幽默笑話小故事精選(九篇)

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第1篇：幽默笑話小故事范文

三個(gè)雞蛋的故事告訴我們對(duì)于那些陰險(xiǎn)狡猾的人，只有以其人之道，還治其人之身，以智慧對(duì)付陰謀。

三個(gè)雞蛋的故事出自《阿凡提的故事》，該書(shū)以傳說(shuō)人物阿凡提為主角，整部動(dòng)畫(huà)電影分為十幾個(gè)小故事。阿凡提倒騎毛驢滑稽而幽默的形象和他使人忍俊不禁的笑話，不僅中國(guó)維吾爾族人民家喻戶曉，而且中國(guó)各族人民也非常熟悉，并且在世界范圍內(nèi)廣為流傳。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究，它最初起源于十二世紀(jì)的土耳其。阿凡提的笑話體現(xiàn)了勞動(dòng)人民勤勞、樂(lè)觀、豁達(dá)向上、富于智慧和正義感。

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第2篇：幽默笑話小故事范文

《少年派的奇幻漂流》奇幻瑰麗，李安給我們講了一個(gè)很有誠(chéng)意的成人童話——童話其實(shí)同時(shí)也是寓言，這里面有災(zāi)難，有冒險(xiǎn)，有人和動(dòng)物，有天馬行空的幻想，有夢(mèng)幻般的美麗、詩(shī)意，以及深深的隱喻。寓言讓人思考，不是強(qiáng)迫而是引導(dǎo)人思考。《少年派的奇幻漂流》上映前后，影迷們?cè)跓嶙h關(guān)于人性和獸性、生命和尊嚴(yán)的話題，這個(gè)電影寓言，李安講得非常好。

《人再囧途之泰囧》荒誕爆笑，徐崢給我們講了一個(gè)很有誠(chéng)意的成人笑話——這個(gè)笑話看似黑色幽默，故事源頭就是一個(gè)俗爛到本身就是笑話的“水變油”，但是在編劇導(dǎo)演的妙手安排、演員們精彩的演繹下，一個(gè)荒誕的發(fā)明和合伙人之間的利益爭(zhēng)斗，雜燴進(jìn)東南亞的異國(guó)風(fēng)情以及人與人之間的欺騙與利用，經(jīng)典搞笑對(duì)白、夸張滑稽表演徹底釋放了影迷們的壓力，完全填補(bǔ)了馮小剛的喜劇缺席賀歲檔的市場(chǎng)空白?！度嗽賴逋局﹪濉凡⒉粔蛲昝溃楣?jié)上有些硬傷，但這不妨礙它受到影迷追捧——對(duì)于一部喜劇來(lái)說(shuō)，有什么比讓大家發(fā)自內(nèi)心歡樂(lè)爆笑更靠譜呢？

《201314》溫暖感人，孔令晨給我們講了一個(gè)很有誠(chéng)意的愛(ài)情故事——如果說(shuō)《少年派的奇幻漂流》是個(gè)寓言，《人再囧途之泰囧》是個(gè)笑話，那么《201314》就是一部現(xiàn)實(shí)題材的愛(ài)情小說(shuō)。從這個(gè)角度而言，有些類(lèi)似彭浩翔借以拿下眾多“腦殘粉”的《春嬌與志明》，但是又比彭浩翔少了一些尖銳和殘酷而顯得更加柔和、溫情，于是現(xiàn)代都市男女的愛(ài)情故事在這里由一幅銳度很高的黑白片突然變成了柔和的彩色片，相對(duì)激烈的矛盾沖突也舒緩成了很多生活中的小細(xì)節(jié)和閨蜜、兄弟、鄰里、父子……之間的小故事，像《201314》的背景音樂(lè)一樣緩緩流淌，輕易地把我們帶入劇情中，跟隨導(dǎo)演的鏡頭畫(huà)面和敘事節(jié)奏，細(xì)細(xì)品味愛(ài)和被愛(ài)的感受。

第3篇：幽默笑話小故事范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課外活動(dòng)；必要性；原則；形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0011

筆者在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，將課外活動(dòng)引入高中英語(yǔ)教學(xué)，收到了良好的成效。本文就開(kāi)展高中英語(yǔ)課外活動(dòng)談?wù)劰P者自己的體會(huì)，以便與同行共勉。

一、新課標(biāo)下英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)，除了高質(zhì)量、高效率地完成課堂教學(xué)之外，還需要開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。首先，這是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的需要。高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，而要想全面實(shí)現(xiàn)這五個(gè)目標(biāo)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；其次，這是人的全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育的根本目的是通過(guò)教育促使人的全面發(fā)展，而在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的過(guò)程中，我們還必須以課堂教學(xué)為平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)。

二、英語(yǔ)課外活動(dòng)形式的選擇原則

英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式有很多，在英語(yǔ)課外活動(dòng)形式的選擇中，我們要考慮以下原則：

1. 趣味性和激勵(lì)性。教師選擇活動(dòng)的形式需要有趣味性，并將英語(yǔ)各方面的好處充分展示出來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣與主動(dòng)參與的欲望，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2. 延伸性與拓展性。在選擇活動(dòng)形式的時(shí)候，我們還要考慮將課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸與拓展。開(kāi)展課外活動(dòng)旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生各方面的活動(dòng)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，各方面的素質(zhì)都能得到更好的發(fā)展。

