案例分析法論文精選(九篇)

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第1篇：案例分析法論文范文

關(guān)鍵詞：汽輪發(fā)電機(jī)；安裝；調(diào)試

一、汽輪發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

發(fā)電機(jī)通常由定子、轉(zhuǎn)子、端蓋及軸承等部件構(gòu)成。其中，定子由定子鐵芯、線包繞組、機(jī)座以及固定這些部分的其他結(jié)構(gòu)件組成；轉(zhuǎn)子由轉(zhuǎn)子鐵芯繞組、護(hù)環(huán)、中心環(huán)、滑環(huán)、風(fēng)扇及轉(zhuǎn)軸等部件組成；由軸承及端蓋將發(fā)電機(jī)的定子，轉(zhuǎn)子連接組裝起來，使轉(zhuǎn)子能在定子中旋轉(zhuǎn)，做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生感應(yīng)電勢(shì)，通過接線端子引出，接在回路中，便產(chǎn)生了電流。

汽輪發(fā)電機(jī)是指與汽輪機(jī)配套的發(fā)電機(jī)。為了得到較高的效率。汽輪機(jī)通常為3000轉(zhuǎn)／分或3600轉(zhuǎn)／分。高速汽輪發(fā)電機(jī)為了減少因離心力而產(chǎn)生的機(jī)械應(yīng)力以及降低風(fēng)摩耗，轉(zhuǎn)子直徑一般做得比較小，長(zhǎng)度比較大，即采用細(xì)長(zhǎng)的轉(zhuǎn)子。特別是在3000轉(zhuǎn)／分以上的大容量高速機(jī)組，由于材料強(qiáng)度的關(guān)系，轉(zhuǎn)子直徑受到嚴(yán)格的限制。一般不能超過1.2米。而轉(zhuǎn)子本體的長(zhǎng)度又受到臨界速度的限制。當(dāng)本體長(zhǎng)度達(dá)到直徑的6倍以上時(shí)。轉(zhuǎn)子的第二臨界速度將接近于電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，運(yùn)行中可能發(fā)生較大的振動(dòng)。所以大型高速汽輪發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的尺寸受到嚴(yán)格的限制。10萬千瓦左右的空冷電機(jī)其轉(zhuǎn)子尺寸已達(dá)到上述的極限尺寸，要再增大電機(jī)容量，只有靠增加電機(jī)的電磁負(fù)荷來實(shí)現(xiàn)。為此必須加強(qiáng)電機(jī)的冷卻。所以5-10萬千瓦以上的汽輪發(fā)電機(jī)都采用了冷卻效果較好的氫冷或水冷技術(shù)。

二、安裝工序

(1)施工準(zhǔn)備。設(shè)備在安裝前應(yīng)仔細(xì)查看相關(guān)資料，熟悉并在整個(gè)施工過程中認(rèn)真執(zhí)行“施工驗(yàn)收規(guī)范”的有關(guān)各項(xiàng)規(guī)定，詳細(xì)了解機(jī)組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確的安裝程序，并準(zhǔn)備好安裝所需資料，作好施工技術(shù)交底。

(2)基礎(chǔ)劃線復(fù)查。①依據(jù)土建交付使用單位驗(yàn)收合格的有關(guān)基礎(chǔ)資料和汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)、輔機(jī)平面布置等有關(guān)圖紙進(jìn)行基礎(chǔ)的標(biāo)高、各部幾何尺寸、地腳螺栓孔、予埋鐵板及混凝土澆灌質(zhì)量等進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的檢查。②對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行沉陷觀測(cè)。用水準(zhǔn)儀在廠房二根柱子處測(cè)量并標(biāo)注基準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)，返在汽輪機(jī)基礎(chǔ)四周明顯位置作為觀測(cè)點(diǎn)。③基礎(chǔ)、風(fēng)道、地腳螺栓孔內(nèi)的模板及雜物應(yīng)清除干凈。地腳螺栓孔應(yīng)垂直。并符合發(fā)電機(jī)縱橫中心線。

(3)墊鐵布置。①混凝土強(qiáng)度達(dá)到70％以后，進(jìn)行機(jī)組安裝，按要求安放墊鐵。②標(biāo)準(zhǔn)平墊鐵涂紅丹粉油進(jìn)行反復(fù)研究，檢查接觸情況，接觸面規(guī)定在50％以上，在用手按墊鐵時(shí)，應(yīng)無翹動(dòng)，不允許用抹薄層砂漿的方法來修補(bǔ)墊鐵下的混凝土承力面。③墊鐵安裝完畢，汽缸正式扣盞前應(yīng)在各疊墊鐵側(cè)點(diǎn)焊，保持地腳螺栓在螺栓孔內(nèi)或螺栓套管內(nèi)四周有不小于5mm的間隙。

(4)底座架、軸承座及下汽缸就位。對(duì)于最后組裝時(shí)使用涂料的汽缸水平結(jié)合面，在未加涂料時(shí)其結(jié)合情況應(yīng)符合相關(guān)要求。調(diào)整軸承座和汽缸相對(duì)位置，裝好貓爪橫銷。汽缸在吊裝、調(diào)整過程中應(yīng)注意防止變形。

(5)安裝滑銷系統(tǒng)的安裝。清理滑銷和滑銷槽進(jìn)行清理，用內(nèi)徑千分尺和外徑千分尺沿滑動(dòng)方向取三點(diǎn)分別測(cè)量，滑銷在銷槽內(nèi)應(yīng)滑動(dòng)自如無卡澀。各滑動(dòng)配合面應(yīng)無損傷和毛刺，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行修刮。

(6)軸承安裝。軸承分為上、下兩半，先安裝前后軸承下半，并檢查軸承與軸承座配合情況。軸承各水平結(jié)合面應(yīng)接觸良好。用0.05mm塞尺檢查應(yīng)塞不進(jìn)。軸瓦下部與瓦座或瓦套必須接觸緊密。發(fā)電機(jī)前軸承在出廠時(shí)留有括研余量，在安裝時(shí)與電機(jī)軸相配合括研，與軸接觸面積經(jīng)研磨后檢查不少于75％。

(7)安裝轉(zhuǎn)子。起吊轉(zhuǎn)子，校正水平，吊進(jìn)汽缸，軸頸與軸承應(yīng)光潔，并澆上透平油。將轉(zhuǎn)子最終調(diào)整好后，確保間隙偏差在制造廠或中家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的允許范圍內(nèi)。(8)裝配調(diào)節(jié)汽閥，對(duì)通汽部分間隙的檢查和調(diào)整。調(diào)整好各閥升程及間隙等，通汽部分間隙應(yīng)按制造廠出廠記錄的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量。在各種間隙中以噴嘴和動(dòng)葉之間的軸向間隙對(duì)機(jī)組的安全和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行影響較大，需要仔細(xì)測(cè)量和調(diào)整。

(9)汽輪機(jī)扣大蓋。作全面仔細(xì)的檢查，保證扣大蓋后沒有任何部件存在缺陷，沒有任何雜物遺留在汽缸內(nèi)。首先，要試扣大蓋，按順序安裝隔板、轉(zhuǎn)子等，再次盤動(dòng)轉(zhuǎn)子、一切情況正常后方可正式扣大蓋。其次，將翻過的大蓋吊起找好縱橫向水平，誤差在0.15/1000，再次檢查汽缸內(nèi)部，確認(rèn)一切正常，無異常時(shí)將大蓋緩緩落下，擰緊中分面螺栓和汽缸法蘭螺栓。

(10)安裝軸承扣蓋和盤車裝置。軸承扣蓋時(shí)軸承蓋應(yīng)嚴(yán)密地壓住軸瓦并有一定的緊力，用壓鉛法進(jìn)行檢查。盤車裝置安裝前應(yīng)對(duì)各零部件作仔細(xì)檢查，運(yùn)動(dòng)部分應(yīng)動(dòng)作靈活，但組裝完畢后用手盤動(dòng)應(yīng)能輕便轉(zhuǎn)動(dòng)。

(11)發(fā)電機(jī)安裝。工序：①臺(tái)板就位及找正；②轉(zhuǎn)子試裝；③定子就位初平找正；④穿轉(zhuǎn)子；⑤初調(diào)聯(lián)軸器中心及初調(diào)氣隙；⑥勵(lì)磁機(jī)安裝；⑦壓漿換正式墊鐵；⑧聯(lián)軸器最后找正及精調(diào)氣隙。

(12)二次灌漿。汽輪機(jī)組安裝完成后，汽輪機(jī)，發(fā)電機(jī)組的相互位置不再需要作變動(dòng)與調(diào)整時(shí)，就可將座架、軸承座、減速箱底座、發(fā)電機(jī)臺(tái)板一起進(jìn)行二次混凝土澆灌、使其與基礎(chǔ)固定連接。

(13)輔助設(shè)備安裝。按照程序分別安裝空氣過慮器、空氣冷卻器、抽氣器。安裝時(shí)應(yīng)符合規(guī)范和圖紙的技術(shù)要求。對(duì)抽氣器的水側(cè)和汽側(cè)分別進(jìn)行水壓試驗(yàn)。

(14)汽輪機(jī)本體范圍的管道安裝。管道安裝時(shí)，冷拉間隙的位置和尺寸應(yīng)符合設(shè)計(jì)規(guī)定，不得任意變更。管道的焊接必須由合格焊工施焊。焊條應(yīng)有制造廠的質(zhì)量合格證，使用前應(yīng)烘干，焊接坡口、施焊程序應(yīng)符合規(guī)程要求，焊口進(jìn)行熱處理后，對(duì)焊接區(qū)域用干石棉繩包扎使其緩慢冷卻。安裝完畢后，應(yīng)進(jìn)行水壓試驗(yàn)，試驗(yàn)壓力為1.25倍工作壓力，維持5分鐘不漏為合格。

第2篇：案例分析法論文范文

關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；案例分析法；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0279-02

案例分析教學(xué)法在國(guó)外已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多教程中，如計(jì)算機(jī)、MBA課程等，并取得十分顯著的成效。案例分析教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師在講授基本理論的基礎(chǔ)上，靈活分析運(yùn)用典型案例，由此達(dá)到提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能的一種教學(xué)方法。目前國(guó)內(nèi)高校教師在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，大都采用傳統(tǒng)的“以教師為主”的講授方法，而大量研究表明案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式[1]。通過案例分析教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)開展案例教學(xué)的必要性

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是普通高等院校經(jīng)濟(jì)類和管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，在經(jīng)管類課程體系中占有舉足輕重的地位。通過該課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)管類課程奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)分析方法，去認(rèn)識(shí)和解決諸如失業(yè)、滯脹等宏觀經(jīng)濟(jì)問題。但在學(xué)習(xí)過程中，因其涉及大量數(shù)學(xué)模型、幾何圖形和專業(yè)術(shù)語，學(xué)生往往感覺這一課程內(nèi)容龐雜、晦澀難懂。針對(duì)這一情況，科學(xué)合理地應(yīng)用案例分析教學(xué)法，對(duì)于該課程的教與學(xué)顯然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，案例分析教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例分析教學(xué)法通過對(duì)典型案例的深入透徹分析，讓宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)變得更加通俗易懂，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更加密切，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

