初中物理啟蒙課精選(九篇)

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第1篇：初中物理啟蒙課范文

開發(fā)智力的同時(shí)，應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)，已成為教育研究一個不可忽視的領(lǐng)域。本文根據(jù)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，借助有關(guān)非智力因素的心理學(xué)知識，結(jié)合調(diào)查的一些情況，闡明挖掘非智力因素對促進(jìn)初中物理教學(xué)的意義。

一、非智力因素在初中物理教學(xué)中的意義

初中物理教學(xué)最大的特點(diǎn)，就是它的啟蒙性，初中物理教學(xué)重視非智力因素的意義，正是圍繞這一特點(diǎn)而提出的。

初中物理教學(xué)始終圍繞兩個方面進(jìn)行：一方面，使學(xué)生初步掌握物理的基本知識、技能；另一方面，使學(xué)生對物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩方面的教學(xué)任務(wù)相互聯(lián)系， 培養(yǎng)求知欲， 求知欲，立足于學(xué)習(xí)基本知識之中；求知欲強(qiáng)烈，有助于更好掌握物理知識。

興趣、情感、意志和性格等非智力因素，在初中物理教學(xué)中起到動力作用、定向作用、維持作用和強(qiáng)化作用。在教學(xué)中，由興趣、情感轉(zhuǎn)化而來的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以促進(jìn)學(xué)生對神秘物理世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的動力作用。所以，初中物理教學(xué)中激發(fā)興趣的教學(xué)方法，幾乎成為一條教學(xué)原則。學(xué)習(xí)是人的心理活動，人的心理活動是一個整體，教學(xué)中廣泛利用興趣、情感等非智力因素，可使學(xué)生學(xué)習(xí)處于積極狀態(tài)，為學(xué)生智力潛能的開發(fā)提供良好的心理背景。

二、發(fā)掘初中物理教學(xué)中的非智力因素

1.培養(yǎng)興趣，激感

初中物理教學(xué)，如果能針對初中生好奇心極強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用初中物理形象、直觀、定性多、定量少、涉及范圍廣的教材特征，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)豐富的情感，那么，有關(guān)“求知欲”的教學(xué)任務(wù)，就能在課堂中升級、落實(shí)。

實(shí)驗(yàn)，是物理課興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢所在。一只小車在講臺上滾動一下，就足以將童心極重的初中生吸引住，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。這是啟蒙教學(xué)的特點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，多帶些直觀實(shí)驗(yàn)教具，多做些課外補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，往往能更好地引發(fā)學(xué)生探索物理世界的奧秘。實(shí)驗(yàn)，可把教學(xué)變靜為動、變抽象為具體、變枯燥乏味為形象生動，是物理教學(xué)培養(yǎng)興趣的一大源泉。

高超的教學(xué)藝術(shù)，是興趣培養(yǎng)的又一源泉。生動的教學(xué)語言、形象的手勢、恰到好處的比喻、授課方式的靈活多樣、教學(xué)技巧的嫻熟，是一節(jié)課成功的保證?！盀槭裁慈四缢笙瘸梁蟾?？為什么煮肉丸時(shí)肉丸也先沉后浮？”課的開始，善于設(shè)問，可把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來?！皼]有摩擦力，世界會變成怎樣？”“沒有電，現(xiàn)代化的生活會是怎樣？”熱烈的討論教學(xué)，使學(xué)生成為課堂上的活躍者，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然增加。這類開放式的授課方式很適合于注重定性的初中物理啟蒙教學(xué)。用“烏龜追白兔”的寓言讓學(xué)生做速度運(yùn)算練習(xí)，談?wù)勁ｎD第一定律的發(fā)現(xiàn)歷史，運(yùn)用這些寓言、歷史情節(jié)、故事等進(jìn)行教學(xué)，可以滿足十三、四歲的初中生的好奇心理，也是初中物理激發(fā)興趣應(yīng)該學(xué)會的教學(xué)手法。

師生間建立深厚的感情，是發(fā)掘非智力因素不可忽視的領(lǐng)域，這種感情的激發(fā)，其動力作用，定向作用不弱于物理知識本身所激發(fā)的情感?！坝H其師則借其道?！睂W(xué)生與老師之間的感情有親疏之分，一位教師走上講臺開始上課，此時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度，可以很大程度上影響學(xué)生的接受效果。師生情感的激發(fā)，需要比較長時(shí)間的培養(yǎng)，但做為每節(jié)物理課的教學(xué)，教師應(yīng)樹立一種“以情激情”的教學(xué)意識。教學(xué)中，教師表現(xiàn)出對物理學(xué)的熱愛、對傳授物理知識的樂趣、對學(xué)生的熱情關(guān)心，表現(xiàn)出為學(xué)生的進(jìn)步而欣喜，為學(xué)生的退步而擔(dān)憂的育才之心，為學(xué)生周到服務(wù)的無私精神，這些豐富的教學(xué)情感，對于情感豐富的當(dāng)代青年學(xué)生，不能不激發(fā)出求知的情感。教與學(xué)和諧的情感加之“物理情感”，就能讓學(xué)生“帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”(蘇霍姆林斯基語)，認(rèn)識過程添加了感情的劑，學(xué)習(xí)就可降低疲勞的程度，思維就可更加靈活。

