師生幫扶計劃和措施精選(九篇)

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第1篇：師生幫扶計劃和措施范文

為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領(lǐng)導(dǎo)部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據(jù)我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。

二、工作目標

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，本班學(xué)生組織關(guān)愛小組，要加強關(guān)愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對幫扶活動，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí)。

三、主要措施

㈠健全機制，加強關(guān)愛。

首先成長關(guān)愛留守兒童小組，明確工作任務(wù)，制訂具體工作計劃，并努力實施“關(guān)愛留守兒童”工作計劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強教師與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

四、工作安排

三月份：

1、討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計劃。

2．開展教師家訪和學(xué)生談心活動。

3、留守兒童信息更新。

四月份：

1．開展師生結(jié)對活動。

2．檔案信息更新。

3．開通留守兒童親情電話。

五月份：

1、召開一次留守兒童家長會。

2．繼續(xù)開展師生結(jié)對活動。

3、留守兒童“五一”聯(lián)歡會。

六月份：

1．留守兒童主題班會活動。

2．留守兒童減免落實情況

檢查。3．留守兒童工作經(jīng)驗交流及論文撰寫。

第2篇：師生幫扶計劃和措施范文

隨著高校學(xué)分制模式的推進，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力提出了更高要求。學(xué)生因?qū)W習(xí)目標缺失、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)依賴性強而產(chǎn)生違紀、延遲畢業(yè)等學(xué)籍處理的情況不斷發(fā)生。學(xué)籍異動已經(jīng)成為影響高校穩(wěn)定的重要因素之一，被動的學(xué)籍管理已然無法滿足高校以人為本的教育理念，原有的管理模式將無法適應(yīng)現(xiàn)代管理要求。這些亟待解決的問題為高校學(xué)籍管理工作提出了新的考驗。

二、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的基本內(nèi)容和實施方法

以黑龍江省某高校為例，從監(jiān)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程為出發(fā)點，通過學(xué)校、家長、學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，面向每一名學(xué)生構(gòu)建多元一體的警示工作系統(tǒng)。下面我從預(yù)警的工作原則、類別和等級、程序及幫扶措施等方面介紹如何建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度。學(xué)業(yè)預(yù)警制度是通過對學(xué)生每學(xué)期的出勤、違紀、成績等情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對因?qū)W習(xí)目標缺失、動力不足、自主性差等原因?qū)е碌倪`紀、學(xué)業(yè)滯后、延遲畢業(yè)、受學(xué)籍處理乃至退學(xué)的學(xué)生及時進行警示，并有針對性地采取相應(yīng)的防范、補救、幫扶措施，將傳統(tǒng)的“事后處理型”管理改為“事前、事中預(yù)防型”管理，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種信息溝通和危機干預(yù)制度。

（一）預(yù)警工作原則

學(xué)業(yè)預(yù)警本著“以人為本，全員育人”的工作原則，堅持將“剛性管理”與“柔性管理”相結(jié)合，通過“以學(xué)生為本”的工作方式和思維，建立起師生之間的情感和默契；將“外部監(jiān)控”與“內(nèi)部機制”相結(jié)合，建立自律與他律、激勵與約束有機結(jié)合的長效機制；將“家庭教育”與“學(xué)校培養(yǎng)”相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校、家庭聯(lián)動預(yù)警，形成學(xué)生、家庭、學(xué)校間積極互動、互補的良好局面；將“普遍性監(jiān)控”與“個性化幫扶”相結(jié)合，構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、任課教師、學(xué)生干部以及“學(xué)困生”家長組成的愛心幫扶體，以幫助高校中學(xué)習(xí)困難、心理困難、面臨學(xué)籍異動的學(xué)生走出困境；將“靜態(tài)檔案”與“動態(tài)跟蹤”相結(jié)合，為每個預(yù)警學(xué)生建立預(yù)警管理檔案，經(jīng)常性跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況，進行學(xué)習(xí)效果評價、反饋。

（二）預(yù)警類別、等級

1.預(yù)警類別考勤預(yù)警、學(xué)分預(yù)警、成績預(yù)警、學(xué)籍異動預(yù)警、畢業(yè)預(yù)警、處分預(yù)警。2.預(yù)警等級學(xué)校實時對學(xué)生的實際情況進行綜合審核，并對其所產(chǎn)生影響的程度，發(fā)出不同等級的預(yù)警信息。從低到高分別是藍色預(yù)警、黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警四個級別，同時對于沒有預(yù)警的學(xué)生標注綠色。

（三）預(yù)警程序

1.確定預(yù)警學(xué)生名單。根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績及其他相關(guān)情況確定進入預(yù)警范圍的學(xué)生。2.下發(fā)預(yù)警通知。向預(yù)警學(xué)生下達《預(yù)警通知書》，并將名單發(fā)給相關(guān)部門及任課教師，進行重點關(guān)注。（1）分析預(yù)警根源。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生、家長、任課教師的談心、交流、溝通等方式查找學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。（2）建立預(yù)警檔案。輔導(dǎo)員記載學(xué)生受預(yù)警的前因后果、幫扶轉(zhuǎn)變情況等，建立受預(yù)警學(xué)生檔案。（3）制訂整改計劃。依據(jù)個人特點制訂整改計劃，明確整改目標、內(nèi)容和時限等方面。（4）預(yù)警等級變更通知。學(xué)生受預(yù)警等級發(fā)生變更時要及時通知學(xué)生及家長。

（四）預(yù)警學(xué)生幫扶措施

1.建立教育體系。針對學(xué)生不同情況開展系統(tǒng)全面、針對性強的教育活動。2.建立幫扶機制。對受到預(yù)警的同學(xué)確定一對一的幫扶聯(lián)系人。3.建立重點關(guān)注機制。重點關(guān)注受預(yù)警學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，及時反饋。4.建立定期談心機制。定期與預(yù)警學(xué)生的談心交流，掌握學(xué)生現(xiàn)狀。5.建立分級監(jiān)護機制。實行三級預(yù)警監(jiān)護，一級監(jiān)護是輔導(dǎo)員、任課教師及學(xué)生干部；二級監(jiān)護是學(xué)院管理者；三級監(jiān)護是學(xué)校相關(guān)職能部門，同時建立家長監(jiān)護制度。6.建立定期反饋機制。定期進行情況反饋，做到輔導(dǎo)員與學(xué)生干部間、與學(xué)生家長間、與任課教師間的溝通與反饋，輔導(dǎo)員與學(xué)院管理者的反饋與匯報，學(xué)院與學(xué)校職能部門的反饋與匯報。

