課程匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：課程匯報(bào)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校校長(zhǎng)程少旭同志、主任秦轉(zhuǎn)蓮、副主任馬君莉、教研組長(zhǎng)亢娟俠曾先后參加了陜西省新課程改革知識(shí)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)后并多次組織全體教師學(xué)習(xí)了課程改革的有關(guān)文件精神。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，多次組織專門(mén)研究課改工作。本學(xué)年一開(kāi)始各領(lǐng)導(dǎo)深入第一線聽(tīng)課改實(shí)驗(yàn)課。

二、機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校成立了以程少旭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，秦轉(zhuǎn)蓮、馬君莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)，馬紅莉、亢娟俠、張?zhí)烊虨槌蓡T的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確、責(zé)任到人具體組織領(lǐng)導(dǎo)課改工作。

三、宣傳到位。“九月宣傳月”學(xué)校利用教師會(huì)、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、?？谛?nèi)外對(duì)《決定》、《綱要》進(jìn)行了廣泛的宣傳動(dòng)員。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)校再次對(duì)全校師生進(jìn)行了宣傳動(dòng)員，把開(kāi)學(xué)第一周定為課改宣傳周，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)傳單等形式進(jìn)一步向小學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳課程改革的積極意義，原創(chuàng)：努力爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的支持?，F(xiàn)在學(xué)校教師對(duì)課改工作做到了目的明確、認(rèn)識(shí)到位、學(xué)習(xí)認(rèn)真、運(yùn)用積極，為進(jìn)一步在做好課改工作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、校內(nèi)培訓(xùn)落的實(shí)。根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全體教師進(jìn)行了一次全面的課改知識(shí)培訓(xùn)。6月抽調(diào)各科實(shí)驗(yàn)骨干教師參加了人教出版社的各科課改培訓(xùn)。暑期7月22—26日，全體上崗教師參加了市課改辦組織的各學(xué)科課改培訓(xùn)。8月23日至8月28日，學(xué)校再次對(duì)全體上崗教師組織了知識(shí)培訓(xùn)，并由參加省級(jí)培訓(xùn)的教師組織教師學(xué)習(xí)討論。全體上崗教師增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，明確了責(zé)任。開(kāi)學(xué)以來(lái)我們本著“邊上崗、邊培訓(xùn)”的原則，繼續(xù)組織實(shí)驗(yàn)科教師集體學(xué)習(xí)和自學(xué)，并派員參加了市上組織的赴大荔、蒲城等地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，取得了較好效果。

五、制定計(jì)劃，科學(xué)管理。開(kāi)學(xué)初，我校各級(jí)制定了專門(mén)的課改工作計(jì)劃，落實(shí)了教改課題，做到了周周有安排、月月有小節(jié)、學(xué)期有總結(jié)、人人定課題、個(gè)個(gè)有論文。學(xué)校還建立了課改檔案專柜，購(gòu)置了600多元的音像、圖書(shū)，建立圖書(shū)、音像專柜。

第2篇：課程匯報(bào)范文

1.關(guān)于開(kāi)設(shè)進(jìn)程

目前，本地區(qū)共有所小學(xué)，其中完全小學(xué)所，不完全小學(xué)所。本地區(qū)共有小學(xué)生名。

目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：

一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，本地區(qū)雖然不是國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)與國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于年開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市（縣）城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從年秋季開(kāi)始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課；從年秋季開(kāi)始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)工作，本地區(qū)10所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級(jí)，全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語(yǔ)課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級(jí)。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)皆在語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三是步履穩(wěn)健。專門(mén)召開(kāi)了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語(yǔ)畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。

2.關(guān)于教材使用

1-6年級(jí)目前使用的教材為譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。

按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件（蘇教基〔2010〕6號(hào)）規(guī)定，3-6年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國(guó)庫(kù)支付；1-2年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

3.關(guān)于師資狀況

本地區(qū)英語(yǔ)任課教師共360名，其中，英語(yǔ)專業(yè)130名，非英語(yǔ)專業(yè)256名。為保證英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，近年來(lái)我們主要通過(guò)以下途徑解決師資缺乏問(wèn)題：

一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語(yǔ)傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。年比上年度增加50%。

二是培訓(xùn)。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自年以來(lái)，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師有269名。

三是委培。從年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來(lái)源問(wèn)題。年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語(yǔ)14人；2010年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語(yǔ)師資11人，2010年委培30人，其中小學(xué)英語(yǔ)8人。

4.關(guān)于課程設(shè)置

3-6年級(jí)，按照國(guó)家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。

1-2年級(jí)每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘；由于國(guó)家課程計(jì)劃中低年級(jí)沒(méi)有英語(yǔ)課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)。

