初中生德育活動精選(九篇)
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第1篇：初中生德育活動范文
我們通過采用文獻資料、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、數(shù)據(jù)比對等研究方法對大莊中學(xué)一至三年級在校師生的課外體育活動進行了指導(dǎo)研究。
學(xué)生方面：只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在課外體育活動指導(dǎo)中重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。從我校所收集的反饋信息來看，學(xué)生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度。如八（3）班張敏把課外體育活動指導(dǎo)比作快樂的學(xué)習(xí)樂園，八（1）班呂小潔等同學(xué)更把課外體育活動當做一個學(xué)習(xí)、展示自己的舞臺。學(xué)生將課外體育活動指導(dǎo)所帶來的影響歸納為以下幾方面：
第一，獲得了知識，認識了許多體育項目，如籃球、跳繩、踢毽子、健身操等；了解了許多常用的體育規(guī)則，如籃球規(guī)則、跳繩規(guī)則、踢毽子規(guī)則、羽毛球規(guī)則、健身操規(guī)則等。
第二，掌握了技能，學(xué)到了許多技巧，提高了速度、平衡、協(xié)調(diào)、判斷能力等。
第三，培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團結(jié)、友愛、關(guān)心等等。
第四，培養(yǎng)了一批懂體育、懂規(guī)則的體育骨干。成為學(xué)校體育活動的小裁判，讓學(xué)生體會到了為別人服務(wù)是多么快樂，也認識到了工作的辛苦，學(xué)會了組織、裁判，學(xué)會了與同學(xué)團結(jié)、合作等。
學(xué)校方面：學(xué)生課外體育活動指導(dǎo)研究是我校學(xué)校課題研究的重要內(nèi)容。為此，我們從科學(xué)性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進行了實證性研究。2013年，我校學(xué)生代表沂南縣參加了臨沂市中小學(xué)生陽光體育運動會，參加了跳繩、踢毽子比賽，取得了不錯的成績，并展示了我校的課外體育活動成果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)專家的一致認可。2014年臨沂市中小學(xué)生運動會和沂南縣中小學(xué)生運動會都將跳繩、踢毽子、健身操等陽光體育項目納為運動會的內(nèi)容，我校將積極開展課外體育活動，把這些項目力爭做得更好。學(xué)校也加強了對課外體育活動的領(lǐng)導(dǎo)，把課外體育活動列入學(xué)校工作計劃，建立了一個由副校長主管、團委負責(zé)檢查督促。
家長問卷調(diào)查：家長對學(xué)校開展課外體育活動指導(dǎo)的知曉率為100%，支持率為94%，認為學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的比率為92%。
學(xué)生個人體育技能：通過開展課外體育活動感到身體素質(zhì)增強的學(xué)生有98%。每位學(xué)生掌握一項至兩項體育鍛煉方法的實現(xiàn)率達100%。
教師調(diào)查結(jié)果：認為自己體育鍛煉意識明顯增強的教師達90%，認為學(xué)校應(yīng)該取消課外體育活動的教師為零，對學(xué)校創(chuàng)建體育辦學(xué)特色的認同率由66%提高到100%，通過開展課外體育活動感到身體素質(zhì)增強的教師有94%。
對初中學(xué)生課外體育活動進行指導(dǎo)研究對于體育教學(xué)和學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠的意義。
第一，課外體育活動指導(dǎo)是豐富與改進體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向之一。以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展為基本特征的素質(zhì)教育，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運動的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，從根本上改變了學(xué)生“愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。
第二，課外體育活動指導(dǎo)符合《課標》的精神與要求?！扼w育課程標準》大力提倡課程資源的開發(fā)和利用。選擇學(xué)生喜聞樂見、安全實用和具有鍛煉價值的新興體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，特別有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，完全符合《課標》的四大理念，為實踐《課標》精神提供了有益的嘗試。課外體育活動所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合初中學(xué)生的身心規(guī)律。
第三，結(jié)果表明，學(xué)生、教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長均對此項活動作出了肯定的評價。尤其是學(xué)生對課外體育活動表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手實踐能力和集體主義精神產(chǎn)生了明顯影響。
第2篇：初中生德育活動范文
[關(guān)鍵詞]英語 教學(xué)活動 學(xué)習(xí)風(fēng)格
[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0043-01
1學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念
學(xué)習(xí)風(fēng)格(Learning Style)由哈伯特?塞倫于1954年首次提出。譚頂良先生認為“學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。Reid將學(xué)習(xí)風(fēng)格定義為：“學(xué)習(xí)者所采用的吸收、處理和儲存新的信息，掌握新技能的方式，這種方式是自然的和習(xí)慣性的，不會因為教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容的不同而發(fā)生變化?！?/p>
