中考地理知識(shí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

摘 要：提高初中地理教學(xué)的效果，除了要注意平時(shí)常規(guī)的教學(xué)外，還要注意“小環(huán)節(jié)、小版塊”的教學(xué)。常言道，細(xì)節(jié)決定成敗，只有適時(shí)地給學(xué)生“加餐”，學(xué)生的能力水平才能快速提升，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握才能更牢，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才能取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；小環(huán)節(jié)；小版塊

地理新課教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、探究、釋疑、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，在初中地理教學(xué)中，為了提升學(xué)生用圖、小組合作、探究、分析、歸納、總結(jié)的能力，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上優(yōu)化一些原有環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)小版塊，鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快輕松的環(huán)境下，在不知不覺(jué)的過(guò)程中，牢牢地掌握地理知識(shí)。

一、精彩的課前導(dǎo)入，能吊足學(xué)生的胃口，提升學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

每年初一新生入學(xué)，在上第一堂地理課的時(shí)候，我讓學(xué)生以提問(wèn)地理問(wèn)題的形式進(jìn)行熱身，做新學(xué)期地理課的總導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始學(xué)生有些靦腆，不愛(ài)發(fā)言，我就鼓勵(lì)他們說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題的，想問(wèn)什么就問(wèn)什么，就挑你最感興趣的問(wèn)。漸漸地學(xué)生就發(fā)言了，有的學(xué)生提出：世界上最小的國(guó)家是哪國(guó)？還有的學(xué)生提出：敘利亞、伊拉克總打仗是怎么回事？也有的問(wèn)：“南海怎么那么亂，為什么美國(guó)總是挑事端？”等等。我最后總結(jié)：“同學(xué)們提的問(wèn)題很好，這些問(wèn)題與地理學(xué)科都有一定的關(guān)系，是屬于地理范疇的，在以后的地理教學(xué)中，老師會(huì)做詳細(xì)講解的。”通過(guò)以上總導(dǎo)入，學(xué)生胃口被吊足了，學(xué)習(xí)地理的興趣被激發(fā)了，想問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。以后課間我一到教室學(xué)生就圍著我問(wèn)這問(wèn)那，我都一一解答，并不時(shí)拋出新問(wèn)題，讓學(xué)生回家查找資料，回來(lái)跟我辯論，看誰(shuí)知道得多。不要小看這一步，很多其他學(xué)科不好的學(xué)生，卻唯獨(dú)對(duì)地理特別感興趣，通過(guò)查找資料和課堂學(xué)習(xí)他們很快對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，慢慢的地理成績(jī)也得到了提高。除此以外，教師還要用每一課開(kāi)始新課時(shí)的課前導(dǎo)入，來(lái)提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，七年級(jí)下冊(cè)講“東南亞”一課時(shí)，在開(kāi)始新課前，我先給學(xué)生朗誦一首我國(guó)著名革命家寫(xiě)給緬甸朋友的詩(shī)：“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無(wú)限，共飲一江水。”接著我問(wèn)：“是不是有的同學(xué)要問(wèn)我國(guó)與緬甸共同擁有一條江嗎？這條江又叫什么名字呢？”這便是這堂課我們要研究的問(wèn)題之一。利用詩(shī)歌導(dǎo)入新課，在地理課上欣賞到詩(shī)歌，這讓學(xué)生感到很新奇，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維一下子帶到了遙遠(yuǎn)的中南半島。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，再開(kāi)始新課的講解，整堂課的教學(xué)效果非常好。在講七年級(jí)下冊(cè)第五章“發(fā)展與合作”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看杭州峰會(huì)視頻，以2016年在中國(guó)召開(kāi)的G20杭州峰會(huì)導(dǎo)入新課，之后教師講解：合作與發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題，要發(fā)展必須要有合作，有了合作才能共贏，今天我們一起學(xué)習(xí)第五章“發(fā)展與合作”，由此導(dǎo)入新課。通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，課堂一開(kāi)始便形成一種輕松而愉快的氛圍，使學(xué)生迅速產(chǎn)生想學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

二、開(kāi)展“實(shí)事分析”地理學(xué)習(xí)版塊，新聞熱點(diǎn)與地理知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