二、存在問(wèn)題

1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求很高；同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開(kāi)展以校為本的教師研修要求很高。

2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語(yǔ)教學(xué)的269名教師中，有些教師語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)能力等基本功有待進(jìn)一步提高；二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語(yǔ)教師一般都跨年級(jí)上課，任課班級(jí)多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平；三是職稱評(píng)定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專業(yè)，職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，按照目前市職稱評(píng)定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評(píng)定。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級(jí)900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語(yǔ)教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過(guò)培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的。現(xiàn)有222名專職英語(yǔ)教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對(duì)口；現(xiàn)有138名兼職英語(yǔ)教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對(duì)口。因此，請(qǐng)求今后陸續(xù)招聘高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，加快英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。

2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫(xiě)教學(xué)案等為手段，通過(guò)磨題、研題，磨課、研課等過(guò)程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對(duì)部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。

第3篇：課程匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)保障實(shí)務(wù)；教學(xué)改革；實(shí)踐

隨著我國(guó)社會(huì)保障體制的不斷改革，社會(huì)對(duì)于社會(huì)保障專業(yè)型人才的需求也日益增加，但仍有部分學(xué)生并未從專業(yè)學(xué)習(xí)中尋求到明確的就業(yè)方向。因此，高校教育研究如何以學(xué)生多樣化就業(yè)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐十分必要。

一、社會(huì)保障實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）選用教材與以往教學(xué)理論內(nèi)容重復(fù)性大

筆者對(duì)目前有關(guān)社會(huì)保障理論與實(shí)務(wù)的教材進(jìn)行了分析。理論型教材內(nèi)容與前三年的理論教學(xué)重復(fù)性大，大部分教材都是按照社會(huì)保障的理論發(fā)展脈絡(luò)及社會(huì)保障項(xiàng)目分章撰寫(xiě)的，里面基礎(chǔ)性的理論占據(jù)主要篇幅。而《社會(huì)保障制度改革與發(fā)展：理論•方法•實(shí)務(wù)》是上海社會(huì)保障問(wèn)題研究中心和上海市社會(huì)保障重點(diǎn)學(xué)科共同主辦的“2007年社會(huì)保障國(guó)際學(xué)術(shù)論壇”的論文集，也不是教材的最優(yōu)之選。周巧紅的教材是偏向高職高專院校財(cái)經(jīng)類的教材，不適合普通高等本科教育使用。實(shí)務(wù)操作類的教材是針對(duì)社會(huì)保障工作崗位的模擬和版塊化訓(xùn)練，在我院的培訓(xùn)方案中已經(jīng)有《社會(huì)保障職位模擬》來(lái)承擔(dān)這部分的教學(xué)版塊。選擇這樣的教材會(huì)與其他課程重復(fù)。

（二）實(shí)踐教學(xué)未受到重視且資源有限

由于實(shí)踐資源有限，我院實(shí)踐教學(xué)所占比例較低，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中往往更注重理論教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)更多的是依靠暑期調(diào)研，且沒(méi)有系統(tǒng)地將實(shí)踐基地與課程相結(jié)合。雖然我院已引進(jìn)一款模擬軟件并用在社會(huì)保障職位模擬的教學(xué)上，但訓(xùn)練的內(nèi)容僅為具體操作，并不全面。以往對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練放在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)自我選擇單位實(shí)習(xí)，并于實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)報(bào)告與單位出具的實(shí)習(xí)鑒定。這樣的實(shí)踐效果并不顯著，一是實(shí)習(xí)時(shí)間短，二是有不少學(xué)生偏向就業(yè)而不選擇社會(huì)保障相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）社會(huì)保障政策變動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后且相矛盾

教師的知識(shí)儲(chǔ)備和更新速度是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國(guó)社會(huì)保障制度正處于快速發(fā)展階段。由于制度建立時(shí)間較短，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)保障政策在實(shí)施過(guò)程中面臨實(shí)施周期較短的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)安排。同時(shí)，由于我國(guó)國(guó)情，社會(huì)保障政策在不同地域也存在差異化。教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，不能將社會(huì)保障體系的教學(xué)“碎片化”，提高學(xué)生的分析能力，根據(jù)法規(guī)做出正確的判斷。因此，教師的知識(shí)信息內(nèi)容更新壓力比較大。其次，社會(huì)保障中的一些子項(xiàng)目，如醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等相關(guān)政策根據(jù)改革需要變化較多且有些地方有差異，在教學(xué)過(guò)程中更不能一味地依據(jù)教材。否則，課程內(nèi)容比較死板，也使得教學(xué)內(nèi)容比較落后，不能及時(shí)更新?，F(xiàn)在學(xué)生獲取信息的途徑多樣而且快捷，也更容易顯示出教師的課堂知識(shí)滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的現(xiàn)象，不利于教師權(quán)威性的體現(xiàn)。

