大學生自主創(chuàng)業(yè)項目精選(九篇)

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第1篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

[關鍵詞] 大學生自主創(chuàng)業(yè)；扶持政策；就業(yè)保障；對策建議

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 17. 125

[中圖分類號] G916 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）17- 0242- 03

黨的十以來，新一屆政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，有力推動了大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，掀起了大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為時下解決大學生就業(yè)問題，以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，提升大學生就業(yè)率，促進經(jīng)濟社會發(fā)展的“新常態(tài)”。但是據(jù)麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，我國2013屆大學畢業(yè)生中，只有2.3%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，有7.9%的人處于失業(yè)狀態(tài)。具體以遼寧省為例，2014年遼寧省的畢業(yè)生數(shù)量達到27.6萬人，創(chuàng)業(yè)狀況也不容樂觀，創(chuàng)業(yè)人數(shù)比重偏小且創(chuàng)業(yè)成功率偏低，每年選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生只有1%左右，與全國2.3%的平均水平相差甚大，同時由于各種原因?qū)е伦罱K的創(chuàng)業(yè)成功率不到3%。

由此可見，國家主推大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策導向與大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展狀況不相符。探究其原因可知，大學生自主創(chuàng)業(yè)作為當前經(jīng)濟社會發(fā)展的“新常態(tài)”，需要一定時間的“發(fā)酵”和“培育”。我國歷來有“學而優(yōu)則仕”的就業(yè)傳統(tǒng)，無論是大學生自身的就業(yè)觀念，還是整個社會的就業(yè)風氣，都與自主創(chuàng)業(yè)相偏離?？v觀發(fā)達國家，其大學生創(chuàng)業(yè)成功率較高，總結有益經(jīng)驗，這與發(fā)達國家有濃厚的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境、成熟的創(chuàng)業(yè)扶持政策和力量強大的社會創(chuàng)投體系有關。而審視當前我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，卻面臨政府扶持政策不完善、大學生就業(yè)觀念落后、高校忽略大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會力量薄弱等問題。

促進大學生自主創(chuàng)業(yè)契合國家的政策發(fā)展方向，也是提升大學畢業(yè)生就業(yè)率和解決大學生就業(yè)難問題的有效渠道，這對加速知識成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力、轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念、解決就業(yè)難問題、提升大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率、維護社會穩(wěn)定和促進經(jīng)濟發(fā)展，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義?；诖?，本文就有效促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)業(yè)政策制訂、創(chuàng)業(yè)教育建設、創(chuàng)業(yè)政策完善、創(chuàng)業(yè)文化改善、創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、社會力量支持等方面提出了相應的對策建議，以期為改善大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境、完善扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)政策、提升大學生自主創(chuàng)業(yè)能力等提供有益的政策借鑒。

1 完善自主創(chuàng)業(yè)的政策制訂體系

自主創(chuàng)業(yè)作為國家的重要任務之一，其政策的制定必須要具備前瞻性、整體性、綜合性，因而要完善現(xiàn)行大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策制訂體系。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)政策要有前瞻性，要有長遠的戰(zhàn)略眼光，要有近期政策、中期政策和長遠政策等體系。一般而言，近期政策是將創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)在校覆蓋，要制訂促進大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育政策；中期政策和長期政策主要是要花氣力加強對中小學創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)青少年的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過政府引導和制度創(chuàng)新，傳播創(chuàng)業(yè)信息、樹立創(chuàng)業(yè)典型、弘揚創(chuàng)業(yè)文化。要通過構建創(chuàng)業(yè)科研、實踐等相關活動的獎勵機制，減少創(chuàng)業(yè)的制度障礙，降低預創(chuàng)業(yè)者的失敗恐懼感。在社會上營造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬容失敗的風氣，引導當代大學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為社會習慣，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供文化支撐。

2 促進我國高校創(chuàng)業(yè)教育的建設與發(fā)展

高校的創(chuàng)業(yè)教育對于大學生畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了極為重要的影響，大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)成功率也與高校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量息息相關。聯(lián)合國教科文組織在“21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言”中指出，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，應成為高等教育主要關心的問題。”目前，我國絕大部分高校沒有大學生創(chuàng)業(yè)教育的意識，并未將創(chuàng)業(yè)教育真正納入其人才培養(yǎng)目標和教育體系，導致我國高校的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)。

創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的綜合體系，需要將創(chuàng)業(yè)理念融入教學之中，需要跨學科的課程設置。如何建設和發(fā)展我國高校的創(chuàng)業(yè)教育，筆者建議：①要從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視中小學校的創(chuàng)業(yè)教育，有相關研究顯示，對職工家庭孩子而言，在早期（初中）接觸到投資等內(nèi)容的學生中，有35%的學生回答希望能夠創(chuàng)業(yè)，但是問起那些到大學才接觸到投資等內(nèi)容的學生，卻幾乎沒有人回答愿意創(chuàng)業(yè)，因而盡早開展創(chuàng)業(yè)教育將有利于提升大學生的自主創(chuàng)業(yè)意愿；②深入開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，我國高校應該摒除將創(chuàng)業(yè)教育作為學生就業(yè)工作補充的狹隘思維，積極開展對于創(chuàng)業(yè)教育的深入理論研究，并以理論指導創(chuàng)業(yè)實踐，推動創(chuàng)業(yè)教育取得跨越式發(fā)展。建議高校加大大學生自主創(chuàng)業(yè)教育課程的分量，一方面重視創(chuàng)業(yè)課教學，讓大學生系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)步驟等理論知識；另一方面也要注重對大學生理論成果轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，將部分成果通過創(chuàng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。

總之，創(chuàng)業(yè)教育能使大學生真正改變單一的社會就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)的有關管理和市場經(jīng)營知識，擴展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，因而要進一步促進我國高校教育體制改革，建設和發(fā)展高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育。

3 完善大學生創(chuàng)業(yè)財政金融支持政策

隨著國家和地方政府政策扶持的力度不斷加大，有關大學生創(chuàng)業(yè)政策表現(xiàn)出顯著的連貫性和穩(wěn)定性，這使大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策基礎得到鞏固。但是具體到實際工作，尤其是具體到正在創(chuàng)業(yè)或者準備創(chuàng)業(yè)的大學生身上，政府的政策扶持還欠到位。比如，現(xiàn)有針對大學生創(chuàng)業(yè)的財稅減免優(yōu)惠政策落實不到位、資助大學生創(chuàng)業(yè)項目的專項資金少、銀行等金融機構對大學生創(chuàng)業(yè)的貸款扶持力度不大等。

而就大學生創(chuàng)業(yè)而言，其創(chuàng)業(yè)面臨的最主要障礙就是資金短缺問題。以美國經(jīng)驗為例，美國政府通過建立大學生創(chuàng)業(yè)專項基金，為符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)者提供貸款擔保，解決大學生創(chuàng)業(yè)者因信用不足而難以融資的問題?；诖?，筆者認為，完善大學生創(chuàng)業(yè)財政金融支持政策可從如下兩方面著手：①要加大財政專項資金投入，就當前我國還未設立面向全國畢業(yè)生的專項創(chuàng)業(yè)基金現(xiàn)狀，中央政府應盡快著手進行專項扶持基金設立的制度設計，根據(jù)大創(chuàng)項目的不同類型進行相應的資金資助；②要加強大創(chuàng)項目的稅收政策導向性，增強稅收引導力度，在對大學生創(chuàng)業(yè)實行普遍優(yōu)惠的同時，對不同行業(yè)、不同區(qū)域的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度要有差別，以最大程度發(fā)揮稅收政策的調(diào)節(jié)作用。

4 培育良好的社會創(chuàng)業(yè)文化

大學生創(chuàng)業(yè)意愿不足，畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不高，一定程度上與當前我國缺乏良好的社會創(chuàng)業(yè)文化有關。社會創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)氛圍極大地影響了大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的積極性與創(chuàng)業(yè)熱情，同時也影響了社會力量對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度。國外大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境比我國要好，大學生創(chuàng)業(yè)意愿比我國大學生要強，這與其社會形成濃厚的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)文化息息相關。審視我國當前整個社會“重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)文化，包括高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育不重視，大學生家長和民眾對大學生創(chuàng)業(yè)持歧視態(tài)度，相關企事業(yè)單位、投資人和金融機構對扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷漠等，這與當前我國未有形成社會創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)文化有關，因而要著手進行大學生創(chuàng)業(yè)文化建設。

一方面，要制訂和實施促進創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的措施，改變社會上絕大多數(shù)民眾保守的思想態(tài)度，在全社會培育創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力；另一方面，要加大宣傳力度，應該充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡等宣傳手段，廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)的成功案例，以及創(chuàng)業(yè)教育的必要性，促進社會整體就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)成為大學生職業(yè)發(fā)展的一種正常選擇，最終在社會上形成良好的大學生創(chuàng)業(yè)氛圍。

5 轉(zhuǎn)變大學生固有的就業(yè)觀念

隨著我國高校擴招政策的實施，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，高校對大學生的培養(yǎng)方式由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變。相應地，伴隨近年來我國社會就業(yè)形勢的嚴峻化和國內(nèi)宏觀經(jīng)濟發(fā)展的不景氣，大學生就業(yè)問題越來越突出。剖析大學生就業(yè)難問題，可以發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，許多高校畢業(yè)生找不到合適的工作，而同時國內(nèi)許多企業(yè)又招聘不到合適的人才，這種“不正常”就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，實質(zhì)上就是一個人力資本投資回報率不斷下降的過程。在我國傳統(tǒng)思想中，“學而優(yōu)則仕”“輕商賤利”等根深蒂固的觀念直接導致了許多有關創(chuàng)業(yè)的負面認識，大學生不認為自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)就業(yè)的有效途徑或體面的就業(yè)方式，更有甚者認為創(chuàng)業(yè)不能實現(xiàn)人力資本投入的直接回報。所以，在一個較高人力資本投資回報預期前提條件下，或“重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念下，其結果必然導致我國大學畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難和結構性失業(yè)問題。

因而，高校畢業(yè)生必須正視現(xiàn)實、轉(zhuǎn)變觀念，適當降低自己的擇業(yè)期望，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀念。

6 充分發(fā)揮社會力量對促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的作用

促進大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是政府部門的責任，社會其他部門也可以充分發(fā)揮其作用。德國等國家的大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅由政府提供支持，還包括高校和民間組織共同打造大學生創(chuàng)業(yè)的支持體系，在三者的共同作用下更好地促進了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。特別是社會投資，在發(fā)達國家社會投資是大學生創(chuàng)業(yè)體系建設的重要力量，是大學生創(chuàng)業(yè)資本的主要來源之一。借鑒德國的經(jīng)驗，我國也可以由政府、高校和民間組織共同作用，打造一個由政府、高校、銀行、中介機構、民間組織等多組織部門協(xié)同作用的，高效的創(chuàng)業(yè)支持平臺。通過該平臺整合各方的資源，真正起到促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的作用，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿，擴大大創(chuàng)項目的宣傳和影響力，并動員社會更多的企業(yè)單位、社會團體以及個人參與對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持，特別是鼓勵有雄厚資金實力、有豐富投資經(jīng)驗的風投基金等，參與大學生創(chuàng)業(yè)扶持體系。

