴(yán)謹(jǐn)， 套路動(dòng)作花俏， 要求學(xué)生具備較高舞蹈基礎(chǔ)， 而且必須由兩人共同完成， 這些都給普通院校公共體育課程教學(xué)帶來了一定的難度。
而排舞是一種既可個(gè)人獨(dú)享， 又可與團(tuán)體共樂的舞蹈 。排舞動(dòng)作簡(jiǎn)單， 套路組合簡(jiǎn)短， 對(duì)于動(dòng)作姿態(tài)要求不高， 只會(huì)舞步就可舞蹈， 所以減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的顧慮和負(fù)擔(dān)， 大大提高了學(xué)生參與的積極性。
4.我校開設(shè)排舞體育課程現(xiàn)狀及效果分析
4.1 課程現(xiàn)狀
4.1.1 以34課時(shí)為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。高校體育課程課改，以模塊為教學(xué)單位，是為了使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)化。模塊的設(shè)置是為了學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，能在高校體育三至四年中掌握1-2項(xiàng)比較系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為以后的終身體育服務(wù)。我校排舞教學(xué)模塊內(nèi)容以34課時(shí)為學(xué)習(xí)單位，每34課時(shí)設(shè)置一層次，每一層次確定教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)模式。
排舞模塊，在每34課時(shí)學(xué)習(xí)單元里，制訂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，考核方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后確定34課時(shí)內(nèi)容上的銜接、關(guān)聯(lián)，做到相互促進(jìn)、不重復(fù)。既要考慮到教材的層次遞進(jìn)，又要顧及學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如：排舞模塊分層次教學(xué)可分為：初級(jí)班、高級(jí)班模式來分班。根據(jù)學(xué)生自身的能力和興趣來選修，制訂出學(xué)生選修不同層次的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)：
初級(jí)班：喜歡排舞運(yùn)動(dòng)，沒有舞蹈基礎(chǔ)的。主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，了解排舞特點(diǎn)，感受音樂節(jié)奏。
高級(jí)班：已經(jīng)掌握基礎(chǔ)班內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的動(dòng)作，能根據(jù)音樂節(jié)奏跳出排舞的特點(diǎn)。
教師要制訂好從初級(jí)班―高級(jí)班每個(gè)層次之間的關(guān)聯(lián)及承接，制定好考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總的原則是高校體育課程四年選修2個(gè)項(xiàng)目。
4.1.2 從教學(xué)方式的體現(xiàn)形式上分析。按技能分組，同一班級(jí)中的學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能仍存在很大差異，尚須分層次教學(xué)。如排舞模塊基礎(chǔ)班分成甲乙兩組進(jìn)行因材施教，讓悟性較高或者掌握動(dòng)作技術(shù)較快的同學(xué)幫助掌握技術(shù)動(dòng)作較慢的同學(xué)。使全體學(xué)生在各自的身體基礎(chǔ)上，得到全面的鍛煉和提高。
作者在2010年首次在本學(xué)院進(jìn)行了排舞課程的教學(xué)。面向授課對(duì)象為：大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生開課，體育選項(xiàng)課程（必修課程選修項(xiàng)目）的學(xué)生， 人數(shù)為 370人。一學(xué)年后，在幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，具體內(nèi)容如下：
4.2 效果分析
4.2.1 排舞流行時(shí)尚，動(dòng)作、套路簡(jiǎn)單、易學(xué)。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具備流行舞蹈元素，音樂歡快，時(shí)尚，舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)， 充分展示了排舞的魅力， 讓學(xué)生能陶醉在舞蹈之中。教師積極引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力， 又促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4.2.2 學(xué)校要積極提供學(xué)生展示排舞的機(jī)會(huì)。排舞具有表演性不言而喻，同樣在高校給學(xué)生提供各種展示自身技能的機(jī)會(huì)會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校可以利用各種活動(dòng)，如技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，這樣既可以檢驗(yàn)教師平時(shí)的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生積累排舞表演的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是宣傳排舞的一個(gè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)多贏的過程，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生積極搭建這種平臺(tái)。
4.2.3 專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)提高，為學(xué)校排舞可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)排舞專業(yè)教師提出較高要求是必須的，在任何一個(gè)課程中，教師的素質(zhì)高低都決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而要提高排舞的教學(xué)質(zhì)量，必須從對(duì)排舞教師的素質(zhì)提出較高要求開始，學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使教師能掌握最新的技術(shù)動(dòng)作、發(fā)展趨勢(shì)等，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)排舞提供保障。
4.3 排舞在開展中的問題與策略
