教研組現(xiàn)狀分析精選(九篇)

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第1篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 蟻?zhàn)?蟻?zhàn)褰箲]

隨著中國(guó)人口結(jié)構(gòu)的變化，勞動(dòng)力市場(chǎng)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)型，尤其在當(dāng)前高等教育改革的形勢(shì)下，大學(xué)生在就業(yè)方面傾向于留在一線(xiàn)或二線(xiàn)城市。根據(jù)相關(guān)調(diào)研，“蟻?zhàn)濉比后w的人口規(guī)模已經(jīng)達(dá)到上百萬(wàn)。但與實(shí)際存在的“蟻?zhàn)濉睌?shù)量相比，還存在一定的差距。根據(jù)當(dāng)前階層的發(fā)展?fàn)顩r可知：大學(xué)生“蟻?zhàn)濉比后w逐漸成為一個(gè)被重視的社會(huì)群體，這個(gè)社會(huì)群體已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的對(duì)象，人們對(duì)該群體一方面寄予同情，另一方面思考如何轉(zhuǎn)變。

一、大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”內(nèi)涵

大學(xué)生“蟻?zhàn)濉比后w主要指生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部的收入較低的大學(xué)畢業(yè)生，其具備以下特點(diǎn)：高智、弱小、群居，以80后、90后大學(xué)畢業(yè)生居多。因此被比喻成“蟻?zhàn)濉?。大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”是在校大學(xué)生被所存在的“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象所影響，從而對(duì)未來(lái)畢業(yè)后的工作生活產(chǎn)生迷惘和困惑，所導(dǎo)致的心理焦慮。

（二）大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”的特點(diǎn)

大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”主要指在當(dāng)前情況下面對(duì)外界刺激所產(chǎn)生的一種心理反應(yīng)，主要指?jìng)€(gè)體的處境與當(dāng)前心理狀態(tài)的吻合程度。根據(jù)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生“蟻?zhàn)濉比后w的調(diào)研可知，其主要心理特點(diǎn)如下：憂(yōu)慮、急躁、悲觀、抑郁、不滿(mǎn)等。該類(lèi)群體在上學(xué)時(shí)期，主要是考慮到未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)，擠出一定時(shí)間從事各種兼職活動(dòng)，其一方面想積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀；另一方面還可以賺取一定的生活費(fèi)用，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。

二、大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”現(xiàn)狀分析

根據(jù)以往對(duì)當(dāng)前大學(xué)生壓力的調(diào)研表明，存在著各種壓力源。其中包括個(gè)體因素、學(xué)習(xí)因素與人際交往因素等，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的生活狀況進(jìn)行分析，探究當(dāng)前大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”的現(xiàn)狀。其中主要包括以下3個(gè)方面的內(nèi)容：1.個(gè)體因素。主要指大學(xué)生個(gè)體的家庭狀況及性格特點(diǎn)。在最近幾年，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，推進(jìn)我國(guó)實(shí)施各種教育政策，提升當(dāng)前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)大學(xué)生自身面臨著諸多壓力，這就會(huì)促進(jìn)該類(lèi)群體的壓力呈現(xiàn)多元化。2.學(xué)習(xí)因素。在我國(guó)當(dāng)前發(fā)展背景下，學(xué)習(xí)成為當(dāng)前農(nóng)村孩子的唯一出路，在受到家族思想的影響下，農(nóng)村的孩子為了更好的發(fā)展，他們就會(huì)以上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，而實(shí)際教育回報(bào)與理想差距過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生一定的思想壓力。3.人際交往因素。在大學(xué)生人際交往的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一定積聚現(xiàn)象，也就是家庭條件類(lèi)似的群體會(huì)相互選擇在一起，表現(xiàn)為相互吸引的現(xiàn)象，而家庭背景差異較大的群體則相互排斥。不同類(lèi)別的學(xué)生群體在一定程度上會(huì)受到排擠，其中弱勢(shì)群體學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心會(huì)受到損害，并且在心理有一定的自卑感，時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)影響其性格的形成，從而變得內(nèi)向、不合群。

三、大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”原因分析

（一）勞動(dòng)力市場(chǎng)二元體制的結(jié)構(gòu)矛盾

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)也得到一定的發(fā)展，其中市場(chǎng)在資源配置中起著決定性作用。伴隨著當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，各種勞動(dòng)力的缺失造成了當(dāng)前的不平衡性。而且在當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)還存在一定就業(yè)歧視，導(dǎo)致大學(xué)生群體在就業(yè)機(jī)會(huì)與薪酬待遇方面存在著較大的差異。

（二）高等教育體系不完善

伴隨著當(dāng)前高等教育的不斷發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些不完善的狀況。其中包括高等院校規(guī)模盲目擴(kuò)張，綜合性院校也在逐步增加，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上呈現(xiàn)一定的精確性，而且受教育水平不能夠解決當(dāng)前各種就業(yè)難題。一些綜合性高校盲目擴(kuò)大規(guī)模，增設(shè)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致當(dāng)前各種設(shè)置不夠標(biāo)準(zhǔn)，而且還不能推動(dòng)當(dāng)前高等教育的發(fā)展，在一定程度上降低了大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）傳統(tǒng)就業(yè)觀念的誤導(dǎo)

隨著當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，當(dāng)前大學(xué)生面臨著各種就業(yè)難題，因此出現(xiàn)了一大批“蟻?zhàn)濉比后w，在很大范圍內(nèi)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念還在影響當(dāng)前的大學(xué)生，部分大學(xué)生還相信“精英就業(yè)論”，過(guò)于高估自己的位置，導(dǎo)致期望值過(guò)高，落差太大。這使政府面臨著巨大的壓力，政府面對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題，采取了一系列措施，通過(guò)各種宏觀調(diào)控政策，控制當(dāng)前逐步加劇的失業(yè)問(wèn)題。在解決過(guò)程中，采取靈活的手段，針對(duì)當(dāng)前具體問(wèn)題進(jìn)行剖析解決。

四、大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”引發(fā)的對(duì)策思考

（一）堅(jiān)持人生觀理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度

人生觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價(jià)值取向和對(duì)待生活的態(tài)度。人生觀指導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生如何堅(jiān)持正確的方向，全面發(fā)展，同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中，不斷優(yōu)化自己的價(jià)值理念，解決人生中面臨的各類(lèi)問(wèn)題。

（二）堅(jiān)持青年教育理論指導(dǎo)，引導(dǎo)青年健康成長(zhǎng)

青年教育理論是馬克思青年觀的重要組成部分，其堅(jiān)持一定的原則，把其作為自己成長(zhǎng)的重要支撐。該類(lèi)理論指導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的困難和挫折。在當(dāng)前各種發(fā)展途徑中，推進(jìn)各種就業(yè)措施的實(shí)施，解決當(dāng)前大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”問(wèn)題。

（三）社會(huì)和高校應(yīng)關(guān)注大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”問(wèn)題

當(dāng)前該類(lèi)社會(huì)群體還僅僅局限在媒體宣傳，而沒(méi)有深入對(duì)該類(lèi)群體進(jìn)行調(diào)研，無(wú)法理解“蟻?zhàn)濉比后w的心理現(xiàn)狀。因此，在后續(xù)的研究過(guò)程中，通過(guò)不斷提高對(duì)“蟻?zhàn)褰箲]”的認(rèn)識(shí)，最大限度促進(jìn)當(dāng)前各種活動(dòng)的開(kāi)展，提高當(dāng)前大學(xué)生的奮斗精神。

（四）社會(huì)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和居住觀

“蟻?zhàn)褰箲]”的實(shí)質(zhì)是就業(yè)難和住房難，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生面臨各種就業(yè)問(wèn)題，其中住房問(wèn)題比較難以解決，蟻?zhàn)迦后w中的大部分是來(lái)自農(nóng)村或者收入較低的城市居民，其成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)影響他們的思想觀念，想法比較保守落后。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生“蟻?zhàn)褰箲]”已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在當(dāng)前高等教育中，需要大學(xué)生自身提升其綜合能力，同時(shí)政府設(shè)計(jì)科學(xué)合理的就業(yè)政策，協(xié)調(diào)解決“蟻?zhàn)褰箲]”問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]廉思.蟻?zhàn)錥M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009.

