針灸醫(yī)學論文精選(九篇)

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第1篇：針灸醫(yī)學論文范文

為了促進中醫(yī)藥學的國際交流與合作，國內中醫(yī)學、針灸學方面的學術刊物大都附有由論文標題構成的英文目錄。一個好的標題可以起到概括全文、吸引讀者和便于檢索的作用，同時也反映出原作者和刊物的較高學術水平和影響力。

1 標題的語言特點

使用不完整的句子，多用名詞、名詞詞組或動名詞。例1 :Effective Acupuncture Therapy for Stroke and Cerebrovascular Diseases AmericanJournalofAcupuncture (AJA) 1993;21 (3)∶205 例2:Using the Power of Belief in Acupuncture and Holistic Medicine : Case Studies 33 .標題一般由一個名詞或若干并列的名詞，加上必要的修飾語構成沒有謂語成分。但個別情況因表述的需要也可例外亦可使用疑問句。例3 :Can the Addition of Moxibustion During Acupuncture Therapy Improve Recovery from Bell′s Palsy ? AJA 1998 ;2633

2 標題的寫作要求

211 主題突出，簡短明了　標題字數一般在10個單詞以內最多以不超過15個詞或兩行為宜。例4 :Conservative Therapy with Acupuncture for Injury to the Sciatic Nerve Resulting from Intramuscular Drug Injection 副標題往往用以突出論文某一方面如病例數、研究方法、重點內容或連載論文各分篇等。所以若表述需要致使標題較長可以副標題的形式處理。例5 : The Demystification of Chinese Pulse Diagnosis: An Overview of the Valida2 tions， Holograms and Systematics for Learning the Principles and Techniques

212 　避免冗余的謙虛套語　中醫(yī)論文的標題常帶有表示謙虛意味的詞。如“初步分析”、“初步觀察”、“初探”、心得體會”“之我見”等。這類句式在國外期刊已不用甚至連Study of、Investigation、Report of”等開始的形式也已少見。科技論文應立足于事實材料非實質性內容皆可省略不譯而并未影響文章的主題和文獻檢索。

213 盡量避免使用縮略詞語，　為使讀者準確地了解文章內容標題中使用縮略詞有失恰當，特別是疾病名稱，應避免非標準縮略詞語。如此縮略詞已通用且無歧義，亦可使用。例6 :Determination of Safety Needling Depth via CT2Scan Studies of Tissue Thickness〔中國中西醫(yī)結合雜志1992 ;12 (5)∶258〕。例7: Diagnosis and Treatment of Idiopathic Thrombocytopenic Purpura 中西醫(yī)結合雜志1992 ;12 (5)258〕

第2篇：針灸醫(yī)學論文范文

精研中醫(yī)、針灸、氣功，

獨創(chuàng)“帶氣行針”，

行醫(yī)半世紀有餘，華佗再世，名揚四海。

其子陳耀南先生，太乙中醫(yī)診所創(chuàng)辦人，

傳承父志，醫(yī)術精湛，懸壺濟世，

寫下多少救死扶傷之故事。

其嫡孫陳英鵬先生，

幼承庭訓，承傳之醫(yī)學，

精益求精，展翅杏林！

一家三代，共寫杏林之佳話！

陳英鵬先生主要職務與履歷

著名針灸學家陳應龍先生之嫡孫

香港浸會大學中醫(yī)學學士

香港註冊中醫(yī)師

太乙中醫(yī)診所醫(yī)師

與父陳耀南先生共出版《針灸芻言》

歷任香港中文大學專業(yè)進修學院中醫(yī)導師

工聯會業(yè)餘進修中心中醫(yī)導師

少年已展新翅，施針更獲讚揚

陳英鵬先生，是素有“天下神針”之稱的福建名醫(yī)陳應龍先生之嫡孫。在福建、香港乃至東南亞等地，陳應龍先生皆為中醫(yī)界享負盛名，他是一位著名的針灸學家，一生致力於研究中醫(yī)、針灸、氣功，行醫(yī)逾半個多世紀，創(chuàng)辦廈門市針灸學會，歷任廈門市中醫(yī)院院長、名譽院長，兼任中醫(yī)針灸專家講師團教授、華僑大學教授、廈門大學海外教育學院教授，撰寫有《陳應龍針灸醫(yī)案》、《靈子術修煉法》等專著。目前，福建中醫(yī)藥大學附屬廈門市中醫(yī)院仍以其座右銘“愿將人病猶己病，救得他生是我生”為該院院訓，激勵後輩。

而陳英鵬先生的父親陳耀南先生，畢業(yè)於廈門科技學院，1975年赴香港，現為太乙中醫(yī)診所創(chuàng)辦人。他傳承父親陳應龍先生衣缽，精於醫(yī)術，推廣砭石療法，與針灸相結合，治病救人。行醫(yī)四十餘載，常邀內地及海外講學傳道，發(fā)表諸多醫(yī)學論文，如《針刺治愈妊娠闌尾炎一例》、《枕骨全息療法》等，被廣大患者及醫(yī)學界人士稱讚。

自出生以來，陳英鵬先生的生活環(huán)境中就飄著中藥材的藥香味，更在祖父及父親的耳濡目染之下，不知不覺地走入中醫(yī)之路。當他還是個小學生時，見父親為患者施針，便安靜地在一旁觀看；隨著時光的推移，他自發(fā)地慢慢地練習，在中學時代已開始在母親的悉心指導之下，能幫其父親施針，之後針灸技術進一步得到提升，達到了可獨自操作的水平。1985年，發(fā)生了一件使其父母都極為驚嘆之事。

當年，陳英鵬先生的父母親隨祖父赴新加坡、菲律賓等地講學。期間，一位背痛患者因疼痛難耐，專程來到家里求治，當時只有年僅13歲的英鵬在家，因患者劇痛，要求他施針。於是，還是個少年的他，出針沉穩(wěn)，利用平時所學，順利地緩解了患者的疼痛。事情結束以後，他並未將事情告知父母。大約一周過後，這位患者致電陳耀南先生，表示謝意。此時，他的父母親愕然，方才發(fā)覺，自己的兒子在中醫(yī)方面擁有如此高的悟性，並為之感到十分欣喜！

中途扭轉志愿，全心投入中醫(yī)

雖說出身於中醫(yī)世家，但在醫(yī)術界頗有成就的祖父和父親並未一味強求陳英鵬先生的選擇，順其興趣自然發(fā)展?！耙郧?，我報讀了與中醫(yī)無關的紡織專業(yè)，原以為那會是我的興趣所在，但畢業(yè)之後工作了兩年，才發(fā)覺我的興趣並不在此，相比中醫(yī)來說，我更喜歡中醫(yī)，因為它能幫助人，更有成就感。”從而，陳英鵬先生了以往的決定，清晰自身的發(fā)展目標，不畏艱途，重新再來。

當提出轉行學習中醫(yī)的想法之後，陳英鵬先生立即就遭到了一些朋友們的質疑，“學習中醫(yī)，是很枯燥的，天天面對著公公婆婆，多沒意思啊。”但他的看法並非如此，“其實，他們並非真正地接觸和了解過中醫(yī)，若真正地走進中醫(yī)之後，才會發(fā)現中醫(yī)是多麼有趣。比如說，患者明明是推著輪椅來到診所，而在你的精心治療之後，他竟然能夠自己走出診所大門，那是多麼神奇的事情。”在真正地深入地學習到中醫(yī)之後，他才能如此深有情意地說出此番話來。

