國慶節(jié)手抄報英語內容精選(九篇)

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第1篇：國慶節(jié)手抄報英語內容范文

20xx小學五年級少先隊工作計劃(一)一、中隊基本情況分析：

五.一中隊共有64位隊員，其中女隊員35人，男隊員有29人，大部分隊員活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。但一些隊員上課不敢大膽發(fā)言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此隊員的自覺性差，沒有良好的生活習慣。因此本學期我將深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育等，進一步拓展“規(guī)范行為—陶冶情操—健全人格”的德育內涵，不斷探索德育新途徑，拓展德育新領域。抓好德育工作主陣地，開發(fā)和挖掘學校德育的新資源，努力創(chuàng)設良好的學校德育環(huán)境,增強德育工作的主動性和社會實效性。

二、中隊目標：

1. 本學期，我班結合《中小學學生守則》、《中小學學生行為習慣》，狠抓養(yǎng)成教育，對隊員學習，衛(wèi)生等日常習慣進行培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)隊員在學習中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風。

三、工作重點：

1.培養(yǎng)隊員良好學習衛(wèi)生等行為習慣，利用下課和中午時間，對組內衛(wèi)生、紀律情況及時評價，調動隊員自主學習，愛護班級衛(wèi)生積極性。

2.加強溝通，促進隊員心理素質健康發(fā)展，針對隊員出現的問題，及時發(fā)現，面談，并注意與家長的溝通。

3.狠抓學困生工作，利用課下進行輔導，課上多提問，建立同桌間互助小組。

4.加強安全教育，利用隊會時間經常強調安全。

5.配合學校開展英語義賣活動。

四、活動內容及安排：

八月份：

1. 學習《小學生日常行為規(guī)范》.

2. 《第二小學守則規(guī)范》.

九月份：

中國夢從“尊師守紀創(chuàng)文明”起航 。

1.開展“我的節(jié)日中秋節(jié)”中隊活動。

2.9月20日是“全國愛牙日”組織全校學生開展關愛牙齒健康主題隊會活動。

3.對全校學生進行《守則》《規(guī)范》教育.

4.布置國慶節(jié)“中國夢我的夢”演講活動。

十月份：

中國夢從“尊師守紀創(chuàng)文明”起航

1.各班以“我的中國夢之——、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、歡度重陽節(jié)”為主題召開中隊會。

2.進行“中國夢我的夢”演講比賽。

3.結合 “世界糧食日”，以各中隊為單位，開展有特色的專題班活動，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。

4.開展以“大慶精神、鐵人精神”的主題隊會。

十一月份：

中國夢在“快樂與關愛同行”中延續(xù)

1.開展“安全才能讓我快樂的成長”主題中隊會。

2.組織開展“做鐵人的好后代”主題征文活動。

3.歌詠比賽。全?！秶琛?、《隊歌》、自選一首紅歌類兒童歌曲比賽。

4.結合感恩節(jié)，各中隊組織學生了解感恩節(jié)的來歷，體會“感恩”之意，引導學生采用多種形式向他人表示感恩，培養(yǎng)學生學會做人，做一個有愛心、懂感恩的人。

十二月份主題：

“遵紀守法”為中國夢護航

1.積極開展以“守法是我的責任”為主題的普法宣傳教育活動。

2.開展讀書匯報活動。

3.《重細節(jié)塑品行》主題隊會。

20xx小學五年級少先隊工作計劃(二)一、指導思想

按照《少先隊輔導員工作綱要(試行)》的要求，充分發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，進行組織教育，開展豐富多采的教育活動，提高少先隊員綜合素質;關注少年兒童身心健康成長，培養(yǎng)少先隊員健全人格，積極引導少年兒童為實現中華民族偉大復興做好全面準備。

二、具體工作安排

三月

1、組織學生開展學雷鋒做好事活動，精心設計向雷鋒叔叔學習的手抄報，出好學雷鋒的墻報。

2、開展“植樹節(jié)活動，號召隊員為家鄉(xiāng)的綠化貢獻自己的一份力量。

3、結合“三—八”婦女節(jié)和植樹節(jié)，開展“我愛我家”和“我為祖國添一份綠”的主題活動，對學生進行教育。

4、抓好學生雙姿教育，堅持每周一小評，每期一總評。組織學生進行學法、守法、護法、用法的展演活動，讓學生把法帶回家。

5、組織全體隊員開展“多讀書、讀好書”活動，并以自己喜歡的形式做好讀書筆記。組織“詩歌美文朗誦會”，使學生體會祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生的讀書興趣。