三、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施效果

在我們對黑龍江省某高校的預(yù)警制度實施前后各類數(shù)據(jù)的比對、分析中發(fā)現(xiàn)，實施學(xué)業(yè)預(yù)警制度以來，學(xué)風(fēng)有較大程度的好轉(zhuǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)習(xí)效果明顯改善。畢業(yè)前補考人數(shù)減少，延長修業(yè)年限人數(shù)減少。2012年延長修業(yè)年限學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的3.16%，2013年延長修業(yè)年限比例為2.90%。2.學(xué)生因?qū)W習(xí)成績受到學(xué)籍異動處理的人數(shù)減少。2013年受到學(xué)籍異動處理的人數(shù)較2012年減少了72.79%。3.學(xué)生受到各類預(yù)警人數(shù)明顯下降。以2009級學(xué)生為例，2012年有315名學(xué)生受到預(yù)警，2013年僅21名學(xué)生受到預(yù)警。4.學(xué)生受到預(yù)警的級別在逐漸降低。大部分受到預(yù)警的學(xué)生在經(jīng)過幫扶后取得了較大進步，有89%的學(xué)生預(yù)警級別從高一級別降到低一級別，也有43.3%的學(xué)生解除預(yù)警。5.學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不斷增強，學(xué)生課堂出勤率、自習(xí)室利用率、圖書館資源利用率均有提高；學(xué)生在省部級以上各類學(xué)科競賽和技能競賽中獲獎人次逐漸增加；大學(xué)英語四、六級考試通過率、考研錄取率、畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。預(yù)警過程有效督促了學(xué)生按照學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案的要求，努力完成學(xué)業(yè)，加強素質(zhì)修養(yǎng)，減少或避免學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問題和困難，提高了高校整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施，在一定程度上維護了高校校園穩(wěn)定。由學(xué)校管理部門、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長和學(xué)生之間建立的溝通和交流機制，為學(xué)生成長、成才搭建了多方協(xié)作、齊抓共管的平臺，適時的引導(dǎo)和及時的干預(yù)，大大減少日后可能因?qū)W籍異動而產(chǎn)生的各類不穩(wěn)定因素。同時，通過預(yù)警的警示作用，大大減少了學(xué)生的各類違紀違規(guī)行為，尤其是二次違紀開除學(xué)籍的違紀現(xiàn)象，控制了校園穩(wěn)定高危人群的擴散。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施，營造了和諧的校園氛圍。學(xué)業(yè)預(yù)警制度更加注重營造和諧溫馨的校園環(huán)境，更加關(guān)注、尊重和愛護學(xué)生，更有利于學(xué)生、家長和學(xué)校建立平等、和諧的人際關(guān)系。體現(xiàn)了高校對學(xué)生的人文關(guān)懷，對創(chuàng)造和諧校園、和諧社會起到至關(guān)重要的作用。

四、研究結(jié)論

第3篇：師生幫扶計劃和措施范文

一、狠抓學(xué)生常規(guī)管理，加強養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，我們以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，嚴格執(zhí)行《運城中學(xué)學(xué)生行為獎懲條例》，以班級量化考核為具體抓手，每月一個工作中心，每天一個檢點，逐步強化。并且通過檢查、監(jiān)督、通報、反饋等手段既注重檢查結(jié)果，更注重教育過程。

我們制定了班級量化管理細則，對學(xué)生一日常規(guī)提出明確要求，各班級能利用班會認真學(xué)習(xí)貫徹落實，同時德育處對值日工作進行改革，制定了嚴密的值周管理細則，德育處所有人員每兩人一崗流動檢查，實行崗位負責(zé)制。各值日人員同心協(xié)力，檢查公正，管理透明，發(fā)現(xiàn)問題及時向班主任反饋，從而過細過實地抓好過程管理，切實發(fā)揮德育值日組管理職能。學(xué)校常規(guī)管理呈現(xiàn)出一派喜人的態(tài)勢，校園整潔有序，無一衛(wèi)生死角，兩操整齊劃一，深受社會好評。

二、禮儀教育多想點子，成效顯著

我校持續(xù)開展禮儀教育，逐漸收到成效。在我校積極開展禮儀教育以來，全校師生員工綜合素質(zhì)不斷提高，拾金不昧的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。4月初平定一中兄弟學(xué)校來我校參觀，對我校學(xué)生禮儀素養(yǎng)給予了高度的評價。

(1) 注重宣傳和落實。

為了更好貫徹禮儀教育，德育處帶領(lǐng)全校師生群策群力，想盡心思，通過多種形式在全校范圍內(nèi)營造禮儀空間。真正做到：入目，到處可見禮儀提示;入耳，到處聽到禮儀教育的聲音;入心，禮儀教育要促動每個人的心靈;入魂，把禮儀教育溶化在血液中落實在行動上。

德育處不但通過電子熒屏標語、國旗下的講話、班會等多種形式大力宣傳禮儀教育，而且還派專人細化禮儀教育知識，整理相關(guān)文字材料分期發(fā)放到各班級，組織各班通過班談、板報等形式加強宣傳、教育、規(guī)范和落實。并且組織老師們編寫了禮儀教育校本課程，通過這些工作讓全體學(xué)生“知禮”，了解禮儀內(nèi)涵，學(xué)會遵守相關(guān)禮儀規(guī)范。

(2)頒布《運城中學(xué)禮儀之星評選方案》，籌建班級禮儀教育推行小組。

德育處暨《運城中學(xué)禮儀之星評選方案》頒布并實施后，又積極籌劃和協(xié)助各班建立文明禮儀推行小組。目前各班禮儀小組人員已經(jīng)確定，下一步這些成員將配合學(xué)校做好禮儀教育工作，并積極策劃組織富有班級特色的禮儀教育活動。

三、高度重視各類德育實踐活動，影響深遠。

(1)環(huán)保志愿者活動異彩分呈，注重實效。

開學(xué)以來，山西省運城中學(xué)在全校范圍內(nèi)掀起了環(huán)保志愿者活動。活動中各班志愿者披掛條幅，深入校園，義務(wù)拾檢校園垃圾，制止邊走邊吃、隨手亂扔食品袋等行為，向同學(xué)們宣傳環(huán)保理念，倡議大家從自身做起，積極維護潔凈的校園環(huán)境。此外各班老師始終與學(xué)生一起，共同組織，共同參與，既收到宣傳教育的效果，又鍛煉了學(xué)生能力，還拉近了師生感情。校內(nèi)環(huán)保志愿者活動圓滿結(jié)束后，我們精選各班環(huán)保志愿者標兵共計70名，并與區(qū)環(huán)保局聯(lián)手組織這些同學(xué)深入本地著名旅游景點五老峰景區(qū)宣傳環(huán)保。

這次環(huán)保志愿者活動成效顯著，影響深遠?！哆\城日報》、《山西新聞網(wǎng)》，山西經(jīng)濟臺、山西黃河新聞頻道、山西科教“都市110”欄目等新聞媒體都在第一時間做了相關(guān)報道。

(2)畢業(yè)典禮活動，場面感人，激人奮進。

德育處本學(xué)期初，就開始研究部署20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮工作，為了該活動舉辦成功，德育處全體同志群策群力，經(jīng)常加班加點反復(fù)研究相關(guān)程序和細節(jié)。5月3日， 20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮在學(xué)校運動場隆重舉行，效果良好。該活動秉承德育處禮儀教育這一德育陣地，充分發(fā)揮典禮、儀式的教育功能，重在進一步強化學(xué)生對自我、對校、對家、對社會的責(zé)任意識，形成積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生邁向人生新的歷程鼓勁、加油。

