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2020年春三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下,以便找出不足,完善提高。
一、師德方面
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,積極做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度
新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來,而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之惑,傳為人之道。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)
著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:認(rèn)知是一個(gè)過程,而不是一個(gè)結(jié)果。因此,他強(qiáng)調(diào)教一個(gè)人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。 本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。
一、充分挖掘和利用教材
教材是根據(jù)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生的特征進(jìn)行編寫的,是教學(xué)培養(yǎng)的綱要式內(nèi)容,老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都圍繞教材展開。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用。然而,現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教材卻并沒有被充分地利用起來,很多教材中的內(nèi)容被當(dāng)作“多余”的存在,老師授課時(shí)也僅僅是完成主要的數(shù)學(xué)技能傳授就結(jié)束課程。當(dāng)然,隨著教育改革的不斷深入,教材也反映出一些缺點(diǎn),編寫并非十全十美,但是,這里必須要明確的是,盡管教材存在不足之處,但老師授課時(shí)要趨利避害,盡可能開發(fā)和利用教材中的優(yōu)良部分,這樣既不浪費(fèi)教材編寫者的用心,也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。
比如,人民教育出版社出版的三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有“測(cè)量”這一課程內(nèi)容,教材本身的編寫就是從各種各樣的案例導(dǎo)入這堂課程,有對(duì)手指的測(cè)量、對(duì)書本厚度的測(cè)量,還有對(duì)課桌的測(cè)量,這些都是結(jié)合課堂授課本身的特點(diǎn)編寫的教材,課程導(dǎo)入也是可以完全在課堂之上就實(shí)現(xiàn)的,進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)毫米、厘米、米、千米這些長(zhǎng)度單位有一個(gè)認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中,又有幾個(gè)老師會(huì)就地取材帶著學(xué)生進(jìn)行這些估計(jì)和測(cè)量呢?不少老師會(huì)直接讓學(xué)生準(zhǔn)備一把十多厘米的測(cè)量尺,然后告訴學(xué)生毫米刻度、厘米刻度,然后100厘米就是1米。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生完全可以學(xué)會(huì)做題和計(jì)算,但是,對(duì)這些長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)到底實(shí)現(xiàn)了沒有就不得而知,這樣的做法就是對(duì)教材本身的浪費(fèi)。相反,如果老師充分利用教材,帶著學(xué)生跟著教材上的編寫進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐,那么對(duì)長(zhǎng)度的概念一定比前者深入。
二、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)里最缺乏的就是對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造,導(dǎo)致很多孩子并沒有向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣,看不到同齡人身上的優(yōu)點(diǎn),他們潛意識(shí)里所認(rèn)為的應(yīng)該學(xué)習(xí)的對(duì)象只有老師。三年級(jí)的學(xué)生相比低年級(jí)階段的學(xué)生更加有規(guī)則和秩序,這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也可以有意識(shí)地進(jìn)行課堂上的合作探究學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方法既可以鍛煉學(xué)生的思維能力,又可以樹立起他們的合作意識(shí)。
比如,三年級(jí)下冊(cè)的課本中有“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師進(jìn)行授課時(shí),不妨讓班里的學(xué)生分成小組,然后一起完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,比如四個(gè)人一個(gè)小組,讓他們統(tǒng)計(jì)班里的男生和女生最喜歡的課后活動(dòng)是什么,然后進(jìn)行一個(gè)表格匯總,制作出一張匯總表。由他們自己選擇活動(dòng)方式,可以一起進(jìn)行,可以分工進(jìn)行,這個(gè)過程中老師要給出限定的時(shí)間20~25分鐘。最后進(jìn)行整理總結(jié)時(shí),速度最快的是哪一組,統(tǒng)計(jì)表格最好的是哪一組,最和諧的是哪一組等,這些都是除了結(jié)果本身之外老師應(yīng)該關(guān)注的問題,這樣不僅是完成一堂數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課,更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及探究精神。
三、采取靈活方式進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)
“溫故而知新”是對(duì)知識(shí)保持熟悉的重要一環(huán),人的記憶力是有時(shí)限的,如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學(xué)的知識(shí)保持所有權(quán)。并且,讀書百遍,其義自見,想要透徹地掌握一門知識(shí)或者技能就需要不斷地訓(xùn)練。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不難,三年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更是基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí),但是三年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)“貪玩”的階段,如果老師不注重之前知識(shí)的回顧,那么,所學(xué)的東西對(duì)這一階段的孩子還是會(huì)生疏。當(dāng)然,復(fù)習(xí)很重要,可是復(fù)習(xí)的方式卻不能模式化地進(jìn)行當(dāng)時(shí)的“課堂再現(xiàn)”,這樣很難達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,因此,在對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),老師不妨采取一些靈活生動(dòng)的方式進(jìn)行,一來可以保持新鮮感,不讓復(fù)習(xí)時(shí)間變得無聊而枯燥,二來可以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
比如,在學(xué)習(xí)一萬以內(nèi)的加減法時(shí),老師可能比較注重計(jì)算方法和技巧的傳達(dá),然后加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練,并引導(dǎo)他們自己尋找不同的計(jì)算手段和方式。那么,如果對(duì)這堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)的話,老師不妨采用教科書里面的情景模擬,讓全班學(xué)生分為兩組,一組同學(xué)模擬公交車上、下車的情景,一組同學(xué)則根據(jù)老師的要求計(jì)算人員變化,然后再換角色進(jìn)行。通過這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)不僅生動(dòng)有趣,而且還可以再一次學(xué)以致用,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性就是講究數(shù)學(xué)教學(xué)效率,效率就是有限的時(shí)間和質(zhì)量的保證,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還有更多的方法可以進(jìn)行嘗試,因此,要增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)時(shí)效性不僅僅限于文本所說,還有很多的方面有待更多的老師進(jìn)行討論和研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;策略
