兒科科室意見精選(九篇)

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第1篇：兒科科室意見范文

回顧在兒科實(shí)習(xí)的這二個(gè)星期，使我獲得了不少見識(shí)，例如在二組中，為兒科中的孩子作霧化，以及一組的測(cè)肛溫，使我學(xué)會(huì)了如何地去測(cè)肛表。在兒科的實(shí)習(xí)是受益匪淺的，從理論中，我學(xué)習(xí)到了新生兒黃疸的辨別，支氣管肺炎的臨床表現(xiàn)，護(hù)理診斷及護(hù)理措施，患兒輕、中、重度缺水的劃分等。

在兒科的實(shí)習(xí)中，同樣跟著老師上了中夜班，以至于在中夜班中應(yīng)注意到的事項(xiàng)，在新生兒中，了解并掌握了早產(chǎn)兒在暖箱中的注意點(diǎn)，新生兒黃疸照藍(lán)光時(shí)需要注意的幾方面，以及藍(lán)光療法的目的，新生兒各個(gè)年齡階段的劃分，實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)了如何給新生兒喂奶、換尿布等等。

總之，在兒科的實(shí)習(xí)中，所學(xué)的、所做的、所領(lǐng)悟，都是有所收獲的，在此同時(shí)，也同樣和患兒們建立了良好的護(hù)患關(guān)系，也能很好的配合老師完成各項(xiàng)任務(wù)。

相信：一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，所有實(shí)習(xí)過的科室相比之下，我更喜歡兒科，因?yàn)槟苈牭胶⒆觽兊臍g笑聲。

第2篇：兒科科室意見范文

不可以。隱形眼鏡對(duì)于眼睛來說，是異物，雖然隱形眼鏡目前的質(zhì)量比較過關(guān)，它的含水量透氧性都比較好，但是閉眼睡覺的時(shí)候，整個(gè)眼瞼把眼鏡全部蓋住，空氣和氧氣很難通過隱形眼鏡到達(dá)角膜。如果戴隱形眼鏡睡覺一個(gè)小時(shí)以上的，可能短期內(nèi)角膜得不到足夠的氧氣會(huì)發(fā)生水腫，可能上角膜上皮就容易脫落會(huì)引起眼疼。所以不建議戴隱形眼鏡睡覺，一般睡覺之前要把隱形眼鏡去掉，眼部也可以適當(dāng)?shù)牡斡帽Ｗo(hù)角膜的眼藥水才是正確的做法。

隱形眼鏡是一種直接附在角膜表面淚液層上的鏡片，通過改變眼睛的屈光能力，而達(dá)到矯正近視、遠(yuǎn)視、散光，以及治療某些眼部疾病的目的。根據(jù)材料的軟硬它包括硬性、半硬性、軟性三種。對(duì)于初次配戴隱形眼鏡或彩色隱形眼鏡的朋友，會(huì)感覺不適，其中一項(xiàng)可能的原因就是因?yàn)椋航悄と毖酢ＵＧ闆r下，我們的角膜需要“呼吸”的，隱形眼鏡的透氧率是評(píng)估隱形眼鏡材料好壞的一個(gè)重要指標(biāo)，因此鏡片材料有較高的透氧率是選擇鏡片一個(gè)很重要的因素。角膜長(zhǎng)期缺氧易導(dǎo)致角膜的相關(guān)并發(fā)癥，例如慢性角膜水腫、角膜新生血管等，隱形眼鏡尤其是彩色隱形眼鏡滿足了廣大愛美人士的需求，但一定要按規(guī)范的程序驗(yàn)配適合自己的隱形眼鏡產(chǎn)品，并嚴(yán)格按照護(hù)理程序進(jìn)行日常護(hù)理。，特別注意的是，不同材質(zhì)的鏡片例如普通水凝膠鏡片和硅水凝膠鏡片的透氧率有很大的差別，可配戴的時(shí)間也就有很大的差異。

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第3篇：兒科科室意見范文

2017年7月28日之后可以全國(guó)通用。

住建部了《注冊(cè)建造師管理規(guī)定征求意見稿》，將于2007年3月1日施行的《注冊(cè)建造師管理規(guī)定》。2017版新增內(nèi)容第二十一條規(guī)定通過二級(jí)建造師資格考核認(rèn)定，或參加全國(guó)統(tǒng)考取得二級(jí)建造師資格證書并經(jīng)注冊(cè)人員，于7月28號(hào)之后可在全國(guó)范圍內(nèi)以二級(jí)注冊(cè)建造師名義執(zhí)業(yè)。