(3)后進生幫扶活動持續(xù)有效，引起震撼。

我們高度重視后進生幫扶活動，通過好朋友計劃以及導(dǎo)師幫扶責(zé)任制等多種措施切實幫助他們糾正不足，健康成長。

5月19日下午德育處召開各年級幫扶大會。會上高二、初二年級介紹了他們此項活動的開展情況，并推薦了高二年級任澤鵬、段曉敏、侯曉棟、孫瑞陽、陳悅等五位同學(xué)，初二年級薛振飛、張淼、李巖等三位同學(xué)作了典型發(fā)言。這些同學(xué)袒露心跡，話變化、談感受。他們真誠的交流引起了所有與會者思想和心靈的震撼。會后德育處結(jié)合幫扶工作開展情況，制定了《行為考核條例的補充說明》。明確規(guī)定，被幫扶同學(xué)只要獎勵分達到15分，并由班主任提名獲得過一定進步加分就可以提出申請，減免相關(guān)扣分處分。這項措施旨在給每一個同學(xué)創(chuàng)造發(fā)展的機會，增加改變自我、成就自我的希望。望大家積極努力，團結(jié)向上，把握機會，創(chuàng)造未來。

四、弘揚師德，樹立典型，加強班主任隊伍建設(shè)。

為了激發(fā)廣大教師的工作熱情，我們定期推介優(yōu)秀班主任，將他們的典型事跡通過電視形式向大家展示，生動的事例充分調(diào)動了廣大教職工的工作熱情，使大家學(xué)有方向，趕有目標，形成你追我趕的良好工作局面。

在工作中，我們還利用德育工作渠道，積極努力，多方聯(lián)系為學(xué)生成材，教師成名拓展渠道。

此外還注重加強班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)。本學(xué)期我們分別召開了各年級班主任培訓(xùn)會，交流會，定期召開班主任工作總結(jié)會，使一批工作敬業(yè)，富有創(chuàng)意的班主任受到學(xué)校公開表揚，為班主任水平的提高，奠定了良好基礎(chǔ)。針對文科班特點，我們還召開了文科班主任工作研討會議，所有文科班主任積極總結(jié)經(jīng)驗、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、共商策略。

這些活動使廣大班主任全身心撲入到工作中去，班級管理措施實，熱情高，方法活，…………等老師，班級管理有聲有色，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，有明確的奮斗目標，班集體凝聚力強，養(yǎng)成教育好，在管理積分中排在前列。

第4篇：師生幫扶計劃和措施范文

【關(guān)鍵詞】高三 “踩線生” 幫扶

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0091-02

一般成績接近高考錄取分數(shù)線的學(xué)生，被稱為“踩線生”。具體講，也就是分數(shù)剛剛達到批次線，或是在同一批次的考生中，分數(shù)并不占優(yōu)勢的學(xué)生。

一 “踩線生”的原因分析及特點

“踩線生”是一個群體。之所以是一個群體，分析其原因及特點，是多方面的：

1.與地方教育的特殊性有關(guān)系

鎮(zhèn)坪縣地處偏遠、人口稀少、交通不便、信息相對閉塞并且只有唯一的一所高中，對初中畢業(yè)生全員錄取，但學(xué)生生源依然不足；初中畢業(yè)生中成績優(yōu)秀、條件優(yōu)越的學(xué)生擇校就讀較多，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。

2.與學(xué)生本身的差異性有關(guān)系

在生源不足、優(yōu)質(zhì)生流失的情況下，學(xué)生自身的智力差異、認識差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)動機和情緒波動的差異就顯得更加突出。

3.與上一年度的高考發(fā)揮有關(guān)系

因高考發(fā)揮失常，繼續(xù)在校補習(xí)的學(xué)生，容易受到周圍環(huán)境的影響，易產(chǎn)生緊張、焦慮煩躁，甚至有陷入強迫性思維模式的危險行為。

我作為一名縣級高中化學(xué)教師兼班主任，常年奮戰(zhàn)于教學(xué)一線，感受頗深。對學(xué)校和教師，實現(xiàn)上線人數(shù)的突破，提升學(xué)生成績的合格率、良好率、優(yōu)秀率，增加本科上線人數(shù)、實現(xiàn)高考目標的后備力量就在“踩線生”；對處于高考升學(xué)邊緣的，無論是重點大學(xué)還是普通大學(xué)的學(xué)生，老師對他們的幫助都至關(guān)重要，無論是心理上還是對提高他們的成績都是如此。因此，立足“踩線生”，打好“踩線生”“戰(zhàn)役”，是高考成敗的關(guān)鍵。

經(jīng)過近一年的探究和實踐，我們走出了一條符合實際、見效明顯的抓“踩線生”工作的“路子”。從2013年高考成績看，這條“路子”行之有效，值得推廣。實現(xiàn)這條“路子”有兩個前提：（1）要在穩(wěn)定優(yōu)等生、提高中等生的情況下，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓“優(yōu)生更優(yōu)、差生不差”。（2）要發(fā)揮團隊作用，整合教育教學(xué)資源擰成一股繩，共同參與管理和幫扶“踩線生”。特別是班主任應(yīng)加強各科任老師對“踩線生”的了解，協(xié)助科任老師明確自己的責(zé)任，從學(xué)生的心理變化、家庭狀況、學(xué)習(xí)成績等多方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們的高考成績有新的突破。

二 解決辦法

1.摸清底子，結(jié)對幫扶

高三年級應(yīng)依據(jù)前三次月考成績，參照上一年高考分數(shù)線，再結(jié)合學(xué)校下達的高考目標人數(shù)，確定“踩線生”，做到“心中有數(shù)，手中有人”。所謂“心中有數(shù)”，既要有“踩線生”的個數(shù)，又要明白是哪個學(xué)生；要明白他們的成績狀況、心理狀態(tài)等，又要弄清他們屬于哪種類型、怎么轉(zhuǎn)換等。所謂“手中有人”，是指學(xué)校管理層，年級分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師都應(yīng)落實相應(yīng)的“踩線生”關(guān)注對象，做到齊抓共管。在確定結(jié)對幫扶對象時，先由班主任根據(jù)本班實際確定出幫扶學(xué)生名單，組織科任老師對“踩線生”進行全面診斷，或會診，或調(diào)查，或面談交流，確定其弱勢學(xué)科，找準其存在的主要問題，方便對癥下藥；再針對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問題和學(xué)生性格特征確定指導(dǎo)教師（原則上是本班文化課教師），每位指導(dǎo)老師每班幫扶3～5名學(xué)生。如我所帶的2013屆高三理科（1）班，有學(xué)生74人，學(xué)校下達的目標任務(wù)是51人。在確定“踩線生”時，根據(jù)前三次聯(lián)考總分的平均成績，在目標任務(wù)人數(shù)的基礎(chǔ)上，向上浮動5名，向下浮動15名，也就是初步擬定從46名到65名之間的這20人為第一批“踩線生”，再由班主任與科任老師全面分析后，再根據(jù)學(xué)生情況和老師的工作量，將“踩線生”分配到班級任課的各科任老師承擔(dān)幫扶工作，形成了“生生底子清、師師對象明”的格局。

