老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】老年臥床；照顧者；家庭
隨著人口老齡化的進(jìn)展，由于老年人衰老多病，長(zhǎng)期臥床的老年人數(shù)在逐漸增加[1]，目前我國(guó)老年福利和社會(huì)保障體系不夠健全，家庭是他們療養(yǎng)和康復(fù)的主要場(chǎng)所。本文對(duì)60例老年臥床患者的居家照顧者進(jìn)行調(diào)查并針對(duì)性地給予健康教育培訓(xùn)，取得了一定的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1對(duì)象選取2009年1月――2011年3月就診于干部門(mén)診及入住家庭病床中符合老年臥床患者的居家照顧者60名。入組標(biāo)準(zhǔn)：①患者的主要照顧者，照顧時(shí)間≥1年；②知情同意；③年齡≥18歲；④小學(xué)以上文化程度。其中男26例（43.3%），女34例（56.7%）；照顧者為患者的配偶者19例（31.7%），患者的雙親或子女者14例（23.3%，患者的兄弟姐妹或遠(yuǎn)房親戚12例（20.0%），受雇傭者15例（25.0%）。文化程度：初中及以下29例（48.3%），中?；蚋咧?0例（33.3%），大專及以上11例（18.3%）。
1.2方法
1.2.1調(diào)查照顧者存在的家庭護(hù)理問(wèn)題采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，以面談形式了解60例老年臥床患者的居家照顧者對(duì)常見(jiàn)的家庭護(hù)理問(wèn)題，包括日常生活行為訓(xùn)練、功能康復(fù)訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)管理、心里護(hù)理、預(yù)防并發(fā)癥護(hù)理等的知曉率，然后進(jìn)行為期6個(gè)月的針對(duì)性培訓(xùn)，培訓(xùn)后對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行再次評(píng)定，以了解他們接受培訓(xùn)后對(duì)患者的家庭護(hù)理問(wèn)題的掌握情況。
1.2.2干預(yù)的內(nèi)容內(nèi)容：①日常生活行為訓(xùn)練；②功能康復(fù)；③營(yíng)養(yǎng)管理；④心理護(hù)理；⑤預(yù)防并發(fā)癥護(hù)理：最常見(jiàn)的壓瘡、攣縮、感染、尤其是對(duì)鼻飼患者最常見(jiàn)的返流、誤吸、便秘、營(yíng)養(yǎng)不良等并發(fā)癥進(jìn)行預(yù)防性照顧護(hù)理和肢體被動(dòng)的功能鍛煉等。
1.2.3組織與實(shí)施①成立培訓(xùn)小組：由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的6名護(hù)士組成。每人分管10名照顧者，負(fù)責(zé)一對(duì)一的家訪指導(dǎo)。另由2名專業(yè)治療師專門(mén)負(fù)責(zé)康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。②編制《老年臥床患者保健手冊(cè)》及《老年臥床病人照顧者健康教育手冊(cè)》，并發(fā)放給每位照顧者。③培訓(xùn)方法：針對(duì)照顧者個(gè)體差異，每周1-2次由培訓(xùn)小組護(hù)士到家中對(duì)其一對(duì)一的講解指導(dǎo)。每周電話隨訪2次，每周固定在院內(nèi)干部門(mén)診開(kāi)設(shè)護(hù)理知識(shí)咨詢，也可隨時(shí)通過(guò)固定電話得到指導(dǎo)。
1.2.4培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法培訓(xùn)前后對(duì)照顧者在患者的日常生活行為訓(xùn)練、功能康復(fù)訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)管理、心理護(hù)理及預(yù)防并發(fā)癥護(hù)理等方面的家庭護(hù)理知識(shí)的知曉率進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用u檢驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。
2結(jié)果
培訓(xùn)前后照顧者對(duì)老年臥床患者家庭護(hù)理知識(shí)知曉率的比較，見(jiàn)表1。
3討論
隨著愈來(lái)愈多的高齡、多病患者最終走向長(zhǎng)期臥床這種特殊的生活方式，如果得不到細(xì)心照料，其生存時(shí)限會(huì)明顯縮短。因此照顧者對(duì)患者的康復(fù)有著舉足輕重的作用，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)前照顧者的家庭護(hù)理知識(shí)與照顧技巧的知曉率較低，通過(guò)實(shí)施有計(jì)劃有系統(tǒng)的培訓(xùn)，照顧者對(duì)鍛煉患者日常生活行為、功能鍛煉、營(yíng)養(yǎng)管理、心理護(hù)理、預(yù)防并發(fā)癥的護(hù)理等方面知識(shí)的知曉率顯著高于培訓(xùn)前（P
第2篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
目前，我國(guó)從事養(yǎng)老的護(hù)理人員主體有兩方面：一是醫(yī)院里的護(hù)士及老年病房的護(hù)士、護(hù)理人員，二是來(lái)自下崗職工和外來(lái)務(wù)工人員，他們普遍缺乏醫(yī)療護(hù)理專業(yè)知識(shí)、文化水平偏低。這兩類護(hù)理人員由于養(yǎng)老護(hù)理方面的相關(guān)理論知識(shí)和技能掌握很少，提供的只能是保姆式護(hù)理服務(wù)，主要停留在照顧老年人的基本生活需求方面，老年人的精神和心理健康等方面的需求都不能得到有效滿足。綜合上述，我國(guó)目前雖然已經(jīng)開(kāi)始摸索性工作，但無(wú)論醫(yī)學(xué)院校學(xué)生還是已從事養(yǎng)老護(hù)理的人員都缺乏系統(tǒng)正規(guī)的專業(yè)化教育培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理人員專業(yè)培訓(xùn)體系的研究也還很缺失。
2國(guó)外養(yǎng)老護(hù)理教育發(fā)展概況
有關(guān)資料顯示，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的養(yǎng)老護(hù)理業(yè)有許多值得稱道之處。例如美國(guó)在60年代已經(jīng)形成了較為成熟的老年護(hù)理專業(yè)，70年代開(kāi)始發(fā)展老年護(hù)理實(shí)踐的高等教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)高級(jí)執(zhí)業(yè)護(hù)士（AdvancedPracticeNurses，APNs），他們具備熟練的專業(yè)知識(shí)技能和研究生學(xué)歷，經(jīng)過(guò)認(rèn)證，能夠以整體的方式處理老年人的復(fù)雜的照顧問(wèn)題。高級(jí)執(zhí)業(yè)護(hù)士包括老年病開(kāi)業(yè)護(hù)士（GeriatricNursePractitioners，GNPs）和老年病學(xué)臨床護(hù)理專家（ClinicalNursesSpecialists，CNSs）。美國(guó)早期有關(guān)老年護(hù)理的研究側(cè)重描述老年人及其健康需求，以及老年護(hù)理人員的特征、教育與態(tài)度。目前開(kāi)展更多具有臨床意義的研究，例如：在約束與跌倒、壓瘡、失禁、譫妄與癡呆、疼痛等研究領(lǐng)域取得了滿意的效果。美國(guó)護(hù)理協(xié)會(huì)每年為上萬(wàn)名護(hù)理人員頒發(fā)老年護(hù)理專科證書(shū)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，美國(guó)在養(yǎng)老護(hù)理、家庭護(hù)理和臨終關(guān)懷等方面取得巨大成就。同時(shí)，國(guó)外許多國(guó)家以人為本的理念滲透到養(yǎng)老護(hù)理領(lǐng)域，體現(xiàn)了人性化護(hù)理和人性化管理的特征。
3我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理教育發(fā)展的建議
3.1建立以提高護(hù)理核心能力為目標(biāo)的養(yǎng)老護(hù)理分層教育培養(yǎng)模式
隨著人口老齡化與社會(huì)老年學(xué)科的發(fā)展，人們對(duì)人類個(gè)體老化和群體老化的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，養(yǎng)老護(hù)理不僅只是簡(jiǎn)單的生活照料，實(shí)際上還是老年人身心健康問(wèn)題。從事養(yǎng)老護(hù)理工作人員除了負(fù)責(zé)日常常規(guī)護(hù)理工作外，還要為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和家庭提供高質(zhì)量的護(hù)理核心能力，即評(píng)判性思維、溝通交流、專業(yè)技能、健康指導(dǎo)、心理護(hù)理、健康評(píng)估、疾病管理、護(hù)理管理等核心能力。因此，要逐步建立以提高護(hù)理核心能力為目標(biāo)的養(yǎng)老護(hù)理分層教育培養(yǎng)模式，是構(gòu)建專業(yè)化養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)體系的關(guān)鍵。
3.2進(jìn)行理論與實(shí)踐課程體系的改革