（四）課程定位不是十分突出

培養(yǎng)方案中此課程安排在第六學(xué)期，即大三下學(xué)期。在這個(gè)階段，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的基本理論教學(xué)已經(jīng)相繼完成，配合其他課程的安排已經(jīng)進(jìn)入相對(duì)專業(yè)化的學(xué)習(xí)。此階段是學(xué)生大四學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的一個(gè)承上啟下階段，“承上”旨在回顧以往的理論知識(shí)，幫助學(xué)生將以往零散的理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建一套立體化的理論結(jié)構(gòu)?！皢⑾隆敝荚跒榇笏牡膶W(xué)習(xí)做鋪墊。適時(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障相關(guān)領(lǐng)域的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。

二、下一步課程改革需要努力的方向

第一，整合教材內(nèi)容，有所取舍。分析目前社會(huì)保障實(shí)務(wù)理論方面的教材的異同，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃中課程的設(shè)置學(xué)期，制定出本課程的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃。第二，改革教學(xué)方法。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，借鑒其他著名高校社會(huì)保障課程的教學(xué)方法，結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、上課特點(diǎn)等探索形成適合本校學(xué)生的有效的教學(xué)方法。另外，教師有必要結(jié)合多種媒介綜合教學(xué)，有效利用圖書(shū)館、信息平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)。第三，改革考核方式。增加平時(shí)成績(jī)的比例，由原來(lái)的30%增加至50%或60%。平時(shí)成績(jī)考核方式采取參與課堂討論、發(fā)言、項(xiàng)目答辯、PPT匯報(bào)、文獻(xiàn)綜述、寫(xiě)課題研究報(bào)告等多種方式。學(xué)生平時(shí)注重能力考核，期末考試內(nèi)容更加開(kāi)放，不再拘泥于傳統(tǒng)的閉卷考試。旨在考查學(xué)生的全局觀，思考與分析能力。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)保障實(shí)務(wù)課程改革的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。因此，增加實(shí)踐教學(xué)是必不可少的，重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)的方式、方法要適合我校學(xué)生，這樣才能改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有理論，有能力，能適應(yīng)西部地區(qū)社會(huì)保障事業(yè)需求的合格學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱常柏.關(guān)于社會(huì)保障課程教學(xué)若干問(wèn)題的思考[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):52-53.

[2]李中學(xué).新課程背景下的高師教學(xué)改革[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):71-72.

第4篇：課程匯報(bào)范文

責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力案例

公司簡(jiǎn)介

海爾集團(tuán)創(chuàng)立于1984年，20余年的時(shí)間里創(chuàng)造了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從國(guó)內(nèi)到海外的卓著業(yè)績(jī)，從一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展壯大成為在國(guó)內(nèi)外享有較高聲譽(yù)的跨國(guó)企業(yè)，產(chǎn)品從1984年的一個(gè)型號(hào)的冰箱產(chǎn)品發(fā)展到目前已擁有包括白色家電、黑色家電、米色家電在內(nèi)的86大門(mén)類13000多個(gè)規(guī)格品種的產(chǎn)品群；海爾產(chǎn)品以高質(zhì)量和個(gè)性化設(shè)計(jì)贏得越來(lái)越多的消費(fèi)者，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，海爾冰箱、冷柜、空調(diào)、洗衣機(jī)四大主導(dǎo)產(chǎn)品的市場(chǎng)份額均達(dá)到30%左右。

問(wèn)題

海爾堅(jiān)持真誠(chéng)回報(bào)社會(huì)，與整個(gè)社會(huì)融為一體。海爾把通過(guò)企業(yè)發(fā)展構(gòu)建和諧社會(huì)作為企業(yè)的責(zé)任，利用企業(yè)擁有的資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)組織的集合規(guī)模優(yōu)勢(shì)， 通過(guò)生產(chǎn)節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品保護(hù)資源和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展 。目前水資源、電力資源、煤炭資源如此緊張的時(shí)刻，節(jié)能降耗已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，社會(huì)需要像海爾這樣的企業(yè)。

解決方案

在全國(guó)水價(jià)普遍上漲的情況下，海爾針對(duì)用戶需求開(kāi)發(fā)了具有洗凈即停功能的不用洗衣粉凈界洗衣機(jī)，這款海爾凈界洗衣機(jī)開(kāi)創(chuàng)了智能洗衣的生活方式，并且實(shí)現(xiàn)節(jié)水、節(jié)電各30％，上市以來(lái)銷量不斷增長(zhǎng)，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。

