假如我是班主任精選(九篇)

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第1篇：假如我是班主任范文

假如我是一名班主任，我會讓孩子們快樂學習，快樂生活。   

怎么快樂學習呢？我會先教孩子們學習的方法。每天布置作業(yè)時，我會給每個人布置不同的作業(yè)，這是根據(jù)他們的學習情況、學習成績而定的，誰有薄弱環(huán)節(jié)，我就會布置一些典型的題目讓學生來操練；對于那些學習比較穩(wěn)定的、好的孩子，我就會讓他們?nèi)ラ喿x大量的書，增長知識，開闊視野，陶冶情操，提高人的修養(yǎng)，從而學到書本上學不到的知識。在考試的前一段時間，我不會進行“題海戰(zhàn)術”而是讓他們輕輕松松，把學過的知識在腦子里過一遍，足足地睡上一覺，休息好，才能輕松應戰(zhàn)。上課時，有孩子沒有專心致志地聽講，在做小動作，開小差，我會叫他們站起來回答問題，如果回答不上來，我就會讓其他同學把正確的答案講一遍，下課后把他們帶到辦公室，把他們沒聽到的重點知識再講一遍，并叮囑他們回家及時復習，孔子說過“學而時習之”嘛。      

怎樣是快樂生活呢？“生活”這個詞是很難概括的，書本上說“人或生物為了生存和發(fā)展而進行的各種活動?！辈贿^，我想第一條是生活中的“做人”問題，我會經(jīng)常跟孩子們講做人的道理，如尊老愛幼、團結(jié)合作、心胸開闊等等，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該繼承和發(fā)揚這些美德。21世紀的希望全寄托在我們的身上，靠我們建設和發(fā)展，我們應當好21世紀的接班人，認真學習，品德兼優(yōu)，有了這個美好愿望的人，就要從點點滴滴的小事做起，所以我就要把孩子們的心靈健康放在首位。如果有同學打架、罵人，我就要跟他們談心，讓他們懂得同學之間應友愛團結(jié)；如果有同學欺負弱小、不尊重長輩，我也要跟他們談心，讓他們懂得尊老愛幼；如果有同學心胸狹隘、做事馬馬虎虎，我也要跟他們談心，讓他們懂得助人為樂、胸襟廣闊的道理。   

假如我是一名班主任，我會讓孩子們快快樂樂、輕輕松松地生活和學習，充滿童年的夢。

第2篇：假如我是班主任范文

“假如我是學生……”從教12年,10年的“老班”稱號，我還是第一次認真地思考這個問題。我沉思著：我是一個好教師嗎？我是一個好班主任嗎？假如我是學生，我希望有一個什么樣的老師呢？我會選擇什么樣的學校呢？面對安靜的課堂，看著一張張可愛的臉龐，我心中波瀾起伏……做一回學生又何妨呢？

尊重萬歲

“尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動?！奔偃缥沂菍W生，我希望我就讀的學校洋溢著尊重的氣息，師生之間、同學之間和諧相處。我會尊重每一位老師，珍惜老師的勞動成果，關心老師的一顰一笑，讓老師的每一堂課都能得到我們積極的響應。假如我是學生，我希望老師也能走進我們的內(nèi)心世界，我的任何幼稚想法都能得到老師您的理解和諒解。當我在課堂上竊竊私語時，只要遇到老師溫和中透著嚴厲的目光，我也會馬上收住嘴，心里默默地感激著。反之，即使是一句“站起來！”也會讓我在眾目睽睽下無地自容。

“教育的藝術是從維護學生的自尊開始的?！?假如我是學生，老師，請讓我悄悄地告訴您：您的每一句話，可以使我們對學習興趣大增，也可以使我們“做一天和尚撞一天鐘”。

把愛留駐

“疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。”大部分學生的心靈是脆弱的，當受老師的批評時，當與同學產(chǎn)生摩擦時，當對學習、對生活失去信心時，他們就會自然地想到父母?？涩F(xiàn)在的學生，大都不在父母身邊，加上與父母聯(lián)系少，怎么辦呢？假如我是學生，我將試著與父母溝通，告訴他們我的學習情況、生活點滴，培養(yǎng)我判斷是非的能力；告訴他們我的特長，在家里經(jīng)濟條件允許的情況下，盡情地發(fā)展自己。