逐步建立與養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)模式相匹配的理論教學(xué)體系與實(shí)踐技能課程體系是改革的核心。還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，加深護(hù)理人員人文關(guān)懷和愛(ài)崗敬業(yè)的理念，側(cè)重培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理人員的評(píng)價(jià)和判斷性思維，讓護(hù)理教育課程真正為培育目標(biāo)服務(wù)。我們認(rèn)為通過(guò)建立養(yǎng)老護(hù)理教育實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)化養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)體系，首先要針對(duì)老年護(hù)理是實(shí)踐性很強(qiáng)、個(gè)性化特點(diǎn)突出、涉及專業(yè)內(nèi)容及領(lǐng)域廣泛且復(fù)雜，加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)和靈活創(chuàng)新適應(yīng)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的養(yǎng)老護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)新體系。將現(xiàn)有養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合形成完整的老年護(hù)理實(shí)踐教育教學(xué)課程體系，由兩部分構(gòu)成：一是基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，即各學(xué)科開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、新興學(xué)科實(shí)驗(yàn)，還包括實(shí)驗(yàn)室對(duì)在培人員開(kāi)放，讓具有一定能力的養(yǎng)老護(hù)理人員早期參與教師的科研工作；二是實(shí)踐教學(xué)課程，涵蓋了養(yǎng)老護(hù)理員所在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)院校建立的實(shí)踐基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、結(jié)業(yè)小結(jié)。
3.3完善教育制度，推進(jìn)專業(yè)化養(yǎng)老護(hù)理教育培訓(xùn)體系建設(shè)
第3篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 助老志愿者；居家護(hù)理知識(shí)；調(diào)查結(jié)果
中圖分類號(hào)：R473.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-1533（2017）02-0013-03
Analysis of the survey results of the home care knowledge of the community volunteers for helping the elderly people in Zhijiangxilu
YU Ying
（Zhijiangxilu Community Health Service Center of Jingan District， Shanghai 200070， China）
ABSTRACT Objective： To understand the awareness degree of home care knowledge in the volunteers who helped the elderly people in Zhijiangxilu to provide a theoretical basis for the popularization of home care for the community volunteers. Methods： A total of 80 volunteers in Zhijiangxilu were selected as the objects to be investigated with the self made questionnaire. Results： The scores of all volunteers were generally low. The male score was higher than the female one and the score was positively correlated with academic qualifications， but there was no correlation with age. Conclusion： Most of the volunteers have not received the home care training and their awareness degree of home care knowledge needs to be enhanced and nursing skills to be improved.
KEY WORDS volunteer for helping the elderly people； home care knowledge； survey result
榱私廛平西路街道助老志愿者對(duì)居家護(hù)理知識(shí)的知曉程度，并為廣泛推廣社區(qū)助老志愿者居家護(hù)理服務(wù)提供理論依據(jù)，2015年以芷江西路街道的80名助老志愿者為調(diào)查對(duì)象，采用自擬問(wèn)卷進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，報(bào)告如下。
1 對(duì)象與方法
1 . 1 對(duì)象
芷江西路街道老年協(xié)會(huì)自2013年起，開(kāi)展了“夕陽(yáng)互照”―老年人結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)服務(wù)項(xiàng)目，成立了一支80人的助老志愿者隊(duì)伍，助老志愿者是指社區(qū)內(nèi)身體健康又有空余時(shí)間的低齡老人，本次調(diào)查即以這些助老志愿者為調(diào)查對(duì)象。
1 . 2 方法
采用自擬問(wèn)卷進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查，要求被調(diào)查者在45 min內(nèi)完成，現(xiàn)場(chǎng)回收。內(nèi)容包括志愿者基本情況、培訓(xùn)情況及居家護(hù)理知識(shí)測(cè)試等。其中培訓(xùn)情況為了解志愿者是否參加過(guò)除普通健康知識(shí)以外的居家護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)，及其參與培訓(xùn)的意愿等等。
居家護(hù)理知識(shí)測(cè)試共50道單項(xiàng)選擇題，涉及老年人常見(jiàn)疾病、問(wèn)題及居家護(hù)理專業(yè)知識(shí)，包括常見(jiàn)疾病護(hù)理（如骨質(zhì)疏松、高血壓、糖尿病、青光眼、皮膚瘙癢等），滿分為40分；合理用藥知識(shí)（如用量、時(shí)間等），滿分為10分；居家安全知識(shí)（如意外防范和應(yīng)急處理等），滿分為20分；飲食生活起居（如飲食、飲水、休息、運(yùn)動(dòng)、著裝等），滿分為30分，共計(jì)100分。
1 . 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
2 . 1 受調(diào)查者人群基本特征
志愿者平均年齡為（60.63±4.71）歲，學(xué)歷以初中或以下居多（57.50%），基本未從事過(guò)護(hù)理工作，從事志愿者工作年限為（1.67±0.88）年；調(diào)查顯示，近半數(shù)志愿者認(rèn)為有培訓(xùn)的必要，且多數(shù)人愿意接受培訓(xùn)（表1）。
2 . 2 志愿者居家護(hù)理知識(shí)測(cè)試結(jié)果
助老志愿者基本沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，其中2人雖從事護(hù)理工作多年，但也從未參與過(guò)居家護(hù)理和老年護(hù)理，因此所有志愿者的總得分普遍偏低，為（26.58±6.26）分。其中，對(duì)飲食起居方面的知識(shí)了解相對(duì)較多，為（9.13±2.81）分，而合理用藥知識(shí)則最為欠缺，為（1.83±1.57）分。
3 討論
3 . 1 社區(qū)老年護(hù)理需求日益增加
現(xiàn)階段，中國(guó)人口呈現(xiàn)出老齡化、高齡化、空巢化加速發(fā)展的3個(gè)新特征，居家護(hù)理服務(wù)需求不斷上升。
劉俊超等[1]于2011年1―4月對(duì)深圳市256例老年人進(jìn)行入戶調(diào)查的結(jié)果表明，60.2%的居家老人有居家護(hù)理服務(wù)需求，老年人居家護(hù)理需求項(xiàng)目位居前3位的是血壓監(jiān)測(cè)、血糖監(jiān)測(cè)和肌內(nèi)注射。
曾友燕等[2]在2006年對(duì)上海市500名老年人的健康狀況和家庭護(hù)理服務(wù)需求進(jìn)行入戶評(píng)估的結(jié)果顯示，81.2%的老年人有家庭護(hù)理服務(wù)需求，其中老年人血壓監(jiān)測(cè)、健康咨詢和照顧者指導(dǎo)等服務(wù)需求較大。