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第4篇：兒科科室意見范文

關(guān)鍵詞：三加兩減；第二課時(shí)；金蟬脫殼

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0158-02

《金蟬脫殼》的課文內(nèi)容主要介紹了金蟬脫殼的過程，語言描寫形象而生動(dòng)，閱讀后會(huì)給人一種耐人尋味的感覺。特別是蟬脫殼時(shí)的情節(jié)描寫，刻畫細(xì)致，描寫趣味橫生，卻又蘊(yùn)含著深刻的道理。讀后細(xì)細(xì)品味，有一種意味深長(zhǎng)的感覺。按照常規(guī)的教學(xué)方式，對(duì)于《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)主要是鞏固教學(xué)，做到溫故而知新，卻缺乏師生互動(dòng)，更沒有激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。將“三加兩減”的教學(xué)方法融入到《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)當(dāng)中，讓語文課堂變得妙趣橫生，以提高課堂教學(xué)效率。

一、三加

（一）增加合作交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

雖然學(xué)生都在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)，教師統(tǒng)一授課，但是由于每一名學(xué)生對(duì)于事物的理解力和感悟力有所不同，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度效果上的差距?！督鹣s脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)采用分組討論的形式，將學(xué)生按照對(duì)于該課文的理解程度和觀點(diǎn)傾向進(jìn)行劃分，然后針對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容“蟬脫殼的具體過程”展開討論。此時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的討論應(yīng)起到引導(dǎo)作用，以確保學(xué)生討論的話題圍繞著課堂內(nèi)容展開。首先讓每一個(gè)討論組選出一名學(xué)生代表，將可以表達(dá)蟬脫殼時(shí)特征的詞句挑選出來，然后圍繞著各自挑選出來的詞句展開全組討論，以評(píng)價(jià)所挑選詞句是否為蟬脫殼的準(zhǔn)確表達(dá)。語文教師掌握好討論時(shí)間，宣布討論結(jié)束之后，請(qǐng)各組的成員將對(duì)于蟬的印象說出來?；蛟S有學(xué)生會(huì)認(rèn)為蟬很可愛，或許有學(xué)生會(huì)認(rèn)為蟬是一種會(huì)鳴叫的漂亮的昆蟲，但是這些描述本身并不重要，而是學(xué)生能夠根據(jù)課文的內(nèi)容各抒己見，將自己的想法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來是最為關(guān)鍵的。通過這種方式促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，并能促進(jìn)學(xué)生懂得深入淺出地理解課文內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的精益求精。

（二）增加想象訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，并在想象力的作用下對(duì)于事物的理解加以延伸。在課文的第四自然段，描寫了蟬在脫殼之后，在蟬殼上靜靜地趴著，然后慢慢地離開了。此時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，想一想蟬脫殼之后，為什么會(huì)這么做。學(xué)生的回答充分地表露了其對(duì)于蟬的喜愛之情，同時(shí)也說明了其對(duì)于課文的理解程度。比如有學(xué)生回答：“蟬脫殼之后，簡(jiǎn)直是太累了，趴在殼上休息一會(huì)兒?！币灿袑W(xué)生回答：“脫去的殼曾經(jīng)是蟬身體的一部分，要舍其而去真是有些戀戀不舍?！辈捎眠@種教學(xué)方法，增加了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的感悟力。

（三）增加多媒體輔助教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生觸景生情

在《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體輔助，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂教學(xué)情境更為直觀而生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解蟬脫殼的過程的時(shí)候，可以使用多媒體課件播放金蟬脫殼的全過程視頻，以動(dòng)態(tài)的畫面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到大自然的神奇魅力。當(dāng)課件播放結(jié)束之后，教師可以請(qǐng)學(xué)生用自己語言描述蟬脫殼的過程，并抒發(fā)自己的情感。最后，語文教師對(duì)于學(xué)生的思想進(jìn)行總結(jié)，并提出課文主題：蟬脫殼是非常艱辛的過程，它能夠忍受劇痛而實(shí)現(xiàn)生命中的一次超越，是非常值得敬佩的。

