電子線路實習報告精選(九篇)

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第1篇：電子線路實習報告范文

1．教學內容的選擇：電工學課程教學內容應著眼于基礎性、應用性和先進性，科學地選用教學內容并有機地組合，就能在教學過程中起到良好的教學效果。課程教學內容的改革要刪除多余的、過時的、與后續(xù)課程不大相關的內容，保留和繼承傳統(tǒng)的基礎性部分內容；加強和增加能反映當前新技術、新知識等具有代表性的內容。

2．教學方法的選擇：電工學課程在教學方法與教學手段上不斷創(chuàng)新，重視現(xiàn)代教學理念在教學實踐中的應用，將理論講授、實踐指導、參觀實習等不同教學形式靈活應用。采用的教學方法有：1)激發(fā)法，培養(yǎng)思維的靈活性；2)驅動法，培養(yǎng)學習的主動性；3)探索法，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性；4)考試法，建立競爭的公平陡；5)輔導法，建立教學的交互J洼。采用以下教學手段1)拓寬教學途徑，充分利用現(xiàn)代化教學手段。將現(xiàn)代教育技術引入到教學中，改平面、單一的教學方式為立體、豐富的形式，通過采用實物、模型、音像和CAI課件等形式進行形象教學，大大提高教學質量和教學效率。2)教師定期交流座談，共同探討近期教學過程中遇到的問題和取得的成績，相互取長補短，提高教學水平。3)電工學課程是面向非電專業(yè)學生開設的，教師保持與所授學生專業(yè)的專業(yè)教師的交流，通過了解學生所學專業(yè)的發(fā)展趨勢，及時調整教學內容和方式，以適應相關專業(yè)發(fā)展的需要。

二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

精心設計實踐教學，重視實驗形式多樣化，把常規(guī)的驗證型實驗、仿真實驗、設計型實驗與綜合型實驗相結合。鼓勵學生參加電子設計競賽、電工職業(yè)技能鑒定，進一步提高學生的技能水平。

1．改革實驗教學內容體系將整個電工電子實驗課程分為4個層次，即：1)演示實驗(選修、開放)；2)電工電子基礎實驗(必修、部分開放)，保留傳統(tǒng)教學模式中電工學課程實驗教學的特點，緊密結合理論課程的教學內容，保證學生掌握基本的實驗技能和實驗方法；3)電工電子綜合實驗與設計(必修、部分開放)，以小組(2—4人)合作的方式完成，培養(yǎng)學生獨立設計和實踐動手能力；4)電工電子創(chuàng)新實驗(選修、開放)，結合大學生電子設計競賽以及教師的科研項目，以課外科技活動的方式開展，滿足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

2．改革實驗教學方法實驗前不再講解實驗步驟，也不再手把手式地指導學生實驗，放手讓學生自主做實驗，改變學生被動式、模仿式做實驗的局面，使學生邊做實驗邊思考，自主排除故障等。只有這樣才能使學生既在實驗中理解課堂理論，又在實驗中鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．拓寬實踐面從各種渠道收集各種常見電器、電機、控制電路、電子元器件、電子線路及電子設備，供學生參觀見習和拆裝。通過參觀見習，拓寬學生對電器、電機及電子元器件的認識；通過拆裝，使學生加深對電器和電機結構、工作原理的理解；加深對電器和電子元器件的應用。

三、制訂科學全面的考核評分標準

以前的考核形式主要依據(jù)組裝收音機最后結果和實習報告，這種考核方式不能科學的全面的反映學生的實習效果。為使學生了解電子系統(tǒng)設計制作過程各個環(huán)節(jié)的技術要求，掌握電子系統(tǒng)設計制作的基本方法，針對各個環(huán)節(jié)制定出了相應的教學要求與評分標準，將考核融人到整個實習過程中。成績由六部分組成：Multisim仿真設計(20％)電路(面包板)調試(20％)設計PCB板(10％)焊接練習(10％)組裝聯(lián)調(25％)實習報告(15％)。分項考核，逐項打分，使實習的評分不僅科學可操作，而且也促進學生重視實習的各個環(huán)節(jié)，明確各項技術要求，有利于提高實習質量。評分標準分教師用和學生用兩種。評分標準(教師)：主要針對學生對各個教學環(huán)節(jié)掌握及完成的程度給出具體的評分標準，保證不同教師在相同環(huán)節(jié)上評分的一致性。評分標準(學生)：主要給出學生各個子項目的具體要求以及各子項目在整個實習中所占的評分比例。

