工程教育管理精選(九篇)

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第1篇：工程教育管理范文

工程碩士教育以培養(yǎng)解決實際問題的高層次應用型人才為主要目標，使所培養(yǎng)的人才掌握解決工程問題的先進技術方法和現(xiàn)代化技術手段，具有承擔工程技術研究、產(chǎn)品開發(fā)和管理工作的能力。我國工程碩士教育經(jīng)過十多年的探索，工程碩士教育已融入了研究生教育的主流，培養(yǎng)力量逐漸雄厚，生源規(guī)模日趨宏大。截至2008年，我國開展工程碩士教育的培養(yǎng)單位已經(jīng)由1997年的14所發(fā)展到218所；授權領域已經(jīng)從1997年的34個擴展到40個；錄取人數(shù)從1997年的1525人增加到2008年的59212人。工程碩士專業(yè)學位是與工學碩士學位處于同一層次，但側重于工程應用。專業(yè)學位的最大特點是獲得學位者并非從事學術研究，而是有明顯的職業(yè)背景。我國的工程碩士的培養(yǎng)制度是從工學碩士培養(yǎng)制度演變而來，工程碩士培養(yǎng)除了要求其學位論文應結合工程實際外，并未完全針對工程碩士的特點設置培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容，基本上仍與工學碩士培養(yǎng)目標相近，即按學術型人才培養(yǎng)，這與企業(yè)所要求的應用型人才有一定的差距。

二、項目管理概述

美國項目管理協(xié)會(ProjectManagementInstitute，PMI)認為項目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結合在一起，在規(guī)定的時間、預算和質(zhì)量目標范圍內(nèi)完成項目的各項工作，有效的項目管理是指在規(guī)定用來實現(xiàn)具體目標和指標的時間內(nèi)，對組織機構資源進行計劃、引導和控制工作。項目管理是一個動態(tài)的過程管理，成果指向性突出。應用項目管理使管理者有總體概念，目標明確，圍繞目標使管理工作按照一定次序有序進行。在傳統(tǒng)的項目管理方法中，項目的開發(fā)被分成5個階段：①項目啟動；②項目計劃；③項目執(zhí)行；④項目監(jiān)測；⑤項目完成。不是每個項目都必須經(jīng)過以上每一個階段，因為有些項目可能會在達到完成階段之前被停止，有些項目不需要策劃或者監(jiān)測，有的項目需要重復多次階段②、③、④。

三、工程碩士教育項目化管理可行性分析

美國項目管理專業(yè)資質(zhì)認證委員會主席Paul•Grace認為：“在當今社會中，一切都是項目，一切也將成為項目?！睆膹V義的角度看，凡事若以項目的方式運作，它就能作為一個項目，能運用項目以及項目管理的知識。工程碩士教育活動具有項目的屬性。首先，工程碩士教育活動是一個動態(tài)的過程。工程碩士教育活動的開展需要制定明確的目標、進行整體規(guī)劃、分工協(xié)作、實施必要的監(jiān)控和評價，最后也要接受驗收。其次，工程碩士教育活動受到資源和環(huán)境的影響。這些資源和環(huán)境包括辦學條件、師資隊伍、學生層次、學校的性質(zhì)、國家教育法規(guī)等。第三，工程碩士教育活動存在“項目關系人”。工程碩士教育活動的“項目關系人”主要包括：學校工程碩士管理部門、學院教學管理部門、專業(yè)教師、學生、企業(yè)領導等。工程碩士教育管理可以視為一種項目化管理。主要表現(xiàn)在：第一，工程碩士教育管理是過程管理。工程碩士教育管理活動是綜合運用教育管理理論和方法、技術來對教育實施過程進行設計、計劃、組織、實施和控制的過程。第二，工程碩士教學管理要實現(xiàn)既定的目標。工程碩士教學管理是為了實現(xiàn)既定的教育目標——培養(yǎng)高層次應用型人才，按照一定的原則、程序而對教學活動進行的過程管理。第三，工程碩士教育管理強調(diào)對質(zhì)量的管理。項目的質(zhì)量管理是項目管理的核心之一。工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量管理是教育管理最根本、最重要的任務。只有嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關，才能真正實現(xiàn)教育計劃規(guī)定的工程碩士人才培養(yǎng)目標。工程碩士教育作為一種研究生的培養(yǎng)途徑，具有明確的目標、對象、流程，可以作為項目來加以管理。以項目管理的原理和理論為核心，建立適合教學實際的新型項目管理流程和標準，實現(xiàn)項目管理的重構，即體現(xiàn)了從項目管理的維度看工程碩士教育管理，我們稱之為工程碩士教育項目化管理。

四、工程碩士教育項目化管理具體闡述

(一)基于項目管理維度，構建合理的工程碩士教育項目化管理組織結構

合理的工程碩士教育管理組織結構是確保工程碩士教育工作順利運作和教育質(zhì)量的有力保證。項目管理者針對項目特點設計一個適應環(huán)境的合理項目管理組織結構模型，把實現(xiàn)項目的目標任務與管理組織職能、職權和規(guī)范有效地配合起來，通過團隊組織的努力，匯集個人的才智和能力，以達到最佳效果。在工程碩士教育管理中，雖然各個培養(yǎng)院系都有參與，但大部分工作都是由某一個培養(yǎng)院系完成的。基于項目管理維度的工程碩士教育管理組織結構模式需要做到以下幾點：第一，應在工程碩士培養(yǎng)院系里確定一個該專業(yè)工程碩士教育的負責人，類似于“項目經(jīng)理”，對整個培養(yǎng)過程負全責；第二，應區(qū)分項目工作與日常工作，對日常工作的管理，由XX專業(yè)工程碩士中心負責，例如，資料收集與整理，與學員進行溝通、協(xié)調(diào)；第三，指導教師、任課教師分別為課程教學階段與論文培養(yǎng)階段的重要參與方，對培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響；第四，XX專業(yè)工程碩士中心、指導教師、任課教師的工作，還需要接受來自督導組的監(jiān)督和檢查。

(二)運用項目管理工具，推進工程碩士教育全過程動態(tài)項目管理模式

社會對工程碩士教育需求是多樣化的，各培養(yǎng)單位根據(jù)自身科研特色、行業(yè)背景結合社會經(jīng)濟細分市場的需求，發(fā)展各具特色的工程碩士教育模式。即使在同一培養(yǎng)單位不同培養(yǎng)領域的工程碩士市場需求也不盡相同。我們認為有必要將工程碩士置身于一個全新的環(huán)境中，在質(zhì)量、時間、成本等條件約束下，以為不同類型企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理實踐人才為目標，打破工程碩士培養(yǎng)周期重復化的先例，以項目管理的維度來看待每期的工程碩士教育，利用項目管理工具WBS(工作分解結構)對項目工作進行結構分解，按照“項目啟動—項目計劃—項目執(zhí)行與監(jiān)測—項目完成”來實施工程碩士教育全過程動態(tài)項目管理模式(見圖1)。

1.項目啟動階段。以分析社會和企業(yè)需求為出發(fā)點，制定工程碩士招生計劃，并組織考核以確定最終錄用學生。項目啟動階段是整個項目的最初步驟，對應于工程碩士教育來說，主要體現(xiàn)在招生環(huán)節(jié)上。

2.項目計劃階段。制訂項目計劃，即明確特定項目工程碩士的培養(yǎng)目標，結合培養(yǎng)目標，研討確定培養(yǎng)方案。工程碩士培養(yǎng)項目計劃更突出企業(yè)特色，企業(yè)對培養(yǎng)的內(nèi)容、目標等會有明確要求，學校要在企業(yè)要求的基礎上，結合自身情況，對工程碩士教育過程中的教學資源、時間等進行重新分配與合理改革。項目計劃要以滿足企業(yè)要求為基礎，同時能夠有自己的特色。

3.項目執(zhí)行與監(jiān)測階段。工程碩士教育項目執(zhí)行主要可分為兩個階段：課程教學階段和論文階段。在課程教學階段，整合校內(nèi)外辦學資源，設置課程體系，選擇教學模式，配備校內(nèi)外師資，借助學員、企業(yè)評價與反饋機制，結合外部環(huán)境和外界條件動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容與教學方式，通過不斷與市場需求的偏差分析和市場反饋信息及時調(diào)整培養(yǎng)方法，做到與時俱進，體現(xiàn)動態(tài)教學。進入到論文寫作階段，應切實落實“雙導師”制，結合企業(yè)需求確定論文選題，建設企業(yè)與高校共同的產(chǎn)學研平臺，加強雙導師與學員間的交流及時調(diào)整論文研究內(nèi)容、方法，使學位論文的創(chuàng)新科研成果能夠直接服務于企業(yè)生產(chǎn)管理實踐。

4.項目完成階段。在工程碩士完成答辯后，進入了項目完成階段，根據(jù)企業(yè)的評價與反饋，對項目進行必要的總結，查找差距和不足。同時，積極與企業(yè)對項目內(nèi)容的深度和廣度進行改進，提高項目完成的質(zhì)量，因為每個項目都有其獨特性，需要通過總結、改進、提高，將成功的方法應用于提升下一期的辦學水平，實現(xiàn)工程碩士滾動上升式的發(fā)展。

第2篇：工程教育管理范文

關鍵詞：現(xiàn)代遠程教育；山區(qū)學校；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G40-052.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）09-0023-02

山區(qū)農(nóng)村中小學實施現(xiàn)代遠程教育是山區(qū)學校發(fā)展的新形態(tài)、新路徑。山區(qū)學校配備的遠程教育設備雖然發(fā)揮著自身的功能。但遠程教育工作的開展情況卻不容樂觀。

