初中地理常見問題精選(九篇)
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第1篇：初中地理常見問題范文
關(guān)鍵詞：沖孔灌注樁；填石場地；質(zhì)量控制；造價控制
南澳月亮灣廣場為近海拋填石區(qū)，2011年，因第26屆大學(xué)生運會的需要，修建了月亮灣廣場景觀改造工程。本工程樁基采用沖孔端承灌注樁，樁徑采用φ600、φ800，灌注樁樁身混凝土強度等級為C35，樁端進入持力層（中風(fēng)化花崗巖）深度為0.5米，持力層為微風(fēng)化中細?；◢弾r，承載力特征值分別為2500KN和4000KN。
一、質(zhì)量控制
1、成孔過程式中常見問題及處理方法
1.1沖孔過程中坍孔、漏漿
沖孔的開孔階段進度不宜太快，采取密錘低擊，這樣產(chǎn)生的沖擊力小，使孔壁逐漸受水平力的擠壓而密實，要求在護桶底以下3～4m范圍之內(nèi)盡可能把孔壁護得牢實一些，此后進入正常沖孔，這就不容易產(chǎn)生坍孔。有時場地內(nèi)填石層孔洞較發(fā)育，在沖擊成孔時，如果采用一般濃度的泥漿，漏漿會比較嚴重，可采取處理措施：先投放粘土和小片石，并用沖錘反復(fù)沖擊，在孔內(nèi)攪拌泥漿，及時補漿，使稠泥漿迅速充填在土、溶洞間隙內(nèi)，阻擋滲漏而保護孔壁穩(wěn)定。
1.2卡錘
本工程沖擊錘選用十字沖錘，在填石層中常發(fā)生卡錘事故。通常有慢試法、機械輔助提升法、沖擊法、空心錘法加以解決。
1.3斜孔
沖孔垂直度偏差應(yīng)控制在1%以內(nèi)，出現(xiàn)孔斜的主要原因：①塊石層中成孔，遇到探頭石或孤石。②在巖土換層處、巖層面傾斜處、軟弱巖層交界處鉆進，沖錘受力不均。③樁機安置不水平或產(chǎn)生不均勻沉陷。處理措施：為避免出現(xiàn)斜孔的現(xiàn)象，在有傾斜的軟、硬地層沖擊時，應(yīng)控制起錘高度，或回填片、卵石沖平并低沖程錘擊，并增加垂直度檢查的次數(shù)，入巖后每進尺1米檢查一次垂直度。
1.4鋼絲繩拉斷和掉沖錘
主要原因：鋼絲繩使用過久，有損傷或接頭磨損過大。地層巖石堅硬，進尺太快，沖程太大。違反操作規(guī)程等。預(yù)防及處理措施：①應(yīng)控制進尺，遇堅硬、復(fù)雜地層要謹慎操作。②經(jīng)常檢查鋼絲繩，對磨損損壞嚴重及斷絲超過5%的要及時更換。發(fā)生鋼絲繩拉斷和吊錘事故，應(yīng)查明原因，視情況作出及時處理，現(xiàn)場應(yīng)備有打撈工具，如打撈鉤、打撈叉、打撈活套、偏鉤等。
2、灌注水下混凝土
2.1導(dǎo)管進水
主要原因是：① 首批混凝土儲量不足，安置導(dǎo)管距孔底間距過大，下落混凝土不能有效埋住導(dǎo)管底口，以致水或泥漿從底口進入導(dǎo)管。②導(dǎo)管接頭不嚴、焊縫破裂，水或泥漿從接頭或焊縫處注入。③導(dǎo)管提升過猛或測深錯誤，導(dǎo)管底口提離混凝土面，底口注入水或泥漿。預(yù)防及處理方法：由上述①原因引起的，應(yīng)立即將導(dǎo)管提出，將孔底混凝土沉淀物用反循環(huán)清除。重新下導(dǎo)管并準備足夠儲量的首批混凝土重新灌注。灌注之前導(dǎo)管底口距孔底間距設(shè)置為0.3～0.5m，必須進行首批混凝土量計算，首批混凝土量應(yīng)保證導(dǎo)管底端能埋入混凝土里1.0～1.2m。若為②原因引起的，應(yīng)拔換導(dǎo)管，采用二次剪球法處理，在第二次灌漿時，當(dāng)預(yù)制混凝土球塞（即隔水栓）下落至原混凝土面時，導(dǎo)管立即跟入原混凝土內(nèi)有足夠深度。原因③ 引起的，用原導(dǎo)管進行二次剪球處理，方法同上。
2.2斷樁
灌注混凝土過程中，測定已灌混凝土表面標(biāo)高出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致導(dǎo)管埋深過小，出現(xiàn)拔脫提漏現(xiàn)象形成夾層斷樁；灌注樁后期，超壓力不大或探測儀器不精確時，易將泥漿中混合的坍土層誤認為混凝土表面，因此必須嚴格按照規(guī)程，用規(guī)定的測深錘測量孔內(nèi)混凝土表面高度，并認真核對，保證提升導(dǎo)管不出現(xiàn)失誤。
2.3樁身夾泥
灌注時由于導(dǎo)管密封不良，泥漿滲入導(dǎo)管內(nèi)，或?qū)Ч芩ㄈ屏?、脫落，都會產(chǎn)生夾泥現(xiàn)象。這時應(yīng)全部提出導(dǎo)管進行處理，然后重新灌注混凝土。
2.4卡管
初灌時隔水栓卡管，或由于混凝土本身原因坍落度過小，流動性差，夾大石子，拌合不均，離析，粗骨料集中而造成堵管。機械故障或其它原因使最初灌注的混凝土已經(jīng)初凝，增大了管內(nèi)混凝土下落阻力，混凝土堵在管內(nèi)。預(yù)防及處理方法：①用長桿沖搗導(dǎo)管內(nèi)隔水栓或混凝土，或抖動導(dǎo)管，使隔水栓或混凝土下落，如仍不下落時，將導(dǎo)管提出清洗，然后重新吊裝，重新灌注。②灌注前檢查灌注機械，并備有備用機械，首批混凝土中可摻入緩凝劑。③采用振動器（可與灌注導(dǎo)管連在一起），將導(dǎo)管內(nèi)的混凝土振出，同時提高混凝土的密實度、樁身的質(zhì)量。
2.5埋導(dǎo)管
導(dǎo)管埋深過深，或因各種原因長時間不上下活動導(dǎo)管，造成混凝土初凝或假凝而抱裹住導(dǎo)管，或提管過猛，導(dǎo)管拉斷或不慎鉤住鋼筋籠。預(yù)防方法：嚴格控制導(dǎo)管埋深在2～6m，最大不得超過6m，事先檢查導(dǎo)管接頭是否穩(wěn)妥，提升導(dǎo)管不能過猛，并及時活動導(dǎo)管。
2.6鋼筋籠上浮
導(dǎo)管在提升過程中掛住鋼筋籠而上浮，混凝土和易性不好，灌注中途出事故，使混凝土初凝結(jié)成硬蓋，阻力增大，混凝土向上拱抬鋼筋籠；鋼筋籠在孔口固定不牢。預(yù)防措施：放置鋼筋籠時對準孔中心，在孔口牢固固定，提升導(dǎo)管時不可過猛；灌注混凝土?xí)r要抓緊時間；根據(jù)氣溫變化，適當(dāng)調(diào)整混凝土配合比；混凝土面上升到非通長的鋼筋籠底時，要適當(dāng)放慢灌注速度。
二、造價控制
本工程為端承樁，根據(jù)地質(zhì)報告，灌注樁平均穿過填石層約1.5米后就能達到終孔的條件。在招投標(biāo)時，因?qū)痘煽走^程中坍孔、漏漿及樁孔調(diào)偏考慮不充分，為解決這些問題，需對因補救上述現(xiàn)現(xiàn)象而產(chǎn)生的拋填片石及粘土土袋進行簽證處理?？紤]到樁機重新對回填的片石及粘土土袋進行沖孔和漏漿補漿工作內(nèi)容目前無相應(yīng)套定額可以套價。本著保公平合理，工程甲乙又方就填石按強松風(fēng)化層成孔套用定額計算消耗，填土按松層成孔套用定額計算消耗。在結(jié)算時，雙方者比較滿意效果。
第2篇：初中地理常見問題范文
[關(guān)鍵詞]地基處理 巖土工程勘察 工作 關(guān)系
中圖分類號：G992 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0314-01
1 地基處理和巖土工程勘察概述
