醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

1研究方法

1.1制定培訓(xùn)方案

查閱文獻(xiàn)，針對(duì)在校中醫(yī)學(xué)本科生的實(shí)際情況，以衛(wèi)生部中醫(yī)類別全科醫(yī)師培訓(xùn)教材為藍(lán)本，進(jìn)行修改、篩選和補(bǔ)充，制定在校中醫(yī)學(xué)本科生中醫(yī)類別全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方案。

1.2培訓(xùn)對(duì)象

在廣西中醫(yī)藥大學(xué)2009級(jí)中醫(yī)學(xué)本科生中醫(yī)專業(yè)、對(duì)外中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)和傳統(tǒng)中醫(yī)專業(yè)中隨機(jī)抽取60名學(xué)生作為研究對(duì)象，按制定的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方案進(jìn)行培訓(xùn)。另隨機(jī)抽取60名未接受中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，作為對(duì)照組。

1.3培訓(xùn)方法、目標(biāo)及內(nèi)容

(1)方法。采用理論授課、臨床實(shí)踐與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合的方式。

(2)總體目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握全科醫(yī)學(xué)概念和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作特點(diǎn)，運(yùn)用中醫(yī)藥理論與方法開(kāi)展中醫(yī)藥預(yù)防、養(yǎng)生保健、康復(fù)、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)、健康教育，熟練常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療服務(wù)。

(3)培訓(xùn)內(nèi)容。①理論授課:由具有豐富臨床及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師教授《中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)與精神衛(wèi)生》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等相關(guān)課程。②臨床實(shí)踐:主要掌握內(nèi)、外、婦、兒各科臨床上常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、鑒別診斷、轉(zhuǎn)診原則及基本用藥，熟悉相關(guān)的養(yǎng)生保健、健康教育與康復(fù)指導(dǎo)，掌握各科相關(guān)的基本技能操作等，將制定中醫(yī)類別全科醫(yī)師臨床實(shí)踐手冊(cè)，在學(xué)生大學(xué)五年級(jí)進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，由相關(guān)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督。③社區(qū)實(shí)踐:大學(xué)五年級(jí)實(shí)習(xí)期間，安排培訓(xùn)對(duì)象到我校附屬醫(yī)院相關(guān)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)習(xí)，由社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心的老師帶教，要求掌握社區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療，熟悉社區(qū)常見(jiàn)病中醫(yī)社區(qū)康復(fù)的基本療法，熟悉資料收集與整理的基本方法，熟悉中醫(yī)適宜技術(shù)在社區(qū)的應(yīng)用等。

1.4問(wèn)卷調(diào)查

根據(jù)研究目的自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，包括對(duì)全科醫(yī)學(xué)的認(rèn)知度(包括學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識(shí)和授課形式選擇調(diào)查等項(xiàng)目)、擇業(yè)意愿和全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)的調(diào)查。培訓(xùn)對(duì)象分別在培訓(xùn)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)填寫(xiě)相同內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷。

2調(diào)查結(jié)果

2.1調(diào)查表發(fā)放收回結(jié)果

觀察組于培訓(xùn)前發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表60份，收回60份，有效問(wèn)卷58份;對(duì)照組發(fā)放60份，收回60份，有效問(wèn)卷59份。觀察組培訓(xùn)結(jié)束發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表60份，收回60份，有效問(wèn)卷60份;對(duì)照組60份，收回60份，有效問(wèn)卷58份。

2.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Update軟件錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用2檢驗(yàn)。P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3兩組學(xué)生培訓(xùn)前后對(duì)全科醫(yī)學(xué)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果比較

培訓(xùn)前組間比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;培訓(xùn)后組間比較及組內(nèi)培訓(xùn)前后比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.4兩組學(xué)生培訓(xùn)前后擇業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果比較

培訓(xùn)前組間比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;培訓(xùn)后選擇醫(yī)院、選擇社區(qū)組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組各項(xiàng)內(nèi)容培訓(xùn)前后組內(nèi)比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.5兩組學(xué)生培訓(xùn)前后全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)調(diào)查結(jié)果比較

培訓(xùn)前組間比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;培訓(xùn)后組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;觀察組培訓(xùn)前后組內(nèi)比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

3.1基本達(dá)到了培訓(xùn)的總體目標(biāo)

按本課題設(shè)計(jì)的中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)方案，由調(diào)查結(jié)果得知，經(jīng)培訓(xùn)后的學(xué)生能夠較好地掌握全科醫(yī)學(xué)的概念，基本熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作特點(diǎn)，能將基本的中醫(yī)藥理論與方法運(yùn)用于中醫(yī)預(yù)防、養(yǎng)生保健、健康教育等領(lǐng)域，并熟悉內(nèi)、外、婦、兒各科常見(jiàn)病以及多發(fā)病的診療服務(wù)，基本達(dá)到了培訓(xùn)的總體目標(biāo)。此外，很多學(xué)生表明，經(jīng)培訓(xùn)后，自我的中醫(yī)知識(shí)更加全面、扎實(shí)與穩(wěn)固，心理素質(zhì)有所提高，能融洽地與患者溝通交流，說(shuō)、教、診、治等臨床實(shí)踐能力進(jìn)一步提升，為今后的擇業(yè)、就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2社區(qū)醫(yī)院擇業(yè)意愿有待提升

第2篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

關(guān)鍵詞會(huì)診；信息化管理；質(zhì)量；指標(biāo)

目前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化管理應(yīng)用于醫(yī)院管理滲透面日益擴(kuò)大，并且醫(yī)院通過(guò)信息化手段對(duì)醫(yī)療、護(hù)理進(jìn)行管理的優(yōu)勢(shì)日漸體現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)管理上存在的部分問(wèn)題。會(huì)診制度是醫(yī)療核心制度之一，做好會(huì)診制度的管理切實(shí)抓好核心制度的落實(shí)，是提高醫(yī)療服務(wù)水平保障醫(yī)療安全的重要舉措。傳統(tǒng)的會(huì)診模式及管理已越來(lái)越不能適應(yīng)醫(yī)療服務(wù)新需求、國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)(JCI)及醫(yī)院等級(jí)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要求，且基于信息化醫(yī)療的應(yīng)用，出于醫(yī)療管理的需要更有必要建立精細(xì)化的管理模式，提高醫(yī)療服務(wù)水平[1]。

