美學原理精選(九篇)

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第1篇：美學原理范文

關鍵詞：形象設計；美學；氣質；審美

引言

形象設計是一種以人物為基本對象，強化人物外在審美視覺效果的藝術。但是形象設計不應局限于外在形象的改善，同時還需要改善個體的氣質以及根據(jù)具體的外在環(huán)境對人物進行外在包裝。形象設計是一種與美學之間存在天然聯(lián)系的藝術。在形象設計當中必須充分融入美學的因素才能促進形象設計的進一步發(fā)展?；诖朔N情況，本文對形象設計中的美學原理進行了必要的分析與研究。

1形象設計的審美特征分析

美是一種極高的心理追求，也是人類對物質與精神世界追求的最高境界。但是美必須依賴于特定的載體才能體現(xiàn)出來，并通過特定的載體實現(xiàn)人們的理想與信念。在這個過程當中，載體本身也會對形象設計產(chǎn)生一定的影響。形象設計是一種極為重要的形式美感，同時也會以最生動的方式體現(xiàn)出來，具有獨特的審美特征，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1形象設計的本質在于造型設計

造型就是指在特定空間下的形體，是事物外部形狀的視覺表現(xiàn)。在造型設計當中，所有設計的內(nèi)容都必須建立在已有造型的基礎之上才能實現(xiàn)。造型設計不僅需要遵循事物的本質特征與規(guī)律，同時還需要根據(jù)個人形象的基本特征以及審美需求，對個人外在條件進行系統(tǒng)性規(guī)劃，建立起一種極具動感的外在形象，從而有效體現(xiàn)出個體的形式美。在造型設計當中，往往具有多種不同的變化，但是不同變化本身并不是隨心所欲的，而是需要在特定的約束之下才能完成。因此，雖然同樣是形象設計，但是在不同的時空條件與環(huán)境之下其造型并不是完全一致的。

1.2形象設計屬于一種重組藝術

形象設計所使用的裝飾材料都相對較為簡單，如服裝、裝飾品以及首飾等，通過多種材料的共同組合達到改善外在審美的目的，但是單個材料本身無法實現(xiàn)外在審美觀感的有效改變。因此，在形象設計當中，重組是一種最基本的設計方式。所謂的重組也并不是簡單的拼湊，必須遵循美學的基本特征。例如，在進行不同配飾的搭配過程當中，不僅需要考慮不同服飾與裝飾品的顏色，同時還需要考慮不同材料之間的搭配效果，把握主題、主旨和襯托的變化，實現(xiàn)協(xié)調(diào)性、整體性，體現(xiàn)動感、層次感。其次，搭配還需要注重整體效果，不能單純地從局部入手進行搭配。例如，在日常生活中很少有人會穿牛仔褲+西裝這種搭配。

1.3形象設計屬于一種視覺藝術

形象設計在本質上屬于一種視覺藝術，即需要以個體為基本載體，通過特定物質材料的應用強化個人外在的視覺效果。形象是由視覺基本元素和設計原則兩部分構成的一套傳達意義的規(guī)范或符號系統(tǒng)，其中基本元素包括線條、形狀、明暗、色彩、質感、空間等。個人形象在人們心目中不是通過韻律或想象、抽象形成，而是憑視覺直觀產(chǎn)生。雖然個人形象設計有韻律感、抽象性和邏輯性，但人們在欣賞時不是以理性的、邏輯的方式去審視，而總是以直覺的、感性的認知方式接受個人形象的色彩、形狀、明暗、空間等視覺沖擊力所產(chǎn)生的震撼。

2形象設計中的美學原理分析

從上文中可以發(fā)現(xiàn)，形象設計本身屬于一種藝術，因此，形象設計必須遵循特定的美學原理才能進一步滿足人們審美的需求。在下文中，筆者將對形象設計中的美學原理進行分析。具體來說，形象設計需要遵循的美學原理主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

2.1個性化原則

在形象設計中，個性化原則是最基本的原則。首先，形象設計的藝術性要求所設計的形象必須具備一定的個性才能為人們帶來不一樣的視覺體驗，從而滿足人們的視覺需求。其次，在現(xiàn)代社會當中，隨著多元文化的影響以及社會開放程度的不斷提升，人們對于各種個性化形象的包容程度不斷提升，藝術也呈現(xiàn)出明顯的多元性。因此，現(xiàn)階段的形象設計必須具備一定的個性才能滿足人們的審美需求。個性化原則的具體內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，視覺形象的個性化，所設計的形象能夠為人們帶來不一樣的視覺體驗，從而滿足人們對于視覺形象的實際需求；第二，視覺內(nèi)涵的個性化，在視覺形象之下往往包含著一定的視覺內(nèi)涵，即通過個人的形象能夠體現(xiàn)出其內(nèi)在的思想，視覺形象的個性化需要服從人物性格的個性化；第三，合理性，個性化也必須建立在合理性的基礎之上才能實現(xiàn)，即個性化設計并不是天馬行空的設計，還必須遵循合理性原則。

2.2視覺形象的完整性

個人視覺形象必須具備完整性才能滿足人們的實際需求，即形象設計不僅能提升個體的外在形象特征，同時還需要有效體現(xiàn)個人的內(nèi)在心理特征以及個人氣質等。在形象設計的過程中，不能單純地以外在的視覺形象為設計的基本內(nèi)容，同時還必須完整地表達出形象的所有屬性。但是個人氣質、環(huán)境等都并不是一成不變的，這就為形象設計帶來了較大的難度，在實際設計過程中必須進一步探索個人氣質與形象設計之間的關系，從而滿足形象視覺對整體性的實際需求。

2.3對比性與調(diào)和性原則

對比是形式美學法則之一，在設計中對比手法的運用無處不在，通過光線的明暗對比、色彩的冷暖對比、材料的質地對比、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對比……使設計風格產(chǎn)生更多層次、更多樣式的變化，從而演繹出各種不同節(jié)奏的美。調(diào)和則是將對比雙方進行緩沖與融合的一種有效手段。協(xié)調(diào)指整體各部分的協(xié)調(diào)、各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，含有全局的觀點與整體的觀點，這是基于各子系統(tǒng)相互配合從而產(chǎn)生最佳效果的深刻內(nèi)涵。

3結語

在現(xiàn)代社會當中，形象設計已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見的現(xiàn)象，但是從總體上來看，現(xiàn)階段市場中對于形象設計的美學認知還存在較大的差異，從而導致形象設計無法充分體現(xiàn)個體的內(nèi)在美感?；诖朔N情況，筆者對形象設計中的美學原理進行了必要的分析與研究，旨在促進形象設計的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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［5］王紅.關于女大學生職業(yè)女性形象設計需求的研究與探討［J］.懷化學院學報，2012，31（09）：101-103.

第2篇：美學原理范文

關鍵字：園林設計；美學原理；運用

隨著人們生活質量的提高，越來越多的都市人離開繁雜的城市生活與城市中那些冷冰冰的建筑物,回歸自然，享受自然,享受愜意與清凈。園林作為一種藝術,能讓人觀賞風景,身臨其境,給人們提供了親近自然、享受自然的機會。美學作為一種理論,要從哲學的高度分析人類的審美現(xiàn)象及其相關的各個方面,展現(xiàn)人類審美世界的豐富內(nèi)涵,解答與美有關的各種問題,揭示審美規(guī)律。然而，園林的設計,不是單純地將各種造園素材的簡單拼湊起來,而是要營造一個綜合的美學體系，來愉悅人們的身心，豐富人們的生活。

一、從多方位來園林設計的美學元素

人的感官,是美的世界向美感過渡的窗口。影視和繪畫作品主要運用視覺來感受,音樂曲藝主要運用聽覺來感受。在園林中的視覺上可以創(chuàng)造出柳綠花紅,秋時紅葉,層林盡染的景象；聽覺上則可以鳥語蟲鳴,松濤竹嘯,留得殘荷聽雨聲。本文主要從以下兩方面來闡述設計中美學原理的體現(xiàn)：

1、視覺

視覺最容易引起美感,通過視覺能夠產(chǎn)生具體感官形象。通過色彩和線條等要素構成，使人們產(chǎn)生真切的形象感與歸屬感。

（1）光與影。光與影在視感中起著重要的作用,有著豐富的表現(xiàn)。我們不妨設想,在那園林里,曲欄旁,山路上, 臺階前,婆娑的花樹,精致的漏窗,到處金斑點點,銀絲縷縷,陰陽相雜。園林內(nèi)的墻體在日光的照耀下，呈現(xiàn)出疏疏的葉、彎彎的枝等種種生機勃勃的自然景觀,從而使人們能夠切身感受到了大自然的魅力所在。

（2）色彩。視覺中,眼睛最敏感的是色彩,景觀的色彩是景觀表情定位的首要元素,任何一種顏色都有和它相匹配的風格,在氣氛的烘托下自然產(chǎn)生特有的性格。例如代表華夏文明的幾種色彩,像是中國紅、琉璃黃、長城灰、玉脂白等,即所謂的“國色”。這些色彩共同來營造景觀的表情。自古以來，文人喜歡用水黑白二色來表現(xiàn)自己的心聲,表現(xiàn)出了他們清高、儒雅的內(nèi)涵。而紅和黃這兩種顏色常用來烘托富貴喜慶,天下太平，喜氣洋洋的氛圍。

2、聽覺

聽覺形象是由適合的高音、響度和音色融匯而成,雖然無色無生,卻可以叩動審美者的心弦，將審美者帶入一種美的境界。例如我國傳統(tǒng)園林中常用的雨打芭蕉,芭蕉碩大的片片綠葉,習慣種在屋角或檐前以接受雨水的滴落,奏出一曲忽緊忽慢的彈撥樂,給人以鬧中有逸趣。當淅瀝疏雨,拙政園的聽雨軒外,那蕉葉竹葉皆響,大珠小珠俱走,讓人靜聽天地之天籟。蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽,閉起雙眼,聆聽鳥兒嬉水的拍打聲,好似悅耳的音樂，猶如天籟之音一般。

二、對比手法的巧妙運用

我們都知道紅花需綠葉襯托的道理，當綠葉紅花一起展現(xiàn)在面前的時候,往往人們首先注意的是嬌嫩嫵媚的紅花而非綠葉。在色彩學的角度看來,紅和綠屬于補色,可以互相間增強對方的鮮明度,相得益彰。例如“萬綠叢中紅一點,動人春色不須多”這樣的優(yōu)美詩句就是在這種審美心理的意境中凝結的。對比是藝術創(chuàng)作中不可缺的手法,園林設計也不例外。景物的疏密、工巧的房屋和自然的花木,或大小、虛實、高低、等等,都是運用了對比手法,來增強審美者對外界美的感受與視覺的沖擊。我們可以從以下幾方面來說明對比法如何巧妙地在園林設計中運用：

1、突出重點

在使用對比法時，突出展現(xiàn)的重點，迎合人們觀賞的主次關系的心理,如“紅花綠葉道理”中，常常人們心里認為紅花比綠葉更有審美意義。因此在設計中,要注意主體與背景的關系,利用對比烘托來突出重點,投合人們的審美需要,激發(fā)人們的審美情感，使人們更容易投入到美學觀賞中來。

2、虛與實相結合的運用

園林景物的設計與布置中,必須考慮到有疏有密,有虛有實,從而形成鮮明的對比。例如，在空間處理上,內(nèi)是實,外是虛。虛實結合,變幻莫測,進而給人們帶來更加強烈的藝術氛圍。如景墻開窗,使墻外景色半隱半露,擴大了空間加強了景深。水池上經(jīng)常架有曲折的石板小橋,或者涉水點綴步石,這樣就可以增加景深和空間層次,使水面有幽深感。而最常見的花墻、和長廊,更是隔而不隔、界而未界,虛實對比,從而起到了增加景致深度的效果。

3、動與靜相結合的運用

對比中的強度還表現(xiàn)在,相對于靜止不變的背景,運動的對象更容易引起注意。也就是美學原理中的動態(tài)美。與相對靜止的背景的比較,動態(tài)的對象氣蘊更生動,強度更高,更容易吸引人的注意。水的形態(tài)變化多致,水的柔性可動將會給觀賞者帶來另一番生機盎然的感受，因此，園林設計中可以充分利用這種多變性增加美感，使園林的觀賞效果升華到詩意般境界。如奔瀉流動之中切之則斷,積之稱潭,噴之成霧,旋之成渦,舉之成柱,懸之成布。水景與周邊的景致結合,帶來畫面的躍動。游人如果細察水的動靜,聯(lián)系一些水上的活動,結合水邊的景物,確有言傳不盡的逸趣。水景的美是園林中不可少的創(chuàng)造源泉,動賞,靜賞享用不盡。