7 加強創(chuàng)業(yè)信息平臺和大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化器建設

在高速發(fā)展的信息社會，特別在當前利用互物網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)進行全民創(chuàng)業(yè)的時代，創(chuàng)業(yè)信息平臺的建設對大學生自主創(chuàng)業(yè)有重要的促進作用。建議政府部門重視對大學生創(chuàng)業(yè)信息平臺的建設，大力打造集專業(yè)服務、管理決策、成果轉(zhuǎn)化等多項功能于一體的創(chuàng)業(yè)信息平臺，重點引導和培育效益高、示范作用強的大學生創(chuàng)業(yè)服務中心。

一個完備的創(chuàng)業(yè)服務中心，筆者建議其具體功能應包括以下幾方面：①要建立大學生創(chuàng)業(yè)者信息管理服務系統(tǒng)，就大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題提供及時有效的后續(xù)服務和跟蹤指導；②要建立創(chuàng)業(yè)項目資源庫，構建創(chuàng)業(yè)信息、政策平臺，實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)網(wǎng)和資源同步共享，重視創(chuàng)業(yè)項目庫的動態(tài)維護，力求做到信息對稱，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高項目成功率；③要完善項目開發(fā)、征集、論證、展示和推薦的工作機制，確立大學生創(chuàng)業(yè)服務的規(guī)范，面向大學生創(chuàng)業(yè)者公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，并為創(chuàng)業(yè)者提供項目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續(xù)等“一站式”服務，提高創(chuàng)業(yè)服務的效率。

此外，要加強大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化器建設。具體而言，應當加強我國創(chuàng)業(yè)基地、科技孵化器等創(chuàng)業(yè)集群建設，集聚社會資本，形成創(chuàng)業(yè)集群效應，降低創(chuàng)業(yè)風險。創(chuàng)業(yè)孵化器是提高大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率的有效平臺，政府應鼓勵社會多方力量積極參與大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化器的建設，充分整合各類資源，依托各地區(qū)適合大學生創(chuàng)業(yè)項目集中孵化的特色工業(yè)園區(qū)、大學科技園、加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)基地等場所，建立大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，并積極引導社會力量參與提供咨詢、物業(yè)等服務，吸引大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐。

8 設計合理的創(chuàng)業(yè)評估機制

為了保障大學生自主創(chuàng)業(yè)項目的有效實施，應該設計合理的評估機制。①對政府所制定的創(chuàng)業(yè)政策要進行全面廣泛的考察，包括對創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)財政金融等各方面政策的評估；②要對大學生自主創(chuàng)業(yè)項目的內(nèi)容進行合理評估，比如在創(chuàng)業(yè)預備和創(chuàng)業(yè)實施階段，要確定創(chuàng)業(yè)項目的收益水平和受益程度，要測度政策實施的效用程度和政策實施的自身成本等；③對項目的評估應該貫穿于創(chuàng)業(yè)活動的整個過程，初期要對項目的策劃書、項目組核心成員、項目前景、成本以及受益進行評估，中期要對項目實施過程、項目管理、市場開拓，以及項目負責人的能力進行客觀評估，后期是要對項目的整體效益進行測評。為了使項目評估更加科學，還應該引進社會第三方評價主體，比如咨詢公司、第三方評估機構等。

主要參考文獻

[1]靳敏.我國大學生就業(yè)支持政策供需分析[J].中國青年研究，2014（6）.

[2]麥可思研究院.2014年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014.

第2篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

Abstract： In recent years， there are more and more college graduates， and employment problems are becoming increasingly prominent. In this case， entrepreneurship as a new way to solve the employment problem of college students is particularly important. To promote employment with entrepreneurship has a very positive significance in alleviating the current employment difficulties. This paper analyzes the present situation of college students' entrepreneurship in Taizhou through the questionnaire survey， and summarizes the problems encountered by the students in the process of entrepreneurship and puts forward the appropriate countermeasures and suggestions.

P鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；面臨問題；對策分析

Key words： college students' entrepreneurship；problems；countermeasure analysis

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0166-03

0 引言

近年來，大學生就業(yè)難問題非常突出，在這種狀況下，創(chuàng)業(yè)也不失為一種解決就業(yè)的有效途徑。雖有學校、政府的幫助，能助推大學生創(chuàng)業(yè)，但大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍不樂觀，改變畢業(yè)后找工作就業(yè)的觀念和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)尤顯重要。大學生自主創(chuàng)業(yè)可以更好的把自己所學變成原始資本積累，可以更好的克服就業(yè)難，難就業(yè)的問題，有助于自身的發(fā)展。

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.1 調(diào)查狀況

為達到較好的調(diào)查結果，課題組設計了《大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策分析――調(diào)查問卷》。采用紙質(zhì)問卷和網(wǎng)上問卷并發(fā)的方式，向泰州四所高校的大學生開展調(diào)查，共計發(fā)行500份問卷，有效問卷368份，有效回收比為73.6%，其中，大一學生占7.6%，大二學生占21.8%，大三學生占27.2%，大四學生占43.4%。

1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.2.1 對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法

調(diào)查結果顯示，25.4%的學生是認同自主創(chuàng)業(yè)的，認為這是一種理想途徑；49%的學生認為是一個不錯的選擇；20.1%的學生是反對的，認為自主創(chuàng)業(yè)會耽誤學習，與現(xiàn)階段的任務背道而馳。結果表明：創(chuàng)業(yè)還是大多數(shù)學生考慮并認同的。

1.2.2 大學生自主創(chuàng)業(yè)的形勢

大學生面對當今社會創(chuàng)業(yè)形勢，有著各自不同的觀點。42.08%的大學生認為只有你有能力，加上政府的扶持，創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇。這也是大多大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法，現(xiàn)在大部分90后都更愿意自己做老板，擁有自己的事業(yè)。而30%左右的人則認為雖然自主創(chuàng)業(yè)比較困難，但還是有機會。16.2%的大學生覺得創(chuàng)業(yè)形勢十分嚴峻，既沒有資金來源，又沒有人脈關系，要想創(chuàng)出一片天地，還是有很大的困難。剩下10%左右的人認為創(chuàng)業(yè)是最好的選擇，不用面臨就業(yè)壓力，還能實現(xiàn)自己的抱負。

1.2.3 大學生自主創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點

大學生目前面臨就業(yè)難的問題，許多人既想就業(yè)有保障，又想有自己的一番事業(yè)，所以有一部分人想先解決自己的就業(yè)，這類人占比20%左右；而30.5%的大學生認為自我創(chuàng)業(yè)是一種自我挑戰(zhàn)，過程中充滿了激情，是一種人生的享受，能夠發(fā)揮自己的人生價值；49.5%的大學生則認為創(chuàng)業(yè)是為了讓自己獲取更多的財富，讓自己的生活得到更大的改善?？梢?，大學生自主創(chuàng)業(yè)既是一個充滿激情的道路，也是一個能讓自己以后的生活更加美好的途徑。

1.2.4 大學生自主創(chuàng)業(yè)的障礙

根據(jù)我們的調(diào)查分析顯示大多數(shù)受調(diào)查大學生在選擇創(chuàng)業(yè)的最大障礙是啟動資金不足。

創(chuàng)業(yè)首先考慮的不是計劃，也不是人選問題，而是啟動資金問題。普遍來說，大多數(shù)大學生沒有額外的經(jīng)濟來源，生活費都是由家人供給。所以在創(chuàng)業(yè)的啟動資金方面，很多大學生望而退卻。根據(jù)我們的分析顯示，選擇“家人的反對”這一選項的人數(shù)并不多?，F(xiàn)如今經(jīng)濟發(fā)展迅速，生活條件優(yōu)越了許多，大多數(shù)人的思想也很開放，家長對孩子的管教也放寬了許多，最重要的一點是大學生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞，堅韌不拔的品質(zhì)。也許這就是很少有家人反對的原因吧。選擇“經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系”和“考慮繼續(xù)深造”這兩個選項的受調(diào)查大學生占比一般。大學就是一個小型的社會，許多大學生在各種團體和學生會表現(xiàn)的很好，這也就很好的鍛煉了他們的交際能力，在“經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系”方面，他們是很有自信的。而考慮繼續(xù)深造，考取研究生的人數(shù)來說是比較少的。由此可見，創(chuàng)業(yè)資金不足是阻攔大學生創(chuàng)業(yè)的一大障礙。

1.2.5 學校對大學生創(chuàng)業(yè)應采取的鼓勵措施

學校是大學生創(chuàng)業(yè)的技術支撐和學習平臺。我國大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但從課程的設置上看，已經(jīng)趨于完善，調(diào)查結果顯示有40.4%的同學希望學校能在大學生科技園區(qū)為其提供場地，說明創(chuàng)業(yè)是個循序漸進的過程，有創(chuàng)業(yè)想法的同學希望先通過在學校扶持的創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行創(chuàng)業(yè)初實踐，積累一定經(jīng)驗后再走向社會創(chuàng)業(yè)。有35.8%的同學希望能將創(chuàng)業(yè)課納入必修課，說明雖然實踐出真知，但夯實的創(chuàng)業(yè)理論基礎也是必不可少的，在學習的過程中，學校無疑扮演了最重要的角色。另有23.8%的同學希望學校能為其提供創(chuàng)業(yè)資金，一方面說明了大學生資金來源不足，另一方面也希望學校相應的加大創(chuàng)業(yè)經(jīng)費，更新教學設備，建立實踐基地，并通過各種方式鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，比如獎學金、贊助、基金等，必要的情況下可以選擇一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行投資，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的相關問題

近年來，大學生創(chuàng)業(yè)越來越多，受到了社會的高度關注。為了給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多便利，政府相繼出臺了多項優(yōu)惠政策。但只靠政府的支持創(chuàng)業(yè)是遠遠不夠的，大學生自身還是存在許多問題，包括創(chuàng)業(yè)教育落后、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品不成熟、資金不足、自身綜合素質(zhì)薄弱等。

