初中自我介紹怎么寫(xiě)精選(九篇)

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第1篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教教材 用教材教 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0119-01

在新課改推進(jìn)的今天，以創(chuàng)建高效課堂為主題的新形勢(shì)下，如何用好教材、處理好教教材與用教材教更得引起教師們的關(guān)注。筆者和多數(shù)教師一樣，也一度對(duì)“用教材教”產(chǎn)生質(zhì)疑和懷疑，“照本宣科”容易抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，哪位教師不是沿襲的教教材，似乎教教材能“手到擒來(lái)”?？墒切抡n改的旋律下，創(chuàng)新教學(xué)成為課堂教學(xué)模式的終極目標(biāo)，但大家也都津津樂(lè)道的是教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，俗一點(diǎn)說(shuō)就是怎樣將一節(jié)課上出與眾不同的味道，上出更多的精彩，讓人感覺(jué)耳目一新，而很少?gòu)摹坝媒滩慕獭钡母叨忍接憚?chuàng)新課堂的走勢(shì)和趨勢(shì)。一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課令我感覺(jué)耳目一新、茅塞頓開(kāi)，對(duì)這位教師的精彩感悟頗深，現(xiàn)整理成為，與大家共同商榷。

1 Free talk令聽(tīng)課者為之一振

執(zhí)教老師執(zhí)教內(nèi)容是七年級(jí)上Unit1 Reading，顯然這節(jié)課是開(kāi)學(xué)初的第二節(jié)英語(yǔ)課，可是七年級(jí)學(xué)生所上的第二節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于剛剛組建的班集體，剛剛步入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的確能顯示出教師的教學(xué)水平和突顯自己的教學(xué)個(gè)性。尤其是開(kāi)始上課時(shí)，師生問(wèn)好后，大屏幕上出現(xiàn)的Free talk令我們?cè)谧慕處煘橹徽?，同時(shí)我也捏了一把汗，剛學(xué)英語(yǔ)啊，學(xué)生能Free talk？

在懷疑和擔(dān)心之時(shí)，F(xiàn)ree talk的主題This is me赫然于大屏幕上，教師的寥寥數(shù)語(yǔ)“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教師一片沸騰，同學(xué)們走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)在學(xué)生們的口中演變成認(rèn)識(shí)新同學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)，并且各自介紹完還有個(gè)熱烈的擁抱。尤其是一位女同學(xué)的精彩表現(xiàn)讓在座的教師和學(xué)生們豎起了大拇指：只見(jiàn)她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...這位同學(xué)的課前小演講也把課堂推進(jìn)了下一個(gè)環(huán)節(jié)――新授。

2 基于教材，超越教材

一線教師都清楚，這節(jié)課是以介紹自己和介紹朋友為主的閱讀材料，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何介紹自己和介紹朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介紹，Sandy和Daniel是他人介紹，是獨(dú)立的四篇小短文。毋容置疑，多數(shù)教師會(huì)一段段教學(xué)，教學(xué)的方式也多是合上課本、提出問(wèn)題What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再打開(kāi)課本，讀短文，找到問(wèn)題的答案，然后教師問(wèn)，大家異口同聲回答等是教學(xué)的常態(tài)。

而這位教師提出的問(wèn)題也帶有一定難度，在學(xué)生讀之初，呈現(xiàn)一張表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，讓學(xué)生在閱讀四篇短文的基礎(chǔ)上完成這張表格。環(huán)視聽(tīng)課教師，無(wú)一不皺起了眉頭，顯然是這個(gè)做法有悖于常規(guī)，常規(guī)教學(xué)是這四篇短文是各個(gè)擊破法，如以寫(xiě)Millie的一段為例，通常是教師自我介紹，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹，再提出How old is Millie？等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，捕捉到問(wèn)題的答案。再讓學(xué)生背誦等“五部曲”。也就是聽(tīng)課教師的皺眉，是我進(jìn)一步深思，執(zhí)教老師一定有“絕活”，看他怎么表現(xiàn)他的絕活吧！

3 基于目標(biāo)、超越目標(biāo)，基于Reading，直擊Task

在聽(tīng)課教師搖頭之際，執(zhí)教老師的引導(dǎo)“這四篇小短文相同相似又好像各有迥異，你能看出來(lái)這四篇小短文都是介紹人的，各是從哪些方面介紹的？要讓你寫(xiě)寫(xiě)你自己，介紹介紹你朋友或老師，談?wù)勀愕募胰耍尨蠹冶舜肆私?，你?huì)從哪些方面寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，現(xiàn)在是你大顯身手的時(shí)候了，寫(xiě)你想寫(xiě)的人，說(shuō)你想說(shuō)的話，老師期待你的精彩，你的大作中的人物一定比課文上的人物形象介紹得更豐滿、更具體?！保ó?dāng)然是用英語(yǔ)說(shuō)的，同時(shí)也給與適當(dāng)?shù)姆g）。

這個(gè)任務(wù)顯然基于教材、高過(guò)教材，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，有超越了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課是reading教學(xué)的第一課時(shí)，一般是以閱讀為主。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)陽(yáng)光中學(xué)的幾位學(xué)生，學(xué)會(huì)如何介紹自己和他人等，常規(guī)上講學(xué)的重點(diǎn)放在四會(huì)單詞grade、student、reading、classmate；詞組be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背誦上。而這位教師將單詞、短語(yǔ)、句子融于reading中，走出單詞、詞組、句子、課文、練習(xí)的塊塊教學(xué)，把Reading、把四篇短文一起整體教學(xué)，從宏觀上讓學(xué)生把握“文理”，也就是寫(xiě)文章的方法，從起始就開(kāi)始注重書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，并能在教學(xué)中以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)帶讀，這顯然在初一就行如此嘗試實(shí)則難能可貴，能邁出這一步實(shí)則需要勇氣，畢竟初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作全然不知，就因?yàn)檫@個(gè)“空白”，從開(kāi)始嚴(yán)要求、勤訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)定會(huì)綻放光彩，使寫(xiě)作成為一種習(xí)慣。

新課改為每一位教師提供了展現(xiàn)自我、勇于改革和創(chuàng)新的平臺(tái)，構(gòu)建有效課堂、精彩課堂可謂“神仙過(guò)海，各顯神通”，但無(wú)論怎么改革，課堂模式怎么創(chuàng)新，學(xué)生的雙基、學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)不變的主題、永恒的課題?？傊?，課堂要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生的能力有待提高、素質(zhì)教育要貫徹，這一切擺在我們教師們的面前，我們對(duì)新課改何去何從，改變“教教材”的陋習(xí)，實(shí)現(xiàn)“用教材教”的飛躍，把學(xué)生的發(fā)展觀作為唯一的導(dǎo)航，我們的課堂教學(xué)定會(huì)起航，抵達(dá)高效課堂的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