6、抓好學生思想工作，充分利用班隊課、晨會組織開展主題班隊會，讓學生說自己想說的話，做自己想做的事。組織隊員參加學校和年級開展的各種興趣小組活動，發(fā)展隊員的興趣和特長。

四月

1、清明前對學生進行愛國主義傳統教育，組織隊員觀看革命影視片，閱讀革命書籍，講演革命故事，樹立革命精神，營造強烈的革命傳統教育氛圍。

2、以愛國主義教育為內容出版第二期墻報。

3、在班級舉行一次作業(yè)展評,做到自己的作業(yè)自己做。

4、組織隊員認真復習功課，組織好“一幫一”小組，做好后進生思想工作。爭取段考考出好成績。

5、組織期中檢測，做好質量分析、評講。

6、召開家長會，密切家校聯系，開設家教講座，更新家長的教育觀念。

五月

1、慶祝“五一”國際勞動節(jié)，做好黃金周安全工作。

2、進行班級講故事比賽。

3、組織隊員參加學校和年級開展的各種興趣小組活動，發(fā)展隊員的興趣和特長，做好“六一”節(jié)文藝節(jié)目表演準備，評選優(yōu)秀少先隊員。

4、向學生推薦一批寓知識、趣味、道德教育于一體的學習網站，指導學生健康上網、文明上網。組織隊員以電子報、網頁、手抄報的形式展現自己的學習成果。

5、對隊員進行補差補缺，做好期中檢測的質量分析。

6、開展“自己的事情自己做，我是勞動小能手!”評比活動。

六月

1、組織慶祝“六一”活動。以各種形式慶祝六一，并對學生進行思想品德教育，端正思想，認真學習，表彰優(yōu)秀少先隊員。

2、組織隊員完成“三好學生”和“優(yōu)秀少先隊員”評比工作。

3、召開“我是未來接班人”主題隊會，出好以“六一”國際兒童節(jié)為內容的墻報。

4、對學生進行思想品德教育，端正思想，認真學習，迎接期考。組織期末復習、檢測、評定工作。

七月

1、對學生進行暑假安全教育，讓學生過一個愉快的暑假。

2、總結本學期工作開展情況，寫好各種總結上交。

3、做好假期安全教育工作。

20xx小學五年級少先隊工作計劃(三)一、指導思想：

以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育;狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我班的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、工作重點：

1、提高少先隊員思想素質。切實加強少年兒童思想道德教育，以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養(yǎng)學生愛自然、愛集體、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。具體抓好：

(1)環(huán)境衛(wèi)生。要組織學生認真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外、衛(wèi)生區(qū)一定要保持全天的干凈、整潔。

(2)文明禮貌。要教育學生無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。要加強對著裝、個人衛(wèi)生、紅領巾、學生卡佩戴情況的檢查力度。

(3)課間紀律。要教育學生自覺遵守課間活動的各項規(guī)定，“有禮、守紀、保潔”要成為每一個學生的自覺行動。

(4)深化“養(yǎng)成教育系列訓練”活動。形式多樣地開展“良好的學習習慣、良好的勞動習慣、良好的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、自我保護的良好習慣、誠信守法的良好習慣”。

2、切實加強班級少先隊組織建設。積極發(fā)揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展。

3、進一步強化雛鷹爭章活動。引導隊員從日常學習生活的具體環(huán)節(jié)入手，鼓勵少先隊員參加小調查、小制作、小建議、小改革等富于探究性、挑戰(zhàn)性的活動。

4、注重班隊工作。充分發(fā)揮少先隊組織在德育工作中的作用。

5、心理健康教育。認真上好健康教育課，教師負責學生的心理咨詢工作。及時幫助學生妥善處理人際關系，正確對待困難和挫折，提高心理承受力。

6、充分利用各大節(jié)日，開展形式多樣的少先隊主題教育活動。

充分利用重大節(jié)日、紀念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、“10?13”建隊節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。

三、具體工作安排：

九月份

1、組織隊員學習《小學生日常行為規(guī)范》。

2、文明行為訓練：出操、放學路隊紀律;

十月份

1、慶祝國慶。

2、文明行為訓練：個人衛(wèi)生

十一月份

1、11月9日消防安全日，了解消防知識。

2、11月第四個星期日是感恩節(jié)，組織隊員開展“感恩親人，感恩伙伴，感恩社會”系列活動，以感恩信、感恩畫、感恩卡的形式送給感恩的人為他們做一件力所能及的事。

