勞動教育學(xué)科總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
勞動教育教學(xué)工作總結(jié)
在勞動技能課堂教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣，教會學(xué)生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。 我采用靈活的教法，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí);變機(jī)械地學(xué)習(xí)為有目的地學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新、合作和成效三方面進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的成效?？偨Y(jié)如下：
一、創(chuàng)新
在勞動技能課實(shí)踐、動手操作過程中，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象， 低年級培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、自我服務(wù)和家務(wù)勞動的本領(lǐng)，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等習(xí)慣的養(yǎng)成。
例如：
1、刷牙
在刷牙課上，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小杯子和一個小牙刷。我教會學(xué)生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙?讓每個學(xué)生輪流表演，還運(yùn)用兒歌讓每個學(xué)生牢固掌握刷牙的方法，略差的學(xué)生，我手把手的指導(dǎo)，，教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習(xí)慣。
2、系紅領(lǐng)巾
課堂上，我采用提問的方法，讓學(xué)生明白自己是一名少先隊(duì)員，每天來到學(xué)校要戴紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)紅領(lǐng)巾，利用課件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分步驟練習(xí)系紅領(lǐng)巾，采用一幫一教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能學(xué)會帶紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾、疊紅領(lǐng)巾的正確方法，不會的，我在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心的教育，收到了成效
二、合作
在勞動實(shí)踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。
在勞動技能教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
例如：
1、穿、系鞋帶
能充分發(fā)展學(xué)生手指協(xié)調(diào)活動能力，養(yǎng)成獨(dú)立完成事情的好習(xí)慣。我采取穿好的鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的課題。提問同學(xué)們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學(xué)能獨(dú)立完成，其余學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，才能勉強(qiáng)的完成。通過今天學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后自己獨(dú)立完成，不要在讓父母為你們操心了。
接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進(jìn)行分布練習(xí)，教師輔導(dǎo)，糾正不足。最后，分組練習(xí)，組長負(fù)責(zé)把每個學(xué)生都教會。老師并利用游戲比賽的方法，比比那一組的學(xué)生以最快完、系的最好完成任務(wù)，及時頒發(fā)獎品。
2、炒酸辣白菜
記得學(xué)生炒酸辣白菜的時候，我就親自示范切炒，并講述方法，逐個輔導(dǎo)學(xué)生刀法。手把手的教，個別不夠熟練的，絲切的不均勻的，就耐心的講解，遇到問題，及時解決。讓每個學(xué)生把菜切完，進(jìn)行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價。要求學(xué)生掌握正確的炒菜要領(lǐng)和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認(rèn)真聽講的學(xué)生，嚴(yán)厲批評教育，課下個別談心。老師完整的示范后，優(yōu)秀的練習(xí)，充分發(fā)揮的小組長的聰明才智，由組長負(fù)責(zé)完成本組的任務(wù)，老師巡視每個學(xué)生操作的過程，及時找不足，改正。
三、成效
我在勞動技能課教學(xué)中，盡力滿足學(xué)生的需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。并且當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，使他終生受益。
作為一名教師，只有不斷加強(qiáng)觀察實(shí)踐的力度，讓學(xué)生親自動手去研究、去體味，才能使學(xué)生學(xué)好勞動技術(shù)，掌握勞動技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
勞動教育教學(xué)工作總結(jié)
經(jīng)過一個學(xué)期的勞動教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情?，F(xiàn)在對本學(xué)期的勞動教學(xué)小結(jié)如下：
一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。
小學(xué)生最初參加勞動實(shí)踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動實(shí)踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷提高學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進(jìn)行互換，讓學(xué)生時時對勞動都充滿了期待。
二、盡自己所能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。
勞動課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力，他們也十分的樂于運(yùn)用與相互教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。
三、在勞動的教學(xué)中，大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫助，直到任務(wù)完成，接受學(xué)校的檢查。
四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個別學(xué)生會鉆點(diǎn)小空子，不愿參與。
第2篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
體育與健康課程除了擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授體育與健康知識外，還擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育任務(wù)。換而言之，德育教育已經(jīng)成為體育與健康課程目標(biāo)的重要組成部分。體育與健康學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。體育與健康教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢和條件。其它學(xué)科的思想品德教育多以說教為主，多運(yùn)用講授法、談話法、講座法、讀書指導(dǎo)法等方法。而體育與健康學(xué)科主要是通過各種身體練習(xí)和活動進(jìn)行的，多采用練習(xí)法、游戲法和矯正法等多種方法進(jìn)行。學(xué)生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質(zhì)等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而更多時候是從他們的實(shí)際行動中表露出來的。教師可根據(jù)學(xué)生在體育教學(xué)活動中反映出來的言行，因勢利導(dǎo)，及時并有針對性地進(jìn)行德育教育，既具體又實(shí)際，其事半功倍效果是其它學(xué)科所不及的。
二、在體育課堂教學(xué)組織過程中實(shí)施德育教育的方法
德育教育與體育教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，融思想教育于體育教學(xué)之中，使之融為一體，才能起相得益彰之效。要把德育的具體內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到教學(xué)的具體過程中去，使學(xué)生在具體細(xì)節(jié)中去得到情真意切的體驗(yàn)。教師要善于把學(xué)生心理活動和身體活動、意志品質(zhì)結(jié)合起來，利用課堂組織教法中各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
1.建立嚴(yán)格的切實(shí)可行的課堂常規(guī)。課堂常規(guī)教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的前提，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和集體榮譽(yù)感的教育過程。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核評價制度。要認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范學(xué)生的思想和言行，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。
2.關(guān)心課前準(zhǔn)備以及體育器械的領(lǐng)取、使用和退還。課前布置場地、領(lǐng)取器材、使用器材和課后回收退還器材，這是體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從新生入學(xué)或新學(xué)期第一次上課時起，就應(yīng)該有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，使每個學(xué)生都有機(jī)會從中受到良好的勞動教育和集體主義教育。例如：針對有些不良現(xiàn)象，如上課鈴響后，教師吹哨集合，有些同學(xué)整隊(duì)集合不迅速，表現(xiàn)得懶懶散散，漫不經(jīng)心；有些同學(xué)說笑打鬧；有些同學(xué)不穿運(yùn)動鞋等。教師如不及時教育糾正，勢必會影響以后的各項(xiàng)活動的正常進(jìn)行。所以這一階段的德育教育應(yīng)從學(xué)生的組織紀(jì)律入手，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和考勤制度，滲透文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識，使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度，為體育課正常順利地進(jìn)行作好思想準(zhǔn)備。
3.體育課基本部分的德育教育。基本部分的教學(xué)是體育課教學(xué)的中心部分，體育課的教學(xué)任務(wù)和所要達(dá)到的德育目的都要在這一部分體現(xiàn)。所以，教師要根據(jù)基本教材，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際有針對性地進(jìn)行教育。例如通過球類、田徑項(xiàng)目，體育游戲等內(nèi)容，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體榮譽(yù)、自覺遵守紀(jì)律、勝不驕，敗不餒的思想教育；通過舞蹈、韻律操內(nèi)容，進(jìn)行文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力；通過體操教學(xué)中的互相幫助、保護(hù)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育；通過布置場地進(jìn)行熱愛勞動和為集體服務(wù)的教育等；在球類項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性、競爭性的特點(diǎn)，側(cè)重于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、應(yīng)變能力，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合獲得的，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，對方的犯規(guī)，裁判的誤判、漏判等。
4.結(jié)束部分的德育教育。在課的結(jié)束階段進(jìn)行整理運(yùn)動時，教師仍需要對學(xué)生提出要求，要求他們對待事情應(yīng)善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養(yǎng)學(xué)生的敬學(xué)、敬業(yè)精神。并通過課堂總結(jié)、成績肯定、結(jié)合表揚(yáng)與批評，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神，使他們通過體育課的教學(xué)在身體和思想上都有所收益。
三、教師言行舉止中的德育教育
教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者，在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，起到潛移默化的作用。身教重于言傳，教師應(yīng)樹立良好的自身形象。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，抓住時機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生動的教育性語言、多樣的教學(xué)方法，把美好的思想與高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)傳授給學(xué)生。
1.通過教師的儀表和語言來影響和感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向教師學(xué)習(xí)的程度。教師語言要文明、簡練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。通過教師的良言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。作為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。
2.通過教學(xué)中教師與教師之間的和諧配合影響和感染學(xué)生。教師之間的關(guān)系往往會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
3.通過教師對學(xué)生的尊重和關(guān)心來影響和感染學(xué)生。教師對學(xué)生的尊重和關(guān)心，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在學(xué)生的靈魂塑造中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育與健康學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給技術(shù)水平較差的同學(xué)更多的鍛煉機(jī)會。對體育骨干和運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。教師的關(guān)心和嚴(yán)格要求對學(xué)生來說雖然是外部因素，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。
第3篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育工作 途徑方法
中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0236-01
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師不只是傳授知識，更重要的是教育我們的學(xué)生如何做人，做事。我們農(nóng)村廣大教育工作者要有全新的教育思想，樹立與時代精神相符合的現(xiàn)代教育觀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)德育教育的規(guī)律，探索農(nóng)村小學(xué)德育工作的途徑，創(chuàng)新德育工作方法，使德育工作更具有實(shí)效性。
1 建立適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境的德育工作的管理體制