肖惠敏等[3]在2007年3―5月對(duì)福州市212例老年居家護(hù)理需求調(diào)查的結(jié)果表明，93.4%的患者認(rèn)為需要在社區(qū)開(kāi)展居家護(hù)理服務(wù)，需求最高的幾項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容為定期測(cè)量血壓、體溫、脈搏、呼吸；有關(guān)疾病及預(yù)防并發(fā)癥相關(guān)知識(shí)的健康教育；指導(dǎo)正確服藥、觀察藥物療效及不良反應(yīng)；有關(guān)飲食、運(yùn)動(dòng)、控制體重等生活方式的指導(dǎo)等。
3 . 2 目前的護(hù)士配置無(wú)法滿足社區(qū)老年護(hù)理需求
目前社區(qū)護(hù)士的配置量不足以應(yīng)對(duì)社區(qū)老年患者龐大的護(hù)理需求[4]，大部分社區(qū)護(hù)理工作仍集中在機(jī)構(gòu)內(nèi)的基本醫(yī)療服務(wù)上，和二、三級(jí)醫(yī)院的護(hù)士沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，未能充分發(fā)揮“六位一體”的職能。宋效丹[5]對(duì)吉林省社區(qū)護(hù)士的調(diào)查顯示，社區(qū)護(hù)士參加治療工作占工作總量的80.3%、健康教育占50.4%，而慢性病管理僅占2.0%。萬(wàn)巧琴等[6]對(duì)北京市社區(qū)護(hù)士的工作調(diào)查顯示，社區(qū)護(hù)士工作內(nèi)容排在第一位的是機(jī)構(gòu)內(nèi)的基本醫(yī)療直接護(hù)理。
3 . 3 “醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”成為解決社區(qū)老年護(hù)理需求新途徑
目前我國(guó)城市48.5%的老年人有各種各樣現(xiàn)實(shí)的養(yǎng)老服務(wù)需求，然而總的滿足率只有15.9%，其中需要護(hù)理服務(wù)的占18.0%，而護(hù)理服務(wù)滿足率僅占8.3%[7]。在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何將醫(yī)療機(jī)構(gòu)與社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及家庭有機(jī)結(jié)合，探索醫(yī)院為服務(wù)輸出端并將服務(wù)拓展到社區(qū)和家庭的養(yǎng)老模式時(shí)不可待[8]。
“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”模式是由衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)牽頭，民政部等有關(guān)部門(mén)配合的護(hù)理事業(yè)與老齡事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容。它以重大社會(huì)公共問(wèn)題為切入點(diǎn)，以老年護(hù)理需求為工作導(dǎo)向，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、進(jìn)一步健全完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的重要內(nèi)容，也是提高醫(yī)療與養(yǎng)老服務(wù)的連續(xù)性、接續(xù)性、協(xié)調(diào)性和整體性的重要措施，在滿足人群照護(hù)需求的同時(shí)，也提高了照護(hù)服務(wù)的質(zhì)量[9]。
3 . 4 助老志愿者是開(kāi)展社區(qū)老年人護(hù)理服務(wù)的理想執(zhí)行者
助老志愿者是指社區(qū)內(nèi)身體健康又有空余時(shí)間的低齡老人，他們多為被照顧老人的鄰居，每天會(huì)到結(jié)對(duì)高齡老人的家中為其提供生活幫助和精神慰藉。目前社區(qū)高齡老年人的主要照護(hù)者為配偶、子女或保姆，但其配偶的年齡一般與之相仿，照顧能力有限；其子女受工作等因素影響，日間對(duì)老人照顧不足；而保姆照護(hù)患者往往缺乏工作主動(dòng)性。助老志愿者與之相比，身體素質(zhì)尚能應(yīng)對(duì)多數(shù)照護(hù)工作，且熱心公益事業(yè)，與老人也沒(méi)有交流障礙，是開(kāi)展社區(qū)老年人護(hù)理服務(wù)的理想執(zhí)行者。
3 . 5 助老志愿者居家護(hù)理知識(shí)水平有待提高
本次調(diào)查結(jié)果顯示，由于居家護(hù)理知識(shí)不同于普通健康宣教知識(shí)，而助老志愿者均未接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，也從未參與過(guò)居家護(hù)理和老年護(hù)理，因此所有志愿者的知識(shí)水平普遍偏低，總得分率僅為26.58%。其中，對(duì)飲食起居方面的知識(shí)了解相對(duì)較多，得分率為30.43%；而合理用藥知識(shí)則最為欠缺，得分率為18.30%。因此，助老志愿者非常需要這方面專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)其在居家護(hù)理知識(shí)上的盲點(diǎn)和薄弱之處，使之提高護(hù)理技巧，并具備替代社區(qū)護(hù)士完成一些需求量大但操作簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)護(hù)理工作的能力，滿足社區(qū)老年人的基本護(hù)理需求。
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第4篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
（昆明市第一人民醫(yī)院干療科云南昆明650000）
【摘要】
目的：探討低年資護(hù)士對(duì)老年病患者健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策。方法：針對(duì)老年病科低年資護(hù)士健康教育存在問(wèn)題，采取理論學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬、病房實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式。結(jié)果：培訓(xùn)后住院患者健康教育滿意率顯著提高。結(jié)論：健康教育能力培訓(xùn)提高了低年資護(hù)士健康教育能力，提高了老年住院患者健康教育滿意率。
關(guān)鍵詞 低年資護(hù)士；老年患者；健康教育；患者滿意度
【中圖分類號(hào)】R192.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1674-9561（2015）07-0158-01
隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在我院的深入開(kāi)展以及近年來(lái)醫(yī)院的快速發(fā)展，我科的護(hù)士日益呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。我科住院患者平均年齡80歲，均患有多種慢性疾病并隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)病率上升，預(yù)后差 ，死亡率高。臨床工作中低年資護(hù)士與老年患者護(hù)患溝通能力普遍欠缺，存在不少問(wèn)題， 為滿足患者對(duì)健康教育的需求，提高護(hù)士的健康教育能力，現(xiàn)將存在問(wèn)題及對(duì)策總結(jié)如下。
1資料與方法
1．1一般資料2014年5月一2015年7月住院患者257例，其中男性181例，女性76例，平均年齡82歲。
1.2方法：利用醫(yī)院統(tǒng)一的“住院患者滿意度調(diào)查表”對(duì)患者進(jìn)行健康教育滿意度調(diào)查。住院周期短的患者在出院時(shí)進(jìn)行調(diào)查，長(zhǎng)期住院患者每月月末進(jìn)行調(diào)查。
2存在問(wèn)題
2.1老年病科患者特點(diǎn)
2.1.1生理特點(diǎn)：大腦功能衰退，注意力不容易集中，記憶力和聽(tīng)力下降、聯(lián)想速度緩慢。接受健康教育知識(shí)緩慢，易遺忘。
2.1.2患病率特點(diǎn)：隨年齡增加與年齡相關(guān)的慢性疾病發(fā)病率顯著增高，病情復(fù)雜、病程長(zhǎng)，大量復(fù)雜的?？浦R(shí)，使病人難以掌握。
2.1.3心理特點(diǎn):有一定的自我保健意識(shí)、易產(chǎn)生焦慮、抑郁孤獨(dú)等心理問(wèn)題。老年患者易形成依賴行為，不易接受先進(jìn)科學(xué)的健康教育知識(shí).［1］
2.2低年資護(hù)士特點(diǎn)：
2.2.1理論知識(shí)和護(hù)理技能不扎實(shí):知識(shí)面窄、理論與實(shí)際不能有機(jī)結(jié)合，健康宣教沒(méi)有內(nèi)涵。
2.2.2缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)：病情觀察中缺乏判斷力，健康教育形式單一、沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。
2.2.3溝通交流能力欠缺：語(yǔ)言貧乏、宣教照本宣科、無(wú)法體現(xiàn)宣教重點(diǎn)、不能及時(shí)解決患者的疑問(wèn)。
2.2.4不能正確使用護(hù)理程序開(kāi)展健康教育工作：對(duì)護(hù)理程序的步驟、方法、優(yōu)先原則、循環(huán)等了解較少。
3對(duì)策
3.1理論知識(shí)培訓(xùn)
3.1.1健康教育理論知識(shí)：積極參加院內(nèi)外的健康教育基本概念和相關(guān)理論，實(shí)施程序和方法的理論學(xué)習(xí)。
