會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

一、我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作存在的主要問(wèn)題

（一）資金管理滯后

新常態(tài)下，我國(guó)各行各業(yè)的投資主體都呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。由于資金需求數(shù)量大，市場(chǎng)化程度逐漸提升，擴(kuò)寬投資渠道才能滿足企業(yè)建設(shè)發(fā)展的需求。投資渠道的多元化促進(jìn)了我國(guó)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，同時(shí)在企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)中，資金管理與監(jiān)督變得越來(lái)越重要。雖然，企業(yè)一直遵照我國(guó)對(duì)其的審核標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家也加大了對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的監(jiān)督與管理力度。但仍有個(gè)別企業(yè)財(cái)務(wù)管理與資金之間不符合，管理滯后，導(dǎo)致其落實(shí)與審核出現(xiàn)偏離。

（二）企業(yè)資產(chǎn)管理存在輕管理重構(gòu)建現(xiàn)象

目前，我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作還不完善，甚至出現(xiàn)固定資產(chǎn)賬目不實(shí)現(xiàn)象。究其原因是對(duì)資產(chǎn)管理工作缺乏足夠重視，管理人員缺乏專業(yè)性。很多企業(yè)的資產(chǎn)管理工作由財(cái)務(wù)人員兼職管理，導(dǎo)致重置構(gòu)建、資產(chǎn)不清、管理混亂等情況，浪費(fèi)了資源，造成損失。甚至在建設(shè)項(xiàng)目結(jié)束后，未及時(shí)對(duì)竣工決算做出處理，造成資產(chǎn)入賬混亂、不清。另一方面，資產(chǎn)屬性管理混亂，例如公益性資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)。再有存在已報(bào)廢資產(chǎn)長(zhǎng)期掛賬現(xiàn)象，報(bào)損相關(guān)程序不完善，導(dǎo)致報(bào)損批復(fù)不及時(shí)。

（三）內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)管制度不完善

我國(guó)企業(yè)內(nèi)部尚未建立完善的財(cái)務(wù)監(jiān)管制度，導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作受阻。首先，會(huì)計(jì)信息不準(zhǔn)確現(xiàn)象屢有發(fā)生，甚至出現(xiàn)違法現(xiàn)象。如篡改會(huì)計(jì)信息、偽造發(fā)票報(bào)銷等行為，這些行為不僅造成會(huì)計(jì)信息失真、不清，而且識(shí)別起來(lái)十分困難，給會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作帶來(lái)不便。其次，由于行業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度不完善，造成會(huì)計(jì)監(jiān)督工作無(wú)法如期完成目標(biāo)，降低了會(huì)計(jì)監(jiān)督效率，導(dǎo)致監(jiān)督效果不佳。再者，個(gè)別企業(yè)雖然內(nèi)部監(jiān)管制度比較完善，但由于種種原因無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。最后，由于制度不完善也造成會(huì)計(jì)監(jiān)督定位不準(zhǔn)確，目前我國(guó)企業(yè)單位中的會(huì)計(jì)人員主要只負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)方面工作，沒(méi)有制定戰(zhàn)略及管理決策的權(quán)利，權(quán)力的制約也削弱了會(huì)計(jì)監(jiān)督的力度，導(dǎo)致監(jiān)督乏力。

（四）會(huì)計(jì)核算不規(guī)范

當(dāng)前，個(gè)別企業(yè)賬務(wù)處理工作不規(guī)范現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，建設(shè)期間獲得的利息收入本應(yīng)計(jì)入待攤投資，用來(lái)沖減工程成本?，F(xiàn)實(shí)情況是，個(gè)別企業(yè)卻將獲得的利息收入要么沖減管理費(fèi)用，要么計(jì)入基建收入。此種做法違背了企業(yè)會(huì)計(jì)核算基本要求。再如，企業(yè)在建設(shè)期間固定資產(chǎn)因耗損而發(fā)生減值卻未體現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表中，導(dǎo)致其實(shí)際價(jià)值與賬面價(jià)值出現(xiàn)偏差。造成這種現(xiàn)象的原因是企業(yè)固定資產(chǎn)在建設(shè)期間通常不計(jì)提折舊，因此其在賬面上反映的始終是原值，待其報(bào)廢時(shí)才能沖銷原值。另外，部分企業(yè)將經(jīng)營(yíng)收入長(zhǎng)期掛往來(lái)賬而未沖減成本。

二、完善企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作策略

（一）規(guī)范內(nèi)部會(huì)計(jì)核算

企業(yè)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)行業(yè)特征，合理歸并行政事業(yè)單位與企業(yè)會(huì)計(jì)制度。制定更適合行業(yè)發(fā)展的內(nèi)部會(huì)計(jì)核算制度。例如，參照企業(yè)固定資產(chǎn)核算方法，及時(shí)計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，使固定資產(chǎn)價(jià)值如實(shí)體現(xiàn)。又如，工程竣工驗(yàn)收完畢后，應(yīng)及時(shí)編制財(cái)務(wù)竣工決算及登記交付使用資產(chǎn)，國(guó)有資產(chǎn)移交手續(xù)也要完善、規(guī)范。行政事業(yè)與基建項(xiàng)目中的管理費(fèi)要嚴(yán)格區(qū)分，保障會(huì)計(jì)核算資料的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，同時(shí)保障專項(xiàng)資金?？顚Ｓ谩Ｒ?guī)范處理非償還性資金，明確規(guī)范處理非償還性資金財(cái)務(wù)制度，明確規(guī)范收取此類款項(xiàng)相關(guān)程序和責(zé)任。確保財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)反映其資產(chǎn)負(fù)債情況。企業(yè)建設(shè)投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)，只有構(gòu)建嚴(yán)密的會(huì)計(jì)核算體系，才能及時(shí)、準(zhǔn)確、如實(shí)地反映其資金的取得、使用情況。同時(shí)考量企業(yè)建設(shè)、財(cái)務(wù)計(jì)劃及預(yù)算執(zhí)行等情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的異常情況要及時(shí)采取有效措施予以解決。再者，企業(yè)還應(yīng)嚴(yán)格遵照《國(guó)有建設(shè)單位會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，例如賬務(wù)記錄、資金使用計(jì)算等工作要妥善處理。

（二）建立健全財(cái)務(wù)管理制度

毋庸諱言，財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容大致為完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)、規(guī)范會(huì)計(jì)工作秩序等。因?yàn)橥晟魄乙?guī)范的財(cái)務(wù)管理對(duì)于企業(yè)至關(guān)重要。故而，企業(yè)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)，一是建立的財(cái)務(wù)制度要與我國(guó)企業(yè)建設(shè)財(cái)務(wù)管理特點(diǎn)相匹配。二是規(guī)范企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等工作。三是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)要與《會(huì)計(jì)法》等相關(guān)的國(guó)家規(guī)定相符合。

（三）完善企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督制度

完善單位會(huì)計(jì)監(jiān)督管理有利于確保水利事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。首先，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部審計(jì)功能，開(kāi)展財(cái)務(wù)收入、支出審計(jì)工作，開(kāi)展項(xiàng)目竣工決算審計(jì)工作，加強(qiáng)項(xiàng)目監(jiān)管力度。其次，適時(shí)檢查資金管理使用情況，對(duì)于水利建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)資金管理使用情況施行全方位、系統(tǒng)化監(jiān)督，及時(shí)整改發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。再次，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的單位內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督部門，并賦予獨(dú)立審計(jì)、監(jiān)督權(quán)力。