學(xué)習(xí)風(fēng)格的種類也很多，根據(jù)《感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問卷》初中生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要可以分為三種類型，(1)視覺型，這是一種對圖表、圖片、繪畫及電視畫面比較敏感并有很強視覺性記憶的類型；(2)聽覺型，這是一種喜歡與他人進行合作或?qū)W習(xí)并接受語言信息好的類型；(3)觸覺型，這是一種有較強的動手能力并擅長角色扮演的類型。
2測量概述
本文采用的研究方法是通過問卷調(diào)查法測量出學(xué)生的主要學(xué)習(xí)風(fēng)格并針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者設(shè)計不同教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。調(diào)查工具是Reid(1987)所設(shè)計的《感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向問卷》。
3課堂活動
教師在了解了所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格后就可以針對不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計不同的教學(xué)活動。
3.1與視覺型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動
每一節(jié)課的開始，在電腦屏幕上可以放一首英文歌曲并配有歌詞，并在學(xué)生聽過歌曲后對一些詞匯進行講解，這樣可以加深記憶。
如果熱身活動是講故事，那么可以讓學(xué)生先找些書面材料，題材不限，長度控制在三到四分鐘講完，教師可以幫助他們把較難的句子、詞匯改變成大多數(shù)學(xué)生可以接受的水平。故事講完后，可以設(shè)計一些二、三道問題，供學(xué)生練習(xí)。
在詞匯教學(xué)中不要簡單地根據(jù)單詞表或字典里的釋義給學(xué)生講解，可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的詞匯配以繪畫，這樣每堂課會有新鮮感，印象深刻當堂課就可以記下單詞，提高了課堂效率。在復(fù)習(xí)單詞時，可以展示這些圖片，讓視覺性學(xué)習(xí)者說出單詞，拼寫，以及中文的意思，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。教師在傳授知識的時候，一定要考慮視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，一些詞匯，短語，句子一定要有板書。
課后的活動，教師可以為視覺型學(xué)習(xí)者準備一些簡單中英文對照的書籍，指導(dǎo)他們寫讀后感，每天的默寫五個一百分可以換取讀一本書，這樣的機會很容易得到，同學(xué)們爭先恐后要拿到五個一百，課上，課下認真背單詞，都以得到英文書為榮，學(xué)習(xí)英語的氣氛很濃厚。
3.2與聽覺型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動
在課前的英文歌曲中，聽覺型學(xué)習(xí)者可以聽到旋律優(yōu)美，歌詞清楚的英文歌曲，這是他們喜歡的接受信息的方式，學(xué)生通過模仿單詞的發(fā)音可以在興趣中擴大詞匯量。教師要對所選的歌曲進行把關(guān)，不僅要流行的，內(nèi)容要符合學(xué)生的認知規(guī)律，七年級可以是英文歌謠，級可以讓他們接觸一些給予愛，奉獻愛的歌曲，例如Take me to your heart，Hero.
在講故事環(huán)節(jié)中，聽覺型學(xué)習(xí)者在聽完故事后可以很快地回答出Question。在詞匯學(xué)習(xí)中除了圖片，文字，還可以加上聲音，比如動物的聲音，某人物臺詞的聲音等等。
課后，教師要介紹一些簡單的演講稿，美國總統(tǒng)的就職演說，Special English給聽覺型學(xué)習(xí)者，這樣通過聽來模仿聽到的語音，可以改善自己的語音，語調(diào)。
3.3與觸覺型學(xué)習(xí)者相匹配的教學(xué)活動
觸覺型學(xué)習(xí)者動手能力強，許多是班級的“搗蛋鬼”，教師首先不要討厭他們，可以設(shè)計一些英文故事，使觸覺型學(xué)習(xí)者根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計表演動作，使聽故事的同學(xué)更好得理解故事，這樣他們對英語的學(xué)習(xí)興趣也會慢慢提高。。講授和復(fù)習(xí)詞匯時，觸覺型學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)單詞設(shè)計肢體語言。在課外活動中，教師可以組織指導(dǎo)同學(xué)們排練英語課本劇，這時同學(xué)們樂在英語學(xué)習(xí)中。
有一位男學(xué)生，一進校從七年級對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都不大，課上不認真聽講，小動作多，課上總是制造麻煩，但是他動手能力強，同學(xué)們的修正帶，手表壞了，修理時總能看見他的身影。經(jīng)過Reid的感知風(fēng)格問卷測試后，他確實是觸覺型學(xué)習(xí)者。我在教學(xué)中先讓他找一些流行的英文歌曲，他開始很驚訝，但還是同意了。隨著他的歌曲在英語課上播放，一種認同感在他心中萌生。后來的英語課他總是主動提供英文歌曲，和同學(xué)們一起唱，態(tài)度非常認真。有時還用動作和聲音把卡通人物展現(xiàn)出來，同學(xué)們?yōu)樗炔?，他的?nèi)心也在悄悄改變：課上安靜了，小動作少了，成績也提高了。
人的個性對學(xué)習(xí)的影響和作用往往是間接的，它直接參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)過程得以順利進行。教師只有有針對性的照顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生施以適應(yīng)教育，才能使每一類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者都有機會按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格來學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長處，讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有所得。
參考文獻
[1]Reid，J.M.Learning Styles in the ESL／EFL classroom[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，1995.
[2]譚頂良.《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》[M].南京：江蘇教育出版社.