2.因生定策，落實方案

抓“踩線生”的關(guān)鍵在于教師輔導(dǎo)是否能尊重個體差異，是否能針對不同學(xué)生所呈現(xiàn)的個體差異制訂不同幫扶方案，是否能做到有的放矢、因材施教。在落實方案中，要肯定他們的長處、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄的思想苗頭；要進行經(jīng)常性的單獨談話，分析他們的得失，知曉他們沒有掌握的知識點，布置針對性練習(xí)，關(guān)注每一點變化，在讓學(xué)生感覺到被特別關(guān)注的同時，切中“要害”進行輔導(dǎo)；要建立幫扶檔案，記錄每次幫扶情況、成績情況及思想學(xué)習(xí)動態(tài)，實行動態(tài)管理。如在2013屆學(xué)生的幫扶方案落實中，在總體幫扶落實思想工作優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、進行輔導(dǎo)優(yōu)先的“三優(yōu)先”的基礎(chǔ)上，科任老師針對不同學(xué)生的特點還分別采取愛心感化，耐心感染；鼓舞信心，激發(fā)興趣；心理干預(yù)，進行疏導(dǎo)；培養(yǎng)習(xí)慣，傳授方法；分層進行，定向輔導(dǎo)等措施，均取得了良好的效果。

3.分析匯總，適時調(diào)整

要綜合學(xué)生動態(tài)管理檔案的記載，根據(jù)前幾次聯(lián)考成績做出分析，并進行研判。當把部分“踩線生”轉(zhuǎn)化為線內(nèi)生且成績穩(wěn)定后，就應(yīng)及時考慮并重新調(diào)整“踩線生”名單，再將部分低分生變?yōu)椤安染€生”進行幫扶。同時，對前期轉(zhuǎn)化的“踩線生”還得繼續(xù)跟蹤關(guān)注，擴大幫扶面積，以達到整體提升的目的。

4.跟蹤督促，共同關(guān)注

第5篇：師生幫扶計劃和措施范文

一、心理健康教育選定教學(xué)主題

凡事都要有一個很好地開頭，教學(xué)任務(wù)也不例外，最關(guān)鍵地是要為學(xué)生選擇適度的相關(guān)內(nèi)容，制定精準的教學(xué)目標。選擇主題需要參照教學(xué)大綱，再融入同學(xué)們的情況來確定。教學(xué)內(nèi)容要貼近生、符合實際，這樣更能夠提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，達到事半功倍的效果。

心理健康教育是一門與生活緊密相關(guān)的課程，教學(xué)題材的篩選決斷著是否能夠幫扶學(xué)生培養(yǎng)很好地心理環(huán)境，確保學(xué)生身心的正常拓展拓展。主題的篩選通常有以下兩種措施：

察看提煉法。在平時生活中，老師要注意緊密看重同學(xué)們的生活狀況，了解同學(xué)們的心理困惑。把察看到的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生找老師回答的心理困惑綜合總結(jié)，找到最為適度的的心理健康教育主題。

考察搜集法。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以選擇對學(xué)生有吸引力的主體十分關(guān)鍵。當小學(xué)生到了更高的年級，自我觀念在不斷健康成長健全，自我選擇的觀念越來越強烈，老師要讓學(xué)生自由分工教學(xué)主題，這樣方能調(diào)動出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和上課的專注度。所以，老師在選擇教學(xué)主題的實踐中，可以通過QQ、微信、微博、察拜訪卷等形式展開考察，融入考察結(jié)果選擇幾個教學(xué)主題供學(xué)生選擇，最終選擇出最適度的教學(xué)主題。

二、心理健康教育制定教學(xué)設(shè)計

作為心理健康教育的中心，教學(xué)設(shè)計對于心理健康課程來說就好比演員的劇本，鋼琴家的曲譜一樣，是老師布置教學(xué)活動的底蘊所在。教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量關(guān)聯(lián)著教學(xué)質(zhì)量能否達到原本設(shè)定的準則。心理健康教育的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置一般分為并列式和遞進式。

（一）健康教育并列式

并列式的意思是教學(xué)內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)選用相互并列的聯(lián)絡(luò)。舉例在一堂主題為“創(chuàng)新”的教學(xué)課程中，老師可以設(shè)計三個環(huán)節(jié)來訓(xùn)練同學(xué)們的創(chuàng)新能力：其一學(xué)會從不同角度看待問題。其二奮勇的體現(xiàn)你的想象力。其三沖破以往思維模式。這三個環(huán)節(jié)是通過相互并列的形式開展的，共同組成了創(chuàng)新所需要的三個要素。這種設(shè)計措施有一個長處，就是可以把繁雜的東西分化成幾個簡便的部分一個一個的處置，不僅能幫扶學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)，還能將教學(xué)難度下降，增強教學(xué)質(zhì)量。

（二）健康教育遞進式

遞進式的意思是教學(xué)內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)選用層層遞進的聯(lián)絡(luò)。舉例在主題為“學(xué)會協(xié)作”的講課的拓展中，可以通過遞進的聯(lián)絡(luò)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。老師可以設(shè)置三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解協(xié)作的主要性：其一做五指操。讓學(xué)生通過相互手指間的協(xié)作對協(xié)作有一個一定的了解。其二坐地起身。既學(xué)生兩兩一組，背對著坐在地上，在手部撐地的相關(guān)狀況下，彼此支撐站立。此環(huán)節(jié)將協(xié)作引入更深層次，兩個需要通過協(xié)作探究出最佳的協(xié)作措施。其三風(fēng)雨同舟。十個人一組，全體小組人員必然穩(wěn)固的站在一張四開的報紙上。該環(huán)節(jié)選用多人協(xié)作的對策，讓學(xué)生越來越進一步了解協(xié)作的意義。此措施的長處是通過從淺到深的環(huán)節(jié)設(shè)計加深?W生對于一個繁雜知識點的把握。

三、心理健康教育融入學(xué)生情況

同學(xué)們的年齡都較為小，在思想程度、感知能力、知識把握和生活體驗方面都存在很多欠缺。所以在制定教學(xué)內(nèi)容的實踐中，老師要根據(jù)教學(xué)目標在融入同學(xué)們的情況，確保教學(xué)內(nèi)容簡練、符合且符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)。心理健康的教育當然要注重活絡(luò)性，老師要學(xué)會接納學(xué)生學(xué)習(xí)時的頑固，確保以學(xué)生為教學(xué)主體，敬重和吃透每一位同學(xué)們的角度和想法，樹立融洽和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)，不要吝嗇對同學(xué)們的贊美，多去全面把控學(xué)生內(nèi)心的想法，和學(xué)生溝通時選擇一種容易讓學(xué)生接納的表述方式，引起同學(xué)們的共鳴，營造一個越來越平等、和諧融洽的課堂氣氛，學(xué)生在這種環(huán)境下才越來越敢于表述自己真實的想法，出現(xiàn)自己別致的天性。

第6篇：師生幫扶計劃和措施范文

2·健康目標：加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育，重視師生課間活動開展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用眼，力爭近視率不上升。