第2篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理 企業(yè)會(huì)計(jì) 要點(diǎn)分析

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的重要組成部分，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，就需要有高質(zhì)量的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作做保障，它對(duì)企業(yè)管理升級(jí)具有促進(jìn)作用。所以，要想提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的質(zhì)量，提高財(cái)務(wù)管理的水平，就需要明確會(huì)計(jì)管理職責(zé)、健全會(huì)計(jì)內(nèi)容、完善考評(píng)方式、規(guī)范會(huì)計(jì)程序和標(biāo)準(zhǔn)等，從而使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作更好的服務(wù)于企業(yè)的管理與決策，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)決策提供高質(zhì)量的參考依據(jù)。

一、明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的職責(zé)

由于企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以建立健全企業(yè)會(huì)計(jì)制度體系是必不可少的，明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的職責(zé)和內(nèi)容也就顯得尤為重要。

首先，企業(yè)要依據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律規(guī)范，在加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的同時(shí)，保證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的依法有序進(jìn)行。要明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中的職責(zé)和權(quán)力，細(xì)化基礎(chǔ)工作的責(zé)任；要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的監(jiān)督與管理，對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的問(wèn)題和失誤，要及時(shí)提出對(duì)策和建議，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為，要及時(shí)給予相應(yīng)的處罰；相關(guān)責(zé)任人要依據(jù)法律法規(guī)，對(duì)違背會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的會(huì)計(jì)行為及時(shí)予以制止或整改。

其次，財(cái)務(wù)管理部門作為企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的主管機(jī)構(gòu)，要明確與企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作相關(guān)內(nèi)容與責(zé)任，規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的行為，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的監(jiān)督與考核。要對(duì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作相關(guān)的部門和個(gè)人通過(guò)自查、互評(píng)等方式及時(shí)進(jìn)行檢查和考核，并根據(jù)檢查和考核的結(jié)果作出正確評(píng)價(jià)。

二、健全和完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容

依據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律規(guī)范及相關(guān)部門的要求，企業(yè)要結(jié)合會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)際，健全和完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)管理和制度體系兩部分。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容主要包括工序標(biāo)準(zhǔn)成本管理、預(yù)算管控、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)憑證、內(nèi)部控制制度、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)檔案和ERP操作等；會(huì)計(jì)綜合管理的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)勞動(dòng)紀(jì)律、所得稅調(diào)增、監(jiān)事會(huì)、中介、審計(jì)檢查及績(jī)效考核、上級(jí)處罰通報(bào)等；亮點(diǎn)寫(xiě)實(shí)內(nèi)容主要包括獲得當(dāng)期國(guó)家職業(yè)證書(shū)、發(fā)表省部級(jí)刊物論文，合理建言被采納，受到上級(jí)表彰，新技術(shù)的應(yīng)用和推進(jìn)，管理成果創(chuàng)新等?？傊?，健全和完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容，對(duì)加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作具有十分重要的意義。

三、建立和規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作評(píng)價(jià)流程

為貫徹和落實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的目標(biāo)和部署，保證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在企業(yè)管理中發(fā)揮更大的作用，按質(zhì)按量完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的目標(biāo)，企業(yè)需要結(jié)合實(shí)際，建立和規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作評(píng)價(jià)流程。

首先，需要依據(jù)《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》以及相關(guān)部門的規(guī)定建立、健全企業(yè)內(nèi)控制度體系。體系的構(gòu)建要遵循有效性和全面性的原則，內(nèi)容主要涉及會(huì)計(jì)從業(yè)人員崗位規(guī)范、會(huì)計(jì)從業(yè)人員崗位責(zé)任制、原始記錄管理制度的建立、會(huì)計(jì)從業(yè)人員回避及企業(yè)內(nèi)部牽制制度、成本費(fèi)用核算、資產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)電算化、檔案管理、資金管理和財(cái)務(wù)收支審批等一系列的管理制度。

其次，要保證以上制度的貫徹與執(zhí)行。要嚴(yán)格跨級(jí)程序，對(duì)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作相關(guān)的環(huán)節(jié)、組織和個(gè)人及時(shí)給予審查和評(píng)價(jià)，檢查會(huì)計(jì)制度的貫徹與執(zhí)行是否有效、科學(xué)、合理；要檢查制度的學(xué)習(xí)執(zhí)行情況、培訓(xùn)記錄、考核評(píng)價(jià)等是否真實(shí)；要檢查會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制的落實(shí)情況和考核結(jié)果等。

四、完善企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的標(biāo)準(zhǔn)

1、會(huì)計(jì)部門的基礎(chǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)制度體系標(biāo)準(zhǔn)的完善可從制度建設(shè)、制度執(zhí)行和責(zé)任落實(shí)三方面著手。首先，制度建設(shè)要堅(jiān)持全面、科學(xué)、可行、有效的原則，做到權(quán)責(zé)劃分明確、流程簡(jiǎn)明規(guī)范、賞罰公正分明且符合企業(yè)的實(shí)際。其次，在制度執(zhí)行過(guò)程中，要搭建制度執(zhí)行信息考核機(jī)制，通過(guò)宣傳、教育、培訓(xùn)等手段加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)制度的執(zhí)行力，同時(shí)借助考核機(jī)制進(jìn)行定期的監(jiān)督、檢查和考評(píng)。在責(zé)任落實(shí)上，要確保細(xì)分管理權(quán)責(zé)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)等。

2、會(huì)計(jì)人員的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)

為提高企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的質(zhì)量和水平，除健全和完善會(huì)計(jì)部門的基礎(chǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)外，還要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，制定會(huì)計(jì)人員的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)設(shè)置規(guī)范會(huì)計(jì)工作崗位，明確崗位的職責(zé)和內(nèi)容，制定科學(xué)、規(guī)范的崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好的對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行績(jī)效考核和評(píng)價(jià)，規(guī)范會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)人員的行為，提高企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的水平，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理做出更大的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的重要性，通過(guò)不斷規(guī)范會(huì)計(jì)主體的行為、落實(shí)會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制、建立健全企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度、加強(qiáng)會(huì)計(jì)外部監(jiān)督、提升會(huì)計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)等措施，不斷改善和加強(qiáng)企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)管理的水平，使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，更好地服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李巖．淺議加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的必要性[J]．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，(05)

第3篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

論文關(guān)鍵詞：政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)，問(wèn)題，對(duì)策

 

《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)高年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課。政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)是我國(guó)目前會(huì)計(jì)改革重點(diǎn)關(guān)注的議題之一。截至目前，我國(guó)政府會(huì)計(jì)及管理體制仍處于改革探索階段。非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)在公立非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)這塊已經(jīng)邁開(kāi)改革的腳步，財(cái)政部2010年12月31日頒布《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》，2011年7月1日起在公立醫(yī)院改革國(guó)家聯(lián)系試點(diǎn)城市執(zhí)行，自2012年1月1日起在全國(guó)執(zhí)行。

一、《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生不夠重視。一般二本院?！墩c非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》開(kāi)設(shè)在三下或者四上學(xué)期。在目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的環(huán)境下，大多數(shù)同學(xué)忙于準(zhǔn)備研究生、CPA、公務(wù)員等各種考試準(zhǔn)備中。由于會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多用人單位在招人時(shí)往往都要求有工作經(jīng)驗(yàn)或者有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先錄取，所以教育論文，即使部分不參與各種考試的同學(xué)也在課余時(shí)間忙于兼職，甚至不惜翹課在外面兼職。這些都嚴(yán)重分散了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)精力的投入。