3.1.2疾病相關(guān)知識(shí)：強(qiáng)化學(xué)習(xí)專科知識(shí)、心理護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、疾病預(yù)防、藥理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等。
3.2實(shí)踐技能培訓(xùn)
3.2.1情景模擬法：一名護(hù)士扮演患者、在高年資老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。接著在病房進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，科室護(hù)士長(zhǎng)督促、高年資護(hù)士現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)低年資護(hù)士積極利用每月科室健康教育講堂，根據(jù)需要集中講授教育內(nèi)容，制作多媒體課件，鍛煉溝通能力。［2］
3.2.2案例分析法：由老師根據(jù)事實(shí)再現(xiàn)臨床典型案例的發(fā)生經(jīng)過(guò)，圍繞案例展開(kāi)討論，低年資護(hù)士輪流分享自己在臨床工作中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，最后一起分析，進(jìn)行歸納總結(jié)。全程不斷互動(dòng)，調(diào)動(dòng)護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)低年資護(hù)士的批判性思維和發(fā)散性思維，不斷總結(jié)與思考。［3］
4討論
通過(guò)理論知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)踐技能培訓(xùn)，并教會(huì)護(hù)士充分利用護(hù)理部提供的健康教育資料、健康教育處方、內(nèi)網(wǎng)藥典等資源對(duì)我科老年患者進(jìn)行重點(diǎn)突出，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，簡(jiǎn)單易行，書(shū)面總結(jié)的健康教育。使我科“住院患者滿意度調(diào)查表”中關(guān)于健康教育的調(diào)查知曉率、滿意率由86.9%上升到92%。
臨床低年資護(hù)士是護(hù)理隊(duì)伍的新生力量， 其素質(zhì)不僅直接影響護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)， 而且也影響著護(hù)理質(zhì)量的提高。老年患者由于生理、病理等影響因素，對(duì)于先進(jìn)科學(xué)的健康理念不易掌握。因此，加強(qiáng)低年資護(hù)士健康教育理念、實(shí)踐的培訓(xùn)，提高臨床護(hù)士的健康教育能力才能切實(shí)提高護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
方法：選擇我院就診的60例急診搶救室留觀的老年危重患者，回顧性的分析患者的情況，分析醫(yī)療護(hù)理存在的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；評(píng)估其中存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)可能存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)對(duì)策[1]。
結(jié)果：急診搶救室留觀老年危重患者的護(hù)理存在如下問(wèn)題：醫(yī)院護(hù)理資源不足，醫(yī)護(hù)人員的綜合水平欠佳，未能達(dá)到老年危重患者對(duì)護(hù)理的需求，老年危重患者的疾病類型呈現(xiàn)多樣化，并且極易出現(xiàn)并發(fā)癥。
結(jié)論：急診搶救室留觀的老年危重患者，疾病類型多樣，但是護(hù)理人員資源及水平不足，為提高護(hù)理水平質(zhì)量，需要適當(dāng)?shù)母淖冏o(hù)理模式，增強(qiáng)護(hù)理人員的綜合知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)老年疾病知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，來(lái)提高護(hù)理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：急診搶救室 老年危重患者 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn) 相應(yīng)對(duì)策
【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）10-0424-02
我國(guó)老年人比例日益增加，老年人機(jī)體機(jī)能下降，身體疾病發(fā)生率較高，老年人健康收到越來(lái)越多的關(guān)注。從我院急診室留觀的患者來(lái)看，老年人占絕大多數(shù)，故老年人的急癥發(fā)病率較高。一般來(lái)說(shuō)，老年危重患者的病情較嚴(yán)重，并且并發(fā)癥較多，故及時(shí)搶救、護(hù)理適宜得當(dāng)，具有重要意義。為了給患者提供更好的服務(wù)，更好地指導(dǎo)今后的臨床護(hù)理工作，回顧性的分析了我院的60例老年危重患者，分析探討護(hù)理工作存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 基本資料與方法
1.1 一般資料。選擇我院就診的60例急診搶救室留觀的老年危重患者。其中男40例，女20例；年齡55-75歲，平均年齡為68.4歲；留觀時(shí)間為6―20天；疾病類型：心血管系統(tǒng)疾病15例，呼吸系統(tǒng)疾病15例，神經(jīng)系統(tǒng)疾病15例，其他類型15例。人力資源方面：1天中平均每班護(hù)理人員4名，累計(jì)搶救的危重患者為19例，每位護(hù)理人員負(fù)責(zé)5位危急患者的搶救及觀察護(hù)理工作。
1.2 方法。選擇我院就診的60例急診搶救室留觀的老年危重患者，回顧性的分析患者的情況，對(duì)護(hù)理存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；評(píng)估其中存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)可能存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)對(duì)策。
2 結(jié)果
急診搶救室留觀老年危重患者的護(hù)理存在如下問(wèn)題：醫(yī)院護(hù)理資源不足；醫(yī)護(hù)人員的綜合水平欠佳，未能達(dá)到老年危重患者對(duì)護(hù)理的需求；老年危重患者的疾病類型呈現(xiàn)多樣化，并且極易出現(xiàn)并發(fā)癥。
3 討論
3.1 護(hù)理存在問(wèn)題探討分析。
（1）醫(yī)院護(hù)理資源不足。醫(yī)院搶救室護(hù)理人員接診急癥患者，平均每位護(hù)理人員負(fù)責(zé)5位危急患者的搶救及觀察護(hù)理工作，人員的嚴(yán)重不足，很難保證老年危重患者的護(hù)理質(zhì)量。
（2）醫(yī)療護(hù)理模式，未能達(dá)到老年危重患者對(duì)護(hù)理的需求。隨著經(jīng)濟(jì)水平提升，人們對(duì)醫(yī)療保健水平的要求也逐日提高。老齡化人口的加重，急救護(hù)理服務(wù)需求提高，由于搶救室急診工作的特殊性，忽視了老年患者的整體及個(gè)體需求[2]，基礎(chǔ)護(hù)理工作有所忽視。搶救室以疾病治療為中心的護(hù)理工作，使危重老年患者的基礎(chǔ)護(hù)理不到位，不利于治療恢復(fù)。
（3）老年危重患者的疾病類型呈現(xiàn)多樣化，并且極易出現(xiàn)并發(fā)癥。老年患者病因復(fù)雜，病情發(fā)展迅速，多病夾雜；老年患者搶救監(jiān)護(hù)時(shí)間長(zhǎng)，并極易合并并發(fā)癥，因此對(duì)醫(yī)護(hù)人員的綜合能力要求較高，基礎(chǔ)護(hù)理要求高。
3.2 護(hù)理存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策。
（1）增加護(hù)理人員，合理安排急診室的人力資源。引進(jìn)合同制護(hù)理人員，減少護(hù)理人員的負(fù)擔(dān)壓力。實(shí)施責(zé)任制的工作護(hù)理模式，每位護(hù)理人員有各自負(fù)責(zé)的老年患者，并根據(jù)護(hù)理人員的個(gè)人水平分配具體負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容：基礎(chǔ)護(hù)理工作、治療護(hù)理工作、新入搶救室患者的急救工作等。
（2）老年護(hù)理知識(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，經(jīng)常組織課程學(xué)習(xí)。老年危重患者的疾病類型呈現(xiàn)多樣化，并且極易出現(xiàn)并發(fā)癥，故對(duì)醫(yī)護(hù)人員的綜合能力要求較高，基礎(chǔ)護(hù)理要求高。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)自學(xué)加強(qiáng)對(duì)老年疾病專業(yè)知識(shí)及疾病相關(guān)的病理知識(shí)等的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的護(hù)理操作水平。日常需要準(zhǔn)確的了解掌握老年患者的心理特點(diǎn)。高質(zhì)量的急救護(hù)理，在改善老年患者的疾病本身即預(yù)防并發(fā)癥等方面具有重要的作用。日常培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：老年危重患者，疾病的相關(guān)的各方面知識(shí)的培訓(xùn)，危急重癥的急救處理措施、常見(jiàn)并發(fā)癥的預(yù)防、細(xì)化強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理技能等方面[3]。