第3篇：初中生德育活動范文
綜合實踐活動;初中生物學(xué);整合
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣不僅是對事物表面的關(guān)心，而是由于獲得了該方面的知識或是參與這種活動而使人得到情緒體驗中滿足。課程改革旨在把學(xué)生從“填鴨式”“滿堂灌”帶來的沉重學(xué)業(yè)負擔中解放出來，通過各種實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將實踐活動和初中生物學(xué)教學(xué)有機整合，有利于提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是教師的一項首要 任務(wù)。
一、厘清綜合實踐活動和初中生物教學(xué)的關(guān)系
厘清綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)系，有助于教師有目的地組織實踐活動和生物學(xué)課堂教學(xué)。
1.綜合實踐活動可以補充生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容
基于素質(zhì)教育課程改革的背景，充分利用各種課程資源，創(chuàng)造教學(xué)條件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的發(fā)展，綜合實踐活動很好地克服了生物課堂教學(xué)的局限性。開展“種植芽苗菜”實踐活動時，根據(jù)芽苗菜發(fā)育特點，指導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐，理論聯(lián)系實際學(xué)習(xí)植物學(xué)知識，為學(xué)生學(xué)好生物學(xué)知識創(chuàng)造更多的機會，學(xué)到生物課堂上不可能學(xué)到的知識。
2.綜合實踐活動可以提高生物學(xué)課堂教學(xué)效果
生物學(xué)的許多探究實驗需要一定的時間，無法在課堂45分鐘內(nèi)完成?？梢岳镁C合實踐活動，完成生物學(xué)探究實驗。例如，開展探究“綠葉在光下制造淀粉” 實驗時，將種植實驗材料紫背天葵、暗處理和移到陽光下照射一段時間等實驗，在綜合實踐活動中進行，將實驗結(jié)果、體會等在生物學(xué)課堂上展示、交流與總結(jié)，提高了生物學(xué)課堂教學(xué)的實效性。
3.綜合實踐活動促進學(xué)生發(fā)展
比如在芽苗菜種植中，種植盆是利用飲料瓶改裝的，實現(xiàn)資源再利用，不讓白色垃圾污染環(huán)境，對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)境保護教育。在具體實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確分工與合作的重要性，要求學(xué)生既要準確表達自己的見解，又要虛心傾聽別人的意見，學(xué)會尊重和理解他人，在探究、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，體驗參與、合作、分享的快樂。這些舉措有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、綜合實踐活動題材的選擇
綜合實踐活動的題材眾多，如何選擇使之切合初中生物學(xué)教學(xué)的實際是整合的前提。根據(jù)初中生物學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相應(yīng)的綜合實踐活動內(nèi)容。例如，種植豌豆、小麥、蠶豆、花生等芽苗菜實踐活動可以和“探究種子的萌發(fā)條件”的教學(xué)進行整合，指導(dǎo)學(xué)生探究水分、空氣、溫度以及光照等外界因素對種子萌發(fā)的影響。也可以和“觀察根毛的結(jié)構(gòu)”整合，指導(dǎo)學(xué)生觀察單子葉植物和雙子葉植物根毛的結(jié)構(gòu)，了解它們的異同點。還可以和植株的生長需要無機鹽、無土栽培，以及學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用等內(nèi)容進行有機地結(jié)合。在實踐中學(xué)，從實踐中悟，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，又提高課堂教學(xué)效果。
三、綜合實踐活動與初中生物教學(xué)整合方式
1.參加綜合實踐活動的學(xué)生成為小老師
生物學(xué)實驗時，教師難以指導(dǎo)每一位學(xué)生。例如，在“練習(xí)使用顯微鏡”教學(xué)時，利用綜合實踐活動時間培訓(xùn)一些骨干學(xué)生，實驗課時，讓他們充當老師的助教，擔任實驗小組的小老師，指導(dǎo)同學(xué)完成實驗。這樣既教會了同學(xué)，又鍛煉了自己。
2.綜合實踐活動的成果成為課堂探究實驗的材料
許多生物學(xué)實驗需要花費較長的時間準備?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的進度開發(fā)成實踐活動的內(nèi)容，隨后將綜合實踐活動的成果，轉(zhuǎn)化成為課堂探究實驗的材料，使得在課堂上不可能開展的實驗變成可能。例如在學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時，把綜合實踐活動準備的材料在課堂上展示，讓學(xué)生分辨單子葉植物和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及葉脈和根系的特點。提高學(xué)生參與生物學(xué)實驗的積極性。
3.綜合實踐活動與生物學(xué)競賽結(jié)合
在綜合實踐活動中，培養(yǎng)對生物學(xué)學(xué)習(xí)具有濃郁興
趣的學(xué)生成為生物學(xué)競賽的選手。在每年的校園科技節(jié)“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文”的競賽活動，我們選送的綜合實踐活動的成果和作品，都獲得了很好的名次，為班級爭得了榮譽。我們也推薦一些突出的成果，參加市級的生物學(xué)競賽活動，取得了良好的成績，讓學(xué)生體驗成功，收獲喜悅。
四、綜合實踐活動在實施過程中要注意的問題
1.安全問題
初中學(xué)生自制能力相對較弱，因此，綜合實踐活動時要加強安全教育，認真落實各項安全措施，培訓(xùn)對實驗操作規(guī)程并做好對學(xué)生的監(jiān)控與指導(dǎo)。比如，挖土?xí)r要使用鏟子，老師應(yīng)在場，避免學(xué)生拿它開玩笑，出事故。收獲芽苗菜時要用到剪刀，也要注意安全使用等等。
2.人員安排
采用自愿報名的方式產(chǎn)生人選。根據(jù)學(xué)習(xí)程度、動手能力合理安排各小組人員。活動過程中，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要多給予鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自 信心。
3.及時解決遇到的問題
第4篇：初中生德育活動范文
關(guān)鍵詞：初中英語；生本課堂；教學(xué)有效性
對于初中英語課堂來說，要想貫徹實施生本課堂原則，就要充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，與學(xué)生充分交流溝通，這樣對于老師了解學(xué)生需求，然后根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)進程具有重要作用。有助于使教學(xué)活動效果達到最佳，實現(xiàn)高效率教學(xué)。下面，我們主要探討一下如何增強初中英語生本課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性。
一、掌握提問技巧