簡(jiǎn)便計(jì)算不僅是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一種常用方法,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)字感覺的重要途徑。盡管在小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)也接觸過簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算,但是四年級(jí)的簡(jiǎn)便計(jì)算才是重要的奠定基礎(chǔ)階段。目前在四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中,還存在一些的改進(jìn)空間,需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的策略來提高學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力。
一、四年級(jí)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
為了強(qiáng)化學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí),目前在四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中,多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,使學(xué)生通過大量簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械性運(yùn)算,使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生簡(jiǎn)便計(jì)算的“思維定式”。這種教學(xué)方法實(shí)際上存在著一些弊端:首先,過量簡(jiǎn)單的數(shù)字重復(fù)運(yùn)算,對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生未免有些枯燥,使學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便計(jì)算就是“反復(fù)找那幾個(gè)數(shù)”,產(chǎn)生了抵觸情緒,會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。其次,只強(qiáng)調(diào)階段性的高強(qiáng)度練習(xí),而不去歸納總結(jié),使學(xué)生難以摸索出簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律,而且應(yīng)用基礎(chǔ)不扎實(shí)。再次,形成的“思維定式”使學(xué)生只找有利于簡(jiǎn)便計(jì)算的數(shù)字而不去看運(yùn)算符號(hào),如面對(duì)125×8÷125×8這道題,部分學(xué)生會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)便計(jì)算的定式將此題這樣做125×8÷125×8=(125×8)÷(125×8)=1000÷1000=1。即使是題做對(duì)了,但是對(duì)于做題時(shí)運(yùn)用到的運(yùn)算定律往往回答不出。最后,部分教師在簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生施教方式僵化,忽略了根據(jù)學(xué)生數(shù)感差別而因材施教。
二、四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便計(jì)算的應(yīng)用策略
1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際
相比大量的單純數(shù)字的計(jì)算或者在內(nèi)容上學(xué)生不易理解的應(yīng)用題的簡(jiǎn)便計(jì)算,不如結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際更容易加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的理解。如,用某企業(yè)采購某兩種商品的例子不如用學(xué)生買文具更容易被學(xué)生理解,比如班級(jí)給6名學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生買獎(jiǎng)品,每人獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆和一個(gè)筆記本,一支鋼筆6.8元,一個(gè)筆記本3.2元,一共需要多少元?多數(shù)學(xué)生很自然地要先算出每個(gè)人能得到多少獎(jiǎng)勵(lì),用(6.8+3.2)×6=60(元)來計(jì)算,也會(huì)有學(xué)生6.8×6+3.2×6這樣計(jì)算,然后通過兩種計(jì)算方式的對(duì)比,得出第一種計(jì)算方式計(jì)算快速且不易出錯(cuò)的結(jié)論。同時(shí)涉及學(xué)生日常購買的學(xué)習(xí)用品,給學(xué)生的印象比較深刻,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的習(xí)慣有著事半功倍的效果。
2.注重出題引導(dǎo)與重方法歸納
為了使學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便計(jì)算的好處,教師在平時(shí)出題時(shí)要注意多設(shè)計(jì)一些利于簡(jiǎn)便計(jì)算的題型,使學(xué)生明白通過簡(jiǎn)便計(jì)算可以把繁雜的數(shù)值計(jì)算通過等值變型,轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí)要定期進(jìn)行總結(jié)歸納,歸納哪些數(shù)可以湊成10、100、1000…簡(jiǎn)便計(jì)算要作為一種終身的計(jì)算習(xí)慣去內(nèi)化,使簡(jiǎn)便計(jì)算變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺行為習(xí)慣。但是這種習(xí)慣需要平時(shí)的積累,這要求我們教師多設(shè)置簡(jiǎn)便計(jì)算的情景,將利于簡(jiǎn)便計(jì)算的題型貫穿于整個(gè)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。
3.關(guān)注性質(zhì)教學(xué)和負(fù)面效應(yīng)
只有適當(dāng)?shù)赜?xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算,學(xué)生大多可以不同程度地掌握,但學(xué)生往往對(duì)用的什么方法和這種方法怎么得來的說不清楚,這是一個(gè)普遍性的問題,所以要求我們提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的應(yīng)用能力,要讓學(xué)生說出自己的思考過程、運(yùn)用的方法,使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。
4.有針對(duì)性地因材施教
在簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中,有的教師過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的扎實(shí),要求學(xué)生計(jì)算過程“一步不落”,偏離了簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)目的。在學(xué)生中有些學(xué)生的數(shù)感很強(qiáng),往往看到了算式后直接通過心算很快就說出了結(jié)果,對(duì)于這樣的學(xué)生,沒有必要再要求他們一步步地進(jìn)行拆分與拼湊,這樣不僅使他們厭煩而且長(zhǎng)期下去會(huì)鈍化他們的數(shù)感;而對(duì)于數(shù)感很差的學(xué)生,在教學(xué)中要有耐心,在他們對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算不能完全理解和熟練應(yīng)用的時(shí)候,可以先采用四則運(yùn)算分步計(jì)算,使這些學(xué)生從主觀上放棄對(duì)原有方法的固執(zhí),肯于接受簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力和融會(huì)貫通能力的一個(gè)過程,因此,我們?cè)谒哪昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中去,使學(xué)生熟練掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的訣竅,為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)中段;數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)
新課標(biāo)明確提出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅停留于模仿與記憶。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是符合新課標(biāo)要求的,筆者探究培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式,以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
在數(shù)學(xué)課堂上開展合作交流活動(dòng),不僅有助于營(yíng)造“以學(xué)生為主體”,學(xué)生充分參與課堂的學(xué)習(xí)氛圍,與此同時(shí)有助于活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生自主思考、自主探索的能力與習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中的缺漏,在學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中,互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相提高。