每堂地理課尾五分鐘，我都設(shè)計(jì)了由當(dāng)前新聞實(shí)事引出對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析部分。學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)，然后再布置下一個(gè)需要討論的熱點(diǎn)話(huà)題。新聞必須是當(dāng)前的熱點(diǎn)，教師提供有關(guān)的地圖、材料，并拋出問(wèn)題，或者由學(xué)生自己提出問(wèn)題，老師再補(bǔ)充提問(wèn)。學(xué)生用已學(xué)的或是在以后的教學(xué)中要學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生可以分組到網(wǎng)上或課本上查資料，幾個(gè)人合作、探究，再進(jìn)行解答。例如，由汶川、雅安、意大利地震引出對(duì)地震、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。我指著地圖說(shuō)：“汶川、雅安分布在我國(guó)西南部，我國(guó)西南地區(qū)為什么多地震呢？”一個(gè)同學(xué)指著地圖回答：“汶川和雅安位于亞歐板塊與印度洋板塊交匯處，地殼活躍，多火山和地震?！边€有的學(xué)生回答說(shuō)：“汶川和雅安位于地中海―喜馬拉雅地震帶上，地震較多?！蔽铱偨Y(jié)說(shuō)：“同學(xué)們回答得很好，那么位于地中海亞平寧半島上的意大利的兩次地震是怎么引起的呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“意大利位于亞歐板塊與印度洋板塊交匯處，地殼活躍多火山和地震，或位于地中海―喜馬拉雅地震帶上，多地震。”我說(shuō)： “第一種回答不正確，應(yīng)該是位于亞歐板塊與非洲板塊交界處?！蔽也シ虐鍓K構(gòu)造圖，讓學(xué)生觀看，學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭稱(chēng)是。當(dāng)新聞中播出敘利亞戰(zhàn)事時(shí)，我們的“實(shí)事分析”又由敘利亞戰(zhàn)事引出對(duì)中東地區(qū)的學(xué)習(xí)。當(dāng)播南海局勢(shì)時(shí)又引出對(duì)東南亞的學(xué)習(xí)。當(dāng)播我國(guó)夏季的南方洪澇災(zāi)害時(shí)又引出對(duì)治理長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)。由我國(guó)在巴基斯坦租用瓜達(dá)爾港引出對(duì)馬六甲海峽和中東石油運(yùn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)等。“實(shí)事分析”活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了課堂內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，與中考接軌，培養(yǎng)了學(xué)生用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，“實(shí)事分析”地理學(xué)習(xí)版塊教學(xué)是每堂課學(xué)生最喜歡參與的環(huán)節(jié)。

三、每周開(kāi)展一回“識(shí)圖能力小提升”知識(shí)競(jìng)賽

每周利用自習(xí)課的時(shí)間，把這周所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并以填圖、據(jù)圖選擇或拼圖等形式展開(kāi)學(xué)生之間的搶答競(jìng)賽或閉卷答題，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，從而鞏固所學(xué)地圖知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升識(shí)圖能力，以適應(yīng)中考靈活多變的新式題型。

四、每月開(kāi)展一次“地理知識(shí)大比拼”

第2篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些地理教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

地理教學(xué)工作總結(jié)1七月降臨，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊!我的教學(xué)工作已經(jīng)由“忙碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考終于結(jié)束了。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)工作方面

今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭，去年由于各方面的原因?qū)е轮锌汲煽?jī)很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變，初二上學(xué)期把所有課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足

1.教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃欠妥

初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)非常緊張，打破了常規(guī)教學(xué)順序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。

2.脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)

與去年的那屆學(xué)生相比，缺書(shū)現(xiàn)象并沒(méi)有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失，臨到考試也沒(méi)有借到書(shū)，針對(duì)這種情況，課堂上沒(méi)有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)，不會(huì)的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過(guò)后又都忘了。

3.教學(xué)準(zhǔn)備不充分

學(xué)校要求初二年級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情情況下，沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，剛開(kāi)始階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握的較好，而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣，討論起來(lái)比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好學(xué)生吃不飽，中等學(xué)生吃不好，差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒(méi)有做到精選。最后，由于初二年級(jí)多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開(kāi)圖的，而學(xué)生手里沒(méi)有書(shū)，只靠教師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。

4.培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位

地理加入中考對(duì)我們來(lái)說(shuō)，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培養(yǎng)“苗子”，又要抓平均成績(jī)。而班級(jí)理學(xué)生層次高低不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不情愿，把老師的輔導(dǎo)看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，學(xué)校今年教室緊張，只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導(dǎo)，而有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室衛(wèi)生為由，把我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)一改再改，最后放在會(huì)議室，結(jié)果三天兩頭的會(huì)議致使輔導(dǎo)活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導(dǎo)方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外，額外再發(fā)給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學(xué)生做了的，老師都給予批改，效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是其它科目任務(wù)也很重，時(shí)間上不太允許。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求，因此工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓(xùn)外，更加注重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jī)，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì)地理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

三、努力的方向

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

2.研究中考，把握中考動(dòng)向，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.多聽(tīng)同教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

同進(jìn)步。

5.繼續(xù)教學(xué)方法研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。

6.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

地理教學(xué)工作總結(jié)2一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿(mǎn)地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2。注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3。注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。

地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

地理教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

地理教學(xué)工作總結(jié)4光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹(shù)“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

第3篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

身為一名教師，工作一年，對(duì)工作有如何的感受?把一年的工作總結(jié)好，看有哪些方面進(jìn)步了。下面是小編為大家整理地理教師年終工作總結(jié)2021最新范文5篇，希望能幫助到大家!

地理教師年終工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿(mǎn)地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。

開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。

所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。

地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

地理教師年終工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)六個(gè)班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級(jí)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體作工作總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生大部分在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

四、不足之處

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

地理教師年終工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。這一年，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)

在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、取得了較好的成績(jī)

本學(xué)期我擔(dān)任高一地理，期中考試成績(jī)所任教班級(jí)平均分及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿(mǎn)信心。

五、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教學(xué)中注重方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。

既而對(duì)規(guī)律現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。

如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的`興趣和信心。

3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考己解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核不是僅停留在成績(jī)上在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。

六、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，學(xué)校給我提供施展才華的平給了我自信，給了我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿(mǎn)腔熱情投入工作之中。