二、兩減

（一）減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受教育

多年來的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)程式化，雖然在課堂教學(xué)上經(jīng)歷了改革，但是并沒有擺脫煩瑣的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)依然在低效率程度上徘徊?！督鹣s脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是補(bǔ)充教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的升華。所以，要將課堂教學(xué)生動(dòng)化，并重點(diǎn)突出。一些繁冗的教學(xué)內(nèi)容可以采用滲透的方式灌輸給學(xué)生，而不會(huì)令學(xué)生感到乏味。《金蟬脫殼》的課文內(nèi)容主要分為三個(gè)階段，即脫殼前、脫殼過程和脫殼后。在講解中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物細(xì)心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生明白事物的表象和本質(zhì)是存在著差別的。將語文的閱讀課轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p課，使學(xué)生在課堂上感覺輕松愉快，并在潛移默化中獲得語文知識(shí)的深入理解，相比較于將課文的字、詞、句作為教學(xué)重點(diǎn)，并以提問、回答的方式展開教學(xué)內(nèi)容，效果要更好一些。在《金蟬脫殼》的最后一段是準(zhǔn)備歌唱生涯的內(nèi)容。將教學(xué)重點(diǎn)放在第四自然段和第五自然段，而忽略最后一段的教學(xué)，會(huì)使得課文教學(xué)更為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更為明確。

（二）減少膚淺的提問，引導(dǎo)學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解

語文教學(xué)中，教師提出問題是為了引導(dǎo)學(xué)生定位思考。課堂問題提出的水平和層次，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度。比如蟬在脫殼的過程中身體會(huì)抽搐，語文教師可以向?qū)W生提問：“蟬在脫殼的時(shí)候，為什么會(huì)出現(xiàn)身體抽搐的現(xiàn)象？”在學(xué)生回答問題的同時(shí)，對(duì)于“抽搐”一詞就會(huì)有所深入理解，經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，學(xué)生對(duì)于“抽搐”一詞的運(yùn)用能力就會(huì)有所提高。相反，如果語文教師直接向?qū)W生提問“抽搐”的意思，學(xué)生就只能機(jī)械地尋找工具書中的解釋，將概念生搬過來，既缺少靈活性，更無法做到學(xué)以致用。教師將蟬脫殼的過程在課件上展示出來，然后讓學(xué)生根據(jù)這一脈絡(luò)仔細(xì)地閱讀課文，并且允許學(xué)生之間相互交流。此時(shí)教師要仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)于課文的興趣點(diǎn)。沒有引起學(xué)生關(guān)注的課文重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以預(yù)設(shè)一些問題以加深學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的重視程度。

三、結(jié)語

綜上所述，以《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)為例，對(duì)于課堂教學(xué)中“三加兩減”進(jìn)行分析，目的是使語文課文教學(xué)重點(diǎn)更為突出，以提高教學(xué)效果。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多樣化課堂教學(xué)模式中，提高了學(xué)習(xí)熱情，并從中體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：兒科科室意見范文

二級(jí)考試原來是2年一次，現(xiàn)在是4年一次。

二級(jí)注冊(cè)建筑師，是指經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一考試合格后，依法登記注冊(cè)，取得《中華人民共和國(guó)二級(jí)注冊(cè)建筑師證書》，在一個(gè)建筑單位內(nèi)執(zhí)行注冊(cè)建筑師業(yè)務(wù)的人員。研究生畢業(yè)想考二級(jí)注冊(cè)建筑師要從事建筑設(shè)計(jì)的最少時(shí)間是兩年或者是具有助理建筑師、助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職稱，并從事建筑設(shè)計(jì)或者相關(guān)業(yè)務(wù)3年以上人員，可以申報(bào)考試。

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第6篇：兒科科室意見范文

光陰似箭，日月如梭!轉(zhuǎn)眼之間，離開學(xué)校已經(jīng)半個(gè)月開始了實(shí)踐生涯的旅程。。。

實(shí)踐第一科就被分到兒科，那一個(gè)叫慘啊!好在那三個(gè)星期的見習(xí)沒白費(fèi)，為我在兒科實(shí)踐打了點(diǎn)基礎(chǔ)! 半個(gè)月以來跟著老師學(xué)會(huì)了做霧化、做理療、打針、配藥、畫體溫單… … …老師提的問題都回答得上來。帶教老師是個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的師長(zhǎng)，做任何事情對(duì)我的要求都非常嚴(yán)格。我上班不遲到、不早退，做事隨叫隨到、有問必答贏得了護(hù)士長(zhǎng)、帶教老