2.培養(yǎng)毅力，保護(hù)自信心

毅力屬意志范疇，意志是人們自覺地確定目的，并支配行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。學(xué)習(xí)中只有伴隨著頑強(qiáng)意志的維持，才能取得好的成績。針對物理學(xué)的高智能性，物理教學(xué)應(yīng)有意識于意志的培養(yǎng)。

意志的培養(yǎng)是一個長時(shí)間的量變過程，初中物理教學(xué)中決不能操之過急。意志培養(yǎng)中“難”點(diǎn)的設(shè)置，過低，會失去意義，過高，卻是目前初中物理教學(xué)存在的通病。過早過多讓學(xué)生解難題怪題、考難題怪題，導(dǎo)致學(xué)生過早地對物理學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，對物理喪失了求知自信心，從而使意志力得不到培養(yǎng)。初中物理教學(xué)應(yīng)特別注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理自信心，消除學(xué)生對物理學(xué)的畏懼心理。

如果說興趣、情感的動力作用可以產(chǎn)生“三分鐘熱度”，那么， 意志這一非智力因素，則起到維持這種熱度的作用。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣屬于性格的范疇，性格是表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式的心理特征。針對初中生可塑性大的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的求知方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有深遠(yuǎn)的意義。

“先入為主”，良好習(xí)慣在入門階段很容易形成，我們應(yīng)珍惜初中物理入門的教育時(shí)機(jī)。第一堂的“序言”課，第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課、第一道問答題、第一條物理公式、第一道計(jì)算題、第一份試卷、第一次使用安培表，教學(xué)中重視“第一”是培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效途徑。

第2篇：初中物理啟蒙課范文

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，物理的學(xué)習(xí)也往往和說教聯(lián)系在一起，然而初中階段的學(xué)生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調(diào)的授課方式，勢必使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！

一、利用小制作來預(yù)習(xí)

剛接觸物理的學(xué)生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識呢！這時(shí)如果教師布置小制作，學(xué)生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預(yù)習(xí)了課本，待到上課的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的小制作再分析物理原理，學(xué)生不就一目了然了嗎？例如學(xué)習(xí)“聲的傳播”時(shí)，讓學(xué)生制作“土電話”；學(xué)習(xí)聲音特性時(shí)，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機(jī)、萬花筒等，學(xué)生自己制作，收獲一份成功，當(dāng)觀察到明顯的現(xiàn)象時(shí)又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當(dāng)然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學(xué)生演示效果顯著得多。

同理，還可以布置個性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如研究燒開水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報(bào)告等等。教師有指導(dǎo)性的布置，學(xué)生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。

用小制作來預(yù)習(xí)，真妙！

二、利用小動畫來引課

在這個網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動畫片來引入新課，動畫片也是這個階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來自生活喲！例如，在電學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機(jī)、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識，學(xué)生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學(xué)生就會有深刻的印象，知識點(diǎn)也在無形中記在了心里。

三、利用小故事來上課

物理這門自然科學(xué)，其體系的建立凝結(jié)了無數(shù)科學(xué)工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿來，達(dá)到和科學(xué)家一起探究一起學(xué)習(xí)的效果，不僅學(xué)生樂于去聽故事，也讓學(xué)生無形中體會科學(xué)家的思維方式，實(shí)驗(yàn)方法，揭開了科學(xué)神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生，最早的望遠(yuǎn)鏡是一個小男孩在無意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物發(fā)生了變化，后來經(jīng)過不斷的改進(jìn)，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？

四、利用小實(shí)驗(yàn)來突破

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可分割的部分，實(shí)驗(yàn)效果對突破教學(xué)難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實(shí)驗(yàn)”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實(shí)驗(yàn)，更是有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機(jī)成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學(xué)生也能參與進(jìn)來，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器更有親近感，學(xué)生也更容易接受。復(fù)雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費(fèi)不少時(shí)間啊！用小實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力來突破難點(diǎn)，豈不更好！

五、利用小測試來鞏固

花一節(jié)課的時(shí)間來檢測，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯。全班學(xué)生都動了起來。效果卻也出乎意料，本想督促學(xué)困生能記一點(diǎn)是一點(diǎn)，卻沒想到對學(xué)優(yōu)生作用更大，學(xué)優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識點(diǎn)堂堂清，到了單元測試時(shí)，復(fù)習(xí)量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績自然也就顯現(xiàn)出來了！

六、利用小游戲來應(yīng)考

第3篇：初中物理啟蒙課范文

內(nèi)容摘要：應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)物理,以便激發(fā)他們的興趣,讓他們學(xué)習(xí)好這門學(xué)科,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如何才能讓學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣　養(yǎng)成習(xí)慣　因材施教

物理課是初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,通過對這門學(xué)科的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對物質(zhì)世界有更加直觀、理性地認(rèn)識。如何才能讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)好這門學(xué)科呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做如下探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識,就要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生興趣

上好第一堂課至關(guān)重要，所以教師要針對學(xué)生初學(xué)物理具有一定好奇心的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象提出問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愿望，使學(xué)生對物理由陌生變成喜歡。

2.趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

有趣的實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動學(xué)生的興趣和欲望，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。這樣就將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如。

3.合理使用教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的興趣

初中物理教學(xué)中合理借助多媒體，可以充分刺激學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動，使教學(xué)更加形象生動，同時(shí)也能幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解、記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。另外,教師可以教會學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、合作法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的興趣