1資料與方法

1.1資料來(lái)源根據(jù)醫(yī)療質(zhì)量管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年-2016年期間院內(nèi)會(huì)診的相關(guān)質(zhì)量指標(biāo)，如會(huì)診完成率、及時(shí)率、會(huì)診醫(yī)師資質(zhì)、會(huì)診書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等。1.2改進(jìn)會(huì)診模式1.2.1傳統(tǒng)院內(nèi)會(huì)診模式2013年使用傳統(tǒng)的院內(nèi)會(huì)診模式，因患者診療過(guò)程中出現(xiàn)疑難重癥或病情復(fù)雜或涉及其他專業(yè)且本科室無(wú)法完成的診療，由經(jīng)治醫(yī)師與患者及家屬溝通同意后經(jīng)上級(jí)醫(yī)師同意后書(shū)寫(xiě)會(huì)診申請(qǐng)單及會(huì)診工作量憑條，護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑后統(tǒng)一將申請(qǐng)單及會(huì)診工作量憑條通過(guò)健康助理員每天定時(shí)統(tǒng)一送達(dá)相應(yīng)受邀科室，由受邀科室安排的醫(yī)師拿會(huì)診申請(qǐng)單到相應(yīng)科室會(huì)診。1.2.2利用信息化管理會(huì)診2014年為解決傳統(tǒng)會(huì)診模式下的存在問(wèn)題，對(duì)會(huì)診流程進(jìn)行改造。在簡(jiǎn)化程序、優(yōu)化流程、實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控下的會(huì)診平臺(tái)對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平提高及醫(yī)院信息化精細(xì)化管理提供有效保障。某院電子會(huì)診平臺(tái)下的會(huì)診流程圖，見(jiàn)圖1.1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)使用Excel和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，用率表示的計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2014、2015、2016年會(huì)診的完成比率與2013年對(duì)比明顯提高，2014年與2013年比較χ2=166.45(P＜0.01)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；2015年與2013、2014年比較，P＜0.01。會(huì)診書(shū)寫(xiě)質(zhì)量檢查達(dá)標(biāo)率有明顯提高，2014年與2013年比較χ2=0.3307，P=0.565，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；2015年與2013年對(duì)比χ2=62.78(P＜0.01)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表1。

3討論

3.1傳統(tǒng)院內(nèi)會(huì)診模式存在的問(wèn)題

目前我國(guó)大部分醫(yī)院仍執(zhí)行傳統(tǒng)的院內(nèi)會(huì)診模式，多家醫(yī)院通過(guò)管理總結(jié)分析傳統(tǒng)院內(nèi)會(huì)診模式存在許多共性或典型的問(wèn)題：(1)會(huì)診流程繁瑣、環(huán)節(jié)多，每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)均會(huì)影響整個(gè)會(huì)診流程；(2)會(huì)診時(shí)效性問(wèn)題，特別是常規(guī)會(huì)診，由于會(huì)診申請(qǐng)單為每天一次的定點(diǎn)人工傳送，流通時(shí)間長(zhǎng)經(jīng)辦人為多人，容易造成丟失或到達(dá)時(shí)間長(zhǎng)，影響會(huì)診時(shí)效；(3)會(huì)診單手工填寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、格式不規(guī)范、字跡不易辨認(rèn)可影響受邀科室會(huì)診醫(yī)師了解病情；(4)應(yīng)邀科室會(huì)診醫(yī)師資質(zhì)不夠；(5)不利于監(jiān)管：會(huì)診的質(zhì)量指標(biāo)不易提取，難以統(tǒng)計(jì)會(huì)診及時(shí)率、未會(huì)診率等質(zhì)量指標(biāo)，主要靠環(huán)節(jié)、終末病案抽查的結(jié)果及各科室向職能部門(mén)反饋的信息，存在監(jiān)管片面且信息反饋滯后，潛在的醫(yī)療安全隱患較大[1-4]。某院除此之外仍存在其他問(wèn)題：急會(huì)診指征把握不夠準(zhǔn)確、申請(qǐng)會(huì)診前準(zhǔn)備不完善、會(huì)診醫(yī)師責(zé)任心不強(qiáng)會(huì)診未能達(dá)到目的等問(wèn)題。

3.2改進(jìn)會(huì)診管理策略

利用信息化對(duì)院內(nèi)會(huì)診制度進(jìn)行精細(xì)化管理，改進(jìn)了較多傳統(tǒng)模式會(huì)診中存在的問(wèn)題，為醫(yī)院管理會(huì)診相關(guān)質(zhì)量指標(biāo)提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、及時(shí)反饋，是重要的管理工具[5]。結(jié)合某院及其他綜合性醫(yī)院在信息化會(huì)診管理的模式下存在問(wèn)題，可在以下方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)：(1)加強(qiáng)會(huì)診制度落實(shí)的管理，包括醫(yī)師會(huì)診資質(zhì)、會(huì)診時(shí)效、會(huì)診有效率等指標(biāo)監(jiān)控，落實(shí)獎(jiǎng)懲[2]。建議院內(nèi)會(huì)診專家?guī)?，科室人員通過(guò)自愿申報(bào)、科室推選管理部門(mén)審核聘任，提高會(huì)診有效率、保障會(huì)診醫(yī)師資質(zhì)符合，保證會(huì)診質(zhì)量、提高會(huì)診滿意度，同時(shí)對(duì)總住院醫(yī)師制度靈活掌握，促進(jìn)醫(yī)師隊(duì)伍的培養(yǎng)[5]。(2)推進(jìn)信息化利用，會(huì)診申請(qǐng)后通過(guò)手機(jī)短信提醒相應(yīng)科室會(huì)診醫(yī)師，避免醫(yī)師未及時(shí)登錄導(dǎo)致會(huì)診超時(shí)，引進(jìn)醫(yī)護(hù)考勤手環(huán)，記錄醫(yī)師到達(dá)科室查看患者的時(shí)間及查看記錄。(3)實(shí)行院內(nèi)會(huì)診不良事件上報(bào)平臺(tái)，將不及時(shí)會(huì)診、會(huì)診指征把握不嚴(yán)、會(huì)診不到場(chǎng)查看患者、會(huì)診意見(jiàn)無(wú)指導(dǎo)意義通過(guò)平臺(tái)上報(bào)，管理部門(mén)定期匯總分析并結(jié)合雙向會(huì)診評(píng)價(jià)意見(jiàn)予以通報(bào)反饋，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、誡勉談話等處罰[6]。(4)加強(qiáng)培訓(xùn)，每年統(tǒng)計(jì)申請(qǐng)會(huì)診和受邀會(huì)診前列的科室，歸納分析常見(jiàn)的基本疾病，開(kāi)展針對(duì)各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的培訓(xùn)，加強(qiáng)三基的培訓(xùn)及考核，對(duì)新入院的碩士、博士研究生進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)輪崗，提高常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療水平[2]。(5)健全會(huì)診激勵(lì)機(jī)制，在醫(yī)院績(jī)效考核中，增加會(huì)診工作量的考核權(quán)重，對(duì)主治/副主任醫(yī)師會(huì)診質(zhì)量考核納入晉升的考核評(píng)價(jià)，增加會(huì)診報(bào)酬，特別是院內(nèi)大會(huì)診的報(bào)酬應(yīng)視為3個(gè)專家會(huì)診工作量考核，充分調(diào)動(dòng)會(huì)診醫(yī)師積極性和主動(dòng)性[7]。利用電子會(huì)診平臺(tái)模式進(jìn)行院內(nèi)會(huì)診，解決了許多傳統(tǒng)會(huì)診模式下的存在問(wèn)題，填補(bǔ)了傳統(tǒng)會(huì)診模式中的管理缺陷，可以實(shí)時(shí)監(jiān)控會(huì)診的流程及執(zhí)行情況，實(shí)現(xiàn)了會(huì)診的動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)一步落實(shí)院內(nèi)會(huì)診制度，為提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全提供保障，同時(shí)也為其他醫(yī)療核心制度，如三級(jí)醫(yī)師查房制度等的信息化、精細(xì)化管理提供可借鑒范例。醫(yī)院信息系統(tǒng)在我國(guó)起步較晚，但是發(fā)展較快，合理利用醫(yī)院信息系統(tǒng)、巧妙將信息化與醫(yī)院管理結(jié)合，利用信息化手段不斷提高醫(yī)院的管理水平。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

