糖尿病健康教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

1 資料與方法

1.1 一般資料

2012年8月～2013年4月，便利抽樣調(diào)查研究4所三級(jí)綜合性醫(yī)院的180名非糖尿病專科護(hù)士，全部為注冊(cè)護(hù)士，工作1年以上；其中男21名，女159名；年齡22～27歲，平均（25.00±5.79）歲；文化程度本科143名，?？?7名。所有研究對(duì)象均為遵循知情同意原則下自愿參加。

1.2 研究方法

根據(jù)糖尿病健康教育的護(hù)理內(nèi)容及參照有關(guān)文獻(xiàn)[4]設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。問(wèn)卷包括被調(diào)查者個(gè)人資料和對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的掌握情況和影響因素等。

第一部分：非糖尿病?？谱o(hù)士的一般資料。主要內(nèi)容為：年齡、性別、工作年限、職稱、職務(wù)、最終學(xué)歷。

第二部分：非糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的基本認(rèn)知和開(kāi)展糖尿病健康教育影響因素問(wèn)卷。

非糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的重要性和必要性、開(kāi)展糖尿病健康教育規(guī)范化進(jìn)程的認(rèn)知程度。共有17個(gè)題目，內(nèi)容分別為：①有必要開(kāi)展糖尿病健康教育；②健康教育可縮短護(hù)患距離；③健康教育可減輕患者焦慮心理；④糖尿病健康教育可提高護(hù)士自身素質(zhì)；⑤可健康教育提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平；⑥健康教育可減少護(hù)理差錯(cuò)及事故發(fā)生；⑦需要健康教育護(hù)士專門接受培訓(xùn)；⑧患者期盼護(hù)士的健康教育；⑨影響健康教育主要因素是人力不足；⑩影響健康教育主要因素是工作負(fù)荷；■影響健康教育的主要因素是專業(yè)知識(shí)缺乏；■影響健康教育主要因素是經(jīng)驗(yàn)不足；■影響健康教育的主要因素理念陳舊；■您需要的支持是加強(qiáng)培訓(xùn)健康教育；■你需要的支持是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)；■你需要的支持是加強(qiáng)培訓(xùn)人際關(guān)系；■你需要的支持是增加非糖尿?qū)？谱o(hù)士。

答案設(shè)計(jì)為4選項(xiàng)：①非常同意；②同意；③無(wú)所謂；④不同意。評(píng)分方法采用4分制：評(píng)分方法為：答案①計(jì)為4分；答案②計(jì)為3分；答案③記為2分；答案④計(jì)為1分，總分為68分，最低分為17分。得分在47～68分為高水平認(rèn)知分?jǐn)?shù)段，24～46分為中等水平認(rèn)知分?jǐn)?shù)段，17～23分為低等水平認(rèn)知分?jǐn)?shù)段。得分越高，說(shuō)明非糖尿病專科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的認(rèn)知水平越高。

第三部分：非糖尿病專科護(hù)士對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況

此部分包括9個(gè)方面的內(nèi)容[5-6]：①飲食治療；②運(yùn)動(dòng)療法；③口服降糖藥物的知識(shí)；④胰島素治療的有關(guān)內(nèi)容；⑤認(rèn)識(shí)低血糖；⑥并發(fā)癥的知識(shí)；⑦掌握自我檢測(cè)的方法；⑧足部護(hù)理的知識(shí)；⑨心理方面?？偣?9道題目，每道題目總分5分：該項(xiàng)內(nèi)容掌握90%～100%為5分，該項(xiàng)內(nèi)容掌握70%～<90%為4分，該項(xiàng)內(nèi)容掌握50%～<70%為3分，該項(xiàng)內(nèi)容掌握20%～<50%為2分，該項(xiàng)內(nèi)容掌握<20%為1分。分別考察被調(diào)查對(duì)象對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 12.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正態(tài)分布計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩獨(dú)立樣本的計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同類別非糖尿病?？谱o(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)得分

不同工作年限、不同職稱、不同學(xué)歷護(hù)理人員間健康教育相關(guān)知識(shí)知識(shí)得分比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表1。

表1 非糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育相關(guān)知識(shí)得分（n = 180）

2.2 護(hù)理相關(guān)人員對(duì)糖尿病健康教育開(kāi)展的必要性和影響因素的調(diào)查

認(rèn)為有必要開(kāi)展糖尿病健康教育的得分最高，為（3.48±0.73）分，認(rèn)為影響健康教育的主要因素是理念陳舊的得分最低，為（1.99±1.09）分。見(jiàn)表2。

2.3 護(hù)理人員對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容掌握的各題得分情況

在胰島素治療相關(guān)知識(shí)、掌握自我監(jiān)測(cè)的方法、糖尿病并發(fā)癥知識(shí)的掌握、口服降糖藥物方面的掌握程度較高，而在運(yùn)動(dòng)、飲食療法、足部護(hù)理知識(shí)和心理護(hù)理等方面掌握較差。見(jiàn)表3。

3 討論

3.1 目前我國(guó)三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院開(kāi)展糖尿病健康教育的現(xiàn)狀

非糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的基本認(rèn)知程度高，平均得分為（3.48±0.73）分，說(shuō)明目前非糖尿病專科護(hù)士基本能夠明確開(kāi)展糖尿病健康教育的必要性及糖尿病健康教育對(duì)患者自身生命體征的穩(wěn)定、良好護(hù)患關(guān)系的建立，護(hù)理工作質(zhì)量的提高、護(hù)士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等所具有的重要意義，這種認(rèn)知程度為臨床實(shí)踐中常規(guī)開(kāi)展糖尿病健康教育工作提供了思想保證。有報(bào)道顯示，患者住院治療期間，疾病教育在糖尿病治療過(guò)程中承擔(dān)著重要角色，患者對(duì)糖尿病的發(fā)病機(jī)制、治療措施及并發(fā)癥發(fā)生情況的知曉程度與患者的預(yù)后密切相關(guān)[7]。有效的糖尿病健康教育可以改變患者錯(cuò)誤的不良生活習(xí)慣進(jìn)而緩解和控制患者糖尿病血糖和并發(fā)癥的發(fā)生，而且可減少醫(yī)療費(fèi)用[8]。對(duì)影響糖尿病健康教育開(kāi)展的相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，分別有26.67%、32.78%的護(hù)士認(rèn)為的主要因素是人力資源不足和工作負(fù)荷過(guò)重。在實(shí)際的工作中，隨著護(hù)理學(xué)日益向?qū)？苹较虬l(fā)展，使非糖尿病專科護(hù)士擅長(zhǎng)本專業(yè)的病房護(hù)理，而對(duì)于相關(guān)的糖尿病護(hù)理工作缺乏具體的了解；這就要求要開(kāi)展糖尿病?？平逃嫣岣吒鞣翘悄虿？谱o(hù)士的糖尿病健康教育的知識(shí)水平。

3.2 加強(qiáng)高年資、高職稱護(hù)士的糖尿病健康教育的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化健康教育工作的意義

本研究對(duì)180名非糖尿病?？谱o(hù)士進(jìn)行開(kāi)展糖尿病健康教育的基本認(rèn)知調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱高 、工作年限長(zhǎng)的護(hù)士，其得分低于職稱低、工作年限短的護(hù)士，兩者之間有顯著性差異。這可能與高年資護(hù)士護(hù)理觀念有關(guān)，認(rèn)為糖尿病健康教育工作是重復(fù)其他醫(yī)務(wù)人員的工作，是浪費(fèi)人力資源有關(guān)。但高年資護(hù)士擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，其社會(huì)閱歷高于工作年限短的護(hù)士，因此，在臨床實(shí)際護(hù)理工作中，應(yīng)加強(qiáng)教育非糖尿病?？谱o(hù)士轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以患者為中心的整體化護(hù)理模式。在糖尿病健康教育過(guò)程中，高年資、高職稱護(hù)士能夠游刃有余的解決各種各樣的突發(fā)問(wèn)題，因此要加強(qiáng)高年資、高職稱護(hù)士的糖尿病健康教育的培訓(xùn)，在糖尿病健康教育的工作中應(yīng)積極發(fā)揮高年資、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士?jī)?yōu)勢(shì)，使之能夠身體力行，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)糖尿病健康教育工作順利而有效的開(kāi)展。同時(shí)也要采取患者滿意度的調(diào)查以及回訪，評(píng)價(jià)糖尿病健康教育的效果，以便根據(jù)回訪找出糖尿病健康教育的缺點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