兒科，故名思義，是專收兒童病人的。兒童與成人的差別可謂是天壤之別。用藥的方法、劑量、濃度，治療的方案與手段都與成人有著天大的差異。所以，我都會(huì)很小心謹(jǐn)慎做好每一個(gè)操作。

能否讓我順利地完成每個(gè)操作，關(guān)鍵還是與病人及病人家屬的溝通是否有效。。。

在兒科，認(rèn)識(shí)了溫柔可愛的戴子老師，幽默可愛的覃老師，可愛又搞笑的雯姐。她們都是兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、愛崗敬業(yè)、有福同享、有難你頂?shù)膰?guó)家棟梁之材。

通過老師們和醫(yī)生仔細(xì)的詢問病史及過細(xì)的體檢，病人原來就是常見腸結(jié)核，診斷清楚了病人及家屬都很滿意。(2)認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，以帶教老師為模板認(rèn)真負(fù)責(zé)

第7篇：兒科科室意見范文

一、“詩意兒童文化”的內(nèi)涵解讀

兒童文化是兒童表現(xiàn)其興趣、需要、話語、活動(dòng)、價(jià)值觀念以及兒童群體共有的精神生活、物質(zhì)生活的天性的總和。在童詩學(xué)習(xí)中兒童所體現(xiàn)的自然性、超越性和生長(zhǎng)性，是人類童年期的精神特質(zhì)，我們?cè)噲D將這些特質(zhì)中激發(fā)兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在積極因素――“詩意”提煉出來，然后有意識(shí)地滲透到兒童全程的學(xué)習(xí)生活中，使校園內(nèi)的兒童文化更加精粹，從而彰顯兒童發(fā)展的無限可能性，促使兒童向可能生活邁進(jìn)?！霸娨鈨和幕钡奶岱ㄓ纱诵纬?。

接著，我們對(duì)“詩意兒童文化”的內(nèi)涵要素進(jìn)行了研究。“詩意兒童文化”要素從功能角度講可以分為價(jià)值性要素和認(rèn)知性要素，簡(jiǎn)單講，就是童心、童力、童化。童心是指兒童的天性，包括好奇（好問）、好玩、頑皮、自由等兒童的需要興趣和善良、仁慈、純真、分享等兒童的德性要素。童力是指兒童所具有的獨(dú)特能力，如夢(mèng)想（想象）、探究、審美、超越（創(chuàng)新）等。童化是指兒童獨(dú)特的感受及獨(dú)特的表達(dá)，如兒歌、童謠、兒童詩、游戲、兒童幽默、詩性的表意象征符號(hào)等。然后從以上三個(gè)維度，將“詩意兒童文化”的自然性、超越性、生長(zhǎng)性進(jìn)行具體分解，使它在具體轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的時(shí)候形成有向依托。

二、基于“詩意兒童文化”的語文課程架構(gòu)

1.基于“詩意兒童文化”的語文課程結(jié)構(gòu)模型。

我校從兒童的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、興趣拓展和綜合創(chuàng)造這三個(gè)層層推開的視角對(duì)學(xué)校的語文課程進(jìn)行整體改革?；A(chǔ)性課程著力于國(guó)家課程的校本化實(shí)施；拓展性課程是從基礎(chǔ)性課程延伸而來，為滿足兒童生長(zhǎng)的多元需求開發(fā)的多樣化課程；綜合性課程則基于以上兩類課程，以發(fā)展兒童的綜合實(shí)踐能力，而開發(fā)的課程。

首先，將在兒童詩課程實(shí)踐中凝練而成的“詩意兒童文化”反哺語文基礎(chǔ)性課程，建立以單元類結(jié)構(gòu)教學(xué)為依托的縱橫融通式教學(xué)?！翱v”指清晰地建立凸顯“詩意兒童文化”特質(zhì)的兒童語文學(xué)習(xí)年段發(fā)展目標(biāo)序列，“橫”指語文各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容之間、各種語文能力發(fā)展之間的相互融通。在此過程中，將特色項(xiàng)目“兒童劇”“課外閱讀”“班級(jí)日記”等發(fā)展為語文拓展性課程。

