大專生畢業(yè)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大專生畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大專生畢業(yè)論文范文
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
專科畢業(yè)論文正文字數(shù)一般應在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
二、畢業(yè)論文撰寫格式要求
1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設置值為1.25);字符間距為默認值(縮放100%，間距：標準)，封面采用教務處統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設計)”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關鍵詞
中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學教務處主頁下載專區(qū)下載)。
8、 參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板
9、外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復印，如果打印，采用小四號times new roman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求，另外，要注意畢業(yè)論文結束語是否恰當。，具體可參考畢業(yè)論文參考范文。
10、圖、表、公式
圖：a. 要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
11、標點符號
注意中英文標點符號的區(qū)別，不能混用。
三、畢業(yè)論文裝訂存檔要求
第2篇：大專生畢業(yè)論文范文
促進高校學前（幼兒）教育專業(yè)學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業(yè)的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育學科和專業(yè)建設以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
二、主辦單位
中國高等教育學會教師教育分會幼兒教師教育
三、協(xié)辦單位
全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）
四、活動時間
征稿截止時間：2017年6月10日
評選揭曉時間：2017年7月30日前
五、評審委員（排名不分先后）
郭力平（華東師范大學教育學部）、蔡迎旗（華中師范大學教育學院）、劉曉東（南京師范大學教育科學學院）、秦金亮（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）、劉云艷（西南大學教育學部）、張博（華南師范大學教育科學學院）、鄢超云（四川師范大學教育科學學院）、賀永琴（貴陽幼兒師范高等?？茖W校）、鄭健成（福建幼兒師范高等?？茖W校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等?？茖W校）。
六、活動組織
1.評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)2017年應屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。
2.論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。
3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生嚴格控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生嚴格控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學生證復印件，于2017年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。
4.子郵件格式要求：郵件主題請寫：學校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學校名稱和導師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學校、導師、作者本人的相關信息。
七、評選和獎勵
1.特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業(yè)學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。
2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。
3.獲獎結果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。
4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。
八、重要說明
第3篇：大專生畢業(yè)論文范文
1.中醫(yī)護理本科生畢業(yè)實習質(zhì)量自評問卷的研制
2.中醫(yī)本科學生畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控指標體系的建立和應用
3.提高中醫(yī)畢業(yè)實習生綜合素質(zhì)的嘗試及思考
4.對西醫(yī)院校畢業(yè)護理人員進行中醫(yī)傳統(tǒng)技術培訓的效果
5.中醫(yī)臨床型研究生畢業(yè)論文選題中存在的問題及對策
6.電子病歷與中醫(yī)畢業(yè)實習生病案書寫問題芻議
7.中醫(yī)院?！翱陀^結構化臨床考試”改革在畢業(yè)考核中的應用價值探討
8."導悟式教學"在西醫(yī)院校畢業(yè)新護士中醫(yī)理論與技能培訓中的運用效果研究
9.高職高專中醫(yī)養(yǎng)生與保健專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與思考——畢業(yè)頂崗實習生及其實習單位問卷調(diào)查分析
10.加強過程管理,提高中醫(yī)專業(yè)七年制畢業(yè)論文質(zhì)量
11.中醫(yī)婦科畢業(yè)實習帶教方法探討
12.中醫(yī)本科生畢業(yè)臨床考核方法的改革與效果實踐分析
13.中醫(yī)院校英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及建議
14.中醫(yī)護理本科生畢業(yè)實習模式的構建
15.OSCE考核模式在中醫(yī)內(nèi)科學畢業(yè)考核中的實施
16.中醫(yī)兒科畢業(yè)實習帶教探討
17.世界針聯(lián)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“中醫(yī)針灸”首屆國際傳承班在京畢業(yè)
18.對中醫(yī)函授生畢業(yè)臨床實習之管見
19.關于中醫(yī)兒科本科學生畢業(yè)實習的幾點建議
20.中醫(yī)專業(yè)七年制畢業(yè)臨床技能考核的改革與實踐
21.“中醫(yī)針灸”首屆國際傳承班學員畢業(yè)
22.中醫(yī)兒科畢業(yè)實習生的綜合素質(zhì)評價體系探討
23.我們是怎樣帶教中醫(yī)護士畢業(yè)實習的
24.振興中醫(yī)事業(yè) 廣開人才之路——天津市首批高教中醫(yī)自學考生畢業(yè)
25.遼寧中醫(yī)學院函授大學中醫(yī)醫(yī)療專業(yè)八七屆畢業(yè)典禮在沈陽舉行
26.我校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)考核實踐探索
27.中醫(yī)研究院83名畢業(yè)研究生首批獲得醫(yī)學碩士學位
28.中國中醫(yī)科學院2012—2014年博士畢業(yè)盲審學位論文查新項目統(tǒng)計分析
29.《中醫(yī)內(nèi)科學》畢業(yè)考核方案的探索與實踐
30.中醫(yī)專業(yè)學生的畢業(yè)考核指標和方法
31.85級中醫(yī)班中醫(yī)診斷學畢業(yè)考試試題質(zhì)量和成績分析
32.586例膝骨關節(jié)炎中醫(yī)證型聚類分析及與中醫(yī)體質(zhì)的關系
33.從辯證的視角看中醫(yī)科學性問題爭論
34.關于改革中醫(yī)專業(yè)本科生“畢業(yè)綜合考試”的構想
35.淺析中醫(yī)跨文化傳播
36.本院中醫(yī)專業(yè)78級學生開始畢業(yè)實習
37.中醫(yī)藥浴聯(lián)合窄譜中波紫外線照射治療尋常型銀屑病的臨床療效觀察
38.中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及對策探討
39.中醫(yī)住院醫(yī)師畢業(yè)后教育初探
40.名老中醫(yī)經(jīng)驗共性規(guī)律及個性差異比較研究
41.中醫(yī)研究院首屆中醫(yī)研究生舉行畢業(yè)論文答辯
42.在光明中醫(yī)函授大學骨傷科專業(yè)畢業(yè)典禮大會上的講話
43.為弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化 為人民的健康事業(yè)奮斗到底
44.在光明中醫(yī)函授大學骨傷科專業(yè)畢業(yè)典禮大會上的講話
45.我院召開首次中醫(yī)系專科定向畢業(yè)實習工作會議
46.新疆首屆盲人中醫(yī)函授大專學員畢業(yè)
47.我院運動醫(yī)學系中醫(yī)骨傷科專業(yè)舉行醫(yī)學士畢業(yè)論文答辯會
48.南京中醫(yī)學院中醫(yī)專修科畢業(yè)
49.省中醫(yī)學校舉行教學研究班、醫(yī)科進修班畢業(yè)典禮
50.中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè)七七年級學生畢業(yè)
51.遼寧中醫(yī)學院八六屆中醫(yī)函大畢業(yè)
52.中醫(yī)院校信息技術類專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量分析——基于大數(shù)據(jù)分析技術
53.中醫(yī)專業(yè)學位研究生畢業(yè)技能考核模式探索
54.中醫(yī)院校醫(yī)學學位研究生畢業(yè)論文的寫作
55.深化畢業(yè)考試改革 培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)人才
56.中醫(yī)兒科本科畢業(yè)實習階段的現(xiàn)狀及對策
