實(shí)驗(yàn)室安全精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

當(dāng)前，各種傳染病仍然是人類(lèi)生存和發(fā)展的大敵，老的傳染病死灰復(fù)燃，新發(fā)傳染病不斷發(fā)生，而微生物實(shí)驗(yàn)室在人類(lèi)與傳染病作斗爭(zhēng)的過(guò)程中起著重要的作用。但由于微生物本身的特性和實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)方面的不足，出現(xiàn)了諸如2003年在新加坡和臺(tái)灣分別發(fā)生的SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染等生物災(zāi)害事件［1］。生物安全在微生物實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)過(guò)程中越來(lái)越受到人們的關(guān)注。為此，本文僅對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全若干問(wèn)題作一探討。

1 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全

微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全的核心在實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，即實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)象含有致病的微生物及其毒素時(shí)，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、個(gè)體防護(hù)、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象的感染，確保周?chē)h(huán)境不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象的污染［1］。

2 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全分級(jí)

2.1 分級(jí)起因

據(jù)記載，在微生物實(shí)驗(yàn)室中曾多次發(fā)生感染性疾病。在上世紀(jì)與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的感染性疾病有傷寒、霍亂、馬鼻疽、布氏菌病和破傷風(fēng)等病例。1947―1973年，美國(guó)疾病控制中心（CDC）記錄了109例實(shí)驗(yàn)室感染［3］。1949―1951年，Sulkin和Pikel發(fā)表的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室感染的調(diào)查報(bào)告，使人們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)培養(yǎng)基或標(biāo)本的處理及含菌塵粒的吸入是工作人員被感染的主要途徑［4］。1974年，美國(guó)CDC/NIH首次提出將病原微生物和實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)分為4級(jí)的概念［5］，作為從事致病微生物實(shí)驗(yàn)室工作的一般參考。隨后美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院制定的《微生物學(xué)和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全》和WHO頒布的《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》基本沿用了此種模式。

2.2 級(jí)別劃分

由于病原微生物可通過(guò)直接或間接感染方式對(duì)健康人體造成切實(shí)的或潛在的危害，世界衛(wèi)生組織（WHO）根據(jù)微生物的致病性、感染與傳染的嚴(yán)重程度、有效治療和預(yù)防措施的有無(wú)將其生物危害分為1―4級(jí)。我國(guó)制定的《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》（GB14989-2004），則根據(jù)實(shí)驗(yàn)室生物因子對(duì)個(gè)體和群體的危害程度分為4個(gè)級(jí)別（危害程度由低至高），為確保操作人員、周?chē)h(huán)境不被微生物感染或污染，從事上述生物危害病原體檢驗(yàn)或研究的實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)也分1―4級(jí)，簡(jiǎn)稱(chēng)為BSL 1―4（Biosafety level ，BSL）級(jí)，實(shí)行分級(jí)管理［6］。

3 生物安全2級(jí)實(shí)驗(yàn)室要求［7―8］

3.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)施

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)計(jì)應(yīng)著重考慮生物安全防護(hù)問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)人員和環(huán)境的安全，同時(shí)保護(hù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象不被污染。例如，從事高致病性微生物工作時(shí)氣溶膠形成的問(wèn)題；節(jié)肢動(dòng)物或嚙齒動(dòng)物橫行造成的環(huán)境污染；實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出、樣本檢驗(yàn)、有毒試劑使用等工作流程問(wèn)題。應(yīng)從功能上劃分清潔區(qū)和污染區(qū)，實(shí)驗(yàn)工作區(qū)域、休息場(chǎng)所、樣本接收及處理、生物廢棄物的處置、安放實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材的地方均應(yīng)清楚地加以區(qū)分。

實(shí)驗(yàn)室的墻、天花板、地面應(yīng)光滑，易于清洗，防液體滲漏，抗化學(xué)腐蝕、可消毒，地面應(yīng)防滑；工作臺(tái)面應(yīng)耐酸堿、有機(jī)溶劑腐蝕，耐中等以上的溫度，防液體滲透，可消毒。實(shí)驗(yàn)室出門(mén)處應(yīng)有洗手池，水龍頭開(kāi)關(guān)應(yīng)設(shè)計(jì)成用肘部或腳操作，有緊急噴淋設(shè)備和洗眼裝置，以保證緊急情況發(fā)生時(shí)可以立即處理。應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的污水排放管道，污水排放前應(yīng)作消毒處理。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮提供不循環(huán)的向內(nèi)氣流，如不能，則應(yīng)考慮開(kāi)窗，這時(shí)應(yīng)安裝防節(jié)肢動(dòng)物出入的紗窗。實(shí)驗(yàn)室的同一樓中應(yīng)有高壓滅菌器、滅火器、可靠的供電系統(tǒng)和緊急情況下方便疏散的照明燈。在工作場(chǎng)所之外提供實(shí)驗(yàn)人員攝食和休息的地方，提供放置工作人員外衣或生活物品的設(shè)施等。

3.2 樣本運(yùn)送

應(yīng)按照有關(guān)病原微生物或樣本規(guī)范運(yùn)送的要求，將樣本放在可靠、安全、經(jīng)檢測(cè)合格的容器中運(yùn)輸，嚴(yán)防對(duì)人員、環(huán)境的污染。

3.3 實(shí)驗(yàn)操作

所有的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)降低氣溶膠或泡沫的生成，操作應(yīng)在二級(jí)生物安全柜內(nèi)完成。感染性材料的離心操作應(yīng)使用安全的離心杯，或密封的離心機(jī)轉(zhuǎn)子，在生物安全柜中開(kāi)啟或封閉感染性材料。禁止用嘴吸取液體。盡可能避免使用注射器。發(fā)生液體濺出、溢出等事故時(shí)應(yīng)立即向?qū)嶒?yàn)室負(fù)責(zé)人報(bào)告，及時(shí)處理并有相關(guān)記錄備案。

3.4 個(gè)人防護(hù)

應(yīng)根據(jù)操作需要穿工作服（或防護(hù)服），離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)脫去工作服并留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，限制在實(shí)驗(yàn)室以外的場(chǎng)所穿工作服。接觸感染性物質(zhì)的操作，應(yīng)戴防護(hù)手套，操作完畢或離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，接觸干凈區(qū)域前應(yīng)摘手套，防止污染其他表面或環(huán)境。應(yīng)穿防護(hù)鞋（套），在特定區(qū)域操作時(shí)應(yīng)穿特殊的鞋。當(dāng)微生物的操作不可能在生物安全柜內(nèi)進(jìn)行而必須采取外部操作時(shí)，應(yīng)戴口罩、護(hù)目鏡、面罩或其他個(gè)體呼吸防護(hù)用品、防濺出的保護(hù)裝置，保護(hù)臉部皮膚和黏膜，養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

3.5 生物廢棄物處置

生物廢棄物是指經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析后被丟棄的含有已知或未知微生物的材料，廢棄物管理是保障生物安全的最后環(huán)節(jié)［9］。實(shí)驗(yàn)樣本在處理和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的廢棄物如吸頭、離心管、平皿等應(yīng)放入適當(dāng)?shù)娜萜骰蚍缆┑母邏捍鼉?nèi)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立即就地高壓滅菌。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染性液體物質(zhì)、廢棄的液體標(biāo)本、培養(yǎng)物等應(yīng)放在盛有消毒液的防滲漏的專(zhuān)用容器中并及時(shí)加蓋。實(shí)驗(yàn)中使用的銳器如針頭、注射器、玻璃器具等應(yīng)放入專(zhuān)用的堅(jiān)固容器，加蓋。高壓滅菌器應(yīng)規(guī)范操作，保證滅菌效果。

4 生物安全三級(jí)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介［10］

4.1制訂嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室操作和技術(shù)規(guī)程

要求實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)在處理致病性和致死性病原方面受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，并有監(jiān)督機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室人員工作時(shí)必須穿戴隔離服，所有與生物病原等操作有關(guān)的步驟，都應(yīng)在生物安全柜或其他物理遏止裝置內(nèi)進(jìn)行。

4.2 一級(jí)屏障

安裝包括系列生物安全柜、各種密閉容器和其他為了消除或減少暴露于有害生物材料設(shè)計(jì)的工程控制設(shè)施等一級(jí)屏障。

4.3 實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)符合二級(jí)屏障的標(biāo)準(zhǔn)主要用于防止感染性微生物逸出進(jìn)入環(huán)境，避免相鄰區(qū)域的工作人員和環(huán)境暴露于可能的感染性氣溶膠之中。實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)和公共通道分開(kāi)，使用消毒設(shè)備和洗手裝置；實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)是一個(gè)完全密閉的空間，實(shí)驗(yàn)室只設(shè)置密封結(jié)構(gòu)的觀察窗。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室空氣成負(fù)壓狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)風(fēng)要經(jīng)初、中、高效三級(jí)過(guò)濾，以清除或殺滅含有的病原體［11］，室內(nèi)空氣外排必須經(jīng)過(guò)特殊裝置過(guò)濾，百分之百地殺滅可能存在的各種病原體。所有物品必須要經(jīng)過(guò)高溫、高壓的無(wú)害化處理才能帶出實(shí)驗(yàn)室，以確保外部環(huán)境的安全［12、13］。

5 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理［7、8］

5.1 組織與人員職責(zé)

成立生物安全委員會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員和參觀者的生物安全負(fù)責(zé)。制訂和修改生物安全管理計(jì)劃，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施并進(jìn)行安全檢查。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)任命協(xié)助管理層工作的生物安全員，生物安全員負(fù)責(zé)提交生物安全計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的生物安全提出建議和指導(dǎo)，對(duì)微生物的危害性作評(píng)估，監(jiān)督操作過(guò)程中的生物安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，提出解決方案。