三、園林設計中意境的創(chuàng)造

對于園林的設計,首先要吸引自己,才有可能吸引別人。所以創(chuàng)作意境的過程中要做到意在筆先,情景交融,只有用強烈而真摯的感情,去深刻認識所要表達的對象,經(jīng)過高度的概括和提煉的思維過程,才能把這種感情溢于詩表,才能達到藝術上的再現(xiàn)?？梢詮囊韵聨追矫鎭韯?chuàng)造園林中的意境：

1、審美角度的問題

站在同一個欣賞角度上,不同的人甚至相同的人在不同的時間感受到的意境是不一樣的。就像你站在蘭雪堂前不一定能想起李白的“獨立天地間,清風灑蘭雪”的詩境一樣。當然，審美對象和審美者之間,在某一角度上具有一定程度的一致性時,才可能產(chǎn)生意境的聯(lián)想。倘若審美對象與審美者的實際經(jīng)驗距離太大,人們的美感肯定就不會直覺地激發(fā)出來。所以，審美角度對于設計者和審美者同樣重要，在園林設計中我們應加大對審美角度問題的研究，并提出相應的解決措施。

2、提高設計者與觀賞者的素質。

從我國古典園林留給我們的思考可以看出,園林設計不僅僅是園林空間本身,更是伴隨園林的意境所包含的造園者的文化層次、思想情感及更深層次的文化內(nèi)涵。所以要創(chuàng)造園林的意境,就必須要提高設計者與觀賞者地文化修養(yǎng)與情感素質，最終使園林意境的感知感化以及與園林景物產(chǎn)生共鳴的程度。

3、巧妙運用景物創(chuàng)造意境

園林意境在體物的基礎上立意布局 ,再由景詮釋意境。景是園林的主體,欣賞的對象,是實物空間,包括山石、水體、樹木等等種種構造元素,是有形、有尺度的,給人直接感知的物質；而由此產(chǎn)生的意境是人們的思想空間,是無形的，是一種精神與追求的闡析，所以，巧妙布置景物所創(chuàng)造出的意境將會帶給觀賞者心靈的感受。

第3篇：美學原理范文

關鍵詞：美學原理；橋梁；設計

在橋梁建筑漫長的發(fā)展過程之中，橋梁已經(jīng)不僅僅是一個簡單的建筑結構，在歷史發(fā)展過程中，橋梁已經(jīng)和人們的生活著緊密的聯(lián)系在了一起，橋梁在具有基礎建建筑功能，方便人們交通的同時也被人們賦予了美麗上的意義，為人們的生活進一步增添了美麗的景色。

1橋梁美學在運用方面的分析

橋梁和人們的生活有著緊密的聯(lián)系，是人們在生活、運輸之中重用的建筑結構，所以在運用橋梁美學的時候不能為了達到橋梁外型上的美麗，而忽略橋梁在其實用性方面的功能基礎，所以在運用美學原理進行橋梁設計的時候，要將橋梁的堅固、便民作為設計的基礎，只有這樣才能使橋梁達到真正的美觀，所以在實際的橋梁建設工程中，需要設計人員能將橋梁的使用效果和建筑工程施工技術、工程造價這些方面全面的協(xié)調(diào)在一起，并達到一個平衡的效果。

2橋梁各個部分結構的美學特點

在進行橋梁設計的時候，要保證橋梁各個部分結構都具有簡單、優(yōu)美特點，使得橋梁在完成了施工建筑之后，人們第一眼見到橋梁之后就在其腦海之中留下深刻的印象，并且在橋梁而當設計做到盡可能的簡單，也能促進橋梁施工成本的降低。相對的，如果在實際的橋梁設計過程中橋梁結構比較復雜，這樣不僅會使人在觀賞的時候感覺眼花繚亂，同時這些復雜的結果也會在無形中增加了工程施工量以及施工的難度，影響了施工的正常進行。其次，工程簡潔、干練的設計技巧不僅可以使用在橋梁的主體結構設計部分，同時這種設計技巧還可以使用在橋梁各個細小結構之中，使得橋梁從整體到細節(jié)相互呼應，進一步提升橋梁的完整性和美觀性。

3橋梁要和周圍環(huán)境相互協(xié)調(diào)

橋梁在實際的使用過程中不會單獨存在，它會和周圍的環(huán)境相互協(xié)調(diào)，最終融為一體，成為一種新的美麗景觀，所以在橋梁的設計過程中是設計人員還需要充分的考慮到橋梁和周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)行性，并且我國各個地區(qū)的自然環(huán)境以及風土民俗都有較大區(qū)別，在進行橋梁設計的過程中，要充分的考慮到當?shù)氐拿袼滋攸c已經(jīng)環(huán)境特點，并在此基礎上將當?shù)氐沫h(huán)境特點融入到設計方案之中，使得橋梁在完成建設之后能夠和周圍的景色遙相呼應，達到一種協(xié)調(diào)、融洽的美麗。一個優(yōu)秀的橋梁設計工作不僅橋梁本身具備較高的美學屬性，同時還能因為橋梁的存在為相應的地區(qū)增輝添彩，使得相應地區(qū)更加的美麗。

4橋梁設計中的現(xiàn)代化元素

美學往往還和時代有著緊密的關系，還有人認為是時代塑造了美學，美學就是各個時代的濃縮，所以在橋梁設計過程中要和時代相接軌，并且能符合將時代的一些特點運用到橋粱建設之中此外，使得人們能更好的理解所傳遞出的美學特性；同時，橋梁在美學方面的設計工作不僅僅是將時代美學特點融入到設計之中，同時還還能將一些現(xiàn)代化的橋梁建設材料、橋梁施工技術運用到橋梁設計以及建設之中，在實際的橋梁設計建造工作之中，電子技術的使用使橋梁能通過機械驅動，使橋梁在使用的時候當做橋梁為人們提供正常的交通便利，在不使用的時候能夠通過折疊或者升降等方式離開水面之上，讓船只順便正常進行通行，這些橋梁在設計的時候，不僅需要考慮到橋梁在正常使用過程中所表現(xiàn)出來的美學特征，同時還要考慮到在橋梁收放之后的美學特征，也只有這樣才能夠適應時代的發(fā)展。所以，在設計的時候將橋梁美學以及現(xiàn)代化的設計理念充分的融會貫通到橋梁的各個基礎層面，保證橋梁具有良好設計效果，讓人們能夠具有更好的生活體驗。

5橋梁美學中的基本要素分析

5.1同異性

美學設計要求橋梁與環(huán)境之間“同中有異”、“異中有同”，即在協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體布局中，體現(xiàn)橋梁審美的多樣性。橋體與環(huán)境應處于相互呼應的狀態(tài)，橋中各部分，也不應出現(xiàn)無序、離散、混亂的狀態(tài)。在統(tǒng)一的前提下，還應強調(diào)橋墩、燈柱、欄桿等部分的適當變化。

5.2形態(tài)美

橋梁形態(tài)上的美，主要是由其外形平衡的整體所具有的空間形態(tài)組成的，主要包括對稱、比例、韻律、協(xié)調(diào)等幾個因素。5.2.1對稱：包括平移對稱、鏡面對稱、體量對稱和旋轉對稱等類型，對稱的完整性和不完整性可使橋梁呈現(xiàn)出秩序與變化的視覺感受。5.2.2比例：包括橋梁整體與局部、局部與局部間的三維關系，以及橋梁本體與周邊空間的關系等，要追求橋體形態(tài)的美感，三維空間中各部分比例關系的和諧是必不可少的。5.2.3韻律：作為美的最高標準，韻律產(chǎn)生于有規(guī)律的變化和重復之中。和諧的韻律給人豐富、有序、動人的審美感受，也是橋梁設計美學的精髓。5.2.4協(xié)調(diào)：通過對稱、比例、韻律等因素的合理利用，橋梁環(huán)境美學的目標是最終實現(xiàn)橋體本身的“個體協(xié)調(diào)”及橋體與環(huán)境的“公共協(xié)調(diào)”。

5.3使橋梁與環(huán)境相協(xié)調(diào)的具體設計方法

5.3.1融合設計?？赏ㄟ^橋梁與社會環(huán)境、自然環(huán)境的融合和呼應，將橋梁融入所處的景觀之中，成為新環(huán)境的一個構成要素。設計中，首先要選擇符合原有環(huán)境的橋型，并使橋高、橋跨及各部分比例和諧，橋梁上部結構應有強烈的韻律感，再襯以山、水背景，使橋梁成為整個畫面中不可缺少的部分。如山區(qū)橋梁工程中，對于跨越河川山谷的大型橋梁，就可以采用將其與自然景色相融合的方法進行設計，使之與高山流水交相輝映，形成一道和諧、俊秀、壯麗的風景。5.3.2強調(diào)設計。強調(diào)法是一種突出橋梁建筑，使其成為景觀主體的手法。該方法目前多應用于城市大型立交橋或以下跨河、跨江、甚至跨海的特大橋的設計中，所選取的橋型多為斜拉橋或懸索橋。強調(diào)手法打破了橋梁規(guī)模與景觀背景的平衡，使橋梁成為畫面的重點。面向浩瀚廣闊的環(huán)境背景，形成了雄踞屹立、傲視一切的氣勢。此外，一些平原地區(qū)視野開闊、環(huán)境呆板，因此在修建橋梁時，可以考慮采用強調(diào)法，通過橋梁的建設對環(huán)境資源進行重組，從而提高環(huán)境整體的審美品質。

結束語

橋梁美學在經(jīng)過長時間發(fā)展之后，已經(jīng)從最開始單純對建筑結構或者建筑外形方面追求，發(fā)展到現(xiàn)階段多層次、多維度的設計學科，所以在進行橋梁設計的過程中也需要設計人員掌握大量的各方面知識，也就只有這樣才能將美學原理在設計工作中發(fā)揮出最好的效果。此外，在進行橋梁設計的時候，還要對新型的橋梁建筑材料、橋梁建設技術進行學習、掌握，保證橋梁的設計工作能與時俱進。

參考文獻

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第4篇：美學原理范文

關鍵詞：室內(nèi)設計；美學原理；應用室內(nèi)設計是一項對于建筑物內(nèi)部空間進行設計的藝術工作，是整體建筑設計的一個重要組成部分，是構成室內(nèi)空間的重要前提?，F(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展，不同文化的交流逐漸加深，人們對于自身所居住的室內(nèi)環(huán)境的要求也不斷提高。如何滿足居住者對于室內(nèi)空間的精神需求，成了現(xiàn)代室內(nèi)設計中的重要方向。室內(nèi)設計不僅僅是對于室內(nèi)空間進行簡單劃分、家具拼裝等，設計過程需要結合現(xiàn)代的美學理念，為居住者創(chuàng)建一個可以滿足其精神需求與生活需求的環(huán)境。

1室內(nèi)設計要以美學原理為引導

在室內(nèi)設計過程中，要結合室內(nèi)環(huán)境的特點、建筑物的相關標準，運用設計理念、美學理念以及技術理念，實現(xiàn)完美的藝術創(chuàng)作。室內(nèi)設計需要利用美學原理為設計提供有效的引導，對室內(nèi)的各項要素進行綜合設計，從而實現(xiàn)當代室內(nèi)設計完美的藝術作品。室內(nèi)設計是一種特殊的藝術創(chuàng)作。室內(nèi)設計離不開對美學原理的應用，其創(chuàng)作過程中需要滿足居住者生活中的物質與精神的需求。在現(xiàn)代室內(nèi)設計中，必須重視美學意義和審美理念在設計中的有機融合，以美學理念作為室內(nèi)設計的創(chuàng)作方向，并對其提供引導，是現(xiàn)代室內(nèi)設計的重要特點。

2室內(nèi)設計的空間審美性

在室內(nèi)設計的過程中，首先要對于室內(nèi)空間進行合理的設計，并且通過合理的空間利用，達到室內(nèi)設計的合理性，滿足居住者的視覺需求。設計時在進行室內(nèi)空間設計上，要與居住者自身需求進行結合，并且從審美角度對于設計形式進行不斷的探索，從而設計出具有較強特色性的空間形象。對于室內(nèi)空間的劃分上，要保證空間劃分的合理性，為突出空間美感提供良好的基礎。與此同時，利用不同的裝飾材料，可以更好地通過質感來體現(xiàn)室內(nèi)空間的特點，并且豐富室內(nèi)空間的藝術氣息，讓市內(nèi)空間的美感形式更加豐富。