2.1 大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)薄弱

首先，大學生心里素質(zhì)不佳，意志力不強。大學生創(chuàng)業(yè)若得不到父母支持，自身容易產(chǎn)生動搖；創(chuàng)業(yè)初期，需要做的事情有許多，自己身心俱疲；在遇到問題時，害怕?lián)淖约菏∽霾缓?，懷疑自身能力，體現(xiàn)了大學生的心理、意志力薄弱等問題。其次，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。大學生在學校里課堂上接觸的創(chuàng)業(yè)實例大多都是成功的，可是在現(xiàn)實生活中，社會往往是殘酷的，對社會了解少成了大學生一個創(chuàng)業(yè)的難關。在實踐中會一旦遇到挫折就容易輕言放棄，不敢嘗試解決問題。同時，大學生在管理方面的經(jīng)驗也很缺乏，雖然在學校有關于管理類的學習，但是不能很好地用于實踐，雖然勉強組建了自己先期的團隊，但不知道怎樣打開自己的業(yè)務市場、怎樣發(fā)展客戶。最后，缺乏法律意識。大學生對于創(chuàng)業(yè)相關的法律內(nèi)容了解不夠充分，在經(jīng)營時容易在不經(jīng)意間觸犯法律，存在投機心理，不夠理性，無法冷靜分析問題，最終造就創(chuàng)業(yè)的失敗。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的資金不夠充足

資金是決定大學生自主創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵因素之一。若沒有資金，大學生創(chuàng)業(yè)的一切營活動都會變成空談。家中經(jīng)濟條件好的同學或許可以從父母處獲取創(chuàng)業(yè)啟動資金，但是對于經(jīng)濟條件較差的同學來說，其父母即使有心也是無力的，這無疑增加了其創(chuàng)業(yè)難度。盡管銀行有相關的政策，大學生創(chuàng)業(yè)者可以向其小額貸款，但事實上這種貸款難度是很大的，他們擔心大學生還貸能力弱、創(chuàng)業(yè)初期資金流通困難資金需求量大而導致貸款無法收回。從社會融資也是十分困難，大學生缺少管理經(jīng)驗，投資公司往往有許多顧慮，要求嚴苛，或者想在大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中占據(jù)大多數(shù)的利益，所以，投資往往以失敗告終，如此即使大學生擁有較好的創(chuàng)業(yè)項目，也難以在現(xiàn)實中生存并發(fā)展下去。

2.3 大學生自主創(chuàng)業(yè)項目的選擇缺乏理性

第一，隨大流，盲目從眾，沒有考慮自身情況，認為別人有創(chuàng)業(yè)成功的先例，或者大多數(shù)人都去從事某個行業(yè)，就也選擇那個項目，沒有考慮自己的實際情況，比如資金是否充裕，技術水平、專項人才是否達到要求等等要切身考慮的問題。

第二，一些因素的制約。受到經(jīng)驗、資金等因素的影響，大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目上主要傾向于兩方面：一是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)；二是產(chǎn)品層次和技術含量較低的領域，比如打印社、餐館、花店、家教中介等。

總而言之，大學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇應結合市場和當?shù)亟?jīng)濟需求，理性認識分析自己具備的實際條件，尋找合格的創(chuàng)業(yè)項目。

2.4 大學生自主創(chuàng)業(yè)教育相對落后

創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展較晚，相關的指導思想和課程也不完善，使得創(chuàng)業(yè)教育面臨很多問題。其面臨的問題主要有以下兩個：

第一，創(chuàng)業(yè)基地不完善。學校是創(chuàng)業(yè)的基地，在學校里有效的模擬，才能擁有經(jīng)驗，從而為步入社會創(chuàng)業(yè)打好基礎，但是，許多學校創(chuàng)業(yè)基地還沒有完善，大學生不能很好地把自己創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

第二，師資力量較為薄弱。目前，各高校聘請的創(chuàng)業(yè)教育教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，或者通過高校簡單的培訓就擔任的創(chuàng)業(yè)導師。還有部分為企業(yè)工作人員，，因為行政工作關系，專業(yè)進修機會少，教學技能相對欠缺。

3 大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

3.1 從學校的角度

從學校的角度看，學校是大學生創(chuàng)業(yè)的技術支撐和學習平臺。

首先要健全創(chuàng)業(yè)教育的機制，在課程設置，學習內(nèi)容，考核方法上進一步完善，培養(yǎng)有利于未來學生走上創(chuàng)業(yè)崗位所需要的技能，同時加大考評力度，將大學生創(chuàng)業(yè)教育納入日常教學考核管理之中。

第二，要適當改變教學內(nèi)容教學方法，增加學生實踐鍛煉的機會，通過老師指導學生、帶著學生一起創(chuàng)業(yè)的方式不斷的提升學生的實踐水平，為學生未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎。

第三，提供校園創(chuàng)業(yè)平臺，大學生創(chuàng)業(yè)是個循序漸進的過程，學校應該進行模擬創(chuàng)業(yè)，可以適當推薦大學生進入公益性的創(chuàng)業(yè)基地進行初步創(chuàng)業(yè)，再到大學生獨立自主創(chuàng)業(yè)三個步驟，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗，在這期間還要不斷的給予創(chuàng)業(yè)學生以理論指導和管理咨詢。

第四，健全必備的軟硬件設施。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與普通課程不盡相同，想要有收獲，就業(yè)去實踐，所以學校應該在資金和設備上予以更多的支持，加大創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入，在大學生創(chuàng)業(yè)中起到中間橋梁的作用，也可以由學校出資介入到一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目中，提高創(chuàng)業(yè)者的成功率。

第五，注意提升師資的質(zhì)量。優(yōu)秀的師資對于創(chuàng)業(yè)教育至關重要，好的創(chuàng)業(yè)老師擁有豐富的理論知識，也充滿創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，他們能在創(chuàng)業(yè)初期為同學們提供系統(tǒng)的財務、管理、銷售、策劃的指導，能使大學生創(chuàng)業(yè)少走彎路，創(chuàng)業(yè)課程的師資主要通過組織培訓本校教師，也可以找創(chuàng)業(yè)達人來進行培訓。

3.2 從學生的角度

首先應該明確自己創(chuàng)業(yè)的目的，能利用哪些創(chuàng)業(yè)資源，自己與其他人比有什么核心的競爭優(yōu)勢，知道自己能承擔的風險，先期要對創(chuàng)業(yè)項目以及市場環(huán)境熟悉，還要對自身創(chuàng)業(yè)條件環(huán)境進行SWOT分析，分析優(yōu)勢劣勢機會與挑戰(zhàn)。其次，社會經(jīng)驗也很重要，我們要多與社會接觸，敢去闖出一片天地，創(chuàng)業(yè)想要成功，就需要拓寬自己的人脈資源，將自己所學與人脈資源有機的結合起來，將理論知識技能運用到實踐中。最后，大學生創(chuàng)業(yè)對于緩解就業(yè)壓力，有著巨大的作用，也是實現(xiàn)大學生人生價值的另一途徑，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和頑強毅力。

3.3 從政府的角度

政府要對大學生創(chuàng)業(yè)給予一定的幫助，提供保障。

第一，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，政府應當建設為大學生創(chuàng)業(yè)服務機制，成立專門的創(chuàng)業(yè)培訓與咨詢機構，一方面為高校創(chuàng)業(yè)教育課程中教學活動、項日設計等提供指導，另一方面對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育，前期主要以熟悉與創(chuàng)業(yè)有關的工商、稅務、企業(yè)經(jīng)營等方面的相關知識，以及法律和政策為主，使大學生創(chuàng)業(yè)者盡快熟悉業(yè)務流程，盡可能爭取到一些政策及法律保障，同時進一少增強他們的創(chuàng)業(yè)意識；中期將一些可行性較好、可操作性較強、有發(fā)展前景、符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目拿到創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)見習基地進行實踐模擬，增強大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐能力；后期主要以跟蹤服務為主，在社會各界力量的幫助下，大學生創(chuàng)立了自己的公司，創(chuàng)業(yè)教育培訓機構要對這些企業(yè)運行情況進行跟蹤了解，及時解決大學生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的實際問題，為他們提供咨詢服務。

第二，強化師資力量和創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)教育師資短缺成為制約我國創(chuàng)業(yè)教育活動開展的瓶預，政府應該加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育研習班，建立創(chuàng)業(yè)教育交流機制，聘請創(chuàng)業(yè)研究專家和學者到高校開展講座，選派秀教師進行學習，讓創(chuàng)業(yè)教育老師掌握第一手資料，提高創(chuàng)業(yè)教育能力，逐漸推進校企合作互動機制，依托現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)實或基地，鼓勵大學生到創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)實踐基地接受培訓，通過豐富多樣的教學方式，最大程度地提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

第三，加大監(jiān)督審查力度。為了保證創(chuàng)業(yè)政策能夠不折不扣地執(zhí)行，各地政府應該加強對相關門的監(jiān)督與審查，對各部門工作制定嚴格的標準，定期或不定期地進行檢查和評估，設立監(jiān)督匯報平臺，便于接受來自大學生及社會群眾的監(jiān)督，在監(jiān)督審查過程要發(fā)現(xiàn)的問題，要及時指出，請他們改正，對于工作中不到位的地方，給予指導。同時，各級地方政府要加強政策執(zhí)行人員的素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)，切實在政策執(zhí)行過程中提高辦效率，在第一時間解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中通到的一系列問題。

參考文獻：

[1]張文強.大學生創(chuàng)業(yè)障礙及對策探究[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2012（04）.

[2]西鳳茹.大學生創(chuàng)業(yè)影響因素與支持體系完善[J].黑龍江高教研究，2012（07）.

[3]蔡丹，李軍紅，王美艷.高校創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].經(jīng)濟師，2006（01）.