至此，“詩意兒童文化”將逐步成為自然顯現(xiàn)的課程特色。語文基礎(chǔ)性課程內(nèi)部系統(tǒng)更加靈活、有機(jī)，語文拓展性課程進(jìn)一步發(fā)展，與其他課程整合，建立以兒童詩、兒童劇課程為核心的語文綜合性活動(dòng)課程。前者著重發(fā)展兒童的靈性，后者著重發(fā)展兒童的實(shí)踐能力。

2.用綜合滲透的思維方式探索模型實(shí)踐轉(zhuǎn)化的路徑。

層層分解：以單元教學(xué)目標(biāo)的制定為載體，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體分解中滲透“詩意兒童文化”。根據(jù)課標(biāo)的年段目標(biāo)，進(jìn)行類課文教學(xué)年段目標(biāo)的細(xì)化，達(dá)成基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，將在此類課文中能彰顯“詩意兒童文化”的要素進(jìn)行具體化，顯示國(guó)家課程校本實(shí)施的特色。然后，融合上述兩個(gè)方面的細(xì)化目標(biāo)，制定出單篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

有機(jī)關(guān)聯(lián)：依托單元類結(jié)構(gòu)教學(xué)，將學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀、閱讀與寫作、文本學(xué)習(xí)與語文實(shí)踐進(jìn)行勾連，在實(shí)踐中充分滲透“詩意兒童文化”的要素。

課外閱讀指導(dǎo)較課內(nèi)閱讀更強(qiáng)調(diào)“自由”和“創(chuàng)造”。通過每本書育人價(jià)值的挖掘，確立閱讀目標(biāo)、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)策略。如：四年級(jí)下學(xué)期結(jié)合學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》。整本書圍繞中年段學(xué)生的閱讀要求，以“故事中評(píng)人物”和“多元表達(dá)自己的閱讀興趣取向”為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下閱讀目標(biāo)：（1）通過《三國(guó)演義》的閱讀，增進(jìn)課內(nèi)閱讀《三顧茅廬》時(shí)對(duì)三國(guó)局勢(shì)的了解，加深對(duì)人物的理解。（2）能熟悉《三國(guó)演義》中的主要故事，采用概述、書評(píng)、圖例等形式，將自己的閱讀感受與同學(xué)、家長(zhǎng)分享。（3）能對(duì)自己喜歡的三國(guó)人物作出自己的評(píng)價(jià)，也能適當(dāng)搜集整理他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。（4）有興趣制作人物卡、兵器譜、戰(zhàn)役圖，觀看影視作品，進(jìn)行合作表演，主動(dòng)積累有關(guān)三國(guó)故事的形式豐富的語言，對(duì)閱讀中國(guó)古典文學(xué)作品形成初步興趣。

班級(jí)日記的寫作更注重涵養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，形成自己觀察、表達(dá)生活的獨(dú)特視角。如：四年級(jí)和五年級(jí)下學(xué)期的語文教材第一單元都是有關(guān)“春天”主題的文章。學(xué)習(xí)這單元的文章后，要幫助學(xué)生形成以“春天”的視角觀察生活、體驗(yàn)生活的意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)了如下班級(jí)日記的主題供學(xué)生選擇：

兒童劇課程從語文綜合性學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，更凸顯契合兒童生活本質(zhì)的游戲精神和實(shí)踐創(chuàng)造。課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)盡量采用游戲、表演的活動(dòng)形式來展開，將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容無痕地滲透到學(xué)生自主參與的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在隱性學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得語言，獲得語文綜合能力的發(fā)展。課外，將語文教材、課外閱讀、班級(jí)日記中的素材進(jìn)行開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本、組建劇團(tuán)、排演戲劇、公開演出。學(xué)生的多元智慧在實(shí)踐中被激發(fā)，向著自主自能、自在自為的可能方向發(fā)展。

三、基于“詩意兒童文化”的支持系統(tǒng)

語文課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。要使基于“詩意兒童文化”的語文課程框架不至成為“空中樓閣”，必須建立與之相輔相成的支持系統(tǒng)，需要相應(yīng)的課程實(shí)施向著課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)邁進(jìn)。