5.2 生物安全手冊(cè)編寫(xiě)生物安全手冊(cè)且方便員工獲取、閱讀并遵照?qǐng)?zhí)行。內(nèi)容可包括：① 評(píng)估實(shí)驗(yàn)中接觸的微生物的危害級(jí)別；② 標(biāo)準(zhǔn)或特殊安全操作規(guī)程；③ 個(gè)人防護(hù)要求；④ 意外發(fā)生時(shí)應(yīng)急處理程序；⑤ 生物廢棄物處置；⑥ 實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全消毒程序；⑦ 內(nèi)務(wù)管理制度；⑧ 員工培訓(xùn)方法與記錄。

5.3 內(nèi)務(wù)制度在實(shí)驗(yàn)室入口明顯位置張貼生物危害標(biāo)志并表明實(shí)驗(yàn)室生物安全級(jí)別，出口處應(yīng)有發(fā)光指示標(biāo)志。保證工作區(qū)域整潔有序。非實(shí)驗(yàn)有關(guān)人員、外來(lái)參觀、進(jìn)修人員未經(jīng)允許不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止吸煙、攝食、飲水或其他與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)或運(yùn)出修理前進(jìn)行消毒。

5.4事故處理制訂報(bào)告危險(xiǎn)隱患或事故發(fā)生的程序。所有報(bào)告以文件形式保存，對(duì)事故原因、經(jīng)過(guò)、處理及預(yù)防作詳細(xì)說(shuō)明。

5.5安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須清楚地了解工作中存在微生物的種類(lèi)與危害級(jí)別，自愿從事實(shí)驗(yàn)室工作，接受安全教育，遵守生物安全規(guī)章制度和操作規(guī)程。為防止出現(xiàn)差錯(cuò)、事故，避免操作人員獲得實(shí)驗(yàn)室感染，必須經(jīng)常地對(duì)所有員工進(jìn)行生物安全培訓(xùn)，保證每個(gè)人有好的微生物操作技術(shù)，有識(shí)別和控制生物危害因子的能力，掌握接觸病原微生物后預(yù)防感染的方法。新進(jìn)人員工作前應(yīng)熟悉操作規(guī)程和個(gè)人防護(hù)知識(shí)，通過(guò)崗位培訓(xùn)考核后方可獨(dú)立工作。

5.6健康檢查操作人員應(yīng)定期作健康檢查，從而監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)感染所得的疾病。操作人員就職前進(jìn)行體檢，在健康時(shí)，采集血液并按規(guī)定儲(chǔ)存，提供有效的主動(dòng)或被動(dòng)免疫，對(duì)孕婦等易感者免于接觸或從事高度生物危險(xiǎn)性操作作出規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故或員工生病時(shí)應(yīng)立即報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)室獲得性感染的個(gè)人作早期檢查。需要時(shí)應(yīng)向每個(gè)人提供醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)、疾病監(jiān)測(cè)和治療，有關(guān)記錄應(yīng)存檔。

6 我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理現(xiàn)狀和對(duì)策

隨著國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可和論證工作的全面展開(kāi)，我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》、《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全的標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)，從確保實(shí)驗(yàn)室工作人員、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室清潔和消毒、廢棄物處置等方面管理入手，使得實(shí)驗(yàn)室生物安全管理得到強(qiáng)化和規(guī)范。然而，由于實(shí)驗(yàn)室生物安全工作涉及面廣，相關(guān)職能部門(mén)多，相關(guān)人員的實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)和自覺(jué)性還有待強(qiáng)化，目前在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方面尚存在一些隱患。主要存在有關(guān)管理制度和措施有待完善落實(shí)，對(duì)相關(guān)人員的安全防護(hù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)操作技能的培訓(xùn)亟待加強(qiáng)，安全設(shè)施需要完備等缺陷［14］。另外，一些臨床門(mén)診實(shí)驗(yàn)室和非醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在生物安全建設(shè)和管理方面既缺少有效的防護(hù)設(shè)施，也缺少生物安全防護(hù)意識(shí)，是生物安全防護(hù)比較薄弱的領(lǐng)域，必須引起相關(guān)部門(mén)的高度重視。

基于上述現(xiàn)狀，在實(shí)驗(yàn)室生物安全管理上應(yīng)進(jìn)一步理順管理體系，明確有關(guān)部門(mén)職能，形成有關(guān)部門(mén)各司其職、有機(jī)配合的工作格局，加大對(duì)生物安全工作的支持和投入，全面加強(qiáng)生物安全工作的能力建設(shè)；加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計(jì)與施工的規(guī)范管理；加強(qiáng)生物安全知識(shí)的傳貫徹力度等措施。只有采取多管齊下的對(duì)策，才能盡快將我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全的監(jiān)督管理納入標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化科學(xué)管理的渠道，才能充分發(fā)揮生物安全實(shí)驗(yàn)室的作用，保障實(shí)驗(yàn)室生物安全。

7 工作體會(huì)

實(shí)驗(yàn)室生物安全不是新出現(xiàn)的學(xué)科。自人類(lèi)開(kāi)始有醫(yī)療行為時(shí)就存在有實(shí)驗(yàn)室生物安全的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)生物樣品從人體采集后，進(jìn)行樣品運(yùn)送到實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，以及剩余樣品的處置，直至檢驗(yàn)報(bào)告發(fā)出這一連續(xù)過(guò)程中，始終貫穿實(shí)驗(yàn)室生物安全。

實(shí)驗(yàn)室生物安全以往我們沒(méi)有引起足夠的重視，在實(shí)際工作中談及的很少。自2004年中國(guó)疾病預(yù)防控制中心發(fā)生了SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染事件后，引起了各級(jí)政府和衛(wèi)生行政部門(mén)的高度重視。近年來(lái)陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全的法律法規(guī)及規(guī)范管理性文件，將我國(guó)實(shí)驗(yàn)室生物安全工作納入規(guī)范管理體系。

實(shí)驗(yàn)室生物安全作為體系管理，必將會(huì)有一系列的管理制度來(lái)系統(tǒng)管理，這樣就會(huì)使原來(lái)一些不規(guī)范的操作受到約束。為此，每個(gè)工作人員必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)原有的不規(guī)范的行為要干預(yù)，錯(cuò)誤的陋習(xí)要改變，盡可能將對(duì)人員、環(huán)境的生物污染控制到最低。當(dāng)然也要注意，不要因?qū)嶒?yàn)室生物安全管理，而超越了實(shí)際工作現(xiàn)狀，影響正常的臨床診斷、疾病控制、科學(xué)研究工作的開(kāi)展。同時(shí)，必須考慮到實(shí)驗(yàn)室生物安全是有共性，亦有個(gè)性，要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象采取相應(yīng)的安全措施。

第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

實(shí)驗(yàn)室安全自查報(bào)告范文(一)

根據(jù)上級(jí)文件要求，我校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理、配置與使用進(jìn)行了自查。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置與用房。

我校有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一間，其內(nèi)放置了實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，也做保管室用，各班教室也可用作實(shí)驗(yàn)室。(6分)

2、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)施。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有教師演示臺(tái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌凳18套，供電到室，儀器柜數(shù)量合理，內(nèi)部設(shè)施已達(dá)標(biāo)。(6分)

3、安全設(shè)施和措施。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配有滅火器，具有防潮、防水、防腐、防塵、防盜、等設(shè)備。(4分)

二、實(shí)驗(yàn)室配置。

1、教學(xué)儀器不齊全，有破損。(4分)

2、實(shí)驗(yàn)人員無(wú)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)合格證。(3分)

3、學(xué)校每年安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，且占有合理的比例，每學(xué)期沒(méi)有教學(xué)儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)消耗品的補(bǔ)充計(jì)劃，所有儀器設(shè)備由正規(guī)渠道采購(gòu)，質(zhì)量可靠，無(wú)“三無(wú)”。(4分)

4、自制教具達(dá)一定比例。(4分)

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不齊全。(4分)

三、實(shí)驗(yàn)室管理。

1、檔案材料不齊全。(2分)

2、實(shí)驗(yàn)按用、管、配、建程序，全面確定學(xué)校各功能定位，落實(shí)設(shè)施、設(shè)備、裝備不同規(guī)格的配套教學(xué)儀器，各室做到經(jīng)常清掃通風(fēng)。(3分)

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器及藥品沒(méi)有及時(shí)得到補(bǔ)充，有所欠缺，對(duì)現(xiàn)有的儀器、器材能做到很好的維護(hù)和保養(yǎng)。(2分)

4、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有一定的業(yè)務(wù)水平，對(duì)簡(jiǎn)單的儀器有一定的維修能力。(2分)

5、所有儀器均按規(guī)定擺放。所有儀器均入柜，大下、小上，重下、輕上，高后、低前等。儀器正放、平放，儀器沒(méi)有堆放。而且所放位置是陽(yáng)光照不到的位置，如照得到，就用窗簾遮住。室內(nèi)做到一用一掃，保持清潔、干燥、通風(fēng)，須防潮的做到防潮。存放的儀器，保持了成套性、完整性，同類(lèi)儀器放在一起，同一儀器的主件、附件、零配件放在一起。(4分)

6、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，管理制度，學(xué)科實(shí)驗(yàn)一覽表上墻。(3分)

四、實(shí)驗(yàn)室的使用。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及率均有90%以上。(30分)

2、各種表冊(cè)齊全。(5分)

