插畫(huà)設(shè)計(jì)分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的插畫(huà)設(shè)計(jì)分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì);差異特征

Abstract: Based on practical work, analysis of urban planning and architectural design in reality some of the differences, and analyzes the typical characteristics of both of them. Urban planning and architectural design has many different characteristics, such as the uncertainty of the design goals, the complexity of the design process of multi-objective design goals ahead of time, and so on. Through this analysis, I hope to bring some enlightenment to the reader to understand the differences in planning and architectural design.

Key words: urban planning and design; architectural design; differences in characteristics

中圖分類號(hào)：TU984.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）05-0020-02

城市規(guī)劃是對(duì)具體時(shí)期內(nèi)城市的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、空間布局、土地利用以及各項(xiàng)相關(guān)建設(shè)的具體安排、綜合部署和實(shí)施管理，它在本質(zhì)上屬于宏觀的，其研究對(duì)象是城市的全部和城市所在的一定區(qū)域，而建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)微觀的設(shè)計(jì)過(guò)程，其研究對(duì)象是具體的建筑。具體來(lái)說(shuō)，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的先導(dǎo)與前提，建筑設(shè)計(jì)在規(guī)劃設(shè)計(jì)完成以后在空間上具體落實(shí)規(guī)劃的內(nèi)容，這兩者對(duì)城市的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

一、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的差異

1、規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思有很強(qiáng)的概率性

在實(shí)際生活中，建筑設(shè)計(jì)最大的特征就是象征性，這就需要建筑師有很強(qiáng)的思維能力。但城市規(guī)劃設(shè)計(jì)人員不僅要有很強(qiáng)的思維能力，而且有很強(qiáng)的邏輯能力?，F(xiàn)代的城市規(guī)劃已不是當(dāng)年的只是為了滿足城市的需要了，而更加注重發(fā)展和環(huán)境的規(guī)劃，它所涵蓋的知識(shí)非常廣泛，信息量也非常之巨大，不是一個(gè)人所能勝任的，需要有很多人具體分工才能完成這項(xiàng)巨大的工作量，這樣就使城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的概率性，一個(gè)細(xì)小的失誤就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃失敗。

2、規(guī)劃設(shè)計(jì)需要有公眾的參與

一般而言，建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃設(shè)計(jì)參與的人員不太一樣，建筑設(shè)計(jì)的參與者是設(shè)計(jì)院的專業(yè)人士和項(xiàng)目的有關(guān)負(fù)責(zé)人，不會(huì)出現(xiàn)有公眾的參與情況，并且只需要滿足相應(yīng)的使用功能就可以了，然而城市規(guī)劃設(shè)計(jì)就必須要有公眾的參與了，如今是一個(gè)以人為本的全面發(fā)展的時(shí)代，一切要為了人民的利益出發(fā)，相關(guān)規(guī)劃人員在實(shí)際規(guī)劃過(guò)程中可以先根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況出一份調(diào)查問(wèn)卷，這份問(wèn)卷要涉及到公眾的利益，確保站在公眾的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題。

3、建筑設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的專業(yè)性

建筑設(shè)計(jì)在實(shí)際過(guò)程中用到的知識(shí)更加專業(yè)，而規(guī)劃設(shè)計(jì)用到的知識(shí)更加全面，這是兩者的一個(gè)很大的不同點(diǎn)。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮的專業(yè)知識(shí)很多，這樣才能保證結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固，以后就不會(huì)出現(xiàn)意外。每個(gè)專業(yè)知識(shí)都是經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)果，相關(guān)設(shè)計(jì)人員必須嚴(yán)格按照規(guī)范來(lái)操作，而相比之下，規(guī)劃設(shè)計(jì)就有很大的靈活性，沒(méi)有建筑設(shè)計(jì)專業(yè)性那么強(qiáng)，但也需要色設(shè)計(jì)人員的小心謹(jǐn)慎才能做好相關(guān)工作。

二、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的特征分析

1、規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)有不確定性

一般來(lái)說(shuō)，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)沒(méi)有很明確的目標(biāo)和期限，而建筑設(shè)計(jì)卻不一樣。在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員要根據(jù)情況設(shè)計(jì)幾種不同的方案給委托人來(lái)選擇。建筑設(shè)計(jì)的委托人一般來(lái)說(shuō)就是所設(shè)計(jì)的建筑的開(kāi)發(fā)者或者說(shuō)是擁有者，但城市規(guī)劃設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程就不可能出現(xiàn)這樣的擁有者，即使有也只是有相關(guān)的管理人員來(lái)暫時(shí)充當(dāng)，那么這樣就沒(méi)有那所謂的規(guī)劃目標(biāo)了。城市的使用者是當(dāng)?shù)氐木用?，城市?guī)劃者在規(guī)劃時(shí)雖然沒(méi)有明確的目標(biāo)，但他們需要考慮的是當(dāng)?shù)鼐用竦降仔枰裁椿蛘咚麄儜?yīng)該得到什么，把人民的利益作為整個(gè)工作的內(nèi)容，這也就是所謂的規(guī)劃目標(biāo)了，即提高人民的生活水平。因此，城市規(guī)劃過(guò)程并不是一個(gè)“根據(jù)已知條件來(lái)求解”的過(guò)程，而是一個(gè)一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一邊解決的過(guò)程。總的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，工作人員不能只是去進(jìn)行答案的搜索，而也要同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題研究，城市規(guī)劃是一個(gè)充滿變數(shù)的過(guò)程，具有很強(qiáng)的不確定性。

2、設(shè)計(jì)過(guò)程中的多目標(biāo)復(fù)雜性

建筑設(shè)計(jì)過(guò)程一般是事先有目的的答案式的搜索過(guò)程。但與建筑設(shè)計(jì)有區(qū)別的規(guī)劃設(shè)計(jì)有其自己獨(dú)特的過(guò)程，它在規(guī)劃過(guò)程中還要考慮許多其它突如其來(lái)的變化因素，然后要在這些因素之間權(quán)衡選擇出最佳的方式，所以說(shuō)它并不是一個(gè)思索推理的過(guò)程，而是哲學(xué)里說(shuō)的綜合與分析的過(guò)程。城市在規(guī)劃過(guò)程中，它所面對(duì)的是整個(gè)城市居民的多方面的需求，并且這些需求之間還存在著難以調(diào)和的矛盾，他們的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，總是讓規(guī)劃者捉摸不透，所以說(shuō)規(guī)劃設(shè)計(jì)的多目標(biāo)復(fù)雜性是一個(gè)永遠(yuǎn)需要去慢慢研究的課題。世界上任何兩個(gè)城市是不可能完全一樣的，并且兩個(gè)城市即使很相似，規(guī)劃的內(nèi)容也不可能完全一樣。所以，城市規(guī)劃者需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，不能照搬以往的或者別人的經(jīng)驗(yàn)，那樣設(shè)計(jì)出來(lái)的城市才可能滿足人們的需要。

3、規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)的相對(duì)超前性

建筑設(shè)計(jì)一般是為明確的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，每棟樓基本上在設(shè)計(jì)稿完成之后就已經(jīng)成型了，但城市規(guī)劃設(shè)計(jì)就不同了，它沒(méi)有終極目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程都是對(duì)未來(lái)目標(biāo)的修改和調(diào)整過(guò)程，必須要考慮到當(dāng)前城市的發(fā)展和變化。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)根據(jù)具體的任務(wù)可以設(shè)計(jì)到30年或者更久之后的樣子，它只是一個(gè)具體的規(guī)劃，所有規(guī)劃的內(nèi)容并不一定會(huì)全部實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況不斷改善規(guī)劃內(nèi)容來(lái)滿足城市居民的需要。從某種意義上說(shuō)，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)具有相對(duì)超前性，它把若干年之后的城市形象已經(jīng)描繪出來(lái)了，等著相關(guān)部門去落實(shí)計(jì)劃。城市規(guī)劃的具體項(xiàng)目有很多，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的有交通規(guī)劃、道路規(guī)劃、土地規(guī)劃等等，每一個(gè)方面相互之間有著緊密的聯(lián)系，必須要做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的規(guī)劃才能使若干年以后的城市接近當(dāng)前所規(guī)劃的內(nèi)容。城市規(guī)劃就好比人們實(shí)際人生規(guī)劃一樣，我們總是在不斷地設(shè)定目標(biāo)，并做好一定的規(guī)劃計(jì)劃去完成它們，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中也許會(huì)有很多挫折，但只要擺正心態(tài)，總是會(huì)取得成功的。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)達(dá)標(biāo)了，這就是相當(dāng)于一個(gè)規(guī)劃成功了，會(huì)給規(guī)劃者莫大的鼓舞，會(huì)給他們繼續(xù)為城市規(guī)劃的動(dòng)力。

三、總結(jié)

城市規(guī)劃設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)兩者之間有很多區(qū)別，但兩者又相互互補(bǔ)。規(guī)劃設(shè)計(jì)在處理過(guò)程中有比較強(qiáng)的靈活性，這也是規(guī)劃的最大特點(diǎn)，在規(guī)劃過(guò)程中必須要知道規(guī)劃總的理念，即每一項(xiàng)規(guī)劃都必須要滿足當(dāng)?shù)厥忻竦男枨螅钩鞘械男蜗蟾用烙^。建筑設(shè)計(jì)是一項(xiàng)很嚴(yán)格的工作，技術(shù)人員要保持科學(xué)的態(tài)度，因?yàn)槲覈?guó)出現(xiàn)了很多這方面的事故，所以要做好項(xiàng)目工程的質(zhì)量檢查工作。如今我國(guó)還是一個(gè)人才匱乏的時(shí)代，很多人都被分配去做基層的技術(shù)工作，而高層的規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)人員相對(duì)較少，主要是我國(guó)在這方面的培養(yǎng)還不夠，當(dāng)然也有個(gè)人的興趣原因?？偟膩?lái)說(shuō)，城市建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃設(shè)計(jì)的差異及其特征在本文有了比較詳細(xì)的說(shuō)明，可以供相關(guān)人員去參考學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷銘,何善權(quán),徐景猷,黃富廂;上海南京東路綜合整建規(guī)劃設(shè)想(續(xù))[J];城市規(guī)劃;1984年02期

[2]曹萬(wàn)智;王洪鎮(zhèn);邵繼新;劉國(guó)強(qiáng);;多功能微孔輕質(zhì)混凝土復(fù)合砌塊的研制開(kāi)發(fā)[A];新型建筑材料技術(shù)與發(fā)展——中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)新型建筑材料論文集[C];2003年

第2篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

關(guān)鍵詞：城市道路；平面交叉口；渠化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

城市道路的平面交叉口是一個(gè)城市交通網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)，也是城市交通的瓶頸所在，交叉口的配時(shí)、設(shè)計(jì)以及渠化是否合理，能夠直接影響到城市道路網(wǎng)的整個(gè)通行的能力，怎樣可以使行人和車輛快速通過(guò)城市道路的交叉口，是一個(gè)城市提升其交通運(yùn)輸能力的關(guān)鍵所在，在道路的交叉口，除了要對(duì)信號(hào)燈等一系列的交通管理方式加強(qiáng)控制之外，其渠化設(shè)計(jì)對(duì)道路交叉口降低交通事故的發(fā)生率、緩解交通阻塞的情況、控制行車的速度等都具有非常重要的意義。