大學(xué)生的自我介紹信范文一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!衷心感謝您于百忙之中抽出時(shí)間審閱我的介紹信。我叫xxx，四川師范大學(xué)xxxx級(jí)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，熱情大方，樂(lè)觀開(kāi)朗，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，以十分的真誠(chéng)和執(zhí)著的希望自薦到貴公。

四年前，我懷揣著對(duì)教師職業(yè)的向往來(lái)到了四川師范大學(xué)進(jìn)行大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，雖然未被自己喜歡的教師專(zhuān)業(yè)錄取，仍然尋找各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)教師方面的知識(shí)及技能。

20XX年入學(xué)不久，加入本校的學(xué)生組織的中小學(xué)教育協(xié)會(huì)，并擔(dān)任組織、宣傳部長(zhǎng)，為協(xié)會(huì)的各期活動(dòng)進(jìn)行組織及宣傳，在此期間，自身的組織及宣傳、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了較大的提高。20XX年暑假隨同部分協(xié)會(huì)成員到達(dá)成都市金堂縣參加第三屆大學(xué)生暑期集訓(xùn)暨支教實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)及初中部分學(xué)生進(jìn)行課業(yè)及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。20XX年暑期，在新希望培訓(xùn)中心擔(dān)任班主任及科任老師。大學(xué)四年期間，有過(guò)長(zhǎng)期多次的家教經(jīng)歷，輔導(dǎo)過(guò)高中英語(yǔ)，初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及化學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。以上這些經(jīng)歷讓我更加深入的領(lǐng)悟了教師職能所在，讓我能更快更好的開(kāi)啟及適應(yīng)以后的教育生涯，也讓我有了更好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通表達(dá)和適應(yīng)能力。此外，還熟悉Word，Excel，PowerPoint等辦公軟件。

追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期!我深知在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)及實(shí)習(xí)期學(xué)到的知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。入職后，不僅要虛心跟著前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí);更加要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)庫(kù)，提升自我綜合職業(yè)社會(huì)能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。堅(jiān)信在不久的將來(lái)，我會(huì)在合適的位置上發(fā)揮自己的才能，用我的智慧、熱忱和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值，為貴公司的發(fā)展奉上自己的綿薄之力。

您一刻的斟酌，我一生的選擇!

誠(chéng)祝貴公司各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

大學(xué)生的自我介紹信范文二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)閱讀我學(xué)生xx的介紹信!經(jīng)歷四年大學(xué)生活的鍛煉，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，在校求學(xué)期間，該生思想上要求上進(jìn)，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在四年高等教育和高校生活的磨礪后，他充滿信心的向您展現(xiàn)他的風(fēng)采。真誠(chéng)、熱情是他的為人之道;踏實(shí)、謹(jǐn)慎是他的處事風(fēng)格。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，該生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)良，有一顆充滿活力的心，多次參與校園活動(dòng)，鍛煉了他的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而利用假期不斷參加社會(huì)實(shí)踐工作雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是讓他學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更磨練了他吃苦耐勞的意志，掌握了與人溝通的方法，增長(zhǎng)了他面對(duì)困難獨(dú)立處理問(wèn)題的信心和能力，同時(shí)也給了他很多如何面對(duì)未來(lái)工作問(wèn)題的解決辦法和良好的心態(tài)。

通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他認(rèn)為自己將來(lái)在電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面一定能為雇主做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而欣聞貴單位作為需要這樣的人才，他感到非常的興奮。從目前了解的情況看，貴企業(yè)提供的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)與該生的理想不謀而合，他也有萬(wàn)分的熱情來(lái)迎接這份挑戰(zhàn)。

對(duì)xx同學(xué)來(lái)說(shuō)，獲得這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)之不易，他也知道，經(jīng)歷尚淺是他的弱勢(shì)，但是他的優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、悟性以及他的熱情，我相信該生定能很快彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)。

伯樂(lè)相馬，不因馬瘦，能食數(shù)石，必行千里。若有幸成為貴單位的一員，必將以自己的努力釋放出最大的熱忱和能量，與同仁攜手同心共進(jìn)退，共同打造大家美好的明天!

本人愿意介紹xx同學(xué)到貴單位工作，同時(shí)，我也相信他能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機(jī)會(huì)!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

大學(xué)生的自我介紹信范文三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是一名即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的介紹信及個(gè)人求職簡(jiǎn)歷。在投身社會(huì)之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我介紹。

伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí).課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會(huì)實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開(kāi)闊的視野，使我更了解社會(huì);在不斷的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力和知識(shí)正是貴單位所需要的，我真誠(chéng)渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血!

21世紀(jì)呼喚綜合性的人才,我個(gè)性開(kāi)朗活潑，興趣廣泛;思路開(kāi)闊，辦事沉穩(wěn);關(guān)心集體，責(zé)任心強(qiáng);待人誠(chéng)懇，工作主動(dòng)認(rèn)真，富有敬業(yè)精神. 在四年的學(xué)習(xí)生活中, 我很好的掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅.在學(xué)有余力的情況下,我閱讀了大量專(zhuān)業(yè)和課外書(shū)籍，自學(xué)部分工商管理課程,并熟悉掌握了各種設(shè)計(jì)軟件。

我知道，求職自薦書(shū)不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。

尊敬的先生/小姐，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過(guò)去，我來(lái)不及參與;但您的未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水!

再次致以我最誠(chéng)摯的謝意!

此致

敬禮!

第3篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

我叫陳奧，出生于2000年悉尼奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的第二天，今年12歲，身高154厘米，體重36公斤。我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，兩只比較大的耳朵。

我熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)是跑步，我最?lèi)?ài)的人是老師，我喜愛(ài)吃的菜是白菜和蘿卜。我愛(ài)看書(shū)，我特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)、童畫(huà)書(shū)和科普書(shū)。我也愛(ài)寫(xiě)作，我比較喜歡寫(xiě)科幻故事和童話故事。我愛(ài)交朋友，別人都說(shuō)我情情溫和，人直爽，善良，容易和人“合得來(lái)”。

我的缺點(diǎn)可不少。媽媽說(shuō)我做事馬虎，掃地像畫(huà)符，擦張桌子都擦不干凈。爸爸罵我丟三拉四，記性差，“心被狗叼去了”。老師批評(píng)我寫(xiě)字太潦草，“像雞爪子抓的”。