我校是一個偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，這里教室簡陋，設(shè)備陳舊，但是卻有一群天真聰明可佳的孩子。為了學(xué)生，為了適應(yīng)新環(huán)境新時期的需要、保證德育工作內(nèi)容的落實(shí)，我校重新組建了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)德育工作的組織建設(shè)，學(xué)校德育工作形成了以校長為核心的督導(dǎo)指揮系統(tǒng)，以德育校長為核心的具體實(shí)施落實(shí)系統(tǒng)。以全校教師為核心的評議反饋系統(tǒng)。從而構(gòu)建了嚴(yán)密科學(xué)的管理系統(tǒng)。
2 探索適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境的德育工作的途徑與方法
2.1 樹立老師良好的師德風(fēng)范影響學(xué)生
單獨(dú)的德育工作不是傳授知識那么簡單更不只是說服教育，德育工作最重要的是班主任老師尤其是每一位班主任的儀表形象，更應(yīng)是德育工作者，古有“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！薄坝H其師，信其道?！逼渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。“這些古代教育名言，有助于學(xué)校德育工作。正如德國古典哲學(xué)家黑格爾所說的”教師是孩子們心中最完美的偶像。我們應(yīng)用這種完美的偶像力量啟開學(xué)生的那向往美好的心靈。每一位教師都應(yīng)注意自己的一言一行、一種習(xí)慣，以自己的良好的師德風(fēng)范，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生，反過來再讓孩子去影響家長，這樣便會取得事半功倍的效果。不但有利于德育工作的進(jìn)行，更有利于改變同代素質(zhì)。
2.2 抓住班級這塊德育工作的主陣地
以班級的德育工作推進(jìn)全校的德育工作。德育工作不是學(xué)校某個人的工作，而是每一位教職工的工作，從校長到教師每一個人都是德育工作者，尤其是班主任老師更應(yīng)是一個好的德育工作人員。在學(xué)校里班主任和學(xué)生走得最近，學(xué)生的每一個缺點(diǎn)，最先知曉者那就是班主任，每一位教師都不希望自己的學(xué)生成為品德的差生。那么就看班主任的工作，只要班主任耐心、細(xì)致的做好每一位同學(xué)的工作，善于把握他們向好的方向上引路，才能以班級的德育工作推動全校的德育工作。
2.3 發(fā)揮課堂教學(xué)這塊德育工作的主渠道作用
小學(xué)生在學(xué)校的主要時間和精力是投入在教學(xué)活動中的，所以無論哪個學(xué)科都應(yīng)理所當(dāng)然地成為德育教育的主渠道，所有教師要善于利用這個渠道，抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：語文課《桂林山水》、《富饒的西沙群島》通過這些課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解祖國的山河，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感，而《小音樂家楊科》、《凡卡》則能培養(yǎng)學(xué)生辨別美與丑，善與惡的人和同情心。思想品德課：教育學(xué)生熱愛中華民族的悠久歷史，優(yōu)良傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，讓學(xué)生了解我們偉大的祖國是一個偉大的祖國，是一個歷史悠久的國家，是世界文明古國之國。
3 摸索農(nóng)村小學(xué)德育工作的新規(guī)律
3.1 根據(jù)年級不同，學(xué)生的不同特點(diǎn)，滲透不同的德育教育
近幾年來，學(xué)校開展了豐富多彩的活動，在進(jìn)行各項(xiàng)活動的同時，根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，安排了不同的教育內(nèi)容：小學(xué)一年級進(jìn)行爭做一名合格的小學(xué)生一系列活動，向小學(xué)生進(jìn)行基本的道德教育。二、三年級進(jìn)行社會調(diào)查活動，觀察鄉(xiāng)村的變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。五年級為畢業(yè)班，進(jìn)行“我為學(xué)校添光彩?！迸囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，熱愛校園的思想感情，這樣在不同的層次上受到不同的教育。
3.2 根據(jù)不同的月份的重大節(jié)日和紀(jì)念日開展系列活動進(jìn)行德育教育
如三月份“我為媽媽唱首歌”的孝心獻(xiàn)給父母的教育；四月份“消防知多少”的防炎安全教育；五月份“勤勞小幫手”的熱愛勞動教育；六月份“做一名合格的少年隊(duì)員”的組織觀念教育；七月份“黨的光輝傳萬化”的愛黨教育；八月份“寫給叔叔的一封信”的熱愛叔叔的教育；九月份“獻(xiàn)上一份祝?！钡淖饚熃逃皇路荨白鎳脙号钡膼蹏髁x教育，每月都以演講、征文、文藝匯演等形式開展不同的活動。在活動中進(jìn)行良好的德育教育，以有聲的說服教育轉(zhuǎn)化成一種輕松活的無聲教育，這種教育更容易在學(xué)生心中激起波瀾，更容易讓學(xué)生的心靈得到震撼，不斷的爭取進(jìn)步向好的方向發(fā)展。
3.3 德育工作要善于觀察，根據(jù)學(xué)校的情況而改變德育教育的內(nèi)容
我們的德育教育不能關(guān)門造車，那樣只能把腳下的教育之路越走越窄，要腳踏實(shí)地的去細(xì)心觀察，觀察學(xué)校學(xué)生的問題，多年來，我很少坐在辦公室里，我要么和教師聊天、談心。了解他們對德育工作的想法，要么在走廊、樓梯、班級間行走，去發(fā)現(xiàn)德育教育的問題，記得在上學(xué)期，我在走廊行走時，有幾次聽到學(xué)生說臟話，為了改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的好習(xí)慣，我連續(xù)一年在班級“文明在我心中”系列主題隊(duì)會活動。一年后，學(xué)生講臟話的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了。學(xué)校的德育活動不是想搞什么就搞什么，為檢查而設(shè)計(jì)，而是要細(xì)心的觀察，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把德育工作做到實(shí)處，這就需要我們善于觀察。
4 德育教育要和家庭教育、社會教育相結(jié)合
德育教育不是孤立的教育，如果把德育教育和別的教育相割斷，德育教育就不可能盡善盡美，例如：有的家庭因父母離婚，孩子無人管教，或家庭成員的唆使，熏染孩子犯錯誤，有的學(xué)生受到社會上不良習(xí)氣的影響，有偷偷摸摸、打架、耍流氓等行為，這些問題都不是談一兩次話能解決的，這些病因已超出了學(xué)校的范圍，那么就需要家庭的配合、社會的支持，只有這樣德育工作才能起到標(biāo)本兼治的效果。
學(xué)生良好的思想品德是要經(jīng)過長期教育、反復(fù)培養(yǎng)和逐步提高的過程才能形成。我們要不斷地探索農(nóng)村小學(xué)德育工作的新規(guī)律、新途徑和新方法，使德育工作更具實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職生；法制；教育
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0083-02
職業(yè)教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，民主法制建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，職業(yè)教育理所當(dāng)然地要為民主法制建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批既有專業(yè)技能又有法律素養(yǎng)的人才。作為中等專業(yè)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)重視法制教育，改革那些與民主法制建設(shè)不相適應(yīng)的教育教學(xué)體制，把法制教育擺在應(yīng)有的地位并真正落到實(shí)處。
為了切實(shí)了解中職生的思想道德狀況，筆者對某中等專業(yè)學(xué)校的中職生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過收回問卷的分析，發(fā)現(xiàn)中職生的思想道德狀況總體上比較良好，積極上進(jìn)是主流，但部分中職生的思想道德狀況不容樂觀，甚至法制意識不強(qiáng)，需要引起我們的足夠重視。通過問卷調(diào)查，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面采取切實(shí)可行的措施，切實(shí)提高中職生的思想道德水平，努力將他們培養(yǎng)成既具有高尚的道德品質(zhì)和較高的法律素質(zhì)，又具有高超的專業(yè)技術(shù)的社會主義事業(yè)接班人。
一、完善素質(zhì)教育理論，把法律素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
20世紀(jì)90年代初期，國家要求學(xué)?！案母锶瞬沤逃Ｊ?，由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！睆膶?shí)質(zhì)意義上講，素質(zhì)教育可以看成是對“全面發(fā)展教育”的進(jìn)一步詮釋和具體化，素質(zhì)教育的根本目的就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有學(xué)生的各種素質(zhì)，而“全面發(fā)展教育”是它的基本實(shí)現(xiàn)途徑。
傳統(tǒng)學(xué)校教育中的德育、智育和體育是素質(zhì)教育的幾個重要途徑，但絕不是全部途徑。20世紀(jì)80年代教育改革增加了美育和勞動教育，90年代又大力推行心理教育。素質(zhì)教育的途徑隨著社會進(jìn)步，以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來越完善。20世紀(jì)90年代末期隨著“建設(shè)社會主義法治國家”的提出，又為學(xué)校素質(zhì)教育提供了一條重要途徑，那就是法律素質(zhì)教育，這是社會進(jìn)步的必然選擇。加強(qiáng)法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在學(xué)生綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)含、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。
二、完善法制教育課程體系，結(jié)合中職生的特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)課程
當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校不太重視法制教育的一個重要原因是沒有系統(tǒng)的法制教育課程，教材也不夠豐富，使法制教育成了配角。學(xué)校安排一學(xué)期的《職業(yè)道德與法律》課程，每周兩節(jié)課，除此之外就是偶爾舉辦一次法制講座。筆者認(rèn)為，法制教育與其他學(xué)科教育一樣，具有自身的認(rèn)知規(guī)律和結(jié)構(gòu)體系，僅靠上述安排很難有實(shí)效。
因此，應(yīng)及時修改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，把法制教育作為一門重要學(xué)科納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱當(dāng)中，使法制教育在學(xué)年編制、課時分配、學(xué)周安排和教材編寫等方面都加以明確，從而完善法制教育課程體系。在課程設(shè)置時要充分考慮中職生的特點(diǎn)，除了增加勞動法等與職業(yè)密切相關(guān)的法律外，還要增加刑法、民法、行政法等學(xué)生容易接觸的相關(guān)法律知識，加快法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)，在法學(xué)院校開設(shè)一定比重的教育學(xué)科，在師范院校增加一定比重的法律課程，使法律專業(yè)人員能夠有機(jī)會進(jìn)入教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍具有相應(yīng)的法律素質(zhì)，最終使學(xué)校法制教育具有可靠的智力資源保證。
三、探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實(shí)效性
法制教育與其他學(xué)科教育一樣，不能只注重知識的灌輸和概念的掌握，而應(yīng)當(dāng)把重心放在素質(zhì)的提高上，養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法行為習(xí)慣。為此，作為從事法制教育的教師，應(yīng)當(dāng)積極探索法制教育的有效途徑和方法，切實(shí)提高法制教育實(shí)效。
1.運(yùn)用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是在教學(xué)過程中通過案例的列舉和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論，從而完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。由于法律條文比較枯燥，而案例都有具體的故事情節(jié)，因而案例教學(xué)容易吸引學(xué)生的注意力。法律都是規(guī)范人的具體行為，通過案例分析可以將法律解釋得更加透徹，有利于學(xué)生的理解和掌握。
教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視、廣播等多種媒體收集相關(guān)案例，還可以從法院收集已經(jīng)審判過的一些案件作為案例。進(jìn)行案例教學(xué)時，首先由教師做法條鏈接，簡要介紹一下相關(guān)法律的具體規(guī)定，然后介紹具體的案情，再引導(dǎo)學(xué)生從主體、客體、主觀方面、客觀方面進(jìn)行分析，并鼓勵學(xué)生結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定展開討論，最后進(jìn)行總結(jié)，在歸納相關(guān)知識點(diǎn)的同時要求學(xué)生進(jìn)行感悟，真正提高自己的法律素質(zhì)。
例如，在講解擾亂公共秩序罪時，筆者列舉了一個中職生犯罪的案件為例。首先介紹法律規(guī)定。《刑法》第二百九十三條第二項(xiàng)的規(guī)定，追逐、攔截、辱罵他人，情節(jié)惡劣的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。然后介紹具體案情。張某是一所中等職業(yè)學(xué)校三年級的男生，與本校一名女生李某談戀愛。有一天張某發(fā)現(xiàn)李某與本校的男生王某關(guān)系曖昧，就責(zé)備李某不應(yīng)該腳踩兩條船。李某不以為然，依然我行我素，張某非常惱火，在放學(xué)路上強(qiáng)行攔截李某，不讓李某離開，并當(dāng)眾辱罵李某，情節(jié)非常惡劣。后來李某報警，張某對自己的所作所為供認(rèn)不諱。然后組織學(xué)生討論：這種現(xiàn)象在生活中是否常見，這種行為是否構(gòu)成犯罪？學(xué)生對這一案例很感興趣，積極討論，各抒己見。討論之后再進(jìn)行法條鏈接，詳細(xì)解釋《刑法》第二百九十三條第二項(xiàng)的具體規(guī)定。接著講述本案結(jié)果，檢察院以尋釁滋事罪向法院，法院經(jīng)過審理查明了案件事實(shí)，認(rèn)定張某犯尋釁滋事罪，考慮其有悔罪表現(xiàn)，所以判處張某管制六個月，張某沒有上訴。隨后引導(dǎo)學(xué)生從主體、客體、主觀方面、客觀方面對張某犯罪進(jìn)行分析，并要求學(xué)生結(jié)合《刑法》第二百九十三條第二項(xiàng)的規(guī)定展開討論。學(xué)生討論非常熱烈，都能大膽講出自己的觀點(diǎn)。最后總結(jié)，先歸納出尋釁滋事罪的構(gòu)成要件，再請學(xué)生談一談自己的感受。許多學(xué)生踴躍發(fā)言，大家共同的感受是沒有想到這樣的行為會觸犯刑法，還會被法院認(rèn)定為犯罪。大家都感到學(xué)習(xí)法律太重要了，法盲將會付出沉重的代價。
2.組織學(xué)生觀看庭審
組織學(xué)生觀看庭審是一個非常有效的法制教育方法。尤其是刑事犯罪案件，如果讓學(xué)生觀看庭審，效果將會更佳。有些罪犯也曾經(jīng)在職業(yè)學(xué)校上學(xué)，他們在學(xué)生時代不重視法律知識的學(xué)習(xí)，法律素質(zhì)低下，有些人甚至就是法盲，最終走上犯罪道路，接受法律審判時一般都會悔恨交加。這些案例能震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切身感受學(xué)法、懂法、守法的重要性。
3.舉辦法制講座
舉辦法制講座，尤其是講解社會上的熱點(diǎn)問題，也是行之有效的法制教育方法。筆者曾經(jīng)舉辦一場有關(guān)交通安全的專題法制講座，采用以案說法的形式，通過每件交通事故的成因分析，總結(jié)出遵守交通法規(guī)的重要性?，F(xiàn)在人們的生活水平提高很快，汽車越來越普及，但人們的交通法規(guī)意識并沒有跟上，違反交通法規(guī)的現(xiàn)象比比皆是，對包括學(xué)生在內(nèi)的所有交通參與者都造成了巨大威脅。遵守交通法規(guī)應(yīng)從我做起，通過專題法制講座大大提升學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺性，紛紛表示不能再拿生命開玩笑，一定會關(guān)愛生命，文明出行。還可以邀請公檢法等單位的專家或律師等社會各界法律人士來學(xué)校舉辦法制講座，彌補(bǔ)法制教材內(nèi)容的不足，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的法律知識，提高他們的法律素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]程步斌.提高對中職生進(jìn)行法制教育的實(shí)效性分析[J].教育界，2012，（16）.
