監(jiān)理概論課程總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:建設(shè)工程;監(jiān)理教學(xué);改革

前言:

現(xiàn)代社會進(jìn)步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上的發(fā)展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實(shí)行具有中國特色的工程建設(shè)監(jiān)理制，改革要求建設(shè)工程管理體制向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理模式邁進(jìn)和轉(zhuǎn)變，這是一項(xiàng)重大改革，其目的是促進(jìn)土木工程領(lǐng)域面向全世界與世界同步發(fā)展，這也是對土木工程領(lǐng)域的一個挑戰(zhàn)性提升。由于工程建設(shè)的訊速發(fā)展對監(jiān)理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應(yīng)市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的監(jiān)理人才，就需要開設(shè)“建設(shè)工程監(jiān)理”課程，應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握必需的監(jiān)理知識和方法，培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監(jiān)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)過程中實(shí)施了以下教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)取得了很好的效果。

一、加強(qiáng)師生間交流互動

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，只有興趣才會引領(lǐng)學(xué)生走向成功與務(wù)實(shí)。然而，在以往的教學(xué)過程中，第一堂課我只是對學(xué)生灌輸將課本的內(nèi)容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學(xué)生因此聽課也不大認(rèn)真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學(xué)中，首先與學(xué)生進(jìn)行互動交流，自我介紹，完了讓學(xué)生上前進(jìn)行自我介紹，并且讓學(xué)生發(fā)表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學(xué)生之間有了一個潛在的認(rèn)識和了解，促進(jìn)了后來教學(xué)過程中教學(xué)的有效性發(fā)揮。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對“建設(shè)工程監(jiān)理”有一定初步的認(rèn)識，但是并不全面，學(xué)生也希望能夠通過“建設(shè)工程監(jiān)理”這門課程學(xué)到更多的監(jiān)理知識，為以后能很好地就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在與學(xué)生交流的過程中，增近了與學(xué)生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。

二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程監(jiān)理制度的基本知識

為了讓學(xué)生掌握建設(shè)工程監(jiān)理的組織形式，監(jiān)理模式與實(shí)施程序，首先需要讓學(xué)生清楚建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、對從事監(jiān)理的企業(yè)和技術(shù)人員的要求和各項(xiàng)制度的明確，以及建設(shè)工程監(jiān)理有關(guān)的法規(guī)制度的認(rèn)識。從而讓學(xué)生了解到建設(shè)工程監(jiān)理是一種高智能的科技服務(wù)活動，從業(yè)人員需要有較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)，還必須掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現(xiàn)的技術(shù)問題得到很好的解決、對工程施工進(jìn)行合理的祖師和協(xié)調(diào)、進(jìn)行合同管理等。一名優(yōu)秀的監(jiān)理工程師，需要具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，更要具有實(shí)際應(yīng)用知識的能力和實(shí)踐解決問題的能力。學(xué)生了解到了這一點(diǎn)，就會更加嚴(yán)格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業(yè)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)。

采用現(xiàn)代多媒體做教學(xué)輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)入教學(xué)，對引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的促進(jìn)作用。制作多媒體課件，按照教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容，并配以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過清楚的課件內(nèi)容、形象生動的畫面，使監(jiān)理理論知識、監(jiān)理方法等直觀、逼真、有趣地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于學(xué)生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學(xué)生進(jìn)行灌輸有趣的多，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和動力，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例

教材是我們拿來教學(xué)的武器，也是教學(xué)基礎(chǔ)，教材合理利用和選取，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學(xué)生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解，能夠大大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣。教師需要選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，教材內(nèi)容應(yīng)全面、深度適宜、符合課堂教學(xué)要求，不能偏離學(xué)生實(shí)際需要，要與學(xué)生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠區(qū)分工程監(jiān)理和工程項(xiàng)目監(jiān)理之間的差異與聯(lián)系。再者，由于學(xué)生在校期間缺少實(shí)踐訓(xùn)練，所以對工程建設(shè)程序、工程項(xiàng)目過程控制及管理等認(rèn)識不足，教師需要在授課過程中適當(dāng)增加工程案例，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)理論的認(rèn)識程度，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語:

真正的教育是啟發(fā)，而不是灌輸。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是教師教學(xué)的目的，也是提升教學(xué)質(zhì)量的根本要素。教師要明確自身教學(xué)目標(biāo)，端正教育理念，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入研究教學(xué)改革，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，從多方面采取措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

［1］中國建設(shè)監(jiān)理協(xié)會．建設(shè)工程監(jiān)理概論．知識產(chǎn)權(quán)出版社．2003

［2］李惠強(qiáng)，建設(shè)工程監(jiān)理．中國建筑工業(yè)出版社．2003

第2篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；適崗能力；教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建

高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)路橋施工一線的施工員和監(jiān)理員?！豆饭こ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程主要培養(yǎng)路橋施工一線的施工員、監(jiān)理員所必須的公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本技能。如何提高該課程的崗位適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)課程和就業(yè)崗位零距離對接，成為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的核心問題之一。

1　課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

1.1教材方面

以前徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)均采用《公路工程概預(yù)算》或《公路工程造價(jià)》教材，教材內(nèi)容都是針對公路造價(jià)師、造價(jià)員而編寫的，其內(nèi)容體系很明顯不能適應(yīng)路橋?qū)I(yè)就業(yè)崗位需求。當(dāng)然不能適應(yīng)的原因是多方面的，首先，教材中的“概算示例”或“預(yù)算示例”均沒有施工圖紙和相對應(yīng)的施工方案，“能夠根據(jù)施工圖紙和相對應(yīng)的施工方案進(jìn)行工程量計(jì)算”的崗位能力就不能充分體現(xiàn)；其次，和工程造價(jià)專業(yè)相比，路橋?qū)I(yè)該課程課時(shí)要少得多。教學(xué)受到課程體系的束縛；再次，由于公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)政策性很強(qiáng)、具有區(qū)域性強(qiáng)特色，特別是國家新規(guī)定、行業(yè)新規(guī)范的理論方法部分不能及時(shí)編入教材，因此，教材的滯后性給該課程的教學(xué)帶來一定困難。

1.2教學(xué)方式

以前計(jì)價(jià)課教學(xué)是按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行的：按照教材，先講概論包括建設(shè)程序與建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)的構(gòu)成、造價(jià)文件編制原理及依據(jù)、工程造價(jià)管理等)，再講公路工程定額的概念和應(yīng)用(定額直接套用、定額的抽換、補(bǔ)充定額)，然后講公路工程建設(shè)各階段對應(yīng)造價(jià)文件名稱、文件組成，概、預(yù)算文件的內(nèi)容及編制，公路工程量清單計(jì)價(jià)原理，最后講概算示例或預(yù)算示例。表面看起來教學(xué)面面俱到，但是實(shí)際教學(xué)還存在以下問題：

按照書本的知識體系授課，講解內(nèi)容既多又零散，連貫性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值得不到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為計(jì)價(jià)課很難學(xué)。產(chǎn)生厭學(xué)情緒；講解內(nèi)容多，忽視了同學(xué)根據(jù)施工圖紙和相對應(yīng)的施工方案進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，造成師生沒少辛苦，同學(xué)依然不熟悉計(jì)量和計(jì)價(jià)；講解內(nèi)容多，有的內(nèi)容在舉例的過程中用不上，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，沒有發(fā)揮出主觀能動性；講解較多，學(xué)生是被動接受，不易實(shí)施分層次教學(xué)。

1.3該課程學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生覺得《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》很難，主要原因是：①對于道路工程圖的識讀、構(gòu)造做法不能很好地加以理解。雖然圖例、標(biāo)識能看懂，但對設(shè)計(jì)意圖的理解僅僅停留在平面表達(dá)上，不能形成空間立體的設(shè)計(jì)模型。對施工圖的閱讀也僅僅停留在平面的、獨(dú)立的感知上，未能形成整體的、綜合的聯(lián)系。從而導(dǎo)致了施工圖的閱讀應(yīng)用能力較差，影響了課程的學(xué)習(xí)。②由于對公路施工技術(shù)了解不夠深入，對定額的套用、工程內(nèi)容的理解還不熟練。③課程內(nèi)容復(fù)雜，造成沒把握重點(diǎn)。思路不清晰，知識易遺忘。

1.4課時(shí)狀況

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的學(xué)時(shí)一般在40～60學(xué)時(shí)左右。課程主要內(nèi)容包括公路工程定額、公路工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、路基工程計(jì)量與支付、路面工程計(jì)量與支付、橋涵工程計(jì)量與支付、隧道工程計(jì)量與支付、沿線其他工程計(jì)量與支付、工程標(biāo)底、工程投標(biāo)價(jià)、施工階段工程結(jié)算價(jià)格、竣工決算價(jià)格。課程涉及面廣，內(nèi)容量大，習(xí)題講解較多。在較為緊張的學(xué)時(shí)內(nèi)完成理論講解、應(yīng)用示例，面面俱到較為困難。

在課時(shí)緊張的情況下，對于公路工程工程量清單計(jì)價(jià)(內(nèi)容量最大的部分)，只能將常用項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目作詳細(xì)講解，配有習(xí)題分析講解，對于不常見項(xiàng)目，僅對計(jì)算規(guī)則作解釋的，以學(xué)生自學(xué)為主。對常見工程項(xiàng)目能熟悉計(jì)算工程量，對于不常見項(xiàng)目。會運(yùn)用計(jì)算規(guī)則的相關(guān)條例自學(xué)解決，高難工程有待日后工作中通過崗位實(shí)踐完善，基本上達(dá)到了從業(yè)崗位的基本要求。