1998年，陳英鵬先生報讀了香港浸會大學中醫(yī)學院就讀，“以後，首次開辦專門培養(yǎng)中醫(yī)人才的中醫(yī)學院。當時，學院內的中醫(yī)老教授，不乏祖父的深交，在學校里對我疼愛有加，十分感謝他們對我的厚愛?！碑厴I(yè)之後，他成為全港首屆中醫(yī)人才，通過香港中醫(yī)藥管理委員會考核，成為香港註冊中醫(yī)師。陳英鵬先生的父親經常提及，“醫(yī)海無涯，醫(yī)妙無窮。針灸易學，其術難精?！碑厴I(yè)之後，他先在父親的診所里實習，慢慢地深入臨床，累積起相關的經驗?！皩W習中醫(yī)有兩個途徑，一個是在學校里學習理論知識，一個是在學校以外，跟一個好的師傅，掌握臨床方面的知識?！睆亩?，他的父親既是良師又是益友，帶領著他一步步前進。

此期間，陳英鵬先生是父親的得力助手，“父親是一個非常嚴謹的人，在診斷病情時十分認真、專業(yè)，對待病人和藹可親，向來都是和顏悅色地詢問病人、安慰病人。”在父親的言傳身教之中，他不但學得高深的醫(yī)術，更學得良好的醫(yī)德。從此，正式踏上從醫(yī)路。

十年從醫(yī)歷練，矢志弘揚醫(yī)術

如今，陳英鵬先生大多時間和精神，投放在父親設於尖沙咀的太乙中醫(yī)診所，為廣大的患者朋友竭誠服務。提及行醫(yī)以來的難忘案例，他一方面深感醫(yī)術的重要性，一方面享受能幫助解決患者痛苦的成就感。

曾經，有一位八十歲的老太太，因患糖尿病中風留下後遺癥，右腳大趾近太白穴至湧泉穴潰瘍半年之久，俗稱“糖尿腳”，當時潰面大於五元硬幣，潰深見骨，使人望之發(fā)悚。若按照西醫(yī)治療，要鋸掉患肢，遭到了老太太家人的反對。後他們聽聞陳英鵬先生的醫(yī)術精湛，專程前來求診。在細心的診斷之後，陳英鵬先生以揚刺法針患處，又經細心的照顧，醫(yī)患得以良好配合。數次治療之後，老太太的“糖尿腳”得以痊癒，使患者及其家人喜出望外，對陳英鵬先生的醫(yī)術讚賞有加。

在很長一段時間內，陳英鵬先生還擔任香港中文大學專業(yè)進修學院及工聯會業(yè)餘進修中心中醫(yī)導師，將祖?zhèn)髦t(yī)學成就及臨床心得，一一分享與熱愛中醫(yī)之人士，旨在將中醫(yī)發(fā)揚光大，源遠流長。

另外，陳英鵬先生聯合父親陳耀南先生，花費大量精力和數年時間，整理了近年來的臨床記錄、教學講稿，以及其祖父陳應龍先生運用神來之針藝風采韻事等等，結集成書，於2012年12月出版了《針灸芻言》，力保祖父“精誠傳道、授業(yè)、解惑，以造福利民為己任”之精神長存，同時為中醫(yī)界的長遠發(fā)展，奉獻一臂之力。

後 記

談及養(yǎng)生之道，他不免回想起祖父，並一直以為榜樣。“以前，我學生時代放暑假時，時?；氐綘敔敿倚∽　Ｄ菚r，爺爺每天都四點便叫我起床練氣功，鍛煉身體。而其實，我爺爺在三十歲以前體質一向很差，後通過修練靈子術等，強健了身體，直到耄耋之年，仍鶴發(fā)童顏，步履矯健，成為養(yǎng)生之楷模。而對於現在一般人的養(yǎng)生之道，無非於吃喝有度、睡眠保證，但最重要的一點，即是保持開朗的心情。因為‘萬病歸脾土’，只有心情好，無礙脾土運化，身體各機能才能運行健康！”

而對於與祖父之間的深情，陳英鵬先生若有所思地回憶道，“每天，前來請爺爺看病的人絡繹不絕，他是一位很敬業(yè)的醫(yī)生。但與我在一起時，他卻是一位很好玩的‘頑童’。他有著醫(yī)學上的成就，但為人平易，性格溫和，從來不訓我，受到許多人的敬重。”

第3篇：針灸醫(yī)學論文范文

醫(yī)學護理論文2100字(一)：持續(xù)質量改進在重癥醫(yī)學護理中的應用研究論文

【摘要】目的：針對持續(xù)質量改進在重癥醫(yī)學護理中的應用做出進一步探究和分析。方法：病情比較嚴重的患者，并且病情變化比較快，需要護理人員密切監(jiān)護的患者，所以護理人員的責任非常重要，有著非常大的工作量，但是護理人員的數量并不多，屬于護理風險控制當中的一項薄弱環(huán)節(jié)。本院在2018年之后，將排班模式進行了改變，持續(xù)質量改進，并實施全程監(jiān)控結果：直到2019年，在1年的改進以及實施當中，患者的需求以及監(jiān)護質量有了明顯的提升，同時減輕了護理人員的壓力，有益于持續(xù)護理質量的進一步改進，減少了護理當中產生的差錯，存在的差異性具備統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：持續(xù)護理質量改進在護理管理中，是不可缺少的靈魂，排班模式的更新，有益于護士長管理，更能更加合理的用人，避免對人才和勞動力方面出現浪費情況，使得護理人員的工作壓力要所減輕，有效提升了重癥監(jiān)護室護理質量。

【關鍵詞】持續(xù)質量改進；重癥醫(yī)學科；排班模式

【中圖分類號】R16.1【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2020）10-118-02

持續(xù)質量改進（CQI），為實施全面質量管理的前提下，逐步發(fā)展的。其中，對于管理以及環(huán)節(jié)的質量控制更加注重，為新質量管理理論，護理質量可對患者的病情恢復產生直接影響，三分靠治療、七分靠護理。重癥監(jiān)護病房，為危重患者以及現今設備儀器集中的科室，利用相應的監(jiān)護，可對患者的病情進行判斷，并將有針對性的護理措施提出來。所以，強化對ICU患者實施的安全管理，提升護理質量監(jiān)管。因此，本文針對持續(xù)質量改進在重癥醫(yī)學護理中的應用進行了如下分析。

1資料與方法

1.1一般資料

本科室共有24名護理人員，主管護師2名，護師共8名。其余人員為護士職稱，?？谱o士一共為6名。平均工齡6.54年，其中有5年以上工作經驗的人員為10人。所以，護理人員的年輕化，工作方面存在不足，患者要求復雜以及多樣化，需要經驗十分豐富的高年資護理人員對其給予強化監(jiān)督，對護理進行完善，以便患者和家屬更加滿意。如表一所示。