第5篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
明建平，天津市第六十一中學(xué)校長，中學(xué)高級教師，北京師范大學(xué)在讀教育博士研究生。1989年畢業(yè)于山東師范大學(xué)，先后任山東省德州市齊河縣第一中學(xué)化學(xué)組組長、年級主任、團(tuán)委書記，榮獲德州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。2000年調(diào)入山東德州躍華學(xué)校擔(dān)任總校副校長兼中學(xué)部校長，榮獲德州市優(yōu)秀教育工作者稱號。2009年調(diào)入天津市東麗中學(xué)任副校長，2010年參加天津市干部公開選拔，調(diào)入和平區(qū)工作。
現(xiàn)代人才的一個重要特征是專業(yè)化，專業(yè)化程度是職業(yè)成熟度的重要表現(xiàn)。醫(yī)師、律師、會計(jì)師、教師等以資格準(zhǔn)入制度為標(biāo)志，這些專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成熟度在不斷提高。隨著社會分工的精細(xì)化程度越來越高，現(xiàn)代企業(yè)管理、公共事務(wù)管理的專業(yè)化程度也在不斷提升。我國社會正處于一個歷史轉(zhuǎn)型期，社會轉(zhuǎn)型必然帶來教育轉(zhuǎn)型，中學(xué)管理目前正處于由經(jīng)驗(yàn)管理向?qū)I(yè)管理靠攏的轉(zhuǎn)型期，變革已經(jīng)成為教育的主旋律，以提高學(xué)校辦學(xué)自為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育變革必然要求中學(xué)校長走向?qū)I(yè)化發(fā)展之路。
一、中學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展的必要性
1.校長職位的特殊性。
校長是一個比較特殊的職位，它不是行政官員，但有很多行政管理職能，在目前的中國尤為突出；它不是企業(yè)家，卻要有企業(yè)家的經(jīng)營意識和成本意識；它不是教學(xué)一線教師，具體的學(xué)科教學(xué)未必超越自己所管理的教師，但必須是一名教育問題專家。校長職位的特殊性還表現(xiàn)在，它有行政權(quán)力卻很難應(yīng)用于教師群體的管理，管理的對象是活生生的人而不是企業(yè)產(chǎn)品。所以，作為校長，不能把自己當(dāng)做行政領(lǐng)導(dǎo)，校長應(yīng)該是一個教育權(quán)威，同時，他還應(yīng)該是一個管理專家。
2.中學(xué)校長的特殊性。
中學(xué)校長面對的教育對象與小學(xué)校長和大學(xué)校長有很大不同。中學(xué)生介于兒童和成人之間，其成熟度、自省力、獨(dú)立性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。中學(xué)校長與大學(xué)校長又有很大不同，從管理的學(xué)校規(guī)模來看，中學(xué)比大學(xué)小很多，管理層次較少，行政關(guān)系簡單，辦學(xué)自較??；從學(xué)校職責(zé)來看，中學(xué)以國家課程為主體，教學(xué)任務(wù)為主，科研為教學(xué)服務(wù)；從學(xué)校服務(wù)對象來看，中學(xué)生是未成年人，處于人生發(fā)展未成熟期，家長關(guān)注度高，社會關(guān)注度高。因此，中學(xué)校長對學(xué)校管理參與更具體，校長本身的專業(yè)水平對學(xué)生成長的影響更直接。
3.目前的中學(xué)管理主要是經(jīng)驗(yàn)管理。
在過去很長一個時期乃至現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育學(xué)校往往“教而優(yōu)則仕”，校長往往產(chǎn)生于優(yōu)秀教師。中學(xué)管理更多憑借校長長期從事教育工作所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，依靠校長個人的人格魅力和好惡辦學(xué)的情況比較普遍。學(xué)校管理缺少理論指導(dǎo)，校長缺少系統(tǒng)的教育管理培訓(xùn)，可以說，校長管理的專業(yè)化水平不高。專業(yè)化就是按規(guī)律辦事，教育有教育規(guī)律，管理有管理規(guī)律，盡管學(xué)校管理有它的特殊性，不應(yīng)該也不能復(fù)制企業(yè)管理制度，但目前的學(xué)校管理與現(xiàn)代企業(yè)管理和社會公共事務(wù)管理相比，在管理的規(guī)范化、專業(yè)化、精細(xì)化等方面差距較大。在員工培訓(xùn)、干部培養(yǎng)、制度建設(shè)、分層授權(quán)、團(tuán)隊(duì)管理、文化引領(lǐng)、激發(fā)潛能、質(zhì)量評價、過程管理等方面隨意性較大。
4.由經(jīng)驗(yàn)走向?qū)I(yè)是時代對學(xué)校管理提出的挑戰(zhàn)。
時代對中學(xué)校長的要求越來越高，社會在飛速發(fā)展，教育在迅猛發(fā)展，學(xué)生家長和社會對教育的要求越來越高，學(xué)生的視野更加開闊，學(xué)校和教師面臨更多的新問題。目前教育界關(guān)注較多的是教師專業(yè)化發(fā)展問題，其實(shí)校長的專業(yè)化發(fā)展問題更緊迫，因?yàn)樾ｉL影響著整個學(xué)校的教育工作，對學(xué)校教育的影響更大。
二、校長職能的變化軌跡
1.校長職能的獨(dú)立。
校長是在學(xué)校組織教育、教學(xué)、行政等工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。它是學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育職能的增加對學(xué)校管理提出了職能分化的要求，管理工作也從教學(xué)工作中逐漸分離出來，成為具有相對獨(dú)立性的職能。學(xué)校中“組織與管理”“教學(xué)監(jiān)督”“學(xué)校與社區(qū)關(guān)系”作用的突出，使得校長作為一種獨(dú)立的職業(yè)從教師職業(yè)中獨(dú)立出來。學(xué)校教育是一種有組織的教育，組織規(guī)模的擴(kuò)大與職能的增強(qiáng)意味著必須有專門的管理。
2.校長走向職業(yè)化。
校長職業(yè)化是專業(yè)化的初級階段，我國提出校長職業(yè)化大約在2000年，經(jīng)過十幾年的改革探索，逐步形成校長職業(yè)化的幾個基本要點(diǎn)：（1）非普通化，使校長成為一種有社會地位的職業(yè)；（2）非行政化，使校長獨(dú)立為專門的社會職業(yè)；（3）非教師化，使校長從教師職業(yè)中分化出來；（4）非計(jì)劃化，提高校長職業(yè)的市場流動性和市場價值；（5）非平庸化，提高校長的職業(yè)素質(zhì)；（6）非無序化，建立規(guī)范的校長管理制度。
3.校長走向?qū)I(yè)化。
教育屬于智力密集型行業(yè)，教師是專業(yè)人員，因此，校長作為教育引領(lǐng)者，必須更加專業(yè)化才能行使職權(quán)。校長職業(yè)只有走入專業(yè)化進(jìn)程，才能順應(yīng)社會職業(yè)走向?qū)I(yè)化的大趨勢，才能提升自身職業(yè)的社會地位，才能不斷提高教育管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，不斷滿足社會變革和教育發(fā)展的需要。中學(xué)校長專業(yè)化是一個系統(tǒng)而長期的過程，校長專業(yè)化需要從崗位性質(zhì)、崗位內(nèi)涵、知識基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建、制度保障、勝任模型、培訓(xùn)制度等層面進(jìn)行整體研究。
三、中學(xué)校長專業(yè)化的基本內(nèi)涵
校長必須有獨(dú)特的專業(yè)知識和技能體系，必須接受相應(yīng)的專業(yè)教育和訓(xùn)練，有明確的專業(yè)自主性，有規(guī)范的職業(yè)道德與專業(yè)倫理。中學(xué)校長是一所學(xué)校的教育者、管理者和引領(lǐng)者，與教師和學(xué)生關(guān)系緊密，其個人對教育的影響力遠(yuǎn)大于組織中的其他成員。校長的核心目標(biāo)即通過有效地領(lǐng)導(dǎo)、有效地教育、有效地管理，以學(xué)生發(fā)展為本，保證學(xué)校所有工作按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量，完成國家的培養(yǎng)目標(biāo)。以校長的核心目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，具體可以劃分為六大領(lǐng)域：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，協(xié)調(diào)公共關(guān)系，提升管理效能，保障教育實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長。即將出臺的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》對校長提出六項(xiàng)職責(zé)，即“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境”，體現(xiàn)了校長對學(xué)校的價值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持了社會主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間；體現(xiàn)了校長對學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；體現(xiàn)了校長對學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。
從職業(yè)群體的角度看，校長專業(yè)化是指校長職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展的過程，亦即在整個職業(yè)層面上逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程。從校長個體的角度看，校長專業(yè)化是指校長的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)，如專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。
專業(yè)化是校長成為教育家的必由之路。教育家是在他人或自身教育實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)形成了較系統(tǒng)、新穎、先進(jìn)的教育思想或理論，對教育事業(yè)和教育理論的發(fā)展起了重要推動作用，在一國較大區(qū)域內(nèi)或全國教育界有較大和較長影響的人物。教育家型的校長基于實(shí)踐又高于實(shí)踐，是一個從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的過程。
四、對校長專業(yè)化發(fā)展的基本思考
素質(zhì)教育對中學(xué)校長的素質(zhì)提出了新的更高的要求，中學(xué)校長應(yīng)具有崇高的責(zé)任感和使命感、正確的教育觀念、強(qiáng)烈的自主意識和獨(dú)特的辦學(xué)思想、較高的教育理論修養(yǎng)和較強(qiáng)的教育科研能力、組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)等素質(zhì)。自己作為中學(xué)校長，學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教師觀等教育觀念是一個從模糊到清晰、從理想到現(xiàn)實(shí)、從表象到本質(zhì)的過程，正確的價值觀、健全的人格、深厚的文化學(xué)養(yǎng)、成熟的教育思想、高效的組織能力、精湛的專業(yè)能力、堅(jiān)定的意志品質(zhì)和整體的規(guī)劃能力是校長專業(yè)化所必備的素質(zhì)。
1.正確的價值觀。
校長的核心價值觀對學(xué)校的辦學(xué)方向起著決定作用，是傳遞發(fā)展理念的教育者。如果校長熱衷于仕途，追逐政績，則將不可避免地陷入片面追求升學(xué)率的怪圈。校長專注于學(xué)校發(fā)展而不是自己的升遷，則校長必然潛心教育，必然關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，必然全面提高學(xué)生素質(zhì)，必然對每一個學(xué)生都給予充分的關(guān)愛。正確認(rèn)識體育教育、藝術(shù)教育、勞動教育的長效價值，提高師生的生活質(zhì)量和生活品位，培養(yǎng)合格公民。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，嚴(yán)格的行事作風(fēng)。在瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，增加學(xué)習(xí)的選擇性。
2.健全的人格特征。
校長作為學(xué)校的主要代表，在很大程度上不是權(quán)力的象征，而是人格的象征、學(xué)術(shù)的象征。校長發(fā)揮作用并非因?yàn)閾碛械臋?quán)力，而是因?yàn)槿烁聍攘ΑＰｉL要關(guān)心身邊的每一個人，關(guān)心師生的生活就是關(guān)心他們的工作，關(guān)注教師需求和成就動機(jī)，關(guān)注學(xué)生需求。要讓教師感覺工作安定、關(guān)系和諧、制度穩(wěn)定、得到肯定、能力提升，生活得體面。要善于處理復(fù)雜問題，善于團(tuán)結(jié)各種性格、各種思想的人，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。學(xué)校管理要面對很多困難和問題，沒有堅(jiān)持的精神很難做到高水平。專業(yè)化的校長要做事專注，認(rèn)準(zhǔn)的事一做到底。
3.深厚的文化學(xué)養(yǎng)。
校長是學(xué)校的文化底色，校長的文化修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，因此，作為一校之長，既要有深厚的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對琴棋書畫也要略知一二，還要吸取西方優(yōu)秀文化之精華；既要學(xué)有所長，又要對科學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、宗教等廣泛涉獵。校長要有敏銳的終身學(xué)習(xí)能力，以開放的胸襟看教育，小學(xué)校大社會，小課堂大教育。能夠選擇性地繼承傳統(tǒng)，能夠敏銳地接受新事物。保持批判性思維，對問題能多角度地思考：從學(xué)校管理角度思考學(xué)生問題，從教育整體角度思考學(xué)校問題，從社會環(huán)境角度思考教育問題，對教育問題進(jìn)行哲學(xué)思考，等等。關(guān)心各個方面的社會熱點(diǎn)問題，對知識保持強(qiáng)烈的好奇心，善于吸收別人的經(jīng)驗(yàn)為我所用。
4.成熟的教育思想。
校長要思考學(xué)校的核心競爭力，執(zhí)著于自己的教育理想。校長是共享遠(yuǎn)景的開發(fā)者，目標(biāo)的守望者。先生的“兼容并包，思想自由，精神獨(dú)立”“德智體美全面發(fā)展”等教育思想，直接影響了北京大學(xué)的辦學(xué)方向，至今仍然發(fā)揮著巨大影響力。可見，校長要有對教育本質(zhì)的深刻認(rèn)識，要有面向未來的教育質(zhì)量觀，對教育問題、教學(xué)問題、學(xué)習(xí)問題有獨(dú)到見解。中學(xué)管理具有特殊性，從學(xué)習(xí)角度看，課堂是屬于學(xué)生的，從教學(xué)角度看，課堂是屬于教師的?？梢哉f，課堂是教師和學(xué)生的獨(dú)立王國，無論校長在會議上講了多少要求，課堂教學(xué)并非校長去執(zhí)行。因此，校長必須充分發(fā)揮思想的引領(lǐng)作用，以人為本，“管理”重在“理”而不在“管”。教學(xué)管理要宏觀控制，課堂放開，充分發(fā)揮教師的學(xué)科教學(xué)專家作用。
5.高效的組織能力。