關(guān)鍵詞：干休所醫(yī)生；需求分析；培訓(xùn)體系

中圖分類號(hào)：R197 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

軍隊(duì)離退休干部是我們黨的事業(yè)不可缺少的人力資源，做好老干部醫(yī)療保健工作，對(duì)軍隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與和諧穩(wěn)定具有重要的意義。當(dāng)前，老干部“高年齡、高發(fā)病”的趨勢(shì)目益明顯，醫(yī)療保健任務(wù)不斷加重，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)、能力和素質(zhì)都提出了更高的要求。為進(jìn)一步了解干休所醫(yī)生的學(xué)習(xí)需求，建立更加科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們對(duì)參訓(xùn)醫(yī)生進(jìn)行了調(diào)查。

一、方法

（一）對(duì)象

2011年，該校共舉辦了干休所醫(yī)生培訓(xùn)班若干期，每期時(shí)間2個(gè)月，培訓(xùn)形式為理論學(xué)習(xí)1個(gè)月，臨床實(shí)踐1個(gè)月，培訓(xùn)內(nèi)容為：理論教學(xué)包括全科醫(yī)學(xué)概論；內(nèi)科、外科、眼科、皮膚科等常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治、急診搶救和合理用藥；老年病患者康復(fù)護(hù)理和關(guān)懷照料等；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)用技術(shù)訓(xùn)練、醫(yī)療機(jī)構(gòu)參觀和臨床見(jiàn)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束前，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（二）內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括：醫(yī)生的基本情況、培訓(xùn)需求、對(duì)培訓(xùn)的滿意度及建議。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

回收的數(shù)據(jù)采用SPSS17統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用t檢驗(yàn)和單因素方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，P

二、結(jié)果

（一）問(wèn)卷回收情況

共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷300份，回收率100%。

（二）調(diào)查對(duì)象基本情況

調(diào)查對(duì)象平均年齡37.5歲，50歲以上5.7%，40~49歲33.1%，30~39歲53.0%，30歲以下8.2%。職稱分布：高職11.9%，中職61.9%，初職26.2%。學(xué)歷分布：研究生6.7%，本科76.8%，大專16.0%，中專0.5%。專業(yè)分布：第一學(xué)歷臨床醫(yī)學(xué)93.7%，其它6.3%，最高學(xué)歷臨床醫(yī)學(xué)72.6%，管理類18.9%，其它8.5%；第一學(xué)歷專業(yè)與最高學(xué)歷專業(yè)的不同，最主要的原因是部分第一學(xué)歷為大專的醫(yī)生本科攻讀管理類專業(yè)。在干休所任職時(shí)間：10年以上24.2%，5年以上32.6%，5年以下43.2%。

（三）培訓(xùn)需求

1.培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式的需求依次為：院校學(xué)習(xí)（87.6%）、上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修（84.7%）、崗位學(xué)習(xí)（82.5%），各種培訓(xùn)形式之間的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。不同的學(xué)歷、職稱對(duì)于這三種培訓(xùn)形式的需求差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。任職5年以下的醫(yī)生認(rèn)為的重要性依次為：上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修（93.2%）、院校學(xué)習(xí)（85.4%）、崗位學(xué)習(xí)（81.5%），與其它兩組之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其它兩組間差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

其中院校培訓(xùn)的形式，需求依次為：操作技能培訓(xùn)（98.7%）、理論學(xué)習(xí)（96.5%）、醫(yī)院實(shí)（見(jiàn)）習(xí)（90.8%）。操作技能培訓(xùn)與醫(yī)院實(shí)習(xí)之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其它各項(xiàng)之間差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.培訓(xùn)時(shí)間

合理的院校培訓(xùn)時(shí)間分別為：1個(gè)月（5.4%）、2個(gè)月（34.7%）、3個(gè)月（41.2%）、3個(gè)月以上（18.7%），其中2個(gè)月與3個(gè)月差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，1個(gè)月與3個(gè)月以上差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，前者（2、3個(gè)月）與后者（1個(gè)月、3個(gè)月以上）之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的需求依次為：( 1 )常用操作技術(shù)(98.4%),(2)急救技術(shù)(97.1%),(3)常見(jiàn)病處理(95.7%),(4)合理用藥(93.3%),(5)健康管理(88.5%),(6)老年保健醫(yī)學(xué)(86.1%),(7)健康教育 (85.4%),(8)相關(guān)法律法規(guī)與政策(83.2%),(9)老年心理學(xué)(80.4%),(10)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展(78.2%),(11)溝通技能(78.0%),(12)老年膳食營(yíng)養(yǎng)(75.1%)。其中(1)(2)(3)(4)項(xiàng)與(8)(9)(10)(11)(12)之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，(1)(2)項(xiàng)與(6)(7)項(xiàng)之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其它各項(xiàng)之間差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

不同任職年限之間，5年以下醫(yī)生對(duì)健康管理、老年保健醫(yī)學(xué)、老年心理學(xué)的需求高于其它兩組，且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。不同學(xué)歷之間，第一學(xué)歷為大專及以下者，對(duì)急救技術(shù)、常見(jiàn)病處理、合理用藥高于本科以上者，且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（四）培訓(xùn)滿意度

1.培訓(xùn)形式

對(duì)培訓(xùn)班以理論學(xué)習(xí)、技能操作、臨床實(shí)習(xí)的培訓(xùn)方式，滿意度為83.4%。存在的主要意見(jiàn)為：理論學(xué)習(xí)時(shí)間偏多，技能操作時(shí)間偏少；臨床實(shí)習(xí)分組過(guò)少，每組人數(shù)過(guò)多；實(shí)習(xí)科室安排不合理，建議增加一些科室給需要求的學(xué)員選擇，如皮膚科、神經(jīng)內(nèi)科、中醫(yī)科等。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度為87.9%。主要意見(jiàn)為：基礎(chǔ)理論偏多，參訓(xùn)醫(yī)生需求較大的院前急救、合理用藥、院后隨訪等內(nèi)容較少，個(gè)別常用技術(shù)沒(méi)有涉及，如心電圖分析、除顫等。

對(duì)教材的滿意度為58.3%。主要意見(jiàn)為：教材的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，教材與授課內(nèi)容脫節(jié)。

3.培訓(xùn)教員

對(duì)培訓(xùn)教員的滿意度為80.3%。主要意見(jiàn)是部分教員對(duì)干休所情況不了解，授課內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

4.培訓(xùn)收獲

通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)當(dāng)前老干部保健工作的形勢(shì)和任務(wù)有了更為深刻的理解，提高了服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意見(jiàn)；提高了老年人常見(jiàn)病的診治能力、院前急救能力、接受新知識(shí)的能力。