第二，案例分析教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。案例分析教學(xué)法通過引入大量的案例，改變傳統(tǒng)課堂上“教師為主”的做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，進(jìn)而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)今社會(huì)更加重視人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，高校教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)真正合格的應(yīng)用型人才。

第三，案例分析教學(xué)法能有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在提供具有契合基礎(chǔ)理論的典型案例后，鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，并形成自己的想法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法形成文字，以案例分析報(bào)告或者是以小論文的方式展示出來，改變傳統(tǒng)課堂上“填鴨式”的做法，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到有效提升。

二、案例分析法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

案例分析教學(xué)法要取得顯著成效，必須遵循一套科學(xué)程序進(jìn)行規(guī)范操作。下面我們以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，闡述案例分析教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。①提前充分準(zhǔn)備案例。在授課之前，教師必須全面詳細(xì)了解案例及其所要闡釋的基本理論，并就一系列相關(guān)問題進(jìn)行充分考慮，比如：何時(shí)導(dǎo)入基本理論和怎樣導(dǎo)入基本理論？引入該案例可能會(huì)產(chǎn)生什么教學(xué)效果？該案例提出了哪些關(guān)鍵性問題？用什么思路去解決這些問題？經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生可能會(huì)提出哪些問題？最終形成的結(jié)果與答案是什么？等等，2，3]提前組織學(xué)生準(zhǔn)備。教師首先根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的情況進(jìn)行分組，一般以同宿舍6人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集和工作分解內(nèi)部與協(xié)調(diào)。然后介紹案例的主要內(nèi)容并發(fā)給案例材料，要求學(xué)生課前仔細(xì)閱讀熟悉材料，并對(duì)本小組討論、分析、提問等內(nèi)容形成文字，寫出初步的案例分析報(bào)告。②案例初步分析。經(jīng)過認(rèn)真閱讀和理解，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生把自己分析的問題、觀點(diǎn)及其理由形成初步案例分析報(bào)告，帶著思考帶著問題進(jìn)課堂。教師針對(duì)某一專題進(jìn)行理論講解并引入具體案例，進(jìn)行案例初步分析，理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解和把握。

③組織學(xué)生課堂討論。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論講解和案例初步分析后，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生結(jié)合本小組的案例分析報(bào)告，在教師的指導(dǎo)下確定主題，就若干問題進(jìn)行思考討論，或者課堂全體討論；或者推舉主發(fā)言人，其他同學(xué)做補(bǔ)充；或者采用更靈活的形式，如安排學(xué)生充當(dāng)不同的角色，通過“小品式”演示、討論來加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。在案例教學(xué)過程中，教師的主要工作是在案例討論前積極創(chuàng)造一個(gè)良好的自由討論、民主發(fā)言的氛圍，不宜過多干預(yù)討論過程，只在必要時(shí)作啟發(fā)性的誘導(dǎo)和提示。也就是說，案例教學(xué)過程要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，學(xué)生在限定的主題范圍內(nèi)，認(rèn)真思考并積極發(fā)表自己的見解，從而對(duì)案例進(jìn)行多角度的討論與探索，從而啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力4]。案例討論與點(diǎn)評(píng)。當(dāng)討論進(jìn)行到一定程度后，教師應(yīng)針對(duì)案例及時(shí)進(jìn)行分析和講解，梳理思維過程，比較各小組的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。指出討論是否熱烈、踴躍，問題是否分析透徹、深入等等，為學(xué)生課后進(jìn)一步完成案例分析報(bào)告指明改進(jìn)方向。④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣。課程結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)案例教學(xué)的情況和取得的效果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步更新和完善案例。通過認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、不斷完善，使案例分析法逐漸成為經(jīng)管類專業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方法。

三、案例分析法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)注意的問題

要真正發(fā)揮案例分析法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用，須要注意以下幾個(gè)問題。

第一，案例要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，要注意理論與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)起來才不會(huì)感覺枯燥，而是和現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的，由此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授國(guó)民收入核算方法時(shí)，可以結(jié)合地下經(jīng)濟(jì)、灰色經(jīng)濟(jì)等來介紹國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值核算方法的局限；在講授宏觀經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)際運(yùn)行情況，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下應(yīng)相機(jī)采取何種宏觀經(jīng)濟(jì)政策。在討論投資乘數(shù)發(fā)生作用的條件時(shí)，可以引入國(guó)內(nèi)外的邊際消費(fèi)傾向并進(jìn)行對(duì)比分析。邊際消費(fèi)傾向是指增加的消費(fèi)在增加的收入中所占的比例，我國(guó)居民的邊際消費(fèi)傾向比較大是因?yàn)槭杖朐黾颖容^小，而發(fā)達(dá)國(guó)家居民邊際消費(fèi)傾向比較小是因?yàn)樵黾拥氖杖氡容^多，因而在其他條件不變的情況下，僅僅根據(jù)居民邊際消費(fèi)傾向的大小并不能夠說明投資乘數(shù)發(fā)揮作用的大小。通過引入諸如此類的案例，不僅可以拓展學(xué)生思維，用所學(xué)經(jīng)濟(jì)理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，課堂中所引入的案例一定要具有時(shí)代性，是與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，一些過時(shí)的陳舊案例容易使學(xué)生產(chǎn)生老調(diào)重彈的感覺，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教師要提前做大量的準(zhǔn)備工作。首先，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課余時(shí)間，教師要多關(guān)注新聞報(bào)道、熱點(diǎn)話題、經(jīng)濟(jì)學(xué)專著等素材，能夠根據(jù)這些素材選取出契合相應(yīng)理論的典型案例。這要求教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著較深刻的理解，積累大量案例，在課堂上能信手拈來。如“中國(guó)多次降息對(duì)居民儲(chǔ)蓄及投資的影響”、“人民幣應(yīng)該升值嗎”、“我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)該采取什么樣的宏觀經(jīng)濟(jì)政策”等等，案例不僅要與課堂的授課內(nèi)容契合，更要能吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注。其次，教師提前應(yīng)反復(fù)審閱案例，對(duì)案例進(jìn)行全面細(xì)致的分析。案例本身可能并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。教師只有自己先將問題吃透，才能夠達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的目的。另外，教師在課下要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，做好案例教學(xué)的反饋總結(jié)工作。

第三，注重理論與案例的結(jié)合與促進(jìn)。案例分析法作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的輔助方法，二者相互結(jié)合相互促進(jìn)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。理論教學(xué)是教學(xué)過程中不可缺少的部分，學(xué)生在對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論體系充分了解的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到大綱要求的教學(xué)目的；學(xué)生通過案例教學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)和提高自己分析和解決經(jīng)濟(jì)問題的能力。二者相輔相成，缺一不可。或許學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的興趣大于純粹的理論教學(xué)，但宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不能像MBA教學(xué)那樣以案例教學(xué)為主，教師不能只重視案例教學(xué)，而忽視理論教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重案例教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合與促進(jìn)。

四、案例分析法的實(shí)施應(yīng)用效果

從學(xué)生角度來看，案例分析法使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、活潑，把過去傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的以“學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式，將學(xué)生被動(dòng)聽的課堂變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、解釋運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從教師角度來看，通過搜集篩選分析典型案例，案例教學(xué)補(bǔ)充了教材內(nèi)容，也增長(zhǎng)豐富了教師的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也創(chuàng)造了一種理論聯(lián)系實(shí)際的、啟發(fā)式的、教學(xué)相長(zhǎng)的、集思廣益的教學(xué)方法。實(shí)踐表明，案例分析法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自覺性，更能夠提高學(xué)生實(shí)際思考、合作與創(chuàng)新能力，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中合理、有效地實(shí)施應(yīng)用案例分析法將會(huì)較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法的不足。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：案例分析法論文范文

[關(guān)鍵詞] 藥事管理學(xué)；學(xué)生參與；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）07（a）-0135-02

Application of students' engagement teaching methods on Pharmay Administration

LI Wei-nie

Hainan Medical College，Hainan Province，Haikou 571101，China

[Abstract] The curriculum content of Pharmacy Administration has strong applicability and practicality，we must explore the effective teaching method，make the students understand the practical application of laws and regulations on pharmaceutical activities. In this paper，through continuous exploration， we put forward four kinds of student's engagement teaching methods，including：social investigation method，research and discussion method，case analysis method，the real demonstration method.Application of four kinds of teaching methods has achieved good teaching effect，and has been approved by the students.

[Key words] Pharmacy administration；Students' engagement；Teaching method

《藥事管理學(xué)》課程是藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)（醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷方向）的必修課，但由于《藥事管理學(xué)》具有很強(qiáng)的政策性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此單純基于教材的教師“一言堂”教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生考后即忘，缺乏對(duì)藥事政策的深入理解和實(shí)際應(yīng)用。因此，必須探索行之有效的教學(xué)方法[1-4]。為了促進(jìn)學(xué)生參與課程教學(xué)，通過不斷的摸索和嘗試，《藥事管理學(xué)》課程總結(jié)出了四種教學(xué)方法：社會(huì)調(diào)查法、研究討論法、案例分析法和實(shí)物展示法。

1 促進(jìn)學(xué)生參與《藥事管理學(xué)》課程教學(xué)的方法

1.1 社會(huì)調(diào)查法

社會(huì)調(diào)查法是指在講解藥事法規(guī)基本內(nèi)容后，教師選定與藥事法規(guī)相關(guān)的調(diào)查主題，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查問卷，制定調(diào)查方案，執(zhí)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分析，完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告的一系列過程。如在《藥品廣告管理》一節(jié)，在講解了《藥品管理法》、《藥品廣告審查標(biāo)準(zhǔn)》、《藥品廣告審查辦法》等對(duì)藥品廣告的審批規(guī)定、禁止性內(nèi)容規(guī)定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了調(diào)查問卷《?？谑邢M(fèi)者虛假違法藥品廣告態(tài)度、行為、認(rèn)知狀況的調(diào)查》，學(xué)生利用假期到?？谀险?、明珠廣場(chǎng)、百匯廣場(chǎng)等人群密集的地方進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共獲得了1041份有效問卷，形成了數(shù)據(jù)詳實(shí)、內(nèi)容完整的調(diào)查報(bào)告，得出了以下結(jié)論：消費(fèi)者總的知曉度較低；消費(fèi)者對(duì)不同變量的知曉度不一致；文化程度是影響消費(fèi)者知曉度的重要因素；職業(yè)對(duì)消費(fèi)者知曉度影響顯著等。針對(duì)違法藥品廣告屢禁不止、消費(fèi)者知曉度低這一難題提出了3條具體措施：加強(qiáng)藥品廣告監(jiān)管，從經(jīng)濟(jì)罰、資格罰、名譽(yù)罰三方面加大對(duì)違法醫(yī)藥企業(yè)和廣告媒體的懲罰力度；普及消費(fèi)者的藥品廣告知識(shí)，提高消費(fèi)者辨別虛假違法藥品廣告的能力；整合社會(huì)資源，建立宣傳系統(tǒng)性機(jī)制，將藥監(jiān)資源、媒體資源、大學(xué)生資源進(jìn)行有效整合，共同促進(jìn)藥品廣告科普知識(shí)宣傳的實(shí)效性。