了解學(xué)生的需求就是要知曉學(xué)生對于老師教學(xué)所持的看法。要想了解學(xué)生的真實所想，老師就要多創(chuàng)造一些可以與學(xué)生產(chǎn)生互動交流的機會，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)了解學(xué)生對于老師講述內(nèi)容的接受度。因此，老師要通過各種方式增強學(xué)生在英語課堂的參與度，學(xué)生在英語課堂的參與程度的強弱與老師的提問方式有很大程度上的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生認為老師的提問沒有意義，無法進行回答，都有可能使學(xué)生在老師提問過程中“失聲”，無法與老師進行有效互動，從而使老師預(yù)期的教學(xué)進程無法有效地進行下去。所以，英語老師如果想要在課堂上進行提問式教學(xué)，就要充分思考自己提問方式是否適合學(xué)生，能否使學(xué)生積極響應(yīng)自己的提問，從而達到使學(xué)生積極思考的教學(xué)目標。以“When is your birthday？”這一課為例，如果想在課堂上運用提問方式，老師可以將自己的問題選在讓學(xué)生講述自己生日時間或者自己過生日的場景等這類讓學(xué)生有話可說的方面，使自己的問題讓學(xué)生能夠理解并且有回答的欲望，這樣，便可以使提問的方式發(fā)揮其原本的作用，也真正落實了以生為本的原則。
二、實現(xiàn)情景教學(xué)
情景教學(xué)較強的代入感有助于將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解更加深入化，只有學(xué)生掌握了老師的授課內(nèi)容，才能說明老師的教學(xué)活動設(shè)計實現(xiàn)了有效性這一目標。尤其對于英語來說，語境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生在最真實的場景下才能有感而發(fā)，有思考的方向，才能進行有質(zhì)量的回答。在學(xué)習(xí)“Don’t eat in class.”這篇課文時，老師為了了解學(xué)生對于課文和相關(guān)句型的掌握情況，可以讓學(xué)生聯(lián)想最近幾次遇到的自己班上同學(xué)在班上吃東西的行為，對這一行為進行觀點闡述，表明自己對于這種行為的所持觀點，以及今后遇到這種行為會采取什么行動。通過這種情景的設(shè)置可以讓學(xué)生盡快進入話題討論中去，避免了無話可說，可以有效增強學(xué)生的課堂參與度。老師要對學(xué)生英語表達中不得體的地方進行指出改正，與學(xué)生形成一個良好的互動。情景教學(xué)是一種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，其主要目的就是讓學(xué)生能夠進行獨立思考，讓學(xué)生在老師設(shè)定的大方向中盡情發(fā)散思維，最終實現(xiàn)老師預(yù)想的教學(xué)效果。所以，針對英語具備的開放性的語言學(xué)特點，老師在進行英語教學(xué)時可以經(jīng)常運用此方法，以使學(xué)生的英語能力得到提高。
三、增強課堂趣味性
趣味性的課堂有助于幫助學(xué)生打開思維，放松心情，進而實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，增強學(xué)生在英語課堂上的參與程度。因此，老師就要避免將課堂打造得過于嚴肅性，一味追求震懾學(xué)生，從而忽略了學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生在英語課堂上會有緊張感和懼怕錯誤的想法，遏制學(xué)生的課堂參與性。老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將課堂盡量打造的充滿趣味性，讓學(xué)生感覺在如此輕松的課堂上即使回答錯誤也無所謂，從而積極投身于課堂參與中，與老師形成良好互動。以“How often do you exercise？”這一課為例，老師可以在課堂上引入小游戲，讓學(xué)生通過肢體語言表現(xiàn)一種運動方式，其余同學(xué)用英語進行競猜。這種英語小游戲可以充分將學(xué)生的參與度帶動起來，活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在游戲的過程中掌握了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種運動單詞，增加了學(xué)生的詞匯量積累。
生本課堂要求老師以學(xué)生的需求為自己的教學(xué)指明方向，學(xué)生在課堂上的參與度是對老師教學(xué)是否滿足學(xué)生需要的重要體現(xiàn)，學(xué)生參與性高，老師才有更多可能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為自己今后的教學(xué)提供方向。所以，老師要積極調(diào)動起學(xué)生的參與度，使自己的教學(xué)目標實現(xiàn)最優(yōu)化，也使學(xué)生的英語能力得到相應(yīng)提高，最終實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻：
[1]齊小健.A sample teaching plan for reading：教學(xué)設(shè)計[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013（01）.
第5篇：初中生德育活動范文
1.對教材活動內(nèi)容的重新調(diào)整
1.1以蘇教版八年級上冊為例，按照教學(xué)進度，“探究酒精對水蚤心率的影響”的教學(xué)是在學(xué)期末的時候進行，那時天氣寒冷，池塘里基本撈不到水蚤，在花鳥市場也不易購買到，因此這個探究性實驗幾乎很少有學(xué)校安排學(xué)生操作。而9月份天氣溫暖，正是水蚤大量繁殖、活動的時候，因此，筆者開學(xué)初就安排學(xué)生捕撈，進行探究性實驗。學(xué)生探究欲望濃，參與度高、思維活躍，實驗效果好，保證了探究性實驗的正常開展，產(chǎn)生了對生物學(xué)的興趣，提高了探究能力。
1.2“人的性別決定”這節(jié)內(nèi)容，紙片游戲“生男生女的奧秘”存在紙片剪裁花費時間、不簡便、紙片不易混合、演示實驗時視覺效果不顯著等問題，可將此活動改成乒乓球游戲。（1）在一個紙袋上標明“母親”，在另一個紙帶上標明“父親”。（2）把兩個黃色乒乓球放到標有“母親”的紙袋中，每個黃色小球代表一個X染色體。（3）在標有“父親”的紙袋中放入一個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。白球代表Y染色體。（4）從每個紙袋中隨機抽取一個球（不要用眼睛看）。如果拿出的是兩個黃球，表示孩子是女的；如果一個黃球和一個白球，則表示孩子是男的。記錄得到的“后代”的性別。（5）把小球按原樣放回紙袋，再重復(fù)步驟（4）九次。
2.組織栽培和飼養(yǎng)活動
七年級上冊教材主要是植物學(xué)有關(guān)知識，生物學(xué)課程標準提出的活動建議是栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育及開花結(jié)果的整個過程。秋冬季節(jié)，正是栽培小麥的季節(jié)，因此給學(xué)生分發(fā)小麥種子，安排學(xué)生栽培并觀察小麥的一生。通過這個活動，學(xué)生自覺地將學(xué)到的知識運用到活動中，如種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)，植物的開花與傳粉，等等。除了用種子繁殖種植小麥外，也可以營養(yǎng)生殖，例如用馬鈴薯的塊莖進行繁殖、種植大蒜、生姜等都能觀察到植物生長發(fā)育的整個過程。在活動中，學(xué)生會自發(fā)產(chǎn)生探究欲望和各種疑問，極大地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還培養(yǎng)持之以恒的精神和珍愛生命、熱愛自然的情感。七年級下學(xué)期是春夏季節(jié)，正是飼養(yǎng)家蠶的時間段，教師給學(xué)生分發(fā)蠶卵，讓學(xué)生在飼養(yǎng)過程中了解昆蟲發(fā)育的過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、珍愛生命、敬畏自然的情感。