3、實(shí)驗(yàn)教師有參與上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。沒(méi)有獲獎(jiǎng)記錄。(3分)

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方面，我們做了一定的工作，但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、經(jīng)常性、系統(tǒng)性的工作，還有許多值得進(jìn)一步探索的問(wèn)題。只有在改革中求得創(chuàng)新，在改革中求得發(fā)展，我們將以此次檢查為契機(jī)，努力改進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)室的不足之處，同時(shí)敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)室安全自查報(bào)告范文(二)

實(shí)驗(yàn)室工作是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，我校實(shí)驗(yàn)室工作，在上級(jí)部門(mén)及中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，順利地完成了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)預(yù)定的工作目標(biāo)。自評(píng)得分為95.5分，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、機(jī)構(gòu)健全 責(zé)任到位

為使實(shí)驗(yàn)室工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：楊建華 楊有國(guó) 副組長(zhǎng)：徐光成 成員：陳中云及科學(xué)教師，同時(shí)，分別制定了各自的職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理工作，成員負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及日常實(shí)驗(yàn)室管理工作。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范達(dá)標(biāo)

去秋，我校在多方爭(zhēng)取下，在上級(jí)支持下，建起了一座標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，有64座，配套實(shí)施齊全，建設(shè)經(jīng)費(fèi)完全由公用經(jīng)費(fèi)支出。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器配備齊全，其費(fèi)用及易損易耗品德補(bǔ)充費(fèi)用均納入公用經(jīng)費(fèi)支出范圍。

三、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范有序

1、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化

學(xué)校制定了一整套實(shí)驗(yàn)管理規(guī)則。如實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、賠償制度并張貼在墻，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施過(guò)程中都能?chē)?yán)格按以上的制度執(zhí)行。教學(xué)使用時(shí)都有進(jìn)出登記。我們特別注意做好安全防護(hù)工作，注意做好危險(xiǎn)藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生，對(duì)公用物品進(jìn)行維護(hù)，堅(jiān)持了勤儉辦學(xué)的原則。

2、儀器管理有序化

實(shí)驗(yàn)室管理有序，每個(gè)柜都有反映內(nèi)容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點(diǎn)儀器設(shè)備數(shù)目，檢查損壞程度。

3、教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)經(jīng)?；?/p>

根據(jù)儀器不同的要求做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標(biāo)本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，對(duì)損壞的儀器及時(shí)維修，及時(shí)做好損壞維修記錄，使實(shí)驗(yàn)儀器處于可用狀態(tài)。經(jīng)常教育學(xué)生要積極實(shí)驗(yàn)，勤儉實(shí)驗(yàn)，保護(hù)儀器，盡量不浪費(fèi);我們還教育學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序，防止不必要的損壞，杜絕實(shí)驗(yàn)事故。

第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室；生物安全

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-33【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1672-3783(2012)07-0105-01

生物安全是當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受到重視的課題，實(shí)驗(yàn)室的安全是個(gè)人的自身防護(hù)，也涉及到家庭與社會(huì)的安全。樹(shù)立生物安全意識(shí)，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。2002年11月自廣東發(fā)現(xiàn)第一例“非典”病例，至整個(gè)SARS期間，全世界報(bào)道了多名實(shí)驗(yàn)室工作人員感染SARS的病例，僅北京人民醫(yī)院檢驗(yàn)科就有2名工作人員感染了SARS[1]。目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的主要任務(wù)是對(duì)血液、體液、組織液及人體排泄廢物等進(jìn)行相關(guān)診斷指標(biāo)的檢測(cè)，研究的各類(lèi)檢驗(yàn)標(biāo)本含許多危險(xiǎn)性強(qiáng)的病原體，如結(jié)核桿菌、乙肝丙肝病毒、沙門(mén)菌、志賀菌、艾滋病病毒、梅毒螺旋體等，檢驗(yàn)操作過(guò)程中具有潛在導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室獲得性感染的可能[2]。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作者要為自己、同事、家人及社會(huì)的健康負(fù)責(zé)，增強(qiáng)生物安全的知識(shí)，減少醫(yī)源性感染，重視實(shí)驗(yàn)室生物安全的防護(hù)。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全現(xiàn)狀

臨床實(shí)驗(yàn)室診斷是醫(yī)院檢驗(yàn)科的工作，對(duì)醫(yī)院接診病人的各類(lèi)臨床標(biāo)本進(jìn)行分析，為患者的診治提供所需的檢驗(yàn)結(jié)果。作為臨床診斷實(shí)驗(yàn)室，自身的特點(diǎn)造成其生物安全保障的難度：

1.1有限的患者標(biāo)本信息，繁雜的檢測(cè)工作，臨床醫(yī)生更高的要求。臨床標(biāo)本能獲得足夠的標(biāo)本信息，對(duì)疾病的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)確診斷非常重要，也能夠?qū)εR床標(biāo)本進(jìn)行危險(xiǎn)度評(píng)估分級(jí)工作，這是生物安全保障的基本要求。但是在病人的疾病明確診斷以前，進(jìn)行危險(xiǎn)度評(píng)估，醫(yī)生及實(shí)驗(yàn)室工作人員很難確定其生物危險(xiǎn)度級(jí)別，難以用確切的生物安全防范級(jí)別對(duì)其實(shí)施生物安全防范。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作人員有可能處于危險(xiǎn)的職業(yè)暴露之中。

1.2生物安全保障的設(shè)備不足。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的許多實(shí)際工作面臨氣溶膠的污染，如離心、吸取樣本、分析樣本混均等，大量的臨床標(biāo)本造成生物安全柜配備相對(duì)不足，使這些操作未能在生物安全柜中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室的空調(diào)，換氣設(shè)備常常難以滿(mǎn)足生物安全保障的要求。Lacey曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)能順利通過(guò)氣道進(jìn)入肺泡的氣溶膠的微粒直徑是0.1-0.2μm大小。醫(yī)學(xué)史上也有致病病原體氣溶膠感染病例，如布魯菌病、Q熱、馬腦炎、鸚鵡熱、SARS的報(bào)道[3]。

1.3實(shí)驗(yàn)室人員生物安全意識(shí)薄弱，自覺(jué)性不強(qiáng)，安全預(yù)防措施不到位。醫(yī)院檢驗(yàn)科是醫(yī)院傳染源集散的場(chǎng)所，檢驗(yàn)科的清潔和消毒管理是生物安全保障的重要措施。檢驗(yàn)工作人員進(jìn)入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)采取適宜的個(gè)人防護(hù)措施。禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸煙、飲水、穿工作服在值班室休息，化妝和處理隱形眼鏡。食品、試劑和標(biāo)本不能放在同一冰箱，穿過(guò)的工作服不能與日常服裝混放，實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)禁止穿露腳趾的鞋。嚴(yán)禁在工作時(shí)從事與工作無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。

2實(shí)驗(yàn)室生物安全的級(jí)別

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室日常工作中，工作人員人為失誤和不規(guī)范操作將導(dǎo)致與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染發(fā)生。有效的生物安全防護(hù)，是預(yù)防實(shí)驗(yàn)室感染、差錯(cuò)和事故的重要舉措，防止病原體從實(shí)驗(yàn)室泄漏造成疾病傳播和環(huán)境污染的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)（biosafety containment for laboratories）是指實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)象有致病的微生物及其毒素時(shí)，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、個(gè)體防護(hù)裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象侵染，確保周?chē)h(huán)境不受其污染。實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的內(nèi)容包括：安全設(shè)備個(gè)體防護(hù)裝置和措施（一級(jí)防護(hù)），實(shí)驗(yàn)室的特殊設(shè)計(jì)和建設(shè)要求（二級(jí)防護(hù)），嚴(yán)格的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)化的操作及規(guī)程。

WHO 2004年《Laboratory Biosafety Manual》（第3版）規(guī)定：危險(xiǎn)度Ⅰ級(jí)（無(wú)或極低的個(gè)體或群體危險(xiǎn)）不太可能引起人或動(dòng)物致病的微生物；危險(xiǎn)度Ⅱ級(jí)（個(gè)體危險(xiǎn)中等或群體危險(xiǎn)低），病原體能夠?qū)θ嘶騽?dòng)物致病，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員、社區(qū)、牲畜或環(huán)境不易導(dǎo)致嚴(yán)重危害，實(shí)驗(yàn)室暴露可能會(huì)引起嚴(yán)重感染，但應(yīng)對(duì)感染備有有效的預(yù)防和治療措施，并且疾病傳播的危險(xiǎn)有限；危險(xiǎn)度Ⅲ級(jí)(個(gè)體危險(xiǎn)高，群體危險(xiǎn)低)病原體通常能引起人或動(dòng)物的嚴(yán)重疾病，但一般不會(huì)引起感染個(gè)體向其它個(gè)體的傳播，并且對(duì)感染有有效的預(yù)防和治療措施；危險(xiǎn)度Ⅳ級(jí)(個(gè)體和群體的危險(xiǎn)度均高)病原體引起人或動(dòng)物的嚴(yán)重疾病，且很容易發(fā)生個(gè)體之間的直接或間接傳播，對(duì)感染一般無(wú)有效的預(yù)防和治療措施[4]。

中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002），主要包括生物安全防護(hù)的基本原則、實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)和分級(jí)、生物安全實(shí)驗(yàn)室的基本要求、三級(jí)和四級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)的驗(yàn)收等。準(zhǔn)則規(guī)范了四個(gè)生物安全防護(hù)水平（biosafety level,BSL），分別對(duì)應(yīng)于四類(lèi)生物因子的危害程度，Ⅰ級(jí)防護(hù)水平最低，Ⅳ級(jí)防護(hù)最高。