3.3 培養(yǎng)和提高低年資護(hù)士的自身綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平

本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)歷的護(hù)士在調(diào)查中對(duì)于糖尿病健康教育可提高護(hù)士自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平問(wèn)題的認(rèn)知存在差異（P < 0.05）。這更加說(shuō)明糖尿病健康教育和臨床的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，護(hù)士的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響糖尿病健康教育的效果，加強(qiáng)非糖尿病?？谱o(hù)士素質(zhì)和業(yè)務(wù)的培養(yǎng)是提高糖尿病健康教育質(zhì)量的重要保證。在實(shí)際工作中應(yīng)有計(jì)劃地組織非糖尿病?？谱o(hù)士不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)人文科學(xué)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高溝通、交流的能力；在現(xiàn)階段高級(jí)臨床護(hù)理人才的缺乏的情況下，要發(fā)揮高年資護(hù)士在著方面的優(yōu)勢(shì)，組織臨床授課，向低年資的護(hù)士傳授知識(shí)。同時(shí)還要加強(qiáng)護(hù)士的繼續(xù)再教育，利用網(wǎng)絡(luò)和醫(yī)學(xué)雜志，通過(guò)多種渠道提高非糖尿病?？谱o(hù)士的知識(shí)水平，有利于非糖尿病專科護(hù)士提高學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)及多學(xué)科知識(shí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)護(hù)士的整體化護(hù)理意識(shí)起到良好的作用糖尿病。健康教育擴(kuò)展了非糖尿病?？谱o(hù)士的角色功能，也把糖尿病護(hù)理理論和臨床研究帶進(jìn)了一個(gè)新領(lǐng)域。糖尿病健康教育要求非糖尿病?？谱o(hù)士不但要具備傳統(tǒng)的本?？频淖o(hù)理能力與技巧，而且還要求非糖尿病?？谱o(hù)士具備以患者為中心的整體護(hù)理觀念，正是這樣的要求，使得非糖尿病專科護(hù)士不斷具備了生理性及社會(huì)性心理健康等方面評(píng)估患者和與患者交流巧溝通的能力。

3.4 規(guī)范護(hù)理行為

全面開(kāi)展糖尿病?？谱o(hù)士資格認(rèn)證，持證上崗，確保非糖尿病?？频淖o(hù)理質(zhì)量，資格認(rèn)證可以有效規(guī)范護(hù)理行為。

3.5 加強(qiáng)培訓(xùn)

對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的支持因素調(diào)查得出，加強(qiáng)培訓(xùn)護(hù)士健康教育和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)占比最高，專業(yè)知識(shí)和健康教育是糖尿病健康教育的理論指導(dǎo)。糖尿病患者對(duì)護(hù)理的要求是多方面的，同時(shí)又具有其獨(dú)特性。因此，針對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的護(hù)士采用分層次、多形式的培訓(xùn)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新知識(shí)等多方面的知識(shí)。

3.6 對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況的調(diào)查

結(jié)果顯示傳統(tǒng)功能制護(hù)理模式?jīng)]有得到改變，護(hù)理人員缺乏全面的整體的護(hù)理理念。作為一種需要終身治療的疾病，非糖尿病專科護(hù)理人員在糖尿病患者住院期間應(yīng)該牢記整體護(hù)理概念，始終關(guān)注患者的血糖情況，同時(shí)能夠根據(jù)具體情況為患者提供相應(yīng)的護(hù)理。

綜上所述，本研究運(yùn)用調(diào)查研究的方法，調(diào)查分析非糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知狀況，不同工作年限、不同職稱、不同學(xué)歷的非糖尿病?？谱o(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知情況及糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況。結(jié)果顯示，目前非糖尿病?？谱o(hù)士基本能夠明確開(kāi)展糖尿病健康教育的必要性及重要性，這種認(rèn)知程度對(duì)于臨床實(shí)踐中常規(guī)開(kāi)展糖尿病健康教育工作提供了思想保證，臨床工作中應(yīng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果做好針對(duì)性的工作，合理安排人員，在健康教育的工作中應(yīng)積極發(fā)揮資歷深、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士?jī)?yōu)勢(shì)，全面培訓(xùn)非糖尿病專科護(hù)士的糖尿病健康知識(shí)掌握情況，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)糖尿病健康教育工作順利而有效的開(kāi)展。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

健康教育形式與方法

1.設(shè)立糖尿病護(hù)理門診。糖尿病護(hù)理門診是門診糖尿病患者健康教育的固定形式，為提高門診糖尿病患者遵醫(yī)行為和自我管理能力而開(kāi)展工作。糖尿病護(hù)理門診接受來(lái)自體檢中心等的糖耐量異?；颊呒俺踉\斷的糖尿病患者，對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)糖尿病知識(shí)的咨詢以及糖尿病自我管理技能的培訓(xùn)和生活方式干預(yù)措施的指導(dǎo)，使醫(yī)院糖尿病健康教育走向個(gè)體化干預(yù)模式，豐富了原來(lái)醫(yī)院以定期更換健康教育專欄，發(fā)放健康教育處方以及播放健康教育錄像為主的健康教育形式，使糖尿病健康教育實(shí)用化、個(gè)體化。2.設(shè)立糖尿病患教課堂。糖尿病患教課堂固定場(chǎng)所，固定時(shí)間，循環(huán)宣傳糖尿病健康教育內(nèi)容，對(duì)住院患者，門診患者及社會(huì)各界人士開(kāi)放，由糖尿病?？谱o(hù)士負(fù)責(zé)管理，糖尿病專業(yè)治療和教育團(tuán)隊(duì)成員授課，患教形式多種多樣，寓教于樂(lè)，利用成人學(xué)習(xí)理論情景學(xué)習(xí)法開(kāi)展胰島素筆規(guī)范注射法，血糖監(jiān)測(cè)，飲食治療等糖尿病自我管理實(shí)踐，提高糖尿病患者治療依從性。3.病友支持團(tuán)隊(duì)的組建。從老病友中招募組成一支非專業(yè)的社會(huì)團(tuán)體，組建由糖尿病專科護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)下的“病友支持團(tuán)隊(duì)”[4]，這些老病友非常愿意成為志愿者，并且有時(shí)間，有熱情，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后他們能向其他Ⅱ型糖尿病患者講解糖尿病防治知識(shí)，傳授自身控制糖尿病的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受，目前糖尿病自我管理相當(dāng)成功?！安∮阎С謭F(tuán)隊(duì)”能發(fā)揮和利用社會(huì)資源管理龐大的糖尿病人群，以病友間經(jīng)驗(yàn)分享為主體的同伴教育來(lái)促進(jìn)糖尿病健康教育，做好糖尿病三級(jí)預(yù)防工作。在“病友支持團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)中，志愿者提高了自身糖尿病防治知識(shí)水平和技能，在幫助他人時(shí)得到了心理滿足，成為糖尿病教育中的一支大有作為的社會(huì)力量。但“病友支持團(tuán)隊(duì)”需要注意的是，他們是非專業(yè)人員，本身也是糖尿病患者，他們病情有時(shí)會(huì)有變化，情緒也會(huì)有波動(dòng)，可能會(huì)影響其他糖尿病病友；他們有時(shí)對(duì)糖尿病知識(shí)掌握不正確，如飲食知識(shí)存在誤區(qū)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)其他病友，這時(shí)就需要專業(yè)人員進(jìn)行正確指導(dǎo)。4.糖尿病俱樂(lè)部的活動(dòng)。定期開(kāi)展糖尿病俱樂(lè)部工作，每期活動(dòng)都設(shè)立主題目標(biāo)，俱樂(lè)部成員間相互交流，經(jīng)驗(yàn)共享，從而達(dá)到普及糖尿病知識(shí)和技能，強(qiáng)化早期預(yù)防和早期干預(yù)，緩解心理壓力，提高糖尿病患者生活質(zhì)量和健康水平，減輕社會(huì)家庭負(fù)擔(dān)的總目標(biāo)。俱樂(lè)部活動(dòng)需要醫(yī)護(hù)人員、病友支持團(tuán)隊(duì)、俱樂(lè)部成員之間的協(xié)作來(lái)保證糖尿病管理質(zhì)量，達(dá)到俱樂(lè)部服務(wù)目標(biāo)。