三、討論

（一）培訓(xùn)應(yīng)有科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

本次調(diào)查是根據(jù)該校培訓(xùn)工作進(jìn)行的初步研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前采用的培養(yǎng)模式與學(xué)員的需求之間有一定的差距。干休所醫(yī)生培訓(xùn)目前還處于探索階段，并沒(méi)有形成一個(gè)科學(xué)完整的體系，對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容都沒(méi)有深入的研究。院校培訓(xùn)與醫(yī)院進(jìn)修、崗位學(xué)習(xí)的關(guān)系也不清楚。這就需要在相關(guān)職能部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織下，組織一個(gè)研究班子，去了解當(dāng)前干休所醫(yī)生的現(xiàn)狀如何，其培訓(xùn)需求如何，繼而建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，規(guī)范院校、體系醫(yī)院、干休所各級(jí)的職責(zé)，明確各級(jí)的培訓(xùn)模式，使干休所醫(yī)生的培訓(xùn)系統(tǒng)化、制度化。培養(yǎng)方案的出臺(tái)應(yīng)以法規(guī)的形式頒發(fā)各有關(guān)單位，增強(qiáng)培養(yǎng)方案的權(quán)威性[1]。

（二）院校培訓(xùn)應(yīng)滿足不同需求

調(diào)查顯示，參訓(xùn)人員具有多樣性，不同的學(xué)歷、年齡、任職年限，使得各類人群的培訓(xùn)需求不一致。目前的培訓(xùn)課程為統(tǒng)一規(guī)定的課程，院校對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容可以作一定的選擇。由于學(xué)員類別多元化，對(duì)各類知識(shí)與技能的需求也呈多元化，目前的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式并不能滿足各類人群的需求。針對(duì)這種狀況，有必要進(jìn)行深入的研究，構(gòu)建符合干休所醫(yī)生任職能力發(fā)展需要的科學(xué)的課程體系，安排、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。

目前的培訓(xùn)形式是每年辦若干個(gè)班，目的是為了在近年內(nèi)將所有干休所醫(yī)生輪訓(xùn)一遍。因此，相關(guān)職能部門(mén)在下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，可以有計(jì)劃地進(jìn)行分類，將具有相似培訓(xùn)需求的人員同批培訓(xùn)。這就需要全面掌握目前干休所醫(yī)生隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，制訂科學(xué)的計(jì)劃，分批分類培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)不同的參訓(xùn)人員類別，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱。并將計(jì)劃提前提供給培訓(xùn)院校，院校有針對(duì)性地組織好培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式。這樣能夠使培訓(xùn)做到分層次、分對(duì)象，切實(shí)考慮學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、任職需求、學(xué)習(xí)能力，避免不加區(qū)分、不考慮個(gè)性特點(diǎn)的“一刀切”[2]。

在目前還不能做到建立科學(xué)完善的培訓(xùn)體系的情況下，院校在教學(xué)安排上也應(yīng)更有作為。盡管規(guī)定了教學(xué)課程，但教學(xué)內(nèi)容上可以作調(diào)整，培訓(xùn)的形式可以靈活選擇。由于每個(gè)批次的參訓(xùn)學(xué)員都不相同，可以在開(kāi)課之初進(jìn)行一個(gè)摸底評(píng)估，了解學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的掌握情況，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)進(jìn)行一個(gè)需求調(diào)查，對(duì)于普遍需求較高的內(nèi)容，可以增加學(xué)時(shí)或者在課余時(shí)間安排專題講座，需求較低的內(nèi)容，減少學(xué)時(shí)。盡管會(huì)給教學(xué)管理增加一些困難，但更能加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，提高培訓(xùn)效果。

（三）院校應(yīng)健全教員隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制

干休所醫(yī)生培訓(xùn)屬任職教育范疇，對(duì)于任職教育的教員隊(duì)伍，應(yīng)具有豐富的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。院校應(yīng)當(dāng)下大力持續(xù)改善教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和知識(shí)閱歷[3]。院校教員長(zhǎng)期從事臨床與教學(xué)工作，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也具有較高的教學(xué)能力，但他們都沒(méi)有干休所醫(yī)療所任職的經(jīng)歷，不了解干休所醫(yī)療保健工作的特點(diǎn)，難免出現(xiàn)授課內(nèi)容與學(xué)員需求脫節(jié)的情況。因此，院校必須加大教員隊(duì)伍的建設(shè)力度， 不斷改善教員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富部隊(duì)閱歷、增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)[4]。

首先在教員的選擇上，要選擇具有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教員，保證教學(xué)質(zhì)量。

其次要加強(qiáng)教員的代職鍛煉，豐富教員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在代職渠道上，各院校都有自己的干休所，可以組織教員到干休所進(jìn)行短期代職，協(xié)調(diào)與工作都比較便利。針對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)任務(wù)緊迫的情況，可以組織教員到干休所進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前干休所的實(shí)際情況，了解干休所醫(yī)生的需求，提高教學(xué)針對(duì)性和有效性。

再次要進(jìn)行開(kāi)課前教員培訓(xùn)或者請(qǐng)教員進(jìn)行示范授課。通過(guò)培訓(xùn)、示范，使教員了解培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)與需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，提高培訓(xùn)效果。

（四）培訓(xùn)應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于培訓(xùn)的過(guò)程和效果，應(yīng)有一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立有效的信息反饋系統(tǒng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)員滿意度調(diào)查、對(duì)學(xué)員培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)教員的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。

學(xué)員滿意度的調(diào)查主要是兩個(gè)方面。一是培訓(xùn)內(nèi)容是否滿足學(xué)員的需求，是否符合部隊(duì)任職需要；二是培訓(xùn)的組織管理，包括教學(xué)安排是否合理、教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是否滿足教學(xué)需求等。

學(xué)員培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是培訓(xùn)前后進(jìn)行考核，考察學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況；二是進(jìn)行學(xué)員跟蹤調(diào)查，了解學(xué)員回到工作崗位后，是否提高了任職能力。

對(duì)教員的評(píng)價(jià)，主要是三個(gè)方面。一是加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，安排有經(jīng)驗(yàn)的專家聽(tīng)課，掌握教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。二是進(jìn)行學(xué)員評(píng)教，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查，了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是否為學(xué)員所接受，授課質(zhì)量是否為學(xué)員滿意。三是進(jìn)行教學(xué)檢查，特別是培訓(xùn)前的檢查，采用試講和審查教案的方法，督促教員做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

四、結(jié)論

目前的干休所培訓(xùn)總體上是有效的，達(dá)到了培訓(xùn)的要求，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作總體也是滿意的。但也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的研究和完善。特別是上級(jí)職能部門(mén)，應(yīng)建立科學(xué)完善的干休所醫(yī)生培訓(xùn)體系，形成有針對(duì)性的分級(jí)分類培訓(xùn)體系；院校應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)模式、課程體系和教學(xué)方法的研究，提高培訓(xùn)的針對(duì)性，確保培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]湯根沐,張忠義.初級(jí)任職教育院校課程改革若干問(wèn)題思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2011,(1).

[2]任為民,張軍,溫世浩等.軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生管理干部任職教育教學(xué)差誤調(diào)查與分析[J].醫(yī)院管理雜志, 2010,(17).