校長要成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高手，善于平衡“領(lǐng)導(dǎo)與管理”“指導(dǎo)與支持”“執(zhí)行與輔助”三者的關(guān)系。校長是任務(wù)的執(zhí)行者、環(huán)境的適應(yīng)者、教育的管理者，同時也是加速組織成員成長的促進(jìn)者和引領(lǐng)組織成員發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者。校長既要能夠宏觀掌控，又要通過“合理授權(quán)，善于授權(quán)，分層管理”，把任務(wù)層層分解，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，善于發(fā)揮下屬優(yōu)勢，讓部下成為教學(xué)專家和管理專家。善于激發(fā)是管理專家的特點(diǎn)之一，所以校長要善于激發(fā)教師潛能，可適當(dāng)引入現(xiàn)代企業(yè)成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校行政管理規(guī)范化、評價標(biāo)準(zhǔn)化、管理過程化、執(zhí)行流程化、職能模塊化、思考系統(tǒng)化。西蒙說“管理就是決策”，因此，校長還要善于決策，保證學(xué)校做正確的事、正確地做事。
校長要善于整合校外資源，充分利用教育行政部門、高等院校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會名流的作用，開放教育視野；與學(xué)生家長建立密切聯(lián)系，家?；ブ?，讓學(xué)生家長參與學(xué)校管理過程，獲得最大支持；學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基組織家庭教育指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，與社區(qū)建立良好關(guān)系，使家庭教育指導(dǎo)系列化、課程化、經(jīng)?；?；運(yùn)用教育理論，結(jié)合教育案例，使家庭教育成為學(xué)校教育的有效延伸。
6.精湛的專業(yè)能力。
第6篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
一、指導(dǎo)思想
以《進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以“提升學(xué)生綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，堅(jiān)持“育人為本、育德為先、隊(duì)建為基、發(fā)展為重”，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，強(qiáng)化德育常規(guī)管理，拓展德育渠道，更新德育方法，創(chuàng)新德育管理，以學(xué)校“三教育”為主線，在學(xué)校德育工作中嚴(yán)格管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，切實(shí)提高德育工作針對性、實(shí)效性、主體性和特色建設(shè)，促進(jìn)德育工作上新臺階。
二、工作思路：
1. 確立一種意識：以學(xué)生為主體，樹立服務(wù)意識。
2.抓住三條主線：日常行為規(guī)范教育，愛國主義教育，安全發(fā)展法制教育。
3. 突出特色教育：圍繞“生態(tài)、生存、生活”開展三教育特色活動。
3.實(shí)現(xiàn)三個結(jié)合：德育與學(xué)科教育相結(jié)合，常規(guī)教育與特色教育相結(jié)合，思想教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合。
4.改進(jìn)學(xué)生評價機(jī)制：實(shí)行“陽光少年”星級生激勵評價制度，并且在實(shí)踐中不斷完善。
三、主要工作
(一)優(yōu)化德育機(jī)制，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，其中最關(guān)鍵，最重要的環(huán)節(jié)是抓教師素質(zhì)的提高，尤其是班主任教師素質(zhì)的提高，班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定學(xué)校辦學(xué)水平高低，直接影響學(xué)生的道德素養(yǎng)。
1.班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者。學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育都要通過班主任工作來實(shí)現(xiàn)，班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學(xué)生的成長與進(jìn)步，是任何教科書和規(guī)章制度都不能代替的一種教育力量，因此要把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為首要任務(wù)來抓。
2.認(rèn)真探索德育工作中的新形勢、新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，力求使班主任在思想理論上有所提升，工作實(shí)踐中有所創(chuàng)新，工作成效上有所提高，全面推進(jìn)我校德育工作的立體化、規(guī)范化。平時要加強(qiáng)班主任工作的過程管理，將班主任工作的追求點(diǎn)轉(zhuǎn)移到注重教育和管理的過程上來，把班主任基本功內(nèi)化為培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)上來，同時通過班主任工作例會、經(jīng)驗(yàn)交流和班主任論壇等形式來提升班主任的素質(zhì)和能力，另外，發(fā)揮骨干班主任的輻射作用，宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，用身邊典型影響、帶動青年班主任成長進(jìn)步，努力構(gòu)建具有特色的班主任隊(duì)伍，為我校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)重視常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升
1.細(xì)化、加強(qiáng)常規(guī)教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從小處著眼，從學(xué)生身邊抓起，對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高養(yǎng)成教育的針對性和實(shí)效性;大隊(duì)部要加強(qiáng)隊(duì)家務(wù)建設(shè)，積極培育一批工作態(tài)度好，能力強(qiáng)的小干部隊(duì)伍;注重學(xué)生文明禮儀、道德修養(yǎng)等方面教育;健全班級各項(xiàng)常規(guī)管理工作，不斷完善，逐步形成班級特色;大隊(duì)部要加強(qiáng)檢查、監(jiān)督，將常規(guī)檢查和隨機(jī)檢查有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)狠抓“一絲不茍掃好地、保好潔”，要求各班一日兩掃掃到位，課間有值日生保潔，同時健全學(xué)生自主管理，檢查，行政值周、值周教師、班主任和值日崗加強(qiáng)巡視;抓好宣傳陣地建設(shè)，發(fā)揮好宣傳櫥窗、黑板報和校園廣播的作用，豐富宣傳內(nèi)涵，加強(qiáng)環(huán)境育人效果。
2.繼續(xù)加強(qiáng)德育教育主題活動，努力營造學(xué)校德育工作的良好氛圍，結(jié)合九龍湖“三教育”，圍繞愛心捐助、推普周、國慶節(jié)、等扎實(shí)開展豐富多彩的愛國主義和民族精神教育活動，同時，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要事件和重要紀(jì)念日，如教師節(jié)、重陽節(jié)等開展主題教育活動，培育學(xué)生的良好品德，豐富德育內(nèi)容。同時圍繞九龍湖“三教育”開展豐富多彩的班級活動和班級特色文化建設(shè)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，營造和諧的班集體氛圍，增強(qiáng)集體的凝聚力。
3. 全面實(shí)施九龍湖中心學(xué)校“陽光少年”星級生評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)梯度化、多元化的評價目標(biāo)，在全校范圍內(nèi)，融合各學(xué)科，建立共同一致的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價形成合力，在評價中注重主體性、激勵性、發(fā)展性原則，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從挫折中尋找不足，從而促進(jìn)學(xué)生的德智、能力、人文情感的健康發(fā)展，激勵學(xué)生在學(xué)校做一個好學(xué)生，在家里做一個好孩子，在社會做一個好公民，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。
(三)積極開展法制安全教育，營造平安和諧校園
1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮法制副校長的作用、邀請相關(guān)部門及教育專家給學(xué)生開辦系列法制教育講座，繼續(xù)開展普法教育活動，進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的法制教育，真正使學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。同時，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的整治，教育學(xué)生遠(yuǎn)離公共娛樂場所及游戲室，不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識。
2.強(qiáng)化安全教育，提高學(xué)生的安全意識。首先，啟用《班級安全日志》，記錄班主任、任課老師的日常安全教育內(nèi)容和班級一日安全情況;繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生“一日三報”制度和缺勤學(xué)生追蹤制度;對乘車、騎自行車、校外午餐的學(xué)生加強(qiáng)教育，與騎自行車學(xué)生簽訂安全責(zé)任制;結(jié)合不同時令重點(diǎn)做好防溺水、交通、火災(zāi)、食品安全、用電、傳染病防控等安全主題教育;圍繞九龍湖“三教育”積極開展各種安全演練和生存實(shí)踐教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識。
(四)注重心理健康教育，關(guān)注學(xué)生身心健康
繼續(xù)抓好學(xué)生心理健康教育，進(jìn)一步建立健全“特異體質(zhì)和心理健康檔案”加大對此類學(xué)生的關(guān)愛力度，做好扶貧幫困工作的同時也要關(guān)注他們的身心健康，另外，加強(qiáng)老師和家長的心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)生能感受到愛，享受到愛，從而學(xué)會愛生活、愛集體、愛他人，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。
(五)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，追求文化強(qiáng)校
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園文化凸顯學(xué)校個性、辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。積極創(chuàng)新學(xué)校特色文化，通過形式多樣的“三教育”德育活動，豐富學(xué)生課外文體活動，使校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。同時，充分利用校園櫥窗展示師生作品，成績等加大對外宣傳力度。
(六)做好家長學(xué)校、家委會工作，抓好社區(qū)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育
落實(shí)家校聯(lián)系工作，定期召開家長會，辦好一年級家長學(xué)校并做好家委會的相關(guān)工作，保障家校聯(lián)系的暢通。加強(qiáng)各類共建活動，深入開展社區(qū)教育，利用一切社會資源努力形成各方配合，多邊聯(lián)動，協(xié)調(diào)一致的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
(七)圍繞九龍湖“三教育”打造特色德育
圍繞學(xué)校正在開展的“三教育”活動，將德育教育與學(xué)校社團(tuán)建設(shè)和課題研究緊密結(jié)合，通過開展科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走向社會、市場、現(xiàn)代果蔬園，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，受到教育，得到鍛煉，學(xué)到做人的思想，也使學(xué)校在生活教育、生存教育、生態(tài)教育方面有所突破，并把教育成果通過德育活動進(jìn)行展示、提升，進(jìn)一步打造學(xué)校的德育特色。
四、每月工作安排：
九月份：文明禮儀伴我行
1.開學(xué)典禮，組織收看開學(xué)第一課。
2.愛心捐助。
3. 大隊(duì)部進(jìn)行大隊(duì)委競選，各中隊(duì)進(jìn)行中隊(duì)委員改選。
4. 教師節(jié)感恩教育活動。
5. 開展推普宣傳活動(9月14日---20日)。
6.班級布置、黑板報檢查(9月14日預(yù)查，29日檢查、評比)。
7.開展各類安全教育活動，評比暑期積極分子。
8. 完善隊(duì)家務(wù)工作，做好升旗手、紅領(lǐng)巾文明崗、鼓號隊(duì)、初陽廣播的開播等工作。
9. “陽光少年”星級生考評細(xì)則出臺實(shí)施
10. 做好區(qū)、鎮(zhèn)貧困學(xué)生助學(xué)申報工作。
11. 制訂學(xué)校德育計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃。
12. 一年級家長學(xué)校第一次授課，組建一年級家長委員會。
13. 組織籌備“慶國慶”活動(經(jīng)典誦讀)。
14. 開展國慶節(jié)安全專項(xiàng)教育。
十月份：弘揚(yáng)中華民族精神
1.開展“我為祖國媽媽生日獻(xiàn)禮”為主題的手抄報評比活動。
2.建隊(duì)節(jié)慶?；顒印?/p>
3.爭做“陽光少年”宣傳活動。
4. 結(jié)合“三教育”開展環(huán)保金點(diǎn)子征集評比活動。(生態(tài))
5. 與黃巖寧溪中心小學(xué)“手拉手”結(jié)對活動。
6. 重陽節(jié)開展尊老、敬老活動。
7. 關(guān)工委講師團(tuán)“愛國主義教育”講座。
十一月份：我是科技小能手
1.法制教育講座。
2.科技節(jié)系列活動。
3.五年級聯(lián)合中隊(duì)會觀摩(生活教育)
4. 舉行自救自護(hù)演練。
十二月份：爭做“陽光少年”
1.開展“強(qiáng)身健體”快樂體育節(jié)活動。
2.行為規(guī)范示范月系列活動。
3.慶祝元旦活動準(zhǔn)備。
4. 關(guān)工委講師團(tuán)“學(xué)生如何對待挫折”講座
一月份：復(fù)習(xí)迎考
1.慶祝元旦。
2.“陽光少年”星級生評定。
3.班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、考核。
4. 德育、少先隊(duì)期末各類評比、工作總結(jié)。
大隊(duì)部德育工作計(jì)劃XX(二)
以校長室XX年工作思路為目標(biāo)，本學(xué)期我校德育工作將以創(chuàng)建綠色學(xué)校為載體，以弘揚(yáng)民族精神教育、嚴(yán)抓師生養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)生命教育、綠色教育、心理健康教育和法制教育，營造良好育人氛圍，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