(1)BSL-1實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)和設(shè)施，安全操作規(guī)程，安全設(shè)備適合于對(duì)健康成年人己知無(wú)致病作用的微生物，如用于教學(xué)的普通微生物實(shí)驗(yàn)室。適宜微生物包含：格氏阿米巴原蟲(chóng)，大腸桿菌，枯草芽胞桿菌，感染性犬類(lèi)肝炎病毒等，以標(biāo)準(zhǔn)操作可得到充分防護(hù)。

第4篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

【關(guān)鍵詞】安全輸血 實(shí)驗(yàn)室檢查 進(jìn)展

為了保證輸血安全，各國(guó)已經(jīng)采取了一系列措施。但是由于病毒基因型的變異、檢測(cè)方法的敏感性以及新病毒的出現(xiàn)，經(jīng)輸血傳播的病毒感染的危險(xiǎn)依然存在，因此該領(lǐng)域一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)之一，本文將從以下幾個(gè)方面就安全輸血的實(shí)驗(yàn)室檢查及進(jìn)展情況作一闡述。

1 血源安全問(wèn)題研究

1.1血源性病原體　在血源性傳播的疾病中，病毒性疾病占絕大部分，其中最重要的幾種經(jīng)輸血傳播的病毒為:人類(lèi)獲得性免疫缺陷病毒(HIV)、乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)等。

1.2血源性病原體的核酸擴(kuò)增檢測(cè)　核酸擴(kuò)增檢測(cè)(NAT)以聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)為代表，它具有高靈敏度和特異性等特點(diǎn)。近年，新出現(xiàn)的NAT技術(shù)主要有：①定量PCR;②連接酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng);③基于核酸序列的擴(kuò)增技術(shù);④轉(zhuǎn)錄依賴(lài)擴(kuò)增技術(shù);⑤綜合核酸擴(kuò)增技術(shù);⑥分枝DNA(b DNA)技術(shù)。在HIV、HCV和HBV的篩檢過(guò)程中采用NAT，直接檢測(cè)有關(guān)病毒。然而，安全性的提高需要高昂的代價(jià)，目前也是核酸檢測(cè)方法難以大規(guī)模開(kāi)展的困難所在。

1.3血液中病毒的滅活　其他有效但昂貴的輸血安全方法包括：將血液中的致病因子滅活、生產(chǎn)重組血液蛋白以及研制血液代用品。現(xiàn)有病毒滅活技術(shù)中的光化學(xué)消毒方法正在發(fā)展，因?yàn)樗徽J(rèn)為可以滅活較大范圍的不同的致病因子。與核酸檢測(cè)方法相比，光化學(xué)消毒可以用于個(gè)別血制品，而不會(huì)因檢測(cè)過(guò)程而延誤用血。

2 對(duì)獻(xiàn)血員血液實(shí)驗(yàn)檢查

2.1肝炎病毒

2.1.1 HBV感染檢測(cè) 目前國(guó)內(nèi)外用于篩查獻(xiàn)血者的項(xiàng)目是HBsAg，檢測(cè)HBsAg的方法有間接免疫凝集試驗(yàn)。隨著敏感性可達(dá)0.1-1.0t.g/L的酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)(ELISA)和放射免疫試驗(yàn)(RIA)的建立，尤其是ELISA具備試劑穩(wěn)定，無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)污染、可自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已成為各國(guó)規(guī)定的用于獻(xiàn)血者的檢查方法。另外，膠體金免疫層析技術(shù)的開(kāi)展使無(wú)償獻(xiàn)血者現(xiàn)場(chǎng)采血前快速檢測(cè)HBsAg成為可能。

2.1.2 HCV感染的檢測(cè) 目前，獻(xiàn)血者和血液HCV感染的血清學(xué)免疫檢測(cè)，主要采用ELISA方法檢測(cè)HCV抗體(抗-HCV)。近年來(lái)還出現(xiàn)檢測(cè)HCV抗原的方法。近年國(guó)外已將檢測(cè)HCV抗原的ELISA方法初步用于獻(xiàn)血者的篩查。

2.2人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)檢測(cè)

2.2.1 HIV抗體檢測(cè) 包括初篩試驗(yàn)和確認(rèn)試驗(yàn)，初篩試驗(yàn)主要有酶聯(lián)免疫試驗(yàn)(ELISA)，明膠顆粒凝集試驗(yàn)(PA)、斑點(diǎn)印跡試驗(yàn)及免疫熒光試驗(yàn)（QFA），其中ELISA法是國(guó)際上應(yīng)用最早、發(fā)展最快、至今在血液篩查中普遍使用的檢測(cè)技術(shù)。明膠顆粒凝集試驗(yàn)(PA)是一種快速的HIV血清抗體檢測(cè)方法。通常對(duì)ELISA法檢測(cè)可疑陽(yáng)性標(biāo)本，可用PA法初篩檢測(cè)，再采用免疫印跡試驗(yàn)(WB)或RIBA方法作確認(rèn)試驗(yàn)。

2.2.2 HIV抗原的檢測(cè) HIV抗原存在于外周血的時(shí)間約1-2周，通過(guò)檢測(cè)HIV-P24抗原可以發(fā)現(xiàn)早期HIV感染，縮短HIV感染的“窗口期”。

2.2.3 HIV核酸檢測(cè)、病毒載量NO測(cè)定、細(xì)胞培養(yǎng)等一般不用作常規(guī)診斷，主要用于“窗口期”。

2.3梅毒感染的檢測(cè)

2.3.1 梅毒螺旋反應(yīng)素試驗(yàn) 檢測(cè)非特異性抗體心磷脂抗體方法主要有性病研究實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、血清不加熱的反應(yīng)素試驗(yàn)和快速血漿反應(yīng)素環(huán)狀卡片試驗(yàn)。

2.3.2梅毒螺旋體特異性抗體試驗(yàn) 檢測(cè)抗梅毒螺旋體抗體方法主要有熒光螺旋抗體吸收試驗(yàn)和梅毒螺旋體血凝試驗(yàn)。二者均具有良好的靈敏度和特異性，可用于梅毒確認(rèn)試驗(yàn)。

2.4人類(lèi)T淋巴細(xì)胞白血病病毒Ⅰ/Ⅱ型

HTLV-Ⅰ/Ⅱ的檢測(cè)也分初篩試驗(yàn)和確認(rèn)試驗(yàn)，初篩試驗(yàn)有ELISA法、PA法和間接免疫熒光法等，對(duì)獻(xiàn)血者篩查多采用HTLV-Ⅰ/Ⅱ混合ELISA試劑檢測(cè)，陽(yáng)性者重復(fù)雙孔測(cè)試，再做HTLV-Ⅰ或HTLV-Ⅱ型特異檢測(cè)，并進(jìn)一步用免疫印跡或RIBA試驗(yàn)進(jìn)行確認(rèn)。

綜上所述，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究不斷深入，加上各種高新技術(shù)不斷向輸血領(lǐng)域滲透，都推動(dòng)著輸血醫(yī)學(xué)產(chǎn)生日新月異的變化。盡管如此，仍然存在一些難以克服的問(wèn)題。只有不斷完善規(guī)章制度并采取盡可能最先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大程度地保障輸血安全。

參 考 文 獻(xiàn)

第5篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)放模式；開(kāi)放類(lèi)型；存在問(wèn)題；解決方案

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，進(jìn)行開(kāi)放使用的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在以往的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室大多只是為了配合某一門(mén)課程而有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加以深化，這樣的結(jié)果是學(xué)生們很被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)工科類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，大部分的工礦企業(yè)在選擇畢業(yè)生時(shí)，不僅注重其在校期間的理論課學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更加注重他們的動(dòng)手實(shí)踐能力以及科技創(chuàng)新能力。為此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)[1~2]。

一、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放類(lèi)型分析

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的類(lèi)型主要有：（1）既定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（2）學(xué)生自擬課題型；（3）自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（4）學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目型；（5）學(xué)生參與科研型；（6）學(xué)生科技活動(dòng)型；（7）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）型；（8）舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽（開(kāi)賽前開(kāi)放）型；（9）對(duì)校外開(kāi)放型；（10）對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普教育型[3~4]。

二、安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放類(lèi)型

黑龍江科技大學(xué)安全工程實(shí)驗(yàn)室成立于2004年，實(shí)驗(yàn)室總面積563平方米，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備120種型號(hào)266臺(tái)件，總價(jià)值600余萬(wàn)元。下設(shè)瓦斯實(shí)驗(yàn)室、煤塵實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)管道實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)解算計(jì)算機(jī)室、瓦斯抽采實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電安全實(shí)驗(yàn)室等8個(gè)分室。承擔(dān)著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及安全工程、采礦工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)室對(duì)以上專(zhuān)業(yè)的本科生和碩士研究生開(kāi)放，結(jié)合安全工程實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，本實(shí)驗(yàn)室目前開(kāi)放的類(lèi)型主要有：（1）既定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（2）自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（3）學(xué)生參與科研型；（4）學(xué)生科技活動(dòng)型。

三、安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.安全問(wèn)題制約著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的開(kāi)展

安全工程實(shí)驗(yàn)是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災(zāi)、礦井通風(fēng)等與煤礦安全息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問(wèn)題都是制約實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作開(kāi)展的基礎(chǔ)問(wèn)題。