3. 同步性和互補(bǔ)性。課外活動(dòng)應(yīng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，盡量與課堂教學(xué)同步，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密聯(lián)系，并能相互彌補(bǔ)二者的不足。

4. 層次性和針對(duì)性。個(gè)人的興趣與愛(ài)好各不一樣，個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)也大不一樣，有的人擅長(zhǎng)接受聲音信息，有的人擅長(zhǎng)接受圖像信息，有的人擅長(zhǎng)接受文字信息，有的人擅長(zhǎng)接受以其他方式出現(xiàn)的信息。因此，我們?cè)谶x擇活動(dòng)形式的時(shí)候，不能“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)不同個(gè)體之間的差異性，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。

三、英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式

1. 聽(tīng)英文歌曲

經(jīng)過(guò)三到五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)形成了一定的看法?；A(chǔ)好的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣，形成良性循環(huán)；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，甚至將英語(yǔ)完全放棄，形成惡性循環(huán)。這一時(shí)期，我們可以組織學(xué)生欣賞經(jīng)典或流行的英文歌曲，以重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以選擇一些節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美、歌詞淺顯的歌曲，要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意連讀和重音。這一活動(dòng)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)這種令人愉快的方法不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力。

2. 聽(tīng)英語(yǔ)廣播

在積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后，我們可以有很多練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，如把英文廣播作為練習(xí)材料就是對(duì)提高聽(tīng)力水平的一種有效方法，而且播音員的口音純正，所以多聽(tīng)廣播對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感很有幫助。在各種英文廣播中，英國(guó)廣播公司（BBC）和美國(guó)之音（VOA）是最具代表性的。學(xué)生在聽(tīng)前可確定目標(biāo)，聽(tīng)時(shí)集中精力、記錄要點(diǎn)，聽(tīng)后向別人復(fù)述，只要勤加練習(xí)其能力就能在短時(shí)間內(nèi)獲得提高。

3. 欣賞英文經(jīng)典影片

現(xiàn)代社會(huì)的媒體日趨完善，其功能也不斷強(qiáng)大，我們可以利用這些先進(jìn)的媒體技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)既能聽(tīng)到聲音，又能看到字幕與圖像，還可以欣賞故事情節(jié)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4. 開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)是我們將所學(xué)到的英語(yǔ)真正地運(yùn)用于生活中進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，教師要事先確定活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)、話題。隨著活動(dòng)的不斷深入，教師可以不再確定話題，任憑學(xué)生海闊天空地進(jìn)行交流。在活動(dòng)期間，教師可以請(qǐng)外教或者英語(yǔ)水平較高的人參加，大家互相幫助、共同進(jìn)步。開(kāi)展英語(yǔ)角的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際與交流的能力，感受運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣，同時(shí)在交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。

5. 閱讀英文幽默、笑話、小故事

引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文幽默、笑話、小故事不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法，也成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑，被越來(lái)越多的教師、家長(zhǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所利用。以幽默、笑話、小故事等形式開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)閱讀讀物已不鮮見(jiàn)，這些結(jié)構(gòu)短小精煉、內(nèi)容豐富多彩、配有時(shí)尚圖畫(huà)的故事沒(méi)有枯燥的語(yǔ)法，沒(méi)有單調(diào)的單詞，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀的興趣。

6. 閱讀英文名著

欣賞經(jīng)典的文學(xué)作品、學(xué)習(xí)名言名句，能讓學(xué)生了解到英美等國(guó)家的歷史、地理、政治、風(fēng)俗民情等各方面情況，既可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生的閱讀能力和翻譯能力。在開(kāi)始閱讀時(shí)，學(xué)生可以挑選簡(jiǎn)易或中英文對(duì)照的版本，讀第一遍時(shí)只求能讀懂大意即可，培養(yǎng)起興趣之后，再深入地研究作品中的內(nèi)涵。

7. 開(kāi)展綜合性的英語(yǔ)課外活動(dòng)

當(dāng)各方面的活動(dòng)開(kāi)展到相當(dāng)成熟的時(shí)候，我們可以將這些活動(dòng)擴(kuò)展為綜合性的英語(yǔ)課外活動(dòng)。如舉辦英文晚會(huì)、朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌等；或者開(kāi)展英語(yǔ)燈謎會(huì)、出版英語(yǔ)墻報(bào)等活動(dòng)。

四、開(kāi)展高中英語(yǔ)課外活動(dòng)的反思

通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們輕輕松松地學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)地交流。既可以活躍學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，又可以進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)下五個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為所有的教學(xué)目標(biāo)只能通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因而忽略了英語(yǔ)課外活動(dòng)的重要性；或有些人認(rèn)為英語(yǔ)課外活動(dòng)需花費(fèi)時(shí)間與精力，而不愿意去開(kāi)展；或有些比較落后的地區(qū)，由于教學(xué)條件的限制而忽略了英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：幽默笑話小故事范文

成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，閱讀則是實(shí)現(xiàn)大量語(yǔ)言信息輸入的可靠途徑。而目前學(xué)生所接觸的閱讀材料卻非常有限，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力低下、閱讀興趣不濃已成為普遍問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，一方面需要致力于初中英語(yǔ)教學(xué)的教師們積極搜集、編寫(xiě)大量適合中學(xué)生、吸引中學(xué)生的閱讀材料；另一方面也需要引導(dǎo)學(xué)生合理利用這些閱讀資源，努力提高英語(yǔ)閱讀能力。