1.構(gòu)建與課程建設(shè)相配套的環(huán)境資源系統(tǒng)。

課程建設(shè)需要相應(yīng)的硬件支撐，我們將通過已有資源的充分開發(fā)和缺失資源的巧妙創(chuàng)造為課程建設(shè)提供有力的環(huán)境條件。建立包含兒童詩典藏館、兒童詩工作室、兒童詩長(zhǎng)廊為一體的兒童詩課程資源系統(tǒng)，以滿足兒童詩課程發(fā)展的需求。建立語文學(xué)習(xí)資源室，將語文教材學(xué)習(xí)中所需的各種實(shí)物、模型、道具、語音視頻等資源按學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程分冊(cè)歸類建設(shè)，以滿足基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)的需求。建立語文學(xué)習(xí)館，充分利用校園內(nèi)的建筑空間，打造融舞臺(tái)表演、閱讀交流、習(xí)作交流、e學(xué)習(xí)等功能為一體的課程資源中心，給學(xué)生的語文拓展學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。

2.探究語文教學(xué)規(guī)程，建立新型課堂。

遵循兒童的天性，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和不斷超越，以符合學(xué)生自主生長(zhǎng)的邏輯來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一般流程：通過開放式的情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。接著通過學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐，逐步積累豐富的學(xué)習(xí)資源，然后進(jìn)行重組，去偽存真，以推進(jìn)教學(xué)。如此螺旋遞進(jìn)，在靈動(dòng)的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理反思，不斷強(qiáng)化其自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)內(nèi)生力。

從課前、課中、課后三個(gè)維度逐步梳理出本校的教學(xué)規(guī)程。課前預(yù)習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，課中教學(xué)注重發(fā)展兒童的獨(dú)白語言，課后注重學(xué)生的興趣延伸和動(dòng)力內(nèi)化。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)采用“游戲”“表演”的形式，在表達(dá)上特別關(guān)注詩意語言在概括、感悟表達(dá)、師生對(duì)話中的有意識(shí)運(yùn)用。

3.建立相應(yīng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

變革學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。將國(guó)家基礎(chǔ)性課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行年級(jí)細(xì)化、單元具體化，建立語文課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試的命題研究，提高其信度和效度。根據(jù)不同學(xué)生的差異性，嘗試按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一學(xué)段內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行分級(jí)測(cè)試，既促使學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，又追求差異發(fā)展。另一方面，改變?cè)嚲碓u(píng)價(jià)的單一方式，引入口試、作品展示、日常表現(xiàn)積分等評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。后續(xù)將在課外閱讀、習(xí)作表達(dá)和語文綜合性學(xué)習(xí)中研究如何在評(píng)價(jià)指標(biāo)和措施上更好地體現(xiàn)“詩意兒童文化”的價(jià)值追求。

4.構(gòu)建專家課程支持系統(tǒng)。

第8篇：兒科科室意見范文

相悖

人的時(shí)間是有限的,閑暇之時(shí)更是少之又少,我們要把有限的空閑時(shí)間投入到無限的游戲當(dāng)中去!相信,這是無數(shù)玩家的心聲。但是,在世界杯這幾天,你該如何取舍呢?

若是游戲、足球兩不誤那是忽悠自己,每天只睡1～2小時(shí)的同學(xué),你或許能堅(jiān)持三五天甚至一周,但請(qǐng)牢記那猝死的慘劇,游戲誠(chéng)可貴,足球價(jià)更高,若為健康故,二者皆可拋―此中真意,雖未必人人皆信,但卻實(shí)乃金玉良言,奧特曼無償送與諸君……我們回到足球與游戲的悖論來,到底該如何取舍呢?

鐵桿球迷自然毫不猶豫:等了四年就是為了這一個(gè)月的癲狂!在這一個(gè)月,人生其他內(nèi)容都要讓步!什么女友、老媽、老板,此刻,凡是阻礙我看球大事者,“斬”!當(dāng)然之后如何給女友磕頭作揖買玫瑰,給老媽捶背揉肩說好話,為找工作碰壁至頭破血流那咱都甘之如飴(奧特曼對(duì)此無話可說,只能佩服)!至于游戲?游戲是什么?