現(xiàn)在，課堂教學(xué)不再是以教師的教為核心，而是圍繞學(xué)生的學(xué)來進(jìn)行，這要求教師與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師在課堂上多給學(xué)生們一些贊美,一些鼓勵,讓學(xué)生對你有一種親切感,這樣就會使學(xué)生們“愛屋及烏”,從喜歡老師進(jìn)而喜歡上這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，使學(xué)生有興趣主動參與教學(xué)活動而不是被動灌輸。

5.留設(shè)懸念，增強(qiáng)學(xué)生興趣

增強(qiáng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)也在一節(jié)課的結(jié)尾。課堂將要結(jié)束時(shí)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生留下懸念，使課堂的尾聲具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的氛圍。致使廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)物理越學(xué)越有興趣，這樣可以很大程度地保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的高效性。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本和規(guī)范解題的習(xí)慣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的原因是多方面的，據(jù)筆者的分析，一個直接的因素是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的課本沒有認(rèn)真閱讀過的痕跡，作業(yè)寫得潦草且不規(guī)范。而認(rèn)真閱讀課本和規(guī)范解題是學(xué)好物理最基本的方法之一，但往往被多數(shù)學(xué)生所忽視。所以作為啟蒙教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并養(yǎng)成習(xí)慣，平時(shí)的作業(yè)也要嚴(yán)格要求以便形成規(guī)范解題的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和帶著問題認(rèn)真聽課的習(xí)慣

有沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提。形成良好的自學(xué)習(xí)慣,既是眼前學(xué)習(xí)的需要,也是將來工作的需要,所以要非常重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用,疑難問題要記下來,以便帶著問題去聽課,提高聽課效率。有了充分的預(yù)習(xí),聽課將是輕松而高效的：一要注意知識的引入及形成過程,聽重點(diǎn)及老師對難點(diǎn)的剖析,聽解題分析思路,聽小結(jié)；二要在聽課的同時(shí)注意思維活動,要善于大膽地提出問題,學(xué)會歸納,學(xué)會反思；三要在聽課時(shí)記錄要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路、常用方法與技巧，小結(jié)。

三、對學(xué)生因材施教是補(bǔ)充

1.對優(yōu)差學(xué)生分別施教

對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要加強(qiáng)他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時(shí),學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)其知識的鞏固、逐步再提高，主要是通過對練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法。對待由于種種原因考試成績不理想,甚至不及格,逐漸對學(xué)習(xí)物理失去興趣的這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,并且耐心對他們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，關(guān)心他們，讓他們重拾信心，而不是一味地責(zé)怪他們，歧視他們。

2.分層次布置作業(yè),考試難度適中

在物理教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,提高他們運(yùn)用知識的能力,這就要求適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置練習(xí)題時(shí),就應(yīng)該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生?？荚囀菣z查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度也要合理,盡量讓中下等學(xué)生都能考及格,但是,也要有一定難度,不能讓中上等學(xué)生很輕易的就能考取九十幾分或者滿分。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績的思想意識。

綜上所述，初中是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量非常的關(guān)鍵，不僅會影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,讓學(xué)生有興趣去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好。

參考文獻(xiàn):

［1］許國梁，中學(xué)物理教學(xué)法，北京：高等教育出版社，1993。

［2］曹國棟，初二物理啟蒙教學(xué)管見\[J\]，中小學(xué)電教,2008。

第4篇：初中物理啟蒙課范文

一、在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生品德教育

在教學(xué)中，老師要發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的辯證唯物主義觀點(diǎn)，滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)接受唯物主義辯證法的教育，從而不僅發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且強(qiáng)化他們對物理概念的理解、掌握和應(yīng)用。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展辯證思維，提高辯證唯物主義思想水平是最有效的方法。

在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用。從啟蒙開始，對物理實(shí)驗(yàn)的基本操作就要高度重視。要以一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范、熟練、整潔美觀的操作為學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。當(dāng)然，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度不是一朝一夕就能形成的，不是幾節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課就可以培養(yǎng)出來的，而是要通過長期的嚴(yán)格的訓(xùn)練。除了教師的講解與示范外，學(xué)生還要反復(fù)模仿與練習(xí)。教師要及時(shí)指導(dǎo)與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)與獨(dú)立操作的能力。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范、模范的榜樣作用是學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)的催化劑，起著潛移默化的作用。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動手操作能力

物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。物理教學(xué)課時(shí)緊張，做實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量課時(shí)，部分教師為了不影響教學(xué)任務(wù)的完成，就把物理實(shí)驗(yàn)改為講實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。這就要求物理教師盡可能地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)動手的機(jī)會，多安排一些分組實(shí)驗(yàn)，對于演示實(shí)驗(yàn)也要認(rèn)真細(xì)致，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。初中生往往具有較強(qiáng)烈的操作欲望，但我國目前學(xué)校條件有限，物理實(shí)驗(yàn)條件不足，或者實(shí)驗(yàn)室所配備的實(shí)驗(yàn)儀器有限，很少讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐動手能力的鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉。新課程改革后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例明顯加大，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。面對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)想方設(shè)法地就地取材，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。著名的物理教育家朱正元教授曾說：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)?！币虼耍煤唵我仔械钠鞑淖鑫锢韺?shí)驗(yàn)是可行的。