一、工作管理現(xiàn)狀

我校本學年共有學生3096人，分布在28所小學，6個教學點，共有128個教學班，155名專任教師，共配備遠程教育設備模式二31套，模式一16套，分布于各個小學及教學點。全校設備的使用率僅約60%，其余設備處于閑置狀態(tài)；資源下載了就保存起來，根本沒用于教學中；即便用也是遇到要講公開課才查一查、用一用；或者是上級有關部門要查看遠程教育使用情況，學校才組織教師突擊使用，作好記載，應付檢查，造成了資源的極大浪費。遠程教育設備難以發(fā)揮其輔助教學的功能。

學校遠程教育設備的利用率不高。究其原因，可以歸結為以下幾點：

其一，各村完小設備管理員素質(zhì)跟不上。由于每年教師在鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動，導致部分學校管理員經(jīng)驗缺乏，有些管理員連設備的線路連接、對星尋源、設備維護、資源下載、光盤刻錄等都一竅不通；各校點沒有搞好新老管理員交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小師資配備不足，課時太多，仍然存在復式教學；而且教師的后勤生活難以得到保障，課后還要忙于生計；在使用資源時有認識誤區(qū)，總認為下載、整理和修改IP資源太費時費力，沒有充足時間來學習利用資源進行教學。其三，個別學校管理員怕用壞設備，而學校的設備維護力量又不夠，設備壞了送到縣城維修既費時又費力，給自身帶來很多不便，于是寧可少用或者不用；其四，少數(shù)學校校園建設還不完善，沒有完備的防盜措施、專門的遠教資源接收室和光盤播放室，學校擔心設備被盜而寄放他處；其五，資源版本與現(xiàn)行課程版本不一致，資源有效性不高，故而使用機率不高。

因師資水平低、思想觀念陳舊、設備資源不配套、硬件設施不完善等多種原因制約了遠程教育資源的運用。但是，作為基層的管理者，我們應排除萬難、強化管理，讓山區(qū)教師會用、樂用、善用遠程教育資源為教學服務。

二、幾點建議

（一）加大師資培訓力度

1.將全鄉(xiāng)教師分成老、中、青學習組，分年齡段、用不同標準對其進行計算機啟動、光盤播放、IP資源下載修改、光盤刻錄、PowerPoint 2003課件制作、word文字處理、flas制作、photoshop圖形圖像處理等知識的培訓學習，切實解決部分教師“不會用”的問題。

2.搞好村完小校內(nèi)的培訓工作，構建小學內(nèi)的“傳、幫、帶”學習機制。在學校內(nèi)部成立互幫互助學習小組，年輕教師教授年長教師學習使用資源，教研帶頭人傳授新教師資源使用方法，學校領導帶領大家學習各種視頻，通過互幫互學，提高教師素質(zhì)，促進資源共享。

（二）加快整合教育資源步伐

1.利用我區(qū)“校安工程”項目，抓住“從2009年開始，三年內(nèi)排除現(xiàn)有庫存D級危房，從根本上改善我區(qū)農(nóng)村中小學辦學條件”的有利契機，拆除D級危房，加快校點撤并進度，解決因教室不足而束縛資源的使用問題，讓更多教師能有效學習、利用好資源。

2.由于資金問題或校點布局調(diào)整而暫時不能撤并的學校，建議將保留在單小的遠程教育設備集中到村完小統(tǒng)一使用，爭取先搞好一所村完小的遠程教育工作。

（三）樹立榜樣，搞好資源使用的宣傳鼓動工作

1.建好一所“管好、用好”遠程教育設備的示范學校，發(fā)動全鄉(xiāng)完小向其學習。

2.對經(jīng)常利用遠程教育資源進行授課的教師實行獎勵制，并納入年末的績效考核。鼓勵和引導廣大教師能利用遠程教育資源進行集體備課，能利用有效資源進行上課，能下載制作課件；鼓勵教師大膽嘗試，盡其所能，積極參與，躬親實踐，讓教師在交流、學習和實踐中嘗到甜頭，從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動地接受變成主動地去鉆研學習運用遠程教育資源。

（四）搞好以遠程教育資源為平臺的教研活動

1.鄉(xiāng)教研室將教師分年齡段、學校分片區(qū)，設主題、不定期舉行基于遠程教育設備使用的教學研討活動，促進教師間的合作交流；

2.以“遠程教育平臺”為基石，搞好與壩區(qū)、城區(qū)學校的教研互動活動。選派學校內(nèi)的教學能手及在遠程教育資源利用上相對落后的村校教師外出學習觀摩，感受發(fā)達地區(qū)教學的現(xiàn)代化、信息化進程，并在返校后作宣傳匯報演講，講述心得體會，帶動全體教師使用好資源進行教學活動，使全鄉(xiāng)教師隊伍成為一潭“活”水，繼而轉變“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的傳統(tǒng)教學方法。

（五）完善管理制度，強調(diào)遠程教育資源的運用

1.完善設備點的月報告制。中心校按月對各村小的遠程教育管理工作進行督促考評，并將考核結果納入年末的績效工資考核中，實行獎罰分明，有獎有懲。

第3篇：工程教育管理范文

關鍵詞：勞動教育；項目管理；專業(yè)思維

項目管理作為一門新興的學科，在工作與生活中具有很強的應用價值。作為從事一線教育的老師，本人嘗試把項目管理理論與大學生教育管理實踐現(xiàn)結合，并取得了較好的效果?，F(xiàn)總結成文，希望對其他教育工作者有所啟發(fā)。

一、勞動教育的意義及特點

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育包括正確行為的指導，良好習慣的培養(yǎng)及優(yōu)秀思維習慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀思維習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它可能源于生活中的小事，但是對我們以后的成長卻有深遠的影響。所以，無論對于中小學生還是大學生，養(yǎng)成教育在不同的年齡階段都具有重要意義。

“勞動教育”是養(yǎng)成教育的重要組成部分。它是使學生樹立正確的勞動觀念，擁有正確的勞動態(tài)度，有熱愛勞動之心、懂得珍惜他人的勞動成果，養(yǎng)成良好勞動習慣與思維習慣的教育。這也是傳統(tǒng)勞動教育的真正目的。

“勞動教育”是獲得知識的重要途徑。它是通過勞動這一具體的體驗過程來達到教育的目的?！绑w驗”幾乎是所有人獲取知識的基本手段，它來自我們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺多種感覺。所以，體驗式學習的信息冗余量很大，這對學習知識本身來說好像不利，但如果我們充分地挖掘、利用了這些所謂的信息冗余，在三本院校、職業(yè)院校中勞動教育自身的價值就不僅僅是勞動了。如果我們能將勞動與學習過程中的試錯、觀察、思考、專業(yè)教學相結合，勞動教育將產(chǎn)生比勞動教育本身更大的教育價值。

二、項目管理相關理論

項目管理是把各種知識、技能、工具和技術應用于項目活動，來達到項目要求。為達到項目管理與勞動教育相結合的目標，應關注以下理念：

同時關注結果和過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結果，如果只有好的結果，沒有好的過程，那么好的結果將是不可持續(xù)的。

預防勝于檢查的風險意識。防患于未然的代價總是小于糾正錯誤的代價。應提前制定好計劃來預防這些問題。

積極主動地面對問題。項目經(jīng)理要積極主動的面對問題與沖突，主動和發(fā)生問題的當事人進行溝通和交流，并解決問題。

在上勞動課的過程中，要根據(jù)學生的心理規(guī)律提前設計好每一個階段要體驗的項目管理知識，使其在潛移默化中掌握知識。這樣可以充分發(fā)揮體驗式學習中信息冗余的特點，使勞動課的開展更有意義。

三、項目管理與勞動教育相結合培養(yǎng)專業(yè)思維

一個好的可持續(xù)的結果背后一定有一個好的系統(tǒng)設計。項目管理思維之所以能在鄭州成功財學院這一個三本院校的勞動教育中得以應用，并得到好的成效，得益于本校有一個好的系統(tǒng)的勞動教育體系設計。下面結合工程管理的專業(yè)特點，從文化、制度、管理和實施等四個層面系統(tǒng)地分析項目管理與勞動教育相結合的有效方法。

第一 勞動教育文化建設。勞動教育文化建設與校園文化建設有密不可分的關系。每一個學校都有自己獨特的文化，文化就是這個學校的傳統(tǒng)，就如習慣一樣影響著學院各項工作開展的主旋律，影響著學生每天的學習與生活，影響著勞動教育開展的成效。雖然我所實踐的鄭州成功財學院（以下簡稱“成功學院”）建校僅10年，但是卻有著深厚的校園文化，因為創(chuàng)辦人王廣亞先生有著70多年的辦學經(jīng)驗，而鄭州成功財經(jīng)學院的校園文化正是在70多年的實踐中不斷沉淀下來?！俺晒Α本袷牵骸皭蹏鴲坌?，寧靜好學，禮讓整潔”。其“禮讓整潔”的“成功”精神正是本校勞動教育開展的文化背景?！俺晒Α毙@的每一處地方都一塵不染，這不是一般學校所能比的。成功學院獨具特色的勞動教育也正是在這樣的文化背景下展開的。從“禮讓整潔”的辦學精神，到校園整潔文化、宿舍整潔文化、教室整潔文化、辦公區(qū)整潔文化，整潔文化覆蓋校園的每一個角落。校園整潔文化通過勞動教育與保潔管理系統(tǒng)得到落實，從而形成優(yōu)秀的勞動教育文化。而勞動教育文化最終內(nèi)化成學校領導、教師、學生、其他管理人員的日常行為習慣，再一波一波向下傳，最終形成校園文化傳統(tǒng)，深入到每一個“成功”人心中。