除了洗衣機(jī)以外，海爾還推出多款節(jié)能的家用電器，它總是以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)用戶的需求來(lái)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，為用戶找產(chǎn)品，同時(shí)它還會(huì)以節(jié)能減排為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)。

成效

海爾不用洗衣粉的凈界洗衣機(jī)洗凈率比普通洗衣機(jī)高25%，省水省電各一半，節(jié)水性能比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)還節(jié)約55％。有人做過(guò)這樣一個(gè)估算，如果全世界七億臺(tái)洗衣機(jī)全部是海爾不用洗衣粉的洗衣機(jī)，那么一年將節(jié)約水近100億立方米，相當(dāng)于117米高程的三峽水庫(kù)的容量。

海爾奉行綠色戰(zhàn)略，在產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、制造、銷售、回收及資源化利用過(guò)程中，始終保持綠色和環(huán)保的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持產(chǎn)品與地球共生存、和諧發(fā)展。2006年，海爾通過(guò)清潔生產(chǎn)形成年經(jīng)濟(jì)效益5115萬(wàn)元，年減排廢水15萬(wàn)噸，年減排COD327噸；通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品投放市場(chǎng)后為社會(huì)年節(jié)約標(biāo)煤15862噸。2007年，海爾實(shí)施節(jié)能生產(chǎn)，節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤1700噸。

展望

第5篇：課程匯報(bào)范文

2012年6月16日18時(shí)37分，中國(guó)神舟9號(hào)航天飛機(jī)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)目擊神9的風(fēng)采，但和同學(xué)們擠在電腦前觀看了神9發(fā)射的全過(guò)程。當(dāng)指揮人員宣布發(fā)射成功時(shí)，我們歡呼雀躍，激動(dòng)的心情不言而喻。那熊熊的火焰如一條騰飛的火龍將神9送去空中。它送走的不僅僅是科研人員研發(fā)的產(chǎn)品，更是他們辛勤的汗水，是中國(guó)億萬(wàn)人民的希望。猶記得順利發(fā)射完畢后，指揮室中他們響亮的鼓掌聲，他們互相的擁抱，互相的祝賀，那么讓人感同身受。他們的付出終于得到回報(bào)，那是一種忙碌后獲得成功的欣慰。而天宮與神9的交接更是再一次證明了我國(guó)的實(shí)力。它們完美的結(jié)合，為航天事業(yè)錦上添花。記得當(dāng)年神舟五號(hào)中的航天員楊利偉，還有后來(lái)的聶海勝和費(fèi)俊龍，他們都是國(guó)人的驕傲，而今的神9更是將中國(guó)的航天事業(yè)推進(jìn)了一大步。

歡笑過(guò)后，神九的成功發(fā)射為我們帶了哪些思考?它讓我們學(xué)到什么?

第一：扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)。它是一切的基礎(chǔ)，你只有擁有較為全面的知識(shí)，你才有機(jī)會(huì)上升一個(gè)高度。當(dāng)你遇到學(xué)術(shù)困難時(shí)，你可以運(yùn)用你腦袋中的一切理論為自己解決問(wèn)題。你才有機(jī)會(huì)研究出最新的產(chǎn)品，從而為人民，甚至于全世界造福。

第二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲械膽B(tài)度。作為碩士的我們，首要的需具備的素質(zhì)便是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。我們現(xiàn)在這個(gè)年齡正是浮躁的年齡。穩(wěn)重、踏實(shí)這些名稱似乎與我們不相關(guān)。面對(duì)多元化的外界，我們似乎有著許多跳躍的思維，這些思維將我們放在一個(gè)蹺蹺板上，我們反復(fù)的搖擺不定，而當(dāng)我們終于掌握不了時(shí)，我重重的摔了一跤，這時(shí)的我們終于知道我們的幼稚。而對(duì)于航天工作者來(lái)說(shuō)，他們的一個(gè)小失誤就會(huì)帶來(lái)不可估量的后果。所以在今后的科研過(guò)程中我們要重視小細(xì)節(jié)。第三：不怕艱苦的精神。正是由于科研人員不懈的努力才使中國(guó)的航天事業(yè)進(jìn)步如此神速。從神舟一號(hào)到神舟八號(hào)。幾乎是一年一次的發(fā)射，由此可想到他們的工作量。他們不斷的研究，不斷的試驗(yàn)，失敗從來(lái)都不是問(wèn)題，反反復(fù)復(fù)直到成功。凌晨的一、二點(diǎn)還會(huì)看到他們忙碌的身影。他們不計(jì)報(bào)酬的為中國(guó)的航天事業(yè)奉獻(xiàn)他們的一生，那是一種多么偉大的精神。記得神八發(fā)射成功時(shí)，采訪一個(gè)白發(fā)蒼蒼的科研人員，他對(duì)記者說(shuō)，發(fā)射成功后的心情是復(fù)雜的，一方面高興神9可以成功的駛?cè)胲壍?，另一方面又不舍得，因?yàn)樗拖褡约旱囊粋€(gè)孩子。多么貼切的比喻啊!我們要學(xué)習(xí)這種精神，并且發(fā)揚(yáng)光大，將中國(guó)的勤勞的傳統(tǒng)美德傳承下去。