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第2篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

回顧自身兩年多來(lái)，在涇小從事數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的經(jīng)歷，下面就如何當(dāng)好一名教研組長(zhǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)與心得。

1 教研組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己的角色準(zhǔn)確定位 多年的工作經(jīng)歷使我明白了，教研不是教研組長(zhǎng)一個(gè)人的“秀”場(chǎng)，而是老師們思考和創(chuàng)新的空間，是老師們相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教研組長(zhǎng)應(yīng)該是本學(xué)科的帶頭人。教研組長(zhǎng)并非行政干部，在開(kāi)展工作時(shí)，只能靠扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平折服人，靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)成績(jī)帶動(dòng)人，靠積極的工作態(tài)度感召人。只有在工作中成為了這樣的帶頭人，才能以自身的威望調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師相互合作、互敬互助、資源共享。

2 教研組長(zhǎng)要注重教研計(jì)劃制定的可行性 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)一個(gè)教研組長(zhǎng)而言，制定詳實(shí)可行的教研計(jì)劃非常重要。一份好的計(jì)劃應(yīng)該具有可行性。應(yīng)該包括實(shí)事求是的現(xiàn)狀分析，明確的指導(dǎo)思想，具有可操作性的目標(biāo)，并配上相應(yīng)的實(shí)施方法，以及可測(cè)的目標(biāo)達(dá)成度。也就是說(shuō)分析、定位與措施、策略之間的相應(yīng)匹配、有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的。

為此，我們每學(xué)期在制定教研計(jì)劃時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，利用一周的時(shí)間分年級(jí)組談?wù)?，各年?jí)組根據(jù)本組學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)等草擬年級(jí)學(xué)科計(jì)劃，后綜全校整體情況才敲定學(xué)科教研計(jì)劃。

3 教研組長(zhǎng)應(yīng)確保教研活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性 除了提高自身理論學(xué)習(xí)有效性以及注重計(jì)劃的制定可行性外，確保每次教研活動(dòng)的實(shí)效性也是教研組長(zhǎng)能力提高的一個(gè)重要的方面，一次有效的教研活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)以下這個(gè)過(guò)程：即關(guān)注引領(lǐng)分享。其中關(guān)注是前提，引領(lǐng)是關(guān)鍵，分享是目的。關(guān)注：即關(guān)注教師，關(guān)注教師在活動(dòng)中的提升、回應(yīng)、預(yù)設(shè)、整合等方面存在的困惑，并在此基礎(chǔ)上和大家一起探討，過(guò)程中采取相應(yīng)的策略給與恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，從而解決這些困惑。引領(lǐng)：即過(guò)程中的指導(dǎo)，變要我參與為我要參與，這就要求教研活動(dòng)要有吸引力。分享：即與大家一起分享共同研討的成果。這樣教研活動(dòng)的實(shí)效性才能真正的凸現(xiàn)出來(lái)，這樣的教研才是每位老師的內(nèi)在需要。

第3篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

一、現(xiàn)狀分析

從目前高中歷史學(xué)科教研狀態(tài)來(lái)看，情況不甚理想。具體表現(xiàn)在：

1.從教研組構(gòu)成力量來(lái)看：中年教師居多，長(zhǎng)期重復(fù)的教學(xué)生涯磨去了他們進(jìn)取的意志，對(duì)待教研活動(dòng)消極應(yīng)付，主動(dòng)參與性不高，無(wú)法發(fā)揮骨干教師的核心力量；部分青年教師有較強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)，但缺乏明確的前進(jìn)方向。

2.教研活動(dòng)流于形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意，形式簡(jiǎn)單，主體單一，呈現(xiàn)出散兵游勇的教研狀態(tài)。對(duì)待學(xué)校布置的教研任務(wù)，深入研討較少，問(wèn)題意識(shí)差，交流時(shí)話(huà)少。

3.教師們心態(tài)不開(kāi)放，對(duì)上公開(kāi)課、寫(xiě)論文、承擔(dān)課題等教研工作不敢承擔(dān)，生怕出錯(cuò)、丟面子。

4.教研組內(nèi)各年級(jí)的資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享，大部分老師目前手里資源豐富，一般情況下，利用以前資源進(jìn)行授課呈主要模式，對(duì)資源利用的價(jià)值最大化考慮太少，缺乏對(duì)資源的分享、綜合與優(yōu)化。

5.教研組內(nèi)缺乏共同愿景和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致組員活動(dòng)積極性不高。

二、小組特點(diǎn)

一個(gè)優(yōu)秀的教研組，應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的小組、合作共享的小組、專(zhuān)家引領(lǐng)前進(jìn)的小組。其中，教師個(gè)人積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是優(yōu)秀教研組得以創(chuàng)建的良好基礎(chǔ)；同伴互助協(xié)作的探究活動(dòng)是優(yōu)秀教研組得以發(fā)展的有效途徑；專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是優(yōu)秀教研組得以提高的快捷辦法。

三、實(shí)施策略

1.教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

一個(gè)好的教研組長(zhǎng)，應(yīng)該是一位德教雙馨的“將才”。首先，他有一份認(rèn)真負(fù)責(zé)好每次教研活動(dòng)的責(zé)任心；其次，他自身應(yīng)該具備較高的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在每次的主題探討中，能把握討論的廣度和深度，并且能捕捉組員們發(fā)言中的精彩之處；再次，他還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織將溝通能力：包括制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，能有效組織教研活動(dòng)，注重與備課組長(zhǎng)的溝通。總而言之，作為學(xué)科帶頭人，教研組長(zhǎng)應(yīng)該靠積極的工作態(tài)度感召人，靠精湛的業(yè)務(wù)水平帶動(dòng)人，靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)成績(jī)折服人。

2.教研活動(dòng)規(guī)范制

“不以規(guī)矩，不成方圓”，教研組作為一個(gè)團(tuán)體也需要制度的規(guī)范。

首先，開(kāi)展好每一周的常規(guī)教研活動(dòng)。明確教研活動(dòng)的“四定”、“四有”。即教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教研過(guò)程要有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)，有反思。

其次，開(kāi)展好每周一次的公開(kāi)課。公開(kāi)課每周在不同年級(jí)進(jìn)行，鼓勵(lì)組員跨組聽(tīng)課。這一項(xiàng)工作，由各年級(jí)的備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。備課組應(yīng)形成合力，在具體上一節(jié)課之前，應(yīng)先就上課的主題，形成“個(gè)人思考——集體討論——形成共識(shí)”的教研模式，以提高公開(kāi)課的質(zhì)量。公開(kāi)課要反復(fù)打磨，通過(guò)不斷地切磋、商討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再反思總結(jié)的循環(huán)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合、理論與實(shí)踐的融合。