（二）《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》涉及知識(shí)面較廣。政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)涉及會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)以及公共管理等多學(xué)科知識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)一般具有較扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，但是，對(duì)于財(cái)政學(xué)等相關(guān)的知識(shí)相對(duì)比較欠缺。加上學(xué)習(xí)投入不足，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有一定難度怎么寫(xiě)論文。

（三）《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》知識(shí)更新速度較快。“政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)”一詞在我國(guó)目前還是理論研究領(lǐng)域使用較多，在實(shí)踐中，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直沿用的是預(yù)算會(huì)計(jì)，反映的是以預(yù)算管理為中心的宏觀管理信息系統(tǒng)和管理活動(dòng)，主要是反映和監(jiān)督財(cái)政總預(yù)算及行政事業(yè)單位預(yù)算執(zhí)行情況。隨著我國(guó)國(guó)庫(kù)集中收付制度、政府收支分類改革的不斷深入，傳統(tǒng)的預(yù)算會(huì)計(jì)所依附的財(cái)政體制、預(yù)算管理都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，使得會(huì)計(jì)主體，資金流轉(zhuǎn)等發(fā)生了根本性的變化，因此，課程內(nèi)容也必須不斷加以調(diào)整、更新。

（四）權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的引入問(wèn)題。目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)領(lǐng)域大多采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。新西蘭是世界上最早在政府會(huì)計(jì)與預(yù)算中引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的國(guó)家，在20世紀(jì)80年代末90年代初其改革已趨成熟，是在政府會(huì)計(jì)和預(yù)算中采用權(quán)責(zé)發(fā)生制比較完全、改革比較徹底的國(guó)家。其他如澳大利亞、美國(guó)、加拿大、英國(guó)等都已在政府會(huì)計(jì)及預(yù)算領(lǐng)域引入權(quán)責(zé)發(fā)生制或者修正的權(quán)責(zé)發(fā)生制。目前我國(guó)只有已經(jīng)出臺(tái)的《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》以及還是征求意見(jiàn)稿階段的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)發(fā)生制教育論文，而政府會(huì)計(jì)還是收付實(shí)現(xiàn)制。采用權(quán)責(zé)發(fā)生制這一會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是大趨勢(shì)，所以在教學(xué)中涉及政府會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容講解比較繁瑣，既要考慮現(xiàn)行制度的實(shí)際情況，又要兼顧改革的大趨勢(shì)。

二、教學(xué)改革對(duì)策。

（一）使用比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對(duì)比分析，以確定異同關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其本質(zhì)差異。在《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中使用比較教學(xué)法，比如財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)部分涉及財(cái)政性存款的賬戶管理制度——國(guó)庫(kù)單一賬戶制度，以及在國(guó)庫(kù)單一賬戶制度下的財(cái)政支付方式——財(cái)政直接支付與財(cái)政授權(quán)支付部分內(nèi)容，把預(yù)算單位部分的核算加以比較。這樣，關(guān)于財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的財(cái)政零余額賬戶存款、行政單位會(huì)計(jì)的零余額賬戶用款額度以及財(cái)政應(yīng)返還額度等內(nèi)容就清晰明了。在政府會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)的問(wèn)題上，可以與企業(yè)會(huì)計(jì)的權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行比較，也可以與采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的國(guó)外政府會(huì)計(jì)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考。在行政單位會(huì)計(jì)部分，可以比較事業(yè)單位中與財(cái)政資金流轉(zhuǎn)有關(guān)的內(nèi)容；而事業(yè)單位的業(yè)務(wù)收入又可以與企業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行比較。這些都是會(huì)計(jì)核算中微觀角度的比較。通過(guò)這些比較，既可以加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握，也可以鞏固以前的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）結(jié)合最新理論動(dòng)態(tài)，使用案例教學(xué)法。案例是指具體的事例教育論文，即來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、有環(huán)境的、有情節(jié)的第一手資料，案例教學(xué)即為具體事例教學(xué)，是指教師教學(xué)過(guò)程中本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、案例為內(nèi)容，通過(guò)教師設(shè)置案例，學(xué)生分析、評(píng)價(jià)案例，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一種互動(dòng)式教學(xué)模式。政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)由于主要反映財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況，很難有象企業(yè)會(huì)計(jì)那樣成熟的案例。因此，在案例選取時(shí)可以選擇緊跟政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)改革步伐，及時(shí)將最新動(dòng)態(tài)反映在教學(xué)中。比如，《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》頒布后，可以以新舊《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》對(duì)比進(jìn)行討論，將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題，圍繞主題查閱文獻(xiàn)，提出本小組觀點(diǎn)，每組安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)演講匯報(bào)。這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性教育論文，也有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（三）將專題討論引入教學(xué)過(guò)程。一般本科教學(xué)都是教師滿堂灌，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)在高年級(jí)時(shí)大多已具備較深的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，可以就政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)中改革呼聲較高的部分單獨(dú)作為專題，提前讓同學(xué)們查閱資料，用自己已有的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。比如權(quán)責(zé)發(fā)生制基礎(chǔ)問(wèn)題，可以在開(kāi)課之際就作為專題布置下去，讓大家有個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程。單獨(dú)安排一到兩次討論課怎么寫(xiě)論文。這可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（四）邀請(qǐng)實(shí)務(wù)工作者作專題講座。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)務(wù)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師大多是從學(xué)校到學(xué)校的理論工作者?！墩c非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》由于涉及的領(lǐng)域特殊，學(xué)生對(duì)政府與非營(yíng)利組織的資金流轉(zhuǎn)過(guò)程非常陌生，也很抽象。加上現(xiàn)在都是大班教學(xué)，很難安排去政府機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)地考察。因此，可以邀請(qǐng)實(shí)務(wù)工作者就財(cái)政資金流轉(zhuǎn)，國(guó)庫(kù)集中收付的具體操作過(guò)程進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中有什么疑問(wèn)可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。這樣可以避免純理論教學(xué)的枯燥，也為學(xué)生今后學(xué)以致用作很好的鋪墊。

（五）改變考核形式。長(zhǎng)期以來(lái)，本科學(xué)生的教學(xué)考核基本都是最后一次考試定成績(jī)。目前雖然已經(jīng)采取平時(shí)成績(jī)30%加期末成績(jī)70%的形式教育論文，但是，最后的考試還是占主要部分。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)榭荚嚳梢宰詈笸粨魪?fù)習(xí)，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，可以變更考核形式。加大平時(shí)成績(jī)比例，如平時(shí)占50%，案例研究與專題討論（或者只選其一）占10%，期末占40%。這樣就有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，避免應(yīng)試教育，更重視學(xué)生的能力與態(tài)度。也可以引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化課程;職業(yè)能力;整體設(shè)計(jì);

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

項(xiàng)目化課程是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的起點(diǎn)和關(guān)鍵是課程整體設(shè)計(jì)，本文針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，探討基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)。

一、課程整體設(shè)計(jì)的思路

項(xiàng)目化課程教學(xué)模式是基于“職業(yè)能力本位”的課程觀，課程的設(shè)計(jì)基于“工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以真實(shí)工作任務(wù)載體，理論實(shí)踐一體化”的理念來(lái)設(shè)計(jì)。