一、城市道路交叉口渠化設(shè)計(jì)的含義

城市道路的交叉口主要可以分為平面交叉口以及立體的交叉口兩種主要類型，由于立體的交叉口具有投資性價(jià)比低和占地面積較大的特點(diǎn)，在我國(guó)的城市道路管理過(guò)程中所占的比例較小，我國(guó)城市道路主要是以平面交叉的形式為主。平面交叉口設(shè)計(jì)過(guò)程中的主要一項(xiàng)內(nèi)容就是渠化交通，所謂渠化交通，就是指給進(jìn)出交叉口的不同高的交通流安排和組織相應(yīng)的通行空間，以此來(lái)相處交叉通流之間所產(chǎn)生的相互間的干擾，達(dá)到交通流順暢和安全的目的，充分運(yùn)用實(shí)體交通島、標(biāo)志以及標(biāo)線等設(shè)施按照流向?qū)蚝头至鞯脑O(shè)計(jì)對(duì)交通流進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括導(dǎo)向島、導(dǎo)向標(biāo)線和車道的功能劃分等。有效實(shí)現(xiàn)人和車之間的分流，強(qiáng)制或者引導(dǎo)不同流向的行人和車輛能夠各行其道，相互之間不產(chǎn)生任何干擾。交叉口是城市道路網(wǎng)提高其通行能力的重要咽喉，也是交通事故和交通阻塞情況出現(xiàn)最為頻繁的地區(qū)，城市交通事故的不斷增加以及城市擁堵情況的日益加劇，使得我國(guó)逐漸面臨著嚴(yán)重的城市病，城市道路利用率較低的一個(gè)重要原因就是交叉口的擁堵，要想快速改善城市交通情況，首先就必須要提升城市道路交叉口的交通通行能力，對(duì)交叉口加強(qiáng)渠化就是提升器通行能力的最有效的方法之一，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)交叉口進(jìn)行相應(yīng)的渠化設(shè)計(jì)，能夠有效實(shí)現(xiàn)車與車、人與人之間的分道行駛，不斷提高交叉口的交通運(yùn)輸能力。渠化設(shè)計(jì)并不是指無(wú)限制占用城市道路交叉口的空間，特別是對(duì)于一些用地較為緊張的道路交叉口地區(qū)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合其周圍建筑物、綠化用地以及構(gòu)筑物用地等進(jìn)行設(shè)計(jì)，更為緊湊和實(shí)用的渠化設(shè)計(jì)對(duì)提升城市的品質(zhì)以及道路交通的環(huán)境質(zhì)量具有非常重要的作用。

二、城市道路平面交叉口的渠化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1、進(jìn)口車道的設(shè)計(jì)。交叉口的進(jìn)口道車道的數(shù)量設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)其通行能力的大小與同路段車道的通行能力之間相匹配的原則來(lái)進(jìn)行增加的，進(jìn)口道必須要注意確保和增加其車道數(shù)做需要的寬度，新建交叉口的進(jìn)口道寬度應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)交通流向所預(yù)測(cè)的流向來(lái)決定所需要的車道數(shù)量，改建的交通交叉口進(jìn)口道的寬度應(yīng)當(dāng)根據(jù)預(yù)測(cè)或者是實(shí)測(cè)的交通流向所需要的車道數(shù)量來(lái)進(jìn)行決定，治理交叉口的進(jìn)口道寬度應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際測(cè)量的交通流向和所實(shí)施條件來(lái)進(jìn)行決定，每條進(jìn)口道車道的寬度比路段寬度可以略微窄一些，在內(nèi)環(huán)線以內(nèi)需要建立交叉口，車道最小的寬度可以設(shè)定為0.3m，如果是治理性的交叉口，在其用地受到限制的一些地方，其車道的寬度可以設(shè)定為2.75m，在城市道路交叉口的范圍之內(nèi)不需要設(shè)置路緣帶，進(jìn)口道的寬度應(yīng)當(dāng)可盡量為右轉(zhuǎn)、直行和左轉(zhuǎn)等車道的車輛行駛創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尤其是在設(shè)置專門的箭頭燈時(shí)，必須要設(shè)置相關(guān)的專用車車道，治理和改建交叉口時(shí)，如果左轉(zhuǎn)車在每個(gè)信號(hào)周期的平均流量能夠超過(guò)兩輛，就應(yīng)當(dāng)為其配置相關(guān)的專門車道，在設(shè)有中央分隔帶的一些進(jìn)口車道上，必須要充分利用其空間將其展寬成為進(jìn)口的車道，所剩的寬度必須要滿足行人在過(guò)街時(shí)駐足的空間需要。在對(duì)進(jìn)口道進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，右轉(zhuǎn)的車道最好是向進(jìn)口道的右側(cè)進(jìn)行展寬，左轉(zhuǎn)的車道最好是向進(jìn)口道的左側(cè)進(jìn)行展寬，車道的寬度對(duì)于行車的速度也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在城市道路的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，一般車道寬度的標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)去3.5m，如果車道的寬度大于這一數(shù)值，就說(shuō)明有利于車道上車輛的行駛，可以略微提高車速，如果車道的寬度比這一數(shù)值要小，就說(shuō)明車輛在車道上的行駛自由度需要受到一定的影響，那么就必須要降低車的速度，經(jīng)過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，車道的寬度如果不足對(duì)車速所產(chǎn)生的影響比寬度過(guò)大對(duì)車速所產(chǎn)生的影響要大，因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要根據(jù)道路上所行駛的車型的車速進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理確定其車道的寬度。

2、交叉口出口道的設(shè)計(jì)必須要遵循相關(guān)原則。首先，改建或者是新建的交叉口出口道的車道數(shù)量應(yīng)當(dāng)同其上游的進(jìn)口道在同一信號(hào)相位流的進(jìn)口車道最大數(shù)值相匹配，對(duì)出口道的總寬度進(jìn)行展寬，出口道的寬度不能小于3.5m，在對(duì)交叉口進(jìn)行治理時(shí)，如果其條件受到限制，其出口車道的數(shù)量只能比上游的進(jìn)口道的車道數(shù)少，治理性的交叉口的車道寬度均不能小于3.25m，如果出口道上有公交?？空荆敲淳蛻?yīng)當(dāng)按照港灣?？空镜南嚓P(guān)要求對(duì)展寬的路段進(jìn)行設(shè)置，利用延伸的展寬段設(shè)置相關(guān)的港灣式的公交車?？空尽?/p>

3、導(dǎo)流島的設(shè)計(jì)。向交通島進(jìn)行疏導(dǎo)的導(dǎo)流車道寬度必須要適當(dāng)，盡量避免因?yàn)檐嚨缹挾冗^(guò)大引起車輛的搶道、并行的現(xiàn)象，右轉(zhuǎn)的專用車道應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)轉(zhuǎn)彎的半徑大小對(duì)車道進(jìn)行加寬，在施工時(shí)，如果交通島不應(yīng)當(dāng)設(shè)在豎直的曲線頂部，最好是先用標(biāo)線將曲線畫(huà)出，在實(shí)施一段時(shí)間之后，按照實(shí)際的車流行駛狀況對(duì)其軌跡作出相應(yīng)的調(diào)整，最后再作出永久性的交通島。所設(shè)計(jì)交通島的面積最好不要超過(guò)7.0，如果其面積較小，可以利用路面的表現(xiàn)進(jìn)行表示，其邊緣的形狀可以用圓曲線和直線組合畫(huà)出。

結(jié)語(yǔ)：平面交叉口在進(jìn)行渠化之后，有助于規(guī)范其行人行走的路線，通過(guò)二次過(guò)街、車止石、交通島、人行橫道先等的設(shè)置，逐步提高行人行走的安全性，規(guī)范行人的交通要求，不斷提高行人行走的安全性，在規(guī)范行人的交通之后，盡量減少交通對(duì)行駛速度的影響，保證路段的行車速度，提高道路的實(shí)際通行能力，平面交叉口在進(jìn)行渠化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要結(jié)合相關(guān)的道路路口的公交?？空?、交通特性、用地面積以及路口型式等設(shè)計(jì)要素，合理確定其進(jìn)出口的長(zhǎng)度和寬度，從空間上是各種交通方式達(dá)到分流的目的，盡量減少?zèng)_突點(diǎn)，降低非機(jī)動(dòng)車輛和行人的不安全因素，使得交通流變的更加順暢，盡量減少城市道路交叉口的擁堵和延誤。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡江碧,費(fèi)雪良,劉小明,孫東銀. 路面運(yùn)營(yíng)安全性評(píng)價(jià)模型[J]. 北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2008,(07) .

[2] 潘福全,張麗霞,陸鍵,項(xiàng)喬君,陸林軍. 接入管理技術(shù)在公路交叉口安全改善中的運(yùn)用[J]. 北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2011,(02) .

[3] 張家平,陳化新,于文勇. 運(yùn)用切基線法測(cè)算卵形曲線要點(diǎn)解析[J]. 測(cè)繪工程, 2010,(01) .

第3篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

中圖分類號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步，勘察設(shè)計(jì)企業(yè)信息化建設(shè)也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。企業(yè)管理信息化(management information system，簡(jiǎn)稱MIS)建設(shè)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要企業(yè)明確管理信息化目標(biāo)，按自身規(guī)模量身定制符合企業(yè)發(fā)展的信息集成系統(tǒng)，不斷改進(jìn)、持續(xù)優(yōu)化，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)的信息化目標(biāo)。一個(gè)好的管理信息化規(guī)劃和實(shí)施成果，可以有效幫助企業(yè)提高管理水平，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、勘察設(shè)計(jì)企業(yè)管理信息化的動(dòng)態(tài)分析

企業(yè)管理信息化是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為載體，集成了人員、數(shù)據(jù)、資源、權(quán)限、流程的綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，信息化建設(shè)成熟度較好的企業(yè)還可以通過(guò)數(shù)據(jù)的綜合分析和信息的整合為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和決策提供有力的支持?？辈煸O(shè)計(jì)企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，企業(yè)在其發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下逐步實(shí)施每個(gè)階段的管理目標(biāo)，麗戰(zhàn)略實(shí)施的每個(gè)階段企業(yè)所面臨的管理需求可能是不同的，所以企業(yè)管理信息化的規(guī)劃必然也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。企業(yè)要想進(jìn)一步提高市場(chǎng)占有率，就需要不斷地進(jìn)行管理創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的分析，有目的地進(jìn)行管理方法和手段的更新，以此對(duì)應(yīng)的企業(yè)管理信息化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也要做出優(yōu)化改進(jìn)。一方面，勘察設(shè)計(jì)企業(yè)的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)會(huì)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局的不斷變化而做出相應(yīng)改變，企業(yè)MIS的架構(gòu)也必須迎合企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也會(huì)對(duì)企業(yè)提高管理水平和效率提供更好的手段，所以也很有必要依據(jù)技術(shù)進(jìn)步而動(dòng)態(tài)調(diào)整企業(yè)信息化的規(guī)劃目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)。

二、勘察設(shè)計(jì)企業(yè)MIS的基本架構(gòu)

(一)信息系統(tǒng)整合

企業(yè)管理信息化最基本的內(nèi)容就是進(jìn)行信息的整合與共享，這也是企業(yè)實(shí)施管理信息化的難點(diǎn)。信息系統(tǒng)的整合不是簡(jiǎn)單地集和各組織間的系統(tǒng)信息，而是要沿著信息產(chǎn)生和使用的脈絡(luò)，將

多個(gè)系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效集成，通過(guò)對(duì)各系統(tǒng)問(wèn)的協(xié)調(diào)、分析和分配，避免重復(fù)作業(yè)，并真正實(shí)現(xiàn)MIS系統(tǒng)的業(yè)務(wù)及應(yīng)用信息共享。信息系統(tǒng)整合的基礎(chǔ)是企業(yè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立，勘察設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，系統(tǒng)地梳理企業(yè)的管理過(guò)程中涉及到的數(shù)據(jù)和信息，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)編碼及數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，編配特定的接口程序，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。

(二)要業(yè)務(wù)是設(shè)計(jì)，協(xié)同設(shè)計(jì)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要