三、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

演示實(shí)驗(yàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在講授物理知識的過程中為學(xué)生演示的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析。一些看來似乎很深奧難懂的道理，通過演示實(shí)驗(yàn)便豁然開朗。而演示實(shí)驗(yàn)不同于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，它是以教師為主體、有明確教學(xué)目標(biāo)和要求的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與。通過演示實(shí)驗(yàn)，知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件。一個好的演示實(shí)驗(yàn)會給學(xué)生帶來深刻的印象。在中學(xué)物理教學(xué)中，由于課時(shí)緊張、學(xué)生人數(shù)多，有時(shí)演示現(xiàn)象不易觀察，演示效果大大降低。因此，多數(shù)教師會減少課堂演示時(shí)間，甚至在黑板上講實(shí)驗(yàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成“紙上談兵”，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為物理課抽象難懂，對物理缺乏興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人對該事物的認(rèn)識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中迸射出創(chuàng)造性火花。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們對演示實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的直接興趣，特別是對課堂教學(xué)中成功而有趣的實(shí)驗(yàn)，能有意識地將注意力聚焦在演示現(xiàn)象上。因此，要抓住初中生好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)并演示有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓他們在愉快的氣氛中探討問題，學(xué)習(xí)物理。

四、通過物理實(shí)驗(yàn)有效提高自主學(xué)習(xí)能力

在充分發(fā)揮自主性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、百折不撓的探索精神、勇于創(chuàng)新的個性，并增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決和歸納問題的能力。初中物理階段可以通過趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會積極主動地學(xué)，堅(jiān)持不懈地鉆研。尤其在物理啟蒙階段，要讓學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的瞬息萬變中，領(lǐng)悟到物理的魅力；從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩變幻中，洞察到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，從而使物理“樂學(xué)”、“善學(xué)”。隨著學(xué)生年齡的增長，理解能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，批判性思維和理性思維在其學(xué)習(xí)過程中所占比重也不斷加大，已不滿足于學(xué)習(xí)仍停留在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的簡單描述和對反應(yīng)結(jié)果的驗(yàn)證上，也不滿足于追求實(shí)驗(yàn)的表面刺激和“照方抓藥”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方案，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)、自行觀察、探究、分析、推理、歸納、總結(jié)、自求解決，最大限度地調(diào)動主觀能動性，提高分析問題和解決問題的能力。

五、通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)新與提高，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有十分獨(dú)特的作用。教師在教學(xué)中要積極摒棄常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動手、設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一部分學(xué)生自信心不足，實(shí)驗(yàn)自我監(jiān)控能力差或缺乏耐性等，這時(shí)教師要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，繼續(xù)操作，相信每個學(xué)生都有能力獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他們提出有意義的問題時(shí)，或在討論、交流、實(shí)驗(yàn)、探究活動中有突出表現(xiàn)時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，促使他們積極向上。

第5篇：初中物理啟蒙課范文

關(guān)鍵詞多媒體 高效 初中物理教學(xué)

初中物理課堂教學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使課堂更加高效，多媒體在初中物理課堂的出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么多媒體怎樣才能讓初中物理教學(xué)更加高效呢，初中物理課堂怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？筆者將從以下四個方面進(jìn)行論述。

一、多媒體，活化枯燥、抽象的概念，為課堂注入了高效的元素

初中物理處在啟蒙教學(xué)階段，很多的物理概念、基本原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，除了簡單的理解外，還需要學(xué)生進(jìn)行深刻地記憶。現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)科目很多，課程也非常緊，需要記憶的東西太多，加上初中物理學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生常常對學(xué)習(xí)物理學(xué)科感到比較難，慢慢地就失去了興趣。初中物理教師要從根本上消除這種現(xiàn)象，教師除了在語言上生動形象，借助于一些的演示實(shí)驗(yàn)外，能夠在課堂上使用多媒體，用它來提高初中物理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生不斷地對物理課感興趣，把枯燥的初中物理課化成形象的、趣味性的表象加以理解記憶，那么，學(xué)生學(xué)物理就再也不會感到枯燥了，初中物理課成為他們快樂學(xué)習(xí)的天堂。

例如，在講解"光的折射、透鏡的奧秘"時(shí)，筆者認(rèn)為，這部分不僅要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且如果配以多媒體輔助教師的講解，加強(qiáng)學(xué)生深入理解，促使學(xué)生深入記憶，那么教學(xué)的效果就非常明顯。實(shí)驗(yàn)證明在初中物理課堂使用多媒體，常常能把以前不可做的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，還可以播放視頻反復(fù)演示給學(xué)生看，教師要反復(fù)糾正的實(shí)驗(yàn)中的一些操作，把一些枯燥、抽象的概念進(jìn)行活化。這就為課堂注入了高效的元素。

二、多媒體，拓寬視野、激勵多思樂學(xué)，是高效課堂的助推器

孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"濃厚興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于探索、積極思維的內(nèi)在驅(qū)動力。實(shí)踐證明：人對事物的興趣愈濃，其注意力就會愈集中，觀察力也就更加的敏銳，記憶力就非常深刻，思維邏輯就很強(qiáng)，想象力也更加豐富。中學(xué)物理教學(xué)過程，適當(dāng)應(yīng)用多媒體形教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官感受，就會吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)物理的積極性，就能被激發(fā)起來，這樣，初中的物理教學(xué)就能起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用，越來越受到很多初中物理教師的歡迎，也受到了廣大學(xué)生的青睞。