室內(nèi)空間的色彩設計必須要保證一定的合理性，保證與時代風格合拍，色彩設計要與時俱進。將色彩設計與美學原理進行良好的結合，滿足不同人群對于空間美感的需求。因此，室內(nèi)的色彩設計，要注重色彩的選擇，將色彩對于人體視覺與心理上雙重影響進行細致的分析。

3室內(nèi)設計的整體審美性

室內(nèi)設計的過程中，需要對于多種要素進行組合，并且從整體的角度對于整體設計的藝術氛圍進行營造。在設計中要合理的運用不同的要素，通過美學原理，將看似獨立的要素進行整合，從而保證室內(nèi)設計具備足夠的審美價值。室內(nèi)設計的整體性，是實現(xiàn)室內(nèi)設計的一個重要基礎，也是設計者自身設計水平的一個重要表達。建筑設計是一種特殊的藝術創(chuàng)作形式，在創(chuàng)作過程中，需要對于周邊的環(huán)境因素進行整體的考察。不同建筑的地理位置、生活背景、需求等都有所不同，并且不同文化背景下的居住者對于房屋審美理念也存在很大的不同。設計風格與設計理念受地域性影響，并且也受長久以來文化歷史的影響。室內(nèi)設計風格的形成，是多種因素作用下的結果。在進行室內(nèi)設計中，要充分考慮不同因素，從而保證設計作品具有良好的文化內(nèi)涵。

4室內(nèi)設計的材料審美性

需要對裝飾材料與裝飾工藝進行明確的限定，并且通過對裝飾材料與工藝的選擇，有效地實現(xiàn)設計意圖，形成良好的室內(nèi)美感氛圍。在進行室內(nèi)環(huán)境的設計上，要通過美學理論，對于室內(nèi)設計材料的審美藝性系進行明確的要求，并且將藝術性與科學性進行有機的結合。室內(nèi)設計與時代社會的發(fā)展是密不可分的，新的設計風格與設計理念都會受到當時社會潮流的影響。因此，材料的審美性也是隨著社會科學不斷發(fā)展而提升的，人們生活也在不斷地發(fā)生變化，人們對于建筑的需求也在不斷地變化當中。

5室內(nèi)設計的人文審美性

室內(nèi)設計在追求美學原理的基礎上，還要注重實現(xiàn)人文化精神，將以人為本作為室內(nèi)設計的重要準則。在室內(nèi)設計中，要提高設計的實用性，處處將人的需求作為設計的第一要素，并且提高設計表現(xiàn)手法的先進性。在進行室內(nèi)設計的美學研究中，可以通過先進的計算機技術，并且通過三維模型等，將設計成果進行展示，并且通過美學理念，對于設計作品進行不斷的修改，從而更好地將人文關懷審美意義融合于室內(nèi)設計之中。

6結語

室內(nèi)設計是一項綜合性的設計學科，其中涉及了文化、審美、建筑、心理等不同專業(yè)的內(nèi)容，做好室內(nèi)設計工作，必須要對于美學原理進行深入的研究。如果室內(nèi)設計中，缺乏對于審美原理的應用，就會造成室內(nèi)設計缺乏組織性，并且難以符合居住者的審美觀念，不能滿足居住者的精神需求。人類對于美學的理解一直處于變化當中的，室內(nèi)設計工作需要不斷地與時俱進，在美學原理的指導下，提高室內(nèi)設計的文化內(nèi)涵與美學價值。參考文獻：

[1] 王欣遠.現(xiàn)代室內(nèi)設計中傳統(tǒng)內(nèi)涵與現(xiàn)代形式美學原則的應用[J].浙江工藝美術，2008（04）.

第5篇：美學原理范文

關鍵詞：美學原理；園林景觀；規(guī)劃設計；審美

中圖分類號：TU986

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）05-0152-02

1 引言

園林景觀若要實現(xiàn)真正的美學突破，首先應該與美學進行有機的結合。美學原理在園林景觀規(guī)劃中的作用非常明顯，園林的設計既可以體現(xiàn)視覺上的美感，也可以體現(xiàn)聽覺上的享受。所以對于園林景觀的設計來說，是能夠充分調(diào)動每一個感官，只有真正將其與美學原理進行結合，才能夠更好實現(xiàn)園林景觀設計的新突破。

2 美學原理與園林景觀設計的關系

在當前的園林景觀設計當中，美學原理的融入逐漸占據(jù)了較大的比例。首先美學原理中提到了許多在園林景觀規(guī)劃和設計中需要運用到的知識。如如何進行規(guī)劃可以使得園林看起來更加的整齊，如何通過植物的搭配襯托出園林想要營造的整體效果以及如何通過園林的打造，實現(xiàn)整體意境的美感等，都是需要通過美學原理的融入來展現(xiàn)的。所以美學原理與現(xiàn)代園林景觀設計有著至關重要的聯(lián)系，將美學原理更好的融入其中才能體現(xiàn)出園林景觀規(guī)劃的高水準。

3 園林規(guī)劃設計中的美學原理

3.1 對比襯托手段的運用

在園林規(guī)劃設計中，最先體現(xiàn)出的美學原理就是對比和襯托。在園林景觀當中提到的對比和襯托不僅僅體現(xiàn)在植物安排的顏色上，還可以體現(xiàn)在外觀和形態(tài)的對比，通過這種既統(tǒng)一又有所差別的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出園林主要想突出的特點，主次關系可以更為一目了然。

3.2 組合美的呈現(xiàn)

組合美即是要求在一個園林景觀當中，需要多種植物共同組成一幅具有美感的畫面。如果只是單一的植物會顯得單薄，若是有太多的植物也會顯得繁雜而紛亂。所以需要進行科學合理的組合，通過多種植物進行排列，以一種相對規(guī)則的狀態(tài)呈現(xiàn)出一種組合的效果，這就是組合美在園林景觀規(guī)劃中的體現(xiàn)。

3.3 意境美的體現(xiàn)

意境美是園林景觀規(guī)劃中追求的最高境界，體現(xiàn)在整體環(huán)境和氛圍的打造。園林景觀在設計完成之后，是供人進行欣賞的，所以需要相對的美感讓人感覺到園林的意境美。這就要求在設計中，利用景物營造美感，利用氛圍來烘托美感，需要園林設計充分的利用自身的真情實感，實現(xiàn)對景物以及園林的全身心情感投入，這樣才能在設計的園林景觀中，引起觀賞者的共鳴。

4 美學原理在園林景觀規(guī)劃中的具體應用

4.1 對比襯托原理的運用

在園林景觀規(guī)劃和設計當中，對比襯托是一種非常常見的美學手段。通過對比和襯托，可以有效實現(xiàn)對園林景觀當中景物配置的疏密程度、景物的色彩對比安排、園林空間當中整體的彎曲與筆直乃至景物的大小和明暗對比，通過這樣的比較看出園林景觀設計中的重點和次要點，體現(xiàn)出主次關系。主要是體現(xiàn)景物背景和主體的關系，這樣更容易激發(fā)人們對審美的一種情感。在園林景觀規(guī)劃中，對于景物、路面以及相關設計都是具有明確數(shù)據(jù)要求的：廣場最小坡度為0.3%，最大坡度平原地區(qū)為1%，丘陵和山區(qū)為3%。道路縱坡應控制在0.3%～6%之間，每隔50～80 m設收水口，實際上，園林景觀局部區(qū)域內(nèi)密度要更多些。按照這些嚴格的要求來進行對比設計，往往更能夠符合人們對于審美的要求，視線中的景觀疏密程度最為合適，也是園林景觀設計中應該遵循的原則。

4.2 組合美在園林景觀設計中的運用

組合美在園林景觀規(guī)劃和設計中的運用，主要就體現(xiàn)在通過多種植物，進行有機的排列，組成的一幅自然生態(tài)圖。如園林景觀設計中經(jīng)常會用到框景、借景等手段來實現(xiàn)美感的體現(xiàn)，用這樣的方法來對園林本身進行分割，營造出步移景異的效果。另外園林景觀當中應實現(xiàn)借景，還可以借山水之景，將這些景觀都借用到園林當中。甚至連一些聲音都可以進行借用，如拙政園中，在進行園林景觀打造的時候就巧妙地借用了清風和明月，為園林景觀自身的情感體現(xiàn)就增添了一絲意蘊。

4.3 意境美在園林規(guī)劃中的運用

在園林意境美的體現(xiàn)中，主要是通過對園林中整體美感的把握，實現(xiàn)了對園林整體環(huán)境的烘托。意境美的主要承擔對象就是欣賞者，所以需要依據(jù)一些具體的原則，進行一些意境景觀的打造。比如在一些座椅的建設上都是具有明確數(shù)據(jù)規(guī)定的：座凳高度一般38～40 cm，座面寬40～45 cm，單人座椅長60 cm，雙人長120 cm。所以意境美的體現(xiàn)，首先也應該以欣賞者欣賞場所的打造做為基礎。其次意境美的打造不能夠只是局限于某一景物之上，要明確意境美不同于景物，是看不見摸不著的，但是是需要欣賞者用心來感受的。

如圖1就是一處園林景觀設計圖，在圖中對于基礎景觀的營造基本都可以體現(xiàn)出來，包括靜態(tài)的道路植物和動態(tài)的水等等，同時在構圖和設計上也能夠不拘泥于傳統(tǒng)的筆直構圖方式，選擇了半圓的規(guī)劃，符合了人們對于美的要求。另外在基礎設施建設上，有供兒童玩耍的滑梯，也有供成人休息的座椅，所以該景觀可以說滿足了園林景觀設計的大多數(shù)要求，也能夠讓人們在這樣的環(huán)境中感受到一種美和享受，意境美的營造就相對成功。

園林設計者需要不斷的提升自身的創(chuàng)新意識，以觀賞者的角度來進行思維的創(chuàng)造。對于這種無形的、無限的而可以讓觀賞者盡情想象的內(nèi)容，做為園林的設計者，都是要充分考慮到的。所以意境美的營造，首先就要考慮大眾對于美的理解，只有迎合大眾口味的景觀設計，才能夠體現(xiàn)出意境美在其中的展現(xiàn)。

5 結語

美學原理與園林景觀規(guī)劃設計的結合，已經(jīng)成為未來景觀設計過程中必不可少的規(guī)律。美學原理的融入可以為園林景觀設計提出更多可行性的建議，同時更加符合人們對于美的追求與享受，符合人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求和日益提升的審美水準。所以利用美學原理做為園林景觀規(guī)劃設計的指導理論，可以推進我國園林設計行業(yè)的不斷進步，為我國打造出更多的園林景觀做出努力和貢獻。

參考文獻：

[1]孟宇軒.園林環(huán)境中光景觀的應用與研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學，2014.

[2]肖篤寧，李曉文.試論景觀規(guī)劃的目標、任務和基本原則[J].生態(tài)學雜志，1998（3）：47～53.

[3]任濤.城市園林景觀設計中的審美需要與美學追求[J].中國集體經(jīng)濟，2013（6）：94～95.