在建筑學(xué)中地基是指承載上層結(jié)構(gòu)荷載的巖石或者是土層，足以看出加強建筑的地基處理會使整個建筑更加的牢固。對于地基的要求就是相對穩(wěn)定、不易受到大自然或者是人為的破壞，以免產(chǎn)生地基滑動的現(xiàn)象。巖土工程勘察指的是根據(jù)建造所需的條件對建筑場地的巖土、環(huán)境特征以及地質(zhì)等因素進行一系列的分析、查明與評價，最終完成巖土工程勘察的編制工作，總體來說就是指對建筑場地的地質(zhì)條件進行定量分析與評價。
2 地基處理與巖土工程勘察的關(guān)系
在巖土工程勘察的項目中，關(guān)于地基的穩(wěn)定性與均勻性是最主要的研究項目。在對地基的穩(wěn)定性能進行評估的時候主要是采用地基失效驗算方法，這樣得到的數(shù)據(jù)可以作為設(shè)計師的設(shè)計依據(jù)，一旦出現(xiàn)地基變形也就是通常所說的地基壓縮變形現(xiàn)象會直接影響到整個建筑的施工質(zhì)量。地基的均勻性在一定的程度上影響著建筑后期工作的進行情況，對于地基均勻性的測量可以反映出地基深層的地質(zhì)特性，如果選擇的地基不均勻會給建筑造成不小的麻煩。
3 地基處理與巖土工程勘察過程中的長存問題
3.1 操作不規(guī)范
相關(guān)的技術(shù)人員在對地基設(shè)計與巖土工程勘察的過程中常存在著操作不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣就嚴重地影響了建筑工程的質(zhì)量與效率，耽誤了后續(xù)工作的展開。操作不規(guī)范具體表現(xiàn)在由于受到巖石勘察地區(qū)的限制，技術(shù)人員無法保證地基設(shè)計的準確性與合理性；再者就是操作人員只是加大了對重點區(qū)域的勘察力度，卻忽略了一些非重點區(qū)域的勘察工作。這樣做都會造成對所選地基的數(shù)據(jù)不確定性，進而影響建筑施工的全局。
3.2 準備工作不充分
在勘察工作開展前要做好充分的前期準備，它是建筑工程可以順利開展工作的前提。但是就目前的形勢來看依然存在著準備工作沒做好的現(xiàn)象，對建筑工程產(chǎn)生了相當(dāng)不利的影響。準備工作沒做好主要表現(xiàn)在施工相關(guān)材料準備不齊全、對勘察地形地貌不了解、對勘察地區(qū)的海拔高度了解不夠，這會使得后期的勘察工作根本沒辦法正常運行，甚至是對勘察人員的生命健康造成不小的威脅作用。
3.3 勘察報告不專業(yè)、勘察方法無創(chuàng)新
長期以來關(guān)于巖土工程的勘察手段都沒有得到有效的創(chuàng)新，勘察手段過于單一，嚴重制約著巖石工程勘察工作的發(fā)展。再有就是技術(shù)人員在撰寫勘察報告的時候存在著報告內(nèi)容不全面、報告問題不規(guī)范的現(xiàn)象，他們只是簡單地羅列相關(guān)的數(shù)據(jù)，并沒有對其進行數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。這樣造成的結(jié)果是非常嚴重的，會直接導(dǎo)致在地基的設(shè)計問題上存在缺陷。
3.4 部門間的溝通合作不順暢
現(xiàn)在的勘探過程依然是采用最主要的紙質(zhì)媒介來傳達信息，但是這樣不但耽誤了大量的時間還會使得各部門之間得不到及時的資源共享。如果各部門之間不就探測到的數(shù)據(jù)進行有效的交流與溝通很容易使測量的數(shù)據(jù)與真實值之間存在巨大差異，這樣就會分析錯地基的各項數(shù)據(jù)，進而影響建筑物的穩(wěn)定性。
3.5 地基處理與巖土勘察工作脫節(jié)
現(xiàn)在勘察人員存在著一個重要的問題就是許多的巖土勘察人員根本沒有設(shè)計地基的經(jīng)歷，導(dǎo)致地基人員對地形沒有全新的認識。這種地基處理與巖土勘察工程分節(jié)的現(xiàn)象造成了勘察資源的大量浪費，降低了整體的施工效率。
3.6 地基處理工作忽視了環(huán)境的影響作用
在建筑工程的施工建設(shè)中關(guān)于地基的設(shè)計與處理都與周圍的環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，尤其是出現(xiàn)復(fù)雜地形與復(fù)雜天氣的時候一定要準確地分析，特別是對環(huán)境因素要進行全面的分析，以期將天氣的影響作用降到最低。
4 處理問題的相關(guān)對策
4.1 加大對綱要的編寫與審查力度
在以后的建筑施工過程中要積極編寫具體的綱要，要讓勘察順序嚴格按照所規(guī)定的操作程序進行，對相關(guān)的勘察綱要進行嚴格的審查，以免出現(xiàn)報告結(jié)果不合理的現(xiàn)象，最大程度地保證巖土工程勘察結(jié)果的準確性與可靠性，為建筑項目的施工做好準備工作。
4.2 加大施工準備工作的監(jiān)督力度
充分的準備工作是建筑施工順利進行的前期保障，在以后的監(jiān)察工作中要加大施工準備工作的監(jiān)督力度，為地基處理與巖土工程勘察做最好的準備。
4.3 提高各線操作、施工人員的技術(shù)水平
各線上的操作與施工人員是整個建筑項目的最主要參與者，他們的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著建筑工程質(zhì)量的好壞。要想提高建筑工程的施工質(zhì)量就要不斷提高施工人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，從根本上提高建筑項目的施工質(zhì)量與施工效率?？梢哉f，如果各線操作人員的綜合素質(zhì)與技術(shù)水平都上升一個臺階的話，中國的建筑行業(yè)將會得到長足的進步。
4.4 做好部門間的溝通工作
在以后的工作過程中，各個部門要團結(jié)協(xié)作，做好各項數(shù)據(jù)的交底工作，以期實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享的目的。特別是地基處理與巖土勘察工作這兩個環(huán)節(jié)是決不能分開來各自工作的，在某種意義上來說它們是一個有機的結(jié)合體，它們共同決定著建筑的整體質(zhì)量。
4.5 提高對施工區(qū)域的重視程度
中國是一個地域遼闊的國度，地質(zhì)條件比較復(fù)雜、區(qū)域性所表現(xiàn)出的差異很大，因此在地基處理和巖土工程勘察過程中要從實際情況出發(fā)，選擇最合適的施工方案與勘察技術(shù)。與此同時也要提高對施工區(qū)域以及周圍區(qū)域環(huán)境的重視程度，這樣才能最大限度地保證勘察數(shù)據(jù)的準確性與實時性。
4.6 積極引進先進的勘察技術(shù)
勘察單位要積極地引進先進的勘察技術(shù)提高巖土工程的勘察水平，要將眼光放長遠，著眼世界、著眼未來。在巖土勘察的分析過程中為了得到更為準確的數(shù)據(jù)要多使用多道瞬態(tài)面波勘探技術(shù)和高密度點法?，F(xiàn)代是一個信息時代，加大計算機的使用力度將會使各項工作變得簡單化、精準化。
5 結(jié)語