再次，開(kāi)展好每月一次的教學(xué)督導(dǎo)工作。新課程改革背景下，學(xué)校教研的目的是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，其中教師發(fā)展是另兩個(gè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。為了規(guī)范教師的行為、激勵(lì)教師的創(chuàng)造性，每月一次的常規(guī)檢查應(yīng)側(cè)重檢查教師的備課、聽(tīng)課、作業(yè)檢查、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)調(diào)查等，再將情況反饋于老師，使之了解自身優(yōu)勢(shì)，明確不足，以期更好的發(fā)展。

最后，做好每期一次的教研組總結(jié)。學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，是一項(xiàng)常規(guī)性的工作，是對(duì)一個(gè)學(xué)期教研工作的全面回顧、檢查、分析、評(píng)判，從中找出成績(jī)及不足，以為下一個(gè)學(xué)期的工作作更加科學(xué)而全面的計(jì)劃。

3.教研水平提高制

“教而不研則淺，研而不教則空”。在重視“研”與“教”的新課程背景下的教師應(yīng)具備“廣”、“新”“專(zhuān)”三種基本技能。這三種技能除了教師自身的刻苦學(xué)習(xí)外，教研組還要?jiǎng)?chuàng)造條件為教師營(yíng)造一個(gè)提高專(zhuān)業(yè)水平的好環(huán)境。

首先，要重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。青年教師作為教研組乃至全校的堅(jiān)強(qiáng)后盾，承載著提高提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品質(zhì)的艱巨任務(wù)。如何使青年教師盡快地脫穎而出？第一，教研組要舉行青年教師“拜師帶教”活動(dòng)，組織青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對(duì)子，盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)能力與水平。每學(xué)期師父必須聽(tīng)徒弟的課十節(jié)以上，沒(méi)有上過(guò)高三年級(jí)的青年教師每學(xué)期聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n60%。第二，要合理向青年教師施壓，多給青年教師承擔(dān)公開(kāi)課、教學(xué)競(jìng)賽、參與課題等任務(wù)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，青年教師不斷打磨自己，使之盡快成長(zhǎng)。第三，多給青年教師走出校外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓青年教師增長(zhǎng)眼界、開(kāi)闊視野。青年教師的迅速成長(zhǎng)勢(shì)必將為教研組和學(xué)校發(fā)展儲(chǔ)備堅(jiān)強(qiáng)的精英力量。

其次，要重視案例研討。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起步于課堂，教師的豐碑樹(shù)立于講臺(tái)。教研組應(yīng)把教育研討的重點(diǎn)放在課堂。教研組將公開(kāi)課實(shí)錄下來(lái)，制成視頻，全體教研組成員在活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀看、研究和分析，從中找出亮點(diǎn)和不足之處，提出整改意見(jiàn)。從直觀的案例探討中，老師構(gòu)建出適合自己年級(jí)的教學(xué)模式，并針對(duì)自己情況，改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，要重視課題的研究。大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)多獲得樂(lè)趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?！贬槍?duì)前面所述中年教師出現(xiàn)的教育倦怠，課題研究無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的好辦法。老師們一旦參與到課題的研究中來(lái)，接觸的東西多了，思考深了，眼界寬了，每天上課都有新想法、新東西，學(xué)生有了興趣，教育質(zhì)量自然提升，而教師個(gè)人的自我價(jià)值也受到肯定。

第4篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

按照校長(zhǎng)室的工作計(jì)劃和要求，本學(xué)期教導(dǎo)處的各項(xiàng)工作除完成常規(guī)的教育教學(xué)管理外，便是要突出我校在教育教學(xué)上的“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)理念。這個(gè)“時(shí)”就是在全區(qū)教育教學(xué)資源大調(diào)整的時(shí)期，我校教育教學(xué)工作所面臨的危機(jī)感，就是我校的教育教學(xué)態(tài)勢(shì)也處在上升的時(shí)期。本學(xué)期的教育教學(xué)工作重點(diǎn)也在于要鞏固上學(xué)期出現(xiàn)的良好的勢(shì)頭，抓住機(jī)遇，落實(shí)教育教學(xué)的常規(guī)工作，防止大幅度的波動(dòng)狀況。

根據(jù)校情，結(jié)合本教導(dǎo)處的工作實(shí)力，本學(xué)期的教導(dǎo)處工作側(cè)重在管理上要抓住以下幾點(diǎn)：

一、重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍的建設(shè)與管理，努力提高全校師資隊(duì)伍的建設(shè)的水平。

教研組長(zhǎng)是教學(xué)研究的基地，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)的保障，是達(dá)到理想教育教學(xué)效果的參謀部。我們認(rèn)為，真正的教育教學(xué)實(shí)效的來(lái)源在于教研組，但真正發(fā)揮教研組的作用，解決多年來(lái)教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)還需要我們從以下幾個(gè)方面入手：

1．教研組長(zhǎng)每學(xué)期的“管理目標(biāo)及對(duì)策”和述職制度的建立。

（1）教研組長(zhǎng)在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，要對(duì)各自的組室在上學(xué)期存在的共性問(wèn)題及性分析，提出本組在教育教學(xué)上的理念和解決的問(wèn)題方法、每位任課教師的教學(xué)特點(diǎn)和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動(dòng)性。

（2）根據(jù)本組室的教學(xué)實(shí)際，按學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，提出本組室、本學(xué)科的教學(xué)管理目標(biāo)。

（3）在分析本組室實(shí)際困難的同時(shí)，具體要提出解決該問(wèn)題的方法和科學(xué)的依據(jù)，并努力在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以解決。

（4）教研組長(zhǎng)在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要及時(shí)對(duì)一學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并向其它組室進(jìn)行陳述流。

2．教研活動(dòng)要進(jìn)行合理的安排，要增強(qiáng)教研活動(dòng)的有效性。教研組長(zhǎng)要深入到每一個(gè)備課組，加強(qiáng)對(duì)基層備課組的監(jiān)督與指導(dǎo)工作。備課組、教研組在每次教研活動(dòng)中要力求解決一、二個(gè)存在的問(wèn)題。

3．教研組長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)管理。

（1）為加強(qiáng)各備課組的教育教學(xué)備課活動(dòng)，教導(dǎo)處對(duì)每個(gè)備課組要進(jìn)行每月一次的教案檢查；各備課組的教案在學(xué)期結(jié)束前要整理成冊(cè)，作為全校教師的教學(xué)資源共享。

（2）按照教導(dǎo)處工作的要求，各教研組長(zhǎng)要對(duì)組室里的教師進(jìn)行日常的作業(yè)布置、作業(yè)批改檢查。重點(diǎn)檢查教師在分層遞進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)情況。

4．每學(xué)期選送一、二名教師參加校級(jí)教學(xué)研討公開(kāi)課。對(duì)教學(xué)研究課的推選人、開(kāi)課情況，教研組長(zhǎng)要向教導(dǎo)處書(shū)面匯報(bào)本課時(shí)的教學(xué)目的、需要解決的問(wèn)題、該教師的教學(xué)特長(zhǎng)等等。