MIS系統(tǒng)架構(gòu)下的企業(yè)內(nèi)協(xié)同設(shè)計(jì)應(yīng)該包括設(shè)計(jì)流程的平臺(tái)管理，多專業(yè)設(shè)計(jì)接口配合，圖紙的校審、存檔管理，項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃管理等幾方面的內(nèi)容，協(xié)同設(shè)計(jì)應(yīng)本著高效、便捷、準(zhǔn)確的目的，有機(jī)地集合了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的管理效率和圖紙管理的共享性與安全性。

(三)資源云化管理

隨著云計(jì)算在信息化系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，為企業(yè)提供了資源的優(yōu)勢(shì)化管理，并按業(yè)務(wù)需要提供給企業(yè)按需配置的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)?？辈煸O(shè)計(jì)的項(xiàng)目大而周期短，在設(shè)計(jì)上圖紙及數(shù)據(jù)處理量大，企業(yè)對(duì)于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)計(jì)算及信息存儲(chǔ)能力的要求在不斷提高，需要不斷更新計(jì)算機(jī)硬件，造成服務(wù)器與存儲(chǔ)設(shè)備的利用率極低，無(wú)形中增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。依托合理規(guī)劃和云計(jì)算及云存儲(chǔ)架構(gòu)，給勘察設(shè)計(jì)企業(yè)帶來(lái)了虛擬化的資源管理，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的流量分析來(lái)動(dòng)

態(tài)分配存儲(chǔ)資源，不但提高了企業(yè)業(yè)務(wù)的處理效率，而且通過(guò)虛擬化的方式提升企業(yè)硬件資源的使用效率，這對(duì)于資源需求增長(zhǎng)速度較快的勘察設(shè)計(jì)企業(yè)是十分關(guān)鍵的。

(四)建設(shè)監(jiān)控平臺(tái)

企業(yè)在成長(zhǎng)，信息化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)也逐漸膨脹、復(fù)雜起來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)的安全性越來(lái)越受到企業(yè)管理者的關(guān)注。就目前而言，大多數(shù)的企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行管理及維護(hù)中主要依靠企業(yè)內(nèi)部人員的手工管理，且主要任務(wù)只是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行及故障的消除。這對(duì)于視信息如生命的現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)顯然是不夠的，建設(shè)全面的業(yè)務(wù)管理與監(jiān)控平臺(tái)是十分必要的。監(jiān)控平臺(tái)的內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)施、數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施：業(yè)務(wù)的處理量及運(yùn)行能力、存儲(chǔ)速度及存儲(chǔ)能力等業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)信息：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部是否存在惡意代碼、計(jì)算機(jī)病毒，系統(tǒng)補(bǔ)丁是否及時(shí)安裝等關(guān)乎系統(tǒng)安全的信息處理。

三、勘察設(shè)計(jì)企業(yè)管理信息化的動(dòng)態(tài)規(guī)劃策略

勘察設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)決定了其管理信息化的動(dòng)態(tài)性，如何有效針對(duì)其動(dòng)態(tài)性進(jìn)行規(guī)劃管理是企業(yè)亟需解決的問(wèn)題。企業(yè)的信息化建設(shè)本身具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，信息化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的系統(tǒng)工程，如何在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中客觀評(píng)估，動(dòng)態(tài)調(diào)整，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，高效地建設(shè)起企業(yè)管理信息化，需要企業(yè)在經(jīng)營(yíng)模式、運(yùn)作理念、管理體系等多全方位地進(jìn)行創(chuàng)新改革。

(一)統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)

企業(yè)管理信息化建設(shè)能否成功，首先一步是要明確目標(biāo)。在企業(yè)管理信息化的建設(shè)過(guò)程中需要不斷地整合各種資源，對(duì)企業(yè)各個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)地進(jìn)行管理，還需要企業(yè)不斷地注入資金，可以說(shuō)是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理體系的精細(xì)化、專業(yè)化管理，這些內(nèi)容的實(shí)施都需要企業(yè)內(nèi)部人員的參與、配合，企業(yè)上下統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)就顯得格外關(guān)鍵。尤其是企業(yè)內(nèi)部中層管理人員必須做到思想統(tǒng)一，以便在信息化建設(shè)的過(guò)程中協(xié)同工作，在權(quán)力分配、資源共享的諸多問(wèn)題上目標(biāo)一致，這是打好信息化建設(shè)大戰(zhàn)的第一步。

(二)整體規(guī)劃、分步實(shí)施

企業(yè)的信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，勘察設(shè)計(jì)企業(yè)的信息系統(tǒng)種類繁多，信息化建設(shè)不從整體規(guī)劃設(shè)計(jì)就無(wú)法形成統(tǒng)一的整體，也不會(huì)成功地完成企業(yè)管理信息化。企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性決定了企業(yè)信息化建設(shè)也必須是動(dòng)態(tài)的管理，動(dòng)態(tài)的規(guī)劃不是說(shuō)走一步看一步，想到哪建設(shè)到哪，那樣勢(shì)必造成支離破碎的建設(shè)成果。企業(yè)信息化建設(shè)必須先進(jìn)行整體規(guī)劃，確定分階段的實(shí)施目標(biāo)，按照規(guī)劃設(shè)計(jì)有條不紊的分步進(jìn)行實(shí)施，唯有如此才能保證企業(yè)的管理信息化建設(shè)朝著同一個(gè)目標(biāo)，保證系統(tǒng)的集成性。

(三)梳理管理系統(tǒng)，從容應(yīng)對(duì)變革

企業(yè)實(shí)施管理信息化最可見(jiàn)的改變是業(yè)務(wù)的處理方式和管理理念，企業(yè)實(shí)施管理信息化會(huì)改變當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部的管理模式，對(duì)現(xiàn)有的管理方式迸行模式上的變革?？辈煸O(shè)計(jì)企業(yè)在實(shí)施管理信息化的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)自身管理進(jìn)行有效梳理，做好業(yè)務(wù)處理方式、管理理念及模式上的改革準(zhǔn)備，做好信息化建設(shè)中的人員崗位設(shè)置和調(diào)整，使企業(yè)在管理模式、業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)和績(jī)效考核等方面有明顯改進(jìn)、提高和創(chuàng)新。所以企業(yè)在信息化建設(shè)的前期首先應(yīng)梳理自身的管理，然后從容地應(yīng)對(duì)信息化建設(shè)帶給企業(yè)的變革。

第4篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)公共課；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；認(rèn)知差異

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097（2009）04―0022―05

一 問(wèn)題的提出

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是繼多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)之后，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，基于信息化教學(xué)環(huán)境發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)設(shè)計(jì)形式。2004年12月25日，國(guó)家教育部正式頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中明確規(guī)定我國(guó)所有中小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力[1]，而對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)教師的師范類院校而言，師范生對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的掌握程度直接影響著信息化課堂的教學(xué)質(zhì)量。而作者在跟蹤研究某高校《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)策略等各個(gè)方面師生之間存在很大的認(rèn)知差異。所謂認(rèn)知，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程[2]，同一個(gè)客觀事物，由于個(gè)人認(rèn)知心理不同，往往造成產(chǎn)生很大的差異，這種認(rèn)知上的差異性稱為認(rèn)知差異。而教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，只有當(dāng)師生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解一致的情況下才會(huì)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。本文著眼于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中師生認(rèn)知差異的分析，期望探討出教學(xué)過(guò)程中的一些合理的策略建議。

二 研究過(guò)程設(shè)計(jì)

1 研究對(duì)象介紹

我們選擇某師范類院校全日制本科三年級(jí)歷史、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)不同專業(yè)的班級(jí)，對(duì)他們《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”模塊6個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全程跟蹤。研究過(guò)程主要從校方設(shè)置信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的初衷、教師教學(xué)過(guò)程的方法策略、學(xué)生對(duì)該模塊內(nèi)容的認(rèn)知期望和對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)同傾向三個(gè)方面進(jìn)行了分析比較。

2 研究方法和內(nèi)容

本文主要采用訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)調(diào)查校方設(shè)置信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的初衷和學(xué)生對(duì)于該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)期望，并運(yùn)用S-T課堂教學(xué)模式分析的方法和田野觀察的方法來(lái)記錄教師的教學(xué)過(guò)程，最后通過(guò)對(duì)于師生認(rèn)知差異的內(nèi)容分析和國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)分析得出合理的策略建議。

田野觀察是被用來(lái)泛指研究者深入被研究對(duì)象的實(shí)際生活領(lǐng)域，研究人們?nèi)粘Ｉ畹淖匀恍袨槟Ｊ降囊环N調(diào)查研究方法[3]，它可以客觀的記錄一節(jié)課的上課流程。S-T課堂教學(xué)模式分析方法是一種能夠直觀表現(xiàn)教學(xué)性格的教學(xué)分析方法，它可用于對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行定量和定性的分析與評(píng)價(jià)，判斷課堂性格，獲取具有共識(shí)的、客觀的信息。[4]

3 研究信度和效度

為了保證本研究的信度，我們共有兩名研究者對(duì)研究中的訪談資料、課堂田野觀察日志記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行了獨(dú)立分析，并聘請(qǐng)了一位沒(méi)有參加此研究的教師一起匯總討論，對(duì)不一致的意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改，從而使本研究取得了較高的可靠性；在研究的效度方面，我們使用了三角互證法。三角互證法可以幫助研究者消除只依靠任何一種數(shù)據(jù)收集方法來(lái)源、分析者和理論做研究時(shí)可能形成的偏見(jiàn)[5]。為此，我們利用課堂實(shí)錄分析的數(shù)據(jù)、師生訪談問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，以及研究者的個(gè)人反思這三種數(shù)據(jù)來(lái)相互論證，構(gòu)成了一條證據(jù)鏈，從而保證了研究的效度。

三 研究結(jié)果分析

1 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的師生認(rèn)知差異分析

隨著信息技術(shù)的普及與廣泛運(yùn)用，教師的信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為一種必備素質(zhì)，而對(duì)于面向培養(yǎng)中小學(xué)教師的師范院校而言，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課開(kāi)設(shè)的目的就是培養(yǎng)具備信息技術(shù)能力的新型教師。對(duì)于該校此門公共課的開(kāi)設(shè)初衷，我們采訪了課程設(shè)計(jì)的相關(guān)人員，得出的結(jié)論是“就信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模塊而言，是期望學(xué)生了解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及其組成要素，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和步驟，可以獨(dú)立完成一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。教師設(shè)計(jì)了教學(xué)設(shè)計(jì)概述、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)者分析等六個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，期望學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可以有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解。課堂以學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主、教師理論講授為輔的方式進(jìn)行教學(xué)。

而我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容存在較大的認(rèn)知差異。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如表1所示：

從表1中我們可以看出，就學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容而言師生之間存在較大的認(rèn)知差異，校方培養(yǎng)的重點(diǎn)在于使學(xué)生可以感受到信息技術(shù)所帶來(lái)的變革，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，做到技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用。而對(duì)于學(xué)生而言，如果說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)師生之間尚有半數(shù)的相似認(rèn)同，那么對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，師生的認(rèn)知差異格外突出。在座談中學(xué)生普遍反映信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多介紹如FLASH等各種軟件的操作與使用，多進(jìn)行如何制作課件的練習(xí)，而對(duì)于理論的講授十分排斥。而且很多同學(xué)對(duì)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門公共課本身就很陌生，只是簡(jiǎn)單的理解為是一門“講授如何制作課件”的技術(shù)操作類課程，這點(diǎn)也可以從問(wèn)卷中所反映的學(xué)生個(gè)人對(duì)于自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異中可以看出，學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的認(rèn)知是較為模糊的。

2 教學(xué)策略的師生認(rèn)知差異分析

教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。[7]在相同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容下，不同的教師所采用的不同的教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很重要的影響。我們跟蹤分析了A，B，C三位教師的課堂行為，并對(duì)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”模塊三部分教學(xué)內(nèi)容中具有代表性的課堂進(jìn)行介紹。

對(duì)于教師課堂教學(xué)流程、所采用的主要的教學(xué)方法，媒體的使用等我們采用了田野日志的方法來(lái)記錄分析，并使用S-T教學(xué)模式分析方法進(jìn)行了課堂類型的劃分。