第6篇：美學原理范文

（一）畫面與音樂間矛盾的對立與統(tǒng)一

談到電影音樂我們必須要先了解電影中電影畫面與音樂之間的關系。用辯證法作為的理解基礎，詮釋影片中的畫面與音樂間矛盾的對立與統(tǒng)一。在電影《鋼琴師》中我們可以看到電影劇情畫面是客觀存在的，而這種客觀實際的客體（如人物角色等）是以某種特定的形式重復展現(xiàn)的。我們是通過電影畫面中人物故事的發(fā)展，間接地揣摩影片作者想表達對現(xiàn)實生活的理解、態(tài)度和評價。

本片導演羅曼?波蘭斯基一生經(jīng)歷坎坷，他出生在僑居巴黎的一個波蘭籍猶太人家庭中。在童年時代先后在德國和法國爆發(fā)了“反猶排猶浪潮”，此時的羅曼也不幸的遭遇到了這場浪潮的沖擊。他的父親是一位畫家，在反猶浪潮的沖擊下徹底失去在法國繼續(xù)生活下去的信心，于是無奈的帶著全家人回到了老家波蘭克拉科夫。二戰(zhàn)爆發(fā)后，克拉科夫被德軍占領，他的母親、父親和叔叔先后被德國人抓進集中營，波蘭斯基的母親慘死于納粹建造的毒氣室內(nèi)，父親和叔叔幸免于難。后來的他于1960年3月，從波蘭國家電影學校畢業(yè)，于是和電影接下了不解之緣，并投身于電影事業(yè)。曾有過納粹集中營經(jīng)歷的羅曼，在《鋼琴師》中融入了自己的親身體驗，將影片拍得沉重而又細膩感人，用他獨特的世界觀、人生觀展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的罪惡。而這些所有的觀點、態(tài)度又是通過電影中斯皮爾曼的人生遭遇來間接闡述。這種故事情節(jié)性的畫面具有強烈的客觀性。這也表明了我們必須通過畫面這一媒介進一步的去理解作者的寓意。

畫面與音樂既然有矛盾的一面，必然也是二者同時具有統(tǒng)一的一面。這就表現(xiàn)在二者的相互吸引相互補充。音樂欣賞具有主觀性，所以個人對音樂的理解是不確定的，它具有多義性。對于影片中《g小調(diào)敘事曲》的理解可以有很多種，我們既可通過想象把自己置身于波蘭民族詩人密茨凱維奇的詩歌《康拉德?華倫洛德》中的人物角進行感受理解，也可置身于肖邦的人生經(jīng)歷中來理解，又或者更進一步直接理解成自己的人生經(jīng)歷。這就要求欣賞者要有一定水平的音樂知識素養(yǎng)，并對肖邦的人身經(jīng)歷和《g小調(diào)敘事曲》都有所了解。

（二）音畫同步與音畫對位

看電影是個審美的過程，畫面是視覺性的，只有畫面的電影審美是單一的；而音樂是聽覺性的，它的加入，使人的視覺審美和聽覺審美同時得到滿足，二者相互補充的同時又相互作用。電影與音樂的關系可以劃分為兩種形式。一種是音畫同步的，用音樂的手段來強調(diào)畫面中的視覺內(nèi)容，烘托渲染氣氛增強感染力。這種音樂服務于畫面，沒有什么新的寓意。另一種音畫對位則不一樣，音樂和畫面在各種情緒、氣氛、內(nèi)容等方面形成對立，從而產(chǎn)生一種新的含義，產(chǎn)生一種新的獨特的藝術效果?！朵撉賻煛酚捌嬅嬷谐霈F(xiàn)的是穿著很破的斯皮爾曼在鋼琴上演奏，一邊是正在聆聽的德國軍官，并在演奏過程中了在外面車旁等待軍官小兵的畫面，背景是黑夜里一座破樓立于廢墟之中。音樂中富于豪邁的英雄氣概、戲劇性的形象和愛國主義熱情的情緒，特別是后面的暴風驟雨似的尾聲，和畫面形成嚴肅的對比，這就是音樂和畫面的對位。影片進行到這里，我們往往想到的就是關于這位鋼琴家的命運。這就是導演安排這個畫面和《g小調(diào)敘事曲》同時出現(xiàn)的目的?！奥曇粼陟`魂中得到反響，靈魂與聲音是和諧一致的”，音樂可以凈化人的靈魂。鋼琴師斯皮爾曼彈奏的《g小調(diào)敘事曲》打動了軍官，并因此使故事情節(jié)發(fā)生了戲劇性的轉變。實際上，根據(jù)小說《死亡的城市》記載當時斯皮爾曼演奏的是肖邦《c小調(diào)夜曲》。波蘭斯基在還原斯皮爾曼和軍官相遇情景時沒有按歷史真實而選擇了g小調(diào)，然而這一改動卻很恰當。影片原本一直處于被動、克制的格調(diào)，哀而不傷、恨而不怒，如果與此時畫面對應的是《c小調(diào)夜曲》，這種消極的情緒在接下來的故事情節(jié)中很難再被打破。比起《c小調(diào)夜曲》，《g小調(diào)敘事曲》對接下來德國軍官給斯皮爾曼的接濟與幫助，和對斯皮爾曼命運的改變更具有說服力。厚積而薄發(fā)，斯皮爾曼的內(nèi)心在此也得到了一個情緒上的宣泄，影片也因此進入了部分。

那么《g小調(diào)敘事曲》在影片中到底起什么作用呢？電影的主人公是個鋼琴師，無疑是離不開鋼琴曲的，所以，無論是劇中肖邦的《c小調(diào)夜曲》、貝多芬《月光奏鳴曲》還是這部將影片推向的《g小調(diào)敘事曲》都是電影發(fā)展不可缺少的一部分，并且推動劇情的發(fā)展。所以在影片中起到一定的劇作作用。g小調(diào)敘事曲表現(xiàn)的不僅是斯皮爾曼的心理體驗，也是導演的主觀態(tài)度。

（三）人物形象的刻畫

音樂在人物角色的塑造上也有著獨特的藝術價值。這里需要特別指出的是，無論是密茨凱維奇的詩歌《康拉德? 華倫洛德》中的主人公，寫《g小調(diào)敘事曲》的肖邦，還是影片中的鋼琴家斯皮爾曼，甚至是影片的導演羅曼?波蘭斯基，他們所要表達的感情是一樣的，都是表達對戰(zhàn)爭的反抗，和對祖國的追懷的強烈的愛國情操。

第7篇：美學原理范文

關鍵詞：美學；感性學；藝術學；美

中圖分類號：B83-0 文獻標識碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2012.01.013

關于美學的研究對象，在中國當前的美學研究領域有一個流傳很廣，并為很多研究者所接受的說法，那就是：普通人對“美學”的理解是錯誤的，是一種“望文生義”，美學并不只是研究“美”的學問。更有人說，如果有一位美學家因為熱愛自己的專業(yè)說：“美學是多么美??！” 那么，這話不是在美學門內(nèi)說的，而是在其門外說的。

兩千多年前的孔子，面對著禮崩樂壞的社會局面，說：“必也正名乎！”認為名與實的相符是治世的關鍵。因為日常經(jīng)驗，因為他的影響，我們有了循名定實的常識。學術研究，作為專家的事業(yè)，是否也應該遵循起碼的常識，要求名稱與內(nèi)容相符呢？具體到美學，別的不說，僅就審美教育基礎理論研究來說，作為一個國家高度重視，社會極度關心，民眾十分歡迎，有著巨大社會實踐意義和應用前景的重要研究領域，如何切實展開對它的研究，從而真正實現(xiàn)其指導現(xiàn)實審美實踐和提高廣大人民群眾欣美、鑒美、創(chuàng)造美能力的功能？研究者一方面大講金蘋果和特洛伊的故事，講希臘美女海倫的絕世風姿，講千百年來人們對美的追求和向往；另一方面又說美學不僅僅是研究“美”的學問。既然美學不只是研究美的學問，那又何談審美研究？何談審美教育？向來以追求嚴謹?shù)膶W術、科學和真理而著稱的學者，為什么會出現(xiàn)這種顯而易見的自相矛盾卻還振振有辭呢？

實事求是地說，我們也不能把這個理論研究和常識嚴重背離的責任，完全歸結在一些研究者身上。而要說清楚它，還得從“美學”的西學背景談起。按照當前研究界的一個說法，作為美學學科而言，“美學”對等于歐洲等西方國家的“aesthetics”研究。而“aesthetics”是伴隨著西方傳統(tǒng)知識學，即今天所謂的哲學學科的分化、成熟和完善而出現(xiàn)的一個學科，是為了填補傳統(tǒng)知識學研究的空白，完善傳統(tǒng)知識學體系而建立起來的，并被界定為感性學、藝術哲學。因而，“aesthetics”帶有很強的哲學胎記。就學科而言，“aesthetics”在哲學的知識分野中獲得定位。像其它很多學科一樣，在中國現(xiàn)代意義上的學科建設過程中，因為要與國際接軌，所以在很長一段時間里，中國的學者們照葫蘆畫瓢，一直在做著拿來和照搬的所謂“批判繼承”工作。而由“aesthetics”（感性學）演變?yōu)槊缹W，就是其中的重要成果之一。了解了這一點，我們也就知道了一些研究者之所以如此堅持“美學不是研究美”的原因了。

而從實際來看，中國學界對“aesthetics”的學科定位，似乎一開始就錯了。因為，我們給它起了一個美麗的名字“美學”。那到底什么是美學？先是指美術、書法，后又定位于文藝，并最終發(fā)展到今天的復雜內(nèi)涵。在西方，“aesthetics”被界定為感性學、藝術哲學。而“aesthetics”一詞本身就有感覺、感性的意味。藝術又與感性密切相關，因此，對西方人來說，aesthetics研究藝術，研究感性，研究美，就像藝術學研究“fine arts”而不研究“music”一樣，不存在任何問題。而對于中國人，就不同了。受日本這個美麗譯詞“美學”的影響，國內(nèi)學界不加任何分辨地將之引入中國（實事求是地說，當時文化語境下由藝術作品的稀缺性所導致的“光暈”效應，對此也起到了重要影響）。這雖很容易切合東方人的經(jīng)驗，喚起國人的注意（比如“美育代宗教說”的巨大影響，以及建國后的“美學熱”），對于“美學”這個學科的成長和發(fā)展來說作用巨大，但問題是，在一種一邊倒的接軌意識影響下，出現(xiàn)了一大批缺乏任何批判意識的研究成果，并強有力地影響著當前的美學研究。一些基本概念和術語，如“感性經(jīng)驗”與“審美經(jīng)驗”、“藝術”與“美”、“藝術學”與“美學”等不加分辨地混同，造成了學理表述上的混亂，并最終導致了學術研究的不嚴謹。這不僅表現(xiàn)在對國外相關著作的題目和內(nèi)容的隨意翻譯上，更表現(xiàn)在時下很多研究者所寫的論文和著作的行文里。相應地，在中國這片神奇的土地上，美學研究也最終背離了中國人的基本審美經(jīng)驗，成了學者們天馬行空般學術創(chuàng)新和思想神游的絕佳領地。各式各樣的“美學”書籍的確蔚為大觀，但其中為數(shù)眾多的只是看上去愉悅滿目，而讀起來卻極其考驗人的意志。

其實，就西方人而言，早在20世紀初，呼吁建立獨立的藝術學科的德國學者德索，就非常明確地區(qū)分了“美”與“藝術”，認為美學和藝術學有別，并較早探究了藝術學的研究方法。曾受業(yè)于他的國內(nèi)學者宗白華先生，隨后在國內(nèi)最早開設了藝術學課程。國內(nèi)學者馬采，則較為深入地研究了關于藝術學的學科問題。在這些先驅的影響下，加上改革開放以后經(jīng)濟社會發(fā)展中藝術重要性的日益凸顯。20世紀80年代以后，國內(nèi)的一批有識之士，重提藝術學建設，并最終在東南大學建立了第一個旨在打通各個藝術門類，研究藝術普遍規(guī)律的藝術學學科。目前，在國家和相關部門的支持下以及在相關學者的共同努力下，這個學科正在蓬勃發(fā)展。當然，實現(xiàn)打通的目標，要走的路還很長。而在美學研究領域，1998年，國內(nèi)學者劉士林在《江蘇社會科學》上撰文，對中國語境中的“美”的本源也作了開創(chuàng)性考辨[1]，并致力于這一問題的深入考察和研究。隨后其出版的《澄明美學•非主流之觀察》（鄭州大學出版社2002年版）一書，以思辨的方式，詩意的論說，全面闡釋了他的以“美”為中心的審美教育理論。2009年，陳良運的《美的考索》（百花洲文藝出版社）則以一種更加明確的方式，試圖建立以美為中心的系統(tǒng)理論。“美”學隨之而呼之欲出。在國外，同樣值得關注的是，2000年，舒斯特曼的《實用主義美學》一書出版，在書中，他試圖以身體和生命為中心來重構美學，也在嘗試改變以往以藝術為中心的美學研究取向。2004年，阿瑟•克萊門特•丹托的《美的濫用》出版，在書中，他更是旗幟鮮明地批評了以藝術為美的思想和研究[2]。在他看來，今天的人們在談論和評價藝術時，濫用了“美”這個概念。因為“美”對于藝術家以及對于藝術已經(jīng)不重要了。但對于生活而言，“美”的意義重大。這就從而呼應了審美日常生活化這一當代主題。但是，國內(nèi)一些研究者，雖大講美學，卻依然認為美學研究的不是“美”和“漂亮”。美學究竟該研究什么，他們要么說話自相矛盾，要么言之不詳，而絲毫沒有顧及到有學者發(fā)出的“無美之學”[3]的批判性呼聲。