3·文明素養(yǎng)：推行文明用語、微笑招呼，尊敬長輩友愛同學(xué)。講究衛(wèi)生，愛護財產(chǎn)，珍惜資源。

4·學(xué)習(xí)目標：不斷探究因材施教課堂教學(xué)新舉措，讓不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)成績。初一、初二全縣統(tǒng)考或抽考力爭高分第一名；初二生地會考力爭株洲市全三名；初三中考力爭株洲市名列前茅。

5·招生控流目標：小升初提前做好招生宣傳，力爭生源質(zhì)量有提升；做好三個年級學(xué)生的控流措施，加強與家長的溝通交流，力爭鞏固率98%以上。

6·活動目標：調(diào)整假日興趣班課務(wù)，滿足學(xué)生需求；辦好第三屆“激揚青春、展示自我”文化藝術(shù)節(jié)。

1·強化崗位目標責(zé)任，進一步落實層級管理細則，實行嚴格的月量化考核，加強部門值日制度（做到值日記載清晰，及時處理當天問題，不能處理的，及時上報到學(xué)部）。

2·學(xué)生處做好安全預(yù)案及隱患排查工作，班級文化墻要有安全警示語，提醒學(xué)生繃緊安全弦（經(jīng)常性網(wǎng)吧查詢、通學(xué)生騎車安全、假日興趣班每課點名查到）。

3·堅持定期學(xué)習(xí)制度，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。（1）各部門堅持例會制，做好階段性總結(jié)與反思。（2）老師專業(yè)理論學(xué)習(xí)寫體會或讀后感（課標學(xué)習(xí)；堅持做中考題，了解中考命題走向，及時掌握學(xué)科信息；同行間加強結(jié)對幫扶指導(dǎo)）。教務(wù)處、教科室每月推出課改示范崗，引領(lǐng)老師們不斷探究不同課型最佳課堂結(jié)構(gòu)和模式，開展評選“最佳教案、最滿意課堂、最有魅力老師”等活動，激發(fā)熱情與積極性。

4·加強對初三課堂教學(xué)效率調(diào)研。整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷探究優(yōu)生、偏科生、差異生成績提升（探究課堂“復(fù)式”教學(xué)模式）的好方法、好舉措；落實差異生一幫一、二幫一的幫扶活動，從思想動員到行動落實的細節(jié)檢查到位，營造從學(xué)生到老師到家長，從課內(nèi)到課外全方位的學(xué)環(huán)境。

5·充分發(fā)揮行政干部管理與學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)示范作用。每人各領(lǐng)一個部門，提供能力展示平臺，德勤能績直接與績效工資掛鉤。

6·抓好學(xué)生會干部管理作用，壓擔(dān)子，給方法、勤指導(dǎo)，促成長。

二月份：1·學(xué)生開學(xué)，入學(xué)考試，舉行開學(xué)典禮，英才獎學(xué)金發(fā)放。

2·假日興趣班開辦。

3·師生工作、學(xué)習(xí)目標設(shè)定，老師學(xué)科計劃與各處室計劃上交。

4·做好家長教學(xué)開放日（每月第三周周四日一整天）準備工作。

三月份：1·出好招生報，策劃招生宣傳，為小升初工作順利展開墊好基礎(chǔ)。

2·召開初三中考百日誓師大會，班級開始中考倒計時提示，初三年級組、學(xué)科組、班級出刊（各級制定好奮斗目標與措施）。

3·教務(wù)處安排初二、初三年級組準備數(shù)理化生學(xué)科競賽前復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。

4·教科室組織學(xué)部教學(xué)骨干老師到初三課堂復(fù)習(xí)課質(zhì)量提升調(diào)研，學(xué)科組內(nèi)組織聽評課活動。

5·學(xué)科組內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)活動拉開序幕。

6·音體美特長生實力測試并指導(dǎo)。

7·學(xué)部召開好青年教師座談會。

四月份：1·學(xué)科組推出示范課、觀摩課，引領(lǐng)老師課改向深水區(qū)推進，班級小組建設(shè)加強指導(dǎo)。

2·初三學(xué)生心理健康講座。

3·音樂學(xué)生到市區(qū)參加

“三獨”比賽。

4·策劃與高中學(xué)生的聯(lián)誼活動。

5·“激揚青春、展示自我”文化藝術(shù)節(jié)成果展示。

6·做好初二生地會考情況分析及初三學(xué)生月考情況總結(jié)會，明白各自主攻學(xué)習(xí)任務(wù)。

五月份：1·新初一學(xué)生錄取工作基本完成。

2·做好初三縣統(tǒng)測情況分析，加強后期針對性專題講練鞏固。

3·加強初二學(xué)生生地考試的答題卡訓(xùn)練及學(xué)習(xí)效度提升指導(dǎo)。

4·召開好初三家長會，落實后期學(xué)生的分層教學(xué)與指導(dǎo)。

5·做好老師的續(xù)聘及新老師的招聘工作。

6·做好對老師們來期工作摸底統(tǒng)計。

7·初三課堂問題調(diào)研。

8·初三音體美特長生參加全縣考試。

9·組織初三學(xué)生參加攸縣教育局體育達標考試。

六月份：1·教務(wù)處、教科室完成好對新老師的考評工作。

2·教務(wù)處匯總好老師們各類教育教學(xué)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計。

3·學(xué)生處統(tǒng)計好年級組、

班主任教育教學(xué)管理（含音像）資料4·組織初二、初三學(xué)生參加生地會考、中考。

5·新老師招聘。

6·初三學(xué)生組織活動。

7·初一、二學(xué)生組織期末復(fù)習(xí)，班主任寫好學(xué)生評語。

七月份：1·初三中考成績揭曉，指導(dǎo)學(xué)生填寫高中志愿。

2·舉行初三學(xué)生畢業(yè)典禮和班級茶話會。

3·組織初一、二年級學(xué)生參加期末考試。

4·舉行初一、二休學(xué)典禮，組織文明離校。

5·安排好師生暑假學(xué)習(xí)任務(wù)。

6·新老師招聘到位。

7·學(xué)部進行各級人員崗前培訓(xùn)。部署新學(xué)年工作。

八月份：1·新初一學(xué)生軍訓(xùn)與入學(xué)教育安排同步進行。

2·學(xué)校進行老師培訓(xùn)。

第7篇：師生幫扶計劃和措施范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)不良 學(xué)習(xí)風(fēng)氣 幫扶 干預(yù)

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0252-02

中國青年政治學(xué)院青年發(fā)展研究院在北京進行的一項調(diào)查結(jié)果表明，公眾對當下大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神的評價不太樂觀，高校中存在的大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題是影響我國高等教育質(zhì)量與發(fā)展的重大問題[1]。尤以高職教育存在生源結(jié)構(gòu)混雜、起點不一、整體質(zhì)量不高及個體素質(zhì)差距較大等原因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差、學(xué)業(yè)不良人數(shù)增多等問題，嚴重影響到高職教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校的發(fā)展以及辦學(xué)聲譽[2]。因此，做好高職院校學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的幫扶、干預(yù)和轉(zhuǎn)化工作，樹立大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是教育工作者為提高學(xué)生整體素質(zhì)不容忽視的一個重要內(nèi)容。本文通過對長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“醫(yī)學(xué)院”）學(xué)業(yè)不良學(xué)生幫扶和干預(yù)的實證研究，旨在探討高職院校學(xué)業(yè)不良學(xué)生的干預(yù)模式與效果，以期為學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作提供新思路。