強(qiáng)偽球迷,這是說這幫哥們雖未臻鐵桿境界,但對(duì)足球還能娓娓道來,如數(shù)家珍?？辞蛑豢醋约虹娗榈膸字?球星只為若干風(fēng)流人物,足球、人生兩不誤。他們雖能妥善安排時(shí)間觀球,但游戲時(shí)間幾乎為零,畢竟要研究的內(nèi)容還是不少的,副本、進(jìn)度、裝備、虛擬世界還是暫時(shí)說拜拜吧。

偽球迷說實(shí)話都是“附庸風(fēng)雅”者,雖足球未必風(fēng)雅,但世界杯期間,不看球則為小眾,又有一種談球?yàn)槟行躁杽?可肆意睥睨他人之情結(jié),于是大家為了不成為小眾,不被睥睨,皆成偽球迷。關(guān)鍵場(chǎng)次一定要看,關(guān)鍵球員一定要熟,言必稱范尼、魯尼、卡卡,國(guó)籍不能錯(cuò),能力位置要掌握。游戲嘛,雖然DOTA要打,星際2要體驗(yàn),但偶爾少打些還是可以的。

當(dāng)然還有10%左右的鐵桿游戲玩家,那是雷打不動(dòng)地戰(zhàn)斗在游戲第一線,風(fēng)餐露宿,夜以繼日,含辛茹苦,兢兢業(yè)業(yè)!足球?足球是什么,FIFA出新作還是KONAMI出實(shí)況2010補(bǔ)丁啦?

說實(shí)話,奧特曼認(rèn)為世界杯一個(gè)月,游戲產(chǎn)業(yè)收入至少要跌十幾二十個(gè)百分點(diǎn),大多游戲都會(huì)疲軟一段時(shí)間,這是游戲與足球之悖論。

商機(jī)

借世界杯發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)很多,奧特曼所住小區(qū)現(xiàn)在就涌現(xiàn)出若干大排檔,紛紛打出喜迎世界杯,酒水打折的口號(hào),誓要把握這難得的世界杯商機(jī)。游戲廠商對(duì)此,自是不在話下。

比如第九城市,在傷上加傷,痛上加痛,連北京分公司都煙消云散之后,總算迎來了世界杯這個(gè)不多的利好消息,世界杯為其帶來的市場(chǎng)價(jià)值和營(yíng)銷機(jī)遇比任何游戲廠商都大。原因無他,九城運(yùn)營(yíng)著《FIFA OL2》呢?？纯碏IFA 10去年發(fā)售以來,因?yàn)槭澜绫?qū)動(dòng)而一直排名歐洲游戲銷售榜榜首的氣勢(shì),就能知道九城此次未嘗不是咸魚翻身的時(shí)機(jī)。近日,九城和EA宣布升級(jí)《FIFA OL2》的圖像引擎,并加入更多的世界杯球員數(shù)據(jù),游戲模式及經(jīng)營(yíng)模式。玩家可以在這款免費(fèi)在線游戲中體驗(yàn)不同的世界杯:球員不變,球隊(duì)不變,賽果卻大有不同,一切全都操控在玩家手里!

阿嬌“穿衣”代言FIFA OL

比如《武林足球II》做的世界杯活動(dòng),作為一款足球經(jīng)理類的游戲,玩家可以率領(lǐng)自己的隊(duì)伍參加官方的世界杯活動(dòng)。什么獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)金之類在奧特曼看來都不是最吸引玩家的內(nèi)容,而比賽與現(xiàn)實(shí)世界杯帶來的足球氛圍和玩家證明自己能力的動(dòng)力,才是玩家參與此次活動(dòng)的本因,尤其是那些偽球迷玩家更是可以在論壇、博客、QQ群展現(xiàn)自己對(duì)世界杯的深刻理解和在虛擬世界爭(zhēng)奪世界杯的“偉績(jī)”!這是一個(gè)好的營(yíng)銷點(diǎn)子,這是一個(gè)只屬于足球游戲的營(yíng)銷時(shí)機(jī)。

其實(shí),比起網(wǎng)絡(luò)游戲,奧特曼還是推薦單機(jī)《FIFA 世界杯2010》和《實(shí)況足球》(可以打補(bǔ)丁玩世界杯)。單機(jī)的操控性更強(qiáng),代入感更強(qiáng),能最大程度地滿足玩家代入世界杯,掌控世界杯,以一己之力扭轉(zhuǎn)賽果的心理。雖然,如今玩“俺操作中國(guó)國(guó)家隊(duì)滅了巴西拿到世界杯”這等把戲的玩家漸少,畢竟這種帶有強(qiáng)烈阿Q情結(jié)和炫耀做法已經(jīng)過期,但能讓那些因體衰、傷病、年齡而日益黯淡的昨日之星再度閃耀仍然是許多玩家樂此不疲的游戲,比如小貝,比如歐文,比如費(fèi)利佩……

雜音

世界杯這么大的盤子,這么大的商機(jī),難道沒有足球游戲就玩不轉(zhuǎn)了,就分不到一杯羹啦?奧特曼告訴你,在光怪陸離、牛人眾多的游戲圈,點(diǎn)子是無窮無盡的,總會(huì)有廠商拿著讓人瞠目結(jié)舌的點(diǎn)子來堂而皇之地吸引玩家的目光,世界杯這個(gè)大噱頭是不會(huì)輕易被放棄的,就算沒人被忽悠來,即使為了世界杯這個(gè)詞能帶來的流量和關(guān)注也足夠了!