問題是，有那么多人對美抱有崇高的熱望，現(xiàn)實生活中有那么多美的現(xiàn)象，藝術中有那么多美的存在，“美”為何就不能成為一門獨立的學問？當代文化藝術空前繁榮，印刷出版、影像藝術，特別是以計算機為載體的網(wǎng)絡傳媒迅速發(fā)展，讓今天的人接觸到多得讓人不可想象的美的存在。而越來越多可以很容易地得到的審美制品，和受現(xiàn)代技術發(fā)展影響而不斷出現(xiàn)的新藝術門類，為當代人的審美提供了極為便利的條件和可能，同時，也為我們重新思考審美問題提供了豐富的素材。特別是隨著影像資料保存技術的不斷進步，更增加了人們，特別是研究者對各種過去曾經(jīng)是稀缺的，也許只能一次性欣的東西，進行重新審視的可能。這不僅為我們提供了充足的研究資料，也破除了傳統(tǒng)欣資源因稀缺而帶來的一次性和不可再現(xiàn)的“審美”光暈效應。讓我們真正有機會“面對事物本身”，從而為近距離的審美反思提供切實的材料和語境保證。當然，這也給傳統(tǒng)的“膜拜”式審美教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

大眾傳媒及文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，讓所謂的“眼球”經(jīng)濟，“注意力”經(jīng)濟學成了時代新寵。我們可以目之為消費文化而鄙薄之，但不得不承認，正是它們讓美成了隨時隨地可以感受的存在，讓審美真正日常生活化了。而當代所謂“美的藝術”更是集中在商品生產(chǎn)以及為之服務的廣告制作和播放中。因此，我們有什么理由忽視這些鮮活的審美現(xiàn)象，而只注重典籍的閱讀和整理？我們有什么理由否定這些鮮活的審美現(xiàn)象，而認為美只存在于哲思和藝術中？

當然，我們也無意于一味指責那些近現(xiàn)代的學者。由于所處時代不同，他們所面對和所要解決的問題和我們不一樣（他們要創(chuàng)造一個理想的世界，美的世界；他們關注最多的是西方的古典藝術）。而且其處于學科草創(chuàng)時期，不可避免會出現(xiàn)一些術語借用中的混亂。但是，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的回歸，整個社會群體藝術審美素養(yǎng)的提高，以及由于社會安定，經(jīng)濟繁榮，專業(yè)化要求所帶來的學者們學科意識的增強，今天的學人，如果依然讓這種名實不符的情況存在且說起來還振振有辭，那就難免有些自欺欺人的意味了。

事實上，在中國學者比照西方建立自己的學科體系過程中，像這類問題，存在于很多學科之中。就拿與美學相近的一個學科――中文專業(yè)的文藝學來說，就也有相似的問題。這個學科的得名據(jù)說來自俄文的翻譯，因為文學學有重復之嫌，所以翻譯者采用了文藝學這個說法。可問題是，作為傳統(tǒng)和現(xiàn)實，“文藝”一詞在大多數(shù)人的觀念中應該指文學和藝術，甚至僅指繪畫、音樂等藝術門類。

前幾年，有個學文藝學的研究生去招聘會找工作，一個高校人事部門的招聘人員竟問他：“你是學唱歌的，還是學跳舞的？”高校人事部門的招聘人員尚且如此，何況普通人？

到底是常識錯了，還是學科有問題？學術，是要以歷史為準還是要更顧及當前人們的認識？比如，就像對文學的認識。歷史上，文學曾主要被看作一種能夠直接服務于社會生活的文化現(xiàn)象，而今天，人們更多地是把它看作是一門獨特的藝術。那我們在講文學時，是該把文學主要看成文化現(xiàn)象呢，還是主要看作一門藝術？以筆者看來，如果采用韋勒克的觀點，所有以文字樣態(tài)存在的東西都是文學，估計沒有幾個當代人會接受。因而，作為歷史，我們也應該知道美學的曾經(jīng)形態(tài)，可我們更關心美學在今天的存在及其所具有的價值。

令人欣喜的是，近幾年，隨著學者們學科意識的增強，在國家學科體制下的藝術學、文藝學（也就是文學理論）研究領域，出現(xiàn)了對這些問題的深刻反思。關于文學的基本理論研究，越來越多的人采用了文學原理、文學理論的說法。而藝術學也在嘗試著建立自己的學科?？梢韵胍?，在不久的將來，在文學研究領域，作為二級學科的文藝學最終會定名為文學理論，以回歸它的本位。當然，文學也是一門藝術，作為文學研究者，也可以研究屬于藝術的一般問題?；蛘撸谖膶W研究中，也會觸及到藝術的一般問題。而此時，才是文藝學的領域。只有把文學理論作為文學的理論學科，放在文藝學這個大的藝術學科歸屬之下，才是解決文藝學、藝術學名實不符問題的最簡單辦法。而這就是當前文學、藝術學工作者致力于要解決的問題。

按說這是很清楚的事情，人人也都明白，可為什么會出現(xiàn)這種混亂？最直接的原因，恐怕是因為當前學科研究過于條塊分割以及各自為政的專業(yè)分工體系所致。在很多學校的學科設置中，文學、繪畫、音樂，包括電影，都是設置成專門的院系。各個院系在學科建制、資源、人員配備方面都各自獨立。以至于在很多人的觀念中，文學不屬于藝術。說一個人是搞藝術的，更多地是指音樂和繪畫。2011年，在教育部最新的高校本科專業(yè)目錄里，藝術學最終從文學學科門類中脫離，成為與文學等學科并列的一級學科點。這在某種程度上也可視為此種觀念的一種集體表達。美學的情況，雖與此有很大不同，但也相差無幾。比如，哲學系有自己的美學專業(yè)，以哲學研究為基礎，建立了影響較大，也相對齊整的研究隊伍。藝術的各門專業(yè)都開有美學課，大多都有自己的授課老師，也形成了一定的研究團隊。而作為現(xiàn)實，由于美學學科的西學背景和已有傳統(tǒng)，在國家學科目錄上，美學卻從屬于哲學學科。受此影響，在中文等學科專業(yè)又出現(xiàn)了所謂文藝美學、藝術美學的研究。因而，哲學系里的美學研究者理所當然地自認為是老大，以為美學是哲學的分支，是哲學的固有研究領地。其主要理由如下：其一，在西方，“美學”（感性學）就開在哲學系，而且很多哲學家對“美學”（感性學）研究做出了巨大貢獻。其二，“美學”研究需要思辨，而思辨是哲學的最重要特征?？墒?，他們忘了一個前提，大多數(shù)哲學家之所以研究“美學”，并不是因為他們對美有多大的興趣，只不過是因為美的巨大肯定性價值可以更好地服務于他們的哲學體系建構，達到他們對世界本源或本質的論證而已。如果我們的研究者堅持以此為基礎進行定位，那美學便永遠是一個可以任人擺布的二流角色。我們以為，這或許正是當前美學研究領域雖然熱熱鬧鬧地對美學原理進行反思，卻總是成果有限的原因所在。與此同時，更讓人疑惑的是，既然西方人的“Aesthetics”是指感性學（當然，其中也包括美），那么，從知情意及感性和理性研究的哲學完整性出發(fā)，那我們?yōu)槭裁床换謴推洹案行詫W”的本來名號呢？這樣名實相副，不就沒有了諸多爭議了。以此，對于當前這個領域過于混亂的研究局面，將起到根本性的撥亂反正作用。而且由于明確了研究方向，其對于進一步深化這一領域的研究，也將起到不可低估的作用。

總之，為什么不索性讓美學獨立出來，讓美學成為“美”學，使它既不屬于哲學、文學，也不屬于藝術學，而只集中于與美有關的問題的研究呢？只有在此基礎上，才有所謂的哲學、文學、藝術的視角問題。對此，我思索了很久。哲學系的人，大多以高深的思想為美；搞文學藝術的，大多以文學藝術為美；至于普通人所認為的美，那一般是不能登學術研究這個大雅之堂的。正如卡西爾所說：“美應當是最明明白白的人類現(xiàn)象之一。它沒有沾染任何秘密和神秘的氣息，它的品格和本性根本不需要任何復雜而難以捉摸的形而上學理論來揭示。美就是人類經(jīng)驗的組成部分；它是明顯可知而不會弄錯的。然而，在哲學思想的歷史上，美的現(xiàn)象卻一直被弄成最莫名其妙的事。”[4]于是，美學繁榮依舊，美卻遙不可及。

[參考文獻]

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[2] 丹托.美的濫用[M].王春辰，譯.南京：江蘇人民出版社，2007.

[3] 葉知秋.無美之學[M].北京：人民出版社，2004.

[4] 卡西爾.人論[M].甘 陽，譯.上海:上海譯文出版社，1985：175.

How Far Is the Theory of Beauty away from Us?

RUAN Xue-yong

(Department of Literature,Henan Normal University,Xinxiang 453007,Henan,China)

第8篇：美學原理范文

摘要：有論證表明花園具有認知符號的功能：既能從字面意義上也能從隱喻意義上體現(xiàn)自然和城市環(huán)境的重要特征。有希望看到的是，關于花園對于自然/城市關系的應用能夠獲取花園、自然/城市三者之間密切關系的一個新的理解，能在此背景下引起對花園角色的重新認識。類似地，花園欣賞是城市美學的一部分。關于自然/城市環(huán)境的審美趣旨，這個分析也支持該觀點：既要針對花園審美的內(nèi)在性和外在性方面，也要針對自然/城市。

關鍵詞：花園；自然；城市；美學范例

中圖分類號：10―02.B83文獻標識碼：A文章編號：1001―5981（2014）02―0098―05

一、關于自然，城市美學的當代著述

在當今關于環(huán)境美學領域的引領哲學作家中，艾倫?卡爾森頗有信服力地認為就理解環(huán)境的審美方面而言，美學和科學是可以兼容的兩個領域?？柹鲝垼覀兡軌驈淖匀豢茖W和環(huán)境科學中獲得知識，并在此基礎上能夠充分理解自然之美，這種審美專注的品性實際上已存在于環(huán)境之中。

與卡爾森相反，諾埃爾?卡諾爾認為對自然的（審美性）欣賞通常包括因自然而感動或觸感……并通過參與其中。根據(jù)卡諾爾的說法，對自然的美學體驗不需依賴由科學范疇提供的認知知識。此外，與卡爾森的以科學為基礎的環(huán)境美學相反的是，巴德指出這種有秩序、有規(guī)律、有協(xié)調(diào)性的價值會在關于自然的科學理論中被認可，而不會演繹為對環(huán)境的審美性欣賞。

借鑒現(xiàn)象學的貢獻和另一種非西方的來源，阿諾德?柏林特以審美投入的概念來建立他接近環(huán)境美學的基礎。他的這種審美投入的理論認定：人類的延續(xù)性與其對自然的理解相呼應。

其他一些當前關于自然美學的爭論和評判，也出現(xiàn)在馬爾科姆?巴德、格倫?帕森斯、艾米麗?布萊迪和其他作家的作品當中。帕森斯和布萊迪先后對自然的環(huán)境美學的主題提出了一個批判性的觀點，他們把這種觀點應用于探究主題的方法之中。

環(huán)境美學家所感興趣的一個爭端在于：自然的審美評價是否具有內(nèi)在性（在欣賞它們本身屬性的基礎上以自身為目的去評價），或者是有工具性（以功能或用途為基礎作評價）。在解釋自然美學時，考慮到我們以前環(huán)境工程的經(jīng)驗，回顧有關環(huán)境美學的論述，我們最好否定任何試圖以內(nèi)在性或者工具性的評價作選擇的做法。《美好城市形態(tài)》的作者凱文?林奇把問題簡要化了：實用和審美功能是分不開的。審美體驗是一種比那個同為感知和認知更為激烈和有意義的形式，這些感知和認知后來得到廣泛的應用和發(fā)展，進而演化成一種極端的實用目的。在本篇文章中，這將是指導我們調(diào)查涉及自然/城市花園的方法。

顯然，自然與城市中的環(huán)境價值之所以被人重視，是因為其本質特性可為生活質量的提高而提供經(jīng)驗，也為生態(tài)問題提供切實可行的解決方法。這樣，自然與城市使生活質量得以提高，這種審美體驗突破美學內(nèi)在性與工具性的價值邊界。它們包括滿意度，這種滿意度基于對美麗景觀或建筑杰作的欣賞，以及由自然生態(tài)的良性開發(fā)和結構良好的城市環(huán)境所帶來的實際利益。