總之，我們要努力，努力的人生才會(huì)有收獲，才會(huì)有驚喜。努力的人生會(huì)是豐富多彩的。讓我們時(shí)時(shí)刻刻以黨的宗旨：“為人民服務(wù)”來(lái)要求自己，早日成為一名黨員，成為建設(shè)新世紀(jì)的先驅(qū)者!

第6篇：課程匯報(bào)范文

主要工作簡(jiǎn)歷：

本人在局領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全局同志的支持配合下，把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與做好本職工作結(jié)合起來(lái)，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了自己擔(dān)負(fù)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

現(xiàn)將2006年-2010年個(gè)人在德、能、勤、績(jī)和廉五方面的情況小結(jié)匯報(bào)如下:

一、在“德”方面

加強(qiáng)=學(xué)習(xí)，積極提高政治思想覺(jué)悟。本人通過(guò)深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十七大精神，積極參與科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，保持了政治上的清醒和堅(jiān)定，牢固樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持以人為本，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)以律己，熱情待人。

二、在“能”方面

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)。2006年-2010年以來(lái)，本人堅(jiān)持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，始終保持虛心好學(xué)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，學(xué)習(xí)使我在工作上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，注重調(diào)查研究，不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)水平，有了明顯的進(jìn)步。

三、在“勤”方面

愛(ài)崗敬業(yè)，工作勤奮，踏實(shí)肯干，甘于奉獻(xiàn)。在工作中自覺(jué)遵守局內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，工作上能服從組織安排，努力鉆研業(yè)務(wù)，利用工作空閑時(shí)間不斷提高業(yè)務(wù)技能并主動(dòng)利用會(huì)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)合理合法處理好有關(guān)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，并能及時(shí)、定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)財(cái)會(huì)執(zhí)行情況。

四、在“績(jī)”方面

本著對(duì)工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，本人較好地完成了2006-2010年的各項(xiàng)工作任務(wù)。一是認(rèn)真完成了統(tǒng)計(jì)工作，主要是綜合年報(bào)和季報(bào)等定期報(bào)表的數(shù)據(jù)整理、審核和上報(bào)，二是認(rèn)真完成了財(cái)政布置的年決、預(yù)算報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)帳員的各項(xiàng)工作。以新的《會(huì)計(jì)法》為依據(jù)，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，堅(jiān)持做到每月帳帳相符，帳實(shí)相符。講政策，講原則，秉公辦事、熱情服務(wù)，積極的為領(lǐng)導(dǎo)排難解憂，讓有限的資金發(fā)揮最好的效益，沒(méi)有出現(xiàn)一次違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致好評(píng)；三是積極參與并完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他各項(xiàng)工作。

五、“廉”的方面

第7篇：課程匯報(bào)范文

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

二

課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)

做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。

我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣（我見(jiàn)到的很多做了10 天的人最后的成績(jī)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э垼蚴窃谖掖蝽飪旱臅r(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵(lì)我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。

在要驗(yàn)收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對(duì)著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺(jué)得很難記的東西現(xiàn)在記起來(lái)容易多了，因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能，A/D轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請(qǐng)教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當(dāng)中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。

還好，驗(yàn)收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對(duì)單片機(jī)的一些知識(shí)在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(zhǎng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險(xiǎn)代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)單片機(jī)竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來(lái)做，再補(bǔ)一補(bǔ)匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請(qǐng)教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動(dòng)課就成功的做出過(guò)調(diào)頻收音機(jī)，大一暑假的時(shí)候參加了學(xué)校的電子競(jìng)賽培訓(xùn)接著比賽，不過(guò)后來(lái)怎么樣我就不知道了。汗。看來(lái)要多保持聯(lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。 三 1前言

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好C語(yǔ)言程序這門(mén)課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識(shí)，更重要的是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能增強(qiáng)和鞏固我的知識(shí)。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計(jì)算機(jī)人材。其目錄為：