第二 勞動教育制度建設。沒有一個好的制度設計好的傳統(tǒng)文化是很難得到繼承與發(fā)揚的。成功學院的勞動教育建設也是如此。在勞動教育制度建設上，成功學院有一個閉環(huán)管理制度設計。成功學院的行事準則是“計劃創(chuàng)新、執(zhí)行徹底、考核嚴謹、賞罰分明”。 所以，學院的整個管理制度的建設無不體現(xiàn)著這16個字。勞動教育制度建設作為其中的一個分支也充分體現(xiàn)了這一行事準則。成功學院的勞動教育形成了學院的一個特色，教師的一項考核，學生的一門課程，院領導、系領導、教師定期深入勞動教育場地進行勞動教育示范的人人參于的制度。正是有了這種基礎制度的建設，勞動教育才有可能在實施的過程不斷創(chuàng)新，沉淀，積累。

第三 勞動教育組織管理。從管理的部門設置來看，成功學院設有“勞衛(wèi)科”專門從事勞動課的組織管理工作。“勞衛(wèi)科”下面設有勞動小組，組員稱為“勞動小組長”，主要由大二學生組成，專門負責每一個班級勞動課的開展?！皠趧有〗M長”每月都可以領取一份勤工儉學的工資，以此作為物質(zhì)上的激勵?！皠谛l(wèi)科”下面還設有督查組，按照結構化的要求對每一個班級的勞動區(qū)域進行打分，每周匯總評比，評比結果是輔導員的一項重要考核，各系評比的一項指標。

第四 勞動教育實施管理。有了文化的影響，制度的保障，組織管理考核的閉環(huán)管理，成功學院的勞動教育才有可能順利開展，進而做出特色。首先，是項目管理專業(yè)術語的應用。因打掃不到位，且組長查出來再打掃的，一律稱為返工。學生因打掃不到位扣分，我一律稱為質(zhì)量不達標。因質(zhì)量不達標扣的分，每扣一分就折算成10萬元的工程款。對于不易打掃的地方要重視的，一律稱為做好風險控制。其次，是將項目管理理念的深入到勞動教育過程中。讓學生同時關注結果與過程。有好的過程才能產(chǎn)生好的結果，如果光有好的結果，沒有好的過程，那么好的結果將是不可持續(xù)的。所以，讓學生重視打掃過程中的態(tài)度問題。預防勝于檢查的風險意識。防患于未然的代價總是小于糾正錯誤的代價。所以，讓學生一次就打掃徹底，盡可能的不進行第二次檢查。積極主動地面對問題。所以，“勞動小組長”與勞動班長在班級人員管理上要學會積極主動的面對問題與沖突，主動和發(fā)生問題的當事人進行溝通和交流，并解決問題。沒有簡單的事情，只有簡單的頭腦等等一些好的項目管理理念。最后，是與專業(yè)實踐相結合。學生學開設了工程制圖課，我就讓學生用工程繪圖的方式來繪制我們的勞動區(qū)域。除了上述的一些專業(yè)特色，勞動教育所要求的耐心教育、整潔教育、珍惜他人勞動成果的教育等根據(jù)勞動的不同階段也逐步開展。

項目管理與勞動教育的結合，只是個人在輔導員工作崗位上的一個小嘗試、小收獲、小創(chuàng)新。如果高校輔導員都能夠把自己的崗位實踐與自己的專業(yè)知識、視野結合起來，我相信，會有更多樂于為學生接受的活動項目被開發(fā)出來，輔導員所學專業(yè)知識的價值也會得以體現(xiàn)，輔導員隊伍的穩(wěn)定性也將大大提高。唯有不斷地進行實踐創(chuàng)新，我們才可能在輔導員工作職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路上走的更遠。

【參考文獻】

[1]王廣亞，成功與我[M].河南人民出版社，2009.

[2]美國項目管理協(xié)會，項目管理知識體系指南（第五版）[M].北京.電子工業(yè)出版社，2013.

第4篇：工程教育管理范文

我國的工程管理專業(yè)設立于1998年。當時的國家教育委員會對高等教育專業(yè)進行調(diào)整,確立了工程管理新學科,涵蓋原有的建筑經(jīng)濟與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)[1]。工程管理這個學科,名稱中既帶有“工程”,又帶有“管理”,因而其在誕生之初,就面臨一些挑戰(zhàn),比如學科的定位,學科的培養(yǎng)目標等。實踐環(huán)節(jié)作為本科教育的一個重點,肩負著讓學生將知識化為生產(chǎn)力的責任,如何在工程管理專業(yè)中開展實踐教育,是開設這個專業(yè)的學校不得不面臨的一個挑戰(zhàn)。

1我國工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在的問題

1.1培養(yǎng)目標缺乏專業(yè)特色生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的教學應承擔以下3個方面的人才培養(yǎng)任務:1)鞏固和深化土木工程技術、經(jīng)濟管理、法律基礎知識和專業(yè)知識;2)專業(yè)基本技能訓練。由多個實踐訓練單元串聯(lián)起來,構成專業(yè)工作能力的訓練體系;3)綜合性訓練,使學生具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力,能從事項目全過程管理。由于多數(shù)院校的工程管理專業(yè)是在原土木工程專業(yè)的基礎上發(fā)展而來,所以目前工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐教學內(nèi)容和方法大都參照土木工程進行實踐大綱的制定偏向專業(yè)技術訓練,實踐的安排缺少工程管理專業(yè)應有的特色,如計價管理、成本管理、招投標與合同談判、采購管理等。另外,工程項目時間跨度通常在1年以上,而學生生產(chǎn)實踐安排僅幾周,只能了解工程施工現(xiàn)場的部分專業(yè)技術內(nèi)容,缺乏對工程項目全過程、全方位管理的認識[2]。

1.2評價體系缺乏靈活性各個實踐環(huán)節(jié)的評價體系是對實踐參與者(工程管理專業(yè)學生)的直接激勵。如何讓學生清楚地認識實踐的意義,以正確的態(tài)度開展實踐,這是評價體系不能回避的問題。但傳統(tǒng)的實踐評價體系多以學生答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作為主要評價標準,而缺乏對學生平時表現(xiàn),實踐單位評價的柔性指標。這種評價體系無疑向外向型的學生傾斜,不容易體現(xiàn)實踐過程中學生的收獲。

1.3實踐環(huán)節(jié)弄虛作假、抄襲的現(xiàn)象嚴重工程管理專業(yè)的實踐,本應該使學生運用所學知識與現(xiàn)實世界接觸、碰撞,并在其過程中鍛煉學生的動手能力以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。而這些能力又是學生今后工作必不可少的。但是由于實踐環(huán)節(jié)缺乏全過程的實時監(jiān)督,而評價體系又過于寬松,讓不少學生在實踐過程中有機可乘、蒙混過關。令人擔憂的是,這種風氣又延續(xù)到下一屆。

2實行實踐教育多樣化

2.1實踐理念的多樣化

2.1.1培養(yǎng)導向的多樣化在實踐環(huán)節(jié)中,究竟以什么作為導向是我們首先要解決的問題。實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的是面向就業(yè)市場的崗位能力還是面向更高層次教育的學習研究能力。顯然,不同的學生會給出不同的答案,而不論哪種答案都是不容忽視的。這就要求實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)教育的培養(yǎng)導向多樣化:既要為畢業(yè)后步入工作崗位學生的職場能力打基礎,又要為走向更高層次教育學生的研究能力作鋪墊。

2.1.2培養(yǎng)重點的多樣化工程管理專業(yè)的知識內(nèi)容十分豐富,涵蓋技術、管理、經(jīng)濟、法律4個知識平臺。各個學生在興趣、能力方面存在差異,怎樣設置實踐環(huán)節(jié)的重點,以使學生的知識構建在實踐中發(fā)揮特長,而不是千人一面。學校只有向學生提供更多的選擇機會。另外,由于工程管理專業(yè)工作在項目建設過程中涉及到投資決策、項目設計、項目施工、后期運作各個方面[3]。學校怎么在實踐中對這4個方面權衡取舍。答案也只有多樣化地開展實踐。

2.2實踐形式的多樣化

2.2.1校內(nèi)校外均應重視學生在校內(nèi)實踐更容易組織和交流,而在校外實踐能更多地接觸書本以外的東西:兩者各有所長。許多高校有自己的校辦企業(yè),也有校外自己的實踐基地,這兩種方式結合可以讓學生有更廣闊的學習空間。

2.2.2加強多媒體及其他現(xiàn)代技術手段的應用多媒體給了課堂更加豐富的內(nèi)涵,這種聲光色一體的現(xiàn)代技術能夠對現(xiàn)實世界盡可能地仿真。照片、錄像等在課堂的應用讓學生有身臨其境之感。如果能把多媒體應用到某些實踐項目,可能會有事半功倍的效果,還能節(jié)約經(jīng)費,比如遠程教育的開展。不僅如此,在一些實踐項目中,開發(fā)出一套像網(wǎng)游一類的軟件,讓學生在虛擬的世界里進行實踐,也可能成為實踐的一種方式,甚至會更受學生的歡迎。

2.3開展方式的多樣化

2.3.1團體實踐和個人實踐并重團體實踐鍛煉學生的交流與協(xié)作能力,個人實踐更注重自主運用知識來解決實際問題的能力。在實踐過程中注意這兩種形式的搭配也是很重要的。

2.3.2必修與選修的形式均可利用現(xiàn)有的實踐環(huán)節(jié)多為必修課,學生被動地接受課程安排。而學校也似乎忽視了選修這種形式的存在。如果在實踐環(huán)節(jié)設置一些選修課,供學有余力的學生鍛煉,這對于提高學生的綜合素質(zhì)是大有裨益的。