八年級上冊主要是動物學(xué)方面的知識，其中教學(xué)“昆蟲的生殖和發(fā)育”這部分內(nèi)容時，部分學(xué)生有飼養(yǎng)春蠶的經(jīng)歷，鑒于秋蠶不易獲得，為了讓更多的學(xué)生觀察到更豐富的生命世界，可讓學(xué)生捕捉果蠅，并飼養(yǎng)和觀察果蠅的生殖和發(fā)育過程。果蠅這種材料具有容易捕捉、生命周期短的優(yōu)點。在25℃左右，從受精卵到成蟲大概10天左右，但由于果蠅個體小，會飛，學(xué)生在飼養(yǎng)和觀察過程中會遇到飼養(yǎng)容器不易清潔、較難觀察到受精卵和羽化過程的問題。而另一種材料黃粉蟲又名面包蟲，具有個體大易觀察、易飼養(yǎng)、易清潔、成蟲不飛的優(yōu)點，但其生命周期較長，從受精卵到成蟲需要三四個月的時間，如果直接從花鳥市場買回幼蟲，學(xué)生就可在1個月左右觀察到幼蟲、蛹、成蟲的發(fā)育過程。通過這個活動，在飼養(yǎng)過程中，學(xué)生直觀地觀察和了解昆蟲的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和發(fā)育過程及遺傳性狀等知識，在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)、在飼養(yǎng)中收獲。
3.以科技創(chuàng)新大賽為平臺，開發(fā)探究性活動
科技創(chuàng)新大賽是一項培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的大賽，有全國賽和各個省、市賽。借助這個平臺，教師可通過講座和課堂宣傳這項比賽，挑選對生物學(xué)興趣濃厚，喜歡做實驗和探究的學(xué)生進行定期培訓(xùn)，輔導(dǎo)參賽學(xué)生開展探究性活動，例如：挑選主題、設(shè)計方案、實驗探究，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，在這些活動中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和科學(xué)探究能力能得到快速提高。教師在課堂教學(xué)中要及時抓住學(xué)生思維的閃光點和他們提出的具有挑戰(zhàn)性的或有價值的問題，鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣思考和研究，并嘗試用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，從而為國家培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力的后備力量。
第6篇：初中生德育活動范文
一、營造自主、投入、清醒的閱讀氛圍
每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個合適的時間、地點，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對機械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準備以后，嘗試在本該進行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，請要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個個都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時，評點他人的摘抄時，動口、動手，又動腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生、辨別是非與真?zhèn)危毩屗麄兊乃枷敫杂伞?/p>
二、加強新課程意識下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)
實踐證明：一個人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會漸漸凸顯出來，知識與思想的萌芽才會越加粗壯。
為此，筆者注意了以下三個方面的內(nèi)容：一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當作是點，把課外的相關(guān)閱讀當作是面，由點到面的拓展閱讀，以擴大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。二是注意課外閱讀與自己的生活實際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧，最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，從他們的思想和經(jīng)驗中吸取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。三是注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認識到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中學(xué)生的閱讀水平和知識面，我們可以設(shè)計“套餐”方案。即為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說、具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。
三、組成相容、互補的閱讀小組
信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，認輸可在4—6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補等良好小群體的心理原則可落實：學(xué)生個體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動地、協(xié)同地進行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，達到利用集體的教育力量實現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。
第7篇：初中生德育活動范文
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)主體；個體活動；知識掌握
聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存――教育世界的今天和明天》中明確指出，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；他將越來越多地成為顧問，是一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中精力從事那些有創(chuàng)造性的活動，相互影響、討論、激勵。”
教學(xué)觀的一個基本觀點是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，教師任務(wù)之一是調(diào)動學(xué)生參與活動的愿望及進行活動的可能，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動中具備主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志力等，通過動手、動腦去逐步理解，感悟知識，能夠主動獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)與學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的最根本的區(qū)別在于它不是“個體活動”而是“群體活動”，作為活動主體的教師與學(xué)生必然要發(fā)生各種相互交往與相互作用，即所謂的“課堂互動”，作為主體也必然要有不同形式的活動。