（1） 教師教學(xué)策略分析

我們將“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”模塊三部分教學(xué)內(nèi)容和通過(guò)田野觀察日志記錄的教師主要采用的教學(xué)方法和媒體的應(yīng)用做以陳列，如圖1顯示：

對(duì)于“教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的內(nèi)容，以具有代表性的教師A的課堂實(shí)錄說(shuō)明。通過(guò)公共課90分鐘的課堂拍攝實(shí)錄，并利用王陸教授及其團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的S-T教學(xué)模式分析軟件得出圖2圖3所示課堂類型分布圖：

如圖2所示的Rt-Ch圖，是基于行為采樣數(shù)據(jù)而劃分教學(xué)模式的圖表，其中教師的課堂占有率是69%，學(xué)生的課堂占有率是31%，師生之間的行為轉(zhuǎn)換率為29%，課堂類型是屬于混合型，但接近講授型的課堂。在圖3所示的S-T圖中我們可以看到有四段比較明顯的橫線，但橫線之間是用間斷的豎線聯(lián)結(jié)，這說(shuō)明課堂還是以教師的講授為主，只是其間教師很注重與學(xué)生的交流，積極通過(guò)提問(wèn)和小組討論等方式來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)。這也與田野日志和Rt-Ch圖顯示的數(shù)據(jù)相符。

對(duì)于“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”分析的內(nèi)容，我們以教師B的課堂為例說(shuō)明。通過(guò)課堂田野觀察日志記錄得出，教師主要是采用小組討論分析教學(xué)設(shè)計(jì)案例并進(jìn)行成果展示的方式進(jìn)行，通過(guò)75分鐘的課堂實(shí)錄分析得出其S-T分布類型為練習(xí)型（見(jiàn)圖4，5）。

從圖4中我們需要注意的是在高達(dá)83%的學(xué)生課堂占有率中師生之間的行為轉(zhuǎn)換率只有16%，這說(shuō)明整節(jié)課都是以學(xué)生練習(xí)為主很少有教師的指導(dǎo)；圖5的S-T圖中也反映了這一點(diǎn)，整個(gè)課堂是由一條幾乎垂直的豎線構(gòu)成，除了剛開(kāi)始有一些師生之間的交互以外就較少有橫線出現(xiàn)，這也表現(xiàn)出教師留給學(xué)生大量充裕的時(shí)間自主練習(xí)的過(guò)程中幾乎沒(méi)有什么指導(dǎo)過(guò)程。

對(duì)于“完成一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，以教師C的課堂為例，通過(guò)課堂田野觀察日志記錄得出教師主要進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的案例模板和上節(jié)課布置的構(gòu)思內(nèi)容進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)75分鐘的課堂實(shí)錄分析得出其S-T分布類型為練習(xí)型（見(jiàn)圖6，7）。

如圖6所示，這節(jié)課中學(xué)生的課堂占有率達(dá)79%，教師的課堂占有率為21%，剛開(kāi)始上課時(shí)教師介紹了本節(jié)課的任務(wù)之后就把大量的課堂時(shí)間交給了學(xué)生自主練習(xí)；圖7的S-T圖中也反映了這一點(diǎn)，整個(gè)課堂S-T圖是呈垂直狀，只有在課堂開(kāi)始和結(jié)束階段有少量的橫線組成，表示教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中偶爾給予個(gè)別指導(dǎo)。

（2） 學(xué)生認(rèn)同傾向分析

為了分析學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)策略的認(rèn)同傾向，我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)生對(duì)教師教學(xué)策略認(rèn)同傾向”問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)問(wèn)題的訪談，對(duì)于三個(gè)班的總體學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分析本文所涉及到的三個(gè)典型課堂數(shù)據(jù)，我們得出：對(duì)于三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生表現(xiàn)出了不同的認(rèn)同傾向，如圖8所示：

就“教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”內(nèi)容而言，從圖8中我們可以看出雖然學(xué)生在對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容期望的調(diào)查中較多的排斥理論講授而更加期望自主練習(xí)和個(gè)人實(shí)踐，但是對(duì)于以案例教學(xué)法為主的“教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”相關(guān)理論概念的講授還是表現(xiàn)出多數(shù)的贊同，并認(rèn)為“教師條理清晰，教學(xué)過(guò)程完整，呈現(xiàn)資料詳盡”。

對(duì)于“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”內(nèi)容來(lái)說(shuō)，通過(guò)課后的訪談我們了解到，對(duì)于課堂所采用的小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生比較感興趣，但是也普遍反映出存在小組分工不明確，小組內(nèi)部交流沒(méi)有開(kāi)展等問(wèn)題，認(rèn)為“課堂討論內(nèi)容過(guò)多，節(jié)奏過(guò)快，沒(méi)有教師指導(dǎo)，教學(xué)討論幾乎沒(méi)有進(jìn)行小組成果只是個(gè)別學(xué)生為應(yīng)付交作業(yè)而倉(cāng)促完成”，從而導(dǎo)致對(duì)于該課堂的整體滿意度下降。

在“完成一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)中，有部分學(xué)生曾在座談中反映希望教師的作業(yè)能盡量在課堂完成，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒(méi)有個(gè)人電腦，課后上網(wǎng)也不方便，因此，教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成一個(gè)案例設(shè)計(jì)的方式得到了大家的普遍認(rèn)同。部分學(xué)生認(rèn)為課堂很好的鍛煉了個(gè)人的操作能力，但也有學(xué)生反映課堂中存在“教師沒(méi)有引導(dǎo)和講解，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解答，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容十分迷?！钡葐?wèn)題。

四 策略和建議

在總結(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)中師生認(rèn)知差異分析的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

1 明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)

從學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析中反映出來(lái)的一個(gè)突出問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)這門課程，對(duì)這個(gè)模塊學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，認(rèn)為與信息技術(shù)有關(guān)的就應(yīng)該講授課件的制作，軟件的學(xué)習(xí)。教學(xué)是促使學(xué)習(xí)者朝著目標(biāo)所規(guī)定的方向產(chǎn)生變化的過(guò)程，因此在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到教學(xué)是否能沿著預(yù)定的、正確的方向進(jìn)行[8]。所以教師在教學(xué)初期就應(yīng)該及時(shí)明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，從而積極調(diào)解個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和期望。

2 案例教學(xué)法的推廣

根據(jù)田野觀察日志中對(duì)教學(xué)方法的記錄和課后 “學(xué)生對(duì)教師教學(xué)策略認(rèn)同傾向”調(diào)查問(wèn)卷中得出，案例教學(xué)法是學(xué)生最為認(rèn)同的理論講授教學(xué)方法。案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，加深他們對(duì)基本原理和概念理解的一種特殊方法[9]。教師不是單純的介紹理論概念，而是通過(guò)案例的學(xué)習(xí)穿插介紹知識(shí)點(diǎn)，這樣與實(shí)際的案例相結(jié)合，將抽象的理論具體化，通俗易懂，很適合跨專業(yè)的學(xué)生公共課的學(xué)習(xí)。

3 有效提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)質(zhì)量

有學(xué)者曾做過(guò)研究，通過(guò)對(duì)于改善學(xué)習(xí)成績(jī)的創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查，他們以有效性為順序?qū)@些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行排序，其中合作學(xué)習(xí)被列為首位[10]。與此相似，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們也得出對(duì)于B課堂小組合作的方式學(xué)生普遍比較滿意，但是，同時(shí)也暴露出很多影響學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題?？梢?jiàn)，如何有效的提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量也是急需解決的問(wèn)題。約翰遜和史密斯（Johnson and Smith，1991）清楚的確定了組成合作學(xué)習(xí)的五個(gè)基本要素：①積極的相互依賴；②面對(duì)面的互動(dòng)；③個(gè)體責(zé)任；④交際技能；⑤小組加工[11]。通過(guò)課堂觀察我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于滿意度不高的課堂存在的普遍現(xiàn)象是：在課堂討論中幾乎都是就近座位的同學(xué)共同一組，而且隨意指定的小組長(zhǎng)很少發(fā)揮組織協(xié)調(diào)的作用。針對(duì)這些問(wèn)題，我們建議在組織小組討論的時(shí)候應(yīng)該注意明確的小組分工，及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，合理的成員評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，從而有效的提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4 及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐

通過(guò)課程開(kāi)設(shè)前期的訪談和問(wèn)卷調(diào)查中我們了解到就態(tài)度認(rèn)知方面學(xué)生普遍強(qiáng)調(diào)期望更多的個(gè)人實(shí)踐操作，但是從課后“學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)策略的認(rèn)同傾向”調(diào)查問(wèn)卷中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于B，C這種練習(xí)型的課堂的滿意度卻不高，分析課堂實(shí)錄及S-T教學(xué)模式我們可以得出在B，C課堂中的共同點(diǎn)就是教師留給學(xué)生大量充裕的時(shí)間自主練習(xí)的過(guò)程中很少給予了及時(shí)的反饋指導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)于要求自主設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容影響較大，經(jīng)過(guò)四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)只是有了大概的了解，但在實(shí)踐應(yīng)用層次卻并不熟練，并且同時(shí)通過(guò)課后訪談反映出的學(xué)生對(duì)于操作過(guò)程中軟件如何操作的問(wèn)題、教學(xué)目標(biāo)如何分析的問(wèn)題等等都需要教師及時(shí)給予反饋指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)教育部.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》[EB/OL].

[2] 樂(lè)國(guó)安主編.管理心理學(xué)[M].北京:中國(guó)物資出版社,1990: 48.

[3][5] 王陸,劉菁等著.信息化教育科研方法[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008:101,160.

[4] 傅德榮,章慧敏.教育信息處理[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[6] 李玉斌,姚巧紅等.雙向信息化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].電化教育研究,2005,(10):48-52.

[7][8] 何克抗主編.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京:北京師范大學(xué)出版 社,2002:132,80.

第5篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

關(guān)鍵詞：茶葉包裝設(shè)計(jì)；中國(guó)繪畫(huà)元素；文化價(jià)值

中國(guó)有著悠久的茶文化歷史，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展大背景下，中國(guó)的茶文化也發(fā)生了不小的變化。茶葉包裝設(shè)計(jì)是中國(guó)茶文化的重要組成內(nèi)容，受茶文化影響，茶葉包裝設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富了茶文化的表現(xiàn)形式。我國(guó)是茶葉的故鄉(xiāng)，也是茶葉生產(chǎn)和出口大國(guó)，茶葉已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的物品，隨著人們對(duì)商品的審美需求的增加，茶葉包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展也日新月異。隨著茶文化的發(fā)展演變，人們與茶葉的關(guān)系越來(lái)越密切，茶葉包裝設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)出深刻的民族文化特色，同時(shí)也肩負(fù)著傳播中華文明的重大責(zé)任。中華民族有著古老的歷史文化，經(jīng)過(guò)幾千年的文化積淀形成了中華文明的精髓。中國(guó)繪畫(huà)元素是傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的繪畫(huà)元素與茶葉包裝設(shè)計(jì)相融合，不僅能夠體現(xiàn)出茶葉包裝設(shè)計(jì)的民族性，而且也進(jìn)一步展現(xiàn)了民族文化的藝術(shù)魅力。