1．程序要求

2．算法分析

3．流 程 圖

4．源 程 序

5．調(diào)試結(jié)果

6．實(shí)習(xí)體會(huì)

2 程序要求

學(xué)生成績(jī)管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，為了簡(jiǎn)化計(jì)論，要求設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)能夠完成以下六種功能：

（1）學(xué)生注冊(cè)登記；

（2）登記學(xué)生成績(jī)；

（3）修改學(xué)生成績(jī)；

（4）打印一個(gè)班級(jí)學(xué)生的單科成績(jī)；

（5）求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jī)；

（6）打印某一課程成績(jī)處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單。

3 算法分析

1． 學(xué)生成績(jī)管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

學(xué)生成績(jī)一般都是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理的，一個(gè)班級(jí)用一個(gè)結(jié)點(diǎn)來(lái)表示?？紤]到插入和刪除的方便，這些以班級(jí)為單位的結(jié)點(diǎn)用鏈表方式組成一個(gè)主目錄。每個(gè)結(jié)點(diǎn)有四個(gè)域：

（1）班級(jí)代號(hào)；

（2）課程情況；

（3）學(xué)生情況；

（4）班級(jí)順序鏈。

課程情況應(yīng)能反映出大專生所學(xué)過(guò)的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結(jié)構(gòu)以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過(guò)的課程構(gòu)成一個(gè)課程鏈表，所以班級(jí)結(jié)點(diǎn)中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績(jī)情況。因?yàn)閷W(xué)號(hào)總是順序排列的，所以選用一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該 數(shù)組的下標(biāo)值接上班級(jí)結(jié)點(diǎn)中的班級(jí)號(hào)就是學(xué)號(hào)。例如，設(shè)每班學(xué)生數(shù)不超過(guò)40個(gè)人，班級(jí)號(hào)為9612，某學(xué)生在登記表中相應(yīng)分量的下標(biāo)值為26，則該學(xué)生的學(xué)號(hào)為961226。另外

，學(xué)生成績(jī)管理要分6個(gè)學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開(kāi)設(shè)6個(gè)指針域，每個(gè)指針指向該生某學(xué)期某門(mén)課程學(xué)成績(jī)的結(jié)點(diǎn)。

各結(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)如下所示：

（1）主目錄中班級(jí)的結(jié)點(diǎn)為：

班級(jí)號(hào) 課程鏈 班級(jí)順序鏈 學(xué)生登記表

（2）程鏈表中的結(jié)點(diǎn)：

課程代號(hào) 學(xué)期號(hào) 二叉樹(shù)鏈 課程順序鏈

（3）分?jǐn)?shù)鏈表中的結(jié)點(diǎn)為：

左鏈 學(xué)號(hào) 課程代號(hào) 成績(jī)分?jǐn)?shù)順序 右鏈

為了便于登記和查詢學(xué)生的成績(jī)，選擇二叉排序來(lái)存放學(xué)生的成績(jī)。

每個(gè)班級(jí)的每門(mén)課程對(duì)應(yīng)一棵二叉樹(shù)。通過(guò)主目錄中班級(jí)結(jié)點(diǎn)的課程鏈找到指定的課程結(jié)點(diǎn)，再通過(guò)課程結(jié)點(diǎn)中的二叉樹(shù)指針指向該門(mén)課程的成績(jī)二叉排序樹(shù)。另外通過(guò)主目錄中班級(jí)結(jié)點(diǎn)的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門(mén)課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)，并以分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)的分安數(shù)順序鏈勾鏈該生各門(mén)課程的成績(jī)。

在登記成績(jī)和查詢分?jǐn)?shù)時(shí),都要用到課程代號(hào)。課程 代和課程名稱是一一對(duì)應(yīng)的。為了簡(jiǎn)化程序，課程名稱和代號(hào)對(duì)照表設(shè)計(jì)為一個(gè)向量，向量的下標(biāo)值就作為課程代號(hào)，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去代號(hào)域。

1．各函數(shù)的功能和實(shí)現(xiàn)

學(xué)生成績(jī)管理的相關(guān)功能由對(duì)應(yīng)的函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）學(xué)生注冊(cè)登記

學(xué)生入學(xué)后，首先應(yīng)是注冊(cè)登記。注冊(cè)時(shí)應(yīng)先檢查該學(xué)生所在班級(jí)是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調(diào)用新結(jié)點(diǎn)后登陸入主目錄。然后將新調(diào)入的班級(jí)結(jié)點(diǎn)中對(duì)應(yīng)域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個(gè)班級(jí)的注冊(cè)和登記工作。