（一）以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)任務(wù)。課程設(shè)計(jì)首先對(duì)會(huì)計(jì)工作任務(wù)分析，目的在于掌握具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的知識(shí)、技能。 企業(yè)會(huì)計(jì)工作是一個(gè)從憑證填制為始到報(bào)表編制為終的一個(gè)較為規(guī)范、有序、周而復(fù)始的循環(huán)。教學(xué)內(nèi)容及順序安排應(yīng)該源于會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，應(yīng)該按照會(huì)計(jì)工作過(guò)程來(lái)組織，根據(jù)會(huì)計(jì)工作要求來(lái)設(shè)置，讓學(xué)生知道所有學(xué)習(xí)內(nèi)容均是會(huì)計(jì)工作所必須的，不是因?yàn)榻滩幕驅(qū)W科有這些內(nèi)容才要去學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是基于企業(yè)所有會(huì)計(jì)崗位應(yīng)該具備的會(huì)計(jì)核算技能而設(shè)置的，要求學(xué)生能用會(huì)計(jì)能用基本的核算方法完成會(huì)計(jì)日常工作，會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓缺乏經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的學(xué)生快速入門，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。工作任務(wù)分析中，應(yīng)該精心的挑選行業(yè)企業(yè)專家參與各種任務(wù)分析，并對(duì)分析的方法提出具體要求，力求分析結(jié)果的完整性和普適性。

（二）設(shè)置完整的課程項(xiàng)目載體，通過(guò)完成真實(shí)業(yè)務(wù)強(qiáng)化能力培養(yǎng)。項(xiàng)目化課程以崗位群工作任務(wù)相關(guān)性為邏輯基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)課程體系，以項(xiàng)目為載體構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，以行動(dòng)化學(xué)習(xí)為過(guò)程，以完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的課程模式。項(xiàng)目設(shè)計(jì)最是整體設(shè)計(jì)的核心，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要任務(wù)就是通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)，將專業(yè)的基礎(chǔ)課程與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變成具體技能培養(yǎng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，考慮企業(yè)、學(xué)校實(shí)際，不可能讓學(xué)生實(shí)際參與一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作全過(guò)程，課程以某制造業(yè)從開(kāi)辦到進(jìn)入正常的經(jīng)營(yíng)所發(fā)生的連續(xù)幾個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為載體，設(shè)計(jì)了入門項(xiàng)目，主導(dǎo)項(xiàng)目，將課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入到每個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)項(xiàng)目為企業(yè)一個(gè)月的會(huì)計(jì)核算工作，其中前一個(gè)項(xiàng)目為后一個(gè)基礎(chǔ)，各個(gè)項(xiàng)目由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)合作、解決問(wèn)題等綜合能力。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

課程整體設(shè)計(jì)主要有能力目標(biāo)確定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目訓(xùn)練、項(xiàng)目考核等方面內(nèi)容。其中課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，能力訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

（一）以“職業(yè)力本位”為能導(dǎo)向進(jìn)行課程整體定位，確定課程的整體目標(biāo)。職業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心任務(wù)和立足之本，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程整體設(shè)計(jì)中貫穿“職業(yè)能力培養(yǎng)”的主線，根據(jù)企業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)課程的要求，與企業(yè)人員一起進(jìn)行能力需求分析，確定課程的目標(biāo)為：通過(guò)課程的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法，獨(dú)立完成手工記賬下，一個(gè)中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作，具備記賬、算賬、報(bào)賬的基本能力。

（二）課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目。職業(yè)教育課程的內(nèi)容必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。通過(guò)深入企業(yè)實(shí)際工作，分析會(huì)計(jì)工作所需要的工作崗位的能力素質(zhì)知識(shí)，整合教學(xué)項(xiàng)目。課程設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合項(xiàng)目，依據(jù)分步教學(xué)原則將分為14個(gè)子項(xiàng)目為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。每個(gè)項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)工作從建賬，原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制與審核，登記賬簿，對(duì)賬結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，整理會(huì)計(jì)檔案資料的等會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，各個(gè)項(xiàng)目由淺入深，循序漸進(jìn)，克服了學(xué)生的畏難情緒。訓(xùn)練項(xiàng)目以學(xué)生為主體，按照企業(yè)實(shí)際工作背景為依據(jù)來(lái)組織，同學(xué)分組（3―4人為一組），每組做一套賬，完成教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生用課外時(shí)間獨(dú)立完成另一套中小企業(yè)一個(gè)月會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體會(huì)到成就感，學(xué)習(xí)興趣和探究欲望不斷增加。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程的各項(xiàng)任務(wù)為依據(jù)，打破傳統(tǒng)學(xué)科式體系，把教學(xué)任務(wù)中原有的知識(shí)原理和教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)整合，比如建賬與賬戶和科目的知識(shí)相結(jié)合，如復(fù)式記賬內(nèi)容，教學(xué)中打破原學(xué)科知識(shí)體系，將借貸記賬原理及分錄編制安排在填制憑證中介紹，將平行登記在登記賬簿中介紹，按照會(huì)計(jì)工作過(guò)程，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，做學(xué)合一。

三、課程整體設(shè)計(jì)的體會(huì)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。當(dāng)今，教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)是適合高等職業(yè)教育特色的課程體系建設(shè)和課程改革，目標(biāo)是打破“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動(dòng)的整體性。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革必須把握這一方向。為此，我們將以工作任務(wù)為導(dǎo)向作為改革的核心理念，工作任務(wù)導(dǎo)向?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

（二）項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則

1、職業(yè)實(shí)踐性原則：開(kāi)展崗位技能要求調(diào)研，收集行業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目必須源自會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐領(lǐng)域，是與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的，這樣的項(xiàng)目才讓學(xué)生有積極性。

2、內(nèi)容相關(guān)性原則：是指可以把會(huì)計(jì)工作內(nèi)容相關(guān)程度比較高的任務(wù)模塊合并在一起。通過(guò)了解各項(xiàng)工作的重要程度、難易程度以及相互關(guān)聯(lián)程度，整合教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)按照工作體系進(jìn)行課程項(xiàng)目化門類的劃分。

3、思考性原則，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不是純粹動(dòng)作技能方面的項(xiàng)目，必須有一定的智力含量，有一定的難度和思考空間。

綜上所述，項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)要突破學(xué)科知識(shí)邏輯，突出學(xué)生的主體性，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目貫穿始終，融理論于實(shí)踐，融動(dòng)腦于動(dòng)手，融做人于做事。

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[2]淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)甘肅科技縱橫張建華;2011-02-15

第5篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

論文關(guān)鍵詞：技校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

技工教育主要是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門及其他經(jīng)濟(jì)團(tuán)體中從事會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。因此，必須對(duì)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使他們具有較強(qiáng)的賬務(wù)處理能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)融入實(shí)踐中，體現(xiàn)出讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，促進(jìn)他們對(duì)理論的理解，提高學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位的適應(yīng)能力。因此，必須高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，使每個(gè)學(xué)生都能成為賬務(wù)處理高手。

目前，我國(guó)技工教育普遍推行“2+1”辦學(xué)模式，即前兩年為理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，最后一年為頂崗實(shí)習(xí)。技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)一線財(cái)務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要使學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習(xí)前，能夠達(dá)到盡快上崗的目的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才能很快適應(yīng)社會(huì)的需要，因此要求教師在日常的教學(xué)中注重學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。

技校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

盡管技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線財(cái)務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，但從目前的教學(xué)效果來(lái)看，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在實(shí)際的賬務(wù)處理能力方面與單位需求相去甚遠(yuǎn)，很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能盡快進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，遇到實(shí)際問(wèn)題和具體會(huì)計(jì)事宜時(shí)，往往束手無(wú)策。原因主要有以下幾個(gè)方面：