重點(diǎn)工作：
一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
1、提升教職工德育理念。
本學(xué)期將加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高每個教師的德育素質(zhì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等教育法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺性，提高教師科學(xué)育人的水平。牢固樹立全員、全方位、全過程的大德育觀，進(jìn)一步更新教育觀念，明確人人都是德育工作者，每一個教職員工都應(yīng)該在自己的崗位上，發(fā)揮崗位的育人功能，自覺承擔(dān)起對學(xué)生的思想品德教育和養(yǎng)成教育的工作。所有的任課教師都應(yīng)該確立“德育為先，育人為本”的觀念，把教書和育人的任務(wù)緊密地結(jié)合起來。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對班主任工作的管理和指導(dǎo)。
本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)對班主任工作的培訓(xùn)力度，著力打造一批品行好、能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。要健全和完善班主任工作相關(guān)管理和考評細(xì)則。
3、推進(jìn)德育課程改革，提高學(xué)科德育功能。
開展學(xué)科德育滲透教育活動，充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化知識與加強(qiáng)學(xué)生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，使之形成理想與信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)在動力。
4、抓好“三個結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合。努力辦好家長學(xué)校，充分利用家長委員會這一有利資源，定期召開會議，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進(jìn)一步形成德育教育的合力。
要定期召開好家長會，班主任要做好家訪工作，建立家校聯(lián)系卡，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長指導(dǎo)下，加快常規(guī)養(yǎng)成。全體教師要定期做好學(xué)生的家訪工作，和家長一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。要充分發(fā)揮“家校聯(lián)系”的作用，通過家教經(jīng)驗(yàn)交流、家長開放日等形式對家庭教育的內(nèi)容和方式方法進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)。
二、強(qiáng)化“育人”目標(biāo)意識，突出養(yǎng)成教育重點(diǎn)，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
本學(xué)期的養(yǎng)成教育要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基本的思想道德和文明行為的教育、培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校良好的風(fēng)氣形成，促進(jìn)教學(xué)教育質(zhì)量的提高。積極研究探索學(xué)生思想道德建設(shè)的新對策、新方法和新途徑，努力以豐富多彩的校園文化熏陶人，以生動活潑的群體活動教育人，以切實(shí)可行的行為規(guī)范引導(dǎo)人。
1、用“規(guī)范”育人。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《橫塘小學(xué)四項(xiàng)競賽評比細(xì)則》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持從細(xì)微之處入手，加強(qiáng)觀察、監(jiān)督、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。要堅(jiān)持從小處著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、禮儀和衛(wèi)生等習(xí)慣，繼續(xù)以開展“評選文明班級”、“爭奪流動紅旗”為抓手，逐步形成富有校本特色的常規(guī)教育體系。
2、用“活動”育人。學(xué)校堅(jiān)持通過開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思想道德水平和文明素質(zhì)。繼續(xù)規(guī)范升旗儀式、提升國旗下講話的教育 含量。以班會課為平臺，充分利用班會課時間，開展豐富多彩的主題班會課教育活動。利用紀(jì)念日、節(jié)假日時間開展實(shí)踐感恩活動，通過學(xué)生的社區(qū)公益活動等，深化教育效果。同時組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、用“文化”育人。我們始終把校園文化建設(shè)與育人相結(jié)合。積極開展豐富的綠色校園文化活動，以校園文化活動的豐富內(nèi)涵，協(xié)調(diào)師生和生生之間的關(guān)系，促進(jìn)和諧的氛圍，提高教育品位。融知識性與趣味性為一體、科學(xué)性和創(chuàng)造性為一體的目標(biāo)，激勵學(xué)生，教育學(xué)生，塑造學(xué)生，使校園文化活動成為高水平、高品位的德育活動。
三、重視師生心理疏導(dǎo)，提高師生心理健康水平。
積極健康的心理氛圍，能使大家心情舒暢，大大提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生的錯誤和困惑，要耐心傾聽、全面分析、積極引導(dǎo)，防止感情用事，簡單粗暴，禁止體罰和變相體罰。本學(xué)期將繼續(xù)重視特殊家庭兒童的生存狀況，加強(qiáng)教師家訪工作的監(jiān)督，力爭家訪面達(dá)到100%。利用這一途徑及時詳細(xì)了解學(xué)生情況，使教育工作做到有的放矢。
四、繼續(xù)深化安全文明校園建設(shè)。
加強(qiáng)學(xué)生法制、安全、自我保護(hù)教育，建立健全學(xué)生安全教育制度，不斷增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生家長的安全意識，防患于未然。著重抓好交通、防火等方面的安全教育和安全措施的落實(shí)。
各月具體活動安排：
二月份：
1、總結(jié)寒假工作，制定新學(xué)期工作計(jì)劃。
2、健全各項(xiàng)檢查評比制度。
3、上好開學(xué)第一課----“做一個文明禮貌的余姚人”啟動儀式暨“師生文明出行承諾”活動。
4、各班學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《橫塘小學(xué)四項(xiàng)競賽評比細(xì)則》。
5、《全面素質(zhì)教育系列，行為規(guī)范，教育養(yǎng)成——日常行為規(guī)范》圖片展
三月份：
1、開展“學(xué)雷鋒”主題教育活動。
2、《向雷鋒同志學(xué)習(xí)》圖片展
3、開展“三八節(jié)”主題教育活動。
4、“美化校園我在行”之我為校園添一綠。
5、安全教育系列活動
四月份：
1、結(jié)合清明節(jié)，開展革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合“看革命影片，讀革命書籍，講革命故事，開主題班會，學(xué)革命精神”開展系列主題活動。
2、“我們的節(jié)日----清明”主題活動
3、班主任工作培訓(xùn)。
4、《珍愛生命，防范安全隱患——安全教育系列掛圖之科學(xué)預(yù)防傳染病》圖片展
五月份：
1、熱愛勞動教育活動
2、《愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國》圖片展
3、紀(jì)念建團(tuán)92周年活動
4、心理健康教育活動
六月份：
1、市級德育先進(jìn)集體、優(yōu)秀德育工作者評比(含民工子弟學(xué)校)
2、“我們的節(jié)日---端午”主題活動
3、市“小孝星”評選活動
4、《珍愛生命，美麗人生(“三生教育”系列宣傳圖片)》圖片展
七月份：
第7篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展；發(fā)展理論；發(fā)展性特征；研究
兒童發(fā)展研究的現(xiàn)代領(lǐng)域起源于遙遠(yuǎn)的過去，從在西方中世紀(jì)時，兒童被視為預(yù)先成熟的小型成人，到現(xiàn)在兒童被視為是“未來的資源”、“有能力的主體”。兒童具有發(fā)展性，兒童是一個全面發(fā)展、正在發(fā)展的個體。目前，人的全面發(fā)展已成為當(dāng)代世界各國教育普遍重視并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，作為教師必須從日益知識化、科學(xué)化、智能化、審美化的社會生產(chǎn)和生活中看到人的全面發(fā)展是何等的重要。缺乏全面發(fā)展的觀念，甚至忽視全面發(fā)展，都不能培養(yǎng)和造就出適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人才。[1]樹立全面發(fā)展的教育觀對搞好各級各類教育十分重要，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)樹立全面發(fā)展全程發(fā)展的教育觀，使幼兒園教育成為促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面全面發(fā)展的過程。教育對社會發(fā)展有著積極的推動與促進(jìn)作用，[2]同樣也要促進(jìn)個體的發(fā)展，發(fā)展性是現(xiàn)代幼兒教師教育行為的基本特征。
一、發(fā)展的理論
關(guān)于發(fā)展方面的大量信息來源于大量跨學(xué)科的研究，許多來自不同領(lǐng)域的學(xué)者對此問題從理論和實(shí)踐兩個角度進(jìn)行了長期的探討和研究，關(guān)于個體的發(fā)展領(lǐng)域至今已經(jīng)成為一個匯集眾多學(xué)科的大熔爐，并逐步提出了關(guān)于人的全程發(fā)展和全面發(fā)展的一些理論學(xué)說。
（一）弗洛伊德的理論
弗洛伊德（Freud）維也納精神科醫(yī)生，從他細(xì)致的探討中發(fā)現(xiàn)病人的無意識動機(jī)，構(gòu)建起人格發(fā)展的性心理理論，他強(qiáng)調(diào)父母對兒童早期在性和攻擊驅(qū)動力方面的控制對其人格健康的發(fā)展至關(guān)重要。在弗洛伊德的理論中，人格可分為三個部分：本我、自我和超我，三者在人格發(fā)展的五個階段密不可分。[3]弗洛伊德的性心理學(xué)說使兒童發(fā)展中的家庭關(guān)系的重要性得以凸現(xiàn)，他的理論第一次強(qiáng)調(diào)了早年經(jīng)歷對個體畢生發(fā)展的重要性。
（二）艾里克森的理論
艾里克森（Erik Erikson）的心理社會理論認(rèn)為，兒童的社會經(jīng)歷并不會導(dǎo)致自我在本我欲求與超我約束之間的矛盾，自我也是人格發(fā)展中的積極力量，在人格發(fā)展的每個階段，個體都需要獲得對社會積極參與的態(tài)度和有所貢獻(xiàn)的技能。在從積極到消極的連續(xù)統(tǒng)一的發(fā)展過程中，基本的心理社會沖突將決定個體每個階段的發(fā)展結(jié)果，可能是健康的，也可能是適應(yīng)不良的，兒童正常的發(fā)展必須從各自文化獨(dú)特的生存狀態(tài)出發(fā)來加以解釋。人生全程是連續(xù)不斷的人格發(fā)展歷程。個體出生以后與社會環(huán)境接觸互動而成長，在調(diào)試自我，克服發(fā)展危機(jī)中獲得個體的自我成長。
（三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）的認(rèn)知發(fā)展理論是從內(nèi)因和外因的相互作用的觀點(diǎn)出發(fā)來研究人的認(rèn)知發(fā)展的。組織、適應(yīng)、平衡、同化、調(diào)適這五個概念是認(rèn)知發(fā)展理論中最基本的概念。在皮亞杰看來，人的認(rèn)知的發(fā)生、發(fā)展過程也就是人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)平衡―不平衡―平衡的過程。[2]兒童的認(rèn)知發(fā)展是兒童的行為圖式（內(nèi)因）在環(huán)境（外因）的影響下通過同化、順應(yīng)、調(diào)節(jié)而逐漸達(dá)到平衡。兒童在不停地實(shí)現(xiàn)同化和順應(yīng)的過程，其目的就是在追求和保持一種平衡，追求和保持這種認(rèn)知的理想狀態(tài)。兒童在同化和順應(yīng)過程中，在平衡―不平衡―新的平衡的循環(huán)中不斷地豐富、提高和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，兒童認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)也就是兒童的行為圖式通過同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境而達(dá)到漸進(jìn)平衡的過程。積幾十年的大量觀察探索和實(shí)驗(yàn)研究，皮亞杰提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個非連續(xù)的發(fā)展階段：感知運(yùn)動階段（出生-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11）和形式運(yùn)算階段（11歲以上）[3]皮亞杰認(rèn)為，兒童的智力發(fā)展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內(nèi)化而構(gòu)成直覺思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維、理性思維。根據(jù)他的認(rèn)知發(fā)展理論在兒童對他們的外部世界進(jìn)行操作和探索的同時，他們積極地構(gòu)建著自己的知識體系，認(rèn)知發(fā)展是分階段出現(xiàn)的，在皮亞杰認(rèn)為，教育應(yīng)在兒童發(fā)展的不同年齡階段，按照他們自身思維結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展的階段性，用不同的形式進(jìn)行教育。
（四）維果茨基的社會文化理論