二、花園、自然和城市

本文中，我的目的是要避免談論環(huán)境美學中過于普遍化的問題，而是專注于一個特定的問題：從花園到自然/城市的關系。舉例來說，我希望在尼爾森?古德曼的《語言的藝術》中引入一個哲學概念，以此來證明花園是可以作為鏈接自然與城市的符號。不難理解，花園將架構起自然與城市環(huán)境之間一座象征性的橋梁?；▓@，自然和城市在接下來的分析中是關鍵性術語。在考慮到世界各地城市中各種形式的花園后，我將運用尼爾森?古德曼的例證理論，從哲學的角度來看待從花園、自然到城市的象征性關系。古德曼象征性系統(tǒng)中的例證是藝術和其他領域中的三種符號指涉的模式之一。

花園：實際上，幾乎每個城市都把多樣性的花園作為城市環(huán)境的基本組成部分。在這個意義層面上，花園是一個公共空間，為草木，鮮花和自然界其他形式的“呈現(xiàn)、栽培和享受”而建立的?；▓@是由自然物質建造而成的，其中包括土壤、植被、樹木、小草、鮮花、巖石。②這里的討論將限于花園里有特色的植物和其他自然元素，雖然我了解斯蒂芬妮?羅斯和其他人的觀念，他們賦予花園這個術語一個更廣泛的含義。然而，除了這些自然元素之外，花園通常包括園林建筑結構，也具有娛樂和象征等多種功能。像城市一樣，花園是一個構造的環(huán)境，為了審美欣賞的目的而運用設計原則，將自然元素進行恰當合理的組構。因此，花園成了一個微環(huán)境，為創(chuàng)造者和欣賞者提供了創(chuàng)造性的機會和。同時。花園具有提升城市居民生活品質的實用功能。例如，在城市的空間組織上，居民和游客被城市環(huán)境所吸引，花園被當做是一個重要的設計元素。花園不同于公園，公園可能包括一些屬于花園的元素，卻用于各種目的，比如作為集結而用的紀念碑，或是作為娛樂、游樂場和游泳之用。

自然：在理解了關于自然美學的論述后，你會對自然有一個廣泛理解。對某些人來說，自然包括風景如畫的視覺景觀，有特色的山、森林和湖泊。在大眾意識中，自然的價值主要體現(xiàn)為視覺特性，它的審美價值則有時如同是我們對一幅畫的欣賞。這種自然的觀點因其未能區(qū)分自然審美與藝術欣賞，未能解決審美及人類其他方面的健康問題的生態(tài)價值而一直備受批判。如上所述，當前自然美學的研究興趣點在于以一種更全面的方式探究自然審美，以致獲得由自然科學和環(huán)境科學所提供的信息。因為“自然進化”、人類干預以及開發(fā)自然資源都會導致自然景觀上重大的變化，使得對當代對自然的理解日趨復雜化。

城市：在自然界中，城市是一個專業(yè)化的空間。城市是呈現(xiàn)人類價值和利益的建構性環(huán)境，這種環(huán)境由人類居住的密度和專業(yè)化功能所形成，包括經(jīng)濟、政治和文化進程。城市以其視覺元素為基礎，為審美提供了豐富的意義空間，對城市的審美欣賞首先需要主體從空間上積極參與，也需要視覺體驗參與其中，甚至超出視覺體驗之外。參與對建筑、商業(yè)、政府、制造、運輸和文化生活的審美，這都為審美參與提供可能性。如阿諾德?柏林特所理解的一樣，對城市興趣和影響的專注在歷史上已經(jīng)轉變了，而且會繼續(xù)變化。城市環(huán)境中固有的也會發(fā)生變化。

三、花園的歷史

在目前的情景中，我提議把花園視為一種文化建設，這種文化建設為自然的審美環(huán)境和城市的審美環(huán)境架構了一座橋梁。簡要回顧一下花園的歷史就知道，幾百年前花園就已經(jīng)出現(xiàn)在世界各地的城市中。④例如：出現(xiàn)在埃及，美索不達米亞，克里特島，墨西哥，中國，日本，非洲，以及西歐和美洲的城市中。此外，花園是現(xiàn)代城市的重要組成部分。歷史上，花園的主要類型包括附屬于宮殿的皇家園林，神殿和僧院附近的花園，為了哲學冥思的禪宗花園以及像紐約中央公園一樣的公共花園。在東方文化中，禪宗花園的修建是為了哲學的冥思。現(xiàn)代城市的花園，例如開羅的花園，既有利于提高貧困者的社會福利，也有利于社會融合，也為居民提供了一種健康的生活方式。植物園里面的稀有物種，既提供了美學價值，也提供了科學價值。當今150個國家中，就有1800多個植物園。

東西方世界的花園設計

為了準確地了解花園是審美欣賞的一個資源，比較16世紀到19世紀的西歐花園和中國的花園無疑是有用的。因為它們代表了不同的哲學和文化價值，也展示了不同的園林設計風格。①但是，無論是西歐的還是中國的花園，里面都會有天然的樹木、鮮花、草地、溪流、池塘和巖石。此外，里面可能也會有雕塑、建筑物、亭子、橋以及它們的動力工程體系。這些元素都是根據(jù)的園林特定的風格而精心設計的。

歐洲的花園，像法國凡爾賽宮這一類的，都是沿著一個中心軸對稱分布的。也許是追求從畢達哥拉斯到笛卡爾的理性哲學，歐洲花園里天然以及人工構建的元素都是根據(jù)幾何原理，依次精心設計。這種風格強調(diào)和諧與平衡的美學價值，甚至自然植物的有機展現(xiàn)都是為了凸顯花園的整體設計風格。

中國的主要城市，像北京、上海、徐州、南京、揚州都一致把重要花園看成是現(xiàn)代城市裝飾品中不可缺少的一部分。中國花園的風格已經(jīng)延續(xù)了三千多年。相比起對稱的花園設計，傳統(tǒng)的中國花園設計偏愛不規(guī)則的形式。由此，花園少了許多設計者人工造作的痕跡。盡管不同城市的花園有共同的天然的和構建的元素，但是它們都保留了當?shù)氐娘L格。例如中國花園中的巖石、水這些天然的元素，它們都盡可能地被設計成在自然界中實際存在的樣子，有些中國花園，植物被賦予一定的象征意義。例如，竹子代表力量和適應力，松樹代表長壽和持續(xù)力，而荷花就象征著純潔。

在花園設計中強調(diào)自然與道教、佛教的哲學思想的一致性，這也許是反映了中國知識分子在管理上的理念。道教和佛教都把人類與自然的關系視為一種遠離塵世煩惱的避難，一種精神修養(yǎng)。

在日本，10世紀至12世紀的傳統(tǒng)花園部分受到了中國花園設計風格的影響。稀疏的植被、多彩的鮮花、落葉的植物，以及一個坐落在池塘中央島嶼上的山字型的高地都是標志性的元素。兩座或更多的橋梁把山和海岸連接在一起。同樣突出的還有禪宗花園，特別是始于14和15世紀京都為冥思而建的禪宗花園。像京都西園寺那樣的禪宗花園都偏愛一種稀疏的、抽象的設計風格，用石頭來代表山。

迄今為止，城市的花園主要是作為審美欣賞的對象，這種審美欣賞是一種通過環(huán)境所展現(xiàn)的身體與心靈的接觸。然而，這些花園提升了城市作為一個文化中心的整體吸引力，有助于提高生活質量，有利于發(fā)展旅游業(yè)，因而也促進了經(jīng)濟的繁榮。在另一個層面上，花園通過展現(xiàn)植物群、動物群和其他的自然種類，為公民教育提供知識。

現(xiàn)代城市的花園為城市居民的生活水平的提高，也提供了其他切實可行的方法。例如，阿迦?卡恩?特拉斯特建造的阿爾安贊花園參與了歷史上著名的開羅達斯艾爾一艾哈邁爾時代的革新。③它使低收入的埃及人恢復正常生活，在健康和教育方面得到保障。另一個擴大了公共服務范圍的花園是科亞花園項目，科亞花園項目在世界各地的第三世界國家建造花園，通過發(fā)展社區(qū)花園來幫助那些窮人和流浪漢。用花園的理念來營造社會融合和健康的生活方式。兩者都用這些項目闡明了一個觀念：即花園既有審美提升的實際、外在的維度，也有內(nèi)在的維度，這些事例說明審美在促進人的健康的完滿活動中得以實現(xiàn)。

簡要回顧不同文化中城市環(huán)境花園，是為了顯示花園為城市環(huán)境所做的重要貢獻，它把天然的和建構的元素組合在一起，盡管存在文化差異，但都成為城市居民幸福生活的主要因素。即使它最基本的形式是個人價值和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，但令城市聞名世界的私立花園一定會吸引過路者的注意力，使他們駐足享受花園的美景，同時對那些保護城市環(huán)境的創(chuàng)造者產(chǎn)生由衷的敬意。

四、花園作為連接大自然與城市環(huán)境的符號

在本文剩下的部分中，我將更多地從哲學的背景來探討花園與自然/城市的關系。為了完成此重要工作，我將參閱納爾遜?古德曼的審美符號理論。④古德曼在他的《藝術的語言》以及他另外的著作中，把語言放到藝術作品象征的討論中來。我將在他豐富而復雜的藝術符號敘述中采用一小部分，試著說明我們該如何理解花園作為一個符號，有助于解釋花園與自然/城市之間的關系。能達到我們目的最好的方式就是范例。范例是三種主要符號形式之一，是用來解釋藝術作品是如何作為符號起作用的。范例與表征或表達不同，指的是一個符號與其所指之間的關系。在這種情況下，所指是花園與城市/自然之間的關系。符號例示事物具有支配和指涉的雙重屬性，這些范例符號對它們所例證物進行非引申性支配，主要途徑或參考方向是來自被象征的（在這里是自然/城市）和符號（花園）。范例也是古德曼藝術符號敘述審美的一種征兆或指標，這些也許可以支持我的觀點，花園可以作為一種審美符號的形式。

范例非引申性地發(fā)生在花園和自然之間，因為兩者都包括活著的樹木，花朵，巖石和水。舉例來說，在中國的園林中，有著生動形式與外表的巖石體現(xiàn)了群山和花園池塘所涉及的平靜湖泊的自然景觀。類似地，范例也發(fā)生在花園與城市之間，例如，通過花園和城市中的建筑性亭子和其他建筑物呈現(xiàn)出來。花園也充分體現(xiàn)了自然與城市的共享功能（這是三者中相同的特征）。例如，橋梁連接被溪水分開的部分土地。在自然與城市中，橋梁建立起兩種天然分割區(qū)域環(huán)境之間的聯(lián)系。在這種情況下，在自然界和城市中的橋梁都表明了人類設計和建設的干預?；▓@也擁有這些相同的功能。在另一個層面上，花園實際上體現(xiàn)了生長、成熟和腐敗的周期，這也同樣發(fā)生在自然與城市中。

我建議把花園作為符號來理解自然/城市的聯(lián)系，也涉及到隱喻的使用。據(jù)古德曼的觀點，表達是隱喻性的例證。繼古德曼之后，我將隱喻作為一個概念性的過程來理解，即“一個熟悉的方案是隱含地應用到一個新的境界或用一種新的方式理解舊的境界”與前面舉的例子相呼應的是，花園里所體驗的成長、成熟、腐爛的隱喻也可以作為可能發(fā)生在自然和城市中的隱喻。

由于花園至少在某些情況下是一件藝術品，是隱喻式的而不是字面的意義，似乎是恰當?shù)南笳魇侄危m合專注于花園的審美方面。在這樣的情況下，花園的字面意義特征轉換成具有豐富審美的隱喻，簡要地抓住了自然和城市關系方方面面，這些都超出了字面的聯(lián)系。

花園的隱喻式理解，讓花園體現(xiàn)了傳統(tǒng)的審美價值，如天然或形式的美麗、愉悅以及其他特定的表現(xiàn)特征，如和諧、平衡或優(yōu)雅，美學家可能渴望聯(lián)系到自然與城市環(huán)境的審美特征。同時，隱喻似乎抓住了情緒和感覺的本質，甚至是一個人在經(jīng)歷享受花園空間時帶來的想象反映。這些都不是相應環(huán)境的字面上或“客觀上”的品性。