2.大部分學(xué)生（尤其是本科生）不知道實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的

安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之初，申請(qǐng)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請(qǐng)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)與學(xué)生開(kāi)座談會(huì)等方式深入了解得知，很多學(xué)生不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，更不知道實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理辦法及具體的開(kāi)放類(lèi)型、開(kāi)放時(shí)間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，這無(wú)疑會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果。

3.師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人時(shí)數(shù)勢(shì)必大幅度增加，單靠專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足大幅度增加的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，而理論課教師的研究重點(diǎn)是理論知識(shí)，因此他們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力相對(duì)較弱。

四、安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案

1.制定了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理規(guī)定，并要求指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行

為了確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人員、設(shè)備的安全，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)的第一件事就是宣讀實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理規(guī)定，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師必須全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并實(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)供氣、供電、開(kāi)機(jī)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)停機(jī)、斷氣、斷水、斷電。

2.加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的宣傳力度

針對(duì)很多學(xué)生（尤其是本科生）不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的這一影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的根本性問(wèn)題。我們采取了以下措施：（1）新生入學(xué)教育是進(jìn)行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進(jìn)行宣傳和解釋?zhuān)唬?）班主任老師在開(kāi)班會(huì)時(shí)進(jìn)行宣傳和解釋?zhuān)唬?）在安全工程學(xué)院網(wǎng)站上《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃表》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放學(xué)生申請(qǐng)、教師工作流程》（見(jiàn)圖1）等相關(guān)詳細(xì)信息，學(xué)生在網(wǎng)上就可以完成參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的申請(qǐng)工作。

3.成立教研組，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的指導(dǎo)力量

針對(duì)師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的問(wèn)題，我院要求所有副高級(jí)以下職稱(chēng)的理論課教師都要參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，成立了通風(fēng)安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災(zāi)防治、機(jī)電安全等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教研組，每個(gè)教研組由教授或副教授任組長(zhǎng)，并由幾名相關(guān)研究方向的教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，由教授或副教授定期對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)規(guī)定青年教師要定期進(jìn)行提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的研討。為了進(jìn)一步增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力量，我院還制定了碩士研究生助理實(shí)驗(yàn)員制度，即對(duì)一部分有能力的碩士研究生重點(diǎn)培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備的原理、基本操作技能，并熟習(xí)與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的教學(xué)、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學(xué)學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力及指導(dǎo)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，積極參與到實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開(kāi)放的管理和建設(shè)工作中。

五、安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效果分析

兩年來(lái)，安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率大為提高。由原來(lái)的只有在上固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學(xué)生隨時(shí)都可以使用。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性也有了普遍提高。

（3）學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性大大提高。兩年來(lái)，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生共計(jì)2046人次參加安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；安全工程、采礦工程專(zhuān)業(yè)的碩士研究生共計(jì)682人次參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。安全工程專(zhuān)業(yè)15名碩士研究生參與了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與指導(dǎo)工作。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率。但實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過(guò)學(xué)院、理論課教師、實(shí)驗(yàn)室人員的共同努力，探索出適合本實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式與管理辦法，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能使學(xué)生在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷芬，劉中成，等.新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與運(yùn)行機(jī)制的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，(3)：181-183.

[2]彭儒武，徐海花.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與管理模式的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，(1)：129-132.

[3]易黎.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，(7)：223-225.

第6篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 管理 保護(hù)卡 FTP 服務(wù)器 維護(hù)

前言

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，高等信息教育的飛速發(fā)展， 人類(lèi)進(jìn)入了以信息知識(shí)為重要資源的信息時(shí)代，信息技術(shù)廣泛深入到各高校。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷的擴(kuò)大。主要承擔(dān)著學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)省二級(jí)考試和學(xué)生的自由上機(jī)任務(wù)。由于上機(jī)人員使用頻繁而且在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中，經(jīng)常要滿(mǎn)足上機(jī)人員各種不同的上機(jī)需求，實(shí)驗(yàn)室管理工作難度較大。因此， 建立良好的管理體系，可以降低軟硬件損壞等故障，可以為管理人員減少很多繁瑣的工作，提高機(jī)房的利用率，更好的服務(wù)于廣大師生。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在管理和維護(hù)中存在的問(wèn)題

1、管理人員工作中存在的問(wèn)題

管理人員必須要有高度的責(zé)任感，重視機(jī)房管理人員的本職工作。而事實(shí)上機(jī)房管理工作并不像想象的那么簡(jiǎn)單，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理牽涉面廣，技術(shù)難度大，事務(wù)雜，許多機(jī)房管理人員的日常工作量較大，包括機(jī)房的日常軟、硬設(shè)備維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)故障排除，機(jī)房的防火、防盜，學(xué)生日常上機(jī)安排等等。而且各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)硬件和軟件配置不統(tǒng)一，安裝軟件的版本不統(tǒng)一，這就要求機(jī)房管理人員必須要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)維修能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)排除故障。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理在不同程度上存在一定的技術(shù)難度，必須努力提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理人員素養(yǎng)，通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修等方式掌握新技術(shù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行管理。

2、計(jì)算機(jī)設(shè)備損壞的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)設(shè)備損壞分二部分，第一是自然損壞 。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用一般是每天從早到晚，使用較為頻繁，加上上機(jī)人員較多，造成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室空氣質(zhì)量較差。空氣中的灰塵在計(jì)算機(jī)內(nèi)部不斷的積累，導(dǎo)致電路板老化和損壞。由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一般要使用空調(diào)，空氣、環(huán)境比較干燥，極易引起靜電的產(chǎn)生，容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟硬件出現(xiàn)各種各樣的故障。

第二是人為損壞 。實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)安全管理相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較到位的，但也難免出現(xiàn)人為損壞。具體情況主要是：有些學(xué)生上機(jī)時(shí)暴力操作，導(dǎo)致鍵盤(pán)鼠標(biāo)損壞；安裝來(lái)歷不明的軟件，導(dǎo)致機(jī)房病毒泛濫；私自將個(gè)人硬盤(pán)、U盤(pán)、MP3、光盤(pán)等帶入機(jī)房，在硬盤(pán)或服務(wù)器上放置大量的個(gè)人文件，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行速度降低，修改C M O S參數(shù)或注冊(cè)表，極其容易發(fā)生文件被破壞而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰;改動(dòng)windows的設(shè)置，如修改IP地址和計(jì)算機(jī)名，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)發(fā)生故障；在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃早餐喝飲料污染機(jī)房環(huán)境或?qū)е掠?jì)算機(jī)短路；私自移動(dòng)機(jī)器，插拔鼠標(biāo)鍵盤(pán)或網(wǎng)線(xiàn)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件損壞。

二、制定計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度

制定安全系統(tǒng)的機(jī)房管理制度，嚴(yán)格落實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室工作的重中之重。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在管理中涉及的因素很多，包括人員、設(shè)備、財(cái)務(wù)、安全等，因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理制度，如《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作守則》等，通過(guò)這些規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師及管理人員的行為規(guī)范，使他們有章可循、有法可依，各規(guī)章制度應(yīng)上墻且置于明顯之處，并認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的開(kāi)展，以下常規(guī)工作必須堅(jiān)持：一、上機(jī)前，應(yīng)預(yù)先了解上機(jī)時(shí)相關(guān)的操作和理論知識(shí)，明確本次上機(jī)的操作目的和要求。二、上機(jī)時(shí)，須老師作相關(guān)登記后，方可帶學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。三、學(xué)生要嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)操作規(guī)程使用計(jì)算機(jī)，發(fā)生因違反操作規(guī)程造成的設(shè)備損壞，使用者要承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。四、不得隨意更改計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件配置；不得移動(dòng)、更改、刪除計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的文件以及他人的文件；不得隨意對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件進(jìn)行加密和解密操作。機(jī)器發(fā)生故障要及時(shí)通知實(shí)驗(yàn)室值班管理人員，不得擅自處理。五、不得使用未經(jīng)實(shí)驗(yàn)室值班管理人員許可的軟盤(pán)、光盤(pán)等可移動(dòng)信息載體，嚴(yán)防計(jì)算機(jī)病毒的傳播和破壞。六、學(xué)生不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃零食和丟棄雜物紙屑，保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生整潔。七、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得大聲喧嘩，不要隨意串換機(jī)位，保持良好的公共秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境。八、不能亂動(dòng)與自己無(wú)關(guān)的設(shè)備，不得將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的公物攜帶出去。九、機(jī)房?jī)?nèi)必須注意防火防電，課后必須斷電，關(guān)好門(mén)窗。

三、提高計(jì)算機(jī)軟硬件管理與維護(hù)

1、硬件方面

制定周密的硬件檢查與維修計(jì)劃，每天都要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查， 在日常維護(hù)中應(yīng)定期打開(kāi)機(jī)箱檢查接線(xiàn)、插口等有無(wú)松動(dòng)。內(nèi)存條、顯示卡等可用橡皮擦擦凈，可以解決接觸不良等一些常見(jiàn)故障；監(jiān)督上機(jī)人員正常關(guān)機(jī)，關(guān)閉顯示器，這樣可以避免打開(kāi)總電源時(shí)， 瞬間產(chǎn)生的電流對(duì)計(jì)算機(jī)電子元器件的沖擊；拆裝硬盤(pán)時(shí)要盡量避免振動(dòng)，以防損壞硬盤(pán)，造成不必要的損失；禁止帶電拆卸設(shè)備，維修時(shí)要先釋放人體靜電，可以用手觸摸大的金屬外殼，也可先用水洗手待擦干手后再行操作，以免產(chǎn)生靜電燒壞主板和設(shè)備接口，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)查清故障原因，馬上解決，并做好相應(yīng)的維修記錄，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證正常教學(xué)秩序。