我還有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是膽子小，不像個(gè)男子漢。

我說(shuō)個(gè)小故事給你聽(tīng)。

我的家在四樓，一天晚上，突然停電，樓道里黑洞洞的，伸手不見(jiàn)五指。我上樓回家，心怦怦地跳，感覺(jué)很緊張。

突然，我聽(tīng)到一陣“沙沙沙沙”的聲音，樓梯間里沒(méi)有別人在走動(dòng)，不知是什么東西在作怪，嚇得我冒出一身冷汗。

我碰碰撞撞摸爬到了自己的家門(mén)口，用力敲門(mén)。爺爺打開(kāi)門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)我氣喘吁吁，趕忙問(wèn)我：“這是怎么回事呀？”

我一邊擦額頭上的冷汗，一邊回答：“有鬼！”

爺爺把我牽進(jìn)家里，笑著對(duì)我說(shuō)：“世界上沒(méi)有鬼，是幾只老鼠，我剛才上樓的時(shí)候看到過(guò)它們。”

人們用“膽小如鼠”形容膽小。你說(shuō)，我連老鼠都怕，我是不是一個(gè)膽子很小很小的人呢？

第4篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞： 游戲 作文教學(xué) 教學(xué)原理

4歲的兒子最近迷上了一款叫憤怒的小鳥(niǎo)的游戲，玩得如癡如醉。游戲仿佛是兒童天生的玩具，兒童總能對(duì)每一款游戲迸發(fā)出無(wú)窮的興趣。談起游戲，一些家長(zhǎng)和教師都是一致的深?lèi)和醇?。這種反感卻與學(xué)生對(duì)作文的情緒很相似，這有點(diǎn)讓人啼笑皆非?？墒菑膶W(xué)生角度看，決定他們是否投入精力去做的是這件事有沒(méi)有趣，而非這件事本身有沒(méi)有意義。那么，能否從游戲中探索出讓孩子如癡如醉的原因，并讓學(xué)生對(duì)作文也像玩游戲一樣充滿熱情和興趣呢？細(xì)心比較之下我發(fā)現(xiàn)游戲中竟然隱藏了作文教學(xué)的多個(gè)原理。

一、活動(dòng)先行原理

游戲廣受孩子喜歡的原因之一就是以活動(dòng)為主。作文恰恰相反，是對(duì)實(shí)踐的理論總結(jié)和升華，是枯燥的文字堆砌。這也是部分學(xué)生對(duì)作文排斥和抗拒的原因之一?；顒?dòng)這一元素應(yīng)該是抵消作文無(wú)趣的一個(gè)重要催化劑?？梢栽谧魑慕虒W(xué)中廣泛引入活動(dòng)。這樣做一則從學(xué)習(xí)興趣角度看，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣無(wú)疑比理論思考大得多。二則從人的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，文字的總結(jié)很顯然屬于理性認(rèn)知，它是高一級(jí)的認(rèn)知層級(jí)，而實(shí)踐活動(dòng)屬于感性知識(shí)，是低一級(jí)的認(rèn)知層級(jí)，先活動(dòng)后文字總結(jié)，由低到高，符合人由感性到理性的基本認(rèn)知規(guī)律。三則作文是理論范疇的事情，而活動(dòng)則屬于實(shí)踐，理論是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，符合辯證唯物主義的哲學(xué)規(guī)律。

那么在具體教學(xué)中究竟應(yīng)該如何做呢？在這方面人教版的單元作文設(shè)計(jì)是值得借鑒的，以七上第一單元為例，作文題目是《這就是我》，編者為此設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)生完成作文的階梯。即“自我介紹”、“推薦自己”、“模擬面試”，這三項(xiàng)活動(dòng)中“自我介紹”比較自由隨意，也比較簡(jiǎn)單，要求不高。第二項(xiàng)活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生社團(tuán)，內(nèi)容是展示自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，形式上是在有發(fā)言提綱的前提下介紹自己，與前一個(gè)活動(dòng)相比，要求高了一些，也有一定的限制。第三項(xiàng)活動(dòng)建立在前兩項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，要求更高，因?yàn)檫@里有一個(gè)場(chǎng)景“面試”的模擬?？脊俸蛻?yīng)聘者的問(wèn)答中有很多隨機(jī)內(nèi)容，它的機(jī)動(dòng)性和靈活性比前兩項(xiàng)活動(dòng)高得多。仔細(xì)比較這三個(gè)活動(dòng)及分析其與作文題目的關(guān)系可以看出，一方面活動(dòng)本身是一個(gè)由淺入深、逐層深入的過(guò)程。另一方面設(shè)計(jì)的活動(dòng)為學(xué)生完成作文提供了材料及思路。當(dāng)然本例中活動(dòng)的開(kāi)展主要在課堂上完成。

在第二單元《生活處處有語(yǔ)文》中活動(dòng)由課內(nèi)延展到課外，讓學(xué)生搜集家庭、校園、社會(huì)中運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況。在第三單元“自擬題目，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致”的作文中，更是要求學(xué)生參加一次秋游，投入大自然的懷抱。在這一單元編者設(shè)立了三個(gè)活動(dòng)，“我有一個(gè)‘朋友’”，“走過(guò)四季”，“心中的美景”，當(dāng)然都圍繞“景物”設(shè)立，但是前兩個(gè)活動(dòng)側(cè)重于自然之景，第三個(gè)活動(dòng)則是心中的美景。三個(gè)活動(dòng)由實(shí)而虛、由現(xiàn)實(shí)而理想、由眼前而天外，潛移默化地幫助學(xué)生審題、構(gòu)思，解決了作文完成過(guò)程中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題。

對(duì)于活動(dòng)在作文教學(xué)中的作用，教材編訂者完全清楚其意義所在，所以才會(huì)在編訂教本時(shí)如此設(shè)計(jì)，但是部分一線教師卻可能由于各種各樣的原因?qū)Υ嘶顒?dòng)輕視甚至忽視，造成活動(dòng)這個(gè)作文的重要元素在作文教學(xué)中缺席，間接造成作文教學(xué)步履維艱的現(xiàn)狀。

活動(dòng)類(lèi)型有很多，如圍繞某個(gè)主題的活動(dòng)競(jìng)賽，專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)，模擬新聞會(huì)，對(duì)某個(gè)對(duì)象的采訪（電話采訪），辯論會(huì)，課本劇等，不一而類(lèi)。這些活動(dòng)在作文教學(xué)中應(yīng)該得到充分挖掘和靈活使用，在作文指導(dǎo)中根據(jù)情況因材施教。無(wú)論哪個(gè)活動(dòng)都需要考慮和作文題目的關(guān)系，目的是為學(xué)生完成作文盡量掃除障礙，降低難度，提高興趣，激發(fā)靈感等。即實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式須依據(jù)作文內(nèi)容及訓(xùn)練目標(biāo)擬定，而不能為活動(dòng)而活動(dòng)，否則有嘩眾取寵之嫌。