第4篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

我院從2015年下半年開(kāi)始開(kāi)展臨床路徑管理工作，我院不斷深入加強(qiáng)臨床路徑管理，通過(guò)臨床路徑工作的開(kāi)展，進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)療流程，規(guī)范了醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療行為，提高了整體醫(yī)療質(zhì)量，減少了不合理的檢查、治療、用藥，降低了總體治療費(fèi)用，縮短了平均住院天數(shù)，病種同比總費(fèi)用、住院天數(shù)均較未進(jìn)入路徑者減少，提高了工作效率。進(jìn)一步增強(qiáng)了醫(yī)患溝通，科室醫(yī)務(wù)人員醫(yī)患溝通能力有了明顯提高，密切了醫(yī)患關(guān)系，減少了醫(yī)療投訴和糾紛。

至今，全院共11個(gè)科室開(kāi)展臨床路徑，共28個(gè)病種，分別為骨科、普外科、心內(nèi)科、呼吸科、消化內(nèi)科、產(chǎn)科、兒科、眼耳鼻喉科、老年科、腫瘤科、昆機(jī)分院，其中只有3個(gè)病種進(jìn)入單病種付費(fèi)管理，由于我院收治的病人以老年病人居多，多種疾病共存，導(dǎo)致能入徑病人數(shù)很少，或因?yàn)樽儺愄崆巴顺雎窂剑?015年進(jìn)入臨床路徑人數(shù)為46例其中：鼻骨骨折2例，社區(qū)獲得性肺炎10例，尺骨橈骨遠(yuǎn)端骨2例，急性單純性闌尾5例，腹股溝疝2例，Grawes病3例，腰椎間盤(pán)突出癥手術(shù)治療1例、輪轉(zhuǎn)病毒感染性腹瀉3例，手足口病4例，異位妊娠手術(shù)治療12例，翼狀胬肉切除術(shù)共2例。

我院開(kāi)展臨床路徑工作雖已1年余，但實(shí)際還處于起步摸索階段，存在一定的局限性和不足，分析如下：

1、醫(yī)護(hù)人員對(duì)臨床路徑實(shí)施的意義認(rèn)知不足

臨床路徑主要是針對(duì)某一疾病，建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的治療模式與治療程序，是一個(gè)有關(guān)臨床治療的綜合模式，最終目的在于使醫(yī)生減少不必要的醫(yī)療處置，避免醫(yī)療資源的浪費(fèi)，減少患者住院時(shí)因種種原因產(chǎn)生的變異情況，降低病人的醫(yī)療費(fèi)用，雖短住院天數(shù)，幫助患者對(duì)所患疾病多了解，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，使患者及其家屬主動(dòng)參與治療，并提高患者滿意度。但有一部分醫(yī)護(hù)人員仍然不了解其最終目的，不明白入徑對(duì)象如何選擇，如何入徑，何為退徑，何為變異，對(duì)醫(yī)患雙方有何意義，從而降低了入徑率，甚至有些病種沒(méi)有入徑患者。

2、醫(yī)患有效溝通有待加強(qiáng)

進(jìn)入臨床路徑，并非醫(yī)務(wù)人員自己為之，還需要和患者及其家屬有個(gè)溝通的過(guò)程，要讓患者及其家屬明白何為臨床路徑，進(jìn)入了臨床路徑對(duì)于他們自身有什么實(shí)際意義，以及進(jìn)入路徑后對(duì)患者的健康宣教，增強(qiáng)患者對(duì)自身所患疾病的了解，增強(qiáng)治愈的信心及提高自我保護(hù)意識(shí)。

3、欠缺規(guī)范化、信息化平臺(tái)管理

信息化管理平臺(tái)的欠缺，使進(jìn)入臨床路徑的數(shù)據(jù)收集不完全，不能直觀進(jìn)行分析、總結(jié)，手工統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)整理、分析工作量大，也不利于試點(diǎn)工作的相關(guān)資料收集、利用。

針對(duì)我院開(kāi)展臨床路徑工作的不足，我科也做出相應(yīng)計(jì)劃，以期能對(duì)臨床路徑的開(kāi)展有所助益：

1、2016年繼續(xù)深入開(kāi)展臨床路徑工作，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)醫(yī)務(wù)人員的入職培訓(xùn)，并進(jìn)行全員培訓(xùn)，使大家充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展臨床路徑的真正意義；

2、在信息化平臺(tái)不完善的情況下，盡力把臨床路徑各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集齊全；

第5篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)管理；急診護(hù)理；應(yīng)用

急診科由于其特殊性，存在著較多的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施有效的風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)提高護(hù)理工作質(zhì)量有著重要的作用和意義。2012年我院急診科開(kāi)展護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理，取得滿意效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選取我院2012年實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理后的急診患者100例，作為觀察組，男性58例，女性42例，年齡14～82歲，平均年齡（51.3±12.3）歲；選取我院實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理前的急診患者100例，作為對(duì)照組，男性61例，女性39例，年齡15～80歲，平均年齡（50.5±10.5）歲。

1.2方法 對(duì)照組患者給予常規(guī)管理，觀察組患者給予風(fēng)險(xiǎn)管理護(hù)理，其管理對(duì)策如下：①加強(qiáng)護(hù)理人員培訓(xùn)管理：定期進(jìn)行工作檢查和考核，幫助工作人員樹(shù)立信心，熟練掌握操作與護(hù)理技能，進(jìn)行危機(jī)管理培訓(xùn)和法律意識(shí)教育，提升自我保護(hù)意識(shí)。在服務(wù)患者的過(guò)程中，進(jìn)行人性化搭配管理，新老結(jié)合，互相幫扶，保證工作順利進(jìn)行，規(guī)避安全隱患，與患者建立良好醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛[1]；②建立風(fēng)險(xiǎn)管理小組：由護(hù)士長(zhǎng)牽頭成立管理小組，針對(duì)急診科工作中存在的各類風(fēng)險(xiǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育，明確風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)和程序，明確各個(gè)崗位權(quán)責(zé)，完善急診科風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)制度規(guī)章建設(shè)，做好一般性和特殊性情況的區(qū)分處理，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)與反省會(huì)議，分析當(dāng)前工作現(xiàn)狀，積極聽(tīng)取護(hù)理人員和患者建議，積極改善，實(shí)施高質(zhì)量的全程護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)于護(hù)理人員風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)要經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化，并定期進(jìn)行考核，考察其掌握程度和在護(hù)理工作中踐行程度。通過(guò)積極落實(shí)和監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)管理制度在日常工作中的實(shí)踐情況確保強(qiáng)化質(zhì)量管理和跟蹤，責(zé)任落實(shí)到人，對(duì)于護(hù)理過(guò)程中的高危環(huán)節(jié)加強(qiáng)安全防范和管理，積極解決各種問(wèn)題與矛盾，改進(jìn)工作中的不足之處；③做好設(shè)備及儀器的管理：設(shè)專人對(duì)儀器及設(shè)備進(jìn)行管理，定位放置，隨時(shí)確保器械處于備用狀態(tài)，相應(yīng)做好滅菌消毒工作；定期、不定期對(duì)透析設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)，定期檢修；消毒滅菌方面要保證至少紫外線照射2次/d[2]，時(shí)間充分，對(duì)于空氣、物品、醫(yī)療器械、透析用藥物等做好細(xì)菌學(xué)檢測(cè)。