1.初衷

1.1學(xué)情分析

在2011年末，筆者對醫(yī)學(xué)院近1300余名在校大一、大二學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了學(xué)生問卷調(diào)查和訪談、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員跟蹤反饋，結(jié)果顯示：大多數(shù)通過單獨招生入學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)適應(yīng)性不良，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)目標不明確、態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)動機、較難適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)行為不好和感覺學(xué)習(xí)壓力大等，學(xué)習(xí)情況堪憂；部分新生專業(yè)選擇盲目或盲從，甚至臨時選擇專業(yè)、被迫接受專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)缺少認知，由此產(chǎn)生對專業(yè)不感興趣、厭學(xué)情緒嚴重；還有些學(xué)生因不能較快轉(zhuǎn)變角色，理想與現(xiàn)實專業(yè)的學(xué)習(xí)方法差異導(dǎo)致對專業(yè)學(xué)習(xí)敬而遠之；對于少數(shù)民族學(xué)生來講，語言溝通困難使他們產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。此外，學(xué)生喜歡專注于學(xué)習(xí)以外的事，如談戀愛、沉迷網(wǎng)絡(luò)、參加太多活動等，加之自我管理能力差，不能合理安排時間，學(xué)習(xí)方法不恰當，故在2011年下學(xué)期，醫(yī)學(xué)院學(xué)生遲到、早退、請假、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生，出現(xiàn)了一批學(xué)業(yè)不良學(xué)生，嚴重影響到醫(yī)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和整體教學(xué)質(zhì)量。

1.2 項目設(shè)想

基于以上學(xué)情分析，為了抓好醫(yī)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高整體學(xué)習(xí)氛圍，本著抓兩頭保中間的原則，我們在2012年上學(xué)期對該院學(xué)業(yè)不良學(xué)生進行全面的幫扶和干預(yù)。欲通過師生幫扶與干預(yù)，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生，讓他們找回自尊、自信，并樹立奮發(fā)向上的動力，實現(xiàn)最后一名學(xué)生進步，醫(yī)學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量水漲船高。

2.對象

2.1學(xué)業(yè)不良的定義

學(xué)業(yè)不良問題國內(nèi)外沒有統(tǒng)一的標準和定義。本項目中學(xué)業(yè)不良學(xué)生是指智力正常，由于生理、心理、行為、環(huán)境、教育等原因致使在正常教育情形下學(xué)習(xí)成績低下，達不到教學(xué)目標要求水平的學(xué)生或明顯低于平均水平的學(xué)生。分為學(xué)習(xí)策略不良型、潛能開發(fā)不足型和能力策略不當型，正好與本項目學(xué)情分析情況相對應(yīng)。

2.2學(xué)業(yè)不良對象界定

學(xué)業(yè)不良的界定有不同的方法，在我國教育實際中主要是指學(xué)生智力正常，學(xué)習(xí)成績未達到自身潛能應(yīng)該發(fā)揮的能力，即學(xué)習(xí)成績與其智力潛能的差異達到一定程度，學(xué)習(xí)成績未達到各年級、各學(xué)科教育所規(guī)定的合格標準者[3-4]。按照長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程考核及成績評定細則，本項目學(xué)業(yè)不良學(xué)生的入選標準為：在同齡同等教育水平下：（1）在某一個學(xué)期，所修課程一門以上成績不合格，造成所修學(xué)分未達到規(guī)定要求；（2）在規(guī)定的學(xué)期，所修課程的所得學(xué)分低于應(yīng)得學(xué)分的70%，給予學(xué)分警示的學(xué)生；（3）根據(jù)細則中100分制成績折算績點方法，修業(yè)期內(nèi)，學(xué)位課程的平均績點未達到1.5。以醫(yī)學(xué)院大一、大二1300余名學(xué)生為例，將由于學(xué)習(xí)動機低、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信、專注于學(xué)習(xí)以外的事等導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)活動受挫、學(xué)習(xí)成績差并符合以上入選標準的130名學(xué)生列為幫扶對象。其中將接受學(xué)分警示的29名學(xué)生列入重點幫扶和干預(yù)對象。

3.方法

3.1調(diào)查方法

3.1.1問卷調(diào)查 針對醫(yī)學(xué)院在校的大一、大二1300名學(xué)生自行設(shè)計了包含家庭情況、親子互動、學(xué)校認可度、專業(yè)認知情況的調(diào)查問卷，連同采用自尊量表、自主學(xué)習(xí)量表、大學(xué)生的人格量表對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及相關(guān)因素進行多方面調(diào)查，通過分析資料摸清幫扶對象學(xué)業(yè)不良形成原因。

3.1.2 個案訪談 針對個別幫扶對象，對其學(xué)業(yè)不良的內(nèi)因和外因以及幫扶前后的學(xué)習(xí)情況進行現(xiàn)場訪談，通過多方面交流，為他們制定多元化、針對性的幫扶和干預(yù)方案。

3.1.3小組座談 召集幫扶對象開展座談會，了解他們的訴求并對其進行思想動員；通過與幫扶老師、任課教師小組座談，及時了解幫扶前后學(xué)生的綜合表現(xiàn)，掌握幫扶過程進展情況。

3.1.4 導(dǎo)師、輔導(dǎo)員跟蹤反饋 輔導(dǎo)員和導(dǎo)師與學(xué)生接觸最多，通過他們對學(xué)生各方面情況的及時反饋，使項目組能及時了解幫扶對象的學(xué)習(xí)情況，更好地、有針對性地適時調(diào)整幫扶與干預(yù)方法。

3.2幫扶和干預(yù)方法

3.2.1“一幫一”的個體幫扶與干預(yù)模式 以專業(yè)和班級為單位，每個學(xué)業(yè)不良學(xué)生固定一名本專業(yè)幫扶教師，每位老師對口幫扶5位學(xué)生，幫扶老師對學(xué)生進行全程學(xué)習(xí)跟蹤，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，實施有效的人文關(guān)懷，激勵學(xué)生不斷取得進步。用關(guān)注、尊重的態(tài)度認真聆聽學(xué)生心態(tài)，運用詢問、鼓勵、釋意、支持等技巧正確而廣泛的收取學(xué)生的信息，和學(xué)生一起討論制定合適的學(xué)習(xí)計劃，跟蹤督促學(xué)生落實學(xué)習(xí)計劃；個體化分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的深層原因，適當開展心理干預(yù)。對每生幫扶和干預(yù)至少8次，每次至少30分鐘。

3.2.2小組干預(yù) 包括策略干預(yù)、行為干預(yù)和認知干預(yù)三種，以集體上課的形式開展：

（1）策略干預(yù)（2次，每次50分鐘）：通過大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程，教會學(xué)生用兩隔離（與外界干擾隔離，與腦內(nèi)雜念隔離）法排除干擾；用五必（看書必動筆，動筆必編網(wǎng)，編網(wǎng)必記述，記述必反復(fù)，反復(fù)必掌握）法高質(zhì)量地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，用“動、記、憶、預(yù)、梳”的上課五字法提高上課效果，改善學(xué)生的習(xí)得性無助對學(xué)習(xí)的影響。