二、分段處理原則

如何理解所謂的“分段處理”呢？在憤怒的小鳥(niǎo)這款游戲中，兒子在玩的時(shí)候難以解決的是拉彈弓瞄準(zhǔn)的問(wèn)題，有的時(shí)候是拉彈弓拉不長(zhǎng)，有的時(shí)候是瞄不準(zhǔn)，有的時(shí)候則是擊出瞬間方向偏了。這就和作文教學(xué)中學(xué)生的情況很相像。有時(shí)候是選材出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)候是立意出現(xiàn)問(wèn)題，更多的時(shí)候則是語(yǔ)言上出現(xiàn)問(wèn)題。怎么辦呢？這就需要分段處理，游戲中我讓兒子先學(xué)會(huì)拉弓，盡量拉得長(zhǎng)，然后讓他練習(xí)瞄準(zhǔn)，最后強(qiáng)調(diào)在發(fā)射的瞬間手勁和心態(tài)的問(wèn)題。分段處理的目的是化繁為簡(jiǎn)，這對(duì)于一大批寫(xiě)作文存在困難的學(xué)生而言，確實(shí)是一種很好的解決辦法。

第5篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語(yǔ)教學(xué)；改革

我校與印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院合作創(chuàng)辦NIIT軟件培訓(xùn)雙語(yǔ)班，由外籍教師教授英語(yǔ)課。學(xué)生一開(kāi)始聽(tīng)不懂、不敢說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)能聽(tīng)懂外籍教師絕大部分的講課內(nèi)容，而且敢說(shuō)英語(yǔ)，愿說(shuō)英語(yǔ)，想說(shuō)英語(yǔ)了。同學(xué)之間對(duì)話用英語(yǔ)，課間同學(xué)們圍著外籍教師與他交談。這樣把筆者原來(lái)的顧慮給打消了。原本想我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、水平很低，考試不合格率很高，學(xué)生怎么能聽(tīng)懂外籍教師的講課呢？筆者去聽(tīng)了幾次外教的課，發(fā)現(xiàn)外籍教師的英語(yǔ)教學(xué)有如下特點(diǎn)：

教學(xué)目的很貼近學(xué)生，容易實(shí)現(xiàn)本模塊的教學(xué)目的就是讓學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，因此其教學(xué)單元設(shè)計(jì)有諸如會(huì)見(jiàn)客人、購(gòu)物等等，都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的情景，因此學(xué)生很感興趣。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上用英語(yǔ)表演、演講、對(duì)話、回答問(wèn)題等。例如，幾分鐘的情景劇表演、演講、自我介紹、互相對(duì)話等等。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師真正起到引導(dǎo)作用。

對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的要求很高學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備任務(wù)明確、充分，例如查單詞，準(zhǔn)備演講稿，準(zhǔn)備情景話劇的劇本、臺(tái)詞、預(yù)演等。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，又使課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)NIIT教學(xué)的特色之一就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在外教的英語(yǔ)教學(xué)中也得到了體現(xiàn)。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的情景話劇，情節(jié)由這一組學(xué)生商量自創(chuàng)出來(lái)，并編寫(xiě)出英語(yǔ)劇本，每個(gè)學(xué)生各自承擔(dān)一個(gè)角色，共同完成表演，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神從中得到了很好的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)形式多樣，引人入勝NIIT英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較人性化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣。例如，一堂課先進(jìn)行話劇表演，然后學(xué)習(xí)單詞（有電腦配圖）、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、練習(xí)語(yǔ)法、學(xué)習(xí)音標(biāo)、練習(xí)音標(biāo)、練習(xí)聽(tīng)力、學(xué)習(xí)對(duì)話、練習(xí)對(duì)話等。每一部分內(nèi)容容量較少，時(shí)間短，變換快，形式多樣。再如，音標(biāo)學(xué)習(xí)不只是讀而且讓學(xué)生唱。學(xué)生邊學(xué)邊練，不易產(chǎn)生疲憊感。

教學(xué)軟件的使用，便于課堂教學(xué)的學(xué)、聽(tīng)、練及課后練習(xí)外籍教師使用的英語(yǔ)教學(xué)軟件，集學(xué)、聽(tīng)、看、練、錄音、測(cè)驗(yàn)等多重功效于一身，尤其是課后自由式操作練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的情況有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)生英語(yǔ)水平在短時(shí)間內(nèi)的提高，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，同時(shí)，也使我們不得不思考現(xiàn)行外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策。

（一）職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的目的應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)崗位的要求

英語(yǔ)的教學(xué)目的是什么？職業(yè)教育為什么要學(xué)英語(yǔ)？學(xué)習(xí)英語(yǔ)干什么？可以說(shuō)初中、高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了中考、高考，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)。雖然學(xué)生從小學(xué)到高中學(xué)了八年英語(yǔ)，但還是聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)，整天做選擇、填空、閱讀理解題。而職業(yè)教育呢？高職教學(xué)計(jì)劃中基礎(chǔ)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的時(shí)間為5學(xué)期，另外有3個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)考級(jí)英語(yǔ)。基礎(chǔ)英語(yǔ)、考級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)任何關(guān)系，學(xué)生仍如初中學(xué)習(xí)一樣，根本體現(xiàn)不出職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

筆者認(rèn)為，職業(yè)教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，一是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，滿足專(zhuān)業(yè)要求。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)的目的應(yīng)是使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)英文界面，能閱讀各種軟件的英文使用說(shuō)明。因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)方面的大量專(zhuān)業(yè)單詞的含義及使用來(lái)進(jìn)行。二是要結(jié)合學(xué)生就業(yè)的要求。高職學(xué)生一般就業(yè)崗位在前臺(tái)，比如商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位一般為前臺(tái)的營(yíng)業(yè)員、收銀員、營(yíng)銷(xiāo)人員等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售人員、維修人員等。一般要與客戶交流，特別是與外國(guó)人交流時(shí)，應(yīng)能聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞著英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行。

（二）英語(yǔ)教材應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目的，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活及所學(xué)專(zhuān)業(yè)，形式應(yīng)多種多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

目前，職業(yè)教育使用的英語(yǔ)教材是省統(tǒng)編教材，不分專(zhuān)業(yè)，只是介紹一些英文文章，并對(duì)文章中的單詞、語(yǔ)法進(jìn)行介紹，不能體現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)的要求。

筆者認(rèn)為，根據(jù)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的目的，英語(yǔ)教材應(yīng)分為英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練（必修）、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（必修）和升學(xué)英語(yǔ)（選修）三部分。