完善糖尿病健康教育考核質(zhì)控體系

第3篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 社區(qū) 糖尿病 健康教育

近年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、生活方式的改變和人口壽命的延長(zhǎng)，糖尿病患病率迅速增加，2006～2008年中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病流行病學(xué)調(diào)查顯示，我國(guó)城鎮(zhèn)糖尿病患病率為11.6%，15年間增長(zhǎng)了4倍(9.89%:2.28%),其患病率隨年齡增加而上升，成為糖尿病患病率高發(fā)國(guó)家［1］。由于大部分患者對(duì)糖尿病知識(shí)缺乏了解，致使并發(fā)癥不斷發(fā)生，造成了患者生活質(zhì)量的下降。為了控制糖尿病患者病情，防止并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展，延長(zhǎng)患者的生命。2009年3月～2010年12月對(duì)86例糖尿病患者進(jìn)行了個(gè)體化的健康教育指導(dǎo)，收到較好的效果?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

資料與方法

一般資料：86例均符合WHO診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病患者，其中男36例(41.89%)，女50例(58.14%)。年齡35～82歲，其中35～50歲3例(3.49%)、50～59歲18例(20.93%)、60～69歲28例(32.56%)、70～79歲32例(37.21%)、80歲以上5例(5.81%)。文化程度，小學(xué)以下32例(37.21%)、初中27例(31.40%)、高中以上27例(31.40%)。漢族83例(96.51%)、回族3例(3.49%)。

方法：86例病程6個(gè)月～20年，均為2型糖尿病患者?？崭寡?.1～14.7mmol/L，餐后2小時(shí)血糖7.8～27.1mmol/L。對(duì)86例患者首次來(lái)我站就診時(shí)均建立健康檔案，了解患者的一般信息，測(cè)量空腹及餐后血糖記錄在檔案中，患者就診時(shí)醫(yī)生根據(jù)患者的情況進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)體化飲食運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)并結(jié)合藥物治療，在社區(qū)患者多的情況下，記錄患者電話，預(yù)約時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)飲食、運(yùn)動(dòng)、不監(jiān)測(cè)血糖、服藥等方面的誤區(qū)，隨時(shí)針對(duì)性的教育和囑咐患者改正。將患者是否控制飲食、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，監(jiān)測(cè)血糖以及合理用藥情況記錄下來(lái)，最后對(duì)健康教育指導(dǎo)前后結(jié)果進(jìn)行分析。

結(jié)果

86例糖尿病患者進(jìn)行個(gè)體化的健康教育后，其中6例輕型的患者通過(guò)單純的飲食以及運(yùn)動(dòng)療法血糖得到良好控制，至今未服降糖藥；其余患者在堅(jiān)持藥物治療的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)體化健康教育血糖控制較教育前明顯改善。

個(gè)體化健康教育前后患者自我管理狀況比較：個(gè)體化健康教育后患者控制飲食、每天運(yùn)動(dòng)、監(jiān)測(cè)血糖、合理用藥的比例分別為83.72%、79.07%、76.74%、88.37%，較個(gè)體化健康教育前顯著提高(P＜0.005)。結(jié)果見(jiàn)表1。

個(gè)體化健康教育前、后患者空腹血糖控制分級(jí)狀況比較：個(gè)體化健康教育后患者空腹血糖控制明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(U=9.88，P＜0.01)。結(jié)果見(jiàn)表2。

個(gè)體化健康教育前、后患者餐后2小時(shí)血糖控制分級(jí)狀況比較：個(gè)體化健康教育后患者餐后2小時(shí)血糖控制程度明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(U=10.05，P＜0.01)。結(jié)果見(jiàn)表3。

討論

醫(yī)患溝通，建立信任，這是進(jìn)行個(gè)體化健康教育的基礎(chǔ)。在傾聽(tīng)與交流中使患者感到醫(yī)生值得信賴，這是進(jìn)行任何教育的基礎(chǔ)［2］。糖尿病健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)全面和持續(xù)的工作，專業(yè)性和針對(duì)性較強(qiáng)，需要醫(yī)患雙方的配合，其教育效果易受教育模式、方法、實(shí)施者的知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)的影響［3］。本研究通過(guò)對(duì)糖尿病患者個(gè)體化健康教育的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)患者在教育后，糖尿病知識(shí)掌握情況得到了改善，自我管理能力得到了顯著提高，血糖控制程度明顯提高。個(gè)體化健康教育更是體現(xiàn)社區(qū)醫(yī)生工作特色的寶貴平臺(tái)，只要不斷探索會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。因此，在社區(qū)對(duì)糖尿病患者開(kāi)展個(gè)體化健康教育，對(duì)疾病的康復(fù)具有特殊的意義。

每一種健康教育的方式均有他的利弊，這種教育方式，對(duì)社區(qū)醫(yī)生來(lái)說(shuō)比較費(fèi)時(shí)間，但要尋求技巧，患者多的時(shí)候語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，記住患者姓名、電話、預(yù)約時(shí)間，單獨(dú)進(jìn)行個(gè)體化健康教育指導(dǎo)。遇到患者少時(shí)可以講解詳細(xì)，分析患者存在的問(wèn)題，針對(duì)患者的情況來(lái)指導(dǎo)，不要放過(guò)任何機(jī)會(huì)開(kāi)展個(gè)體化教育。筆者發(fā)現(xiàn)許多糖尿病患者在醫(yī)院治療完后，來(lái)社區(qū)只是開(kāi)藥，患者很少監(jiān)測(cè)血糖，很少與社區(qū)醫(yī)生溝通糖尿病控制狀況，針對(duì)這種情況，要求社區(qū)醫(yī)生對(duì)開(kāi)藥的患者應(yīng)主動(dòng)了解患者的病情，囑咐患者監(jiān)測(cè)血糖的重要性，從交談中不斷拉進(jìn)患者和社區(qū)的距離。這樣患者的血糖得到了很好的控制。社區(qū)醫(yī)生在慢病管理中的價(jià)值也得到了體現(xiàn)。

根據(jù)糖尿病患者的具體情況的進(jìn)行個(gè)體化的健康教育，個(gè)體化健康教育不同于其他健康教育，它是持續(xù)地進(jìn)行的，針對(duì)不同的人采取不同的個(gè)體化教育方法，糖尿病患者不同的階段存在不同的問(wèn)題針對(duì)性地指導(dǎo)。如對(duì)新發(fā)病的患者，先讓患者了解糖尿病的常識(shí)，如何監(jiān)測(cè)血糖，飲食運(yùn)動(dòng)方面注意事項(xiàng)，糖尿病的危害性以及堅(jiān)持藥物治療的重要性。一部分患者，知道患糖尿病后特別緊張、擔(dān)心、焦慮，多采取鼓勵(lì)的方式，多舉一些身邊糖尿病控制良好的例子來(lái)教育患者，讓其增強(qiáng)控制糖尿病的信心，消除焦慮、樂(lè)觀對(duì)代疾病。在進(jìn)行糖尿病健康教育時(shí)需注意，在教育的不同環(huán)節(jié)上以正面教育為主、表?yè)P(yáng)為主，講究教育的藝術(shù)性，在生活方式改變中給以具體技術(shù)的指導(dǎo)。對(duì)一些不在乎的患者，要耐心用患者身邊的反面例子來(lái)教育患者，也可以發(fā)動(dòng)患者的周圍的朋友及家人來(lái)說(shuō)服患者重視，積極地