四、創(chuàng)新性教學模式的實施與效果

1．激發(fā)了學生的學習興趣，主動參與的熱情非常高在整個實習期間，實驗室全天開放，學生不僅早到晚走，連午休和晚上也都泡在實驗室。當作品通過驗收后，學生紛紛攝影留念，并把照片放在校園網(wǎng)上，對自己的實習成果感到非常自豪。

第2篇：電子線路實習報告范文

無論采取什么樣的教學方式，講授什么樣的教學內容，培養(yǎng)什么樣的職業(yè)技能，沒有學生的配合都會成為一紙空談，這就需要建立起良好的師生關系。如何建立起融洽的師生關系呢?首先要求教師加強自身的師德師風，學為人師、行為世范，要想贏得學生的尊重，教師必須先端正教學態(tài)度，提高業(yè)務能力，建立起一個良好的教師形象，真正做到為人師表。其次要求教師要心系學生，多從學生的角度考慮問題，多替學生著想。只要教師真正做到以上兩點，那么即使學生一開始不愛學習或者對老師的要求有抵觸情緒，但慢慢的就會了解老師是真正為了他們好，就會接受老師的要求，配合老師的教學活動。

二、以勝任力為本位開展課程建設

勝任力本位課程，可理解為“基于勝任力的教育”或“以勝任力為導向的教育”。其理論基礎是建構主義，是一種以核心勝任力為基礎，融傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)情操與提高勝任力為一體的整體化課程理念和模式。勝任力課程目標是培養(yǎng)有知識、有技能、有情操、有工作勝任力的職業(yè)技術人才。教師在平時教學中，要將這一目標貫穿于教學始終。

(一)加強勝任力課程編排，提高教學有效性

教師既要采用傳統(tǒng)的課堂教學方法，更要綜合運用適合于勝任力培養(yǎng)的教學方法。如互動學習、合作教學、案例教學、實踐—反思教學、情景模擬教學、角色扮演、任務驅動、體驗式教學、問題—討論—指導式教學、講解—演示—指導—評價四步教學法、項目驅動教學等教學方法。

(二)創(chuàng)建勝任力本位課程學習環(huán)境

創(chuàng)造一個實踐的、人文的、工作現(xiàn)場學習的環(huán)境，該環(huán)境能夠支持專業(yè)群的學習共同體;有開放的學習工具，技術、資源可供訪問;能為小組和個人學習提供勝任力本位課程框架和內部計劃;能夠支持學習范圍擴展及更多團體的國際化，包括面對面的和在線的方式。

(三)勝任力課程的改革要和專業(yè)改革相結合

以勝任力要求為依據(jù)，通過研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程群的建設，優(yōu)化通用勝任力、系列專業(yè)勝任力和專業(yè)與崗位勝任力“三圈層”課程體系。明確本課程哪部分是培養(yǎng)通用勝任力的，哪部分是培養(yǎng)系列專業(yè)勝任力的，哪部分是培養(yǎng)專業(yè)與崗位勝任力的。

三、做好課程的總體規(guī)劃

(一)加強學生對模擬電子技術的認知

教師在講第一堂課時，通過對模擬電子技術的發(fā)展及應用、模擬電子技術的主要研究內容、模擬電子技術的性質和任務、學習模擬電子技術的主要方法及模擬電子技術相關職業(yè)的全面介紹，加強學生對模擬電子技術的認知程度，從而激發(fā)學生的學習欲望。

(二)主要采用項目教學模式

把模擬電子技術主要內容分解成幾大模塊，每一模塊的知識都通過完成一個項目來學習，每個項目又根據(jù)需要分解成若干個任務。在進行每個項目之前，教師要事先制定出項目要求，包括知識目標和能力目標要求，并把每個項目涉及到的基本知識做簡單介紹和講解;之后學生按照項目要求逐一完成每個任務，教師在項目完成過程中進行巡回指導和答疑;最后教師對項目完成過程中所遇到的難點問題做進一步講解，學生完成項目報告并提交作品。通過完成項目的整個過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力以及大膽設計、尋求突破的創(chuàng)新能力，體驗到學習的樂趣。