1我國(guó)茶葉包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

在世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一體化發(fā)展的大趨勢(shì)下，中國(guó)與世界之間的距離越來(lái)越近，中西方經(jīng)濟(jì)、文化交流也日漸頻繁，受到西方文化的影響，中國(guó)傳統(tǒng)文化也在不斷發(fā)生著變化，逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和變遷。茶葉包裝設(shè)計(jì)是茶文化的重要組成，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與茶葉包裝設(shè)計(jì)相融合，既體現(xiàn)出中國(guó)茶產(chǎn)品的地域特色和民族風(fēng)貌，同時(shí)也能夠迎合時(shí)展需要，促進(jìn)中國(guó)茶文化的推廣與傳承，對(duì)于現(xiàn)代茶葉包裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。從當(dāng)前我國(guó)的茶葉包裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，存在較為突出的問(wèn)題是對(duì)于傳統(tǒng)文化元素的反復(fù)使用，茶葉包裝設(shè)計(jì)缺少地域性和文化內(nèi)涵，中國(guó)繪畫(huà)元素作為傳統(tǒng)文化的代表，雖然在茶葉包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得并不廣泛，但由于設(shè)計(jì)水平與效果還有所欠缺，因此并沒(méi)有真正體現(xiàn)出茶葉包裝設(shè)計(jì)的審美特色，也無(wú)法引起消費(fèi)者的關(guān)注，制約了茶產(chǎn)品的推廣與銷售。在大部分茶葉包裝設(shè)計(jì)中，色彩主要以綠色為主，意在體現(xiàn)其清新自然，造型也多以如意紋等圖案為主，茶葉包裝以茶盒為主，這些茶葉包裝設(shè)計(jì)并沒(méi)有真正體現(xiàn)出茶產(chǎn)品的地域特色，使人難以對(duì)茶葉品牌進(jìn)行區(qū)分判斷，也很難滿足消費(fèi)者的需求。由于不同民族和地區(qū)有著不同的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，通過(guò)對(duì)其文化的了解能夠更深入地了解民族的藝術(shù)特色。茶葉包裝設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出地域性和文化內(nèi)涵，就要將傳統(tǒng)文化融入其中。中國(guó)繪畫(huà)元素是極具代表性的傳統(tǒng)文化，通過(guò)中國(guó)繪畫(huà)元素與地域文化特色的融合，能夠提升茶葉包裝的品質(zhì)和審美價(jià)值。當(dāng)前茶葉市場(chǎng)上的茶葉包裝設(shè)計(jì)之所以出現(xiàn)無(wú)法識(shí)別的現(xiàn)象，主要是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師受到了傳統(tǒng)思想的禁錮，由于文化的雷同造成了設(shè)計(jì)的雷同，這種現(xiàn)象并不是某一個(gè)時(shí)期或某一個(gè)設(shè)計(jì)師造成的，而是由于長(zhǎng)期的文化影響所形成的。傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)主要包括人物和山水花鳥(niǎo)等，畫(huà)面主要體現(xiàn)意境之美，展現(xiàn)不同的思想情感。這種傳統(tǒng)的審美價(jià)值和文化背景影響了繪畫(huà)元素在茶葉包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，使茶葉包裝設(shè)計(jì)更趨于雷同性，缺少創(chuàng)新性，難以有大的突破。對(duì)于茶葉包裝設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，茶葉包裝設(shè)計(jì)要以傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)和依托，但是可以從不同的角度來(lái)觀察和理解，使茶葉包裝設(shè)計(jì)更具獨(dú)特性。例如可以將茶葉原產(chǎn)地的自然風(fēng)光和標(biāo)志性建筑作為茶葉包裝中的主要元素，或者根據(jù)茶葉的特性來(lái)選擇中國(guó)畫(huà)的類別，使茶產(chǎn)品與繪畫(huà)風(fēng)格相一致，產(chǎn)生別樣的藝術(shù)效果，茶葉包裝設(shè)計(jì)也能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。

2我國(guó)茶葉包裝設(shè)計(jì)的審美特點(diǎn)

茶葉包裝設(shè)計(jì)不僅是向消費(fèi)者傳達(dá)茶葉信息，同時(shí)也對(duì)樹(shù)立茶葉品牌，推廣茶產(chǎn)品銷售有著重要的影響作用。成功的茶葉包裝設(shè)計(jì)能夠吸引消費(fèi)者的關(guān)注，使他們從中獲得情感的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)。中國(guó)傳統(tǒng)文化與茶葉包裝設(shè)計(jì)的融合，可以從中國(guó)繪畫(huà)元素中找到一定的靈感，以獲得更有效的設(shè)計(jì)效果。在茶葉市場(chǎng)上，也有一些較為成功的茶葉包裝設(shè)計(jì)作品，例如一款茶葉包裝中，運(yùn)用了青竹和青花瓷的圖案，青花瓷本身有藍(lán)白相間的色彩搭配，而且造型十分精美，青竹與茶葉色彩一致，綠色與藍(lán)白色都屬于冷色系，這種色彩與造型的搭配，生動(dòng)地體現(xiàn)了茶葉十足的韻味與濃厚的文化氣息，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的厚重感。在茶葉包裝設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分考慮所運(yùn)用的圖案是否產(chǎn)于當(dāng)?shù)?，如果是?dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，則能更好地與文化相融合，體現(xiàn)出茶葉濃郁的地域特色與文化內(nèi)涵。中國(guó)繪畫(huà)元素中的色彩是極為重要的內(nèi)容之一，而色彩在茶葉包裝設(shè)計(jì)中也發(fā)揮著積極的作用，不僅能夠產(chǎn)生更直觀的視覺(jué)效果，而且可以傳達(dá)出更濃厚的文化氣息，使消費(fèi)者產(chǎn)生豐富的審美體驗(yàn)。例如武夷山大紅袍，這類茶葉具有極強(qiáng)的地域色彩，在包裝設(shè)計(jì)中就要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，可以運(yùn)用紅色打底，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥之意。同時(shí)也可以搭配黃色，這兩種顏色都有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，能夠給消費(fèi)者更直觀的視覺(jué)刺激，同時(shí)與紅茶濃郁的茶性特點(diǎn)相一致，具有很好的寓意，因此也是茶葉包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用較多的色彩。充分考慮茶葉包裝設(shè)計(jì)中的色彩，不僅是中國(guó)繪畫(huà)元素的展現(xiàn)，也是茶文化與茶道精神的體現(xiàn)與延伸，同時(shí)也能夠更好地展現(xiàn)茶葉包裝設(shè)計(jì)的審美價(jià)值。

3茶葉包裝設(shè)計(jì)中的中國(guó)繪畫(huà)元素的運(yùn)用

3.1設(shè)計(jì)理念

中國(guó)繪畫(huà)元素是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成，也是茶葉包裝設(shè)計(jì)中的主要元素，要讓傳統(tǒng)文化得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的傳承與發(fā)展，不能固步自封，一成不變，而要迎合時(shí)展需要，與現(xiàn)代審美藝術(shù)相融合，呈現(xiàn)出更具時(shí)代風(fēng)貌的藝術(shù)價(jià)值。茶葉包裝設(shè)計(jì)要融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)理念，使茶葉包裝設(shè)計(jì)得到有效發(fā)展。隨著中西文化的不斷交流發(fā)展，中西文化之間的融合越來(lái)越緊密，西方文化也不斷滲透到國(guó)內(nèi)的文化設(shè)計(jì)領(lǐng)域中來(lái)。中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，如果能夠在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上有選擇地融入西方的設(shè)計(jì)理念，將西方的設(shè)計(jì)精華融入到中國(guó)傳統(tǒng)文化中來(lái)，則能夠使茶葉包裝設(shè)計(jì)更體現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、古典與時(shí)尚的融合，使茶葉包裝設(shè)計(jì)更體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代特色和審美價(jià)值，不僅與時(shí)展步伐相一致，也能夠滿足人們的需求。例如有一款茶葉包裝設(shè)計(jì)就極具特色，它以扇形紙盒作為茶葉包裝造型，不僅打破了傳統(tǒng)的茶葉包裝盒的造型模式，而且在茶盒上面裝飾了紅色的中國(guó)結(jié)造型，這種造型寓示著團(tuán)結(jié)幸福，不僅做工精美，而且有很強(qiáng)的民族特色，使整個(gè)茶盒更加靈動(dòng)別致。此外，在茶盒中的每個(gè)茶包都單獨(dú)置于一個(gè)特別設(shè)計(jì)的凹處，茶盒上再以中國(guó)畫(huà)作裝飾，整個(gè)茶盒的畫(huà)面充滿了意蘊(yùn)之美。這種設(shè)計(jì)不僅充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，而且也更符合消費(fèi)者的審美需求，更有利于茶產(chǎn)品的推廣與銷售。

3.2設(shè)計(jì)元素

我國(guó)的茶葉種類豐富多樣，茶性特點(diǎn)也各不相同。茶葉包裝設(shè)計(jì)要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色，就要對(duì)茶葉的特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而選擇更恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)元素。中國(guó)繪畫(huà)元素中的色彩對(duì)茶葉包裝設(shè)計(jì)有著積極的影響作用，通過(guò)色彩的合理搭配，能夠使茶葉包裝更具視覺(jué)沖擊力，引起人們的情感共鳴。對(duì)于茶葉包裝設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是原創(chuàng)設(shè)計(jì)還是其它設(shè)計(jì)，都必須以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)和前提，充分體現(xiàn)其中的色彩寓意，可以根據(jù)茶葉的特點(diǎn)和消費(fèi)者的喜愛(ài)進(jìn)行茶葉包裝設(shè)計(jì)，將中國(guó)繪畫(huà)元素與地域性相融合，使茶葉包裝的風(fēng)格與內(nèi)涵更體現(xiàn)文化內(nèi)涵，以滿足消費(fèi)者需求。3.3設(shè)計(jì)風(fēng)格成功的茶葉包裝設(shè)計(jì)作品不僅能夠提升茶產(chǎn)品的文化審美價(jià)值，而且更能夠拉近與消費(fèi)者的距離，樹(shù)立良好的茶葉品牌，促進(jìn)茶產(chǎn)品的推廣和銷售，進(jìn)一步促進(jìn)茶文化的傳承發(fā)展。茶葉包裝設(shè)計(jì)中的中國(guó)繪畫(huà)元素的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先是田園畫(huà)的運(yùn)用。在一些茶葉包裝設(shè)計(jì)中，田園畫(huà)的運(yùn)用并不少見(jiàn)，這類畫(huà)的風(fēng)格清新淡雅，能夠突出茶產(chǎn)品高雅的品質(zhì)。田園畫(huà)與西方藝術(shù)的融合，不僅能使傳統(tǒng)茶葉包裝造型得以突破，而且能夠體現(xiàn)出靈動(dòng)性和人性化，既反映了茶葉包裝的原創(chuàng)特性，同時(shí)也更符合消費(fèi)者的審美需求。其次是山水畫(huà)的運(yùn)用。目前茶葉市場(chǎng)上有許多茶葉包裝設(shè)計(jì)都運(yùn)用到山水畫(huà)的設(shè)計(jì)，但是由于大部分茶葉包裝缺少時(shí)代特色，也導(dǎo)致了色彩缺乏靈動(dòng)性和創(chuàng)新性，無(wú)法有效區(qū)分茶葉品牌。當(dāng)然，這其中也有一些極具創(chuàng)意的作品，例如一款西湖龍井的茶葉包裝設(shè)計(jì)就很有特點(diǎn)，它采用了杉木的材質(zhì)制成茶葉包裝盒，采用中間圓形配合兩邊的鏤空窗格的造型，再配以西湖山水畫(huà)，整個(gè)造型圖案都極具地域特色，這種將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素相融合的設(shè)計(jì)方式給人以親近感，更容易贏得消費(fèi)者的喜愛(ài)。最后是花鳥(niǎo)畫(huà)的運(yùn)用。這種繪畫(huà)元素也是最具生動(dòng)性與趣味性的設(shè)計(jì)，不僅能夠使茶葉包裝設(shè)計(jì)更具人性化，也提升了茶葉包裝的藝術(shù)性。

4結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)繪畫(huà)元素作為傳統(tǒng)文化的重要組成，在茶葉包裝設(shè)計(jì)中有著廣泛的運(yùn)用，不僅能夠豐富茶葉包裝的文化內(nèi)涵與藝術(shù)審美性，同時(shí)也能夠滿足人們的消費(fèi)需求。茶葉包裝是集實(shí)用性與審美性于一體的設(shè)計(jì)，只有真正以傳統(tǒng)文化元素為基礎(chǔ)和依托，同時(shí)融合現(xiàn)代藝術(shù)理念，才能迎合時(shí)展潮流，促進(jìn)茶產(chǎn)品的發(fā)展與進(jìn)步，提升茶文化的審美性和影響力。

作者:夏云峰 單位:西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]王莉,范勝男,肖繼彬等.淺談茶文化在人際交往中的作用和意義[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（25）：45-46.