1.2方法

科室共有床位12張，為兩組，2名?？谱o士擔任護理組長，護士長以及護理組長，需要做好相應的監(jiān)控護理質量[1]。第一組人員應用床位包干制度，一名護理人員對1-2名患者負責，這些患者的治療以及相應的護理工作、健康教育等都由該護理人員負責。其中，需要精準、完善的對護理記錄進行書寫，將?？铺卣鬟M行體現，組長以及?？谱o士需要對年資低的護士給予指導，幫助其完成相應的護理工作等，并定期學習和反思。第二組應用統(tǒng)一管理制度，所有護理對全部病房進行管理，組長以及?？谱o士實施相應的健康監(jiān)獄工作等護理內容，護士負責護理工作，記錄護理過程等。持續(xù)質量改進涵蓋了危病患者護理質量、環(huán)境監(jiān)管、技術操作、患者安全以及舒適等。結合每一項護理環(huán)節(jié)當中存在的安全隱患，質量控制，針對發(fā)現的問題進行控制，并確定質控點，將理論和技術操作培訓進行強化。利用有組織以及有目的考核，可對搶救措施的落實有效性給予保證。護理組長和相關?？谱o士，針對重?；颊邠尵裙ぷ鳌⒅匕Y患者的臨時處置，需要快速、正確、果斷，及時采取相應的搶救任務。

每日需要對兩名激動護士進行安排，以便幫助兩組護士，對相應的護理工作完成。夜間護理，需要高年資的護士帶領兩名低年資護士。年資低的忽視，分別管一組，高年資護士對護理質量實施全面系統(tǒng)的質量監(jiān)控、將參與性、監(jiān)督管理以及質量控制等職能進行了發(fā)揮，使得低年資值班護士減輕了自身的工作壓力以及心理壓力，避免了有差錯產生[2]。

針對有著疑難病例的患者，需要組織全科護士對其實施每月1次的護理病例查房，責任護士匯報護理患者的床號、基本情況等，其中要包括飲食要求、護理級別等。之后，科室人員給予補充和完善，最后護士長和護理責任組長提出問題，全員進行討論，護士長最后給予相應的講評。在護理工作中，護理人員要有耐心以及愛心、理解等，關心患者。所以，要強化護理責任心，正確處理護患關系。

2結果

兩組工作不同的小組，對于質量的提升起到的效果是不同的。如表2所示。

3討論

持續(xù)質量改進是一種全新的管理措施，對于管理以及環(huán)節(jié)的質量控制更加注重，為新質量管理理論，護理質量可對患者的病情恢復產生直接影響。特征為組織性強、參與面廣的不間斷活動，護理效果質量非常高[3]。所以，在日常工作中，護理人員需要對質量意識進行強化，堅持質量標準，強化質量監(jiān)控，以便將質量水平進行有效提升。對于護理質量水平的不斷提升，需要護理人員不斷的學習以及提升自己的專業(yè)知識，以便自身的能力提升。此外，護理人員要做到技術精湛、技術操作規(guī)范、創(chuàng)新求實。積極主動學習更多的新技術，對新的領域進行開拓。總之，持續(xù)護理質量改進在護理管理中，是不可缺少的靈魂，排班模式的更新，有益于護士長管理，更能更加合理的用人，避免對人才和勞動力方面出現浪費情況，使得護理人員的工作壓力要所減輕，有效提升了重癥監(jiān)護室護理質量。

醫(yī)學護理畢業(yè)論文范文模板(二)：淺析中醫(yī)內科護理醫(yī)學的護理理念及其發(fā)展論文

摘要：中醫(yī)內科護理作為現代醫(yī)學中護理方面必不可少的一種護理方法，它在很多臨床驗證中均發(fā)揮了非常重要的作用，但是現在的中醫(yī)內科護理依然存在著非常多的現實問題。將分析中醫(yī)內科護理發(fā)展的現狀，其中包括人力方面的不足、科學研究能力的欠缺以及實際操作條件的匱乏等等，對中醫(yī)內科護理未來的發(fā)展方向提出了建議，對中醫(yī)內科護理人員的實踐能力以及專業(yè)醫(yī)學素質的提升具有重要的意義。

關鍵詞：現狀；中醫(yī)；內科；護理

進入21世紀以來，我國加大了在各個醫(yī)學研究中的經濟投人，很多的新式醫(yī)學研究開始不斷涌現出來，而且現有的醫(yī)學模式也得到了很大的改善，其中就包括越來越現代化的中醫(yī)內科護理學，中醫(yī)內科護理學很早以前就有了，但是它的發(fā)展卻一直在停滯，隨著醫(yī)學模式的不斷轉變以及科學技術的不斷加入，中醫(yī)內科護理學的發(fā)展處在一個前所未有的良好環(huán)境。

1.中醫(yī)內科護理概述

中醫(yī)護理是我國自古就存在的，指在中醫(yī)基礎理論的指導下開展的相關護理工作，是中醫(yī)學的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內涵，而我國本土存在的護理中，古代中醫(yī)師既是治病救人的醫(yī)生，同時又扮演著中醫(yī)的護理工作者。中醫(yī)護理，尤其是中醫(yī)內科護理在數千年的實踐中積累了豐富的臨床經驗。隨著國際交流的不斷深人，現代醫(yī)學的護理行為和護理理念初入中國，使得中醫(yī)護理進入了一段時間的低迷期。但近年的各種研究數據顯示，中醫(yī)護理可有效提高臨床療效，較大幅度地改善患者的生活質量，這點得到了醫(yī)學界學者的普遍認可。

中醫(yī)內科護理以整體護理和辨證實施護理行為為基本理論和基本特色，這也是基于中醫(yī)學整體觀念與辨證論治基本理論之上的，體現了中醫(yī)內科護理的科學性和先進性。臨床護理離不開各種護理技術，中醫(yī)護理技術是中醫(yī)內科護理的核心，包括針灸、拔罐、中醫(yī)貼敷等等，其正逐漸得到醫(yī)學界人士的廣泛采用，也得到廣大患者的充分肯定。

2.中醫(yī)內科護理發(fā)展的現狀

2.1中醫(yī)內科護理專業(yè)人員匱乏

雖然我國現在的整個醫(yī)學系統(tǒng)相對已經較為完善，而且從醫(yī)人員也在大幅度增加，但是，專業(yè)素質較高的中醫(yī)醫(yī)學人員卻非常之少，只占到所有醫(yī)學人員比例的9%?，F在的很多醫(yī)學專業(yè)學校大部分都是以教授西方醫(yī)學為主要內容，中醫(yī)醫(yī)學的教學內容非常少，所以醫(yī)學院校培養(yǎng)出來的人員只有很少一部分是專業(yè)素質較高的中醫(yī)內科護理人員。

目前，據不完全統(tǒng)計，很多大醫(yī)院中的護理人員中的92%都是學習西方醫(yī)學出身，對中醫(yī)內科護理的基礎知識以及運用手法出現了很大程度上的不足，對中醫(yī)內科護理中常用的針灸、藥透等等護理方法的運用很不熟練。因此，中醫(yī)內科護理人員的匱乏是目前中醫(yī)護理發(fā)展的一大阻礙，人員的匱乏直接導致了中醫(yī)內科護理的地位始終不能提升，醫(yī)學護理也會因此不完善，出現明顯的短板。