2.3.3學校實踐基地與學生選擇實踐地點結合學校的實踐基地為學生的實踐提供了保障,但有時也成為局限。比如大多數(shù)學校在大四時會有一個為期不短的實習。部分學校的做法是直接將學生送到實習基地,一個月后一起回校。但是實踐基地的內(nèi)容單一而且重復,不可能很好地滿足學生的需要。超級秘書網(wǎng)

2.4實踐評價體系的多樣化

2.4.1允許多種實踐成果形式評價體系應該對不同的實踐結果有寬容精神。實踐日記、實踐答辯等均應作為且只應作為實踐評價的一部分。而學生在實踐過程中的小發(fā)明、論文等均應進入評委視線。

2.4.2評委來源多樣化評委在評定學生成績時難免會受自身立場的影響,如果在評定過程中邀請不同身份的評委諸如其他學校老師、在職人員,甚至學生來參與不同權重的評審,會更好地體現(xiàn)學生實踐的收獲。

3多樣化實踐應注意的幾個問題

1)多樣化實踐的重點。實踐的多樣化不應該是盲目的、無序的,而應該是有前有后重點突出的。如前面提到的工程管理專業(yè)在項目建設過程中的運用,側重點應該是項目設計和項目施工。學校實踐應該加大這兩個階段所需知識的權重,如建設項目管理、工程經(jīng)濟學、施工技術等。另外,各個高校的重點也應不盡相同,應盡量發(fā)揮其特長。

2)對學生的要求較高。傳統(tǒng)的實踐,學生只需完成給定的題目,遞交相應的材料完成答辯即可。而多樣化實踐過程中很多時候要求學生自主選擇實踐形式、題目。這對于學生提出了較高的要求,但能有效地避免作假舞弊,而且我們相信,這種自主學習也是教育發(fā)展的趨勢。

3)經(jīng)費問題。多樣化的實踐教育實際上是一種面對學生個體更為細化的教育。這種教育無疑對經(jīng)費提出了較高的要求。在當前我國的高校對實踐環(huán)節(jié)的投入整體不高的情況下,怎么樣來解決這個問題。在學校加大投入的基礎上,爭取更廣闊的資金來源可能是一條出路。

4結語

國外的教育在實踐所占的比重為40%～50%,而我國僅僅為30%。隨著改革的不斷深入,市場和研究機構對本科生的能力要求越來越高。從建筑業(yè)對招聘工程管理人員的素質(zhì)要求來看,有89%的用人單位注重學生的綜合素質(zhì)和實踐工作經(jīng)驗。工程管理專業(yè)由于學科自身的特點,實踐環(huán)節(jié)開展較為困難,于是筆者提出了多樣化的舉措。但我們也應該很清楚地看到,多樣化也會有一些問題,甚至問題也可能是“多樣化”的。但是我們堅信,那不會擋住我們探索的步伐。

參考文獻:

[1]成微,翟林煒.我國工程管理學科及工程管理師認證體系的發(fā)展[C].見:何繼善.中國工程管理環(huán)顧與展望[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2007:4382441.

[2]黃海榮.工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的教學改革研究[J].高等建筑教育,2007(3):1462148.

第5篇：工程教育管理范文

關鍵詞：成人高等教育 學籍管理 問題 對策

學籍管理是指學校根據(jù)國家有關政策、法規(guī)對學生從入學到畢業(yè)實施培養(yǎng)過程的管理，是學校教育教學管理的重要組成部分，對提高教學質(zhì)量起著很重要的作用。當前的成人高等教育學籍管理越來越呈現(xiàn)出規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化的特點，但是也存在著一些問題。本文分析了當前成人高等教育學籍管理存在的問題并提出了可行的對策。

一、新時期成人高等教育學籍管理存在的主要問題

（一）部分學校輕視成人教育的學籍管理工作。主要表現(xiàn)在以下幾點：一是學校對學籍管理工作缺乏正確的認識，重視普通高等教育的學籍管理工作，輕視成人教育學籍管理；重視校本部直屬函授站的學籍管理，輕視其它函授站（點）學籍管理等現(xiàn)象。[1]二是重視面授管理，輕視常態(tài)化的教學管理。成人高等教育的對象基本上是有工作經(jīng)歷的成人，學習形式主要是函授、業(yè)余等。面授時間雖然較集中，但是相對較短，短時間內(nèi)學生要吸收大量的知識，學生是“吸收”不了的。學校教學的重心在面授上，對學生自學的效果難以把握，這樣勢必會影響教學效率。

（二）學籍管理制度不全面、不規(guī)范。雖然各個學校的學籍管理制度是遵照國家和省級教育行政部門制定實施的，但是不論是內(nèi)容，還是形式都趨于普通高等教育學籍管理規(guī)定，存在“千人一面”的現(xiàn)象，沒有因校制宜地制定出符合實際、體現(xiàn)校本特色的成人教育管理規(guī)章制度，也沒有對學籍管理的具體程序加以細化。有的學校雖然規(guī)章制度比較全面，但是在執(zhí)行的過程中并不嚴格，甚至有點隨意化。

（三）學籍檔案管理不系統(tǒng)、不完善、不規(guī)范。因學籍管理的規(guī)章制度不夠規(guī)范、全面，執(zhí)行的過程不夠嚴格，導致制度、措施落實不到位。學籍檔案的各種表格、表單缺乏系統(tǒng)性、全面性、前瞻性，有些檔案不統(tǒng)一、不規(guī)范，整理時并未嚴格地按類整理，還有些檔案材料因客觀原因和主管原因有缺漏、丟失的現(xiàn)象。[3]再加上學生對檔案材料不加重視，往往給學校提交的個人信息等方面的內(nèi)容是錯誤的。即使信息有變更也不及時向學校反饋，使得學生的學籍檔案不盡準確，管理難度加大。

（四）學籍管理工作人員的素質(zhì)有待提高。新時期的成人高等教育對學籍管理工作人員的要求越來越高。不僅要有良好的個人修養(yǎng)、淵博的知識基礎、過硬的專業(yè)技能，同時要求有良好的溝通能力、抗壓能力和信息化管理學籍的能力。[4]當前，由于學籍管理人員整體短缺，實際的情況是大多數(shù)學籍管理人員直接上崗，管理工作主要靠自己摸索，偶爾才會有一到倆天的培訓時間，使得相應的管理素質(zhì)跟不上經(jīng)濟社會的發(fā)展要求。日常的學籍管理工作只是忙于應付具體事務。

（五）學籍管理操作手段過時、落后。很多高校的成人高等教育學籍管理的模式依舊依賴于傳統(tǒng)的手工操作模式。除新生電子注冊、學年注冊、畢業(yè)生電子注冊采用學籍學歷管理平臺操作以外，日常的學籍管理工作主要是手工操作。如辦理學籍事務的記錄、錄入成績、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。這樣既增加了工作量，也加大了出錯率。

二、改進成人教育學籍管理的對策

（一）更新觀念、轉變認識，做好“倆手抓”。作為學校領導層，既要重視普通高等教育的學籍管理工作，也要重視成人教育的學籍管理工作；作為成人教育學院，既要抓直屬函授站的學籍管理工作，也要抓其它函授站（點）的學籍管理工作；學籍管理人員不僅要重視面授管理，也要注重日常的教學管理；同時要加強學籍過程管理，并且將學籍管理留有“痕跡”，也就是加強學籍檔案管理的規(guī)范化。

（二）因校制宜地建立適合校本特色的成人教育學籍管理規(guī)章制度。成人教育學院應該注重成人教育的質(zhì)量工程，根據(jù)本校成人學生學習的特點制定并修訂符合校情的成人教育學籍管理制度，使得學籍管理制度好操作、好實施。如為了解決工學矛盾突出的特點，相關的管理規(guī)定要靈活，可以采用延長學制等措施解決學生工作壓力大、面授時間段、知識不能吃透并領悟的問題。 [5]

（三）建立健全全面、細致、到位的學籍檔案。新生在入校時就建立個人檔案，檔案里要將學生登記的信息、班級登記信息（包括變更信息）、學籍卡、畢業(yè)生登記表整理好，保管好。尤其是要將學生的聯(lián)系方式加以保存，以便通知學生如畢業(yè)生圖像采集、信息核對等重要事宜。學籍檔案的整理一定要分層次、分類別，統(tǒng)一歸檔。同時要對紙質(zhì)的學籍檔案加以信息化的管理。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的學籍管理工作人員。首先學校要將成人教育的學籍管理工作與普通高等教育的學籍管理工作一視同仁。其次，要在人力、物力、資金等方面加大對學籍管理工作人員的培養(yǎng)，重視定期培訓。嚴格把關，要優(yōu)先任用責任心強、業(yè)務能力強、心理素質(zhì)強的管理人員，使得管理人員相對穩(wěn)定。只有這樣，學籍管理工作才能不斷上新臺階。

（五）注重學籍的信息化管理。要利用好成人學籍學歷信息管理系統(tǒng)，對新生注冊、畢業(yè)生注冊、學籍異動等工作實現(xiàn)網(wǎng)絡平臺化的管理，這樣會提高學籍管理的準確性，做到有序地進行學籍管理工作，提高工作效率。[2]為了方便新生掌握學校的通知及動態(tài)，可以及時地將新聞、通知、公告到網(wǎng)站上進行動態(tài)管理。可以建立QQ群，方便與函授站及學生的溝通聯(lián)系，突出“以人為本”的管理理念，提供更好的服務。

綜上所訴，學籍管理工作是一項復雜細致的工作，學籍管理工作人員必須要與時俱進，更新觀念、轉變認識，建立適合本校特色的成人教育學籍管理制度，建立健全全面、細致、到位的學籍檔案，不斷提高自身素質(zhì)和能力，并加強學籍的信息化管理水平。只有這樣，才能提高學籍管理工作水平，才能有助于提高高校成人教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李好芹.成人高等教育應加強學籍管理[J].成人教育，2006，（6）.