（3）提高護(hù)理人員的基礎(chǔ)護(hù)理意識(shí)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能強(qiáng)求一步到位。多組織課程學(xué)習(xí)，使護(hù)理人員有一定思想意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)老年危重患者基礎(chǔ)護(hù)理的重視。老年患者疾病易發(fā)并發(fā)癥，護(hù)理人員需要提前有效的預(yù)防，做好各項(xiàng)具體的預(yù)防工作[4]；提倡護(hù)理人員主動(dòng)詢問(wèn)、主動(dòng)服務(wù)，耐心主動(dòng)觀察患者的癥狀，而不是患者或者家屬提出要求或者不滿。認(rèn)真完成護(hù)理工作的交接班，急診患者全面考慮各種可能性，不要漏掉任何的潛在危險(xiǎn)。
急診搶救室留觀的老年危重患者，回顧性的分析患者的情況，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作存在各種的問(wèn)題：醫(yī)院護(hù)理資源不足，醫(yī)護(hù)人員的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)急待提高，服務(wù)意識(shí)等也需要進(jìn)步。針對(duì)各方面的不足，院方需要增強(qiáng)護(hù)理人員的綜合知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)老年疾病知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，來(lái)提高護(hù)理質(zhì)量，可以更好的完成護(hù)理的工作，增加患者的滿意度。
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第6篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
1 本干休所全方位護(hù)理服務(wù)內(nèi)容
完成治療室日常靜脈輸液、肌內(nèi)注射等護(hù)理工作；為行動(dòng)不便老干部上門(mén)進(jìn)行注射、換藥， 更換胃管、導(dǎo)尿管；家庭病房每日上門(mén)護(hù)理查房、護(hù)理操作工作；開(kāi)展心電圖室、理療室、氧療室日常工作；陪送老干部體系醫(yī)院就診；參與老干部急救工作；協(xié)助保健醫(yī)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；協(xié)助保健醫(yī)生進(jìn)行慢病管理、健康教育；參加門(mén)診部日常值班等工作。
護(hù)理服務(wù)的工作形式由過(guò)去的單一化轉(zhuǎn)變?nèi)轿蛔o(hù)理服務(wù)， 既要完成干休所門(mén)診部?jī)?nèi)的護(hù)理治療工作， 又要深入老干部家庭開(kāi)展護(hù)理服務(wù)， 特別是家庭病房和空巢老干部更需要投入大量的時(shí)間和精力。
本干休所現(xiàn)有老干部、配偶、遺屬近500名， 按照干休所編制設(shè)置， 本干休所只有3名護(hù)士， 開(kāi)展全方位護(hù)理服務(wù)難以落實(shí)。本處試行聘用地方護(hù)士充實(shí)護(hù)理工作， 緩解老干部的日益增長(zhǎng)的護(hù)理需求和現(xiàn)有護(hù)理人員嚴(yán)重不足的矛盾， 受到了一致好評(píng)。
2 應(yīng)對(duì)策略
2. 1 規(guī)范化培訓(xùn) 聘用護(hù)士的實(shí)習(xí)醫(yī)院不同， 護(hù)理知識(shí)、技能層次不同， 上崗前必須統(tǒng)一進(jìn)行崗前培訓(xùn)， 由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施， 培訓(xùn)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)護(hù)理操作、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、溝通技巧、護(hù)士禮儀培訓(xùn)、護(hù)理安全、職業(yè)防護(hù)、法律法規(guī)等。
2. 2 掌握急救操作技術(shù)和流程 干休所的老干部年齡已在80歲以上， 不同程度的患有心腦血管疾病， 急救工作隨時(shí)可能展開(kāi)， 急救技術(shù)事關(guān)老干部寶貴的生命。由保健醫(yī)生擔(dān)任培訓(xùn)， 并不定期進(jìn)行模擬搶救演練， 逐人逐項(xiàng)進(jìn)行考核， 要求每位護(hù)士必須做到：牢記搶救應(yīng)急預(yù)案流程；熟練完成徒手心肺復(fù)蘇的操作；熟悉急救箱內(nèi)藥品的品種及應(yīng)用；獨(dú)立操作心電監(jiān)護(hù)儀、除顫器、簡(jiǎn)易呼吸機(jī)、氣管盲插管。
2. 3 健康教育培訓(xùn) 將老年人常見(jiàn)慢性疾病的預(yù)防、治療及護(hù)理知識(shí)， 合理用藥常識(shí)、健康的飲食和生活方式、健康危險(xiǎn)因素， 季節(jié)性、突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的信息和預(yù)防知識(shí)編制成冊(cè)， 保健醫(yī)生輪流培訓(xùn)， 要求新護(hù)士全面掌握。她們與保健醫(yī)生相互配合， 可以做到健康教育無(wú)縫隙， 促使老干部實(shí)現(xiàn)知一行一果的良性循環(huán)， 促進(jìn)健康行為的形成。
2. 4 心理護(hù)理照料 目前在老年人群中廣泛出現(xiàn)的“離退休綜合征”、“空巢綜合征”等都是由于老年人心理自調(diào)不足、家庭溫暖不夠， 心理健康問(wèn)題得不到重視， 最終引發(fā)身體機(jī)能障礙。因此需要保健護(hù)士將在校所學(xué)老年心理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐， 幫助老干部正確理解 “健康”的涵義， 利用走訪、巡診的時(shí)機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不和諧因素的源頭， 針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)化解。
2. 5 鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí) 護(hù)理工作的實(shí)踐性較強(qiáng)， 護(hù)理人員必須接受終身培訓(xùn)， 才能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、適應(yīng)新環(huán)境， 滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的健康需求[1]。除了護(hù)士長(zhǎng)、老醫(yī)生的傳幫帶， 請(qǐng)?bào)w系醫(yī)院干部保健科的高年資護(hù)士來(lái)所授課， 防止知識(shí)老化， 提高整體保健水平。鼓勵(lì)聘用護(hù)士參加在職繼續(xù)教育。門(mén)診部定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 輪流講課， 互相提問(wèn)。一方面可以 提升業(yè)務(wù)知識(shí)， 一方面增加聘用護(hù)士的心理素質(zhì)。
2. 6 明確的獎(jiǎng)懲制度 制定完善的獎(jiǎng)懲制度， 責(zé)任到人， 定期請(qǐng)工休人員進(jìn)行民主評(píng)議， 優(yōu)秀護(hù)理工作者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)并在全所公示。
第7篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：社區(qū)；護(hù)理教育；繼續(xù)教育
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0160-02
一、老齡化社會(huì)中護(hù)理人員短缺成為世界性的難題
西方發(fā)達(dá)國(guó)家的老齡化程度高于發(fā)展中國(guó)家。2014年，德國(guó)老年人比重上升至21.1%，法國(guó)老年人比重年上升至18%；美國(guó)由于移民政策相對(duì)寬松，社會(huì)老齡化程度達(dá)到13.5%。即使老齡化程度相對(duì)較輕的美國(guó)，也面臨著老年人的日常護(hù)理及人員短缺問(wèn)題。有關(guān)調(diào)查研究表明，美國(guó)約有280萬(wàn)護(hù)士，其中80%從事臨床護(hù)理工作，護(hù)士的平均年齡為45.2歲，社區(qū)護(hù)士的年齡相對(duì)較大，在加利福尼亞有83%的醫(yī)院沒(méi)有足夠的護(hù)理人員。”[1]另?yè)?jù)美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)：“全美有12.6萬(wàn)護(hù)士空缺，到2020年將會(huì)有40萬(wàn)護(hù)士空缺。”[2]英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，近年來(lái)英國(guó)的社區(qū)護(hù)士人數(shù)下降了6%，衛(wèi)生防視員人數(shù)下降了0.4%。1990年以來(lái)，30歲以下的英國(guó)護(hù)士人數(shù)減少了17個(gè)百分點(diǎn)，從26%減少到9%，而55歲以上的護(hù)士人數(shù)則上升了6個(gè)百分點(diǎn)，升至15%，2003年有28000個(gè)護(hù)士職位空缺”。[3]由此可見(jiàn)，英美發(fā)達(dá)國(guó)家老齡人口和患者增多與護(hù)理人員短缺的矛盾日益突出。