5．根據(jù)各教研組的學(xué)科特點(diǎn)，教研組每學(xué)期要組織落實(shí)一次學(xué)生活動(dòng)。本學(xué)期的教導(dǎo)處檢查的重點(diǎn)是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生活動(dòng)。

二、分層遞進(jìn)、管理目標(biāo)。

從近幾年來(lái)本校的教育教學(xué)現(xiàn)狀分析，分層遞進(jìn)教學(xué)的改革思路和方法能基本符合我校的教育教學(xué)實(shí)際情況，但在分層遞進(jìn)的教學(xué)中，有一個(gè)突破口的問(wèn)題我們一直未能實(shí)現(xiàn)較好地解決，這就是分層遞進(jìn)的目標(biāo)。從今年起，我們將以02學(xué)年的畢業(yè)生情況作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，提出：

1．考試學(xué)科：各班不合格人數(shù)要控制在15%~20%之間（語(yǔ)文學(xué)科不在其列）。各教研組要針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)拿出切實(shí)可行的方法。各教研組要制定出分階段的管理目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的工作要求。作為學(xué)校的考核，原則上以2年為一個(gè)時(shí)間段，各班的控制人數(shù)只能下降，不能超越。

2．考核學(xué)科：各班不合格人數(shù)應(yīng)控制在10%以下。在確保各班合格率的前提下，努力提高班級(jí)的優(yōu)秀率。凡超過(guò)50%以上優(yōu)秀率的班級(jí)任課教師，教導(dǎo)處將提請(qǐng)校長(zhǎng)室給與適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3．學(xué)生的作業(yè)要分層。

我們認(rèn)為：提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)就是抓好學(xué)生作業(yè)的有效性。本學(xué)期，我們教導(dǎo)處工作的重點(diǎn)之一，就是進(jìn)行學(xué)生作業(yè)布置、完成、批改、反饋這四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校要求每一位教師在布置作業(yè)時(shí)，要真正考慮學(xué)生能否獨(dú)立完成，能否保質(zhì)完成，是否針對(duì)不同層面的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。

（1）各考試學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到班級(jí)中下層面學(xué)生的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)布置，要盡可能地分成兩套。學(xué)校鼓勵(lì)教師精選作業(yè)題、自己設(shè)計(jì)作業(yè)題，確保各層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成。

（2）教師布置作業(yè)要盡量合理、科學(xué)，不要滿(mǎn)堂灌、大容量的單純練習(xí)。教師的作業(yè)批改也要做到分層批改，根據(jù)各層面不同學(xué)生的情況，適時(shí)調(diào)正批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）為達(dá)成以上的分層作業(yè)的要求，教導(dǎo)處將每二周一次對(duì)課任教師的作業(yè)批改進(jìn)行檢查。檢查的重點(diǎn)是：作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)數(shù)量、批改質(zhì)量、學(xué)生完成、訂正情況。

4．部分學(xué)生培優(yōu)的問(wèn)題。

（1）教導(dǎo)處要求各課任教師要重視對(duì)少數(shù)優(yōu)良學(xué)生的培優(yōu)工作。要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的課外指導(dǎo)。學(xué)校鼓勵(lì)教師充分利用一切可利用的時(shí)間，對(duì)班級(jí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)行提高、補(bǔ)習(xí)，使少數(shù)優(yōu)良學(xué)生的隊(duì)伍能逐漸擴(kuò)大，以期達(dá)到弘揚(yáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之目的。

（2）提高少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵在于給這些學(xué)生什么樣的作業(yè)，怎樣給與作業(yè)？各位教師要注重合理、科學(xué)地安排補(bǔ)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)提高優(yōu)良學(xué)生的作業(yè)難度。

三、教導(dǎo)處的常規(guī)工作。

1．加強(qiáng)對(duì)教導(dǎo)處的內(nèi)部管理。教導(dǎo)處的全體同仁要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，努力提高自己的服務(wù)質(zhì)量，做到內(nèi)部工作既有分工，又有合作。

2．加強(qiáng)對(duì)“十室”的管理。教導(dǎo)處要求管理人員要經(jīng)得起常規(guī)的檢查，做到平時(shí)與檢查一個(gè)樣。

3．做好每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)務(wù)工作。文明組室的建設(shè)必須達(dá)到學(xué)校有關(guān)部門(mén)的要求。

第5篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

上學(xué)期我們按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，幼兒在各方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學(xué)水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處：

1、教師的理論素養(yǎng)有待提高。

2、美術(shù)活動(dòng)組織形式、內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展不到位等。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。顯然教師再固守原有知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教育頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿(mǎn)的教育熱情對(duì)待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代大發(fā)展要求。因此，本學(xué)期大班教研組的工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將教研工作真正做到實(shí)處。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高教師教育理論水平，在全體教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并匯報(bào)交流等。

3、每位教師都要積極撰寫(xiě)教育論文，教學(xué)反思，教育隨筆等，鼓勵(lì)教師積極大膽的撰寫(xiě)案例分析等。

（二）、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。

教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動(dòng)，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，以此提高教師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。

1、賽課活動(dòng)

為了讓教師們有互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動(dòng)，引導(dǎo)教師們通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過(guò)互相的學(xué)習(xí)觀摩，會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。

2、交流活動(dòng)

為了加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師們對(duì)幼兒教育課程的了解，幫助他們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，通過(guò)賽課、交流等活動(dòng)形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流課的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層的理解與思考。

三、重視家園共育。

1、各班及時(shí)布置好家園聯(lián)系欄，在班級(jí)網(wǎng)站上及時(shí)班級(jí)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、有效利用時(shí)間，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、層次性，注意發(fā)揮每一位教師的潛能和優(yōu)勢(shì)，將時(shí)間和精力切實(shí)用在孩子身上，用在自我學(xué)習(xí)和修煉上。教師在本學(xué)期內(nèi)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)隨堂課。

3、結(jié)合大班的實(shí)際，以“幼小銜接”為主線(xiàn)，將幼兒期的全語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域和主題探究活動(dòng)有益的融會(huì)貫通，形成本園本年級(jí)本班級(jí)的特色。

4、提倡資源共享、資源互補(bǔ)、加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與合作，盡快推廣各班的成功經(jīng)驗(yàn)。

5、明確分工與合作，組織好年級(jí)組的大型活動(dòng)。

6、加強(qiáng)班級(jí)間的幼兒才藝展示，用不同方式、選擇不同場(chǎng)地，讓幼兒盡情發(fā)揮，增強(qiáng)其自信心和表現(xiàn)力。

7、提倡共同進(jìn)步，班級(jí)教師有針對(duì)性的幫助保育老師在帶班技巧、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面不斷提高，使他們有信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

四、各月工作重點(diǎn)

二月

1． 學(xué)習(xí)園務(wù)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本組實(shí)際情況確定本學(xué)期教研組特色及研究重點(diǎn)。

2． 交流各班探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，研討主題的選擇和確立。

三月

1．策劃、組織植樹(shù)節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2. 組織好三.八“模范媽媽”評(píng)選活動(dòng)

3.“六幼杯”青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)

四月

1、組織好幼兒進(jìn)行春游。

2． 組織好“五。一”勞動(dòng)節(jié)幼兒生活技能趣味賽。

五月

1． 學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)：美育奧福 蒙氏教育

2． 參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。

3.慶“六.一”星光燦爛音樂(lè)會(huì)。

六月

1.邀請(qǐng)小學(xué)老師、一年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)到園座談。