地理教師年終工作總結(jié)4本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙?jí)地理，對(duì)他們來(lái)說(shuō)地理是進(jìn)入中學(xué)一來(lái)的一門(mén)新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師年終工作總結(jié)5超量工作，肩負(fù)重任，任勞任怨。20_年元月至6月，我擔(dān)任高中三年級(jí)三一、三二、三三這三個(gè)班的高中地理課，和高三年級(jí)地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)，周課時(shí)15節(jié)。積極備課，上課，輔導(dǎo)，評(píng)改試卷，超量工作，任勞任怨。暑假期間，參與復(fù)習(xí)班的學(xué)生招收和報(bào)到工作，頂酷暑戰(zhàn)高溫，百問(wèn)不厭，出力流汗。下半年，我擔(dān)任高一年級(jí)的高中地理課，教高一一、一二兩個(gè)特優(yōu)班和一三、一四兩個(gè)普通班，提任高一地理組備課組長(zhǎng)和地理組教研組長(zhǎng)。所教學(xué)生多，遇到問(wèn)題多，每問(wèn)必答，誨人不倦，每每講到熄燈時(shí)間。積極為本組教學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間。本學(xué)期末，一周上20節(jié)課也不講報(bào)酬，毫無(wú)怨言。

敬業(yè)奉獻(xiàn)，追求獨(dú)到，技藝精湛。作為高三畢業(yè)班的高中地理教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，精深的教學(xué)藝術(shù)，淵博而行之有效的教育理論，敬業(yè)樂(lè)教思想品質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我處處時(shí)時(shí)高目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，從細(xì)致考慮，由小事做起，追求獨(dú)到，追求完美，追求卓越。認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究命題的發(fā)展趨勢(shì)，不斷總結(jié)出答題的技巧和規(guī)律。認(rèn)真了解學(xué)生，抓住其困惑。找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)存在的盲點(diǎn)、誤區(qū)和死角。針對(duì)弱勢(shì)，進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差。教學(xué)中注意對(duì)問(wèn)題的分解，讓學(xué)生逐步觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、體驗(yàn)成功感悟快樂(lè)，積小成而成就大成。教學(xué)技藝深得學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁好評(píng)。

成績(jī)斐然，英才輩出，捷報(bào)頻傳。20_年高招，我教的三個(gè)班都超額完成學(xué)校下達(dá)的升學(xué)任務(wù)。其中三一班學(xué)生___同學(xué)獲20_年市文科綜合科冠軍和登封市文科應(yīng)屆班總分冠軍二項(xiàng)殊榮。下半年我教的高一學(xué)生陳__等同學(xué)分獲各次段考地理的第一名。我們地理組也受到了市教育局的通報(bào)表?yè)P(yáng)，并在市質(zhì)量分析會(huì)上作了典型發(fā)言。

第4篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

摘要：初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生了解自身生存環(huán)境、形成基本地理認(rèn)知和可持續(xù)發(fā)展觀念的課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。通過(guò)基礎(chǔ)地理知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和世界探究意識(shí)，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，激發(fā)學(xué)生世紀(jì)使命感和愛(ài)國(guó)主義情感，是一門(mén)非常有價(jià)值的課程。

關(guān)鍵詞：地理，教學(xué)法；師生關(guān)系；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)興趣；思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0250-01

很多初中學(xué)生，甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生，都學(xué)不好地理課程，學(xué)習(xí)效果比較差。通過(guò)和這些學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中遇到的困難各不相同，且往往是幾個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題交織在一起出現(xiàn)。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的基本前提。

1.地理學(xué)習(xí)效果差的主要原因

1.1 對(duì)地理學(xué)科不重視。在初中教育的整體課程體系中，地理學(xué)科處于一個(gè)比較尷尬的地位。雖然是中考科目，但在中考總成績(jī)中所占比重偏低，不像數(shù)理化、語(yǔ)數(shù)外等課程一樣，甚至還不是滿(mǎn)分試卷。另外，從高考這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看，重點(diǎn)還是語(yǔ)數(shù)外等課程。不知不覺(jué)中，地理成了主課中的副課，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都不太重視，同時(shí)也就不難理解很多學(xué)生地理學(xué)不好了。

1.2 知識(shí)枯燥，思維能力不足。地理知識(shí)范圍廣泛，很多和生活的區(qū)域、環(huán)境不直接聯(lián)系，需要記憶的點(diǎn)比較多，容易變成一系列繁雜、枯燥的知識(shí)匯總，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。同時(shí)，初中的學(xué)生還處于思維方式轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)的階段，對(duì)一些地理圖形、原理的理解還有些欠缺，也增加了學(xué)習(xí)難度。

1.3 缺乏生活經(jīng)歷，直觀感受不夠。城市環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，對(duì)土地等自然環(huán)境的接觸偏少，很多的基本地理常識(shí)沒(méi)有建立起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。例如在談到鋒面雨、季風(fēng)、梅雨季節(jié)等概念時(shí)，雖然和同學(xué)們的生活息息相關(guān)，但大多數(shù)學(xué)生無(wú)法和生活中的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，自然也就很難理解、記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.4 叛逆期的年齡，心智不夠成熟。初中學(xué)生正進(jìn)入青春期，這個(gè)階段的學(xué)生心智和思想在逐步成熟，處于巨變之中，也是典型的叛逆期。這個(gè)階段的學(xué)生非常的敏感，情緒波動(dòng)比較大，容易走極端，很多的學(xué)生因?yàn)楹蛯W(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)之間的對(duì)立情緒，影響了學(xué)習(xí)。以上是一些比較明顯的共性問(wèn)題，另外還有很多其他方面的問(wèn)題也會(huì)影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，我們不能窮盡。關(guān)鍵是面對(duì)這些問(wèn)題，教師如何解決，讓他們能夠主動(dòng)積極、快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，確實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，微笑地說(shuō)出“地理學(xué)習(xí)，so easy！”。