會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)的教師長(zhǎng)期采用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式。教師總以為多講是盡到一位教師的責(zé)任，一本教材從頭講到底，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式，過(guò)度重視會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽視了師生的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求，畢業(yè)后甚至一套完整的賬套也不會(huì)做，賬務(wù)處理能力較差，更不用說(shuō)做高層次的財(cái)務(wù)分析工作。

實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。技工教育強(qiáng)調(diào)的是“用什么、學(xué)什么”。理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的最實(shí)際、最基本的知識(shí)，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，應(yīng)以夠用為度。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃上仍過(guò)于重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，這樣不利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單很多學(xué)校都配有專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，采用封閉式的訓(xùn)練形式。即按照教學(xué)計(jì)劃安排，首先進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后在期末安排2~3周時(shí)間在教室或模擬實(shí)驗(yàn)室完成所謂的實(shí)踐技能訓(xùn)練，每名學(xué)生發(fā)一本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材，一些實(shí)習(xí)所用材料，如憑證、賬簿等，然后學(xué)生利用這些資料進(jìn)行操作，感覺(jué)上是做理論練習(xí)題，并沒(méi)有體驗(yàn)到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。這樣的實(shí)習(xí)導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，并沒(méi)有真正提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力。

對(duì)技校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

為了提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分為幾個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：會(huì)計(jì)入門訓(xùn)練在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，覺(jué)得會(huì)計(jì)是非常抽象的學(xué)問(wèn)，如果整個(gè)學(xué)期都是按照課本采用“滿堂灌”的教學(xué)方法來(lái)講解，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)都不知道學(xué)了什么，甚至還沒(méi)有弄清楚會(huì)計(jì)工作具體做些什么。所以，在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中應(yīng)配套開(kāi)展會(huì)計(jì)入門訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有感性認(rèn)識(shí)，知道會(huì)計(jì)工作做些什么、怎樣做。在這個(gè)階段中，可結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)度，分別開(kāi)展大小寫(xiě)金額的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、總分類賬的登記、明細(xì)分類賬的登記、日記賬的登記、結(jié)賬與對(duì)賬、錯(cuò)賬更正、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)入門訓(xùn)練，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又能使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的理論與實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)和技能，能把理論融入實(shí)踐工作中，反過(guò)來(lái)用實(shí)踐來(lái)理解理論，起到相互推動(dòng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性可得到充分的發(fā)揮。

第二階段：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)完了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，雖然進(jìn)行了一些基本的會(huì)計(jì)入門訓(xùn)練，但這些訓(xùn)練都是獨(dú)立進(jìn)行的，并沒(méi)有完全融入一套完整的賬務(wù)處理程序中，學(xué)生還不會(huì)做一套完整的賬套。所以在第二學(xué)期應(yīng)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程是一門會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程后，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》課程，既能夠驗(yàn)證學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)情況，還可以進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)核算的基本理論和方法，其目的就是通過(guò)會(huì)計(jì)模擬仿真操作，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本概念、基本理論的理解，對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)方法和技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗工作奠定基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)模擬仿真操作的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德，樹(shù)立誠(chéng)信思想和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。

第三階段：會(huì)計(jì)手工與電算化綜合模擬訓(xùn)練在第三學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)手工與電算化綜合模擬訓(xùn)練，綜合模擬訓(xùn)練是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的主干課程，主要分為兩步，學(xué)生首先進(jìn)行手工操作，然后再用同一套資料進(jìn)行電算化操作。其主要功能是用于學(xué)生綜合工作能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們對(duì)會(huì)計(jì)工作的適用性，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)模擬企業(yè)真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的單證和原始票據(jù)，讓學(xué)生在完全仿真的環(huán)境下處理業(yè)務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可選取制造企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間比較典型的業(yè)務(wù)，主要涉及資金的籌集、材料采購(gòu)、生產(chǎn)加工、成本計(jì)算、產(chǎn)品銷售到利潤(rùn)分配的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生模仿實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，從原始憑證的填制與審核到記賬憑證的填制與審核，然后登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生充分感受到一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算程序，從而對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)核算過(guò)程有更直觀的認(rèn)識(shí)。然后在手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把同一套資料利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，從原始資料的錄入、記賬憑證的編制、登記賬簿、結(jié)轉(zhuǎn)損益到生成會(huì)計(jì)報(bào)表，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生鑒別手工模擬實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的差異，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件的使用，使學(xué)生成為綜合型人才。

第6篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

論文關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信用會(huì)計(jì)制度和諧社會(huì)

論文摘要:會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是單位會(huì)計(jì)工作的根本。保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠更是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重中之重。它看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)相當(dāng)困難。由于各種原因，會(huì)計(jì)信息失真的情況屢見(jiàn)不鮮。因此，要構(gòu)建和諧社會(huì)，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的建設(shè)。

0引言

會(huì)計(jì)工作是財(cái)政、經(jīng)濟(jì)工作的重要基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加快，與國(guó)際慣例接軌，會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程也不斷加快，去年我國(guó)頒布了新的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，政府收支分類科目改革已實(shí)施，現(xiàn)行的《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》也在調(diào)整之中，我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)步入全面發(fā)展時(shí)期，但從近幾年審計(jì)、財(cái)政部門對(duì)企事業(yè)開(kāi)展的專項(xiàng)財(cái)務(wù)檢查情況來(lái)看，會(huì)計(jì)信息失真事件不斷，“會(huì)計(jì)信用危機(jī)”已經(jīng)顯現(xiàn)。而會(huì)計(jì)誠(chéng)信是社會(huì)信用體系的重要組成部分，要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須建立一個(gè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)的會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系。

1會(huì)計(jì)信用缺失的原因，既有主觀因素也有客觀因素

1.1利益驅(qū)動(dòng)是會(huì)計(jì)信息失真的內(nèi)在的根本的誘因。單位所有者及信息利用者出于自身利益，干預(yù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，使得會(huì)計(jì)信息成為服務(wù)者的工具而可以隨意更改。從核算單位來(lái)看，其目的追求自身利益的最大化，隱瞞收入或逃避稅收;從中介機(jī)構(gòu)看，對(duì)單位的服務(wù)過(guò)程，也是追求自身利益最大化的過(guò)程，報(bào)告質(zhì)量問(wèn)題難以得到保證。

1.2監(jiān)管弱化是會(huì)計(jì)信息失真的外部環(huán)境和土壤?！稌?huì)計(jì)法》未能得到廣泛認(rèn)可與共識(shí)，違法行為沒(méi)有得到制裁，執(zhí)法仍有不到位之處。《會(huì)計(jì)法》和《刑法》同樣是法，而執(zhí)法結(jié)果截然不同，觸犯刑律叫違法犯罪，會(huì)計(jì)做假賬通常稱之為不稱職或有違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題;一個(gè)有責(zé)任必須追究，一個(gè)是出問(wèn)題沒(méi)有人管，虛假信息責(zé)任人員為所欲為而無(wú)人問(wèn)津。違法者普遍存在，執(zhí)法者視而不見(jiàn)，兩者責(zé)任都沒(méi)有得到承擔(dān)，形成全社會(huì)會(huì)計(jì)鎖鏈?zhǔn)降摹笆д妗爆F(xiàn)象。