1.3觀察指標(biāo) 記錄統(tǒng)計(jì)兩組醫(yī)療糾紛及風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生情況；采用醫(yī)院自制滿意度調(diào)查表對(duì)患者滿意度進(jìn)行調(diào)查，總分100分，分?jǐn)?shù)越高越滿意；采用醫(yī)院護(hù)理管理評(píng)分表對(duì)各項(xiàng)護(hù)理管理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高則質(zhì)量越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

2 結(jié)果

2.1兩組患者的醫(yī)療糾紛及風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生情況 觀察組患者的醫(yī)療糾紛及風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率均低于對(duì)照組患者，具有差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者滿意度及各項(xiàng)護(hù)理管理評(píng)分情況 觀察組患者滿意度、基礎(chǔ)護(hù)理評(píng)分、病房管理評(píng)分及消毒隔離評(píng)分均高于對(duì)照組，具有差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

急診科常見(jiàn)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)源于兩大方面，分別是環(huán)境因素和人員因素。環(huán)境因素包括如治療環(huán)境及設(shè)備因素，比如格局安排不合理、消毒滅菌工作欠佳等都會(huì)帶來(lái)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[3]，增加交叉感染的幾率。急診科工作對(duì)護(hù)理人員的臨床經(jīng)驗(yàn)、危機(jī)處理能力和透析監(jiān)測(cè)警報(bào)識(shí)別能力要求較高，護(hù)理人員專業(yè)能力與素質(zhì)欠佳都會(huì)影響工作質(zhì)量，缺乏對(duì)患者病情變化的預(yù)見(jiàn)性和對(duì)醫(yī)療信息情報(bào)綜合處理分析的觀察總結(jié)能力都會(huì)影響治療中預(yù)防和補(bǔ)救措施的實(shí)施。所以風(fēng)險(xiǎn)管理主要從3方面入手，分別是加強(qiáng)環(huán)境和設(shè)備管理、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提升風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，建立風(fēng)險(xiǎn)管理組織并積極踐行監(jiān)督，從我院的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)施后，醫(yī)療糾紛、風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率明顯降低（P

綜上所述，護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理能夠提升患者滿意度，減少醫(yī)療糾紛和風(fēng)險(xiǎn)情況發(fā)生率，值得大力推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]施華.急診工作中的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與防范進(jìn)展[J].上海護(hù)理，2011，11（2）：59-63.

第6篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)療急救系統(tǒng)；交通傷害；滿意度

[中圖分類號(hào)] R459.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C[文章編號(hào)]1673-7210（2011）03（c）-134-02

岳麓區(qū)新醫(yī)療急救系統(tǒng)實(shí)施一年多來(lái)，對(duì)交通傷害事故臨床急救評(píng)估對(duì)比尚未研究，本研究調(diào)查的的醫(yī)療急救系統(tǒng)在應(yīng)對(duì)交通傷害中的臨床急救評(píng)估就是利用調(diào)查對(duì)象的急診記錄進(jìn)行急救醫(yī)療資源整合，分析對(duì)照組和觀察組的一些臨床急救評(píng)估指標(biāo)，以此來(lái)論述岳麓區(qū)醫(yī)療急救體系形式2008年改進(jìn)后影響交通傷害事故中急救反應(yīng)時(shí)間、生存情況和患者對(duì)急診的滿意度的作用，現(xiàn)總結(jié)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取岳麓區(qū)新醫(yī)療急救體系的交通傷害患者675例，根據(jù)新醫(yī)療急救體系建立前與實(shí)施后將其分為對(duì)照組（325例）和觀察組（350例）。

1.2 方法

選擇我院急診科醫(yī)護(hù)工作人員作為調(diào)查人員，經(jīng)培訓(xùn)后根據(jù)“急診傷害監(jiān)測(cè)登記表”的內(nèi)容，利用相關(guān)利用病歷資料，對(duì)兩組患者進(jìn)行比較研究。調(diào)查我院的醫(yī)院急救系統(tǒng)實(shí)施前后急診體制、急診設(shè)備、急診人力的變化。

1.3 醫(yī)療急救系統(tǒng)內(nèi)容

醫(yī)療急救體系是一個(gè)網(wǎng)狀系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)救援是社會(huì)公共救援系統(tǒng)的子系統(tǒng)，其組成系統(tǒng)是各個(gè)層次的功能和相互關(guān)系，以及系統(tǒng)與環(huán)境的相互影響。醫(yī)療急救系統(tǒng)整合后其特點(diǎn)為：實(shí)行統(tǒng)一組織指揮，統(tǒng)一調(diào)配資源，統(tǒng)一救援；建立醫(yī)學(xué)救援科學(xué)研究、專業(yè)化的培訓(xùn)；院前醫(yī)學(xué)急救、院內(nèi)醫(yī)學(xué)急救；樹(shù)立“大救援，大急救”的現(xiàn)代救援醫(yī)學(xué)理念；踐行“急救社會(huì)化，結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，搶救現(xiàn)場(chǎng)化，知識(shí)普及化”的現(xiàn)代應(yīng)急救援模式，從而提高急救醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)的素質(zhì)而提高醫(yī)療急救服務(wù)質(zhì)量。

1.3 滿意度調(diào)查

采用統(tǒng)一的滿意度調(diào)查問(wèn)卷走訪、寄信或電話調(diào)查上述患者或者家屬，采用一對(duì)一詢問(wèn)的方式，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)調(diào)查表。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

由調(diào)查人員將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立Excel數(shù)據(jù)庫(kù)，然后用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，急救反應(yīng)時(shí)間定量指標(biāo)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，生存情況與滿意度采用百分比比較，采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組急救反應(yīng)時(shí)間比較

岳麓區(qū)醫(yī)療急救指揮中心統(tǒng)一指揮，中心對(duì)院前急救人員實(shí)行有計(jì)劃地開(kāi)展各類急救理論和技能培訓(xùn)，我院對(duì)院前急診科作了流程的再造。2008年的交通傷害急救反應(yīng)平均時(shí)間為（36.58±15.21） min，2009年的交通傷害急救反應(yīng)平均時(shí)間為（19.82±8.10） min，大大短于2008年的急救反應(yīng)時(shí)間（P

2.2 兩組生存情況比較

對(duì)照組病死率為12.5%，觀察組病死率為3.3%，對(duì)照組的病死率明顯高于觀察組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組滿意度比較

觀察組的滿意度為95.7%，明顯好于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

完善醫(yī)療急救系統(tǒng)包括院前急救、院內(nèi)急診、急診ICU和?？浦委焄1-3]。我院是一家處于岳麓區(qū)的市衛(wèi)生局直屬的唯一三級(jí)醫(yī)院，擔(dān)負(fù)著市區(qū)的日常急救工作，系岳麓區(qū)急救中心重要的急救分站。由于經(jīng)常參與市突發(fā)事件的處理，常導(dǎo)致瞬間醫(yī)院急診實(shí)際處理能力的相對(duì)不足。我院于2008年10月采用多種方式，對(duì)本單位急救?？萍夹g(shù)人員和?？圃O(shè)備實(shí)施優(yōu)化組合，以達(dá)到發(fā)揮?？萍夹g(shù)優(yōu)勢(shì)、滿足患者醫(yī)療需求的目的[4]。同時(shí)對(duì)急診科功能進(jìn)行改造，即把以“急診內(nèi)科”為主的功能改變?yōu)椤凹痹\內(nèi)外科”共同發(fā)展的功能[5]；加強(qiáng)急救人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和提高素質(zhì)，靈活調(diào)配人員[6]。本文結(jié)果顯示，在交通傷害救援中，2008年的交通傷害急救反應(yīng)平均時(shí)間為（36.58±15.21） min，2009年的交通傷害急救反應(yīng)平均時(shí)間為（19.82±8.10） min，大大短于2008年的急救反應(yīng)時(shí)間（P

總之，我院醫(yī)療急救系統(tǒng)在應(yīng)對(duì)交通傷害中的臨床急救評(píng)估效果好，患者滿意度高，縮短了急救時(shí)間，提高了急救效果，值得推廣應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王正國(guó).災(zāi)難和事故的創(chuàng)傷救治[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2005:17-18.