1.5本課程與其他課程關(guān)系

《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公路工程識圖、路基施工、路面施工、橋梁施工、隧道施工、公路施工組織設(shè)計(jì)、道路工程材料等課程基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)的課程。目前，高職由于理論課學(xué)期的壓縮，在教學(xué)計(jì)劃安排中，有時(shí)將該課程與施工課程在同一學(xué)期開設(shè)，沒有遵循科學(xué)客觀規(guī)律，嚴(yán)重影響了《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的學(xué)習(xí)效果。

2　課程適崗性教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

針對《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的分析，教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是影響課程適崗性教學(xué)最關(guān)鍵的因素，因?yàn)檎n程內(nèi)容體系的構(gòu)建直接關(guān)系老師的教學(xué)組織和同學(xué)掌握知識、技能的效果。

2.1課程內(nèi)容體系構(gòu)建思路

以同學(xué)就業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，和用人單位一起確定研討就業(yè)崗位的工作內(nèi)容以及崗位能力要求。通過對就業(yè)崗位能力分析，把該課程從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)計(jì)劃管理轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)動態(tài)管理。所謂計(jì)劃管理。即按照定額計(jì)算的工程造價(jià)，包括工程估算、工程概算、工程預(yù)算、招標(biāo)標(biāo)底、工程報(bào)價(jià)、合同價(jià)格的計(jì)算、確定等，針對的工程崗位為造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、管理部門、監(jiān)理部門等專職造價(jià)管理人員。而動態(tài)管理指的是實(shí)際工程中的投資控制、成本核算、材料管理、工程進(jìn)度控制、質(zhì)量控制等，作為基層施工技術(shù)人員必備的基本技能，其出發(fā)點(diǎn)為培養(yǎng)公路施工一線的技術(shù)管理人才。

所以本課程內(nèi)容體系構(gòu)建的思路是：以同學(xué)就業(yè)崗位的工作內(nèi)容以及崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，以崗位能力為依據(jù)構(gòu)建課程內(nèi)容體系，以實(shí)際工程圖紙資料，結(jié)合相對應(yīng)的施工方案，就現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員面對的典型工作任務(wù)為載體，整個教學(xué)內(nèi)容體系既要和具體工程相結(jié)合，又要體現(xiàn)課程的適崗性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2就業(yè)崗位能力分析

對于路橋施工一線的施工員、監(jiān)理員崗位來說，要求能夠根據(jù)施工圖紙和相對應(yīng)的施工方案進(jìn)行工程量的計(jì)算；能夠根據(jù)工程進(jìn)度計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)際情況作出合理的材料用量計(jì)劃；能夠根據(jù)施工方案計(jì)算臨時(shí)材料的用量計(jì)劃；能夠掌握工程計(jì)量與支付的依據(jù)與方法；掌握變更工程單價(jià)的計(jì)算；掌握工程調(diào)價(jià)的計(jì)算方法；能夠掌握工程索賠的依據(jù)；掌握索賠的內(nèi)容與時(shí)間；掌握索賠金額的計(jì)算；能夠進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等，這些都是《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程要重點(diǎn)解決的內(nèi)容。

2.3四情境、四步驟教學(xué)內(nèi)容體系

《公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程內(nèi)容不能照搬《公路工程造價(jià)》等內(nèi)容針對公路造價(jià)師、造價(jià)員編寫的教材，其內(nèi)容體系很明顯不能適應(yīng)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位需求。在分析課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合公路施工企業(yè)調(diào)研的成果，我們將課程內(nèi)容構(gòu)建為四情境、四步驟教學(xué)內(nèi)容體系(見圖1)。四情境中，學(xué)習(xí)情境一，將《公路工程國內(nèi)招標(biāo)文件范本》、《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》、《公路工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《公路工程定額》和有關(guān)工程圖紙、施工方案等內(nèi)容。教師結(jié)合公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)過程理順?biāo)悸?，給同學(xué)總結(jié)概括(簡化)；學(xué)習(xí)情境二，老師和同學(xué)一起完成道路工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)項(xiàng)目(以老師為主)；學(xué)習(xí)情境三，老師和同學(xué)一起完成橋涵工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)項(xiàng)目(以同學(xué)為主，老師全程輔導(dǎo))；最后是軟件應(yīng)用與分析訓(xùn)練(老師示范指導(dǎo)，同學(xué)操作)。每—個學(xué)習(xí)情境根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位典型任務(wù)的實(shí)施過程劃分為4個任務(wù)(分4個步驟實(shí)施)，對于前3個學(xué)習(xí)情境，主要任務(wù)是：①清單項(xiàng)目范圍與細(xì)目工作內(nèi)容分解；②圖紙閱讀與工程數(shù)量審核、分解；③施組與措施工程量；④定額應(yīng)用和套取。對于學(xué)習(xí)情境四，主要是培養(yǎng)計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用與分析。程序見圖1。

2.4四情境、四步驟教學(xué)內(nèi)容體系特色

四情境、四步驟教學(xué)最大的特點(diǎn)是：以學(xué)生就業(yè)崗位典型任務(wù)為載體，把知識和能力的培養(yǎng)融入典型任務(wù)的實(shí)施過程，突出了學(xué)以致用和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)課程和就業(yè)崗位的零距離對接。將就業(yè)崗位典型任務(wù)的實(shí)施過程劃分為4個任務(wù)(分4個步驟實(shí)施)，每一個學(xué)習(xí)情境都是4個步驟的重復(fù)，但重復(fù)的是步驟，不是內(nèi)容。知識的多次應(yīng)用和相似問題的多次解答，更有利于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

第3篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

一、“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的涵義就是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，由淺入深，由被動的接受知識到主動學(xué)習(xí)應(yīng)用，由專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)技能實(shí)行兩個階段循環(huán)。

第一階段即初級階段：人文學(xué)科、公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地穿行。本階段先進(jìn)行專業(yè)初步實(shí)踐，使學(xué)生明確自己的專業(yè)方向和工作類別，對建筑工程有一個感性認(rèn)識。在理論教學(xué)過程中，以必須夠用為度，主要學(xué)習(xí)基本知識和基本概念；在實(shí)踐教學(xué)過程中，主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，目的是鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課打基礎(chǔ)，并通過課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“理論－實(shí)踐”的第一個辨證性循環(huán)。

第二階段即高級階段：理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)知識、專業(yè)技能上實(shí)現(xiàn)高一級的結(jié)合循環(huán)，實(shí)現(xiàn)“再理論―再實(shí)踐”的第二個辯證性循環(huán)。本階段突出專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的進(jìn)一步重點(diǎn)培養(yǎng)，有意識地突出專業(yè)課－頂崗實(shí)習(xí)的循環(huán)鍛煉。

“雙段雙循環(huán)”教學(xué)模式以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，有針對性地應(yīng)用了當(dāng)前生產(chǎn)中采用的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，相對減少了理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。如2006級教學(xué)計(jì)劃中使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比調(diào)整為58.4：41.6。此教學(xué)模式成功做到了在整個教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透與穿插。整個教學(xué)過程中，以教學(xué)為中心，教學(xué)、生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合，克服了理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的弊端，減弱了以往各學(xué)科各自強(qiáng)調(diào)的學(xué)科系統(tǒng)性。

二、“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

培養(yǎng)建筑工程技術(shù)一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，提高其專業(yè)應(yīng)用能力；明確了在培養(yǎng)過程中起關(guān)鍵作用的主干課程；結(jié)合社會需求及工程實(shí)際構(gòu)建理論教學(xué)體系和與之并重的實(shí)踐教學(xué)體系；建立工程實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；建立密切的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，拓寬產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)途徑；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，更好的適應(yīng)社會需求。

三、改革課程設(shè)置，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)“雙段雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的需要，改革課程設(shè)置與教學(xué)體系，積極構(gòu)建與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，即以“必需、夠用為度”與應(yīng)用密切結(jié)合。例如，將《高等數(shù)學(xué)與工程數(shù)學(xué)》分成《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》三門課；《建筑制圖》增設(shè)微機(jī)繪圖知識，講清投影變換、制圖要求、標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)輔助軸測投影和陰影透視等。

2.《建筑材料》和《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》兩門課的理論和試驗(yàn)分開，增加試驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，試驗(yàn)課單獨(dú)考核和評定成績。

3.加強(qiáng)針對性，變單純授課為傳授知識與能力培養(yǎng)并重。重點(diǎn)講“是什么”、“怎么用”以及獨(dú)立運(yùn)用和圖釋各種相關(guān)手冊、圖表（標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法規(guī)）等，注重專業(yè)應(yīng)用。

4.針對畢業(yè)生崗位實(shí)際，將《建筑施工、組織管理與預(yù)算》分成《建筑施工技術(shù)》和《建筑施工組織管理與預(yù)算》兩門課程，學(xué)時(shí)由90個增加到120個；同時(shí)增加《室內(nèi)給排水》、《熱工理論及基礎(chǔ)與采暖工程》和《建筑電氣》三門專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生在施工企業(yè)第一線的專業(yè)能力。

5.適時(shí)開設(shè)選修課程。在增設(shè)了《建設(shè)監(jiān)理概論》等選修課的同時(shí)，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的文字表達(dá)、資料整理能力，并介紹國內(nèi)外在建設(shè)工程上的新材料、新技術(shù)、新工藝，拓寬學(xué)生的知識面。

6.注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間從學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《結(jié)構(gòu)計(jì)算與程序設(shè)計(jì)》等課程到在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、繪圖、CAD應(yīng)用等，確保其計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)用三年不斷線。

四、改革實(shí)踐應(yīng)用，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括習(xí)題課、課堂討論、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，占教學(xué)活動總學(xué)時(shí)的41.6%。實(shí)踐教學(xué)體系的改革，突出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)體系上形成了工程實(shí)踐訓(xùn)練三年不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.建筑材料實(shí)驗(yàn)課。適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)均要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐、科研開設(shè)，以充分體現(xiàn)?？铺厣?shí)驗(yàn)課單獨(dú)評定成績。