英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力訓(xùn)練教材，每單元應(yīng)設(shè)定情境，如朋友見(jiàn)面、商場(chǎng)購(gòu)物、看比賽、坐公交車(chē)等，均應(yīng)是學(xué)生日常生活中的情境。這樣，可以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。口語(yǔ)與聽(tīng)力教材應(yīng)體現(xiàn)訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，給學(xué)生提供熟練聽(tīng)說(shuō)的平臺(tái)。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)特色及職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的要求。例如，商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)包括：商貿(mào)談判、營(yíng)銷(xiāo)術(shù)語(yǔ)、商貿(mào)文件內(nèi)容、函件的格式及書(shū)寫(xiě)等。要求學(xué)生既能認(rèn)識(shí)、聽(tīng)懂，又能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)。再如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)的不同界面，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)單詞及功效，各種軟件、硬件的使用文檔。要求學(xué)生能看懂，會(huì)使用，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的英文使用文檔。

升學(xué)英語(yǔ)是針對(duì)部分學(xué)生升學(xué)的要求，按照考試大綱的要求確定內(nèi)容，可作為選修課。

（三）改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用能力

目前，英語(yǔ)教學(xué)仍是以教為主，教師上課以學(xué)單詞、講語(yǔ)法、分析課文為主，教學(xué)形式單一，學(xué)生不感興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，必須改變這種狀況，變以教為主為學(xué)、練為主，采用形式多樣的、新穎的、不拘一格的教學(xué)方法，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有新奇感，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。訓(xùn)練是熟練掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高。例如自我介紹的內(nèi)容，第一次可要求用兩句話概括，第二次用六句話，第三次要求用十句話，越積累越多，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)工具和軟件的應(yīng)用

第6篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解,才能逐步形成自我的真實(shí)的語(yǔ)文能力。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我從六方面談一下如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

一、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

聽(tīng)講是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解的習(xí)慣。在教學(xué)中，我努力做到用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)吸引他們認(rèn)真聽(tīng)講。其次是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。上課除了認(rèn)真聽(tīng)以外，還要求學(xué)生積極思考，變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上都很懶惰，不愿意動(dòng)腦筋思考，他們習(xí)慣于接受老師講述的現(xiàn)成的結(jié)論，認(rèn)為老師講我們聽(tīng)，要考試了就去背，沒(méi)講到的問(wèn)題即使不懂也不想、不問(wèn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維能力大大下降，根本不會(huì)將學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，一遇上老師沒(méi)講過(guò)的問(wèn)題，他就不知該怎么辦了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考”。在小組合作學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇事都問(wèn)個(gè)“為什么”、“怎么樣”，培養(yǎng)潛心思考、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛正確的閱讀習(xí)慣

學(xué)好語(yǔ)文一定要養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣。重點(diǎn)課文，要精讀；精華部分，反復(fù)讀；從布局謀篇，寫(xiě)作手法，語(yǔ)言運(yùn)用等各個(gè)方面學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，久而久之就會(huì)內(nèi)化成自己的語(yǔ)文能力。古人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，翻開(kāi)一本書(shū)，就等于打開(kāi)了一扇大門(mén)，課外閱讀是擴(kuò)大知識(shí)范圍，接受多種信息的重要渠道。那些優(yōu)美的散文、詩(shī)歌、報(bào)刊雜志等，能夠使學(xué)生開(kāi)拓視野，接受各種信息。從理論上講“開(kāi)卷”是“有益”的，但在具體的實(shí)踐中，還應(yīng)區(qū)分該讀什么，不該讀什么；先讀什么，后讀什么。選擇若干本有代表性的作品去讀，特別是我國(guó)的幾大名著，更應(yīng)反復(fù)閱讀，從書(shū)籍中吸取無(wú)窮的智慧。而那些打打殺殺的，暴力的，的書(shū)籍和報(bào)刊，對(duì)于學(xué)生的身心健康極其不利，絕不能讀。養(yǎng)成正確的廣泛閱讀的習(xí)慣，語(yǔ)文水平就會(huì)慢慢提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)積極自主地學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，課堂上教師要避免滿堂灌或填鴨式的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生要多啟發(fā)、多引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，并通過(guò)小組討論、交流，讓學(xué)生進(jìn)行合作式地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，以獲取知識(shí)。在課堂上，教師主要應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

四、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣

新“課標(biāo)”要求大力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這是時(shí)代的需要、社會(huì)的需要。因此，學(xué)生應(yīng)大膽發(fā)言，大膽說(shuō)出自己最想說(shuō)的心里話，積極參加各種活動(dòng)。如：自我介紹、演講比賽、講故事、評(píng)故事、辯論等語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，大部分同學(xué)都不太自然，有的同學(xué)甚至不敢上臺(tái)，上了臺(tái)也是羞羞答答，吞吞吐吐，這時(shí)老師要做的就是適時(shí)的鼓勵(lì)，通過(guò)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一個(gè)親切的眼神，給學(xué)生信心和力量。經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都從扭扭捏捏到敢于大膽上臺(tái)發(fā)言、敢于發(fā)表意見(jiàn)、敢于表現(xiàn)自我。

五、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生：“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范”。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是一項(xiàng)基本功，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常練習(xí)，最好能將平時(shí)的筆記和其他作業(yè)都當(dāng)作書(shū)法練習(xí)來(lái)嚴(yán)格要求。1.要了解漢字的基本筆畫(huà)及其方塊字的特點(diǎn)；2.要掌握寫(xiě)字的規(guī)律。3.還要學(xué)生準(zhǔn)備一本鋼筆楷書(shū)字帖，并堅(jiān)持每天抽出30分鐘的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的字一定可以達(dá)到清楚、勻稱(chēng)、整潔的要求。

六、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣

任何技能都需要反復(fù)練習(xí)，寫(xiě)作也一樣，必須讓學(xué)生勤動(dòng)筆。教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常交流，以此培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作語(yǔ)言的習(xí)慣?！八问?、“熟能生巧”，也就是說(shuō)，寫(xiě)作是在反復(fù)實(shí)踐中提高的。所以平時(shí)我除了給學(xué)生布置大作文以外，還讓他們寫(xiě)隨筆，這是給學(xué)生一個(gè)自由寫(xiě)作的天地，讓他們自己選材，自己命題，文體和字?jǐn)?shù)也不作限制，讓他們自由發(fā)揮，寫(xiě)最感興趣的，印象最深的人或事。散文、詩(shī)歌、雜感，隨心所欲，盡興而寫(xiě)。

第7篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

“媽咪，有什么事呀？為什么她們不能聽(tīng)呀？”凌薇開(kāi)始埋怨。

“你經(jīng)常在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)的男孩，你遇見(jiàn)了嗎？”寶貝兒媽咪不理會(huì)她的埋怨。