[2]李宗浩.論中國(guó)救援醫(yī)學(xué)的創(chuàng)立及其在國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的地位[J].中華醫(yī)學(xué)雜志,2010,85(22):151-152．

[3]秦銀河.關(guān)于建立我國(guó)災(zāi)難醫(yī)療系統(tǒng)的設(shè)想[J].中國(guó)危重病急救醫(yī)學(xué),2010,15(5):25-26．

[4]沈偉鋒.試論建立區(qū)域性立體應(yīng)急救援網(wǎng)絡(luò)體系[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理,2009:54-55．

[5]潘旭臨.重建中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2003,8(5):16-18．

[6]慶義,錢(qián)永宇.關(guān)于急診醫(yī)學(xué)概念與模式的探討[J].中國(guó)急救醫(yī)學(xué),2005, 25(12):918．

第7篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

一、加強(qiáng)對(duì)急診醫(yī)護(hù)人員三基三嚴(yán)強(qiáng)化培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

我科成立由科主任擔(dān)任科室培訓(xùn)、考核小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)科室培訓(xùn)考核工作。經(jīng)常利用科室會(huì)議，晨會(huì)交班時(shí)間對(duì)全科人員進(jìn)行三基三嚴(yán)培訓(xùn)意義、目的、重要性的宣講教育，提高對(duì)培訓(xùn)考核工作重要性的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性。開(kāi)展“三基三嚴(yán)訓(xùn)練，培訓(xùn)覆蓋率>；100％，三基考核合格率≥90％。

二、培訓(xùn)及考核內(nèi)容：

（1）基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論。如：人體解剖、生理、病理、藥理學(xué)、輸液、輸血、水電解平衡的基本理論，休克、感染、發(fā)熱等病因及發(fā)病機(jī)理，常見(jiàn)病的診斷、鑒別診斷和處理原則，危重病人營(yíng)養(yǎng)、熱量供應(yīng)以及護(hù)理基礎(chǔ)理論。

（2）基本知識(shí)：包括為疾病診斷、治療直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識(shí)。如：醫(yī)療護(hù)理診療規(guī)范、各種疾病的陽(yáng)性體征、各種檢驗(yàn)檢查的標(biāo)本采取方法及臨床意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應(yīng)癥等。

（3）基本技能：包括醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能（如各種注節(jié)、穿刺技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)。手術(shù)的基本操作方法：包括洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)器械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等）和能根據(jù)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療計(jì)劃等的思維判斷能力（如病歷、醫(yī)囑、處方的書(shū)寫(xiě)能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門(mén)急診處理能力、閱讀輔助檢查報(bào)告能力等）。

（4）醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)：《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《輸血法》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療事故防范及處理?xiàng)l例》、《病歷管理規(guī)定》等。

（5）技能培訓(xùn)與考核內(nèi)容：

徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；

心電監(jiān)護(hù)儀的使用技術(shù)；

電除顫儀器的使用技術(shù)；

呼吸機(jī)的使用與維護(hù)技術(shù)；

三、培訓(xùn)方式方法：

采用職工自學(xué)與科室集中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩結(jié)合的方式方法。要求醫(yī)護(hù)人員利用一切工體，班余及空閑時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)及急診急救基礎(chǔ)知識(shí)及新技術(shù)、新理論知識(shí)。并定期進(jìn)行考核記錄在案。醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理科室利用科主任查房晨會(huì)交班及每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行新理論知識(shí)講解講座，并對(duì)急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場(chǎng)操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

四、具體培訓(xùn)考核計(jì)劃：

一月份：

內(nèi)容：針對(duì)冬季呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸衰竭增多及一氧化碳中毒高發(fā)季節(jié)特點(diǎn)，安排醫(yī)護(hù)人員對(duì)呼吸機(jī)及co中毒知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

方法：由科主任主辦講座1次，然后選高年資醫(yī)師一名講座一次。每名醫(yī)護(hù)人員在icu室操作呼吸機(jī)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。

二月份：

春節(jié)前配合急救換服裝后的嶄新面貌舉行一次較大規(guī)模的院外急救演練，演練前先進(jìn)行心肺復(fù)蘇強(qiáng)化訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最后考核打分記錄在案。

三月份：

安排全科醫(yī)護(hù)人員積極參加醫(yī)院醫(yī)療文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)專題講座。同時(shí)結(jié)合本科特點(diǎn)及醫(yī)院要求，對(duì)各種申請(qǐng)單、知情同意書(shū)、急危重癥患者搶救記錄等醫(yī)療文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。由科主任或高年資醫(yī)師舉辦講座一次，并在3月底由科室質(zhì)控小組對(duì)本季度醫(yī)療文書(shū)進(jìn)行檢查，進(jìn)行綜合評(píng)分并記錄在案。

四月份：

主要是血液凈化技術(shù)培訓(xùn)?？浦魅沃鞒?，復(fù)習(xí)灌流相關(guān)知識(shí)及適應(yīng)癥、禁忌證。必要時(shí)采用幻燈教學(xué)進(jìn)行講座。然后由每位醫(yī)護(hù)人員上機(jī)操作。進(jìn)行考核。

五月份：

學(xué)習(xí)培訓(xùn)各種農(nóng)藥中毒治療基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)進(jìn)展專題學(xué)習(xí)。參加全院性徒手心肺復(fù)蘇操作強(qiáng)化訓(xùn)練。

六月份：

主要是衛(wèi)生法規(guī)，法律學(xué)習(xí)月。由科主任主持在晨會(huì)交班及科行政會(huì)議上系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，依法行醫(yī)。

七月份：

組織全科參加醫(yī)院臨床醫(yī)師基本技能操作的理論輔導(dǎo)培訓(xùn)?？苾?nèi)舉辦醫(yī)生查體訓(xùn)練，使所有醫(yī)生過(guò)關(guān)，并進(jìn)行考核記分。

八月份：

結(jié)合夏季游泳者增多特點(diǎn)，組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)淹溺、中毒及電擊傷的專題學(xué)習(xí)。

九月份：

主要是意外傷害常見(jiàn)處理技術(shù)的培訓(xùn)。包括創(chuàng)傷的包扎、止血、固定、搬運(yùn)。要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。嚴(yán)格考核。

十月份：

進(jìn)行醫(yī)療安全及醫(yī)療法規(guī)，法律知識(shí)學(xué)習(xí)。除積極參加醫(yī)院組織的活動(dòng)外?？剖乙e辦相關(guān)學(xué)習(xí)2～3次，并安排考核記錄。