十二月份

1、結合“12.9”和慈善日開展青少年思想教育活動。

二一八年元月份

第2篇：國慶節(jié)手抄報英語內容范文

本學期，我校少先隊工作在上級領導的支持下，以愛黨、愛祖國、愛社會主義教育為重點，全面推進"雛鷹行動"，積極開展豐富多彩的"雛鷹假日小隊"手拉手文明行動，加大深化"手拉手"互助活動，組織開展"爭當文明學生"活動和形式多樣的社區(qū)活動，拓寬了隊員的活動領域，充分發(fā)揮少先隊組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，開創(chuàng)了小學少先隊工作的新局面，取得了較好的成績。

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1. 加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2. 加強少先隊陣地建設，抓好“規(guī)范化隊室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學校紅領巾廣播站，開設了“快樂隊生活”、“語文知識百花園”、“英語天地”、“健康快車”和“環(huán)保與我”等五個欄目，有隊員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設濃厚的英語氛圍。重點抓好學生會、紀律監(jiān)督委員會、綠色衛(wèi)士巡邏隊、《育苗報》的小記者的培訓工作，申報《少先隊小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊組織――雛鷹假日小隊，充分發(fā)揮大隊委、學生會、值勤隊、綠色護衛(wèi)隊、鼓號隊的功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設，學習園地的內容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。

抓好少先隊的標志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號隊的訓練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團有關會議的開幕儀式、曉風藝苑的頒獎儀式等活動做好充分的準備。

3. 加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好《少先隊員》、《少先隊小干部》、《 育苗報》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

1、 小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學生會干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。我們還過舉辦家長培訓班，讓家長了解隊員在學校時常規(guī)要求，積極配合學校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊慶等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。

3.通過國旗下的講話、班會課、中隊活動和邀請學校共建單位丹灶交警中隊和公安分局的同志對隊員作法制、安全教育的專題報告等形式，組織隊員學習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強隊員的環(huán)保意識教育。結合學校申報省綠色學校和創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動，號召隊員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進行“丹灶無限美”的宣傳畫繪畫活動，參觀丹灶金石開發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動，對隊員進行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。

5、加強隊員的衛(wèi)生意識。由于我國大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴重威脅著人們的生命危險。為了讓隊員們了解此病毒的情況，減少對非典型肺炎的恐懼，我大隊部按照上級的指示精神，通過小廣播、出黑板報、宣傳資料的張貼 ，開展隊活動等，來使隊員認識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預防病毒的方法：每天都要測量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看??；飯前飯后都要洗手，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。對課室、桌椅和公共場所進行定期進行消毒，減少學生的集會。在大家的支持配合下，我校沒有出現非典型肺炎的病例。

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質。

第3篇：國慶節(jié)手抄報英語內容范文

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。 

1.加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。 

2.加強少先隊陣地建設，抓好“規(guī)范化隊室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學校紅領巾廣播站，開設了“快樂隊生活”、“語文知識百花園”、“英語天地”、“健康快車”和“環(huán)保與我”等五個欄目，有隊員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設濃厚的英語氛圍。重點抓好學生會、紀律監(jiān)督委員會、綠色衛(wèi)士巡邏隊、《育苗報》的小記者的培訓工作，申報《少先隊小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊組織??雛鷹假日小隊，充分發(fā)揮大隊委、學生會、值勤隊、綠色護衛(wèi)隊、鼓號隊的功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設，學習園地的內容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。 

抓好少先隊的標志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號隊的訓練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團有關會議的開幕儀式、曉風藝苑的頒獎儀式等活動做好充分的準備。 

3.　加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好《少先隊員》、《少先隊小干部》、《　育苗報》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。 

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。 

1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓練，為保證養(yǎng)成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學生會干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。我們還過舉辦家長培訓班，讓家長了解隊員在學校時常規(guī)要求，積極配合學校共同抓好養(yǎng)成教育。 

2.學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊慶等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。 

3.通過國旗下的講話、班會課、中隊活動和邀請學校共建單位丹灶交警中隊和公安分局的同志對隊員作法制、安全教育的專題報告等形式，組織隊員學習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。強化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。 

4.加強隊員的環(huán)保意識教育。結合學校申報省綠色學校和創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動，號召隊員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進行“丹灶無限美”的宣傳畫繪畫活動，參觀丹灶金石開發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動，對隊員進行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。 