“嗯？嗯~遇見(jiàn)了，怎么啦？”凌薇由埋怨轉(zhuǎn)為驚訝，“你怎么知道我經(jīng)常在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)的一個(gè)男孩？”

“遇見(jiàn)了？是剛剛外面的男孩嗎？”寶貝兒媽咪并沒(méi)有回答凌薇的問(wèn)題。

“嗯嗯，是的?！绷柁北粚氊悆簨屵溥@一連串的問(wèn)題弄糊涂了。

“媽咪告訴你一個(gè)秘密，其實(shí)我有一種特異功能，我的媽咪，我的外婆……都有這種特異功能，就是能夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)男孩，而這個(gè)男孩就是你命中注定的真命天子。媽咪剛才在外面看見(jiàn)了那個(gè)男孩，就隱隱感覺(jué)到了你是因?yàn)樗鴷灥沟??！睂氊悆簨屵浠卮鹆肆柁钡囊蓡?wèn)。

“但是，但是，為什么我看見(jiàn)了他就會(huì)暈?zāi)?？”凌薇還是不解。

“這個(gè)嘛~”寶貝兒媽咪想了片刻便回答，“這個(gè)我不是很清楚，畢竟我不是腦科專(zhuān)家，我的猜想是，我們?cè)趬?mèng)里夢(mèng)見(jiàn)了這個(gè)男孩，但又在現(xiàn)實(shí)中遇見(jiàn)著個(gè)男孩，腦里的兩個(gè)片段不停交換，自己想不出一個(gè)所以然來(lái)，所以就暈倒了。”寶貝兒媽咪對(duì)與著個(gè)問(wèn)題，不能很精準(zhǔn)的回答。

“哦！”凌薇似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好了，回去休息吧！這件事你想說(shuō)出去就說(shuō)出去吧！你和雪琴不用報(bào)名，明天一早去學(xué)校上課吧！我要去你爸爸那兒了，兩個(gè)星期就回來(lái)。你這次暈倒沒(méi)有什么事，你一個(gè)人回家沒(méi)問(wèn)題吧！我去辦出院手續(xù)，你先走吧！”

“好的，媽咪！”凌薇抱了一下寶貝兒媽咪就下床回家了。

——————————————又一天——————————————

第二天早晨，凌薇和雪琴走在通往校園的路上。

雪琴很興奮，一路上蹦蹦跳跳的。這又是一個(gè)新的校園，肯定會(huì)有許多有趣的事。凌薇卻沒(méi)那個(gè)好心情，她有了心事，她很想告訴雪琴這個(gè)秘密。但她又不敢，雪琴這個(gè)家伙，特愛(ài)起哄，告訴她，又會(huì)笑自己。但是不告訴她，一個(gè)人也拿不好主意，畢竟雪琴是和自己無(wú)話不談的死黨，除了爸爸的身份沒(méi)告訴她，其他的一切都朝她傾訴的。凌薇考慮著。不知不覺(jué)已經(jīng)到了學(xué)校。

“哇噻！好大耶！”走進(jìn)了校園，凌薇帶雪琴去校長(zhǎng)室，路上雪琴不停發(fā)出感嘆。凌薇不語(yǔ)。走進(jìn)了校長(zhǎng)室，校長(zhǎng)已經(jīng)恭候多時(shí)了。

“你們倆就是新來(lái)的學(xué)生吧！”校長(zhǎng)也不知道凌薇的身份。凌薇猜想著，寶貝兒媽咪又用什么身份來(lái)掩飾自己爸爸的真實(shí)身份?！班牛ｉL(zhǎng)，我們?cè)谀膫€(gè)班？”凌薇的語(yǔ)氣很冷淡。“嗯嗯嗯，你們?nèi)コ踔胁浚拍昙?jí)（A）班，那是尖子班?！毙ｉL(zhǎng)很客氣，不敢怠慢的樣子。看來(lái)寶貝兒媽咪用來(lái)掩飾爸爸身份的身份也許寫(xiě)高！以至于校長(zhǎng)面對(duì)我的不理睬那么客氣。凌薇確定這一點(diǎn)。

————————————九年級(jí)（A）班————————————

“聽(tīng)說(shuō)今天要來(lái)兩個(gè)女孩。保佑她們漂亮一點(diǎn)。”

“是嗎？如果長(zhǎng)的不錯(cuò)。那我要里最可愛(ài)的一個(gè)?！?/p>

“那得先下手為強(qiáng)，班上的南風(fēng)氏長(zhǎng)得帥，不能讓他們搶了?！?/p>

幾個(gè)八卦男生議論著。

凌薇和雪琴很快來(lái)到了九（A）班。凌薇平淡地掃視了班上的同學(xué)一遍，驚喜的發(fā)現(xiàn)南風(fēng)逸也在這個(gè)班，她的眼神里閃過(guò)一絲驚喜。雪琴看見(jiàn)了那天在抱著破碎的吉他惋惜的男孩，連忙拉著凌薇坐到了李南風(fēng)月近一些的空位上。微笑的看著這個(gè)教室，看著這個(gè)教室的同學(xué)，最后目光所定在南風(fēng)月身上：一副迷死人不嘗命的臉。在他左耳上戴著一顆羽色耳鉆，性感超薄的嘴唇。雪琴花癡般但又偷偷傻笑著，雪琴已經(jīng)迷上了這個(gè)愛(ài)音樂(lè)的男孩。如果不愛(ài)音樂(lè)，不愛(ài)吉他，怎么可能為吉他惋惜呢？雪琴喜歡上了南風(fēng)月。

凌薇瞥了一眼南風(fēng)逸，臉紅撲撲的低下了。她不敢面對(duì)這個(gè)生命中的真命天子，她想慢慢的慢慢的讓他喜歡上自己。凌薇盡力做自己的每一個(gè)動(dòng)作。

看見(jiàn)兩個(gè)女孩突然進(jìn)班，班上的同學(xué)已經(jīng)猜到了：她們倆就是新來(lái)的同學(xué)。草癡男生們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：

“哇塞！兩個(gè)都是絕色耶，太出乎我的想象了。”

“這倆女孩里最可愛(ài)的也太可愛(ài)了吧！完全太出乎我的意料了?！?/p>

老師很快來(lái)了，看見(jiàn)凌薇和雪琴在里坐著，便讓她們倆自我介紹。

第8篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué) 特色教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和應(yīng)用寫(xiě)作的能力，為了達(dá)到這一目的，廣大所采用的手段和方法多種多樣。如注入式、啟發(fā)式等，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。但對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)區(qū)別于普通高中的教學(xué)方法，要有自己的特色。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，這批學(xué)生文化成績(jī)比普高學(xué)生差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生的語(yǔ)文能力較差，名為高中生，而實(shí)際語(yǔ)文水平卻相對(duì)較低。時(shí)下職業(yè)高中語(yǔ)文教師大都在感嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的興趣幾乎為零，教學(xué)是越來(lái)越難開(kāi)展了。因此，照搬普高教學(xué)方法，只會(huì)事倍功半。故職高語(yǔ)文教學(xué)的手段和方法必須有別于普高教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行特色教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲.