在進行巖土工程勘察時， 所收集數(shù)據(jù)和資料的真實性及準確性對項目工程地基設(shè)計的科學(xué)性、安全性和合理性有著直接的必然的聯(lián)系。在地基設(shè)計的前期， 巖土工程勘察工作不容忽視。它不僅能為地基設(shè)計提供必要的有效的依據(jù)， 同時還能夠提供防治劣質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境的對策等。一般來說， 在地基設(shè)計的過程中， 進行巖土工程勘察工作時， 一定要嚴格依照相關(guān)的規(guī)范規(guī)定， 只有這樣， 才能從根本上保證所得數(shù)據(jù)的有效性和準確性。而在地基設(shè)計和巖土工程勘察工作中， 要堅持可持續(xù)發(fā)展觀， 從系統(tǒng)的角度出發(fā)， 合理的解決地基設(shè)計和巖土工程勘察過程中常見的問題。
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第3篇：初中地理常見問題范文
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第4篇：初中地理常見問題范文
>> 拓展性課程目標(biāo)設(shè)計的異位與矯正 幼師心理學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容的拓展及教學(xué)思路 新課程目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué) 新課程目標(biāo)下賞識教育的適度運用 基于能力本位課程目標(biāo)下教學(xué)方法的思考 普通高校體育新課程目標(biāo)下的教學(xué)模式初探 新課程目標(biāo)下提高少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考 新課程目標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐問題與對策 技校體育教學(xué)課程目標(biāo)和資源的研究 電勢概念教學(xué)的新嘗試 新課程目標(biāo)下地理學(xué)習(xí)評價體系的轉(zhuǎn)變 基于建筑設(shè)計課程目標(biāo)下能力培養(yǎng)的思索 課程目標(biāo):概念、功能及其分類理論 解讀課程目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)模式 理解課程目標(biāo)改變教學(xué)方式 關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)落實課程目標(biāo) 論教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)及其之間的關(guān)系 試論課程目標(biāo)的細化 堅守課程目標(biāo) 關(guān)于體育教學(xué)三維課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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第5篇：初中地理常見問題范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；理論研究；新人教版
初中數(shù)學(xué)是整個教學(xué)的重點，也是難點。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識包括數(shù)學(xué)定理、公式等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維概念化是新人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的重點要求。學(xué)生只有在對公式概念、定理法規(guī)、理論知識理解無誤的基礎(chǔ)上，將其理論知識靈活運用于各種類似推理的題目中，才能作出正確的判斷。所以按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》就必須不斷加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、靈活化，因此在實際教學(xué)過程中必須重視教育學(xué)生靈活掌握各種數(shù)理概念。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動機
在課堂教學(xué)中教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。游戲教學(xué)、設(shè)問教學(xué)的同時導(dǎo)入有趣生動的學(xué)習(xí)案例，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的聽課情緒，隨之緊密引入與課題相關(guān)的內(nèi)容。
二、表揚學(xué)生，不斷增強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力
事實證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)造條件經(jīng)常表揚學(xué)生，可以不斷鞏固和加強學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。教學(xué)中，教師可以采用因人而異、難易有別的提問，有針對性地表揚鼓勵每一個學(xué)生，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的有趣；當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)指點，使學(xué)生能夠自主順利地完成任務(wù)，增強學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
新課標(biāo)在教學(xué)中建議：增強學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活實際情況，盡量多地創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比加深對新知識的理解，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并靈活地在生活中引入數(shù)學(xué)。這樣，讓學(xué)生了解生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)概念、公式等數(shù)學(xué)知識存在的內(nèi)在聯(lián)系，并善于將理論知識運用于生活實際中。
四、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