[2]詹海文.成人高等教育學籍管理工作的思考[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2007，（1）.

[3]李淑芳.對成人教育學籍管理的思考[J].陜西師范大學繼續(xù)教育學報，2004，（21）.

[4]范小南.對成教學籍管理的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].懷化學院學報，2003，（3）.

第6篇：工程教育管理范文

關鍵詞:成人教育;公共安全教育;管理探索

中圖分類號:G648.7

文獻標志碼:A

文章編號:1673-291X(2009)21-0249-02

一、中國公共安全教育的現(xiàn)狀和成人高等教育中的公共安全教育

2003年SRSS事件之后,中國政府初步建立公共安全管理機制,同時重視并加強了對大中小學生的公共安全教育。2006年以來,中國陸續(xù)修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》,頒布了《中小學幼兒園安全管理辦法》,對做好中小學公共安全教育提出了明確的規(guī)定。2007年頒布的《中小學公共安全教育指導綱要》中明確指出,各地教育行政部門應制定科學的公共安全教育評價標準,并將其列為學校督導和校長考核的重要標準之一。在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則(試行)》、《普通高校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法律和法規(guī)中,明確指出高等院校必須對大學生進行公共安全教育[1]。

可以看到,中國大中小學的公共安全教育正在有序開展。那么,作為高等教育體系中的一個有效組成部分,成人高等教育中的公共安全教育是必須的。目前,對大學生的公共安全教育已經(jīng)開展得比較成功,成人高等教育中的公共安全教育可以借鑒高校公共安全教育的經(jīng)驗加以開展。

二、高校公共安全教育的有益經(jīng)驗

中國高校公共安全教育已經(jīng)開展了一段時間,形成了一些完整的理論體系和比較系統(tǒng)的工作方法。

高校中的公共安全主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)食宿安全。俗話說,衣食住行是滿足人類生存的基本要素。高校中的食堂和宿舍是大學生三點一線生活中的重要的兩點。食堂的衛(wèi)生和安全是確保學生身體健康的重要因素。食堂環(huán)境衛(wèi)生的清潔整齊,食堂中各種主、副食品的新鮮,食堂從業(yè)人員的身體健康,都是食堂安全工作的重要組成部分。宿舍則是大學生生活的主要場所。現(xiàn)代高校的住宿條件已經(jīng)大為改觀,大多數(shù)大學生都居住在四人間的宿舍里。80后大學生充滿活力,對于各類電子產(chǎn)品非常感興趣,筆記本電腦、蘋果IPOD、黑莓手機成為他們的最愛,與此相關的情況是宿舍里電線亂接,插頭無數(shù),火災的隱患日益突顯出來。高校宿舍與居民住宅不同,是大學生聚居居住、集體生活和學習的重要場所。注重宿舍安全對維護校園的安全秩序,維護學生人身財產(chǎn)安全日益重要。另外,有一部分大三、大四學生習慣在校外租房生活,他們在租房過程中,被騙、被盜、被搶,甚至被殺等情況時有發(fā)生,已成為影響社會和高校安定的一大因素。如何加強大學生租房安全教育和管理,是目前擺在學校面前的一個重要課題。(2)社會交際安全。過去的大學校園被人們詩意地稱為象牙塔,學生們和社會的聯(lián)系較少?，F(xiàn)代社會是信息社會,近年來隨著高校教育體制和辦學模式的改革,高校和社會各個領域的聯(lián)系越來越多。大學生參與社會實踐活動,和社會各階層人員的交往機會也就隨之增加。在這些過程中,大學生的社會閱歷相對稚嫩,容易受到一些欺騙和傷害,特別是在兼職勤工儉學的時候,容易被拖欠工資和欺騙。(3)學生運動和校外活動安全。運動損傷或傷害事故,將直接影響學生正常的學習和生活。現(xiàn)代大學生的自我管理能力很強,學生干部的組織能力也非常強,在節(jié)假日常會組織班級校外參觀訪問和自助旅游。在這些校外活動過程中,交通安全和突發(fā)事件會影響到學生們的安全。所以,對于這些校外活動,學校要派專人指導和陪同引導,防患與未然。(4)實驗者與實驗室的安全?，F(xiàn)代高等教育離不開教學實驗,在實驗中,常常要使用各種儀器設備和實驗藥品以及水、電、煤氣等,實驗者及實驗室的安全問題就顯得尤為重要。如果實驗者缺乏安全防護基礎知識,在出現(xiàn)事故時其不知所措或處理方法不當,就有可能造成人身傷害或財產(chǎn)損失[2]。

高校中的公共安全教育已經(jīng)形成了一整套有效的工作方法。針對新形勢下高校的公共安全情況,將學校的公共安全教育納入到教學管理和教學計劃中,采用以下幾種方法進行公共安全教育。(1)針對大學生特點,開展各種形式的公共安全知識系列講座。利用課余時間,請一些安全領域的專業(yè)人士,講解安全知識,普及安全常識。讓大學生有針對性地學習必要的安全知識和自我保護的方法。(2)應對一些多發(fā)事件,如火災,組織大學生模擬場景學習實用知識。糾正一些錯誤的逃生方法,普及一些正確的做法,在模擬實踐中鞏固所學到的安全知識。(3)對大學生在學習生活中遇到的實際問題加以疏導,可以在學校建立專門的心理咨詢室,可聘請專業(yè)人士或培養(yǎng)專職的心理輔導教師,定期對學生進行一對一的心理疏導。在教學計劃內(nèi)開辟專門的課時用于心理輔導課,對于大學生進行心理安全教育,培養(yǎng)其健康積極的心態(tài)。(4)對于社會上的各種騙術和就業(yè)陷阱,學校要從正面上引導學生從中吸取經(jīng)驗教訓,以防他們在復雜的社會交往中受騙上當,蒙受經(jīng)濟損失。

三、借鑒高校公共安全教育的經(jīng)驗,開展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索

成人高等教育的學生類別復雜,其中有很多業(yè)余函授的社會學員,也有很多考不上大學的應屆高中畢業(yè)生。學習形式和類別也是多樣化的,有雙修日學習的業(yè)余形式,寒、暑假集中學習的函授形式,還有脫產(chǎn)學習的形式。成人高等教育中的公共安全教育,主要的對象是那些應屆高中畢業(yè)的學生。這些學生剛剛高中畢業(yè),學習能力和自制能力相對薄弱,對他們尤其需要開展有效的公共安全教育。可以借鑒高校公共安全教育的經(jīng)驗,同時又要針對成教學生的特點,開展成人高等教育中的公共安全教育和管理探索。

相對于普通高校的學生,成教的學生的學習能力和自控能力都要相對薄弱許多。要落實安全教育“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”措施,把安全教育納入正式教學計劃,制定教學大綱,使用科學規(guī)范的教材,走安全教育系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路,避免安全教育出現(xiàn)隨意性[3]。針對成教學生特點,需要設置班主任制度對脫產(chǎn)班的學生進行相對于高校大學生更為嚴格的管理。由班主任負責對成教學生進行公共安全教育。班主任要定期開展班會,安排專門的時間講解一些安全知識和常識。在每個宿舍設立安全員,監(jiān)督大家的生活習慣,防止水電引發(fā)的安全事故。成教學生和社會的聯(lián)系更為緊密,但學校周邊和社會上的“四廳一吧”(歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳和網(wǎng)吧)隨處可見,一些成教學生出入這些場所容易受誘惑、犯錯誤。班主任必須加強對學生外出時間段的監(jiān)督,晚上可以限制學生進入宿舍的時間,9點之前,規(guī)定每個學生必須按時回到宿舍。同時也要組織學生進行外出活動,可以定期組織學生參觀學習和短途旅游,到一些紅色旅游目的地接受思想的洗禮,提升學生的思想道德素養(yǎng)。開設專門的安全講座,請一些專業(yè)人士講解在突發(fā)狀況下正確的避險方法,掃除一些錯誤的認識和看法,加強成教學生在面臨緊急狀況時的反映和處理能力。比如在火災現(xiàn)場的逃生技能和地震中的避險位置,讓學生避免心中無數(shù),在危險來臨之時才能從容應對,從而避免危險、轉危為安。同時,要利用辦學依托的高校資源,使成教學生和大學生結對。采用大學生教、成教學生學習的方式,將所在學校的公共安全教育傳遞給成教學生,讓成教學生在相對輕松氛圍中,學到實用的知識,實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉變。創(chuàng)設一個溫馨交流的場所,班主任老師定期和成教學生面對面交流,讓學生暢所欲言,說出生活上和學習中遇到的實際問題,與老師協(xié)商解決,和諧師生關系。確保一旦發(fā)生意外事故。能按照“迅速到場,及時上報,妥善處理”的原則,以“實事求是,保護學生”為目的,爭取把損失降到最低。網(wǎng)絡與成教學生的學習和生活聯(lián)系越來越緊密,但網(wǎng)絡也給他們帶來了不可忽視的安全隱患,針對目前成教學生安全問題的新特點,要特別加強對他們的心理安全和信息安全的教育和研究,分析把握成教學生心理和網(wǎng)絡信息使用方面的新問題,預防和有效干預學生心理危機,保障他們的心理健康,特別是如何預防成教學生網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡受騙、網(wǎng)絡失德、網(wǎng)絡犯罪等信息安全問題,使成教學生懂得如何在網(wǎng)絡中保護自己,不要輕信他人,更不要隨意接受他人的邀請,或將自己的相關信息告訴他人,避免上當受騙,增強自我保護的意識[4],這應擺在目前成教學生安全教育的一個突出位置上。法律知識教育是增強大學生尤其是成教大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手,例如,《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育,通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學生學習法律知識的熱情,對學生進行民主法制教育,增強學生守法自律意識,減少學生違法犯罪行為的發(fā)生,這是對成教學生開展安全教育的重中之重[4]。對成教大學生進行校紀校規(guī)教育的問題容易被忽視,要進行以學習校紀校規(guī)和學生守則為主題的始業(yè)教育,成教新生一進校,就要對其進行以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學教育,讓學生全面了解、熟悉校紀校規(guī),特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓,對嚴重違反校紀行為的人要予以嚴肅處理,以便維護正常的教學和生活秩序。