2.2中醫(yī)內科護理人員操作自由性不足

在現在的絕大部分醫(yī)院之中，很多能夠實施中醫(yī)內科護理人員的實際護理過程受到了很大程度上的限制，比如說經常用到的穴位按摩、中藥敷貼以及拔罐等等，由于很多醫(yī)院沿用了人為老式的護理制度，導致這些中醫(yī)內科護理方法失去了被執(zhí)的靈活性?？傮w來說，利用中醫(yī)內科護理來恢復患者的過程會受到嚴格的限制，中醫(yī)內科護理的實際運用不容樂觀。

2.3中醫(yī)內科護理創(chuàng)新匱乏、制度老化

現存的中醫(yī)內科護理在一定程度上來說是一潭死水，由于護理人員無法進行大量的中醫(yī)內科護理，因此經驗的缺乏使得他們沒有方法去通過自身的認識以及護理過程的問題解決并去創(chuàng)新中醫(yī)內科護理技術，即便是專業(yè)的中醫(yī)內科護理創(chuàng)新研發(fā)人員，也是因為缺少臨床的實際經驗而事倍功半，而中醫(yī)內科護理的制度固守也導致了這項技術不能將制度作為依托來發(fā)展，因此制度的老化也使得中醫(yī)內科護理技術發(fā)展緩慢。

3.中西醫(yī)結合護理教育發(fā)展趨勢

3.1人才培養(yǎng)模式

中西醫(yī)結合護理事業(yè)是我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的重要組成部分。我國現有中西醫(yī)結合機構已有200多家，至2009年，我國有三甲綜合性中西醫(yī)結合醫(yī)院18所”。在現代醫(yī)療服務正形成治療、康復、預防、養(yǎng)生、保健的多元化形式背景下，中西醫(yī)結合事業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機遇，社會將需要大量的中西醫(yī)結合護理人才。而高層次、高素質中西醫(yī)結合護理人才在中西醫(yī)結合事業(yè)發(fā)展中的作用至關重要。一方面，可以在高等中醫(yī)藥院校開設中西醫(yī)結合護理專業(yè)，依托中醫(yī)藥大學的優(yōu)質資源，充分發(fā)揮高校中醫(yī)護理人才優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質的、具有科研攻堅能力的中西醫(yī)結合護理人才，為中西醫(yī)護理的真正融合儲備人才。另一方面，加快西醫(yī)院校護理學專業(yè)的中醫(yī)護理課程改革力度，逐步實現中醫(yī)護理與西醫(yī)護理的基本融合，培養(yǎng)具有較強西醫(yī)護理能力以及一定中醫(yī)護理能力，能在臨床護理、社區(qū)護理領域發(fā)揮主力軍作用的基層中西醫(yī)結合護理人才。

3.2培養(yǎng)目標

目前公認中西醫(yī)結合人才的內涵標準為“系統(tǒng)掌握中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學知識與技能的中西醫(yī)結合人才”。人才培養(yǎng)目標應與社會發(fā)展和諧統(tǒng)一，順應社會的需求，并反映時代先進水平。中西醫(yī)結合護理人才應具備中西醫(yī)結合臨床與社區(qū)護理能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，初步的科研能力，溝通能力，跨文化護理能力。將中醫(yī)整體觀、辯證施護與西醫(yī)整體護理、護理程序有機結合。辨病護理、辨癥護理、辨證護理有機結合。

3.3課程內容改革

中西醫(yī)結合臨床護理以中西醫(yī)結合內科護理學引領和整合臨床護理；選取中醫(yī)護理特色明顯的病種，以整體護理和辨證施護理念，根據護理程序重組中西醫(yī)結合護理課程內容，使中西醫(yī)護理措施有效融合。加快中西醫(yī)結合社區(qū)護理課程內容改革步伐，以順應社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進程。社區(qū)中西醫(yī)結合護理課程內容改革可采用系統(tǒng)論的觀點，課程內容體系的設計應遵循整體優(yōu)化原則、合理組合原則、環(huán)境適應原則、動態(tài)平衡原則。

4.小結

第4篇：針灸醫(yī)學論文范文

他醫(yī)德至上，仁術為本。醫(yī)生，即醫(yī)人之生，需客觀、理智地看待、對待中西醫(yī)，以生命為本，既不可有醫(yī)人之術而無醫(yī)人之德，亦不可有醫(yī)人之心，而無愈病之術。

他志在服務百姓，心向中醫(yī)未來，勸兒入行中醫(yī)，著手著書立說，只為了給中醫(yī)領域、給普通大眾留下點什么。

醫(yī)者，既需醫(yī)人之德，

又要愈病之術

“醫(yī)生，即醫(yī)人之生?！边@是許金富先生對于醫(yī)生的理解，“以醫(yī)德為首，以仁術為本”是他的為醫(yī)準則。他說：“作為醫(yī)生，既不能單有醫(yī)人之術而無醫(yī)人之德，亦不可只有醫(yī)人之心，而無愈病之術。”

初入行時，許金富先生于一家縣醫(yī)院拜師學醫(yī)，他回憶說：“那會兒，什么都學，兒科、婦科、內科等等，考試時也是考全科?！敝?，他又于浙江中醫(yī)藥大學醫(yī)療系修讀全科。在不斷地學習中，收獲了扎實的醫(yī)理和醫(yī)術。

1991年，移居香港后不久，許金富先生成立了中醫(yī)藥治療中心，任主治醫(yī)師，主治內、外、婦、兒、跌打、皮膚等各科疑難雜癥，專設中藥、針灸、艾灸、拔罐、推拿、理療等，配備濃縮中藥，即沖即飲。坐診時間從上午九點至晚上九點（周三休息）。熱忱服務20余年，贊譽不斷，上水、粉嶺、元朗、屯門、大嶼山、將軍澳等多個地方的許多患者慕名而來；聲名遠播，荷蘭、比利時、美國、英國、加拿大等地的一些患者亦曾前來求醫(yī)問藥。

1998年，一位病人自小時便患有頑固性濕疹，經由許多中西醫(yī)生的診治，都不見好，患者經人介紹來到許金富先生的治療中心，許金富先生用半個月的時間將患者治好，患者感激不已，并為他送來“皮膚圣手”的牌匾。許金富先生說：“其實，并不是每一個病人在這么短的時間里就能治好，治愈病人牽涉到許多方面，病人的體質不同，判斷程度便不一樣，同時還需要醫(yī)患之間的互相配合，醫(yī)師負責準確判斷，患者負責嚴格遵照醫(yī)師囑托，入藥、接受治療。”嚴謹，是他一貫的作風。

從醫(yī)，是一個不能讓自己大富大貴的行業(yè)，選擇從醫(yī)，意味著亦同時選擇了與平淡、樸素同行，許金富先生深諳此理。他說：“不能為了錢而選擇醫(yī)生這個行業(yè)，如果為了錢，可以去做生意，做商人。商人以盈利為目的，而醫(yī)生只能以生命為本?！痹捳Z中沒有絲毫雜質，坦率中獨填一份醫(yī)者厚重的責任心。

開設治療中心，當許多行業(yè)、許多醫(yī)者將星期天作為休息日時，而許金富先生獨將星期三列為休息日。他解釋說：“如果所有的診所、醫(yī)療工作者都將星期天作為休息日的話，病人看病找不到醫(yī)生，疾病得不到及時醫(yī)治，會為病人平添許多麻煩?！贝搜砸怀觯t(yī)者的仁愛之情已彰顯無遺。