按照世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)1999年已成為跨入老齡化社會(huì)的國(guó)家。預(yù)計(jì)2020年，老年人口將達(dá)到2.4億，占總?cè)丝诘?7.17%；到2050年，老年人口總量將超過(guò)4億。[4]然而，據(jù)我國(guó)國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)注冊(cè)護(hù)士總數(shù)為249.7萬(wàn)人，這些護(hù)理人員遠(yuǎn)不能滿足日益增多的患者和老齡化社會(huì)的發(fā)展需求。目前我國(guó)老年護(hù)理仍沿用傳統(tǒng)的方法，大多數(shù)老年人采取居家養(yǎng)老模式。無(wú)論家庭中的子女還是聘用的家政服務(wù)人員，都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的老人護(hù)理教育和培訓(xùn)，即使養(yǎng)老院、老年公寓和托老所也缺乏專業(yè)護(hù)理人員。隨著我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，迫切需要建立全方位的社區(qū)護(hù)理體系，以保障老年人的身心健康及其生活質(zhì)量。因此，面對(duì)日益增多的患者和老齡化群體，現(xiàn)有的醫(yī)療保障體系和護(hù)理人員如何滿足老年人的自理需求和健康保障，這是對(duì)我國(guó)的養(yǎng)老保障體系的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。
二、老齡化社會(huì)中社區(qū)護(hù)理教育對(duì)策
（一）國(guó)家出臺(tái)扶持養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策
首先，隨著老齡人口的增多，國(guó)家需要制定老齡人口養(yǎng)護(hù)的相關(guān)政策和法規(guī)，明確國(guó)家、社會(huì)機(jī)構(gòu)和家庭子女在老人養(yǎng)護(hù)方面的義務(wù)和責(zé)任；其次，各級(jí)政府需要加大養(yǎng)老事業(yè)的扶持力度，一方面國(guó)家和地方政府要逐步增加經(jīng)費(fèi)投入，建立完善的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和完備的養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施，另一方面各級(jí)政府要強(qiáng)化老年護(hù)理教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)校和社區(qū)建立全方位的有利于老年人身心健康護(hù)理機(jī)制；第三，在國(guó)家相關(guān)養(yǎng)老政策的指導(dǎo)下，充分利用市場(chǎng)力量，建立多層次、多元化的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，滿足老齡群體的不同需求，促進(jìn)養(yǎng)老事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。
（二）加大護(hù)理人員培養(yǎng)數(shù)量
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，加大了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)力度，并取得可喜成績(jī)和階段性成果。據(jù)我國(guó)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)，至2014年底，我國(guó)各級(jí)各類醫(yī)護(hù)院校，已經(jīng)培養(yǎng)并完成注冊(cè)的護(hù)士達(dá)到300.4萬(wàn)人。根據(jù)我國(guó)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》的發(fā)展目標(biāo)，到2020年，我國(guó)將造就一支數(shù)量規(guī)模適宜、素質(zhì)能力優(yōu)良、結(jié)構(gòu)分布合理的醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍，其中，注冊(cè)護(hù)士將達(dá)到314萬(wàn)人，基本滿足我國(guó)老齡化社會(huì)和人民群眾健康服務(wù)的需求。
（三）增設(shè)老年醫(yī)學(xué)和社區(qū)護(hù)理專業(yè)相關(guān)課程
目前我國(guó)各類醫(yī)護(hù)院校在專業(yè)設(shè)置上，缺乏專門(mén)的老年醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)專業(yè)，難以培養(yǎng)專門(mén)的老年護(hù)理人才。因此，培養(yǎng)的衛(wèi)生人才無(wú)法全面掌握老年醫(yī)學(xué)和護(hù)理方面的知識(shí)和技能，嚴(yán)重影響了老齡化社會(huì)的健康發(fā)展。為此，各類醫(yī)護(hù)院校要設(shè)置老年醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)，開(kāi)設(shè)老年醫(yī)學(xué)和護(hù)理的相關(guān)課程，編寫(xiě)老年醫(yī)學(xué)和護(hù)理類的教材，加強(qiáng)老年醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐，培養(yǎng)護(hù)理人員的專業(yè)技能。
（四）建立老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地
國(guó)外社區(qū)護(hù)理教育十分重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)醫(yī)護(hù)教育相當(dāng)大的比重。實(shí)踐教學(xué)基地眾多，主要包括社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、護(hù)理站、康復(fù)中心、家庭、社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、疾病控制中心等多種類型的護(hù)理技能培訓(xùn)基地。老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的建立有利于與社區(qū)居民聯(lián)系和溝通，同時(shí)醫(yī)學(xué)生定期參與社區(qū)衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)，為不同層次的老年人提供各種疾病的護(hù)理、用藥指導(dǎo)、精神支持、語(yǔ)言治療、健康訪問(wèn)及不良行為的干預(yù)等多種服務(wù)。[5]
（五）加強(qiáng)護(hù)理人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)
在國(guó)外，社區(qū)護(hù)理必須持有社區(qū)護(hù)理資格證書(shū)，才能為社區(qū)居民提供服務(wù)。社區(qū)護(hù)理資格證書(shū)的獲得必須在經(jīng)過(guò)正規(guī)護(hù)理教育基礎(chǔ)上，再接受系統(tǒng)的社區(qū)護(hù)理教育和社區(qū)實(shí)踐，考試合格后方能成為社區(qū)護(hù)士。由于我國(guó)社區(qū)護(hù)理起步晚，一方面可以采取醫(yī)院工作的護(hù)士轉(zhuǎn)型到社區(qū)工作的方式，實(shí)施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育，以彌補(bǔ)社區(qū)老人護(hù)理人才的不足。另一方面，面向社會(huì)招收護(hù)理學(xué)員，采用業(yè)余或全脫產(chǎn)的學(xué)歷教育方式，有計(jì)劃地、定向培養(yǎng)一大批具有社區(qū)護(hù)理知識(shí)和技能，熱心從事社區(qū)老人護(hù)理工作的、合格的、有資質(zhì)的社區(qū)護(hù)士，以提高社區(qū)老年護(hù)理的質(zhì)量。
（六）強(qiáng)化社區(qū)護(hù)理的服務(wù)意識(shí)
人步入老年后，身體器官逐步老化，各種疾病不斷出現(xiàn)，性格、心理也隨之發(fā)生變化。作為社區(qū)護(hù)理工作者，應(yīng)該了解老年人身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，與老年人多溝通、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的身心變化，預(yù)防各種疾病的發(fā)生，并針對(duì)社區(qū)老年人的意外情況，制定各種應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)采取相關(guān)護(hù)理、醫(yī)療措施，全方位、全天候地為老年人做好身心護(hù)理工作，讓老年人安享晚年。
（七）加強(qiáng)家庭子女、家政服務(wù)人員的護(hù)理知識(shí)和技能教育