“教育是不能沒有感情，沒有愛的。沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”然而鞭長莫及的父母把更多的希望寄托給學校教育。假如我是學生，我希望講臺上是一位和藹可親的母親，或者是一位平易近人的父親，在我失落時和我漫步在青青校園，讀懂我的心聲，因材施教，因人而教。假如我是學生，我多么希望能和老師交朋友，向他（她）傾訴我的喜怒哀樂。當我們的心靈在十字路口徘徊時，我希望老師慈祥的面容和著春風細語勝過任何綿綿情語，讓我們明白友誼是不能傷害對方的，要想友誼之樹長青，就要有距離美。假如我是學生，我多么希望班主任勤與我們談心，特別是與情緒不穩(wěn)定、學習壓力大的學生，及時了解我們的想法，如涓涓細流流入心田，抹去那一份渾濁?！袄习唷钡拿恳淮渭以L，會讓我的父母感到放心，更讓我感覺是走在希望的田野上。

教師事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛、友人之愛，因為它蘊涵著崇高的使命感和責任感，教師生涯中的一件大事，就是一個心眼為學生。只有把愛留住的老師，才是學生心中的好老師；只有把愛留住的學校，才是家長放心的好學校。

讓個性張揚

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，尊重每個學生的個性，促進學生身心和諧發(fā)展。這就要求教學工作必以學生為主體，要從學生的知識狀況、身心特點和認識活動的規(guī)律來開展教學活動。一個學校是否有活力，前景如何，是跟領導、老師、學生的個性張揚程度密切相關的。

第3篇：假如我是班主任范文

假如我能飛翔藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是激浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火焰，那是您給了我青春的光芒。

您是一個盡職的人，總是把我們的學習和生活放在第一位。您對我們就像您對自己孩子一樣，使我非常的感動。您的教學水平一流，教學經(jīng)驗十足，繪聲繪色地講課時的神情令人懷念。班里許多寫字像狂草的同學都在您的監(jiān)督下有了飛速進步，而班里的整體作文水平也是一日千里。有一個這樣高水平的老師，五六班的成績怎能不優(yōu)秀？

還記得四年級的一次期中考試，全班的語文平均成績直線下降，個人成績更是一落千丈。這下老師愁得頭發(fā)都白了，思前想后，決定成立一個小組——幫困小組。

起初，大家都不以為然，當做是一種形式，根本沒有擱在心頭。哪知，老師雷厲風行，才一個上午的時間就選定了小組成員，并且正式實施。

第4篇：假如我是班主任范文

一、民主管理

要做好班主任工作，方法是關鍵。在班主任工作實踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長期以來傳統(tǒng)的做法，不是對學生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學的管理方法。班主任工作不講民主不講科學的管理方法就會失去學生的心，你的話就沒有號召力，學生就不聽，工作很難開展。在班級管理中，我時刻注意尊重學生，信任學生，激發(fā)班級每個學生的主人翁責任感，傾聽學生的意見和呼聲，要求每個學生每學期給班級管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學生座談會，征求學生對班級管理的意見，會上學生提了很多意見和建議，在結(jié)束時，有個學生說：“王老師這樣的座談會能不能兩周舉行一次？”我說：“一周一次都行。”就這樣我便確定每周一為“師生對話日”。在班級日常管理中，我始終沒有忽視發(fā)揮學生的作用，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生參與班級管理。在一次班會上，我說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個諸葛亮?！敝?，我給學生出了一個題目：《假如我當班主任》，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個學生都經(jīng)過認真的思考，提出了很多的設想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個學生寫道：“假如我是一片白云，我將天空點綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻給樹木，把生活的美奉獻給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個學生的心理，決不傷害任何一個學生的自尊心，和我的學生共同創(chuàng)造美好的明天，為我所從事的事業(yè)奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達到了學生自我教育的目的。