十一月份：

呼吸道急救管理技術(shù)培訓(xùn)。重要放在氣管插管方面。利用模具或尸體進(jìn)行訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。

第8篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

為貫徹落實(shí)縣安委會(huì)《關(guān)于認(rèn)真做好企業(yè)安全生產(chǎn)三級(jí)教育工作的意見(jiàn)》（安發(fā)〔2014〕5號(hào)）文件和《關(guān)于下達(dá)2016年安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作計(jì)劃的通知》（安辦〔2016〕15號(hào)）等有關(guān)文件精神，傳播安全知識(shí)，弘揚(yáng)安全文化，按照“統(tǒng)一部署，分類指導(dǎo)，分級(jí)實(shí)施，歸口管理，集中培訓(xùn)，依法取證，全面覆蓋”的原則，通過(guò)實(shí)施安全生產(chǎn)培訓(xùn)，建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的組織責(zé)任體系和目標(biāo)考核體系，全面提升各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從業(yè)人員安全生產(chǎn)責(zé)任、防范意識(shí)和安全生產(chǎn)操作技能，促進(jìn)全縣衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，為我縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展?fàn)I造安全、有序的良好環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

2016年，采用分級(jí)培訓(xùn)的方式，逐級(jí)落實(shí)培訓(xùn)指標(biāo)，全縣各醫(yī)療衛(wèi)生單位（含民營(yíng)醫(yī)院）人員培訓(xùn)率達(dá)100％（參照職工花名冊(cè)），安全生產(chǎn)管理人員持證率達(dá)100%。全縣共培訓(xùn)“三級(jí)”教育人員5000人，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員50人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)依據(jù)；

（二）《消防安全管理制度》、防火災(zāi)及自救知識(shí)、控制和應(yīng)急知識(shí)；

（三）各項(xiàng)應(yīng)急救援預(yù)案、職業(yè)衛(wèi)生、事故隱患排查治理與事故調(diào)查處理；

（四）對(duì)上崗職工進(jìn)行三級(jí)安全生產(chǎn)知識(shí)和操作規(guī)程的培訓(xùn)；

（五）各醫(yī)療衛(wèi)生單位負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員的持證上崗培訓(xùn)。

各醫(yī)療單位可根據(jù)本轄區(qū)內(nèi)實(shí)際情況，選擇合適的培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展職工培訓(xùn)。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)，制定計(jì)劃?？h衛(wèi)計(jì)委成立由主任為組長(zhǎng)，分管主任為副組長(zhǎng)，各醫(yī)療衛(wèi)生單位主要負(fù)責(zé)人為成員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在基層衛(wèi)生科，主要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)培訓(xùn)日常工作。各醫(yī)療衛(wèi)生單位要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重大意義，成立安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)專（兼）職人員具體負(fù)責(zé)處理日常安全生產(chǎn)培訓(xùn)相關(guān)工作事項(xiàng)。根據(jù)本單位實(shí)際情況落實(shí)培訓(xùn)指標(biāo)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，做好培訓(xùn)教材收集整理工作。

第9篇：醫(yī)療培訓(xùn)的目的和意義范文

衛(wèi)生部疾病控制局副局長(zhǎng)孔靈芝在會(huì)上表示：“糖尿病正在成為越來(lái)越嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問(wèn)題，而且我們可以預(yù)見(jiàn)到，隨著城市化和老齡化的加速，這個(gè)問(wèn)題會(huì)越來(lái)越突出。但是，值得注意的是，我國(guó)大多數(shù)的病人并不知道自己患有糖尿病，或者是不知道怎樣正確地預(yù)防和治療。我國(guó)的糖尿病知曉率、控制率均處在較低的水平，因此可以說(shuō)糖尿病防治在我國(guó)是任重而道遠(yuǎn)?！笨嘴`芝還介紹了“共筑健康之路”全國(guó)基層糖尿病預(yù)防控制健康促進(jìn)項(xiàng)目具有的幾個(gè)意義和特點(diǎn)。首先，這是一個(gè)切實(shí)落實(shí)醫(yī)改的重要工作。第二，這個(gè)項(xiàng)目包括兩個(gè)部分，一個(gè)是對(duì)醫(yī)生的培訓(xùn)，另一個(gè)是群眾的健康教育。在提高供方能力的同時(shí)，關(guān)注了需方健康意識(shí)的提高。這種供需雙方的共同協(xié)力將達(dá)到最好的效果。第三，培訓(xùn)形式多樣，特別是關(guān)注了可持續(xù)性的問(wèn)題。與以往開(kāi)展的項(xiàng)目相比，這個(gè)項(xiàng)目不僅有覆蓋面大，培訓(xùn)專業(yè)人員數(shù)量多的特點(diǎn)，而且還將通過(guò)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)為廣大專業(yè)人員提供長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)課堂，以及與名醫(yī)、名家直接交流的平臺(tái)。這對(duì)進(jìn)一步提高基層醫(yī)務(wù)工作者的能力和解決他們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題是很有幫助的。

同時(shí)，孔靈芝代表中華醫(yī)學(xué)會(huì)共同主辦方對(duì)項(xiàng)目的落實(shí)提出三點(diǎn)要求。第一，項(xiàng)目機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施方案，認(rèn)真開(kāi)展專業(yè)人員的培訓(xùn)和大眾的科普教育活動(dòng)，保證項(xiàng)目執(zhí)行的質(zhì)量和公益性。 第二，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，系統(tǒng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)議效果。第三，希望各地注意資料的收集和保存，為今后開(kāi)展工作提供一些有意義的、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病學(xué)分會(huì)委員、北京協(xié)和醫(yī)院內(nèi)分泌科糖尿病中心肖新華副主任在會(huì)上做了有關(guān)最新糖尿病現(xiàn)狀的報(bào)告，報(bào)告顯示：我國(guó)20歲以上人群的總體患病率已達(dá)9.7%，患病總?cè)藬?shù)約達(dá)9200萬(wàn)以上，其中基層地區(qū)發(fā)病率的上升速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)城市。究其原因，一方面，隨著人民生活水平的提高，我國(guó)基層的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的改變，勞動(dòng)強(qiáng)度也大大減輕；另一方面，由于基層醫(yī)務(wù)人員專業(yè)知識(shí)和技能的缺乏，致使基層患者對(duì)糖尿病的防治知識(shí)匱乏。肖新華教授強(qiáng)調(diào)，醫(yī)生可依據(jù)2009版《國(guó)家基本藥物目錄》推薦用藥，對(duì)常見(jiàn)的2型糖尿病，可選擇該目錄《基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)配備使用部分》的民族品牌中成藥消渴丸，該藥也是中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)糖尿病分會(huì)《糖尿病中醫(yī)防治指南》推薦用藥。

針對(duì)上述狀況，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主任劉霞稱，加強(qiáng)對(duì)廣大基層民眾的糖尿病知識(shí)教育，積極組織糖尿病基層醫(yī)生培訓(xùn)活動(dòng)已刻不容緩。此次開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，希望通過(guò)多方攜手，深入基層，更好地預(yù)防、控制糖尿病，讓全國(guó)基層衛(wèi)生專業(yè)人員和廣大人民群眾受益。