目前，居家養(yǎng)老是中國(guó)最傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式。老年人住在自己家中，自由性、隱私性較強(qiáng)，舒適度和成本方面也有優(yōu)勢(shì)，所以居家養(yǎng)老是比較普遍的養(yǎng)老方式。但是，居家養(yǎng)老也存在著安全性、突發(fā)性身體意外等隱患。因此，居家養(yǎng)老離不開(kāi)老人子女或家政護(hù)理人員的關(guān)愛(ài)和護(hù)理方面的相關(guān)技能。老人的子女和家政服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)接受老年醫(yī)學(xué)知識(shí)和老人護(hù)理醫(yī)學(xué)方面教育和培訓(xùn)，掌握老年人的生理、病理變化，以及護(hù)理、康復(fù)與保健知識(shí)，了解和評(píng)估老年人的健康和功能狀態(tài)，制定護(hù)理計(jì)劃，提供有效護(hù)理和其他衛(wèi)生保健服務(wù)。
（八）培養(yǎng)居民對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)同感
培養(yǎng)居民對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)同感，提高全體居民的參與度，這是全方位社區(qū)護(hù)理實(shí)施的基本條件。通過(guò)報(bào)欄、展板、宣傳畫(huà)和區(qū)域傳媒、現(xiàn)場(chǎng)健康講座等多種途徑，讓社區(qū)居民了解社區(qū)護(hù)理的基本知識(shí)和常見(jiàn)疾病的預(yù)防、護(hù)理措施、康復(fù)指導(dǎo)、健康教育，讓居民對(duì)社區(qū)護(hù)理產(chǎn)生信任感，樂(lè)意接受和主動(dòng)尋求社區(qū)護(hù)理服務(wù)。有了社會(huì)的認(rèn)同和全體居民的參與，社區(qū)護(hù)理才能全方位充分發(fā)揮作用，不僅僅為老年人，而且讓所有人享有全面的衛(wèi)生保健服務(wù)。
總之，在當(dāng)今老齡化社會(huì)的背景下，慢性病患者和老年人將成為社區(qū)護(hù)理的重點(diǎn)，并激發(fā)醫(yī)療護(hù)理人員的需求。這不僅需要國(guó)家和地方政府的支持，還需要醫(yī)學(xué)院校重視老年護(hù)理人才的培養(yǎng)和教育。社區(qū)應(yīng)建立規(guī)范的老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)，增加居民對(duì)社區(qū)護(hù)理的認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)和匯集全社會(huì)的力量，讓全社會(huì)都參與到社會(huì)養(yǎng)老事業(yè)中，從而構(gòu)建文明和諧的社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理專案； 高危跌倒； 老年患者
中圖分類號(hào) R473.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）25-0069-02
【Abstract】 Objective：To discuss the effect of the application of nursing project on the incidence of falls in senile patients in hospital.Method：Three hundred and eighty-five high risk of fall senile patients in our hospital from July 2013 to December 2013 were selected as the control group and were nursed with the usual care，and four hundred and fifty-two high risk fall senile patients in our hospital from January 2014 to June 2014 were selected as the experimental group and were nursed with the nursing project.The ratio of practical appraisal，the incidence of high risk of fall and the fall injury were compared between two groups，while the fall knowledge was compared between the nurses and patients of the two groups.Result：Compared to the control group，the practical appraisal ratio of the experimental group was significantly higher，and the high risk fall ratio and fall injury ratio were significantly lower，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Nursing project； High risk of fall； Senile patient
First-author’s address：The First People’s Hospital of Shaoguan， Shaoguan 512000，China
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.25.035
護(hù)理專案是指對(duì)護(hù)理業(yè)務(wù)定的主題，加以有系統(tǒng)的控制及分析，以達(dá)到特定目標(biāo)的一種活動(dòng)[1]。跌倒是指突發(fā)、不自主的、非故意的改變，倒在地上或更低的平面上。國(guó)際疾病分類（ICD-10）將跌倒分為從一個(gè)平面至另一個(gè)平面的跌落和同一平面的跌倒兩類[2]。據(jù)文獻(xiàn)[3-4]報(bào)道，患者在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生跌倒占醫(yī)院不良事件的38%，而醫(yī)院內(nèi)65歲的老年患者跌倒發(fā)生率達(dá)到30%，跌倒不僅增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和痛苦，也可能給醫(yī)院帶來(lái)醫(yī)療糾紛。積極采取有效的護(hù)理措施，對(duì)跌倒實(shí)施監(jiān)控與預(yù)防，降低住院患者跌倒的發(fā)生勢(shì)必在必行。筆者所在醫(yī)院于2014年1月開(kāi)展對(duì)住院老年患者運(yùn)用護(hù)理專案，有效降低了跌倒的發(fā)生，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
運(yùn)用Morse跌倒評(píng)估量表，對(duì)筆者所在醫(yī)院年齡≥65歲的老年患者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，評(píng)分≥45分者作為高危跌倒患者。選擇2013年7-12月筆者所在醫(yī)院高危跌倒老年患者385例作為對(duì)照組，按照常規(guī)跌倒護(hù)理。其中男207例，女178例，年齡65～95歲，平均（72.00±6.42）歲。選擇2014年1-6月筆者所在醫(yī)院高危跌倒老年患者452例作為試驗(yàn)組，實(shí)施護(hù)理專案管理。其中男284例，女168例，年齡65～92歲，平均（73.00±5.38）歲。以上患者均有不同程度的慢性?。喝绻谛牟?、高血壓、慢阻肺、腦卒中后遺癥及糖尿病等。兩組患者的年齡、性別、疾病方面比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 成立護(hù)理專案小組 由老年?？谱o(hù)士2名、老年專業(yè)護(hù)士2名、老年?？菩〗M聯(lián)絡(luò)員16名、各科室責(zé)任護(hù)士組成護(hù)理專案小組。小組對(duì)跌倒發(fā)生進(jìn)行原因分析，制定培訓(xùn)內(nèi)容，督促專案改善措施的落實(shí)。
1.2.2 醫(yī)院現(xiàn)狀分析 2013年7-12月，各科室預(yù)報(bào)高危跌倒老年患者302例，實(shí)際高危跌倒老年患者為385例，實(shí)際評(píng)估率為78.44%（302/385）。跌倒發(fā)生22例，其中有損傷的12例，無(wú)損傷的10例，高危跌倒發(fā)生率為5.71%（22/385），跌倒損傷率為54.55%（12/22）。
1.2.3 跌倒原因分析 對(duì)住院老年患者發(fā)生跌倒的不良事件進(jìn)行分析，運(yùn)用魚(yú)骨圖分析法，從人員、物品、方法、環(huán)境四個(gè)方面分析跌倒發(fā)生的原因，篩查出引起跌倒發(fā)生的6個(gè)末端原因，包括：（1）患者高估自己的能力，不服老；（2）患者腿腳無(wú)力；（3）服用引起跌倒風(fēng)險(xiǎn)的藥物；（4）患者未掌握防跌的技巧；（5）地面濕滑；（6）責(zé)任護(hù)士對(duì)患者跌倒評(píng)估有欠缺。
1.2.4 制定培訓(xùn)內(nèi)容 （1）以PPT授課形式組織全院護(hù)士學(xué)習(xí)跌倒評(píng)估工具：Morse跌倒評(píng)估量表，識(shí)別跌倒的高風(fēng)險(xiǎn)人群。（2）以工作坊的形式組織老年?？菩〗M成員學(xué)習(xí)預(yù)防跌倒的措施及宣教內(nèi)容。（3）以工作坊的形式組織老年?？菩〗M成員學(xué)習(xí)預(yù)防跌倒的護(hù)理流程。（4）以工作坊的形式組織老年?？菩〗M成員對(duì)一些復(fù)雜個(gè)案的進(jìn)行討論。（5）以工作坊的形式組織老年?？菩〗M成員對(duì)用藥的安全管理培訓(xùn)。（6）制定健康教育宣傳手冊(cè)，對(duì)患者及家屬進(jìn)行健康教育。