2.專業(yè)初步實(shí)習(xí)。專業(yè)初步實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)和工種實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)參觀已建成和在建的各種典型建筑工程項(xiàng)目；工種實(shí)習(xí)進(jìn)行鋼筋、模板、砌筑等工種的操作能力的實(shí)際訓(xùn)練。

3.結(jié)合假期社會實(shí)踐，增設(shè)4～6周的假期生產(chǎn)實(shí)習(xí)。嘗試在2004級教學(xué)計(jì)劃中去掉了畢業(yè)設(shè)計(jì)，在第六學(xué)期學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并進(jìn)行畢業(yè)答辯。這也是在畢業(yè)生實(shí)習(xí)、求職和就業(yè)等環(huán)節(jié)所作的一些有益而成功的探索。

第4篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；工程管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

我國工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中》設(shè)置的一個新興工程技術(shù)與管理學(xué)科交叉復(fù)合而成的學(xué)科。目前，工程管理專業(yè)已經(jīng)成為改革開放以來我國高等教育發(fā)展較快、成效較好的專業(yè)之一，截止到2008年，設(shè)置工程管理專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)有628所。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展，工程項(xiàng)目的大量實(shí)踐助推工程管理在基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法等方面日趨完善，工程管理在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和作用得到普遍的認(rèn)同和高度的重視。近10年來，迅速發(fā)展起來的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成高等教育中不可缺少的一部分；那么開設(shè)工程管理專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院與普通高等院校相比如何凸顯自己的競爭優(yōu)勢呢？目前，大多數(shù)開設(shè)工程管理專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院還是主要克隆“母體”學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃；致使在工程管理專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案上存在諸多問題，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排、實(shí)施過程中顯為尤為突出。當(dāng)前，為順應(yīng)我國高等教育發(fā)展的潮流，獨(dú)立學(xué)院正面臨著新一輪的較量――脫離母體院校，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)抓住這一良好機(jī)遇，重構(gòu)課程教學(xué)體系，體現(xiàn)自身特色優(yōu)勢，以期實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)。本文以工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例加以剖析，積極探索轉(zhuǎn)設(shè)后獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)如何進(jìn)一步搞好實(shí)踐教學(xué)。

1 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

工程管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備由土木工程技術(shù)知識及國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。[1]然而現(xiàn)在大部分獨(dú)立學(xué)院的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上還是盲目照搬母體高校的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的做法，沒有考慮到自身生源的特點(diǎn)。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，不利于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后的發(fā)展，更是直接影響到獨(dú)立學(xué)院“以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合判斷能力、分析能力和創(chuàng)新能力，是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效手段，在整個工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位，是衡量獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量及體現(xiàn)特色辦學(xué)的關(guān)鍵之一，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的獨(dú)特作用。但，目前工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還嚴(yán)重存在不足，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

1.1 適應(yīng)不了市場需求

工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，他們可在施工單位、監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、政府建設(shè)管理部門、工程設(shè)計(jì)單位、工程項(xiàng)目管理公司、物業(yè)管理公司、與建筑業(yè)相關(guān)的研究所、銀行投資管理部門、工程相關(guān)軟件開發(fā)公司、高等院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)校。但獨(dú)立學(xué)院由于生源的特點(diǎn)與一本、二本本科院校相比沒有較大的競爭優(yōu)勢，受聘單位主要還是集中于施工單位、監(jiān)理單位、工程咨詢機(jī)構(gòu)。近年來用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候更多的是要求需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動手能力的人，而獨(dú)立學(xué)院與普通本科院校相比――理論知識不足，與職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比――實(shí)踐能力不夠，處于一個尷尬的位置。獨(dú)立學(xué)院雖然近幾年發(fā)展迅速，但由于成長的時(shí)間還不是很長，工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上還是主要照搬“母體”院校，還是和大多數(shù)普通高等院校一樣寬口徑厚基礎(chǔ)、廣而不精。學(xué)生畢業(yè)后更是不具備一定的動手能力，因此很難適應(yīng)市場的需求。

1.2 不重視實(shí)踐教學(xué)

從國外工程管理的實(shí)踐教學(xué)來看，它們的實(shí)踐課時(shí)占總專業(yè)學(xué)時(shí)的40%左右，而我校實(shí)踐課時(shí)僅占24%，明顯偏少。目前，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等。現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院由于沒有國家教育資金的支持，主要還是來源于民營企業(yè)。因此，基本上沒有能力建立自己的實(shí)習(xí)基地。而現(xiàn)在隨著我國對建筑行業(yè)安全生產(chǎn)的重視，越來越多的施工企業(yè)越來越重視生產(chǎn)的安全性。[2]施工現(xiàn)場存在的不穩(wěn)定性也高，大部分學(xué)生對“工程施工”不甚了解或知之甚少，由于學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，剛到工地想對問題想探個究竟。一旦出現(xiàn)安全事故，將會給施工單位的企業(yè)聲譽(yù)和投標(biāo)帶來不良的影響。因此，很多學(xué)校存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，對實(shí)踐教學(xué)存在“走過場”的現(xiàn)象。不監(jiān)督具體的實(shí)習(xí)過程和效果，只要學(xué)生能上交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)日志及報(bào)告，即表示進(jìn)行了實(shí)習(xí)。

1.3 師資力量薄弱

獨(dú)立學(xué)院的教師主要還都是合同制，和一些普通高等院校的有編制相比在待遇上要相差很多，導(dǎo)致一些高科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的教師不愿意來獨(dú)立學(xué)院。教師隊(duì)伍主要還是來源于剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士生和博士生，由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致很多指導(dǎo)老師對實(shí)踐中的某些問題理解也不是很透徹。因此，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候也帶來比較多的困難，講課的效果也不太令學(xué)生滿意。

2 轉(zhuǎn)設(shè)后，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

2.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

能否成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高等院校直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院未來發(fā)的展。截止到2011年3月14日，湖北省――這個獨(dú)立學(xué)院保有量全國第一的教育大省就已經(jīng)有三所獨(dú)立學(xué)院正式轉(zhuǎn)設(shè)成功，而我校在2012年也準(zhǔn)備正式轉(zhuǎn)設(shè)，那也就意味著可以不用交30%的“冠名費(fèi)”了。那么這一筆省下來的費(fèi)用就可以用來加強(qiáng)對實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，特別是像工程管理專業(yè)這樣對實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的專業(yè)。以建筑業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的適宜的實(shí)踐教育合作計(jì)劃對于形成特色鮮明的獨(dú)立學(xué)院專業(yè)教育有著重要作用。校企雙方互派相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，開展多方面、深層次的學(xué)研合作，可以委托具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)學(xué)校也從科研上來支援企業(yè)的發(fā)展。[4]2007年重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院與中海地產(chǎn)聯(lián)合成立了“重慶大學(xué)―中海地產(chǎn)職業(yè)發(fā)展研習(xí)中心”。這是學(xué)校教育機(jī)構(gòu)與建筑業(yè)優(yōu)秀企業(yè)開展合作教育模式的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)新，目的在于創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)本科學(xué)生的就業(yè)競爭力。改項(xiàng)目的推行，對于進(jìn)一步形成工程管理專業(yè)教育的特色，提高工程管理專業(yè)優(yōu)勢起著非常重要的作用。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)

工程管理行業(yè)需要的是有專業(yè)技術(shù)功底和實(shí)際操作能力的管理者。所以，學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還應(yīng)通過各種形式的實(shí)踐活動的培養(yǎng)、鍛煉自身的實(shí)踐技能，做到理論知識與工作實(shí)踐的良好結(jié)合，來不斷提高解決工程實(shí)際問題的能力。在認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中，可以安排一些具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)場前聽取指導(dǎo)教師的入場教育，做好安全防范措施。進(jìn)入施工現(xiàn)場后，主動向工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí)，了解工程概況和工地情況，認(rèn)真觀察施工工藝并做好現(xiàn)場參觀的記錄。課程實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該與理論教學(xué)相配合而進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《土木工程施工》這門課，在學(xué)完理論知識后，學(xué)校安排期末統(tǒng)一組織學(xué)生到工地實(shí)習(xí)，通過在工地觀察生產(chǎn)工人從事的挖土石方、砌磚、打樁、澆筑鋼筋混凝土等現(xiàn)場勞動，了解施工工藝及方法。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，如《工程估價(jià)》這門課的課程設(shè)計(jì)是通過施工圖紙讓學(xué)校算出工程報(bào)價(jià)，但往往在實(shí)際進(jìn)行的過程中，存在普遍的抄襲情況致使課程設(shè)計(jì)流于形式。對此，可以將一個班一套圖紙改成由7～9人一套圖紙甚至改為1 ～2人一套圖紙，這樣就能保證到人人能夠動手避免抄襲，同時(shí)也給學(xué)生在學(xué)習(xí)這門主打?qū)I(yè)課的時(shí)候增加壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識的重要手段，是認(rèn)識社會、提高實(shí)踐能力和動手能力的有效方法。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候不僅要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，而且要深入了解其產(chǎn)生、形成、發(fā)展的實(shí)際背景和客觀條件，并結(jié)合所學(xué)的理論知識和技術(shù)方法對其進(jìn)行認(rèn)真的歸納、總結(jié)和分析，從而逐步提高自身對基礎(chǔ)理論、技術(shù)方法的正確理解和運(yùn)用能力。