綜上所述,成人高等教育中的公共安全教育是十分重要的,它關系到成人高等教育的健康發(fā)展,也關系到成教學生的切身利益。借鑒普通高校公共安全教育的經(jīng)驗和有效方法,切實推進成人高等教育中的公共安全教育,為成教學生營造出安全、和諧,舒適的學習環(huán)境,從而全面提升成教學生的綜合素質(zhì),推動成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻:

[1]孫光遠.大學生安全教育探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009,(10):104.

[2]鄭孟望,湯玉明,張宏.大學生安全問題的對策分析[J].傳承,2009,(1):124-125.

第7篇：工程教育管理范文

 

前言

 

獨立學院是普通高校和社會力量合作的一種新的辦學模式，隨著我國教育的革新和發(fā)展，獨立學院成人教育引起了相關人員的重視，現(xiàn)如今，獨立學院與社會各項力量之間也建立了良好的教學體系，在發(fā)展過程當中具有一定的影響，也取得了相應地成績，然而在教學質(zhì)量方面卻難有突破，總體情況不容樂觀。獨立學院成人教育教學管理水平還有待提高，還需要探求出適合自身教學管理工作的途徑。

 

一、獨立學院成人教育教學管理工作現(xiàn)狀及問題

 

(1)缺乏明確的教育目標，教育意識淡薄

 

由于現(xiàn)代社會的經(jīng)濟因素干擾，很多行業(yè)出現(xiàn)了只以商業(yè)利益為著眼點，所帶來的負面反應也是越來越多，獨立學院成人教育領域同樣面臨此類狀況。例如忽略教學質(zhì)量、教育政策切實不到位，在教育實踐當中任意吸納教學資金，降低學生原有的課時安排，對教學抱有無所事事的態(tài)度，整個教育環(huán)境凌亂不堪。

 

(2)教學管理不到位，管理人員素質(zhì)參差不齊

 

獨立學院成人教育體系由于受到市場經(jīng)濟效益以及其他不良因素的負面影響，以至于教學質(zhì)量下降，教育者不愛教學，整體理念缺乏，只是把教學當做工作，敷衍了事。其中具體包含以下幾個現(xiàn)象：a、教學管理者資歷不夠，能力不強，只注重教育單一方面，無法將教育工作做到更好;b、思維停滯不前，教學措施非常局限，依然是老方法面對各類問題;c、教學管理落實不到位，水平局限，上課吵吵鬧鬧，教師無法在教學中起到主導作用，教學成績令人堪憂。

 

(3)缺乏良好的師資隊伍

 

有些獨立學院成人高等教育依然還是過去的老方法，新生代教師缺乏，很多教師抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的態(tài)度，以致教學效益甚是低下。更為嚴重的是，有些學校為了賺取更多的錢財，采取不具備高等教育資格的教師參與教學甚至是聘任完全不懂得教育的社會人員擔任教師，而對于這些教師，學校將教學本應達到的目標進行調(diào)低再進行教學。

 

(4)教學教材無法滿足新時代要求

 

教材本是學生用于獲取知識的最重要資源，良好的教材能讓學生的學習取到事半功倍的效果。然而許多獨立學院成人教育的教材都是沒有統(tǒng)一標準，取而代之的是各自取材，無法適應成人教育教學的發(fā)展。很多教師不思進取依然用自己自認為好的教材進行授課，不從實際出發(fā)，使很多學生無法更好學習。

 

二、獨立學院成人高等教育教學管理工作的發(fā)展方向

 

(1)加強教師隊伍建設，增強教師教學理念

 

第一、教師應當樹立長久理念，不能只停留在現(xiàn)狀而不注重長遠，需要與時俱進增強自己的知識儲備能力。第二、學校是教師熱愛工作的一個指導點，學校領導要積極鼓勵每位教師熱愛教學，校領導聽取教師好的意見，依靠現(xiàn)實情況的基礎，引進社會上的新鮮血液，加強教師隊伍建設。

 

(2)加強獨立學院成人教育教師的考核和聘用

 

學生的學習需要引導者，教師是學校的主體部分之一，教師是學生學習知識的榜樣。聘任授課的教師，必須是專業(yè)的、是能夠勝任此項工作的。在對于聘任教師的過程當中，學校應當有一定的理念和依據(jù)，能夠勝任工作的教師才是好的教師，單單的理論豐富是沒有用的，在聘任過程的時候，應當根據(jù)市場企業(yè)聘任人才模式，設置層層關卡。先筆試后面試，然后還得進行在崗培訓，日常時候還得對教師進行多項考察，以此增強教師工作的責任感與緊迫感。對不好的教師應當及時進行鼓勵與批評，實在無法勝任的必須進行解聘，重新聘任人才。

 

(3)嚴格選定教學教材

 

良好的授課材料能夠讓學生對學習產(chǎn)生興趣。選定授課材料不僅需要采納專家的意見，而且也必須根據(jù)學生的實際情況進行考察。獨立學院成人教育教學在選定授課材料的過程中，授課教材的選定不能片面，要結合教學需要、符合教學要求，不能操之過急。專家能夠制定豐富的學習材料，但不一定適應學生的學習，教師是學生學習的引導者，我們在選定教材的時候一定要善于集思廣益，發(fā)揮民主作用。正所謂從群眾中來到群眾中去，盲目的選定教材，會導致理論豐富然而卻不切實際。

 

(4)做好課堂管理工作

 

課堂教學在獨立學院成人高等教育教學環(huán)節(jié)中占有重要地位，學生的學習需要一個良好的教學環(huán)境，教師是學生學習的引導者，缺少老師的授課，就算是自主學習很多都是盲目的。教師也是學生學習的榜樣，學校教師應該盡職盡責，做好課堂管理工作，樹立良好的教學信念。

 

三、總結

 

獨立學院成人教育是現(xiàn)代教育體系的典型代表，為了優(yōu)化獨立學院成人教育教學配置、建立穩(wěn)定的教學秩序，確保教學工作高效率、高質(zhì)量完成，實現(xiàn)教育目的，獨立學院成人教育在教學管理過程中還需要結合自身條件，深入分析當前存在的各種問題，有針對性地完善教學工作中的不足，推動成人教育穩(wěn)步發(fā)展。

第8篇：工程教育管理范文

20世紀80年代以來，西方各國均開始了大規(guī)模轉向市場導向的、因應變化的、深具彈性的政府改革。如新治理、管理主義、以市場為基礎的公共行政等，這些統(tǒng)稱為“新公共管理”。它的基本特點是以現(xiàn)代經(jīng)濟學和私營企業(yè)管理理論和方法作為理論基礎，將私營部門成功的管理方法和競爭機制廣泛運用到公共部門。它包括企業(yè)管理技術的應用;服務及顧客導向的強化;公共行政體系內(nèi)市場機制及競爭功能的引介。在這些新公共管理理論體系中有不少觀點值得我們深思。如服務及顧客導向的強化，即“顧客意識”，新公共管理認為，在加強政府內(nèi)部管理的同時，公共管理者必須樹立顧客意識，正確處理與不同部門、組織、大眾媒介、公眾的關系，以政治眼光對待公共管理與外部環(huán)境的交互作用。

這種顧客意識，已是當前成人教育管理中一個被廣泛認可的人本化理念，并付之于日常的管理行為之中。成人教育以顧客滿意度作為衡量辦學成敗的標準之一，建立了以人為中心的管理模式，滿足教師、學生及家長的需要，促進學校管理與改革創(chuàng)新。著名的公共管理專家胡德(C．Hood，1991，4－5)曾歸納了新公共管理的七個要點，其中之一轉向市場競爭機制，即引進市場競爭機制，降低成本及提高服務品質(zhì)，強調(diào)運用私營部門的管理風格、方法和實踐。法漢姆及霍頓(FarnhamandHorton，1996，259－260)綜合其他各家的看法，提出新公共管理的特征。即試圖建立一種彈性、回應性有學習的公共組織，并發(fā)展一種將大眾視為顧客、消費者及市民的“公共服務導向(publicserviceorien-tation)，公共服務不再由專業(yè)的供給者來支配，而是以回應人民真正需求來提供公共服務。