因此，花園作為符號可以作為字面上的范例，當它著重于自然或城市環(huán)境中的某些特征來使它們突出，或者表現(xiàn)兩者是怎樣連接的。然后，這些特征會直截了當?shù)卦谧匀缓统鞘谢蛘邇烧咧斜蛔R別，或者可以隱喻式的應用于自然或城市或兩者中。例如，在柏林猶太博物館，有一個花園，里面囊括了所有大屠殺幸存者定居國家的植物（字面范例）?；▓@的地面是不平坦的，沒有一個地方你可以站穩(wěn)腳。因此這個花園就是一個難民經(jīng)歷的隱喻，靠從相應的大屠殺幸存者國家的植物來例證。①

墨西哥瓦哈卡州的民族植物園例證了既從自然景觀又從文化指涉該地區(qū)的歷史。坐落在早先16世紀的圣多明各修道院，該花園形成于此氣候帶，同時傳遞該區(qū)域在10000年以前開始使用種子這一歷史信息。人類學家選擇的植物包括了仙人球、風管琴仙人掌以及來自該區(qū)域其他植物的豐富采樣。這些植物共同喚起了人們所熟知的那些感覺：仙人掌和巨蛇之土，“鮮花裝扮而又多刺、干燥而又被颶風濕透”（波布拉?聶魯達）。有一種紅色的染料，從擠壓當?shù)氐囊环N白寄生蟲中獲得，被稱為花園噴泉水中的胭脂蟲色，從而作為一個激烈的提醒：薩博特克祖先們的血祭儀式和本地殖民征服時期的流血事件。

對花園例證城市/自然的特征的應用并不假定存在一個既定的語言或語言類的符號系統(tǒng)。相反，探討花園和其運用符號來了解自然/城市問題的指涉是基于經(jīng)驗。在此情況下的經(jīng)驗將包括什么是組成花園、歷史上花園的多樣性、以及花園與自然/城市共同屬性的知識。

對花園作為一種符號形式來指涉，這里也許在有些方面更接近于圖像的作用，我們能夠理解圖片，不是基于語義或句法規(guī)則系統(tǒng)上的語言能力。確實是這樣的，我們對花園的體驗程度受到視覺和知覺的顯著影響。然而，欣賞花園的經(jīng)驗不像繪畫或者其他視覺藝術，涉及到除了味覺外的所有感官。用凱瑟琳?埃爾金的話說“我們聽到鳥鳴蟲叫（在一個城市花園中聽到從城市遠處傳來的沉寂聲音）。我們嗅到了鮮花和落葉的味道。我們感覺到腳下的地面（可能感覺到我們踏過其他植物）。”

讀懂花園來洞察自然或城市環(huán)境，要利用連接這些實體的更廣泛的經(jīng)驗和知識?；▓@作為連接自然和城市的符號的最主要的依據(jù)是“自然的”關系，它存在于符號（花園）和其所指（自然/城市）之間，以共享特征為方式，例如，生長的植物、巖石、自然界的水、以及建筑、橋梁、雕塑，由凝聚人類思想和行為的設計聯(lián)結起來。解釋花園作為聯(lián)系自然/城市的符號取決于一系列復雜的觀察經(jīng)驗，包括視覺、聽覺和每天在自然和城市中遇到的其他感官體驗，以及從歷史、科學、哲學和美學資源獲得的各種系統(tǒng)性知識。

識別、比較和解釋花園作為符號的指涉領域并不是一個抽象的系統(tǒng)。相反的，它是遍布世界各地城市中的實體性花園。每一個花園實例都會帶來自然和文化元素，它們特別適合于所處的城市環(huán)境。在這種情況下，象征關系是一個花園中的自然和城市特性的采樣，而不是描述或者描繪。

像古德曼指出的，一個符號的“正確性”或有效性取決于我們想要的符號來完成什么。標準隨著符號的類型改變。由于在這里我們的興趣是了解自然/城市的審美特征，故最能表達主題的審美特征的實例是行之有效的。在任何情況下，衡量一個符號的價值在于啟發(fā)知覺、以及提高我們理解問題的能力。當我們的經(jīng)驗考慮到各種各樣的花園與一系列的自然/城市布局有關時，花園最能啟發(fā)我們對城市/自然的了解。

然而，簡單地介紹符號作為創(chuàng)新是不夠的。我們介紹的概念應該引入一些有用的興趣點。在這種情況下，本次講座的主題“自然/城市”呼吁我們對怎樣更好地理解自然與城市是如何關聯(lián)的問題進行重新思考。自然與城市環(huán)境概念化中有一個問題是：確定圖像足具豐富性，以此來考量這些實體的復雜性?；▓@提供了一個生動的符號，它直接涵蓋了城市/自然的多方面，而較少是通過人類知覺或是通過口頭或圖像式的方式來了解自然/城市環(huán)境。因此，在目前的情境下，把花園作為一個符號應用似乎是完全值得考慮的。

在結束花園作為符號連接自然/城市的討論時，我簡要總結一下，并要得到一些啟示。我已經(jīng)指出花園具有認知符號的功能：既能從字面上意義也能從隱喻意義上體現(xiàn)了自然和城市環(huán)境的重要特征。像城市的概念，花園涵蓋了一系列文物：從中國乾隆皇帝的御花園（它在北京紫禁城里是為了在皇帝隱退后提供一個生活場所），到整齊或超整齊的凡爾賽花園，甚至可能還包括一個個簡樸窗欄花箱中的嫩綠枝葉和佇立在當代紐約市區(qū)公寓窗臺上的花。我們希望，這個關于花園對于自然/城市關系的應用能夠抓住三個實體之間密切關系的一個新的理解，并在此背景下引起對花園角色的重新認識。

第9篇：美學原理范文

這些改變源自于北京教育新地圖的精心打造。近兩年，北京市教委持續(xù)發(fā)力教育供給側的轉型升級，統(tǒng)籌解決教育資源的優(yōu)化配置，繪制了一幅“公平、優(yōu)質、均衡”的北京教育新地圖，讓優(yōu)質教育資源進入每一所老百姓家門口的學校，讓每一所農(nóng)村學校都綻放精彩。

沿著北京教育新地圖，北京教育雜志社的編輯們走進了京郊美麗鄉(xiāng)村的美麗學校，探尋新地圖上的“教育密碼”。第一站，我們走進了平谷。

平谷區(qū)位于北京的最東邊，地處京津冀三省市交匯處，以花果著名于京城。22萬畝桃林，每到4月，桃花爛漫成無邊無際的花海，如霞似錦，美不勝收，引得游人如織，流連忘返。

2016年3月，正是桃花待放之時，北京市平谷區(qū)第九小學摘下原來的校牌，正式掛上了“北京第二實驗小學平谷分?！钡呐谱樱蔀楸本┑诙嶒炐W教育集團的成員之一。

從3月到7月，短短幾個月的時間里，學校的變化悄然發(fā)生。

行為改變：孩子們有禮貌了

李烈校長第一次來上課，對孩子們說：“孩子們，你們好！”孩子們有的低下頭，有的靦腆地笑，卻沒有人開口回應校長的問候。在那節(jié)課上，李烈校長告訴孩子們，當別人向你問好時，你要呼應。

現(xiàn)在的平谷分校，孩子們不僅學會了呼應，還學會了主動向陌生人問好。

杜同學的媽媽不是第一次到學校來，但是這次一進校園，她就感覺到了不一樣?！安簧俸⒆涌吹轿?，都喊‘老師好’！”她很意外，“他們也不認識我，還主動跟我問好，太有禮貌了！”

除了主動打招呼，孩子們的變化還有不少呢。

以前，孩子們會一邊吃飯一邊大聲說話，聲音能傳出很遠。吃完飯，孩子們把盤子一推就走了，剩下一片狼藉給食堂師傅收拾?，F(xiàn)在，孩子們吃完飯都會自己收拾整齊，不給師傅們添麻煩。因為學校教育過他們：“師傅關愛你，你也要關愛師傅?！?/p>

以前，孩子們放學都是一窩蜂似的往外跑，現(xiàn)在，他們會自覺排成整齊的隊列，“一邊走還一邊背古詩，搖頭晃腦地，可神氣了！”說起孩子們的樣子，周玉江校長的神態(tài)和語氣也很“神氣”。

來聽課的老師們也說，學校掛了北京第二實驗小學分校的牌子，孩子們好像一下子就變了，變得大氣，懂禮貌了。

孩子們的變化得益于北京第二實驗小學的“遺傳”。北京第二實驗小學根據(jù)“全人”發(fā)展的教育目標，將對“學生”智力因素的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)，分別聚焦為“思維品質”和“德行品質”，借助漢字“人”一撇一捺的結構來寓意這兩大學生發(fā)展的目標，左撇為學生思維品質的發(fā)展，右捺為學生德行品質的發(fā)展，兩者相輔相成、互相支撐。尤其捺的支撐作用，更是寓意著“德行品質”的重要性。平谷分校繼承了總校的“全人”教育的基因，提出“以愛育愛，愛育全人”的辦學理念，從學生的行為習慣著手，智力因素培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)雙管齊下，培養(yǎng)“全人”。

成為實驗二小的分校后，學校按照總校的標準，從一點一滴抓起，重點培養(yǎng)學生的良好習慣――

成立紅領巾先鋒崗，監(jiān)督學生的禮儀、路隊行走，校園內(nèi)追跑打鬧現(xiàn)象少了，見人不打招呼的現(xiàn)象基本杜絕了。

成立了校園志愿者隊伍。文明志愿者行走在校園的每一個角落，監(jiān)督學生的不文明行為，樹立了以文明為榮的觀念，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。

重視課堂習慣培養(yǎng)。出臺了新的課堂評價方案，把良好的課堂習慣納入課堂評價。

除此之外，學校還更加重視閱讀。實施早晨隨到隨讀制度，增加學生讀書時間；在門廳和樓道增設多個讀書角，讓書籍觸手可得?，F(xiàn)在，課間和中午休息時間，圖書角被學生充分利用起來，自覺讀書已經(jīng)成了很多孩子的習慣。

“腹有詩書氣自華”。好習慣加書香的熏陶，讓孩子們跟以前大不一樣了。

課程改變：美麗鄉(xiāng)村課程建設起來了

一個蔬菜大棚內(nèi)，孩子們淌著汗水的笑臉，映在乳白的菜花、通紅的水蘿卜、碧綠的小白菜中間，隨著老師一聲“茄子”，這景象定格在相機里……

這次活動是北京第二實驗小學平谷分校美麗鄉(xiāng)村課程的一個環(huán)節(jié)。

北京第二實驗小學平谷分校的課程體系參照了總?！耙詤⑴c求體驗”的課程文化，基于對小學生思維發(fā)展和行為特征的分析，通過有趣、有價值的參與式體驗活動，幫助學生理解科學概念或核心知識。據(jù)周玉江校長介紹，北京第二實驗小學平谷分校課程由三部分組成，即基礎課程、拓展課程和引領課程。其中基礎課程包括國家必設的課程和國家課程校本化實施課程；拓展課程包括校本課程、游學課程、美麗鄉(xiāng)村課程、一日品質提升課程；引領課程包括單學科實踐活動課、主題研究課、多學科實踐活動課。這三部分合起來，就構成了學校的“全人教育課程體系”。

美麗鄉(xiāng)村課程包括四個類型。

一是實踐基地的農(nóng)事課程。學校租了一處800平方米的蔬菜大棚，學生能定期走進大棚，聽農(nóng)業(yè)技師給他們講農(nóng)業(yè)知識，學習勞動工具的使用，還親手種植和移栽蔬菜。等蔬菜成熟時，學生們到大棚里采摘，把自己的勞動成果帶回家，和家長一起品嘗。孩子們還在老師的帶領下，充分搜集資料，精心設計了形式美觀、內(nèi)容豐富的基地宣傳板報，內(nèi)容有二十四節(jié)氣的農(nóng)業(yè)知識，有種植、撒種的正確方法，有自己品嘗有機蔬菜的喜悅，有勞動中同伴合作的快樂……

二是花鳥魚蟲課程?；B魚蟲課程教學生養(yǎng)花、觀鳥、養(yǎng)魚、養(yǎng)蠶和蟈蟈，在這個過程中，學生不僅能學習到生物學的知識，還能養(yǎng)成細心、專注的好習慣。

三是游學課程。選派分校學生到總校同學家里生活一星期，讓他們回來后談談在城市生活的體會，認識到自己生活中不一樣的美。

四是傳統(tǒng)民間游戲課程。學校重拾北京民間的傳統(tǒng)游戲，如陀螺、滾鐵環(huán)等，讓現(xiàn)在的孩子認識并學會玩這些多年不見的民間游戲，了解這些游戲背后的文化內(nèi)涵。