2.幫助初中生提高地理學(xué)習(xí)效果的“四維教學(xué)法”

依據(jù)長(zhǎng)期的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證實(shí)任何單獨(dú)的解決辦法都存在顧此失彼的情況，必須要利用綜合辦法，才能取得相對(duì)滿(mǎn)意的結(jié)果。據(jù)此，我們提出幫助初中生提高地理學(xué)習(xí)效果的“四維工作法”，建議從以下四個(gè)維度來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作：

2.1 建立優(yōu)秀的師生關(guān)系。初中學(xué)生正處于叛逆期，是一個(gè)很特殊的人生階段，很容易因?yàn)榕涯胬蠋煹墓苤?，進(jìn)而討厭某門(mén)課程。例如有些學(xué)生說(shuō)“我討厭地理課的老師，不愿意聽(tīng)他的課，所以故意搗亂，地理也就學(xué)不好”！

因此，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，要充分尊重學(xué)生，不刻板教訓(xùn)學(xué)生，不給班主任、家長(zhǎng)打小報(bào)告，通過(guò)相對(duì)平等的溝通讓學(xué)生能夠和教師建立一個(gè)相互信任、坦率、友好的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該多采用鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的方式，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生、班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，“狠狠地”夸獎(jiǎng)他們，比如“你真是很有地理天賦，這種問(wèn)題很多人都觀察不到的！”，“你是我教過(guò)的地理悟性特別高的同學(xué)了！”，“你這樣好的學(xué)習(xí)態(tài)度，地理肯定會(huì)學(xué)得特別好！”等等，讓叛逆期的初中學(xué)生從心里和老師拉近關(guān)系。

2.2 多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)興趣。一些地理知識(shí)和學(xué)生的日常生活關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，比如談及長(zhǎng)江流經(jīng)的省份、我國(guó)的主要山脈等等，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得比較枯燥，在背誦幾次產(chǎn)生混亂之后，就容易失去興趣與信心。這個(gè)時(shí)候，通過(guò)多種靈活方式，提高學(xué)生興趣就顯得十分重要，例如：

2.2.1 采用圖片、模型、多媒體等多種展示手段，讓學(xué)生通過(guò)圖片、模型、視頻等綜合方式學(xué)習(xí)地理?；钌膬?nèi)容往往比純粹的文字更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，我們?cè)?jīng)通過(guò)圖片、視頻將長(zhǎng)江發(fā)源地開(kāi)始，一直到入?？诟鱾€(gè)不同省市的自然環(huán)境、風(fēng)土人情展現(xiàn)給學(xué)生，他們就會(huì)形成深刻印象，學(xué)起來(lái)既容易又快樂(lè)。

2.2.2 將游戲引入教學(xué)之中。初中學(xué)生是非常愛(ài)玩的，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，是激發(fā)興趣的最佳手段之一。我們?cè)?jīng)展開(kāi)"地圖大PK"游戲，讓同學(xué)們比賽在地圖上尋找一組地名、辨識(shí)不同形狀的地圖、手繪地圖比賽等等，同學(xué)們的積極性非常高，效果很好。

2.3 提高思維能力，解決好難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)信心。地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在一些難點(diǎn)，這些難點(diǎn)如果沒(méi)學(xué)好，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得地理很難，久而久之就開(kāi)始懷疑自己的能力，失去信心。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題，要耐心地教育，不厭其煩地講解。

例如，看圖識(shí)圖是學(xué)生普遍反映的難點(diǎn)，看圖識(shí)圖要求學(xué)生在空間想象能力、三維思維能力等方面有較好的基礎(chǔ)，在思維能力跟不上的情況下，學(xué)習(xí)會(huì)變得非常困難。因此提高學(xué)生的思維能力，掃除學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，消滅地理學(xué)習(xí)信心的這些障礙，讓地理學(xué)習(xí)變得更加輕松，是提高地理學(xué)習(xí)信心與效果的重要舉措。

2.4 闡明學(xué)好地理的意義與價(jià)值。思想上的輕視也是學(xué)生學(xué)不好地理的重要原因，一旦你認(rèn)為某件事情不重要，潛意識(shí)就會(huì)減少相應(yīng)的關(guān)注，那么成績(jī)差也是正常的。我們要引導(dǎo)學(xué)生，不從考試的狹隘領(lǐng)域來(lái)理解地理學(xué)科的價(jià)值，要把地理學(xué)的深層次價(jià)值展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，也不能只講道理，還要配合一些案例、故事來(lái)講，比如一些以地質(zhì)災(zāi)難、地質(zhì)現(xiàn)象為主題的電影，例如《后天》、《2052》等，有時(shí)還可以給同學(xué)們講述一些某企業(yè)家因?yàn)榈乩碇R(shí)發(fā)現(xiàn)商機(jī)、某將軍因?yàn)榈乩碇R(shí)打了勝仗、某偵探因?yàn)榈乩碇R(shí)偵破重大案件等地理知識(shí)活學(xué)活用的案例，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義，從思想深處重視地理，提升學(xué)習(xí)效果。