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基（Lev Semenovich Vygotsky）的“最近發(fā)展區(qū)”（znoe of proximal development）理論，力倡教育有促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的積極作用，[4]認(rèn)為教育必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面，才能提高教育質(zhì)量并促進(jìn)兒童的發(fā)展。教育能促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展，源于個體時時刻刻存在的，又在不斷變化的兩種認(rèn)知水平。兒童的認(rèn)知發(fā)展的兩種水平是：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，由兒童已經(jīng)完成的、一定發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，即兒童獨(dú)立解決問題所具備的心理發(fā)展水平；另一種是借助別人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平，是指在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助可以達(dá)到的水平，或是借助于他人的啟發(fā)、幫助可以達(dá)到的較高水平。這兩種水平之間往往是有差距的，前者水平不及后者高，它們之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。因此，維果茨基主張教育應(yīng)當(dāng)先了解兒童的實(shí)際發(fā)展水平和可能達(dá)到的水平，以確定兒童的最近發(fā)展區(qū)；教育應(yīng)當(dāng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，從而帶動兒童的發(fā)展；每個兒童的最近發(fā)展區(qū)都是有差異的，教育要因人而異；教育是發(fā)展的源泉，它創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)；教育創(chuàng)造著新的最近發(fā)展區(qū)，然后又把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平；只有那種走在發(fā)展前面的教育才是最好的教育。
（五）贊科夫的“教育促發(fā)展”理論
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫的“教育促發(fā)展”理論是在維果茨基研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了長達(dá)20多年的實(shí)驗(yàn)與理論研究，提出了“以盡可能大的教育效果來促進(jìn)兒童的一般發(fā)展”為核心內(nèi)容的理論體系。“一般發(fā)展”和“特殊發(fā)展”是“教育促發(fā)展”理論中最基本的概念。贊科夫倡導(dǎo)的“一般發(fā)展”是指兒童個性整體的發(fā)展，它包括兒童智力、情感、意志、品質(zhì)、性格、集體精神及身體等各個方面的全面和諧發(fā)展。在提出一般發(fā)展的同時，贊科夫又強(qiáng)調(diào)了特殊發(fā)展?！疤厥獍l(fā)展”是指兒童在某一方面的特殊發(fā)展。贊科夫主張教育要以盡可能大的教育效果來促進(jìn)兒童的一般發(fā)展，并且使兒童的一般發(fā)展盡可能達(dá)到最理想的水平；教育要把關(guān)心全體兒童的最優(yōu)發(fā)展與促進(jìn)兒童的特殊發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)橐话惆l(fā)展是兒童特殊發(fā)展的基礎(chǔ)，特殊發(fā)展在適當(dāng)指導(dǎo)下又可以促進(jìn)一般發(fā)展；兒童心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是各種內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果，教育要重視采用正確的教育結(jié)構(gòu)，要重視兒童在學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)部誘因，要重視兒童學(xué)習(xí)的“情緒生活”，要重視兒童學(xué)習(xí)的練習(xí)設(shè)計(jì)，還要努力探求新的途徑來有效地促進(jìn)兒童的一般發(fā)展；為了使教育先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展、促進(jìn)發(fā)展，教育要堅(jiān)持高難度進(jìn)行教育的原則、高速度進(jìn)行教育的原則、理論知識起主導(dǎo)作用的原則、使兒童理解學(xué)習(xí)過程的原則、使全班兒童都得到發(fā)展的原則。
二、教育與兒童的發(fā)展
教育與發(fā)展的關(guān)系表現(xiàn)為相互制約與促進(jìn)，這具體體現(xiàn)為：首先，它們之間的關(guān)系是一種主從關(guān)系。兒童的發(fā)展是主，教育只是從屬于兒童發(fā)展，為兒童發(fā)展服務(wù)的；其次，它們之間的關(guān)系也是一種目的與手段的關(guān)系，兒童的發(fā)展是源于人類本性的發(fā)展目的實(shí)現(xiàn)過程，而教育則僅僅是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性，恰恰表現(xiàn)于教育人員的專業(yè)性、教育場地和設(shè)施的固定性、教育活動的計(jì)劃性、教育目標(biāo)的明確性、教育方法的多樣性、教育內(nèi)容的確定性、教育周期的穩(wěn)定性，都是以對兒童身心發(fā)展的科學(xué)性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，它要求教育要遵循并適應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以更好地促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。所以，與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素―遺傳素質(zhì)、家庭生活背景和一般性的社會人文地理環(huán)境等相比較，教育的影響力量更強(qiáng)大，更具有決定性。教育是促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展的基本手段，發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為教育過程的基本功能。
三、促進(jìn)兒童發(fā)展的教育行為策略
（一）教育目標(biāo)確定的終身性
終身教育是為了追求人的生活質(zhì)量而形成的現(xiàn)代教育理念。[7]其核心是以個人一生主動自愿學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個性化、多樣化、非職業(yè)化學(xué)習(xí)為特征，以個體發(fā)展多樣性、個體享受豐富性為原則，其實(shí)質(zhì)是以人為本、品質(zhì)為優(yōu)、能力為先、服務(wù)為核，其本質(zhì)是不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。[7]終身教育理念是教師教育的基本指導(dǎo)思想，教育要為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教育既要重視兒童的智育，也要重視兒童的德育、體育、美育和勞動教育；既要加強(qiáng)對兒童基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又要發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童的能力、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力；既要面向全體兒童，注重兒童的整體發(fā)展，又要照顧每個兒童的特殊性，促進(jìn)兒童的個性發(fā)展；既要關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育效果，達(dá)到傳授知識與發(fā)展智能的協(xié)調(diào)、智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)、身體發(fā)展與心理發(fā)展的協(xié)調(diào)，又要關(guān)注未來的教育影響，使兒童養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的各種能力，以更好地促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。
（二）教育內(nèi)容組織的差異性
每個兒童都是有差異的，有自己獨(dú)特的個性、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和特長，對教育的形式、內(nèi)容和方法會有不同的反應(yīng)和要求。這要求教師要實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)兒童的差異發(fā)展。差異發(fā)展意味著兒童在生理、心理、品德、價值觀、審美、技能等各個方面都能得到不同的發(fā)展，是兒童個性的全面發(fā)展。差異發(fā)展強(qiáng)調(diào)兒童個性的充分、自由的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)兒童優(yōu)勢區(qū)域和特長的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)兒童個性化和社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)兒童的差異發(fā)展，教師教育首先要了解兒童的自我意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力或能力等方面的差異，教育中要照顧、尊重和促進(jìn)兒童的差異發(fā)展。其次，要發(fā)展兒童的自學(xué)能力，通過兒童自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我反思總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童的自我發(fā)展。再次，要加強(qiáng)對兒童的個別指導(dǎo)，因材施教，把兒童的差異發(fā)展引向正確的方向，為社會培養(yǎng)出學(xué)有專長、富有個性的人才。
（三）教育方法選擇的協(xié)作性
教育交往是協(xié)作發(fā)展的主要形式。教育交往是一種特殊的人際溝通，它是指在教育情境中師生相互交流信息、思想、感情和共享信息的人際溝通活動。[8]教育交往是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑之一。教育交往的質(zhì)量如何，是否符合教育規(guī)律和教育目標(biāo)要求，不僅直接關(guān)系到教師的教育效果，而且對兒童主體性的發(fā)展有十分重要的作用。通過教育交往，兒童學(xué)習(xí)的主觀能動性得到發(fā)展；通過教育交往，拓展了兒童個性的發(fā)展空間；通過教育交往，兒童的創(chuàng)造性和潛能得到充分發(fā)展。因此，兒童主體性的發(fā)展離不開教育交往，教師教育中應(yīng)特別關(guān)注兒童在相互交往中的協(xié)作發(fā)展。良好的教育交往應(yīng)該具有的特點(diǎn)是：堅(jiān)持溝通和對話、關(guān)懷人性和個性、主張民主與參與、引發(fā)競爭與合作、支持探究與創(chuàng)新。教師應(yīng)該把這些特點(diǎn)作為自己教育行為設(shè)計(jì)的基本取向，才能更好地促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。
（四）教育過程實(shí)施的實(shí)踐性
教育過程是一種特殊的實(shí)踐過程。這種特殊性主要表現(xiàn)在：[9]①時間目的具有特殊性。教育過程中的實(shí)踐目的是為了使兒童驗(yàn)證所學(xué)理論知識、獲取掌握理論知識所必需的感性經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，而不是通過實(shí)踐創(chuàng)造物質(zhì)或精神上的社會成果。②實(shí)踐環(huán)境具有特殊性。教育過程中的實(shí)踐主要是在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性的特定環(huán)境中進(jìn)行。③實(shí)踐方式具有特殊性。教育過程中的實(shí)踐方式有作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、見習(xí)實(shí)習(xí)、參觀訪問、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等。盡管教育過程中的實(shí)踐活動具有特殊性，它不如一般社會實(shí)踐那樣廣泛深刻，但對兒童學(xué)習(xí)來說，卻具有不可替代的教育價值。它加深了兒童對知識的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了兒童運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。所以，加強(qiáng)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能更好地促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。
（五）教育評價的多樣性
促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，教育評價的主要依據(jù)是教育目標(biāo)。因此，兒童發(fā)展的全面性決定了教育評價趨向的多樣性。教育評價不僅要關(guān)注對兒童身體發(fā)展方面的評價，還要關(guān)注對兒童心理發(fā)展方面的評價；不僅要關(guān)注對兒童認(rèn)知發(fā)展的評價，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等方面發(fā)展的評價，還要關(guān)注對兒童動作技能發(fā)展的評價，包括對模仿動作的理解、組合、協(xié)調(diào)等方面的評價；不僅要關(guān)注對兒童能力方面的評價，包括領(lǐng)會、轉(zhuǎn)換、表述、分析、綜合、概括、評價和判斷等方面的評價，還要關(guān)注對兒童意向發(fā)展方面的評價，包括需要、興趣、情感、態(tài)度、意志等方面的評價，更要關(guān)注對兒童個性特征發(fā)展方面的評價，包括氣質(zhì)、性格和能力等方面的評價。教育評價趨向的多樣性，為教育促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供了保證。（作者單位：麗江師范高等?？茖W(xué)校）
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第8篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
Program and Principles of Vocational Colleges Implement Project Teaching
HAO Changhong
（Xiantao Vocational School， Xiantao， Hubei 433000）
Abstract The main objective of vocational education is to develop students' professional skills， and cultivate traditional teaching methods and skills， there is a certain gap. Implementation of the project will bridge this gap teaching to some extent. Although the project teaching ideas originated in the West， but China has passed two decades of history， will be applied to the field of vocational education， personnel training of vocational colleges will play a good role in promoting. Implementation of the project of teaching， must follow a certain process， from establishing project objectives， project selection， project implementation and the results show the specific evaluation and other aspects， and to adhere to independent， systematic， effectiveness principles and dominant.