課堂教學(xué)中只重視知識的傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求，太過重視學(xué)生活動而忽略知識的掌握也無法完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何能在教學(xué)中處理好課堂教學(xué)中知識的掌握和學(xué)生活動的關(guān)系呢？以下是筆者在教學(xué)中的一點體會。
一、教師要明確，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生
課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，盡可能在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能，就不能把學(xué)生當作知識的容器進行灌輸，而是強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價值和能動作用，學(xué)生是具有充分主體性和能動性的“自主人”而進行培養(yǎng)。哈佛大學(xué)教授霍華得?加德納的多元智力理論表明：“每個學(xué)生都是具有自己的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)做出多樣化的教學(xué)選擇。”傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重知識的傳授，缺乏靈活、自主性的教學(xué)使學(xué)生學(xué)到的知識也是對課程的機械復(fù)制，必然會壓制學(xué)生創(chuàng)造性智慧的發(fā)揮，很難培育出“創(chuàng)意鮮明、能力高強”的人。所以，在教學(xué)中，教師依據(jù)思維形成的特征、遵循思維發(fā)展的軌跡，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)動機、目標以及認知結(jié)構(gòu)、能力等學(xué)習(xí)的前提條件和決定作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法。如果我們的課堂僅僅是教師自己獨自講述滿堂灌輸，那么講述再充分再精彩，學(xué)生也僅僅是被動的接受而不是主動積極的掌握知識，學(xué)生也就無法體會到學(xué)會知識的樂趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受挫，學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中首先應(yīng)當突出學(xué)生的主體性，教師引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點
良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感并豐富感知活動，促進學(xué)生智力活動的進行和個性的發(fā)展。在講述生物必修二第二章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》時，筆者的引課內(nèi)容是：在一個晴朗的日子里，農(nóng)民都在麥田里農(nóng)忙，忽然狂風(fēng)大作、烏云密布，不久下起大暴雨。這時，所有的人都在尋找可以避雨的地方躲避暴雨襲擊，但卻有一個人站著紋絲不動，請問同學(xué)原因何在？在這種腦筋急轉(zhuǎn)彎問題的激發(fā)下，很快就有學(xué)生答出是稻草人。于是，順勢再問：稻草人為什么不動？它們和我們有什么不同？在學(xué)生回答的問題中得出人是有生命的，而生命活動的順利進行必定會有生命活動的調(diào)節(jié)，以此引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在積極引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性明顯提高。伴隨強烈的求知欲望使學(xué)生順利進入課堂主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，同時教師在充分信任，并激勵學(xué)生獨立思考解決問題、及時點撥學(xué)生疑惑，在課堂教學(xué)中給學(xué)生以獨立的分析與解決問題的機會，增強學(xué)生獨立思考問題的意識，能夠讓學(xué)生在獲得知識的同時體會到成就感，課堂中教師與學(xué)生思維同步、情感共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會高，學(xué)習(xí)知識自然就成為順理成章的了。
三、引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，促使學(xué)生主體性的充分發(fā)揮
在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的簡單傳輸，而是通過教師不失時機地制造各種知識發(fā)散點，圍繞所學(xué)知識點進行啟發(fā)、思考、交流，讓學(xué)生參與各知識點的學(xué)習(xí)掌握，感受掌握知識的成就感與知識的魅力，觸動學(xué)生動腦思考，獨立解決問題，從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如在必修一第六章細胞的生命歷程――《細胞增殖》一節(jié)的講述中，筆者在教學(xué)設(shè)計時提出了一系列層次問題：
1.大象與老鼠個體大小差異主要是細胞體積還是細胞數(shù)量的差異？
2.大象和老鼠都是由一個受精卵發(fā)育而成，受精卵如何發(fā)育成大象？
3.什么是細胞周期？
4.細胞有絲分裂包括哪些過程？
5.細胞有絲分裂各時期的特點是什么？
6.為什么有絲分裂得到的子細胞完全相同？
第8篇：初中生德育活動范文
【關(guān)鍵詞】初中 班主任 創(chuàng)新 德育教育 對策
在初中階段，學(xué)生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因為他們還處在情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，這也是他們品德塑造的黃金時期，為此，在初中階段，班主任必須想方設(shè)法的創(chuàng)新德育教育，提高德育質(zhì)量。新形勢下面對社會發(fā)展的要求及精神文明建設(shè)的需要，對初中生開展德育教育，班主任是責(zé)無旁貸，班主任是開展學(xué)生德育工作的先鋒者，在日常工作中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的個性、道德觀念及法律意識。
一、巧用班會時間，狠抓德育教育工作
對于初中生來說，他們已經(jīng)有了一定的身份識別，有了既定的自身價值觀念和價值判斷，在初中階段他們又處在個價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于初中生的個性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會被感化和同化。學(xué)校是一個大集體，初中生的數(shù)量較多，質(zhì)量也是參差不齊，很難進行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級作為初中生的日常生活單位之一及自治組織，其學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)及班主任的教育對學(xué)生的德育工作有著直接的影響。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是目前初中生的學(xué)習(xí)壓力依然較大，學(xué)習(xí)任務(wù)依然較重，學(xué)生的德育教育很難擠出專門的時間，這時候班會或者班級活動就成為開展德育教育的大好時機。班會作為上情下達，下情上傳的平臺，對學(xué)生的教育起著重要的作用，班級活動，作為聯(lián)絡(luò)師生感情和同學(xué)之情的盛會，對學(xué)生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動中，班主任可以開展德育教育，如進行日常的校紀校規(guī)的教育、開展尊老愛幼的教育、遵守交通規(guī)則的教育、愛國主義教育等等，同時在開展這些教育的時候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類的視頻、開展話劇表演等等，最好選取學(xué)生喜聞樂見的方式，讓思想政治教育真正的內(nèi)化為學(xué)生的行為。