1.3會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作的缺陷與差異。目前我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以及行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，帶有明顯滯后性，盡管修改了《會(huì)計(jì)法》，出臺(tái)了與注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，但由于我國(guó)市場(chǎng)體系構(gòu)成的多樣性、復(fù)雜性，這些法律法規(guī)不僅帶有明顯的應(yīng)付色彩。也很難與國(guó)際接軌。這是一種客觀誤差，沒(méi)有主觀原因，可以稱之為會(huì)計(jì)信息理論性誤差，因?yàn)樗嬖诘目陀^合理性，又有人稱之為合法會(huì)計(jì)信息失真。

1.4職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力問(wèn)題。職業(yè)道德問(wèn)題，指會(huì)計(jì)人員、職業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師等缺少必要的職業(yè)道德和法制觀念，有意識(shí)的弄虛作假。業(yè)務(wù)能力問(wèn)題，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的高低差異，例如理論水平不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，以及主觀上的努力不夠等原因。職業(yè)道德是主觀因素，是故意行為，不可消除;業(yè)務(wù)能力是客觀因素，屬非故意行為，可以逐步消除，兩者有質(zhì)的區(qū)別。

2解決會(huì)計(jì)信用缺失問(wèn)題的對(duì)策

2.1建立會(huì)計(jì)報(bào)告審計(jì)制度、審批制度和責(zé)任制約制度。我國(guó)目前還沒(méi)有實(shí)行強(qiáng)制的全面的會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)制度，很多企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)只有內(nèi)部要求，沒(méi)有外來(lái)強(qiáng)制。因此，必須制定會(huì)計(jì)報(bào)表強(qiáng)制審計(jì)制度，企業(yè)年終后多少日內(nèi)必須將年報(bào)報(bào)指定單位審計(jì)，維護(hù)其嚴(yán)肅性。

會(huì)計(jì)報(bào)告審核批復(fù)制度是保證企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告質(zhì)量年檢的數(shù)量和比例的一種制度，可以由財(cái)政牽頭制定并施行，稅務(wù)審計(jì)工商部門和會(huì)計(jì)師事務(wù)所共同參與，劃分審批范圍，分別審批，簽署意見(jiàn)，進(jìn)行調(diào)整，做出標(biāo)志，審批調(diào)整后的報(bào)表管理部門進(jìn)行資源共享，不會(huì)因多種需要而出現(xiàn)多種報(bào)表。責(zé)任制約制度是對(duì)報(bào)告的審核者或監(jiān)督者的工作質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，這項(xiàng)制度主要通過(guò)公布審核者的結(jié)果，引起社會(huì)輿論的廣泛監(jiān)督，只有重大問(wèn)題依法追究相關(guān)責(zé)任。

2.2職業(yè)道德教育與思想品德教育，目的是減少主觀動(dòng)因。治理會(huì)計(jì)信息失真是一個(gè)綜合系統(tǒng)工程，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，解決一個(gè)思想意識(shí)問(wèn)題，使會(huì)計(jì)工作走向國(guó)際，首先要由國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的遵紀(jì)意識(shí)和敬業(yè)精神，思想上根本不去想做假賬。

對(duì)直接行為人，即會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)人員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，主要是培養(yǎng)職業(yè)道德觀念和必須遵循的原則和理念，作為一名會(huì)計(jì)人員或相關(guān)服務(wù)者，是否合格前提就是不做假賬，全社會(huì)喚起共識(shí)，管理部門持之以恒，常抓不懈，必將克服主觀問(wèn)題。

對(duì)行政負(fù)責(zé)人、管理階層，重點(diǎn)是要增強(qiáng)其法紀(jì)意識(shí)，擺正利益觀和大局觀關(guān)系，摒棄不正確、不合法的利益要求，逐步從思想上放棄干預(yù)影響會(huì)計(jì)報(bào)告的結(jié)果。這項(xiàng)工作與增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德同樣重要，從這個(gè)意義是講，會(huì)計(jì)法才真正的能夠貫徹到位。解決意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，就大大減少了違紀(jì)問(wèn)題主觀誘因。

2.3加強(qiáng)政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升會(huì)計(jì)整體素質(zhì)政策法規(guī)方面，財(cái)稅審及相關(guān)管理部門，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，并有嚴(yán)格制度要求:作為應(yīng)知事項(xiàng)，會(huì)計(jì)人員要知曉基本的法律法規(guī)政策，自覺(jué)約束自己的行為，避免知法犯法的現(xiàn)象;

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提高主要體現(xiàn)在教育和管理，全面提升專業(yè)技能，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本要求，減少因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求而出現(xiàn)的低水平誤差。

首先要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論，用以指導(dǎo)實(shí)踐，理論基礎(chǔ)不夠是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平不高的重要原因，因此會(huì)計(jì)人員崗前教育，會(huì)計(jì)人員持證上崗等規(guī)定要求還是要嚴(yán)格堅(jiān)持，考試過(guò)程還要更科學(xué)更嚴(yán)格;

其次會(huì)計(jì)實(shí)踐，會(huì)計(jì)人員必須有大量的工作實(shí)踐才能靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論，并對(duì)理論進(jìn)行補(bǔ)充和完善，兩者缺一不可，因此，單位應(yīng)讓會(huì)計(jì)人員多崗位鍛煉，全面掌握會(huì)計(jì)核算方法;

再次，財(cái)政等管理部門必須長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)業(yè)務(wù)教育，會(huì)計(jì)知識(shí)更新快，這方面改革多，不及時(shí)跟上就不懂，出了問(wèn)題就明顯體現(xiàn)在會(huì)計(jì)報(bào)告中，使會(huì)計(jì)報(bào)告不符合會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則要求，造成會(huì)計(jì)信息的失真。影響財(cái)會(huì)工作的質(zhì)量和效率。因此業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的這項(xiàng)工作必須制度化，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，兩者不可或缺。

第7篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

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附1：《教師職業(yè)道德高于其他職業(yè)道德的原因及探討》

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附3：《加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)提升公務(wù)員職業(yè)道德素養(yǎng)》

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第8篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；實(shí)踐教學(xué)體系；畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育和社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用。目前，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，會(huì)計(jì)學(xué)又是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，許多用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力期望值也較高。一份調(diào)查資料表明，90％的企業(yè)要求學(xué)生有一定的實(shí)際操作能力，有40％的企業(yè)不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，而愿意向社會(huì)公開(kāi)招聘有動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才。因此，為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短走上社會(huì)的崗位適應(yīng)期，在校期間必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬做賬、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文構(gòu)成的。在20世紀(jì)80年代，我國(guó)開(kāi)始建立了模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)束了會(huì)計(jì)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的歷史，比照企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的分工在校內(nèi)建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生遵循會(huì)計(jì)原則，選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策，模擬完成從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的全部工作。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建立和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮短社會(huì)適應(yīng)期起到了積極作用。但是，從目前各高校來(lái)看，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍存在許多問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

從現(xiàn)在許多高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，涉及的內(nèi)容往往只是一個(gè)企業(yè)最后一個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而這個(gè)企業(yè)一般都是工業(yè)企業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容狹窄，而大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后可能要到商業(yè)、銀行、房地產(chǎn)等行業(yè)部門工作，而這些行業(yè)又有自身的核算特點(diǎn)和方法，這就限制了學(xué)生的擇業(yè)空間。另外，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，給出原始憑證，由學(xué)生親手對(duì)這些業(yè)務(wù)進(jìn)行加工，填寫(xiě)憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，直到編出報(bào)表。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不少，但學(xué)生不會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，完全達(dá)不到實(shí)習(xí)要求