相對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段與低年級(jí)段,小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)時(shí)期。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展都是有重要意義的。在教學(xué)過程中,多創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì),有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展都是有意義的。下面,本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾卧谛W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
1.創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)心理氛圍
良好學(xué)習(xí)氛圍是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基礎(chǔ),教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況有所了解。教學(xué)活動(dòng)開展前,給學(xué)生分組,基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生,合理分配,為今后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展打下基礎(chǔ),只有每個(gè)小組的學(xué)生各有所長(zhǎng),才能在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),互相提高。隨著時(shí)間的推移,每個(gè)組都可以確立一個(gè)比較有領(lǐng)導(dǎo)力的組長(zhǎng),以該小組成員表現(xiàn)好壞為標(biāo)準(zhǔn),定期更換組長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生小組之間的競(jìng)爭(zhēng)以及小組內(nèi)部成員之間的競(jìng)爭(zhēng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣
個(gè)體學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有每個(gè)學(xué)生自己有一定的基礎(chǔ),才能在合作學(xué)習(xí)中聚少成多發(fā)揮作用。特別是在小組為單位的合作學(xué)習(xí)模式中,個(gè)人學(xué)習(xí)是最根本的。
教師要注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)真聽講,吸收教師表達(dá)的基本觀點(diǎn)是理解數(shù)學(xué)問題的前提。不認(rèn)真聽講的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)是好不到哪里去的。所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,應(yīng)重視學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)生在聽取教師觀點(diǎn)的同時(shí),應(yīng)該敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的交流能力不僅有助于教師進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)階段學(xué)習(xí)的掌握狀況,而且在下一階段合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,也有重要作用。如果不重視學(xué)生敢說、愿意說的習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)也無從談起。
良好的聽說能力以及個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,直接為教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在吸收觀點(diǎn)和表達(dá)觀點(diǎn)的能力培養(yǎng)成熟之后,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的阻力將大大減小。
3.開展群體學(xué)習(xí)活動(dòng)
根據(jù)前文以小組為形式的合作學(xué)習(xí)模式是合作學(xué)習(xí)的基本模式,一個(gè)小組即一個(gè)群體,群體合作指圍繞明確的學(xué)習(xí)要求,共同探究,在幫助每一個(gè)小組成員完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),通過協(xié)作實(shí)現(xiàn)小組整體目標(biāo)的達(dá)成。開展群體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下要求。
教師要培養(yǎng)組內(nèi)學(xué)生共同探究的習(xí)慣。如我在小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中,以三年級(jí)上冊(cè)的《周長(zhǎng)》一章節(jié)為例,教師簡(jiǎn)要介紹周長(zhǎng)的概念,在便于小學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要概括周長(zhǎng)即圖形一周的長(zhǎng)度。那么,在接下來的周長(zhǎng)概念中,列舉長(zhǎng)方形、正方形等圖形,啟動(dòng)小組討論,一個(gè)圖形的周長(zhǎng)有哪些數(shù)據(jù)的總和。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)都有四條邊的長(zhǎng)度總和,在聯(lián)系前段長(zhǎng)方形概念后啟發(fā)學(xué)生,長(zhǎng)方形對(duì)邊是相等的,即兩條長(zhǎng)相等,兩條寬相等。
此時(shí)已經(jīng)有學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是(長(zhǎng)+寬)×2,學(xué)生在聽說能力培養(yǎng)都足夠完善以后,教師只是一個(gè)引路人的角色。學(xué)生在思考得出周長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)用到“說”的能力向小組成員表達(dá)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。此時(shí)展開小組討論,那么正方形的周長(zhǎng)是多少。學(xué)生討論正方形和長(zhǎng)方形一樣都是邊長(zhǎng)的總和,可是與長(zhǎng)方形不同的是正方形四邊是一樣長(zhǎng)的。由此小組推導(dǎo)出正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的四倍,長(zhǎng)寬對(duì)等是正方形的特殊性,無形之中,教師不需要三令五申,學(xué)生在自行討論的過程中就能得出結(jié)果。這是非常有積極意義的,對(duì)于學(xué)生的信心也是極大的鼓舞。
4.培養(yǎng)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣
學(xué)生之間的協(xié)作是互相提高的教學(xué)手段,但是不論什么手段,教學(xué)的終極目的依然是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。所以培養(yǎng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)是非常有意義的。先想到問題答案的學(xué)生總是會(huì)令后想到答案的學(xué)生感到失落和遺憾。在相互競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)越來越大。
教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣,鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)又要相互競(jìng)爭(zhēng)。
參考文獻(xiàn):
一、以高尚的師德育人
我熱愛和忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),自覺遵守教師職業(yè)道德,全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時(shí)更新知識(shí),不斷提高教育和教學(xué)能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,積極做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)
新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、以滿腔的熱情教學(xué)
著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“認(rèn)知是一個(gè)過程,而不是一個(gè)結(jié)果。"因此,他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?!蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。
本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,實(shí)踐活動(dòng),總復(fù)習(xí)這七個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。
2.會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法