第5篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

2016年福建省泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試試卷依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要考查地理課程要求的基本知識(shí)、基本技能、地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法、地理學(xué)科一般思維能力，有機(jī)滲透正確的價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀等理念。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和福建省考試大綱命題。現(xiàn)在對(duì)2016年泉州中考的一些試題特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，以期對(duì)義務(wù)教育初中地理教學(xué)提供復(fù)習(xí)建議。

一、試題的主要特點(diǎn)

試題呈現(xiàn)出能力與素養(yǎng)立意，貼近生活、貼近時(shí)代，具有學(xué)科思想性及導(dǎo)向性。

1.突出主干基本知識(shí)

以地球與地圖、各區(qū)域主要地形、氣候、河流、經(jīng)濟(jì)等主干知識(shí)為重點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)地理事物的記憶能力。主干知識(shí)中，如地球地圖的基本知識(shí)中，等高線的判讀、地形的判定；在區(qū)域地理中，重點(diǎn)是地理事物的分布與特點(diǎn)，自然與人文的相互關(guān)系。

2.考查課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)考查主題，均以課標(biāo)為依據(jù)，以課標(biāo)中要求的學(xué)科知識(shí)與能力為要求，緊扣課標(biāo)內(nèi)容，這是命題的一大特色。

3.用時(shí)代熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

試卷具有鮮明的時(shí)代特征。如，運(yùn)用亞平寧半島和甘肅省來(lái)創(chuàng)設(shè)地理“新”問(wèn)題，即意料之外的情境材料，情理之中的地理知識(shí)；以我國(guó)“大洋一號(hào)”科考和全國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃為背景，考查所學(xué)地理知識(shí)與技能；用長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃綱要為素材，引導(dǎo)學(xué)生用地理視角關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

4.考查學(xué)習(xí)方法和能力

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及能力出發(fā)，考查學(xué)生讀圖、判斷、分析、綜合等地理思維過(guò)程，如，選擇題中用手機(jī)看天氣預(yù)報(bào)圖等，考查地理學(xué)習(xí)方法與地理能力。同時(shí)利用大量圖表來(lái)考查學(xué)生的空間思維能力、邏輯思維能力，突出學(xué)科的區(qū)域性、綜合性特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)具有明顯的導(dǎo)向性。

二、典型試題評(píng)析

課標(biāo)中對(duì)“知識(shí)與技能”的評(píng)價(jià)建議“對(duì)于要求學(xué)會(huì)、運(yùn)用、舉例、用實(shí)例說(shuō)明、用圖說(shuō)明的內(nèi)容，重在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用的水平和進(jìn)步狀況，即評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律的理解程度以及能否將相關(guān)地理知識(shí)遷移到具體情境之中”。

【2016年泉州市中考題】讀圖，回答9～10題。

9.甲半島地理位置的特點(diǎn)有（ ）

①位于高緯度 ②位于北溫帶 ③三面臨海 ④位于西半球

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

10.P于甲半島自然環(huán)境敘述正確的是（ ）

A.沿MN線地勢(shì)由西北向東南傾斜

B.北靠大陸，季風(fēng)氣候顯著

C.冬季溫暖濕潤(rùn)

D.北部荒漠廣布

評(píng)析：該題以新區(qū)域?yàn)楸尘?，目的是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法、讀圖與析圖的能力，體現(xiàn)出較高的靈活性和應(yīng)用性。

【2016年泉州市中考題】26.下圖為我國(guó)西南某地等高線地圖。幾位戶(hù)外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者擬于8月前往此地進(jìn)行徒步旅游。據(jù)此回答下列問(wèn)題。

（1）該區(qū)域的地形類(lèi)型主要是 ，A所表示的地形部位 。最高處海拔約在 米以下。

（2）圖中河流走向大致是______。

（3）林木生長(zhǎng)與水分條件相關(guān)，推測(cè)①②③三地，林木較密集的是 地。

（4）說(shuō)出該時(shí)段在山谷徒步旅游可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)_______。（一點(diǎn)即可）

評(píng)析：該題（1）（2）考查地形圖中的基本知識(shí)，（3）（4）與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查生活地理和有用地理，也呈現(xiàn)出學(xué)科素養(yǎng)要求，具有很好的導(dǎo)向性。

三、命題趨勢(shì)

試題的穩(wěn)定性：一是體現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科最基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)能力立意；二是試題密切聯(lián)系社會(huì)與生活，不回避熱點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代特征；三是合理把握試題的難度，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

試題穩(wěn)中求變：一是在力求考核內(nèi)容注重挖掘地理學(xué)科本質(zhì)特征的同時(shí)，以后會(huì)更重視方法和知識(shí)遷移的考查；二是題目靈活性和應(yīng)用性不斷提高，能力立意題目會(huì)不斷增大；三是重情境、重體驗(yàn)、重實(shí)踐，探究性和開(kāi)放性試題會(huì)增多，以地理野外實(shí)習(xí)的綜合考查為呈現(xiàn)方式，突顯地理知識(shí)來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐的真諦。

四、復(fù)習(xí)建議

1.以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，突出能力培養(yǎng)

課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性和研究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間，注重過(guò)程方法。因此，教學(xué)中要研究教法、研究學(xué)法，培養(yǎng)能力；達(dá)成課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)建議，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法策略、實(shí)踐活動(dòng)等。

2.研究大綱要求與試題特點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性

教師要研究試題特點(diǎn)，進(jìn)而提升編制和選擇試題的能力，特別是要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）教師要具備：“評(píng)價(jià)試題―選擇試題―編制試題―說(shuō)明試題”等4種能力；