二、言傳身教

做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時時事事做學生的表率，成為學生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺上，本身就有教育功能，教師比演員更難當，教師永遠在臺上，永遠在學生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動，都逃不脫學生的目光，“世界上再沒有比學生目光敏銳的了”。從這個意義上可以說，教師是學生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，自己在各個方面應該首先走在學生的前面，假如教師說的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說的再好，學生也是不聽的。在這一點，我深有感受，我要求學生早上七點三十分按時到校，我便在七點三十分前到教室，我教育學生要尊重他人，要誠實，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點做錯了，就率先垂范，在全班學生面前進行自我批評。這樣做不但沒有降低自己在學生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

三、適時而動

做班主任工作，要教育好學生，必須善于捕捉教育時機。時機把握得好，就會收到預期的效果。對于新轉(zhuǎn)學來的學生和重新分班的學生來說，剛開學是最好的教育時機，“對于這些學生來說，教師具有無可懷疑的威信”。在班主任工作實踐中，我正是由于抓住了這個教育時機，所以凡是新轉(zhuǎn)來的學生和新分班后的學生，無倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進步。對于原來的學生，抓好教育時機也很重要。班上有兩名學生，平時各方面表現(xiàn)比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說明在她們心目中有老師。此時，我認為是教育的好時機，于是我便把她們留下，經(jīng)過推心置腹的交談和耐心細致的思想教育，使她們深受感動，深刻地認識到自己的錯誤和對班級管理的影響，也說出了以前種種的錯誤認識和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進步特別明顯，各個方面都走在班級的前頭，學習成績大幅度提高。

學校教育離不開家庭教育，我們很多教師認識到了家庭教育的重要性，但在指導家長如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結(jié)果導致家長和子女關系不融洽，有的關系僵化，給教育工作帶來了很大的困難。我們的家長對孩子的期望值很大，可以說是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長只要求孩子身體好，分數(shù)好，想什么他不管。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，我在召開家長會前，先調(diào)查學生：你理想的父母是什么樣的？你認為家庭教育中還存什么問題？讓學生寫日記《爸爸媽媽請不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學習？》。然后在家長會上再講，這樣便有了針對性，目的更加明確。如學生反對父母賭博，要求家長少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對個別家庭對孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責任全部推向教師?！辈褜W生的日記讓家長看，同時提出幾個問題讓家長思考：你在家教中成功的經(jīng)驗是什么？你在家教中存在的問題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導好？這樣，既加深了家長和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長學到了教育孩子的方法，深受家長的歡迎。

四、理解學生

第5篇：假如我是班主任范文

從1234到aoe從一二三四到ABCD，這都是一點一滴積累出來的，都是老師用心血澆灌的。

郭老師是我的班主任，教我們語文六年了。郭老師五十歲左右，中等個頭，四方臉，一雙炯炯有神的眼睛里蘊藏著智慧和自信。每次上了郭老師總是掂著書本，神情自若態(tài)度平和而充滿愛心地走進教室。可以看得出，他對每一堂課都視作了充分準備的。

郭老師語言很豐富，教學方法很靈活。上語文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽他用普通話朗讀簡直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，郭老師范讀課文充滿著對小珊迪的無限同情。在老師充滿感情的朗讀聲中，不幸的小珊迪像就站在我的面前……當讀到“小珊地快要死了”那段。老師的聲音顫抖了，同學們情不自禁流下了眼淚……

二年級，有一次早上我起來后感到頭很痛，渾身不舒服。媽媽給我量了體溫才知道我發(fā)燒了，媽媽讓我吃了藥，之后趕忙給郭老師打電話，告訴她，我生病了，吃了點藥，如果課上有什么不舒服就和她聯(lián)系。吃過早飯，我背著書包上學去了。到了學校 ，頭沒有開始那么痛了，比早上好多了，中午放學時，郭老師把我叫到她身邊，用手摸了摸我地額頭，關切地問：“頭還疼么？還發(fā)燒么？”我說：“沒事了，頭不疼了?！惫蠋熍牧伺奈业募绨蛘f：“不疼就好，快回家吧！”

郭老師的一生都從事教師職業(yè)，因為老師是神圣的，老師是高大的，老師是無私的，是任何事物都不能與它媲美的。當被人都在玩耍休息時，只有老師還在認真的備課；當夜深人靜人們都進入夢鄉(xiāng)時，只有老師還在燈下仔細的批改著一本本作業(yè)。