57.從中醫(yī)醫(yī)師資格考試看高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)考試
58.中醫(yī)兒科畢業(yè)實習教學的難點與對策
59.中醫(yī)類學生畢業(yè)綜合考試改革的初步探索
60.中醫(yī)專業(yè)護生畢業(yè)實習現(xiàn)況調(diào)查與分析
61.加強畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學教育 促進中醫(yī)人才培養(yǎng)
62.中醫(yī)英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及其對策
63.中醫(yī)婦科學畢業(yè)實習教學方法探討
64.中醫(yī)院校研究生社會適應能力的調(diào)查與分析──67名畢業(yè)研究生社會適應能力調(diào)查報告
65.五年制中醫(yī)本科生畢業(yè)考核模式的實踐與探討
66.中醫(yī)七年制婦科專業(yè)畢業(yè)實習教學方法探討
67.試論中醫(yī)臨床醫(yī)學研究生畢業(yè)論文的設計與要求
68.淺談中醫(yī)醫(yī)學生臨床畢業(yè)答辯
69.“高等中醫(yī)教育畢業(yè)實習評估體系”研究
70.試論中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實習提前的教學配套改革
71.大腸癌中醫(yī)辨證及治療概況
72.中醫(yī)護理大專生畢業(yè)實習質(zhì)量調(diào)查分析
73.設立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質(zhì)量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究
74.基于臨床病歷數(shù)據(jù)化的名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承方法學研究
75.難治性癲癇中醫(yī)證候的判別分析
76.加強大專畢業(yè)護士再培養(yǎng) 造就高級中醫(yī)護理人才
77.我校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)考試的實踐與思考
78.中醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理初探
79.轉變觀念抓改革 適應需要求質(zhì)量──試談中醫(yī)高校畢業(yè)實習的改進與提高
80.廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席吳克清在光明中醫(yī)函大骨傷科學院畢業(yè)典禮大會上的講話
81.為培育中醫(yī)新苗貢獻力量——介紹我院指導畢業(yè)實習的一些做法
82.繼續(xù)發(fā)展中醫(yī)藥成人教育事業(yè)
83.成都中醫(yī)學院醫(yī)學系本科班79級畢業(yè)綜合考試 《中醫(yī)婦科學》試題及答案
84.天津市93名考生獲得中醫(yī)大專畢業(yè)文憑
85.福建中醫(yī)學院第四屆西醫(yī)離職學習中醫(yī)班畢業(yè)
86.杰出校友屠呦呦榮獲2016年度國家最高科學技術獎
87.上海中醫(yī)學院首屆中醫(yī)專業(yè)生畢業(yè)
88.中醫(yī)護理培訓小組的設置與管理
89.中醫(yī)院護理人員專業(yè)知識與技能培訓效果評價
90.東北地區(qū)銀屑病中醫(yī)證候與中醫(yī)體質(zhì)的相關性研究
91.多項措施并舉 提高中醫(yī)婦科臨床實習質(zhì)量
92.中醫(yī)臨床學位研究生培養(yǎng)的思考
93.補瀉兼施 以氣為先——朱南孫治療輸卵管阻塞性不孕癥經(jīng)驗
94.中醫(yī)內(nèi)科實習中加強急癥教育的做法和體會
95.中西醫(yī)結合臨床護理人才培養(yǎng)模式在中醫(yī)醫(yī)院的應用研究
96.中醫(yī)胃腸病病機與防治研究的新思路——訪中醫(yī)內(nèi)科學專家白兆芝教授
97.我院護理人員中醫(yī)護理知識及技能現(xiàn)狀調(diào)查與培訓對策
98.浙江中醫(yī)學院恢復中醫(yī)函授教育
99.淺談中醫(yī)實習生急救能力的培養(yǎng)
100.全國西醫(yī)學習中醫(yī)班(西苑班)招生通知
101.中醫(yī)養(yǎng)生保健在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及思考
102.原發(fā)性肺癌中醫(yī)證型規(guī)律與化療及靶向治療的相關性研究
103.關于構建中醫(yī)惡性腫瘤療效評價體系的思路和問題
104.定性訪談法在名老中醫(yī)傳承研究中的應用:思路與體會
105.肥胖、超重與正常體質(zhì)量高血壓患者的中醫(yī)體質(zhì)類型分布特點比較研究
106.非酒精性脂肪性肝病中醫(yī)證型分布及證候特點研究
107.中醫(yī)辯證治療膝骨性關節(jié)炎的網(wǎng)狀Meta分析
108.人類基因組學及基因芯片技術與中醫(yī)體質(zhì)學
109.近30年大腸癌中醫(yī)證型和用藥規(guī)律分析
110.新疆冠心病患者(漢、維)中醫(yī)體質(zhì)特點分析及與中醫(yī)證型的相關性研究
111.基于文本挖掘探討中醫(yī)外治法和食療在糖尿病中應用規(guī)律
112.中醫(yī)治療腦卒中后抑郁的進展
113.中醫(yī)護理工作現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究
114.《中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》標準修改建議及分析
115.8448例一般人群的中醫(yī)體質(zhì)類型與健康狀況關系的分層分析
116.中醫(yī)養(yǎng)生探幽
117.中醫(yī)健康體檢在“治未病”中的作用
118.中醫(yī)體質(zhì)分類判定與兼夾體質(zhì)的綜合評價
119.660例尋常型銀屑病中醫(yī)體質(zhì)與中醫(yī)證型分布規(guī)律研究
第4篇：大專生畢業(yè)論文范文
第一，高等教育應該停止擴招，深化改革，進一步適應經(jīng)濟發(fā)展的需要
擴招并不是大學生找工作難的根本原因，但經(jīng)過幾年的擴招后，大學生素質(zhì)已明顯下降。這有兩方面原因：一方面是大學生人數(shù)迅猛增加，平均素質(zhì)下降是必然的。另一方面則是師資嚴重跟不上。我們可以在五年內(nèi)將大學生擴招一兩倍，但教師、尤其是優(yōu)秀教師的數(shù)量，卻根本不是五年內(nèi)能增加一兩倍的。所以平均素質(zhì)降低的學生接受平均素質(zhì)降低的老師們的教育，畢業(yè)時的素質(zhì)只能更加低下。而且由于就業(yè)壓力，學生們到了大四就開始慌急找工作，哪里有時間繼續(xù)學習、做畢業(yè)設計？現(xiàn)在很多高校的畢業(yè)設計已形同虛設，網(wǎng)絡的流行也給學生們抄襲畢業(yè)論文提供了極其方便的條件。客觀地說，現(xiàn)在大學本科生的平均素質(zhì)，不一定比十幾年前大專生強。
大學生找工作難，還與教育結構的不合理有很大關系。目前，外貿(mào)、金融、法律、會計等專業(yè)都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業(yè)的畢業(yè)生找工作都特別困難，要么就改行。
因此，筆者認為，國家應該在未來幾年停止擴招，至少應該將擴招比例降低到5%以下。各高校應致力于提高教師教學水平和科研水平、調(diào)整教師結構，鞏固擴招成果，將高等教育發(fā)展為“精英化的大眾教育”。
但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實現(xiàn)的，有些專業(yè)如果縮減甚至撤消，相應的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無論怎樣改革，都不可能達到100%和社會需求同步的程度，所以這是個永遠需要堅持和完善的過程。
第二，大學生也要調(diào)整心態(tài)，適應社會的發(fā)展
正如前文所說，國家就業(yè)雖難，但還沒有難到連幾百萬大學生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識分子，但現(xiàn)在沒有人以中專學歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運工、門衛(wèi)、在門面房跟著小老板站柜臺等工作，更多的大中專學生則在農(nóng)村、縣城工作。所以，當這個社會充斥著越來越多的大學生的時候，一部分大學生必然要從事過去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學生必須調(diào)整心態(tài)，降低要求，適應社會發(fā)展的需要。
實際上，如果大學生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團今年準備在某高校招聘100人，充實他們在山西的某鋼廠人員，可大學生們卻嫌鋼廠過于偏遠，最終只有兩三個人去，而這個學校卻還有上千畢業(yè)生沒找到工作。所以，和大專、中專生乃至農(nóng)民工相比，大學生找工作其實一點也不難，關鍵是調(diào)整心態(tài)。
這種心態(tài)的調(diào)整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當越來越多的大學生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時，必然會帶動社會整體生產(chǎn)率和效率的逐步提高。這是個必然的歷史過程。而現(xiàn)在，很多大學生當找不到滿意的工作時，寧愿在家復習考研，也不愿意出來工作。這些大學生，一部分人也許能“修成正果”，但相當一部分人在屢考不中后還得走上社會，此時的痛苦比當初大得多，對個人、對社會造成的負面影響也比較大。極少部分大學生則會產(chǎn)生心理扭曲，對社會充滿仇恨，負面影響更大。
第三，國家應努力提高整個社會的工資水平，并創(chuàng)造盡量多的就業(yè)機會
大學生調(diào)整自身定位和心態(tài)是很重要的，但我們不能苛求大學生們單方面調(diào)整心態(tài)，而要反問一句：為什么大學生們不愿意從事很多工作呢？
就大學生個人來說，在沒有特殊社會關系的情況下，只能努力學習，培養(yǎng)綜合能力，提高自身的競爭力，爭取出類拔萃，才能找到滿意的工作。:
第5篇：大專生畢業(yè)論文范文
實習，是大學生活的結束，也是自己步入社會努力工作的開始。在這短暫的實習期間，我深深感到了自己的不足，專業(yè)理論知識和實踐應用上的差距。在以后的工作學習中，我會更加努力，取長補短，虛心求教，不斷提升自我，在社會上貢獻出自己的一份力量。親愛的讀者，小編為您準備了一些實習生自我總結范文，請笑納!