5、加強隊員的衛(wèi)生意識。由于我國大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴重威脅著人們的生命危險。為了讓隊員們了解此病毒的情況，減少對非典型肺炎的恐懼，我大隊部按照上級的指示精神，通過小廣播、出黑板報、宣傳資料的張貼　，開展隊活動等，來使隊員認識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預防病毒的方法：每天都要測量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看??；飯前飯后都要洗手，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。對課室、桌椅和公共場所進行定期進行消毒，減少學生的集會。在大家的支持配合下，我校沒有出現非典型肺炎的病例。  共2頁,當前第1頁1

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質。 

1、開展“扶貧助學”活動。學校大隊部號召隊員們發(fā)揚勤儉節(jié)約、奉獻愛心、助人為樂的精神，把自己的零用錢捐到學校的扶貧基金，今年全校師生共捐款12560元，大隊部利用扶貧基金為19名特困生每月發(fā)放四十元助學金，減輕他們的負擔。7年來，全校師生共捐款4萬元，共資助100多人次。通過該項活動培養(yǎng)隊員勤儉節(jié)約的良好習慣，又使隊員養(yǎng)成關心他人、關心社會的好品質，增強集體的凝聚力?！赌虾Ｈ請蟆吩螐牟煌膫让鎴蟮肋^這項活動。積極開展少先隊活動，培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力。 

2.大隊部在隊員中廣泛開展以“新世紀，我能行”為主題的實踐體驗活動。在校內利用校園網資源，發(fā)動隊員自己上網查資料，積極參加學校的手抄報比賽、環(huán)保征文比賽、司儀選拔大賽、閱讀課外書比賽、利用廢物參加創(chuàng)作發(fā)明大賽，參加網頁設計大賽、設計電子刊物。另外，各級按照年齡特點來選擇主題，走出學校，踏進社會，如組織學生到丹灶交通中隊、西城派出所、良登花木地花場、紅棉童車廠、丹灶環(huán)衛(wèi)站、南海血站等單位開展社會實踐活動，親身扮演社會上不同

的角色，體驗不同工作的感受，通過實地觀察、操作，使隊員們了解各個行業(yè)運轉情況，提高“五自”能力，培養(yǎng)了隊員的創(chuàng)新思維和實踐操作能力以及高度的組織紀律性和團結互助的精神。 

3.學校還組織了“雛鷹假日小隊”利用雙休日進行社區(qū)清潔活動，參加文化站、文化室舉辦的各種社區(qū)活動，如曉風藝苑的頒獎儀式，慰問老人，讓隊員們在社區(qū)體驗教育活動中獲得服務他人、服務社會、實現自身價值的真實感受，培養(yǎng)了隊員的社會責任感。開展以“五自”為目標的雛鷹爭章活動，根據雛鷹行動爭章達標的規(guī)定，結合學校的實際情況，在一年級實施《自理章》、《友誼章》。二年級實施《節(jié)儉章》、《家務章》，三年級實施《禮儀章》、《愛國章》等，通過定章、爭章、考章、頒章等環(huán)節(jié)開展雛鷹爭章活動，一年來，共有二百多名隊員獲得達標章三百多枚。隊員們在活動中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而提高了自身的綜合素質。 

四、取得一點成績。 

第4篇：國慶節(jié)手抄報英語內容范文

關鍵詞: 交際法 語法教學 交際能力 語法能力 結構―功能大綱

一、引言

眾所周知,語言是交際的工具,語法教學更多的是教學生怎樣去分析句型,欣賞文學,以及怎樣掌握語法點。語言教學旨在發(fā)展海姆斯(Hymes,1972)所說的“交際能力”(communicative competence)。這里的交際能力包括語法和詞匯知識、講話原則;知道如何使用以及答復各種不同類型的說話行為;知道如何恰當地使用語言。

中國作為世界人口大國,有著70多年的英語教學史。中國的英語教學史傳統地被教師中心、課堂中心、語法翻譯法、聽說法,以及死記硬背的傳統方法所統領(張正東,2000)。早在1981年,國家教委頒布了精心策劃的國家學大綱,并且把掌握“語言知識”作為重要的教學目標。在此指引下,20世紀80年代以后,在中國的中學里,87%的教師一直使用傳統方法,這些教師把知識點全都集中在語法和句型上。結果呢,這樣的傳統方法導致了令人不滿意的教學效果,學了多年的英語,學生只可能學到了如何分析句型,如何翻譯。但是,當他們與英語國家的人交流時全然不知所措,幾乎都成聾啞人了。