謝謝您在我們?nèi)〉煤贸煽兪菍ξ覀兊谋頁P和鼓勵。

謝謝您在我們犯錯誤時多我們的批評和教育。

謝謝您在我們遇到困難是對我們的關心和幫助。

謝謝您的諄諄教導。

第6篇：假如我是班主任范文

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮……

每當想起這段話我就會想起辛勤培育我們的園丁，心底就會升起一種特別的感情，腦海中自然會跳出教我初中的陳樹紅老師的身影……

那一年，我剛升入初二，陳樹紅老師教我們物理。她高高的個兒，一張充滿自信的臉上鑲著一對炯炯有神的眼睛，看上去非常有學問。那時，由于我的認真，我的細致，我的誠實，被陳老師選為班委，從那次開始，我便成為老師最得力的小助手。

記得有一天下午，所有的老師都在開會，班里的紀律很亂，就連班長也在左顧右盼，大聲說話。而就在這時，班主任就站在教室后門處，親眼目睹了教室里的一切。

當時，我就坐在靠著后門的倒數(shù)第二排。我回頭正好看見班主任站在后門口看著我們，我站起來掃視了一下全班同學，沒有一個人是真正做到遵守紀律。此時我突然意識到了自己的責任，作為班委不但自己要做好，而且還要盡到一個班委應盡的責任。這時，班主任用最快的速度走進教室把班長叫起來，語氣嚴厲地問：“你剛才在干什么？”班長低著頭一句話也不說。老師又問：“都是哪些人在說話？”她還是一句話也不說。此時，教室里靜的就連一根針掉在地下都能聽的一清二楚。于是老師讓所有的班委都站起來，問誰誰都不說，大家都低著頭一聲不吭地站在那里。這時，老師用從未有過的最嚴厲的語氣批評著我們：“這么多班委連課堂紀律都維持不了嗎？先不要說管好班級，你們自己做好了嗎？”雖然老師批評的不只我一個，可字字都撞擊著我的心。因為我從來沒有被老師這樣批評過，這還是第一次。

此時，只有我的目光一直注視著陳老師，她好像看出了我的心思，把我叫出教室，我剛走到教室門口，所有的同學都在小聲地叫著我的名字向我搖頭，意思就是讓我不要向老師說，因為他們知道我肯定對老師說實話，我回頭看了看大家，便滿不在乎地答應了一聲。然后低著頭跟在老師后面走出教室來到過道里。老師用既嚴肅又肯定的口氣對我說：“你一定知道剛才都是誰在違反紀律，因為我看到只有你在學習，而且你還是班委中的一員，可以說你是我最信任的一個學生，希望你能說實話。”看著老師嚴肅的神情我不敢回答她。最后慢吞吞地對老師說：“就只有幾個人在說話。”“只是幾個人嗎？”老師用懷疑的口氣問。這時我心里也很矛盾，一面是老師，一面是經(jīng)常幫助我的同學，我也不知道該怎么辦；心想：說……不說……說……不說……如果說，就出賣了朋友，如果不說，又對不起老師對我的那份信任。我內(nèi)心在做著激烈的斗爭，便一直沉默著，一分鐘，兩分鐘……下課鈴聲響了，老師終于忍不住了對我說：“難道你對老師連句實話也沒有嗎？”然后她搖了搖頭慢慢地轉(zhuǎn)過身離開了。雖然我留住了我和同學的友誼，可失去了老師對我的那份信任?？粗蠋熓仉x去的背影，我后悔地流下了眼淚，腦海里不斷地浮現(xiàn)出老師對我的鼓勵與幫助?？晌矣质窃鯓踊貓罄蠋煹哪?？

從那次開始，老師從來沒有對我多說一句話。一天，兩天，三天……我終于忍不住了，鼓起勇氣走向老師辦公室，因為我不想失去老師對我的信任。我低著頭站在老師面前，老師邊寫材料邊問：“有事嗎？”“老師，就是上次的事，我……我……沒有說實話，心里一直……都……都很難受，”我吞吞吐吐地說。“其實那天誰違反了紀律我都知道，我讓班委站起來是因為他們在帶頭擾亂課堂紀律，我單獨問你就是想看你能不能維護正義……”“其實你袒護他們就是在縱容他們，反而讓他們感覺你很無能，而且老師也會對你失去信任。”聽了這些話我終于明白了老師的用意。