每當見到病人得到有效治療后開心、輕松，帶有感激的笑容時，在許金富先生的心里便會升騰起一種成就感，這就成就更讓他無悔于中醫(yī)師的選擇。

博覽眾書，

博采眾長，活到老學到老

中華醫(yī)學博大精深，中華醫(yī)學著作浩如煙海，如鄧林。而學海拾貝，唯有勤奮學習，方能有所長進，許金富先生常言：“三人行必有我?guī)?。”治病救人的空隙間，他博覽眾書，博采眾長，不恥下問。他說：“行醫(yī)的過程，就是全心全意為病人服務的過程，這個過程中最主要、最重要的是學習之后大膽的探索，深入研究。總之，在醫(yī)學上的臨床經驗十分重要，我們應該秉持一顆‘做到老，學到老’的心。”

正所謂“不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)”。許金富先生在浙江中醫(yī)藥大學醫(yī)療系修讀全科時，學習的內容則涵蓋婦科、兒科、內科、推拿、針灸以及西醫(yī)，后又曾于湖州中醫(yī)院進修外科。在他的理念里，一直倡導中西醫(yī)結合。他將病人嚴重的疾病喻為一塊千斤重的石頭，治療疾病比作推石頭，單依靠一個人的力量，無論如何都難以將其撼動分毫，然而，如果集合大家的力量，中西醫(yī)結合，多方式穿行，便加大了撼動這塊石頭的可能性。

他呼吁，“真正的中醫(yī)要懂西醫(yī)。”并對此而解釋道，“所謂的‘懂西醫(yī)，并非是指在用西醫(yī)診治病人的時候采用的方法，而是指中醫(yī)要對西醫(yī)有所了解，了解西醫(yī)的功效與局限，懂得西藥的藥效和副作用，會看西醫(yī)治療的報告和拍攝的片子。這在一定程度上有助于病人疾病的治療，亦有助于中醫(yī)地位的提高?！?/p>

許金富先生深知，要扭轉西醫(yī)在香港占據著百余年主導地位的局面，著實不易。“當各種局限和障礙橫亙在我們面前的時候，唯一能做的就是改變自己，提升自己?！本o跟時代的步伐，許金富先生從七八年前開始使用電腦記錄、保存病人資料，盡管操作的速度有些慢，但進步的行動、進取的心始終在向前。

許金富先生的業(yè)余愛好正是看書，他喜歡泡書店，去深圳中心書城里暢游，看看當今社會有什么新鮮的事物發(fā)生，行業(yè)里有什么新的理論提出，有什么東西是他不知道的，因此盡管家中藏書眾多，仍滿足不了他好學求進的心，惟愿學習、學習、再學習。

行醫(yī)逾四十年，

不偏不倚，盡心盡力

中醫(yī)的浩瀚博大培養(yǎng)了一大批中醫(yī)師，他們擔負著守護人們健康的重任，毫不猶豫地行走在行醫(yī)之路。1968年，在人生的十字路口，年輕的許金富先生在國家的政策號召下，加入農村醫(yī)療隊。這一次的選擇，是他之后四十多年行醫(yī)歷程的起點，在此過程中，他從來沒有卸掉肩上的責任感和內心對醫(yī)生這個稱呼的敬畏感。

自1968年至今，彈指一揮間，許金富先生也已由一個年輕的小伙步入花甲之年。然，他的步履仍堅，努力如初。

回首四十多年的的醫(yī)療實踐歷程，許金富先生一直不偏不倚，盡心盡力。他曾工作于紹興市中醫(yī)院，任浙江省中醫(yī)學會外科常務理事、紹興市中醫(yī)院外科主任。來港后曾受聘于葵青區(qū)婦女會及北僑福利會，任職中醫(yī)顧問，為居民提供醫(yī)療服務；他曾于香港持續(xù)進修講授班擔任講師，講授常見皮膚病的中醫(yī)診治等。講學是一份辛苦的差事，尤其是當講臺下是專業(yè)的中醫(yī)師，甚至還有一些年齡大過自己的學生時，其壓力可想而知。因此，為了將相關的中醫(yī)學知識講解的既有新意、豐富、廣博，又不乏一線的真實體會，許金富先生總是在上課的前幾天便開始準備講義。“學生們花了錢、花了時間來聽課，不能對不起他們?！必熑卧谛?，繼而轉化為具體的行動。

許金富先生一生鍾情于醫(yī)學事業(yè)，并為之付出了一生心血，一個愿望在他的心中存留了許多年：他希望在未來不太忙碌的時候，能將自己四十多年的從醫(yī)經驗，編著成書。寫一些與實際相符合的東西，供后人參考、借鑒。期望盡己之力，為后人鋪路，為中醫(yī)的發(fā)展略盡綿力。目前，他已發(fā)表《神效愈風濕治療中風半身不遂80例》等多篇中醫(yī)學論文。

關于中醫(yī)在香港的未來發(fā)展，他希望中醫(yī)能在政策上獲得特區(qū)政府的支持，在地位上獲得真正地獨立、自治，在醫(yī)藥費的報銷、病人的轉介等方面能一視同仁；他希望中醫(yī)界能擁有自己的中醫(yī)院，借鑒現代化的醫(yī)療手段，發(fā)揮中醫(yī)的特色，在診斷手法上發(fā)揮中醫(yī)的特色，在不改變醫(yī)療效果的情況下，改進中藥的劑型和口味，制成讓老人、小孩、國人、外國人等都能接受且樂于服用的中藥。許金富先生說：“中醫(yī)中藥是中華民族特有的文化寶藏，需要不斷繼承、發(fā)揚光大，期盼后來者不斷努力和提高?！?/p>

許金富先生是一位擁有博懷、讓人尊敬的長者，將自己的一生獻給了醫(yī)學事業(yè)，無私而綿長，足以讓世人仰止，然而，他卻仍覺不夠，將自己的孩子們拉入了中醫(yī)的行列，他說：“中醫(yī)，需要幾代人的代代相傳，這樣，經驗才稱得上豐富?！彼暮⒆觽円喽酶赣H的良苦用心，勤學苦讀深思，考取行醫(yī)牌照，秉持父親的醫(yī)者理念和高尚情懷，沿著父親走過的足跡，矢志不渝。

第5篇：針灸醫(yī)學論文范文

（一）醫(yī)學生英語學習現狀及問題。

醫(yī)學類高職高專學生以成為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一線從業(yè)人員為職業(yè)導向，自身特點鮮明：志向遠大、渴望成材，但缺乏自信、自卑心理重。

對英語真正發(fā)自肺腑感興趣的學生只有極少數，部分學生狹隘地認為英語和醫(yī)學完全沒有關聯，學習英語對未來就業(yè)和生活都無益，所以不用學英語，多數學生迫于持有英語等級證書才可能取得院校頒發(fā)的學歷證書的外在壓力而學習英語。筆者觀察到：一年級學生對英語學習的興趣普遍高于二年級學生，剛走進大學校門的大一新生對英語學習持新起點，新開始的自我鼓勵的學習態(tài)度，愿意通過努力學習提高英語水平，但英語基礎差、想學學不會、努力學學不好的現象普遍，于是，不少學生學得事倍功半，自信心受挫、興趣減退，基本處于被迫學習狀態(tài)，夢想被現實折腰，學習只是為了應付考試，哪里談得上快樂學英語，更談不上借助英語躊躇滿志地提升自己的醫(yī)學專業(yè)素質了。導致這一現狀的原因在于：首先，學生英語學習態(tài)度普遍良好，然而學習興趣不高、內驅力不強；其次，學生的英語學習策略知識很欠缺，運用不夠自覺，英語自主學習能力較差而導致學習吃力、不見成效。