自1979年以來,在中國,教師們已經很快意識到更新英語教學的需要?；诂F代西方英語語言教學以及當今中國教育實踐,老師們進行了一系列的實踐。在課堂上,提供師生互動的機會,以此來提高學生的交際能力。然而,使用交際教學法教授英語的結局并沒有達到預期的結果。伴隨著交際法傳入中國,1972年,國家教委頒布了一部新的教學大綱,制定了交際型教學目標和交際功能。然而,因為這種方法新穎,雖有很多老師試圖改變教學現狀,但很快遭到挫折,失去了原有的熱情,隨之不情愿地接受了傳統的方法(Campbell & Zhao)。與此同時,學生們也不愿圍成圈用英語交流,認為這種方法滑稽而且不合適宜(Rao,1996)。

那么,我們必須得廢除傳統的語法教學嗎,然后去培養(yǎng)學生們英語交際能力?針對發(fā)展學生的交際能力,我們應該采取什么措施呢?本文針對這一問題,擬從語法教學的重要性和對交際法的認識出發(fā),探討如何在中學英語教學中貫穿語法教學,培養(yǎng)學生的語法能力,從而為其交際能力的培養(yǎng)奠定基礎,進而得出適合中國英語教學的有效模式――結構―功能大綱型教學。

二、傳統教學法(TA)與交際教學法(CA)

1.傳統教學法(TA)

關于中國的英語教學,傳統教學法主要是指語法翻譯法(grammar translation method)和聽說法(the audio-lingual method)(李觀儀,1986)。

(1)語法翻譯法

語法翻譯法最早起源于歐洲中世紀,羅馬人運用語法對比和翻譯的方法來學習拉丁語和希臘語,這是一種通過學習語法法則和詞匯,并且按照規(guī)則用母語和目的語進行互譯來教授語言的方法。語法翻譯只注重語法知識的傳授,而忽視語言實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)的學生英語口語差。然而,它在我國外語教學界卻歷史悠久,流傳深遠,功不可沒。

在語法翻譯法中,學生學習語法結構,學習記住一系列的詞匯目的在于翻譯課文。在課堂中,教師們使用漢語解釋文章、詞匯和語法,并且?guī)椭鷮W生翻譯。這種方法基于兩點:一是詞匯構成了語言;二是語言是隨著語法規(guī)則而變化的。當學生們學會了語法規(guī)則和足夠的詞匯,然后他們就會用英語讀和寫了。但如果學生們要在日常生活中使用英語,那卻很少有幫助(Baker&Westrup,2000)。盡管語法翻譯法已經不流行,但那些習慣了這種方法的學生們可能自然受益匪淺。例如:中國學生當學習一門語言時,普遍在語言結構和語言細節(jié)方面有很高的興趣,“我們想要知道發(fā)生什么,因為我若知道、理解這個結構我就能更加有效地使用英語(Harvey,1985)”。因此,給中國學生教英語,適當的語法分析是必要的,特別是對于初學者,有效地利用目標語言翻譯是教學中必不可少的一部分。

(2)語法教學

語法教學曾經在我國的外語教學大綱中占有舉足輕重的地位,例如,1987年原國家教委制定《全日制中學英語教學大綱》明文規(guī)定:“……精講語言基礎知識,著重培養(yǎng)運用語言進行交際的能力?！?/p>

語言學家認為,語法是語言發(fā)生作用的框架,沒有語法,人們交流思想的公認形式就沒有一致性,就無法構成語言。語法能力是掌握語言形式的知識體系,是語言實踐能力的前提。語言學家喬姆斯基(Chomsky)的轉化生成語法中認為語言不僅是一套習慣的體系,更是受規(guī)則支配的體系。交際教學法的奠基人威爾金斯在《第二語言和教學》一書中明確指出,語法是學習的中心,是保證表意的必須手段,此外D.H.Hyme,Canale,Swain,D.Pietor,Littlewood,S.J.Savigron等眾多語言學家所論述的語言交際能力也都包括了語法能力,并將其放在首位。語言既是交際工具,又是思維工具;既具有交際屬性,又具有認知屬性;既是行為習慣,又是結構模式;既是功能系統,又是規(guī)則和知識系統。實踐性強的語言知識,特別是語法知識,可使學生越學越明白,越學越聰明,越學越容易,越學越輕松,從而激發(fā)學生深層和持久的學習興趣。所以,語法教學在任何時候、任何階段、任何情況下都不能淡化(胡春洞,2002)。