1.2 研究討論法

研究討論法是指以教材知識(shí)點(diǎn)為基本研究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供質(zhì)疑、討論、解疑的機(jī)會(huì)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將學(xué)生自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方法[5-6]。如在講授、處方藥與非處方藥分類管理制度的形成、作用、具體措施的基礎(chǔ)上，教師提出了目前部分零售藥店為了擴(kuò)大銷量，在銷售處方藥時(shí)不憑處方銷售的現(xiàn)象，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己思考找出這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，并提出具體的解決辦法。在課堂討論上，大多數(shù)學(xué)生都找出了問題的根源，即醫(yī)院對(duì)藥品處方權(quán)的壟斷和零售藥店處方藥銷售量受阻這一癥結(jié)所在，并提出了處方藥銷售利益鏈上醫(yī)院、藥店、消費(fèi)者三方博弈的市場(chǎng)模型。然后提出了使醫(yī)藥分家、醫(yī)生和藥品銷售之間的利益脫鉤，醫(yī)院藥品銷售和藥店藥品銷售兩個(gè)市場(chǎng)合二為一，促使不同療效和價(jià)格的藥品在市場(chǎng)形成充分競(jìng)爭(zhēng)等解決措施。

1.3 案例分析法

案例分析法是指在講授《藥品管理法》相應(yīng)的條款規(guī)定及法律責(zé)任后，將藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、藥品監(jiān)管執(zhí)法等案例交給學(xué)生進(jìn)行案情梳理、案件定性、法律責(zé)任處理[7-8]。這是《藥事管理學(xué)》課程中應(yīng)用最為頻繁的一種教學(xué)方法。案例收集既包括社會(huì)上實(shí)際發(fā)生的大案要案，如“齊二藥事件”、“亮菌甲素事件”、“欣弗事件”等，也應(yīng)根據(jù)特定知識(shí)點(diǎn)編寫一些小案例，如“無證經(jīng)營(yíng)”這一知識(shí)點(diǎn)就專門編寫了“某藥店負(fù)責(zé)人袁某涉嫌無證照經(jīng)營(yíng)藥品案”。因?yàn)榻處熢谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)生往往存在一種心理障礙，認(rèn)為斷案是一件非常嚴(yán)肅的事情，自己沒有分析案情的專業(yè)水平。如果一開始分析案情就比較綜合、復(fù)雜，學(xué)生會(huì)感到非常困難、無從下手。所以，剛開始教師分析的都是一些比較簡(jiǎn)單、涵蓋知識(shí)點(diǎn)比較單一的小案例。當(dāng)學(xué)生建立了自信心和一定的分析能力之后再讓其分析綜合性的案例。在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。通過教師逐步的提問式的啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)案情進(jìn)行比較詳細(xì)和透徹的分析。

1.4 實(shí)物演示法

實(shí)物演示法是指教師通過向?qū)W生演示實(shí)物和對(duì)實(shí)物進(jìn)行描繪，傳播知識(shí)的方法。由于《藥事管理學(xué)》課程中所涉及到的許多知識(shí)點(diǎn)都可以通過實(shí)物來進(jìn)行證實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)直觀的記憶和判別，所以實(shí)物演示法也是相對(duì)應(yīng)用得較多的一種教學(xué)方法。如在講解《藥品包裝、標(biāo)簽、說明書管理規(guī)定》內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生展示了合格和不合格的兩種空藥盒的包裝、標(biāo)簽和說明書，讓其根據(jù)法規(guī)要求一一進(jìn)行對(duì)比辨別，找出不合格空藥盒的包裝、標(biāo)簽和說明書不符合規(guī)定之處。由于實(shí)物教學(xué)法是讓學(xué)生根據(jù)自己親眼所見將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)物進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較牢固。

2 四種方法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

2.1 分班對(duì)照實(shí)驗(yàn)

為了了解四種教學(xué)方法所獲得的教學(xué)效果，教師進(jìn)行了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。分別抽取了本校藥學(xué)專業(yè)本科1班和2班作為空白組和實(shí)驗(yàn)組，講授《藥品信息管理》一章中關(guān)于《藥品包裝、標(biāo)簽、說明書管理規(guī)定》，空白組以教師理論講解為主，實(shí)驗(yàn)組采用了研究討論法、案例分析法和實(shí)物演示法。采用同一份試卷筆試統(tǒng)計(jì)不同組得分，空白組49名學(xué)生，平均分為77.91分，標(biāo)準(zhǔn)差為12.27。實(shí)驗(yàn)組52名學(xué)生，平均分為85.79分，標(biāo)準(zhǔn)差為4.59。兩組間經(jīng)t檢驗(yàn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。

2.2 調(diào)查問卷

為了考察學(xué)生對(duì)四種方法的評(píng)價(jià)，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，考察學(xué)生認(rèn)為四種方法對(duì)相關(guān)能力的提高能發(fā)揮多大的作用（分別為作用較大、作用一般、沒有作用，統(tǒng)計(jì)結(jié)果為選擇該項(xiàng)的人數(shù)及在總體中所占的百分比）。共獲得有效問卷52份（表1）。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，社會(huì)調(diào)查法在加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解、培養(yǎng)論文撰寫技能上幫助很大；研究討論法對(duì)于學(xué)生增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解、提高解決實(shí)際問題的能力、提高語言表達(dá)和交流能力上幫助很大；案例分析法對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、解決實(shí)際問題能力上幫助較大；實(shí)物演示法對(duì)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、提高學(xué)習(xí)興趣上幫助很大。由此可見，學(xué)生對(duì)四種教學(xué)方法的使用還是比較肯定和認(rèn)可的，并能取得較好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的一種重要的形式，對(duì)于個(gè)性鮮明、渴望展現(xiàn)自我的當(dāng)今大學(xué)生來說，單純教師講授學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式往往比較枯燥和乏味。高校課堂教學(xué)必須積極探索并應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生參與課程教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

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第4篇：案例分析法論文范文

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，會(huì)計(jì)項(xiàng)目案例

 

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源，體現(xiàn)了國(guó)家主權(quán)和國(guó)家權(quán)力。我國(guó)的流轉(zhuǎn)稅主要有：增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、關(guān)稅。“非正常損失貨物的進(jìn)項(xiàng)稅額應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎(chǔ)》書中的“增值稅”一節(jié)，本節(jié)課以信息技術(shù)作為載體，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部課程具體化。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)方法多元化：本節(jié)課的內(nèi)容以工作任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞工作崗位所需要的知識(shí)和技能開展項(xiàng)目化案例教學(xué)，整個(gè)工作任務(wù)（圖1）分為創(chuàng)設(shè)情境――角色分配――任務(wù)分割――分組討論――實(shí)施――驗(yàn)證――總結(jié)和評(píng)價(jià)七個(gè)步驟，學(xué)生能夠在教學(xué)訓(xùn)練中，完成由專業(yè)的認(rèn)知到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。此外，本課還結(jié)合了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、案例分析法、角色體驗(yàn)法及討論式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。

圖1會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)工作任務(wù)七步法圖2 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2、將信息技術(shù)全面應(yīng)用到會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到應(yīng)用。如果2所示。

三、教學(xué)目標(biāo)確立

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握增值稅的概念、特點(diǎn)、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達(dá)及撰寫報(bào)告的能力；自主性、探究性及嘗試性學(xué)習(xí)能力；小組成員間具有相互討論、評(píng)價(jià)、合作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過引導(dǎo)學(xué)生討論企業(yè)生產(chǎn)銷售等活動(dòng)中有關(guān)增值稅的計(jì)算，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1. 創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情境，設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景

師：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件向?qū)W生展示案例，創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。

首先明確主體單位是一家服裝生產(chǎn)企業(yè)，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國(guó)稅稽查局在對(duì)該企業(yè)2008年度的稅收繳納情況進(jìn)行檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)在2008年10月份的一次火災(zāi)中教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，剛剛采購(gòu)不久的一批原材料被全部燒毀。企業(yè)對(duì)此的賬務(wù)處理為：

借：待處理財(cái)產(chǎn)損益1,200，000

貸：原材料1,200，000

借：營(yíng)業(yè)外支出1,200，000

貸：待處理財(cái)產(chǎn)損益1,200，000

經(jīng)進(jìn)一步核查發(fā)現(xiàn)，該批原材料購(gòu)進(jìn)時(shí)的進(jìn)項(xiàng)稅額174，358．97元已全部申報(bào)抵扣。某市稽查局認(rèn)定該企業(yè)在發(fā)生非正常損失貨物時(shí)，該貨物所含增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額不予轉(zhuǎn)出的行為構(gòu)成偷稅。

師：任務(wù)1：該服裝生產(chǎn)企業(yè)的做法是否正確?為什么?請(qǐng)說明你的理由。

任務(wù)2：市國(guó)稅稽查局認(rèn)定該企業(yè)這種行為是構(gòu)成偷稅，你同意嗎?為什么?請(qǐng)列舉出相關(guān)的法律依據(jù)。

任務(wù)3：該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該如何正確處理這樣的問題?

任務(wù)4：該服裝生產(chǎn)企業(yè)將受到什么樣的處理?