（二）英語教學現狀及問題。

目前，多數高職高專重專業(yè)課輕文化課，重技能訓練輕基礎學科，使得高等職業(yè)教育陷入職業(yè)培訓的誤區(qū)。在這樣的大環(huán)境下，高職高專英語教學重知識輕能力注重語言知識的強化訓練，漠視學生在未來職業(yè)中英語實際應用能力的培養(yǎng)，重形式輕素質注重教學信息的單向傳遞，缺少與學生的交流，忽視學生的興趣所在，淡化語言的人文性。教師未能有效培養(yǎng)和維持學生的學習興趣、未能有效引導并強化學生的學習動機，教師未能有效傳授和訓練學習策略知識，以提高學生的英語自主學習能力，以及院校未能為學生創(chuàng)造不斷刺激其外在動機轉化為內在動機的學習氛圍。問題如下：

1.傳統(tǒng)教學模式以教師為中心轉向新型教學模式以學生為中心的過程進展緩慢、成效不明顯。

多數院校都采用了多媒體教學方式，將授課內容在課堂上動態(tài)調用，使抽象內容形象化，降低了知識的難度，便于學生理解記憶和集中注意力，形式上圍繞以生為本展開教學。但大部分教師在課堂上都是照本宣科，教學內容多是講授英語詞匯、文章、語法等，完全按照課件進行講解，很少進行有效的課堂互動，實際教學效果較弱，不能真正讓學生練習英語口語，啞巴英語的現象較普遍。一成不變的死板的課堂教學活動，過于單一的教學形式與內容，不能滿足學生個性化成長需求和社會發(fā)展需求。多數醫(yī)學類高職高專沒有設置本校相關醫(yī)學專業(yè)英語課程，究其原因，雖然與學生整體英語水平較低不無關系，但這一課程設置體現出院校不愿向更高遠的教學目標挑戰(zhàn)、不考慮醫(yī)學生的職業(yè)發(fā)展所需?？梢?，教學并未真正落實以生為本的新型教學理念。

2.師資比例不足。

近年來，高職高專教育已占據我國高等教育的半壁江山，院校不斷擴招，師資不足現象日趨加劇，尤其是基礎學科的教師越來越匱乏。很多院校都采取大班授課的方式，造成學生參與課堂實踐活動的機會減少，課堂教學中的師生互動與生生互動難以得到組織，教學質量受到影響。

3.教材主觀性過大。

目前，我國高職高專都是以一校一教材的教學方式，全校統(tǒng)一訂購英語教材，按照教學計劃進行教學。此種做法不能體現因材施教的教學基本原則，容易導致兩極分化的局面，表現為：英語成績較好的學生認為教學進度不能滿足自身需求，英語成績較差的學生趕不上教學進度，從而產生厭學情況。

以上現狀及問題與以人為本、全面協調可持續(xù)的發(fā)展觀和以教師為主導，學生為主體的教學原則是不盡一致的。

二、人文素質和人文素質教育

人文素質，是指受教育者將人類優(yōu)秀的文化成果內化成個人的精神風貌和內在氣質，體現在文化修養(yǎng)、人格、品質、審美品位等方面，包括人文知識、人文思想、人文方法和人文精神，其核心是人文精神。人文素質教育，旨在利用教育手段，通過知識傳授、環(huán)境感染及自身實踐感悟等途徑，使受教育者在道德品質、文化內涵、價值取向、精神追求、審美情趣和思維方式上，受人類優(yōu)秀文化成果的熏陶，成為于己于人于自然于社會皆有益的人。

在我國高等教育中，人文素質教育包含價值觀教育、德育、文化教育及審美教育，目標是：使學生在具備專業(yè)知識和技能的同時，積累最根本的文化底蘊和藝術底蘊，為社會為國家培養(yǎng)跨學科知識和能力的復合型人才，而且是會學習、會做事、會處世、受社會歡迎的德智體美全面發(fā)展的人才。在英語實際教學中的體現是立足于教授學生英語基礎知識和基本技能，著眼于啟發(fā)學生對人生和社會的思考，在教學各環(huán)節(jié)將人文精神滲透到學生內心，使學生具有較強的英語實際應用能力和堅強的意志、高尚的情操、開闊的視野，成為素質高、能力強的社會人。

三、加強英語人文素質教育的必要性

（一）高職高專的教育目標和課程目標決定了應加強英語人文素質教育。

高職高專的教育目標是為新世紀我國現代化建設培養(yǎng)合格的技術型和技能型應用人才，突出對學生高素質和高技能的培養(yǎng)。英語是高等職業(yè)教育的重要學科之一，是學生必修的公共課程，課程目標應服從并服務于院校教育和教學的總目標，從學生的當前需求和長遠需求出發(fā)，以培養(yǎng)學生英語實際應用能力和提高學生英語人文素養(yǎng)作為最高目標，使學生成為具備扎實的英語基本功和過硬的專業(yè)技能的高品格高修養(yǎng)的新世紀專門人才。

（二）醫(yī)學類高職高專英語教與學的問題決定了應加強英語人文素質教育。

只有在教師的教學活動和教學內容上、在院校的管理上加強英語人文素質教育，做到以生為本，以就業(yè)為導向，以素質和能力為本位，處處考慮學生成長所需、升學所需、就業(yè)所需、終身發(fā)展所需，才能從根本上解決醫(yī)學類高職高專英語教與學的問題。

四、醫(yī)學類高職高專教師，加強英語人文素質教育的具體措施

（一）教學面貌要有人文之愛。

教師的人文素質就是教師在教學和日?；顒又畜w現出來的氣質和修養(yǎng)，如：人格、品質、性格、文化內涵、審美品位等。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的平等尊重和對學生成長的關心，表現為教師對本職工作的熱愛和高度負責，表現為教師終身學習的精神面貌和以德立身的品質追求，等等。提高英語教師自身人文素質是加強英語人文素質教育的前提，只有教師本身擁有陽光燦爛、絢麗多彩的人文世界，才能以己之人格塑造學生之人格，以己之精神培養(yǎng)學生之精神，讓美好的人文精神之泉從學生的心田潺潺流出。

教師對英語的熱情能感染學生，教師適當地鼓勵能增強學生英語學習的自信，教師真誠的關愛會使學生產生心靈的共鳴，教師寬容善待的心會使學生產生有意無意的情感傾向，教師傳遞給學生的親切、信任、尊重之情會收獲來自學生的喜愛，從而建立起平等、友好、和諧的師生關系。在英語課堂上，他們會不怕出錯、敢于開口說英語，課堂氣氛活躍愉快，對英語學習的興趣油然而生。我們可以看到，教師對學生的情感投入和自身的人格魅力、人文素養(yǎng)會深深吸引和影響學生，一方面學生對英語教師的喜愛會轉化成對英語學習的興趣，另一方面學生會在英語教師的人文精神的沐浴下得到心靈的陶冶，并在實際行動中向教師學習，從而實現教師傳授的人文知識轉化為學生自身內在的人文精神。