比如足球?qū)氊?足球我們未必都是鐵桿球迷,但對(duì)于足球?qū)氊?確是人人癡迷的。既然咱的游戲產(chǎn)品和足球八竿子打不著邊,那么選點(diǎn)足球?qū)氊惏?點(diǎn)擊率高,美女和玩家皆大歡喜。騰訊近兩個(gè)月一直在做世界杯寶貝的活動(dòng),一大堆80后,90后美少女袒胸露乳,力爭(zhēng)寶貝名額。至于她們各自自述的與足球的淵源或是那些蹩腳牽強(qiáng)的與足球有關(guān)的描述則是小編們絞盡腦汁的結(jié)果。所有參與者,玩家、騰訊和少女都知道,這活動(dòng)中,世界杯只是噱頭而已,大家關(guān)心的不是足球,而是半球……如此寶貝有多少,百度一下你就知道了。

還有游戲媒體,紛紛作出世界杯期間必須出專題的架勢(shì),但苦于沒有素材,只能靠傳家寶―編。比如,奧特曼最近看了一個(gè)把若干網(wǎng)頁游戲與世界杯32強(qiáng)強(qiáng)拉在一起的專題,真難為作者,生拉硬拽竟然洋洋灑灑寫了如許之多。但這些網(wǎng)頁游戲與加納、南非隊(duì)真有如此淵源?無獨(dú)有偶,有些游戲廠商推出什么世界杯壁紙,把自己的產(chǎn)品與世界杯生硬捆綁在一起,真是不知所謂。

含蓄些的做法,比如赤壁,知道生拉硬拽沒有什么意義,于是組織一些副本活動(dòng),給玩家一個(gè)戰(zhàn)斗的理由,發(fā)一些獎(jiǎng)品,其中就有去南非看世界杯的獎(jiǎng)勵(lì)。不論最后獎(jiǎng)品真假,但游戲宣傳、玩家人氣和世界杯關(guān)鍵詞一個(gè)都不落,非常穩(wěn)妥。所以說,不怕沒有足球要素,不怕沒有宣傳要點(diǎn),只要廠商實(shí)誠(chéng)點(diǎn),拿出點(diǎn)“真金白銀”,玩家還是會(huì)買賬的。

世界杯,是一次全球盛會(huì)。期間,游戲圈是難以抗衡的,但將游戲與足球結(jié)合在一起則是玩家球迷的共同心愿。觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播,與哥們朋友把酒言歡之后,再到游戲中扭轉(zhuǎn)乾坤,親歷親臨,個(gè)中滋味,點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭。拋開那些花哨的噱頭和無聊的拼湊,奧特曼鄭重推薦大家去玩玩FIFA OL2和FIFA世界杯2010,奧特曼絕對(duì)不是EA或九城的托兒,只是人家獲得FIFA授權(quán),球員資料最全,是本屆世界杯唯一的官方授權(quán)游戲,另外,近幾年,EA FIFA足球的進(jìn)步是有目共睹的,畫面、操控性都大幅提升,反而實(shí)況在走下坡路(實(shí)況控別拍磚啊)。如果你對(duì)這類游戲不感興趣,那么集收藏與比賽趣味于一身的2010世界杯球星卡桌游也是不錯(cuò)的選擇,不要小看這些球星卡,在瘋狂的球迷看來這些卡片的價(jià)值比任何物品都要大,不久前,巴西就發(fā)生劫匪綁架人質(zhì)要求的“贖金”竟然就是2010世界杯球星卡……

第9篇：兒科科室意見范文

二級(jí)建造師的報(bào)考條件：

1、具備工程或工程經(jīng)濟(jì)類中專及以上學(xué)歷并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿2年。

2、具備其它專業(yè)中專及以上學(xué)歷并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿5年。

3、從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿15年。

（來源：文章屋網(wǎng) ）