下面僅就閱讀資源的挖掘和利用略談幾個(gè)觀點(diǎn):

一、挖掘哪些閱讀資源

1.吸收教材中的閱讀資源。

當(dāng)前，英語(yǔ)教材中有不少閱讀材料，其中很多適合中學(xué)生閱讀。這些材料與課內(nèi)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系非常密切，既降低了閱讀的難度，又便于學(xué)生在閱讀中及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)教科書(shū)本身編入的課外閱讀材料，我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握。

也許，有的教科書(shū)中課外閱讀題材很少甚至沒(méi)有，但我們可以設(shè)法從其他教材中適時(shí)遷移。雖然教材的出版地、編寫(xiě)者不同，但在閱讀材料的內(nèi)容上卻是異曲同工的，一般是圍繞一些常見(jiàn)的話題或場(chǎng)景展開(kāi)。

我歸納過(guò)，初中教材中常見(jiàn)的話題一般是圍繞family、numbers、colures、sports、jobs、animals、school life、days of the week、rules、shopping、food and drink等內(nèi)容編排的。因此不同教材的同一話題都可以相互作為補(bǔ)充材料供學(xué)生閱讀。

2.改編或原創(chuàng)閱讀材料。

創(chuàng)編合適的英語(yǔ)閱讀材料提供給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法之一。如今，各類(lèi)英語(yǔ)的輔助材料豐富多彩，例如連環(huán)畫(huà)、英語(yǔ)分級(jí)讀物、英語(yǔ)畫(huà)報(bào)、英語(yǔ)兒歌與小詩(shī)、網(wǎng)絡(luò)材料等。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平收集、選擇和編寫(xiě)一些程度適合的閱讀材料，組織開(kāi)展有益的閱讀活動(dòng)，保證學(xué)生課內(nèi)和課外足夠的閱讀量。

一般來(lái)說(shuō)，收集或編寫(xiě)閱讀材料必須符合以下基本原則：

(1)趣味性原則。內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的如幽默、笑話、小故事等閱讀材料，可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一種輕松狀態(tài)下通過(guò)閱讀去習(xí)得知識(shí)。

(2)漸進(jìn)性原則。在選編閱讀材料時(shí)，應(yīng)難易適度、循序漸進(jìn)，與日常教學(xué)相結(jié)合，注重知識(shí)重現(xiàn)，太難或太易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。

(3)多樣性原則。閱讀材料應(yīng)豐富多彩，內(nèi)容盡可能貼近生活，題材盡可能滿足不同學(xué)生的需要，吸引不同學(xué)生的興趣，如有關(guān)學(xué)校、家庭、旅游、動(dòng)植物、自然、科學(xué)、文娛、體育等不同的主題。閱讀材料的體裁也要呈多樣性，如兒歌、繞口令、小詩(shī)、對(duì)話、故事、習(xí)語(yǔ)等。

(4)情景性原則。要使學(xué)生溶入閱讀材料之中，內(nèi)容必須貼近學(xué)生生活實(shí)際或想象空間。教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，能與閱讀材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這樣更利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞更多的閱讀信息。

(5)系統(tǒng)性原則。面對(duì)豐富多彩的各類(lèi)英語(yǔ)輔助材料，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，組合一個(gè)從低年級(jí)向高年級(jí)循序漸進(jìn)的閱讀資源系統(tǒng)，以保證學(xué)生課內(nèi)和課外足夠的閱讀量。

二、如何高效利用閱讀資源

1.設(shè)置懸念，吸引學(xué)生。

如我在教授祈使句后，將一個(gè)含有幾處祈使句的故事印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。故事的內(nèi)容是學(xué)生參觀薯片制作工廠，因?yàn)閰⒂^過(guò)程中遵守紀(jì)律，最后被評(píng)為最優(yōu)秀的班級(jí)，從而每人獲贈(zèng)一包薯片。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，我在發(fā)下資料之前有意提問(wèn)：“Do you like eating crisps? Today Daming and his classmates all have a bag of crisps. Do you know why?”設(shè)下如此懸念后再將材料發(fā)給學(xué)生，他們拿到材料后果然都津津有味地讀起來(lái)了。

2.以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。

“以讀導(dǎo)寫(xiě)”是指老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解一定的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作規(guī)律，再運(yùn)用到寫(xiě)作中。這就要求學(xué)生必須通過(guò)反復(fù)認(rèn)真的閱讀才能獲取“如何寫(xiě)”的方法。如，在教學(xué)有關(guān)季節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步精讀課文，教師可以布置學(xué)生照閱讀材料中的樣子去練習(xí)寫(xiě)一段自己最喜歡的季節(jié)。從這一角度來(lái)說(shuō)，閱讀成了仿寫(xiě)的依據(jù)和必經(jīng)之路。

“以寫(xiě)促讀”則是通過(guò)設(shè)計(jì)一些需要通過(guò)閱讀來(lái)完成的寫(xiě)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。如：為鞏固方位詞（in， on， under， behind），可以設(shè)計(jì)一幅雜亂的房間擺設(shè)，讓學(xué)生讀一讀短文，用箭頭將物品按要求放到相應(yīng)的位置。學(xué)生不但從閱讀中學(xué)會(huì)了寫(xiě)作，還在完成寫(xiě)的任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行了大量的閱讀。