2.開(kāi)展大班幼兒幼小銜接的家長(zhǎng)講座。

3.計(jì)劃、組織幼兒“畢業(yè)典禮”的活動(dòng)。

第6篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

1.1一般資料

本院護(hù)士共200多人,其中護(hù)理部主任1名,護(hù)士長(zhǎng)20名,2名護(hù)理干事(與3名護(hù)士長(zhǎng)組成護(hù)理教研組,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生培訓(xùn)工作),每年接收大、中專(zhuān)實(shí)習(xí)護(hù)生共50余名。

1.2護(hù)理實(shí)習(xí)生現(xiàn)狀分析

實(shí)習(xí)生來(lái)自不同的大中專(zhuān)院校,護(hù)理基礎(chǔ)水平參差不齊,理論知識(shí)以及護(hù)理技術(shù)掌握的不夠牢固,對(duì)臨床應(yīng)用的新技術(shù)的理解、在科室中的適應(yīng)能力、應(yīng)急能力以及實(shí)習(xí)態(tài)度方面均有欠缺；部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠做到認(rèn)真實(shí)習(xí),但是部分學(xué)生會(huì)因護(hù)理工作瑣碎、辛苦而逐漸倦怠；大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女,由于在家中被嬌慣,本身養(yǎng)成惰性以及依賴(lài)性,容易出現(xiàn)責(zé)任心缺乏、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及缺乏服務(wù)主動(dòng)性等情況；初到臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生交際溝通能力不強(qiáng),面對(duì)不同背景、不同文化程度的患者進(jìn)行交流時(shí)不知如何應(yīng)對(duì),態(tài)度較為拘謹(jǐn),甚至出現(xiàn)只顧做護(hù)理工作而無(wú)任何語(yǔ)言交流的現(xiàn)象,另外由于護(hù)生涉世不深,大部分在家中未受到過(guò)委屈,故不能夠忍受患者的指責(zé)和挑剔,甚至出現(xiàn)和患者爭(zhēng)吵的現(xiàn)象。此外,實(shí)習(xí)護(hù)生的安全與法律意識(shí)普遍淡薄,在實(shí)習(xí)工作中易引起醫(yī)療糾紛。

1.3管理措施

1.3.1建立良好的管理制度

設(shè)置護(hù)理教研組,主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作的宏觀管理協(xié)調(diào)、實(shí)習(xí)生的各科室輪轉(zhuǎn)工作、安排實(shí)習(xí)生集中培訓(xùn)授課、相關(guān)考核及評(píng)定等。各科室設(shè)置護(hù)理帶教小組,由主管護(hù)師任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行、出科考核及評(píng)定工作,由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)本科室實(shí)習(xí)護(hù)生的統(tǒng)一管理工作。護(hù)理教研組選出一批德才兼?zhèn)?、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)師以及以上職位的人員擔(dān)任帶教教師職位,對(duì)護(hù)生實(shí)行“一帶一”的帶教和管理。護(hù)理教研組定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生會(huì)議,了解實(shí)習(xí)生思想動(dòng)態(tài),收集帶教意見(jiàn)及信息,同時(shí)密切與各科帶教小組的聯(lián)系,及時(shí)解決帶教中發(fā)生的各種問(wèn)題。

1.3.2加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn),提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力

①對(duì)即將實(shí)習(xí)的護(hù)生進(jìn)行為期一周的崗前培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、法律法規(guī)、護(hù)士禮儀、院內(nèi)感染及職業(yè)防護(hù)知識(shí)等,使實(shí)習(xí)護(hù)生了解醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度及工作程序,減少差錯(cuò)事故的發(fā)生,同時(shí)規(guī)范護(hù)生的職業(yè)行為,使她們樹(shù)立“以患者為中心”的職業(yè)理念和服務(wù)意識(shí)。②護(hù)生進(jìn)入科室后,護(hù)士長(zhǎng)和帶教組長(zhǎng)要向其介紹病區(qū)環(huán)境、醫(yī)護(hù)人員以及患者的相關(guān)情況、科室特點(diǎn)、各級(jí)人員職責(zé)、勞動(dòng)紀(jì)律等,使其熟悉工作環(huán)境、工作制度以及工作日程等,以便護(hù)生盡快投入角色,實(shí)現(xiàn)學(xué)生向護(hù)士的轉(zhuǎn)換。③護(hù)理教研組每月組織一次多媒體授課,由各科護(hù)士長(zhǎng)或?qū)？谱o(hù)士講解,授課內(nèi)容為整體護(hù)理概況、護(hù)理程序及其應(yīng)用、健康教育、護(hù)理差錯(cuò)事故處理、護(hù)患溝通技巧以及護(hù)理病例書(shū)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)等,拓展護(hù)生的知識(shí)面。④各科室由帶教小組組長(zhǎng)或者臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、操作能力較強(qiáng)的護(hù)士教授護(hù)生專(zhuān)科護(hù)理操作、儀器使用方法、專(zhuān)科疾病護(hù)理知識(shí)及疾病健康宣教等,提高護(hù)生專(zhuān)科知識(shí)水平以及操作技能。對(duì)于技術(shù)要求相對(duì)較高的專(zhuān)科操作,帶教老師要先講解相關(guān)要求及注意事項(xiàng),護(hù)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí),以避免為患者造成痛苦。帶教組長(zhǎng)可以在臨床操作或者病例護(hù)理過(guò)程中隨時(shí)對(duì)護(hù)生進(jìn)行考核,根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié),再次對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解,注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的相互結(jié)合,加深護(hù)生理解。⑤帶教老師帶領(lǐng)護(hù)生一起對(duì)患者進(jìn)行入院評(píng)估、入院宣教等,使護(hù)生了解患者生理、心理以及社會(huì)等各方面的問(wèn)題,鍛煉護(hù)生的健康教育以及語(yǔ)言溝通技能。

1.3.3考核

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)護(hù)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考核,考核內(nèi)容主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、理論知識(shí)掌握、臨床技能操作、病例書(shū)書(shū)寫(xiě)等,最后由護(hù)理教研組根據(jù)考評(píng)情況給予評(píng)分與鑒定。

二、結(jié)果

對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)和管理,其臨床動(dòng)手能力、知識(shí)應(yīng)用、服務(wù)意識(shí)以及適應(yīng)能力等均明顯提高,患者對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度也明顯提高。

三、討論

第7篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校、教務(wù)處和級(jí)部的要求認(rèn)真完成本學(xué)期九年級(jí)級(jí)部教學(xué)管理的各項(xiàng)任務(wù)，針對(duì)九年級(jí)上學(xué)期的教情學(xué)情做好級(jí)部的教學(xué)管理和服務(wù)工作（把本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作放在整個(gè)一學(xué)年的整體全盤(pán)考慮），努力做到緊緊圍繞教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)開(kāi)展工作，發(fā)揚(yáng)級(jí)部求真務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng)新，苦干實(shí)干，不斷超越的特色，想盡辦法、通過(guò)各種途徑提高教學(xué)質(zhì)量，把目標(biāo)、方法、行動(dòng)放在中考取得驕人成績(jī)的角度上衡量。