（2）教師要研究課標(biāo)、大綱、考試說(shuō)明和教材之間的關(guān)系；

（3）教師要糾正學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題以提高講評(píng)試題的效率；

（4）教師要落實(shí)考試意圖，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并采取相應(yīng)的對(duì)策。

3.進(jìn)行案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移與應(yīng)用

教師要精選資料，進(jìn)行案例式教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”，以提高運(yùn)用比較、綜合分析能力為目標(biāo)。在試題訓(xùn)練中，要讓學(xué)生了解考試命題的原則及思路，研究題目類(lèi)型，思考解題方法，從而掌握各類(lèi)題目的基本特征及解題規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

4.利用好區(qū)域地圖，突出分析地理要素的相互聯(lián)系

地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，如從河流流向來(lái)判斷地勢(shì)高低，從地理位置可分析某地的氣候特點(diǎn)，從氣候特點(diǎn)能分析出該地的農(nóng)業(yè)特色等。在以一個(gè)省區(qū)或一個(gè)小區(qū)域?yàn)槔龑W(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從該地的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識(shí)自然地理要素對(duì)該地地理特征的綜合影響。體現(xiàn)地理學(xué)科的“綜合性”特征。

第6篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0314-01

從高一開(kāi)始就有很多學(xué)生反映："地理好難學(xué)，我上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，可還是很復(fù)雜。"家長(zhǎng)也困惑地問(wèn)我："高一的地理怎么那么難？"我覺(jué)得學(xué)生和家長(zhǎng)的這些反映都是正常的，學(xué)生感到地理難的主要原因有一下幾個(gè)方面：

從客觀來(lái)講： 高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律，特別是高一上冊(cè)是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識(shí)確實(shí)會(huì)感到困難的。

從主觀來(lái)講： 學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的地理知識(shí)幾乎是空白，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一學(xué)過(guò)地理，兩年過(guò)后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道"上北下南，左西右東"，分不清"黃河、長(zhǎng)江"。在這樣的基礎(chǔ)下，一下子要運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。

那么就我們學(xué)習(xí)高中地理而言，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)嘗試采用以下方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助：

1.文理兼容，靈活記憶

在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這部分內(nèi)容理科性較強(qiáng)。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

2.重視地理圖像

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖圖像，地理圖像包括了地圖、結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖、原理圖等等。識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但絕大部分的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），"圖不離手"，每次看圖的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，但要堅(jiān)持經(jīng)?？?，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖。

3.會(huì)比較、會(huì)聯(lián)想

比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一，它是通過(guò)各種類(lèi)型的地理事象的比較，經(jīng)過(guò)思維加工，獲得地理知識(shí)的方法。 無(wú)論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對(duì)象，這樣，在比較過(guò)程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，由此可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。 由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識(shí)點(diǎn)的比較，因而在比較過(guò)程中可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識(shí)前后貫穿起來(lái)。這樣，既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識(shí)記憶牢固，這樣在知識(shí)的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復(fù)，使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。

我們知道，地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如，在高中地理上冊(cè)"全球性大氣環(huán)流"一節(jié)中，"海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心" 的內(nèi)容，就涉及到海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在"世界主要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型"一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。

第7篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

一、 高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法未及時(shí)轉(zhuǎn)變所致。

按照課程安排，自然地理知識(shí)是高一地理必修一的主體內(nèi)容。而接觸高中地理的高一學(xué)生，自然先學(xué)習(xí)“自然地理”這部分知識(shí)。高一學(xué)生從一個(gè)個(gè)初中生蛻變成了高中生，剛剛經(jīng)歷緊張的初三的復(fù)習(xí)中考，本想好好休息放松一下，有點(diǎn)懈怠。加之初中生平時(shí)養(yǎng)成了老師“填鴨式”的教學(xué)模式，對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)。只要是把老師教的內(nèi)容學(xué)會(huì)對(duì)于考試基本上沒(méi)什么問(wèn)題。在初中因?yàn)橹R(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)的了解和識(shí)記要求不是多深刻，所以“被動(dòng)記憶”的學(xué)習(xí)方式好事還是很合適初中生的?？墒堑搅烁咧芯筒灰粯恿?，不僅內(nèi)容多而且科目多課時(shí)緊，學(xué)生如果再被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)了背了就是不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去的情況。到了高中學(xué)生就應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能真正領(lǐng)會(huì)和理解掌握教材內(nèi)容并能很好的去運(yùn)用。還有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和掌握正確的聽(tīng)課方法，上課聽(tīng)不懂，跟不上，窮于埋頭做筆記，不得要領(lǐng)，不能很好的理解知識(shí)。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)了拐點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變成為“瓶頸”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到深?yuàn)W難懂，難度增大。

二、 自然地理的“難”是人為所致。

高一學(xué)生的認(rèn)知水平大多還處在感性思維向理性思維的待轉(zhuǎn)化狀態(tài)，邏輯思維還未占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。特別是高一地理開(kāi)始就是難度較大、空間思維能力要求較高的“地球部分”， 在日常教學(xué)中，如果老師對(duì)課標(biāo)研讀不深，對(duì)教材無(wú)限“挖掘”、“拓展”。例如在地方時(shí)計(jì)算、回歸年和恒星年的比較、太陽(yáng)日與恒星日的比較、光照?qǐng)D的判讀等等無(wú)限的擴(kuò)充，勢(shì)必造成學(xué)生感覺(jué)自然地理“難學(xué)”。另外，老師在測(cè)試練習(xí)（或者叫模塊評(píng)價(jià)）時(shí)，如不考慮學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平借用一些高考題、模擬題進(jìn)行練習(xí)測(cè)評(píng)，結(jié)果勢(shì)必造成學(xué)生成績(jī)“差”，感到地理“難”、“不會(huì)”。這樣就挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，出現(xiàn)了“厭學(xué)”地理，從而使學(xué)生感到自然地理不“難”才怪！