2.交際教學法(功能法)

(1)交際法(CA)的基本原理和理論

交際法也稱功能法,是70年代產生于歐洲共同體國家之中,首先由英國學者提出并形成的,代表人是威爾金斯,他認為外語教學的目的在于不僅能用正確的外語語音和語法結構來表達思想,而且還要在各種不同的語言環(huán)境中正確使用外語。除威爾金斯外,交際法的代表人物還有卡德里尼、約翰迅、威爾遜和布魯菲特等語言學家。

交際語言教學是基于美國語言學家喬姆斯基的理論。他這樣提到,語言實質上是可以創(chuàng)造的,通過使用語言誘導性的發(fā)展語法結構知識。換言之,就是我們的語言能力(linguistics competence),從這個逐漸導致產生結構知識,創(chuàng)造出無窮盡的句子。根據Jack C.Richards的觀點,針對外語第二語言教學,交際是一種交際工具,它強調語言學習的目的是交際能力。

(2)對交際法的評價

交際法把社會語言學的理論運用于外語教學,即把語言看作是交際的工具。外語教學內容從交際的目的而不是從語言的結構出發(fā),這就把語言的運用提高到了一個新的高度,開拓了人對外語教學的視野。交際法自70年代初出現以來,在外語教學領域中已得到了廣泛的應用,尤其在專業(yè)外語教學中,采用交際法進行教學所產生的教學效果是十分令人滿意的。就交際法本身來看,它的優(yōu)點主要有以下幾個方面。

1)交際法從語言的意義和語言的功能出發(fā),結合具體的使用環(huán)境,來訓練和培養(yǎng)學習者用外語聽說讀寫的能力,使學習者不僅能掌握一定的外語知識,還能學到運用所學的外語知識在不同的場合下,對不同的對象進行有效的交際。也就是說,交際法在教語言的同時,也教了語言運用。

2)交際法以學生為中心,根據學生的交際需要,來確定外語學習目標,并以所指定的學習目標為依據,選擇教學內容和實施具體的教學方法,學用結合,使學生具有強烈的學習動機并積極地投身到外語學習中來。

3)交際法強調教學教材的真實性(authenticity),也就是說,教學材料都是取自現實生活,且與現實生活息息相關,教學活動的組織也是圍繞真實生活所提煉出來的實際任務來進行的。這樣,教學過程本身成了一個交際過程,而只有在交際過程中,學習者才能真正地學習外語。

(3)語法能力和交際能力

外語教學的目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。語法能力是交際能力的重要組成部分,也是語言基礎的重要組成部分。而且對于以漢語為母語的英語學習而言,它也應是交際能力的基礎。學生只有在較為熟練地駕馭一種語言體系時,才能真正獲得使用該語言的交際能力。因此,語法能力的培養(yǎng)不應該與交際能力的培養(yǎng)對立起來。所以,為了掌握一門語言,兩種能力均需兼?zhèn)?正確處理好語法能力和交際能力之間的關系,使兩者同步增長,不可偏廢。若是這樣,在外語教學中,就不僅幫助學生掌握了基本的語法體系,還幫助學生將語法和語用知識創(chuàng)造性地應用于實際的語言交際中,從而提高了運用語言的能力,達到語法教學的目的。

三、結構―功能大綱及其理論基礎

1.結構型教學大綱

在我國的外語教學大綱中,93年以前沿用的是結構型教學大綱,其教學理念是:語言是一種有形代碼,教材采用語法結構的編寫體系,呈現方式是中英結合,語法的內容呈現有序;課堂模式以教師為主導;教學方法以語法翻譯為主,重視系統語法教學,側重語言形式和演義方式,結構型教學大綱呈現的是語言的標準度,而不是語言的流利程度。

2.結構功能型教學大綱

93年以后的教學大綱則偏重于功能型教學大綱,它打破了把語言只看成是語言形式的觀點,摒棄了語言教學只是教授一系列語法規(guī)則的傳統觀念,認為即使掌握了結構型教學大綱所規(guī)定的內容,語言學學習也未掌握學習語法的形式,不能保證掌握語法的意義(Melrose,1991);掌握了語言的正確形式并不意味著具備了交際能力。功能型教學大綱堅持語言教學的目的是培養(yǎng)語言交際能力,而不是語法能力。語言形式僅是達成目標的一種手段。按功能型教學大綱編寫的教材主要依據交際功能項目來編寫。