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較理想的實(shí)習(xí)方法是選擇一個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作較好的企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生親自參與企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作。但由于種種原因，這種傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方法已無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)成了大問(wèn)題。首先，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)看，主要是讓學(xué)生到企業(yè)全面了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，掌握企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，但是由于學(xué)生人數(shù)太多，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)也是走馬觀花；其次，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)企業(yè)不好聯(lián)系，實(shí)習(xí)基地很難建立，再加上學(xué)生就業(yè)的沖擊，很多高校對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)往往采取“分散實(shí)習(xí)”方法，于學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通過(guò)電話、信件等方式進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生放任自流，有的學(xué)生根本就不去實(shí)習(xí)。另外，現(xiàn)場(chǎng)財(cái)會(huì)人員一般也不讓學(xué)生動(dòng)手去做，學(xué)生只是在一旁觀看，這樣的實(shí)習(xí)效果完全達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。

（三）畢業(yè)論文撰寫(xiě)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到培養(yǎng)的目標(biāo)畢業(yè)論文教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫(xiě)是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化與升華的重要過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)論文的創(chuàng)作，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的目的。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上做出來(lái)的，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)論文大家抄的現(xiàn)象普遍存在，根本達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

此外，由于各高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)匱乏等原因，使實(shí)驗(yàn)室的仿真程度與實(shí)際有很大的距離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件與軟件的落后，再加上會(huì)計(jì)教師大多理論功底強(qiáng)，實(shí)際能力低，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)教材滯后等原因，導(dǎo)致目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不容樂(lè)觀。

三、構(gòu)建新的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才成功的關(guān)鍵。因此，必須加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在制訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，更要突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循三條線，即以分散在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以集中實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為重要補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占整個(gè)教學(xué)過(guò)程的30％，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、職業(yè)技能實(shí)踐和實(shí)踐技能逐步遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。改畢業(yè)論文為畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)，校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)手工模擬做賬和會(huì)計(jì)電算化模擬操作一體化，使學(xué)生真正達(dá)到“無(wú)磨合期”的就業(yè)目的。具體實(shí)踐教學(xué)體系如圖1：

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

針對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課開(kāi)設(shè)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)處理程序、各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及成本核算，為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握用友、金蝶等各種會(huì)計(jì)軟件的操作與運(yùn)用，掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的現(xiàn)代化核算手段。

（三）專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

在所有專業(yè)課程學(xué)完之后，把一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工，形成完整、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)原始資料，交給學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理，并進(jìn)行成本、利潤(rùn)的核算，報(bào)表編制和編寫(xiě)財(cái)務(wù)狀況說(shuō)明書(shū)，對(duì)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)周期資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）職業(yè)技能實(shí)踐和職業(yè)技能考核

畢業(yè)前在仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)實(shí)際，按不同的會(huì)計(jì)崗位分工，劃分不同核算小組，由每組學(xué)生模擬不同角色進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，行業(yè)包括工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)和金融業(yè)等。同時(shí)，設(shè)計(jì)職業(yè)技能考核環(huán)節(jié)，模擬企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考核，這個(gè)考核一是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能，二是模擬職業(yè)競(jìng)聘為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，為其順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

圖1

（五）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在校外企業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間、企業(yè)實(shí)際情況等限制，學(xué)生很難真正掌握企業(yè)的各種情況，因此，要結(jié)合教學(xué)錄像片來(lái)進(jìn)行。另外在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以和會(huì)計(jì)公司合作，學(xué)生到會(huì)計(jì)公司記賬。

（六）畢業(yè)模擬設(shè)計(jì)

在畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際為企業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目、財(cái)務(wù)處理程序、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系等。要對(duì)設(shè)計(jì)依據(jù)和理由進(jìn)行充分說(shuō)明，通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，必須有一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍和充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

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第9篇：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作論文范文

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士 教育問(wèn)題 改革

一、會(huì)計(jì)碩士的發(fā)展歷程

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)提出了更高的要求：高級(jí)會(huì)計(jì)人才不僅要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，還要求具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力、溝通能力及學(xué)習(xí)能力。可是目前，我國(guó)大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只能進(jìn)行簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，能夠從事高級(jí)管理工作的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才相當(dāng)缺乏。為了解決社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的巨大需求與應(yīng)用性、復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足之間的矛盾，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2003年，正式批準(zhǔn)在我國(guó)設(shè)立會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位。2004年4月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦正式批準(zhǔn)中國(guó)人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等21個(gè)研究生培養(yǎng)單位開(kāi)展會(huì)計(jì)碩士（MPAcc ）教育試點(diǎn)工作，面向社會(huì)招收有意在職攻讀會(huì)計(jì)碩士的人員，入學(xué)考試的方式為聯(lián)考制，學(xué)習(xí)采用學(xué)分制，授予修滿要求學(xué)分并通過(guò)論文答辯者會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位。經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐，會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。為了進(jìn)一步提高應(yīng)屆本科畢業(yè)生的會(huì)計(jì)專業(yè)水平，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，2009年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)招收應(yīng)屆本科生攻讀全日制會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）。2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將全國(guó)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位由原來(lái)的21個(gè)擴(kuò)展到了105個(gè)。隨著會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)需求與高級(jí)會(huì)計(jì)人才的供給矛盾得到了一定程度的緩解，但是在培養(yǎng)過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題需要我們加以關(guān)注。

二、當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

1. 準(zhǔn)入機(jī)制過(guò)于寬松

就準(zhǔn)入機(jī)制而言，2009年以前，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）僅限于具有本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位并且從事兩年以上相關(guān)工作的會(huì)計(jì)人員報(bào)考；自2009年我國(guó)批準(zhǔn)招收全日制專業(yè)碩士開(kāi)始，報(bào)考條件放寬，取消了工作經(jīng)歷的限制，考試科目設(shè)置與學(xué)術(shù)型研究生相同；而自2012年起，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）的考試科目只有英語(yǔ)和管理類聯(lián)考綜合能力兩門，管理類聯(lián)考的內(nèi)容包含高中數(shù)學(xué)、邏輯、作文等。初試時(shí)，對(duì)報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）的考生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)方面和高等數(shù)學(xué)知識(shí)方面均不作要求。盡管，初試時(shí)不考核會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)可以使各個(gè)專業(yè)畢業(yè)的本科生都有機(jī)會(huì)攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc），進(jìn)而促使會(huì)計(jì)專業(yè)向多元化發(fā)展，可是由于大部分非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)或者僅初略接觸過(guò)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺會(huì)影響其構(gòu)建整體知識(shí)框架和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解與探究。其次，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）屬于應(yīng)用型會(huì)計(jì)高端復(fù)合型人才，而高等數(shù)學(xué)是研究和解決許多會(huì)計(jì)問(wèn)題的工具，比如對(duì)金融工具準(zhǔn)則中金融工具定價(jià)模型的研究，對(duì)財(cái)務(wù)管理方向的學(xué)習(xí)等都需要借助量化模型來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究探索。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的準(zhǔn)入考試中不應(yīng)僅考核初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