4.認(rèn)識(shí)面積的含義,能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5.了解統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,知道生活中的對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形,了解生活中的對(duì)稱美,感受數(shù)學(xué)來源于生活。
7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教育是民族振興的基石,教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,教師是實(shí)施教育的主力軍,是教育事業(yè)的第一資源,因此教師是決定教育成敗的關(guān)鍵,也是決定民族振興的關(guān)鍵。今天小編給大家整理了三年級(jí)語文教師業(yè)務(wù)提高總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文教師業(yè)務(wù)提高總結(jié)范文一這一學(xué)期里,我擔(dān)任三年級(jí)班主任和語文教學(xué),我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和處的工作,我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如,“積極參與“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會(huì)”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、法制教育主題班會(huì)等。同時(shí),我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員:第一.大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面。
第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,通過班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。另一方面,我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng),扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。
四、積極開展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jī)只能說明過去,教無止境、學(xué)無止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),將自己的管理水平推向更高的層次。
三年級(jí)語文教師業(yè)務(wù)提高總結(jié)范文二一、基本情況:
___,四川宜賓人,1985年10月出生,2008年畢業(yè)于東北師范大學(xué)。
二、政治思想素質(zhì):
本人自參加工作以來,堅(jiān)持正確的政治方向,擁護(hù)中國(guó)___,全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí),并且認(rèn)真記錄,及時(shí)反饋,努力提高自己的思想覺悟,不斷地完善自我。
三、教學(xué)能力:
從08年起,一直積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)教研活動(dòng),在教學(xué)上,我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),深鉆教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,師生雙方密切合作,交流互動(dòng),合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)于特長(zhǎng)生,要不斷拓寬知識(shí)視野,充分挖掘他們的潛力,使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們也能學(xué)好知識(shí)。從而使整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)逐步上升。
四、班主任工作:
在擔(dān)任班主任工作時(shí),深知班主任是一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位,班級(jí)管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起著重要作用。在班主任工作中,我學(xué)得要搞好班級(jí)管理,讓學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),并健康的成長(zhǎng)。我要求全班同學(xué)參加班級(jí)日常管理,形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。班主任對(duì)學(xué)在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣,伸張正義,制止錯(cuò)誤思想的良好良班風(fēng)。
作為一名班主任,在班主任工作中,我深深地體會(huì)到,要當(dāng)好班主任,好老師,要有對(duì)學(xué)滿腔熱忱和對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度,我從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā),堅(jiān)持正面教育,耐心引導(dǎo),肯定他們的成績(jī),愛護(hù)他們的自尊心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,盡量滿足他們的合理要求,幫助他們解決困難。教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何做人,努力做到既教書又育人。就要把全班同學(xué)組織成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極向上,自學(xué)遵守紀(jì)律,維護(hù)集體榮譽(yù)的班集體。面向全體學(xué)生,加強(qiáng)思想政治教育,讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到充分發(fā)展。培養(yǎng)班干部,充分發(fā)揮小助手的作用,加強(qiáng)班隊(duì)工作的管理,培養(yǎng)優(yōu)等生,提高中等生,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,根據(jù)學(xué)和特點(diǎn),做到有的放矢,對(duì)癥下藥。
我深深地懂得:一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來的歷史責(zé)任感。在教學(xué)這片熱土上,會(huì)更加努力。
三年級(jí)語文教師業(yè)務(wù)提高總結(jié)范文三這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實(shí)。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、成長(zhǎng)與煩惱。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。
以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予冠軍獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)周和一個(gè)月后都評(píng)選冠軍,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。
我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高?!?/p>
興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。因此,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語文知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生,注意激勵(lì)他們樹立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、積極參加學(xué)校及市區(qū)里各級(jí)各類的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng),認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
五、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。
”因此,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識(shí)就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。從近幾年的測(cè)試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。
為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、寫作方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
總之,本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作,我班大部分孩子,在思維方式上,在學(xué)習(xí)能力上,在學(xué)習(xí)成績(jī)上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且這些孩子也更懂事更可愛了……
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到更好,為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!