(三)重視課程設計

指導教師應在設計開始前編好課程設計任務書，并準備好必要的文獻資料。教師要認真分析學生學習情況，做好選題、分題工作;題目要具有一定的典型性，并要不斷優(yōu)化設計題目。教師要根據(jù)題目性質和學生的具體情況研究指導方法和重點。課程設計以學生獨立工作為主，教師采用啟發(fā)方式，對難點和關鍵性問題給予必要的指導，指導學生閱讀參考資料，逐步培養(yǎng)學生的獨立工作能力和綜合設計能力。

(四)搞好實習、實訓

通過參觀實習與頂崗實習提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師應根據(jù)實習要求，選好實習場所。實習前由指導教師制訂出實習計劃書并加強對學生的勞動紀律教育。實習中對學生嚴格要求和管理，學生要遵守勞動紀律和安全、保密制度。學生要按時完成實習日記和實習報告，教師要做好成績評定工作。

(五)積極開展第二課堂活動

充分發(fā)揮學生會的作用，建立“模擬電子技術”課外活動小組，經(jīng)常舉辦一些和模擬電子技術有關的知識競賽和模擬電子線路設計比賽，使對本課程感興趣的學生能夠進一步發(fā)展愛好、提升水平、增強能力。組織學生參加職業(yè)技能鑒定中心舉辦的職業(yè)技能考試，使他們在獲得職業(yè)資格證書的同時提高職業(yè)能力，增強就業(yè)信心。挑選一些能力極強的學生參加全國大學生電子大賽，使這些學生的綜合設計能力、創(chuàng)新能力得到最大程度的提升。

四、注重教學改革

隨著高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展，對職業(yè)教育培養(yǎng)目標提出了更高的要求，現(xiàn)代職業(yè)教育目標更注重學生的社會適應能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此應不斷革新教學理念、革新教學模式、革新教學方法、革新教材、革新教學手段、革新考核制度，切實推進教學改革。

(一)及時更新教學理念

通過到企業(yè)調研及對畢業(yè)生的追蹤調查，進一步明確知識體系的重點和難點，明確學生學習本課程的核心能力。理論教學采用行動導向、任務驅動的項目教學模式。實驗教學采用基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗三階段臺階式教學方式，教學目的明確，層次分明，循序漸進。

(二)教學過程注重定性分析

從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴謹。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進步的觀念和創(chuàng)新意識，學習科學的思維方法，對于難度較大的內容，采取化繁為簡、化難為易、各個擊破的方法。采用討論式、講練結合式、啟發(fā)式、演示式、理論與實踐穿行式等多種教學方法，總結一些有助于學生理解和記憶的竅門，加強師生互動，調動學生學習積極性。

(三)做好教材選擇工作

每學期都要提前做好教材選擇工作，不能長年使用一本教材，應及時更新教材，編寫適合高等職業(yè)教育的創(chuàng)新型規(guī)劃教材。應及時調整教學內容，追蹤新技術，增加新知識。

(四)開展多種形式的教學方式

采用多媒體課件、黑板授課、網(wǎng)絡教學及實驗仿真和實際操作等多種形式的教學手段，將肢體語言與聲光電有機的結合起來，全方位對學生實施情景教學，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，很快進入學習狀態(tài)。

(五)改革考核評估體系

考核評估體系的改革是教學改革不可缺少的一個環(huán)節(jié)?？梢越㈦A段性評價、目標評價、項目評價、理論與實踐一體化的評價體系，全面、客觀地評價每個學生的綜合能力。五、加強教學管理建立課程標準，教學過程文件符合課程標準并嚴格執(zhí)行。健全備課、輔導答疑、理論教學、實驗、實習、課程設計、實習實訓及考試閱卷各主要教學環(huán)節(jié)質量標準并認真執(zhí)行。不斷完善課堂教學檢查與評價機制，積極開展集體備課、觀摩教學、課程建設專題討論會等教研活動。