2. 師資難以滿足培養(yǎng)需求

目前，大多數(shù)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位都為每個(gè)會(huì)計(jì)碩士研究生配備一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師，一個(gè)校外導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師大都來(lái)源于高校，屬于科研教學(xué)型人才，而校外導(dǎo)師則一般是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，其中不乏注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師等。盡管這些資深高級(jí)會(huì)計(jì)人才被高校聘為研究生校外導(dǎo)師，但是由于本職工作所限，難以全方位、全身心投入會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作當(dāng)中。這樣就容易導(dǎo)致，實(shí)際上和研究生們接觸最多的是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)導(dǎo)師，這些中的相當(dāng)一部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校任教，從未從事過(guò)和會(huì)計(jì)相關(guān)的工作。而會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育的培養(yǎng)重點(diǎn)是在會(huì)計(jì)以及相關(guān)領(lǐng)域掌握必備的理論和技術(shù)，具有合理解決會(huì)計(jì)以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的工作能力；學(xué)生僅在學(xué)校里學(xué)習(xí)是很難具備這些能力的，學(xué)校必須加強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們到實(shí)務(wù)中鍛煉，了解實(shí)際工作中的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，從解決實(shí)際工作當(dāng)中的問(wèn)題來(lái)學(xué)到知識(shí)。因此，校外導(dǎo)師積極配合教學(xué)和耐心指導(dǎo)學(xué)生是會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。由此看來(lái)，如何使校內(nèi)、外導(dǎo)師做到教學(xué)互補(bǔ)，高效發(fā)揮作用是一個(gè)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位亟待解決的問(wèn)題。

3. 培養(yǎng)模式缺乏個(gè)性

當(dāng)前，我國(guó)共有105家會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位，盡管這些培養(yǎng)單位的培養(yǎng)水平參差不齊，但是他們的培養(yǎng)模式都大同小異，大多都沒(méi)有體現(xiàn)出它們的辦學(xué)特點(diǎn)。由此，學(xué)校的名氣大小和錄取的比例成為考生們?cè)谶x擇報(bào)考院校時(shí)考慮的重點(diǎn)，很少學(xué)生會(huì)去關(guān)注自己將在未來(lái)兩年到三年的研究生生涯中學(xué)到些什么。大部分培養(yǎng)單位的會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式參照學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使得會(huì)計(jì)專業(yè)碩士比上（會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士）不足，比下（會(huì)計(jì)專業(yè)本科生）有余，成為人才市場(chǎng)上的“雞肋”。以課程設(shè)置為例，我們知道會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）屬于應(yīng)用型研究生，培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)是使他們?cè)跁?huì)計(jì)以及相關(guān)領(lǐng)域掌握必須具備的理論知識(shí)和技術(shù)，并具有合理解決會(huì)計(jì)以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的工作能力，因此，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。目前的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的課程在設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)查及論證，也沒(méi)有充分考慮社會(huì)的需求，較普遍的做法是參照會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的課程體系來(lái)設(shè)計(jì)。由此看來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位有必要在培養(yǎng)模式上進(jìn)行大膽改革，使專業(yè)碩士人才培養(yǎng)各具特色。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)模式的改進(jìn)

1. 改進(jìn)準(zhǔn)入機(jī)制

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)改進(jìn)，首當(dāng)其沖的是應(yīng)該改進(jìn)其準(zhǔn)入機(jī)制。筆者認(rèn)為，具體做法應(yīng)該是：第一，在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）入學(xué)考試初試中增加高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的考核。增加高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的考核可以使有意愿攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）的考生，在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。良好的高數(shù)功底是其今后研究和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的有力保障。第二，在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）入學(xué)考試初試中增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核。目前，會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位僅在復(fù)試中對(duì)考生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考查，而筆者認(rèn)為可以改成在初試中考核基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)，在復(fù)試中再進(jìn)一步考核財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。在初試和復(fù)試中都設(shè)置會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的考查，可以使得非會(huì)計(jì)專業(yè)的考生更加重視會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好學(xué)前教育儲(chǔ)備，使其入學(xué)后的學(xué)習(xí)更具銜接性。

2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)需要的是一支教育理念科學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理以及具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。目前，面對(duì)師資隊(duì)伍難以滿足教育要求的情況，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)?？梢詾楦咝＝處熥哌M(jìn)企業(yè)創(chuàng)造有利條件，通過(guò)派高校教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，解決學(xué)院派教師理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題；其次，學(xué)?？梢约涌煲M(jìn)在政府、大中型企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)中任職的既有實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，又具備管理理論知識(shí)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才作為學(xué)校的客座教授、兼職教授，并要求這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才承擔(dān)一些碩士課程的講授工作，增加學(xué)生與其溝通交流機(jī)會(huì)。

3. 采用“菜單式”培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）菜單式培養(yǎng)模式指的是學(xué)校在對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行準(zhǔn)確分析之后，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)菜單供學(xué)生們選擇，而學(xué)生們?cè)诟髯詫?dǎo)師的指導(dǎo)下綜合考慮自身的專業(yè)基礎(chǔ)、潛質(zhì)特征、自我價(jià)值傾向以及用人單位的特殊需求，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程更具特色?！安藛问健迸囵B(yǎng)模式的具體做法如下（見(jiàn)圖1）：

3.1 評(píng)估小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc） 培養(yǎng)單位成立評(píng)估小組，評(píng)估小組成員應(yīng)該包括每個(gè)研究方向中具有碩導(dǎo)資格的教師和專門負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士就業(yè)的老師。待學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后，評(píng)估小組的老師對(duì)每位學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、科研能力、表達(dá)能力以及交往能力進(jìn)行評(píng)估，并建立個(gè)人評(píng)估檔案。

3.2 學(xué)生了解會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育資源。學(xué)校派相關(guān)老師向大家詳細(xì)介紹學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）教育的特點(diǎn)、碩士生導(dǎo)師的研究方向、實(shí)踐教育的情況以及畢業(yè)生就業(yè)的趨勢(shì)等情況。

3.3 學(xué)生選擇研究方向。學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)等情況，結(jié)合考慮學(xué)校的培養(yǎng)條件以及前期評(píng)估結(jié)果選擇導(dǎo)師和確定研究方向。

3.4 學(xué)校提供培養(yǎng)菜單。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育資源，結(jié)合社會(huì)的需要制定科學(xué)的培養(yǎng)菜單。其內(nèi)容要包括課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)論文、學(xué)分設(shè)計(jì)、考核辦法等各個(gè)方面。以實(shí)踐教學(xué)為例，會(huì)計(jì)碩士的就業(yè)方向主要包括行政事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所、銀行證等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)，其中企業(yè)又分為外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)以及民營(yíng)企業(yè)，而實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)的職業(yè)語(yǔ)言、職業(yè)思維、職業(yè)方法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。

3.5 導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。導(dǎo)師與學(xué)生做深入的溝通，深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力水平；而學(xué)生則需要整理自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分了解就業(yè)趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師指導(dǎo)幫助學(xué)生在培養(yǎng)菜單中的每個(gè)項(xiàng)目里選擇適合自己的內(nèi)容。

3.6 學(xué)校根據(jù)菜單對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在“菜單式”培養(yǎng)模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）的培養(yǎng)模式更為精細(xì)，同時(shí)也更具個(gè)性。第七步，用人單位挑選人才。在“菜單式”培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才必然各具特色，適用于各個(gè)類型的機(jī)構(gòu)。用人單位選擇人才時(shí)，可以通過(guò)畢業(yè)生們的個(gè)人評(píng)估檔案和“培養(yǎng)菜單”，詳細(xì)了解他們各自的特點(diǎn)和培養(yǎng)過(guò)程，找出所需的會(huì)計(jì)人才。

3.7 建立反饋制度，。建立會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)質(zhì)量反饋制度，以市場(chǎng)的需求與反饋信息作為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，不斷改進(jìn)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式。

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