首先要精心設(shè)計教案，選擇教學(xué)教法，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，其次指導(dǎo)學(xué)生有針對性地不斷進行復(fù)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師可以采用新奇的表達方式、幽默的語言，啟發(fā)學(xué)生去積極思考，增強學(xué)習(xí)感染力，盡量讓學(xué)生自己組織，提出問題并自主解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、重視實踐活動的教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實際運用能力
在課堂實踐活動教學(xué)中，要求學(xué)生做到：多觀察、多思考、多討論，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理思維能力，讓學(xué)生盡量多地參與實踐活動，也可以將數(shù)學(xué)教學(xué)活動引向校外實踐活動中，讓學(xué)生親自參與并主動實踐，積極地綜合運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決各種生活常見問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位非常重要，必須在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力本質(zhì)的飛躍，才能讓學(xué)生靈活地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在新人教版的課標(biāo)下，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過提供給學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的機會，充分發(fā)揮學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，這樣才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更上一個臺階。
參考文獻：
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第6篇：初中地理常見問題范文
【關(guān)鍵詞】 新課程 地理教學(xué) 思想教育
一、高中地理教學(xué)中德育教育的重要性
在高中地理教學(xué)過程中，教師往往把目光的焦點集中在如何讓學(xué)生理解并掌握那些抽象的地理原理上，容易忽略掉在教學(xué)過程中適時滲透有關(guān)情感、價值觀方面的教育。但只要我們做個有心人，幾句簡單的話就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質(zhì)差異對季風(fēng)氣候形成的影響后，我概括了這樣一句話：海陸熱力性質(zhì)的差異帶來了不同季節(jié)海陸的氣壓差異，而氣壓的差異又導(dǎo)致了風(fēng)向的變化，形成了季風(fēng)環(huán)流，從而構(gòu)成了季風(fēng)氣候。把所學(xué)地理知識和掌握的基本規(guī)律，同生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法，是智能培養(yǎng)需要，也是地理學(xué)科滲透德育的重要途徑。
二、中學(xué)地理德育教育的主要目標(biāo)
基于國家地理課程標(biāo)準中對情感態(tài)度價值觀的具體要求，中學(xué)地理德育教育的主要目標(biāo)：使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識和基本技能同時，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛好。使學(xué)生進一步受到愛國主義、辯證唯物主義和樹立可持續(xù)發(fā)展觀的思想教育，還要對學(xué)生進行科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀的教育。使學(xué)生關(guān)注國情，熱愛家鄉(xiāng)，使他們樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設(shè)成為社會主義強國的雄心壯志。
三、中學(xué)地理德育教育的實施途徑
1、胸懷祖國――愛國主義教育。情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內(nèi)化過程，在地理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑是讓學(xué)生們在親身體驗中自我感悟，在老師所設(shè)計的教學(xué)活動中自我教育。比如在《旅游活動與旅游資源開發(fā)條件評價》一節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生來分析旅游活動中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進行評價是常見的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生對旅游活動有更深刻的感受，我在課前設(shè)計了8個研究性課題，要求學(xué)生根據(jù)所選課題到八達嶺長城進行實地考察。
2、放眼全國、全球――樹立“全國一家”、“地球村”意識。地球是人類共同的家園，高中地理教材中涉及這方面的知識也很多：如二氧化碳等溫室氣體排放導(dǎo)致的全球氣候變暖、海平面上升：厄爾尼諾現(xiàn)象對全球氣候及生態(tài)的影響；臭氧層破壞可能造成的危害；酸雨的危害；海洋資源的開發(fā)及海洋環(huán)境保護；地理環(huán)境的整體性和地域分異；國際產(chǎn)業(yè)的分工和合作；世界經(jīng)濟全球化趨勢；環(huán)境人口容量等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：在科技飛速發(fā)展的今天，不僅地球的環(huán)境是―個有機的整體，各國的經(jīng)濟、社會發(fā)展也密不可分，任何一個國家的行為都有可能會對他國和全球造成影響。借鑒他國經(jīng)濟發(fā)展過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，初步樹立參與國際經(jīng)濟交流、合作與競爭的意識，自覺保護“地球村”環(huán)境的意識。
3、人口觀、資源觀、環(huán)境觀的教育。對學(xué)生進行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)，高中地理教材專門設(shè)計了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題，這也正是我們進行大力推進的良好契機，但是往往教材的理論性較強，只要我們巧妙設(shè)計就可以找到很好的切入點。比如，在進行《陸地資源》一節(jié)的教學(xué)時，如果僅僅就課本論原理是很乏味的，我引入了許多有關(guān)中國資源國情的資料和數(shù)據(jù)，通過材料閱讀、問題設(shè)置、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計算，起到了很震撼的效果，學(xué)生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走，節(jié)約資源何等重要。