[2]肖丹,汪德智.淺析繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育中華民族精神的內(nèi)在聯(lián)系[J].才智，2009，36：31-34.

[3]李鴻明.探究中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的意義[J].中國(guó)包裝，2010（4）：89-90.

第6篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)；林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)；內(nèi)涵；作用和地位；意見(jiàn)與建議

中圖分類號(hào)：S7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2017）05009902

1林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)是由林業(yè)調(diào)查、林業(yè)規(guī)劃分析、林業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)組成的，具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)林業(yè)發(fā)展十分重要。

林業(yè)調(diào)查，也稱森林調(diào)查，是將林地、林木以及林區(qū)范圍內(nèi)生長(zhǎng)的動(dòng)、植物及其環(huán)境條件為對(duì)象的調(diào)查，林業(yè)調(diào)查是一門專門技術(shù)，我國(guó)于1982年頒發(fā)的《森林資源調(diào)查主要技術(shù)規(guī)定》是林業(yè)調(diào)查的主要依據(jù)，也將林業(yè)調(diào)查分為3個(gè)等級(jí)，并制定了相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

林業(yè)調(diào)查主要的調(diào)查內(nèi)容有：①地類。主要按林業(yè)用地和非林業(yè)用地兩大類來(lái)調(diào)查，林業(yè)用地調(diào)查有林地、無(wú)立木林地、疏林地、灌木林地等8N；非林地調(diào)查有農(nóng)林牧副漁地、水域、城鄉(xiāng)建設(shè)、工礦交通地等；②林種。例如各種防護(hù)林、用材林、經(jīng)濟(jì)林、薪炭林、特用林、實(shí)驗(yàn)林、風(fēng)景林、國(guó)防林等；③樹(shù)種組。林業(yè)調(diào)查要調(diào)查樹(shù)種、優(yōu)勢(shì)樹(shù)種等，作為其價(jià)值參考；④林齡組。對(duì)中幼林、成年林進(jìn)行調(diào)查。⑤調(diào)查其他與林業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。比如出材率、造林率、造林等級(jí)、天然林更新速率、地形、地形坡度、坡位、坡向等跟林業(yè)資源有關(guān)的各項(xiàng)。

林業(yè)規(guī)劃是指對(duì)林業(yè)生產(chǎn)力的布局，按中長(zhǎng)期進(jìn)行規(guī)劃分析。通常情況下，林業(yè)規(guī)劃分析是對(duì)林業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)資源的分析和利用，需要設(shè)定林業(yè)發(fā)展的短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行林業(yè)工作的總體部署和階段性部署。

林業(yè)設(shè)計(jì)一般制作成林業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，是對(duì)林業(yè)調(diào)查和林業(yè)規(guī)劃的反映，可根據(jù)林業(yè)種類、用途等用數(shù)據(jù)、圖、表、模型等設(shè)計(jì)針對(duì)性的林業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，按過(guò)程實(shí)施的林業(yè)設(shè)計(jì)可分為造林、育林、伐林設(shè)計(jì)等；從設(shè)計(jì)的角度講，又可分為總體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建設(shè)工序設(shè)計(jì)等。林業(yè)設(shè)計(jì)是林業(yè)調(diào)查規(guī)劃工作的中心環(huán)節(jié)。

林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)主要分3個(gè)等級(jí)來(lái)進(jìn)行：一類調(diào)查、二類調(diào)查、三類調(diào)查。一類調(diào)查主要是森林資源的連續(xù)清查；二類調(diào)查主要是森林區(qū)劃、森林調(diào)查和森林資源的統(tǒng)計(jì)；三類調(diào)查是對(duì)基層作業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查。在晉寧縣主要是三類調(diào)查。

由上述可見(jiàn)，林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)囊括了林業(yè)的方方面面，要做好林業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)，必須做好林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)這項(xiàng)基本工作。

2林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)在林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中的地位和作用

林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)是林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的基礎(chǔ)，直接影響著林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的質(zhì)量和效率以及林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.1總體把握林業(yè)資源情況，促進(jìn)林業(yè)資源保護(hù)

林業(yè)對(duì)人類生產(chǎn)生活環(huán)境和人類生活具有十分重要的影響。森林被稱為“地球之肺”，有維持大氣平衡、吸收二氧化碳、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、防洪抗?jié)?、降噪、凈化空氣的重要作用，也是保持物種多樣性、為人類生產(chǎn)生活提供原材料的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)包含了林業(yè)相關(guān)的各個(gè)方面，對(duì)林業(yè)資源的整體情況、優(yōu)勢(shì)、存在的不足和缺陷等進(jìn)行整體或部分的把握，能促使有關(guān)部門在有效、充分的數(shù)據(jù)分析結(jié)果支持下有針對(duì)性的開(kāi)展林業(yè)保護(hù)項(xiàng)目、組織林業(yè)生產(chǎn)、調(diào)整林業(yè)發(fā)展方向和結(jié)構(gòu)，科學(xué)、高效、實(shí)用的促進(jìn)林業(yè)資源的保護(hù)和發(fā)展。

2.2為林業(yè)決策提供依據(jù)，促進(jìn)林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)科學(xué)布局

根據(jù)不同林區(qū)的特點(diǎn)而采用不同的林業(yè)調(diào)查方法得來(lái)的林業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，是科學(xué)、系統(tǒng)的林業(yè)規(guī)劃的重要依據(jù)和參考，在此基礎(chǔ)上做成的林業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)對(duì)實(shí)際的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)具有巨大的指導(dǎo)意義。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)完整、系統(tǒng)的反應(yīng)了林業(yè)資源的數(shù)量、質(zhì)量、開(kāi)發(fā)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)條件、生產(chǎn)評(píng)估、效益等各項(xiàng)的情況及其各自之間的關(guān)系，以此為依據(jù)和參考可設(shè)定新的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)的重點(diǎn)與方向，規(guī)劃設(shè)計(jì)林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的短、中、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，具體安排各階段所需的人力、物力、資金、設(shè)備等，促進(jìn)資源的合理利用和科學(xué)的組織林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)。

2.3促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)安全

我國(guó)總體上是個(gè)森林覆蓋率較小的國(guó)家，生態(tài)環(huán)境脆弱，林業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展存在很多問(wèn)題。我國(guó)的森林資源數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，但林耗也占據(jù)了較高水平。而且宜林地比較少，西南、西北地區(qū)立地條件差，造林難度較高，對(duì)這些地區(qū)的生態(tài)建設(shè)是國(guó)家十分關(guān)注的問(wèn)題。林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中，違法占林、濫砍濫伐等現(xiàn)象依然較嚴(yán)重，導(dǎo)致森林經(jīng)營(yíng)不足。我國(guó)的森林經(jīng)營(yíng)總體還比較落后，很多稀缺木材和珍貴木材依賴進(jìn)口，給我國(guó)的木材戰(zhàn)略安全帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。所以，做好林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)，有利于國(guó)家把握全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，做好森林發(fā)展戰(zhàn)略布局和項(xiàng)目實(shí)施，促進(jìn)國(guó)家西部、西南部、西北地區(qū)的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，改善國(guó)家生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，也有利于調(diào)整林業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)布局、科技投入，發(fā)展森林經(jīng)營(yíng)，保障社會(huì)木材供給，降低對(duì)外依存度，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)安全。林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)是保障國(guó)家生態(tài)利益、社會(huì)利益、經(jīng)濟(jì)利益等綜合利益的重要基礎(chǔ)。

第7篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

【關(guān)鍵詞】立體化教學(xué)資源，問(wèn)卷調(diào)查，訪談

一、立體化教學(xué)資源的涵義及其體系結(jié)構(gòu)

（一）立體化教學(xué)資源的涵義

教學(xué)資源是指向教師、學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容及其存儲(chǔ)形式，是幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作，影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的外部條件。立體化教學(xué)資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。

（二）立體化教學(xué)資源的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)我國(guó)目前立體化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，一般將其體系結(jié)構(gòu)描述為教學(xué)包、教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站三個(gè)層次。

1、立體化教學(xué)包。立體化教學(xué)包是以課程為單位，將文字教材與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合而形成的以紙質(zhì)主教材為核心、以相應(yīng)的輔助出版物為配套的多功能、多媒體、系列化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)施方案。就內(nèi)容而言，立體化教學(xué)包一般包括主教材、教師參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書(shū)、試題庫(kù)、案例庫(kù)等。教學(xué)包的產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)形式主要有紙介質(zhì)圖書(shū)、音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等。教學(xué)包將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)包括紙質(zhì)圖書(shū)、音像、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多媒體、立體化產(chǎn)品形態(tài)，在教學(xué)中充分發(fā)揮各自應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，滿足多種應(yīng)用需求，支持多種模式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)包中這些內(nèi)容相關(guān)、表現(xiàn)形式各異的教育資源，既有重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，又有交叉和補(bǔ)充，相互配合，形成一個(gè)教學(xué)資源的整體解決方案，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2、教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)是管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它將教學(xué)資料以知識(shí)點(diǎn)為單位，按科學(xué)的存儲(chǔ)策略組織起來(lái)，以光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的方式，給使用者提供滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)需要的知識(shí)單元素材和媒體素材。為了加快高校教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，從2003年開(kāi)始，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等教育出版社正式啟動(dòng)了大學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目目前已取得階段性成果，大部分骨干專業(yè)和基礎(chǔ)課程都已建成了自己的教學(xué)資源庫(kù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，為廣大教師提供了高質(zhì)量、高水平、內(nèi)容豐富的教學(xué)基本素材與優(yōu)秀的教學(xué)示范課程，促進(jìn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和整體教學(xué)水平的提高。

3、學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站。學(xué)科（專業(yè)）網(wǎng)站是出版社根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)和領(lǐng)域建設(shè)的服務(wù)型、綜合性的網(wǎng)站，內(nèi)容包括信息服務(wù)、資源服務(wù)和教學(xué)過(guò)程服務(wù)。網(wǎng)站為教師、學(xué)生、編輯、作者和專家提供在網(wǎng)絡(luò)上交流的平臺(tái)，為廣大教師信息交流、學(xué)術(shù)討論、專家咨詢提供服務(wù)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則通過(guò)教學(xué)支撐平臺(tái)所提供的自主學(xué)習(xí)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)、討論和測(cè)試。這樣，在編輯、作者、專家、教師、學(xué)生之間建立起一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為紐帶、以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)站為門戶的立體化教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐的體系，用快捷的信息反饋機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)促進(jìn)教學(xué)改革。

二、課題背景

當(dāng)前，社會(huì)信息化進(jìn)程把高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指出了新的目標(biāo)。同時(shí)，“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，在全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心、廣東省教育廳的共同推動(dòng)下，由張景中院士牽頭，組織十余所高校共同開(kāi)展了“高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)目的建設(shè)工作 。改革項(xiàng)目力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，構(gòu)建適合不同層次、不同類型高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多元教學(xué)體系。我院以“面向高職高專的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效果”為項(xiàng)目主題，項(xiàng)目組開(kāi)展了研究，旨在探究：（1） 面向高職高專的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用效；（2）學(xué)生對(duì)面向高職高專的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程立體化教學(xué)資源應(yīng)用的滿意程度及有待改進(jìn)的地方。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題。本研究試圖回答以下四個(gè)問(wèn)題：1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對(duì)課程學(xué)習(xí)？3、學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？4、該使用立體化教學(xué)資源有何地方有待改進(jìn)？