例如，在講解"機(jī)械能和內(nèi)能"時(shí)，教師就可以利用多媒體講解，使學(xué)生在各種實(shí)例中對機(jī)械能與內(nèi)能之間的關(guān)系加以深刻的理解。對于使用多媒體進(jìn)行影像的播放，學(xué)生也樂思樂學(xué)，知識面拓寬了，學(xué)生在課余時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生收集一些視頻資料，對所學(xué)過的物理知識進(jìn)行歸納、整理、記憶。這個方法學(xué)生開闊了視野，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。高科技的多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板、機(jī)械，激勵了學(xué)生多思樂學(xué)的精神，它已成為高效課堂的助推器。

三、多媒體，提高學(xué)生觀察分析、邏輯思維和空間想象能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中物理教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、旺盛的求知欲為目的。初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析、邏輯思維和空間想象的能力。觀察往往是調(diào)動學(xué)生多種感覺器官的聯(lián)合活動，學(xué)生在的思維的參與下進(jìn)行的活動。多媒體能培養(yǎng)學(xué)生豐富的觀察能力，能進(jìn)一步提高學(xué)生對各種事物的內(nèi)在規(guī)律的分析能力。初中物理教師對于多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生思維活動得到了具體而生動的詮釋。

例如，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，可以在物理實(shí)驗(yàn)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行細(xì)細(xì)的觀察。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動腦思考的能力，這時(shí)靈活地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，能夠給學(xué)生得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣就能起到最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)對初中生的觀察能力、邏輯思維和空間想象等諸多能力的培養(yǎng)將會起到很大的幫助，其教學(xué)效果也會超乎尋常。

四、多媒體為培養(yǎng)社會需要的物理人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

當(dāng)今社會的發(fā)展日新月異，初中物理對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以初中物理課堂教學(xué)絕不能局限于教科書中，初中物理教師要幫助學(xué)生打開心靈的窗戶，放飛學(xué)生的理想。要讓學(xué)生懂得物理知識與自然科學(xué)、現(xiàn)代社會緊密相聯(lián)，讓他們懂得國家的發(fā)展需要物理人才。初中的物理知識涉及到中國物理學(xué)的進(jìn)步和人類社會的發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容，初中物理教師完全可以通過多媒體向?qū)W生生動展示。

例如，我國在航天工業(yè)的飛速發(fā)展，以及國家對新能源的開發(fā)等都與物理學(xué)有很大的關(guān)系，初中物理教師在多媒體的幫助下展示科技對我們國家的重要性，這就間接的為國家培養(yǎng)各種物理人才打下了一定的基礎(chǔ)。

以上的觀點(diǎn)只是筆者在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的一些體會罷了，在高科技日益發(fā)達(dá)的今天，就要幫助學(xué)生在課堂中樹立一種重視科技的理念，初中物理教師要充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，這會更大的實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，初中物理教師要更多地向?qū)W生展示物理學(xué)的奧秘，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效果，讓更多的學(xué)生馳騁于初中物理教學(xué)的廣闊草原上，為培養(yǎng)多種能力的物理學(xué)人才不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初中物理啟蒙課范文

【關(guān)鍵詞】高效課堂 學(xué)習(xí)效率 用心 受限于 結(jié)合 心理

為了追求高效課堂，當(dāng)今很多老師似乎更愿意花時(shí)間精心編排學(xué)案和習(xí)題，可謂嘔心瀝血。但往往是這些看起來環(huán)節(jié)齊全，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)案和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、層層遞進(jìn)的習(xí)題，一節(jié)課下來，反倒弄得老師累，學(xué)生也累，最可惜的是，經(jīng)過幾節(jié)課，甚至一節(jié)課的“洗禮”，不少學(xué)生已對物理失去興趣，甚至害怕物理、厭惡物理。這將是一個可怕的開端。初中物理是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，如果在這個階段我們不注重學(xué)生對物理興趣的培養(yǎng)，就相當(dāng)于對以后的物理教學(xué)早早地挖好了“墳?zāi)埂?，不符合?dāng)今新課程教育理念的貫徹和要求，也不利于家的興旺發(fā)達(dá)和現(xiàn)代化建設(shè)。

對于如何上好高效課堂下的物理課，下面就這方面的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會：

一、用心備好每一節(jié)課。我好不避諱的說，為了上好一節(jié)課，我每天和大多數(shù)老師一樣，花大量的時(shí)間和精力去備課。但我的備課不僅僅是備教材，備學(xué)案，備習(xí)題，更多的是備學(xué)生。備學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律、甚至備學(xué)生的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣。因?yàn)槲锢硎且婚T特殊的學(xué)科，它源于生活，服務(wù)于生活，而有時(shí)候又高于生活，違背學(xué)生的主觀的認(rèn)知規(guī)律。例如在探究冰的熔化實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為，冰在熔化過程中，既然吸收熱量，那么溫度肯定升高。而通過實(shí)驗(yàn)可知：冰在熔化的過程中，雖然吸收熱量，但溫度保持不變。從而引出晶體和非晶體。進(jìn)一步通過與學(xué)生平時(shí)所認(rèn)為的晶體和物理課本中的晶體概念進(jìn)行比較記憶，真正理解晶體的含義。所以，從生活中學(xué)物理，用物理，從而讓學(xué)生能深刻地體會到觸手可及的成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使課堂教學(xué)變得輕松愉快而又充滿活力，那么課堂教學(xué)效率的提高將是必然的，而學(xué)生成績的提升更不用擔(dān)心。