三、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

受某些傳統(tǒng)思想的影響，加之高中地理又被“強(qiáng)行”劃到高考的文科行列，所以在學(xué)習(xí)地理時(shí)，學(xué)生不由自主的用所謂的文科學(xué)習(xí)方法――“記憶超前于理解”。 這就是說(shuō)在尚未完全理解之前可以先進(jìn)行記憶，等記憶鞏固之后再回過(guò)頭來(lái)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，長(zhǎng)而久之，“死記硬背”變成了學(xué)習(xí)地理的主要方法。殊不知自然地理知識(shí)在學(xué)科屬性上類(lèi)似于理科，因此在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)應(yīng)借鑒一些理科的學(xué)習(xí)方法――在理解的基礎(chǔ)上記憶，從微觀入手，最后發(fā)展到宏觀掌握。學(xué)習(xí)自然地理時(shí)，要把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么？”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。在不斷的探究學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)一些地理規(guī)律、原理，如“洋流的分布規(guī)律”“迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少”“一（七）月氣溫的分布規(guī)律”等，然后應(yīng)用這些地理規(guī)律、原理來(lái)解決地理問(wèn)題。學(xué)生一旦掌握了這些實(shí)用的方法，他們學(xué)習(xí)積極性就提高了，自然地理知識(shí)就容易學(xué)會(huì)了，自然地理還“難”學(xué)嗎？

第8篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

一、提高自己駕馭課堂的能力

課改要求教師要把課上活，這樣就給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。有時(shí)不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。有時(shí)在課堂上又“收”得過(guò)了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。比如，《世界的語(yǔ)言和宗教》一課，讓學(xué)生小組討論“英語(yǔ)是國(guó)際交流中最重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)過(guò)熱，甚至替代母語(yǔ)，對(duì)我國(guó)民族及文化十分有害。作為熱愛(ài)自己民族和國(guó)家的人，我們應(yīng)捍衛(wèi)母語(yǔ)的文化傳播和在國(guó)際上的地位，維護(hù)國(guó)家民族利益。為了將來(lái)能用英語(yǔ)順利交流，又能顯示和擴(kuò)大漢語(yǔ)的魅力和影響力，現(xiàn)階段你怎樣做語(yǔ)言準(zhǔn)備？”如果放開(kāi)讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，一節(jié)課時(shí)間也不夠，整個(gè)課堂也鬧轟轟的，本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)無(wú)法完成。如果老師干涉太多，學(xué)生又不能盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。因此，作為地理教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系課堂實(shí)際，調(diào)整教材內(nèi)容，提高自己駕馭課堂的能力，靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到“控而不死，放而不亂”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

我們學(xué)校地理學(xué)科每周只有3節(jié)課，地理中考只占30分，家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上就不重視。加之這些學(xué)生全部來(lái)自鄉(xiāng)村，見(jiàn)識(shí)不廣，給地理學(xué)科教學(xué)增加很大難度。郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮，興趣出天才”。只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地投入地理課學(xué)習(xí)中。我在第一節(jié)地理課上就“游說(shuō)”我的學(xué)生“上知天文，下知地理”形容一個(gè)人博學(xué)，想成為博學(xué)的人，談話(huà)有資本的人，就先學(xué)好地理，這樣才能“足不出戶(hù)而知天下”。平時(shí)課堂中也時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)《地勢(shì)和地形》時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考“一江春水向東流”“大江東去”有何依據(jù)。學(xué)習(xí)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中的玉門(mén)關(guān)恰好位于非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)難以到達(dá)。學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)“我家住在黃土高坡，不管是東南風(fēng)還是西北風(fēng)…”這首歌，說(shuō)說(shuō)我們常聽(tīng)長(zhǎng)輩念叨的俗語(yǔ)“你娃兒不努力，長(zhǎng)大后就只能喝西北風(fēng)”與今天的地理知識(shí)有聯(lián)系嗎？學(xué)習(xí)氣溫垂直分布的時(shí)候，聯(lián)系詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，學(xué)習(xí)我國(guó)北方的氣候時(shí)，引用詩(shī)詞“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封萬(wàn)里雪飄”啟發(fā)學(xué)生思考為什么南方不是千里冰封。從歌詞、詩(shī)句、俗語(yǔ)等方面與所學(xué)的地理知識(shí)密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)地理