Key words vocational college； project teaching； program； principle
1 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)
項(xiàng)目教學(xué)起源于西方國家，其初始思想淵源可以追溯到18世紀(jì)末期興起于歐洲大陸的勞動教育思想。二十世紀(jì)初期，項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)由美國進(jìn)步主義教育學(xué)家威廉?赫德?克伯屈（William Heard Kilpatrick）整理，逐步形成了項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。1935年，佩特森和杜威等人集結(jié)集《項(xiàng)目計(jì)劃――基礎(chǔ)與實(shí)踐》，項(xiàng)目教學(xué)法由美國又重新傳回歐洲，此后，其在歐洲又得到廣泛重視和采納。二十世紀(jì)中期以后，項(xiàng)目教學(xué)法在西方各國成人教育、職業(yè)教育等不同的教育領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，成為西方各國教育改革的主要模式。
近些年來，隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，社會各界對高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位認(rèn)識逐步統(tǒng)一，即培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才。在此理論認(rèn)識指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論探討和實(shí)踐摸索不斷進(jìn)行，項(xiàng)目教學(xué)的思想被引入到高職教學(xué)的改革中來。項(xiàng)目教學(xué)是一種以工作崗位典型工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，以小組活動為主要教學(xué)方式的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較有其優(yōu)越性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方式上一般是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。這樣的教學(xué)方式，往往缺少師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，又往往偏重于理論知識。這種模式，與現(xiàn)代高職教育重技能培養(yǎng)的目標(biāo)定位是格格不入的。項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加重視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，學(xué)生不僅獲取了理論知識，而且可以將其運(yùn)用于實(shí)踐，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。項(xiàng)目教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)的以認(rèn)知為唯一目的，變?yōu)檎J(rèn)知、情感、行為操作為一體的目的；變老師單向傳遞信息為雙向信息傳遞模式；提高學(xué)生在教學(xué)中的參與程度；最終，實(shí)現(xiàn)教育效果的最理想化。
2 項(xiàng)目教學(xué)的一般程序
在高職院校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，必須掌握項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的一般程序，以便將其更好地在教學(xué)中應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)的一般程序包括四個方面：項(xiàng)目目標(biāo)的確立、項(xiàng)目的選取、項(xiàng)目的具體實(shí)施和成果的展示和評估。
2.1 項(xiàng)目目標(biāo)的確立
好的項(xiàng)目必須有著適合的項(xiàng)目目標(biāo)統(tǒng)籌整個項(xiàng)目的實(shí)施過程。因此，在確立項(xiàng)目目標(biāo)的時候，必須結(jié)合高職院校教育的主要目標(biāo)，并為該主要目標(biāo)服務(wù)；同時，良好的項(xiàng)目目標(biāo)的確立需要學(xué)生的積極參與和教師在一定程度上的指導(dǎo)。一個具體的項(xiàng)目目標(biāo)的確立，一般是由教師首先根據(jù)教學(xué)大綱上的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)過程進(jìn)行逐一分解，將其劃分為一個個不同的具體項(xiàng)目。然后，學(xué)生參與具體的項(xiàng)目討論，為自己選取不同的項(xiàng)目，并按照自己的能力和需求確立項(xiàng)目目標(biāo)。
2.2 項(xiàng)目的選取
具體項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一步，也是保證項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)。一般情況下，具體的項(xiàng)目是由指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選取。一個良好項(xiàng)目的選擇，必須要符合項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)，有針對性地選擇與學(xué)生專業(yè)知識相關(guān)的項(xiàng)目；除此之外，教學(xué)項(xiàng)目還要具有較好的操作性。一個教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，不僅需要師生的合作，更多的是需要學(xué)校、場地、環(huán)境、資金等多方面的支撐，因此選擇教學(xué)項(xiàng)目的時候必須切合實(shí)際情況，切忌好高騖遠(yuǎn)偏離實(shí)際；在較好操作性的前提下，選取具有較強(qiáng)綜合性的項(xiàng)目，以便在項(xiàng)目實(shí)施過程中對學(xué)生所學(xué)的理論知識進(jìn)行進(jìn)一步的整合，以提高其整體能力。
2.3 項(xiàng)目的具體實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施過程中，首先需要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境保障，一般需要學(xué)校提供實(shí)施場地、基礎(chǔ)設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)耗材保障。項(xiàng)目教學(xué)一般是采取小組分工的形式，由學(xué)生自己確立各自在小組中的不同分工和任務(wù)，并且由老師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在具體實(shí)施過程中，學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，老師要適時提供幫助。
一個項(xiàng)目的具體實(shí)施，一般可以包括三個步驟：
（1）分析項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施之前，學(xué)生必須對項(xiàng)目進(jìn)行分析，這種事前的分析能夠保證項(xiàng)目在真正實(shí)施時能夠更為高效。在分析項(xiàng)目時候，可以由指導(dǎo)老師給予一定程度上的幫助，如果項(xiàng)目較為簡單并且為學(xué)生所熟知，則老師可以讓學(xué)生自己分析項(xiàng)目即可。在分析一個項(xiàng)目的時候，學(xué)生應(yīng)該主要將分析的重點(diǎn)放在項(xiàng)目的目的和任務(wù)以及實(shí)施的具體步驟之上。
（2）編寫任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書是學(xué)生對項(xiàng)目具體內(nèi)容進(jìn)行分析之后的認(rèn)識和反思，一個項(xiàng)目的任務(wù)書可以分為兩個部分，即不同學(xué)生個人的項(xiàng)目任務(wù)書以及小組整體的項(xiàng)目任務(wù)書。每個學(xué)生在分析項(xiàng)目之后，要編寫自己的項(xiàng)目任務(wù)書，對項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目的具體要求以及實(shí)施方案以及最終預(yù)期達(dá)到的項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和歸納。在編寫完成自己個人的項(xiàng)目任務(wù)書之后，小組成員可以共同編寫小組任務(wù)書，也可以根據(jù)小組的不同分工由組長在組員的幫助下編寫小組任務(wù)書。
（3）設(shè)計(jì)和實(shí)施。按照小組自己討論制定的實(shí)施計(jì)劃，確定具體活動和實(shí)施方式。在實(shí)施過程中，仍然堅(jiān)持以小組為單位，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行指導(dǎo)。在具體項(xiàng)目的實(shí)施過程中，其組員的任務(wù)最好由組內(nèi)進(jìn)行討論分配，必要時可以由教師參與決策。任務(wù)分配完畢之后，成員按照自己所負(fù)擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行具體的活動設(shè)計(jì)，并進(jìn)行進(jìn)一步的小組討論。并根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修改和改進(jìn)，修改結(jié)束之后，再進(jìn)行小組討論。如此循環(huán)往復(fù)，以便最終得到最佳設(shè)計(jì)結(jié)果。
（4）成果的展示和評估。成果的展示是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的一種檢驗(yàn)。進(jìn)行項(xiàng)目成果的展示，要包括對整體項(xiàng)目的理解和反思。從項(xiàng)目目標(biāo)的確立、具體項(xiàng)目的選擇、小組內(nèi)部成員的分工、活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施、項(xiàng)目最終達(dá)到的目標(biāo)以及個人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等內(nèi)容，都是成果展示的要求。進(jìn)行成果展示的方式，可以是多種多樣的，可以采用幻燈片放映的方式，或者口頭匯報、實(shí)物演示等方式，旨在使其他小組了解本組項(xiàng)目實(shí)施的有關(guān)情況并相互學(xué)習(xí)。
在成果展示之后，項(xiàng)目教學(xué)的最后一個階段就是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的評估。良好的教學(xué)評價，不僅可以激勵學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)小組之間的交流學(xué)習(xí)以便共同提高。學(xué)生可以通過互相評價或者指導(dǎo)教師評講，了解自己在項(xiàng)目教學(xué)過程中的長處和不足，并向其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。項(xiàng)目教學(xué)的評價可以分為兩個部分，一方面是項(xiàng)目過程評價，另一方面則為項(xiàng)目結(jié)果評價。根據(jù)不同的具體項(xiàng)目要求，在評價過程中可以側(cè)重于不同的部分。
3 項(xiàng)目教學(xué)的原則
項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，需要遵守四個基本原則，即自主性原則、系統(tǒng)性原則、有效性原則和主導(dǎo)性原則。堅(jiān)持這四個基本原則，是項(xiàng)目教學(xué)取得成功的基石。
3.1 自主性原則
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)最為重要的方面即在于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在一個項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生應(yīng)該起到主體性的作用，而不僅僅是老師傳授知識的對象。學(xué)生可以在項(xiàng)目教學(xué)中積極主動地參與、與老師和其他成員進(jìn)行有效互動，以小組為單位進(jìn)行自主探索，自主決策，提出問題、搜集資料、展示成果等均為學(xué)生自主獨(dú)立完成。但是，學(xué)生的自主性與老師的指導(dǎo)作用要有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生知識能力的局限性，老師必須為項(xiàng)目的實(shí)施保駕護(hù)航，為學(xué)生創(chuàng)造良好的保障條件，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生點(diǎn)撥和幫助，適時針對項(xiàng)目實(shí)施提出問題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步思考，從而使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中能夠獲取更多的知識和技能。
3.2 系統(tǒng)性原則
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施時，要注意項(xiàng)目的選取和實(shí)施進(jìn)程安排的系統(tǒng)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，不同環(huán)節(jié)之間的銜接非常重要。例如，在項(xiàng)目選取階段，必須要以之前確立的項(xiàng)目目標(biāo)為指導(dǎo)，同時考慮到項(xiàng)目的實(shí)施要求和具體的實(shí)際環(huán)境之間的匹配性。同時還需考慮與學(xué)生的知識和能力程度相符合，具有可操作性。一個良好的項(xiàng)目選取，還需要綜合考慮對學(xué)生理論知識和實(shí)際操作技能知識的提高，因此項(xiàng)目一般需要涵蓋多方面的內(nèi)容和不同學(xué)科，這對教師選取項(xiàng)目提出了更高的要求。在項(xiàng)目實(shí)施的不同環(huán)節(jié)堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，是整體項(xiàng)目高效實(shí)施的要求。
3.3 有效性原則
高職教育是一種獨(dú)特的教育體系，相對于理論知識的學(xué)習(xí)，其更注重專業(yè)技能的掌握。項(xiàng)目教學(xué)的有效性原則，是指教學(xué)應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的就業(yè)。尤其要注意的是，所選的項(xiàng)目一定要體現(xiàn)學(xué)生未來工作崗位任務(wù)的典型性，以利于現(xiàn)在所學(xué)與今后所用對接，同時節(jié)省教學(xué)時間，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的。
3.4 主導(dǎo)性原則
第9篇：勞動教育學(xué)科總結(jié)范文
新的學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想道路，每個班主任都面臨著一個課題要做，那就是學(xué)期工作計(jì)劃，下面小編給大家分享一些2021本學(xué)年班主任工作計(jì)劃范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
2021本學(xué)年班主任工作計(jì)劃范文1新的學(xué)期開始了，為了引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)我班“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，現(xiàn)制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、班級情況分析
從分班一個月以來各方面情況看，本班總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率低，本學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，限度的營造一個團(tuán)結(jié)，積極，先進(jìn)的班集體。
二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)
1.確立班級體的奮斗目標(biāo)
班級體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會推動前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
2.在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;
1) 通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2) 指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。
3) 經(jīng)常與各學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。
3.面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;
4.關(guān)鍵要抓好班級的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。
制定嚴(yán)明的班規(guī)班紀(jì)，逐步讓全體學(xué)生由被管理者變成主動管理者，形成自覺和習(xí)慣。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生，所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;
5.成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵;精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，制定獎勵方案，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步;
6.力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。
在工作中要有創(chuàng)意，要有個案，重點(diǎn)突出。
7.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，并且本班要盡可能開展符合本班特點(diǎn)的活動，使學(xué)生在活動中受到教育。
8.健全班委會和團(tuán)支部，制定職責(zé)，明確分工，不斷對干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的執(zhí)行力，制定團(tuán)支部對班委考核評價制度，促使干部隊(duì)伍健康成長。
三、具體措施
1.充分利用班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
2.發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。
一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促值日組長的工作”等。
3.充分利用課堂的時間向?qū)W生進(jìn)行教育。
4.抓住每一次月考，及時進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵。
5.組織好學(xué)校的各項(xiàng)活動。
6.抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
新的學(xué)年，新的開始，我會積極學(xué)習(xí)，不斷探索，著重班級的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
2021本學(xué)年班主任工作計(jì)劃范文2為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，本學(xué)期從學(xué)?？傮w工作思路和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好本班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使自已的班主任工作再上一個新臺階。為了更好地開展工作，現(xiàn)擬訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃。
一、分析班級
本班共有學(xué)生72人，其中男生40人，女生32人。學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)生比較有禮貌，學(xué)習(xí)的紀(jì)律性、自覺性比較好，完成作業(yè)情況較好。但是由于男女生比例失衡，所以應(yīng)花更多心思對每個學(xué)生加以適當(dāng)了解。
二、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、管理能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;良好的行為習(xí)慣。師生中進(jìn)行賞識教育，老師賞識學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識他人。積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動，開展豐富多彩的中隊(duì)活動，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、班級榮譽(yù)感，以及自我約束，自我管理的能力。
1、抓好班主任的日常工作。
⑴組織好學(xué)生做課間操，是保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。
⑵檢查本班學(xué)生值日生工作。班級的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。
⑶進(jìn)行安全教育，組織好放學(xué)。組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。小學(xué)生在經(jīng)過半天或全天的緊張學(xué)習(xí)，離校時情緒變得激動，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教室整理好學(xué)生隊(duì)伍，向?qū)W生提出放學(xué)返家時的紀(jì)律。
2、組織和培養(yǎng)班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。
⑴確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。共同的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動力。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體達(dá)到鞏固和發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。這種班風(fēng)、輿論對學(xué)生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，而培養(yǎng)班風(fēng)要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達(dá)到鞏固的目的。
⑵選拔、培養(yǎng)和使用班干部。我擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。
三、個別生
1、了解學(xué)生思想狀況。
