實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

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一、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)

“做是學(xué)的中心，也是教的中心?！鄙飳W(xué)家測(cè)定人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越熟練，就越能在大腦皮層上建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使人的大腦更發(fā)達(dá)。在初中階段，對(duì)學(xué)生雙手手指靈活度的訓(xùn)練基本上靠做精細(xì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，做實(shí)驗(yàn)就是把動(dòng)腦和動(dòng)手高度結(jié)合的過(guò)程，經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他的邏輯思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。為此，全體教師一定要重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)工作中的作用，提高認(rèn)識(shí)，充分利用教學(xué)資源，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作做得更好。

二、實(shí)驗(yàn)員專(zhuān)業(yè)化、管理規(guī)范化

實(shí)驗(yàn)室教師必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有廣泛的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)，要會(huì)管理、會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、會(huì)協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、會(huì)維修保養(yǎng)儀器設(shè)備、會(huì)自制教具?！陡拭C省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教育裝備工作的意見(jiàn)》中指出要進(jìn)一步加強(qiáng)教育裝備隊(duì)伍的建設(shè)：實(shí)驗(yàn)室管理人員必須是專(zhuān)職的，高級(jí)中學(xué)不少于3人，初級(jí)中學(xué)不少于1人，小學(xué)可有兼職人員，保證實(shí)驗(yàn)室管理人員的專(zhuān)業(yè)性。實(shí)驗(yàn)室管理人員必須要定期地、有計(jì)劃地、有目的地進(jìn)行培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)室管理人員的整體素質(zhì)水平。學(xué)校在評(píng)職稱(chēng)等方面要把實(shí)驗(yàn)室管理人員同任課教師同等對(duì)待，以保證實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)室教師首先應(yīng)該了解四個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（《小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》《教學(xué)儀器管理制度》《初中實(shí)驗(yàn)室儀器操作規(guī)范》）；其次還應(yīng)該會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理，主要包括實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度的建立、儀器的科學(xué)存放、儀器的保養(yǎng)維修及安全防范措施、儀器賬目的管理及使用、實(shí)驗(yàn)室的整體環(huán)境及管理、實(shí)驗(yàn)室工作的職責(zé)分工及管理。實(shí)驗(yàn)室教師只有熟悉各種制度，才能做到儀器存放科學(xué)、規(guī)范、安全、美觀、方便；賬目清楚，儀器性能熟悉，才能更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

三、實(shí)驗(yàn)室工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

1.充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源教材的多元化導(dǎo)致了同一實(shí)驗(yàn)的多樣化，也就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)用具的不同化。例如，在有的教材中，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)是使用光具盤(pán)來(lái)做的，而我們學(xué)校只有光具座，那么用光具座來(lái)代替光具盤(pán)做透鏡實(shí)驗(yàn)就是不二的選擇。又如，教師在展示什么是凸透鏡時(shí)，我們利用的是從報(bào)廢的投影儀上拆下的鏡頭。在資源不足的情況下，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源是新課程所提倡的。

2.多摸索實(shí)驗(yàn)技巧

許多實(shí)驗(yàn)方法不僅提供給我們化解疑難實(shí)驗(yàn)所需的知識(shí)和技術(shù)竅門(mén)，更重要的是還可以給我們智慧的啟迪和激勵(lì)，使對(duì)實(shí)驗(yàn)敏感、勤于思考的人獲得創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。例如，在“壓縮氣體做功能使物體內(nèi)能增加”的實(shí)驗(yàn)中，利用空氣壓縮引火儀壓縮氣體體積做功來(lái)點(diǎn)燃棉花。這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般很難做成功。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：用力下壓時(shí)要快、脫脂棉不能放的太多、最好用撕毛的擦鏡紙代替脫脂棉。又如，“固體分子引力”實(shí)驗(yàn)中，演示分子引力一般采用的是將兩個(gè)鉛圓柱體塊壓緊在一起后不易拉開(kāi)的方法。這樣一來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求就高了。具體做法是：首先，要將兩鉛塊接觸面的氧化層用刀刮去，要注意向同一方向用力并盡量將接觸面刮平，對(duì)兩鉛塊施壓時(shí)不要采用兩個(gè)接觸面對(duì)壓的方法，而是要將兩鉛塊慢慢相對(duì)用力推壓，逐漸增大兩鉛塊的接觸面。這樣壓好以后，一般可以承受10N的拉力，而且拉開(kāi)鉛塊后，從其面上的印痕可以看出，兩鉛塊壓緊時(shí)的接觸面積一般都很小，因此足以說(shuō)明是分子間的引力在起主要作用。