3.搭建平臺(tái)，分享閱讀。

在中高年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了自主閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和雜志。一次，下課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生看著看著書(shū)突然捧腹大笑起來(lái)，旁邊的同學(xué)都好奇地湊過(guò)去……然后那本書(shū)在同學(xué)中一個(gè)一個(gè)地傳開(kāi)了。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)很有趣的英語(yǔ)笑話。多好的場(chǎng)景啊，學(xué)生們不知不覺(jué)中都閱讀了一段英語(yǔ)文字！于是，我在班上開(kāi)展了“English Joke House”的活動(dòng)，在教室一角的墻壁上設(shè)置一個(gè)很大的“英語(yǔ)笑話屋”，誰(shuí)找到或自編了有趣的英語(yǔ)笑話，都可以貼在“笑話屋”里，讓全班同學(xué)共同分享快樂(lè)。果然，學(xué)生們紛紛從報(bào)刊、雜志等書(shū)籍中和網(wǎng)絡(luò)、電視、音像等媒體中搜集英語(yǔ)笑話。

4.利用評(píng)價(jià)，激勵(lì)閱讀。

（1）師評(píng)。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)價(jià)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)極富個(gè)性的學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，使用不同方法、不同層次、不同語(yǔ)言形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

（2）自評(píng)和他評(píng)。例如，我在上述的“笑話屋”活動(dòng)中，每月評(píng)出三名“幽默王”和若干名“英語(yǔ)笑話伯樂(lè)”， 學(xué)生通過(guò)查找和閱讀，每次都爭(zhēng)先恐后地自薦和互薦。正是這自評(píng)和互評(píng)，使我們的“English Joke House”中的內(nèi)容一直保持充實(shí)并不斷更新。

初中英語(yǔ)閱讀資源的開(kāi)發(fā)與利用是落實(shí)新課標(biāo)的重要內(nèi)容，有助于實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接與整合。同時(shí)它也是一項(xiàng)有價(jià)值的研究課題，我們應(yīng)當(dāng)為提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力輸送源源不斷的營(yíng)養(yǎng)，使每位同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)，在英語(yǔ)閱讀的海洋里得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第5篇：幽默笑話小故事范文

一、采用新的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效率

總體上看，目前很大一部分政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊比較落后，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和運(yùn)用。新課程的課時(shí)教學(xué)具有容量大、內(nèi)容新、教學(xué)活動(dòng)多等特點(diǎn)，如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段和工具很難完成教學(xué)任務(wù)，即使完成也難以達(dá)到教學(xué)目的。就拿《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框來(lái)說(shuō)，首先，本框內(nèi)容多。舊教材安排了五個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，新教材卻要求一個(gè)課時(shí)完成。其次，理論性強(qiáng)。本框講的是的基本經(jīng)濟(jì)理論，關(guān)系到商品、商品的兩個(gè)基本屬性、貨幣的職能和通貨膨脹等基本理論。第三，以上提到的基本理論都非常抽象，學(xué)生難以理解，教學(xué)難度大。這就必須改進(jìn)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)工具。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

在政治課教學(xué)中，要正確處理好教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系，確保并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。在課堂上，要通過(guò)豐富多彩的形式，讓學(xué)生自己探索、自己思考、自己吸取知識(shí)，老師不再是一言堂，而是巧妙地鋪設(shè)問(wèn)題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生深入研究問(wèn)題，有的放矢的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，把課堂變成學(xué)生自己的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，把當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，以及黨和國(guó)家的方針、政策和決策，作為情境材料，讓學(xué)生去深入分析?；蛘呤窃趯W(xué)生初步掌握了基本知識(shí)的前提下，設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而不斷提高他們的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐能力。

三、通過(guò)分組討論辯論，使學(xué)生學(xué)會(huì)互助探究、合作學(xué)習(xí)

互助探究學(xué)習(xí)，分組討論是個(gè)不錯(cuò)的選擇。小組活動(dòng)時(shí)，每位同學(xué)必須發(fā)言，這對(duì)發(fā)言人來(lái)說(shuō)，關(guān)系到能否獲得同伴的信任，贏得自豪感和成就感，必然會(huì)努力做得好些，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，也認(rèn)真聆聽(tīng).體會(huì)，以提出更有價(jià)值的見(jiàn)解，這樣每人輪流發(fā)言，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得成就感.交流中我想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，防止思維懶惰，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表標(biāo)新立異的看法，使討論波瀾迭起，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi).通過(guò)交流還可以及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

四、通過(guò)各種方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣。一個(gè)好的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入新課的方法有很多，如故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入，詩(shī)詞歌賦導(dǎo)入等。但俗話說(shuō)，水無(wú)常形，教無(wú)定法。好的導(dǎo)入方式，總能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂一下子“熱”起來(lái)，能使學(xué)生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動(dòng)地與老師一道探究新知。

第二、引用名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞，增強(qiáng)興趣。俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉?！泵?、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等風(fēng)趣幽默，言簡(jiǎn)意賅，蘊(yùn)含哲理，讀起來(lái)朗朗上口，是群眾智慧的結(jié)晶，引用它們來(lái)說(shuō)理，能夠充分激起學(xué)生的想象力，能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，正真成為學(xué)習(xí)的主人，也享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第6篇：幽默笑話小故事范文