（2）行為干預(yù)（2次，每次50分鐘）：通過歸因訓(xùn)練、時間管理訓(xùn)練，用兩集中（時間集中，內(nèi)容集中）法克服時間分散的弊病，加強學(xué)生自我管理和自我監(jiān)督能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我效能感。

（3）認知干預(yù)（2次，每次50分鐘）：針對大部分學(xué)業(yè)不良生存在不同程度的焦慮和抑郁情緒進行心理干預(yù)，通過不良情緒管理課程、團體輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)業(yè)不良生積極改變現(xiàn)狀，投入學(xué)習(xí)生活，建立學(xué)習(xí)信心。

3.2.3建立生生幫扶的“學(xué)習(xí)共同體” 依托基于世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺，以任課教師開放的空間課程資源為基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)不良學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)共同體，以成績好的學(xué)生帶動學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，建立一個好的學(xué)習(xí)氛圍，促進全班學(xué)生共長共進。

3.3 效果檢驗

本項目研究幫扶與干預(yù)效果檢驗從三方面體現(xiàn)：（1）學(xué)生老師綜合評估 通過學(xué)業(yè)不良學(xué)生自評、學(xué)習(xí)共同體內(nèi)互評和班級內(nèi)評價及教師評價四個方面進行，綜合評估學(xué)業(yè)不良學(xué)生幫扶前后學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法及自信、自主學(xué)習(xí)能力方面的變化。（2）學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣改善 學(xué)業(yè)不良學(xué)生的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴重影響學(xué)院整體學(xué)習(xí)氛圍，通過與本校其他分院的學(xué)生的出勤情況比較，分析醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣改善情況。（3）學(xué)生學(xué)期課程平均績點的提高 平均績點的計算方法：一門課程的學(xué)分績點=該課程的學(xué)分數(shù)×績點數(shù)，平均績點=∑（所修課程學(xué)分×相應(yīng)績點）/∑所修課程學(xué)分。

3.4統(tǒng)計方法

學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)期個人平均學(xué)習(xí)績點數(shù)據(jù)來源于長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園信息平臺成績管理系統(tǒng)，學(xué)生周出勤數(shù)據(jù)來源于長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)周志管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)處理采用SPSS13.0軟件包進行，計量資料學(xué)生幫扶前后平均學(xué)習(xí)績點比較采用配對t檢驗。

4.結(jié)果

4.1學(xué)生老師綜合評估

通過幫扶和干預(yù)學(xué)生普遍認為學(xué)會了時間管理；掌握了一些學(xué)習(xí)方法；改變了學(xué)習(xí)心態(tài)、明確了目標；對自己樹立了信心，能用心學(xué)習(xí)，等等。任課老師反映被幫扶和干預(yù)的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣已有改善；能按時完成作業(yè)；上課認真、主動；學(xué)習(xí)能抓住重點，等等。

4.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣

2012年上學(xué)期長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院各分院2-15周學(xué)生的出勤（遲到、早退、曠課人數(shù)）數(shù)據(jù)分析見圖1-4，據(jù)圖可知，醫(yī)學(xué)院學(xué)生的出勤情況（絕對值）在全校名列前茅；以醫(yī)學(xué)院1900余名在校生為基數(shù)，其學(xué)生遲到率、早退率、曠課率在全校處于最低水平，表明通過對學(xué)習(xí)不良學(xué)生的幫扶和干預(yù)，醫(yī)學(xué)院整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣已明顯改善。

4.3 學(xué)業(yè)不良學(xué)生幫扶前后平均學(xué)習(xí)績點比較

經(jīng)統(tǒng)計學(xué)軟件分析，學(xué)業(yè)不良學(xué)生被幫扶前后的平均學(xué)習(xí)績點比較有顯著差異（P

5.討論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出高等教育應(yīng)樹立以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。而大學(xué)生學(xué)業(yè)不良已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展大眾化背景下急需解決的現(xiàn)實問題[5]。文獻亦表明，學(xué)業(yè)不良問題一直是一個值得認真審視的問題，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)業(yè)不良學(xué)生就不應(yīng)該處于教師關(guān)注視野之外。造成大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的因素十分復(fù)雜，其中認知障礙、情緒障礙、意志障礙、自我效能感偏低、錯誤的成敗歸因、自控能力欠缺、不良的個性等是極其重要的內(nèi)在原因[6]。只有真正搞清楚影響學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素及其發(fā)展規(guī)律，才能為教師提供科學(xué)的依據(jù)，使其實施有效的幫扶措施。通過本項目研究證實，對醫(yī)學(xué)院學(xué)業(yè)不良學(xué)生的成因進行深入分析后，對其實施針對性的幫扶和干預(yù)措施，使學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)院整體學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以改善，研究結(jié)果顯示，整個學(xué)期該院學(xué)生的遲到率、早退率、曠課率居全校最低水平；學(xué)業(yè)不良學(xué)生被幫扶前后的平均學(xué)習(xí)績點比較有顯著差異（P

在本項目研究中，筆者還得到如下啟示：（1）賞識教育是尊重學(xué)生的人格、承認差異、尊重差異的一種良好的教育方式，可以維護學(xué)生的自尊感、使其獲得自我價值感、并增強自信，同時能夠讓學(xué)生的行為積極向上，走向成功。（2）學(xué)業(yè)不良的成因是多元化的，充分了解學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的深層原因，采取有效務(wù)實、專業(yè)化、有針對性的幫扶和干預(yù)措施，對樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生極其關(guān)鍵；（3）在幫扶過程中學(xué)生的主動參與和積極配合非常重要，項目小組對幫扶個案進行了研究，發(fā)現(xiàn)主動參與和積極配合的學(xué)生容易轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績提高明顯，反之，無論如何努力，也是事倍功半。

綜上所述，從緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)入手，對高職院校學(xué)業(yè)不良學(xué)生進行針對性、專業(yè)化的幫扶與干預(yù)，對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用，可以促進高職院校大學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍的提升，教學(xué)質(zhì)量的全面提高，通過本項目研究，能為高職院校學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化提供對策參考。鑒于本項目研究是對一個學(xué)期幫扶效果的分析，其持續(xù)性幫扶和干預(yù)的效果還需進一步研究，對于一些短時間難以轉(zhuǎn)化的學(xué)業(yè)不良個案的幫扶需要更多學(xué)科的幫扶手段的介入，需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會各方協(xié)同一致、共同配合。

參考文獻：

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第8篇：師生幫扶計劃和措施范文

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）09―0035―01

學(xué)生階段正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在紛繁復(fù)雜的各種影響下，倘若得不到良好的教育，今后的發(fā)展必然會貽誤人生。因此弱勢孩子的教育需要多方面的關(guān)心與厚愛，讓他們學(xué)會自尊、自愛、自信、自強，素質(zhì)真正得到提高。對于大班額中弱勢孩子的教育，筆者嘗試如下實踐。