有一次期中考完試后，我心里很不是滋味，便給陳老師寫了一封長長的信，向她訴說著我成績不好的痛苦心情，她看完后用欣賞的眼光看著我，鼓勵我說：“這次的你有進步，繼續(xù)努力，相信你會讓老師看到驚喜，其實你很優(yōu)秀。”

那段時間，我一直在默默地努力，不管是學習還是工作，我從來沒讓老師說過一句，因為我想為自己的初中生活留下一段美好的回憶。

第7篇：假如我是班主任范文

在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您！

是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠!

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師

對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變——老師，祝您萬事如意！

人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您！老師愿您永遠健康！愉快！幸福！

在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！

老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。

書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！

恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠的謝語。

一直以為自己很堅強，可每次回想在校的日子，想起您的教導，細雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。

老師,假如我能搏擊藍天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!

我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。

在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩……

老師，不經(jīng)意里您的頭發(fā)已白了。只愿輕風能吹拂您的白發(fā)，明月清照您的白發(fā)。使您永遠年青！愿您永遠健康！

投之以桃，報之以李。老師，我不會忘了您的諄諄教誨。

我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅！

你不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝你所做的一切。

第8篇：假如我是班主任范文

假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪他（她）們的辛勤不懈的培育。

假如我是個畫家，我就要用各種色彩，點染他（她）們由粉筆漸漸染成白發(fā)的軌跡。

假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達他（她）們焦慮的心情和殷切的期望。

假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出他（她）們高大而疲憊的身影。

然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這偉大的靈魂。

如同小樹離不開陽光的照耀和雨水的澆灌，我也一樣離不開老師的“照耀”和“澆灌”，倘若有一天我失去了這“陽光”和“雨水”，那么我想我也只有“枯死”罷。

我不敢冒充記者，闡述學業(yè)在所有職業(yè)中的級別，來說明他（她）們的偉大。我也不敢像高級教授一般，內(nèi)行地贊美他(她)們的耐心和辛勞，是怎樣的“無人可比”。

我只是一位普通的學生，但我愿意努力說出我心中所感受的永無止境的“愛”！

朋友，在一陣清脆悅耳的鈴聲響過之后————

一位大約40幾歲的女教師走進教室，風光滿面，神采奕奕，那股精神讓人不想聽課都很難，她說了上課之后，同學們都向她恭敬的說“老師好”，她微笑著讓我們坐下。之后便給我們講了一個小故事，同學們都笑了，個個精神抖擻，就這樣以此引進了新課堂……（大家都在仔細閱讀新內(nèi)容，自主預習），她在走廊里來回的轉(zhuǎn)悠著，左看看這個同學的，又看看那個同學的，偶爾還會低聲的指出他（她）們的錯誤，看上去是那樣的仔細，可是正在這個時候，一位壞同學在她后面指指點點，原因是這位“拖油瓶”總是完不成作業(yè)，經(jīng)常被她叫到辦公室，長期下來，她便成了這位同學的“敵人”，常常在她背后搞一些小動作好讓她出丑，這樣的同學在我們班接踵而至，可她不知道，同學們都在習題中，這一幕正好被準備問問題的我看見了，心里有一種酸酸的感覺，突然覺得他們是世界上最受“冤枉”的人了，為了培育出下一代，不惜一切教育他們，可是能理解這些的又有多少人呢？我想，這樣的問題不只只有我們班有吧，這樣的學生也是一個接一個呀。轉(zhuǎn)眼間，45分鐘就過去了，依然是用微笑和我們說再見，可我卻不知為什么笑不出來了，當她拿著教案書準備出教室時，我又看見那刺眼的白發(fā)，心靈不驚觸動了一下，而那位同學，正在另一邊給他的朋友講他是如何捉弄她的呢……她就是我的數(shù)學老師——李老師。