配合醫(yī)生，控制血糖。調(diào)查顯示，本文采取的個(gè)體化健康教育措施是可行的，此法可以在社區(qū)推廣。

飲食治療是所有糖尿病治療的基礎(chǔ)，是糖尿病自然病程中任何階段預(yù)防和控制糖尿病必不可少的措施，不良的飲食習(xí)慣還可增加心血管病危險(xiǎn)因素如高血壓、血脂異常和肥胖［4］。在個(gè)體化指導(dǎo)開(kāi)始初略的讓患者把每天主食控制在一定的范圍，告訴患者控制糖尿病不只是控制甜食，而是控制一天的總熱量，尤其是油脂類，所有吃的東西都要算其熱量。預(yù)約患者下次指導(dǎo)及監(jiān)測(cè)血糖時(shí)間，再根據(jù)監(jiān)測(cè)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)飲食運(yùn)動(dòng)等方面的誤區(qū)，每次發(fā)現(xiàn)誤區(qū)及時(shí)糾正，合理的有效運(yùn)動(dòng)能增加胰島素的敏感性和周圍組織對(duì)葡萄糖的攝取，利于控制血糖，預(yù)防各種并發(fā)癥。因此個(gè)體化健康指導(dǎo)的過(guò)程中，合理膳食與堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)是首要的教育內(nèi)容。讓患者在飲食控制的前提下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)多采取有氧運(yùn)動(dòng)，盡量不要空腹運(yùn)動(dòng)，多在餐后30～60分開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，并且持續(xù)30～40分，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不宜過(guò)大，也不宜過(guò)小，因人而異，多以快走為主，結(jié)合藥物治療?；颊哐强刂圃絹?lái)越好。

在個(gè)體化健康教育過(guò)程中，社區(qū)醫(yī)生本身也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的技術(shù)水平與溝通技巧，才能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)需求。

參考文獻(xiàn)

1 譚志學(xué).聚焦2007～2008年全國(guó)糖尿病流行病學(xué)調(diào)查［J］.藥品分析,2009,6(1):5.

2 黃萍.為糖尿病患者提供個(gè)體化健康教育案例分析［J］.中華全科醫(yī)師雜志,2010,8(8):549-550.

3 肖杰.文化程度對(duì)糖尿病控制狀況的影響研究［J］.中華全科醫(yī)學(xué),2010,2(2):220-221.

第4篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

Wang Juan; Liu Yu ; Li Lian

（湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬人民醫(yī)院，十堰 442000）

（Renmin Hospital，Hubei Medical University，Shiyan 442000，China）

摘要：目的：探討健康教育對(duì)2型糖尿病患者血糖代謝的干預(yù)作用及臨床意義。方法：對(duì)2型糖尿病患者進(jìn)行12周的健康教育培訓(xùn)，檢測(cè)并比較空腹血糖（FBG）、餐后2小時(shí)血糖（2hPBG）、糖化血紅蛋白等糖代謝指標(biāo)。結(jié)果：實(shí)施系統(tǒng)健康教育的患者12周后各項(xiàng)糖代謝指標(biāo)均有顯著性改善。結(jié)論：對(duì)2型糖尿病患者進(jìn)行系統(tǒng)健康教育干預(yù)，對(duì)于改善其糖代謝水平具有積極意義。

Abstract: Objective: To study the effects and clinical significance of diabetes education on glucose metabolism in patients with type 2 diabetes. Methods: Type 2 diabetes mellitus were investigated with the concentrations of fasting blood glucose（FBG）,two-hour post-prandial blood glucose（2hPBG） and glycosylated hemoglobin（HbAlc）were measured. After diabetes education for 12 weeks, all the indices above were remeasured and compared. Results: after treatments for 12 months, the concentrations of FBG, 2hPBG and HbAlc improved more obviously than that before diabetes education. Conclusions: The treatment of behavioral intervention on the patients with type 2 diabetes had positive effects, which could improve the metabolic indices of the patients.

關(guān)鍵詞：健康教育 2型糖尿病 糖代謝

Key words: health education；type 2 diabetes；glucose metabolism

中圖分類號(hào)：R-3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）27-0312-01

0引言

世界衛(wèi)生組織報(bào)告[1]指出中國(guó)2025年前糖尿病增長(zhǎng)幅度預(yù)計(jì)將達(dá)到68％，增長(zhǎng)率居全球首位?，F(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)模式將健康教育作為一種糖尿病的綜合性治療手段，貫穿于預(yù)防、治療到康復(fù)的全過(guò)程。發(fā)達(dá)國(guó)家近年相關(guān)研究[2]顯示使用科學(xué)系統(tǒng)的方法開(kāi)展對(duì)糖尿病患者的健康教育干預(yù)，可大幅減低2型糖尿病高危人群的發(fā)病率和各類并發(fā)癥，對(duì)于提高患者生命質(zhì)量和減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)具有重要意義。為研究健康教育對(duì)血糖代謝的干預(yù)作用及其臨床意義，我們對(duì)74例2型糖尿病患者進(jìn)行了相關(guān)研究，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象隨機(jī)選取2010年3月~2010年6月本院就診符合1999年WHO診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]的2型糖尿病患者74例（其中男性40例，女性34例；年齡43~68歲），隨機(jī)化分為干預(yù)組（n=37）和對(duì)照組（n=37），兩組患者在性別、年齡、文化程度、糖尿病類型、病程、胰島功能等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）。

1.2 治療方法兩組患者均給予飲食、運(yùn)動(dòng)和藥物治療（格列吡嗪和（或）二甲雙胍）等常規(guī)治療措施，并根據(jù)血糖情況調(diào)整藥物用量。另對(duì)干預(yù)組患者單獨(dú)進(jìn)行為期12周的系統(tǒng)性健康教育，教育方式為：每周組織一次面授講座，向干預(yù)組患者講授糖尿病基本常識(shí)、糖代謝主要實(shí)驗(yàn)室診斷指標(biāo)及臨床意義、如何均衡搭配營(yíng)養(yǎng)選擇適宜的飲食結(jié)構(gòu)、合理用藥原則等內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)每個(gè)患者的不同情況進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，糾正不合理的生活方式，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整藥物用量，每2周進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化，監(jiān)測(cè)體質(zhì)變化。注意教育形式的多樣性和科學(xué)性，運(yùn)用模具、實(shí)物、幻燈片及大量簡(jiǎn)潔明快的圖片作示范，設(shè)立糖尿病咨詢熱線，成立患者互助小組，評(píng)選健康教育實(shí)踐優(yōu)秀患者，通過(guò)多種形式的健康教育強(qiáng)化效果。12周后，對(duì)干預(yù)前后兩組患者空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖、糖化血紅蛋白等各指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定比較。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件分析處理，計(jì)量資料數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示。計(jì)量資料的比較采用t檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

兩組患者經(jīng)12周治療后空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖、糖化血紅蛋白等指標(biāo)水平較治療前均明顯下降（P

3討論

糖尿病是以慢性高血糖為特征的代謝紊亂，可引起多系統(tǒng)損害，導(dǎo)致患者器官功能缺陷甚至衰竭死亡，其中2型糖尿病占90％左右。但有超過(guò)40％的新確診患者因從未接受過(guò)糖尿病教育延誤治療導(dǎo)致嚴(yán)重并發(fā)癥后果，對(duì)高危人群進(jìn)行系統(tǒng)性健康教育是現(xiàn)代糖尿病醫(yī)學(xué)推薦的重要預(yù)防措施[1，4]。既往研究[5]多將空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖作為健康教育干預(yù)效果評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。而糖化血紅蛋白濃度可以更加客觀的反映患者近期2～3月的血糖整體控制水平，不受血糖臨時(shí)變動(dòng)和急性改變的影響，可以有效彌補(bǔ)血糖檢測(cè)的不足。

本組研究資料顯示：在2型糖尿病患者治療過(guò)程中結(jié)合醫(yī)院多種形式的健康教育輔導(dǎo)，其空腹血糖、餐后2小時(shí)血糖水平均有明顯改善，糖化血紅蛋白顯著減低（P

綜上所述，以醫(yī)院為中心的臨床健康教育模式可以彌補(bǔ)基層預(yù)防工作人員緊缺所導(dǎo)致的健康教育缺位，并且可以及時(shí)通過(guò)隨訪和溝通對(duì)患者的生活方式及用藥治療進(jìn)行個(gè)體化調(diào)整。幫助患者樹(shù)立正確的健康觀念，從而達(dá)到預(yù)防糖尿病并發(fā)癥，減低致殘率和死亡率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Delamater AM.Psychological care of children and adolescents with diabetes[J].Pediatric Diabetes，2009，10（12）：175-184.