第3篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

大學生調(diào)>！

大學生調(diào)研報告

大學生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學法政學院哲學系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學利用寒假對大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了社會調(diào)研，通過對創(chuàng)業(yè)大學生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪談，完成了《大學生自主創(chuàng)業(yè)報告》，指出大學生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。

失敗原因一　缺乏創(chuàng)業(yè)教育

《報告》指出，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)者本身條件限制是重要原因。

不少大學生在接受調(diào)查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學生自我培養(yǎng)意識，自我實踐鍛煉，難以使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時也缺乏科學的指導。

據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動，但是并沒有開設自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作，如果畢業(yè)生供不應求，沒有必要去創(chuàng)業(yè)。大學生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。

失敗原因二　籌錢四大誤區(qū)

在許多大學生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾·蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。

據(jù)調(diào)查，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術或創(chuàng)意，從而失去主動權；二是隨意違約，對投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結果上了資本市場的“黑名單”；三是過于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負責任，燒別人的錢圓自己的夢，結果兩敗俱傷。

成功關鍵　選好創(chuàng)業(yè)項目

選擇創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。在選擇過程中切忌盲目跟風。一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗、資源最豐富的行業(yè)來做。

第4篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

關鍵詞：大學生 自主創(chuàng)業(yè) 風險管理 策略

一、引言

近年來，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型已經(jīng)進入攻堅克難的關鍵時期。如何有效地調(diào)整經(jīng)濟結構繼而促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為人們越來越重視的問題。當然，這些與人們的生活息息相關。當下，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中，大學生自主創(chuàng)業(yè)作為一個創(chuàng)新經(jīng)濟改革試點，引起了人們的廣泛關注。這主要是由于一方面，自主創(chuàng)業(yè)的主體是大學生，而大學生是未砭濟發(fā)展的主力軍。另一方面，自主創(chuàng)業(yè)可以解決大學生“就業(yè)難”問題。需要注意的是，大學生自主創(chuàng)業(yè)也存在著風險，制定好大學生自主創(chuàng)業(yè)的風險管理策略，對提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效率等諸多方面有著重要的推動作用。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的背景及意義

當前，一方面基于近年來高校的不斷擴招政策，畢業(yè)大學的數(shù)量也在相對增加，就業(yè)市場的競爭壓力也陡增。另一方面，大學生畢業(yè)的自身能力與企業(yè)的要求相差甚遠。這些原因也就導致“就業(yè)難”成為當下畢業(yè)大學生的真實寫照，當然這也是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中必然要出現(xiàn)的民生問題。

因此，提高大學生的就業(yè)率，就要轉(zhuǎn)變思維，以大學生自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從根本上解決“就業(yè)難”問題。這不僅有利于最大化地調(diào)動大學生的激情，讓大學生把所學的知識充分地應用于實踐中，鍛煉了自身的能力，增加了經(jīng)驗，讓社會充滿積極向上的正能量，而且對于經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與發(fā)展有著積極的推動作用。

此外，增加創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，更是創(chuàng)造的動力。但科學創(chuàng)新，大多都是立足于全面分析、合理選擇，這種較為正確的抉擇，除了創(chuàng)業(yè)者自身應具有較為全面、系統(tǒng)的知識積累外，政府應該建立公益性質(zhì)的專家團隊，引導創(chuàng)業(yè)者完善創(chuàng)業(yè)計劃，制定具有風險可控的創(chuàng)業(yè)實施方案，從而讓廣大創(chuàng)業(yè)者都能跨入成功的殿堂，真正體現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新局面。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)風險管理的必要性

風險是社會活動中客觀存在的，與收益一樣。自然，大學生自主創(chuàng)業(yè)也不例外。其風險來源于大學生自身原因及社會層面。從社會層面來說，大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境比較惡劣，競爭比較激烈，無法與一些成熟的企業(yè)抗衡。從大學生自身原因的角度來說，一方面大學生在畢業(yè)之前一般都沒有什么經(jīng)驗，僅僅有理論知識，對創(chuàng)業(yè)的想法很單純，在選擇創(chuàng)業(yè)項目上比較盲目。此外，有些大學生的能力以及性格等都不適合創(chuàng)業(yè)，但基于對馬云等人的崇拜，也一股腦地加入創(chuàng)業(yè)大軍中，他們只看到了別人的成功，卻沒有看到別人背后的創(chuàng)業(yè)辛苦。

從徐玉玉死亡事件到近期的女大學生失聯(lián)事件，無不反應出大學生在認知、分析問題以及處理突發(fā)問題能力的不足，這也間接地反應了大學生也是一個相對較弱勢的群體。據(jù)網(wǎng)易新聞統(tǒng)計，大學生自主創(chuàng)業(yè)的公司在3年內(nèi)基本都倒閉了，失敗率高達95%。

因此，強化大學生自主創(chuàng)業(yè)風險管理是非常有必要的。這可以促使大學生正確地認識創(chuàng)業(yè)，并成熟地自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)風險的管理意義就體現(xiàn)在大學生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)造出的產(chǎn)品，具有大眾化的適用范圍，亦或是具有已知特定的適用群體，與時俱進，且整體功能反映使用者對有關產(chǎn)品的一些新需求元素。

四、大學生自主創(chuàng)業(yè)風險管理策略

（一）強化大學生的風險意識

學校要做好相關的教育，強化大學生的風險意識，要學會理性以及正確地看待自主創(chuàng)業(yè)，大學生在創(chuàng)業(yè)前綜合自身的能力、知識以及其他方面的素質(zhì)等因素來判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)，不要因為個人崇拜或者一時沖動等盲目地創(chuàng)業(yè)。大學生要學會分析市場前景以及發(fā)展條件等，繼而選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。比如，從“北大屠夫”陸步軒的成功事例來看，創(chuàng)業(yè)無高低和貴賤，項目合適才是最重要的。因此，只有規(guī)范了自身的風險意識，再選擇合適的項目，創(chuàng)業(yè)的成功率才會大大提高。

（二）提高大學生的責任擔當

2014年，在湖南大學視察期間要求大學生在創(chuàng)業(yè)上要敢為人先，要容忍失敗，要跌倒了重來，在學校做思想的求知者，在社會要做創(chuàng)業(yè)的實踐者。由此不難看出，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，要勇于擔當責任，遇到失敗，不要害怕或者逃避，亦或是推卸責任，要學會在失敗中擔當責任，總結經(jīng)驗教訓，從哪跌倒再從哪站起來。

（三）提供大學生創(chuàng)業(yè)政策，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前，我國在大學生自主創(chuàng)業(yè)上制定了不少的政策，諸如大學生貸款創(chuàng)業(yè)額度為10萬元、免收行政費用、稅收優(yōu)惠以及創(chuàng)業(yè)指導等。但就上述大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率來看，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然不容樂觀，這與當前我國的大學生創(chuàng)業(yè)政策的針對性不強和系統(tǒng)性不完整等有關。因此，要積極地完善我國大學生創(chuàng)業(yè)政策，細化并強化相應的涉及創(chuàng)業(yè)資金支持的政策，健全大學生創(chuàng)業(yè)的免費服務平臺，營造一個穩(wěn)定的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（四）國家建立公益性質(zhì)的創(chuàng)新輔導平臺

國家應該建立相應的公益性質(zhì)的創(chuàng)新輔導平臺，在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面給與充分地輔導。一方面要讓大學生擺正好創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，在創(chuàng)業(yè)初期要不急躁。另一方面，要讓大學生在創(chuàng)業(yè)上體現(xiàn)創(chuàng)新元素，只有與眾不同和創(chuàng)新，才能顯示出創(chuàng)業(yè)項目的亮點和門檻，發(fā)展前景自然就會一片大好。

（五）強化知識產(chǎn)權管理

知識產(chǎn)權已經(jīng)成為當下經(jīng)濟發(fā)展中最為重要和關鍵的熱門話題，在創(chuàng)業(yè)中更是如此。這就要求一方面大學生自身要有知識產(chǎn)權意識，在創(chuàng)業(yè)的過程中，對于核心技術和方法等要及時申報專利等。另一方面，有關部門要加大知識產(chǎn)權管理力度，嚴厲打擊市場上的侵權行為，才能夠確保創(chuàng)業(yè)者的相關知識產(chǎn)權得到合理保護，助推創(chuàng)業(yè)動力。

五、結束語

大學生的發(fā)展關乎著國家的未來，其是我國經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的主要新生力量。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅有利于提升大學生的實踐能力，培養(yǎng)未來的優(yōu)秀企業(yè)家，而且激發(fā)了全民創(chuàng)業(yè)的氛圍，改變了以往的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的模式有效地推動了經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。因此，制定并落實大學生自主創(chuàng)業(yè)的風險管理策略有著重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]商界招商網(wǎng).大學生創(chuàng)業(yè)失敗率95%，近3年創(chuàng)業(yè)公司倒閉殆盡[N].網(wǎng)易新聞，2015（12）

第5篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

【P鍵詞】 大學生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的背景和條件

我國正進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快，經(jīng)濟結構持續(xù)優(yōu)化，各類經(jīng)濟體制和社會結構都在發(fā)生著深刻的變化。但是，面臨的問題也很多，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，綜合國力競爭的日趨激烈，這些都給我國社會和經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在這樣一個大環(huán)境下，對于我國的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢來說也帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何解決好各類人群的就業(yè)問題，特別是如何解決好大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，是現(xiàn)今比較艱巨的任務。

1998年，全國普通高校畢業(yè)生108.36萬人，1999年高校擴招，到2005年已增至338萬人，而2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達到699萬人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業(yè)生人數(shù)已達765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業(yè)生隊伍，對就業(yè)的需求也就相應的增加了。但是，社會對高校畢業(yè)生的需求卻是逐年下降，高校畢業(yè)生供需矛盾空前嚴峻。于是，自主創(chuàng)業(yè)這一理念變成了大學生就業(yè)的一種新的導向，這一理念的形成轉(zhuǎn)變了大學生原有的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓學生實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)就業(yè)能力，解決就業(yè)矛盾，帶動大學生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生去創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，這樣能夠更好地促進經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

同時，培育大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)也是國家經(jīng)濟發(fā)展的一個新的契機，新的機遇和挑戰(zhàn)，是國家保持經(jīng)濟活力的源泉，也是擴大就業(yè)的途徑。

那么，為了更好的開展這一工程，為大學生的就業(yè)開辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”，“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，并且加大力度貫徹實施。從中央到地方，各類有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策陸續(xù)出臺，2010年，教育部下發(fā)了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)的意見》，2012年，《教育部下發(fā)普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提出了意見和要求，鼓勵各個高校開展學生的自主創(chuàng)業(yè)項目，要求各個高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將自主創(chuàng)業(yè)放到了就業(yè)工作的重要位置，成為就業(yè)工作的重要模塊。各地方也出臺了相應的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，保障大學生自主創(chuàng)業(yè)的順利進行，并給與了優(yōu)惠條件，為大學生自主創(chuàng)業(yè)鋪路，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和發(fā)展平臺，這些都體現(xiàn)了大學生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種新的良性化的發(fā)展趨勢。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校學生培養(yǎng)的一個新領域，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策開展始于上世紀90年代后，隨著高校就業(yè)形勢的嚴峻以及一系列社會因素引起了國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

要建設創(chuàng)新型國家，就需要開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，就要注重大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提升，才能跟上國家創(chuàng)新型戰(zhàn)略規(guī)劃。為了更好的進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，國家頒布了一系列的政策和優(yōu)惠措施，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了強有力的政策支持和法律平臺，同時，各省市也在此政策的基礎上出臺了各類型的地方政策，為各省市的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造了良好的條件。例如：甘肅省出臺了《甘肅省深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案（試行）》，黑龍江省出臺了《黑龍江省人民政府關于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，哈爾濱市出臺了《哈爾濱市人民政府辦公廳關于印發(fā)哈爾濱市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實施方案的通知》，陜西省出臺了《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》，這些政策從資金、資源、培訓、服務等各個方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了相應的優(yōu)惠措施和條件。這些政策的執(zhí)行從很大程度上推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獲得。