（二）調(diào)查對(duì)象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對(duì)使用該使用立體化教學(xué)資源的178 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，具體形式包括問(wèn)卷調(diào)查和訪談。

1、問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷178 份，回收有效問(wèn)卷173 份。為了保證問(wèn)卷的有效度，調(diào)查采用了匿名的方式，事先向?qū)W生講明問(wèn)卷調(diào)查的目的是為了了解學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)資源的態(tài)度及學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)資源的真實(shí)需求，以便進(jìn)一步改善現(xiàn)有的使用立體化教學(xué)資源。問(wèn)卷由項(xiàng)目組老師發(fā)放并當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查結(jié)果用計(jì)算機(jī)EXCEL 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了人工核對(duì)。

2、訪談?wù){(diào)查。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了能夠交叉引證學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的回答，證明數(shù)據(jù)的有效性，項(xiàng)目組成員對(duì)15 名學(xué)生自愿者進(jìn)行了采訪。訪談?wù)Z言為中文。具體訪談問(wèn)題如下：①你是否喜歡使用《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤這本教材？為什么？②你覺(jué)得《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教程》及其輔助光盤對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程有幫助嗎？具體體現(xiàn)在哪里？③你覺(jué)得《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料如何？有何方面需要改進(jìn)的？④你覺(jué)得上《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的老師如何？有何方面需要改進(jìn)的？

（三）調(diào)查結(jié)果分析

1、高職高專學(xué)生是否喜歡并愿意使用立體化教學(xué)資源？

這一部分包含兩個(gè)問(wèn)題，主要關(guān)注學(xué)生是否喜歡利用課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、使用《C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教程》教程和學(xué)習(xí)輔助光盤的頻率。

其中， 圖1中的A選項(xiàng)為“喜歡”，B選項(xiàng)為“不太喜歡”，C 選項(xiàng)為“沒(méi)有興趣”，從圖表中可看到A選項(xiàng)高達(dá)94.68%，由此可知同學(xué)們喜歡利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

圖2中A選項(xiàng)為“頻繁使用”，B選項(xiàng)為“每次課一次”，C選項(xiàng)為“每周一次”，D選項(xiàng)為“一次也沒(méi)用過(guò)”，從圖表中可以看出：學(xué)生選A的比率為14.45%，選B的比率為14.45%，選C的比率為64.74%，選D的比率為6.36%，從該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中93.64%的同學(xué)會(huì)使用到光盤，28.9%的學(xué)生使用光盤頻率較高。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問(wèn)及對(duì)立體化教學(xué)資源（包括紙質(zhì)教材、輔助光盤、課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)）的態(tài)度及理由時(shí)，有10名學(xué)生表示這種立體化教學(xué)資源能為每個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料；4 名學(xué)生表示立體化教學(xué)資源里的資源量比較豐富，而且希望資源的形式能多樣化，有得于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另有1名學(xué)生表示對(duì)紙質(zhì)教材中的實(shí)例不滿意，認(rèn)為太過(guò)于枯燥，建議設(shè)計(jì)一些能串聯(lián)整本教材又實(shí)用的實(shí)例。由此可見(jiàn)，總的來(lái)說(shuō)根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于立體化教學(xué)資源的態(tài)度是比較滿意的，并沒(méi)有因?yàn)槟吧懦虻种七@一種學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面，也可以反映學(xué)生有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)愿望和能動(dòng)性，愿意積極主動(dòng)地去使用立體化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、高職高專學(xué)生是否認(rèn)為使用立體化教學(xué)資源有利于對(duì)課程學(xué)習(xí)？

這一部分主要探究學(xué)生立體化教學(xué)資源使用效果如何，既對(duì)學(xué)習(xí)幫助大不大？主要從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的幫助大不大？（ ）

[A]很大 [B]大[C]一般 [D]沒(méi)幫助

從圖3看，只有4.42%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的幫助不大，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能較好的促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)它的研究和使用。

（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的作用大嗎？（ ）

A.非常大 B.較大 C.一般 D.不太大 E.一點(diǎn)也不大

從圖4可以看出：同學(xué)們選A的比率為38.15%，選B的比率為47.4%，兩者合計(jì)為：85.55%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)起到很大的作用，使用效果較好。

（3）您認(rèn)為該學(xué)習(xí)輔助光盤的對(duì)你學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的作用大嗎？（ ）

A.非常大B.較大C.一般D.不太大E.一點(diǎn)也不大

從圖5可以看出：同學(xué)們選A的比率為34.10%，選B的比率為36.99%，兩者合計(jì)為：71.09%，從數(shù)據(jù)分析可以看出該立體化實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)輔助光盤對(duì)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)起到很大的作用，使用效果較好。

從圖3、圖4、圖5中可以充分看出立體化教學(xué)資源效果較好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的作用。在后續(xù)的訪談中，當(dāng)被問(wèn)及立體化教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助？為什么？有9名學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大，主要是立體化的教學(xué)資源比較豐富，形式多樣，能適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)絡(luò)。其有5名學(xué)生特別提到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)為這是一個(gè)很好的有利于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效資源；也有3 名學(xué)生提到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了一個(gè)和同學(xué)討論及老師交流的平臺(tái)，這樣的互動(dòng)交流使她獲益匪淺。當(dāng)然也有2名學(xué)生提到，由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相對(duì)而言比較自由，不像常規(guī)的課堂有老師監(jiān)督，因而有時(shí)學(xué)習(xí)的效率不是非常的高，還有1個(gè)學(xué)生提到，希望老師能更多的加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)。

3、學(xué)生對(duì)使用立體化教學(xué)的各種資源持有何態(tài)度？

這一部分包括三個(gè)問(wèn)題，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)于立體化教學(xué)的各種資源的滿意程度。

（1）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)很合理，你認(rèn)為（ ）

[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好說(shuō)[D] 不同意

（2）您認(rèn)為該實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如何？（ ）

A.非常好B.較好 C.一般 D.不太好 E.非常不好

（3）您認(rèn)為該學(xué)習(xí)輔助光盤中內(nèi)容設(shè)計(jì)如何？（ ）

第8篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

摘 要 本文主要對(duì)新疆目前各級(jí)中學(xué)引進(jìn)氣排球運(yùn)動(dòng)的可行性進(jìn)行了走訪研究，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新疆各級(jí)中學(xué)學(xué)生開(kāi)展的體育項(xiàng)目存在校園體育競(jìng)賽活動(dòng)少、校園文化氛圍較單一、形式比較單一、學(xué)生參與性受限制等特點(diǎn)，針對(duì)這一情況分析在新疆各級(jí)中學(xué)引進(jìn)氣排球運(yùn)動(dòng)的可行性，得出新疆目前具備開(kāi)展氣排球運(yùn)動(dòng)的條件，并且探討出了具體的措施，希望通過(guò)開(kāi)展氣排球運(yùn)動(dòng)滿足中學(xué)生的生理成長(zhǎng)要求，和豐富校園文化建設(shè)，以及為解決中學(xué)生心理問(wèn)題提供有效的途徑。

關(guān)鍵詞 氣排球 新疆各級(jí)中學(xué) 學(xué)校體育

氣排球起源于我國(guó)至今已有二十多年的發(fā)展歷史，目前，氣排球在我國(guó)的南方較盛行，在其他地區(qū)也逐步開(kāi)始引進(jìn)推廣普及，目前新疆尤其是南疆各級(jí)中學(xué)氣排球運(yùn)動(dòng)仍然是一片空白，氣排球集聚健身性、趣味性、娛樂(lè)性等優(yōu)點(diǎn)，如果氣排球可以引進(jìn)到南疆貧困四地州各級(jí)中學(xué)推廣普及，它不僅會(huì)豐富南疆校園文化的建設(shè)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，同時(shí)還可以讓更多的學(xué)生參與鍛煉增進(jìn)健康并促進(jìn)6人制排球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展。

一、研究的背景、研究的目的與意義

從1984年氣排球運(yùn)動(dòng)誕生至今，只有短短25年的時(shí)間，如今已經(jīng)被中國(guó)老年人體育協(xié)會(huì)作為重點(diǎn)扶持和推薦的對(duì)象，最近新疆維吾爾自治區(qū)體育局，排球協(xié)會(huì)與國(guó)家體育總局排球協(xié)會(huì)聯(lián)合，在新疆多數(shù)地區(qū)基層、中小學(xué)、社區(qū)、軍營(yíng)、礦產(chǎn)企業(yè)等部門進(jìn)行了，通過(guò)一帶一路大走訪，宣傳大美新疆和大眾系列排球運(yùn)動(dòng)，使廣大新疆各族人民，得到了現(xiàn)實(shí)意義的重大宣傳教育，特別是氣排球走進(jìn)校園后，在校園受到了廣大師生員工們的，熱烈歡迎，同時(shí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)播下了種子，吸引和啟發(fā)了更多的中小學(xué)生，目前氣排球在新疆南疆貧困四地州開(kāi)始萌芽慢慢生長(zhǎng)。我區(qū)學(xué)校還屬于氣排球運(yùn)動(dòng)的空白地區(qū)，響應(yīng)氣排球運(yùn)動(dòng)適宜在中學(xué)推廣的號(hào)召，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都建議通過(guò)加強(qiáng)宣傳、同時(shí)明確此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，充分發(fā)揮中小學(xué)校的廣大學(xué)生組織氣排球隊(duì)的帶領(lǐng)作用，同時(shí)組織相關(guān)的氣排球活動(dòng)等方法，合理利用我學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地條件，將此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成功引入學(xué)校課堂，進(jìn)而更好地推動(dòng)氣排球運(yùn)動(dòng)在我區(qū)校的發(fā)展和壯大。在各級(jí)學(xué)校中普及和推廣氣排球運(yùn)動(dòng)，不僅可以推動(dòng)青少年，兒童人群中的氣排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，同時(shí)也貫徹了“快樂(lè)體育和終身體育” 和《全民健身計(jì)劃綱要》精神的教育思想。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）氣排球選項(xiàng)課總體情況現(xiàn)狀及分析

在我區(qū)中小學(xué)范圍中，只有個(gè)別學(xué)校屬于氣排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較好的學(xué)校，他們把氣排球課設(shè)置成為了學(xué)生的選修課和課外體育項(xiàng)目，但這些學(xué)校僅僅占了所調(diào)查中學(xué)總數(shù)的很小一部分，在剩下的中小學(xué)中，均沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何形式的氣排球課程。

通過(guò)訪談以及調(diào)查的情況來(lái)看，在被調(diào)查的中小學(xué)里，氣排球教學(xué)課的模式單一。

只是把氣排球列為體育課的選修內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，考核的要求也比^簡(jiǎn)單。這樣學(xué)時(shí)時(shí)間少，還不能站穩(wěn)的情況下，氣排球根本就不能推廣普及。2、 （二）新疆中小學(xué)開(kāi)設(shè)氣排球選項(xiàng)課的決定因素

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于在學(xué)校開(kāi)設(shè)某一門課程或者開(kāi)展某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都具有政策上的決定權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可，對(duì)于氣排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的開(kāi)展是至關(guān)重要的，只有獲得政策扶持，氣排球運(yùn)動(dòng)在各級(jí)學(xué)校中才有可能站穩(wěn)腳跟，這也是今后在新疆各級(jí)學(xué)校中氣排球運(yùn)動(dòng)獲得更好發(fā)展的前提條件。