4.3.1 對(duì)排舞知識(shí)系統(tǒng)的傳授在高校以前甚至現(xiàn)在的高校中，排舞并沒有得到普及，對(duì)其概念、特點(diǎn)和意義只具有模糊的概念，所以早期體育教學(xué)在高校的具體實(shí)施中，要注重排舞知識(shí)的灌輸，要以基礎(chǔ)為本，不能急于求成。
4.3.2 鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建排舞組織，高校中的藝術(shù)體育課程普遍較少，要使排舞發(fā)揮積極作用，必須是學(xué)生自發(fā)的利用課余時(shí)間組織活動(dòng)，所以鼓勵(lì)學(xué)生參加排舞組織，可以使學(xué)生在具有強(qiáng)烈興趣的同時(shí)促進(jìn)排舞的開展。
5.全國高校推廣排舞體育課程的意義
5.1 排舞運(yùn)動(dòng)能有效地促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展和審美水平。排舞是近年來受人關(guān)注的新興健身項(xiàng)目，有著廣闊的發(fā)展空間與潛力，這些也將在其進(jìn)入高校體育推廣體系后得到充分體現(xiàn)和進(jìn)一步的發(fā)展。排舞符合當(dāng)代大學(xué)生敢于嘗試新穎、獨(dú)特的新生事物的性格特征，有助于滿足他們對(duì)代表美的事物的向往與追求。在排舞練習(xí)和表演中，優(yōu)美的舞姿和個(gè)人表現(xiàn)力都需要把個(gè)人最有活力和最熱情奔放的一面展現(xiàn)給別人，學(xué)生會(huì)在潛移默化中把這種展現(xiàn)自我魅力的感覺帶到日常生活中，展現(xiàn)出優(yōu)雅、陽光和自信的氣質(zhì)。同時(shí)，當(dāng)代的大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，很容易情緒波動(dòng)、思維叛逆等，而在參加排舞練習(xí)時(shí)，能夠讓人精力充沛，快樂自信，保持積極的生活態(tài)度。通過一定量的排舞練習(xí)，人體肌肉的協(xié)調(diào)性、柔韌性和關(guān)節(jié)的靈活性及動(dòng)作的節(jié)奏感都會(huì)有很大地提高。既起到鍛煉身體的作用，又達(dá)到塑造形體的效果。因此，在高校體育運(yùn)動(dòng)中開展排舞運(yùn)動(dòng)，將會(huì)受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，是培養(yǎng)大學(xué)生組織能力、社交能力的有效途徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心理健康發(fā)展，也有助于大學(xué)生現(xiàn)代審美意識(shí)的加強(qiáng)和審美水平的提高。
5.2 符合高校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)和陽光體育運(yùn)動(dòng)理念的推廣?，F(xiàn)有的體育教學(xué)不能滿足學(xué)生對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需求，在很大程度上激發(fā)不了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。現(xiàn)行的體育教育改革方案中提出由“唯生物體育觀”向生理心理、社會(huì)三方面結(jié)合的三維體育觀過渡，強(qiáng)調(diào)健身、健心、娛樂、競(jìng)技、文化、社會(huì)的整體發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展的多維模式相適應(yīng)。同時(shí)，高校體育的人文精神構(gòu)建更是把教育導(dǎo)向性、娛樂調(diào)節(jié)性和激勵(lì)凝聚性作為主要內(nèi)容，排舞的顯著特點(diǎn)與這兩大體育教育課題的研究相符合。排舞具有項(xiàng)目多樣性的特點(diǎn)，從多個(gè)角度著手有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生接觸最時(shí)尚、最現(xiàn)代的教學(xué)練習(xí)形式，通過多種手段提高高校的體育素質(zhì)和能力。另外，排舞內(nèi)容新穎、吸引力強(qiáng)，能很好地滿足學(xué)生對(duì)新鮮體育項(xiàng)目的需要和興趣，在排舞教學(xué)中寬松的教學(xué)氛圍可以摒棄傳統(tǒng)體育課中的主要由老師到學(xué)生的單向傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的弊端，其中在上肢動(dòng)作、表現(xiàn)形式等方面的創(chuàng)新性可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性、興趣性。因此，將排舞納入高校體育課程推廣體系中，符合高校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)和陽光體育運(yùn)動(dòng)理念的推廣。
5.3 拓寬了體育課程教學(xué)內(nèi)容，活躍了校園文化氛圍。排舞的內(nèi)容豐富多樣，動(dòng)作有難有易，具有表演、娛樂、鍛煉和競(jìng)技等功能，并有廣泛的群眾基礎(chǔ)和易于推廣普及的條件。排舞的發(fā)展與大眾體育的發(fā)展、現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展成正相關(guān)。因此，它可以滲透到社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域，具有廣泛的社會(huì)適應(yīng)性。排舞在大學(xué)的開展既迎合了新一代大學(xué)生的需求，又拓寬了體育課程教學(xué)內(nèi)容，豐富了高校體育運(yùn)動(dòng)推廣的手段。音樂與舞蹈有著天然的姻緣關(guān)系。音樂以其優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富動(dòng)人。音樂通過自身的旋律和節(jié)奏不但增強(qiáng)了舞蹈情感的表達(dá)能力，而且和舞蹈的節(jié)奏融合在一起，增強(qiáng)了舞蹈的美感和藝術(shù)表現(xiàn)力。在健身排舞中，由于每支樂曲都對(duì)應(yīng)特定的舞步，音樂與舞蹈真正地珠聯(lián)璧合，相互映照，達(dá)到一種大眾都可體驗(yàn)的合諧與共振。因此，在高校陽光體育運(yùn)動(dòng)中開展排舞活躍了校園文化氛圍。
6.我們應(yīng)大力、廣泛在高校推行排舞體育課程教學(xué)
綜上所述，隨著社會(huì)的變革，高校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，它需要不斷地注入時(shí)代的新內(nèi)容，高校體育教育不僅是教育人、培養(yǎng)人的重要渠道，而且是豐富人類文化和精神生活，完善人自身的重要手段。高校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，高校體育教育在學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程中扮演著重要角色。因此，在高等院校應(yīng)該廣泛推行排舞體育課程教學(xué)，既有現(xiàn)實(shí)意義，又有戰(zhàn)略意義，是必要的、可行的。
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