新公共管理認為，要崇尚市場取向的管理，主張利用市場的競爭機制，改革的著眼點是設計恰當?shù)闹贫拳h(huán)境，保證公共管理人員有充分合理的權威。這種市場管理意識，在當前日益大眾化的高等教育背景下，成教學員就是我們忠實的顧客。我國高等教育從原來的屬于緊缺的公共產(chǎn)品或準公共產(chǎn)品已經(jīng)逐步走向大眾化的公共產(chǎn)品發(fā)展。就四川文理學院為例，2006年到2010年五年間，普通高等教育學生10308人，2006年2169人，2010年3162人;成人高等教育達4348人，2006年272人，2010年1752人，以這樣的發(fā)展趨勢，四川文理學院成人教育將面臨著巨大的市場競爭和壓力。對現(xiàn)有的管理理念、管理辦法以及管理模式進行創(chuàng)新，已是成人教育一項刻不容緩的使命。盡管成人教育管理與私營部門的管理在各自的對象、要求、環(huán)境、目的等方面存在差異，但私營部門重視管理的科學性、重視市場需求與顧客的反饋，對成人教育管理無疑具有積極的借鑒意義。

二傳統(tǒng)的成人教育管理

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育管理模式已不適應市場的需求。

1．管理體制剛性化。成人教育和普通高等教育不一樣，成人教育大多數(shù)成家立業(yè)的，隨意性較大。傳統(tǒng)的成人教育管理沿用普通高等教育管理模式，主要運用了剛性管理體制，嚴格按照學校的規(guī)章制度進行管理。注重管理人員和教師對學員的管理，視了學員在管理過程中的主體地位，這樣就會對成教學員管得太多，放得太少。把一切學員加以物化，強調(diào)了學員的理性特征，忽視了學員的非理性特征，忽視了成人學員的個性特點，在規(guī)章制度約束下學員只是被動接受，個性難以得到充分發(fā)揮。縱觀成人教育的學習和生活，基本上是運用學校統(tǒng)一管理模式，如按時上下課，課堂上考勤、定時上交作業(yè)、工作生活聽安排等，沒有或很少由學員自行設計、自行組織和自行評價的活動。這顯然不利于成人自我教育、自我管理、自我發(fā)展和自我服務能力的特點。行為科學也證明，“即使職工完全遵守企業(yè)制度，自身的潛力也只能發(fā)揮20%至30%”，這種管理方式也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2．辦學途徑單一。部分地方高校的成人教育，尤其是邊遠山區(qū)的成人教育，辦學模式基本沿用普通高等教育的模式。就四川文理學院來講，普通高等教育有多少個本?？茖I(yè)，相應地開辦多少個成人教育專業(yè)，每年增加多少普教專業(yè)，相應成人教育專業(yè)也隨之增加。這種培養(yǎng)模式基本上是針對極少部分社會在職人員和高考落榜生，滿足他們渴求學歷的欲望，忽視社區(qū)教育和農(nóng)民教育。目前社區(qū)人員和農(nóng)民工在學習理論知識的同時，也希望多學一點相關的技術。成人教育的主要目的是培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的高技術、高技能型人才和高素質(zhì)的勞動者。雖然學歷、學位本質(zhì)上是衡量一個人受教育程度的標志，但它本身不是教育追求的唯一目標，片面追求學歷會縱容學習動機不良者的投機心理。另一方面，由于強調(diào)學科知識，而學科知識又是異化成考試分數(shù)，通過分數(shù)來衡量學習的成果，不僅影響了學生學習的動機，而且在一定程度上抹殺其學習積極性和學習興趣。成人教育更多的應該是學習知識，提高技能。

如果一味強調(diào)學歷是不會適應市場競爭機制，有時會挫傷成人的積極性，這種成人教育辦學模式已不適應新的教育市場的需求。

3．辦學體制僵化。目前成人教育每年是9月上旬到當?shù)卣修k報名，10月中旬參加全國成人高考，11月下旬錄取。沿用傳統(tǒng)的學制管理方式，業(yè)余形式學習的最短學制為兩年半，不能隨意延長和變更。學員一旦入學后，使用校級管理、繼續(xù)教育學院管理、所在系別管理，三級管理模式，提出厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)等寬泛而空洞的要求。固定的教學計劃、普招一樣的教材、幾十平方米的教室、黑板加粉筆的教學手段、老師填鴨式的滿堂灌、學生機械般地接受，側重于理論教學，忽視技能的培訓，與學生想要學習的知識和技術相差懸殊，單一的人才培養(yǎng)規(guī)格忽略了學習個體的差異性，這種教育本質(zhì)上是應試教育，教學后果僅僅是取得一張文憑而已，往往是學無所用，背離成人教育培養(yǎng)應用型人才的教育目標。

三新公共管理理論對成人教育的影響

在市場經(jīng)濟競爭機制下，在信息和經(jīng)濟為背景的主旋律下，對成人教育進行創(chuàng)新管理是一項刻不容緩的使命。認真貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，摒棄傳統(tǒng)的管理理念，借鑒私人部門的管理模式，運用新公共管理理論，樹立“顧客意識”，為社會培養(yǎng)技能型和應用型人才，加強對成人教育的管理。

1．注意剛柔相濟，使成人教育管理處于最佳狀態(tài)。隨著高科技的進一步發(fā)展，市場競爭機制日異凸現(xiàn)，成人教育單純的剛性管理已不能適應市場的需求。新公共管理理論的興起，促使成人教育以規(guī)章制度為本的剛性管理逐步結合以人為本的柔性管理。在剛性管理中，雖然有物化現(xiàn)象，但制度是核心，有章可循，有據(jù)可依的。一個學校要校有校規(guī)，班有班規(guī)，這些規(guī)章制度對任何時期、任何學員來說，都是不可或缺的。管理者和教師對學員進行評價也主要是以規(guī)章制度作為依據(jù)，具有統(tǒng)一標準、統(tǒng)一尺度進行選干評優(yōu)，進一步體現(xiàn)了管理的公正性、公平性。柔性管理主要是指以滿足社會發(fā)展變化的客觀要求和培養(yǎng)學生適應能力為宗旨的，在教學方式、教學管理、教學內(nèi)容、教學計劃等方面具有較大的可選擇性和可持續(xù)發(fā)展性?！叭帷笔窍鄬Α皠偂倍缘?，它強調(diào)的是教育的彈性和靈活性，以及個人潛能的開發(fā)和應對世界變化的能力。

柔性管理主要運用肯定重于否定的激勵機制，人性化身教重于言教的方式，重視可遷移技能以柔致新的教育。成人教育應該培養(yǎng)富有個性、富有開拓精神、獨創(chuàng)性和靈活性的高素質(zhì)人才。藝術地把握好剛性管理的優(yōu)勢作用，結合以人為本的柔性管理，才能形成一種使每一個人的聰明才智得到自由發(fā)揮?！皠側嵯嗤疲绲聫V業(yè)”，為成人教育自我發(fā)展創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，使成人教育管理處于最佳狀態(tài)。

2．重視市場競爭機制，拓展辦學途徑。學校教育僅僅是相對集中和短暫的學習階段，只有人生的幾十分之一，更漫長的時間是需要社會支持。在市場經(jīng)濟競爭機制下，成人教育不僅僅著眼于成人高等教育，還要發(fā)展社區(qū)教育和農(nóng)民工培訓。社區(qū)教育的最終目的能幫助個人發(fā)展，強化民主素養(yǎng)，豐富社區(qū)生活。同時注重多元化的教育內(nèi)容和方式，如家庭教育、老年教育，全方位地滿足社區(qū)學習者的需求。社區(qū)教育的特點是教育資源最優(yōu)化、成本最低化、效益最大化，適應社區(qū)學習者的需要，并發(fā)揮出較普通教育所不具備的優(yōu)越性，達到以科學理論指導工作實踐的目的。

農(nóng)民教育培訓也是我國不可忽視的一個重要問題。目前農(nóng)民工受教育程度普遍很低，其文化知識和技能水平遠遠跟不上現(xiàn)代化建設的需求。進城務工的農(nóng)民工已成為城市建設的主力軍，沒有一技之長的進城務工人員只能靠流汗水、賣苦力掙得少量辛苦費養(yǎng)活一家人，這樣的農(nóng)民工需求量極少。他們的思想觀念、生活習慣需要轉變，專業(yè)能力需要提高，他們素質(zhì)問題已直接關系我國城市化、代化以及社會主義和諧社會建設的成敗，因此加強農(nóng)民工教育培訓是成人教育的重要組成部分。農(nóng)民工教育培訓也在于:一是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民占人口總數(shù)的絕大部分，“農(nóng)民不富，中國不富”，要把人口壓力轉化為人力資源。二是維護和實現(xiàn)農(nóng)民工權益的重要內(nèi)容之一。三是有利于提高農(nóng)民工素質(zhì)、促進就業(yè)、增加收入。四是可優(yōu)化社會結構，實現(xiàn)社會平等，促進社會和諧和全面進步。五是農(nóng)村干部在取得學歷后必須進行繼續(xù)教育，并將成績作為任用、晉級、提升的必要條件。所以目前在市場競爭下必須拓展辦學途徑。

另外，四川文理學院是川東唯一一所普通高校，也是四川新升格的本科院校，地處中國氣都城市———達州市。隨著社會的發(fā)展和進步，將有很大一部分本科在職人員由于知識更新和工作的新要求，急需參加研究生學歷教育和職業(yè)教育。更需要為川東油田培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、實用型人才，校企合作也有很大的發(fā)展空間。