[3]中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病學(xué)分會(huì).中國(guó)糖尿病防治指南[EB/OL].[2007-12-303].http///UploadFiles/Artic1e/2007-2/200702081701306857

6.doc.

[4]洪天配，楊金奎.2006年國(guó)際DM聯(lián)盟第l9屆世界DM大會(huì)專題報(bào)道[J].中國(guó)糖尿病雜志，2007，15（1）：62-64.

第5篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：糖尿病患者； 健康教育； 干預(yù)效果

國(guó)內(nèi)的糖尿病人數(shù)量已超過(guò)4000 萬(wàn)，為全世界糖尿病病人的 1/5，患病率為世界之首，目前成為危害國(guó)內(nèi)民眾健康的主要疾病。因?yàn)榇瞬∈锹越K身性疾病，且并發(fā)癥較繁雜，而醫(yī)療費(fèi)用也較高，要進(jìn)行長(zhǎng)期的藥物維持，為病人帶來(lái)了沉重的精神壓力以及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。健康教育是糖尿病治療的一項(xiàng)核心手段，對(duì) DM 的控制以及管理有顯著的影響。本人對(duì)我院收治的 65 例住院糖尿病病人進(jìn)行健康教育，獲得了較為理想的效果，并進(jìn)行整理總結(jié)，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

1.資料與方法

1.1. 一般資料：隨機(jī)抽取字2011 年 7 月 - 2012 年 5 月老我院內(nèi)分泌科進(jìn)行治療的 130 例Ⅱ型糖尿病病人，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，兩組各 65例患者。實(shí)驗(yàn)組平均年齡為 52.8歲； 病程為 6 個(gè)月 ～15 年不等；對(duì)照組平均年齡為54.5 歲； 病程 為7 個(gè)月 ～ 14 年不等。兩組患者的年齡以及病程等資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理沒(méi)有明顯性差異，且 P >0. 05，有較強(qiáng)的可比性。

1.2.方法：對(duì)照組是以常用傳統(tǒng)的健康教育為主，而實(shí)驗(yàn)組在對(duì)照組根本上再加以綜合的健康教育，相關(guān)方法如下：

1.2.1.飲食教育：飲食治療在糖尿病的治療過(guò)程里起到十分重要的作用。因?yàn)樘悄虿〔∪艘刂泼刻斓臓I(yíng)養(yǎng)攝入量，才可以防止血糖病情的反復(fù)。所以，要讓病人知道飲食治療是糖尿病的根本。

1.2.2.心理干預(yù)：因?yàn)樘悄虿≈委熤芷陂L(zhǎng)，并發(fā)癥繁雜，一般都會(huì)因反復(fù)而再度入院，患者若血糖沒(méi)有得到較好的控制，易出現(xiàn)緊張、焦慮以及恐懼

1. 3注重人性化：入院當(dāng)天責(zé)任護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行全面評(píng)估。針對(duì)他個(gè)人情況合理安排糖尿病飲食，隨時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)血糖監(jiān)測(cè)結(jié)果，另外將糖尿病的知識(shí)做成冊(cè)子，到床邊進(jìn)行講解，并放在病室供病人進(jìn)一步學(xué)習(xí)

1.4.觀察指標(biāo)：對(duì)比兩組健康教育前、后干預(yù)病患餐后2h血糖、空腹血糖以及糖化血紅蛋白的改變狀態(tài)。健康教育評(píng)分以及滿意度評(píng)分，在病人出院前 1 天到出院后 30 天，由護(hù)士利用問(wèn)卷以及電話回訪方式去進(jìn)行。

1.5 .統(tǒng)計(jì)方法：利用SPSS12. 0 實(shí)施統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)量資料以均數(shù) ± 標(biāo)準(zhǔn)差（ χ ± s） 表示，且，P

2.結(jié)果.

2.1.兩組健康教育前、后空腹血糖、餐后血糖、糖化血紅蛋白變化情況 見(jiàn)表 1。

（P

3.討論.

因?yàn)閷?duì)糖尿病的了解與危害程度認(rèn)識(shí)缺乏，病人患病后若不能很好的進(jìn)行飲食控制，容易造成其血糖的不穩(wěn)定，從而加重病情，為病人及其家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。伴隨對(duì)糖尿病的研究，一些人對(duì)糖尿病治療的了解也得到了深化。研究得出： 糖尿病教育以及生活方式干預(yù)等一些治療能夠有效的降低或延遲糖尿病與并發(fā)癥的出現(xiàn)幾率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊銘；賈杰；吳毅；“2型糖尿病經(jīng)穴電刺激下有氧運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的社區(qū)應(yīng)用研究[A]；中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)療法分會(huì)第十一屆全國(guó)康復(fù)學(xué)術(shù)大會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要匯編[C].2011，12（04）：421-423.

[2]田宇紅；；2型糖尿病伴頸動(dòng)脈硬化患者動(dòng)態(tài)血糖波動(dòng)的護(hù)理對(duì)策[A]；全國(guó)內(nèi)科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議、全國(guó)心臟內(nèi)、外科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議、全國(guó)第8屆糖尿病護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議、全國(guó)第8屆血液凈化護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C].2010，13（11）：671-672.

第6篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理干預(yù)；糖尿病；遵醫(yī)行為；治療效果

【中圖分類號(hào)】R272【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526（2012）08-0429-01

糖尿病是具有遺傳傾向的一種慢性終身性疾病。近年來(lái)發(fā)病率和患病率不斷增長(zhǎng)，而臨床上有不少的確診患者，不了解疾病的治療措施及其預(yù)后，以至于導(dǎo)致患者的不遵醫(yī)行為，從而致使患者患病后的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等受到影響[1]。為了解社區(qū)糖尿病患者遵醫(yī)行為的現(xiàn)狀，找到影響糖尿病患者院外遵醫(yī)行為的因素，并對(duì)其進(jìn)行社區(qū)強(qiáng)化式護(hù)理干預(yù)，最終可以使患者具有良好的遵醫(yī)行為而達(dá)到科學(xué)治療的目的。本研究旨在討論通過(guò)良好的社區(qū)護(hù)理干預(yù)對(duì)患者的遵醫(yī)行為產(chǎn)生怎樣的影響，從而提高其治療效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1一般資料：通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法從嘉祥萌山社區(qū)抽取2個(gè)居委，再以隨機(jī)化的原則在居委內(nèi)抽取有首診血糖記錄的糖尿病患者共80例，臨床診斷及各項(xiàng)生化指標(biāo)檢查均符合《內(nèi)科學(xué)》（第五版）糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男36例，女44例，年齡36～67歲，平均49.2歲；病程2～6年，平均2.9年。病情平穩(wěn)，血糖控制在良好范圍，均無(wú)糖尿病并發(fā)癥。全組患者隨機(jī)分為兩組：試驗(yàn)組40例，對(duì)照組40例。兩組一般健康狀況差異無(wú)顯著性，具有可比性 （P>0.05）。