實習生自我總結范文1作為一名即將畢業(yè)的大學生，我實習的目的很明確，就是獲取工作經(jīng)驗，將理論與實際工作相結合，所以第一天我就下定決心要好好干。走進公司的那一時刻，我就感受到那種很強烈的工作氛圍，無論是從墻上張貼的圖片和標語以及各種報表和數(shù)據(jù)，都給我很大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我的工作。
由于剛剛從學校來到公司，作為一名新人，盡快熟悉崗位職責和業(yè)務流程是十分必要的，在這里我感受到自己的不足。因為學校學的是書本的知識，只是停留在理論上，但在平時的工作中，理論有時候是用不上的，所以處理好這樣的轉變是關鍵。
經(jīng)過九天的實習，漸漸地我對公司運輸生產(chǎn)的整個操作流程有了一個較完整的了解，盡管崗位職能與所學專業(yè)仍有較大的差距。通過實習，我拓寬了自己的知識面，現(xiàn)把學習體會總結如下：
此次畢業(yè)實習，我領悟了 “理論與實踐的結合才是硬道理”，掌握了運用所學知識解決處理實際問題的方法和技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關人際關系問題的經(jīng)驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性。實習中也暴露出自己的很多缺點和不足，我想這對我以后的工作和發(fā)展都是有較大限制的。人們常說，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異。從校園走向社會，在這個轉換的過程中，人的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應屆畢業(yè)生，有時候也得找找自己身上的問題。而這次實習提供了這樣一個機會，讓我接觸到真實的職場，有了實習的經(jīng)驗，以后畢業(yè)工作時就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學生向職場人士的轉變。
在實習的那段時間，也讓我體會到從工作中再拾起書本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上按時下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來看書。這讓我更加珍惜在學校的時光。
實習工作已經(jīng)劃上了句號，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步，成長了許多，學到了一些在學校未曾學過的東西。接下來需要做的就是調(diào)整心態(tài)，踏實勤奮地進入到自己的下一個角色，做好自己的階段規(guī)劃，樹立遠大的理想，并為之努力奮斗。
實習生自我總結范文2通過這次實習，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學生實習報告怎么寫，同時，在老師的指導下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實習使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實習個人總結：
首先我在這次任務中擔任檢驗員，雖然任務算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標準程序規(guī)章②設備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗入庫發(fā)放記錄④關鍵工序 主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應是中心、工藝是主體、設備是環(huán)境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學到一套科學的訓練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業(yè)設計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認識實習——生產(chǎn)實習——畢業(yè)實習在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實習—畢業(yè)設計(論文)將使學生的四年學習的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。
我這次畢業(yè)實習的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關影響檢測》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進行生物合成。很少數(shù)亦可用化學合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學或生化方法進行分子結構改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對新藥物開發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學依據(jù)
實習的開始通過對青霉素生產(chǎn)工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學習和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實質(zhì)性的認識。通過實習期間對不同ph值 溫度最適時間生產(chǎn)的青霉素進行管碟法檢測.而系統(tǒng)的認識到了青霉素質(zhì)量檢驗.通過不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學研究
這次實習對我來說收獲非常大，真是學有所用，我可以把以前書本上學到的知識和實際工作結合起來，使我對我所學的專業(yè)技術有了更大的興趣，也學到了一個科研工作者應該有的態(tài)度，就應該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學習生活中我一定要積極主動學習老師同學的優(yōu)點和長處。本次實習相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。
以上也算是我的實習工作總結，最后，我感謝學校給我這次實習的機會以及精心指導和鼓勵我實習的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
實習生自我總結范文3一、實習目的
稅收作為國家財政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對稅收政策的領悟，了解稅務機關——稅務機構——企業(yè)三者之間的關系，我來到了__稅務師事務所，進行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習。
二、實習成果
部主要業(yè)務是為企業(yè)做稅務，其中主要包括：1、稅務登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業(yè)稅收復議，提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6、制作涉稅文書。
一個月的實習期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。
首先，剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴明，還有從事稅務工作的同事的敬業(yè)與熱情，他們具備專業(yè)素質(zhì)，不懼日曬雨淋，
對客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報表，結果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了，需要馬上補充，并且由于稅控收款機的限制，必須當天下午之前買到，同事對這額外的工作并沒不悅，并承諾17點前一定送到。面對某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令，這本一項是造福殘疾人同志的很好政策，體現(xiàn)了社會主義國家的優(yōu)越性。但是，當同事們把文件和相關資料送達企業(yè)手中時，企業(yè)卻認為，十分不理解，同事們面對企業(yè)的刁難，并不是一問三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業(yè)解釋，對企業(yè)做工作，使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦。
其次，納稅的申報期決定了部業(yè)務期的特點。每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期，因此這段時間的部的業(yè)務也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己“充電”，在所訂的資料中，我能學到很多知識，尤其是《成都稅務公報》這份雜志是由成都市地方稅務局主辦的，其中，“在稅法公告”欄中，我能了解到最新的稅務政策，例如，《成都市地方稅務局關于開展落實下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》“依法治稅”欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網(wǎng)，總是能將其一網(wǎng)打盡;“征管天地”欄是我最喜歡的，它通過一些具體實例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。比如，我對個人所得稅的征管，原來就只知道工資，薪金所得，稅法規(guī)定以每月收入額除去費用800 元后的余額為應納稅所得額，但是實際上考慮到不屬于工資，薪金性質(zhì)的補貼，津貼收入，不征稅，要從個人所得稅扣除，為便于計算，對不征稅的項目從總的所得中扣除200元，加上稅法規(guī)定扣除標準800元，故在實際操作中按1000元/月的定額標準進行扣除，所以工資，薪金應納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).
三、評價小結
在短短一月的實習時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性，面對如此種種形形的大中小企業(yè)，諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策，對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗，企業(yè)——稅務機構——稅務機關，三者之間如何溝通以致達成默契，并傳遞出準確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務工作化繁為簡，并采用科學的管理，才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物，利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料，并記錄在稅務部門的電腦中，供稅務部門實施征收，統(tǒng)計，分析，稽查，為稅務部門的征管工作提供了更加有效，準確和科學的第一手資料，同時它又能如實記錄每一筆收入，業(yè)主不必親自守在前臺，既減輕了業(yè)主的管理負擔，又擔負起在前臺監(jiān)督經(jīng)營的作用，幫助納稅人加強了企業(yè)管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.
這次實習是有益的，為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經(jīng)驗。 感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發(fā)現(xiàn)問題，去修理它。做人做事也有了一定的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經(jīng)驗。畢竟團隊的力量是很大的，是可以去依靠的。
實習生自我總結范文4珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
通過兩年半的大專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正?；仡檭赡臧?，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。 在專業(yè)課程的學習上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的學習工作打下扎實基礎;并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應用背景以及整個學科的結構有了宏觀的認識。在學習工作上，根據(jù)導師的指導，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。 平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎。 畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應工作要求的具體業(yè)務能力，還提高了和同學溝通交流的能力，團隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準備。 本人在大專階段所獲頗豐，從學業(yè)、生活工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的兩年半。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
兩年半的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
以上便是這幾年來的感悟、總結，希望對自己起到提醒、激勵的作用，未來的路還很長 !