二、現(xiàn)狀分析：

九年級(jí)有20個(gè)教學(xué)班，班級(jí)整體發(fā)展趨于平衡，各班師資力量均衡。但是學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭還有待提高。大部分學(xué)生目前還沒(méi)有中考的概念。因此，本學(xué)期的工作力度需要加大。

三、工作目標(biāo)：

管理目標(biāo)：強(qiáng)化教學(xué)管理工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚集體智慧，務(wù)實(shí)苦干，工作到位。

學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與鉆研精神，樹(shù)立中考意識(shí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：整體穩(wěn)步推進(jìn)，抓尖子生，提中等生，扶差等生，使整體得到提高。

四、工作措施：

1、級(jí)部教學(xué)日常管理工作

（1）以教學(xué)檢查為抓手，及時(shí)了解級(jí)部教學(xué)的基本情況。

本學(xué)期要完成開(kāi)學(xué)、期中和期末三次常規(guī)教學(xué)檢查，及時(shí)了解級(jí)部教學(xué)的基本情況，明確各教研組的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)提醒各教師按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃配合九年級(jí)的各項(xiàng)月考和質(zhì)量抽測(cè)；擬召開(kāi)級(jí)部前200名學(xué)生座談會(huì)，注重培優(yōu)，將通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行量化并納入級(jí)部“學(xué)習(xí)管理星”的評(píng)比之中。

（2）合理制定晚自習(xí)安排表，保證寄宿班晚自習(xí)的正常進(jìn)行。

本學(xué)期晚自習(xí)看堂的安排根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和變化，考慮本學(xué)期側(cè)重政治和歷史，下學(xué)期側(cè)重物理和化學(xué)。本學(xué)期級(jí)部值班繼續(xù)按學(xué)校的安排執(zhí)行，值班人員負(fù)責(zé)當(dāng)天全天的級(jí)部值班任務(wù)，做好級(jí)部制定的考課考勤登記表的及時(shí)填寫(xiě)并在內(nèi)網(wǎng)中規(guī)定的位置及時(shí)跟帖，做好教學(xué)安全的臺(tái)賬。

（3）匯總級(jí)部各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

各教研組要安排教師制定好切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并按時(shí)上傳至內(nèi)網(wǎng)中相應(yīng)的板塊，級(jí)部將在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好超鏈接，完善級(jí)部模塊建設(shè)，以備上級(jí)教育部門(mén)的開(kāi)學(xué)檢查。同時(shí)要做好相關(guān)工作的跟進(jìn)，及時(shí)提醒，確保所有級(jí)部教學(xué)管理工作按時(shí)完成。

2、深入開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)

按照教務(wù)處的要求完成級(jí)部教師分教研組開(kāi)展公開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的工作，特別是級(jí)部?jī)纱喂_(kāi)課的資料匯總和超鏈接工作，提請(qǐng)教師完善聽(tīng)課跟帖，及時(shí)公布各學(xué)科教師的聽(tīng)課節(jié)次，以備教務(wù)處的相關(guān)統(tǒng)計(jì)工作。同時(shí)提倡教研組之間互聽(tīng)互評(píng)，特別是年青教師要多聽(tīng)課，多交流，多向師傅取經(jīng)，以提高自身的教學(xué)水平，本學(xué)期將按照上學(xué)期教務(wù)處的成功做法，及時(shí)上傳教師集體聽(tīng)課的圖片，完成級(jí)部最優(yōu)評(píng)課教師的推薦工作。

3、協(xié)同教務(wù)處做好正常的課程變動(dòng)預(yù)案，及時(shí)幫助教師調(diào)課，杜絕班級(jí)空堂現(xiàn)象的出現(xiàn)，并在內(nèi)網(wǎng)中及時(shí)公布課程調(diào)換和增課情況統(tǒng)計(jì)。

4、做好級(jí)部教研活動(dòng)規(guī)范管理工作

（1）各學(xué)科組要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，要把分層教學(xué)落到實(shí)處，發(fā)現(xiàn)、探討、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。把提高課堂效率和教師教學(xué)水平當(dāng)作中心工作來(lái)抓，將教研組活動(dòng)的開(kāi)展同校本培訓(xùn)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)要積極組織本組教師參加每年的教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)工作和各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)。

（2）配合教研組做好青年教師的培養(yǎng)工作。

“青藍(lán)工程”是我校對(duì)青年教師培養(yǎng)的平臺(tái)，也是我校教學(xué)水平提高的一項(xiàng)重要工作，級(jí)部將按照教務(wù)處的相關(guān)規(guī)定，要求師徒結(jié)對(duì)的教師要完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)并在內(nèi)網(wǎng)中及時(shí)跟帖。

（3）各教研組在學(xué)期初制訂好切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)第二課堂活動(dòng)，各教研組一學(xué)期至少要開(kāi)展一次有主題的教研活動(dòng)，活動(dòng)要體現(xiàn)重過(guò)程，有專(zhuān)題，有落實(shí)、有資料記載（上傳至內(nèi)網(wǎng)的相應(yīng)位置）。同時(shí)要做到規(guī)范發(fā)帖（位置規(guī)范，標(biāo)題規(guī)范，內(nèi)容規(guī)范），一個(gè)活動(dòng)一個(gè)主題帖，一個(gè)完整第二課堂應(yīng)該包括通知（方案）、過(guò)程（圖片）、結(jié)果（獲獎(jiǎng)情況）三部分。

（4）加強(qiáng)教研組建設(shè)。各教研組開(kāi)好每周一次的教研組會(huì)議，要緊緊圍繞提高本組教師教學(xué)水平這個(gè)中心，積極探索如何提高課堂教學(xué)有效性的具體措施，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教研組的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)了解學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，把握教學(xué)方向，利用好教研組這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的幫助和指導(dǎo)，這也是提高級(jí)部教學(xué)水平的一項(xiàng)有效措施。

5、完成級(jí)部班級(jí)“學(xué)習(xí)管理之星”的評(píng)比工作。

各班級(jí)每次月考總平均分、總及格率、前700名人數(shù)和總優(yōu)秀率第一名的班級(jí)每項(xiàng)賦基準(zhǔn)分20分（四項(xiàng)總計(jì)80分），名次每遞減一名分?jǐn)?shù)遞減0.5分，四項(xiàng)得分總計(jì)與過(guò)程管理（主要以當(dāng)月的作業(yè)抽查、級(jí)部其他與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)執(zhí)行情況為依據(jù)，滿(mǎn)分20分）得分的和即為當(dāng)月班級(jí)總得分，走讀班和住宿班分開(kāi)評(píng)比，走讀班取前4名，住宿班取前6名授予“學(xué)習(xí)管理之星”班級(jí)的稱(chēng)號(hào)。

6、根據(jù)教務(wù)處的安排做好月考、聯(lián)考的組織工作。

積極配合學(xué)校組織級(jí)部教師參加“xx三校聯(lián)誼會(huì)”、學(xué)科研討會(huì)和中考情況分析會(huì)；合理、科學(xué)地安排各項(xiàng)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高工作效率，減少工作失誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)整改，同時(shí)完善考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和利用工作。做好按學(xué)科、教師、班級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，以考促教，以考促研，積極調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，通過(guò)成績(jī)反饋教學(xué)中的問(wèn)題，最終服務(wù)于級(jí)部的教學(xué)工作。

7、強(qiáng)化年級(jí)教師隊(duì)伍的管理。

①協(xié)助部長(zhǎng)加強(qiáng)年級(jí)組教師的思想建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揚(yáng)肯干、巧干和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和工作作風(fēng)。