2．分組討論、分析案例

分小組討論。學(xué)生通過自己個(gè)人的分析、探究，獲得了個(gè)人關(guān)于案例問題的見解后，組織學(xué)生分組討論，四人為一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法、認(rèn)識(shí)、見解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個(gè)成員發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評(píng)、切磋、補(bǔ)充，具體的做法不拘一格論文開題報(bào)告范文。為使討論充滿活力，更好激發(fā)小組成員的創(chuàng)造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭(zhēng)，無須達(dá)成共識(shí)不可。最終形成小組的案例分析報(bào)告。

3. 各小組提交案例分析報(bào)告

各小組代表就問題一、二公布各自的結(jié)論，并提出依據(jù)，結(jié)論較為一致。對(duì)問題三，學(xué)生存在爭(zhēng)議，教師不急于評(píng)判，讓各小組發(fā)表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。

學(xué)生代表：歸納總結(jié)兩種不同看法，一方認(rèn)為該服裝生產(chǎn)企業(yè)及時(shí)改正，補(bǔ)交稅款就行了；另一方認(rèn)為該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該完善各項(xiàng)制度，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，特別是財(cái)務(wù)部門的員工要加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)職業(yè)操守。雙方均認(rèn)為該服裝企業(yè)應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，但是卻沒有找到相關(guān)的法律依據(jù)。

4. 師生研究討論

老師與學(xué)生進(jìn)行自由討論，之后老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)一些企業(yè)的偷稅、漏稅及抗稅等現(xiàn)象的思考，讓其自由發(fā)表自己的見解。

5．總結(jié)及評(píng)價(jià)

(1)案情分析

增值稅相關(guān)法律規(guī)定了進(jìn)項(xiàng)稅不予抵扣的多種情形，如果企業(yè)錯(cuò)誤的，在此種情形下將增值稅進(jìn)項(xiàng)稅予以了抵扣，則依法應(yīng)當(dāng)作進(jìn)項(xiàng)稅額的轉(zhuǎn)出。該企業(yè)原依法可以申報(bào)抵扣，并已實(shí)際申報(bào)抵扣的所購(gòu)原材料進(jìn)項(xiàng)稅額，應(yīng)當(dāng)在發(fā)生火災(zāi)燒毀后，即予以轉(zhuǎn)出該部分貨物的進(jìn)項(xiàng)稅額，但該企業(yè)卻沒有依法及時(shí)轉(zhuǎn)出，在發(fā)現(xiàn)當(dāng)期申報(bào)增值稅時(shí)也沒有將該轉(zhuǎn)出在納稅申報(bào)表上予以反映，并據(jù)以補(bǔ)繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結(jié)果教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，根據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》第六十三條之規(guī)定，該企業(yè)的行為屬于進(jìn)行虛假的納稅申報(bào)，不繳或少繳應(yīng)納稅款的偷稅行為。對(duì)納稅人偷稅的，由稅務(wù)機(jī)關(guān)追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

(2)總結(jié)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為三個(gè)部分，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。表揚(yáng)學(xué)生積極參與討論，思維靈活，有獨(dú)特的見解。在案例分析討論中，學(xué)生能準(zhǔn)確應(yīng)用與增值稅相關(guān)的概念，科學(xué)地發(fā)表自己看法，可見學(xué)生對(duì)其中相關(guān)的知識(shí)有獨(dú)到的理解。同時(shí)，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對(duì)違規(guī)企業(yè)處罰的相關(guān)法律條文、規(guī)定引用不夠準(zhǔn)確等。

6．教學(xué)反思

（1）本節(jié)中案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，認(rèn)為“重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識(shí)，重要的是你怎樣接受訓(xùn)練，也就是你思維、行動(dòng)訓(xùn)練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個(gè)會(huì)計(jì)人員所必需的。

（2）通過項(xiàng)目及任務(wù)的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作交流、撰寫報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。教學(xué)過程中每個(gè)小組按要求完成了項(xiàng)目任務(wù)，體驗(yàn)了小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創(chuàng)造美的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏美娜．教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社．1994．

[2]宣勝瑾．對(duì)高職高?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程改革的幾點(diǎn)思考[J]．吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)．2009，(1)：108～110．

第5篇：案例分析法論文范文

1.1、 研究背景。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展、居民文化消費(fèi)水平的不斷提升，我國(guó)文娛產(chǎn)業(yè)步入高速增長(zhǎng)的新時(shí)期。藝人經(jīng)紀(jì)公司對(duì)于中國(guó)來說還屬于新生事物，2002 年 10 月，《營(yíng)業(yè)性演出管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》（文化部令第 25 號(hào)）正式實(shí)施，第一次允許在公司名稱中使用經(jīng)紀(jì)一詞。藝人經(jīng)紀(jì)此種全球通行的影視服務(wù)，在中國(guó)雖然起步較晚，但其發(fā)展不可小覷。當(dāng)今社會(huì)，絕大部分藝人無論個(gè)人或團(tuán)體，素人出身或演藝院校畢業(yè)均簽約于經(jīng)紀(jì)公司或工作室，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、規(guī)劃其演藝生涯并打理演藝業(yè)務(wù)，涉及領(lǐng)域非常廣泛，如影視劇出演、舞臺(tái)活動(dòng)演出、唱片／單曲打造、節(jié)目主持、時(shí)尚走秀、廣告代言、公益活動(dòng)等等。

國(guó)泰君安在報(bào)告中表示，在經(jīng)濟(jì)放緩所引發(fā)的口紅效應(yīng)下，由于國(guó)民可支配收入的提升以及新世代年輕人的娛樂消費(fèi)偏好，未來高水準(zhǔn)的全能型藝人在國(guó)內(nèi)將供不應(yīng)求，預(yù)計(jì)到 2020 年，內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)千億級(jí)，未來五年年均增長(zhǎng)率將達(dá)到 30%左右[1]。但與此同時(shí)，一方面，藝人市場(chǎng)青黃不接、藝人同質(zhì)化嚴(yán)重、藝人與經(jīng)紀(jì)公司糾紛等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)；另一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝人的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，在資本與媒介的策劃包裝下，藝人越來越呈現(xiàn)出商業(yè)產(chǎn)品與媒介品牌的特性。由此可見，如何運(yùn)營(yíng)、維護(hù)好藝人這一特殊產(chǎn)品，成為亟需切入研究的問題。

1.2、 研究目的及意義。

1.2.1、 研究目的。

第一，挖掘藝人特殊屬性，明確經(jīng)紀(jì)公司藝人定位。目前娛樂消費(fèi)市場(chǎng)上存在的藝人同質(zhì)化嚴(yán)重、藝人轉(zhuǎn)型失敗等問題，究其根本原因，是經(jīng)紀(jì)公司對(duì)藝人特性的認(rèn)知不夠深入。本文把藝人視為一般商品和特殊媒介產(chǎn)品的結(jié)合，并分析其偶像特質(zhì)，對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)公司培養(yǎng)與打造藝人、深入挖掘藝人潛質(zhì)并進(jìn)行市場(chǎng)定位及營(yíng)銷包裝提供理論參考。

第二，為藝人經(jīng)紀(jì)的具體運(yùn)營(yíng)提出針對(duì)性策略，促進(jìn)藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)良性發(fā)展。根據(jù)藝人經(jīng)紀(jì)的人文性特質(zhì)，分析藝人產(chǎn)品的生產(chǎn)策略；根據(jù)藝人經(jīng)紀(jì)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)雙重效益型，分析其市場(chǎng)管理策略；根據(jù)媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性，分析藝人經(jīng)紀(jì)的品牌傳播策略。

1.2.2、 研究意義。

1.2.2.1、 理論意義。

第一，本文綜合運(yùn)用跨學(xué)科分析，研究視角另辟蹊徑，獨(dú)具學(xué)理價(jià)值。在以往，藝人僅被視為藝術(shù)創(chuàng)作的主體從文學(xué)、戲劇學(xué)角度來研究，而本文綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等理論進(jìn)行交叉分析，把藝人作為特殊的人、商品及媒介產(chǎn)品來思考，總結(jié)出藝人身份的多重屬性，并通過挖掘藝人經(jīng)紀(jì)的相應(yīng)特性從而得出藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)策略。此研究切入點(diǎn)獨(dú)具新意，彌補(bǔ)了學(xué)術(shù)空缺；研究思路層層深入，具有理論深意。

第二，本文全篇論點(diǎn)與論據(jù)均緊貼時(shí)代，為現(xiàn)有藝人經(jīng)紀(jì)理論提供及時(shí)的學(xué)理補(bǔ)充。由于社會(huì)及媒介技術(shù)的發(fā)展日新月異，藝人多重屬性也越來越突出。而以往的學(xué)術(shù)研究往往過于陳舊，現(xiàn)有的研究又流于案例沒有形成系統(tǒng)的理論邏輯。本文應(yīng)恰好能為此領(lǐng)域的研究提供增添時(shí)代感并提供學(xué)理補(bǔ)充。

1.2.2.2、 實(shí)際意義。

本文所有案例及論證分析都基于實(shí)際、緊貼時(shí)代脈搏，故所得出的策略建議對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)及社會(huì)良好可持續(xù)發(fā)展具備啟示作用。從企業(yè)角度來看，據(jù)業(yè)界預(yù)測(cè)，未來三到五年，國(guó)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)至少 3-5 家市值 200億量級(jí)的專門型藝人經(jīng)紀(jì)類的上市公司。隨著騰訊、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)推出泛娛樂戰(zhàn)略、大文娛計(jì)劃，華誼、光線等傳統(tǒng)大型民營(yíng)影視集團(tuán)依舊堅(jiān)守，藝人領(lǐng)域作為核心資源，即將成為必爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新形勢(shì)下，如何更有效地進(jìn)行藝人經(jīng)紀(jì)的運(yùn)營(yíng)與管理，將成為企業(yè)殺出紅海的制勝法寶。從市場(chǎng)角度來看，泛娛樂勢(shì)不可擋，資本不斷涌入，給市場(chǎng)帶來了機(jī)遇也帶來了風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)規(guī)制及行業(yè)規(guī)范的出臺(tái)、對(duì)中國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的合理引導(dǎo)勢(shì)在必行。從社會(huì)角度來看，在新媒體語境下，藝人屬性又產(chǎn)生許多新的變化，本文從新的角度去及時(shí)把握、分析變化，以期對(duì)中國(guó)文娛市場(chǎng)發(fā)展產(chǎn)生良好積極作用。

1.3、 文獻(xiàn)綜述。

根據(jù)作者文獻(xiàn)檢索和資料搜集的結(jié)果，藝人經(jīng)紀(jì)的相關(guān)著作存在不多，尚未形成成熟理論。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)的概念還未有明確定義，因其屬于文化經(jīng)紀(jì)范疇，主要服務(wù)對(duì)象是藝人，由此筆者參照文化經(jīng)紀(jì)的概念，把藝人經(jīng)紀(jì)定義為：在文娛市場(chǎng)為供求雙方提供中介服務(wù)（居間、等）并收取傭金的行為，業(yè)務(wù)范圍包括但不局限于影視劇出演、舞臺(tái)活動(dòng)演出、廣告代言等。另外，針對(duì)明星、藝人、偶像、演員四個(gè)易混淆的概念，筆者參照較為成熟的日本娛樂圈的劃分標(biāo)準(zhǔn)，作以下說明：明星更多時(shí)候是指代一種屬性，演員、偶像、歌手、主持人有了名氣的都可統(tǒng)稱為明星，我們甚至還講政界明星、體育明星等等；藝人指代一種職業(yè)，演員和偶像是藝人職業(yè)下依據(jù)工作內(nèi)容細(xì)分的小職業(yè)。本文選取的藝人的研究范疇即廣義上的娛樂工作者，包括且不限于演員、歌手等。