4、持續(xù)發(fā)展――可持續(xù)發(fā)展觀。隨著科技的進步、社會的發(fā)展，人類改造自然、發(fā)展經(jīng)濟的卓著成效有目共睹。與此同時，人口劇增、資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題也日益突顯，對人類社會的發(fā)展造成嚴重的負面影響，甚至威脅著人類未來的生存和發(fā)展。嚴酷的現(xiàn)實，促使人類冷靜地審視、思考曾經(jīng)走過的歷程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，尋求一條人口、經(jīng)濟、社會和環(huán)境相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。抓住機遇，積極開展對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展意識的教育，不僅是新一輪中學(xué)地理教育責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任，而且也將有助于提高中學(xué)地理教育的地位和作用。
高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材，但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識，善挖掘、巧設(shè)計，許多教材元素中都可以找到適合的切入點。值得注意的是在進行德育滲透的過程中，要避免過于偏重理論的講解，而多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人，就會有許許多多的素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識、掌握地理技能的同時，受到良好的情感體驗、價值觀的培養(yǎng)，使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。
參考文獻
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4 胡悅春.怎樣開展新課改下的地理教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），
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第7篇：初中地理常見問題范文
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其目的不僅在于使學(xué)生學(xué)會看地圖，更重要的是讓學(xué)生理解和分析地圖，并應(yīng)用地圖來說明問題，使學(xué)生真正做到理解地圖的語言。至于對七年級《歷史與社會 》教材中所出現(xiàn)的有關(guān)行政區(qū)劃、 山川湖泊 、交通旅游以及一些歷史地名等內(nèi)容，并不要求學(xué)生去死記硬背，而是要求學(xué)生能學(xué)會在地圖上找出這些地名，分析有關(guān)問題讀圖、識圖能力的培養(yǎng)有助于對課文的理解。課文中內(nèi)容的說明，解釋往往借助于地圖的運用，同學(xué)們的讀圖能力提高，可以幫助他們理解課文，加深記憶，做到事半功倍的效果圖識圖能力的培養(yǎng)，有助于陶冶學(xué)生的情操，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛偉大的祖國，熱愛世界和平的激情2 《歷史與社會》教材地圖的特點和分類2.1 政治類的地圖（1）地域劃分形勢圖：
此類地圖的特點是顏色的不同往往政權(quán)管轄的范圍不一樣，此種地圖的繪制主要根據(jù)描述對象的主旨，側(cè)重于描述問題的重點，而繪畫的政權(quán)范圍、活動領(lǐng)域。（2）領(lǐng)土擴張圖
此類地圖往往跟周邊地區(qū)的范圍發(fā)生關(guān)系，擴張的范圍往往是周邊地區(qū)。2.2 經(jīng)濟類的地圖（1）軍事類地圖
此類地圖顧名思義，主要包括爆發(fā)戰(zhàn)爭形成的各種形勢圖和進攻路線圖，這種地圖在學(xué)習(xí)觀察中，應(yīng)該重點觀察進攻方進攻被進攻方的路線及戰(zhàn)場的布置、戰(zhàn)役發(fā)生的時間地點名稱及敵對雙方的傷亡情況、戰(zhàn)后控制區(qū)域?qū)Ρ茸兓?。如八年級下P123《三大戰(zhàn)役形勢圖》。（2）河流水利山川類地圖
此類地圖應(yīng)該重點觀察地圖上描繪的水利工程的名稱、特點、位置。其中大的河流或者運河圖一定要搞清楚周邊經(jīng)歷過的重要城市或者坐標(biāo)。如八年級上P101《隋大運河示意圖》。（3）農(nóng)作物、手工業(yè)類分布地圖
此類地圖反映了某個固定時間段，某個地域經(jīng)濟狀況，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意代表性的農(nóng)副產(chǎn)品的特點和功能。如八年級上P10《世界主要農(nóng)作物和馴化動物的起源地》。（4）對外關(guān)系地圖
此類地圖反映了地圖上地域間的關(guān)系問題，重點應(yīng)該學(xué)習(xí)的事交通樞紐、外交路線等。如八年級上P86《張騫出使西域路線圖》P99《絲綢之路示意圖》2.3 事件類的地圖
此類地圖往往描述了某個具體實踐在時間上的過程，主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的時間、起因、、結(jié)果等。如八年級上P88《三國鼎立形勢圖》3 《歷史與社會》地圖讀圖能力的培養(yǎng)
《歷史與社會》地圖讀圖能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看地圖、分析地圖、描述地圖、繪制地圖到漠北地圖慢慢的培養(yǎng)，要注意過程的漸進性，萬萬不可邁大步，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心。3.1 《歷史與社會》地圖讀圖能力的培養(yǎng)的基本方法
（1）要注意類同、相近知識的相互比較、相互聯(lián)系
歷史中的事件、地點名稱等很相似，而且很容易出錯、記混，因此，要注意相類似的、相近知識的統(tǒng)計和辨認，做好知識間的聯(lián)系和對比。
（2）要注意學(xué)科間的滲透和交叉