1.2健康教育方法：對(duì)干預(yù)組與對(duì)照組進(jìn)行觀察前的基本情況問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容由一般情況、糖尿病基本知識(shí)、糖尿病相關(guān)危險(xiǎn)因素、目前采取的行為及目前測(cè)得的血糖值等項(xiàng)目組成。對(duì)干預(yù)組以居委會(huì)為單位實(shí)施一年的健康教育干預(yù)；一年后，對(duì)干預(yù)組與對(duì)照組進(jìn)行第2次調(diào)查。

干預(yù)措施：試驗(yàn)組40例患者采用強(qiáng)化式健康教育，對(duì)照組40例患者采用傳統(tǒng)式健康教育。試驗(yàn)組對(duì)患者進(jìn)行強(qiáng)化式健康教育，如門診咨詢，可對(duì)患者進(jìn)行個(gè)別教育，隨時(shí)回答患者提問(wèn)。詳細(xì)講解所患疾病的相關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋與疾病有關(guān)的誘因。介紹糖尿病治療的必要性，讓患者有充分的思想準(zhǔn)備，鼓勵(lì)患者及家屬與護(hù)士溝通，訴說(shuō)心理問(wèn)題，提高戰(zhàn)勝自我的能力。護(hù)士有計(jì)劃地進(jìn)行健康教育，定期進(jìn)行宣教講座。每月1次由專業(yè)護(hù)理人員及有一定資質(zhì)的臨床醫(yī)師進(jìn)行授課，授課內(nèi)容[2]：包括普及基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)宣教，針對(duì)不同患者，如有神經(jīng)、腎、眼底等病變患者，進(jìn)行不同的健康教育。課后由授課老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢。對(duì)照組采取傳統(tǒng)式健康教育，即患者在住院期間進(jìn)行的健康教育模式，包括隨即口頭宣教和分發(fā)糖尿病知識(shí)手冊(cè)教育處方及糖尿病相關(guān)的內(nèi)容發(fā)給患者自行翻閱。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：各指標(biāo)均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)。P

2結(jié)果

2.1兩組血糖控制情況比較：兩組患者護(hù)理干預(yù)6周后進(jìn)行隨訪，結(jié)果顯示，對(duì)照組血糖正常14例，血糖增高者26例，實(shí)驗(yàn)組血糖正常者23例，血糖增高者17例，兩組血糖正常率比較差異具有顯著性（P

2.2護(hù)理干預(yù)前后兩組病人服藥依從性比較：干預(yù)前兩組病人服藥依從性比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），經(jīng)過(guò)6個(gè)月護(hù)理干預(yù)后觀察組依從性明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有顯著性 （P

3討論

糖尿病的社區(qū)護(hù)理干預(yù)是糖尿病治療中不可缺少的一部分，目前正目益受到重視，各地紛紛成立社區(qū)糖尿病健康教育中心，開(kāi)展這方面的工作。本文采取新型的強(qiáng)化式健教方式，韓則政等[3]曾報(bào)道，對(duì)糖尿病患者進(jìn)行強(qiáng)化式教育較傳統(tǒng)式教育更能增強(qiáng)其對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)，有效提高自控水平，改善血脂和血糖代謝水平。由于強(qiáng)化式教育更注重發(fā)揮患者的主觀能動(dòng)性，讓其有足夠的心理準(zhǔn)備，加上每月1次的健康教育，不斷進(jìn)行強(qiáng)化，而且留有咨詢電話，患者有問(wèn)題及時(shí)解決及個(gè)別指導(dǎo)。而傳統(tǒng)式健康教育只在患者住院時(shí)進(jìn)行宣教，出院后未能強(qiáng)化，強(qiáng)化式教育注重患者樹(shù)立起戰(zhàn)勝疾病的信心，以積極的心態(tài)對(duì)待生活。健康教育的實(shí)質(zhì)就是一種干預(yù)，意在提供給人們改變行為和生活方式所必需的知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)等[4]。

在本研究進(jìn)行糖尿病健康教育干預(yù)措施的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)糖尿病患者大都很希望了解糖尿病方面的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于開(kāi)展的社區(qū)健康知識(shí)講座、健康教育知識(shí)咨詢等，他們都表現(xiàn)出了極大的熱情。經(jīng)過(guò)一年健康教育干預(yù)的實(shí)施，在糖尿病基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，除對(duì)他們每年測(cè)量血糖值一項(xiàng)外，干預(yù)組與對(duì)照組均有顯著性差異；且干預(yù)組自身在干預(yù)前、后也有明顯差異。干預(yù)后，在糖尿病危險(xiǎn)因素的認(rèn)識(shí)上，干預(yù)組與對(duì)照組對(duì)高糖高鹽飲食、肥胖、飲酒3項(xiàng)有顯著性差異。這提示我們通過(guò)健康教育各項(xiàng)措施的實(shí)施來(lái)提高老年糖尿病患者對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是有明顯效果的[5]。本研究中干預(yù)前兩組病人服藥依從性比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），經(jīng)過(guò)6個(gè)月護(hù)理干預(yù)后兩組服藥依從性均有所提高，但觀察組依從性明顯高于對(duì)照組，兩組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

總之，強(qiáng)化式健康教育是一種效果較好的健康教育形式，有利于提高糖尿病患者的依從性和尊醫(yī)行為，促進(jìn)健康教育的貫徹實(shí)施，值得推廣與普及。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜，張建華. 初診糖尿病患者β細(xì)胞功能狀況與血糖水平的相關(guān)性分析[J].臨床內(nèi)科雜志，2006，21（8）：553

[2]Ede|man SV，Morello CM.Strategies for insulin therapy in type 2 diabetes[J].South Med J，2005，98：363

第7篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

1 健康教育的目的

把科學(xué)的糖尿病知識(shí)和自身保健知識(shí)深入淺出地教給患者及其家屬,使其充分認(rèn)識(shí)到糖尿病及其并發(fā)癥的可防可治性及不防不治、治不達(dá)標(biāo)的危害性及其嚴(yán)重后果。通過(guò)對(duì)患者實(shí)施健康教育,充分調(diào)動(dòng)患者及家屬的主觀能動(dòng)性,使之積極配合治療,有效控制血糖,縮短住院時(shí)間,提高患者自我管理能力和生活質(zhì)量,改善護(hù)患關(guān)系。

2 臨床資料

52例糖尿病患者中.男28例,女24例;年齡30~68歲。均屬2型糖尿病,平均住院天數(shù)為19 d。經(jīng)正規(guī)治療及系統(tǒng)學(xué)習(xí)糖尿病知識(shí),有效控制了血糖,經(jīng)隨診調(diào)查及復(fù)診情況了解,無(wú)1例發(fā)生并發(fā)癥。

3 健康教育的內(nèi)容

3.1 心理教育 心理狀態(tài)對(duì)糖尿病的控制非常重要。樂(lè)觀穩(wěn)定的情緒有利于維持患者內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定;而焦慮會(huì)引起一些應(yīng)激素和腎上腺素、腎上腺皮質(zhì)激素及胰高血糖素的分泌,從而拮抗胰島素引起的血糖升高,使病情加重。因此,患者入院時(shí),護(hù)士應(yīng)熱情、親切,使其盡快適應(yīng)住院環(huán)境,消除焦慮情緒,使之對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生信任感。告訴患者糖尿病并不可怕,只要正規(guī)治療、合理控制,就會(huì)得到良好的生活質(zhì)量。有些患者對(duì)自己的病情輕視、否定、懷疑,有些存在恐懼心理,有些則因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不遵守醫(yī)囑服藥,可采用朋友談心、改變環(huán)境,參加文體活動(dòng)、患者現(xiàn)身說(shuō)法等方法幫助患者調(diào)整情緒。堅(jiān)定信心,以最佳的心態(tài)接受治療。

3.2 基本知識(shí)教育 向患者介紹有關(guān)糖尿病的知識(shí),包括何為糖尿病,為什么會(huì)得糖尿病、糖尿病的表現(xiàn)及預(yù)防、糖尿病的控制指標(biāo)、相關(guān)檢查的方法及判斷以及低血糖的預(yù)防處理等。使患者對(duì)糖尿病有基本的認(rèn)識(shí),以利于治療。