1.3.1、 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。

國(guó)內(nèi)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關(guān)學(xué)術(shù)著作也存在不多，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究尚未形成專著。關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)的概述可在文化經(jīng)紀(jì)的相關(guān)專著里略見一二，如：顏海、彭桂芳、蔣冬青主編的《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》中只在文化經(jīng)紀(jì)職界一章中提到演藝經(jīng)紀(jì)人，略述了演藝經(jīng)紀(jì)人的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)要求、認(rèn)證制度、自律與行業(yè)管理。其他相關(guān)專著還有胡曉明、肖春曄編著的《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》、何衡主編的《經(jīng)紀(jì)原理與實(shí)務(wù)》、蔡正鶴主編的《文化經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)教程》、肖學(xué)文主編的《經(jīng)紀(jì)人與文化市場(chǎng)》。筆者在中國(guó)知網(wǎng)及萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)上以藝人、明星及經(jīng)紀(jì)等關(guān)鍵詞進(jìn)行交叉搜索，發(fā)現(xiàn)與藝人經(jīng)紀(jì)相關(guān)的電子期刊共達(dá) 29 篇，研究方向主要集中在藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行模式、藝人經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理模式、藝人營(yíng)銷推廣策略、經(jīng)紀(jì)人制及法律法規(guī)建設(shè)等方面。

第一，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行模式的研究。

國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度切入，探討藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)運(yùn)行的最優(yōu)模式。賀朦的碩士論文《中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)盈利模式研究》探討了演藝經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)商業(yè)盈利模式的構(gòu)成要素及特點(diǎn)，并詳細(xì)剖析經(jīng)紀(jì)公司和經(jīng)紀(jì)個(gè)體的盈利模式。文章認(rèn)為，目前我國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司盈利模式的主要問題表現(xiàn)在：運(yùn)行機(jī)制不成熟；相應(yīng)利潤(rùn)屏障未建立；完整產(chǎn)業(yè)鏈未形成，盈利模式單一[2]。邱樂樂的《民營(yíng)影視企業(yè)價(jià)值鏈整合分析以華誼兄弟為例》運(yùn)用邁克爾?波特的價(jià)值鏈理論，提出藝人經(jīng)紀(jì)是民營(yíng)影視企業(yè)價(jià)值鏈中的重要業(yè)務(wù)之一，可與電影、電視劇業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展。這有利于集團(tuán)在價(jià)值鏈條上進(jìn)行資源的配置優(yōu)化、提高利用率，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。李揚(yáng)眉的《國(guó)內(nèi)外藝人經(jīng)紀(jì)業(yè)運(yùn)作模式比較及探討》對(duì)日韓、歐美、香港的藝人經(jīng)紀(jì)模式進(jìn)行了特點(diǎn)分析與比較，歸納出成熟藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)的共同特點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)竭\(yùn)營(yíng)，集團(tuán)化背景；專業(yè)化程度較高；執(zhí)業(yè)環(huán)境規(guī)范，行業(yè)法規(guī)完善。袁玥（2010 年）詳細(xì)剖析美國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)業(yè)四巨頭，以中介視角切入，分析美國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司的商業(yè)模式。在美國(guó)，由于娛樂業(yè)內(nèi)的反壟斷傳統(tǒng)，經(jīng)紀(jì)公司的獨(dú)立性與中介性更為顯著。陶陶的《淺析韓國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司商業(yè)化運(yùn)作模式以韓國(guó) S.M. ENTERTAINMENT 公司為例》從流行文化的角度切入，從前期準(zhǔn)備、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品營(yíng)銷、后期盈利四個(gè)階段探討以 S.M.為代表的韓國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司商業(yè)運(yùn)作模式特點(diǎn)，通過對(duì)韓國(guó)流行文化商業(yè)化的分析，得出對(duì)中國(guó)經(jīng)紀(jì)公司的啟示。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理模式的研究。

關(guān)于此方向的研究，學(xué)者們大多采用管理學(xué)相關(guān)理論分析公司內(nèi)部運(yùn)營(yíng)。王杉的《影視經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)營(yíng)模式研究》引入交易費(fèi)用理論、信息不對(duì)稱理論以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資本理論，勾畫出影視經(jīng)紀(jì)公司的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并分析其核心競(jìng)爭(zhēng)力來源。文章把經(jīng)紀(jì)公司的網(wǎng)絡(luò)模式歸納為以下三種：純經(jīng)紀(jì)模式、聯(lián)盟模式、一體化模式[3]。楊德玲發(fā)表的《明星制造：基于產(chǎn)品生命周期的管理》以產(chǎn)品的生命周期管理理論為依據(jù)，認(rèn)為明星產(chǎn)品的制造和價(jià)值創(chuàng)造契合產(chǎn)品生命周期規(guī)律：從市場(chǎng)導(dǎo)入、成長(zhǎng)、成熟到衰退。文章創(chuàng)造性地提出明星四層生命周期管理模式，并為經(jīng)紀(jì)公司有效維護(hù)與延長(zhǎng)明星生命周期提出合理建議。崇袁的《娛樂經(jīng)紀(jì)公司的品牌經(jīng)營(yíng)研究以 S.M. Entertainment 為例》從品牌角度入手，結(jié)合韓國(guó)娛樂經(jīng)紀(jì)公司 S.M. Entertainment 的成功經(jīng)驗(yàn)，提出打造娛樂經(jīng)紀(jì)公司形象標(biāo)簽的重要性。文章認(rèn)為娛樂經(jīng)紀(jì)公司的經(jīng)營(yíng)不應(yīng)止步于內(nèi)容制造，應(yīng)從藝人主導(dǎo)轉(zhuǎn)向經(jīng)紀(jì)公司品牌主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)品牌化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型。

第三，關(guān)于藝人營(yíng)銷推廣策略的研究。

國(guó)內(nèi)的明星包裝及藝人推廣策略還未形成成熟體系，學(xué)者們大多運(yùn)用對(duì)比分析法，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)給予內(nèi)地藝人營(yíng)銷以啟示。胡小奇的《中國(guó)內(nèi)地明星包裝與推廣系統(tǒng)研究》旨在探索出一個(gè)適合當(dāng)代中國(guó)大陸的中國(guó)明星包裝與推廣系統(tǒng)。文章基于內(nèi)地明星包裝推廣現(xiàn)狀，運(yùn)用案例分析法、中外對(duì)比法，通過剖析喜天影視傳媒實(shí)例及歐美明星制范式等研究明星的包裝與推廣系統(tǒng)。陳耀竹、胡如虹的《臺(tái)灣經(jīng)紀(jì)公司評(píng)選新藝人之研究》通過數(shù)據(jù)模型分析，在模糊環(huán)境下為臺(tái)灣經(jīng)紀(jì)公司構(gòu)建了一套評(píng)選新藝人的模式。謝一冰（2012 年）運(yùn)用案例分析法、中外對(duì)比法，通過對(duì)華誼兄弟的明星運(yùn)作模式的剖析，探究適合我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的明星制體系。

第四，關(guān)于經(jīng)紀(jì)人制及法律法規(guī)建設(shè)的研究。

此方面研究大多來自于法律方向的相關(guān)學(xué)者，專業(yè)性較高。張建鳳（2010 年）通過分析美國(guó)創(chuàng)新藝人經(jīng)紀(jì)公司成功經(jīng)驗(yàn)，探索美國(guó)明星經(jīng)紀(jì)人制度及其成功之處，對(duì)比我國(guó)的明星經(jīng)紀(jì)人制度存在的問題，從中得出對(duì)完善我國(guó)明星經(jīng)紀(jì)人制度的幾點(diǎn)啟示，如建立明星經(jīng)紀(jì)人的培養(yǎng)與審核機(jī)制、加強(qiáng)明星經(jīng)紀(jì)人法規(guī)建設(shè)等。唐燕蕾（2008 年）通過剖析我國(guó)內(nèi)地現(xiàn)階段的明星經(jīng)紀(jì)人制，歸納出現(xiàn)存問題：經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)專業(yè)人才及職業(yè)素質(zhì)的欠缺；行業(yè)協(xié)會(huì)或其他自律組織的缺位；經(jīng)紀(jì)人法律體系的不完善。文章針對(duì)問題，提出了經(jīng)紀(jì)人素質(zhì)建設(shè)、自律組織建設(shè)、法律法規(guī)建設(shè)等方面的建議。于濤的《我國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)制度法律研究》從法律角度入手，對(duì)演藝經(jīng)紀(jì)合同的相關(guān)問題進(jìn)行研究，如經(jīng)紀(jì)合同的性質(zhì)、生效要件、雙方權(quán)利義務(wù)、解除方式等。文章針對(duì)演藝經(jīng)紀(jì)合同中分成比例及合作期限不合理、雙方權(quán)利及義務(wù)不對(duì)等等諸多亂象給出了對(duì)應(yīng)指導(dǎo)意見：針對(duì)演藝糾紛的司法解釋的出臺(tái)、經(jīng)紀(jì)合同的備案審查等等。

除此之外，筆者還搜索到一些實(shí)例調(diào)研及訪談?wù)?，雖學(xué)術(shù)水平不高，但卻存在不小的實(shí)際意義。趙寧宇、楊紫蘇等人的《中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司調(diào)研報(bào)告》通過對(duì)中視影業(yè)、拾捌文化、上海唐人、光線傳媒、君為天美、唐德鳳凰、榮信達(dá)、金英馬、小馬奔騰、華誼兄弟的實(shí)例研究，分析中國(guó)演藝經(jīng)紀(jì)公司和演藝經(jīng)紀(jì)人制度的積極意義及負(fù)面影響，并提出戰(zhàn)略展望。李小蟲的《縱論經(jīng)紀(jì) 解析韓流與韓國(guó) DR 公司中國(guó)藝人部經(jīng)理沈凌對(duì)話》提出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是一種市場(chǎng)活動(dòng)，經(jīng)紀(jì)活動(dòng)中，需要把藝人身上被大眾廣泛接受認(rèn)可的特點(diǎn)放大推廣，進(jìn)行市場(chǎng)化包裝。張琛的《演藝經(jīng)紀(jì)：

從個(gè)人價(jià)值到品牌價(jià)值》立足蒲劍教授與黃曉明工作室 CEO 黃斌的訪談。文章提出：品牌意識(shí)是演藝經(jīng)紀(jì)業(yè)的基石；輸出主流價(jià)值觀是品牌運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵；人才儲(chǔ)備是經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

總的來說，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究積極性很高，一些領(lǐng)域的研究也較為深入，但研究方法較為單一，總體創(chuàng)新性不夠；對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)公司的運(yùn)營(yíng)模式研究多停留于表面，并未挖掘其產(chǎn)業(yè)特性形成深入研究。