二、發(fā)揮人人都是德育工作者和課堂的作用
人人都是德育工作者，為此，班主任在開展德育教育的時候，要發(fā)揮科任老師的作用，因為作為人民教師，人人都是德育工作者。為此，作為初中教師除了完成教書的任務(wù)外，還要有責(zé)任有義務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生的品德，對其進行德育教育。比如作為初中語文教師，就可以充分的利用了課堂教學(xué)的機會，給學(xué)生潛移默化的德育熏陶。初中生幾乎沒有什么生活經(jīng)驗和生活閱歷，他們對知識的理解一般都來自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個性在此階段還沒有完全凸現(xiàn)出來。如果單純的進行德育教育，初中生的學(xué)習(xí)興趣較淡，也達不到應(yīng)有的教育效果。初中生對專業(yè)知識缺乏了解，可能學(xué)習(xí)起來比較吃力，但是如果我們的老師能運用好知識遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識的完美結(jié)合，那初中生的學(xué)習(xí)興趣就會大大激發(fā)，為此，初中語文教師要依據(jù)初中生的日常生活，努力打造生活化的教學(xué)情境，也把德育工作運用生活化的情境和語言表達出來，讓學(xué)生喜聞樂見，學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)牽扯到文明行駛和有關(guān)交通的問題時，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過簡單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時，通過自己的親身實踐，增強了維護交通秩序的觀念。
三、開展德育實踐，讓學(xué)生感悟德育
初中生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內(nèi)容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達不到既定的教學(xué)效果的，為此，我們應(yīng)該認識到這一點。為此，我們要開拓視野，可以通過開展一些生活實踐活動來進一步加強初中生的德育、法律教育。也就是說在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的德育和法律知識后，有意識、有計劃的指導(dǎo)學(xué)生加強對這些品德情感的感悟。如在日常生活中，同學(xué)之間開展互幫互助活動，在學(xué)習(xí)上，生活上結(jié)成幫扶隊，這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的高尚品德，又能增進學(xué)生之間的友誼，還能幫助那些需要幫助的學(xué)生。
四、挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)得力小助手
初中教育教學(xué)管理活動紛繁復(fù)雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時也養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性。一旦班級管理跟不上，學(xué)生就會失去自覺性，班里就會亂了套。為此，班主任老師要學(xué)會借力管力，使用民主推薦與自薦相結(jié)合的方法，選出幾個責(zé)任心強、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強組織能力和活動能力的學(xué)生，然后把班里的衛(wèi)生、紀律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學(xué)生來管理學(xué)生。定期召開班干部會，不斷指導(dǎo)他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)校德育工作中要突出培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，讓初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對以后的發(fā)展都十分的有利。
五、以身示范，家校合力
初中生喜歡把自己的老師作為模仿和學(xué)習(xí)的對象，班主任的一言一行都會他們有著深遠的影響。作為班主任就要給學(xué)生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專業(yè)知識和技能，還要有高尚的品德和職業(yè)操守，要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，讓學(xué)生尊崇自己。只有這樣，學(xué)生才能從老師身上學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。對于初中生的德育教育來說，不僅僅是學(xué)校的事情，還包括家庭。現(xiàn)代化的教育觀念認為有效的教育活動不是簡單的學(xué)校教育，而是家校合力，兩者相互推動和促進。對于學(xué)校來說，要有效的聯(lián)系學(xué)生家長，只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長參與到學(xué)校的德育教育工作中來，家長可以以身說法，用現(xiàn)實案例來開導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘难埖掠论E進校園，開展德育活動。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制等一系列制度，廣泛開展豐富多彩的家校參與活動，讓德育教育工作落到實處，形成了德育合力。對于家長來說，要相信學(xué)校和老師，要大力配合學(xué)校的工作，對于學(xué)校開展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動的過程中和孩子一起成長和發(fā)展。
【參考文獻】
第9篇：初中生德育活動范文
關(guān)鍵詞：不良品德，矯正，文化，教育
我們國家在加快經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時也在加強初中生的道德發(fā)展教育事業(yè)，在當前的新形勢下初中生的道德發(fā)展呈現(xiàn)出諸多良好的表現(xiàn)，例如思想活躍、成才欲望強烈、自我意識較強等方面。但是對于初中生的道德發(fā)展同時仍存在不良的現(xiàn)狀，初中生對待人生不夠積極、心理素質(zhì)明顯很差、誠信觀念淡薄等問題，面對這些問題，必須從根本上采取所示，進行矯正。
1、重視家庭教育，去除不良品德的根基