二、課堂教學(xué)源于課本，而又不受限于課本。對于課堂教學(xué)我會精心的備學(xué)生，備教材。但在上課的過程中，我不會因?yàn)槲业恼n堂沒有向著我計(jì)劃的方向發(fā)展而驚慌忙亂，更不會生硬地牽引學(xué)生向我設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。如在上《家庭電路》這一課時(shí)，學(xué)生對家庭電路的組成和組成元件的先后順序總是混淆不清。我不怕耽誤我的上課進(jìn)度，而是很快的調(diào)整了教學(xué)方案，讓學(xué)生對自己組裝好的家庭電路進(jìn)行討論：如果按照你的順序組裝，在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些問題和不足。從而再次組裝，直到得到正確的組裝為止。并且提出要求：為了家人的安全，回家后對自己家的電路進(jìn)行安全檢查。在成功的誘惑和責(zé)任的要求下，他們個個摩拳擦掌，蠢蠢欲動。從而最大限度的創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)、用緊密結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻體會成就感。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，必須得有成功的體驗(yàn)。這也是三維教學(xué)目標(biāo)中情感價(jià)值觀的重要組成內(nèi)容。是教學(xué)的方向。同時(shí)提升學(xué)生的成就感，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在每學(xué)完一節(jié)知識后，老師盡量要根據(jù)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決問題。例如，在學(xué)完家庭電路后，我設(shè)計(jì)一道題目：讓學(xué)生用測電筆的發(fā)光情況來判斷電路的通斷：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)家里電燈的開關(guān)閉合時(shí)，燈都不亮了，經(jīng)檢查熔絲未斷，用測電筆測各用電器接頭，氖管均發(fā)亮，由此可以斷定故障是_______________。對于這道題目，顯然學(xué)生不能很快地直接給出答案，但當(dāng)經(jīng)過他們的思考討論后就會得到答案。當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的這些問題，要難易適度。既不能讓學(xué)生望而生畏，影響學(xué)生的情感體驗(yàn)，也不能讓學(xué)生輕而易舉，沒有探索的積極性，沒有成功的體驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生的能力基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出學(xué)生得經(jīng)過自己的努力，方可達(dá)到的目標(biāo)，因此，教師要在備課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容做充分的了解，對學(xué)生基礎(chǔ)充分了解，從而，有的放矢。

四、物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的心理過程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為教育工作者，應(yīng)注重學(xué)生的心理過程。很多物理概念抽象難懂，學(xué)生容易犯錯，而且容易喪失信心而放棄。此時(shí)，教師千萬不能放手任其自然，得以恰當(dāng)?shù)姆绞酱碳?、激勵學(xué)生，使其維持在一個興奮的、積極的狀態(tài)之中，主動地探索知識的奧妙，保持對物理學(xué)科的熱愛。

第7篇：初中物理啟蒙課范文

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué) 導(dǎo)入技巧 學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是三大基礎(chǔ)自然學(xué)科之一，可以說，我們?nèi)祟惿鐣倪M(jìn)步就是伴隨著一次又一次一次物理科學(xué)發(fā)現(xiàn)而不斷前進(jìn)的。隨著科技發(fā)展速度的不斷提升和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物理學(xué)科在社會發(fā)展中所扮演的角色也越來越重要，因此，具備一定的物理科學(xué)素養(yǎng)是每一個現(xiàn)代化人才都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。初中階段是我們的學(xué)生系統(tǒng)接受物理知識的啟蒙階段，作為一名物理教師，我們要在這個初始階段就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，課堂教學(xué)是物理教學(xué)工作最主要的形式，因此，物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對于整個物理教學(xué)工作具有直接的影響作用。課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，一個好的課前導(dǎo)入，可以迅速地吸引學(xué)生對教學(xué)活動的興趣，并且為接下來的新課講授奠定一定的基礎(chǔ)，因此，為了提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，我們一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用。

一、溫故知新導(dǎo)入法

所謂溫故知新導(dǎo)入法顧名思義就是通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的舊知識來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。這種方式是教師最常用的一種導(dǎo)入方式。物理學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，章與章、節(jié)與節(jié)之間的知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，教師就可以利用物理學(xué)科的這一學(xué)科特點(diǎn)在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候利用舊知識來導(dǎo)入新課，這樣一方面可以復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識，同時(shí)又可以把新舊知識聯(lián)系起來，使其成為一個較為完整的知識體系，這樣可以從更高層次深化學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)識。