二、自主創(chuàng)業(yè)的理念

自主創(chuàng)業(yè)是一種社會行為，一種商業(yè)活動，具有風險和不確定性，在這一過程中，包含了追逐利潤，獲利，創(chuàng)造，新事業(yè)等內(nèi)容。通常人們理解的創(chuàng)業(yè)都是指創(chuàng)建新的企業(yè)，開創(chuàng)新的事業(yè)。哈佛大學斯蒂文森教授給創(chuàng)業(yè)的定義是比較貼近的，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機會并創(chuàng)造價值的過程。這一概念集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)所包含的關鍵要素，反映了創(chuàng)業(yè)的主要特征。

大學生自主創(chuàng)業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的社會活動，高校要開展大學生創(chuàng)業(yè)活動，需要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，讓他們有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，并且運用到實踐中去，將教育理念轉(zhuǎn)化成教育實踐，構建完整的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，保證創(chuàng)業(yè)活動的合理性和有效性。

大學生自主創(chuàng)業(yè)需要從多方面的因素來考慮，相關政策的出臺，良好的社會環(huán)境，團隊的合作以及自身的能力等都是影響自主創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。因此，大學生創(chuàng)業(yè)應該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結合自身情況，走行之有效的創(chuàng)業(yè)道路。

三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的目的和現(xiàn)狀

自主創(chuàng)業(yè)這一形式的出現(xiàn)，可以說是給大學生就業(yè)開辟了一條實現(xiàn)自我價值，發(fā)揮自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展自主創(chuàng)業(yè)的道路。各種各樣的創(chuàng)業(yè)形式，各種類型的創(chuàng)業(yè)資源，都給大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展的渠道，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了深遠的影響。

大學生自主創(chuàng)業(yè)是為了將大學生的創(chuàng)業(yè)意識運用到實踐環(huán)節(jié)，從而真正的解決學生就業(yè)問題，促進自身創(chuàng)新能力的提升，帶動創(chuàng)新教育的改革和發(fā)展，最終實現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標。

大學生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時的社會經(jīng)濟狀況的影響?，F(xiàn)今的社會形勢，就業(yè)壓力大、就業(yè)機遇的不確定性以及一些社會因素等給大學生在就業(yè)的道路帶來了一些阻力。從區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，往往經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學生擇業(yè)的熱門地區(qū)，這就形成了大學生選擇職業(yè)的時候具有傾向性，大部分大學生都選擇經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)，就業(yè)方向產(chǎn)生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業(yè)生。還有一部分是職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)實存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學生的就業(yè)傾向也會對就業(yè)率產(chǎn)生一定的影響。這就要求大學生要熟悉客觀經(jīng)濟環(huán)境對就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動性，克服客觀環(huán)境的不利因素，對自己的職業(yè)生涯做一個規(guī)劃。

但是就目前來說，在高校中，大學生對自主創(chuàng)業(yè)的理解和實踐還比較盲目和懵懂。在課程設置方面，學校對這方面的相關課程設置不是很完善，不是所有高校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使是已經(jīng)開設了此類課程的學校，在授課和考察流程環(huán)節(jié)上還不是很重視，沒有形成一個完整的理論和實踐掛鉤的教育平臺，學生僅僅把這門課程當成是修學分，并沒有真正的去實際操作，做一些切合實際的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后付諸實踐，取得一定的創(chuàng)業(yè)成果。教育理念的不成熟導致了學生對自主創(chuàng)業(yè)的積極性有所降低。

另一方面，學生對于自主創(chuàng)業(yè)的積極性和自身的能力也是影響自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵，有很多學生對于自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較迷茫，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，沒有想過要去創(chuàng)業(yè)，而更加傾向于穩(wěn)定的就業(yè)方式，同時，自身能力的不足也影響了自主創(chuàng)業(yè)的開展，所以這就導致了大學生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的減少。只有少部分人去開展自主創(chuàng)業(yè)活動，有興趣去參加，所以說大學生自主創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。

因此，要使大學生自主創(chuàng)業(yè)更好地開展起來，就要加大創(chuàng)業(yè)教育課程的設置，給大學生提供更廣闊的理論知識的選擇層面，讓學生更多的接觸到對他們有用的課程理念，并將這些運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動中去，有助于學生進行自主創(chuàng)業(yè)的活動，從而取得一定的效果。

盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，使大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面有很多優(yōu)質(zhì)的資源，但是當前大學生自主創(chuàng)業(yè)也存在一些問題，實際創(chuàng)業(yè)者少，缺乏實踐，創(chuàng)業(yè)種類比較局限，技術含量低，成功率也比較低，大學生自主創(chuàng)業(yè)情形難以令人樂觀。特別是同外國早已完備的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)教育政策體系相比較，我國的相關政策還不夠完善，自主創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境和氛圍還有待改善和提高，大學生自主創(chuàng)業(yè)存在普及程度和地域限制等問題，缺乏良好有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的搭建，這些情況使得大學生走創(chuàng)業(yè)之路比較艱難。

四、推進大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對策

完善的教學方法和教學能力以及高度的重視是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本，大學生自主創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)的實施和發(fā)展需要學校、授課教師以及學生自身能力相互配合，將所學的理論知R通過一系列整合，制定可執(zhí)行的方案，來進行實踐，從而開展自主創(chuàng)業(yè)活動。有了堅實的理論基礎，還需要對開展自主創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進行選擇，絕大多數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生把目標都定在了經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，普遍都認為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的商機會比較多，所以大城市依舊是大學生自主創(chuàng)業(yè)的首選。其次是創(chuàng)業(yè)的形式，創(chuàng)業(yè)有多種形式，但是大多數(shù)學生會選擇合作這種方式來完成自主創(chuàng)業(yè)的過程，這樣不僅可以降低風險而且在資金上也可以更加靈活，同時可以壯大經(jīng)營規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值。但是，由于存在政策的落實不到位，項目的涵蓋面有限導致了創(chuàng)業(yè)歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開始就結束了。

在創(chuàng)業(yè)這條道路上，學校重視，就會強化創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學科帶頭人和骨干教師帶領學生進行創(chuàng)業(yè)課題研究，緊跟行業(yè)形勢和市場需求，形成一個有效的團隊構成，這樣才有利于出研究成果。同時，政府為大學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)保駕護航，為大學生更好的開展創(chuàng)業(yè)活動提供條件。因此，導師的引導，團隊的結構、行業(yè)和專業(yè)背景以及資金等因素對創(chuàng)業(yè)的成效有著主要的影響，會直接關系創(chuàng)業(yè)成功與否。

隨著大學畢業(yè)生人數(shù)每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴峻。大學生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)壓力、緩和社會矛盾、幫助大學生實現(xiàn)自我理想、成為社會人才的重要途徑。因此，我們要完善優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)教育等相關體系，從而提高大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率，推動我國創(chuàng)新型國家建設。

【參考文獻】

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第6篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；體育類大學生；河北省

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0013-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.005

隨著我國居民生活水平提高、健康意識增強、消費結構調(diào)整，體育消費需求加快增長，體育產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟中不可忽略的新的增長點。體育類大學生是推動我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。與其他專業(yè)類大學生相比，體育類大學生擁有更加頑強的意志、更加過人的膽識、更加強大的獨立意識和顯著的專業(yè)技術優(yōu)勢。然而，受經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構和市場經(jīng)濟形勢等影響，體育類大學生就業(yè)情況并不樂觀。近年來，我國大力倡導自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時也為體育類大學生開拓了新的就業(yè)出口。就河北省體育類大學生而言，除體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時代背景，及國家“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”大環(huán)境外，京津冀協(xié)同發(fā)展、2022年北京、張家口聯(lián)合舉辦冬奧會等對體育產(chǎn)業(yè)的巨大拉動力，都為河北省體育類大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的空間和良好的機遇。

一、體育類大學生創(chuàng)業(yè)動機來源

1.擁有適應創(chuàng)業(yè)需求的個性特點。與非體育類學生相比來看，體育類大學生因長期經(jīng)受訓練和競賽的磨礪，逐漸培養(yǎng)出了更加果斷的做事風格、更加堅韌的抗壓能力、更加強烈的團隊合作意識和競爭精神，他們朝氣蓬勃、激情高漲、敢闖敢拼，有勇氣有魄力[1]?；谶@樣的個性特征，更多的體育類大學生傾向于選擇通過自主創(chuàng)業(yè)去挑戰(zhàn)壓力、證明實力、實現(xiàn)自我價值，這是體育類大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力。

2.面臨嚴峻的就業(yè)壓力。體育類大學生經(jīng)過多年艱苦訓練，掌握了豐富的專業(yè)技術。然而，由于專業(yè)對口就業(yè)路徑較為狹窄，最終只有少數(shù)從事體育教育等職業(yè)；相當一部分體育類大學畢業(yè)生無法找到專業(yè)對口工作，文化知識積累又相對薄弱，只能謀求到保安、銷售等社會地位較低、待遇較差的職業(yè)，多年積累的一專業(yè)技術卻只能荒廢。面對嚴峻的就業(yè)形勢，促使體育類大學生萌生了強烈的自主創(chuàng)業(yè)意愿。

二、河北省體育類大學生創(chuàng)業(yè)機遇與優(yōu)勢分析

1.國家出臺相關政策大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整升級和我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)形式和就業(yè)崗位“消化不良”，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。為拓展就業(yè)出口，國家積極倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，通過精簡審批程序、財政資助、稅收減免等多方面給予政策傾斜，減少大學生創(chuàng)業(yè)障礙；積極推動高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。2015年國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部召開視頻會動員部署深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提出了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革六項重點任務。與其他大學生一樣，河北省體育類大學生自主創(chuàng)業(yè)擁有良好的政策環(huán)境。

2.經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)為體育發(fā)展提供了新動力。十八屆五中全會提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，體育產(chǎn)業(yè)作為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，近年來呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。十八屆五中全會與《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出建設健康中國，并把促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為推動健康中國建設的重要內(nèi)容。隨著國民健身上升為國家戰(zhàn)略，居民消費將進入文化體育消費的旺盛時期，人民群眾體育消費意識不斷增強，對文化體育生活的需求將進一步提高，對體育用品和服務產(chǎn)品等供給端提出新期待，所以巨大的消費需求潛力為體育類大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇和廣闊空間。