1.3.2、 國(guó)外研究現(xiàn)狀。

與中國(guó)學(xué)者對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)探究相比，以西方學(xué)者為代表的國(guó)外研究相對(duì)較早，但時(shí)至今日，還并未形成國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的系統(tǒng)性權(quán)威論著。當(dāng)然，國(guó)外對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的探究更加成熟與豐富，其中不乏一些深入性研究可為中國(guó)內(nèi)地的藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)提供理論補(bǔ)充及借鑒。外國(guó)學(xué)者關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究主要有以下四個(gè)方面：

第一，關(guān)于經(jīng)紀(jì)人制度的研究。

從筆者搜集到的文獻(xiàn)資料來看，西方學(xué)者集中于對(duì)經(jīng)紀(jì)人制度進(jìn)行研究，他們大多以法律視角出發(fā)，分析藝人、經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，探討經(jīng)紀(jì)人制度的發(fā)展完善。歐美等國(guó)的演藝經(jīng)紀(jì)人又稱為明星人，即在好萊塢，經(jīng)紀(jì)人（明星人）擔(dān)任著演員（明星）與制片人之間的橋梁作用。Slater.R.在其著作《好萊塢首席明星人》中，對(duì)頭號(hào)經(jīng)紀(jì)人 Michael Ovitz 及其領(lǐng)導(dǎo)下的 Creative ArtistsAgency（創(chuàng)新藝人經(jīng)紀(jì)公司）做了深入分析及挖掘。在這之后，國(guó)內(nèi)學(xué)者王賢清、萬山對(duì)此著作進(jìn)一步歸納整理，更系統(tǒng)的研究 CAA 模式及其發(fā)展，形成著作《好萊塢操盤手》。Koh Siok 和 Tian Wilson 研究經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)理人與藝人間權(quán)利的約束與制衡，從歷史發(fā)展的視角分析過程中的博弈與沖突。此外，美國(guó)俄勒岡大學(xué)新聞與傳播教授Janet Wasko 的學(xué)術(shù)巨著《How Hollywood Works》對(duì)好萊塢電影產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)紀(jì)人制度進(jìn)行深入剖析。2015 年 JL Ordelinfont 在《Vniversitas》上發(fā)表的的學(xué)位論文以具有代表性的演員及歌手的經(jīng)紀(jì)合同為案例分析了相關(guān)法律制度。

第二，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)盈利模式的研究。

此方面的研究還未成體系，可零散見于一些經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)專著中。關(guān)于盈利模式，國(guó)外的學(xué)術(shù)思想根源來自美國(guó)學(xué)者 Adrian J. Slywotzky 的《The Profit Zone：HowStrategic Business Design Will Lead You》，他提出利潤(rùn)區(qū)來自盈利要素間的匹配度，盈利模式即要素間的組合和匹配模式。奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Kirzner 從市場(chǎng)信息的角度對(duì)產(chǎn)業(yè)盈利模式進(jìn)行了深入研究。Kirzner 認(rèn)為企業(yè)家本質(zhì)上是一種經(jīng)紀(jì)人，他們擔(dān)任著市場(chǎng)締造者的職能，善于感知市場(chǎng)、捕捉機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)盈利。

第三，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的研究。

目前涉及到藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的研究成果并不多，學(xué)者們多以某一藝人經(jīng)紀(jì)公司或某一演藝行業(yè)出發(fā)進(jìn)行案例分析，研究成果足夠深入?yún)s不夠系統(tǒng)。美國(guó)西北大學(xué)營(yíng)銷學(xué)教授 Philip Kotler 和藝術(shù)管理教育家 Scheff Joanne 的著作《Strategies forMarketing: the Performing Arts》探究了演藝產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展和營(yíng)銷管理策略。美國(guó)中田納西州州立大學(xué)教授 Geoffrey Hull 在其著作《The Recording Industry》中將音像產(chǎn)業(yè)的發(fā)展置于經(jīng)濟(jì)及歷史語境下闡釋，對(duì)其戰(zhàn)略運(yùn)作、生產(chǎn)營(yíng)銷等做了細(xì)致剖析，總結(jié)出一套美國(guó)娛樂業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)律。此外還有《New Developments for J AudreyEllison International Artists Management》進(jìn)行 J Audrey Ellison 的案例分析，研究經(jīng)紀(jì)公司的內(nèi)部運(yùn)作管理。

第四，關(guān)于藝人經(jīng)紀(jì)公司具體業(yè)務(wù)的研究。

此方面研究多為明星包裝系統(tǒng)、藝人推廣策略的分析闡釋，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較高，但學(xué)理性不夠充分。陳江燕編譯的《歐美：明星是這樣經(jīng)紀(jì)的》對(duì)美式明星經(jīng)紀(jì)體系進(jìn)行了關(guān)鍵詞闡釋及案例分析，文中闡釋了包裝、明星制、優(yōu)勝劣汰等相關(guān)概念。通過對(duì)好萊塢演員及歌壇明星如瑪麗蓮夢(mèng)露、貓王等的經(jīng)典案例剖析，總結(jié)出偶像本人是否存在并不重要，其形象的生命力有多強(qiáng)才是最重要的的結(jié)論。

文中創(chuàng)造性的提出商業(yè)化社會(huì)包裝概念，闡述明星包裝的重要意義在瞬息萬變的信息化社會(huì)，這種本不應(yīng)存在的虛幻彌補(bǔ)了處于無盡信息與人際溝通之間的真空地帶，化為一種真實(shí)的存在。虛幻而華麗的包裝使明星走向神壇，吸引大眾目光并成為平凡現(xiàn)實(shí)生活的最佳代言人[4]。

綜合上述，國(guó)外學(xué)界對(duì)于藝人經(jīng)紀(jì)的研究范圍更聚焦、研究?jī)?nèi)容更前沿。但與此同時(shí)，藝人經(jīng)紀(jì)獨(dú)立的理論基礎(chǔ)尚未形成，且研究領(lǐng)域過于聚焦，宏觀視野稍顯不足。藝人、經(jīng)紀(jì)人與經(jīng)理人個(gè)體關(guān)系的特性并不能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)整體的運(yùn)作規(guī)律；具體業(yè)務(wù)的探究也無法解釋藝人經(jīng)紀(jì)模式的形成、運(yùn)營(yíng)策略的發(fā)展。

目前來看，盡管國(guó)內(nèi)外學(xué)者積極性很高，藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)研究也越來越豐富，但是整體看來，理論深度及宏觀視野仍顯不足。經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)的文娛產(chǎn)業(yè)交流碰撞趨勢(shì)越來越明顯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們還需進(jìn)一步探究，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同促進(jìn)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。

1.4、 研究方法及內(nèi)容。

1.4.1、 研究方法。

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、交叉研究法、比較分析法、專家訪談法。文獻(xiàn)研究法：收集有關(guān)藝人經(jīng)紀(jì)內(nèi)容的相關(guān)專著、期刊論文等相關(guān)文獻(xiàn)；在對(duì)文獻(xiàn)信息整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選，提取真實(shí)有價(jià)值的信息。交叉研究法：綜合運(yùn)用傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、大眾消費(fèi)心理等相關(guān)理論對(duì)藝人及藝人經(jīng)紀(jì)特性做出歸納總結(jié)。比較分析法：在部分章節(jié)的研究中，通過對(duì)我國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)公司運(yùn)營(yíng)管理模式與韓國(guó)、日本、美國(guó)等的對(duì)比，分析運(yùn)營(yíng)管理手段的優(yōu)缺點(diǎn)，為內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展提供借鑒意義。專家訪談法：通過與藝人經(jīng)紀(jì)從業(yè)人員的訪談，了解藝人經(jīng)紀(jì)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，保證數(shù)據(jù)真實(shí)性，驗(yàn)證資料準(zhǔn)確性。

1.4.2、 研究?jī)?nèi)容。

本文正文研究共分三部分。

第一部分，中國(guó)內(nèi)地藝人經(jīng)紀(jì)的實(shí)踐分析：首先，筆者綜合考慮我國(guó)法律法規(guī)、宏觀政策的變化及行業(yè)內(nèi)大事件，梳理出我國(guó)藝人經(jīng)紀(jì)發(fā)展的三個(gè)階段并歸納各時(shí)期特點(diǎn)：20 世紀(jì) 80 年代到 1994 年的藝人經(jīng)紀(jì)雛形時(shí)期；1995-2004 十年間的傳統(tǒng)藝人經(jīng)紀(jì)時(shí)期；2005 年至今的藝人經(jīng)紀(jì)再探索時(shí)期。其次，筆者針對(duì)藝人經(jīng)紀(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀梳理出六個(gè)發(fā)展困境，如專業(yè)化程度不夠、傳播渠道不便、利益分配不平衡等。

第二部分，基于藝人屬性的藝人經(jīng)紀(jì)特性理論分析：第一節(jié)綜合運(yùn)用傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行跨學(xué)科分析，對(duì)藝人的三重屬性進(jìn)行歸納界定。首先，是作為藝術(shù)創(chuàng)作主體和觀照對(duì)象的藝人。筆者從物質(zhì)、精神、技能三個(gè)層面來分析解讀，包括藝人的外貌審美審異、人品道德等榜樣對(duì)照、藝術(shù)表現(xiàn)再現(xiàn)水平。其次，是作為商業(yè)產(chǎn)品的藝人，他們擁有一般商品的四個(gè)特性：符合觀眾的消費(fèi)口味與需求；可以規(guī)?；⒛Ｊ交a(chǎn)與再生產(chǎn)；遵循市場(chǎng)規(guī)律，在市場(chǎng)上交換價(jià)值；通過消費(fèi)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。最后是作為媒介產(chǎn)品的藝人。媒介產(chǎn)品具有四種功能，即監(jiān)視環(huán)境功能、協(xié)調(diào)關(guān)系功能、傳遞遺產(chǎn)功能、提供娛樂功能[5]。作為媒介產(chǎn)品的藝人更多功能體現(xiàn)在娛樂產(chǎn)品及其服務(wù)上。這種娛樂功能的實(shí)現(xiàn)，一方面以媒介加以傳播的樣式得以呈現(xiàn)，另一方面以影視產(chǎn)品創(chuàng)作得以實(shí)現(xiàn)。作為信息源的藝人：攜帶當(dāng)下大眾文化的訊息，體現(xiàn)社會(huì)性；作為傳播主體媒介公司產(chǎn)品的藝人：以利益最大化為原則加以策劃、包裝、生產(chǎn)，體現(xiàn)商業(yè)性；媒介傳播過程中的藝人：要經(jīng)歷符號(hào)化編碼、解碼過程；作為媒介受眾接收、讀解的藝人：既有影視產(chǎn)品議程規(guī)定的客觀性，也有被觀眾主體各自讀解的主觀性。第二節(jié)運(yùn)用所得出的藝人特性分析藝人經(jīng)紀(jì)三重特性。一是經(jīng)紀(jì)公司以人為產(chǎn)品的人文性；二是經(jīng)濟(jì)效益為主兼顧社會(huì)效益的雙效益性；三是媒介生產(chǎn)與傳播的品牌性。