2.3 加強(qiáng)理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)資格考證的結(jié)合

執(zhí)業(yè)資格是專業(yè)技術(shù)人員從事某種專業(yè)技術(shù)工作學(xué)識、技術(shù)和能力的必備條件。與工程管理專業(yè)聯(lián)系比較緊密的執(zhí)業(yè)資格考試主要有5個，即注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價(jià)工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人。著眼于學(xué)生將來的發(fā)展，可以在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候融入執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容。如建造師執(zhí)業(yè)資格考試，從2008年正式開始由一級建造師證和二級建造師證代替原來的項(xiàng)目經(jīng)理證后，已成為近幾年來比較熱的一個執(zhí)業(yè)資格考試。一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試科目相關(guān)的課程有：建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)工程法規(guī)、工程項(xiàng)目管理和工程監(jiān)理等。教師在教授這幾門課的同時(shí)要注重它的適用性，加強(qiáng)與執(zhí)業(yè)資格考試的聯(lián)系。

2.4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍主要是從學(xué)校到學(xué)校，雖然理論功底比較強(qiáng)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較匱乏，給實(shí)踐教學(xué)帶來一定的困難。對此，首先要先要求新近的青年教師必須到本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，熟悉本專業(yè)各個實(shí)踐環(huán)節(jié)和常用儀器、沒備的使用，再分配實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；其次青年教師應(yīng)該在施工單位連續(xù)三年內(nèi)至少呆半年，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在施工單位工作期間，視同完成額定工作量。[5]并且把此作為培養(yǎng)青年教師的一項(xiàng)制度，與認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等結(jié)合起來長期堅(jiān)持。如我校在下半年，要求承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的教師必須要把自己承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目至少要做一遍并交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以保證教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器的熟悉。而且要求工程管理專業(yè)的幾名青年教師在明年暑假必須去施工單位呆一個月，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

轉(zhuǎn)設(shè)后的獨(dú)立學(xué)院在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)還處理積極探索和試驗(yàn)階段，這與社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與人才需求尚有一定的差距。因此，我校從適應(yīng)社會需求的人才角度出發(fā)，研究培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對策，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，盡量做到“量體裁衣”。

參考文獻(xiàn)

[1]任宏：《建設(shè)工程管理概論》[M].武漢理工大學(xué)出版社， 2008

[2]張宏青，楊洋：《工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索》[J].中國電力教育， 2010(5)

[3]司淑梅：《應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)體系研究》[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2006年10月

[4]馬力強(qiáng)，曾繁偉：《工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)芻議》[J].淮安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（1）

[5]陳建國，許鳳：《工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》[J].高等建筑教育， 2010 (1)

第5篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)；課程教學(xué)；工程造價(jià)

中圖分類號：G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0061-04

工程結(jié)構(gòu)是工程造價(jià)專科專業(yè)的一門核心課程，64學(xué)時(shí)（不含課程設(shè)計(jì)），也是建筑施工、工程項(xiàng)目管理等課程的先行課程，其內(nèi)容涵蓋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、道路與橋梁工程結(jié)構(gòu)等方面，知識覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難度較大。

文章針對工程造價(jià)專科學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)趨向，對工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合筆者工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)及對設(shè)計(jì)公式、工程參數(shù)的深刻理解，綜合運(yùn)用實(shí)景照片、動畫、視頻、3D模型、計(jì)算軟件等多種媒體提升教學(xué)效果，并給出了培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，問題分析處理能力的具體實(shí)踐教學(xué)方法。

一、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)特點(diǎn)

（一）針對專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

武漢科技大學(xué)工程造價(jià)?？飘厴I(yè)生大部分進(jìn)入土木工程施工、監(jiān)理、咨詢等領(lǐng)域，能勝任施工員、預(yù)算員、材料員等崗位，少有學(xué)生從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。因此，對工程結(jié)構(gòu)課程的講授必然有別于土木工程或結(jié)構(gòu)工程本科專業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)加大建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)及應(yīng)用的講授學(xué)時(shí)，降低結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算部分的難度，除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)外，還應(yīng)增加道路橋梁工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概論，培養(yǎng)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)體系概念，掌握其基本概念和基本原理。

（二）針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握課程難度

工程造價(jià)?？茖W(xué)生僅修高等數(shù)學(xué)（少學(xué)時(shí)），未修線性代數(shù)和概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，力學(xué)也僅修了一門工程力學(xué)（少學(xué)時(shí)），因此，對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論有關(guān)概率論的部分無法深刻理解，結(jié)構(gòu)分析困難。在教學(xué)中應(yīng)減少設(shè)計(jì)公式理論的推導(dǎo)，重點(diǎn)講解公式的適用條件和參數(shù)含義。

（三）形象化與案例教學(xué)相結(jié)合

工程結(jié)構(gòu)課程與生活聯(lián)系緊密，大到高層建筑、橋梁、體育場，小到自行車棚、廣告牌，無不蘊(yùn)含著結(jié)構(gòu)原理，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，幫助學(xué)生打消顧慮，樹立自信心。

（四）做好前后課程的銜接

工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中要經(jīng)常回顧建筑材料、建筑構(gòu)造課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)常繪制彎矩圖和剪力圖，加強(qiáng)工程力學(xué)基本訓(xùn)練。由于建筑施工課程與建筑結(jié)構(gòu)課程在同一學(xué)期開設(shè)，通過對樁的吊裝過程受力分析案例講解，將兩門課程聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解工程結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)、施工中的廣泛運(yùn)用。

二、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法

（一）注重結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)

在講解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理章節(jié)時(shí)，以承載能力極限狀態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)式γ0S≤R為核心，從概念設(shè)計(jì)角度引導(dǎo)學(xué)生思考，增加結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）安全儲備的設(shè)計(jì)方法主要有：一是增加荷載組合效應(yīng)設(shè)計(jì)值S，從荷載組合公式可知，恒載乘以系數(shù)1.2，意味著恒載增大20%，活載乘以系數(shù)1.4，意味著活載增大40%，對于安全等級為一級的重要建筑物，γ0取1.1則意味著整體荷載設(shè)計(jì)值增大10%；二是減小結(jié)構(gòu)構(gòu)件抗力設(shè)計(jì)值R，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力設(shè)計(jì)值均為其標(biāo)準(zhǔn)值除以大于1的材料系數(shù)。通過一增一減，保證結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）有足夠的安全儲備。

結(jié)構(gòu)剛度是結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力。從結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的角度看，內(nèi)力傳遞途徑越直接，結(jié)構(gòu)剛度越大；內(nèi)力分布越均勻，結(jié)構(gòu)剛度越大；內(nèi)力越小，結(jié)構(gòu)剛度越大[1]。例如：對于深基坑工程采用鋼管內(nèi)支撐，若基坑寬度較大（大于20 m），一般考慮在鋼支撐跨中部位增加臨時(shí)立柱，通過減小跨度的方法，增大鋼支撐的剛度，防止失穩(wěn)破壞。

（二）注重理解公式參數(shù)的物理含義

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門理論結(jié)合試驗(yàn)研究的學(xué)科，涉及公式多。在教學(xué)活動中，可以簡化公式的理論推導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)對公式的理解，特別是對公式中重要參數(shù)的物理含義的理解。例如：在鋼筋混凝土單筋矩形梁正截面承載力計(jì)算教學(xué)中，首先講解清楚梁正截面受彎的三個階段，然后引導(dǎo)學(xué)生理解適筋梁承載力計(jì)算公式Mu=α1fcbx（h0-x/2）時(shí)，要特別講解清楚參數(shù)x的物理含義是梁受壓破壞時(shí)受壓區(qū)混凝土的高度，其值最大為ξb，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生計(jì)算出適筋梁最大配筋率為α1ξbfc/fy。由此還可以引申出以下規(guī)律：其一，混凝土強(qiáng)度等級，鋼筋強(qiáng)度等級一定，加大截面的有效高度h0可增大梁的正截面抗彎能力；其二，鋼筋強(qiáng)度等級一定，梁截面一定，其最大抗彎能力為Mu=α1fcbx（h0-x/2），適當(dāng)采用高等級混凝土對梁正截面抗彎有利；其三，鋼筋盡量布置為單排，在梁截面一定的情況下，不但有利于施工，對增大h0也有利；其四，梁鋼筋、混凝土強(qiáng)度等級一定，截面高度一定，若設(shè)計(jì)彎矩大于α1fcbξb（h0-ξb/2），則只能采用雙筋截面梁。

（三）注重總結(jié)系數(shù)表格中的規(guī)律

《工程結(jié)構(gòu)》教材[2]中含有大量的表格，指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格，進(jìn)行縱向橫向比較，從而得到一定的規(guī)律，是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。例如：通過閱讀鋼筋混凝土軸心受壓構(gòu)件穩(wěn)定系數(shù)值表（表1），可以得到以下結(jié)論：圓形截面短柱（長細(xì)比l0/d≤7）的穩(wěn)定系數(shù)值φ=1.0，圓形截面長柱（長細(xì)比l0/d>7）隨著長細(xì)比的增大，穩(wěn)定系數(shù)φ值逐步減小。通過閱讀砌體抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值表格（表2），可以得到以下規(guī)律：對于同類砌體材料，若材料強(qiáng)度等級一定，砂漿強(qiáng)度等級越高，砌體的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值越大；若砂漿強(qiáng)度等級一定，砌體材料的強(qiáng)度等級越高，砌體的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值越大。

（四）注重講解工程參數(shù)取值的依據(jù)

《工程結(jié)構(gòu)》教材[2]由于篇幅有限，各類設(shè)計(jì)表格僅列出工程參數(shù)取值，但少有解釋其取值的來源或依據(jù)，授課教師要擇其重點(diǎn)進(jìn)行講解。例如：GB5003-2011《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》[4] 3.2.3條規(guī)定“對于無筋砌體構(gòu)件，其截面面積小于0.2 m2時(shí)，γa（砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值調(diào)整系數(shù)）為其截面面積加0.8”，其原因是砌體構(gòu)件面積過小，受各種偶然因素影響（截面缺口，構(gòu)件碰撞），可能導(dǎo)致砌體強(qiáng)度有較大降低，因此，需對砌體強(qiáng)度設(shè)計(jì)值乘以γa進(jìn)行折減。這些隱藏在參數(shù)背后的道理更值得學(xué)習(xí)。