②繼續(xù)把教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作放在首位，充分調(diào)動(dòng)全組教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)施制度化、人性化管理。

③以身作則，充分發(fā)揮帶頭作用。

④走進(jìn)級(jí)部各辦公室、走近各位一線(xiàn)教師，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)和形勢(shì)變化，提前謀劃、出謀劃策，使教學(xué)和管理走上良性發(fā)展。

8、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率，確保年級(jí)教學(xué)水平的不斷提高。

①抓好教學(xué)過(guò)程“五關(guān)”。即：

備課關(guān)：通過(guò)教學(xué)檢查，提醒教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

上課關(guān)：通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”提醒教師以學(xué)生發(fā)展為本，提高課堂40分鐘效率。

作業(yè)關(guān)：通過(guò)抽查學(xué)生作業(yè)和問(wèn)卷調(diào)查，提醒教師布置作業(yè)做到優(yōu)化。

考試關(guān)：組織好月考、質(zhì)量檢測(cè)。注重考風(fēng)的建設(shè)，使考有價(jià)值和實(shí)效。

質(zhì)量關(guān)：每次考試后認(rèn)真做好質(zhì)量分析，找差距，尋根源。根據(jù)時(shí)機(jī)召開(kāi)考試質(zhì)量分析會(huì) 。

②加強(qiáng)教學(xué)研究，提醒教師針對(duì)九年級(jí)的特點(diǎn)做好對(duì)中考試題的研究與探討，不搞形式主義。

③發(fā)揮骨干教師的示范作用，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)向上、和諧互助的良好氛圍。鼓勵(lì)教師為輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有創(chuàng)造性的工作。

9、教學(xué)上防止分化，抓兩頭，帶中間，有效控制兩級(jí)分化，擴(kuò)大并穩(wěn)定優(yōu)生面。

（1）高度重視優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，讓他們吃飽。對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的薄弱學(xué)科輔導(dǎo)要包干到人，采取家教式的教育教學(xué)方式，手把手幫助他們學(xué)習(xí)提高。

（2）重視“后進(jìn)生”教育管理工作，做到“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，加大“后進(jìn)生”教育力度，分別召開(kāi)不同層次學(xué)生會(huì)，使學(xué)生增加危機(jī)感、緊迫感，產(chǎn)生應(yīng)有的壓力，并逐步培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）各學(xué)科（單元或章節(jié)）測(cè)試要統(tǒng)一時(shí)間，這樣有助于各班平時(shí)就能夠找到差距，明確彌補(bǔ)的方向。組織好月質(zhì)量檢測(cè)出題、監(jiān)考、評(píng)卷工作。配合學(xué)校、教務(wù)處做好各類(lèi)大型考試和教學(xué)活動(dòng)。

第8篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞： 生物 教育教學(xué) 高中

二中地處縣城關(guān)中心位置，共有學(xué)生3000多人，是一所二類(lèi)完中學(xué)校，高中學(xué)生有一顯著特點(diǎn)，生源主要來(lái)自于農(nóng)村，在生物等學(xué)科上偏科，基礎(chǔ)較差。為找到今后教育教學(xué)工作的努力方向，應(yīng)全面了解本校生物教育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。于是我參與了浦城縣進(jìn)修學(xué)校組織的“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題‘提高生物學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量策略研究’子課題”，希望為提高生物教育教學(xué)質(zhì)量提供一些有效的措施。

一、現(xiàn)狀分析

首先，通過(guò)課題組對(duì)本校11位生物教師的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是主流，但不可忽視劣勢(shì)。從問(wèn)卷調(diào)查看到學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題有：（1）許多教師主動(dòng)發(fā)展不夠，教師專(zhuān)業(yè)化沒(méi)有真正內(nèi)化為行動(dòng)，需要對(duì)廣大教師進(jìn)行新課程、新理念培訓(xùn)。（2）教師教研意識(shí)比較弱，不能及時(shí)查閱本學(xué)科本專(zhuān)業(yè)雜志書(shū)籍等。（3）沒(méi)有形成良好的學(xué)校教師教學(xué)研究氛圍，集體備課教師不能積極參與。（4）沒(méi)有落實(shí)好教學(xué)反思這項(xiàng)常規(guī)工作。

其次，從各位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，課堂學(xué)習(xí)效率較低：（1）課堂教學(xué)效益不高，部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。（2）教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實(shí)。（3）學(xué)生大班化、管理不到位、學(xué)困生多是質(zhì)量下滑的主要原因。（4）學(xué)生素質(zhì)低、生活見(jiàn)識(shí)少、家長(zhǎng)重視少。

二、對(duì)策與措施

通過(guò)這次教師問(wèn)卷調(diào)查的分析，我認(rèn)為中學(xué)教育教學(xué)工作應(yīng)立足校情、教情，努力提升校本教研水平，具體措施如下：

（一）教師自身成長(zhǎng)方面

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)。

教研組建設(shè)不能停留在集體備課這一個(gè)層面，教研組工作應(yīng)向縱深方向發(fā)展。開(kāi)展校內(nèi)課題研究，組織各教研組深入研究學(xué)生厭學(xué)這一頑疾，真正找到解決辦法，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，打造學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鍛造一批強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)秀骨干教師和教壇新秀。

2.制定教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。

校本教研要把教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與學(xué)生全面素質(zhì)教育，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向引導(dǎo)教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，教研室提供支持和幫助。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層改進(jìn)工作作風(fēng)，了解教師和學(xué)生的需求，提供更多課程資源、教學(xué)教育資源。

（二）教學(xué)課堂效率方面

1.研究教材、審視教材，增強(qiáng)對(duì)教材的駕馭能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果不斷增強(qiáng)。

實(shí)例一：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版必修①關(guān)于氨基酸脫水縮合形成肽鏈這部分內(nèi)容時(shí)，編者并沒(méi)有考慮到剛升入高一的學(xué)生并未學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)鍵的有關(guān)知識(shí)。因此，若按教材中介紹的方式進(jìn)行講述，學(xué)生根本弄不懂該處知識(shí)。為解決這一問(wèn)題，我參照蘇教版教材中對(duì)該部分內(nèi)容的處理方式，首先向?qū)W生介紹化學(xué)鍵（共價(jià)鍵）的有關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生理解氨基酸究竟是怎樣脫水縮合形成肽鏈的。經(jīng)過(guò)我對(duì)教材內(nèi)容的這一番“篡改”處理后，學(xué)生很輕松地接受這部分知識(shí)，使這一難點(diǎn)被成功突破。

實(shí)例二：進(jìn)行“光合作用過(guò)程”教學(xué)時(shí)，對(duì)于暗反應(yīng)過(guò)程的介紹，課本把暗反應(yīng)整個(gè)過(guò)程分為二個(gè)步驟：（1）CO■的固定；（2）C■的還原、糖的生成和C■。編者這樣處理的目的是降低難度、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，殊不知，這樣處理后，反而使學(xué)生并不清楚暗反應(yīng)到底是怎樣進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，我把暗反應(yīng)過(guò)程還原為原有的三個(gè)步驟：（1）CO■的固定；（2）C■的還原；（3）C■的去向。經(jīng)過(guò)這樣增簡(jiǎn)為繁的科學(xué)處理后，學(xué)生真正清楚暗反應(yīng)中每一步發(fā)生的變化。