實習生自我總結范文5實習結束了，在這里首先感謝公司為我提供的這次寶貴實習機會，感謝領導在工作中對我的悉心教導，感謝同事的協(xié)作支持。
十幾年的學習生涯接近尾聲，實習時我走向社會的一個的一個熱身運動。畢業(yè)后，我們又買入一個新的起點。新的旅程艱難而寬廣，充滿著挑戰(zhàn)與機遇。
通過此次實習，主要有以下幾點體會。
1.首先是個人角色的轉換及人際關系的變化—從學校里的學生變成了未知領域從頭學起的實習生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人也變換了角色，老師變成了領導，同學變成了同事，相處之道完全不同。
在這樣的轉變中，對于溝通的認知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有想象中的那么善于溝通。當然適應新的環(huán)境需要過程的，所以我相信時間和實踐會讓我很快的完成這種角色的轉變，真正的融入這個環(huán)境，融入這個集體。
2.在心理上努力去適應全新環(huán)境的同時，最大的體會沒過與實際工作方面的收獲。
特別是在實習過程中，我看到了工人和領導對工作的態(tài)度，認真負責。對于我們這個養(yǎng)殖行業(yè)更是要多有一份細心和愛心，才可以把工作做的更好。工作中有許多的困難，都是在領導的決策和工人的努力大家團結一致，把工作做的更好。讓我看到了團結、智慧、愛心的偉大力量。
3.走出校門，踏進社會，不能把自己的期望要求的太高。
因為期望越大，失望可能會越大，但適當?shù)钠谕c渴望還是非常必要的。不能認為我在學校里讀了多少書、寫了多少字、聽了多少課，自己就很了不起。我們畢竟還是一個初出茅廬的的社會新人，沒有任何實踐經(jīng)驗，比起工人經(jīng)驗差的很遠，比起領導更是有很大的距離。告別了學校生活，社會生活起步，應該在步入社會后，繼續(xù)努力的學習，不斷的增長和擴展知識面，才能使自己在社會有一席之地，才能更好的融入這個社會。
4.多聽、多看、多想、多做、少說要知道自己是否能勝任這個工作，關鍵在于自己對待工作的態(tài)度。
態(tài)度對了，工作就可以更好的進行。態(tài)度不好，就算自己有在大的優(yōu)勢也不會把工作做好。我們剛到這個環(huán)境，我們更應該多看別人怎么做，多聽別人怎么說，然后自己多想，工作中自己更要多做，少說一些沒用的。因為做比說來的更實際吧。
5.少埋怨在我們這個工作環(huán)境，也許會有人覺得這里那里不好，同事的相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣我想了只會影響自己的工作情緒。
不但做不好工作，還增加自己的工作壓力。所以對存在的問題盡可能的去解決適應，看到好的一面，這樣才可以保持工作的激情。
6.與人為善，和睦相處，加強和同事領導之間的溝通交流從學校走到實習單位，一切都變換了，所以相處之道固然不比學校，所以要及時調(diào)整自己，但是與人為善，與他人和睦相處，多和同事交流，多和領導溝通。
我想這樣會更好的讓我們及時適應這個環(huán)境。
7.錯不可怕，就怕一錯再錯。
每一個人都有犯錯的時候，第一次犯錯了不要緊，大家會提出幫你糾正也可以原諒你，但是同樣的錯誤再有下一次就說不過去了。
8.自己自重，尊重他人在新的環(huán)境，要嚴格要求自己，自己要自重，尊重他人，這個很重要的。
第6篇：大專生畢業(yè)論文范文
【關鍵詞】圖書館 文獻采訪
1 讀者需求調(diào)查的一些新方法
1.1網(wǎng)上圖書薦購
采訪人員將得到的電子書目數(shù)據(jù)轉入本館系統(tǒng)后,系統(tǒng)將數(shù)據(jù)到圖書館服務器上,讀者通過圖書館網(wǎng)頁上相關的新書薦購欄目,查看新書目錄,進行薦購。采訪人員通過系統(tǒng)薦購程序查看讀者薦書情況,并進行統(tǒng)計,作為訂購的依據(jù)。另外讀者還可以通過留言簿或E-mail將網(wǎng)頁上新書目錄中沒有的一些新書發(fā)送給采訪人員進行薦購,同樣可以作為采訪人員的訂購依據(jù)。
1.2網(wǎng)上問卷調(diào)查
將調(diào)查問卷常年放在校園網(wǎng)上或圖書館的網(wǎng)站上,感興趣的讀者會填寫問卷?；蛘呓⒈拘Ｗx者的E-mail目錄,根據(jù)目前圖書采訪工作的需要和進程設計問卷,將問卷發(fā)送給特定的用戶,比如經(jīng)常參加圖書館組織的外采的學科專家、熱心于圖書館建設的一線教師、各專業(yè)的學科帶頭人、學院行政領導、圖書館的熱心讀者及在圖書館勤工儉學的學生等。
1.3 E-mail分主題函件送發(fā)
采訪人員要根據(jù)讀者的學習或科研進程發(fā)送分主題函件,比如新生、新員工的入校薦言、新專業(yè)師生的專業(yè)書目推薦單、專業(yè)教師的最新教學參考書書目、畢業(yè)設計(或畢業(yè)論文)的文獻目錄推薦。
1.4 BBS討論
這種方式特別適合單一主題的討論與交流,借助于校園網(wǎng)上的BBS,圖書館不需要專門的軟件系統(tǒng)和技術維護,就能基本做到與讀者的隨時溝通,作為公告牌的BBS在高校具有特殊的地位,分類分主題的話語空間中活躍在BBS的人群一般是圖書館的熱心讀者。讀者調(diào)查人員可將問題貼中BBS熱門板上,就讀者關心和有爭議的問題進行討論,比如考研圖書、四六級考試資料、各家出版社的排名與評價,或者采訪人員不太了解的學科與新熱點發(fā)展動態(tài)向讀者進行請教。
上述讀者需求調(diào)查方式還可以從以下四方面進行優(yōu)化:(1)設置一些更詳細的個人信息,如選書的書簽功能,可以讓每個用戶能夠查到自己上次的選書記錄。再如,對登錄讀者身份自動進行界定并記錄。(2)讀者問卷調(diào)查工作,通過計算機設置對網(wǎng)上問卷的填寫權進行IP限制,以防止網(wǎng)絡用戶惡意填寫造成的數(shù)據(jù)失真;另外,對讀者身份、學科類別進行較詳細的規(guī)定。比如要填報者注明自己是教師、研究生、本科生、大專生、自考生或校外讀者,所在學院、專業(yè)系別和年級,細化身份要求可增強填報者的真實嚴肅感。(3)問卷內(nèi)容要設計得簡單扼要,項目不必太多,問題設計要科學精準,能夠讓人通過回答問卷反應問題,切忌A選項與B選項的含義模糊與模棱兩可,以免讓答卷人感到浪費時間。(4)可以利用網(wǎng)絡技術進行館藏數(shù)據(jù)的多方統(tǒng)計工作,如拒借率、流通率、預約情況等。通過對這些數(shù)據(jù)的分析,有助于采訪人員了解館藏利用情況,從而推測館藏的適宜情況,以便根據(jù)實際需要及時調(diào)整采購計劃,并設法彌補館藏缺失。
新興的讀者調(diào)查方式的優(yōu)點是擴大了參與圖書采訪意見征求的人群。傳統(tǒng)方式下,采訪人員只能將書目訂單發(fā)放到重點讀者手中,沒有精力經(jīng)常分發(fā)回收調(diào)查問卷,聽取最大多數(shù)讀者的訂購意見。而從讀者薦購的書目統(tǒng)計中,采訪人員可以了解到所有讀者對文獻訂購的要求及建議。這對于確定館藏定位、館藏結構及館藏復本具有重要的參考價值,從而克服或減少采購過程中的隨意性和盲目性,從E-MAIL郵件上和BBS上可以非常方便地進行讀者征訂意見調(diào)查。更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)對讀者個性化需求的滿足。
2 高校館文獻采集在實行招標制度下的一些新措施
2.1多方對書商進行評估。訂到率:尤其是一些重點出版社圖書的訂到率。圖書館可以采取每三個月、半年對前期訂單進行一次回溯統(tǒng)計,對半年以上的未到訂單要進行催缺;對一年以上的未到訂單要進行原因分析,是否是取消出版?漏發(fā)
訂到率是判斷書商實力的一個非常關鍵的指標。采購招標簽訂的是一個平均的折扣,但書商從各出版社獲得的折扣卻是不同的,一些有名的出版社因為銷路好會壓低折扣,反之亦然,銷路不好的出版社則會提高折扣。追求利益的最大化是書商的天性,書商有可能因為折扣而選擇是否給圖書館發(fā)書。因此,訂到率的統(tǒng)計尤其要注意一些折扣低的出版社的圖書。到書周期:主要指預定圖書的到書周期。圖書館可以采取每三個月、半年對前期訂單進行一次統(tǒng)計,計算出平均到書周期。單批出錯率:每批分別統(tǒng)計,累計后計算出平均值;退書方便程度:供書方責任退書或是無條件退書。數(shù)據(jù)質(zhì)量:包括采訪數(shù)據(jù)和編目數(shù)據(jù)與本館要求的符合程度及使用起來的方便程度。折扣情況:在平均折扣的上或是下。
2.2在保證采購質(zhì)量的前提下注重經(jīng)濟效益的原則。如果將招標采購的注意力只集中在購書折扣上,而將更為重要的選擇指標,如到書時間、到書率、訂準率及其他服務忽略,那將顧此失彼,顯然不妥。
2.3標書制作中關于招標項目內(nèi)容與要求至關重要。要求書商們出具營業(yè)執(zhí)照、注冊資金、資產(chǎn)負債表和損益表等書面材料,要求書商們提供全年可供圖書專業(yè)類別、品種和業(yè)務往來的出版社名單,及在本地區(qū)的大學圖書館用戶名單,從中可了解其業(yè)務范圍和規(guī)模等,對各書商進行全面評估。要求書商們提供的服務指標主要有:(1)采訪數(shù)據(jù)。要看提供的電子征訂書目的數(shù)據(jù)格式是否與本館采訪系統(tǒng)相匹配,以及數(shù)據(jù)覆蓋面如何,是否及時更新等。(2)到書率、到書時間。到書率和到書時間反映書商的供書能力和工作效率。一般要求,現(xiàn)購圖書到書率不得低于95%;預訂圖書到書率全年不得低于85%;(3)訂準率。要求書商嚴格按圖書館的訂單發(fā)書,防止任意搭配不需要的圖書。(4)編目數(shù)據(jù)。要求數(shù)據(jù)符合國際標準和國家標準及本館的編目細則。(5)收與退貨的規(guī)范。(6)購書折扣百分比。上述指標涉及采購流程全過程,關系到采購工作的質(zhì)量和效率,應綜合考慮,而不應僅依靠單項指標來評議。
2.4經(jīng)常主動與文獻供應商聯(lián)系,做好監(jiān)督工作。采編加工服務是一個周期性的過程,流程長,程序多,其間難免會有一些未能預計的新情況、新問題出現(xiàn)。這就需要文獻采訪人員主動與中標的文獻供應商加強溝通,加強督促檢查的力度,隨時掌握情況,遇到問題,盡快拿出解決的辦法,以避免走彎路,造成不必要的損失。
參考文獻:
[1]方曉娟.網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館讀者調(diào)查方式探討[J].圖書館學研究,2005(1).
第7篇：大專生畢業(yè)論文范文
【內(nèi)容提要】近年來的考研熱大有愈演愈烈之勢，從正面來說，這種趨勢不僅有利于研究生人才的選拔，而且對本科生的學習也是一種促進。然而，在其背后也有一些令人憂慮的問題，應該引起人們的關注。
一、日益升溫的考研熱會不會導致又一次“黑色7月”？
據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》資料，1997年碩士研究生的報考數(shù)為24.2萬人，1999年為31.9萬人，2000年則急劇增加到39.2萬人。若與1991年的8.7萬人相比，凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢？1997年為4.93萬人，1998年為5.82萬人，1999年為6.89萬人，2000年為9.53萬人，報錄比分別是4.81,4.78,4.44,4.11，也就是說，盡管我國的研究生錄取數(shù)逐年上升，2000年上升幅度最大，高達12.85萬，比上年增長39.32%，但錄取率則呈逐年下降趨勢，2000年的錄取率更是下降到近5年來的最低點，錄取率僅為20%略強。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢。2000年的高考錄取率便已達到應屆高中畢業(yè)生的73.2%（注：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計信息處：《2000年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要指標及簡析》，《教育發(fā)展研究》，2001年第3期，第7頁。）。換言之，從某種意義上說，考研競爭之激烈絕不亞于高考。