二、故事導(dǎo)入法

愛聽故事是每個孩子的天性，當(dāng)教師在上課的時(shí)候穿插了一些小故事、小趣聞時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，即使是一些平時(shí)較為調(diào)皮不聽話的孩子這時(shí)候也會瞪著眼睛認(rèn)真地聽教師講故事。了解了學(xué)生的這一心理特征，我們在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候就可以采用故事導(dǎo)入法，通過有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為新課的講授奠定基礎(chǔ)。例如，我在講到第九章第一節(jié)的《磁現(xiàn)象》時(shí)，就給學(xué)生講授了我國古代四大發(fā)明之一的“指南針”的發(fā)明經(jīng)過，讓學(xué)生在聽歷史故事的過程中不知不覺地就進(jìn)入帶到了新課的教學(xué)活動中來；又比如，我在給學(xué)生講授第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的知識時(shí)，就給學(xué)生講授了著名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的故事，在有趣的故事帶動下，學(xué)生對于接下來要學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。類似這樣與物理有關(guān)的小故事有很多，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，這些小故事可以幫助教師迅速地吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的衣食住行中處處都包含了物理知識和物理規(guī)律，這些生活中的物理知識對于學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)檫@些物理現(xiàn)象幾乎每個學(xué)生在日常生活中都會遇到，而陌生則是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)過物理，所以即使遇到了，學(xué)生也說不出其中所包含的物理知識。這種既熟悉又陌生的感覺對于學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，因此，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入也是一個常用的方法。例如，我在給學(xué)生介紹“慣性”知識的時(shí)候，就讓學(xué)生回憶一下，當(dāng)你坐在汽車上，車子突然開動了，人的身體會向什么方向傾斜？而當(dāng)行駛的車子突然急剎車，這個時(shí)候人的身體又會向什么方向傾斜？在講到“蒸發(fā)”現(xiàn)象時(shí)，就讓學(xué)生回憶一下，當(dāng)我們的衣服被雨水打濕以后，身體會有什么樣的感覺，在講到“升華和凝華”的時(shí)候，就讓學(xué)生想一下衣柜里的樟腦丸為什么會隨著時(shí)間的推移越變越小直至消失等等，通過這種幾乎每個學(xué)生都體驗(yàn)過的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把理論化的物理知識同生活實(shí)際結(jié)合了起來，會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣，在接下來的新課講授中，學(xué)生會結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)更加深刻地理解所學(xué)知識。

四、物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與講授式教學(xué)相比，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣顯然要更大。這是因?yàn)?，在講授理論知識的時(shí)候，很多的知識帶有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)起來會感到既枯燥又乏味，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不一樣了，在開展物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不但能夠親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還能夠通過自己的眼睛實(shí)實(shí)在在地看到各種生動直觀的物理知識和物理現(xiàn)象，這樣會讓學(xué)生感覺更加新鮮有趣。因此，在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候，很多教師也喜歡用物理實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課。例如，我在給學(xué)生介紹“杠桿原理”的時(shí)候，就拿出了兩塊用釘子釘在一起的木板，然后問學(xué)生有沒有人愿意上來用手把兩塊木板掰開，這時(shí)，很多學(xué)生都爭先恐后地要上來試一下，最后上來了一個全部公認(rèn)的“大力士”上來掰木板，結(jié)果這個同學(xué)努力了半天用了最大的力氣還是沒有掰開，接著，我拿出了螺絲起子，然后故意找了一個力氣很小的女生上來試試用螺絲起子能不能把木板撬開，結(jié)果這個女生上來以后輕輕一撬，兩塊木板就分開了。這個時(shí)候，我就說：“為什么剛才那位男生用了那么大的力氣都沒有把木板分開，而這位女同學(xué)不費(fèi)力氣就把木板分開了呢？要想了解其中的原因，學(xué)完今天這節(jié)課的內(nèi)容大家就明白了?！蓖ㄟ^這個簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力完全被吸引了過來，使得他們對接下來的學(xué)習(xí)充滿了期待，這樣，教師再進(jìn)行新課講授自然會得心應(yīng)手很多。

除了以上說的幾種導(dǎo)入方式，在物理課堂教學(xué)中，還有很多導(dǎo)入技巧可以使用，像是設(shè)疑導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?，教師只要根?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入方法，會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大的幫助。因此，我們一定要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取利用有效地導(dǎo)入技巧來提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁杰.淺談初中物理課導(dǎo)入技巧及方法[J].教育與發(fā)展，2010年第12期.

第8篇：初中物理啟蒙課范文

關(guān)鍵詞：初中物理 起始階段 教學(xué)研究

一、從新奇物理到喜愛物理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持對物理的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣

初二物理課對學(xué)生來說是一門新的學(xué)科，大多學(xué)生在剛接觸這門課往往有一種新鮮感極大的興趣，但有的學(xué)生由于受各種影響而這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，教師在這個時(shí)候如不及時(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生“熱”的時(shí)間是往往很短暫的，這就要求教師首先要上好引言課使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理的奇秒和有趣，還有就是在后面的章節(jié)教學(xué)中都要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把每節(jié)課都當(dāng)是公開課上，精心準(zhǔn)備，以“保持學(xué)生對物理的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣”為基本點(diǎn)上好每一堂課，讓學(xué)生對物理從新奇到熱愛，到保持濃厚的興趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、整體安排教學(xué)進(jìn)程，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，培養(yǎng)能力，落實(shí)“減負(fù)增效”