家庭是導(dǎo)致初中生的德育的根基所在。家庭是初中生成長的重要場所，家庭教育對未成年的思想道德起著非常特殊的作用?？傮w上看，家庭教育大體上對學(xué)生的影響是積極的，但也存在著問題，有時也會影響著學(xué)生的健康成長。例如：比如有的家長以工作忙為借口，把學(xué)校作為看管孩子的場所，對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)不聞不問；有的家長的極端個人主義、享樂主義和投機行為，低級庸俗的生活作風(fēng)，甚至違法犯罪活動，使其子女耳濡目染。對于這些家長的做法潛移默化的就影響著初中生的健康成長，他們對社會做出的不滿的行為，還有一些不文明的話語都會造成初中生的效仿，在這種的家庭的教育中初中生的道德修養(yǎng)也不會很好，因此，家庭環(huán)境的好壞是至關(guān)重要的。舉辦家庭教育講師團師資培訓(xùn)班，進一步推動家庭教育進社區(qū)、進村鎮(zhèn)、進家庭。
家庭是社會的細胞，家庭環(huán)境對初中生道德人格影響很大，父母總是認為自己所說的永遠是正確，不能夠聽取孩子自己的意見，這樣很容易使自己的子女產(chǎn)生逆反心理。家庭在培養(yǎng)孩子時應(yīng)該實行民主的家庭教育方式，但是有的家庭也對孩子望子成龍心切，而對子女過度的溺愛，并對其放任不管的家庭教育，這種教育方式很容易使初中生產(chǎn)生各種道德人格問題。轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的教育觀念，是解決問題的關(guān)鍵，要樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。借鑒以往中外家庭教育的經(jīng)驗，并且根據(jù)當今的社會經(jīng)濟需要和時代要求，樹立正確的家庭育人目標，即做“四有”新人，成為對國家對社會對人民有用的人才。常言道家長是子女的第一位老師，家長在日常生活中的言行思想對學(xué)生的影響很大，對子女起著潛移默化的作用，家長的一言一行都將成為子女日后做事的標準。所以必須加強與家長的聯(lián)系，使家長明白，家長應(yīng)當平等對待孩子，規(guī)范自己的行為，凈化家庭環(huán)境，讓孩子耳濡目染，一開始就受到良好的德育教育。
家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，對孩子的引導(dǎo)是很重要的。因此一是我們要明確家庭在初中生道德教育中的義務(wù)、責(zé)任和日標構(gòu)建家庭道德教育的科學(xué)體系運用機制和評估系統(tǒng)。二是要制定具體化的家庭道德教育指標體系和實施規(guī)則使家長們知道孩子在不同成長階段的教育內(nèi)容、方法步驟及要達到的具體目標并形成相應(yīng)的責(zé)任制度。二是要建立家庭道德教育評價體系形成科學(xué)規(guī)范、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、系統(tǒng)運作的評價標準促進學(xué)校、家庭和社會在初中生道德教育中的整合與互動。
2、抓好學(xué)校教育，提升品德教育的效果
學(xué)校教育是初中生德育教育的主渠道，但是，當今，已經(jīng)忽視了將思想道德教育的標貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項工作中去，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校在教育方面考慮到應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些文化知識，側(cè)重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對于道德教育看的很輕，這種做法是不正確的。當前大多學(xué)校都把教育質(zhì)量當成學(xué)校的生命線，家長用以衡量和判斷學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的第一標準就是學(xué)生的考試成績，這一標準也是判斷學(xué)校教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的重要指。于是，學(xué)校重知識傳授，輕德育教育，重近期效應(yīng)，輕長遠效應(yīng)，重局部利益，輕國家利益。而在教師的德育教育中，一些教師無視德育教育的規(guī)律，不遵守德育教育的基本原則，學(xué)生犯錯誤則嚴加懲罰，經(jīng)常采取一些傳統(tǒng)的、簡單粗暴的、壓制堵塞的的辦法來教育他們。對后進生進行挖苦、諷刺，對自己與對學(xué)生，標準不一致。缺乏社會實踐，致使對初中生的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學(xué)科的教育彼此孤立，達不到預(yù)期的德育綜合目的思想道德教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對初中生的全面發(fā)展起著極其重要作用，但長期以來，各級中小學(xué)的思想道德教育工作卻不盡人意?！澳壳皩W(xué)校在初中生思想道德教育方面存在的最主要問題不在不重視，而在不實在；不在不突出，而在不滲透；不在不知情，而在不貼心；不在不活動，而在缺實效。”
學(xué)校教育是初中生思想道德教育的關(guān)鍵的人生觀、價值觀與世界觀。學(xué)校對初中生思想道德教育應(yīng)將思想道德教育滲透在各類活動之中。并應(yīng)重視初中生在日常生活中的思想道德教育?，F(xiàn)在的問題是一些學(xué)校道德教育目標過于抽象脫離初中生生活實際。而在相對封閉的德育課堂中進行的獨立過程依靠單獨的課程如公民課、思想品德課等、單獨教師、單獨機構(gòu)來實施。
3、實施實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生自身道德實踐能力
在初中生德育工作中，要深刻認識初中生的主體地位，德育工作要為初中生服務(wù)，注重初中生的自我發(fā)展，自我完善，自我教育。初中生作為肩負建設(shè)祖國和完成歷史使命的新一代，具有優(yōu)良的道德品質(zhì)是首當其沖的。在德育工作中要從初中生的發(fā)展需求出發(fā)從社會需要的角度出發(fā)，制定德育內(nèi)容，設(shè)計、實施德育教育的方式。當前教育工作中存在很大的問題，“90后”群體身上呈現(xiàn)的道德人格“知行脫節(jié)”?，F(xiàn)今學(xué)校只注重學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，對德育教育很放松，使學(xué)生對道德實踐卻一無所知。我們要對初中生全面培養(yǎng)，在實踐中增強初中生道德觀念?，F(xiàn)如今，道德實踐活動在校園中廣為流傳，也吸引了很多大學(xué)生，“講文明、樹新風(fēng)”就是不變的口號。通過實踐提高道德素質(zhì)也是最快最有效地方法，這樣每個大學(xué)生不但是參與者，也是受益者，讓每個大學(xué)生切身體會到要想成為一個有德之人，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，改掉校園不文明行為，避免道德思想與道德行為脫節(jié)是我們義不容辭的責(zé)任。
建立具有實踐性的德育方式，強化初中生的主體地位，提高其主動接受教育的積極性，增強學(xué)校德育實效。就應(yīng)改變以政治課堂教學(xué)為主的德育方式。德育的核心是全面提高個人的道德素養(yǎng)以適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，應(yīng)該對學(xué)生的現(xiàn)實生活具有指導(dǎo)意義，幫助他們認識世界，解決生活中的難題，德育方式就要具有實踐性，而且要把它全面落實到教育實踐活動中。在課堂中任何學(xué)科教學(xué)都要滲透德育的思想，更為重要的是在學(xué)生的集體生活中，家庭生活中，社會生活中，規(guī)范他們的言行矯正他們的思想，提倡和鼓勵高尚，無私等傳統(tǒng)美德，鄙視懲戒和卑劣等惡劣行為，從而指引他們走正確的路。將來成為一個對國家對社會對人民有用的人。
總之，在初中生思想道德發(fā)展工作中，必須認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以社會主義核心價值體系為核心，與時俱進，開拓創(chuàng)新，有的放矢地謀劃工作新思路，改進工作新舉措，拓展工作新領(lǐng)域，才能使工作上水平、上臺階。
參考文獻