三、工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)手段

（一）工程實(shí)景照片的應(yīng)用

工程結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐性強(qiáng)，盡管教材中給出結(jié)構(gòu)（構(gòu)件）的布置圖、示意圖，但學(xué)生難以深刻地理解，尤其對于單層工業(yè)廠房，構(gòu)件種類多，連接形式復(fù)雜，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。授課教師借助工程實(shí)景圖片展示構(gòu)件及其連接形式，起到了很好的教學(xué)效果，如圖1。

（二）動畫及視頻的應(yīng)用

動畫及視頻能較好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)件在荷載作用下的破壞過程。通過觀看混凝土偏心受壓長柱破壞試驗(yàn)，能較好地理解整個破壞過程和破壞特征。采用動畫演示先張法、后張法施工工藝過程，能使對學(xué)生預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)目的、受力特點(diǎn)等形成完整認(rèn)識。

（三）結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用

由于工程造價(jià)專業(yè)二年級學(xué)生尚未接觸實(shí)際工程，尤其對鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房建筑結(jié)構(gòu)的細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造理解比較困難。在教學(xué)中借助3DMax計(jì)算機(jī)軟件的良好建模功能，通過3D模型能形象地展示鋼結(jié)構(gòu)細(xì)部構(gòu)造及其連接，如圖2。

（四）結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的應(yīng)用

為彌補(bǔ)工程造價(jià)專業(yè)?？粕诮Y(jié)構(gòu)計(jì)算方面的不足，在課堂教學(xué)中引入理正結(jié)構(gòu)工具箱軟件，結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件典型界面如圖3。通過計(jì)算軟件驗(yàn)算教材中的柱、梁、板、墻、樓梯、基礎(chǔ)構(gòu)件及砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算例題，讓學(xué)生明白軟件計(jì)算的過程，讀懂計(jì)算書，同時(shí)還能夠根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)知識對結(jié)果進(jìn)行估計(jì)和判斷。

四、工程結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐教學(xué)

工程結(jié)構(gòu)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。因此，在大學(xué)教學(xué)中要特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能，創(chuàng)造機(jī)會多接觸實(shí)體工程，將理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的施工圖識讀能力

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生無論從事什么崗位的工作，施工圖的識讀能力是一項(xiàng)必備的基本職業(yè)技能。在先導(dǎo)課程建筑制圖中，學(xué)生已掌握了建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的一些基礎(chǔ)知識，但還未達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用水平。在教學(xué)中重點(diǎn)講解兩套完整的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的施工圖，并專門講解平法制圖規(guī)則和識圖方法，通過課堂講授和課后作業(yè)，讓學(xué)生熟練掌握結(jié)構(gòu)施工圖的識讀方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力

在學(xué)習(xí)完梁構(gòu)件的受力特點(diǎn)后，以武漢天河機(jī)場T2航站樓玻璃幕墻支承結(jié)構(gòu)（圖4）為例，考察學(xué)生的問題分析能力，討論玻璃幕墻上的力的傳遞路徑，支承結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，支承結(jié)構(gòu)的截面設(shè)計(jì)，最后授課教師給出點(diǎn)評：大面積的點(diǎn)式玻璃幕墻采用一系列平面桁架梁支承，這些平面桁架梁的工作性能類似于豎向簡支梁，風(fēng)荷載引起的彎矩在跨中最大，端部最小，桁架梁的截面呈拋物線，與彎矩圖匹配，因此，平面桁架梁設(shè)計(jì)合理，輕巧美觀。

（三）利用地域優(yōu)勢進(jìn)行工程實(shí)踐

武漢科技大學(xué)位于武漢市青山區(qū)，距武漢火車站、武漢天興洲長江大橋、武漢鋼鐵集團(tuán)公司較近。在工程結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中，特別注意發(fā)揮地域優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐。例如：布置課后作業(yè)考察施工中的武漢火車站屋蓋結(jié)構(gòu)（圖5），繪制簡圖并分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。通過實(shí)踐，學(xué)生能較好地掌握拱結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)及應(yīng)用特性。在學(xué)習(xí)完橋梁的基本組成和分類知識后，要求學(xué)生實(shí)地考察施工中的武漢天興洲長江大橋（圖6），從而更直觀地了解斜拉橋的結(jié)構(gòu)體系和受力特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 中國建筑科學(xué)研究院.GB 50010-2010 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

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Research on engineering structure course teaching of engineering cost Specialty

YU Hongliang

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan 430081， P. R. China）

第6篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：橋梁工程課程；學(xué)習(xí)；重要性；方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0129-03

一、橋梁工程課程學(xué)習(xí)的重要性

1.從橋梁專業(yè)學(xué)生就業(yè)專業(yè)情況來分析。2008屆、2009屆、2010屆和2011屆某大學(xué)橋梁專業(yè)畢業(yè)生從事本專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況。

從表1中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，由于目前交通行業(yè)的發(fā)展正處于高峰時(shí)期，在學(xué)校里學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大部分都從事該專業(yè)的工作。因此，掌握好橋梁工程課程知識，有利于畢業(yè)生更好地開展工作，更好地服務(wù)于交通事業(yè)。

2.從就業(yè)單位對畢業(yè)生要求來分析。通過對用人單位對某大學(xué)畢業(yè)生的使用情況的反饋和對2008屆、2009屆和2010屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查來看，我校橋梁工程專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中存在的主要問題是：一是專業(yè)基本知識掌握太少，與實(shí)際要求還有較大差距；二是實(shí)踐與應(yīng)用能力不強(qiáng)；三是工作適應(yīng)能力較差，不能吃苦，隨意擅自離職。其中的第一和第二點(diǎn)，反映了就業(yè)單位對畢業(yè)生掌握橋梁工程課程程度的要求較高，橋梁工程課程程學(xué)習(xí)的好壞直接影響到畢業(yè)生的工作能力。

二、目前橋梁工程課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.橋梁工程課程枯燥無味，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興致不高。土木類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及分析、應(yīng)變能力，這些專業(yè)課程應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，拋開形象思維定式的約束，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，抓住問題的關(guān)鍵，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律。在課程的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生反映土木類專業(yè)課程之一的橋梁工程課程有著公式繁多、難以理解、邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)等問題，覺得該課程枯燥無味，因此對該課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.沒有掌握好橋梁工程課程的學(xué)習(xí)方法，課程重修率高。因?yàn)闃蛄汗こ陶n程的這些特點(diǎn)，而有些同學(xué)又沒有掌握較好的學(xué)習(xí)橋梁工程課程的方法，導(dǎo)致了學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的厭怠，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在課堂上顯得積極性不高。2010年學(xué)年，筆者從某大學(xué)《橋梁工程》課程的到課率調(diào)查情況來看，在《橋梁工程》課程的前階段（本階段主要講述橋梁工程的概論，介紹橋梁的發(fā)展和建設(shè)成就，橋梁的組成等），學(xué)生到課率為90%以上；而在課程的中后階段（本階段主要講述橋梁工程各種體系橋梁的構(gòu)造和計(jì)算），學(xué)生到課率為75%～85%，明顯低于課程前階段的到課情況?？偨Y(jié)原因主要是：學(xué)生對于橋梁專業(yè)有關(guān)于橋梁發(fā)展的內(nèi)容聽得懂也感興趣，而對于橋梁構(gòu)造及計(jì)算的內(nèi)容感到枯燥無味。因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容理論相對較深，需要應(yīng)用到前面的基礎(chǔ)知識，如在學(xué)習(xí)“荷載橫向分布系數(shù)”計(jì)算內(nèi)容的時(shí)候，需要同學(xué)們運(yùn)用到《結(jié)構(gòu)力學(xué)》中求影響線的知識，如果影響線繪不出“荷載橫向分布系數(shù)”是計(jì)算不出來的。有的同學(xué)聽得一知半解，又不及時(shí)對上課內(nèi)容進(jìn)行課后消化，不懂的知識越積越多，索性就對《橋梁工程》課程失去了信心，便萌發(fā)了“與其坐在課堂上聽‘天書’，不如出去干其他事”的想法，使得到課率產(chǎn)生了下滑。這種情況也導(dǎo)致了相當(dāng)一部分同學(xué)對橋梁工程課程學(xué)習(xí)不足，課程重修率較高。從2009―2011年橋梁工程專業(yè)學(xué)生的《橋梁工程》考試（考試內(nèi)容為包含大部分教學(xué)重點(diǎn)的中等難度的閉卷考試試題）成績分析可知，三年里面年均重修率>15%，考試成績>80分以上的比率

三、實(shí)踐與探討

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課涵蓋內(nèi)容廣泛，需有一定的基礎(chǔ)課作為基礎(chǔ)，而橋梁工程以《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》等基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，因此學(xué)好這些基礎(chǔ)課程是學(xué)好《橋梁工程》的前提。學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地、一步一個腳印，不能操之過急。一些剛進(jìn)大學(xué)的新生，還沒開專業(yè)課，就急于去學(xué)習(xí)《橋梁工程》課程，結(jié)果看不懂也是正常的。如在學(xué)習(xí)梁橋構(gòu)造的時(shí)候，主梁的構(gòu)造及配筋為什么是這樣一個原則或這樣的規(guī)律，這是與《材料力學(xué)》和《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的知識相關(guān)的，如果沒有這些基礎(chǔ)知識做鋪墊就不能真正掌握梁橋主梁構(gòu)造及配筋的原理。