歷史的學(xué)習(xí)往往跟社會文明的發(fā)展、地理常識等相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，很多知識在一定程度上相互滲透、交叉在一起，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意聯(lián)系的方法去學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)過程中要運用辯證的思維方法，一分為二看問題
事物都是具有兩面性的，我們不可以也絕對不能把問題死記硬背，不加思考的去學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該作為歷史的學(xué)習(xí)者，一分為二的看問題，我們主張學(xué)習(xí)過程中運用辯證的思維方法，一分為二看問題，反對偏激的思維方式。3.2《歷史與社會》地圖讀圖能力的培養(yǎng)
在剛剛接觸《歷史與社會》這門課程，學(xué)生要通過自己繪圖、自我摸索，盡快學(xué)會讀歷史地圖，只有能夠讀懂歷史地圖，才有助于理解歷史相關(guān)知識，消化歷史發(fā)展出現(xiàn)的問題，才能盡快的進入初中歷史有趣的學(xué)習(xí)中。
在認識歷史地圖的最開始，我們不要讓學(xué)生過于緊張，應(yīng)該讓寫生在老師的指導(dǎo)下，由淺入深、有簡單到復(fù)雜逐漸過渡；通過一個自己手畫的草圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，先能夠認識到什么是地圖，什么是歷史地圖，讓學(xué)生知道地圖的構(gòu)成要素；讓學(xué)生了解地圖的方向和位置標(biāo)定方法；讓學(xué)生知道地圖內(nèi)容表現(xiàn)的形式主要有哪些；讓學(xué)生逐漸學(xué)會地圖的繪制方法以及比例尺的使用方法；讓學(xué)生學(xué)會比例尺的換算方法。
在認識歷史地圖的前期，千萬不可以拔苗助長、，一定要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)習(xí)要由簡單到復(fù)雜：歷史課本中講述了我們國家和國外的很多有意思的歷史故事和事件，讓他們從開始對歷史的學(xué)習(xí)形成一個大致的概念，讓他們放開恐懼歷史學(xué)習(xí)的想法，慢慢的愛上學(xué)習(xí)歷史。
3.2 由自我繪圖到讀圖
第8篇：初中地理常見問題范文
【關(guān)鍵詞】初中英語；高效教學(xué)；課堂；有效策略
隨著我國近年來新課程改革力度的逐步加大，各個教育工作者和教學(xué)研究人員的教學(xué)和研究觀念也有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新改革也是的廣大師生對于教學(xué)過程中存在的問題有了更深一步的認識，因此，通過何種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，鼓勵其主動參與教育教學(xué)過程中，也逐漸成為了中學(xué)教師關(guān)注的重點。
一、初中英語教學(xué)中的常見問題
第一，初中英語教師分不清教學(xué)內(nèi)容的主次，眉毛胡子一把抓。很多初中英語教師在教學(xué)過程中均存在不分主次的現(xiàn)象，不了解英語教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵和重點，未能從學(xué)生的實際需要出發(fā)，不了解學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、需要學(xué)習(xí)什么，進而模糊了教學(xué)重點，很多教學(xué)活動無法獲得理想的效果，因而學(xué)生無法充分認識到英語的學(xué)習(xí)樂趣，并失去學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。
第二，初中英語教師不了解學(xué)生情況。在英語教學(xué)過程中，初中生對于學(xué)習(xí)英語的效果和興趣都會發(fā)生不斷的變化。然而，很多初中英語教師并未針對這一情況做出相應(yīng)的調(diào)整，不關(guān)心學(xué)生情況，未能動態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且缺乏深入的分析和研究，這就造成了很多英語學(xué)習(xí)成績較為出色的學(xué)生，因為偶然的考試失利而失去學(xué)習(xí)英語的信心，進而對其后續(xù)的學(xué)習(xí)過程造成不良影響。
第三，初中英語教學(xué)方法較為刻板。現(xiàn)階段，大部分初中英語教師仍然沿襲傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方法，邊教邊讀，并讓學(xué)生跟著自己進行朗讀，然而，這一教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)生得不到寫作和朗讀的練習(xí)機會，從而處于一種較為被動的接受式學(xué)習(xí)狀態(tài)。另有一部分教師在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注課本中的內(nèi)容，并為進行相應(yīng)的延伸與擴展。
第四，教師不關(guān)注教學(xué)計劃的制定和教學(xué)目標(biāo)的達成。在初中英語教學(xué)過程中，教師通常會設(shè)定一個基本的教學(xué)目標(biāo)，且所有初中英語教師都以這一教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，開展自身的教學(xué)活動，并充分認識教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與達成的重要意義。然而，有些教師在制定英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并未制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)過程充滿盲目性，且學(xué)生對于每節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)缺乏相應(yīng)的認識。
第五，教師課前準備不足，教學(xué)水平較差。部分初中英語教師自身的教學(xué)能力不足，專業(yè)知識儲備量較小。另有部分教師在課堂教學(xué)前缺乏相應(yīng)的準備，沒有養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣，對于自己的工作缺乏認真負責(zé)的態(tài)度，進而造成教學(xué)方法死板、教學(xué)內(nèi)容乏味簡單、教學(xué)活動受到巨大限制。
二、初中英語教學(xué)課堂的有效策略