第三部分，把所得出的藝人特性及藝人經(jīng)紀(jì)特性應(yīng)用于藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)策略中，從產(chǎn)品生產(chǎn)策略、市場(chǎng)管理策略、品牌傳播策略三方面進(jìn)行分析，得出最后結(jié)論。

1.5、 研究特色及創(chuàng)新。

本文創(chuàng)新點(diǎn)主要有三：

第一，本文結(jié)合傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科分析，把藝人當(dāng)作特殊的媒介產(chǎn)品來思考，得出藝人經(jīng)紀(jì)的獨(dú)特屬性。再根據(jù)藝人特性及藝人經(jīng)紀(jì)的特性，得出藝人經(jīng)紀(jì)運(yùn)營(yíng)管理的對(duì)應(yīng)策略。整體研究思路如層層剝筍，逐漸深入。

第6篇：案例分析法論文范文

高校教學(xué)中有人提出與單片機(jī)有關(guān)的課程既難教又難學(xué)，教學(xué)效果不太理想，其主要原因在于：傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)單片機(jī)課程特點(diǎn)，尋求一種能較好地培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法是每一位任課教師迫切關(guān)注的問題。

對(duì)各高校的單片機(jī)原理精品課程進(jìn)行查閱，可以看出各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)非常重視，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，近年來，我國(guó)的一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開始致力于虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究，雖有了一定發(fā)展，但是還存在很多不足：沒有形成較為合理的發(fā)展模式和方向，基于Proteus軟件平臺(tái)的課程教學(xué)，在各個(gè)論文期刊也均有發(fā)表，各地高校也有研究，然而研究者多、應(yīng)用者少，真正貫徹與應(yīng)用實(shí)際教學(xué)過程中才是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重?？梢娞摂M實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)內(nèi)有一定的理論基礎(chǔ)，將其整合到課堂教學(xué)中有巨大的應(yīng)用價(jià)值。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段

針對(duì)不同項(xiàng)目，采用引導(dǎo)教學(xué)法、案例分析法、演示教學(xué)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.1演示教學(xué)法

教學(xué)過程中首先演示仿真運(yùn)行結(jié)果，然后提出問題，學(xué)生帶著問題和對(duì)演示結(jié)果的好奇，投入任務(wù)的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于一些關(guān)鍵步驟的理解，可現(xiàn)場(chǎng)修改程序，顯示運(yùn)行效果，例如最簡(jiǎn)單的流水燈，可修改指令改變燈循環(huán)點(diǎn)亮的時(shí)間，或使奇數(shù)燈循環(huán)點(diǎn)亮，使學(xué)生理解每條指令的功能。

2.2案例分析法

對(duì)于一些基本模塊的設(shè)計(jì)，可采用案例教學(xué)法。通過簡(jiǎn)單的、具體的任務(wù)實(shí)例分析、介紹知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于第一個(gè)綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，也可采用案例分析法，之后學(xué)生就可以舉一反三，進(jìn)行綜合項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)。

2.3引導(dǎo)教學(xué)法

對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可采用預(yù)先設(shè)置故障的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。如數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)顯示，在點(diǎn)亮下一位之前要關(guān)閉所有數(shù)碼管，否則會(huì)亂碼，對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)時(shí)，先不指明，當(dāng)學(xué)生遇到此問題解決不了時(shí)，教師再指導(dǎo)修改，使學(xué)生印象深刻，便于理解。

3.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

3.1教學(xué)對(duì)象

以本校自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，采用Proteus軟件項(xiàng)目式教學(xué)法。這一時(shí)期的學(xué)生已掌握本專業(yè)的一些基本理論知識(shí)，對(duì)電路進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，繪制電氣原理圖，知道常用的電子元器件，可以進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)中硬件電路的設(shè)計(jì)。對(duì)于軟件部分，學(xué)生可用c語言進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，完成軟硬件的聯(lián)合調(diào)試。

3.2教學(xué)內(nèi)容的選取

將項(xiàng)目式教學(xué)法引入單片機(jī)教學(xué)中，關(guān)鍵是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否合理直接影響教學(xué)效果優(yōu)劣，教師在選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)緊扣教學(xué)大綱從實(shí)用性、可行性、綜合性等方面考慮。LED流水燈、按鍵、數(shù)碼管顯示、液晶顯示、蜂鳴器、定時(shí)器、溫度測(cè)量等這些具有代表性的小項(xiàng)目是一個(gè)綜合性大項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本模塊，這些項(xiàng)目在日常生產(chǎn)生活中，學(xué)生經(jīng)常看到用到，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，基本模塊應(yīng)用好了，可以進(jìn)行綜合的大項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)。

3.3教學(xué)目標(biāo)

3.3.1從工程實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從事單片機(jī)設(shè)計(jì)需要的技能和知識(shí)、學(xué)習(xí)方法及基本的生存和發(fā)展能力，使學(xué)生較快融入企業(yè)，參與實(shí)際的單片機(jī)設(shè)計(jì)工作。

3.3.2培養(yǎng)的學(xué)生在用單片機(jī)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，展現(xiàn)仿真效果，并做出設(shè)計(jì)實(shí)物，在各創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，設(shè)計(jì)出更具智能化的作品。

3.4教學(xué)過程

項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，難度從小到大，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)的早期，教師處于主導(dǎo)地位，給學(xué)生充分講解每個(gè)基本模塊的硬件、軟件設(shè)計(jì)方法，到后期以學(xué)生為主導(dǎo)，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在掌握基本模塊的應(yīng)用后，開始進(jìn)行綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，如恒溫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)，此項(xiàng)目應(yīng)用到溫度測(cè)量、數(shù)碼管顯示、按鍵設(shè)置、蜂鳴器報(bào)警、繼電器控制等基本模塊，最終通過仿真軟件Proteus直觀地看到溫度顯示及控制的效果，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

最終在理論知識(shí)、課程設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行考核，驗(yàn)證Proteus項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用方面的有效性。

第7篇：案例分析法論文范文

【關(guān)鍵詞】高職；建設(shè)法規(guī)；課程；教學(xué)改革

面對(duì)新時(shí)期國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出新要求，高等職業(yè)院校承擔(dān)起了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任。相應(yīng)的，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。作為培養(yǎng)未來建筑業(yè)骨干力量的土木、建筑、工程管理類高職院校，也應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)法制化建設(shè)進(jìn)程中既懂得土木、建筑、工程管理專業(yè)知識(shí)又掌握法律知識(shí)的專門人才[1]。在此背景下，對(duì)具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行改革探索有著重要意義。

一、建設(shè)法規(guī)課程的特點(diǎn)

1.1 跨學(xué)科性、內(nèi)容多

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，人們?yōu)榱耸沟媒ㄔO(shè)法規(guī)所涉及到的內(nèi)容更加全面，就將各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到建設(shè)法規(guī)中。建設(shè)法規(guī)的內(nèi)容主要包含工程建設(shè)項(xiàng)目程序法規(guī)、建筑法、土地管理法、城鄉(xiāng)規(guī)劃法、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格法規(guī)、建設(shè)工程合同法、房地產(chǎn)法規(guī)和相關(guān)法規(guī)[2]。

1.2 知識(shí)的抽象性

《建設(shè)法規(guī)》課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，并不像其他的工程類教學(xué)內(nèi)容那樣比較直觀，可以通過公式、圖像或者實(shí)際案例來進(jìn)行表達(dá)[3]。

1.3 課程政策性強(qiáng)，課時(shí)有限

《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容政策性強(qiáng)，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、法律法規(guī)和規(guī)范的變化及更新密切相關(guān)，但一般高職院校的授課時(shí)限僅有40個(gè)學(xué)時(shí)左右。

二、課程改革的內(nèi)容和方法

2.1 及時(shí)更新教材內(nèi)容，做到因材施教

基于《建設(shè)法規(guī)》課程的特點(diǎn)分析，我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)課程教材，把最新的建設(shè)法律法規(guī)應(yīng)用到教學(xué)中；也可以把一些執(zhí)業(yè)資格考試（如建造師）真題作為練習(xí)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)，在相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別。例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)側(cè)重于建筑法、建設(shè)工程合同管理法和勘察設(shè)計(jì)法，工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于招投標(biāo)法和合同法，工程監(jiān)理專業(yè)則側(cè)重于施工質(zhì)量、安全和工程監(jiān)理法的學(xué)習(xí)等，在教學(xué)內(nèi)容上做到因此施教。

2.2 教學(xué)方法多元化，提高教學(xué)效果

針對(duì)建設(shè)法規(guī)課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的特點(diǎn)，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要切實(shí)保證教學(xué)效果，必須將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合[4]?，F(xiàn)將《建設(shè)法規(guī)》課程部分授課內(nèi)容可采用的教學(xué)方法總結(jié)如表2-1。

表2-1《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容及授課方法表

注：講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法；小組討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法；角色扮演、模擬演示：讓學(xué)生以老師的角色進(jìn)行備課、授課及評(píng)論的一種教學(xué)方法；案例分析法：通過全程案例教學(xué)，幫助學(xué)生了解建設(shè)項(xiàng)目的過程，讓學(xué)生在分析案例過程中找到相應(yīng)的法律條文，從而激發(fā)學(xué)生的思維潛力及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。

2.3優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生自主能到性和實(shí)踐性

課程考試形式建議采取書面考核和課堂成績(jī)相結(jié)合的方式。其中，書面考核成績(jī)占40%，考核的形式可以以考卷或者論文的形式表現(xiàn)；課堂成績(jī)占60%，具體包括學(xué)生的出勤率、在課堂上討論時(shí)的參與程度和對(duì)案例分析的深入度等。這樣不僅能夠克服單純卷面考試的弊端，又能夠把學(xué)生參與課堂案例討論和模擬演練的積極性調(diào)動(dòng)起來。

三、結(jié)語

本文對(duì)建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較系統(tǒng)的闡述，從崗位需求和學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)對(duì)教學(xué)方法嘗試改革，以培養(yǎng)學(xué)生今后進(jìn)行相關(guān)專業(yè)工作“知法、懂法、用法”的法律意識(shí)和法律運(yùn)用手段的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃潔麗.《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)方法改革中對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2012，12（333）：123～124.