2.著力提升《橋梁工程》課堂教學(xué)質(zhì)量。橋梁工程課程的課堂教學(xué)是“啟發(fā)式”教育，講授橋梁工程有關(guān)的理論知識。因此，老師的講課方法固然重要，學(xué)生還應(yīng)在課堂上記住老師講課的思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法和主要結(jié)論，對要點(diǎn)、難點(diǎn)和因果關(guān)系要作課堂筆記。教師的言傳身教對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著相當(dāng)重要的作用，有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂上會引入一些自己參與的工程實(shí)例，通過PPT的形式把工程照片放映出來，增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識，然后引發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎己陀懻?，加深他們對概念的理解和認(rèn)識。由于專業(yè)的特點(diǎn)，目前相當(dāng)多的橋梁工程教材對于橋梁知識的描述不是很生動，激發(fā)不了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，筆者曾經(jīng)思考能否將橋梁工程課堂教學(xué)與橋梁實(shí)習(xí)結(jié)合起來，穿行講解，有助于提高講課的效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)校附近符合實(shí)習(xí)要求的場地不多（太遠(yuǎn)了又涉及到時(shí)間和交通等問題），而且現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)習(xí)難度加大。因此，采用此方法來進(jìn)行教學(xué)有一定的難度，如何解決這些困難從而找到一條合適的教學(xué)途徑值得我們進(jìn)一步探討。

3.充分利用橋梁實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。工地實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的寶貴時(shí)機(jī)，觀察施工現(xiàn)場、學(xué)習(xí)施工組織、了解施工程序、觀摩施工過程，向工人和工程技術(shù)人員請教可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識和技能。高校的教學(xué)大綱里要求橋梁工程專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行為期一個月（4周）的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，目的也是讓同學(xué)們通過現(xiàn)場工程技術(shù)人員講解、現(xiàn)場參觀并參加生產(chǎn)工藝活動，掌握橋梁工程課程所學(xué)知識；增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；了解橋梁的設(shè)計(jì)和施工，即各種橋梁的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、構(gòu)造形式、施工方法、施工組織、監(jiān)理過程等方面的實(shí)用知識。有不少的同學(xué)通過在實(shí)習(xí)中對橋梁的感性認(rèn)識，與課本知識很好地結(jié)合起來，大大加深了對專業(yè)知識的理解。記得實(shí)習(xí)中有一位2009屆的學(xué)生在預(yù)制梁廠里仔細(xì)觀看了主梁的配筋和澆注過程后，真正理解了《橋梁工程》課本上枯燥的文字?jǐn)⑹?，說明了理論聯(lián)系實(shí)踐后產(chǎn)生的微妙作用。一位做了某橋梁公司技術(shù)總工的校友在一次講座上曾經(jīng)感慨的說道：“橋梁實(shí)習(xí)解答了我在橋梁工程專業(yè)知識上的很多疑惑，使我真正把課本的知識與實(shí)際工程第一次聯(lián)系起來，加深了我對橋梁專業(yè)知識的認(rèn)識，感覺好極了?！笨梢?，充分利用橋梁實(shí)習(xí)課程的時(shí)間來掌握專業(yè)知識是多么的寶貴，能否成為橋梁工程方面的優(yōu)秀人才，工地實(shí)踐尤為重要。

4.做好課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)綜合能力。橋梁工程專業(yè)教學(xué)中安排有大量的課程設(shè)計(jì)，如“懸鏈線拱橋的設(shè)計(jì)”、“鋼筋混凝土T梁設(shè)計(jì)”等，還有長達(dá)12周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，目的都是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。特別是橋梁工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生們按照指導(dǎo)書的要求，根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立地進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生要在設(shè)計(jì)中能綜合運(yùn)用所學(xué)課程，要有一定的分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力，要掌握計(jì)算、繪圖、查閱文獻(xiàn)、使用規(guī)范手冊和編寫技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)計(jì)算等基本技能，掌握大、中型橋梁的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法、步驟和正確的設(shè)計(jì)成果表達(dá)方式，熟悉國家制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集的運(yùn)用等。如果一個學(xué)生能按照指導(dǎo)書的要求完成橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這對于提高他的橋梁工程專業(yè)知識將大有幫助。筆者在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)指導(dǎo)過一個學(xué)生，該生由于橋梁專業(yè)知識掌握不好《橋梁工程》考試沒有及格，最頭疼的是該生準(zhǔn)備要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，然而專業(yè)知識的匱乏成為了他巨大的攔路石。其實(shí)該生的基礎(chǔ)知識并不差，《橋梁工程》課程沒有學(xué)好是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在筆者的指導(dǎo)和鼓勵下，該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)知識并運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，一邊設(shè)計(jì)一邊學(xué)習(xí)，專業(yè)知識的掌握得到了大大的提高，并以高分順利通過了《橋梁工程》補(bǔ)考，同時(shí)也較好地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)?？梢姡龊卯厴I(yè)設(shè)計(jì)對于學(xué)好橋梁工程知識起到了良好的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。

5.重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是驗(yàn)證、弄懂技術(shù)原理，掌握用實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)際問題的手段。橋梁工程的教學(xué)課本上，有一章書的內(nèi)容是“混凝土簡支梁橋的計(jì)算”，里面有一個內(nèi)容是計(jì)算“荷載橫向分布系數(shù)”，這也是簡支梁橋計(jì)算的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，要順利地進(jìn)行計(jì)算必須先要理解荷載橫向分布的原理，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于原理的理解一知半解。針對于這種情況，我們在教學(xué)內(nèi)容中增加了“驗(yàn)證荷載橫向分布系數(shù)計(jì)算方法”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以通過加載測試的方法測出結(jié)構(gòu)的實(shí)際受力情況，然后與理論計(jì)算進(jìn)行比較從而驗(yàn)證計(jì)算方法的正確性。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于荷載橫向分布的原理更加理解，真正掌握了“荷載橫向分布系數(shù)”的計(jì)算方法。因此，實(shí)驗(yàn)課對于橋梁工程課程知識的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

6.積極參與課外學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)競賽。課堂學(xué)習(xí)側(cè)重的是專業(yè)和基本的理論和方法，在校期間不能滿足于教材的學(xué)習(xí)，要多渠道獲取知識和信息、拓寬知識面和專業(yè)視野。課外學(xué)習(xí)是對橋梁工程課程的一個有益補(bǔ)充，一是可以通過到圖書館借閱老師推薦的相關(guān)參考書，了解本專業(yè)國內(nèi)外的科技發(fā)展水平和最新科技動態(tài)；二是可以通過經(jīng)常登錄土木類網(wǎng)站、論壇，了解本專業(yè)的行業(yè)動態(tài)和政策法規(guī)。三是學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，這是土木工程的行業(yè)準(zhǔn)則和工作依據(jù)，這樣既能鞏固在校的學(xué)習(xí)效果又可以提高工作后的實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，要積極參加與橋梁工程專業(yè)相關(guān)的一些競賽，提高自身的動手動腦能力。很多高校的土木工程專業(yè)都組織了“橋梁模型設(shè)計(jì)大賽”這一項(xiàng)活動，這個活動要求學(xué)生們通過自己學(xué)習(xí)到的橋梁專業(yè)知識，按照要求的材料（如紙、木材等）制作出一定比例的橋梁模型，誰制作的模型在相同質(zhì)量下承載力最大就獲勝。這個活動激發(fā)了學(xué)生對于橋梁結(jié)構(gòu)的研究：到底怎么制作的模型承載力最大？怎么制作的模型質(zhì)量小一點(diǎn)？怎么制作模型更加優(yōu)美？并通過自己對專業(yè)知識的理解，制造出符合要求的各種橋梁模型。同時(shí)，在比賽中通過加載試驗(yàn)學(xué)生們可以直觀地了解到模型的實(shí)際受力能力，并與理論計(jì)算的比較，加深了他們對橋梁結(jié)構(gòu)的理解。筆者曾經(jīng)參加過幾次長沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院舉行的“橋梁模型設(shè)計(jì)大賽”，在比賽中學(xué)生們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造性，參加比賽的各種橋梁模型千姿百態(tài)，匯集了學(xué)生們的巨大心血，從他們在一次一次加載過程中的歡呼聲中筆者感受到了學(xué)生們對活動的積極性和熱愛性。這說明活動的開展無疑是成功的。在活動中，學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)揮，更加激發(fā)了他們對專業(yè)的熱愛，極大地促進(jìn)了他們對橋梁工程知識的掌握。

四、結(jié)語

橋梁工程學(xué)科屬于土木工程的分支，在功能上是交通工程的咽喉。隨著祖國交通事業(yè)的發(fā)展，國家需要大量的橋梁工程專業(yè)的人才，因此學(xué)好橋梁工程課程將會對國家的交通發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。而要學(xué)好橋梁工程課程，則應(yīng)該要有正確的學(xué)習(xí)方法和途徑，文章對于學(xué)好橋梁工程課程進(jìn)行了一些探討，望能夠給予讀者一些啟示。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：監(jiān)理概論課程總結(jié)范文

大學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)結(jié)一

為期9天的上海畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研之旅結(jié)束了，從每個土木人都向往崇拜的同濟(jì)大學(xué)，到正在建設(shè)的中歐大廈、上海鐵路調(diào)度中心，到上海大學(xué)、上海外國語大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū)，再到世博園之中國國家館、人民廣場、陸家嘴等等，這一路走來，真的是大開眼界，受益匪淺，不僅見識到了繁華而又有節(jié)奏的大上海，各種奇異高樓拔地而起百樓爭鳴的上海灘更是讓我深深感受到不是做不到，只是想不到的建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)信念，還有建筑與結(jié)構(gòu)體型的完美配合。