一、教師應(yīng)以合作內(nèi)容為基礎(chǔ),合理分配小組成員
教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分配,選擇同桌為一組,或者鄰桌四個(gè)人為一組的兩種形式,這樣的分組方式優(yōu)勢(shì)在于形式簡(jiǎn)單,節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)方便學(xué)生之間進(jìn)行交流;合作一段時(shí)間之后,再根據(jù)每一個(gè)小組的合作情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)動(dòng),小組更換成員能加強(qiáng)學(xué)生合作的廣度,提升學(xué)習(xí)課堂的活躍性。
如蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)中,學(xué)生不僅需要有效記憶課文內(nèi)容,而且需要通過思考后利用適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,所以教師可以選擇兩個(gè)人作為一組,兩個(gè)人互相交流和討論掌握方法后,由一個(gè)學(xué)生說數(shù)字另一個(gè)寫出來,兩個(gè)學(xué)生通過練習(xí)來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容;接著,教師提出實(shí)際問題讓學(xué)生解答,因此學(xué)習(xí)難度加大了,教師可以選擇四個(gè)人為一組,擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍,小組成員增加的同時(shí)也拓展了學(xué)生思考的寬度,學(xué)生在小組中積極討論,敢于表達(dá)自身想法能促進(jìn)學(xué)生的合作能力,也體現(xiàn)了小組討論過程的分工和解題思路,進(jìn)一步提升學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。
二、教師要把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī),精心設(shè)計(jì)問題
教師在教學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)是為了提升教學(xué)的有效性,并不需要每一節(jié)課都實(shí)行,因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際,合理開展小組合作學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生的自主合作能力。在教授新知識(shí)的過程中,適當(dāng)結(jié)合舊知識(shí)講解,在要求學(xué)生開展合作探究和復(fù)習(xí)課時(shí),比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,同時(shí)為了提高合作學(xué)習(xí)的效率,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該選擇具有較高價(jià)值和開放性的題型作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中,要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并畫出圖形的對(duì)稱軸,培養(yǎng)自身的抽象思維能力。教師可以讓四個(gè)人分成一個(gè)小組開展合作學(xué)習(xí),并舉出多個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子,引出軸對(duì)稱的理論知識(shí),為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,教師請(qǐng)小組成員互相合作做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形,并標(biāo)出它的對(duì)稱軸,讓學(xué)生在交流和合作過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,教師在小組展示過程中加以評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生的積極性;接著教師再展示圖片,圖片只有一半,但都是軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)每個(gè)小組討論后利用所學(xué)知識(shí)畫出圖片的另一半,并說出畫圖的根據(jù)和方法,教師精心設(shè)計(jì)問題,不斷加大討論問題的難度,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。
三、教師要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
教師在課堂上組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),需要學(xué)生的配合才能保證課堂的順利開展,因此,教師在課堂上不僅要鼓勵(lì)學(xué)生善于和同學(xué)交流合作,而且要督促學(xué)生積極展開討論,并從中總結(jié)出最有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
如蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,需要學(xué)生學(xué)會(huì)不斷培養(yǎng)自身的抽象能力,并以角的知識(shí)作為擴(kuò)散點(diǎn),提升學(xué)生對(duì)圖形的感知能力,然而學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的圖形知識(shí)后,短時(shí)間內(nèi)也很難理解什么是“抽象角”,因此,教師可以讓學(xué)生從課外找出與角相關(guān)的物品,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)角的表象。教師在布置課外作業(yè)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生在課后與其他同學(xué)共同交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,逐漸形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)也在合作的過程中獲取更多的知識(shí)。
四、教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要全面
教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容之一,尤其是小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師的評(píng)價(jià)與小組合作能否順利開展相關(guān)聯(lián),所以實(shí)行積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,能激勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要全面,評(píng)價(jià)方式可分以下兩點(diǎn):一是過程的評(píng)價(jià),即結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),重點(diǎn)評(píng)價(jià)過程;二是小組集體的評(píng)價(jià),即將小組集合評(píng)價(jià)和組員評(píng)價(jià)相結(jié)合時(shí),重點(diǎn)評(píng)價(jià)集體的學(xué)習(xí)。