3．借鑒美國終身教育的特色，增強學生以就業(yè)為導向的能力本位觀。成人高等教育只針對少數(shù)需要學歷證書而言的，大多數(shù)成人需要技能培養(yǎng)。在待業(yè)青年一路攀升的情況下，運用新公共管理理論中，私營企業(yè)的管理方式:重視市場需求與顧客導向。我們必須借鑒美國終身教育的特色，打破傳統(tǒng)的入學制度和教師滿堂灌的教學方式，增強學生以就業(yè)為導向的能力本位觀。入學時不用參加統(tǒng)一組織的入學考試，只需經(jīng)過學校必要的測試后即可進入學校學習;既可以在正規(guī)學校，也可以在工廠、公園和其他場所進行學習;學習形式有業(yè)余、函授、夜大、脫產(chǎn);教學內(nèi)容不僅開辦基礎教育補習、職業(yè)技能培訓，還開辦健康、個人完善和休閑娛樂等課程，滿足不同人群的學習需求;學習時間有長至6—8年，也有短至幾個星期或幾個月，中途可以暫停，以后有時間再繼續(xù)學習;廣播、電視、電影、計算機被廣泛應用在成人教育中，發(fā)揮著極其重要的作用，使成人學習者能夠在自己方便的任何時間和任何地方都能進行學習。隨著現(xiàn)代信息科學的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡時代的興盛，網(wǎng)上成人學校應運而生且發(fā)展迅速，從而使成人學習者參加教育活動在時間安排、學習內(nèi)容和與指導老師之間的交流等方面更加靈活多樣。成人學習者可以根據(jù)自身的特點，更加積極主動地參與學習。［6］這樣不但豐富了理論知識，而且更有充裕的時間進行實踐操作，認知自已就業(yè)范圍和就業(yè)能力，充分認識在哪個舞臺上才能展示自己的才華，增強了他們的就業(yè)能力。

4．運用“標桿管理”模式，提高管理者能力。標桿管理由美國施樂公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達國家企業(yè)管理活動中不斷改進和獲得競爭優(yōu)勢的最重要管理方式之一。標桿管理是一種有目的、有目標的學習過程。施樂公司標桿管理不僅著眼于同行的競爭對手，而且擴大到非同行的競爭的對象。研究項目既可以某種產(chǎn)品為目標，也可以管理過程中某個環(huán)節(jié)為目標，一切以改進管理水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量為轉移。

第9篇：工程教育管理范文

當代社會，交通在生產(chǎn)生活中占據(jù)著越來越重的分量，有關交通工程中安全設施的建設與管理業(yè)成為了社會關注的熱點。所以說，在道路交通工程施工過程中，安全設施的建設與管理是整個施工過程中的重點項目。保證交通工程施工規(guī)范化、設施化以及現(xiàn)代化的前提是設置交通工程的安全設施，這對我國交通事業(yè)的快速發(fā)展具有重要意義。交通工程的安全是多種因素共同作用的結果，而安全設施是其中最重要的一個方面，所以說，要保障我國交通道路事業(yè)的順利健康發(fā)展，必須把安全設施的合理設置放在首位。道路安全設施的主要類型及其主要作用。

一、交通標線與交通標志

道路上的交通標線是為了能夠給道路使本文由收集整理用者提供一定的信息誘導，使其通過道路標線體現(xiàn)出的交通信息來引導自己按正確的方式行駛。一般來說，交通標線是與交通信號燈和交通標志共同作用的，當然也可以獨立地發(fā)揮作用。道路上的交通標志可以劃分為多種，但其總的目的都是為了使道路結構更加合理，從而保障道路的安全通暢。道路交通標志有傳達指示信息、禁止、警告以及指路等多種作用，使必備的道路安全設施，也是交通管理正常進行的保障。

二、護欄與活動護欄

護欄按照其處在公路中的具置，可以分為中央分隔欄以及路側護欄兩種，還有一種是專門設置在公路橋上的橋梁護欄。一般來說，設置中央分隔欄的主要目的是為了避免行駛中失控的車輛進入反方向車道，引發(fā)交通事故；還有一個作用就是可以對中央隔離帶中的某些構造物起到一定的保護作用。而活動護欄則是指在道路的中央分隔處設置的一種可以使部分車輛在一些特殊的情況下正常通行，還有就是便于部分道路施工時進行臨時性的開放。這種活動護欄在一般情況下是關閉的，起到一定的隔離作用，只有遇到特殊情況時，才會臨時性的開放，靈活性較強。不管是從外形還是主要作用來看，護欄與活動護欄都是兩種不同的道路安全設施，兩者之間并沒有必然聯(lián)系。

三、輪廓標與防眩設施

輪廓標是指利用輪廓標自身的反射器通過視線誘導后通過誘導效果來給人們提供一定的指示信息，它的種類主要取決于其安裝的具置。而防眩設施的主要作用則是對來自車輛對面的其他車輛的眩光進行有效的遮擋，這樣可以使駕駛員能夠較清楚地看清前方道路，并且通視效果較好，可以使駕駛員及時發(fā)現(xiàn)前方的障礙物，減少駕駛中的心理壓力。

四、隔離柵

隔離柵主要是根據(jù)其結構類型的不同來進行劃分的，組成隔離柵的立柱材料也是不同的?？傮w來說，設置隔離柵的主要目的是防止禽畜或行人進入到公路的禁止行走區(qū)域，同時也可以對公路用地起到一定的保護作用，防止出現(xiàn)其他非法的侵占行為。道路安全設施的具體施工與管理

五、交通標線的具體施工與管理

在進行交通標線的施工與管理時，首先要注意測量定位。也就是說首先要根據(jù)圖紙的具體要求對道路進行精確的測量，打水線的依據(jù)是路側的路緣石或是道路中央的路緣石，同時還要對橫向及縱向線間距、局部導流線、空的尺寸以及出入口的標線等進行精確的計算與測量，在這個過程中要注意打水線放樣時的順暢。其次要對路面進行清掃再刷上底漆。在對交通標線開始施工以前首先要對路面進行清掃，只有保持路面的干凈清潔才能使底漆更容易附著在路面上。完成這兩步工作之后就進入到了劃制標線階段。劃制標線是在之前第二步涂刷的地面底漆完全干燥之后，把之前已經(jīng)融化過的涂料用劃線車在路面上進行劃制標線。在這個過程中要使涂料的溫度保持在一定水平，如果說涂料的溫度太低，不易使玻璃珠進行完全的黏貼，最后可能會脫落，進而造成交通標線反光效果不佳的問題出現(xiàn)。但是涂料的溫度如果太高的話，玻璃珠可能會受熱下沉，不會浮在涂料的表面，也會影響到交通標線的實用效果。所以說，劃制標線時要認真閱讀涂料的相關使用說明，同時根據(jù)施工期間的氣溫狀況來對涂料進行合理的溫度調(diào)節(jié)。

六、道路交通標志的具體施工與管理

在道路交通標志的施工前期先要進行精確的測量定位，一般來說測量定位都是以路緣石和里程樁為準的，但遇到特殊情況時也可適當?shù)剡M行調(diào)整。測量定位之后就是基礎開挖了，基坑的開挖要嚴格依照圖紙尺寸及比例進行，基礎開挖完成以后要由負責監(jiān)督管理的工程師進行驗收，確認合格后才能實施下一道工序。這個過程要注意，基坑不要挖的過深過多，要與下一步工具同時進行，以免造成雨水沖塌現(xiàn)象。這個過程的工作完成之后應盡快進入到支模澆筑階段，首先把鋼筋籠捆扎好，然后放到基坑內(nèi)進行固定，如果鋼筋籠不能提前進行綁扎，也可以在放入基坑后進行綁扎，這些工作完成后也要有負責監(jiān)督管理的工程師進行驗收，確認合格后開始用混凝土進行澆筑。這一步一定要把握好法蘭盤連接的標高及位置，然后把螺栓包封好，以免受到侵蝕而損壞。最后就要安裝立柱，掛上標志板了。上述基礎工作完成之后，就可以進行支柱安裝并懸掛標志板了，如果說標志板體積不是很大，可以先將標志板固定在立柱上，之后直接把立柱安裝在基礎設施上面就可以了。但是還有一些相對來說體積比較大的標志板，這樣的情況就可以進行立柱在基礎設施上的安裝，安裝完成后再單獨把標志板掛在立柱上就可以了。在進行立柱安裝時要把握好立柱的板面和路面之間在豎直方向的夾角，還要確保立柱的垂直度。路肩和標志側邊緣之間的在水平方向上的距離，地面和標志下邊緣在豎直方向上的距離也都是影響立柱標志板安裝的重要因素。

七、波形梁護欄的具體施工與管理

波形梁護欄是護欄的一種，護欄施工的位置主要是公路的中央分隔地帶以及路側邊緣部分，設置護欄立柱可以采用埋設法或者打入法兩種，總的來說，這兩種設置方法具有不同的有點，也適用于不同的道路場合，對于一般的土質(zhì)路段來說，土質(zhì)比較疏松，更適合運用打入法來設置立柱；而對于一些橋頭位置或者山地石質(zhì)路段來說，更適合運用埋設法來設置立柱。如果站在施工的位置進行考慮的話，打入法所使用的設備比較簡單，資金投入相對較少，實際操作起來比較簡單。從以后的養(yǎng)護來看，埋設法則更加合理更加實用。波形梁護欄施工時首先要進行測量定位，這是保障立柱間距準確合理的根本手段，同時對掛板的質(zhì)量與速度也會產(chǎn)生一定的影響，測量人員對施工圖紙要有一個綜合性的把握，放樣時豎直方向上要以中央開口帶以及橋梁等為準，水平方向上要以路緣石為準，只有嚴格依照圖紙測量才能使定位更加準確。測量完畢后要根據(jù)測量準確的位置打入立柱，在打入立柱的過程中要嚴格控制立柱的垂直度以及高度，完成后要對立柱的垂直度以及高度進行重點檢驗，對不符合規(guī)定的，及時進行糾正，確保立柱全部規(guī)范合理。有些路段還需要進行掛板，這個在完成立柱的打入后直接掛板即可，掛板完成后進行相應的調(diào)整與固定就可以了。