其次，體育老師作為承上啟下的溝通橋梁，對(duì)上要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)推薦和介紹氣排球的運(yùn)動(dòng)，讓教育局，整個(gè)社會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡可能地了解氣排球運(yùn)動(dòng)，以便獲得他們對(duì)氣排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的推廣首肯，同時(shí)對(duì)下要針對(duì)小學(xué)生們傳授大量氣排球運(yùn)動(dòng)的基本技能以及相關(guān)的理論知識(shí)，起到激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與熱情的作業(yè)。因此，這就不得不要求學(xué)校的體育教師，不僅要了解到氣排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握一定的氣排球運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是同時(shí)具有在學(xué)校推廣以及普及氣排球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈激情、愿望和能力。

最后，學(xué)生作為氣排球運(yùn)動(dòng)的主要參與者，在各級(jí)學(xué)校對(duì)于氣排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展走勢(shì)起著極其重要的決定性作用。氣排球運(yùn)動(dòng)課程的對(duì)象主要是小學(xué)生和中學(xué)女生，學(xué)生們的態(tài)度是非?？陀^和純粹的：認(rèn)可的都會(huì)積極參與，并且大力推廣。

（三）充分利用室內(nèi)外塑膠場(chǎng)地和小型場(chǎng)館設(shè)施

目前新疆絕大部分學(xué)校，為了提高和加強(qiáng)兩基教育條件，教學(xué)場(chǎng)地器材得到了進(jìn)一步的改善。氣排球運(yùn)動(dòng)總體投資不大、對(duì)場(chǎng)地要求也不高、作為室內(nèi)排球運(yùn)動(dòng)的衍生項(xiàng)目，氣排球目前可以充分的利用各級(jí)學(xué)?，F(xiàn)有室內(nèi)外200米塑膠場(chǎng)地，和各類小型場(chǎng)地，并且不必單獨(dú)新建專屬場(chǎng)地，同時(shí)適合在各個(gè)學(xué)校內(nèi)廣泛開(kāi)展。只要合理的安排與調(diào)度，那么氣排球可以和其他體育運(yùn)動(dòng)“和平共處”的。

三、結(jié)論與建議

總之，目前傳統(tǒng)排球普及呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)的同時(shí)，如果各級(jí)中小學(xué)不積極引進(jìn)和推廣普及氣排球，那么中小學(xué)排球運(yùn)動(dòng)會(huì)走向士氣低落，開(kāi)展下滑的情景。

建議：各級(jí)教育部門首先要從思想上，高度認(rèn)識(shí)氣排球的發(fā)展和推廣普及前景，對(duì)學(xué)校體育師資進(jìn)行有力的培訓(xùn)措施，通過(guò)各種渠道盡快配備好氣排球場(chǎng)地器材條件，引進(jìn)專業(yè)的人員來(lái)介紹氣排球知識(shí)，加大培訓(xùn)力度，建立不同性別不同年齡的氣排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，確保提高氣排球項(xiàng)目的推廣普及。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：插畫(huà)設(shè)計(jì)分析范文

一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的類型

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)從用戶界面上來(lái)考慮可以被分為兩種類型：作為結(jié)果的互動(dòng)（Interactivity-as-product）和作為過(guò)程的互動(dòng)（Interactivity-as-process）[1]。作為結(jié)果的互動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中主要是用戶在接觸網(wǎng)絡(luò)界面時(shí)互動(dòng)反饋的一系列操作，在作為結(jié)果互動(dòng)中應(yīng)該更多的考慮用戶界面的設(shè)計(jì)，如在設(shè)計(jì)金融經(jīng)貿(mào)類虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)界面時(shí)就應(yīng)根據(jù)該網(wǎng)站的屬性、類型來(lái)定義互動(dòng)的方式及視覺(jué)界面，界面上文本、圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等的交互操作處理時(shí)應(yīng)該更注重其的商務(wù)信息化的特點(diǎn)。作為過(guò)程的互動(dòng)涉及到人和人之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)主要是經(jīng)過(guò)相關(guān)媒介網(wǎng)站界面來(lái)產(chǎn)生的。作為過(guò)程的互動(dòng)一般要考慮到用戶在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)與群體對(duì)象在信息交互上如何能恰當(dāng)?shù)奶幚砻芘c沖突，如在企業(yè)型或交友型虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中可以對(duì)不同身份、權(quán)力的用戶群體在進(jìn)行人機(jī)操作時(shí)為其提供一些具像的虛擬社會(huì)場(chǎng)景及相關(guān)的互動(dòng)類型和方式等。

二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式

根據(jù)不同的互動(dòng)方式，在網(wǎng)絡(luò)媒介傳播視野下我們可以把SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的互動(dòng)總結(jié)為三個(gè)層次（見(jiàn)表1）。

1.從網(wǎng)站界面的技術(shù)設(shè)計(jì)上及其相關(guān)反饋上來(lái)考慮SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的互動(dòng)；

網(wǎng)站界面是通過(guò)視覺(jué)元素的引人注目而實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達(dá)，為了使SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)獲得最大的視覺(jué)傳達(dá)功能，就特別需要關(guān)注用戶的心理特征和使用反饋。在這個(gè)層面上的互動(dòng)研究要周全地考慮不同的使用群體產(chǎn)生的不同的互動(dòng)體驗(yàn)，突出考慮不同的技術(shù)有何特點(diǎn)、會(huì)引發(fā)什么問(wèn)題、如何增進(jìn)互動(dòng)。界面可以依據(jù)瀏覽者的不同年齡、不同職業(yè)、不同文化素養(yǎng)等所形成的層次特點(diǎn)，采用相應(yīng)的知識(shí)水準(zhǔn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。例如，如何利用即時(shí)聊天的互動(dòng)性，讓身處不同地方人能身臨其境的感覺(jué)；因此，界面上的互動(dòng)元素應(yīng)該表現(xiàn)出一定的可操作性，即讓用戶明確哪些元素是可以產(chǎn)生互動(dòng)行為的，哪些是傳遞信息的，哪些是純視覺(jué)上創(chuàng)造美感的[2]。另外，界面設(shè)計(jì)還應(yīng)該針對(duì)瀏覽者的閱歷經(jīng)驗(yàn)、心理態(tài)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)，熟悉和了解他們，并滿足他們的心理要求、符合他們的興趣愛(ài)好、脾氣性格和視覺(jué)符號(hào)。總之在網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)時(shí)提供豐富的視覺(jué)反饋是保證互動(dòng)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵之一，用戶根據(jù)不同的視覺(jué)界面做出不同的操作反饋；據(jù)了解，開(kāi)心網(wǎng)也目前也在不斷地增加語(yǔ)音動(dòng)態(tài)、附近的人、附近照片等功能，在界面上做“加法”和“減法”，試圖以此來(lái)突出主要功能，界面也更顯清新簡(jiǎn)潔一些。

表1 互動(dòng)概念的三個(gè)層次

（摘自：黃佩著.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)：我們?cè)谝黄餥M].北京：中國(guó)宇航出版社，2010：59）

2.從網(wǎng)站的信息交換和符號(hào)傳播上來(lái)觀察和理解SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的互動(dòng)。

信息符號(hào)是SNS網(wǎng)站的一個(gè)重要的傳播元素，它決定著網(wǎng)站界面及網(wǎng)站互動(dòng)的形式。對(duì)于SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)界面設(shè)計(jì)來(lái)講，其信息內(nèi)容的有效傳達(dá)是將各種構(gòu)成要素通過(guò)視覺(jué)符號(hào)的傳達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。符號(hào)是在信息傳播過(guò)程中符號(hào)之間相互作用形成了一定的時(shí)空關(guān)系，并產(chǎn)生一定的意義，也被稱為“義化符” [3]。符號(hào)所傳達(dá)的意義也要受到一些制約，多個(gè)符號(hào)組合在一起可以表達(dá)出無(wú)限的意義，也可以表達(dá)出同一種意義。由于傳統(tǒng)文化和亞文化的影響，不同用戶對(duì)符號(hào)意義又有不同的解讀。在通過(guò)符號(hào)傳播表達(dá)意義的過(guò)程中，人根據(jù)經(jīng)驗(yàn)不斷地創(chuàng)造、運(yùn)用符號(hào)，拓展著意義的空間，而意義又物化為符號(hào)，通過(guò)傳播作用于人，為人們認(rèn)識(shí)的加深和需求的更新提供了條件[4] 。近期，知名SNS網(wǎng)站Facebook近期就邀請(qǐng)了一些著名的插畫(huà)師正在設(shè)計(jì)一套全新的界面表情符號(hào)來(lái)改變以往的過(guò)于平淡的界面風(fēng)格，通過(guò)這些表情符號(hào)豐富網(wǎng)站交互界面、增加用戶的使用網(wǎng)站的樂(lè)趣從而來(lái)增加網(wǎng)站的用戶粘度。

3.從虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)受眾用戶的使用網(wǎng)絡(luò)的主觀感受以及對(duì)“互動(dòng)”的認(rèn)同程度來(lái)理解互動(dòng)[5]。

受眾用戶在互動(dòng)中的主觀感受及認(rèn)同程度又與用戶本身的認(rèn)知有著密切的聯(lián)系，用戶的認(rèn)知差異對(duì)于虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的信息架構(gòu)設(shè)計(jì)也有重要的影響；用戶在操作網(wǎng)絡(luò)時(shí)態(tài)度情緒上的積極與消極、熱情與冷漠等差別也影響著互動(dòng)的內(nèi)容和方式。從用戶的選擇過(guò)程中可將用戶的互動(dòng)行分為有意參與互動(dòng)和無(wú)意參與互動(dòng)。有意參與互動(dòng)常常表現(xiàn)為對(duì)某一種互動(dòng)方式、某一類互動(dòng)話題的興趣與偏愛(ài)。從用戶需要的心理角度看，一種互動(dòng)內(nèi)容和方式滿足網(wǎng)絡(luò)用戶的需要和愛(ài)好越多，用戶對(duì)它的興趣和依賴就越大，而他從事有意參與互動(dòng)的自覺(jué)性和穩(wěn)定性也會(huì)相應(yīng)地得到提高。通過(guò)用戶有意參與互動(dòng)的反饋及頻率可以體會(huì)到用戶的需要與嗜好。而用戶的無(wú)意參與互動(dòng)在行為上往往表現(xiàn)為上網(wǎng)者的非自覺(jué)需要，無(wú)意的參與缺乏主動(dòng)性，對(duì)互動(dòng)在心理上缺乏興趣和對(duì)互動(dòng)內(nèi)容的不關(guān)注。無(wú)意參與的互動(dòng)其用戶行為易受干擾，它處于隨時(shí)可能終止的狀態(tài)。

所以在SNS網(wǎng)站快速發(fā)展的同時(shí)，需要不斷深入挖掘用戶根本需求與意愿。目前主流SNS網(wǎng)站在一些用戶群體中已經(jīng)擁有較大的市場(chǎng)占有率和品牌影響力，同時(shí)網(wǎng)民的需求更加理性化和個(gè)性化，從客觀上應(yīng)為其提供更為細(xì)致和更具針對(duì)性的服務(wù)。如開(kāi)心網(wǎng)針對(duì)白領(lǐng)群體提供娛樂(lè)化服務(wù)的成功表明針對(duì)細(xì)分用戶群體的SNS網(wǎng)站依然具有發(fā)展機(jī)會(huì)，地域性、年齡段、愛(ài)好等都可以成為其互動(dòng)的切入點(diǎn)。文章從網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的用戶界面入手通過(guò)對(duì)SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)用戶界面互動(dòng)中的不同關(guān)注角度和不同觀察對(duì)象進(jìn)行多層次的分析研究，以在虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)界面中來(lái)尋找更適合用戶使用的互動(dòng)方式，從而為SNS虛擬網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的設(shè)計(jì)分析找到一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃佩著.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)：我們?cè)谝黄餥M].北京：中國(guó)宇航出版社，2010：56-57.

[2]趙慧文，張建軍.網(wǎng)絡(luò)用戶體驗(yàn)及互動(dòng)設(shè)計(jì)[M]. 北京：高等教育出版社，2012：162.

[3] 于根元.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言概要[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2001：22.