1、教師在備課上下功夫，增加主動發(fā)展的探究性活動。做法如下（1）認(rèn)真閱讀教材，查閱相關(guān)資料，梳理知識結(jié)構(gòu)，思考所教章節(jié)的重、難點(diǎn)以及突破的方法策略，關(guān)于教材有自己的思考與理解，在集體備課時(shí)，由主備教師發(fā)言后，其它教師補(bǔ)充完善，充分依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量提高課堂教學(xué)的效率，（2）要多研究，重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)法和考試。特別要針對學(xué)生情況形成多層次的教學(xué)方案。“研究教材”----教學(xué)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)邏輯清晰可見；“研究學(xué)生”----摸清學(xué)生的興趣、能力，了解班級整體差異和特點(diǎn)，做到“以學(xué)論教”和“因材施教”?！把芯拷谭ā?----建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。

2、課堂上課要面向全體，新穎、生動，減少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)。本人認(rèn)為在起始年級我們要以“教學(xué)生學(xué)習(xí)方法”為自己的教學(xué)思想貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，內(nèi)容上做到明白、準(zhǔn)確、形式上要啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3、恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂學(xué)情感。我認(rèn)為起始年級一定要留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成課堂作業(yè)，備課組研究討論認(rèn)為，課堂練習(xí)以培養(yǎng)能力和方法為中心，需要精選習(xí)題，精講精練，同時(shí)教師要認(rèn)真巡查，及時(shí)獲得學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)信息，真正反饋學(xué)生掌握和應(yīng)用物理知識的程度，對普遍存在的問題重點(diǎn)澄清，對個別問題找到學(xué)生錯誤的根本進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對存在問題多的個別學(xué)生指定好學(xué)生課后輔導(dǎo)或在自習(xí)課加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生解決基本知識點(diǎn)的掌握問題

4、加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)與練習(xí)的研究，強(qiáng)化“雙基”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。我認(rèn)為八年級物理的作業(yè)要少而精，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，可以布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生對物理的學(xué)有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情，讓學(xué)物理、用物理之心永久扎根。

三、疏通教材，排除難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在初二學(xué)生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧。但也不排除他們在學(xué)習(xí)中有為難之處。如第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說這是個難點(diǎn)，但由于新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。只有在做過“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的。”概念，并告訴學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動的速度不同的地方。至于這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問題。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個軌道就會感到輕松自如。

四、了解學(xué)生，信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望

第9篇：初中物理啟蒙課范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

初中學(xué)生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實(shí)不然。初三學(xué)生只可以說能讀書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到會讀書。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科一是有它獨(dú)特的閱讀重點(diǎn)和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。

這些都需要老師悉心指導(dǎo)。如初三化學(xué)第一課緒言，共有3500多字，若讓學(xué)生自己泛泛地讀，不會抓重點(diǎn)，花時(shí)間多且收效甚微。因?yàn)榻滩闹幸话惆ㄓ谐ＷR性的、基礎(chǔ)知識和基本技能三方面的內(nèi)容，但多半是常識性的，約占75％或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學(xué)生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領(lǐng)會意思就行。對于基礎(chǔ)知識則要求細(xì)讀、精讀、反復(fù)推敲、思索而達(dá)到理解和掌握?；瘜W(xué)的重點(diǎn)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等。如初三課本緒言中屬基礎(chǔ)知識的內(nèi)容是兩種變化（物理變化、化學(xué)變化）和兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），共有110個字，約占3％，這堂課教師可以從演示實(shí)驗(yàn)開始，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點(diǎn)的地方讓學(xué)生畫線標(biāo)記下來理解和記憶。這樣做，學(xué)生可集中精力觀察實(shí)驗(yàn)和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學(xué)生記下來效果會更好些。

二、培養(yǎng)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

化學(xué)知識來源于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)好化學(xué)的很重要的方面。實(shí)驗(yàn)是使知識生動活潑的再現(xiàn)，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

青少年們好奇心強(qiáng)，對觀看實(shí)驗(yàn)很感興趣,若教師預(yù)先不引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意什么，讓學(xué)生憑個人愛好自由選擇地觀察某一現(xiàn)象，結(jié)果得出結(jié)論五花八門，有的抓不住要害，達(dá)不到目的。所以老師一定要先強(qiáng)調(diào)應(yīng)如何觀察，觀察哪幾點(diǎn)。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質(zhì)，點(diǎn)燃時(shí)要注意看發(fā)出耀眼的強(qiáng)光（不要正視，防止傷眼），放熱等，把點(diǎn)燃后生成物的狀態(tài)、顏色和反應(yīng)前的鎂帶比較，讓學(xué)生自己得出產(chǎn)生了新物質(zhì)，（氧化鎂）等等。這些細(xì)節(jié)都要交待清楚，才能集中學(xué)生的注意力，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果。同時(shí)，也使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察方法及實(shí)驗(yàn)操作方法，如點(diǎn)燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對不同的實(shí)驗(yàn)，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的要求。隨著學(xué)習(xí)的深入，觀察項(xiàng)目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進(jìn)青少年感官的發(fā)展和見微知著的思維能力。

除培養(yǎng)觀察能力外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，要充分創(chuàng)造條件，盡量減少實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)（能達(dá)到1－2人一套儀器最好）讓學(xué)生獨(dú)立自己動手去做實(shí)驗(yàn)。這是提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)技能的好形式。只有增加學(xué)生的動手機(jī)會，才能達(dá)到熟練的掌握。對基本操作要高度重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)缺陷及時(shí)糾正，務(wù)必使操作規(guī)范化。一旦讓學(xué)生掌握了，這是受益終身的技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。