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；空間；方法

在教學(xué)中，我細(xì)心揣摩學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，嘗試新的教學(xué)理念，通過(guò)“學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐―反思”摸索出一點(diǎn)膚淺的方法，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，還養(yǎng)成了勤于思考、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效提高了課堂教學(xué)效率。

一、認(rèn)真勤奮在習(xí)慣中養(yǎng)成

俗話說(shuō)：“好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人一生?！蔽易寣W(xué)生把這句話作為學(xué)習(xí)生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基石。馬虎是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一種嚴(yán)重現(xiàn)象，可他們卻不以為然，但學(xué)習(xí)中若不能改變這種現(xiàn)象，生活中就會(huì)出現(xiàn)很大的差錯(cuò)甚至是笑話。為能改掉學(xué)生的馬虎現(xiàn)象，我經(jīng)常利用有趣的小故事講給他們：有一個(gè)“大馬虎”給爹娘寫(xiě)信說(shuō)：“二老不用惦記，我生活很好……最近我來(lái)到一位大狼（娘）家，和大狼（娘）生活在一起，大狼（娘）對(duì)我很好……晚上，我住在大狼（娘）家的火坑（炕）上，感到很溫暖……”爹媽看到這里可嚇壞了。學(xué)生聽(tīng)了感到既好笑又有趣，同時(shí)風(fēng)趣幽默的小故事提醒了學(xué)生做事情不能馬虎，不然會(huì)釀成大錯(cuò)。

二、獨(dú)立思考在興趣中培養(yǎng)

第7篇：幽默笑話小故事范文

金秋九月，孩子們?cè)凇拔以陂L(zhǎng)、我在變”的氣氛中高興的升入了大班，成為了幼兒園里最大的哥哥、姐姐，他們的自豪感、責(zé)任感油然而生。針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了《你變我變大家變》的主題活動(dòng)，幼兒收集了許多自己小時(shí)候穿戴的衣物、鞋帽等放在區(qū)域中，下課的時(shí)候，孩子們會(huì)給衣服進(jìn)行分類(lèi)、搭配，他們還喜歡給娃娃穿上自己搭配好的衣服，看著娃娃穿得漂漂亮亮的，他們感到很有成就感。

孩子們還帶來(lái)了自己小時(shí)候的照片和現(xiàn)在的近照，看著小時(shí)候的自己和現(xiàn)在的自己，變化這么大，他們都覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該更懂事，更聽(tīng)話了。

大班是孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)生活的最后一年，也是孩子們進(jìn)入小學(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一年。所以做好幼小銜接工作是非常重要的，這需要家長(zhǎng)的配合，因此9月我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，特邀請(qǐng)了小學(xué)老師給我們的家長(zhǎng)做幼小銜接的報(bào)告。我班的家長(zhǎng)非常重視，出勤率很高，大家都認(rèn)真傾聽(tīng)報(bào)告，回到自己班后，很多家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子存在的問(wèn)題與我們交流、探討。

我們還開(kāi)設(shè)了班級(jí)QQ群，家長(zhǎng)們?cè)赒Q群中與老師交談，與班里其他家長(zhǎng)交談，這是一種很好的溝通方式。

一月我們的主題活動(dòng)是冬天里，我們教孩子自己制作冰，在活動(dòng)中開(kāi)展化冰實(shí)驗(yàn)。教孩子們剪雪花，玩雪花。讓幼兒感覺(jué)到冬天雖然很冷，但冬天同樣很美麗，給我們帶來(lái)不一樣的快樂(lè)！

一月又是這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束的一個(gè)月。我們?cè)诮o孩子們進(jìn)行總復(fù)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、填寫(xiě)成績(jī)報(bào)告單等，并認(rèn)真做好家訪工作。

時(shí)間匆匆而過(guò)，一個(gè)學(xué)期即將進(jìn)入尾聲，在忙忙碌碌的工作中，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽?jī)。我們的孩子長(zhǎng)大了也懂事了，他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都得到了很大的提高，家長(zhǎng)也積極配合我們的工作，參與我們的活動(dòng)。在取得成績(jī)的同時(shí)，班級(jí)還存在著不足之處，比如：

1、有的幼兒在區(qū)域活動(dòng)后沒(méi)有把操作材料放回原處。

2、很多小朋友不夠愛(ài)惜同伴從家里帶來(lái)的玩具、圖書(shū)等。

3、幼兒在餐后常規(guī)還有待加強(qiáng)。

這些不足之處是我們下學(xué)期努力的方向，我們將繼續(xù)努力，再接再厲，立志再上一個(gè)新臺(tái)階！

十月一日是祖國(guó)媽媽的生日，孩子們作為中國(guó)的娃娃，用自己靈巧的雙手制作出了各種具有中國(guó)特色的作品。如：京劇臉譜。孩子們還收集了各膚色人的圖片，大家手拉手，表示著世界各國(guó)人們手拉手，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

十月我們結(jié)合主題活動(dòng)，舉行了一次班級(jí)拍皮球比賽。在激烈的比賽中，孩子們比出了自己最好的水平。最后有三位小朋友分別獲得了冠、亞、季軍，我們給他們舉行了一次隆重的頒獎(jiǎng)儀式。全班小朋友共同選出了一位頒獎(jiǎng)嘉賓和一位禮儀小姐。儀式開(kāi)始了，冠、亞、季軍邁著整齊的步伐走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，頒獎(jiǎng)嘉賓從禮儀小姐的手里拿來(lái)獎(jiǎng)牌，分別給冠、亞、季軍獲得者帶上獎(jiǎng)牌。 冠、亞、季軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上揮手致意。全班響起熱烈的掌聲。