一、以制作精美的童話小報(bào)為媒介。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性是與生俱來的,但并不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終能保持一種積極性的情感,原因有很多,大部分情況是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一次次挫折,沒有得到正確的引領(lǐng),沒有得到及時(shí)的解決,久而久之,吞噬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感。而我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有一種親近感。如何解決好這種矛盾,我們?nèi)绾谓毯脭?shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢?這就需要每個(gè)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生有敏銳的洞察力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。除此以外,我們還要用一些“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式去引領(lǐng)學(xué)生,潛移默化地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。如:我們每年舉辦一次數(shù)學(xué)閱讀文化節(jié),其中有一項(xiàng)是制作數(shù)學(xué)童話小報(bào)比賽,這項(xiàng)比賽思維含量不高。正因?yàn)樗季S含量不高,才給了平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生機(jī)會(huì),他們不能在正常的思維性強(qiáng)的地方和其他學(xué)生一比高低,但在這方面可以和其他的學(xué)生去拼一拼、比一比。他們會(huì)比一般的學(xué)生更精心地挑選題目,挑選數(shù)學(xué)童話、插圖等作為小報(bào)的素材。實(shí)際上,在挑選的過程中,他們就是在進(jìn)行一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。正是通過數(shù)學(xué)童話小報(bào)的制作評(píng)比,使這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持著一種親近感。我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)難就難在對(duì)中等偏后學(xué)生的教學(xué)上,假如這些學(xué)生都能保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就成功了。
二、以具體實(shí)在的數(shù)學(xué)游戲?yàn)槭侄?。提高學(xué)生的計(jì)算能力
游戲是學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的一種玩耍形式,根據(jù)我們的定義,它也是一種“童話”。如果說讓學(xué)生在游戲和上課之間進(jìn)行選擇,我相信絕大部分學(xué)生會(huì)選擇游戲,因?yàn)樗谷溯p松,更使人愉悅。游戲不具有如課堂學(xué)習(xí)那樣帶有隱隱的強(qiáng)制性的特征,它比約束在課堂里的學(xué)習(xí)更自由、更輕松,向往自由是人的天性之一。因此,游戲天然地與學(xué)生有種親和感、兼容性。游戲講究的是規(guī)則,而課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo),按規(guī)則行事的心情是輕松的,而依目標(biāo)學(xué)習(xí)的心理是緊張和有負(fù)擔(dān)的。因此,我們將數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固也延伸到了課間游戲中,并設(shè)計(jì)了一系列兒童游戲的方法和規(guī)則。
如在二年級(jí)學(xué)生學(xué)了乘法口訣后,為了鞏固學(xué)生的口訣,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一種游戲,課問學(xué)生們戴上頭飾,幾個(gè)學(xué)生自由組合圍成一個(gè)圈,由一個(gè)孩子扮“大灰狼”,在圈的中間,其他學(xué)生在圓圈上。大灰狼順著圈轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到每個(gè)學(xué)生前面報(bào)一題口訣前半句,然后由對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答后半句。如果這個(gè)學(xué)生能正確地報(bào)出答案,那么大灰狼繼續(xù)轉(zhuǎn)圈圈,如果這個(gè)學(xué)生答不出或答錯(cuò)了,就被大灰狼抓出來表演一個(gè)節(jié)目。而在五年級(jí)學(xué)生學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后,游戲規(guī)則改成了由大灰狼出題,如大灰狼規(guī)定:從某某同學(xué)開始,按順時(shí)針方向從8開始按自然數(shù)的順序依次報(bào)數(shù),輪到3的倍數(shù)的同學(xué)不能報(bào)數(shù),由后面的同學(xué)跳過這個(gè)數(shù)繼續(xù)往下報(bào)。在游戲過程中,假如輪到報(bào)3的倍數(shù)的同學(xué)報(bào)數(shù)了就要出來表演節(jié)目。諸如此類,我們按照學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)編了很多游戲,并親身參與學(xué)生的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去做這些游戲。這樣不僅豐富了學(xué)生的課間生活,也將數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化,真正地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活和游戲融為一體。
三、以創(chuàng)設(shè)形象的童話情境為依托。觸發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維
對(duì)于小學(xué)生來說,做機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)是非常頭疼的事情,因?yàn)閷W(xué)生的自我控制力、有意注意等心理素質(zhì)還沒有發(fā)展到一定的高度。因此,讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地做單一性、枯燥的事情就覺得特別累,而且效果不佳。學(xué)生是感性的,常常是由感知觸發(fā)他們的積極思維,由有趣激發(fā)他們積極參與。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生新學(xué)了一種計(jì)算,即使反反復(fù)復(fù)地練習(xí),總有那么幾個(gè)學(xué)生的計(jì)算會(huì)出錯(cuò),而且你仔細(xì)考察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),容易出錯(cuò)的時(shí)間往往在后半節(jié)課。是不是他們的腦子不好使?經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,以及與他們交流后,逐步發(fā)現(xiàn),實(shí)際上是他們的注意力不夠集中,而且即使注意力集中,也是一會(huì)兒的工夫?究其原因,這種單純的計(jì)算對(duì)他們來說沒有吸引力,沒有吸引力就沒有了注意力,沒有了注意力,就出現(xiàn)了更高的錯(cuò)誤率。由此及彼,其實(shí)其他學(xué)生也有這種現(xiàn)象。通過這樣的觀察和思考,我更注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),尤其是帶有童話色彩的情境,對(duì)學(xué)生更有吸引力。一般老師可能認(rèn)為在新授課中是有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的,便于理解數(shù)量之間的關(guān)系,而在練習(xí)課中往往忽視這一點(diǎn),其實(shí)這正是我們低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課效果不佳的原因之一。因此,我在教學(xué)中有意地創(chuàng)設(shè)一些童話情境,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材的有趣性,避免課堂學(xué)習(xí)的機(jī)械與枯燥。
如在學(xué)生學(xué)了蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“乘數(shù)末尾或中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”后,我們?cè)O(shè)計(jì)了“螞蟻司令呼喚小螞蟻回家”的童話情境練習(xí)。
師:冬天到了,小螞蟻在為過冬做準(zhǔn)備。司令發(fā)出命令了:“結(jié)果小于4000的螞蟻趕快回家?!保ㄈ鐖D1)
你能不算出得數(shù),很快地找出哪些螞蟻應(yīng)該先回家呢?在小組里說一說你是怎么想的?(生回答略)不算出得數(shù),你能很快地找出哪些螞蟻可以先回家嗎?