除了上面這些充滿鄉(xiāng)土氣的課程，北京第二實驗小學平谷分校還有一些“高大上”的課程，如足球、武術、豎笛、羽毛球等，讓學校的孩子和家長們格外興奮的是，教足球課的教練還是外國人呢。而軟式棒球這種“非常洋氣”的運動，也落戶到了這所美麗的鄉(xiāng)村學校。

美麗鄉(xiāng)村學校的課程，不僅讓孩子們開心，家長們也是開心又羨慕。家長李女士說：“我從小在農(nóng)村長大，后來出去上學，看到城里來的孩子會各種才藝，我什么都沒學過，心里就有點自卑?，F(xiàn)在我兒子在學校學到了很多才藝，回家還要教我踢足球呢。”“可不是，我閨女在學校學了豎笛……”“我閨女學了書法……”李女士的一席話打開了別的家長的話匣子?？墒?，孩子們學這些才藝，會不會給家長增加負擔呢？王女士搶著說：“家長沒有負擔，足球、籃球，啥都是學校買的。上書法和繪畫課，紙也是學校買的，我閨女說，上課之前老師都把紙裁好了。我們家長一點也不用操心。”“我們當家長的就是特別羨慕孩子，我小時候啥也沒學，啥才藝也沒有。他們想學啥都能學，還不用出去，在學校就能學到了。

教師改變：培訓方便了，專業(yè)成長了

“2016年5月12日下午，全體語文教師在小會議室利用云服務平臺觀看了北京教科院小學教科室主任張立軍做的一節(jié)《只有一個地球》市級示范研究課。并與總校老師交流、研討、互動?！?/p>

這個信息來自北京第二實驗小學平谷分校微信公眾號。張立軍是北京市小學語文教育界的“大咖”，能夠聽到“大咖”們的課，還跟他們對話，對于過去的平谷區(qū)教師來說，機會真是不多。不過現(xiàn)在，這完全不是問題了。自從成為名校分校后，學校有了云服務平臺，老師們足不出戶就能和總校老師同步觀看名師和專家們的講座、授課等，并與名師、專家們交流互動。

北京第二實驗小學“雙主體育人”辦學思想不僅凸顯了“以人為本”的理念，而且非常重視且強調(diào)“教師”在辦學中舉足輕重的主體地位。北京第二實驗小學平谷分校秉承總校辦學思想，一手抓學生習慣養(yǎng)成，一手抓教師隊伍建設，在很短時間內(nèi)，讓教師看到成長的希望，更有了前進的動力。

學校先后聘請?zhí)斩Y光、崔增亮、李春旺、程舟、季蘋、喬敬敏、柴福善等名師為學校名譽校長，定期開展名師送課進校園活動，在專家的引領和熏陶下，快速提高課堂實效。

這讓老師們非常滿足。有過幾年工作經(jīng)歷的教師都深切體會過，身為平谷區(qū)的老師去城里參加一次教研活動是多么難：“我們一般都是早晨五六點從平谷出發(fā)，到城里學校一般是9點。聽課、活動結束往回返，通常會趕上堵車，每次回家基本都是晚上七八點?！薄拔矣幸淮蔚慕?jīng)歷才尷尬。那天去城里聽課，路上堵得厲害，9點的課，我到的時候將近10點，那節(jié)課已經(jīng)結束了，我只聽到了一節(jié)錄像課?！?/p>

成為名校分校不只讓老師們免除了奔波之苦，老師們還有更多的受益之處呢。

分校有機會共享總校的優(yōu)質教育資源。分校教師可以參加北京第二實驗小學的“大愛杯”教學評優(yōu)，和總校優(yōu)秀教師一起做課、研討；分校領導可以參加集團對全國35所分校的視導，更好地向兄弟學校學習；分校希望得到總校在專業(yè)方面的支持，比如，想請某位名師來分校指導教學，只需打個報告上去，總校就會安排相應的名師過來指導。

分校教師有了更多提升自己的機會。“掛上分校的牌子兩個星期，名師就進來了。跟名師交流增多以后，我感覺自己成長特別快?！睂τ谶@一點，劉紅芳老師的體會特別深。

劉紅芳老師參加工作也近20年了，之前的那些年，她也一直很努力，但是因為沒有名師的指導，也沒有那么多展示自己的機會。學校成為名校分校之后，區(qū)里和學校都格外重視教師的專業(yè)成長，為她請了特級教師做師傅，每個星期都有一天時間在學校跟蹤指導她，這讓她的專業(yè)成長特別快。拜師兩個多月之后，她就上了第一次市級公開課，緊接著又上了一節(jié)示范課?！斑@都是以前想也沒想過的……在這種環(huán)境下工作和生活，我感覺特別幸福?！闭f這話的時候，劉老師的臉上都洋溢著幸福的笑呢。

理念改變：打造讓城里人羨慕的農(nóng)村學校

北京市教委副主任李奕到石景山區(qū)考察近期在石景山區(qū)調(diào)研時說：“目前北京推進教育深綜改，無論是舉辦城鄉(xiāng)一體化學校，還是名校辦分校，其‘捆綁’的目的最終還是為了‘松綁’，是為了每一所學校都有其獨立存在的價值和理由，而不是永遠變成名校影子下的子校。”

秉承這樣的理念，北京第二實驗小學平谷分校吸收名校的辦學理念，學習名校的課程思想，借助名校的優(yōu)質資源，在北京第二實驗小學的經(jīng)驗上起步，目標卻不是辦成另一個北京第二實驗小學，而是辦成教育教學質量高、辦學特色鮮明的農(nóng)村優(yōu)質校，用周玉江校長的話講，是要打造一所“讓城里人羨慕的農(nóng)村學?！?。

經(jīng)過學習、研究、論證，北京第二實驗小學平谷分校秉承北京第二實驗小學總?！耙詯塾龕邸钡霓k學理念，把自己的辦學理念確定為“以愛育愛，愛育全人”。

如今，走進北京第二實驗小學平谷分校的校園，就像打開一部立體、多彩、富有吸引力的教科書。首先映入眼簾的是一塊巨石，上面鐫刻一個大大的“愛”字。周玉江校長介紹，這個“愛”字，昭示著分校一切以愛為核心，一切工作都圍繞“愛”字，用博大的愛心，培養(yǎng)有愛心的，全面發(fā)展的，充滿正知、正念、正能量的合格人才。

為了實現(xiàn)“以愛育愛，愛育全人”的辦學理念，把學校打造成讓讓城里人羨慕的農(nóng)村學校，北京第二實驗小學平谷分校除了在課程系統(tǒng)設置、干部教師隊伍成長等方面做了一系列努力，還在校園建設和家校合作方面下了不少功夫。

比如，打造了廉政園、啟航園、靜泊園、憩諧園，讓校園充滿生機活力、有故事，有氛圍，富有教育意義；成立“家長委員會”，舉行家長開放日、親子運動會等活動，傾聽家長的呼聲和訴求，共同研究學生成長的好辦法。

如今，在平谷老百姓眼里，尤其是在北京第二實驗小學平谷分校的教師家長眼里，“我們學校確實能讓城里人羨慕了！”這是老百姓的心里話，也是北京第二實驗小學平谷分校繼續(xù)努力的方向。

主任訪談

平谷教育：提升教育供給能力 助推區(qū)域教育快速發(fā)展

去采訪美麗鄉(xiāng)村學校的時候，“順道”采訪了平谷區(qū)教委主任李學東。近年來，平谷區(qū)教委以辦人民滿意的教育為目標，以提高學生綜合素質為核心，以提高教育教學質量為中心，堅持優(yōu)質與均衡并重，堅持借力提升與做強內(nèi)功并行，堅持開放辦教育的工作理念，推出了一系列改革組合拳。

：今天我們采訪了北京第二實驗小學平谷分校。成為實驗二小教育集團以來短短的幾個月時間，學校確實發(fā)生了一些可喜的變化。像這樣的學校平谷區(qū)近兩年引進了哪些？

：引入北京第二實驗小學教育集團是我們實施集團化辦學的舉措之一。2016年3月，區(qū)教委引入北京第二實驗小學資源，將原平谷區(qū)第九小學改建并更名為北京第二實驗小學平谷分校，納入北京第二實驗小學教育集團統(tǒng)一管理。除此之外，我們還有兩個教育集團。

2015年6月，平谷區(qū)教委與海淀區(qū)教委合作，將原平谷六中、平谷二中、平谷四小、平谷七園注冊成為北京實驗學校、北京實驗學校附屬中學、北京實驗學校附屬小學、北京實驗學校附屬幼兒園，委托北京實驗學校（原海淀區(qū)立新學校）實行一體化管理，共同組成北京實驗學校平谷教育集團。

2016年3月，平谷區(qū)教委與東城區(qū)教委合作，成立以平谷中學、平谷三中、平谷一小、平谷三小為成員的平谷中學教育集團，將該集團納入廣渠門教育集團統(tǒng)一管理，雙方合作期限為六年。

：北京市教育深綜改背景下，郊區(qū)建設了很多城鄉(xiāng)教育一體化學校，平谷區(qū)這樣的學校有哪些？目前看效果如何？

：目前我們建成的城鄉(xiāng)教育一體化學校有兩所，還有一所待建。

一是東交民巷小學馬坊分校。2012年9月，區(qū)教委與東交民巷小學簽署為期10年的城鄉(xiāng)一體化學校建設合作協(xié)議，將原馬坊第一學區(qū)建設成為東交民巷小學馬坊分校。分校校長由北京東交民巷小學校長擔任，與本校實行“一長兩校、一體化管理” 的辦學模式，保證了優(yōu)質教育資源輸出端和輸入端的高效連接。

二是北師大附中平谷第一分校。2013年9月，區(qū)教委與北京師范大學附屬中學攜手創(chuàng)辦的北師大附中平谷第一分校正式開學。該校實行“一個法人，一體化管理”的辦學模式，法人代表和執(zhí)行校長由北京師大附中選派。

正在建設的城鄉(xiāng)一體化學校是北京一師附小平谷分校。平谷區(qū)教委與北京一師附小合作，將把平谷第十小學建設成為北京一師附小平谷分校。平谷區(qū)部分干部教師已到北京一師附小進行脫產(chǎn)培訓，計劃2016年9月開學招生。

已經(jīng)建成的兩所城鄉(xiāng)一體化學校發(fā)展勢頭都非常好。東交民巷小學馬坊分校不但步入平谷區(qū)小學優(yōu)質學校行列，而且成為區(qū)本教研和干部、教師培訓基地以及課程改革、學校特色和文化建設示范基地，現(xiàn)在正努力向北京市郊區(qū)有影響力的品牌學校的目標邁進。北師大附中平谷第一分校建校短短三年間，學校就已榮獲北京市科學實踐教育示范校、北京市健康促進學校、北京市基礎教育學生綜合素質評價工作先進單位等多項榮譽，近百名學生在市區(qū)級比賽中獲獎。2014年，分校作為北京市優(yōu)質高中學校面向平谷區(qū)和西城區(qū)招生，2015年，學校成為首批進入市級優(yōu)質高中教育資源統(tǒng)籌招生計劃的學校，面向全市各區(qū)縣招生。

：在專家資源的引進方面，平谷區(qū)有哪些舉措？

：這方面我們平谷有一張極具特色的教育名片――北京市綠谷小香玉藝術學校。2010年，區(qū)教委引入著名藝術家小香玉到平谷辦學，建成這所以藝術教育為特色的九年一貫制義務教育學校。經(jīng)過幾年的發(fā)展，這所學校已經(jīng)成為全區(qū)藝術教育基地和藝術教師培訓基地，帶動了全區(qū)藝術教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

此外，平谷區(qū)成立了高中學科中心備課組，在全市范圍內(nèi)選聘9名教科研經(jīng)驗豐富的特級教師、高級教師擔任各學科中心備課組長，備課組，通過傳、幫、帶的方式，提高了全區(qū)高中教學教研整體水平；與北京教育科學研究院簽署合作辦學協(xié)議，借助北京教科院人才和資源優(yōu)勢，全面提高全區(qū)教科研水平；與北京市第二外國語學院簽署合作辦學框架協(xié)議，將建成北京第二外國語學院平谷外國語學校、北京第二外國語學院平谷校區(qū)和北京第二外國語學院平谷培訓中心，并通過二外的外語優(yōu)勢開展英語師資培訓，拉動全區(qū)各學段英語學科教學水平。