2.精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)設(shè)問(wèn)。

實(shí)例一：物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式，自由擴(kuò)散可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。

實(shí)例二：講必修三《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》時(shí)，還可以另一種方式導(dǎo)入新課，即給學(xué)生講“阿凡提訓(xùn)練驢看書(shū)”的小故事，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。

實(shí)例三：講述《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式》時(shí)可以從多角度提問(wèn)，以此提高學(xué)生的探究能力。這在硬件設(shè)施不夠強(qiáng)的學(xué)校尤為重要：B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶。想想這是為什么，除此之外還有什么辦法？A瓶B瓶之間相差一個(gè)裝有NaOH溶液的錐形瓶，有何作用？預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間假如過(guò)長(zhǎng)，澄清石灰水變渾濁后會(huì)有什么變化，為什么？

實(shí)例四：在必修一《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》講述滲透吸水這一知識(shí)時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了兩個(gè)大小相似的馬鈴薯作為實(shí)驗(yàn)材料。并由學(xué)生在馬鈴薯上挖了兩個(gè)大小相同的洞，分別注入等量的清水和30%蔗糖溶液，標(biāo)記初始液面高度。然后在課堂教學(xué)中，由參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)先介紹操作過(guò)程，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果（放清水的液面下降，放蔗糖的則液面上升）。再聯(lián)系日常生活中蔬菜浸在水中重量就會(huì)增加，而腌制咸菜時(shí)，出現(xiàn)大量水分等現(xiàn)象。使學(xué)生建立一個(gè)植物細(xì)胞在高濃度溶液中失水，在低濃度溶液中吸水的基本印象。然后進(jìn)一步通過(guò)半透膜滲透作用實(shí)驗(yàn)揭示滲透吸水的實(shí)質(zhì)。

新課程改革已全面展開(kāi)，教師應(yīng)該盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓學(xué)生得到更全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳繼貞.生物教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

第9篇：教研組現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞：集體備課；課堂效益；方法

一、要求及現(xiàn)狀分析

新課程改革在提倡學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師進(jìn)行合作性教學(xué)研究，形成集體備課的良好氛圍。集體備課作為教師合作教研的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神，具有十分重要的作用。尤其是在新課程改革的今天，現(xiàn)在的教學(xué)確實(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可找，單憑教師一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。只有進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究、共同探討，抓好課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。現(xiàn)在，集體備課在各地都很受關(guān)注，并且已成為各學(xué)校教研活動(dòng)的“重點(diǎn)”。就我看到的和了解到的，目前集體備課的形式主要有兩種：1.備課組成員定點(diǎn)定時(shí)在一起備課，主要是一起寫(xiě)教案；2.備課組長(zhǎng)安排組內(nèi)成員備某一章節(jié)的內(nèi)容，但多半還是寫(xiě)教案，然后打印成多份供組內(nèi)成員教學(xué)時(shí)參考。但筆者認(rèn)為這兩種形式都不是真正意義上的集體備課，當(dāng)然也就達(dá)不到集體備課的目的和效果。集體備課并不是“集中備課”或“為集體備課”。集體備課應(yīng)該是一種以交流和探討為主要形式，集學(xué)科成員智慧解決課堂教學(xué)問(wèn)題，并以此提高每位成員教育教學(xué)和課堂管理水平的備課。集體備課備的是教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)處理以及學(xué)科成員的教學(xué)風(fēng)格和特色。真正的集體備課能使一個(gè)備課組充滿(mǎn)活力，也只有真正的集體備課才能使這個(gè)備課組集體向“科研型”轉(zhuǎn)變。教師如何取得最佳講課效果呢？首先要備課，而且要備好課。集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這一形式而言的。它為了擺脫獨(dú)立備課中教師過(guò)分追求獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)一些基本知識(shí)和基本能力的忽略的局限性，而采取的一種必要的形式。集體備課目的是在教師集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，但是集體備課不能代替教師個(gè)人備課，備課中要顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力，使課堂教學(xué)在更高的層次中進(jìn)行。

集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)教研員和所有參加集備教師集體的智慧，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到理性的升華，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。這樣，師資力量雄厚、資源豐富。教師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，有不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體交流、集體討論，真正實(shí)行資源共享，教師個(gè)性得到張揚(yáng)，明顯地提高了教育教學(xué)效果。

集體備課的不足：集體備課容易產(chǎn)生“一人備課，多人享用”，“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的偷懶式備課，以及“集體研究，統(tǒng)一內(nèi)容，案，統(tǒng)一作業(yè)”的機(jī)械式備課。每位教師都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。有些教研員、有些學(xué)校把集體備課簡(jiǎn)化為教師的備課任務(wù)分配，使全區(qū)使用一個(gè)人的教案。這樣的課堂教學(xué)死板、單調(diào)，結(jié)果只能是適得其反。

集體備課中教研員應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研討出統(tǒng)一的授課目標(biāo)，統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一的解題方法、思想方法，統(tǒng)一難度、深度。每位教師，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)，有不同的講解、表達(dá)方法，選用不同的例題做知識(shí)的載體，但他們最終要達(dá)到的目標(biāo)和效果是統(tǒng)一的。

二、怎樣進(jìn)行集體備課

1.備前精心準(zhǔn)備

每次集體備課之前，教研員或教研組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況制定出備課的范圍，整理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、討論的提綱，每位教師備前要對(duì)將集備的內(nèi)容要進(jìn)行初備。

2.備中加強(qiáng)交流

教研員或教研組長(zhǎng)組織大家討論交流，達(dá)到信息溝通，資源的共享，做到相互促進(jìn)、相互提高。創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，討論時(shí)可以重點(diǎn)交流：教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分、教師個(gè)體備課的困惑、教學(xué)實(shí)踐的反思等，最后由教研員或教研組長(zhǎng)綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案，教案應(yīng)力求精致和完美。

3.備后注重完善

集體備課后，教師不要照本宣科，要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化的設(shè)計(jì)，再形成書(shū)面教案用于課堂教學(xué)，這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

集體備課中我們要做到 “四定”，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；做到集體備課和教研培訓(xùn)相結(jié)合，注意學(xué)科間教學(xué)的整合。隨著課程改革的不斷深入，集體備課的模式，還有待于我們不斷探索和努力。

作為一線(xiàn)的教師一定要認(rèn)識(shí)集體備課的重要性，千萬(wàn)不要用所謂的模式化、規(guī)范化的程序來(lái)束縛我們的手腳，更不要套用所謂的精品教案、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該打開(kāi)備課要求中諸多的枷鎖，營(yíng)造更多的活動(dòng)空間，通過(guò)多樣化、個(gè)性化的集體備課，“垂釣”每個(gè)教師的教育思想，使每一個(gè)教師都能自主發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展，最終使全校教師均衡發(fā)展。我們反對(duì)形式化、模式化的集體備課，倡導(dǎo)個(gè)性化、特色化的教研活動(dòng)，使集體備課真正成為實(shí)施新課改的重要平臺(tái)，成為開(kāi)展校本教研的有效載體，成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的主要機(jī)制。只有這種意義上的集體備課，才會(huì)真正貼近課改實(shí)際，才會(huì)充滿(mǎn)旺盛的教研活力。

參考文獻(xiàn)：

1.《教書(shū)育人》.