考研熱所帶來的負面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個方面：
其一，影響大三、大四的正常教學和畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的完成。由于考研競爭的激烈，相當比例的本科生自大三上學期便開始實施考研計劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng)，埋頭苦干（我校附近三個村莊的空房近幾年來每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動（包括必要的體育活動）和人際交往，整天沉溺于考研的相關功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時間里，五點鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解，全都是準備考研又無力租房或無房可租的同學。該圖書館出于對學生健康的關心，不得不把開門的時間推遲到6點鐘。此外，考研生還要忙于打聽、了解和聯(lián)系招研的學校、專業(yè)和導師，因此大三、大四的正常學習必然會受到?jīng)_擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢。從我今年行將高考的女兒及其同學中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報考外校的打算，擬報考本校。原因是到時候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。
其二，與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時，一般是按照分數(shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖。事實上，考研生中普遍存在著與考研有關的課程就多投入一點，與此無關的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車，考場作弊現(xiàn)象也頻報媒體。在2001年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長江日報》，2001年3月22日，第4版。）。
其三，對已畢業(yè)的本科生的負面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學生，如同高考復讀一般，在家專事復習，以備來年再戰(zhàn)，把人生最寶貴的青春年華用在重復的記憶上。以上海為例，“今年申請‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人，而且還有繼續(xù)上升的趨勢。考研究生、出國留學是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業(yè)表’，所有檔案材料讓學校幫他退回老家去，人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學生畢業(yè)不就業(yè)》，《長江日報》，2001年5月10日，第3版。）還有一些已參加工作的學生到了單位后，覺得一切并非如自己在學校所想象的那樣美好，其中有的學生本來社會適應能力就比較差，有的本來就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。
可以預見，上述趨勢演化下去，伴隨著高等教育擴招的逐年推進和大眾化的臨近，以及大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，考研的競爭將更趨白熱化，據(jù)《長江日報》消息，武漢市的華中科技大學和武漢大學2001年報考研究生的人數(shù)已達應屆本科畢業(yè)生的60%以上。可以說，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。
但愿我們不要像高考一般，等到問題已到了非解決不可了再來談擴招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。
二、突出的供需矛盾與冷門擴招
或許有人會問，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競爭的激烈呢？筆者認為，這種做法既不可能，又無必要。
所謂不可能，不僅是因為培養(yǎng)研究生需要一定的師資及相應的人力、物力和財力，研究生的招生量受教育經(jīng)費和學校條件的限制，而且從社會需求的角度來說，社會對研究生的需求也是有限的。社會對人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度，并依次遞減。如果過度，勢必會造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會人力資源配置失當。事實上，目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計算機操作的計算機專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來干，也就是說，我的個人價值不過一個職高生?！?/p>
從學科發(fā)展的角度來說，不同學科的發(fā)展應與社會的發(fā)展相適應。不同時代對不同學科的需求是不同的。如20世紀末是信息的時代，大力發(fā)展信息技術研究生教育乃時代使然。進入21世紀后，人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時代，研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時，對于一些非應用性學科、傳統(tǒng)學科等如今偏冷的學科、專業(yè)而言，其研究生需求顯然是相當有限的，有的冷門專業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢。概而言之，社會對研究生的需求有一個此消彼長、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢，這也在一定程度上限制了研究生的招生量。
由此不由使人為時下出現(xiàn)的冷門專業(yè)的擴招多幾分擔心。由于考研熱的一邊倒，其需求信號早已失靈，一些本科生為了提高考研的成功系數(shù)，放棄自己感興趣但競爭激烈的專業(yè)，改報趨冷的專業(yè)，有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng)，只圖能上就行。一些學校利用時下人們考研的熱情，或出于保碩士點、博士點的考慮，或為了提高本校、本學院、本系的研究生比例，不顧社會需求，盲目擴招，這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場法則。
三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎？
導致考研熱的原因，不外乎以下三點：一是就業(yè)的需要。隨著大學生群體的日益擴大，社會用人單位錄用人才的重心逐步上移，導致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個理想的職業(yè)開始困難起來，而研究生找工作則相對容易；二是研究生的社會地位較本科生高得多，且待遇遠較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進程加快，本科生的日益“掉價”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢，有關“大學生如同20世紀80年代以前的高中生，碩士生如同那時的本科生”的說法早已在社會上流行；三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀（即本科畢業(yè)后考碩，獲碩士學位后考博）為最為理想的成才模式，現(xiàn)在又加了個博士后。由于前兩種原因的顯而易見，筆者在此著重就第三種認識進行分析。
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的教育，是高等教育的最高層次。能接受研究生教育，在某個領域接受系統(tǒng)的理論學習與科研訓練，對個人的發(fā)展無疑具有極為重要的作用。同時，能接受研究生教育，不僅是一種榮譽，一種進入社會精英群體的通道，更是躍入了一個新的更高更寬的發(fā)展平臺。這一通道相對于其它途徑（如從政、經(jīng)商、自辦科技實體等）來說是穩(wěn)定而無風險的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。
然而，這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。
首先，成才之路因人而異，并非每一個本科生都適合于這種成才模式。人是富于個性化的高級動物，且各有所長。有的人善于抽象思維，有的人則形象思維能力強，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳從事理論研究，有的人則具有天生的發(fā)明才能，三兩天便鼓搗出一個什么產(chǎn)品來。陳景潤在數(shù)學基礎研究領域燦如星斗，可是他卻做不好一個中學教師。
從某種意義上說，考研對于那些富有創(chuàng)造力的本科生來說，絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動機不外乎個人興趣和社會需要兩個方面。可以說，個人興趣和滿足社會需要是一切發(fā)明的強大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知，大發(fā)明家愛迪生遇事愛琢磨，喜歡尋根究底；此外，他的創(chuàng)造動機總是來源于社會需要，他十分注意了解社會和普通老百姓的需要，并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個人的興趣出發(fā)，結合社會的需要，成就了只有小學學歷的愛迪生?；蛟S有人會說，愛迪生所處的年代是在信息遠比現(xiàn)在封閉的19世紀，現(xiàn)在可是信息社會，網(wǎng)絡時代。此話不假。但當今廣為學子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠（雅虎創(chuàng)始人）等IT名人的成功，不也是或因個人愛好或因社會需求而并非因?qū)煹闹更c而得到嗎？就學歷來說，蓋茨僅為大學二年級輟學者。
其次，由于我國的研究生教育是在計劃經(jīng)濟條件下發(fā)展起來的，長期以來，研究生培養(yǎng)計劃人為的因素多，市場的因素少，近十幾年來，雖然這種狀況有所改善，但由于研究生教育仍處于“賣方市場”（這種狀況仍將持續(xù)相當長的時間），加之各高校為了擴大研究生的比例，導致不少研究生專業(yè)仍停留在有什么人就開什么課，后起碩士點或博士點照此照搬的水平上，而沒有從市場的需求和學科的發(fā)展上考慮，或考慮的成分較少。由于這一原因，導致一些專業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實際需要和市場需求。也由于“賣方市場”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏應有的競爭，導致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。
其三，盡管我國研究生教育已加大了產(chǎn)學研結合的比重，但理論與實踐相結合的問題并沒有解決好。眾所周知，盡管科教興國早已列為國策，但科技與經(jīng)濟脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當嚴重地存在著，由于科技成果轉化率低，以至大量的科研成果與市場脫節(jié)，成果鑒定會也往往成了“追悼會”，我國的科研院所和高等學校在科研上重學術成就，輕實際需求，重理論突破，輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實踐相結合的老問題并沒有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng)，必然要受其影響?？梢哉f，有相當一部分研究生盡管學位拿到了，但動手能力不強，社會適應能力仍舊較差。