（二）教學內容要有人文性。

1.教材要有人文性。

教材的編寫要有時代感、趣味性和實用性，要包含豐富的人文知識和科學的人文方法，要蘊含進步人文思想和高尚人文精神。教材的選用應以英語人文素質教育的良好開展為基準。教師對教材的使用應做到既要深刻挖掘又要適當拓展，當然，拓展深度和廣度應符合學生實際知識水平并兼顧學生興趣愛好，以更好地開展人文素質教育。

2.教學素材要有人文性。

首先，加強英美文化知識的傳授。趣味性地導入英美文化，調動學生學習英語的積極性。高職高專的英語教學除了應避免純語言知識的傳授、注重聽、說、讀、寫基本技能的訓練外，還應穿插英美文化背景知識的介紹引起學生的興趣。此種教學形式，將語言學習植入到文化背景的了解中，幫助、引導學習者挖掘和理解特定文化背景下語言的深層含義，有利于學習者對語言知識的領悟，也彌補了多數以單詞、課文和語法講授為主的英語教學的不足。其實，語言是文化的結晶，英語不僅是一種語言，更是一門文化，所以，要學好英語，也應了解以英語為母語的國家的文化，這里提到的文化即人文知識，包括英語國家的文學、史學、哲學、經濟學、政治學、法學、倫理學、語言學和藝術等領域的知識。因此，在英語教學中，教師應注意把課本知識與英美文化知識相融合，在知識性與趣味性的基礎上，學生提高了英語學習興趣，汲取了些許開闊眼界的英美人文知識，加深了對課本知識的領悟性和準確運用性。

其次，傳承中華文化。在英語教學中，引導學生對比分析中西方文化差異，了解中西方思維方式和價值觀念差異，感悟中西方文化精髓，進一步認識我們的民族精神和民族文化實質。在傳導英語國家文化信息的同時，也要有意識地介紹中國傳統(tǒng)文化信息的英語表達。利用語言所進行的文化交流是雙向的，我們不能只注意英語語言文化，而忽略了中國長達幾千年的悠久歷史文化。如果那樣，我們將無法在與其他國家的交流中很好地介紹我國傳統(tǒng)，甚至由于對本國文化的不了解而造成交流中的誤解。因此，英語教師有職責正確促進學生跨文化交際能力的提高，正確培養(yǎng)其學好英語而不僅僅是學習英語。在科學的英語人文教育中，啟發(fā)學生自主學習、熱愛思考、活躍思維、追求知識、健全人格，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而能運用科學人文的方法思考問題，以更高遠的眼界解決問題。

英語人文素質教育不僅包括培養(yǎng)和維持學生學習興趣、引導和內化學生學習動機，還包括培養(yǎng)學生自主學習的能力。這一能力的培養(yǎng)和具備來源于學生對學習策略的知曉及運用。英語是學出來的，而不是教出來的。很多學生對于英語，想學卻不會學，努力學卻學不好。解決不會學、學不好的關鍵是培養(yǎng)他們的學習自主性，也就是培養(yǎng)和訓練他們的學習策略知識。教師要讓學生充分認識到自主運用有效的學習策略能提高其英語學習成效，并且有效的學習策略是學習者終身學習都需要的知識。同時，教師要意識到自己有責任使每個學生成為聰明快樂的英語學習者，有責任幫助學生在充滿樂趣、具有強烈學習動機的語言習得過程中主動運用多種學習策略培養(yǎng)自主學習能力，讓學生能夠聰明地學習，更輕松快樂地學習，從而為學生英語人文素質的提升和英語終身學習奠定基礎。

（三）教學形式要有人文性。

1.就業(yè)刺激。

院校應在學生的實訓和課外活動期間，帶領學生走入企業(yè)，如：讓醫(yī)學生走入醫(yī)院、走入社區(qū)衛(wèi)生服務站，并且組織學生用多媒體觀看我國走向世界、融入世界的資料，向學生傳達目前我國用人單位英語需求.比如：許多國外企業(yè)因技術人才不能熟練地進行英語溝通而導致招不到合適的人才，還有很多專業(yè)技術人才也同樣因為英語水平低而失去工作的機會；醫(yī)衛(wèi)是對求職者的英語水平提出較多要求的一大服務行業(yè)，而對求職者英語能力提出具體要求的用人單位，在聽說讀寫譯五個基本面上最看重求職者的聽和說的能力。通過社會需求和行業(yè)需求的刺激，學生認識到對于非英語國家而言，要發(fā)展經濟和科技，就必須有越來越多的受過高等教育的人掌握英語、進行國際交流和學習，對于自己而言，英語能推動未來事業(yè)更加成功，因此需要學習英語、熱愛英語。

2.對比刺激。

針對高職高專學生入學時英語水平參差不齊、英語學困生學習不得其法的情況，教師應多加關注學生的亮點，及時發(fā)現勤學上進、后進生變優(yōu)等生的事例，然后在全班進行適當的鼓勵和表揚。教師的理解、尊重、關愛之情能在很大程度上觸動學生的心弦，消除學生英語學習的不自信。同時，其他學生在教師的刺激下，主動和被表揚的同學產生對比之心，以期做得一樣好或更好，從而得到教師的認可和賞識。

3.感恩刺激。

進入高職高專之后，很多學生都有混幾年的自我放縱的思想，其根源是因為經歷高考殘酷的洗牌、升入本科院校的夢想破滅而自卑，部分是因為終于從高強度的義務教育中解脫而失去前進的目標。教師應及時傳達學生家長的濃情囑咐與悠悠期盼，讓學生充分體會到父母無私的牽掛和無限的關愛，增強他們?yōu)楦卸鞲改付薏咦约簩W好英語、積極成才的信念。

通過對學生的不斷刺激，外部環(huán)境和外部力量會激發(fā)學生參與到英語學習中，逐步培養(yǎng)學生對英語學習的自愿自覺自主性，而后使學生逐漸體驗到在語言學習過程中自我決定和自我調節(jié)的樂趣，逐漸收獲因自主學習而帶來的成績進步的自我滿足感，使得學生在英語學習過程中不知不覺地完成外在動機的充分內化，實現功利化興趣向內在興趣的蛻變。只有當英語學習成為學生的內在動機和本身興趣，這一語言學習的過程才可能持久而穩(wěn)定。