（2）登記學(xué)生成績(jī)

學(xué)生注冊(cè)后才可以登記成績(jī)，所以先要檢查這個(gè)班級(jí)是否已經(jīng)注冊(cè)，班級(jí)中是否有這個(gè)學(xué)生。在確認(rèn)有此學(xué)生后，登記該生成績(jī)。這時(shí)需完成兩個(gè)操作。一個(gè)查詢課程代號(hào)，另一個(gè)是將成績(jī)填入二叉樹(shù)。這兩個(gè)操作分別用兩個(gè)函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

① 查詢課程代號(hào)；

② 插入二叉排序樹(shù)。

有了這兩個(gè)函數(shù)，登記學(xué)生成績(jī)的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號(hào)，調(diào)用課程結(jié)點(diǎn)，填入課程代號(hào)和學(xué)期號(hào)；再在二叉樹(shù)鏈域中置初值為NULL，將課程結(jié)點(diǎn)插入為課程鏈表的頭結(jié)點(diǎn)。接著讀入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)和成績(jī)，每個(gè)學(xué)生的每門(mén)課程都生成一分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)插入到相應(yīng)課程的二叉樹(shù)中。同時(shí)，還要將該分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)鏈入該生這學(xué)期各科成績(jī)的分?jǐn)?shù)鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分?jǐn)?shù)鏈表的頭結(jié)點(diǎn)地址。

（3）修改學(xué)生成績(jī)

若登記的學(xué)生成績(jī)有錯(cuò)誤，則調(diào)用修改學(xué)生成績(jī)的函數(shù)便可以加以修改。修改時(shí)從主目錄出發(fā)，查到班級(jí)，再?gòu)膶W(xué)生登記表中查對(duì)學(xué)號(hào)和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分?jǐn)?shù)鏈表，查到指定課程的分?jǐn)?shù)結(jié)點(diǎn)，就可修改成績(jī)。

（4）打印一個(gè)班級(jí)學(xué)生的單科成績(jī)

由于學(xué)生成績(jī)是用二叉樹(shù)排序樹(shù)來(lái)存儲(chǔ)的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績(jī)。在打印了程序中，從主目錄開(kāi)始查到班級(jí)號(hào)，就可以從課程結(jié)點(diǎn)的二叉樹(shù)鏈域中取得成績(jī)二叉排序樹(shù)的頭指針；然后調(diào)用中序遍歷了程序就可進(jìn)行打印，同時(shí)可求出平均成績(jī)和各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

（1） 求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jī)

此了程序從主目錄查對(duì)班級(jí)號(hào)開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生登記表中每個(gè)學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分?jǐn)?shù)鏈表的頭指針。順著分?jǐn)?shù)鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績(jī)。

（2）打印某一課程成績(jī)處于指定分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生名單

對(duì)二叉樹(shù)序樹(shù)進(jìn)行中序扁歷，但扁歷時(shí)應(yīng)判斷當(dāng)前成績(jī)是否處于分?jǐn)?shù)段內(nèi)而決定是否打印。4 流 程 圖

5 程序源代碼

include<STDIO.H>

#include<CONIO.H>

#include<STDLIB.H>

#include<BIOS.H>

#include<IO.H>

#define CR 13

#define ESC 27

#define UP 72

#define DOWN 80

#include<string.h>

#include<stdio.h>

#define CRNUM 200

#define STNUM 40

#define TERMS 6

6調(diào)試結(jié)果

7實(shí)習(xí)體會(huì)

第8篇：課程匯報(bào)范文

英文名稱：Journal of Hunan Institute of Engineering(Social Science Edition)

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：湖南工程學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：湖南省湘潭市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1671-1181

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1355/C

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1991

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第9篇：課程匯報(bào)范文

（一）社會(huì)保障學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)科在我國(guó)屬于一門(mén)新興的交叉學(xué)科，社會(huì)保障制度在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間也比較短，但其發(fā)展速度快，不僅政策變化周期短，而且國(guó)內(nèi)不同地區(qū)在每項(xiàng)具體政策的執(zhí)行上也存在很多差異。這從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)保障學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。此外，社會(huì)保障各項(xiàng)目也都正處于改革進(jìn)程中，如果教師在教學(xué)過(guò)程中單純地依據(jù)教材，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)焉不詳，課堂知識(shí)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的現(xiàn)象，從這些方面來(lái)看，社會(huì)保障與其他課程相比，其自身的這些特點(diǎn)給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了很多困難。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不突出傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)中，傳授知識(shí)的教學(xué)方法多，忽視培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用多種有利于大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法少，特別是運(yùn)用自學(xué)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、討論、研究的方法少；在課堂講授中，學(xué)生參與度低；注重集體教學(xué)的方式，忽視個(gè)別化教學(xué)的形式，如小組討論、研究班、自學(xué)活動(dòng)等；教師面對(duì)著存在差異的學(xué)生，但卻不能因材施教，不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)方法改革有機(jī)結(jié)合。再加上社會(huì)保障學(xué)的很多內(nèi)容比較雜亂和瑣碎，受自身閱歷和教學(xué)內(nèi)容的雙重影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程難以尋求學(xué)習(xí)這門(mén)課程的樂(lè)趣，勢(shì)必會(huì)使課堂氣氛乏味，課堂教學(xué)效果差。