3.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方式

（1）變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只是起了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，因此只要實(shí)驗(yàn)室條件允許，我們就盡可能把實(shí)驗(yàn)器材多準(zhǔn)備幾套，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

（2）變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。在物理教材中有很大一部分實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的，對(duì)于已經(jīng)知道結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍沒(méi)有太大興趣，而且也存在記憶不深刻的弊病。如果把教材中的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)放在結(jié)論前做，變驗(yàn)證為探究，那么就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）變課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)。由于上課時(shí)間有限，一些與常見(jiàn)的物理現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)時(shí)間做，多數(shù)情況下就由做實(shí)驗(yàn)改為教師講實(shí)驗(yàn)了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們采取的方法是面向全體學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室，把課內(nèi)沒(méi)時(shí)間做的實(shí)驗(yàn)放到課外時(shí)間完成。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

（1）化小為大，變微觀為宏觀。例如，我們可以利用激光筆來(lái)演示厚木板的微小形變。把激光筆固定在木板上，當(dāng)木板發(fā)生微小形變時(shí)，激光投在墻上的光斑就會(huì)發(fā)生明顯移動(dòng)。又如，在“光沿直線傳播”實(shí)驗(yàn)中，光在空氣和水中的傳播路徑一般無(wú)法觀察到，為了顯示出光在空氣和水中的傳播路徑，我們采用激光筆作為光源，讓激光通過(guò)充滿(mǎn)煙霧的玻璃瓶或滴有牛奶的純凈水，這時(shí)就會(huì)看到一束筆直的光線通過(guò)空氣或水中。當(dāng)然我們也可利用幻燈機(jī)或投影儀把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大。

（2）化夷為險(xiǎn)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在保證安全的前提下，把平淡無(wú)奇的實(shí)驗(yàn)改為驚險(xiǎn)刺激的游戲，或把靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。探究“平面鏡成像規(guī)律”時(shí)，可讓一小球慢慢滾向鏡面，這時(shí)，可看到小球和球的虛像分別由透明玻璃的前方和后方以相同的速度接近鏡面，并同時(shí)到達(dá)。

（3）化凡為奇，使無(wú)趣變有趣。我們要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)原理不變的前提下，用有趣味的實(shí)驗(yàn)代替無(wú)趣的、常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，以引起學(xué)生興趣。比如，講“水是熱的不良導(dǎo)體”時(shí)，可演示“煮不死的魚(yú)”（試管傾斜放置，試管底部有魚(yú)，用酒精燈加熱試管上端）。在探究“摩擦起電”現(xiàn)象中，可用會(huì)跳舞的乒乓球引入新課，具體操作是；把乒乓球放在一個(gè)平面上靜止不動(dòng)，用皮毛摩擦塑料殼鋼筆桿，然后讓它靠近乒乓球，移動(dòng)鋼筆桿，乒乓球也會(huì)跟著動(dòng)，就像乒乓球伴著鋼筆桿的指揮在跳舞。

5.自制教具

由于受到條件的限制，不少農(nóng)村中小學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率都達(dá)不到新課標(biāo)上所提的要求，分組實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成了教師口述實(shí)驗(yàn)，究其原因主要是缺乏實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材一般情況下是由教育部門(mén)給配備的，除此之外就是學(xué)校自己購(gòu)置一部分，但這依然不能滿(mǎn)足師生的需要。因此我們就必須開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師自己動(dòng)手制造實(shí)驗(yàn)用具。自制的教具雖然比不上廠家制造得精良，但它卻具有制作簡(jiǎn)單，取材容易的特點(diǎn)。自制教具除了能補(bǔ)充儀器的不足外，還能培養(yǎng)制造者的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。在制作直流電動(dòng)機(jī)構(gòu)造模型時(shí)，我們用細(xì)銅絲繞在火柴盒上做出了線圈，將線圈引出線的一端用砂紙打去絕緣漆，另一端只打去一側(cè)，這樣就起到了一個(gè)轉(zhuǎn)換器的作用，然后在泡沫板兩端插上掰直一半的回形針作為支架，把線圈放在支架上，線圈下方放一永久磁鐵，給支架通電，這樣一個(gè)電動(dòng)機(jī)模型就做好了。又如，驗(yàn)電器的制作。驗(yàn)電器內(nèi)的金屬片容易掉落丟失，失去金屬片的驗(yàn)電器就是一個(gè)廢塑料盒，為了廢物利用，我們通常把舊煙盒內(nèi)的錫紙保留下來(lái)剪成雨滴狀，裝在報(bào)廢的驗(yàn)電器內(nèi)代替金屬片，雖然更容易掉落，但取材方便。

作者：趙曉蓮 單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)