了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。我剛接手該班，每個學(xué)生在我面前都是一張白紙，為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：
⑴與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用班隊(duì)會課與學(xué)生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。
⑵不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時鼓勵與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。
⑶填學(xué)生基本情況表格、進(jìn)行家庭訪問。首先，通過書面形式與小學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。其次，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長取得聯(lián)系，共同解決問題。
(4)在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格管理。常寫觀察日記，每天早上檢查一次，提高孩子們的寫作能力。
2、做好個別學(xué)生的教育工作。
其具體做法如下：對于個別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如魚絲。班級管理是一門藝術(shù)。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗(yàn)，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
四、具體活動計(jì)劃：
第一周：
1、總結(jié)暑假工作，提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。
2、制定班規(guī)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理?xiàng)l例》。
3、開展班委競選，提出要求。
4、布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二周：
1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
2、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。
3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
第三周：
1、培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲一響，教室里要安靜的習(xí)慣。
2、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生教育，搞好個人和集體衛(wèi)生。
第四周：
1、進(jìn)行班級寫字比賽。
2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
第五周：
1、慶“國慶”，進(jìn)行愛國主義勞動教育。
2、進(jìn)行班級美文朗誦比賽。
第六周：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義精神。
第七周：
1、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。
2、進(jìn)行班級拓展活動，增強(qiáng)班級凝聚力。
第八周：
1、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育。
2、進(jìn)行尊敬父母、師長的教育實(shí)踐活動。
第九周：培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。
第十周：
1、進(jìn)行期中復(fù)習(xí)、考試。
2、進(jìn)行家訪，共同抓好學(xué)生考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。
第十一周：
1、總結(jié)期中考試，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
3、召開第二次家長座談會。
第十二周：
1、向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，抓好思想教育，以防止學(xué)生思想松懈。
2、教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。
第十三周：向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
第十四周：
1、進(jìn)行勤儉節(jié)約教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育。
第十五周：班級書法比賽。
第十六周：
1、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
2、教育學(xué)生早睡早起，不能貪眠。
第十七周:
1、再次進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
2、評選班級文明學(xué)生。
第十八周：繼續(xù)鞏固上周活動內(nèi)容。
第十九周：
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2、評選班級德育小標(biāo)兵、優(yōu)秀班干部。
第二十周：
1、搞好各類評比，樹立榜樣。
2、加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作。
2021本學(xué)年班主任工作計(jì)劃范文3一年之計(jì)在于春，在萬物復(fù)蘇的春天，我們又迎來了新的一年，今年我繼續(xù)擔(dān)任五年級的班主任工作，和孩子們互利互勉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上學(xué)期好的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在原有的基礎(chǔ)上爭取更大的進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以德育為首，以日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭我班在各方面都有新的突破。
二、基本情況
本班學(xué)生絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)
習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、明確目標(biāo)
俗話說“有目標(biāo)才有動力”。確立班集體的共同目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。有了長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，才能使同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，共同進(jìn)步。僅僅有長遠(yuǎn)目標(biāo)還不夠，還應(yīng)有近期的。一個個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將使班級形成很強(qiáng)的凝聚力，才能讓同學(xué)們鼓起學(xué)期的勇氣，為這個班集體的榮譽(yù)而努力。
長期目標(biāo)：形成積極、團(tuán)結(jié)、向上的班風(fēng);努力、好學(xué)、堅(jiān)持不懈的班風(fēng)，爭創(chuàng)文明班級。
中期目標(biāo)：學(xué)會聽課，不逃學(xué)，認(rèn)真按時完成各科作業(yè)。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
近期目標(biāo)：認(rèn)識自己的不足，改掉壞毛病，熱愛班集體，以小學(xué)生守則為規(guī)范，遵守班級校規(guī)班紀(jì)。
四、實(shí)施辦法
紀(jì)律方面：培養(yǎng)正確的輿論，并利用輿論壓力促使學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。制定班級的規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為習(xí)慣，每周班會總結(jié)一周來學(xué)生的表現(xiàn)情況，評選進(jìn)步學(xué)生。對經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生循循善誘，及時與家長取得聯(lián)系，達(dá)成共識。
衛(wèi)生方面：排好值日生表，制定值日生制度，明確規(guī)定值日生在本天的責(zé)任，盡力協(xié)助班干部為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。監(jiān)督亂丟垃圾的現(xiàn)象。文明禮貌方面：作為班主任，首先要以身作則。常言說“身正，不令則行;身不正，令都不行”，言傳身教，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)教會他們?nèi)绾巫鋈?。鼓勵學(xué)生見人要禮貌，主動打招呼，友善對待他人，做個文明禮貌的好學(xué)生。
五、培養(yǎng)班級骨干
班干部是班級的重要組成部分。是班主任工作中的得力助手，為老師同學(xué)排憂解難。他們在學(xué)生中應(yīng)是比較有威信的人。所以在平日我首先教會他們工作方法，培養(yǎng)他們?yōu)榉e極為班級服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識。由于有了班干部的密切配合，所以班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
六、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
后進(jìn)生能否轉(zhuǎn)化是衡量班主任工作好壞的一項(xiàng)工作之一。因?yàn)樗麄冊诎嗬锸潜容^特別的一群，學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，無心向?qū)W，得過且過。在班里不受歡迎。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作比教育其他學(xué)生要付出雙倍的努力。首先把真誠的愛要給予后進(jìn)生，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們再次融入班集體中，感受到班集體的溫暖。
七、多與家長溝通
教育學(xué)生只有學(xué)校教育而離開家庭教育、社會教育就顯得孤掌難鳴。學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會緊密聯(lián)系。所以班主任要及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，及時補(bǔ)救。
八、工作安排表
二月份
1、制定班級制度，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。
2、搞好黑板報，布置教室
三月份
1、進(jìn)行安全教育
2、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好課堂紀(jì)律，督促學(xué)生按時完成作業(yè)。
3、通過組織學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
四月份
1、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
2、組織學(xué)生參加學(xué)生組織的各項(xiàng)活動。
3、強(qiáng)化班級制度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、召開家長會。
五月份
1、對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。
2、做好期中復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。
3、組織學(xué)生利用班隊(duì)會講故事，明事理。
4、召開班干部會議。
六月份
1、強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。
2、組織學(xué)生過好六一兒童節(jié)。
3、組織學(xué)生做好總復(fù)習(xí)工作。
七月份
1、教育學(xué)生注意安全，以防不安全事故發(fā)生。
2、做好復(fù)習(xí)工作，迎接考試。
2021本學(xué)年班主任工作計(jì)劃范文4新的一學(xué)期又開始了，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為己任，對學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，努力工作為了使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)學(xué)習(xí)新階段，為了更好地開展工作，現(xiàn)擬訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)生基本情況分析
四(5)班共有學(xué)生54名，女22名，男32名。學(xué)困生比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性、自覺性比較差，不愛完成作業(yè)的人有8人。全班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)約有三分之一較差，上學(xué)期平均成績不夠理想。學(xué)生課堂參與意識差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有形成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)
1、了解學(xué)生思想狀況。
2、抓好班主任的日常工作：組織好學(xué)生參加升旗和兩操，檢查本班學(xué)生值日生工作，做好個別學(xué)生的教育工作。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮優(yōu)秀生學(xué)習(xí)帶頭作用，幫扶困難生。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)力度，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
6、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，活躍課堂，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。
7、加強(qiáng)課堂紀(jì)律，特別是非班主任課的紀(jì)律，通過與任課教師間的交流及聽取同學(xué)們的意見，提高學(xué)生的自覺性和自我管理的能力，從而達(dá)到各方面的總體進(jìn)步。
三、基本措施和做法：
1、為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我計(jì)劃采取以下幾種途徑：與學(xué)生交談，有計(jì)劃地利用班會課與學(xué)生交談，充分了解學(xué)生的基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;
不定期檢查學(xué)生的作業(yè)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，及時鼓勵與表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生;進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況，爭取家長對學(xué)校工作的配合。
2、組織學(xué)生參加每周一的升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;
組織和指導(dǎo)學(xué)生的課間操，保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體，使學(xué)生有健康的身體;加強(qiáng)班級值日制度的完善，對他們進(jìn)行環(huán)境教育、關(guān)心集體、熱愛勞動等方面的教育。
3、組織和培養(yǎng)班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。
⑴確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
⑵選拔、培養(yǎng)和使用班干部。
4、切實(shí)抓好行為規(guī)范教育，以德為本。
(1)全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團(tuán)結(jié)友愛，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
(2)從小事做起、從自我教育做起，大家行動，樹立良好班風(fēng)，好人好事堅(jiān)持天天記。
(3)愛護(hù)公共財(cái)物，每個學(xué)生必須從保護(hù)和管理好自己的課桌椅做起，嚴(yán)禁在課桌上亂涂、亂穿、亂刻、亂畫。
(4)加強(qiáng)課間操進(jìn)出場紀(jì)律的指導(dǎo)，規(guī)范眼保健操，進(jìn)一步做到正確到位。
(5)狠抓課堂紀(jì)律，特別是非班主任課紀(jì)律，及時調(diào)查了解。
(6)經(jīng)常開展形式多樣，生動活潑的班級活動，給學(xué)生提供一個個性發(fā)展的空間。
5、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。
(1)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，針對學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀典型。面向全體，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力，逐步增強(qiáng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)信心和興趣。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。針對學(xué)生在作業(yè)中存在的突出問題，嚴(yán)格要求，使作業(yè)進(jìn)一步規(guī)范、工整。在及時批閱和指導(dǎo)下，使學(xué)生重視作業(yè)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生學(xué)到的知識得以及時的鞏固和吸收。
6、加強(qiáng)安全教育。
為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，班主任日常工作應(yīng)該做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)安全宣傳，多提醒，多查詢，時刻警鐘長鳴。
(1)、利用晨會、集會、板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。
(2)、利用班隊(duì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識，法律意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
(3)、利用突發(fā)事件加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。
7、做好個別學(xué)生的教育工作。
對于學(xué)習(xí)困難，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行個別教育。具體做法如下：
對于個別學(xué)生的教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對學(xué)困生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。
8、保持家校聯(lián)系，促進(jìn)班級工作更順利地進(jìn)行。
(1)、對于學(xué)生的在校表現(xiàn)，及時地與家長做好聯(lián)系溝通，通過家訪，打電話等形式，讓家長更好地了解孩子，理解學(xué)校的工作。
(2)做好家訪記錄。
2021本學(xué)年班主任工作計(jì)劃范文5本學(xué)期班級管理方方面面的工作急需去實(shí)施和完成，針對地段生的具體情況，在向兄弟班級學(xué)習(xí)的同時，對本班的工作作以下設(shè)想，以后在班級管理中不斷完善。
一、學(xué)習(xí)方面
在學(xué)習(xí)方面的要求，我們是今天能做到的，決不留到明天;現(xiàn)階段應(yīng)達(dá)到的要求我們要100%的達(dá)到，因此我們具體從以下四個方面來著手這方面的工作：
首先，我們十分注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不怕沒有好的成績，因此我們總是想盡方法使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)生大都從小嬌生慣養(yǎng)，好習(xí)慣不多，壞習(xí)慣不少，我們只好軟硬兼施，實(shí)在不行，強(qiáng)制執(zhí)行，現(xiàn)在每一個同學(xué)都必須接受這樣一種看法，任何事情都要以學(xué)習(xí)為先，不把學(xué)習(xí)搞好其它免談。
其次，我們比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的方法既能提高效率，又容易搞好成績;我們對好方法沒有定論，因人而異，適合自己的方法就是好方法;我們讓每一個學(xué)生都清楚：學(xué)習(xí)上沒有捷徑，好方法來源于苦讀，因此，我們在平時要學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真，苦讀加效果，就會得到我們自己的方法。
最后，該談一談成績。它是我們想要的，但不是最終目的。我們相信有付出必有回報。我們會用成績來檢測我們平時做得怎么樣，預(yù)測將來會怎么樣，以隨時調(diào)整我們的做法。我們看重眼前的成績，但眼前的成績不是我們的最終目的，而作為我們黑暗中走向成功的一盞燈。我們需要它，并希望最亮!
一切的做法都離不開良好的班風(fēng)，一到兩個月要建立良好的班集體，我們要為每個學(xué)生創(chuàng)作并提高良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是我們的目標(biāo)。
二、管理方面
本著不阻礙人的個性發(fā)展，在管理中提高能力，發(fā)展自我的觀點(diǎn)，本班逐步實(shí)行學(xué)生自我管理，具體做法如下：
首先，我們制定了一套比較系統(tǒng)、完善的班級管理規(guī)定及獎懲辦法，并在實(shí)踐中不斷修正與完善。這樣我們處理班級問題就有章可循，不會想怎么做就怎么做。我們相信，法制相對完備的社會要比法制相對落后的社會發(fā)展的快。我們堅(jiān)決反對不要約束、沒有集體的個性，也不會死板教條、呆板做事。我們在不違反原則的前提下，能靈活地處理好個人與集體的關(guān)系，從不因自己去冒犯他人的利益。
其次，我們實(shí)行班長領(lǐng)導(dǎo)下的值日班長制，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，賞罰分明，決不徇私舞弊。三好生、評優(yōu)、入團(tuán)，有班委全權(quán)負(fù)責(zé)，按積分處理，決不感情用事。嚴(yán)格做到，引導(dǎo)學(xué)生的問題能在學(xué)生那里解決就不要到老師那里去;老師的更多的作用是指導(dǎo)和監(jiān)督。目的是提高學(xué)生的能力，師生關(guān)系更和諧。
再次，我們要正確地處理好班級管理與學(xué)校管理的關(guān)系。我們重視良好的生活習(xí)慣、語言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的成長目標(biāo)也是要有高遠(yuǎn)的志向、高尚的情操、高雅的舉止、高貴的氣質(zhì)。因此，我們必須做好，我們要的是真實(shí)的自己而不是一種假象，我們比相信分?jǐn)?shù)更相信我們自己!
三、能力發(fā)展方面
在搞好學(xué)習(xí)，搞好管理的同時，我們也相當(dāng)重視良好能力的發(fā)展。我們要利用一切可以利用的機(jī)會，通過各種渠道，發(fā)展他們的特長，培養(yǎng)他們成為各種標(biāo)兵，從而也增強(qiáng)了他們的信心，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。