（三）實(shí)際教學(xué)中缺乏定量分析在實(shí)際教學(xué)中，教師仍欠缺一些定量分析方法。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生獲得的知識(shí)能力包括數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的知識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和定量的方法處理實(shí)際問(wèn)題，而不僅僅從政治、社會(huì)學(xué)的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。然而大多數(shù)學(xué)生還是不能夠較為熟練地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題，這主要是因?yàn)槎鄶?shù)生源來(lái)自文科生，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)相對(duì)欠缺。

二、社會(huì)保障學(xué)教學(xué)方法改革探索

（一）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)保障的重要性社會(huì)保障問(wèn)題近年來(lái)引起了越來(lái)越多和越來(lái)越廣泛的關(guān)注、討論甚至爭(zhēng)議，包括從學(xué)術(shù)界到平民百姓，不同學(xué)科間，不同學(xué)科內(nèi)部，社會(huì)保障無(wú)疑成為了當(dāng)前最備受關(guān)注的社會(huì)領(lǐng)域問(wèn)題。一個(gè)主要的原因是社會(huì)保障制度本身還不夠完善，與社會(huì)發(fā)展的要求不相適應(yīng)；另一個(gè)原因是在現(xiàn)當(dāng)代，社會(huì)保障對(duì)一國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治甚至文化發(fā)展的影響已經(jīng)愈來(lái)愈重要，尋找既能符合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展要求，穩(wěn)定社會(huì)，又具有可持續(xù)發(fā)展前景的社會(huì)保障機(jī)制，成為了各國(guó)發(fā)展進(jìn)程中亟待解決的重大課題。

（二）凸顯勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)特色本校為財(cái)經(jīng)類院校，因此，應(yīng)突出財(cái)經(jīng)特色，建立起勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)優(yōu)勢(shì)。勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)特色。目前吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院擁有電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立“社會(huì)保障信息管理系統(tǒng)”，讓學(xué)生模擬操作，開(kāi)展養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)及生育保險(xiǎn)等方面的實(shí)訓(xùn)操作，提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展社會(huì)保障實(shí)際工作的能力。勞動(dòng)與社會(huì)保障本科畢業(yè)生主要有三個(gè)去向：首先是進(jìn)入有關(guān)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)，這類學(xué)生往往會(huì)進(jìn)一步深造，攻讀碩士和博士學(xué)位，在大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段，只能打下一定的基礎(chǔ)；其次是進(jìn)入各級(jí)勞動(dòng)和社會(huì)保障政府部門(mén)，成為政府公務(wù)員，從事宏觀和中觀的勞動(dòng)與社會(huì)保障管理工作；最后是進(jìn)入企事業(yè)單位從事微觀的勞動(dòng)和社會(huì)保障業(yè)務(wù)工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，前面兩類去向的畢業(yè)生數(shù)量不多，大部分畢業(yè)生會(huì)在微觀領(lǐng)域從事具體、操作性強(qiáng)應(yīng)用性強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作。因此，在社會(huì)保障學(xué)課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排上就應(yīng)該盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的理論視野，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）著重突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)社會(huì)保障學(xué)這門(mén)課程，應(yīng)適時(shí)提高實(shí)踐課堂教學(xué)比例。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程只關(guān)心這些知識(shí)是不是考試的重點(diǎn)，忽視了組織開(kāi)展各種形式的課程實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生真正掌握社會(huì)保障的基本理論和重要觀點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)增加實(shí)踐課堂教學(xué)比例，如組織學(xué)生參觀附近的養(yǎng)老院，了解孤寡老人的社保問(wèn)題；帶領(lǐng)學(xué)生到中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)外出農(nóng)民工的醫(yī)療保障、失業(yè)保障的進(jìn)展情況進(jìn)行實(shí)地考查；在教學(xué)中要運(yùn)用圖畫(huà)、案例、視頻等教學(xué)手段，讓學(xué)生扮演一些特殊角色，滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要，激發(fā)興趣，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。