1.2.5 督促專案改善措施的落實(shí) ?？谱o(hù)士分片區(qū)督導(dǎo)，培訓(xùn)護(hù)士：?？谱o(hù)士不定期到各科室進(jìn)行巡查看防跌措施的落實(shí)情況。同時(shí)，科室一些復(fù)雜、疑難的個(gè)案，會(huì)通過(guò)護(hù)理會(huì)診的形式請(qǐng)?？谱o(hù)士進(jìn)行護(hù)理會(huì)診，專科護(hù)士從?？平嵌忍岢鼋ㄗh，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?？剖野l(fā)生跌倒不良事件后，要求科室除填寫(xiě)護(hù)理不良事件上報(bào)護(hù)理部外，還要求科室24 h內(nèi)以電話的形式上報(bào)所管轄區(qū)的?？谱o(hù)士，?？谱o(hù)士在2 d內(nèi)到科室了解情況，并分析引起跌倒的原因，護(hù)理措施落實(shí)情況，同時(shí)參與科室的不良事件討論。
1.3 觀察指標(biāo)
觀察兩組高危跌倒患者的實(shí)際評(píng)估率、高危跌倒發(fā)生率、跌倒的損傷程度，并對(duì)護(hù)士進(jìn)行跌倒知識(shí)考核（包括跌倒高風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估識(shí)別、預(yù)防跌倒的措施及宣教內(nèi)容、患者防跌倒護(hù)理流程等），60分為合格，患者、家屬對(duì)跌倒知識(shí)知曉情況采用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行比較。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS 15.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分比（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 兩組高?；颊邔?shí)際評(píng)估率、高危跌倒發(fā)生率、跌倒損傷率的比較
與對(duì)照組比較，試驗(yàn)組高危跌倒的實(shí)際評(píng)估率明顯提高，跌倒發(fā)生率及跌倒損傷率明顯下降，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=71.46，P
2.2 兩組護(hù)士對(duì)跌倒知識(shí)考核及患者、家屬對(duì)跌倒知識(shí)知曉率的比較
試驗(yàn)組護(hù)士對(duì)跌倒知識(shí)考核的合格率高于對(duì)照組（字2=14.54，P
3 討論
老年患者由于自身的病理、生理及心理因素：如年齡大、體能虛弱、平衡能力下降、骨質(zhì)疏松等因素的影響，極易發(fā)生跌倒[5]。根據(jù)Morse跌倒評(píng)估量表評(píng)估，總分125分，評(píng)分≥45分確定為跌倒高風(fēng)險(xiǎn)，25～45分為中度風(fēng)險(xiǎn)，
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第9篇：老年護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)范文
隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康問(wèn)題越來(lái)越重視，對(duì)醫(yī)療保健制度也有了更新的理解。尤其是老年患者住院的時(shí)候，兒女因?yàn)楣ぷ鞣泵o(wú)法顧及時(shí)，更希望相關(guān)的護(hù)理人員能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到有效的護(hù)理，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)也有了更高要求[1]。健康教育是一種新型的臨床護(hù)理模式，該模式以病人健康為主導(dǎo)，在骨科患者的治療、護(hù)理、康復(fù)過(guò)程占據(jù)重要地位。由于骨科患者治理過(guò)程很長(zhǎng)，老年患者的理解配合度差，康復(fù)中訓(xùn)練難度很大，因此對(duì)健康教育要求更高。 我們針對(duì)不同的病人，采取了個(gè)性化健康教育模式，取得了很好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 加強(qiáng)護(hù)士?？谱o(hù)理知識(shí)和技能培訓(xùn) 健康教育不只是要求護(hù)理人員基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，更要有專業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)及心理學(xué)方面的知識(shí)，因此科室應(yīng)制定護(hù)理人員的培訓(xùn)目標(biāo)及方法，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)[2]。
2 實(shí)施個(gè)性化健康教育的護(hù)理模式，由醫(yī)生和護(hù)士根據(jù)個(gè)人不同情況制定針對(duì)性的綜合康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，由護(hù)士、患者、家屬三方共同監(jiān)督執(zhí)行，出院后交給社區(qū)護(hù)士或陪護(hù)監(jiān)督執(zhí)行。每月電話隨訪1～2次，觀察期3個(gè)月。
3 個(gè)性化健康教育內(nèi)容
3.1 心理輔導(dǎo) 組織患者各自介紹康復(fù)的訓(xùn)練情況及成功經(jīng)驗(yàn)，讓患者知道過(guò)程雖然辛苦，但是有希望，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。
3.2 健康知識(shí)宣教 采取宣傳小冊(cè)加個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的形式，內(nèi)容包括骨折知識(shí)、老年骨折患者臥床并發(fā)癥的預(yù)防，制動(dòng)和平臥硬板床的時(shí)間、飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、功能訓(xùn)練的意義及注意事項(xiàng)。
3.3 床邊功能鍛煉指導(dǎo) 根據(jù)骨折部位選取相應(yīng)的鍛煉方法，如手指伸展、腕關(guān)節(jié)背伸、肘關(guān)節(jié)屈伸、肩關(guān)節(jié)前屈、屈髖伸膝、伸髖屈膝等訓(xùn)練，3次/天，每次20min。
3.4 提高認(rèn)知能力、配合理療 講解超聲波治療的原理，通過(guò)肌電生物反饋電刺激肌群主動(dòng)收縮進(jìn)行功能訓(xùn)練，2次/天，每次30min。
3.5 步行訓(xùn)練指導(dǎo) 3次/天，分早、中、晚，每次30min，步行距離因人而異。
3.6 出院后續(xù)訓(xùn)練和復(fù)查時(shí)間 由社區(qū)護(hù)士或陪護(hù)監(jiān)督，訓(xùn)練強(qiáng)度視恢復(fù)程度而定，電話隨訪，每月1-2次。
4 討論
4.1 老年骨科患者多因突發(fā)意外致軀體損傷，并出現(xiàn)不同程度的好的障礙或癱瘓，其預(yù)后直接影響患者日后的生存質(zhì)量[3]。個(gè)性化的健康教育可促進(jìn)老年骨折后的運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù) 根據(jù)老年患者臥床時(shí)間長(zhǎng)、心情郁悶和理解接受能力差和記憶力差的特點(diǎn)，利用個(gè)體化健康教育加健康宣傳小冊(cè)，直觀、具體、針對(duì)性強(qiáng)、可重復(fù)記憶等制作個(gè)性化的健康教育方式，促進(jìn)患者康復(fù)、縮短住院時(shí)間。老年骨折患者恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng)，功能鍛煉總則是活動(dòng)量由少到多、負(fù)重由小到大、活動(dòng)時(shí)間由短至長(zhǎng)進(jìn)行，視患者的癥狀、體征及X線照片表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整康復(fù)鍛煉方法，需在不同時(shí)期對(duì)患者實(shí)施有針對(duì)性的健康教育和指導(dǎo)配合。4.2 個(gè)性化健康教育可降低老年骨折患者的焦慮和抑郁水平，老年患者住院時(shí)，由于居住環(huán)境的改變，易心情不佳、情緒低落，同時(shí)又由于對(duì)疾病不了解，對(duì)于疾病的轉(zhuǎn)歸過(guò)度擔(dān)憂，常會(huì)憂心忡忡，從而產(chǎn)生焦慮影響療效。健康教育是通過(guò)多種方式、多條途徑對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育以及防病技能的普及來(lái)改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣和行為方式，以達(dá)到自我保護(hù)和加強(qiáng)預(yù)防疾病的目的。個(gè)性化健康教育能從患者的心理、認(rèn)知能力、功能鍛煉、理療配合、出院指導(dǎo)等多方面出發(fā)，使患者更易于接受和掌握。同時(shí)，作為健康教育的實(shí)施者，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，不斷完善健康教育方法，才能達(dá)到健康教育的預(yù)期目標(biāo)[4]。
參考文獻(xiàn)：
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