此次上海畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研之旅，對我們所研究設(shè)計(jì)的課題具有重大的借鑒作用和指導(dǎo)意義，畢業(yè)設(shè)計(jì)貫通整個本科四年所有專業(yè)知識，將平時(shí)所學(xué)的零散知識點(diǎn)第一次完完整整的串聯(lián)起來，第一次讓我們最真實(shí)的體會結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和過程，對本專業(yè)學(xué)生今后的工作、生活和繼續(xù)深造具有深遠(yuǎn)的影響。而這次實(shí)習(xí)過程中，通過深入施工現(xiàn)場，接觸實(shí)際建筑工程，深入各個建筑的內(nèi)部設(shè)計(jì)，不僅可以使我們鞏固和加深所學(xué)的有關(guān)專業(yè)課程知識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。更重要的是，身為結(jié)構(gòu)專業(yè)的學(xué)生，我們在建筑學(xué)方面的概念相對較為薄弱，而此次實(shí)習(xí)使我們對實(shí)際建筑工程有著更加深刻和細(xì)致的感官體會，通過比較，我們可以在現(xiàn)有與自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中取長補(bǔ)短，借鑒他人的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步啟發(fā)我們的建筑設(shè)計(jì)理念，激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。這無疑為我們接下來的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了更多的鋪墊，幫助我們更好的去完成本科階段的最后一個學(xué)習(xí)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)。

下面我通過結(jié)構(gòu)和建筑兩個大的方面談?wù)勎以谶@次畢業(yè)實(shí)習(xí)的收獲：

一、結(jié)構(gòu)方面

1、結(jié)構(gòu)選型

由于在本次實(shí)習(xí)過程中參觀了好幾個大學(xué)校區(qū)，而校園里更多的是多層建筑，對于多層建筑，采用框架結(jié)構(gòu)既能滿足受力需要和功能需要，而且相對而言經(jīng)濟(jì)性好，如上海大學(xué)圖書館就是一個地面七層框架結(jié)構(gòu)，大廳前側(cè)是圓形巨柱，其余為邊長一米多的方形柱，以形成一個大跨度結(jié)構(gòu)，不僅美觀大方，又能充分滿足功能要求。

在百樓爭鳴的大上海，高層建筑在這快金貴的土地上則扮演了非常重要的角色，而框架-剪力墻結(jié)構(gòu)是目前在高層建筑結(jié)構(gòu)選型中最常用的形式，因?yàn)槭强蚣芙Y(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合?？蚣芙Y(jié)構(gòu)易于形成較大的自由靈活的使用空間，以滿足不同建筑功能的要求;剪力墻則可提供很大的抗側(cè)剛度，以減少結(jié)構(gòu)在風(fēng)荷載或側(cè)向地震作用下的側(cè)向位移，有利于提高結(jié)構(gòu)的抗震能力。如正在建設(shè)的中歐大廈、上海鐵路調(diào)度中心等等，都是利用框架-剪力墻的特點(diǎn)來滿足他們各自在功能上的需求。

社會在進(jìn)步，人往高處走，高樓大廈也一直都在高度上實(shí)現(xiàn)突破，從284.60米的明天廣場，到420.53米的金茂大廈，再到492.00米的環(huán)球金融中心，還有正在投入建設(shè)的632米的上海中心，上海一直都在向全世界詮釋著什么才是真正的摩天大廈大都市。當(dāng)然，高度越高，對建筑的整體剛度及抗側(cè)剛度的要求更高，而這些在結(jié)構(gòu)選型上則通過選擇框架-核心筒結(jié)構(gòu)、筒中筒結(jié)構(gòu)等等結(jié)構(gòu)形式來滿足其抗風(fēng)抗震的要求。由于金茂大廈、環(huán)球金融中心之類的高樓大廈我們沒辦法近距離的去接觸觀察，對其了解也較膚淺，不過，同濟(jì)大學(xué)的圖書館則是名副其實(shí)的核心筒結(jié)構(gòu)，它的兩棟筒狀的樓是后來新建的，為了不影響建造時(shí)的圖書館使用，采用了預(yù)應(yīng)力懸挑結(jié)構(gòu)，在某個角度看，大樓是懸在空中的，核心受力構(gòu)件是當(dāng)中的核心筒，周圍都是懸挑的，以滿足圖書館功能的需要。

2、結(jié)構(gòu)布置

(1)、平面布置

結(jié)構(gòu)的平面布置是指在結(jié)構(gòu)平面圖上布置柱和墻的位置以及樓蓋的傳力方式。從抗震角度看，最主要的是使結(jié)構(gòu)平面的質(zhì)量中心和剛度中心相重合或者盡可能靠近，以減小結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。上海地區(qū)主要的地震設(shè)防烈度為7度，因此建筑物是需要考慮抗震要求的，而在實(shí)際中很多的高層建筑的建筑平面都并不規(guī)整，不滿足平面布置的要求。但是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者通過靈活的設(shè)縫和柱網(wǎng)的布置，將不規(guī)則的建筑平面分割成多個規(guī)則的平面，從而使各個單獨(dú)的分體系滿足了抗震要求。

在抗震地區(qū)設(shè)縫應(yīng)為防震縫，平面形狀復(fù)雜時(shí)，用防震縫劃分成較規(guī)則、簡單的單元。但對高層結(jié)構(gòu)宜盡可能不設(shè)縫，是在需要分區(qū)一般也只設(shè)后澆帶，如中歐大廈就設(shè)了后澆帶，需要注意的是后澆帶的混凝土標(biāo)號要高些，且后澆帶只能在梁板澆搗完30天后進(jìn)行。

(2)、豎向布置

豎向布置的要求是：結(jié)構(gòu)沿豎向(鉛直方向)應(yīng)盡可能規(guī)則均勻且少變化，避免有較大的外挑和內(nèi)收，結(jié)構(gòu)的承載能力和剛度宜自下而上逐漸的減小，避免抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度和承載力突變。金茂大廈的主體結(jié)構(gòu)層高變化多，還存在墻體收分和體型變化。共有3.2米、4米、5.2米等共8種高度，53層以上取消了原有的井字型內(nèi)剪力墻，墻體厚度由850毫米逐步分四次收分至450毫米，從而使結(jié)構(gòu)自重及結(jié)構(gòu)剛度自下而上逐步減小，以滿足承載能力及抗側(cè)要求。而環(huán)球金融中心的結(jié)構(gòu)類型為混合結(jié)構(gòu)，核心筒在79層以下采用鋼筋混凝土剪力墻，79層以上則采用鋼支撐體系;巨型斜撐、伸臂采用鋼管混凝土：帶狀桁架采用鋼桁架：巨型柱采用型鋼混凝土;混凝土強(qiáng)度等級的變化1～5層采用C60混凝土強(qiáng)度等級，6～7層采用C50混凝土強(qiáng)度等級，8層以上采用C40混凝土強(qiáng)度等級，沿結(jié)構(gòu)高度方向每12層設(shè)置一個帶狀桁架把柱子的荷載傳遞給巨型柱，從而來滿足豎向布置的要求。

二、建筑方面

1、門廳由于在前一周半的建筑設(shè)計(jì)中，我感覺到個人對門廳的設(shè)計(jì)概念的認(rèn)識還比較膚淺，所以此次上海之行我對許多建筑的門廳進(jìn)行了比較細(xì)致的觀察。在建筑概念上，門廳是在建筑物的主要出入口處起內(nèi)外過度、集散人流作用的交通樞紐，因此導(dǎo)向性明確是門廳最重要的特點(diǎn)及要求，比如同濟(jì)大學(xué)圖書館，它的門廳比較寬敞開闊，一進(jìn)大門，就可以看到兩部敞露的樓梯，還有一個進(jìn)入主樓的大通道，讓人感覺到其功能分明;如果說一個建筑的立面效果是整棟建筑物的整體造型的的第一印象，那么一個好的門廳就是此棟建筑的第二印象，就如上海大學(xué)圖書館，整體立面看起來是一個半卷的書卷，首先讓人對這個建筑產(chǎn)生了感官上的好感，而走進(jìn)它的大門，給人印象最深的就是屹立在眼前的幾根巨柱，立刻給人一種雄渾有力的感覺。

2、立面設(shè)計(jì)立面是一座建筑的表觀體現(xiàn)，它不僅可以反映出建筑的風(fēng)格和建筑的使用性質(zhì)，還可以反映出建筑物的內(nèi)部空間及其組織情況，以及基地環(huán)境和建筑規(guī)劃的總體要求。因此在進(jìn)行尺度與比例設(shè)計(jì)時(shí)，在滿足功能、結(jié)構(gòu)等要求的基礎(chǔ)上，從整體到局部的比例，從大的方面到細(xì)部的比例，進(jìn)行反復(fù)推敲，使各部分都具有良好的比例關(guān)系，以求得立面的和諧統(tǒng)一。在立面處理中，可巧妙地利用虛實(shí)的對比關(guān)系來豐富建筑立面;可借助于凹凸的對比來豐富建筑立面，增強(qiáng)建筑物的體積感;還可借助色彩與質(zhì)感的互相交織穿插形成韻律美的圖案，運(yùn)用色彩和質(zhì)感的對比，使建筑立面富有變化、更加生動。例如明天廣場，其大樓線條硬朗明快，外型十分前衛(wèi)，就像太空時(shí)代的巨型火箭。雄偉的大樓主要分為兩部分，下部是用作辦公樓，外型較復(fù)雜多變。上部四方立面的位置是旅館部分，外觀簡約平實(shí)，使大樓形造強(qiáng)列的對比效果，卻又協(xié)調(diào)和諧。尖頂樓塔是整個建筑物的焦點(diǎn)，由四枝三角支柱組成，中空的部分下有一個巨型的圓球,雄奇無比，在市區(qū)里各處均可望見塔樓獨(dú)特的峰頂。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，不僅開拓了我的視野，使我對當(dāng)代建筑有了更深的了解和認(rèn)識，將很好的幫助我更好的完成接下去的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，以此同時(shí)我也更加深刻體會到一個人的知識和能力只有在實(shí)踐中才能得到豐富、完善和發(fā)展，只有在實(shí)踐中我們才能不斷鞏固完善我們所學(xué)到的知識，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，盡可能的發(fā)揮我們的知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)結(jié)束了，但我才剛要開始踏上建筑設(shè)計(jì)的道路，相信此次上海之旅定會成為我人生的一筆寶貴財(cái)富。