3.京津冀一體化發(fā)展助力河北省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國家出臺了《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進京津冀地區(qū)一體化發(fā)展，這無疑將對經(jīng)濟發(fā)展相對落后的河北地區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生強大的拉動作用。國家出臺的《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，有利于實現(xiàn)各類體育資源在京津冀地區(qū)間的有效對接，為河北引進和有效利用北京、天津的優(yōu)質(zhì)體育資源，以及在聯(lián)辦賽事活動、共建共享基地、區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)作等三地體育的深度融合發(fā)展打開新通道。進一步提升京津冀區(qū)域體育發(fā)展的規(guī)模效益和品牌影響力，這將使河北省體育類大學生與其他地區(qū)體育類大學生相比，擁有得天獨厚的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

4.冬奧會也將對河北省的經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)升級、公共服務、群眾就業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)等形成極大的拉動。2022年北京和張家口聯(lián)合舉辦冬季奧運會，就體育發(fā)展而言，無論是場館設施的建設與完善、冰雪運動的普及與發(fā)展、人才的培養(yǎng)與引進、競技項目的實力提升，還是滑雪旅游、運動裝備、中介服務、醫(yī)療康復等相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都會得到前所未有的“井噴式”發(fā)展。帶動河北省產(chǎn)生巨大的體育投資與消費需求空間，大大激發(fā)了河北省體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

第7篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

近幾年高校畢業(yè)生越來越多,就業(yè)形勢更加嚴峻,2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已達630萬之多。如何解決大學生就業(yè)難的問題,社會各界都有自己的聲音。相關政府部門就促進大學生就業(yè)出臺了相關政策,幫助大學生就業(yè),其中就包括鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。中央就大學生就業(yè)問題給出了明確的指導意見,要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),包括放寬市場準入,推行聯(lián)合審批、一站式服務、限時辦結和承諾服務等,開辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”,畢業(yè)兩年以內(nèi)的普通高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,還可享受3年內(nèi)免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費,提供小額擔保貸款,免費為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓等政策。在國家和各地方政府出臺的政策支持下,一些大學生走上了創(chuàng)業(yè)之路,開始了自己的就業(yè)之路。根據(jù)我們的調(diào)查,大學生的創(chuàng)業(yè)之路并不平坦。下面就全面介紹大學生的自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,分析大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率的低的原因。

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

政府部門在政策方面大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè),積極為他們提供良好的市場環(huán)境和融資政策。目前大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲,但從自主創(chuàng)業(yè)中真正收益的,卻只是鳳毛麟角。有調(diào)查顯示,在全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省,成功率也只有4%,而全世界大學生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。

根據(jù)麥可思網(wǎng)的調(diào)查顯示:畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者主要分布在東部和沿海發(fā)達地區(qū)與中、西部中等發(fā)達地區(qū),應屆大學畢業(yè)生在家鄉(xiāng)省創(chuàng)業(yè)的占76%,其中在外省讀大學后返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的是38%,在家鄉(xiāng)省以外創(chuàng)業(yè)的占24%。另外從創(chuàng)業(yè)的項目類型上來看主要集中在技術創(chuàng)新,軟件開發(fā),服務業(yè)為主,而且是集中在發(fā)達地區(qū)。同時我們也發(fā)現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中突出的顯示出以下特點:政府的扶持政策多,落實困難;資金不足,無法滿足項目需要;市場經(jīng)驗欠缺;市場意識薄弱;營銷和談判能力稚嫩;社會資源缺乏;行業(yè)競爭力和抗風險能力弱等。這些原因致使大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率低的原因分析

1.眼高手低

許多自主創(chuàng)業(yè)的大學生都是懷揣夢想,斗志昂揚的開始了他們的創(chuàng)業(yè)之路。但多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是感性創(chuàng)業(yè)的居多,不務實,不從基礎作起,缺少吃苦耐勞的精神,眼高手低。他們向往一舉成名,希望在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)財富積累,完成創(chuàng)業(yè)夢。把某些社會精英、成功人士當做自己創(chuàng)業(yè)的楷模,簡化他們達到今天成就的過程,這是不可取的。在缺乏工作經(jīng)驗、社會閱歷和社會資源等前提條件下自主創(chuàng)業(yè),務必要從低處著手,慢慢積累,不要急于求成。必須做好吃苦的準備,既要有感性的創(chuàng)業(yè)激情,也要理性分析創(chuàng)業(yè)的條件。

2.項目選型不合適

許多創(chuàng)業(yè)者他們創(chuàng)業(yè)不成功是因為項目選型不合適導致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)能否成功除了需要許多內(nèi)在因素外,還需要項目本身的因素。選擇項目實際上就是在選擇發(fā)展方向,方向如果選錯了,何談達到目的。大學生創(chuàng)業(yè)特點是資金少,社會經(jīng)驗缺乏,抗風險能力弱等。適合大學生創(chuàng)業(yè)群體的項目應該具有發(fā)展?jié)摿?啟動資金較少,回籠資金快,市場較成熟等特點。這樣的項目會讓創(chuàng)業(yè)者能快速完成原始資本積累,社會經(jīng)驗積累,降低了投資風險。

從目前的大學生創(chuàng)業(yè)項目選型來分析,理工科類學生的創(chuàng)業(yè)項目主要集中在技術創(chuàng)新研發(fā)方面,文科類學生集中在服務性行業(yè)。技術創(chuàng)新類項目的特點是智力投資為主,前期技術研發(fā)成本比較低,但后期市場推廣和技術升級資金需求量大。該類項目后期推廣和技術升級的資金大多數(shù)要靠風險投資獲得,一旦引資失敗,也就意味著項目失敗。風投市場更希望把資金投入到經(jīng)過市場驗證,有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖糠矫?。作為?chuàng)業(yè)者所研發(fā)的產(chǎn)品可能是非常不錯的,但沒有經(jīng)過市場檢驗,還有創(chuàng)業(yè)團隊的市場運作能力也是風司所擔心的,導致很多技術創(chuàng)新項目都死在了襁褓里。服務類項目是以投資小,見效快為主,成功率較高。

近兩年先后報道過很多大學生搞養(yǎng)殖的成功案例,引起了社會的關注,這究竟又是為什么呢?經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),主要是基于項目類型的選擇,大多養(yǎng)殖行業(yè)還是以原始的養(yǎng)殖模式農(nóng)民養(yǎng)殖為主,他們有經(jīng)驗,沒技術,科技含量較低。恰恰這些大學生們有豐富的文化知識,有快速的學習能力,一旦他們進入,塌實來做,養(yǎng)殖類的項目成功的概率會很高。

3.市場脫節(jié)

大學生自主創(chuàng)業(yè)時選擇的項目大多數(shù)都是模仿,跟進模式。其他人做了某個項目,市場反應不錯,他們也就跟進。很多創(chuàng)業(yè)者不進行詳細的市場調(diào)查,盲目投入運營,這是嚴重與市場脫節(jié)行為。我們選擇項目時,一定要結合市場需要,結合自身特點選擇合適的項目。市場需求又包括服務人群,收入水平,消費能力,消費意識等等,這些都是市場調(diào)研中需要考慮的因素。但事實上多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都很感性。不同類型項目有不同的特點,需要調(diào)研的關鍵要素也大不相同,比如技術創(chuàng)新類項目,應該側重于技術的前衛(wèi)性、實用性、資金投入、投資回報周期等。經(jīng)紀型項目如書店,超市,餐廳等,這些項目集中服務意識上。

4.沒有社會經(jīng)驗

即將走出校門的大學生們,一直是在學校環(huán)境中接受文化知識和素質(zhì)教育,并沒有經(jīng)歷社會的磨練,社會經(jīng)驗缺乏。他們不了解市場規(guī)則,不熟悉經(jīng)濟環(huán)境,不懂得人情世故,這些都是缺乏社會經(jīng)驗的表現(xiàn)。一旦選擇創(chuàng)業(yè),意味著他們不僅具備這些素質(zhì),而且還有一定的管理能力。這不能不說是件困難的事情。社會經(jīng)驗是需要在實際工作中慢慢積累的,不可能在短時間內(nèi)突擊從書本上獲得。這是不可自主創(chuàng)業(yè)的大學生不可逾越的障礙。

5.社會資源缺乏

企業(yè)在經(jīng)營的過程中需要許多社會資源的配合,這些社會資源將影響企業(yè)經(jīng)營。社會資源包括有形和無形資源,有形資源包括客戶、資金、渠道、場地等;無形資源包括技術、知識、管理經(jīng)驗、社會關系等。剛出校門的大學生在這些方面都極度缺乏。管理經(jīng)驗要在工作中長期積累起來的,社會關系也是需要逐步根據(jù)需要積累。

6.抗風險能力小

大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)多數(shù)都是小企業(yè),沒有充足的資金,沒有過硬的團隊,沒有行業(yè)競爭力,沒有風險意識,不能厚積薄發(fā),在企業(yè)發(fā)展過程中稍有不甚,便可能跌入谷低,徹底失去了發(fā)展的機會。

三、給大學生自主創(chuàng)業(yè)者的建議

在競爭激烈的環(huán)境中要想立足,著實不是件容易的事,但我們要相信自己的能力。想創(chuàng)業(yè)固然是好事情,很多成功者都經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的過程,才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)者們要向他們學習,有吃苦耐勞的精神,有堅韌不拔的毅力,積累社會經(jīng)驗和社會資源,準備接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),打造屬于自己的事業(yè)!