動(dòng)畫演示906x4、380x9、6x610三只小螞蟻回家了。
師追問:9x510這只螞蟻為什么不能立刻回家?(生回答略)
師:你不僅能做出判斷,還能說出理由,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該像你這樣完整地思考、清楚地表達(dá)!
師:剛才同學(xué)們都用了估一估的方法,你能總結(jié)一下,我們是怎樣估算的呢?
生:把三位數(shù)看成最接近它的整百數(shù),然后進(jìn)行估算。
師:遠(yuǎn)處的兩只螞蟻接到命令也趕來了,誰――該先回家呢?(如圖2)
師:看來估算的時(shí)候不僅要把三位數(shù)看成接近它的整百數(shù),有時(shí)還要看看是比整百數(shù)多還是少,從而做出更精確的估計(jì)。
師:還有一只小螞蟻也想回家,方框里可以填哪些數(shù)?(如圖3)你是怎么想的?5為什么不可以呢?
師:經(jīng)過小螞蟻們的辛勤勞動(dòng),為度過寒冷的冬天做好了充分的準(zhǔn)備,
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期,我校教務(wù)工作將緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo),立足教學(xué)工作實(shí)際,以常規(guī)管理為抓手,以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心,以提升教學(xué)質(zhì)量為目的,通過多種形式,積極探索教育現(xiàn)代化背景下教學(xué)管理、課堂教學(xué)的新方法、新模式,全面開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、學(xué)生基本情況:
本學(xué)期我校共有7個(gè)班級(jí),在校學(xué)生數(shù)共有 人,其中學(xué)前班68人,一年級(jí)46人,二年級(jí)38人,三年級(jí) 52人,四年級(jí)54人,五年級(jí)55人,六(1)班30人。個(gè)別班級(jí)人數(shù)偏多,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作有待加強(qiáng)。
三、工作目標(biāo):
1. 加強(qiáng)教務(wù)處日常管理,使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道,努力提高教育教學(xué)管理水平。
2.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定,加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理,促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性、高效性。
3、抓實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè),提高全體教師的質(zhì)量意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、教研意識(shí),做教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的領(lǐng)路人。
4.努力拓寬活動(dòng)空間,科學(xué)合理安排課外活動(dòng),豐富校園生活,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、主要工作及措施:
(一)支持鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),大力推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,全面落實(shí)素質(zhì)教育,我校一直支持教師進(jìn)行課題研究。
(二)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定,規(guī)范中求提高。
教務(wù)處將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定,規(guī)范教學(xué)行為,強(qiáng)化精細(xì)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,依法執(zhí)教。開齊開足全部課程,嚴(yán)格控制私自調(diào)課、隨意代課、串課現(xiàn)象;不斷增強(qiáng)教師教學(xué)過程中的規(guī)范意識(shí),增強(qiáng)教師課堂研究氛圍,提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2.規(guī)范學(xué)生在校時(shí)間,嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,放學(xué)后教師不得滯留學(xué)生在教室。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量,作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、適度、靈活、實(shí)踐性強(qiáng),確保小學(xué)生每天有9小時(shí)的睡眠時(shí)間。
3.切實(shí)加強(qiáng)教師的師德教育,努力提高教書育人的素質(zhì)水平,接受社會(huì)監(jiān)督,杜絕有償家教等各類違規(guī)行為。
(三)切實(shí)加強(qiáng)精細(xì)化的教學(xué)管理,過程中求質(zhì)量。