計(jì)算機(jī)防盜應(yīng)給予高度重視，高校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備丟失情況時(shí)有發(fā)生，應(yīng)提高警惕，加強(qiáng)防盜安全管理，最好在實(shí)驗(yàn)室安裝電子監(jiān)控設(shè)備。對(duì)于計(jì)算機(jī)主機(jī)設(shè)備進(jìn)行加鎖管理，將鼠標(biāo)線(xiàn)、鍵盤(pán)線(xiàn)顯示器線(xiàn)等連接線(xiàn)路一并鎖住。學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)不允許擅自動(dòng)用設(shè)備，并要求學(xué)生對(duì)號(hào)入座，同時(shí)做好上課記錄登記，完善工作日志，為將來(lái).信息查詢(xún)提供參考依據(jù)。

2、軟件方面

（1）系統(tǒng)維護(hù)

計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度超快，配置越來(lái)越高，硬盤(pán)保護(hù)卡必須配備，硬盤(pán)保護(hù)卡又稱(chēng)硬盤(pán)還原卡、硬盤(pán)防護(hù)卡，是用于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)保護(hù)的一種PCI擴(kuò)展卡。每一次開(kāi)機(jī)時(shí)，硬盤(pán)保護(hù)卡總是讓硬盤(pán)的部分或者全部分區(qū)能恢復(fù)先前的內(nèi)容。換句話(huà)說(shuō)，任何對(duì)硬盤(pán)保護(hù)分區(qū)的修改都無(wú)效，這樣就起到了保護(hù)硬盤(pán)數(shù)據(jù)的作用。硬盤(pán)保護(hù)卡支持多盤(pán)保護(hù)；具有網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷功能，開(kāi)機(jī)自動(dòng)連線(xiàn)來(lái)完成網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷及IP自動(dòng)修改和計(jì)算機(jī)名自動(dòng)修改功能。我們只需做好一臺(tái)電腦的系統(tǒng)，做為母機(jī)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷的方式就可以輕松的將機(jī)房?jī)?nèi)所有的機(jī)器系統(tǒng)都完成。硬盤(pán)保護(hù)卡在學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理中占有很重要的位，基本上達(dá)到了“一卡無(wú)憂(yōu)”的目標(biāo)，極大的減少了機(jī)房的維護(hù)所需要的人力物力，杜絕了學(xué)生在機(jī)房使用自帶的U盤(pán)或者登陸有病毒的網(wǎng)頁(yè)等情況造成維修維護(hù)機(jī)器中毒，或誤操作等出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）作業(yè)的管理

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)常需要大量的文件傳輸，由于Windows XP提供的共享目錄不好控制權(quán)限，因此在實(shí)驗(yàn)室必須架設(shè)一臺(tái)文件服務(wù)器，一般采用FTP的方式對(duì)文件進(jìn)行傳輸。

Serv－U是一種被廣泛運(yùn)用的FTP服務(wù)器端軟件，安裝方便，設(shè)置簡(jiǎn)單，硬件設(shè)備無(wú)需特殊配置，從實(shí)驗(yàn)室中任意指定一臺(tái)機(jī)器，在原有的windowsXP系統(tǒng)上安裝即可。并直接把對(duì)FTP的訪(fǎng)問(wèn)設(shè)置成快捷方式放到桌面，即快捷，又提供了人性化功能。用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)上的任何一臺(tái)PC，利用快捷方式通過(guò)FTP協(xié)議與服務(wù)器連接，進(jìn)行文件或目錄的復(fù)制、移動(dòng)、創(chuàng)建和刪除等操作達(dá)到資源共享。并且可以在一臺(tái)機(jī)器上設(shè)定多個(gè)FTP域、限定登錄用戶(hù)的權(quán)限、登錄主目錄及空間大小等，功能非常完備。比如設(shè)置一個(gè)FTP服務(wù)器，將教師和學(xué)生的文件分類(lèi)存儲(chǔ)，并設(shè)置適當(dāng)?shù)臋?quán)限。滿(mǎn)足師生的上傳和下載。限制學(xué)生用戶(hù)的權(quán)限，學(xué)生用戶(hù)對(duì)于教師的目錄，只可下載，不能修改、上傳；對(duì)于學(xué)生目錄只可上傳，不可下載，這樣可實(shí)現(xiàn)下載教師資料、提交作業(yè)又防止作業(yè)抄襲。對(duì)教師用戶(hù)設(shè)置有相對(duì)多權(quán)限，利用FTP服務(wù)器可分發(fā)教學(xué)資料，收集作業(yè)。

（3）多媒體教學(xué)軟件的使用

多媒體教學(xué)軟件的使用，能提供如屏幕廣播、遠(yuǎn)程遙控、屏幕日志、分發(fā)文件、聲音廣播、雙向?qū)χv、多人會(huì)話(huà)、網(wǎng)上聊天、屏幕回放、黑屏肅靜、鎖定電腦、點(diǎn)名簽到、消息、文件等功能，使教學(xué)更直觀，生動(dòng)。教師可以利用屏幕廣播功能，實(shí)時(shí)傳送教師或某個(gè)學(xué)生的電腦畫(huà)面到某組或全體學(xué)生的電腦屏幕上，教師可以用這個(gè)功能進(jìn)行多媒體課件的教學(xué)，還可以讓某個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范。

（4）網(wǎng)絡(luò)控制與病毒防護(hù)

現(xiàn)在大部分實(shí)驗(yàn)室都具備訪(fǎng)問(wèn)internet的功能，試驗(yàn)室管理教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，通過(guò)路由器的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的控制。也可以通過(guò)教師機(jī)上網(wǎng)，由上課教師按照課程需要允許學(xué)生上網(wǎng)或指定學(xué)生上哪些網(wǎng)站。

做好計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防工作，對(duì)計(jì)算機(jī)危害最大的是計(jì)算機(jī)病毒。為了對(duì)計(jì)算病毒做有效防范，應(yīng)建立有效的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)體系，建立多個(gè)防護(hù)層如：訪(fǎng)問(wèn)控制層、病毒檢測(cè)層、病毒層等，有效遏制病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的侵害。

四、結(jié)論

總之，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)是一門(mén)復(fù)雜的科學(xué)。做為高等院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)以現(xiàn)代科學(xué)管理的思想為指導(dǎo)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，借鑒與學(xué)習(xí)其他高校在實(shí)驗(yàn)室管理工作的成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使高校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，使實(shí)驗(yàn)室的管理工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，更好地為廣大師生、為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

安全意識(shí)是人們頭腦中建立起來(lái)的安全觀念，即人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中維持的對(duì)各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生使用化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器的安全意識(shí)比較淡薄，僅有少部分學(xué)生能清楚了解所使用化學(xué)試劑的性質(zhì)，并正確地采取防護(hù)措施。許多學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，抱著強(qiáng)烈的求知欲望，卻忽視安全警告，或擅自觸動(dòng)實(shí)驗(yàn)室未知儀器，或不按照規(guī)范進(jìn)行操作；還有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不穿實(shí)驗(yàn)服、不戴防護(hù)鏡、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)反應(yīng)裝置，這些看似尋常的陋習(xí)，都是引發(fā)安全事故的導(dǎo)火索。［2－4］因此，安全教育的過(guò)程中必須使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的點(diǎn)滴疏忽大意都可能會(huì)對(duì)自己和他人的人身安全造成什么樣的危害，以此來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的警覺(jué)性。［5］在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們采取以下辦法增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)：1．制訂實(shí)驗(yàn)室安全管理方法，并組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，約束學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里的行為。如學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須穿好實(shí)驗(yàn)服，不得在實(shí)驗(yàn)室里吃東西、聽(tīng)音樂(lè)或從事其他與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須認(rèn)真整理好實(shí)驗(yàn)用品，按照操作規(guī)范關(guān)閉相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器等。強(qiáng)制性的管理，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室里的安全規(guī)定，并切實(shí)遵守。2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估實(shí)驗(yàn)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和所處環(huán)境的安全狀態(tài)，并正確地采取防護(hù)措施。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)該知道實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境狀況、安全出口、消防設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，其次應(yīng)該了解所在實(shí)驗(yàn)室中，特殊儀器的性能、工作狀態(tài)和應(yīng)急處理辦法，以及其他需要注意的安全事項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前必須查閱所用化學(xué)藥品的性質(zhì)和所用實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，來(lái)提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的認(rèn)識(shí)有限，評(píng)估環(huán)境的安全性時(shí)會(huì)考慮不周全，所以教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地給予輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。3．課堂上向?qū)W生介紹全國(guó)典型安全事故的情況和處理結(jié)果，展示一些重大安全事故的記實(shí)圖片，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的人身傷害事件，講解實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不安全因素時(shí)時(shí)在、處處有，全方位地增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。只有學(xué)生強(qiáng)化了安全意識(shí)，才能消除安全隱患，防止各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容