在準備創(chuàng)業(yè)前,建議即將自主創(chuàng)業(yè)的大學生們在創(chuàng)業(yè)前要回答自己幾個問題:(1)你是否真的想創(chuàng)業(yè)?要結合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)技能分析,判斷自己是否真的想創(chuàng)業(yè)。單憑感性就去創(chuàng)業(yè)是不明智的選擇。政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),不是鼓勵每個人都去創(chuàng)業(yè),而是希望真正有能力,有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生去創(chuàng)業(yè),發(fā)展事業(yè),為社會做出貢獻。(2)你即將創(chuàng)業(yè)的項目是什么樣的項目?從市場需求、資金需求、資源需求等多方面來考慮。市場定位在什么地方?該市場目前處于什么階段?資金需求量有多大?享受哪些優(yōu)惠政策?能利用的社會資源、社會關系有哪些?切忌投資市場不成熟的項目。(3)創(chuàng)業(yè)周期多長?多長時間完成資本原始積累?什么時間進入發(fā)展階段等。(4)能承擔多大風險?如果項目不能按照預期的計劃實施,在沒有外力支撐的情況下,你能撐多久?如果項目失敗會有哪些后果等。這些都需要仔細考慮。

在創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的是:(1)行業(yè)專注度。當你已經(jīng)開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路,你就要在你所從事的行業(yè)里經(jīng)過從初學者到專家的蛻變,專注于你所從事的行業(yè),從事的工作。多與行業(yè)人事交流,注意經(jīng)驗的積累。(2)資本積累。創(chuàng)業(yè)過程中需要資金的地方很多,必須要注意資本積累和資金分配,盡力做到項目實施過程中不會受資金的困擾。切忌在資金上出現(xiàn)溫水煮青蛙的現(xiàn)象。(3)社會關系積累。做企業(yè)就要遵守做企業(yè)的游戲規(guī)則。社會關系是企業(yè)向更高層次發(fā)展的關鍵,我們不可能繞開這一環(huán)節(jié),而單獨自己做事。(4)提高管理水平。無論公司大小都需要管理,不能憑主觀意識管理團隊。要學習科學的管理方法,科學化、規(guī)范化管理團隊。(5)多了解相關的優(yōu)惠政策。國家目前對大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策比較多,要充分利用這些政策,而且要主動爭取政策。

大學生創(chuàng)業(yè)是利國利民的好事,既緩解了就業(yè),又促進了經(jīng)濟的發(fā)展。但創(chuàng)業(yè)者要慎重選擇創(chuàng)業(yè),理性創(chuàng)業(yè),厚積薄發(fā),不要急于求成。創(chuàng)業(yè)的第一步應該是生存。

參考文獻

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第8篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

關鍵詞：大學生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；外部威脅

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.044

2016年6月12日，麥可思研究院在北京了《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學生就業(yè)報告》，報告顯示了近年來中國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例年年穩(wěn)步提升。無疑，正有越來越多的大學生在競爭激烈、就業(yè)壓力巨大的情況下，選擇走自主創(chuàng)業(yè)這條道路來實現(xiàn)自我人生價值。作為接受過高等教育的現(xiàn)代大學生，在進行自主創(chuàng)業(yè)時有其優(yōu)勢，國家政策的支持、自身的素質(zhì)，都為自主創(chuàng)業(yè)的成功提供了保障，但同時大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)也面臨許多的問題與制約，從而導致大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率不高。正視問題，揚長避短，方能取得成功。

1大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.1大學生自主創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢

1.1.1擁有較高的創(chuàng)業(yè)起點

大學生作為新一代的創(chuàng)業(yè)者，接受過系統(tǒng)的學習與教育，整體素質(zhì)較高，具有扎實的理論基礎、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，有著良好的系統(tǒng)分析能力和資訊掌控能力，思維活躍，反應敏捷，接受能力與再學習能力強，能夠快速的把專業(yè)知識化作內(nèi)在能力與動力運用在創(chuàng)業(yè)中，同時在籌資、銷售等方面能讓更多的人信服，獲得更多的資金與支持，這些都讓大學生在創(chuàng)業(yè)初期擁有較高的起點，更容易獲得創(chuàng)業(yè)成功。

1.1.2擁有大無畏的創(chuàng)業(yè)精神

哈佛大學商學院對創(chuàng)業(yè)精神的定義是：“創(chuàng)業(yè)精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎而追求商機的精神。”創(chuàng)業(yè)需要內(nèi)在打破。大學生自主創(chuàng)業(yè)通常更敢于在未知的領域不斷嘗試與挑戰(zhàn)，不受思維的禁錮與影響，打破原有的束縛，更樂于和敢于將校園理論知識與社會實踐進行碰撞，其大無畏的創(chuàng)業(yè)精神更利于創(chuàng)業(yè)成功。

1.2大學生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)勢

第一，創(chuàng)業(yè)需求增加。中國人口基數(shù)大，新生勞動力增加過快，供給與需求矛盾十分突出。加之中國高等教育的發(fā)展，高等教育大眾化已成為一種必然。2015年大學畢業(yè)生人數(shù)高達749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，在社會各界所提供的就業(yè)崗位接近飽滿情況下，創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個重要途徑?！吨袊嗄陝?chuàng)業(yè)現(xiàn)狀報告》顯示，平均每個創(chuàng)業(yè)項目吸納就業(yè)人數(shù)8.4人，大學生自主創(chuàng)業(yè)大大緩解了大學生就業(yè)壓力。

第二，當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善。數(shù)據(jù)顯示，2014年我國全年實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1322萬人，個體工商戶和私營企業(yè)及服務成為了吸納新增就業(yè)的主渠道，其中，創(chuàng)業(yè)公司吸納的數(shù)量不可忽視。我國經(jīng)濟新常態(tài)下的重大戰(zhàn)略，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”掀起一股創(chuàng)業(yè)熱潮。各大高校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、搭建項目學生交流平臺。高校不僅為大學生創(chuàng)業(yè)輸入了新鮮血液，現(xiàn)更注重其自身的“造血”功能。根據(jù)國家統(tǒng)計局《2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，2015年屆大學生中約有20.4萬人選擇創(chuàng)業(yè)，數(shù)據(jù)顯示中國大學生創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢。報告的調(diào)查還顯示，中國自主創(chuàng)業(yè)的存活率和質(zhì)量明顯提升。社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在逐步改善，而越來越多的大學生樂于創(chuàng)業(yè)。

第三，整體經(jīng)濟形勢良好。2015年全球經(jīng)濟總體溫和，雖然全球貿(mào)易增速處于金融危機下的較低水平，但中國在就業(yè)、物業(yè)都呈現(xiàn)相對穩(wěn)定的趨勢。2016年是“十三五”的開局之年，“十三五”規(guī)劃綱要中提出“十三五”時期是全面建成小康社會的決勝階段，我國需要發(fā)展一些具有潛力的、高科技的新興產(chǎn)業(yè)。當前的中國正加緊結構性的改革，嘗試實施“全民參保計劃”、“互聯(lián)網(wǎng)+計劃”等?！笆濉睂⒔o人們帶來了更多的法律保障、信息資源，在國際疲弱的復蘇而中國穩(wěn)步發(fā)展的大局勢下，有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)。

1.3大學生創(chuàng)業(yè)的國家政策優(yōu)勢

2016年5月6日國務院總理在人社部召開就業(yè)工作部時強調(diào)，必須把促進就業(yè)放在突出的位置。在對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)支持的熱度上，政府一直有增無減。近年以來，包括北京、湖北、天津在內(nèi)的多個省份出臺了相關政策為高校畢業(yè)生就業(yè)“保駕護航”，在創(chuàng)業(yè)的政策上也給與相應的補助：優(yōu)先貸款、減免稅收、資金支持等，讓創(chuàng)業(yè)者能在創(chuàng)業(yè)初期更好的起步。2015年10月國務院辦公廳就已經(jīng)批轉(zhuǎn)了人力資源社會保障部等11部門聯(lián)合發(fā)出的《關于促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》。給大學生創(chuàng)業(yè)帶來五大利好：（1）創(chuàng)業(yè)者市場準入門檻降低；（2）創(chuàng)業(yè)者將獲更多能力培訓；（3）創(chuàng)業(yè)者將有更多融資渠道；（4）創(chuàng)業(yè)者將有更好市場環(huán)境；（5）創(chuàng)業(yè)者將獲更多項目開發(fā)、方案設計、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”公共創(chuàng)業(yè)服務。

2大學生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢與問題

2.1大學生自主創(chuàng)業(yè)的自身劣勢

第一，經(jīng)驗不足。大學生的社會經(jīng)驗不足，缺乏市場分析能力及商業(yè)管理經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)是需要100%投入，需要走出大學的象牙塔，真正見識社會的暗流涌動。市場意識淡薄的大學生很少考慮到技術與產(chǎn)品會有多大市場空間，產(chǎn)品在交易中如何順利的流通，這會影響到商業(yè)發(fā)展的規(guī)模與水平。而多數(shù)人急于求成，易忽視主客觀條件，低估了創(chuàng)業(yè)艱難與風險，如環(huán)境不成熟、商業(yè)計劃過于樂觀等，加之創(chuàng)業(yè)者缺乏自覺性、果斷力、意志力等，容易造成創(chuàng)業(yè)失敗。經(jīng)驗不足是大學生步入社會開始創(chuàng)業(yè)的一大障礙。

第二，經(jīng)濟條件有限。麥可思研究院的《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學生就業(yè)報告》中的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)直接揭示出經(jīng)濟條件有限是大學生自主創(chuàng)業(yè)的又一大劣勢。報告顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)75%以上的創(chuàng)業(yè)資金來自于父母支持、民間借貸、個人積蓄，政府資助和商業(yè)性資助所占比例少之又少，而商業(yè)性創(chuàng)業(yè)行為本身就風險高、需要的資金投入量大，因此經(jīng)濟有限，融資無門成為了大學生走出校園進行自主創(chuàng)業(yè)的一個難跨的門檻。雖然國務院總理于2016年6月1日主持召開了國務院常務會議，會議上決定再取消一批職業(yè)資格許可和認定事項，以持續(xù)降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻，釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，但是政策中在對大學生行政費用這塊兒數(shù)額仍較少，還是不足以體現(xiàn)國家促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策導向。甚至部分地區(qū)還設置了大學生生源地限制，間接提高了大學生創(chuàng)業(yè)資金申請的門檻。因此，目前創(chuàng)業(yè)資金不足仍是制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。

2.2大學生自主創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境劣勢

2.2.1信息平臺不健全

大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系不夠健全，無法做到對每一個人的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)引導。同時，大學生不能及時捕捉市場信息，利用各種資源，整理一套信息收集系統(tǒng)，來確保輸出有用的信息。校園與社會的雙向信息平臺不完整，個人又無法快速汲取到信息動向，這會讓創(chuàng)業(yè)與社會、市場脫節(jié)，慢人一步。

2.2.2創(chuàng)業(yè)行業(yè)間競爭激烈

據(jù)彭博社報道“自2010年來，中國初創(chuàng)企業(yè)數(shù)量每年以將近100%的速度增長，到2014年達161萬家?！敝袊鴦?chuàng)業(yè)企業(yè)的涌現(xiàn)，為供給端拉動了消費和投資，這一消息無疑讓人振奮，但同時也顯示了初創(chuàng)業(yè)的企業(yè)、行業(yè)間激烈的競爭。大學生創(chuàng)業(yè)，與擁有多年經(jīng)商經(jīng)驗、較為雄厚的資金、有一定的市場占有額的企業(yè)相競爭，往往被排斥或被吞并，競爭慘烈。

3促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的若干建議

3.1大學生應樹立正確創(chuàng)業(yè)態(tài)度、提高創(chuàng)業(yè)能力

部分大學生好高騖遠、眼高手低，認為在創(chuàng)業(yè)中憑借先人的核心技術占盡優(yōu)勢，忽略市場空間，在組織、實施計劃中，風險意識、財務意識差?；蛘J為“創(chuàng)業(yè)多艱苦，一次創(chuàng)業(yè)失敗誤終身”、“放棄學業(yè)才能創(chuàng)業(yè)”。大學生應樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，規(guī)劃好自己的未來職業(yè)生涯，要敢于挑戰(zhàn)自我，提高自身的綜合素質(zhì)，平衡創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的關系，加強對實際能力的鍛煉，學習部門管理、制度建設等基礎的企業(yè)運作經(jīng)驗，不遺余力為自己的理想而奮斗。