十月我們開(kāi)展的主題活動(dòng)是亮眼看世界。根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們豐富了主題墻中的內(nèi)容。孩子們根據(jù)平時(shí)的觀察，設(shè)計(jì)了各種標(biāo)志，還和爸爸、媽媽精心制作了時(shí)鐘，便于學(xué)習(xí)時(shí)間。還收集了一些城市的圖片，使孩子們感受到我們中國(guó)是多么得美麗。孩子們用自己的畫(huà)筆畫(huà)出了一幢幢漂亮的房子，又為我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添了美麗的一角。

十一月是流感高發(fā)的時(shí)期，在我們?nèi)槐＝倘藛T的共同努力下，我班的出勤率最高。早上來(lái)園，我們就開(kāi)窗通風(fēng)，活動(dòng)的時(shí)候我們非常注意孩子們的運(yùn)動(dòng)量，一出汗就給他們擦汗、墊毛巾。午睡的時(shí)候，我們會(huì)把門(mén)窗打開(kāi)，還讓孩子們多脫一件衣服，當(dāng)他們睡著的時(shí)候，我們會(huì)巡回檢查，幫他們蓋被子。午睡醒來(lái)，我們提醒孩子及時(shí)地把衣服穿上，以防感冒。我們還進(jìn)行了一些比賽，如：穿衣褲比賽、折被子比賽，通過(guò)比賽，孩子們穿衣褲、疊被子的速度快了很多，也培養(yǎng)了他們自理能力和自我服務(wù)的能力。

十一月的主題活動(dòng)是動(dòng)物我們的朋友，孩子們從家里帶來(lái)個(gè)各種動(dòng)物的圖片和動(dòng)物毛絨玩具，我們布置成了一個(gè)“小小動(dòng)物園”。下課的時(shí)候，孩子們最喜歡在“小小動(dòng)物園”里，他們一邊聊天，一邊抱著自己喜歡的小動(dòng)物，真開(kāi)心??！

十二月初，我們向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)。家長(zhǎng)積極參與，通過(guò)活動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)有了初步的了解，他們看到了自己的孩子在幼兒園活動(dòng)中好的方面，也看到了不足的地方。從家長(zhǎng)的反饋表中看出，他們對(duì)我們工作的肯定，也給我們提出了一些建議，我們將在今后的工作中不斷改進(jìn)，使我們的教育教學(xué)工作更加出色。

十二月的主題活動(dòng)有開(kāi)心一刻，我們讓幼兒和家長(zhǎng)收集一些小笑話，富有幽默感的小故事，在班內(nèi)，我們開(kāi)展了一次講笑話、講幽默故事的活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們講述著一個(gè)個(gè)小笑話、小故事。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)、講述能力。

根據(jù)主題活動(dòng)的需要，我們讓幼兒收集了一些球體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的物品如：薯片筒、牙膏盒、地球儀等，放在區(qū)域中，讓孩子進(jìn)行分類(lèi)、游戲。幼兒通過(guò)操作，掌握了不同形狀的物體特征。

第8篇：幽默笑話小故事范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力 培養(yǎng)過(guò)程

語(yǔ)言是交際工具，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以書(shū)面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，不但其需要擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且需要能夠熟練使用英語(yǔ)，以便能及時(shí)了解世界各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信息。因此，我們要把培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，作為當(dāng)前英語(yǔ)教育的根本目的，不但要強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而提高應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如何培養(yǎng)和提高英語(yǔ)交際素質(zhì)呢？

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要以教學(xué)資源的概念替代過(guò)去教材的概念，教師資源應(yīng)當(dāng)包括課本、活動(dòng)手冊(cè)、磁帶、錄像帶、光盤(pán)、教師手冊(cè)、連環(huán)畫(huà)、讀物、報(bào)刊、雜志、廣播電視節(jié)目、卡片、幻燈片、掛圖、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等，所有這些教學(xué)資源在教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練都應(yīng)充分利用。

無(wú)論課堂上還是課外，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音磁帶和外語(yǔ)廣播，多看有趣的外語(yǔ)畫(huà)報(bào)和兒童動(dòng)畫(huà)片，結(jié)合VOD教學(xué)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教授初一教材《萬(wàn)圣節(jié)》一課中，老師采用的方法是先讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，然后把各個(gè)環(huán)節(jié)用的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，要把老虎和猴子的戲服做得鮮艷一些，以引起學(xué)生注意，學(xué)生就好像身臨其境一般。這種有聲有色的教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生興趣大，一節(jié)課下來(lái)還覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)夠。再如講授初二教材語(yǔ)法進(jìn)行時(shí)態(tài)課時(shí)，老師首先用VOD展示一只漂亮的小貓，它正在拍一個(gè)大球，出現(xiàn)時(shí)間“on Monday”，熒屏上出現(xiàn)一句話：“What is the cat doing？”學(xué)生很容易答出：“It is playing basketball.”這時(shí)屏幕上又出現(xiàn)了兩位可愛(ài)的女孩在玩耍，緊接著出現(xiàn)問(wèn)句：“What are they doing？”學(xué)生回答：“They are playing games.”學(xué)生立刻明白這是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，畫(huà)面又出現(xiàn)了時(shí)間“on Wednesdays”，一男士在看書(shū)，老師問(wèn)：“What is the doing？”學(xué)生答：“He is reading a book.”老師進(jìn)一步問(wèn)：“What was the cat doing on Monday？”然后老師幫助學(xué)生回答：“It was playing basketball.”電視上再出現(xiàn)其它人稱(chēng)的句子，讓學(xué)生知道本節(jié)的語(yǔ)法是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并找出規(guī)律。這種教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)于本課的內(nèi)容，又很容易懂，更記得牢固。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生不僅印象深、不易忘記，更能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、結(jié)合直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