3.3 自我監(jiān)測(cè) 包括尿糖和血糖的自測(cè),尿糖檢測(cè)簡(jiǎn)便易學(xué),有正規(guī)的尿糖試紙即可進(jìn)行自測(cè);血糖檢測(cè)能夠正確地反映出患者的血糖水平,利用袖珍電腦血糖儀進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)是近年治療糖尿病的重要手段,教會(huì)患者正確使用電腦血糖儀進(jìn)行血糖自測(cè),為調(diào)整用藥、提高療效提供參考數(shù)據(jù),有效控制血糖水平,提高生活質(zhì)量。

3.4 治療知識(shí)的教育 包括飲食原則,食譜的選擇;運(yùn)動(dòng)療法及注意事項(xiàng);藥物治療如:口服降糖藥的選擇、服用方法及藥物的副作用,胰島素的作用原理、適應(yīng)證、保存及注射操作技術(shù),如何調(diào)整用量等,使患者充分了解治療方法,積極配合治療。

3.5 出院指導(dǎo)。

3.5.1 按時(shí)服藥及注射胰島素。

3.5.2 定期復(fù)查,遵醫(yī)囑調(diào)整藥物用量。

3.5.3 不定期到醫(yī)院進(jìn)行糖化血紅蛋白測(cè)定,以綜合判斷2~3個(gè)月來(lái)的血糖控制情況。

3.5.4 外出隨身攜帶糖尿病卡片,注明姓名、住址、病名、用藥情況,以便發(fā)生低血糖或其他意外時(shí)能及時(shí)得到他人的救助。

3.5.5 合理飲食,正確運(yùn)動(dòng)。

4 健康教育的形式

4.1 文字教育和口頭教育相結(jié)合 將住院須知、糖尿病知識(shí)及出院指導(dǎo)均打印在健康教育處方上發(fā)給患者及家屬,使其閱讀并加以講解。

4.2 形象教育與示范教育相結(jié)合 找一位病情得到控制的糖尿病患者現(xiàn)身說(shuō)法,使患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心,示范教育主要是應(yīng)用技巧和操作性項(xiàng)目的教育。如教患者自測(cè)血糖。自己注射胰島素。

5 正確評(píng)價(jià)健康教育

評(píng)價(jià)是護(hù)理程序最后一個(gè)步驟。也是健康教育最后階段,是教育者以預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)為準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)、態(tài)度和行為變化做出評(píng)價(jià),其目的是衡量學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,以便修訂原計(jì)劃,改進(jìn)健康教育工作。

5.1 主管護(hù)士白查 主管護(hù)士隔天對(duì)所管患者進(jìn)行評(píng)價(jià),了解健康教育知識(shí)的掌握情況,對(duì)知識(shí)性目標(biāo)可讓患者進(jìn)行復(fù)述,如血糖的正常值和異常值;對(duì)技巧性目標(biāo)可讓患者演示,如自測(cè)血糖。

5.2 護(hù)士長(zhǎng)不定期抽查 護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)詢問(wèn)、反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出薄弱環(huán)節(jié),并對(duì)主管護(hù)士進(jìn)行督促和具體指導(dǎo)。

第8篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院；社區(qū)；自我管理；糖尿?。唤】到逃?/p>

文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-0760-02

糖尿病是目前威脅我國(guó)中老年人健康的慢性疾病之一。隨著人口老齡化的加劇，該病的發(fā)生率也逐步增加，導(dǎo)致國(guó)家、社會(huì)、家庭的醫(yī)療費(fèi)用也增高許多。該病的病程較長(zhǎng)，許多患者難以堅(jiān)持，治療效果多不理想。健康教育一直是糖尿病患者治療和護(hù)理中的重點(diǎn)內(nèi)容，現(xiàn)將我社區(qū)使用“醫(yī)院社區(qū)聯(lián)動(dòng)自我管理”模式進(jìn)行健康教育的有關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2011年5月――2012年4月的140例糖尿病患者分成研究組80例和對(duì)照組60例。研究組中男42例，女38例；年齡43-75歲，平均（60.68±4.85）歲；病程6個(gè)月-10年，平均（5.95±1.06）年；Ⅰ型10例，Ⅱ型70例；小學(xué)文化18例，初中文化35例，大專及以上27例。對(duì)照組中男32例，女28例；年齡43-75歲，平均（60.68±4.85）歲；病程6個(gè)月-12年，平均（6.03±1.12）年；Ⅰ型7例，Ⅱ型53例；小學(xué)文化15例，初中文化32例，大專及以上23例。

1.2 方法 所有患者都根據(jù)糖尿病的治療原則行個(gè)體化治療，對(duì)照組行常規(guī)健康教育及隨訪即為患者建立檔案，講解治療相關(guān)的注意事項(xiàng)，定期監(jiān)測(cè)血糖，每三個(gè)月行一次上門隨訪。研究組使用“醫(yī)院社區(qū)聯(lián)動(dòng)自我管理”模式行健康教育：①患者先在綜合醫(yī)院參加“糖尿病自我管理”的學(xué)習(xí)，時(shí)間為5天；期間由糖尿病護(hù)士、內(nèi)分泌科醫(yī)師對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)范自我管理的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括糖尿病的有關(guān)知識(shí)、飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)療法、藥物的服用方法及目的、不遵醫(yī)囑服用藥物可能出現(xiàn)的后果、心理壓力的舒緩方法等；同時(shí)還教會(huì)患者自我管理技能，如血糖的檢測(cè)、胰島素的注射方式、飲食的搭配等，可根據(jù)患者的具體情況進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)；除此之外，綜合醫(yī)院還應(yīng)對(duì)社區(qū)醫(yī)師進(jìn)行培訓(xùn)。②社區(qū)。社區(qū)醫(yī)師為患者建立健康檔案，定期對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)每周進(jìn)行一次電話隨訪，每月進(jìn)行一次上門隨訪。③患者。囑患者在家按照在綜合醫(yī)院所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行血糖的監(jiān)測(cè)、飲食的搭配、藥物的使用。兩組的干預(yù)時(shí)間都為一年。對(duì)比兩組治療前、后的空腹血糖以及對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況、自我管理能力。

1.3 判定標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1 知識(shí)的掌握[1] 采用改良密西根糖尿病知識(shí)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，滿分23分。分值越高，掌握越好。

1.3.2 自我管理能力 采用自制調(diào)查表對(duì)患者進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括是否按時(shí)測(cè)血糖、是否按時(shí)進(jìn)行有效運(yùn)動(dòng)、是否遵醫(yī)囑服用藥物等。滿分100分，分值越高，自我管理能力越強(qiáng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本研究里所有數(shù)據(jù)均由SPSS13.0數(shù)據(jù)分析軟件處理而得，計(jì)量資料用χ±s表示，差異性比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié) 果

兩組治療前的空腹血糖差別不明顯，治療后以研究組較低，有關(guān)知識(shí)掌握得更好，自我管理能力較強(qiáng)，見(jiàn)表1。

3 討 論

糖尿病是一種終身性疾病，雖然臨床近年加強(qiáng)了對(duì)該病的防治措施，但仍有一部分患者對(duì)有關(guān)情況不了解，認(rèn)為治療僅需藥物就足夠。2010版中國(guó)糖尿病防治指南中指出[2]，糖尿病患者一旦確診應(yīng)立即接受與糖尿病有關(guān)的健康教育，以提高其的自我管理能力。而糖尿病患者的自我管理起源于心理行為治療的領(lǐng)域[3]，是該類患者健康教育中的常規(guī)項(xiàng)目之一。

“醫(yī)院社區(qū)聯(lián)動(dòng)自我管理”模式是近年來(lái)興起的用于糖尿病管理的一種管理模式。患者通過(guò)在綜合醫(yī)院的學(xué)習(xí)，較好的掌握了有關(guān)知識(shí)及操作技能，為患者在脫離醫(yī)護(hù)人員的監(jiān)督后的自我管理打下基礎(chǔ)；社區(qū)能對(duì)院外治療的患者進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)；而患者又具備飲食、藥物、血糖監(jiān)測(cè)等自我管理的能力。故我們選擇治療前血糖差別不大的兩組在都行相同原則的個(gè)體化治療的情況下，一組使用“醫(yī)院社區(qū)聯(lián)動(dòng)自我管理”模式行健康教育，一組行常規(guī)健康教育，經(jīng)一年的干預(yù)后，使用“醫(yī)院社區(qū)聯(lián)動(dòng)自我管理”模式的一組患者的血糖明顯較低，對(duì)糖尿病有關(guān)知識(shí)的掌握明顯較好，且自我管理能力也較強(qiáng)。因此，“醫(yī)院社區(qū)聯(lián)動(dòng)自我管理”模式是提高糖尿病患者治療效果的有效方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭艷芳，劉晉洪，盧譚旺，等.深圳市寶安區(qū)2型糖尿病患者自我管理模式效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，2013，27（6）：68-70.