大學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)結(jié)二

實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源，的確不錯，通過此次實(shí)習(xí)，使自己對土木工程這個專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，真正知道了理論和實(shí)際的差別，激發(fā)了對這一專業(yè)的興趣，學(xué)到了一些在書本上學(xué)不到的東西，為以后的課程積累了許多感性認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，自己的知識和能力在潛移默化中得到完善與提高，同時(shí)團(tuán)隊(duì)意識也有著明顯增強(qiáng)。此次學(xué)院安排這次實(shí)習(xí)活動，對我們這些剛剛接觸此專業(yè)的大學(xué)生來說，是真真正正一次很好的機(jī)會。總之，通過此次實(shí)習(xí)，受益頗多。

在實(shí)習(xí)的第一天，我們充滿了好奇，在沒有開始之前，對以前學(xué)過的東西進(jìn)行了回顧，溫習(xí)了《土木工程概論》，《建筑制圖》等相關(guān)教材，熱切希望并相信能夠在此次實(shí)習(xí)中能夠有相當(dāng)大的收獲，使自己真正地投入到實(shí)際中去，不犯教條主義錯誤，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

一參觀院里實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師一個能檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)可行性的場所，這對建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的，同時(shí)也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必備的。在實(shí)驗(yàn)室，我們看到了許多大型的實(shí)驗(yàn)儀器，通過老師的講解，我們初步認(rèn)識了一些實(shí)驗(yàn)儀器及其用法，及在使用過程中的注意事項(xiàng)，其中有測量小梁彎曲，評定瀝青性能的儀器，還有萬能實(shí)驗(yàn)儀，四聯(lián)直剪儀，輕便固結(jié)儀等儀器。它們在實(shí)質(zhì)上都是給試件提供壓、拉、剪方面的應(yīng)力，從而檢測其能承受力的能力，也就是它們的強(qiáng)度。有些儀器很先進(jìn)，如混凝土實(shí)驗(yàn)室里的測定鋼筋抗拉，抗壓，抗扭，抗剪強(qiáng)度及輕便固結(jié)儀等儀器，通過設(shè)置在構(gòu)件里的傳感器將應(yīng)力和變形情況的有關(guān)信息傳給相關(guān)儀器，實(shí)驗(yàn)員記錄數(shù)據(jù)并分析處理變可以得出結(jié)果了!十分方便。在實(shí)驗(yàn)室里我們還看到一些做成的工件，如條形水泥塊等。另外通過參觀實(shí)驗(yàn)室老師還結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器生動地給我們介紹了幾個實(shí)驗(yàn)，如純彎曲實(shí)驗(yàn)，評定瀝青伸縮及軟化點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，測定砂的最大(小)干密度實(shí)驗(yàn)等。

通過老師的講解，我們對平時(shí)在工地上見到的一些儀器有了一個比較清晰的認(rèn)識，了解了它們的用途，工作原理，及在使用過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，真正地做到了嘴上能說出名字，心里知道用途的要求。

二參觀設(shè)計(jì)制圖室及工藝研究所

圖紙是建筑工程不可缺少的重要技術(shù)資料，所有從事工程技術(shù)的人員，都必須掌握制圖技能。不會讀圖，就無法理解別人的設(shè)計(jì)意圖;不會畫圖，就無法表達(dá)自己的構(gòu)思。因此，圖紙被稱為工程界的共同的語言。可見圖紙的重要性非同一般。基于此，孔老師認(rèn)真詳細(xì)地拿出具體圖紙給我們講解圖紙型，繪制圖紙的步驟，格式，注意事項(xiàng)等。另外又詳細(xì)地給我們介紹圖紙的流程(設(shè)計(jì)-校對--審核修改等)，一套完整的圖紙應(yīng)該包括：圖紙目錄，圖紙總說明及標(biāo)準(zhǔn)，建筑施工圖(總平面圖，平面圖，立面圖，剖面圖，詳圖等)，結(jié)構(gòu)施工圖(地基平面圖，基礎(chǔ)平面圖，各層結(jié)構(gòu)平面圖等)，設(shè)備施工圖，電算圖等。別外老師還分別講了各種圖紙的適用范圍。最后老師拿出畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我們觀看，并給我們講解在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)該注意的問題。最后給我們提出了忠告，要我們平時(shí)學(xué)好專業(yè)知識，這樣才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

通過老師的講解，我們對圖紙的重要性又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我們走近了這個被稱為世界工程的語言。為我們今后在工程中讀準(zhǔn)圖紙打下了牢固的基礎(chǔ)。

要真正了解土木工程，還必須與施工進(jìn)行零距離接觸，否則要真正了解只能是空談。鑒于此，我們到校區(qū)醫(yī)療保健中心及學(xué)術(shù)交流中心施工現(xiàn)場來深入認(rèn)識。施工現(xiàn)場的危險(xiǎn)性比較大，因此，在進(jìn)入醫(yī)保中心施工現(xiàn)場之前，我們都帶上了安全帽，另外為了保證施工的安全，工地用磚墻圍護(hù)起來了，只有經(jīng)過負(fù)責(zé)人的同意才能進(jìn)入。另外為了保證工人的安全，在模板和支架周圍用綠色的窗紗圍了起來。在主體工程前方，有一個很大的牌子，上面有工程的管理人員名單及其分工，還有文明施工保證體系，質(zhì)量保證體系，施工平面布置圖等。老師逐個給我們講解，同學(xué)們遇到不懂的地方積極地問。進(jìn)入施工區(qū)，我們看到了樓的主體，主體前方有一塊很大的空地，供堆放建筑材料之用，這些材料主要是鋼筋，沒有水泥，砂，石之類的建材。

我們跟著老師進(jìn)邊上樓邊聽講解，先是在墻體前給我們講墻的柱，板，梁等，之后，給我們講樓梯的種類，及各個類型的適用范圍。我們走到一個拐角處，看到墻體中有伸出的幾條鋼筋，老師告訴我們是為了防止后來砌的墻體與主墻體之間出現(xiàn)裂縫,之后,我們認(rèn)識了施工縫的留設(shè)和處理方法(溫度縫,沉降縫,抗振縫),混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化,最后老師講了屋頂防水(油性防水,剛性防水)及屋頂排水的天溝及坡度.最后老師又講了一些其它方面的問題.

通過這些實(shí)習(xí)活動,感受頗多,收獲頗多.作為一個剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生,對專業(yè)還只是從書本上知道一點(diǎn)理論性的東西,在實(shí)踐上幾乎是空白,但此次實(shí)習(xí)之后,情況就大有改變.

通過實(shí)習(xí)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在書本很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在以后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會不斷的理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，在以后的工作學(xué)習(xí)中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

此次實(shí)習(xí)收獲頗豐,實(shí)感欣慰,但這得益于院導(dǎo)的大力支持,老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的熱心配合,在此感覺你們,謝謝你們的支持!

大學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)結(jié)三

短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)很快便結(jié)束了，在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，我在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，在實(shí)習(xí)工地的工人師傅、工程師的幫助下，我對實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題，虛心向他們請教和學(xué)習(xí)，通過這次實(shí)習(xí)，我收益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實(shí)習(xí)以來的心得體會總結(jié)如下：

由于我們是在學(xué)完所有專業(yè)課后才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的，因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對性和實(shí)踐意義。在學(xué)完基礎(chǔ)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、抗震結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)以及高層建筑結(jié)構(gòu)和土木工程施工等課程后，才開始實(shí)習(xí)的，通過這次實(shí)習(xí)，使我更充分地理解了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能。

首先，這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻的了解土木工程專業(yè)知識。大學(xué)四年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專業(yè)知識，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識，除上課程認(rèn)知識習(xí)和假期專業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識還遠(yuǎn)不夠。通過這次實(shí)習(xí)，我對以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認(rèn)識。例如在實(shí)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)建筑功能要求，許多設(shè)計(jì)圖紙上標(biāo)明的樓板厚度和梁柱截面尺寸大的多，那么，我們該如何充分考慮受力狀況和選用計(jì)算模型?通過這次實(shí)習(xí)，我對依照設(shè)計(jì)圖紙和施工現(xiàn)場部分構(gòu)件的測量以及觀察這些構(gòu)件的細(xì)部做法，采用向施工員、工程師清潔相關(guān)問題的處理方法，分析思路和計(jì)算原理，使我對以前的專業(yè)課程知識有了全新的了解。

以前課本上學(xué)的知識都是土木工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識和原理，根據(jù)問題具體找出瓶頸所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實(shí)際問題，則需要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

土木工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到土建工程的進(jìn)度和效率。印象最深刻的廣XX區(qū)五建所承建的廣西工商行政管理局高層住宅樓工程，所以工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。

最后，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識和技能。但是，在這幾天的畢業(yè)實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事土木工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中許多老師和工人師傅們所說：畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)。的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面對那么多長期從事土木工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識學(xué)的比我們扎實(shí)，學(xué)識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學(xué)習(xí)，我們才會有更大的進(jìn)步，我們也才會在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺點(diǎn)。專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，但是當(dāng)前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任土木工程工作，因此，盡管即將走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。