他是全校最樸素的老師，也是第一個讓我知道了什么是“盡職盡業(yè)“的一個人。從他臉上讓我看出了他的疲勞，眉頭緊皺，臉上有深深淺淺的皺紋，但他依然每天用最大的精神來給我們上課，由課文想到的有趣的事，他是一樣也“舍不得”丟掉，然而他的學生——我們這群“搗蛋鬼”，有的畫畫，有的傳紙條說話，甚至還有的干脆趴在桌子上睡著了，他說的話一句也不聽，是這樣的不尊敬他，即使是這樣，他也只是個小小的暗示，他輕易不點名批評上學生自尊心，對于這點，身為班長的我，由以前的喊叫也漸漸變得“溫柔”起來。記得他給我們講過，他的母親也是一個極其樸素的人，但卻一生留下輝煌的印點，我覺得他是他母親一生真實的寫照。

他就是我的班主任——劉老師，在他身上我已學會了走向人生之路的重要因素——勤、樸、堅、刻、盡。

老師，您是偉大的。太多太多的比喻來形容您，但因我學識較淺，無法用言語寫出我心中的感受?！凹訙p乘除”是您將我?guī)肓艘粋€由數(shù)字組成的世界；“散文”、“詩歌”是您教會我們用心去領會文章的意境；“思想”、“政治”是您讓我學會用第三只眼睛去看這個世界。

如果說黑板是一片浩瀚的海洋，那您手中的粉筆就像是樹立在孤島中的一座座燈塔，您用這五彩的燈光提示我們，告誡我們，為我們指引了前進的道路。您為了我們的前進，揮灑了汗水，付出了青春，兩鬢的白發(fā)是最好的見證。

一位著名的藝術家的價值在于他創(chuàng)作了一件有價值的作品，但是您的價值不僅僅是創(chuàng)作了有價值的作品，而是創(chuàng)作了一種比高價作品還要高的無形的作品，那就是奉獻?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是形容您最恰當不過的句子了。您默默無聞，無私的奉獻著您的青春，正是有了您的奉獻，才會“桃李滿天下”，才會使您的名字變得神圣。

教師是人類靈魂的工程師。

教師是天底下最偉大的、最神圣的職業(yè)。

第9篇：假如我是班主任范文

1．接受能力強。社會的變化，知識的發(fā)展，電視的普及，電腦的廣泛應用，使過去的“秀才不出門，而知天下事”成了日常生活。中學生正處于好學好奇的年齡階段，他們對生活中的一切新奇的事物都有十分濃厚的興趣，而且“初生牛犢不畏虎”的勁頭，也使他們善于接納一切新鮮的知識。

2．獨立自主性強。隨著計劃生育的廣泛普及，現(xiàn)今中學生已大多是獨生子女。與過去多子女的家庭不同，獨生子女大多是家庭的中心。盡管周圍都是成人，但家庭中往往卻十分尊重孩子的意見，有很多家庭甚至惟孩子是聽，因而造成孩子從小就有很強的獨立自主性。

3．參與意識強。與獨立自主性相關，每個學生都有一份自尊，每個學生都有自己的長處，每個人都希望在社會上獲得別人的尊重。尊重每一個學生都有展示自己才能的機會，也才能贏得每一個學生對你的尊重。

4．表達能力強。由于從小獨生子女的家庭環(huán)境，父母與子女平等對待，養(yǎng)成當今學生囗頭表達能力強，再加上現(xiàn)在特殊的環(huán)境，使得學生信息接受快，知識面寬。這就督促我們教師要不斷加強自身的文化修養(yǎng)，才能駕馭學生的思想行為。

作為獨生子女的中學生，他們在獲得知識、才能的同時，他們身上也養(yǎng)成了一定的隋性。如事事依賴父母，生活自理能力差；父母把孩子當成“皇帝”，家務事不要孩子插手，養(yǎng)成孩子勞動觀念差；家庭中事事以孩子為中心，養(yǎng)成孩子自我意識強，與同伴的合作能力差，自私而又任性，常為小事而與他人發(fā)生矛盾……這些不良的習性都有待于班主任在集體生活中幫助他們矯正。