其四，現(xiàn)時的研究生學習在相當程度上是“為學位而學”。而不是為真正意義上的“成才”而學。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機制，一定程度上決定了研究生對導師的依附關系，從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見但又與導師意見相悖的見解。有的研究生從選題到開題、答辯，幾乎都由導師手把手地“指導”；有的學生其相當?shù)木σ迷谂c導師、評委的人際關系上。這顯然不利于個人的自然發(fā)展。
第8篇：大專生畢業(yè)論文范文
一、日益升溫的考研熱會不會導致又一次“黑色7月”？
據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》資料，1997年碩士研究生的報考數(shù)為24.2萬人，1999年為31.9萬人，2000年則急劇增加到39.2萬人。若與1991年的8.7萬人相比，凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢？1997年為4.93萬人，1998年為5.82萬人，1999年為6.89萬人，2000年為9.53萬人，報錄比分別是4.81，4.78，4.44，4.11，也就是說，盡管我國的研究生錄取數(shù)逐年上升，2000年上升幅度最大，高達12.85萬，比上年增長39.32%，但錄取率則呈逐年下降趨勢，2000年的錄取率更是下降到近5年來的最低點，錄取率僅為20%略強。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢。2000年的高考錄取率便已達到應屆高中畢業(yè)生的73.2%（注：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計信息處：《2000年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要指標及簡析》，《教育發(fā)展研究》，2001年第3期，第7頁。）。換言之，從某種意義上說，考研競爭之激烈絕不亞于高考。
考研熱所帶來的負面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個方面：
其一，影響大三、大四的正常教學和畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的完成。由于考研競爭的激烈，相當比例的本科生自大三上學期便開始實施考研計劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng)，埋頭苦干（我校附近三個村莊的空房近幾年來每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動（包括必要的體育活動）和人際交往，整天沉溺于考研的相關功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時間里，五點鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解，全都是準備考研又無力租房或無房可租的同學。該圖書館出于對學生健康的關心，不得不把開門的時間推遲到6點鐘。此外，考研生還要忙于打聽、了解和聯(lián)系招研的學校、專業(yè)和導師，因此大三、大四的正常學習必然會受到?jīng)_擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢。從我今年行將高考的女兒及其同學中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報考外校的打算，擬報考本校。原因是到時候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。
其二，與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時，一般是按照分數(shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖。事實上，考研生中普遍存在著與考研有關的課程就多投入一點，與此無關的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車，考場作弊現(xiàn)象也頻報媒體。在2001年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長江日報》，2001年3月22日，第4版。）。
其三，對已畢業(yè)的本科生的負面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學生，如同高考復讀一般，在家專事復習，以備來年再戰(zhàn)，把人生最寶貴的青春年華用在重復的記憶上。以上海為例，“今年申請‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人，而且還有繼續(xù)上升的趨勢?？佳芯可?、出國留學是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業(yè)表’，所有檔案材料讓學校幫他退回老家去，人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學生畢業(yè)不就業(yè)》，《長江日報》，2001年5月10日，第3版。）還有一些已參加工作的學生到了單位后，覺得一切并非如自己在學校所想象的那樣美好，其中有的學生本來社會適應能力就比較差，有的本來就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。
可以預見，上述趨勢演化下去，伴隨著高等教育擴招的逐年推進和大眾化的臨近，以及大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，考研的競爭將更趨白熱化，據(jù)《長江日報》消息，武漢市的華中科技大學和武漢大學2001年報考研究生的人數(shù)已達應屆本科畢業(yè)生的60%以上?？梢哉f，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。
但愿我們不要像高考一般，等到問題已到了非解決不可了再來談擴招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。
二、突出的供需矛盾與冷門擴招
或許有人會問，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競爭的激烈呢？筆者認為，這種做法既不可能，又無必要。
所謂不可能，不僅是因為培養(yǎng)研究生需要一定的師資及相應的人力、物力和財力，研究生的招生量受教育經(jīng)費和學校條件的限制，而且從社會需求的角度來說，社會對研究生的需求也是有限的。社會對人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度，并依次遞減。如果過度，勢必會造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會人力資源配置失當。事實上，目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計算機操作的計算機專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來干，也就是說，我的個人價值不過一個職高生?！?/p>
從學科發(fā)展的角度來說，不同學科的發(fā)展應與社會的發(fā)展相適應。不同時代對不同學科的需求是不同的。如20世紀末是信息的時代，大力發(fā)展信息技術研究生教育乃時代使然。進入21世紀后，人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時代，研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時，對于一些非應用性學科、傳統(tǒng)學科等如今偏冷的學科、專業(yè)而言，其研究生需求顯然是相當有限的，有的冷門專業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢。概而言之，社會對研究生的需求有一個此消彼長、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢，這也在一定程度上限制了研究生的招生量。
由此不由使人為時下出現(xiàn)的冷門專業(yè)的擴招多幾分擔心。由于考研熱的一邊倒，其需求信號早已失靈，一些本科生為了提高考研的成功系數(shù)，放棄自己感興趣但競爭激烈的專業(yè)，改報趨冷的專業(yè)，有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng)，只圖能上就行。一些學校利用時下人們考研的熱情，或出于保碩士點、博士點的考慮，或為了提高本校、本學院、本系的研究生比例，不顧社會需求，盲目擴招，這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場法則。
三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎？
導致考研熱的原因，不外乎以下三點：一是就業(yè)的需要。隨著大學生群體的日益擴大，社會用人單位錄用人才的重心逐步上移，導致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個理想的職業(yè)開始困難起來，而研究生找工作則相對容易；二是研究生的社會地位較本科生高得多，且待遇遠較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進程加快，本科生的日益“掉價”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢，有關“大學生如同20世紀80年代以前的高中生，碩士生如同那時的本科生”的說法早已在社會上流行；三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀（即本科畢業(yè)后考碩，獲碩士學位后考博）為最為理想的成才模式，現(xiàn)在又加了個博士后。由于前兩種原因的顯而易見，筆者在此著重就第三種認識進行分析。
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的教育，是高等教育的最高層次。能接受研究生教育，在某個領域接受系統(tǒng)的理論學習與科研訓練，對個人的發(fā)展無疑具有極為重要的作用。同時，能接受研究生教育，不僅是一種榮譽，一種進入社會精英群體的通道，更是躍入了一個新的更高更寬的發(fā)展平臺。這一通道相對于其它途徑（如從政、經(jīng)商、自辦科技實體等）來說是穩(wěn)定而無風險的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。
然而，這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。
首先，成才之路因人而異，并非每一個本科生都適合于這種成才模式。人是富于個性化的高級動物，且各有所長。有的人善于抽象思維，有的人則形象思維能力強，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳從事理論研究，有的人則具有天生的發(fā)明才能，三兩天便鼓搗出一個什么產(chǎn)品來。陳景潤在數(shù)學基礎研究領域燦如星斗，可是他卻做不好一個中學教師。