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好前景的向往，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進(jìn)取心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)的具體適當(dāng)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該從哪些方面努力，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，這樣才能圓滿完成職高階段的學(xué)業(yè)。

我在教學(xué)中的具體做法是：①向?qū)W生講清道理，即語(yǔ)文課是專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)課。②讓學(xué)生走向社會(huì)作實(shí)際調(diào)查，或結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)去親身體驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中親身領(lǐng)悟到提高語(yǔ)文能力的重要性。③結(jié)合實(shí)例分析證明一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低對(duì)一個(gè)人前途的影響，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我班的周海燕同學(xué)平時(shí)重視語(yǔ)文能力的提高，獲得2012年校作文比賽的一等獎(jiǎng)。我將這些實(shí)例講給學(xué)生聽(tīng)，使大家受到了較現(xiàn)實(shí)、較深刻的教育，充分地認(rèn)識(shí)到了學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的重要性。事實(shí)證明這樣的做法頗有效果，我所帶的班級(jí)每次月考都名列前茅。

二、知己知彼，施教自如

由于職高學(xué)生基礎(chǔ)較差，要取得教學(xué)的成功，在很大程度上取決于“教”與“學(xué)”的溝通。要做到溝通，教師必須全面了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能因材施教，才能做到既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，不拘泥于《教學(xué)參考》，時(shí)，又可以按照大部分學(xué)生容易接受，小部分學(xué)生感到有點(diǎn)困難的標(biāo)準(zhǔn)去備課、授課。要做到“知彼”，必須課前多作調(diào)查，課后多注意收集信息，多和學(xué)生交流。

許多職高的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，初中受老師的冷落，平時(shí)根本沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此第一堂語(yǔ)文課我不會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地給他們講道理，而是要求學(xué)生先簡(jiǎn)單地介紹自己的姓名、興趣愛(ài)好、性格或家庭成員。不管講什么，只要表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順就行。自我介紹改變了課堂呆板、枯燥的狀況，使學(xué)生感到語(yǔ)文課的輕松感和趣味性，從而為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍，形成健康的學(xué)習(xí)心理機(jī)制。

做到“知彼”之后，還要做到“知己”，包括自己對(duì)教材鉆研、理解的深度和廣度的自我估價(jià)；備課中教案的設(shè)計(jì)、提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求適應(yīng)學(xué)生的接受程度。如講授《黃鸝》一課，按常理學(xué)生能說(shuō)出幾句關(guān)于黃鸝的詩(shī)，導(dǎo)入可由此展開(kāi)。但我私下問(wèn)過(guò)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能說(shuō)出完整的一句詩(shī)。細(xì)想也合乎現(xiàn)實(shí)，這些學(xué)生初中時(shí)沒(méi)好好讀過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文更加不重視，唐詩(shī)背不出不足為怪。因此我改變?cè)O(shè)計(jì)，給他們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，去收集有關(guān)的詩(shī)。課堂上他們思維活躍，氣氛良好。職高生自制能力差，思想很容易開(kāi)小差，針對(duì)這情況，我有意盡量用多媒體教學(xué)，如教學(xué)《荷塘月色》一文，利用幻燈出示作者照片，簡(jiǎn)介月光下荷塘美景的畫(huà)面，學(xué)生如臨其境，自然就會(huì)體味到作者當(dāng)時(shí)的心情，領(lǐng)會(huì)文章的意境了。多媒體的聲、色、形緊緊地抓住了學(xué)生的眼球，整堂課也其樂(lè)融融。只有這樣，才能達(dá)到“知己”。做到了“知己知彼”，才能因材施教，施教自如。

三、把握尺度，落在實(shí)處

做到“知己知彼”“因材施教”后，還要在教材處理，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上注意尺度，落到實(shí)處。所謂“實(shí)處”，就是讓絕大部分學(xué)生能接受，能理解，能掌握，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中具體可分兩步實(shí)施。

第一步：感性認(rèn)識(shí)。就是讓學(xué)生多讀課文，熟悉課文。做到學(xué)生不熟悉課文，教師不講課。由于職高學(xué)生自學(xué)習(xí)慣比較差，自學(xué)能力比較弱，因此僅靠教師課前提一句要課外預(yù)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)在要求預(yù)習(xí)時(shí)，給他們一些思考題目，提出明確要求，讓學(xué)生自己完成，在上課時(shí)檢查驗(yàn)收。

另外，在課堂上適當(dāng)多給他們讀課文的時(shí)間。當(dāng)然讀的方法要多種多樣，不能單一。只有在學(xué)生熟悉課文、有了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，講解、分析時(shí)學(xué)生情緒飽滿、氣氛活躍，在雙邊關(guān)系的處理上才能得心應(yīng)手，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。我在講授《黃鸝》一課時(shí)，雖然早自習(xí)讓他們朗讀過(guò)，但肯定有部分同學(xué)沒(méi)好好讀，因此上課時(shí)我還是安排了小段時(shí)間讓他們讀，男女分組讀。這樣不僅讓學(xué)生再次熟悉課文，而且讓學(xué)生更快地進(jìn)入了角色，之后四人一組的討論很成功，課堂氣氛很活躍。

第9篇：初中自我介紹怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)課 本色語(yǔ)文 魅力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）02-0055-02

作者簡(jiǎn)介：張海云（1972―），女，江蘇如皋人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇如皋市濱江初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

黃厚江老師乃江蘇公認(rèn)的“四大名師”之一，被業(yè)界譽(yù)為“特級(jí)中的特級(jí)”，他是當(dāng)今語(yǔ)文界“本色語(yǔ)文”教學(xué)的倡導(dǎo)者和踐行者，其簡(jiǎn)樸的教學(xué)理念、平實(shí)的課堂教學(xué)模式、豐盈的教學(xué)效果在語(yǔ)文界產(chǎn)生了積極的影響。2012年11月8日，筆者有幸在啟東匯龍中學(xué)觀摩了黃厚江老師給七年級(jí)學(xué)生上的一堂寫(xiě)作指導(dǎo)課，親耳聆聽(tīng)了黃老師闡釋他本色作文教學(xué)的理念，彰顯他的本色課堂特征。其平實(shí)的教學(xué)藝術(shù)生動(dòng)而不煽情，簡(jiǎn)樸而不簡(jiǎn)單，嚴(yán)謹(jǐn)而不散亂，和著傳統(tǒng)而不陳舊的節(jié)拍，從容走過(guò)了精彩的一堂課，讓與會(huì)老師領(lǐng)悟到本色語(yǔ)文課堂的真諦，感受到了那種舉重若輕、四兩撥千斤的本色課堂魅力，并從中發(fā)現(xiàn)了提高作文教學(xué)水平的新途徑。