樹立質(zhì)量第一的意識(shí),形成健康的教育質(zhì)量觀。本學(xué)期,我們將加大督查的力度,做到“五個(gè)抓”:一抓備課,在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行二次備課;二抓上課,課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),教師上課要具有較強(qiáng)的目標(biāo)、質(zhì)量、效益意識(shí),要不斷學(xué)習(xí)名教師的課堂教學(xué)語言、技巧、方法,要能引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)智力,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(提醒:高度重視課前的教具、學(xué)具以及現(xiàn)代化手段教學(xué)的準(zhǔn)備,提前候課)三抓作業(yè),要精心布置學(xué)生的課堂作業(yè),加強(qiáng)作業(yè)布置前的研究和探討,所有布置作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行批改,杜絕積壓,嚴(yán)格控制學(xué)生間的批改次數(shù)。作業(yè)必須堅(jiān)持“四必”:即有發(fā)必收,有收必改,有錯(cuò)必糾,有練必評(píng)。(附:一、二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)至少55次,語文不低于50次,寫話不低于10次;三、四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)至少45次,語文不低于45次;三、四、五、六年級(jí)作文不低于8篇;四抓輔導(dǎo),每位老師都要認(rèn)真做好后進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)工作,努力促使生與生之間、班與班之間教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展;五抓評(píng)價(jià),建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。要求教師平時(shí)嚴(yán)禁按考試成績(jī)給學(xué)生排名,所有課堂檢測(cè)采用等級(jí)制,保護(hù)學(xué)生的自尊心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校積極開展多種活動(dòng),拓展學(xué)生展示自我特長(zhǎng)的空間,多種途徑、多種形式來展示評(píng)價(jià)學(xué)生,力求評(píng)價(jià)的綜合性和多元性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)每次檢測(cè)的公平性,本學(xué)期我們要嚴(yán)格規(guī)范檢測(cè)要求,環(huán)環(huán)把關(guān),從嚴(yán)監(jiān)考、認(rèn)真閱卷,確??荚囘^程的客觀性、真實(shí)性。杜絕舞弊行為,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作為教學(xué)事故處理。)
(四)、扎實(shí)開展豐富多彩的校園活動(dòng),興趣中強(qiáng)素質(zhì)
1. 組織開展好讀書活動(dòng)
“雙語閱讀”這項(xiàng)活動(dòng)要成為全校學(xué)生每天都要進(jìn)行的“常規(guī)動(dòng)作”,形成制度化。各年級(jí)充分利用早讀、午讀和閱讀課的時(shí)間,有計(jì)劃的開展閱讀活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校將在舉辦讀書節(jié)活動(dòng),各班要高度重視,根據(jù)安排,精心組織,力求做到人人都參與,使學(xué)校讀書活動(dòng)提高一個(gè)新水平。
2. 組織開展好校園文體活動(dòng)
進(jìn)行廣播體操的操練和有益有趣的課間游戲活動(dòng);陽光體育活動(dòng)按年級(jí)段將活動(dòng)項(xiàng)目具體化,確保學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育技能,使這些技能成為影響學(xué)生一輩子健康幸福成長(zhǎng)的外在動(dòng)力。
3. 組織開展好學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
開展書法、朗誦、講故事、演講、口算、英語會(huì)話等學(xué)科性競(jìng)賽活動(dòng),評(píng)選最佳單項(xiàng)能手,如“小小書法家”、“口算大王”“寫作小能手”等。
五、具體工作安排:
時(shí)間
主要工作安排
備注
八月
1、新生報(bào)名登記,做好學(xué)前班和六年級(jí)學(xué)生分班工作。
2、完成課務(wù)安排。
九月
1、“三表”上墻公示。
2、完成教材、教學(xué)常規(guī)資料的發(fā)放。
3、制定本學(xué)期各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
4、檢查全體教師教學(xué)工作準(zhǔn)備情況。
5、全面深入課堂聽課,調(diào)研課堂教學(xué)常規(guī)。
6、完成在校學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì),學(xué)困生等特殊學(xué)生建檔工作。
7、組織開展第一次校本教研活動(dòng)。
8、學(xué)校第一次教學(xué)常規(guī)工作檢查。
中秋節(jié)放假
十月
1、慶祝國(guó)慶主題活動(dòng),組織學(xué)生觀看一部愛國(guó)影片。
2、開展少先隊(duì)活動(dòng),舉行一年級(jí)新生入隊(duì)儀式。
3、學(xué)校第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
4、開展第二次校本教研活動(dòng)。
5、繼續(xù)隨堂聽課,抓好教學(xué)常規(guī)。
國(guó)慶節(jié)
放假
十一月
1、階段性質(zhì)量調(diào)研。
2、11月9日消防安全日,了解消防知識(shí),學(xué)習(xí)各種自救、自護(hù)知識(shí)。
3、組織開展第三次校本教研活動(dòng)。
4、第三次教學(xué)常規(guī)檢查。
十二月
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)隨堂聽課。
2、組織開展班級(jí)文化建設(shè)。
3、第四次教學(xué)常規(guī)檢查。
4、部分年級(jí)美術(shù)作品展覽。
一月
1、慶祝元旦??鍒?bào)評(píng)比。
2、認(rèn)真復(fù)習(xí),做好期末工作。
3、組織考查科目考試。
4、期末考試、評(píng)卷、閱卷、上報(bào)成績(jī)。
5、收齊各科教學(xué)資料、各項(xiàng)教學(xué)工作總結(jié)資料。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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