第一，提高課堂教學(xué)的有效性，及時反饋，加強過程管理。為了進一步提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給學(xué)生更多的充分的參與和展示的機會。初中英語高效課堂的建設(shè)，應(yīng)該以學(xué)生的價值為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，為其提供展示自我的舞臺，使得學(xué)生更加深入地認識英語知識，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多的交流和展示機會，使其充分發(fā)揮自己的能力。
第二，達成課堂教學(xué)目標(biāo)，加強教學(xué)指導(dǎo)，針對學(xué)生能力進行層次區(qū)分。對于學(xué)生而言，應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)工作，以打牢初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的效率。對于教師而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，使其對所需學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生更加深入地認識，建立明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成課文和單詞的學(xué)習(xí)后，為學(xué)生安排課后復(fù)習(xí)作業(yè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生完全了解英語單詞的含義和用法后，為其寫作提供相應(yīng)指導(dǎo)。
第三，增強課堂教學(xué)的針對性，仔細備課，對所教內(nèi)容進行全面籌劃。備課是初中英語課堂教學(xué)的主要基礎(chǔ)和前提，只有教師加強備課工作，學(xué)生才能夠更好地進行針對性預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的針對性，更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)目標(biāo)。初中英語課堂高效教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容具有時效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對所學(xué)內(nèi)容進行更加深入地自我挖掘，通過主動查閱資料，對所學(xué)內(nèi)容的難點和重點進行準確把握，科學(xué)進行備課與籌劃，適當(dāng)控制教學(xué)程序和進程，設(shè)計和實施更加易于被學(xué)生所接收的教學(xué)模式。
三、總結(jié)
綜上所述，課堂作為初中英語教學(xué)的主要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的主要載體，因此，初中英語教師應(yīng)加強教學(xué)質(zhì)量管理，構(gòu)建積極主動的初中英語教學(xué)課堂，建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價反饋體系，關(guān)注教學(xué)過程中的質(zhì)量控制，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，課前認真準備，從而整體提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)的整體提高。
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第9篇：初中地理常見問題范文
關(guān)鍵詞：地理課程；圖像教學(xué)；板圖、板畫
中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）10-0056-03
圖像教學(xué)是指地理課堂教學(xué)中的板圖和板畫教學(xué)。它們是地理課程的特有教學(xué)語言、特色教學(xué)手段和有效教學(xué)方式，與板書并稱為地理課程的 “三板教學(xué)藝術(shù)”。板圖和板畫技能也是地理教師必備的教學(xué)基本功、基本技能，教學(xué)中與其他教學(xué)語言、多媒體等手段協(xié)調(diào)配合，能夠取得突出的教學(xué)效果。
板圖是黑板地圖的簡稱，常用于世界、大洲、國家和地區(qū)輪廓圖及其區(qū)域的主要地形、氣候類型等地理事物的分布圖。
板畫是地理事物、地理現(xiàn)象及演變過程的簡筆黑板畫，常見的板畫有說明地理事物和現(xiàn)象的示意圖、統(tǒng)計圖、模式圖、景觀圖等。
作為地理課程的特色教學(xué)手段，板圖和板畫都是在地理課堂教學(xué)中，教師一邊講課一邊用各色粉筆在黑板上畫出簡筆圖并運用它們進行教學(xué)。運用它們都需要教師具有熟練的繪圖技巧。
一、提高對地理課程圖像教學(xué)的認識
（一）地理課程圖像教學(xué)的主要作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)魅力。課堂上教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，配合口頭講授，快速、準確地默繪各種板圖和板畫，其精湛的繪圖技藝能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更富活力、充滿生機，也能有效地增強教師的威信，增進師生感情。
2.說明大尺度區(qū)域的特征。地理課程突出的特點是區(qū)域性，地理課程教學(xué)中大量的內(nèi)容是研究不同區(qū)域、不同范圍的地理事物的分布特征。為說明區(qū)域特征，地理教師需要繪制板圖，特別是大尺度區(qū)域板圖，在板圖中進行區(qū)域輪廓形狀、位置范圍及其地形、氣候、河流、城市、資源等知識教學(xué)，使學(xué)生直觀地了解區(qū)域地理特征。如圖1：世界大洲和大洋輪廓圖。
3.揭示地理事物的內(nèi)在聯(lián)系。板畫可以將難以用語言表述清楚的復(fù)雜地理事物或地理要素之間的關(guān)系，簡單形象地表現(xiàn)出來，解釋其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。如圖2：黃赤交角示意圖。
教師僅簡單幾筆就把地球的地軸、赤道面和黃道面三者之間的關(guān)系及黃赤交角的位置和大小繪制出來，學(xué)生一目了然，遠勝于教師單純的語言表述。
4.展示地理事物演變過程。許多地理事物都有其發(fā)生、發(fā)展的空間運動變化過程，其間存在著復(fù)雜的因果關(guān)系，教師難以單純用語言表述清楚，必須借助板畫形式邊講邊畫，以這種動態(tài)分析，促進學(xué)生對其運動和變化規(guī)律的理解。
如圖3：全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。全球大氣環(huán)流是教學(xué)的重點和難點，如果教師采用邊講邊畫板畫進行分析講解，能較好地幫助學(xué)生理解赤道地區(qū)、副熱帶地區(qū)、副極地地區(qū)和極地地區(qū)氣流的垂直運動方向和所形成的高低氣壓帶、以及它們之間形成的風(fēng)帶等事理，有效地促進認識與理解。