一、不露痕跡，期待孩子閃光時刻

人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。作為一個學(xué)生更容易受老師的暗示，老師只言片語的獎賞、鼓勵，對一個學(xué)生來說都彌足珍貴，令他們興奮不已。班級中的弱勢孩子，他們既需要同情，更需要自尊。我們應(yīng)把憐惜放在心里，不露痕跡，發(fā)掘其閃光點，在班級活動中鼓勵、贊賞他們。凱凱同學(xué)的成績一直處于劣勢，有一次，我發(fā)現(xiàn)他獨立完成了一道很難的題，于是我對同學(xué)們說：“我認為能算對這道題的同學(xué)一定特別聰明，像凱凱同學(xué)?！彪m然他沒有太多表現(xiàn)，但之后的每一節(jié)課我都會關(guān)注一下這個“天才”。果然他像變了個人似的，成績開始慢慢提升。被列在優(yōu)秀名單里不是沒有可能。有很多時候，我們用心等待，抓住孩子閃光的一刻給他肯定和贊賞，效果會超出我們想象。

二、講究方法，讓孩子向良性發(fā)展

麒語同學(xué)，頭腦聰明、好動頑皮、侵犯性強，學(xué)習(xí)的自覺性不夠高。對其不能用簡單的方法進行教育和轉(zhuǎn)化。過去，我與他的個別談話已很多次。每次談完以后，只能維持一天左右的時間，接著他又會犯相同或不同的錯誤，對他的教育一直在反反復(fù)復(fù)拉鋸式地進行著。后來，我采取贊揚和批評相結(jié)合的方法。有一點進步就給予及時的表揚，犯錯誤就一定要指正。盡可能地在他心中樹立正確的是非觀和榮辱觀。我逐漸發(fā)現(xiàn)，他在每次考試前都表現(xiàn)得非常積極?？磥?，他對學(xué)習(xí)成績非?？粗?。因此，我將考試前的這段時間作為開展教育的主要時段，與他及其家人一起為他制定學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他將精力放在學(xué)習(xí)上。功夫不負有心人，他的學(xué)習(xí)成績開始上升，行為習(xí)慣已經(jīng)有很大改變，逐漸向著良性的方向發(fā)展。

三、師生幫扶，用愛撐起一片天空

教育是對每一個孩子負責(zé)，對每一個家庭負責(zé)。弱勢孩子的教育應(yīng)該挖掘一切有利的因素，給他們一個健康的成長空間，用愛撐起一片天空，讓愛流淌在孩子的心中，往往能收到事半功倍的效果。如“師生一對一幫扶”策略，通過內(nèi)化教育，他們的學(xué)習(xí)主動性極大地被調(diào)動起來，潛質(zhì)被挖掘出來，也就不愁學(xué)不好了。睿睿同學(xué)性格很內(nèi)向，行為乖張，平時很少和人溝通，父母在外也疏于關(guān)愛和管教，心理障礙較大。鑒于此，我一方面與其家長聯(lián)系，統(tǒng)一思想，共同擬定管教措施進行教育疏導(dǎo)；一方面在班上組織幫扶小組，有幾名孩子在學(xué)習(xí)上、感情上、生活上做他的知心朋友，同時聯(lián)系英語老師對他的薄弱學(xué)科制定計劃加強輔導(dǎo)。有了老師和同學(xué)做朋友，他的煩惱有處說了，人也變得活潑開朗了，正所謂用心用愛，靜待花開。

四、家校聯(lián)系，幫助家長改變孩子

對弱勢孩子的關(guān)心教育，不能一蹴而就，應(yīng)該細水長流。為此我建立了弱勢孩子長期的“家校聯(lián)系卡”和QQ連線，通過來訪或電話等互動方式對他們進行跟蹤管理，隨時與其監(jiān)護人或父母聯(lián)系，讓家長隨時都能關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和成長動向，做到治“病”對癥下藥，教育有的放矢。引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀，重視孩子身心成長，為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，調(diào)整家庭教育的策略和方法，以利于學(xué)校和家庭采取有針對性的措施來教育孩子，既幫助了家長也改變了孩子。

五、對癥下藥，促進孩子身心健康

第9篇：師生幫扶計劃和措施范文

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0027—01

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這自然會活躍地方經(jīng)濟，帶動社會發(fā)展。然而與此同時也造成了留守兒童這一特殊群體的存在。

“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段，他們的教育狀況以及由此帶來的社會影響，也成為一個新的特殊問題。從近年來各地留守兒童的情況來看，他們心理問題嚴重，品質(zhì)問題突出，學(xué)習(xí)成績差，安全隱患多，是學(xué)校教育中最頭疼的一件事。對“留守兒童”的教育，離不開家庭、學(xué)校、社會多方面的努力。本文就結(jié)合自己的工作實際，單就從學(xué)校教育方面談一些自己的認識。

一、 健全工作機制

為使留守兒童工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我校成立了“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，確立了“五主線教育網(wǎng)絡(luò)”，即以“校長—教導(dǎo)處—教研組—學(xué)科教師”為主體的課堂教育主線，以“校長—少先大隊輔導(dǎo)員—班主任”為主體的管理教育主線，以“黨支部—少先大隊—少先中隊”為主體的學(xué)生自我教育主線，以“學(xué)?！鐣彝ァ睘橹黧w的輔導(dǎo)教育主線，以“學(xué)?！议L委員會—家長”為主體的輔助教育主線。并建立了留守兒童工作例會制度，每月召開一次留守兒童工作例會，總結(jié)上月工作，部署新的任務(wù)，制定落實措施。我校建立了留守兒童工作考核激勵機制，每學(xué)期評選一次留守兒童工作先進個人，并把留守兒童工作考核結(jié)果納入教師年終考核。

二、完善留守兒童檔案

為了更加深入地掌握留守兒童的情況，探討留守兒童家庭和學(xué)校教育結(jié)合規(guī)律，各班認真摸清留守兒童的具體情況，建立了“留守兒童”檔案。檔案分兩部分，一部分是留守兒童個人情況，包括思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、行為習(xí)慣等；另一部分是留守兒童家庭情況，主要包括留守兒童的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護人等有關(guān)情況。

三、建立兩支“”隊伍

“家長”隊伍由教師組成，校務(wù)會成員至少負責(zé)幫扶4名留守兒童，班主任至少負責(zé)幫扶2名留守兒童，任課教師至少負責(zé)幫扶1名留守兒童，“家長”要做到：每天一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，每周一次與學(xué)生談心，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次電話；“哥哥”、“姐姐”隊伍由學(xué)生組成，讓優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)對幫扶，在平時的學(xué)習(xí)生活中給予幫扶照顧。

四、實行“三個優(yōu)先”

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，各班級從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，由任課教師制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容，每個留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案；二是生活上優(yōu)先照顧，班級對留守兒童要做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；三是活動上優(yōu)先安排，關(guān)注留守兒童的精神世界，在開展主題班會、聯(lián)誼會、講故事、文藝演出等活動時，鼓勵留守兒童參與到活動中來，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。

五、拓展四個關(guān)愛渠道