如何發(fā)揚學生身上的長處，克服他們身上存在的缺點？我主要從以下幾方面著手：

一、“我是班級一主人”――實行“值日班長”制

班級是由不同學生組成的集合體。由于人數(shù)較多，教師一般不能照顧到每個學生的興趣、愛好和特長。在以往的班級管理中，班干部往往是老師的“耳目”、“暗探”，易在學生中造成對立的心理，班干部也感到委屈，大多數(shù)學生對班級工作持觀望冷淡的態(tài)度，使很多工作難以開展。因此只有調(diào)動學生的積極性，使學生真正意識到自己是班級的主人，才能建設一個團結(jié)向上的班集體。因此，利用學生的參與意識，我在班內(nèi)實施“值日班長”制，每個同學輪流值日，負責記錄班級日志，處理當天的偶發(fā)事件（當然一些重要的事情要及時報告班主任處理）。通過這種制度，使每個學生都參與到班級工作中，發(fā)揮了每個人的長處，培養(yǎng)了學生的自理和自律能力。一些從未當過干部，平時紀律比較散漫的同學，在值日當天表現(xiàn)出前所未有的認真態(tài)度。各項活動也開展得十分順利

二、“未來的社會由我們來創(chuàng)造”――調(diào)動學生的學習積極性

學生的主要任務是學習，可是長期以來，由于應試教育的影響，學生處于高負荷高壓力的環(huán)境下學習，很多學生反而喪失了學習的主動性和積極性，視學習為苦差使。如何調(diào)動學生的學習熱情？利用學生接受能力強，好獵奇的特點，要求學生搜集當今有關先進的科技信息資料，適當時候在班內(nèi)舉行“科技信息報告會”，通過交流，同學們一方面鍛煉了口頭表達能力，開闊了視野，另一方面使學生意識到社會的發(fā)展離不開科學文化的發(fā)展，沒有知識就沒有當今的一切，自覺意識到學習知識的重要性，使原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

三、“假如我是……”――角色互換，學會諒解合作

開家長會經(jīng)常聽到有些家長抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越難教育，多說不行，少說也不行。也時常有同學在日記中抱怨，父母不理解我，總是管頭管腳，不讓我們自由。由于每個人的性格、心理、生理、家庭環(huán)境、遺傳、素質(zhì)等的差異，在集體生活中也難免會引起沖突。當班主任的經(jīng)常會碰到這樣一些問題，某同學與某同學吵架啦，某同學與老師頂嘴，不聽老師的教育啦等等。如果班主任簡單地判斷誰是誰非，或粗暴地批評學生，只能使學生口服而心不服，治表而不治本。這一年齡階段的孩子是最危險的，他們的性格都比較沖動，還不善于用理智來控制自己的行動。因而只有控制他們的理智，才能達到控制他們的行動，達到“治本”的目的。如何控制理智？我們經(jīng)常采用“假如我是……”的角色互換法，請與家長、同學及老師發(fā)生矛盾的同學來扮演一下家長、同學及老師發(fā)生矛盾的同學來扮演一下家長、同學或老師，站在對立面的角度上去考慮問題，讓他們自己尋找解決問題的方法，體會父母、老師的一片心意，認識自己的不足。通過角色互換法，可讓學生遇到問題多思考，學會諒解別人，學會與他人互相協(xié)作。

四、“我們在燦爛的陽光下成長”――多表揚，多鼓勵

誰不愿意自己成功？誰不愿意受人尊重？我們的學生正處于一個渴望成功、渴望長大、渴望被他人承認的年齡階段。老師隨口的一句不經(jīng)意的批評足以毀掉學生的一生。表揚猶如和煦的陽光，能使萬物健康成長。因而學會欣賞學生，表揚學生是我們當班主任的一門必修課。哪怕是最后進的學生，他們身上也總有一些閃光之處，與其讓他們在批評指責聲中陷入自暴自棄的泥潭不可救藥，不如讓他們看到生活中的希望，體會到人格的尊嚴，所以有時一句鼓勵語言也許可勝過對他們上百次的教育。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路?！币虼嗽诠ぷ髦校冶M量多表揚、多鼓勵而少批評，培養(yǎng)學生的自尊心與自信心。表揚是一門藝術，只有掌握好這門藝術，才能達到預期的目的。否則效果會適得其反。

五、嚴以律已，以身作則，不斷提高充實自己