從某種意義上說，考研對于那些富有創(chuàng)造力的本科生來說，絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動機不外乎個人興趣和社會需要兩個方面。可以說，個人興趣和滿足社會需要是一切發(fā)明的強大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知，大發(fā)明家愛迪生遇事愛琢磨，喜歡尋根究底；此外，他的創(chuàng)造動機總是來源于社會需要，他十分注意了解社會和普通老百姓的需要，并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個人的興趣出發(fā)，結合社會的需要，成就了只有小學學歷的愛迪生?；蛟S有人會說，愛迪生所處的年代是在信息遠比現(xiàn)在封閉的19世紀，現(xiàn)在可是信息社會，網(wǎng)絡時代。此話不假。但當今廣為學子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠（雅虎創(chuàng)始人）等IT名人的成功，不也是或因個人愛好或因社會需求而并非因?qū)煹闹更c而得到嗎？就學歷來說，蓋茨僅為大學二年級輟學者。
其次，由于我國的研究生教育是在計劃經(jīng)濟條件下發(fā)展起來的，長期以來，研究生培養(yǎng)計劃人為的因素多，市場的因素少，近十幾年來，雖然這種狀況有所改善，但由于研究生教育仍處于“賣方市場”（這種狀況仍將持續(xù)相當長的時間），加之各高校為了擴大研究生的比例，導致不少研究生專業(yè)仍停留在有什么人就開什么課，后起碩士點或博士點照此照搬的水平上，而沒有從市場的需求和學科的發(fā)展上考慮，或考慮的成分較少。由于這一原因，導致一些專業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實際需要和市場需求。也由于“賣方市場”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏應有的競爭，導致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。
其三，盡管我國研究生教育已加大了產(chǎn)學研結合的比重，但理論與實踐相結合的問題并沒有解決好。眾所周知，盡管科教興國早已列為國策，但科技與經(jīng)濟脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當嚴重地存在著，由于科技成果轉化率低，以至大量的科研成果與市場脫節(jié)，成果鑒定會也往往成了“追悼會”，我國的科研院所和高等學校在科研上重學術成就，輕實際需求，重理論突破，輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實踐相結合的老問題并沒有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng)，必然要受其影響?？梢哉f，有相當一部分研究生盡管學位拿到了，但動手能力不強，社會適應能力仍舊較差。
其四，現(xiàn)時的研究生學習在相當程度上是“為學位而學”。而不是為真正意義上的“成才”而學。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機制，一定程度上決定了研究生對導師的依附關系，從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見但又與導師意見相悖的見解。有的研究生從選題到開題、答辯，幾乎都由導師手把手地“指導”；有的學生其相當?shù)木σ迷谂c導師、評委的人際關系上。這顯然不利于個人的自然發(fā)展。
第9篇：大專生畢業(yè)論文范文
現(xiàn)今的國際貿(mào)易學科，是國務院學位委員會辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀90年代后期調(diào)整學科專業(yè)確定的，屬于應用經(jīng)濟學，在其《授予博士碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)簡介》中，它同其它9個二級學科同屬應用經(jīng)濟學，在國際貿(mào)易學(020206)中指出：“國際貿(mào)易學是研究國家(地區(qū))間商品與勞務交換的理論與方法的學科，是一門理論與實踐緊密結合，具有很強實踐性特點的學科”。但是，當今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實的生產(chǎn)要素、人員、知識產(chǎn)權交換及國際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務交換更為重要的內(nèi)容沒有包括在內(nèi)。在業(yè)務范圍中，指定為：“國際貿(mào)易理論，國際貿(mào)易政策，國際貿(mào)易實務與管理，國際貿(mào)易與經(jīng)濟增長，國際貿(mào)易組織”。從當今學科發(fā)展的實踐來看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實務，沒有指出國際經(jīng)濟合作這個內(nèi)容極為豐富的領域，業(yè)務范圍是比較狹窄的。在指定的博士學位專業(yè)課中，指定為“國際貿(mào)易理論研究，國際貿(mào)易政策研究，跨國公司管理及結合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學位專業(yè)課為：“國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易實務，國際貿(mào)易經(jīng)營管理及結合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國際經(jīng)濟合作、國際經(jīng)貿(mào)組織、國際金融、國際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關學科中，僅列出了“金融學和世界經(jīng)濟學”。而與之關系極密切的國際經(jīng)濟法、企業(yè)管理、國際關系等沒有提及，比起其他應用經(jīng)濟學的二級學科來相關學科很單純。
在以上學科研究范圍的指導思想下，很多學校的博士、碩士學位設置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領域較小，對我國整個對外經(jīng)濟貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對外投資(走出去)、利用國際優(yōu)質(zhì)資源(引進來)研究較少，偏重于國際貿(mào)易理論與政策。當然，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、南開大學、中國社會科學院等重點院校與研究機構未受影響，影響主要是對一般性大學，它們多局限于以上給出的范圍。實際的對外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國際貿(mào)易學類雜志，但在權威的“指導簡介”中沒有。
更為不可理解的是，在2006年國家社會學科基金申報填表的學科目錄中，在應用經(jīng)濟學24個二級學科里，竟然沒有了“國際貿(mào)易學”這個二級學科的名稱，我們申報表只好填寫成“應用經(jīng)濟其他學科”，作為全國最權威的管理和指導社會科學研究的機構，究竟是如何看待這個學科領域及其地位的，我們不得而知。
學科是指學術的分類，即一定科學領域或一門科學的專業(yè)分支。我國國家標準Gff13735-92將學科定義為：“學科是相對獨立的知識體系”。學科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩(wěn)定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學科的目的，是為了專于學科的邏輯體系進行研究，以求學科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國際貿(mào)易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進口，后來有了國際投資，對外貿(mào)易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會產(chǎn)生資本流動，資本流動障礙會產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿(mào)易與國際投資之間具有互補性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關系，如果相互合作，則是互補關系，商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動將互相促進。還出現(xiàn)外貿(mào)對外資的促進發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當多的學者都承認了現(xiàn)代國際貿(mào)易理論與國際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進了對外出口和進口。在經(jīng)濟全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過了單純的出口和進口，僅以外貿(mào)來衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國得到的外貿(mào)實際利益，對外投資和利用外資是對外貿(mào)易自然的延伸或替代。
無論任何學科，其研究的目的是為了應用，我們學習和研究的目的是為我國的對外開放總戰(zhàn)略服務，為政府和企業(yè)服務。從目前我國主管對外經(jīng)濟貿(mào)易的國家職能部門，也可看出國際貿(mào)易學應該研究哪些領域：最高有國務院的經(jīng)貿(mào)委，國家商務部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟合作廳，在以下是市縣的相應部門。商務部的主要下屬職能機構有近20個，但無論多少，職能業(yè)務總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或?qū)ν饨?jīng)濟合作部門四大類，當然新設立的商務部增加了管理國內(nèi)市場和商貿(mào)一項大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個新的研究點。省級商務廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機構有：沒有設商務廳的省暫時不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進、機電進出口處)、外商投資(外資處、投資促進處、開發(fā)區(qū)處)、對外經(jīng)濟合作(外經(jīng)處、境外處)。對于無形貿(mào)易，如旅游、運輸、金融、保險的進出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿(mào)易學，它應該的研究范圍是很寬泛的。
隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，跨國界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動成為必然，載體是跨國企業(yè)和人員，因此，對跨國企業(yè)和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿(mào)易體制運轉不好時，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對這方面的研究也應放在一個日益關注的地位。
國際貿(mào)易學科研究面較小的另一個突出表現(xiàn)，就是學校對純理論研究較多，應用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節(jié)，失去了研究成果應有的價值，也抑制了研究面的擴大。