3.2政府應強化自身的責任，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策

政府在大學生創(chuàng)業(yè)過程中起到了非常重要的支持保障作用，應更進一步強化自身責任，打破創(chuàng)業(yè)壁壘，加強立法保障，提供更多資金支持，進一步簡化審批流程，加強對創(chuàng)業(yè)市場的監(jiān)管，營造寬松的準入機制等，為大學生創(chuàng)業(yè)投資提供適宜的環(huán)境。

3.3相關部門應做好宣傳工作，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，相關部門應進一步做好宣傳工作，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。積極引導社會資金流入創(chuàng)業(yè)活動中，壯大創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模，讓好的創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先起步，讓優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)計劃能得到更多的支持與幫助。

3.4高校應加強創(chuàng)業(yè)實訓，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

中國的應試教育體制一直都存在一定的弊端和問題，如專業(yè)課程設置單一，重理論輕實踐等，都造成了大學生實際動手能力不強，結果導致大學畢業(yè)生就業(yè)市場供需的結構性矛盾加大。一方面大學生畢業(yè)后就業(yè)難，另一方面，對于沒有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的培訓的人來說，靠自己、靠書本摸索創(chuàng)業(yè)道路、尋找機會，所付出的時間、金錢相當高，成功率卻較低。因此建議國內(nèi)的高?？梢越梃b國外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，把創(chuàng)業(yè)相關實訓課程納入教育體系，加強大學生的就業(yè)觀念的引導，對大學生創(chuàng)業(yè)進行專門輔導，以提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學生自主創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存，需要個人、政府、社會三方共同努力，形成合力，才能進一步提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，有效緩解大學生就業(yè)壓力，而這將是一個長期而持續(xù)的過程。

參考文獻

[1]陳芳，李鴻浩.大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT策略分析與選擇[J].浙江工業(yè)大學學報，2014，（02）.

第9篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)項目范文

論文關鍵詞：高職院校；大學生創(chuàng)業(yè)園；管理；運營模式

創(chuàng)業(yè)教育，是1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出的一種全新的教育理念，它強調(diào)教育要培養(yǎng)受教育者開拓事業(yè)的精神與能力。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國際潮流。各國競相將其納入國民教育體系并提出創(chuàng)業(yè)教育的奮斗目標，鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路。創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自主就業(yè)、持續(xù)就業(yè)，面對我國當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)無疑是化解大學生就業(yè)難的重要途徑之一。因此，在高職院校里開展創(chuàng)業(yè)教育，通過對創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)進一步挖掘與優(yōu)化，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展具有非常重要的意義。

一、大學生創(chuàng)業(yè)園存在意義與現(xiàn)狀分析

在我國，高職院校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。就總體情況而言，這一教育尚存在不少問題，如廣大師生對創(chuàng)業(yè)教育的必要性認識不足、重視程度不夠；學院缺乏體系完整的教育課程；即便有創(chuàng)業(yè)教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師自身大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷；學院創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱；即使有實踐，也往往停留在大學生商貿(mào)集市、創(chuàng)意設計競賽等層次；學院缺乏完善的大學生創(chuàng)業(yè)實踐保障體系等等。

大學生創(chuàng)業(yè)園集市場、創(chuàng)業(yè)學生、學校于一體，融產(chǎn)學研于一身，依靠其規(guī)范有效的運營機制，可以在大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)領域中發(fā)揮出極大的作用。但高職院校大學生創(chuàng)業(yè)園在管理與運營模式上普遍受到了多種主、客觀因素的影響，對其健康發(fā)展起到了制約作用。

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念淡薄

高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育是高職院校培養(yǎng)大學生從事創(chuàng)業(yè)活動應具備的知識、能力和心理等方面的教育活動。創(chuàng)業(yè)教育對于社會、學校和大學生本人都具有十分重要的意義。而我國高職院校尚未普遍推行有實效的創(chuàng)業(yè)教育，很多高職院校的師生還未充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，他們普遍認為創(chuàng)業(yè)離高職大學生太遙遠，學生應該先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，認識不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式。因而造成學生在申請大學生創(chuàng)業(yè)園運營項目時，無法找到合適的指導教師，遇到困難時也不能及時得到學校方面的支持，使得一些很好的創(chuàng)業(yè)項目胎死腹中。

（二）創(chuàng)業(yè)資金短缺

在大學生創(chuàng)業(yè)園運營的項目是需要大量資金投入的，想創(chuàng)業(yè)的大學生通常熱情十足，但資金短缺。作為學生個體創(chuàng)業(yè)，他們大多只能投資千元左右的項目，故學生在創(chuàng)業(yè)時往往選擇一些技術含量不高，啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的行業(yè)，如禮品飾品店、書店、毛絨玩具店、純凈水配送店等小而適合自己的行業(yè)，可這樣的創(chuàng)業(yè)項目更換頻率高，不能做到持之以恒地發(fā)展。

（三）管理制度未能健全并完善

大部分高職院校在開始進行大學生創(chuàng)業(yè)園建設時，只是象征性地設立了大學生創(chuàng)業(yè)教育管理中心，這一管理中心通常掛靠在學院某個管理部門。由于缺乏獨立的機構管理，造成人力、物力、財力的匱乏，不能建立健全相關的管理制度，或者即使有相應的制度，卻不能保障順利實施，使得大學生創(chuàng)業(yè)園管理工作流于形式，無法深入展開。

（四）地理位置不適宜

因大學生創(chuàng)業(yè)教育園是一項新興事物，各高職院校在建校時還未有此項規(guī)劃，所以在已建好的校園內(nèi)找到適合大學生創(chuàng)業(yè)園的位置是非常關鍵的。毫無疑問，大學生創(chuàng)業(yè)園的地理位置應盡可能靠近消費群體，才能保證有長期而穩(wěn)定的客源。選址不合適將直接影響在園所有項目的經(jīng)營狀況，導致高校大學生創(chuàng)業(yè)園從一開始的紅紅火火，到后來的生意蕭條，門可羅雀。 ?。ㄎ澹┻\營模式單一

高職院校大學生創(chuàng)業(yè)園大多采用學生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運營模式。大部分學生是在學校學習了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導課程后，一時興起萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的念頭，但這種激情式的創(chuàng)業(yè)在選擇創(chuàng)業(yè)項目時常比較盲目。由于缺乏前期的商業(yè)調(diào)研與考察，只靠幾個年輕人的熱情與沖動，使得創(chuàng)業(yè)項目往往無法長久發(fā)展。

二、強化大學生創(chuàng)業(yè)園的管理，創(chuàng)新運營模式

（一）更新觀念；健全管理；優(yōu)化環(huán)境

高職院校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育要注意更新觀念，建立全方位立體式的創(chuàng)業(yè)教育管理框架和一支強有力的創(chuàng)業(yè)教育專家隊伍。學院需將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經(jīng)營管理和相關綜合知識。在傳授知識的同時，還要能夠激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強其創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要大力加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，選聘富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導師，以解決目前創(chuàng)業(yè)教育“紙上談兵”的問題。

學院需成立大學生創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，由學院主管領導與相關部門領導共同組成，全面指導、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)全校大學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育工作。學院要完善大學生創(chuàng)業(yè)教育的相關政策保障，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，確保大學生創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

大學生創(chuàng)業(yè)教育指導委員會根據(jù)學校實際情況，選擇校內(nèi)合適地理位置創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)園。同時，在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設立大學生創(chuàng)業(yè)園管理中心，該中心是園區(qū)運行的決策指導機構。管理中心人員由專職教師和部分熱愛創(chuàng)業(yè)的學生組成，專門負責園區(qū)內(nèi)所有事物的處理，全力做好園區(qū)運營項目的申報與遴選、確立項目名稱、簽訂入園協(xié)議、登記注冊、發(fā)放營業(yè)執(zhí)照、新店開業(yè)宣傳、項目運營指導、項目管理等一條龍服務工作，徹底實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)園的自主經(jīng)營。

與此同時，大力加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設。學院充分利用學校網(wǎng)絡、院報、專家講座、專題報告、大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、社團組織等，進行創(chuàng)業(yè)教育知識、校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳報道，營造一種強烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、職業(yè)生涯設計大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓、學生素質(zhì)拓展、WKB團隊訓練等，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激勵其創(chuàng)業(yè)與團隊協(xié)作精神，使之從中獲得創(chuàng)業(yè)靈感。

（二）保障資金；創(chuàng)新模式；促進發(fā)展

高職院校需要在大學生創(chuàng)業(yè)園建立資金保障機制。創(chuàng)業(yè)園在運行的初期是由學校提供啟動資金，學校為創(chuàng)業(yè)園提供生產(chǎn)、經(jīng)營的場地、房屋、設備等基礎設施費用。而學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，他們在創(chuàng)業(yè)初期根本沒有任何資金的積累，無法將創(chuàng)業(yè)項目做大做強。這就需要學校為大學生開辟融資渠道，為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學?？山Y合當?shù)卣南嚓P扶持政策，給予學生提供優(yōu)惠的貸款與風險資金引入政策。學校大學生創(chuàng)業(yè)教育指導委員會也可采用在創(chuàng)業(yè)園中設立“大學生無償創(chuàng)業(yè)資金”的方法，以無息貸款的方式向創(chuàng)業(yè)者提供無償支持。同時，學校還可設立創(chuàng)業(yè)獎勵金，對園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目特別是業(yè)績優(yōu)秀的項目進行評審，給予相應的資金獎勵與支持。另一方面，學校相關管理部門需要加強服務意識，簡化辦事流程，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務，為大學生創(chuàng)業(yè)敞開方便之門。

目前，創(chuàng)業(yè)園學生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運營模式已嚴重制約了創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，改革和創(chuàng)新運營模式勢在必行。高職院?？梢劳懈鞫壪担ú浚┧O專業(yè)的優(yōu)勢，結合各系（部）校外實訓基地和與之有聯(lián)系的校外企業(yè)、公司，共同建立系（部）大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。同時在系（部）挑選部分有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學生，由專業(yè)教師、校外企業(yè)家對其進行專門指導，使其親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項目的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及產(chǎn)品銷售整個過程。大學生創(chuàng)業(yè)園管理中心可以和學院各系、部的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地合作，選擇適合在園區(qū)經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)項目，可由校方或校外企業(yè)投資，將該項目直接落戶大學生創(chuàng)業(yè)園。