[2]馬楠.《建設(shè)法規(guī)與典型案例分析》[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2011年7月第一版

第8篇：案例分析法論文范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 民事訴訟法學(xué) 模擬法庭

近年來，隨著法學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)張，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。在就業(yè)壓力逐年加大的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的法律原理講授型教學(xué)模式更是備受指責(zé)。正是在這一背景下，我國(guó)法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，也將實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、法學(xué)教育的歷史發(fā)展

因法律淵源及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，兩大法系的法學(xué)教學(xué)方法也有明顯的不同。大陸法系的教學(xué)內(nèi)容偏重于對(duì)法學(xué)理論的傳授、法律概念和法律條文的解析，教學(xué)目的意在培養(yǎng)學(xué)生的理論思辨能力，教學(xué)資料一般由系統(tǒng)的、有著嚴(yán)格部門法區(qū)分的學(xué)者論著和法典注釋構(gòu)成，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授而不是與學(xué)生討論。英美法系以培養(yǎng)法律服務(wù)型人才為目標(biāo)，旨在將學(xué)生訓(xùn)練得“像律師一樣思考”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問題、口頭辯護(hù)以及語言表達(dá)能力等法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而判例法的淵源，為通過分析司法判例來了解法律原則與獲得法律知識(shí)提供了大量的經(jīng)驗(yàn)材料。因此，教學(xué)方法主要是案例分析法。該方法以判例為研究對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)法官思維過程的探求以及對(duì)思維結(jié)果的分析、推理，并不強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的闡釋及原理的演繹，也不嚴(yán)格區(qū)分實(shí)體法與程序法，教學(xué)過程注重師生之間的互動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下組織學(xué)生對(duì)判決的意見進(jìn)行分析和研究。

二、我國(guó)法學(xué)教育方式的改革現(xiàn)狀及存在的問題

我國(guó)法律在親緣關(guān)系上更接近于大陸法系，因此教學(xué)方法不可避免地帶有濃厚的大陸法色彩。課堂教學(xué)以講授知識(shí)為主，輔之以作業(yè)練習(xí)、課堂討論、指導(dǎo)論文撰寫和專業(yè)實(shí)習(xí)等。但隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，在很多的法學(xué)院系中，作為輔助環(huán)節(jié)的內(nèi)容不同程度地被弱化，理論知識(shí)的講授成為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

隨著我國(guó)法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。各種教學(xué)方法的改革在一些法學(xué)院系進(jìn)行了有益的嘗試。比如案例教學(xué)法的引入。案例教學(xué)法在主要以培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才的英美國(guó)家是一種最主要的教學(xué)手段。英美案例教學(xué)法的本質(zhì)卻是對(duì)原汁原味的案例的研讀，目的就是要鍛煉學(xué)生們從紛繁復(fù)雜的案情陳述中一點(diǎn)點(diǎn)剝離出案件的實(shí)質(zhì)。我們的案例，是經(jīng)過加工整理過的、更適合教學(xué)的案例，問題的設(shè)計(jì)也是由老師進(jìn)行，這和英美法系完全由學(xué)生自己從原汁原味的案例中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題的基本做法并不相同，最終使得英美的案例教學(xué)法又成為一種本土化改造的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是一種舉例法。

除案例教學(xué)法外，模擬法庭教學(xué)也是法學(xué)方式改革的有益之一嘗試。模擬法庭教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演訴訟法律關(guān)系主體，以司法審判中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動(dòng)。模擬法庭教學(xué)最主要的教學(xué)目的在于通過對(duì)司法案件的實(shí)踐，提高學(xué)生的司法技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度。但改革中同樣暴露出一些問題，例如：許多課程難以用模擬審判的方式進(jìn)行。在教育部規(guī)定的十四門主干課程中，法理學(xué)、憲法和中國(guó)法制史就很難采用模擬法庭的形式。即使是在那些可以適用模擬法庭教授的課程中，也存在著實(shí)體法課堂只注重實(shí)體結(jié)果的推導(dǎo)，而程序法課堂僅注重程序的演進(jìn)等明顯的部門法特征，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)訴訟形成整體的、全面的認(rèn)識(shí)。

三、民事訴訟法教學(xué)方法的改革方向及措施

民事訴訟法學(xué)是一門既有自身理論體系又具有極強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教科書的整體構(gòu)成方面，理論性的知識(shí)大多體現(xiàn)在總論部分，側(cè)重于對(duì)訴訟理念與意識(shí)的培養(yǎng)，而分論部分的內(nèi)容主要是各種審判程序、執(zhí)行程序，更側(cè)重于實(shí)際操作。通過對(duì)總論部分理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解法律的基本概念、原理和規(guī)則，形成較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的訴訟意識(shí)，為法律思維的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。此后，在具體制度的學(xué)習(xí)中，輔之以規(guī)范分析和案例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的辦法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的法律思維能力與法律適用能力。案例分析的教學(xué)方法，不必完全迎合英美法系的案例教學(xué)法，可以由教師對(duì)案例的原始材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ?，以使案例脈絡(luò)清晰，爭(zhēng)議焦點(diǎn)突出，并設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的問題。教師可以通過案例分析來闡釋理論，學(xué)生也可以運(yùn)用所學(xué)的理論對(duì)案例進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握。

在學(xué)生們初步具有了訴訟的意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)、分析并處理事實(shí)和法律問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)入審判程序的學(xué)習(xí)階段。此時(shí)理論的講授、案例的分析應(yīng)該退居次要的位置，觀摩庭審、模擬審判等方式應(yīng)該成為主要的教學(xué)方式。觀摩審判，既可以走出去，到法院去進(jìn)行觀摩，也可以請(qǐng)進(jìn)來，因?yàn)榉▽W(xué)院現(xiàn)有的模擬審判實(shí)驗(yàn)室完全可以勝任民事案件的審判工作。模擬案例的選擇，要選取那些案情復(fù)雜、爭(zhēng)議較大、證據(jù)較多的真實(shí)案件，以避免出現(xiàn)雙方當(dāng)事人將書、答辯書宣讀完畢之后無話可說的尷尬。在模擬之前，除角色安排以及各自分組準(zhǔn)備之外，教師無須做過多的指導(dǎo)，學(xué)生們也無須做過多的演練，避免模擬異化為演戲，以鍛煉學(xué)生的談判和庭審辯論能力，以及臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)、制作規(guī)范法律文書的能力，最后由教師，也可以邀請(qǐng)法律實(shí)踐部門的人士共同對(duì)模擬審判進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

綜上，民事訴訟法的教學(xué)方法，應(yīng)該是一個(gè)由理論講授、案例分析、觀摩審判、模擬法庭以及理論、司法能力測(cè)試相結(jié)合，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)階段和教學(xué)內(nèi)容的多元化的綜合方法體系。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：案例分析法論文范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)收賬款 家電企業(yè) 風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度

1目前的應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度方法

賬齡分析法：公式為：=∑=1，其中：代表應(yīng)收賬款額；代表賬齡的不良資產(chǎn)率；n代表應(yīng)收賬款的賬齡。賬齡分析法適合于賬齡差異比較大的企業(yè)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用簡(jiǎn)便，并能估計(jì)出應(yīng)收賬款不能變現(xiàn)的數(shù)額。缺點(diǎn)是不完全符合配比原則，因而要影響到各期的凈收益數(shù)額的正確性。銷售變現(xiàn)天數(shù)：公式為：Q= W/E*T，其中：Q代表銷售變現(xiàn)天數(shù)；W代表期末應(yīng)收賬款的余額；E代表本期的銷售額；T代表本期銷售天數(shù)。該方法的優(yōu)點(diǎn)在于計(jì)算簡(jiǎn)便，缺點(diǎn)在于銷售收入的時(shí)間與應(yīng)收賬款的回收時(shí)間不一定成正比。信用風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)研究：模型如下：=∑=1，其中：代表應(yīng)收賬款額；為風(fēng)險(xiǎn)類別的不良資產(chǎn)率；n為風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，n=1，2，3……。此外還有應(yīng)收賬款收現(xiàn)保證率、應(yīng)收賬款價(jià)值評(píng)定等方法。

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度的研究中，各種方法都只是從應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)形成的某個(gè)方面進(jìn)行研究測(cè)度，沒有全面考慮應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)形成的主客觀因素，也沒有找出影響應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)的主要指標(biāo)數(shù)據(jù)。然而在大部分對(duì)應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量的實(shí)證分析研究假設(shè)和依據(jù)各不相同，對(duì)應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量分析的不夠完整。以下將從財(cái)務(wù)指標(biāo)的角度，衡量應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)大小。

2案例分析

本文選取家電企業(yè)具有代表性的兩個(gè)公司惠而浦和蘇寧云商的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。其中，蘇寧云商是惠而浦最大的賒銷商，且蘇寧云商也是上市公司。以此來研究賒銷商財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)債權(quán)企業(yè)應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)影響情況。

指標(biāo)選取： X1：銷售毛利率、X2：營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率、X3：銷售凈利率、X4：流動(dòng)比率、X5：速動(dòng)比率、X6：資產(chǎn)負(fù)債率、X7：總資產(chǎn)凈利率、X8：凈資產(chǎn)收益率。

首先將各個(gè)自變量與因變量分別進(jìn)行一元線性回歸（%Z=0.1），結(jié)果如下：

f（X1）：P-value=0.40683；f（X2）：P-value=0.08615；

f（X3）： P-value=0.09544；f（X4）：P-value=0.58613；

f（X5）：P-value=0.76380；f（X6）：P-value=0.92075；

f（X7）：P-value=0.00181；f（X8）：P-value=0.00155；

f（X9）：P-value=0.17602；f（X10）：P-value=0.00017；

f（X11）：P-value=2.12E-06

根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，P-value

由多元回歸的結(jié)果我們可以看到，Significance F=1.06E-05

結(jié)論：本文的研究結(jié)果是，對(duì)惠而浦應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率影響最大的指標(biāo)是蘇寧云商的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率、存貨周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，并計(jì)算出它們與應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率的關(guān)系。其中營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率的系數(shù)是2.222252，與應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率成正相關(guān)關(guān)系；存貨周轉(zhuǎn)率系數(shù)是-3.24552，與應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率成負(fù)相關(guān)關(guān)系；總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率的系數(shù)是24.57866，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率成正相關(guān)關(guān)系，并且權(quán)重最大。公式如下：

Y=-0.28013+2.222252*X2-3.24552*X10+24.57866*X11

3建議

第一，應(yīng)收賬款的事前監(jiān)管和控制。做好客戶的資信評(píng)估工作，在賒銷前充分了解客戶的財(cái)務(wù)狀況及以前付款記錄等信息。第二，實(shí)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)管機(jī)制。根據(jù)本文的結(jié)果，計(jì)算賒銷企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)從而幫助財(cái)務(wù)人員決定是否應(yīng)該及時(shí)催收應(yīng)收款項(xiàng)，幫助企業(yè)更好的管理應(yīng)收賬款。第三，應(yīng)收賬款發(fā)生后，企業(yè)應(yīng)建立有效的催款政策。對(duì)不同的客戶建立不同的信貸與財(cái)務(wù)評(píng)估機(jī)制，對(duì)不同的客戶采取不同的催款政策與辦法。同時(shí)將發(fā)生的壞賬與銷售人員的薪酬掛鉤，防止銷售人員盲目的使用信用額度。

參考文獻(xiàn)