安全知識(shí)的講解是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面安全教育所涉獵的領(lǐng)域大而廣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和長(zhǎng)期的工作積累，難以把相關(guān)知識(shí)組合成一門(mén)系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力，講解內(nèi)容還要使學(xué)生易于理解和接受。我們?cè)谡n程中講授的安全知識(shí)包括通識(shí)類(lèi)、危險(xiǎn)化學(xué)品、基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、消防知識(shí)等。通識(shí)類(lèi)安全知識(shí)主要介紹實(shí)驗(yàn)室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項(xiàng)，化學(xué)廢棄物的種類(lèi)和相關(guān)的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要性。講課中會(huì)援引一些案例，如我校某實(shí)驗(yàn)室冬季沒(méi)有關(guān)閉窗戶(hù)，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設(shè)備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失；某課題組人員在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，未對(duì)冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時(shí)未留人照看實(shí)驗(yàn)室，從而導(dǎo)致水壓升高，水管連接處松動(dòng)，冷凝水流入電氣設(shè)備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關(guān)閉不嚴(yán)，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會(huì)更加嚴(yán)重。這些看似細(xì)小的問(wèn)題，都會(huì)帶來(lái)很大的危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須引起注意。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復(fù)雜，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師常常會(huì)忽略對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的要求。例如高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法，不能用溫度計(jì)攪拌溶液，溫度計(jì)的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計(jì)使用完畢后應(yīng)該立即放回溫度計(jì)套筒中；然而到了大學(xué)階段，有的學(xué)生使用溫度計(jì)時(shí)卻很不熟練，水銀溫度計(jì)經(jīng)常會(huì)被打碎，實(shí)驗(yàn)室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結(jié)底就是由于實(shí)驗(yàn)人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時(shí)導(dǎo)致的。介紹一些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，目的是讓學(xué)生明白使用實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理與操作方法，并將學(xué)到的相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)應(yīng)用于其他復(fù)雜儀器的使用之中。［6，7］危險(xiǎn)化學(xué)品部分是我們講解的重點(diǎn)，這方面的知識(shí)很系統(tǒng)也容易理解。學(xué)生應(yīng)該知曉危險(xiǎn)化學(xué)品的種類(lèi)和標(biāo)志符號(hào)，并讀懂試劑瓶上的標(biāo)簽來(lái)判斷試劑的性質(zhì)，或者使用危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)（MSDS）查詢(xún)材料的危險(xiǎn)性。高校中使用的化學(xué)藥品種類(lèi)多、性質(zhì)各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著高校科研項(xiàng)目的增加，有些課題組購(gòu)買(mǎi)大量的有機(jī)溶劑，并貯存在實(shí)驗(yàn)室中，這就存在著較大的安全隱患。［8］危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買(mǎi)、存放、使用都有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，師生都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生還應(yīng)該知道危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)特征，懂得安全事故的預(yù)防方法，并采取正確的防范措施。消防知識(shí)包括“四懂”和“四會(huì)”?！八亩奔炊没馂?zāi)的危險(xiǎn)性，懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，懂得火災(zāi)的撲救方法，懂得火災(zāi)的逃生方法；“四會(huì)”分別是會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)滅初級(jí)火，會(huì)逃生。這其中側(cè)重于滅火器的使用?；馂?zāi)是極端的危險(xiǎn)情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)知識(shí)，遇到火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災(zāi)的性質(zhì)，采用正確的方式進(jìn)行滅火。這樣不僅會(huì)減少火災(zāi)發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)降低實(shí)驗(yàn)室人員所受到的人身傷害。如實(shí)驗(yàn)儀器局部著火，應(yīng)該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報(bào)廢，造成不必要的損失。當(dāng)火勢(shì)較大無(wú)法自行撲救時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)閉電源，迅速離開(kāi)并報(bào)警求助。

三、實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施效果

開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程增強(qiáng)了本科生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力。以往本科生們進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒(méi)有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會(huì)接觸到一些有毒的化學(xué)試劑。以前，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會(huì)主動(dòng)地采取防護(hù)措施，戴上橡膠手套再進(jìn)行相應(yīng)的操作。經(jīng)過(guò)安全課程的學(xué)習(xí)，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了正確的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，并常常指出所在實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患和提出改進(jìn)方法，推動(dòng)所在實(shí)驗(yàn)室的安全化進(jìn)程，從而也提升了學(xué)院整體的安全水平。目前，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室的安全工作仍然存在很多問(wèn)題，理論課的學(xué)習(xí)只是安全教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并不能解決實(shí)驗(yàn)室里所有的安全問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)常態(tài)化的工作，需要學(xué)校全程化、全方位、多層次來(lái)進(jìn)行，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意人身安全。所以，我們還通過(guò)開(kāi)設(shè)安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁(yè)、聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦安全教育講座等形式，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室；生物安全防護(hù)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

0引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的要求也越來(lái)越高?；颊叩难?、體液、尿液等新陳代謝產(chǎn)物是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)室所必須涉及的特殊物質(zhì)，由于此類(lèi)物質(zhì)本身攜帶一定的細(xì)菌，如果不進(jìn)行科學(xué)的處理一定會(huì)造成生物污染和交叉感染現(xiàn)象[1-2]。所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)工作高效有序地開(kāi)展具有重要意義。

1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)現(xiàn)狀

1.1生物安全防護(hù)制度不夠完善

現(xiàn)階段，各級(jí)醫(yī)院現(xiàn)行的生物安全防護(hù)制度具有一定的局限性，不能很好地對(duì)檢驗(yàn)人員的行為進(jìn)行規(guī)范和約束。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，醫(yī)院沒(méi)有結(jié)合檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的具體情況制定防護(hù)制度，導(dǎo)致規(guī)章制度的內(nèi)容缺乏可行性，所以無(wú)法發(fā)揮有效作用。檢驗(yàn)人員在實(shí)際工作中沒(méi)有一個(gè)完善的安全防護(hù)制度可以遵循，所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理和應(yīng)用效果也會(huì)大打折扣，進(jìn)而生物安全防護(hù)效率和質(zhì)量也會(huì)受很大影響[3-4]。

1.2檢驗(yàn)人員安全防護(hù)意識(shí)淡薄

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作的檢驗(yàn)人員，每天都要接觸不同類(lèi)型的檢驗(yàn)物質(zhì)，特別是陽(yáng)性標(biāo)本及菌種如乙型肝炎、丙型肝炎或者梅毒等陽(yáng)性標(biāo)本。這些檢驗(yàn)物質(zhì)一定要引起重視，一方面給檢驗(yàn)人員帶來(lái)安全隱患的同時(shí)也能降低實(shí)驗(yàn)室的安全性，所以，檢驗(yàn)人員需要保持高度的安全意識(shí)。但在實(shí)際工作中，由于檢驗(yàn)人員自身安全意識(shí)和安全知識(shí)的缺乏，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中各項(xiàng)操作沒(méi)有運(yùn)行系統(tǒng)、全面的制度管理，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室操作工作無(wú)規(guī)章可循，導(dǎo)致各項(xiàng)安全防護(hù)措施不能?chē)?yán)格落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全危險(xiǎn)事件頻繁發(fā)生。檢驗(yàn)過(guò)程中忽視了生物安全防護(hù)措施，出現(xiàn)沒(méi)有佩戴手套和口罩等防護(hù)性裝置，未穿戴職業(yè)服裝進(jìn)入工作區(qū)，隨便進(jìn)食等不符合規(guī)范情況，這些都為細(xì)菌的傳播提供了載體。

1.3實(shí)驗(yàn)室清潔工作不到位

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)儀器多，實(shí)驗(yàn)完成后如果未對(duì)相關(guān)儀器嚴(yán)格消毒、清潔，能夠?qū)е略O(shè)備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多，所以清潔是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的首要工作之一[5]。檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室每天會(huì)接收各種各樣的檢驗(yàn)樣品，為了避免細(xì)菌傳播和滋生等問(wèn)題，檢驗(yàn)人員必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器、檢驗(yàn)工具、設(shè)備等進(jìn)行深度清潔。實(shí)際工作中檢驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室清潔工作重視不夠，出現(xiàn)了檢驗(yàn)設(shè)備后用后未進(jìn)行消毒處理，滋生了細(xì)菌現(xiàn)象。

2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)措施

2.1制定完善的生物安全防護(hù)制度

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況制定科學(xué)有效的生物安全防護(hù)制度。將安全內(nèi)容宣傳教育融入到日常管理工作中。定時(shí)、定期檢查各項(xiàng)生物檢驗(yàn)工作，操作流程制度化、規(guī)范化，不斷完善生物安全監(jiān)督管理制度，確保各項(xiàng)預(yù)防措施順利實(shí)施。

2.2強(qiáng)化檢驗(yàn)人員的安全防護(hù)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平

從事生物檢驗(yàn)工作的檢驗(yàn)人員，需要具備安全意識(shí)和生物安全防護(hù)知識(shí)，才能從根本上降低醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素，保證實(shí)驗(yàn)室及檢驗(yàn)人員的安全[6]。所以，醫(yī)院要定期對(duì)相關(guān)檢驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織安全宣講活動(dòng)，不斷提高檢驗(yàn)人員的安全意識(shí)，使檢驗(yàn)人員明確檢驗(yàn)工作的性質(zhì)以及生物安全的重要性。提高自身的安全防護(hù)意識(shí)，通過(guò)實(shí)施生物防護(hù)措施確保自身的安全。宣教各種規(guī)章，使檢驗(yàn)人員牢記各項(xiàng)安全防護(hù)措施，確保各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)安全展開(kāi)。另外檢驗(yàn)人員在檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室工作和檢驗(yàn)過(guò)程中的操作要遵守規(guī)范，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需要穿戴隔離服，遵守檢驗(yàn)規(guī)定和檢驗(yàn)流程，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行消毒處理。在進(jìn)行細(xì)菌性檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢驗(yàn)人員的生物安全防護(hù)工作更要做到位。要不斷加強(qiáng)操作者的無(wú)菌理念，督促其養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，確保各項(xiàng)操作按規(guī)范要求展開(kāi)，并嚴(yán)格控制各項(xiàng)流程。