地理課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課應(yīng)選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品味，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。如在炎熱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡穿白色寬松的長(zhǎng)袍；在我國(guó)寒冷的北方人們喜歡穿深色的皮毛制服；在氣溫日較差很大的青藏高原，牧民們往往穿一個(gè)胳膊可以露出來(lái)的“不對(duì)稱(chēng)”的大袍。從飲食上來(lái)說(shuō)，我國(guó)歷來(lái)有“北面南米”之說(shuō)，這與我國(guó)北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主有關(guān)；從住房上來(lái)看，我國(guó)內(nèi)蒙古草原牧民多住蒙古包，黃土高原的居民住窯洞，北方居民房屋內(nèi)有土炕，南方炎熱地區(qū)的少數(shù)民族以竹樓為主。這與我國(guó)各地的自然條件不同有關(guān)。人們出門(mén)遠(yuǎn)行我國(guó)沙漠地區(qū)的居民用駱駝，冰天雪地的高寒地區(qū)用狗爬犁，也與地理環(huán)境有關(guān)，等等。再比如學(xué)習(xí)南北氣溫差異時(shí)，冬季羽絨服在黑龍江省很暢銷(xiāo)，你會(huì)拓展市場(chǎng)到海南省嗎？學(xué)習(xí)我國(guó)農(nóng)業(yè)部門(mén)時(shí)，就學(xué)校周?chē)缴霞扒Х鹕绞橇謽I(yè)，學(xué)校附近漢橋下農(nóng)田是種植業(yè)，安昌步行街上新疆特產(chǎn)是羊肉串，說(shuō)明新疆地區(qū)是以畜牧業(yè)為主?？傊?，地理與人們的生活密切相關(guān)，人們的日常生活離不開(kāi)地理。因此，學(xué)習(xí)地理知識(shí)不應(yīng)脫離生活，而要貼近生活，這樣學(xué)生才易理解，也有興趣學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力

第9篇：中考地理知識(shí)總結(jié)范文

1.地理教學(xué)離不開(kāi)地圖

地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生"創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力"的主要途徑，也就是說(shuō)地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。

地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言,地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識(shí)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可以通過(guò)觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，"讀圖"是關(guān)鍵，因?yàn)?，我們每個(gè)人的條件是有限的，我們不可能先游遍全世界的每一個(gè)較落之后再來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以我們只有從地圖上獲取更多的地理信息，以便了解世界地理，了解身邊的地理事物；以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.地圖在教學(xué)中的運(yùn)用

地圖把眾多的地理事物及其分布縮影在一起,能使學(xué)生一目了然。培養(yǎng)學(xué)生把教科書(shū)中抽象的文字知識(shí)與形象的地圖聯(lián)系起來(lái),將所學(xué)的地理知識(shí)讓學(xué)生按照一定的空間方位儲(chǔ)存在頭腦中,以后只要一提到某一方面的地理事物,學(xué)生立刻就會(huì)反映出地圖表象,進(jìn)而迅速而較為準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。充分利用地圖進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行"文"、"圖"結(jié)合訓(xùn)練,不僅有利于學(xué)生對(duì)地理空間概念的形成,而且有助于學(xué)生準(zhǔn)確地記憶地理事物及其知識(shí)分布,進(jìn)而提高學(xué)生的空間形象思維能力。例如在講述我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位時(shí),我利用中國(guó)政區(qū)圖，根據(jù)我國(guó)黃河、長(zhǎng)江、珠江等主要流經(jīng)的省區(qū)進(jìn)行教學(xué)。利用掛圖，讓學(xué)生輪流回答或者齊聲回答，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)全國(guó)的省級(jí)行政區(qū)有一個(gè)比較完整的概念。再給學(xué)生總結(jié)出；位于黃河流域的省級(jí)行政區(qū)有：青海省、四川省、甘肅省等。位于長(zhǎng)江流域的省級(jí)行政區(qū)有：青海省、自治區(qū)、云南省、四川省等。最后測(cè)試:要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi),一次性不重復(fù)不遺漏地指圖說(shuō)出34個(gè)省級(jí)行政單位名稱(chēng)、空間分布。充分利用地圖,用一個(gè)空間結(jié)構(gòu)把知識(shí)聯(lián)在一起,就比較容易理解,記憶的效果就會(huì)明顯提高。

3.地圖在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維、想象能力的培養(yǎng)

在地理教學(xué)中通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號(hào)體現(xiàn)出來(lái)的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象把各種地圖符號(hào)形象化。例如，用中國(guó)的地形圖分析長(zhǎng)江的水文水系特點(diǎn)，教師先讓學(xué)生思考長(zhǎng)江流經(jīng)地區(qū)的地形特點(diǎn)，再和長(zhǎng)江的水文水系特征相結(jié)合得出：我國(guó)的地勢(shì)特征："西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布"而長(zhǎng)江發(fā)源于西部青藏地區(qū)的唐古拉山，自西向東奔流入海；在山區(qū)水流湍急，水力豐富，可以發(fā)電；在平原地區(qū)則水流平緩，可以進(jìn)行水運(yùn)，灌溉等這樣的結(jié)論。這里學(xué)生絕大部分進(jìn)行的是形象思維，即憑借自己腦海中的印象加上自己的想象力（高山的流水，是從很高處往下流，水流很急；平地水流很緩慢）進(jìn)行思維活動(dòng)，而不一定是先經(jīng)過(guò)一連串的邏輯思維，例如：山地因地勢(shì)陡峻--高度差大--河流水位落差大--流速快--水力豐富，才獲得以上認(rèn)識(shí)的。這種形象思維具有不受已形成的地理概念、規(guī)律與理論約束，容易產(chǎn)生直覺(jué)，即未經(jīng)逐步分析，迅速對(duì)問(wèn)題的答案作出合理的設(shè)想或忽然領(lǐng)悟的思維，七、八年級(jí)學(xué)生的形象思維十分活躍，因而要特別注意利用新教材的地圖優(yōu)勢(shì)積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。

4.地圖在教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力的提高