結(jié)合圖片實(shí)物進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生更容易掌握新知識(shí)，例如，要求學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)作演講，可以在老師講桌上放一實(shí)物，如蘋(píng)果、桔子等，看誰(shuí)講得好，評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)，還可以把這個(gè)實(shí)物作為獎(jiǎng)品送給這名學(xué)生，以示鼓勵(lì)。這不僅增加了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在講授新的單詞時(shí)，在卡片上寫(xiě)出單詞的音標(biāo)，以找朋友的形式讓學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，又體味了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。例如在7A Unit 3 “Let’s Celebrate”，需要教具；南瓜燈，面具，戲服，創(chuàng)造萬(wàn)圣節(jié)情景，讓學(xué)生扮演男人、女人、男孩，把實(shí)物教具放在講臺(tái)上，6人一組，看每組中哪位同學(xué)表演得形象。在學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的句型操練，在學(xué)生初步掌握句型范例后，再由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出新的語(yǔ)法規(guī)則。

三、堅(jiān)持每天課前五分鐘的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告

把每節(jié)課開(kāi)始的五分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學(xué)生講周末自己通常做什么，最近見(jiàn)到什么有趣的事兒，有什么快樂(lè)與大家分享。為了提高值日?qǐng)?bào)告的質(zhì)量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日?qǐng)?bào)告，提出改進(jìn)建議，保證報(bào)告的質(zhì)量?；蛘吲e行一個(gè)講幽默笑話或小故事的比賽，每學(xué)期的期中前后各有一周時(shí)間，提前準(zhǔn)備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。班上學(xué)生的積極性非常高，爭(zhēng)先恐后地表演。通過(guò)這一活動(dòng)，我班學(xué)生背了很多趣味橫生的笑話和小故事，或是自由對(duì)話，等等。最初可從“I’m on duty today.Today is Thursday.It’s fine.Everyone is here.”這些簡(jiǎn)單的開(kāi)始，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)大自己所作的值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容，由短小淺易過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這種看似簡(jiǎn)單的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告盡管只占五分鐘，但是對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力起到了不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。

四、盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)主要來(lái)源就是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的一個(gè)重要因素。教師不僅要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且要力圖使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。在開(kāi)始階段，教師應(yīng)盡量用簡(jiǎn)易的、學(xué)生能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，盡量讓學(xué)生能夠跟得上，用簡(jiǎn)易的詞或短語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)、句子，或者用簡(jiǎn)單的句子解釋?zhuān)瑲w納段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。例如在講“The Story of Xi Wang”時(shí)，我用英語(yǔ)說(shuō)：“We can divide the passage into four parts.Each part has a main idea.Please read the passage carefully and then tell me the main idea of each part.”放慢語(yǔ)速，反復(fù)講述后，學(xué)生聽(tīng)懂了，也聽(tīng)明白了。然后根據(jù)我所提的要求歸納出每段的大意：（1）something about Xi Wang；（2）the growth of Xi Wang；（3）the problems of pandas；（4）takes actions to protect pandas。這樣就很好地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且確立了文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、交際運(yùn)用，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得必要的英語(yǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面也得到發(fā)展。只有培養(yǎng)學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境和給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，充分利用有限的時(shí)間多聽(tīng)、多說(shuō)，才能使之在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)更圓滿的升華。

參考文獻(xiàn)：

［1］伊剛，陳靜波.獻(xiàn)給英語(yǔ)老師的101條建議.南京師范大學(xué)，155，157.

第9篇：幽默笑話小故事范文

\[關(guān)鍵詞\]英語(yǔ)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

\[中圖分類(lèi)號(hào)\]G633.4\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）11-0080-03\[作者簡(jiǎn)介\]張希智（1973―），男，福建泉州人，本科，福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)惠南實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

英語(yǔ)課程改革為教育的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新天地，同時(shí)也對(duì)教師提出了較高要求。提高英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能從內(nèi)因引起變化，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這樣教師所采取的一系列教育教學(xué)手段才能事半功倍。

一、利用情景、實(shí)物、幽默笑話將趣味教學(xué)引入課堂

學(xué)生喜歡在活躍的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)，他們對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)真實(shí)的情景感到好奇，對(duì)俏皮的幽默笑話感到快樂(lè)。課堂中教師如果能盡量創(chuàng)設(shè)情景、引用實(shí)物和幽默將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境于真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中

語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻，才學(xué)得有趣。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的領(lǐng)地，讓學(xué)生以極大的熱情參與活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”話題時(shí)，教師可讓學(xué)生就地取材，用coat、jacket、hat、glove、scarf、shoe、shirt、dress等開(kāi)展對(duì)話練習(xí)。并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生去clothing store買(mǎi)自己喜歡的衣服，小組對(duì)話就產(chǎn)生了：

What can I do for you?