課堂教學模式以學生為主體,教學方法側重于歸納法。同時,功能型教學大綱依托交際法的最大優(yōu)點是把培養(yǎng)交際能力作為外語教學的宗旨。教學過程交際化既克服了語法翻譯法造成的“聾啞英語”的弊病,又彌補了聽說法只停留在句型操練上的不足。它注重交際能力的培養(yǎng),這對提高學生的整體素質,提高英語教學質量具有極大促進作用。

隨著語言學、心理學和教育學等各種學科的發(fā)展,外語教學法的研究也隨之演變和發(fā)展。至今世界上的外語教學法流派有十幾種:語法翻譯法、交際法、認知法等。這些教學法都創(chuàng)立于國外,可稱是舶來品。如何從我國近100多年來的外語教學研究實踐中悟出真諦,創(chuàng)立既符合中國國情,又具有先進科學理論基礎;既能為廣大外語工作者所接受,又能立足于世界外語教學發(fā)展流派之林的外語教學法?目前我國專家、學者正在潛心研究,成果中比較符合我國國情的教學法中,結構―功能大綱就是其中之一。

3.結構―功能大綱

C.Brumfit在“the Ladder-Spiral Approach”(階梯螺旋法)中針對結構法和功能法的優(yōu)缺點,提出了結構與功能并重的教學模式:“以語法大綱為中心階梯,圍繞這個階梯,功能意念逐步上升?！?/p>

我國從事外語教學研究的學者總結了我國外語教學100多年來的成功經驗和教訓,提出了具有中國特色的結構―功能大綱(Structural-Functional Syllabus)這樣一種新型的教學模式。

結構―功能大綱的教學模式主張把語言形式教學納入交際語言教學的大框架中,將語言形式的教學通過以內容為中心的交際活動進行。依據大綱教學原則編寫的英語教材如人教版高中英語教材,編寫時強調教學過程的交際性,但沒有采納以N.S.Prabbu為代表的強式交際法的觀點,而是采用了W.Littlewood的弱式交際法的觀點,他把交際活動(communicative activities)分為前交際活動(pre-communicative activities)和交際活動。前交際活動分為結構性練習(structural―practice)和準交際活動(quasi-communicative activities)。交際活動又分為功能型活動(functional activities)和社會交際活動(social-interaction activities)。我們平時的句型訓練屬于結構型練習,還有準交際活動成分。例如:

T:Have you been to Beijing?

?搖S:Yes,I went last year.

這里,老師的問句不只是一個現在完成式的疑問句結構,同時也是一個意念(功能);學生的答案也不只是一個過去式的陳述結構,同樣也是一個意念(功能),這種練習具有準交際性。

4.理論基礎

結構法和交際法(功能法)是以不同理論為基礎的兩種教學法體系,但這兩種理論基礎并不是相互矛盾和相互對立的,它們之間存在一種互相依賴、互相轉化的辯證關系。它主張兩者互相調和進而結合,以結構法培養(yǎng)語言能力的有效手段來完善功能法。

結構―功能大綱的語言學理論基礎是結構語言學(structural linguistics)和社會語言學(social linguistics)。結構語言學認為語言是受規(guī)則支配的體系,是一個相互關聯的整體,并科學地描述了相互關聯的諸要素及它們之間的聯系,為人們系統學習語言奠定了語言學理論基礎;社會語言學研究語言的社會性和目的性,是功能法的重要理論基礎,也是結構―功能大綱的理論基礎之一。

5.結構―功能型大綱教學原則體現

現以第1冊(廣東市初中英語教材,1998年7月版)第八單元為例,說明教材的編寫特色。

第八單元的話題是“節(jié)假日(Holidays)”,全單元的語言材料均是圍繞“節(jié)假日”這個專題展開。第1課中,創(chuàng)設了兩個情景:l.學生Lingshi與Yingtian進行電話交談,制定星期天的活動計劃。2.國慶節(jié)到了,同學們在談論如何度過為期三天的假期。通過對以上兩個對話的學習和操練,學生學會了一些語法知識及一些交際用語:如何使用“will”談論將來的事;復習如何打電話;如何用“wi1l”邀請對方,如何把will/be going to恰當地用于制定計劃的交談中。第2課,通過提供三段學生間的對話,融入了代詞:will的否定形式及回答,使用will來談論天氣及提供與獲取信息的用法學習。第3課,提供Sally與Meihua兩人談論下周的計劃的對話,要求學生填寫表格,復習將來時用法及制定計劃用語。另外,此課中還把音素[l]的學習融入了一個Linda邀請Leo吃午餐的對話中,既使學生學習了[l],也復習了邀請別人的用語。第4課,通過創(chuàng)設一個情景:Ben將去美國度寒假,他與Wang Xin討論個人計劃,復習將來時用法。另外,該課中還要求學生根據所提供的地圖寫天氣預報,主要的目的當然也是復習將來時的用法,培養(yǎng)學生的書面交際能力。