黃老師的課簡(jiǎn)實(shí)，卻獨(dú)具匠心，筆者感悟其間，精妙之處有如下幾點(diǎn)――

一、有效溝通，消除師生溝通上的障礙

萬(wàn)事開(kāi)頭難。這難竟然在黃老師的課堂開(kāi)頭出現(xiàn)了！連黃老師也沒(méi)想到，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的組詞，學(xué)生由于緊張竟然出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象。短短的幾分鐘內(nèi)，黃老師機(jī)智幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生發(fā)出陣陣笑聲，融洽的氣氛驅(qū)走了學(xué)生與老師之間的心理距離。他行走在學(xué)生中間，俯下身子，側(cè)耳傾聽(tīng)，慈祥地注視每個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生，激勵(lì)他們大膽表述自己的想法。不經(jīng)意的一句“試試看”的鼓勵(lì)，看似平常的“好在哪兒”的點(diǎn)撥，讓本是無(wú)趣的寫(xiě)作指導(dǎo)課充滿了一種人性與人文的味道，讓一群原本怯生生的孩子，沖破了內(nèi)心的束縛，活躍在課堂的每個(gè)角落。融洽的氛圍，讓眾多與會(huì)老師沉醉其間，贊不絕口。

二、有效詮釋?zhuān)M顯本色作文教學(xué)的精義

黃老師曾坦言，自己最反對(duì)“漂亮的假課”“作秀的課堂”，如果課堂沒(méi)有一絲漏洞，有的只是整齊劃一的答案和學(xué)生的齊聲附和，這實(shí)際上不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。黃老師現(xiàn)身說(shuō)法，憑借自己與學(xué)生短時(shí)間的接觸，讓他們先從人物的表象判斷一個(gè)人的特點(diǎn)，然后用具體的語(yǔ)言和事例來(lái)描述。整堂課沒(méi)有氣氛熱烈的小組討論，有的只是師生之間的和諧互動(dòng)；沒(méi)有聲色兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示，有的只是黃老師的幽默機(jī)智；沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃的課堂模式，有的只是不經(jīng)意間的談笑引導(dǎo)。如同帶著一群孩子暢游在秋后的果園中，采摘沒(méi)有任何“添加劑”“防腐劑”的天然果實(shí)，品嘗它的味道，分享果農(nóng)本色而又豐腴的快樂(lè)。

有效的作文指導(dǎo)課，必然能讓學(xué)生的思維水平得到發(fā)展、方法得到訓(xùn)練。這是基于學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，而指向最近發(fā)展區(qū)的一個(gè)過(guò)程。黃老師用他精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智，詮釋了本色的內(nèi)涵。

三、 細(xì)心點(diǎn)撥，現(xiàn)場(chǎng)提升學(xué)生寫(xiě)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的習(xí)作水平，這是初中階段作文教學(xué)的首要任務(wù)，但這不僅僅是寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練，更是讓學(xué)生懂得一些寫(xiě)作的基本理念，這樣可以使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的理解更加清晰。然而，學(xué)生基本理念的形成并不是通過(guò)簡(jiǎn)單的告知或者概念的傳輸就可以達(dá)到的，這需要教師在課堂中適時(shí)指點(diǎn)運(yùn)用方法并使學(xué)生形成實(shí)踐上的意識(shí)。

特別是對(duì)學(xué)生半成品習(xí)作的分析，簡(jiǎn)單的優(yōu)劣對(duì)比或者優(yōu)秀作品的展示閱讀，有時(shí)可能形成固定的套路模式。從授課者角度看，這樣的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥也許有益于學(xué)生向作文水平高的同學(xué)看齊，但事實(shí)上，這種形式僵化的評(píng)點(diǎn)模式收效甚微。

本堂作文指導(dǎo)課中，黃老師根據(jù)不同學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)零距離指導(dǎo)，形成一種動(dòng)態(tài)、多角度的師生互動(dòng)式的點(diǎn)評(píng)，效果明顯。比如課堂中第一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示自己寫(xiě)黃老師“有童心”這一特點(diǎn)，作為聽(tīng)課者，大家都感覺(jué)這段話比較零散空洞。然而黃老師特別指出“他臉上常常帶著一絲淺淺的微笑”寫(xiě)得非常好，提醒學(xué)生后面加上一些材料就更充實(shí)了。同樣寫(xiě)“有童心”，當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生展示的時(shí)候，眾多的聽(tīng)課老師和學(xué)生都被那學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，都情不自禁地拍手，感覺(jué)這次黃老師應(yīng)該會(huì)稱(chēng)贊了，誰(shuí)知他反過(guò)來(lái)問(wèn)，這段話有沒(méi)有什么不足之處？那句“歲月的滄桑，使皺紋不經(jīng)意間爬上了他的眼角”這句具體的描寫(xiě)，能說(shuō)明“有童心”嗎？一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人，這就是名師！在充分聆聽(tīng)學(xué)生習(xí)作之后，黃老師沒(méi)有被學(xué)生文中優(yōu)美的詞語(yǔ)蒙蔽，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法。在平淡的語(yǔ)段中尋找亮點(diǎn)，在精彩的選文中找出瑕疵。這當(dāng)中多少要講的寫(xiě)作知識(shí)，多少講不清的問(wèn)題，都在這細(xì)心的點(diǎn)撥交流中得到了解決。這讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)修改和調(diào)整中獲得了過(guò)程性的體驗(yàn)，在對(duì)比點(diǎn)撥中提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、有效鋪陳，領(lǐng)略本色教學(xué)的真諦

我們從日常生活中可以觀察到，在動(dòng)物界，動(dòng)物在傳授幼崽捕捉獵物的技巧和生存的能力時(shí)，并沒(méi)有理論知識(shí)的傳授和方法的介紹，而是靠現(xiàn)場(chǎng)的觀摩和互相切磋實(shí)現(xiàn)。結(jié)合新課程理念解讀，教學(xué)本身就是一門(mén)課程，教師要善于運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和年齡特征以及原有的寫(xiě)作水平進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在原有水平之上得到充分的提升。