Yes, I’d like a pair of shoes.

What about the black ones?

They look nice. But I don’t like them.

How about the white pair?

They’re very beautiful. How much are they？

Only 40 yuan.

Oh, good. I’ll take them.

教師組織全體學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，給予表演者掌聲和鼓勵(lì)，并適時(shí)指出不足。久而久之，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣就增強(qiáng)了。

（二）實(shí)物直觀教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)色板

教師可根據(jù)學(xué)生們具有好奇心，喜歡新鮮事物的天性，用教室的人和物，直觀教具如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體教學(xué)課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)單詞tree、flower、car、pen、ruler、apple時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)單詞head、face、eye、nose、mouth時(shí)，教師可讓學(xué)生觸摸自己或同伴的身體部位學(xué)習(xí)和記憶單詞，學(xué)生興趣盎然。又如在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，老師拿出一臺(tái)新款的學(xué)習(xí)機(jī)提問(wèn)并幫助學(xué)生回答：

What is this？

It’s an English Learning Machine.

What’s it used for?

It’s used for learning English.

合理地運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等使學(xué)生產(chǎn)生了我想知道、我要說(shuō)的欲望，讓他們感到英語(yǔ)就在身邊，就在生活中，學(xué)英語(yǔ)是件輕松愉快的事情。

（三）幽默笑話，調(diào)節(jié)情趣

西方人幽默詼諧，英語(yǔ)幽默笑話給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生極具吸引力。課堂上老師可以給學(xué)生講一些簡(jiǎn)單幽默的笑話，要盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂，讓大部分學(xué)生都笑起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)。例如：Little Robert asked his mother for two dollars. “What did you do with the money I gave you yesterday?”“I gave it to a poor old woman,” he answered. “You’re a good boy,” said the mother proudly. “Here are two dollars more. But why are you so interested in the old woman?”“She is the one who sells the candy.”（譯文：小羅伯特向媽媽要兩分錢(qián)?！白蛱旖o你的錢(qián)干什么了？”“我給了一個(gè)可憐的老太婆，”他回答說(shuō)?！澳阏媸莻€(gè)好孩子，”媽媽驕傲地說(shuō)。“再給你兩分錢(qián)。可你為什么對(duì)那位老太太那么感興趣呢？”“她是個(gè)賣(mài)糖果的。”）

二、開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)延伸到課外

比如，教師可在本班學(xué)生生日時(shí)組織學(xué)生利用課余時(shí)間舉辦一個(gè)birthday party，讓學(xué)生自制禮物來(lái)為同學(xué)慶賀生日。Happy birthday to you! Thank you. I like your presents, thank you！等口語(yǔ)都得到充分地運(yùn)用，學(xué)生們覺(jué)得有趣，提高了學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。過(guò)后，教師還可讓學(xué)生再寫(xiě)篇日記，加深學(xué)生對(duì)活動(dòng)的印象。學(xué)生有了真實(shí)的感受，寫(xiě)起來(lái)就言之有物，寫(xiě)作能力也得到提高。

又如，教師可根據(jù)初中生好勝的特點(diǎn)，在課外時(shí)間組織講小故事、猜謎語(yǔ)、唱英文歌、開(kāi)展閱讀比賽等活動(dòng)。這樣既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)施愉快教學(xué)

教學(xué)是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，建立學(xué)生對(duì)老師信任、友好、親近的和諧關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久的關(guān)鍵。許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與老師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。相反，就會(huì)對(duì)該老師所上的課程不感興趣，產(chǎn)生厭惡情緒。

（一）尊重、理解學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師應(yīng)該改變高高在上、絕對(duì)權(quán)威的形象，多換位思考，做到尊重和理解學(xué)生，這樣才能營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康的最佳情境，使學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態(tài)，精辟見(jiàn)解也可能由此而出。只有這樣，他們才能無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言，享受到“自由”的快樂(lè)，開(kāi)拓自己的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“問(wèn)路”這個(gè)話題時(shí)，老師提問(wèn)一名學(xué)生：“Excuse me, which is the way to the post offices?”學(xué)生站起來(lái)想了想，最后說(shuō)：“Sorry, I don’t know.”這時(shí)如果教師生氣了，接下來(lái)的師生溝通就可能卡殼，因此老師應(yīng)該說(shuō)：“Oh! It doesn’t matter. I’m sure you can do better next time.”這樣，學(xué)生的自尊得到了保護(hù)。

（二）關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在集體中找到自己

在班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，教師不能只顧優(yōu)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)。只有這樣，學(xué)生才能充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，學(xué)生才能“親其師，信其道”，在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。

（三）欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最怕出錯(cuò)，怕被別人笑話，總是期待成功，教師應(yīng)多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。教師的一句good、well done、excellent都可能溫暖學(xué)生的心田，促使他發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好英語(yǔ)，使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

總之，教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中的方法很多，因人而異。只有教師和他的教學(xué)贏得了學(xué)生的信賴與喜愛(ài)，學(xué)生才樂(lè)學(xué)愿學(xué)。只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，這才是我們的真正目的。

參考文獻(xiàn)：