此外，學生，甚至我們個別的同行，也把國際貿(mào)易學科的研究范圍及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對學科和專業(yè)的片面或錯誤理解，導致的負面效應是嚴重的。首先，它使我們研究領域局限于狹小的范圍，不利于開拓應有領域或新領域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務。其次，由于這個專業(yè)的熱度非凡，我們的學生和其他有關從業(yè)人員是社會上人數(shù)增長最快和總量居前茅的，但學生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關和工商稅務局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優(yōu)勢。這樣片面的認識會影響我們?nèi)轿弧⒍鄬哟瓮饨?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，不能簡單地就理解為國際貿(mào)易專業(yè)，而是一個“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。
二、國際貿(mào)易學科應拓寬的研究領域與方向
(一)拓寬研究領域與方向的指導思想
教育部在《關于做好普通高等學校學科專業(yè)結構調(diào)整工作的若干原則意見》中，對學科專業(yè)的改革結構調(diào)整提出了原則，如提出：學科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動適應我國經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點，以發(fā)展高新技術類學科和應用型學科專業(yè)為重點”；“……優(yōu)先發(fā)展適應加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開展與地方經(jīng)濟建設緊密結合的應用型專業(yè)”；“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機制”我們應根據(jù)以此指導思想并結合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領域與方向。
(二)學科研究總體要增加的內(nèi)容
在對學科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中，應增加“生產(chǎn)要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務交換”，體現(xiàn)當今經(jīng)濟國際化深入發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。強調(diào)應用性、對策性，體現(xiàn)學科特點。在主要相關學科中，除原來列出的“金融學、世界經(jīng)濟”外，應增加“國際法學、國際關系、企業(yè)管理”等幾個重要相關學科，體現(xiàn)與它的知識體系相關的重要學科。
(三)從整個再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實來考慮國際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易
我們要從經(jīng)濟全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國際化來看學科的研究領域。對外貿(mào)易或國際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個不可分割的統(tǒng)一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產(chǎn)的整個再生產(chǎn)過程的三大階段來看：
G--W...P...W’---G’
傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在W’--G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。
傳統(tǒng)的進口貿(mào)易是G--W，從國外進口來直接消費。
加工貿(mào)易，外商用進口的原材料加工出口，則是G--W...P…W’---G’。
如果是在境外國外利用當?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P...W’--G’。
這幾種方式，都是與貿(mào)易有關的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進料加工出口)；直接進口(傳統(tǒng)進口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進料外匯)；間接出口和進口(跨國企業(yè)利用母國的設備、東道國的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國當?shù)劁N售，或轉銷其他國家，或產(chǎn)品返銷母國)。
以上表面上是進口與出口，實際上是利用外資來加工生產(chǎn)再出口；對外投資進行生產(chǎn)在東道國銷售或轉銷他國或返銷母國。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復雜關系。
從國際貿(mào)易的角度來說，直接進出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國內(nèi)貿(mào)易；第三層次的外貿(mào)是到境外國外投資利用當?shù)刭Y源進行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國或其他國家)或返銷母國的進口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進口來看國際貿(mào)易是遠遠不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿(mào)易直接有關的且利益更大。
以上是國際貿(mào)易學最核心的內(nèi)容，可概括為對外貿(mào)易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領域，我國管理外經(jīng)貿(mào)的政府機構，主要是圍繞這三大領域設置的。
(四)從與對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的知識與理論體系及其相關性來分類細化研究領域與方向
以下研究領域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實踐中，但從全國各大學及研究機構來看，研究領域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創(chuàng)立，應拓展領域和方向。這里并非要每個學校都要面面俱到，而是指全國應有如下研究：
(1)國際貿(mào)易理論研究：從古典到當代，各種理論與學說，這是最基本的重點的研究領域，要開拓新方向；(2)國際貿(mào)易實務研究：國際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務談判等，要深入研究，開創(chuàng)新的方向；(3)國際經(jīng)濟貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國組織規(guī)則，聯(lián)合國經(jīng)濟貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國際經(jīng)濟貿(mào)易關系研究：多邊經(jīng)濟貿(mào)易關系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟貿(mào)易關系、雙邊貿(mào)易關系，要深入或開創(chuàng)研究新方向；(5)國際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國際經(jīng)濟貿(mào)易法，國內(nèi)對外經(jīng)濟貿(mào)易法規(guī)，各國政策，要開創(chuàng)新研究點；(6)貨物貿(mào)易研究：機電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務貿(mào)易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究，領域大，行業(yè)多，在不斷擴展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來都要大力進行并開拓的，是貿(mào)易增長方式轉變的重點領域；(9)利用外商直接投資研究：“引進來”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開發(fā)區(qū)，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進外貿(mào)；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標投標，競爭能力等，要深入研究，開創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長方式的重要方面；(u)勞務輸出與自然人流動研究：這是現(xiàn)在和未來要大力拓展研究的領域，是我國服務貿(mào)易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務貿(mào)易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿(mào)易增長新領域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預測分析，營銷策略與手段，開拓的新領域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿(mào)易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作，要結合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購、期貨貿(mào)易及電子商務等，要大力開拓、開創(chuàng)研究；(15)國際企業(yè)管理：跨國經(jīng)營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務；(16)貿(mào)易摩擦與應對研究：問題層出不窮，要深入進行研究。
三、國際貿(mào)易學科和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級學科問題
從以上國際貿(mào)易學需要研究的領域和方向看，它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒有包涵這些內(nèi)容，與實際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國際貿(mào)易”這個學科名，容易使人們對它產(chǎn)生狹義的或錯誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實際在從事這些工作的人。我們在畢業(yè)論文封面上寫學科與專業(yè)名稱時，不只是學生寫錯，而且相當部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人，就更不用說是片面理解和錯誤理解了。這種誤解，對學科研究與專業(yè)的建設都是極為不利的。為此，不如將學科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學科名稱定為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學科名都定為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”更好一些。