2.3監(jiān)測(cè)生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素

實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中的安全隱患，做到防患于未然。另外，檢驗(yàn)人員需要提高自身對(duì)生物風(fēng)險(xiǎn)因素的敏銳程度，以便能夠科學(xué)的識(shí)別各種類(lèi)型的生物風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確找到風(fēng)險(xiǎn)源頭，以采取針對(duì)性的生物安全防護(hù)措施。檢驗(yàn)樣本采集、樣本運(yùn)送、樣本檢驗(yàn)過(guò)程、樣本菌的傳播，是發(fā)生生物安全風(fēng)險(xiǎn)事件的主要環(huán)節(jié)[7]。因此需要對(duì)檢驗(yàn)樣本的傳染性、細(xì)菌的傳播途徑、細(xì)菌的穩(wěn)定性、設(shè)備應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。針對(duì)檢驗(yàn)過(guò)程中面臨的生物安全風(fēng)險(xiǎn)因素，進(jìn)而采取相應(yīng)的防護(hù)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率。

2.4做好對(duì)實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)設(shè)備的管理和消毒清潔工作

首先，檢驗(yàn)人員需要結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況和檢驗(yàn)要求設(shè)計(jì)布置符合醫(yī)院檢驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)室格局，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部劃分和隔離為檢驗(yàn)區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)。不同區(qū)域進(jìn)行有效隔斷，有效阻斷細(xì)菌傳播的途徑，并用明確的標(biāo)簽將不同區(qū)域進(jìn)行標(biāo)識(shí)。其次，檢驗(yàn)人員要做好檢驗(yàn)設(shè)備的管理工作，確保檢驗(yàn)設(shè)備在使用前后都能夠得到全面的消毒處理。為確保檢驗(yàn)人員的健康和安全，保質(zhì)保量地補(bǔ)充欠缺的檢驗(yàn)設(shè)備，保證檢驗(yàn)人員能夠及時(shí)應(yīng)用到所需要的檢驗(yàn)設(shè)備，為檢驗(yàn)人員高效、安全、順利完成檢驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)。再次，檢驗(yàn)人員要做好實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)設(shè)備的清潔工作，檢驗(yàn)設(shè)備是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施，也是確保實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)鍵。所以，檢驗(yàn)人員要及時(shí)清潔實(shí)驗(yàn)室和檢驗(yàn)設(shè)備，并詳細(xì)記錄檢驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用時(shí)間、檢驗(yàn)物質(zhì)、應(yīng)用流程、清潔說(shuō)明等信息，并依據(jù)這些信息進(jìn)行檢驗(yàn)設(shè)備的清潔工作。同時(shí)，檢驗(yàn)人員還需要做好檢驗(yàn)設(shè)備的日常維護(hù)工作，及時(shí)維修出現(xiàn)故障的檢驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)清潔應(yīng)用過(guò)的設(shè)備，避免細(xì)菌殘留。最后檢驗(yàn)人員要做好檢驗(yàn)標(biāo)本的管理和防護(hù)工作，并對(duì)廢棄物進(jìn)行科學(xué)的處理。在安全的處理環(huán)境中放置處置廢物，避免細(xì)菌的繁殖和擴(kuò)展，同時(shí)避免給醫(yī)院的其他工作人員造成生物影響[8]。

第9篇：實(shí)驗(yàn)室安全范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理模式：安全對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-7526（2012）12-0457-01

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作正常有序運(yùn)行，同時(shí)，還承擔(dān)著大量的科研實(shí)驗(yàn)，是臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在管理模式及理念上與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比較存在很大的差距，該差距將阻礙我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該逐步與國(guó)際接軌，引入科學(xué)的實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)管理模式。

1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置：隨著醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室精細(xì)分工，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也造成醫(yī)學(xué)設(shè)備與儀器的使用效率低下?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院一般設(shè)有形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、免疫學(xué)與細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室。臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了檢驗(yàn)科是臨床檢驗(yàn)的主體外，臨床科室所屬實(shí)驗(yàn)室或研究科室也在開(kāi)展臨床檢驗(yàn)工作，不同隸屬關(guān)系的實(shí)驗(yàn)單元各自為陣地參與臨床檢驗(yàn)，缺乏有效的組織管理和質(zhì)量控制。

1.2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體制：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行管理體制是三級(jí)管理，存在著爭(zhēng)人員、爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)資金、爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題，不利實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和效益的提高。實(shí)驗(yàn)室布點(diǎn)過(guò)多，經(jīng)費(fèi)投入分散，致使儀器設(shè)備配套數(shù)不足，實(shí)驗(yàn)課過(guò)大，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，儀器設(shè)備不能及時(shí)更新，新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也由大改小，由多改少。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置模式及封閉式的管理模式使教育資源無(wú)法共享，造成教育資源的浪費(fèi)。

1.3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度：由于多種原因，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室一直存在著“重建設(shè)、輕管理”的思想，缺少一套必要的管理制度，制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)的提高。

2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式探討

2.1 推行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證管理模式：近幾年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理者積極引入了全面質(zhì)量管理和實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可工作，在該工作的實(shí)施中，各醫(yī)院和院校各自為陣的多個(gè)中心小實(shí)驗(yàn)室模式無(wú)疑是阻礙全國(guó)質(zhì)量管理、實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)建立和自動(dòng)化工作流程等工作推進(jìn)的最大障礙。我國(guó)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該參照實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可管理模式，積極參加醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證管理模式。計(jì)量認(rèn)證管理模式是一種適用于中國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式，其認(rèn)證費(fèi)用低廉，管理效率高，可保持醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的公正、準(zhǔn)確與客觀。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源頭是實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)比理論課更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在日常教學(xué)中，只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在更加重要位置，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果，才能使學(xué)生透徹理解醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，為從事醫(yī)療服務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。過(guò)多的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，而綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們初步掌握科學(xué)研究的思維方式、一般步驟和解決問(wèn)題的方法。

2.3 實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備效益評(píng)估：完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估制度和大型儀器設(shè)備使用記錄制度。對(duì)是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)和大型儀器設(shè)備年使用時(shí)數(shù)，要制定出一套獎(jiǎng)懲辦法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用效益。更新教師和技術(shù)人員的觀念，保留有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，摒棄無(wú)價(jià)值、低技術(shù)含量的過(guò)時(shí)項(xiàng)目，按照檢測(cè)方法學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目歸口分類(lèi)，保證臨床檢測(cè)正常進(jìn)行。

2.4 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度：制定一系列規(guī)章制度：如《實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理?xiàng)l例》等。有關(guān)制度內(nèi)容應(yīng)該包括：保證實(shí)驗(yàn)室管理人員具有履行其職責(zé)所需的權(quán)利；保證實(shí)驗(yàn)判斷的獨(dú)立性和真實(shí)性；對(duì)影響檢驗(yàn)質(zhì)量的所有管理、執(zhí)行或驗(yàn)證人員規(guī)定其職責(zé)、職權(quán)和相互關(guān)系；由熟悉檢驗(yàn)方法和程序、了解檢驗(yàn)工作目的以及懂得如何評(píng)定檢驗(yàn)結(jié)果的人員實(shí)施監(jiān)督。

3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患類(lèi)型與對(duì)策

3.1 事故的類(lèi)型：從大安全系統(tǒng)的角度分析，高校實(shí)驗(yàn)室事故按其發(fā)生原因可分為6種類(lèi)型：①因人員操作不慎、使用不當(dāng)和粗心大意釀發(fā)的人為責(zé)任事故；②因儀器設(shè)備或各種管線(xiàn)年久失修、老化損壞釀發(fā)的設(shè)備設(shè)施事故；③因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災(zāi)害事故；④因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故（如計(jì)算機(jī)被病毒感染、計(jì)算機(jī)遭黑客攻擊等）；⑤因犯罪分子的行為而引發(fā)的設(shè)備被盜事故；⑥因敵對(duì)分子的陰謀而引發(fā)的破壞事故和失密事故。

3.2 事故的表現(xiàn)形式：從安全管理的角度，研究的事故主要是人為責(zé)任事故、設(shè)備設(shè)施事故和自然災(zāi)害事故。高校實(shí)驗(yàn)室里，這些事故表現(xiàn)為：火災(zāi)性事故：爆炸性事故：毒害性事故：機(jī)電傷人傷人事故：及設(shè)備損壞事故等。

3.3 安全隱患管理的對(duì)策：高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，健全管理制度，明確安全責(zé)任，建立、健全安全管理制度，加強(qiáng)責(zé)任學(xué)校必須建立有效的安全責(zé)任制，簽訂崗位安全責(zé)任書(shū)，認(rèn)真制定安全管理制度、儀器設(shè)備操作規(guī)程和危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用方法等并上墻或上臺(tái)明示，重視做好實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)的宣傳工作。加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)在加強(qiáng)安全教育時(shí)，應(yīng)分類(lèi)進(jìn)行。對(duì)教師，要求把安全知識(shí)教育貫穿課程始終，掌握儀器、設(shè)備的操作規(guī)程，對(duì)使用的化學(xué)藥品、試劑的使用注意事項(xiàng)，課前就要進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)流程及化學(xué)藥品和設(shè)備的使用方法。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使用種類(lèi)繁多的化學(xué)藥品、易燃易爆物品和劇毒物品，有的實(shí)驗(yàn)要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強(qiáng)磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境下或條件下進(jìn)行，與此同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室又具有使用頻繁，人員集中且流動(dòng)性大，大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料存放在實(shí)驗(yàn)室。上述情況表明，高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況的復(fù)雜性和加強(qiáng)安全管理的重要性，研究探索適應(yīng)新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策，是非常必要的和十分緊迫的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王隴德. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2005，37-38