5.提升學(xué)生綜合能力。板圖、板畫將區(qū)域空間的分布特征、事物關(guān)系及其演變過程和規(guī)律，采用講、畫同步的方式呈現(xiàn)出來，使知識落實在形象、直觀的圖像上，便于學(xué)生比較、判讀、聯(lián)想、理解和記憶，掌握作圖步驟、技巧，效仿老師作圖，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺提高讀圖、析圖、繪圖等地理綜合思維能力。
（二）地理課程圖像教學(xué)的主要類型
1.地圖。進行地理區(qū)域教學(xué)時，許多教師通過繪制板圖來說明區(qū)域位置范圍、輪廓形狀、地理事物分布狀況。常見的有大洲和中國等區(qū)域輪廓圖及其地形地勢、河流、交通、城市等要素的分布地圖。如圖1：世界大洲和大洋輪廓板圖。
2.示意圖。板畫示意圖主要是為了展示地理現(xiàn)象和事物變化的規(guī)律或過程，如太陽光照示意圖，冬、夏季風(fēng)示意圖以及圖2的黃赤交角示意圖等。
3.模式圖。板畫模式圖是將地理原理和事物用框圖、箭頭、線條、文字等表現(xiàn)出來的圖形，多為一些理想化的圖形，有助于學(xué)生理解地理原理和地理事物分布的一般規(guī)律，如地球公轉(zhuǎn)圖、世界表層洋流分布模式圖、氣候分布模式圖、巖石成因圖以及圖3的全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖等。
4.統(tǒng)計圖。板畫統(tǒng)計圖表示自然地理和人文地理要素的時空變化。常用的有坐標(biāo)類曲線圖、折線圖、柱狀圖、扇形統(tǒng)計圖等。如圖4的某國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖。
5.景觀圖。板畫景觀圖是對自然地理和人文地理景觀的簡潔、形象、直觀的描繪，使學(xué)生雖不能親臨，也能了解地理景觀的形狀和特征。如圖5是高中地理課程教材中的風(fēng)蝕地貌、海蝕地貌、冰川地貌、河流三角洲地貌、風(fēng)積地貌等景觀圖，地理教師可用板畫說明各種地貌類型的成因及特征。
二、加強地理課程圖像教學(xué)的策略
（一）認識地理課程圖像教學(xué)中的常見謬誤
1.知識錯誤。個別地理教師對某些地理知識把握不準確，理解不透徹，出現(xiàn)板圖、板畫錯誤。如圖6的緯線上的方向。
緯線表示東西方向，在同一緯線上表示正東、正西方向，圖中A點的東、西方向不能偏離緯線，不能繪成A點的切線方向。
2.區(qū)域缺失。板圖、板畫雖然是簡略成圖，但重要、關(guān)鍵部分是不能缺失的，然而局部缺失卻是板圖中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。如圖7的中國輪廓圖，圖中缺失中國南海區(qū)域，個別教師甚至丟失臺灣島，這是嚴重的知識性錯誤。
3.變形失真。地理教師在課堂繪制板圖、板畫時，由于時間緊、繪畫水平有限，往往出現(xiàn)橫縱比例失調(diào)、局部變形失真等現(xiàn)象。如地區(qū)輪廓圖中某一部分嚴重變形失真；繪制的地球或經(jīng)緯線等圓弧度不準確，誤導(dǎo)學(xué)生，影響教學(xué)效果。如圖8的我國地勢三級階梯示意。教師板畫比較隨意，三級階梯高度及寬度比例嚴重失真。
4.畫面零亂。由于繪畫水平不高，布局計劃性不強等原因，有些教師的板畫比較隨意，造成畫面零亂，學(xué)生難以清楚、準確掌握。如圖9的海陸間水循環(huán)示意圖，學(xué)生很難全面、準確地掌握海洋、陸地之間水循環(huán)的各環(huán)節(jié)名稱和特征。
（二）提升地理教師進行圖像教學(xué)水平與動力
1.內(nèi)在動力。圖像教學(xué)是地理課程實施的重要方式，許多地理教師都認識到其重要意義，且非常重視其運用水平的提升，只要不斷研究其規(guī)律，勤加練習(xí)，教學(xué)時就能成竹在胸，信手拈來。（1）精心設(shè)計。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知水平，課前精心設(shè)計板圖、板畫，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理、形象直觀、邏輯清晰，確保學(xué)生直觀地理事物，掌握相關(guān)知識。（2）熟能生巧。常態(tài)教學(xué)中許多地理教師經(jīng)常使用板圖板畫，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。（3）正確示范。有些教學(xué)內(nèi)容，除了課堂教學(xué)中教師繪制板圖、板畫，也要求學(xué)生課上或課下模仿繪制板圖、板畫。學(xué)生在自己動手繪制板圖、板畫過程中，既加強了對知識的理解記憶，又提高了繪圖能力。這要求地理教師的板圖、板畫必須準確、科學(xué)，給學(xué)生以正確示范，并及時糾正學(xué)生繪圖中的不準確、不科學(xué)之處。
如湘教版高中《地理課程》必修Ⅰ教材第一章和第二章 “活動”中對學(xué)生提出的繪圖要求，列表總結(jié)如下：
2.外在動力。
（1）強化教研。地理教研員應(yīng)該十分重視地理課程的圖像教學(xué)，在教研活動中不斷強化圖像教學(xué)意識，使教師充分認識到圖像教學(xué)技能是地理教師必備的基本技能，倡導(dǎo)教師多加練習(xí)，規(guī)范、科學(xué)、合理地使用，特別是在公開教學(xué)中，更要求作課教師精心設(shè)計、高效使用圖像教學(xué)，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
（2）區(qū)域評比。為提高地理青年教師圖像教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)的水平和魅力，我們舉辦了“橋西區(qū)地理課程青年教師圖像教學(xué)技能大賽”，以評促改、以評促建。為科學(xué)評價圖像教學(xué)技能水平，我們參考了有關(guān)資料，并結(jié)合區(qū)域教學(xué)實際，研究制定了地理課程圖像教學(xué)評價表。
地理課程教學(xué)板圖板畫、評價表
（3）全省評優(yōu)。河北省地理課程教研員高度重視地理課程圖像教學(xué)的作用，倡導(dǎo)地理教師使用圖像教學(xué)。在“河北省青年教師地理課程課堂教學(xué)評比”中，明確提出使用圖像教學(xué)要求，充分發(fā)揮了省級課堂教學(xué)評優(yōu)的引導(dǎo)、激勵評價作用，促進了地理課程青年教師圖像教學(xué)水平的提高。
如：2010年9月舉辦的“河北省初中地理課程中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比暨教學(xué)觀摩探討會”明確要求：“為全面考察各參賽教師的綜合素質(zhì)及運用多種教學(xué)手段的能力，要求各參賽教師在教學(xué)過程中，有結(jié)合授課內(nèi)容進行板圖、板畫（示意圖或景觀圖）、板書及多媒體課件內(nèi)容的展示。”