第9篇：糖尿病健康教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 妊娠糖尿?。蝗焉锝Y(jié)局；健康教育

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.34.203

妊娠期糖尿病是指妊娠期間發(fā)生或首次發(fā)現(xiàn)的不同程度的糖代謝異常性疾病， 在我國(guó)GDM發(fā)病率約為1%～14%， 平均6.1%[1]。GDM發(fā)病機(jī)制較復(fù)雜， 不良情緒、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不均衡等都是引發(fā)GDM或致GDM加重的重要因素， GDM是高危妊娠重要指征， 是流產(chǎn)、羊水過(guò)多、巨大兒、新生兒高膽紅素血癥等不良妊娠結(jié)局的危險(xiǎn)因素[2]。注射胰島素、口服降糖藥是目前治療糖尿病主要方法， 但目前尚無(wú)充分的證據(jù)證實(shí)用藥治療GDM絕對(duì)安全、可靠， 且用藥治療產(chǎn)婦接受率較低。為此制定兩套健康教育路徑， 開(kāi)展研究， 總結(jié)健康教育經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2013年2月～2014年7月本院婦產(chǎn)科收治確診的GDM產(chǎn)婦112例作為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①臨床資料完整， 在婦產(chǎn)科門診篩查確診為GDM；②在本院產(chǎn)科住院分娩；③認(rèn)知、精神均正常， 未合并其他類型嚴(yán)重器質(zhì)性、系統(tǒng)性疾病， 如冠心??；④產(chǎn)檢中未發(fā)現(xiàn)其他類型先天性缺陷， 如胎兒發(fā)育不全；⑤知情同意。年齡25～37歲， 平均年齡（28.3±2.9）歲。確診時(shí)體質(zhì)量指數(shù)（BMI）（21.3±3.4）kg/m2。文化水平：初中及以下11例， 高中及中專47例， 大專及以上54例。產(chǎn)婦均來(lái)自于社區(qū)， 距醫(yī)院時(shí)間20 min～1 h， 平均時(shí)間（33.4±6.2）min。居住情況：與配偶14例， 與父母或公婆47例， 與父母或公婆、配偶51例。隨機(jī)將產(chǎn)婦分為對(duì)照組和觀察組， 各56例。兩組產(chǎn)婦一般資料比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法

1. 2. 1 對(duì)照組 產(chǎn)婦給予常規(guī)管理， 在確診的第一時(shí)間， 進(jìn)行有關(guān)GDM的健康教育， 詳細(xì)向產(chǎn)婦闡述GDM概念、發(fā)病機(jī)制、影響因素、危險(xiǎn)因素、預(yù)防策略、管理方法， 并按照常規(guī)GDM管理路徑， 醫(yī)囑按時(shí)復(fù)查， 在歷次產(chǎn)檢中增加血糖檢測(cè)內(nèi)容。復(fù)查期間， 據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的健康教育， 無(wú)階段性健康教育路徑。

1. 2. 2 觀察組 產(chǎn)婦給予階段性健康教育， 對(duì)于孕周

1. 3 觀察指標(biāo) 在產(chǎn)婦確診時(shí)及產(chǎn)前檢測(cè)空腹血糖、餐后2 h血糖水平， 記錄確診后復(fù)查血糖達(dá)標(biāo)例數(shù)。記錄不良妊娠結(jié)局例數(shù)（妊娠高血壓綜合征、羊水過(guò)多或過(guò)少、胎膜早破等）以及圍生兒不良結(jié)局（胎兒窘迫、胎兒窒息、胎兒生長(zhǎng)受限、巨大兒）。血糖控制標(biāo)準(zhǔn)：任意一次檢查空腹血糖

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 血糖變化情況與達(dá)標(biāo)情況 觀察組產(chǎn)前空腹血糖（4.8±0.4）mmol/L、餐后2 h血糖（6.9±1.1）mmol/L， 分別低于對(duì)照組的（5.4±0.3）mmol/L、（7.5±1.7）mmol/L， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 不良妊娠結(jié)局

2. 2. 1 產(chǎn)婦不良妊娠結(jié)局 對(duì)照組產(chǎn)婦不良妊娠結(jié)局， 其中妊娠高血壓綜合征5例、羊水過(guò)少2例、羊水過(guò)多2例、胎膜早破11例、早產(chǎn)5例、剖宮產(chǎn)35例、產(chǎn)后出血3例、產(chǎn)褥期感染7例、產(chǎn)后糖尿病2例， 合計(jì)72例， 涉及產(chǎn)婦42例。觀察組中妊娠高血壓綜合征2例、羊水過(guò)少1例、羊水過(guò)多2例、胎膜早破7例、早產(chǎn)2例、剖宮產(chǎn)31例、產(chǎn)后出血3例、產(chǎn)褥期感染5例、產(chǎn)后糖尿病1例， 合計(jì)54例， 涉及產(chǎn)婦37例。對(duì)照組不良妊娠結(jié)局事件例數(shù)高于觀察組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2. 2 圍生兒不良妊娠結(jié)局 對(duì)照組圍生兒不良妊娠結(jié)局， 其中胎兒窘迫4例、巨大兒8例、新生兒窒息4例、新生兒高膽紅素血癥4例、新生兒肺炎9例、低體重2例、死胎1例， 合計(jì)32例， 涉及圍生兒18例。觀察組圍生兒不良妊娠結(jié)局， 其中胎兒窘迫3例、巨大兒4例、新生兒窒息2例、新生兒高膽紅素血癥4例、新生兒肺炎6例， 合計(jì)19例， 涉及圍生兒10例。對(duì)照組圍生兒不良妊娠結(jié)局例數(shù)高于觀察組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 小結(jié)

GMD危害巨大， 可影響母嬰預(yù)后， 是不良妊娠結(jié)局高危風(fēng)險(xiǎn)， 同時(shí)還可能造成產(chǎn)后糖尿病、新生兒先天性糖代謝紊亂， 影響母嬰長(zhǎng)遠(yuǎn)預(yù)后。越來(lái)越多的醫(yī)院婦產(chǎn)科開(kāi)始注重GMD管理， 1日門診制度備受推崇[3]。但實(shí)際情況是該方法也存在一定缺陷：①1日內(nèi)門診健康教育內(nèi)容較多， 產(chǎn)婦及其家屬難以適從， 無(wú)法掌握重點(diǎn)；②1日內(nèi)門診健康教育缺乏持續(xù)性， 因記憶曲線效應(yīng)， 許多產(chǎn)婦、家屬一段時(shí)間后遺忘大部分健康教育內(nèi)容， GDM管理效用降低[3， 4]。階段性健康教育干預(yù)彌補(bǔ)了1日門診模式缺點(diǎn)， 有助于產(chǎn)婦把握不同階段GDM管理要點(diǎn)， 適應(yīng)妊娠生理與病理特點(diǎn)， 提高了GDM管理效用， 不良妊娠結(jié)局發(fā)生率顯著下降[5]。

綜上所述， 階段性健康教育干預(yù)有助于提高GDM管理水平， 改善妊娠結(jié)局， 值得臨床推廣與應(yīng)用。

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