每單元四課學習結束后,教材還提供了一個“Language Focus”(語言學習重點)給師生。它把該單元要求掌握的單詞(new words)、詞組(new phrases and expressions)、句型(drills),語法項目(grammar)、日常交際用語(daily expressions)作了一個全面的總結,有利于師生雙方把握單元教學與學習目標。

另外,每冊書設有3個“Project”項目,這一點是教材的特色之一,目前國內出版的教材都缺乏這類內容。該內容要求學生圍繞某一專題,通過查找資料、與別人交談等方法獲得知識,其學習成果可通過回答教師問題、編輯手抄報等形式表現出來。該項目為學生提供了一個很好的學以致用的機會、一個很廣闊的自由發(fā)揮空間,它是素質教育落實到英語課堂教學之中去的一個極有效的途徑。以下以第1、2冊為例,列舉當中的“Project”:

第1冊:Project 1 All about me

Project 2 Festivals

Project 3 My city

第2冊:Project 1 Animals from different places

Project 2 Life in Guangzhou 30 years ago

Project 3 Family trees

通過以上的簡述,我們都不難發(fā)現,以“結構―功能大綱”為依據編寫的廣州市英語教材既教會了學生如何在日常的生活中用英語與別人溝通,表達自己的思想,同時,也使學生系統地學習了語法基礎知識。而且,語法知識的學習不再是枯燥無味的,不再是一味地去死記硬背,而是通過情景去學語法,再將學到的語法在情景中運用,語法的工具性作用得到了充分的體現。

四、結構―功能大綱在我國的可行性分析

1.易與我國傳統的英語教學方法接軌

自70年代后期以來,我國的基礎英語教學方法呈現出百花齊放的局面。然而,在城市和沿海經濟、文化比較發(fā)達的地區(qū),功能法應用盛極一時。然而占主導地位的還是語法翻譯法和聽說法的句型教學模式。句型教學是一種典型的結構型訓練。結構是語言的形式,語言形式與意義是相輔相成的。我國廣大的英語教育工作者在長期的教學中,都有意無意地把語言形式的傳授與其意義結合起來。

我國英語教師比較重視語言知識的傳授,但他們在教學中也往往自覺不自覺地將學生學到語言知識技能與學生的生活實際和社會實際結合起來,進行前交際或交際型訓練。實際上,我國有相當一部分教師已在自覺不自覺地實踐結構―功能大綱。從這一點可以說,結構―功能大綱是我國近十年來傳統英語教學經驗的總結和理論的升華。

2.比較符合我國的教學環(huán)境、教學條件和教學對象

(1)我國的語言環(huán)境是漢語環(huán)境(除了課堂上有英語氣氛外),學生在課堂上的行為基本屬于學習(learning)外語,而不像英語國家的兒童一樣自然習得(acquisition)英語。

(2)既然是學習,就必須循序漸進,系統地學好語音、詞匯和語法,從詞匯到句子,從句子到語篇,從機械的結構型訓練到有意義的訓練再到交際型訓練。結構―功能大綱既強調交際也重視結構。這種方法比較適合我國的教學環(huán)境。

(3)教學條件主要指我國的外語師資條件。結構―功能大綱比較適合我國目前的師資水平和基本教學條件,在我國基礎英語教學中采用此法有可行性。

3.素質教育的正確導向是實施大綱的保證

結構―功能大綱不只是培養(yǎng)學習者的語言能力,還有語言交際能力,它包括語法能力、社會語言能力、表意技巧能力、語言表達能力。這四種能力包括專業(yè)素質、基本文化素質和心理素質,實施素質教育就要培養(yǎng)學生的綜合素質。結構―功能大綱的培養(yǎng)目標與素質教育的目標是一致的。

五、結語

結構―功能型大綱教學法是我國傳統外語教學經驗的總結和理論的升華,是當今我國學者正在研究的主要課題之一,在我國基礎英語教學中符合國情且行之有效。這種新型的教學模式還需廣大教師們在實踐中作深入的探討,以使之更加完善。

參考文獻:

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