（四）教學方法要人文化。

擯棄一言堂、填鴨式的以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，拋棄灌輸性、說教性、權威性、強制性、訓導性等呆滯的傳統(tǒng)教學法，在靈活有度、博采眾長的原則上綜合運用多種教學法。同時，注意經常變換課堂教學活動使學生有新鮮感，起到活躍課堂氣氛和提升學習興趣的作用。比如：在英語課堂活動中，為了有效傳授人文知識，教師應選擇幾種最受學生喜愛的課堂文化習得活動，諸如要求學生以小組或同桌為單位開展競猜，還有要求學生與同伴重構閱讀內容或錄音內容，學生可以參考所作的筆記，但不可以看原文，復述所讀所聽。再如：在小組討論形式的課堂活動中，內容設置要人性化，若能引導學生將這一話題延伸到自己或與自己有關的事進行討論，則能引導學生從熟悉的母語文化中獲得額外的視覺更多地思考目標語，而且難度設置要適中，討論話題既要與課本內容一致，又要考慮學生的實際水平和情況，還不使學生喪失學習興趣。通過一系列生動活潑的教學活動的開展、教學手段的多樣化采用、教學方法和技能的人文化運用，構建起以學生為中心的新型教學模式，才能克服抽象的、枯燥乏味的弊端，讓學生能夠最大限度地提出質疑，自由表達自己的想法和學會聆聽他人的意見，將人文知識在學生的心靈世界內化，逐漸培養(yǎng)出學生的自主學習能力、批判精神、合作精神、創(chuàng)造精神。教師要秉承人本化、人文化、人性化的精神，在引導、經歷、喚醒、感染、熏陶中，引領學生感知、體驗、實踐，鼓勵學生反省、思辨，從而激發(fā)學生認識自我、實現自我、創(chuàng)新自我。

五、醫(yī)學類高職高專院校加強英語人文教育，積極推動醫(yī)學英語教學

（一）醫(yī)學英語學習是醫(yī)學生所想所需，醫(yī)學類高職高專院校應想學生所想、急學生所急，貫徹以生為本為學生服務的人文辦學理念。

在英語人文素質教育滲透滋潤下，醫(yī)學生會更有效更自信地學好公共英語，以順利通過省級和全國公共英語等級考試為實力的證明，與此同時，只有在實現了英語學習當前目標的基礎上，加之院校開展的英語人文素質教育的良好促進作用，他們才會更加充滿興趣地主動而持久地參與到醫(yī)學英語的學習中。在這個過程中，學生發(fā)現自己能夠聽懂看懂越來越多的國外英語原聲電影、能夠通過互聯網跨越國界結識不少國外同齡朋友、能夠了解更多國外資訊、能夠更廣闊地看到世界日新月異的發(fā)展變化，不僅如此，他們還欣喜地發(fā)現自己能夠運用英語查閱相關醫(yī)學專業(yè)資料，借此提升自己的醫(yī)學專業(yè)素質，對于學生來說，這是一個看得到所學既能給生活提高文化品質、又能給不久的工作深造提供切實助力的語言習得過程。于是，學生才會發(fā)自心底地獲得英語學習的幸福感，并將這份對英語學習的熱愛持續(xù)到不久之后的工作崗位上，創(chuàng)造出不僅能解決生活所需，更能讓自己的人生走得更遠飛得更高的美好職業(yè)生活。綜上所述，醫(yī)學類高職高專加大英語人文教育力度，既有利于推動學生英語學習更上一層樓，又有利于提高學生的人文素質，對于幫助醫(yī)學生成為高素質高技能的應用型人才有著重要作用，對于其終身職業(yè)規(guī)劃有著遠大意義。

（二）在穩(wěn)定有效的開展英語人文素質教育的背景下，醫(yī)學英語教學的啟動才具有可行性，才能取得實效，實施措施如下。

1.加強醫(yī)學英語教師師資隊伍建設。

雙師型師資隊伍建設是高職高專院校提高教育教學質量和實現可持續(xù)發(fā)展的關鍵。醫(yī)學類高職高專的雙師型，既是教師，又是醫(yī)生。院校需要建立一套切實可行的高職高專醫(yī)學英語教師培訓機制，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，鼓勵學術水平較高、敬業(yè)精神強、有培養(yǎng)前途的中青年教師參加在職或短期脫產進修，組織教師赴同類高職高專院校訪問考察，比如：聽公開課、示范課，交流教研論文，座談教學體會等，提高教師的業(yè)務水平和綜合素質。

醫(yī)學英語具有英語和醫(yī)學專業(yè)雙重屬性。在醫(yī)學類高職高專院校，醫(yī)學英語專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少，那么醫(yī)學英語教學要么由醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的教師擔任，要么由英語專業(yè)畢業(yè)的教師擔任。然而，這兩種專業(yè)畢業(yè)的教師在進行醫(yī)學英語教學時各有利弊，因此院校應注重對醫(yī)學英語教師進行崗前培訓：英語專業(yè)畢業(yè)的教師要學習至少為期一年的醫(yī)學課程，具備一定的相關醫(yī)學知識，對醫(yī)學專業(yè)英語教材中的內容及專業(yè)術語才能有較深的理解，避免照本宣科、無法與學生進行深層交流；醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的教師要參加英語聽說能力的培訓，避免醫(yī)學英語課堂漢化。

2.優(yōu)化英語課程設置。

首先，適當增加英語課時。多數教師迫于英語課時少、教學內容多，還要面臨多重英語等級考試的壓力，只能沿用一言堂的傳統(tǒng)教學模式。院校若能適當增加英語課時，緩解英語教學任務重和課時少之間的沖突，那么教師就才能更好地調度完成教學任務和提高英語教學質量，提升學生英語人文素質之間的關系。

其次，增設英語選修課程。在醫(yī)學類高職高專英語教學中，學時少，教學內容多，教師負擔重，是普遍現象，其結果是精讀不精，泛讀不泛，口語、寫作棄置不顧。以公共英語教學與醫(yī)學英語教學兼容并蓄為原則，增設英語選修課程，既是加強英語人文素質教育和促進醫(yī)學英語教學積極啟動的需要，又是解決醫(yī)學類高職高專英語課效率不高的有效對策。

充分利用選修課，彌補英語課堂教學的不足。幫助學生在享受學習的同時向自己的夢想不斷靠近，學得多，樂在其中。比如：增設語法聽寫課程（主打從句，尤其是定語從句和狀語從句）、口語應用課程（相當于有組織有指導的校園英語角），目的是加強學生英語基本知識和技能的訓練，使得公共英語教學成效更良好、更穩(wěn)定；增設英漢詞匯文化內涵異同賞析課程、看電影學英語課程，目的是培養(yǎng)學生興趣，陶冶學生文化品位和審美品位，提升學生人文素質，在中西方思維方式、文化價值觀的對比學習中，樹立學生健康高尚的人生觀、價值觀。以上四門選修課的開設，都是為了幫助學生克服英語基礎差而無法學好醫(yī)學英語或發(fā)現醫(yī)學英語知識枯燥乏味而學習興趣大減的現實問題，都是為公共英語學習向醫(yī)學英語學習遞進做好鋪墊，將學生對醫(yī)學英語學習的短暫興趣轉化成持久興趣、功利化興趣轉化成內在興趣。

最后，增設醫(yī)學英語課程（醫(yī)護英語、醫(yī)用英語、醫(yī)藥英語、針灸英語等），目的是滿足學生升學和就業(yè)所需，增強課程的實用性，在教學中打破語言和專業(yè)的割裂局面，實現語言和專業(yè)的相助相長。

3.醫(yī)學英語教材、要符合學生所需和社會所需。

以科普文章為主要素材、以語言分析為教學方式的傳統(tǒng)醫(yī)學英語教材已經過時，以醫(yī)學術語學、原版經典醫(yī)學教科書、醫(yī)用口語、醫(yī)學論文答辯等為主要內容的醫(yī)學英語教材才符合學生對醫(yī)學英語的需求和社會的需要。

4.豐富校園英語文化。